PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVMNT: COALA GIMNAZIAL FINTEUU MICDATA: 30. 04. 2015CLASA a II-aPROFESOR NV. PRIMAR : SCURTU PAUL IOANARIA CURRICULAR: CONSILIERE I ORIENTAREDISCIPLINA: DEZVOLTARE PERSONALUNITATEA DE NVARE: TRIRE I MANIFESTARE EMOIONALSUBIECTUL LECIEI: EMOII I COMPORTAMENTE RECUNOATEREA EMOIILORTIPUL LECIEI: FORMAREA DE ABILITI I ATITUDINIFORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRAT (DP, CLR, MEM, MM, AVAP)SCOPUL ACTIVITII: Stimularea copiilor pe direcia unei exprimri emoionale deschise, autentice, spontane i descoperirea abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de socializare, dezvoltarea spontaneitii i exersarea potenialului creativ al copiilor.DISCIPLINE INTEGRATE:1. Dezvoltare personal;2. Comunicare n limba romn;3. Matematic i explorarea mediului;4. Muzic i micare;5. Arte vizuale i abiliti practice.

COMPETENE SPECIFICE:

Dezvoltare personal:

- 2.1. Asocierea emoiilor de baz cu elemente simple de limbaj nonverbal i paraverbal; - 2.2. Transmiterea unor mesaje verbale i nonverbale simple despre propriile experiene de via; - 1.1. Prezentarea unor trsturi personale elementare, n contexte variate;Comunicare n limba romn:

- 1.2. Identificarea unor informaii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate; - 1.4. Participarea cu interes la dialoguri simple, n diferite contexte de comunicare; - 2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestnd interes i ncredere n sine; - 3.2. Identificarea semnificaiei unui scurt text care prezint ntmplri, fenomene, evenimente familiare; Matematic i explorarea mediului: - 3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regulariti din mediul apropiat; - 4.1. Formularea rezultatelor unor observaii, folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatori logici i, sau, nu; Muzic i micare:

- 2.1. Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm; - 3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu sau pe audiie;Arte vizuale i abiliti practice:

- 2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical, verbal, kinestezic.

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Stimularea copiilor pe direcia unei exprimri emoionale deschise, autentice, spontane i descoperirea abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de socializare, dezvoltarea spontaneitii i exersarea potenialului creativ al copiilor.OBIECTIVE OPERAIONALE:

O1: - s identifice propriile emoii produse de povestea audiat;O2: - s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale;O3: - s redea succint coninutul povestirii pe baza ntrebrilor i a ilustraiilor;O4: - s verbalizeze ideile, gndurile fa de unele situaii de via ntlnite n poveste;O5: - s desprind nvtura povestirii;O6: - s identifice emoiile personajelor n diferite momente ale povestirii, analizndu-le din perspectiva relaiei cauz-efect;O7: - s adopte o atitudine pozitiv (respect, acceptare) fa de semeni.

STRATEGIA DIDACTIC:a). Resurse procedurale: conversaia euristic, explicaia, povestirea, brainstormingul, problematizarea, reflecia personal.b). Resurse materiale: calendare, coli flip-chart, emoticoane, poveste ilustrat, fie de lucru, puzzle, C.D.-player, post-it, markere, ilustraii, creioane colorate.c). Forme de organizare: frontal, individual, n perechi, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:1. Programa colar pentru disciplina Dezvoltare personal, clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;2. Domnica Petrovai, Martha Iliescu (2012) Dezvoltarea abilitilor socio-emoionale ale copiilor n vrst de 3 10 ani instrumente i modele de lucru, Fundaia Copiii notri, Bucureti;3. Maria Dorina Paca (2004) Povestea terapeutic, Editura Ardealul, Tg. Mure;4. Adina Grigore, Cristina Ipate Toma (2014) - Dezvoltare personal pentru clasa a II-a, - Caiet de lucru Editura Ars Libri.

