POZA SCOLII PE FUNDALcnplesoianu.ro/consiliuadm/PAS_GSCNP_2008-2013.doc · Web viewCls. Nr.elevi...

PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII- GRUPUL SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013

GRUP SCOLAR“ CAPITAN NICOLAE

PLESOIANU”RAMNICU VALCEA

PLANUL DE ACTIUNE AL SCOLII2008- 2013

VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 1


GRUP SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU”

Str. Gabriel Stoianovici , nr.5Tel. +40 250 732853 / + 40 250 737421

Fax. +40 250 732853e-mail : [email protected]

RAMNICU VALCEA

COLECTIVUL DE ELABORARE :PROF. ADRIAN BOURECI - directorPROF. FELICIA HERESANU - director adjunctPROF. LILIANA SUSANU – consilier pentru proiecte si programe educative scolare si extrascolare , membru C.A.

PARTENERI SOCIALI :-INSPECTORATUL SCOLAR AL JUDETULUI VALCEA-PRIMARIA RAMNICU VALCEA-CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPILUI RAMNICU VALCEA-COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE AL JUDETULUI VALCEA-AGENTI ECONOMICI-ONG-URI

APROBAT AVIZAT

Inspectoratul Scolar al Judetului Valcea Comitetul Local de Dezvoltare Inspector Scolar General , Parteneriatului Social pentru Prof. Florin Dorian Smeureanu Formarea ProfesionalaValcea


mailto:[email protected]


CUPRINSUL PLANULUI

Cap.I. Contextul I.1. Misiunea / scopul scolii I.2. Profilul actual al scoliiI.3. Rezultatele anului scolar 2007-2008I.3.1. Realizari I.3.2. Disfunctionalitati I.3.3. ConcluziiI.3.4. Planul de masuri 2008-2009I.4. Contextul national I.5. Obiective si tintele la nivel regional si local

Cap.II.Analiza nevoilor II.1. Analiza mediului extern II.2. Analiza mediului intern II.2.1. Predarea si invatarea II.2.2. Materiale si resurse didactice II.2.3. Rezultatele elevilor II.2.4. Consilierea si orientarea vocationala oferita elevilor II.2.5. Calificari si curriculumII.2.6. Resurse umaneII.2.7. Parteneriate si colaborariII. 3. Analiza SWOT -rezumatII. 4. Rezumatul aspectelor principale care necesita dezvoltare

Cap.III. Planul operational III.1 Prioritati, obiective si tinte 2008-2013 III.2 Planul managerial al scolii pentru anul 2008-2009 III.3 Planul de şcolarizare pentru anul 2009-2010III.4 Planul de parteneriat al scolii III.5 Planul de dezvoltare profesională a personalului III.6 Finanţarea planului

Cap.IV. Consultare, monitorizare, evaluare



IV.1. Consultare IV.1. Monitorizare si evaluare

Anexe 1. Situatia statistica privind evolutia si rezultatele elevilor pe ultimii 3 ani scolari : 2005-2006 ; 2006-2007;2007-2008 2. Raport financiar-contabil pentru anul 2008 3. Planul de scolarizare 2008-2009

CAPITOLUL I - CONTEXTUL



I.1 MISIUNEA SCOLII

MOTTO : « Sanse egale de dezvoltare personala si profesionala fiecarui elev , pentru a fi capabil sa-si aleaga viitorul cel mai potrivit si sa se adapteze unei societati dinamice ».

SCOPUL SI DECLARATIA DE CONVINGERI

SCOPUL SCOLII

Îmbinând politicile educaţionale cu tradiţiile învăţământului valcean de specialitate, Grupul Şcolar “Capitan Nicolae Plesoianu” urmăreşte să asigure premisele necesare dezvoltării unui sistem de învăţământ modern, de calitate, deschis si axat pe promovarea valorilor democraţiei europene.

Prin centrarea demersurilor didactice pe formarea şi dezvoltarea competenţelor profesionale de bază, a atitudinilor pozitive în relaţionarea cu mediul social, grupul nostru şcolar este un partener social responsabil pentru comunitatea locală şi furnizor de servicii educaţionale în care tânărul va fi permanent şi direct implicat în construirea propriului traseu de dezvoltare, astfel încât până în anul 2010, gradul de inserţie profesională să ajungă la 85%.

DECLARATIA DE CONVINGERI A GRUPULUI SCOLAR

“ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU” :



Grup Scolar “Capitan Nicolae Plesoianu”este o scoala cu o veche traditie in domeniul formarii profesionale , a tinerilor , indiferent de rasa, sex , convingeri , religie sau etnie , care urmareste obtinerea de competente profesionale in domeniile : mecanic , electric si constructii .

Grup Scolar “Capitan Nicolae Plesoianu” este angajat pentru a asigura nevoile educationale in invatamantul profesional si tehnic din judetul Valcea .

Scopul nostru este de a asigura un invatamant de calitate , bazat pe obtinerea competentelor profesionale , la nivelul standardelor nationale si chiar europene .

Credem ca prin oferirea unor programe educative variate , asiguram elevilor o pregatire generala si profesionala de nivel ridicat si crearea unui climat care sa-i incurajeze sa-si dezvolte potentialul creativ.

Recunostem si aprecim performanta elevilor si a cadrelor didactice incurajam initiativa si inovatia.

Sustinem formarea continua a cadrelor didactice pentru implementarea noilor tehnologii informationale , a metodelor moderne de predare-invatare centrate pe nevoile elevilor .

I.2 PROFILUL ACTUAL AL SCOLII

REPERE ISTORICE



Grup Scolar “Capitan Nicolae Plesoianu” este o unitate scolara de veche traditie in domeniul tehnic fiind infiintata in anul 1928.

A aparut pentru Orasul Ramnicu Valcea, la acea vreme, ca o necesitate a formarii profesionale a tinerilor, fiind prima Scoala de Arte si Meserii.

Scoala s-a putut infiinta prin actul de donatie a unei importante sume de bani si a “o pereche de case in Bucuresti” pe care a facut-o Capitanul Nicolae Plesoianu. Acesta provenea dintr-o veche familie romaneasca din zona Valcea, familie care a avut o influenta importanta in derularea unor importante evenimente istorice mai ales in secolul al IX-lea cum ar fi : Revolutia de la 1821, Revolutia de la 1848, Unirea Principatelor Romane de la 1859, Razboiul de Independenta de la 1877.

Pentru importanta avuta in istoria tarii si gestul sau de noblete, pentru a-i pastra o vie amintire am hotarat in anul 1999 ca scoala sa se numeasca « GRUP SCOLAR CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ».

LOCALIZAREA GEOGRAFICA A SCOLII

Grupul Scolar „Capitan Nicolae Plesoianu” este situat în Nord-Vestul Olteniei şi deserveşte o zonă cu o suprafaţă de aproximativ 40 de kilometri pătraţi.

Grupul Scolar „ Capitan Nicolae Plesoianu” este situat in centrul orasului Ramnicu Valcea intre parcul „ Zavoi „ si Dealul Capela in apropierea statuii Libertatii si a cladirii Tribunalului Valcea .

POPULATIA SCOLARA

Grupul Scolar „Capitan Nicolae Plesoianu” a avut in ultimii ani o crestere a populatiei scolare , prin realizarea integrala a planurilor de scolarizare , prin consilierea si orientarea elevilor de la Scoala de arte si meserii catre ciclul superior al liceului si prin cresterea numarului de clase la liceu seral si frecventa redusa.



Anual scolarizam elevi pe toate nivelurile educationale : scoala de arte si meserii ; an de completare ; liceu tehnologic -ruta progresiva de calificare-zi ; liceu tehnologic –ruta directa–invatamant seral; liceu teoretic –forma de invatamant cu frecventa redusa ; invatamant postliceal- scoala de maistri. In anul scolar 2008-2009 sunt inscrisi 1225 de elevi , repartizati in 34 de clase astfel : - Scoala de arte si meserii : -clasa a 9-a ,cu urmatoarele domenii : domeniul mecanic -3 clase ; domeniul constructii si lucrari publice -1 clasa ; domeniul electric- 1 clasa; -clasa a 10-a , cu urmatoarele calificari : lucrator in mecanica de motoare- 1clasa ; lucrator lacatuserie constructii metalice-1 clasa ; lucrator instalator pentru constructii-1 clasa; lucrator in electrotehnica-1 clasa;- An de completare –cu urmatoarele calificari : mecanic auto- 1 clasa ; tinichigiu vopsitor auto-1 clasa ; mecanic utilaje cale si terasamnete-1 clasa ; instalator instalatii tehnico-sanitare si gaze-1 clasa ; electrician electronist auto-1 clasa;- Liceu tehnologic- ruta progresiva de calificare : -clasa a 12-a ,cu urmatoarele calificare: tehnician transporturi – 2 clase; tehnician instalator pentru constructii- 1 clasa; -clasa a 13-a ,cu urmatoarele calificari : tehnician trasporturi – 2 clase ; tehnician instalator pentru constructii-1 clasa; -Liceu tehnologic- ruta directa -invatamant seral :-clasa a 11-a ciclul superior -calificarea tehnician trasporturi -2 clase; -clasa a 12-a - profil : tehnic ; calificarea tehnician trasporturi -2 clase; -clasa a 13-a - profil : tehnic ; specializarea -mecanic -2 clase;- Liceu teoretic –profil real-invatamant frecventa redusa –specializarea stiinte ale naturii : -clasa a 11-a – 3 clase; -clasa a 12-a – 2 clase; -clasa a 13-a -2 clase;

- Invatamant postliceal- scoala de maistri :- specializarea : maistru mecanic : - anul I – 1 clasa; - anul II – 1 clasa;

RESURSE UMANE



Intregul corp profesoral este calificat si cuprinde un numar de 55 cadre didactice . Personalul didactic auxiliar este format din 8 persoane , iar personalul nedidactic din 13 persoane . Colectivul didactic este valoros, imbina experienta si tactul profesorilor cu vechime mare in invatamant cu entuziasmul si indrazneala celor mai tineri . Pregatirea stiintifica si umanista de baza este asigurata de un numar de 28 profesori din diferite arii curriculare . Pregatirea de specialitate din aria curriculara “ Tehnologii” , este asigurata de 13 profesori ingineri pentru toate calificarile care le pregatim , iar instruirea practica este asigurata de 13 maistri instructori .

RESURSE MATERIALE

Scoala dispune de resurse materiale care asigura un climat placut , conditii didactico-materiale si igienico-sanitare la nivelul standardelor : 10 sali de clase, 4 cabinete de specialitate ,1 laborator de informatica cu 25 de calculatoare ; 1 cabinet de legislatie rutiera ; 6 ateliere ; cancelarie; biblioteca , internat cu 6 dormitoare ,cantina cu sala de masa ; cabinet psihopedagogic ; spalatorie ,grupuri saniateare -7 ; spatii depozitare materiale didactice; secretariat , contabilitate , birou administratie Toate salile de clase dispun de mobilier scolar nou , s-a achizitionat material didactic pentru laboratoarele de fizica-chimie si laboratorul tehnologic materiale sportive pentru sala de sport , softuri educationale si materiale auxiliare pentru disciplinele tehnice .

Cu sprijinul ISJ-Valcea , MEdCT si al Primariei Ramnicu Valcea ,cu fonduri primite de la Guvernul Romaniei s-a construit un corp de cladire nou cu 4 Sali pentru amenajarea unor laboratoare tehnologice si inca un corp cladire cu 4 ateliere noi , pe strada Morilor. Exista in desfasurare ,construirea unui Campus - Scoala de arte si meserii cu 10 sali de clase si 4 laboratoare dotate la cele mai inalte standarde , construirea unei Sali de sport .



