Tutorial de integrare a tablei inteligente n lecia de fizic

Tutorial de integrare a tablei electronice n lecia de fizic

Prezentare

Hudecz Adriana & Jeflea Ioana

Grup colar Industrial Emanuil Ungureanu Timioara, Acest tutorial, vrea s fie, un ghid eficient, pentru un profesor aflat n faa clasei, cu un calculator lng el i o tabl electronic interactiv, n spatele lui. El este organizat sub forma unei aplicaii html, pentru a putea fi folosit pe calculatorul local, fr a necesita conexiune permanent la internet i un server care s-l gzduiasc, sub forma unui site de tip php. n felul acesta, va nlocui, aplicaiile e-learning oferite de site-urile firmelor productoare, de regul, scrise n limba englez i mult prea stufoase pentru scopul prezentat. 1 IntroducereLucrarea de fa este rezultatul, experienei trite, ca profesor de fizic, odat cu instalarea tablei electronice interactive de tip interwrite, n laboratorul de fizic, amenajat prin proiectul Ministerului Educaiei Cercetrii i Inovrii, de dotare a laboratoarelor colare i prin grija conductorilor instituiei n care activm, Grupul colar Industrial Emanuil Ungureanu din Timioara, dar i datorit deschiderii oferite de Universitatea Tibiscus din Timioara, a crei masterand la Webdesign sunt. 1.1 DescriereTutorial de integrare a tablei inteligente n lecia de fizic este o aplicaie html, structurat, respectnd regulile de design e-learning. Titlul i autorul sunt plasate n partea de sus a paginii, sigla tablei avute n dotare ne atrage atenia sub forma unui flash embad-uit n colul din stnga. Butoanele sunt nirate n coloana din stnga a paginii lsnd liber partea central pentru vizionarea capturilor de imagini realizate de pe display-ul tablei, dar care au fost transformate n fiiere *flv pentru a putea rula n interirul unor java script-uri.2 Aciuni premergtoareTabla a fost montat, softul instalat, iar profesorul ncepe lecia, de fizic, n cazul meu.

Este bine s deschid tutorialul, deoarece butoanele sunt astfel organizate, din punct de vedere metodic, nct s-l ghideze prin principalele etape ale unei lecii virtuale. 2.1 Deschiderea sesiuniiMai nti seteaz limba i deschide sesinea de lucru de la icoana corespunztoare.2.2 Calibrarea TableiPentru a prentmpina gafa de a scrie ntr-un loc i a se imprima n alt loc, este bine s fac calibrarea tablei, dar mai nti s explice elevilor necesitatea i procedura care urmeaz a fi fcut, altfel va fi foarte hilar.2.3 Creerea unei pagini noi

Prima aciune este creerea unei pagini noi .Pentru aceasta acionm asupra icoanei sugestive pagin nou. Ea poate fi alb, sau colorat i cu linii sau ptrele dup caz, aa cum arat fig.1.2.4 Salvarea fiieruluiApoi pentru a nu pierde fiierul recomand salvarea acestuia, sub un nume explicit i urmrirea directorului implicit n care se salveaz fiierele. Ele se pot refolosi oricnd la o alt clas.

3 Instrumente utile

Mijloacele de lucru, le putem clasifica, dup prerea mea, n instrumente de scriere, funcii ale tablei interactive i moduri de lucru. Cele mai des utilizate instrumente sunt cele folosite la scriere. 3.1 Instrumentul text

Pentru a scrie titlul pe tabl recomand instrumentul text care folosete caractere Sans Serif dar pot fi formatate dup bunul plac.3.2 Instrumentul linie

Instrumentul care face disticie ntre o tabl obinuit i cea electronic este instrumental linie. Aceasta deseneaz linia continu, cu sgeat ca un vector, interupt ca o ax, n diverse culori i mai ales impecabil de dreapt.3.3 Instrumentul creion

Pentru alte notaii sau simboluri vom folosi instrumental creion. Acesta este un instrument de scris echivalent cretei clasice sau a marker-ului modern.

3.4 Instrumentul recunoatere text de mnLiniile trasate dorim s le notm cu instrumentul recunoatere text de mn, care transform literele scrise de mn n litere de tipar. 4 Funcii specifice

Funciile tablei ofer faciliti multiple. Cea mai deosebit este funcia de nregistrare- redare.4.1 Funcia nregistrareAceast funcie a permis creerea n mod facil, a fiierelor *avi, de la baza acestui tutorial.

4.2 Funcia redare

Este fucia complementar nregistrrii i este deosebit de util pentru c permite reluarea unei secvene de lecie de mai multe ori, la o alt clas sau cu ocazia recapitulrilor. 5 Moduri de funcionareTabla interactiv poate fi folosit n mai multe moduri .5.1 Modul adnotare

Modul adnotare permite, adugarea peste o imagine captat, a unei linii sau notaii i salvarea noului fiier.

5.2 Modul mouse

Trecerea tablei n acest mod de funcionare, permite folosirea instrumentului de scris ca mouse i vizualizarea descktopului. Astfel pot fi accesate aplicaii de tip flash precum cele de pe suportul AEL., sau orice alt aplicaie de pe internet.

6 n loc de concluzie

Un mijloc de nvmnt att de complex, nu se rezum, doar la att. Instrumentele puse la dispoziie sunt numeroase, aa cum se vd n meniul cu instrumente din fig. 4.