coala Gimnazial Finteuu Mic Comuna Satulung Maramure

DESFURAREA ACTIVITIINr.crt.Etapele lecieiCompetene specifice disciplinelor integrateConinuturi / Activiti integrateStrategia didacticForme de evaluare

1.Moment organizatoricCLR 1.4.MEM 3.1.,4.1.

ntlnirea de diminea: -salutul, prezena, completarea calendarului, discuii despre starea vremii, recitarea poeziei Gndul bun(Anexa 1);- Joc: Copilul i oglinda. Copiii vor forma perechi, lund rolul copilului sau al oglinzii. Copilul va mima o emoie (bucurie, tristee, furie, fric etc) iar oglinda va imita, apoi va denumi emoia i se schimb rolurile.- Interpretarea cntecului Dac vesel se triete.

a.metode: conversaia, problematizarea, jocul didactic;b.mijloace didactice:calendare, graficul zilelor de natere, panou pentru numrarea zilelor de coal, CD-player;c.forme de organizare frontal, n perechi.Observarea sistematic

2.Captarea atenieiCLR1.4.,2.2,2.3., 2.4.MEM 5.1.-Brainstorming Polul Nord. (Anexa 6) Prezint copiilor o imagine care reprezint Polul Nord i i solicit s spun tot ce le vine n minte despre Polul Nord. Eu voi scrie toate ideile, iar la final, dac va fi cazul, vom selecta i tia acele cuvinte care nu au legtur cu Polul Nord.a.metode:conversaia, problematizarea, brainstormingul;b.mijloace didactice:imagine reprezentativ, coal de flip-chart, markere;c.forme de organizare: frontalObservarea sistematicAprecieri verbale

3. Enunarea subiectului i a obiectivelor leciei-Copiii sunt anunai c vor asculta Povestea ursului cafeniu,care a ajuns din ntmplare la Polul Nord, iar acolo trece prin tot felul de peripeii. Ei va trebui s recunoasc i s denumeasc emoiile pe care le-au simit personajele povetii i s le asocieze cu emoticoanele potrivite.a.metode: explicaiac.forme de organizare. frontal

4.Dirijarea nvriiCLR1.2.,1.4.,2.4.,3.2.MEM4.1.DP2.1.,2.2.MM2.1.DP2.1., 2.2.-Citesc o adaptare a povetii ursului cafeniu, dup Vladimir Colin. (Anexa 2)-Solicit elevii s se gndeasc ce emoie i-a marcat mai puternic n timpul audiiei povetii i s completeze Graficul emoiilor (Anexa 7) aezndu-i numele deasupra emoticonului corespunztor.-n timp ce se completeaz graficul, se interpreteaz 1-2 cntecele cu emoii.-Se numr voturile fiecrei emoii, se completeaz cu cifra corespunztoare, apoi copiii vor explica ce anume din text le-a produs emoia respectiv.-Adresez ntrebri pentru verificarea nelegerii textului, concomitent cu expunerea ilustraiilor i solicit elevilor s-i imagineze emoiile personajelor, pe parcursul povetii.-Copiii vor recunoate/ denumi emoiile asociindu-le emoticonul corespunztor.( vor aeza jetonul cu emoticonul potrivit lng fiecare ilustraie)-Se desprinde nvtura povestirii, i anume c nu trebuie s judecm oamenii dup aspect, ci dup fapte, c dei suntem diferii, trebuie s ne acceptm i s ne respectm unii pe alii. -Se recit poezia Dei suntem diferii. a.metode: povestirea,problematizarea, reflecia personal, conversaia euristicb.mijloace didactice: coal flip-chart, emoticoane, post-it, povestea ilustratc.forme de organizare: individual, frontalObservarea sistematic