I.3 REZULTATELE ANULUI SCOLAR 2007-2008

I.3.1 REALIZARI

La începutul anului şcolar 2007 - 2008 au fost înscrişi în total un număr de 981 elevi pe diverse forme de învăţământ după cum urmează:



SAM - 227 elevi An de completare cls.a XI-a - 130 elevi Cls.a XII-a liceu ruta SAM - 162 elevi Liceul seral - 182 elevi Liceu frecvenţă redusă - 214 elevi Şcoala de maiştri - 66 elevi TOTAL 981 elevi Încă din data de 15.05.2007 au început înscrierile la cele două forme de învăţământ - liceul seral şi liceul cu frecvenţă redusă. Prin interventiile avute de conducerea scolii la I.S.J. Valcea s-a reuşit mărirea planului de şcolarizare la frecventa redusa, fapt ce a dus la creşterea per total a numărului de elevi şi a numărului de norme didactice. În acest an şcolar, în baza OMEC 3669/2003 şi a modificărilor legii învăţământului, învăţământul profesional se desfăşoară în mai multe etape după cum urmează: - învăţământul obligatoriu - 10 clase - prin şcolile de arte şi meserii (SAM) - clasa a IX-a şi a X-a; - anul de completare - clasa a XI-a - liceul - clasa a XII-a şi a XIII-a

1. Scoala de arte si meserii Deşi prin modificarea legii învăţământului se creează posibilitatea unei triple calificări şi posibilitatea ca şi elevii cu posibilităţi materiale şi intelectuale mai reduse să absolve în final liceul, am constatat un foarte mare dezinteres din partea elevilor de a se înscrie în această nouă formă de învăţământ. Elevii înscrişi în clasa a IX-a în majoritate nu au absolvit examenul de capacitate manifestând, în acest an, în comparaţie cu alţi ani mari carenţe, în ceea ce priveşte pregătirea de bază şi mai ales în comportamentul acestora. Am constatat totusi ca elevii din unele clase a IX-a sunt pregatiti mai bine decat cei din promotia anterioara. Un exemplu in acest sens este clasa a IX-a I. O problemă a începutului de an a constituit-o transferul elevilor de la o şcoală la alta dintr-o localitate în alta, fapt ce a îngreunat începutul anului şcolar. Un alt fapt care a perturbat începutul anului şcolar a fost şi încadrarea cu întârziere a unui mare număr de cadre didactice ca suplinitori. Din această cauză au existat probleme în supravegherea elevilor.



In aceeasi masura am intampinat dificultati cu formarea claselor a XI-a si a XII-a .In perioada vacantei de vara, un numar mare de elevi inscrisi in aceste clase au solicitat retragerea pentru a se angaja. Din totalul elevilor înscrişi la SAM în cele 3 domenii: mecanic, construcţii şi lucrări publice şi electric; la sfârşitul anului scolar 2007 - 2008 s-a înregistrat următoarea situaţie:

Cls. Nr.elevi înscrişi laînceputul anului

Nr.elevi rămaşi la sfârşitul anului

Nr.elevi promovati

Nr.elevi repetenti

9 Ma 30 27 26 19 Mb 30 27 27 39 E 33 26 26 69 I 27 28 27 1

Total 120 108 106 1110 Ma 31 28 28 210 Mb 25 24 24 110 E 27 27 27 -10 I 31 28 28 3

Total 114 107 107 6

Pe baza modului de desfăşurare a a activitatii la aceasta forma de invatamant se trag urmatoarele concluzii: - nu toate cadrele didactice au manifestat interes în însuşirea noilor metode şi modalităţi de întocmire a documentaţiei şcolare. Se remarcă negativ unii maiştri instructori care nu au întocmit în mod corespunzător şi la timp noile programe şcolare; - nu în toate cazurile activitatea practică s-a desfăşurat în condiţiile noilor cerinţe; - numărul mare de abateri disciplinare , de absenţe şi de sancţiuni va trebui să-i determine pe domnii diriginţi să se implice mai mult în stabilirea unor legături cu elevii, cu părinţii acestora şi cu toţi ceilalţi factori, pentru a realiza o îmbunătăţire a acestei situaţii; - unele cadre didactice nu depun suficiente eforturi pentru ca activitatea de predare-invatare sa se desfasoare la nivel corespunzator;



- unele cadrele didactice mai tinere nu s-au implicat suficient in viata scolii; la unele dintre aceste cadre didactice se manifesta dezinteres si o anumita stare de apatie si nepasare. - am constatat ca nu toate cadrele didactice s-au adaptat la cerintele impuse de Legea calitatii, cum sunt unii maistri instructori care la orele de instruire practica nu desfasoara orele in mod corespunzator; - efectivele de elevi/clasa sunt reduse existand riscul ca in anul scolar viitor sa nu realizam unele clase 2. Anul de completare

Cls. Nr.elevi înscrişi la începutul anului


Nr.elevi promov

Nr.elevi repetenti

11Ma 26 23 23 211Mb 28 22 22 1 11Mc

28 19 19 -

11 E 22 20 20 - 11 I 24 18 18 -Total 128 102 102 3

Si la aceasta forma de invatamant s-au constatat disfunctionalitati atit la pregatirea teoretica cat mai ales la pregatirea practica. Aceste disfunctionalitati au drept cauze dezinteresul unor elevi si al unor cadre didactice,a unor diriginti, dar si forma in care este organizat in momentul actual invatamantul, actiuni si programe foarte incarcate. 3. Liceu zi – clasa a XII-a

Pentru anul scolar 2007 - 2008 s-au aprobat un numar de 6 clase liceu - prin filiera SAM in profilele: - tehnician in transporturi – 4 clase - tehnician instalatii tehnico-sanitare si gaze – 2 clase Initial s-au inscris un numar mare de elevi in fiecare clasa pentru continuarea liceului.Ulterior o parte din acesti elevi s-au retras gasindu-si loc de munca sau preferand sa primeasca ajutor de somaj. O parte din acesti elevi ne-au incunostintat ca si-au gasit



locuri de munca in tari membre ale UE. Am incercat sa le schimbam hotararea, explicandu-le importanta urmarii cursurilor liceale dar fara rezultat. Din fericire, in acest an scolar, locurile acestor elevi au fost ocupate de elevi veniti de la alte scoli: Liceul Energetic, Liceul Ferdinand, Liceul Forestier, precum si din elevi din seria anterioara astfel incat efectivele de elevi ai clasei a XII-a au fost: - tehnician in transporturi - 95 elevi - tehnician in instalatii tehnico-sanitar si gaze – 45 elevi Avand in vedere dificultatile ivite in anii anteriori si in acest an se impune ca domnii diriginti inca din clasa a IX-a si mai ales in clasa a X-a si a XI-a sa constientizeze atat elevii cat si parintii asupra importantei absolvirii clasei a XI-a (an de completare) si a claselor a XII-a si a XIII-a (liceu) Desi in anul trecut am avut un numar mare de elevi inscrisi, la inceputul anului scolar am constatat ca decat o parte din elevi s-au prezentat la cursuri. Din fericire, dupa o anumita perioada clasele s-au format, situatia fiind prezentata in tabelul de mai jos:

Clasa

Nr.elevi înscrişi la începutul anului


Nr.eleviPromovati

Nr.elevi repetenti

12Ma

36 29 28 1

12Mb

39 24 24 1

12I 30 21 21 -Total

105 74 73 2

13Ma

21 18 18 1

13Mb

22 21 21 -



13I 30 24 24 -Total

73 63 63 1

La clasele a XII-a se remarca: - un interes mai mare al unor elevi atat la activitatea teoretica cat si la cea practica-elevii ramasi sunt chiar interesati sa termine liceul – exceptie facand clasa a XII – a B. - am constatat ca maturizarea determina un grad mai ridicat de disciplina si comportament corespunzator,din acest motiv nu am sesizat probleme mari in ceea ce priveste abateri disciplinare. Totusi la o parte a elevilor acestor clase se manifesta dezinteres si absenteism mai ales la activitatea practica o cauza este aceea ca elevi avand drept de munca se angajeaza la diversi agenti economici unde primesc salariu, lucru care nu se produce la agentul economic unde efectueaza practica.

4. Învăţământul liceal seral şi cu frecvenţă redusă



Nr.eleviPromov.

Nr.elevi repetenti

XI As 43 27 27 1XI Bs 37 34 34 -XII As 34 32 32 2XII Bs 34 31 31 1XIII As 28 25 25 -XIII Bs 34 32 32 1TOTAL S 210 181 181 5XI A F.R. 48 45 45 3XI B F.R. 42 42 42 -XII A F.R. 49 47 47 2XII B F.R. 51 49 49 -XIII A F.R. 43 44 44 -



XIII B F.R. 44 43 43 1XIII C F.R. 41 40 40 -TOTAL F.R.

318 310 310 6

De la început trebuie remarcat că principala problemă la forma de învăţământ seral o reprezintă absenteismul. Acesta a determinat faptul că mulţi elevi la sfârşitul semestrului să rămână cu situaţia neîncheiată la unele discipline. Absenteismul are mai multe cauze dintre care amintim: - cauze obiective - mare parte din elevi sunt angajaţi - mulţi lucrând în condiţii grele, iar unii agenţi economici privaţi nu manifestă înţelegere faţă de aceştia; - cauze subiective - dezinteres din partea unor elevi care continuă să creadă că şcoala are obligativitatea promovării lor. Un motiv de îngrijorare îl constituie şi numărul de exmatriculări datorate absenţelor. În ce priveşte liceul cu frecvenţă redusă şi aici sunt de menţionat numărul mare de exmatriculări cauzate de neprezentare la cursuri şi notări şi la sesiunea de încheiere a situaţiei. Cu toate acestea, absolventii de liceu au reusit sa promoveze in proportie foarte mare examenul de bacalaureat. La sfarsitul primei sesiuni de bacalaureat, iunie – iulie 2008, procentajul de promovabilitate a fost de 79 %, iar la sfarsitul celei de-a doua sesiuni, august – septembrie 2008, procentajul a fost de 95 %, in contextul in care 10 elevi nu s-au prezentat la examen. 5. Învăţământul postliceal - şcoala de maiştri

Trebuie remarcat faptul că şcoala noastră a reuşit să şcolarizeze şi în acest an atât anul I cât şi anul II. Situaţia la această formă de învăţământ este următoarea:



Nr.elevi Promov.

Nr.elevi repetenti.

An I 35 39 39 -An II 31 31 31 -



Total

66 70 70 -

La această formă de învăţământ se pot remarca probleme ivite având drept cauză prezenţa la servicii în schimburi şi uneori deplasări pe perioade lungi în ţară, fapt ce a determinat un absenteism uneori destul de ridicat din partea elevilor. Este forma de învăţământ la care nu s-a reţinut nici o abatere disciplinară. De remarcat interesul manifestat atat de elevi cat si de cadrele didactice pentru buna activitate în timpul şcolii. De asemenea sunt de remarcat rezultatele foarte bune obtinute la examenul de absolvire a promotiei.

I.3.2 DISFUNCTIONALITATI

Din analiza activitatii desfasurate in cadrul Grupului Scolar ,,Capitan Nicolae Plesoianu’’in anul scolar 2007-2008 se pot trage cateva concluzii: 1- Nu in toate cazurile a existat o corelare optima intre director-director adjunct-sef comisii metodice-profesor. 2- Activitatea serviciului pe scoala a fost desfasurata in unele situatii necorespunzator;au fost situatii cand am constatat neefectuarea serviciului. 3- Exista tendinta cresterii actelor de indisciplina. 4- A crescut absenteismul si dezinteresul fata de scoala a unor elevi. 5- Unii diriginti nu au depus eforturi suficinte pentru imbunatatirea situatiei scolare a elevilor cu probleme in timpul anului scolar.Nu au realizat o legatura optima cu elevii si cu parintii acestora,mai ales la clasele a X-a C si a XI-a C, XE 6- In urma asistentelor la ore am constatat ca unii dintre profesori au desfasurat o activitate la clasa corespunzatoare calificarii,a gradului didactic si a vechimii la catedra. 7- Cadrele didactice mai tinere in continuare nu manifesta un interes corespunzator activitatii didactice. 8- Am constatat in multe situatii intarzieri de la ore.



9- Activitatea de instruire practica si de conducere auto nu s-a desfasurat in toate cazurile in mod corespunzator din diverse cauze mai mult sau mai putin obiective. 10-Unii profesori cu vechime si experienta in invatamant nu reusesc sa se impuna in fata clasei lucru care afecteaza fundamental procesul de invatamant

I.3.3 CONCLUZII

O mare realizare a scolii a constitutit-o includerea in Programul National ,,Campus Scoala de Arte si Meserii’’.Prin aceasta vom deveni o scoala moderna si se vor crea premizele modernizarii prin constructii de scoala noua,ateliere de instruire practica si sala de sport. Aceasta realizare este a noastra a tuturor si s-a putut face datorita muncii depuse de intreg colectivul scolii si a echilibrului existent in scoala. Anul 2007/2008 a fost anul in care scoala s-a afirmat prin concursurile castigate sau clasificari pe locuri fruntase atat la nivel judetean cat si la nivel national . Din acest motiv trebuie evidentiate cadrele didactice care au depus o activitate exemplara pentru obtinerea acestor rezutate.Cred ca acest lucru va constitui un exemplu si pentru ceilalti colegi astfel incat anul scolar 2008/2009 sa devina anul in care elevii scolii se vor afirma numai la disciplinele tehnologice dar si la disciplinele de cultura generala. Elevii scolii au obtinut rezultate foarte bune la examenul de absolvire nivel 1 sam,nivel 2 – an de completare precum si la Examenul National de Bacalaureat.Desi elevii dela cursurile liceale serale si frecventa redusa au mari probleme in frecventarea cursurile si indirect probleme de invatare au reusit totusi ca dupa



cele doua sesiuni de examen sa promoveze bacalaureatul un numar de 100 elevi. Aceste constatari ne determina sa concluzionam ca elevii si cadrele didactice ale scolii au desfasurat o activitate relativ buna care prin eforturi mari sustinute poate fi imbunatatita. In anul scolar 2007/2008 s-a reusit modernizarea unui atelier de instruire practica prin atragerea unei sume de aproximativ 7 miliarde lei de la Guvernul Romaniei. Este una dintre cele mai frumoase constructii scolare realizata la nivelul judetului Valcea.Din pacate datorita rigiditatii si a lipsei de intelegere manifestata arhitectul lucrarii utilitatea acestuia mai ales pentru salile de la parter nu va fi in procentaj maxim.Cu toate acestea modernizarea atelierului poate fi trecuta ca o mare realizare a scolii.Din acest motiv cadrele didactice(profesori si maistri) care vor desfasura activitatea in aceasta cladire vor avea obligatia protejarii sale si mentinerii sale in conditii corespunzatoare. Am reusit sa asfaltam curtea atelierelui de instruire practica din str.Morilor dorinta mai veche a noastra care in final s-a realizat. Am remarcat interesul cadrelor didactice ale scolii in participare la unele programe initiate de Guvernul Romaniei,Uniunea Europeana Cu toate acestea consider ca in acest an scolar vom depune mai multe eforturi,vom dovedi mai mult interes si mai multa imaginatie pentru realizarea unor proiecte atat de benefic pentru scoala. Am lasat in urma dar nu in ultimul rand Comisia de Asigurare a Calitatii .Aceasta a avut o activitate laborioasa cu un volum de munca foarte mare membrii comisiei trebuie felicitati pentru activitatea lor.