O privire de ansamblu putem avea consultnd manualul livrat odat cu tabla. Acest tutorial, nu i-a propus s fie un manual atotcuprinztor al tuturor instrumentelor i funciilor tablei electronice, pentru simplul motiv c a fost creeat cu ochi de profesor , ca instrument metodic de ghidare n construcia unei lecii. Modul de integrare al tablei n activitatea de predare-nvare-evaluare determin, valenele educative ale acesteia. 7 Valene educative ale folosirii mijloacelor interactive n activitatea de predare nvare-evaluare,,nvarea este acea modificare a dispoziiei sau capacitii care poate fi meninut i care nu poate fi atribuit procesului de cretere. Ea poate consta i n schimbarea unei dispoziii din categoriile denumite atitudine , interes sau valoare. (R.M.Gagne- Elena Joia, 2003)

7.1 coala ieri , coala azi

Schimbrile survenite n procesul instructiv educativ n nvmntul actual conform tendinelor actuale din societate i a ultimelor descoperiri n materie de psiho-pedagogie colar, au condus la mutaii n planul metodologiei didactice. Este necesar nlocuirea metodelor tradiionale, unilateral centrate pe o informaie prelucrat de cadru didactic i transmis univoc ( lsnd elevul pe planul factorului pasiv ),cu metode interactive centrate n primul rnd pe activitatea elevului, care devine n felul acesta un factor activ, implicat energic n procesul de nvare. Datorit avalanelor informaionale care abund societatea romneasc, nvmntul are rolul de a inventa viitorul, de a facilita adaptarea, de a forma indivizi care s poat tri n acord cu provocrile timpului lor. Pentru elev e necesar s nvee cum s plaseze ceea ce acumuleaz n context economic i social i s-i dezvolte un sistem just de valori. Simpla expunere a unor cunotine este considerat a fi depasit. Oferta informaional electronic nu mai necesit promovarea unor enciclopediti. Tendina general este cea a specializrii i a cizelrii competenelor de comunicare. Educaia va trebui fcut n accord cu tipul ideal de personalitate pe care l promoveaz societatea, dar nu dup criterii artificiale.Se pare c pentru viitor, computerul va fi un instrument familiar utilizat pentru comunicare, nvare, recreere i munc. Societatea contemporan, deseori numit societate a comunicrii generalizate, poate fi prin excelen o societate educativ. Ultimele descoperiri n materie de psihopedagogie determin schimbri majore la nivelul didacticii. Consecinele acestor inovaii presupun o nou viziune n abordarea metodologic a procesului instructiv educativ. nvarea e un proces cognitiv ce include o multitudine de antecedente corelative: gndirea, memoria, motivaia , priceperi i deprinderi, cunotine i operaii intelectuale, implicarea afectiv a sferii subiectivitii, jocul i creativitatea debordant. Teoria inteligenelor multiple, metodele moderne interactive, strategiile i modelele de proiectare didactic conduc spre o deplasare a perspectivelor de la viziunea tradiional i conservatoare centrat pe expunerea oficial i distant a profesorului la un mod de prezentare centrat pe elev, cu statut de agent voluntar, activ i contient de propria sa educaie, erou al unui scenariu didactic ce duce spre autonomie i responsabilitate. Exist o serie de directive, formulate de didactic ce vizeaz deschiderea continu a pedagogiei comunicrii spre un nou model comunicativ funcional. n contradicie cu stilul conservator i rigorist al scolaritaii tradiionale, abordarea modern presupune, n viziunea actual, o concretizare a modelului comunicativ-funcional. Prin abordarea centrat pe elev, se impune un stil de nvare activ cnd elevii i manifesta dorina de a mprti celorlali ceea ce experimenteaz, iar aceasta conduce la noi conexiuni n sprijinul nelegerii. Ei acced la inelegerea profund atunci cnd au oportuniti de a explica i chiar de a preda celorlali colegi ceea ce au de nvat. n felul acesta, individul i poate schimba imaginea public prin aciune, iar nvarea se face pas cu pas.Prestigiul unei coli st n calitatea elevilor pe care i pregtete. Calitatea elevilor este determinat, invariabil, de calitatea dasclilor i de calitatea materialelor didactice folosite. Avantajul acestor lecii este c ies din cadrul rigid asociat de obicei experimentelor care se fac la coal. Este un alt fel de a nva, mai activ i mai atractiv, care ar putea suscita mult mai mult atenia elevilor, dac ar putea fi folosite ca material auxiliar n orice activitate didactic. Leciile realizate de profesor ntr-o alt aplicaie pot fi importate i prezentate elevilor ntr-o manier atractiv. Cadrul didactic poate proiecta imagini sau hri cu ajutorul unui program informatic specific obiectului de studiu predat i chiar informatii captate n timp real pe Internet. Tabla Inteligent mbunatatete eficiena i economiseste timpul de prezentare, eu putnd fi integrat cu success n orice secven a leciei.Poate fi folosita de asemene cu foarte mare usurinta in activitatea de evaluare a elevilor,aceasta oferind multiple statistici vis a vis de notiunile evaluate.

Aadar avem toate motivele s integrm tabla inteligent n activitatea didactic de zi cu zi crend astfel terenul propice pentru un feedback pe masur din partea elevilor.8 Bibliogafie

[1[ Cerghit, I. - Metode de invatamant, E.D.P., Buceresti, 1998[2] DHainaut, L. Programe de invatamant si educatie permanenta, E.D.P. Bucuresti, 1981 [3] Iucu, R.- Instruirea scolara- Perspective teoretice si aplicative, Polirom, 2001[4] Joita, E. - Eficienta instruirii, E.D.P., Bucuresti,1999[5] Stanciu, M. Reforma continuturilor invatamantului.Cadru metodologic, Ed. Polirom,1999

[6] conf.Dr. Lucian Luca, conf.dr. Dan Lacrama, prep. Lucian L. Luca Baze de date distribuite- CD- suport de curs master : Administrarea sistemelor distribuite, Universitatea TIBISCUS Timioara[7] http://iwl.einstruction.com/support/wstutorials.html#vids