Aprecieri verbale

5.Asigurarea reteniei i a transferuluiDP2.2., 1.1.CLR2.4.-Dirijez discuiile cu elevii urmrind: -identificarea emoiilor pozitive (bucuria, fericirea) i negative (frica, furia, tristeea);-nelegerea de ctre copii a faptului c este omenesc s simim att emoii pozitive ct i negative, dar important este s nvm s ne controlm emoiile negative astfel nct ele s nu ne influeneze comportamentul.Joc exerciiu: Ce simi dac...? Se citesc diferite situaii problem, elevii avnd sarcina de a recunoate i mima emoia corespunztoare:1. Afar plou i trebuie s rmi n cas. (suprare)2. Bunicii vor veni n vizit dup mult timp. (bucurie)3. Un cine fioros se ndreapt spre tine. (fric)4. Domnul nvtor te laud pentru c ai desenat frumos. (fericire)5. Un coleg te-a mpins i i-a spart stiloul. (furie)6. Nu ai fost arestat la ziua prietenului. (dezamgire)7. i aperi fratele de cinele vecinului. (curaj)Se discut despre modul n care putem depi strile emoionale negative:- Ce putem face atunci cnd suntem triti? (ascultm o muzic care ne linitete, vorbim cu o persoan de ncredere) - Ce putem face atunci cnd suntem furioi? (inspirm i expirm adnc de cteva ori)- Ce putem face atunci cnd suntem speriai? (cerem ajutor)Se explic elevilor c emoiile le simim n cmrua sufletului, n inim. Dac fiecare emoie ar avea o culoare, inima noastr ar fi plin de culori care se schimb mereu. Pornind de la ntrtebarea Ce culoare s-ar potrivi fiecrei emoii?, elevii vor asocia strilor sufleteti enunate anterior culorile cele mai potrivite pentru a le exprima.Se cnt cntecelul Culorile certree

a.metode: conversaia euristic, problematizarea, explicaia, reflecia personalc.forme de organizare: frontal

c.forme de organizare: pe grupe Observarea sistematic

Aprecieri verbale

6.ncheierea lecieiDP2.1.-Apreciez activitatea elevilor din timpul leciei i le ofer cte o bulin galben pe care va trebui s deseneze un emoticon potrivit pentru emoia pe care le-a produs-o lecia i s i-o lipeasc n piept. a.metode: explicaia, reflecia personalb.mijloace didactice: buline galbene, carioc neagrc.forme de organizare: individualApriecieri verbale

Observarea sistematicAutoevaluarea

7.Activiti recreativeDP 1.1.MM3.2.AVAP2.6.- Joc de micare: Cum pete un om ...trist/ speriat/ furios/ vesel?- Le propun elevilor trei activiti: puzzle, colorarea personajelor din poveste ( Anexa 3), dansul pinguinului i le ofer posibilitatea s-i aleag acea activitate care le place cel mai mult i le creeaz o stare de bine. a.metode : conversaia, explicaiab.mijloace didactice: imagini de colorat, puzzle, lipici, CD playerc.forme de organizare: pe grupeObservarea sistematic

ANEXA 1GNDUL BUN

N FIECARE DIMINEAS-AVEM GNDUL BUN PE FA!CTRE SOARE S PRIVIM,IUBIRE S DRUIM,DE GNDUL RU S NE FERIM!

S ADUNM DOAR FERICIREN LUME S O RSPNDIM.SI-ATUNCI, ORICE COPIL,N FIECARE DIMINEA,ARE GNDUL BUN PE FA.

DEI SUNTEM DIFERII

N CLASA NOASTR SUNT COPIIMAI LINITII I MAI ZGLOBIICU OCHI CPRUI, CU OCHELARI,SPORTIVI I PICTORI, METERI MARI.

SUNT FETE CU CODIE-N VNT,BIEI CU FOTBALUL N GND,MATEMATICIENI VESTIII PICTORI NEMAIPOMENII.

SUNTEM NALI SAU POTRIVIII MPREUN NVM.SUNTEM ATT DE DIFERIII TOTUI, NOI NE ACCEPTM.