.I.3.4 Plan de măsuri pentru îmbunătăţirea

activităţii in anul scolar 2008-2009

1. Corelarea mai bună între director - director adjunct - şefi comisii metodice. Răspunde: Director: Ing.Boureci Adrian Termen: permanent

2. Îmbunătăţirea activităţii comisiei diriginţilor şi a diriginţilor pentru îmbunătăţirea situaţiei şcolare şi a micşorării absenteismului şi a abaterilor disciplinare.

Răspunde: Director: Ing.Boureci Adrian Termen: permanent

3. Corelarea activităţii teoretice cu activitatea practică printr-o mai bună colaborare între profesori şi maiştri instructori.

Răspunde: Şef comisie metodică Termen: permanent

4. Îmbunătăţirea activităţii la învăţământul seral. În acest scop domnii profesori vor trebui să manifeste mai multă înţelegere faţă de elevii cu probleme obiective.



Răspunde: Director: Ing.Boureci Adrian Termen: permanent

5. Stabilirea unui program pentru toate formele de învăţământ pentru pregătirea suplimentară a elevilor cu probleme în aprofundarea de noi cunoştinţe. Răspunde: Dir.adj.Hereşanu Felicia Termen: permanent

6- Implicarea intregului personal al scolii in stabilirea unor relatii mai bune cu parintii elevilor si cu Comitetul de parinti pe scoala. Raspunde: Director ing.Boureci Adrian Dir.adj.Heresanu Felicia Cons.educ.Susan Liliana 7. Grafic de consultaţii pentru disciplinele la care se susţin examene de absolvire şi bacalaureat. Răspunde: Dir.adj.Hereşanu Felicia Termen: 1.03.2009

8. Finalizarea repartizării temelor de proiect pentru examenul de absolvire. Răspunde: Şef comisie tehnică Termen: 15.02.2009

9. Program privind verificarea activităţii la practică de către ingineri care predau cursurile legate de activitatea practică. Răspunde: Şef comisie metodică Termen: 01.10.2008

10. Stabilirea unor programe privind activităţile extracuriculare. Răspunde: Dir.educativ Termen: 01.10.2008

11. Implicarea tuturor cadrelor didactice în promovarea ofertei educaţionale a şcolii. Răspunde: Colectiv cadre didactice Termen: Permanent



12. Aplicarea programului AEL 3 în lecţiile teoretice. Răspunde: Colectiv cadre didactice Termen: Permanent

13. Imbunatatirea activitatii serviciului pe scoala Raspunde – Director-ing.Boureci A Dir.adj.Heresanu F Sef.Com.Susanu L

ANALIZA ACTIVITATII CONSILIULUI DE ADMINISTRATIE IN ANUL SCOLAR 2007 – 2008

Componenta Consiliului de Administratie in anul scolar 2007 – 2008 a fost: - Boureci Adrian - presedinte - Heresanu Felicia – membru - Ionescu Maria Magdalena – membru - Bitica Cristiana – membru - Susanu Liliana – membru - Porubin Maria Magdalena – membru - Stroe Ion – membru - Catalina Marinas – reprez. Primarie - Moldoveanu Mihai – reprez Consiliului Local - Nica Dumitru - reprez. parinti - Mihalcea Andrei - reprez.elevi - Deliescu Mihaela - Ioana – secretar sef

In anul scolar 2007 – 2008 au fost organizate un numar de 16 sedinte ale Consiliului de Administratie.



In cadrul acestor sedinte ale Consiliului de Administratie au fost luate hotarari importante in conformitate cu legislatia in vigoare. Membrii Consiliului de Administratie si-au indeplinit atributiile avute pe parcursul anului scolar 2007 – 2008. Pe baza planului de activitate, sedintele Consiliului de Administratie au avut loc conform graficului si ori de cate ori a fost nevoie. Printre hotararile luate in cadrul sedintelor Consiliului de Administratie enumeram : - aprobarea Regulamentului de Ordine Interioara ; - aprobarea incadrarii profesorilor; - aprobarea antecalculatiei la scoala de maistri; - aprobarea cererilor de transfer ale elevilor; - aprobarea acordarii primelor de 2 %; - elaborarea si aprobarea proiectului de buget pe anul 2008; - aprobarea taxelor de inscriere pentru clasa a XI-a seral, a XI-a frecventa redusa si anul I scoala de maistri; - discutarea si aprobarea dosarelor de bursa si a dosarelor pentru acordarea burselor „bani de liceu” ale elevilor; - acordarea salarilor de merit; In anul 2008 au fost acordate un numar de 12 salarii de merit dintre care: 2 salarii pentru personalul nedidactic, 2 salarii pentru personalul auxiliar si 8 salarii pentru personalul didactic. Un aport deosebit in buna desfasurare a activitatii Consiliului de Administratie si – au adus-o membrii desemnati de catre Consiliul Local si Primarul Municipiului Ramnicu Valcea, parinti si elevi. Acestia au fost interesati de problemele scolii si au contribuit la rezolvarea unor probleme cu care scoala s-a confruntat.



I.4. CONTEXTUL NATIONAL

Pentru România integrarea în Uniunea Europeană (UE), acţiune asumată politic, are efecte semnificative asupra ocupării forţei de muncă şi implicit asupra educaţiei şi formării profesionale, ca parte a educaţiei . Educaţia şi formarea profesională a forţei de muncă din România vor contribui la definirea locului şi rolului României în structura Uniunii Europene. În conformitate cu prevederile tratatului UE, politica educaţională a Uniunii este în principal definită în context naţional, cu respectarea diversităţii culturale şi lingvistice. Condiţii fireşti legate de asigurarea egalităţii şanselor cetăţenilor statelor membre UE şi candidate, la piaţa muncii impun norme şi recomandări acceptate de statele UE. Se are în vedere ca finalităţile în formare şi educaţie să răspundă cerinţelor subsistemelor dezvoltate armonizat în cadrul UE.

Noul sistem de învăţământ profesional şi tehnic din România trebuie sa răspundă următoarelor priorităţi nationale :

o Învăţarea centrată pe elevo Parteneriatul cu întreprinderileo Dezvoltare de curriculumo Dezvoltare de standardeo Formarea continuă a personaluluio Asigurarea calităţiio Orientarea şi consiliereao Sistemul informaţionalo Modernizarea bazei materialeo Management educaţionalo Şanse egaleo Utilizarea ITC în predareo Elevii cu nevoi specialeo Zone dezavantajateo Formarea continuă a adulţiloro Integrarea europeană



o Dezvoltarea de materiale pentru formare diferentiata

I.5 OBIECTIVE ŞI ŢINTE LA NIVEL REGIONAL SI LOCAL

1.5.1 PRIORITATI REGIONALE

Procesele de transformare a societăţii înregistrate în ultimii ani, tranziţia către post industrialism şi societate bazată pe cunoaştere reprezintă tot atâtea provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională. Alături de asigurarea accesului la educaţie, de dobândirea unui nivel ridicat de calificare, relevanţa şi calitatea pregătirii celor care învaţă devine semnificativă.

Învăţământul românesc de astăzi se află în plin proces de reformă, adică îşi schimbă legile, structura, organizarea pentru a se adapta cât mai bine la transformările apărute în societatea contemporană. Un învăţământ modern şi de calitate, adaptat standardelor educaţionale din ţările Uniunii Europene, presupune acordarea de şanse egale tuturor copiilor, indiferent de posibilităţile şi de particularităţile fiecăruia.

În acest context, asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic capătă noi valenţe şi noi roluri instituţionale. Astfel, în învăţământul profesional şi tehnic, calitatea este în primul rând legată de obţinerea unor rezultate ale învăţării-cunoştinţe, abilităţi şi competenţe dobândite la finalul procesului de învăţare, care să îndeplinească aşteptările principalilor beneficiari :elevi, părinţi, angajatori, societatea în general.

Cadrul asigurării calităţii la nivel naţional este validat prin lege, iar pentru învăţământul preuniversitar, Agenţia română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul preuniversitar(ARACIP) devine instituţie cu rol cheie în crearea culturii calităţii şi îmbunătăţirea rezultatelor învăţării iar Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic(CNDIPT) asigură particularizarea Cadrului Naţional la specificitatea învăţământului profesional şi tehnic asistând unităţile de învăţământ şi inspectoratele şcolare în programul de dezvoltare instituţională.



Pornind de la obiectivele strategice ale Programului de Guvernare în domeniul educaţiei şi de la necesitatea conectării învăţământului românesc la tendinţele şi direcţiile de dezvoltare ale învăţământului european, activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Valcea se desfăşoarã în conformitate cu legile şi strategiile naţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional şi judeţean. Obiectivele strategice ale învăţământului profesional şi tehnic din România au în vedere dezvoltarea unui sistem ÎPT mai puternic astfel încât:

- să satisfacă nevoile unei societăţi bazate pe cunoaştere - să contribuie la creşterea ratei de ocupare a forţei de muncă şi

dezvoltarea economică - să contribuie la creşterea nivelului economic şi social - să dezvolte practica cetăţeniei democraticeDeclaraţia de la Copenhaga mai are şi scopul de a consolida

dimensiunea europeană a formării profesionale pentru a încuraja transparenţa informaţiei, recunoaşterea competenţelor şi calificărilor, concentrarea asupra asigurării calităţii ca bază pentru creşterea mobilităţii şi facilitării accesului la învăţarea pe toată durata vieţii (educaţia permanentă).

Comunicatul de la Maastricht a propus creşterea participării la VET prin:

Îmbunătăţirea imaginii şi atractivităţii rutei profesionale- Obţinerea unor nivele calitative şi inovative ridicate în

sistemele VET- Corelarea VET cu cerinţele pieţei muncii pentru o economie

bazată pe cunoaştere- Satisfacerea nevoilor grupurilor dezavantajate şi cu calificări de

nivel scăzutStrategia naţională pentru educaţie este realizată într-un cadru

naţional de planificare aflat pe patru niveluri: la nivel naţional de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării, la nivel regional prin Planurile Regionale de Acţiune pentru Învăţămăntul Profesional şi Tehnic(PRAI), Planurile Locale de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic (PLAI) la nivel judeţean, iar la nivelul şcolilor prin Planurile de Acţiune ale Şcolilor (PAS). La reuniunea miniştrilor educaţiei şi formării profesionale din Uniunea Europeană, desfăşurată în noiembrie 2002 la Copenhaga a



fost adoptată o Declaraţie de susţinere a consolidării cooperării în domeniul formării profesionale. Principalele aspecte abordate sunt:

învăţământul profesional şi tehnic face parte integrantă din sistemul educaţional;

învăţământul profesional şi tehnic trebuie astfel restructurat încât să devină mai atractiv şi să contribuie atât la dezvoltarea economiei bazate pe cunoaştere, cât şi la dezvoltarea personalităţii cursanţilor;

învăţământul profesional şi tehnic trebuie dezvoltat în noul context al învăţării de-a lungul vieţii;

dezvoltarea parteneriatului social în formarea profesională este condiţie de bază a modernizării acestuia şi integrării socio-profesionale a absolvenţilor;

învăţământul profesional şi tehnic se va dezvolta şi prin dimensiunea sa europeană căreia i se adaugă asigurarea transparenţei calificărilor şi competenţelor, asigurarea calităţii în educaţie şi formare.

Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic conţine informaţii despre situaţia actuală şi prognozele privind situaţia demografica, economică, piaţa muncii şi sistemul educaţional la nivel regional, aceste informaţii au stat baza identificării obiectivelor şi acţiunilor care vor conduce la o mai bună planificare a ofertei educaţionale, la identificarea competenţelor cerute de către angajatori, astfel încât absolvenţii învăţământului profesional şi tehnic să se integreze socio–profesional într-un procent crescător de la an la an, factor determinant în creşterea nivelului de trai a fiecărui individ. Acest document îşi doreşte să vină în sprijinul elevilor, părinţilor, unităţilor de învăţământ, Inspectoratelor Şcolare Judeţene şi întregii comunităţi locale şi, împreună, toţi aceşti factori să contribuie la promovarea întregii comunităţi. Prioritatile regionale :

- Corelare oferta-nevoi de calificare ;- Orientare si formare in cariera;- Reabilitare infrastructura;- Competente profesionale ;- Parteneriate ;- Sanse egale;



1.5.2 PRIORITATI LOCALE

Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic conţine informaţii despre situaţia actuală şi prognozele privind situaţia demografica, economică, piaţa muncii şi sistemul educaţional la nivel regional şi judeţean. Aceste informaţii au stat baza identificării obiectivelor şi acţiunilor care vor conduce la o mai bună planificare a ofertei educaţionale, la identificarea competenţelor cerute de către angajatori, astfel încât absolvenţii învăţământului profesional şi tehnic să se integreze socio–profesional într-un procent crescător de la an la an, factor determinant în creşterea nivelului de trai a fiecărui individ.

Analiza principalilor indicatori statistici are în vedere următoarele niveluri de analiză:

- România în context european (indicatori la nivel naţional analizaţi comparativ cu situaţia la nivel european)

- Nivelul intra-regional: compară datele disponibile la nivel judeţean cu situaţia la nivel regional.

- Nivelul intrajudeţean: analizează şi prelucrează datele la nivel judeţean.

Obiectivul general Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesionale iniţiale şi continue în sprijinul creşterii economice în contextul dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere Obiective specifice:1. Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor2. Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere3. Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din judeţ şi reducerea abandonului şcolar4. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET5. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii 6. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional

Propuneri de actiuni pentru dezvoltarea invatamantului profesional si tehnic



1. Adaptarea competenţelor absolvenţilor la cerinţele angajatorilor – finanţată prin PO DRU, POR

Măsura 1.1 Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor Măsurat prin:

Număr de elevi cuprinşi în sistemul TVET pe nivele de calificare şi calificări prioritare

Număr de absolvenţi cu nivelul 1,2 şi 3 de calificare din sistemul TVET (ruta directă şi cea progresivă) care s-au angajat

Acţiuni Orizont de timp

Organizaţie responsabilă

Creşterea numărului de absolvenţi TVET cu nivelul 3 de calificare pentru domeniile prioritare, astfel încât acesta să reprezinte 85% din totalul absolvenţilor

2013ISJ, CLDPS

Redimensionarea numărului de clase/nr elevi cuprinşi în învăţământul TVET pe nivele de calificare în raport cu tendinţele de dezvoltare locala

anualISJ, CLDPS

Măsura 1.2 Restructurarea reţelei şcolareMăsurată prin:

Număr de clase TVET adaptate la cerinţele pieţei muncii Număr de şcoli care să asigure accesul la educaţie



Restructurarea reţelei şcolare în funcţie de populaţia şcolară şi de domeniile prioritare identificate la nivel local

anual AJOFM, ISJ, CLDPS/ asociaţii patronale



Măsura 1.3 Elaborarea de programe de perfecţionare şi formare profesională pentru cadrele didactice din TVET în sectoarele economice prioritare şi pentru noile tehnologii Măsurată prin:

Număr de programe, noi, de perfecţionare şi formare profesională elaborate în parteneriat cu universităţile şi asociaţiile patronale/agenţii economici

Număr de cadre didactice care participă la programele de perfecţionare şi formare profesională



Analiza specializărilor cadrelor didactice şi identificarea deficitului de cadre didactice cu specializări cerute de piaţa muncii

anual ISJ

Îmbunătăţirea accesului la programele de perfecţionare şi formare profesională

anual CLDPS ISJ,CCD, unit.inv

2. Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere – finanţat prin POS DRU

Măsura 2.1 Facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere pentru elevi şi părinţi Măsurat prin:

Număr de elevi şi părinţi consiliaţi Număr de profesori consilieri angajaţi Număr de profesori consilieri formaţi Număr de cabinete dotate corespunzător metodologiilor de

organizare şi funcţionare Număr de seturi de indicatori

Acţiuni Orizont

de timp


Organizarea de campanii de informare, Anual ISJ, CJAPP



orientare şi consiliere Atragerea elevilor şi părinţilor cu

accent pe cei care provin din familii sărace şi de etnie rroma, către serviciile de orientare şi consiliere pe care le oferă cabinetele din unităţile de învîţîmânt

anual ISJ, CJAPP,

Creşterea numărului de profesori consilieri astfel încât raportul profesor consilier/elev să devină 1/500

2013ISJ, CJAPP

Organizarea de cursuri de formare pentru profesorii consilieri şi diriginţi

anual ISJ, CJAPP, CCD

Dotarea cabinetelor şcolare de asistenţă psihopedagogică cu materiale informative privind reţeaua şcolară, profilele ocupaţionale, calificările profesionale, baterii de teste, echipamente si soft etc.

2010 ISJ, CJAPP, CCD

Dezvoltarea sistemului de monitorizare a evoluţiei elevului

2010 ISJ, CJAPP,Unit.inv

Elaborarea setului de indicatori cantitativi şi calitativi de evaluare a rezultatelor activităţii profesorilor consilieri

2008 ISJ, CJAPP

Indicatori: * Creşterea cu 50% a numărului de elevi şi părinţi consiliaţi

* 100% din corpul profesorilor consilieri şi a diriginţilor au participat la cursuri de formare

3. Creşterea accesului egal la educaţie în mediul urban şi rural, pentru tinerii din judeţ şi reducerea abandonului şcolar

Măsura 3.1 Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de bază şi a dotării şcolilor TVET cu echipamente didactice/şcolare şi ITMăsurat prin:

Număr de unităţi de învăţământ reabilitate, consolidate sau extinse

Număr de unităţi de învăţământ dotate cu echipamente didactice/şcolare şi IT





Identificare unităţilor de învăţământ eligibile în accesarea fondurilor necesare reabilitării şi dotării

anual Consiliul Judeţean, Consiliul Local, Unităţile de învăţământ, ISJ

Reabilitaterea, consolidarea sau extinderea unităţilor de învăţământ 2013

Consiliul Judeţean, Consiliul Local, Unităţile de învăţământ, ISJ

Dotarea unităţilor de învăţământ cu echipamente didactice/şcolare şi IT 2013

Consiliul Judeţean, Consiliul Local, Unităţile de învăţământ, ISJ

Indicatori: - 50% din unităţile de învăţământ TVET au fost reabilitate, consolidate sau extinse - 80% din unităţile de învăţământ TVET au fost dotate cu echipamente didactice/şcolare şi IT

Măsura 3.2 Sprijinirea dezvoltării „campusurilor educaţionale”Măsurată prin:

Număr de „campusuri educaţionale” Număr de absolvenţi





Identificarea locaţiilor eligibile pentru construcţia de „campusuri educaţionale”

2006- octombrie

CJ, CL, ISJ

Construirea de „campusuri educaţionale” şi dotarea cu echipamente didactice/şcolare şi IT

2013 CJ, CL

Atragerea de elevi din sistemul TVET către o calificare din cadrul „campusurilor educaţionale”

anual ISJ, unitatea de învăţământ

Indicatori:- Până în 2013, va exista cel puţin un „campus educaţional” dotat cu echipamente didactice/şcolare şi IT

Măsura 3.3 Extinderea accesului la formarea continuă Măsurată prin:

Număr de cursanţi Număr de absolvenţi în calificările cerute de piaţa muncii



Autorizarea unităţilor de învăţământ pentru formare adulţi

anual AJOFM, ISJ, Unităţi de învăţământ

Organizarea de campanii de informare pentru atragerea adulţilor la cursurile oferite de către şcolile TVET


Formarea continua pentru adulţi în unităţile de învăţământ TVET


Indicatori: Până în 2009, 50% din şcolile TVET s-au autorizat pentru formare adulţi. Creşterea cu 300%, până în 2013, a adulţilor formaţi în şcolile TVET



Măsura 3.4 Dezvoltarea învăţământului la distanţăMăsurată prin:

Număr de cursanţi Număr de absolvenţi în calificările cerute de piaţa muncii Număr de unităţi de învăţământ care aplică învăţământul la

distanţă



Acreditarea unităţilor de învăţământ pentru formare la distanţă – formarea cadrelor didactice, achiziţionarea de softuri educaţionale specifice învăţământului la distanţă şi elaborarea de curricula

2010 DGSSF, ISJ, Unităţi de învăţământ, agenti economici

Formarea adulţilor în unităţile de învăţământ TVET prin învăţământul la distanţă

2013 ISJ, Unităţi de învăţământ

Indicatori: Acreditarea a 2 unităţi de învăţământ pe domenii diferite

Formarea tuturor cadrelor didactice din şcolile acreditate Achiziţionarea de softuri educaţionale specifice învăţământului la distanţă şi elaborarea de curricula în fiecare şcoală acreditată

Măsura 3.5 Introducerea şi extinderea şcolilor cu internat săptămânal, ca formă de asistenţă a familiilor defavorizate sau aflate în dificultateMăsurată prin:

Număr de internate Număr de elevi care locuiesc în internat şi care obţin un

certificat de competenţe nivel 1 şi 2 de calificare Număr de elevi beneficiari de burse





Identificarea locaţiilor pentru acest internate

2010 ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL

Realizarea infrastructurii şcolare în internate

2010 ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL

Acordarea de burse/ facilităţi de transport elevilor care provin din familiile defavorizate /sau aflate în dificultate prin fonduri cu destinaţie specifică

Anual începând cu 2008

ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL

Atragerea elevilor care provin din familii defavorizate /sau aflate în dificultate, printr-o ofertă educaţionla atractivă şi adaptată nevoilor şi aspiratiilorlor, în vederea reducerii abandonului şcolar si obţinerii unui certificat de competenţe profesionale nivel 1,2 sau 3

2010 ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL, agenti economici/asociatii patronale

Indicatori: Reducerea cu 50% a abandonului în rândul elevilor care provin din familii defavorizate / sau aflate în dificultate

Creşterea cu 50% a absolvenţilor care provin din familii defavorizate /sau aflate în dificultate

Măsura 3.6 Consolidarea susţinerii educaţiei şi formării în sistemul TVET a tinerilor cu CES şi de etnie rroma Măsurată prin:

Număr de elevi care obţin un certificat de competenţe nivel 1, 2 sau 3 de calificare

Număr de tineri peste 18 ani care obţin un certificat de competenţe nivel 1, 2 sau 3 de calificare



Atragerea elevilor de etnie rroma şi cu 2013 ISJ, Unităţi



CES, printr-o oferta educationlă atractivă nevoilor şi aspiraţiilor lor, în vederea reducerii abandonului scolar şi obţinerii unui certificat de competenţe profesionale nivel 1,2 sau 3

de învăţământ, CJ, CL

Acordarea de burse elevilor care provin din familii de etnie rromă

Anual începând cu 2008

ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ,

Formarea mediatorilor şcolari şi creşterea numărului de mediatori şcolari

2009 ISJ, CCD, colaboratori- Agentia Nationala ptr. rromi

Indicatori: Reducerea cu 50% a ratei abandonului şcolar în rîndul elevilor cu CES şi de etnie rroma şi creşterea cu 50% a numărului de elevi care continua studiile după finalizarea învăţământului gimnazial

Creşterea cu 50% numărului de tineri, de etnie rroma, peste 18 ani care obţin un certificat de competenţe nivel 1, 2 sau 3 de calificare

4. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET – finanţat prin POS DRU, fonduri guvernamentale

Măsura 4.1 Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei munciiMăsurată prin:

Număr de parteneriate realizate la nivel local Număr curricule elaborate în parteneriat cu agenţii economici Număr de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor

de învăţământAcţiuni Orizont

de timp


Realizarea de parteneriate funcţionale între univesităţile din regiune, agenţi

2008 Instituţiile din CLDPS



economici, asociaţii patronale, unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

unităţi de învăţământ /agenţi economici

Implicarea sporită a agenţilor economici în dezvoltarea ofertelor de educaţie, relevante pentru nevoile de învăţare individuală şi pentru nevoile agentilor economici

anual CLDPS, Unităţile de învăţământ, ISJ, agenti economici

Fiecare unitate de învăţământ TVET, din mediul urban şi rural va avea cel puţin un partener – agent economic - la elaborarea Curriculumului în Dezvoltare Locală şi pentru efectuarea instruirii practice

anualCLDPS, Unităţile de învăţământ, ISJ, agenti economici

Facilitarea angajarii absolvenţilor la partenerii unităţilor de învăţământ anual

Unităţile de învăţământ, CLDPS/agenţi economici

Indicatori: Creşterea cu 80% a numărului de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor de învîţământ, până în 2013

5. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii – finanţat prin POS DRU,Măsura 5.1 Scăderea ratei şomajului în rândul absolvenţilor din sistemul TVETMăsurată prin:

Număr absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la obţinerea certificatului de competenţe



Realizarea unei anchete de către AJOFM în parteneriat cu unităţi şcolare, care să ofere informaţii referitoare la rata şomajului absolvenţi seria curentă

2008 - 2013

AJOFM, unităţi şcolare

Măsura 5.2 Creşterea numărului de elevi care obţin nivelul 3 de calificare, în calificări deficitare pe piaţa muncii



Măsurată prin: Număr absolvenţi care obţin nivelul 3 de calificare în calificări

deficitare pe piaţa muncii



Fundamentarea proiectului planului de şcolarizare în concordanţă cu domeniile prioritare identificate la nivel regional şi local

anual ISJ, CLDPS

Completarea cu cadre didactice specializate în domeniile deficitare anual

ISJ, CLDPS, unităţi de învăţământ, universitati

Indicatori: Creşterea cu 50% numărului de absolvenţi care obţin nivelul 3 de calificare în calificări deficitare pe piaţa muncii

Măsura 5.3 Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale în rândul tinerilor din judeţMăsurată prin:

Număr de firme nou înfiinţate de către absolvenţii TVETAcţiuni Orizont

de timp


Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin introducerea în CDL a noi conţinuturi

2008ISJ, CLDPS, CCD, unităţi de învăţământ

Acordarea de facilităţi tinerilor absolvenţi în deschiderea propriei afaceri

2008 - 2013

Administratia publica, CLDPS

6. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional– finanţat prin POS, CBC si POS Cooperare transnationala si Resurse Umane

Măsura 6.1 Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună



practică la nivel europeanMăsurată prin:

Număr de elevi care participă la schimburile de experienţă/ vizite de studiu

Număr de cadre care participă la schimburile de experienţă/ vizite de studiu

Număr broşuri editate şi materiale



Identificarea de parteneri din statele membre ale UE pentru unităţile de învăţămât TVET

2008 - 2013

Unităţile de învăţământ, ISJ, CCD

Organizarea de schimburi de experienţă/ vizite de studiu în vederea multiplicării şi transferării exemplelor de bună practică şi a experienţelor acumulate

anualUnităţile de învăţământ, ISJ, CCD

Publicarea semestrială de materiale şi broşuri împreună cu partenerii şcolilor TVET din UE

semestrial

Unităţile de învăţământ, ISJ, CCD

Măsura 6.2 Dezvoltarea de programe comune de educaţie incluzivăMăsurată prin:

Număr de elevi care participă la programele comune Număr de elevi care se integrează Număr de programe derulate Număr de cadre didactice care au participat la stagii de

formare pentru programele comune



Elaborare de programe comune de educaţie incluzivă între unităţile de învăţămât TVET în parteneriat cu şcoli din UE

2008 Unităţile de învăţământ, ISJ, ONG, CLDPS

Atragerea elevilor in programele de educaţie incluzivă

anual ISJ,Unităţile de învăţământ, CLDPS



Formarea cadrelor didactice care participă la programe de instruire în domeniul educaţiei incluzive

anual CCD,Unităţile de învăţământ, universităţi, ISJ

Măsura 6.3 Transfer de expertiză cu statele membre din UE finantat prin FSEMăsurată prin:

Număr de vizite de studiu Număr de persoane participante la vizitele de studiu Număr de materiale care s-au elaborat după vizitele de studiu,

în vederea diseminării



Organizarea de stagii de formare pentru membrii Consorţiului Regional pentru procesul de monitorizare şi evaluare a documentelor de planificare şi pentru asigurarea corelării PRAI, PPRAO; POR; POS DRU; PDR; PND

anualADR, CNDÎPT, CLDPS

Organizarea de campanii de informare privind exemplele de bună practică din UE

anual ADR, CNDÎPT, CLDPS

Publicarea semestrială de materiale şi broşuri împreună cu partenerii Consorţiului Regional din UE

semestrial

ADR, CNDÎPT, CLDPS



CAPITOLUL II - ANALIZA NEVOILOR

II.I ANALIZA MEDIULUI EXTERN II.I.1 DATE DEMOGRAFICE

În domeniul resurselor umane, potenţialul demografic oferă elementele de referinţă pentru compararea mărimii resurselor de muncă, populaţiei şcolare etc. Conform datelor furnizate de Direcţia Regională de Statistică

Dolj, la 1 iulie 2006, judeţul Vâlcea are o populaţie de 413.511 locuitori, cu o scădere de 1670 locuitori fata de 2006. Din repartiţia pe judeţe a populaţiei totale a regiunii la nivelul anului 2006, judeţul Vâlcea are o pondere de 18,00 % din totalul naţional, situându-se pe locul al III-lea, după judeţele Dolj şi Olt.

2.1. Evoluţia populaţiei

Tabel 2.1 Distribuţia populaţiei la 1 iulie, 2002-2006 (persoane)



2002 2003 2004 2005 20062006-2002

REGIUNEA SUD-VEST

2341074

2329342 23176362306450

2293895

- 57179

VÂLCEA419635

418463 416908 415181 413511- 6124

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2003-2007

În 1990, populaţia tânără avea o pondere mai mare în totalul populaţiei în raport cu populaţia vârstnică. Acest raport s-a schimbat pe parcurs astfel încât în prezent populaţia peste 60 de ani are o pondere mai mare în totalul populaţiei judeţului decât populaţia sub 15 ani.

Se remarcă, deci, reducerea ponderii populaţiei tinere (0-14 ani) în populaţia totală, în timp ce contingentele de populaţie vârstnică (60 ani şi peste), înregistrează o uşoară creştere .

Se aşteaptă ca şi în următorii ani să continue tendinţa de scădere a populaţiei şcolare.

Tabel 2.1.1. Populaţia pe grupe de vârstă, 2006 (2002=100)

Grupa de vârstă

TOTAL0-14 ani

15-24 ani

24-49 ani

50-64 ani

65 ani şi peste

UE-27100,0% 16,0% 12,7% 36,4% 18,1% 16,8%

România100,0% 15,4% 15,1% 37,0% 17,7% 14,8%

Regiunea S-V Oltenia

100,0% 15,2% 14,6% 36,3% 17,7% 16,2%

Vâlcea 100,0%

15,06%

14,22%

36,30% 17,74% 16,68%

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României 2003 şi 2007 şi calculele autorilor

Comparativ cu media în Uniunea Europeană (UE-27), grupa de vârstă 0-15 ani are ponderi ceva mai scăzute atât la nivel regional cât şi la nivel judeţean, în schimb grupa de vârstă 15-24 de ani



(care formează grupul ţintă principal pentru PRAI şi PLAI) are o pondere mai ridicată decât media europeană. Există o structură mai favorabilă a resurselor de muncă prin ponderea mai mare a grupelor tinere în vârstă de muncă (15-24 şi 24-49 ani), decât în Uniunea Europeană. Conform prognozei, în intervalul 2005-2013, scăderea populaţiei în vârstă de muncă va fi moderată (2,8% la nivel naţional), situaţie care însă pare să nu ţină seama de migraţia externă a forţei de muncă (dacă avem în vedere de exemplu estimările Oficiului Internaţional pentru Migraţii, citat în PND 2007-2013, p.16, conform cărora migraţia temporară a forţei de muncă în străinătate se situa la nivelul ţării în 2003 la cca. 1,7 milioane persoane – fenomen accentuat după integrarea României în UE).

Evoluţia structurii pe vârste a populaţiei relevă apariţia unui proces lent, dar constant de îmbătrânire demografică cu implicaţii negative pentru economie şi societate, fenomen caracteristic tuturor localităţilor componente, datorită ratei scăzute a natalităţii, care contribuie în mod direct la reducerea ponderii populaţiei tinere.

Efectele acestor evoluţii demografice, la nivel regional şi judeţean, vor afecta direct populaţia şcolară şi structura populaţiei în vârstă de lucru (mai puţini tineri vor intra pe piaţa muncii), cu impact potenţial asupra dezvoltării economico-sociale a judeţului. Este necesară astfel gestionarea previzională şi eficientăa dezvoltării resurselor umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman.

Pe de altă parte, în intervalul de analiză 2005-2025 se constată o consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani), activă pe piaţa muncii, ceea ce în mod logic conduce la o nevoie crescândă de formare continuă pentru adulţi - în atenţia şcolilor interesate de compensarea pierderilor de populaţie şcolară!

2.2. Structura populaţiei pe sexe şi medii de rezidenţăTabel 2.2.1. Distribuţia populaţiei pe sexe la 1 iulie, 2006 (persoane şi procente)

TOTAL

FEMEI

BĂRBAŢI

FEMEI

BĂRBAŢI

REGIUNEA SUD-VEST

2293895

1168734

1125161

50.95 49.05

VÂLCEA413511

210691

202820

50.95 49.05

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic al României, 2007



Dacă distribuţia pe sexe nu prezintă diferenţieri semnificative, diferenţele privind structuira populaţiei pe medii rezidenţiale, comparativ cu media naţională şi cea regională, trebuie reţinute ca repere pentru analizele specifice privind oferta sistemului de educaţie şi formare profesională (accesul la educaţie din perspectiva acoperirii teritoriale, relevanţei şi calităţii ofertei) întrucât, în ceea ce priveşte distribuţia populaţiei pe medii de rezidenţă, putem spune că judeţul Vâlcea este preponderent rural.

Tabel 2.2.2.Distribuţia populaţiei pe medii de rezidenţă la 1 iulie, 2006 (persoane şi procente) TOTAL URBAN RURAL URBAN RURAL

REGIUNEA SUD-VEST 2293895 1092922 1200973 47.64 52.36VÂLCEA 413511 187358 226153 45.31 54.69

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic al României, 2007

2.2.3.Mişcarea naturală a populaţiei: În ceea ce priveşte rata natalităţii se poate vorbi de un uşor reviriment începând cu anii 2003-2004, care se datorează cu precădere performanţelor economice reduse ale economiei.

Tabel 2.2.3.1. Natalitatea 2002-2005 (‰)2002 2003 204 2005

REGIUNEA S-V OLTENIA

9,0 9,1 8,9 8,9

VALCEA 9,2 8,9 8,9 9 Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2003-2006

Rata mortalităţii la nivelul judeţului se situează sub nivelul ratei Regiunii Sud-Vest.

Tabel 2.2.3.2. Mortalitatea 2002-2005 (‰)

2002 2003 2004 2005REGIUNEA SUD-VEST 13,7 13,3 13,1 13.4VÂLCEA 12,9 12,1 12,3 12.5




Speranţa de viaţă la naştere înregistrează nivele uşor mai înalte în judeţul Vâlcea. Speranţa de viaţă la naştere este mai mare pentru populaţia feminină comparativ cu cea masculină, şi pentru mediul urban comparativ cu cel rural. În judeţul Vâlcea speranţa de viaţa pentru mediul rural este semnificativ mai ridicată decât media judeţului (pentru mediul rural, bineînţeles)

Tabel 2.2.3.3. Speranţa de viaţă pe regiune, judeţ, sex şi mediu de rezidenţă 2004-2006 (‰)TOTAL FEMEI BĂRBAŢI URBAN RURAL

REGIUNEA SUD-VEST 72 75.27 68.85 72.97 70.91VÂLCEA 73.25 76.3 70.25 73.83 72.5


Fenomenele demografice în anul 2006 plasează judeţul Vâlcea pe o poziţie bună comparativ cu situaţia pe regiune în ceea ce priveşte situaţia născuţilor vii, a deceselor, a căsătoriilor, divorţurilor, decedaţilor sub un an depăşind , în sens negativ, rata regiunii, la numărul copiilor născuţi morţi.

Tabel 2.2.3.4.Mişcarea naturală a populaţiei 2006 REGIUNEA SUD-VEST

VÂLCEA

Date absolute

Rate Date absolute

Rate

Născuţi-vii 19727 8,6 3664 8,8Decedaţi 29858 13 5060 12,2Spor natural -10131 - 4,4 -1396 - 3,4Căsătorii 14707 6,4 2618 6,3Divorţuri 2687 1,17 620 1,49Născuţi morţi 80 4 23 6,2Decedaţi sub un an 318 16,1 36 9,8Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic al României, 2007

2.3. Proiecţiile realizate de Institutul Naţional de Statistică arată ca la orizontul anului 2013 , nu vor fi îmbunătăţiri ale segmentului de vârstă tânără. De aici, se preconizează începutul declinului ponderii populaţiei în vârstă de muncă.



Tabel 2.3. Proiecţiile de populaţie INS pentru grupa de vârstă 15-24 ani şi 15-64 ani pentru 2010 şi 2013 (în procente faţă de 2005, scenariul moderat)

GV 15-24 GV 15-642010 2013 2010 2013

REGIUNEA SUD-VEST 90.0% 81.5% 99.0% 97.4%VÂLCEA 92.8% 84.0% 99.7% 98.1%

Sursa: INS

Conform Anexei 2.1. este reprezentata PROIECTIA EVOLUTIEI DEMOGRAFICE a jud. Valcea intre anii 2003-2025.

Concluzii: Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendinţa

de descreştere a populaţiei determină reduceri semnificative ale populaţiei şcolare, ceea ce ar putea avea următoarele implicaţii: reorganizarea sistemului educaţional care să ţină cont de tendinţele existente pe piaţa muncii, având totodată în vedere oferirea de servicii de orientare şi consiliere; excedent de cadre didactice; abordarea unor nevoi educaţionale specifice ( spre exemplu nevoia de personal calificat în asistenţa socială şi medicală);

Având in vedere procentul ridicat de populaţie rurală, se impune acordarea unei atenţii sporite pentru a asigura accesul populaţiei din mediul rural la Învăţământul Profesional şi Tehnic în condiţii optime, precum şi o multitudine de optiuni;



Ponderea populaţiei feminine, atât în populaţia totală a judeţului, cât şi în mediul rural, implică asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine

În ceea ce priveşte structura etnică a populaţiei, în special pentru etnia rromă, trebuie luate măsuri pentru a asigura accesul egal la educaţie prin programe de sprijin pentru grupurile dezavantajate, care să le asigure dobîndirea unei calificări ( cel puţin nivelul 1 de calificare)



II.I.2 PIATA MUNCII

PRINCIPALII INDICATORI ECONOMICI

Principalele ramuri industriale din judeţ se bazează pe valorificarea resurselor naturale existente, regăsindu-se domenii de activitate necesare dezvoltării economico-sociale armonioase: chimia, construcţii de maşini, energetica, exploatarea cărbunelui, a petrolului şi a gazelor naturale, exploatarea şi prelucrarea lemnului, construcţiile industriale şi civile, industria uşoară, industria alimentară, turism şi servicii.

În ultimii ani se remarcă o tendinţă de creştere a numărului agenţilor economici din judeţul Vâlcea. În 2003 numărul agenţilor economici S.R.L. a crescut cu aproximativ 80 % faţă de anul 2002. Astfel, în 2003 numărul agenţilor noi a ajuns la aproximativ 1000. A crescut de asemenea numărul persoanelor fizice P.F. şi A.F. cu 50 % numărul acestora ajungând în 2003 la aproximativ 1700.

Se remarcă o tendinţă de creştere a microîntreprinderilor, numărul mediu de salariaţi din întreprinderile existente fiind în descreştere.

Industria constructoare de maşini este reprezentată de societatea comerială cu capital mixt româno-francez Vilmar S.A. Rm. Vâlcea şi Hervil S.A. Rm.Vâlcea.

Chimia vâlceană are două unităţi emblematice pentru industria românească: S.C. Oltchim S.A, şi Uzinele Sodice Govora S.A. unde se produc mai mult de 70 de produse diferite utilizate în industrie, agricultură şi construcţii. O parte din produse constituie materii prime sau intermediare pentru alte ramuri industriale.

Raportat la clasele de mărime ale întreprinderilor, 74.7% din totalul investiţiilor brute s-a făcut în întreprinderile mari (250 salariaţi şi peste), urmate de unităţile mijlocii (10.2%), mici (8.5%) şi micro (6.6%).

Pentru scopurile analizei de faţă este relevantă desprinderea unor concluzii din evoluţia structurii VAB pe sectoare de activitate şi compararea structurii VAB la nivel european, naţional şi judeţean.



Evoluţia structurii valorii adăugate brute (VAB) la nivel regional pe ramuri de activitate în perioada 2000-2005 evidenţiază o tendinţă de creştere a ponderii VAB în servicii şi în construcţii, în paralel cu scăderea ponderii industriei, faţă de anii 2001-2002. În ultimii 3 ani analizaţi, valoarea adăugată brută (VAB) realizată în industrie este relativ constantă, înregistrând chiar o uşoară creştere.

Evoluţia structurii VAB, pe sectoare de activitate - Regiunea Sud-Vest Oltenia

12,5

32,2

7,7

47,6

0,0 0,0 0,00,0

22,1

6,6

39,034,0

7,1

43,7

37,5

12,9

45,1

6,9

31,8

16,118,2

31,8

7,0

43,0

0

10

20

30

40

50

60

AGRICULTURA şi

SILVICULTURĂ

INDUSTRIE CONSTRUCŢII SERVICII

- % -

2000 2001 2002 2003 2004 2005

Sursa: calculat pe baza datelor INS, "Conturi naţionale Regionale", ediţia 2007

Pe sectoare mari de activitate, în 2005, la nivel regional se detaşează sectorul serviciilor, cu o pondere de 47,6% din VAB, urmat de industrie (32,2%), agricultură (12,5%) şi construcţii (7,7%).

Atât PIB-ul cât şi VAB-ul în regiunea Sud-Vest Oltenia se află la cele mai mici valori faţă de toate celelalte regiuni ale României, pentru toată perioada analizată, 2001-2005; faţă de valorile înregistrate la nivel naţional, aceşti doi indicatori scad de la o pondere de aprox. 9%, la aprox. 8,5%, în intervalul 2001-2005.

Comparativ cu structura VAB la nivel naţional în 2005, regiunea Sud - Vest Oltenia se remarcă prin ponderea mare a industriei (cu 4,3 puncte procentuale peste media naţională). În cadrul serviciilor, faţă de ponderea la nivel naţional sunt mai bine



reprezentate activităţile de administraţie publică şi apărare, învăţământ şi sănătate şi asistenţă socială. Interesant este faptul că în toate aceste 3 tipuri de activitate, majoritară este proprietatea publică. Se păstrează ordinea primelor trei domenii din cadrul serviciilor, din punct de vedere al creării VAB, respectiv „tranzacţii imobiliare, prestări servicii pentru întreprinderi”, „transport, depozitare, comunicaţii” şi „comerţ”, la fel ca la nivel naţional. Ponderea serviciilor, faţă de nivelul naţional, în structura VAB, este mai mică cu 7,7%.

Ponderea agriculturii în structura VAB la nivel regional este semnificativ mai mare decât la nivel naţional, respectiv 12,5% faţă de 9,5%.

Structura VAB, pe sectoare de activitate în anul 2005 România Regiunea

SV Oltenia

DJ GJ MH OT VL

Agricultură, piscicultură, silvicultură

9,5 12,5 13,1 8,8 15 17,8 9,8

Industrie, din care: 27,9 32,2 30,2 43,8 26,3 28,2 28,9 - Industrie extractiva 1,5 4,9 0,7 16,8 1,5 1,2 2,7 - Industrie prelucrătoare 23,8 21,1 23,8 13,8 17,3 24,7 24,7 - Energie electrica, termica, gaze, apă

2,6 6,2 5,7 13,2 7,5 2,3 1,5

Construcţii 7,3 7,7 6,7 7,2 9 7 9,5Servicii, din care: 55,3 47,6 50 40,2 49,7 47 51,8 - Comerţ1) 11,1 8,2 10,9 4,9 6,9 7 9,8 - Hoteluri si restaurante 2,4 2,1 2,0 1,8 1,4 1,4 3,2 - Transport, depozitare, comunicaţii

11 9,3 7,5 13,4 9 5,9 10,4

- Intermedieri financiare 2,3 1,3 1,6 0,9 1,7 1,3 1,2 - Tranzacţii imobiliare, prestări servicii pt. întreprinderi

12,3 10,2 9,7 7,1 11,7 11,5 12,5

- Administraţie publică si apărare

6,4 7 6,4 5,2 10 8,7 6,9

- Învăţământ 3,8 4,4 5,2 3,5 4,4 5,5 3,4* - Sănătate şi asistenţă socială

3,1 3,4 4,4 2,5 3,3 3,9 2,6

- Alte activ. de servicii colective, sociale si

2,9 1,7 2,3 0,9 1,3 1,8 1,9



România RegiuneaSV Oltenia

DJ GJ MH OT VL

personaleTOTAL 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Sursa: Calculat pe baza datelor INS, "Conturi naţionale Regionale", ediţia 2008

Comparaţia pe judeţe a structurii VAB în 2005 evidenţiază faptul că județul Vâlcea are o pondere peste media regională şi mai ales peste cea naţională a VAB obţinută în industria prelucrătoare (24,7%). Serviciile totalizează 51,8% din VAB (locul 1 din regiune), dintre aceste se detaşează activităţile de tranzacţii imobiliare, închirieri şi servicii prestate în principal întreprinderilor (12,4%, locul 1 în regiune), transport, depozitare, comunicaţii (10,4% din VAB, locul 2 în regiune ), comerţul cu 9,8% din VAB (apropiat de media naţională şi peste cea regională), activitatea de hoteluri şi restaurante (3,2%, peste media naţională şi regională, locul 1 în regiune). Peste media naţională şi cea mai mare pondere din regiune a VAB în construcţii (9,5%).

Structura VAB pe sectoare mari de activitate, comparativ cu media europeană în 2005 (%)

UE-27 România

Regiunea Sud vest Oltenia

Agricultură, silvicultură, piscicultură 1,9 9,5

12,5

Industrie 20,2 27,9 32,2Construcţii 6 7,3 7,7Servicii 71,8 55,3 47,6TOTAL 100.0 100 100,0

Sursa: Eurostat (pt. EU-27 şi România); calcule pe baza datelor din "Conturi naţionale regionale,2008'' (pt. regiune)

Comparaţia cu structura VAB în Uniunea Europeană evidenţiază decalaje mari în ceea ce priveşte dezvoltarea serviciilor a căror contribuţie procentuală la VAB se situează mult sub media UE-27.



Este de aşteptat ca integrarea în UE să conducă în timp la diversificarea şi dezvoltarea serviciilor. Ponderea mare a industriei (printre cele mai mari din UE) corelată cu evoluţiile descrescătoare din ultimii ani surprind pe de o parte potenţialul României şi a regiunii în acest sector, sugerând însă că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare. Cifrele privind agricultura vorbesc despre importanţa acestui sector în economia județeană şi regională, chiar dacă pe termen lung este de aşteptat ca, prin dezvoltarea celorlalte sectoare, agricultura să-şi micşoreze ponderea relativă în VAB.

Comparând planul de şcolarizare cu structura VAB, se constată necesitatea scăderii cifrei de şcolarizare la calificările din domeniul tehnic cu excepţia domeniului construcţii care este peste media naţională şi regională mare VAB.

Recomandări sistemului ÎPT Ritmul susţinut de creştere economică din ultimii ani, reflectat

în dinamica PIB pe de o parte, procesul de integrare europeană pe de altă parte, oferă noi oportunităţi şi provocări pentru sistemul de educaţie şi formare profesională, din perspectiva contribuţiei la formarea resurselor umane necesare creşterii competitivităţii economice regionale.

Oferta educaţională trebuie să ţină cont de necesitatea creşterii numărului de absolvenţi, de toate nivelurile, care să satisfacă nevoile crescânde de personal în domeniul servicii şi construcţii.Creşterea VAB sugerează sistemului ÎPT aplicarea riguroasă a

standardelor de pregătire profesională şi un curriculum în dezvoltarea elaborat în parteneriat cu agentul economic şi care să ţină cont de noile tehnologii şi de nevoile partenerului.

Proiectia cererii potentiale de forta de munca pe activitati economice:

În prognozele privind evoluţia cererii de forţă de muncă la orizontul anilor 2013 s-a utilizat pentru proiecţia cererii modelul econometric recursiv Macbeth propus de Centrul de Studii pentru



Piaţa Muncii din Olanda şi recomandat pentru ţările în tranziţie având ca şi caracteristică faptul ca nu se reproduc evoluţii trecute, ci se porneşte de la un an de bază, cât mai apropiat de orizontul de proiecţie (în cazul nostru anul 2002), stabilindu-se ţinte pentru rata investiţiilor şi ritmul de dezvoltare economică pentru anul de prognoză (ritmul mediu anual de creştere economică considerat a fost de 5,5%, iar rata investiţiilor de circa 30-35% din PIB).

Se presupune constantă contribuţia fiecărui judeţ la crearea valorii adăugate brute şi a produsului intern brut din şi egală cu cea din perioada 1998-2001 (pentru care au existat date disponibile)- Se utilizează ţinte de creştere/scăderii a ponderii ramurii în ocupare până la niveluri comparabile cu cele ale economiei poloneze (a cărei structură sectorială de ocupare dintre ţările proaspăt admise seamănă cel mai mult cu cea a României).- Se propun ţinte înalte atât pentru creşterea investiţiilor şi ţinte moderate pentru creşterea productivităţii muncii, prin urmare se prevede un proces de uşoară reducere a scăderii ocupării .

În ipotezele de mai sus, proiecţia ratelor medii de creştere a PIB, a productivităţii muncii şi a ocupării pe activităţi economice la nivelul regiunii în perspectiva anului 2013 este redată în tabelul de mai jos . Menţionăm că pentru asigurarea ratei anuale de creştere economică sunt necesare eforturi investiţionale majore.

Piaţa muncii din judetul Valcea s-a modificat atat ca structura cat si ca pondere a unor ramuri de activitate sau ocupatii influentata fiind de procesul de restructurare economică cat si ca urmare a cresterii mobilitatii fortei de munca.

Restructurarea economica dar si migrarea fortei de munca in tari din Uniunea Europeana a condus la scaderea ratei somajului si a facut ca cererea de forta de munca sa creasca.

La data de 31.12.2006 judetul Valcea inregistreaza un numar de 8434 someri din care 3900 femei, 3763 someri indemnizati, 4671 neindemnizati.

Pe structuri de calificare si pe domenii, oferta de forta de munca arata astfel:

Constructii: o Necalificati 3998o Zidar 92o Fierar betonist 7o Dulgher 66o Mozaicar faiantar 21o Instalator 33



o Zugrav vopsitor 18o Sudor 64o Tamplar 107o Sofer 155

Industrie:o Lacatus mecanic 320o Strungar 74o Electrician 123o Croitor 147o Marochiner 4

Servicii:o Agent comercial 24o Vanzator 252o Contabil 77o Asistent social 41o Gestionar 36o Casier 9o Bucatar 46o Barman 17o Ospatar 84o Mecanic auto 123o Macanic agricol 61

În judetul Vâlcea repartizarea domeniilor şi a subdomeniilor de activitate economică în anul 2003 şi prognoza pentru anul 2013 se prezintă astfel:Tabel 3.2.2Nr. crt Domeniu Subdomeniu

Pondere 2003*

(%)

Pondere 2013**

(%)1. Agricultura 18 152. Silvicultura 3 33. Industria 1. Industria

chimică193,5

163



2. Industria extractivă

3. Textile / Pielărie4. Industria

alimentară5. Mecanica6. Alte industrii

(neconvenţionale)

7. Energetica8. Prelucrarea

lemnului9. Materiale de

construcţiiTOTAL:

1,53,72,11,1

4,11,20,8

37

142

1,5

4,51,51

34,5

4. Construcţii 6 6,55. Comerţ – Servicii

(inclusiv financiar-bancare)

34 35

6. Servicii IT 0,2 27. Turism 1,8 4* ponderea sectoarelor economice şi a producţiei industriale livrată în semestrul I – 2003** estimări

POPULATIA ACTIVA

Populaţia activă civilă din judeţul Valcea era la sfarsitul anului 2005, de 176500 persoane, respectiv 1,98 % din populaţia activă a ţării şi 19,06 % din populatia activa civila a regiunii S-V Oltenia.

Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada 2001-2005, tendinţa de reducere a populaţiei active s-a manifestat accentuat (204 800 pers. in 2001 la 176 500 pers. in 2005).



In anul 2006, tendinta se inverseaza si se observa o crestere sensibila pana la 178700 persoane, insa odata cu intrarea in U.E. la 01 10 2007 si cresterea migratiei nu putem estima care va fi trendul pentru urmatorii 2- 3 ani.

Evolutia populatiei active pe sexe pentru judetul Valcea este redata mai jos:

mii pers.Populaţia activă*

2003 2004 2005 2006 2007total 188,7 184,

7176,5

178,7

175,3

masculin 100,7 99,7 95,6 97,8 94,4feminin 88,0 85,0 80,9 80,9 80,9Sursa: INS,Balanţa forţei de muncă

Structura populatiei conform Balantei fortei de munca, 2002-2006 arata astfel:

Populatia activa civila - mii pers

Populatia ocupata civila - mii pers.

2002

2003

2004

2005

2006

2002

2003

2004

2005

2006

România

9.038,8

8.933,5

8.984,4

8.964,4

8.913,4

8.562,5

8.329,0

8.274,6

8.238,3

8390,4

Oltenia

1.058,9

966,7

959,4

1.013,7

926,0

944,3

879,4

873,7

848,6

857.1

VALCEA

204,8

199,3

188,7

184,7

176,5

179,1

172,4

166,7

167,7

166,9

Rata activitate*(%)

2003 2004 2005 2006total 78,9 76,0 72,3 72,6masculin

82,3 80,1 75,3 75,9

feminin

75,3 71,6 69,0 69,0

Sursa: INS,Balanţa forţei de muncă



Din datele statistice rezultă că rata de activitate scăzut continuu cu exceptia anului 2006, cand avem o crestere sensibila.

POPULATIA OCUPATA

Evoluţia populaţiei ocupate din judeţul Valcea pe sexe :

mii pers.Populatia ocupata

2002 2003 2004 2005 2006total 172,

4166,7 167,7 163,1 166,9

masculin

89,7 88,6 89,8 88 91,2

feminin

82,7 78,1 77,9 75,1 75,7

Cu o singura exceptie,(anul 2004), populatia ocupata a scazut continuu. Incepand cu anul 2006 se inregistreaza o crestere sensibila.

SOMAJUL

Ca urmare a dezechilibrelor de pe piaţa muncii (unde oferta de forţă de muncă este superioară cererii) şi de pe piaţa bunurilor şi serviciilor (unde producţia este inferioară cererii) apare fenomenul şomajului.

Şomajul înregistrat În perioada 2001-2006, şomajul înregistrat la Agenţia Judeţeană

pentru Ocuparea Forţei de Muncă Valcea , a avut o evoluţie descendentă, de la 26,93 mii şomeri înregistraţi în 2001 la 11,77 mii şomeri înregistraţi în 2005, la 8,4 mii şomeri înregistraţi în 2006.



După cum se observă, rata cea mai mare a şomajului a fost înregistrată în anul 2001 situându-se la valoarea de 13,1%

Someri – mii pers. Rata somajului %2001

2002

2003

2004

2005

2006

2001

2002

2003

2004

2005

2006

România

826,9

760,6

709,8

658,9

523,0

4607,9 7,4 0,0 0,0 5,9 5,2

Oltenia

109,6

90,9

87,0

68,7

68,9

64,3

10,4 9,4 9,1 7,5 8,0 7,1

Valcea

26,93

22,01

16,98

13,43

11,77

8,4 13,1 11,0 9,0 7,3 6,7 4,8

Structura somajului pe sexe, conform Balantei fortei de munca, 2001-2006

Someri – mii pers. Din care femei – pers.2001

2002

2003

2004

2005

2006

2001

2002

2003

2004

2005

2006

Oltenia

109,6

90,9

87,0

68,7

68,9

64,3

46,9

39,3

35,7

30,8

27,3

15,7

Valcea

26,93

22,01

16,98

13,43

11,77

8,4 11,80 9,86 7,14

4,77

5,22 3,9

Rata somajului % Rata somajului femei %2001

2002

2003

2004

2005

2006

2001

2002

2003

2004

2005

2006

Oltenia

10,4 9,4 9,1 7,5 8,0

7,19,4 8,6 8,0 6,4 6,7 6,1

Valcea

13,1

11,0 9,0 7,3 6,7

4,8 12,2 10,4 8,1 6,9 6,5 4,8

2002 2003 2004 2005 20062007 *)

Regiunea S-V Oltenia 8.4 7.4 6.3 5.9 5.2 0.0



jud.Valcea 11.7 9.2 7.6 6.7 4.8 0

Situatia somajului înregistrat în anul 2006



Numar someri inregistrati la finalul fiecarei luni a anului 2006:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Numar total someri

13716

13453

9397

8870

8410

8352

8069

8324

8259

8578

8464

8434

indemnizati

5484

5871

4829

4028

3566

3229

3257

2968

3123

3400

3601

3763

neindemnizati

8232

7582

4568

4842

4844

5123

4812

5356

5136

5178

4863

4671

Evolutia ratei somajului in judetul Valcea in anul 2006 in raport cu 2005: %

Luna/an 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122005 8,5 8,2 7,4 6,7 6,7 6,8 6,5 7,0 7,0 7,0 6,5 6,72006 7,7 7,5 5,3 5,0 4,7 4,7 4,5 4,7 4,7 4,8 4,7 4,7

Se observa ca in ultimii 2 ani rata somajului, cu cateva exceptii si-a mentinut tendinta de scadere ajungand in luna decembrie 2006 la 4,7%. Acest fenomen s-a datorat atat cresterii economice cat si migratiei fortei de munca.



Evolutia ratei somajului in anul 2006 fata de situatia la nivel national:

%Luna/rata somaj 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12national 6,2 6,2 6,2 5,9 5,5 5,3 5,1 5,1 5,0 5,1 5,1 5,2judetean 7,7 7,5 5,3 5,0 4,7 4,7 4,5 4,7 4,7 4,8 4,7 4,7

Desi la inceputul anului 2006, rata somajului in judetul Valcea era mai mare decat la nivel national, sfarsitul anului ne-a gasit cu o rata sub media nationala. Aceasta se datoreaza atat cresterii economice si crearii de noi locuri de munca, cat si migratiei fortei de munca in vest.

Structura somerilor dupa durata somajului la 31.12.2006:Durata somajului cuprinsa

TOTALG1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10



intre

Total

1 zi - 3 luni

3 – 6 luni

6 - 9 luni

9 - 12 luni

12 - 15 luni

15 - 18 luni

18 - 21 luni

21 - 24 luni

24 - 27 luni

peste 27 luni

Total 8434 37182798648 774 84 20 20 36 41 295Total femei 3900 16211435306 311 40 10 7 22 20 128Total barbati 4534 20971363342 463 44 10 13 14 2 167Total sub 25 ani 1920 558 126332 24 9 7 2 4 3 18Femei sub 25 ani 887 223 614 17 12 3 4 1 3 3 7Barbati sub 25 ani 1033 335 649 15 12 6 3 1 1 0 11Total intre 25-29 ani 760 421 238 31 31 5 1 5 2 4 22Femei intre 25-29 ani 373 182 138 22 16 0 1 4 2 2 6Barbati intre 25-29 ani 387 239 100 9 15 5 0 1 0 2 16Total intre 30-3 9ani 2913 1379743 300 297 35 5 3 19 14 118Femei intre 30-39 ani 1426 644 419 153 129 19 2 1 11 5 43Barbati intre 30-39 ani 1487 735 324 147 168 16 3 2 8 9 75Total intre 40-49 ani 1778 874 388 175 257 19 6 4 6 11 65Femei intre 40-

809 375 192 77 110 9 2 1 3 5 35



49 aniBarbati intre 40-49 ani 969 472 196 98 147 10 4 3 3 6 30Total intre 50-54 ani 630 290 106 69 104 11 0 2 2 4 42Femei intre 50-54 ani 254 118 47 22 28 8 0 0 1 3 27Barbati intre 50-54 ani 376 172 59 47 76 3 0 2 1 1 15Total peste 55 ani 433 223 60 41 61 5 1 4 3 5 30Femei peste 55 ani 151 79 25 15 16 1 1 0 2 2 10Barbati peste 55 ani 282 144 35 26 45 4 0 4 1 3 20

FORMAREA PROFESIONALA A ADULTILORFormarea profesionala in anul 2006 a cunoscut o crestere

semnificativa. Asfel in Judetul Valcea s-au efectuat 120 de cursuri de calificare in care au fost cuprinse 1847 de persoane din randul somerilor. Cele mai inportante domenii si meserii au fost:

Constructii:o Zidar pietraro Dulgher tamplar parchetaro Mozaicar-faiantar

Alimentatie publica- turismo Bucataro Cofetar patiser



o Brutar patisero Ospataro Administrator pensiune turistica

Informatica:o Operator introducere, validare, prelucrare date

Servicii Agent paza si ordine Cosmetician Frizer -coafor -manichiurist -pedichiurist Receprioner

Agricultura Pomicultor Viticultor Horticultor Apicultor

Comert Lucrator in comert Comerciant vanzator marfuri alimentare Comerciant vanzator marfuri nealimentare

Intr-o analiza a duratei de somaj pe categorii de gen se observa ca barbatii isi gasesc mult mai usor de lucru in primele trei luni de la intrarea in somaj si ca atat barbatii cat si femeile isi gasesc mai greu de lucru odata cu inaintarea in varsta ( la trecerea peste 45 de ani).

Ingrijorator este procentul somerilor proveniti din randul tinerilor sub 25 de ani care se mentine ridicat in judetul Valcea, atingand 22,7 %.

Comparativ cu nivelul national se observa ca nivelul somajului in judetul Valcea este apropiat de media nationala.



In anul 2006 numărul persoanelor intrate în somaj ca urmare a disponibilizărilor a scazut continuu ceea ce arata ca economia judetului se dezvolta, ca urmare a cresterii investitiilor. Sectoarele cu cresterea cea mai pronuntata si care solicita forta de munca sunt: constructiile, comertul, turismul si alimentatia publica precum si sectorul serviciilor.

II. I. 3 EDUCATIA

3.1. Context



3.1.1 Politici educaţionalePolitica în domeniul educaţiei are la bază următoarele obiective prioritare:

Creşterea calităţii actului educaţional, ca bază a realizării societăţii bazată pe cunoaştere în România.

Dezvoltarea personală a elevilor din perspectiva învăţării permanente.

Asigurarea pregătirii resurselor umane prin învăţământul preuniversitar şi prin învăţarea permanentă.

Dezvoltarea coeziunii sociale şi creşterea participării cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi socială a comunităţilor locale.

Realizarea echităţii în educaţie. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea

competenţelor.Prin strategia de reformă a învăţământului preuniversitar

Ministerul Educaţiei şi Cercetării a prevăzut ca durata învăţământului obligatoriu să fie de 10 ani. Strategia formării profesionale, înţeleasă ca parte a reformei globale a sistemului educaţional, include organizarea învăţământului profesional şi tehnic prin două rute educaţionale:

1. ruta liceală tehnologică directă (4 ani) care constă în : - ciclul inferior al liceului (2 ani de studiu) - ciclul superior al liceului ( 2 ani de studiu) finalizată cu nivelul

3 de calificare2. ruta de profesionalizare progresivă (2+1+2 ani) care constă

în: - şcoala de arte şi meserii ( 2 ani de studiu), finalizată cu

nivelul 1 de calificare - anul de completare (1 an de studiu), finalizat cu nivelul 2 de

calificare - ciclul superior al liceului (2 ani de studiu), finalizat cu nivelul

3 de calificare.Cele 2 rute de formare se finalizează cu bacalaureat şi permit

continuarea studiilor prin învăţământ postliceal sau universitar.Invăţământul postliceal se organizează pe o durată de 1-2 ani în

calificări prevăzute în H.G. 1144 / 2005.

3.2 Indicatorii pentru educaţie

În perspectiva abordării unitare a analizei sistemului de învăţământ profesional şi tehnic şi a direcţiilor de acţiune necesare a



fost adoptat un set comuni de indicatori privind educaţia:1. Populaţia şcolară din perioada 2000-20072. a) Rata brută de cuprindere pentru perioada 2000-2007 b) Rata netă de cuprindere pentru perioada 2000-20073. Rata de părăsire timpurie a sistemului educaţional a tinerilor

(18-24 ani)4. Rata abandonului pe cohortă5. Rata abandonului anual6. Rata de absolvire7. Rata de succes8. Rata de tranziţie la următorul nivel ISCED9. Cheltuieli publice/ elev

10. Număr de elevi/ cadru didactic 11. Ponderea personalului didactic calificat în TVET 12. Rata şomajului la absolvenţi seria curentă 13. Opţiunile elevilor în cele două etape 14. Reţele şcolare 15. Parteneriate şcoală- întreprindere 16. Educaţia adulţilor 17. Evoluţia elevilor înscrişi în clasa a IX-a SAM/ liceu

3.3. Indicatori privind demografiaIndicatorii privind contextul demografic care interesează

învăţământul profesional şi tehnic (ÎPT) sunt prezentaţi detaliat şi analizaţi în capitolul 2 împreună cu implicaţiile pentru ÎPT şi se referă la: structura şi evoluţia populaţiei pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă şi sex, migraţie, structura etnică.

În perspectivele anului 2015 şi 2025 apare o reducere semnificativă a populaţiei de vârstă şcolară, în schimb, populaţia în vârstă (peste 65 de ani) are prognozată o scădere nesemnificativă comparativ cu celelalte grupe de vârstă.

Reduceri sunt prognozate pentru toate efectivele din grupele de vârstă şcolară: 3-6 ani care până în 2015 va scădea cu cca 15,66% şi până în 2025 cu 34,6% la nivel regional (faţă de 2003); 7-14 ani care până în 2015 va scădea cu cca 28,39% şi până în 2025 cu 38,96% la nivel regional (faţă de 2003) şi 15-24 ani care până în 2015 va scădea cu cca 27,64% şi până în 2025 cu 42,54%l a nivel regional (faţă de 2003)

În cifre absolute, în intervalul de timp 2003-2015 scăderea populaţiei şcolare proiectate va fi de 175,9 mii persoane, reprezentând echivalentul dispariţiei la nivel regional a unui număr



de 6282 clase şi până în 2025 va fi de 269,8 mii persoane, reprezentând echivalentul dispariţiei la nivel regional a unui număr de 9635 clase (clase cu un efectiv de 28 elevi).

An2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Dolj 7756 7645 7752 7757 8620 6736 7113 7060Mehedinti 3522 3329 3201 3186 3546 2979 2951 2932Valcea 4654 4564 4390 4495 5071 4005 4092 4186Gorj 4905 5097 4894 4970 5203 4208 4102 4127Olt 5453 5433 5228 5383 6127 4772 4941 4956

Din Anexa 5.1. reiese evolutia populatiei scolare pentru invatamantul liceal, profesional si postliceal, la nivelul judetului Valcea, intre anii 2002-2007, care reflecta, in ultimii ani, o usoara crestere a invatamantului liceal si scaderea invatamantului profesional si postliceal.

3.4. Analiză comparativă a planului de şcolarizare pentru anii şcolari 2003 – 2004, 2004 – 2005, 2005 – 2006, 2006-2007, 2007-2008

Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în sistemul ÎPT a scăzut constant ca urmare a reducerii populaţiei de vârstă şcolară.

În ceea ce priveşte raportul între elevii cuprinşi în SAM, respectiv liceu tehnologic, se constată că nu se manifestă o creştere



a ponderii elevilor cuprinşi în SAM, raportul rămânând aproximativ constant. Aceasta datorită, în principal, unei activităţi de consiliere şi orientare profesionale necorespunzătoare la nivel de gimnaziu.

Evoluţia şcolarizării TVET

SpecificaţieNumăr de elevi cuprinşi la începutul anului şcolar

2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006-2007

Nr. elevi

% Nr. elevi % Nr.

elevi % Nr. elevi % Nr.

elevi %

Total absolvenţi clasa a VIII-a

6101 - 594

7 - 5535 - 5119 - 4905 -

Total elevi cuprinşi în clasa a IX-a, din care:

5723

100

5845

100

5804

100 5449 100 4844 100

Liceu teoretic 1829

31,9

1797

30,8

1823

31,4 1830 33,6 1727 35,6

Liceu vocaţional 184 3,2 204 3,5 148 2,6 169 3,1 102 2,1

Liceu tehnologic 1674

29,3

1669

28,5

1795

30,9 1665 30,5 1510 31,2

SAM 2036

35,6

2175

37,2

2038

35,1 1785 32,8 1505 31,1

I. Rata tranziţie VIII/IX(urmarim atractivitatea si cuprinderea in TVET)

- -- - - -

Total absolvenţi clasa a X-a, din care:

5580

100 5442 10

0 5079 100

Liceu teoretic 1791

32,1 1800 33,

1 1826 36,0

Liceu vocaţional 206 3,7 155 2,8 167 3,3

Liceu tehnologic 1658

29,7 1702 31,

3 1594 31,3

SAM 1925

34,5 1785 32,

8 1492 29,4

Rata absolvire clasa a X a(urmarim abandonul scolar in TVET)

- -

Liceu teoretic - 99,7 - 99,

8 -

Liceu vocaţional - 98,6 - 98,

6 -

Liceu tehnologic - 93,7 - 94,

1 -

SAM - 84,5 - 86,

2 -

Total elevi cuprinşi în clasa 4972 10 4897 100



a XI-a, din care: 0

Liceu teoretic 1789 35,9 1774 36,2

Liceu vocaţional 201 4,0 156 3,2

Liceu tehnologic 1566 31,6 1620 33,1

An de completare 1416 28,

5 1347 27,5

II. Rata tranziţie total X/XI(urmarim continuarea studiilor post/obligatorii si abandonul scolar in TVET) – de precizat nr. absolventi SAM care s-au angajat

- -

Liceu teoretic/ Liceu teoretic

99,8 98,6

Liceu vocaţional/ Liceu vocaţional

97,6 100

Liceu tehnologic/ Liceu tehnologic

94,5 95,2

SAM/ An de completare

73,6 75,5

Absolvenţi SAM angajaţi 232 1192002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006-2007

Nr. elevi

% Nr. elevi % Nr.

elevi % Nr. elevi % Nr.

elevi %

Total absolvenţi clasa a XI-a, din care: 4670 10

0 - -

Liceu teoretic 1763 37,8 - -

Liceu vocaţional 198 4,2 - -

Liceu tehnologic 1538 32,9 - -

An de completare 1171 25,1 - -

Rata absolvire clasa a XI a(urmarim abandonul scolar in TVET)

Liceu teoretic 98,5 - -

Liceu vocaţional 98,5 - -

Liceu tehnologic 98,2 - -

An de completare 82,7 - -

Total elevi cuprinşi în clasa a 4251 100



XII-a, din care:Ruta directa Liceu teoretic 1739 40,9Ruta directa Liceu vocaţional 199 4,7Ruta directa Liceu tehnologic 1490 35,1Ruta progresiva Liceu tehnologic 823 19,3

III. Rata tranziţie total XI/XII(urmarim continuarea studiilor post/obligatorii si abandonul scolar in TVET)de precizat nr. absolventi an completare care s-au angajatLiceu teoretic/ Liceu teoretic 98,6

Liceu vocaţional/ Liceu vocaţional 100

RUTA DIRECTALiceu tehnologic/ Liceu tehnologic

96,8

RUTA PROGRESIVAAn de completare/Liceu tehnologic

70,3

Absolvenţi an completare angajaţi 286


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013

2001/2002* 2002/2003 2003/20

04 2004/2005 2005-2006

Nr. elevi

% Nr. elevi %

Nr. elevi

% Nr. elevi % Nr.

elevi %

Total absolvenţi clasa a VIII-a

6039 -

Total elevi cuprinşi în clasa a IX-a, din care:

5723 100

Liceu teoretic 1829 31,

9Liceu

vocaţional 184 3,2

Liceu tehnologic 1674 29,

3Scoli

profesionale 1711 29,9

Scoli de ucenici 325 5,7

Total absolvenţi invatamant profesional si tehnic dîntre cei inscrisi in clasa aIXa in anul scolar 2002-2003, din care:

Liceu teoretic 1788 97,7

Liceu vocaţional 184 100

(Ruta directa) Liceu tehnologic 1593 95,1

Scoli profesionale 1589 92,8

Scoli de ucenici

298

91,7

Rata absolvire invatamant profesional si tehnic, din care:

Liceu tehnologic 95,1

Scoli profesionale

92,8

Scoli de ucenici 91,7



În elaborarea proiectului planului de scolarizare pentru anul școlar 2008-2009, s-a urmărit cresterea ponderii elevilor cuprinsi în învătământ profesional si tehnic, astfel încât să fie respectate de cerintele de pe piata muncii.

3.5. Intrări în sistemul TVET

3.5.1.Cheltuieli publice curente pe elevAcest indicator are o semnificaţie deosebită pentru planificarea resurselor în ÎPT.

- Costurile/elev nu sunt evidenţiate distinct - în cadrul liceului nu se evidenţiază separat cele pentru liceu tehnologic, de liceele teoretice sau vocaţionale, iar cele pentru învăţământul profesional (şcoala profesioală /ŞAM) sunt raportate împreună cu liceul.

- Din modul de prezentare şi din dificultăţile de centralizare la nivel regional a datelor referitoare la cheltuielile/elev (raportări neunitare, date incomplete, etc) rezultă nevoia unui sistem unitar de indicatori pentru educaţie comparabili la nivel naţional, regional şi local.

3.5.2 Cheltuieli publice pentru formarea continuă a resurselor umane în educaţie

Formarea continuă a resurselor umane Activitatea de perfecţionare a cadrelor didactice s-a realizat în special datorită popularizării programelor naţionale şi internaţionale furnizate de Casa Corpului Didactic şi colaboratorii săi.

Cadrele didactice aparţinând învăţământului profesional şi tehnic au participat la cursuri de utilizare a calculatorului IT & AEL, realizate în colaborare cu SIVECO(România), cursuri de consiliere şi orientare, cursuri de formare de formatori, cursuri de management de proiect pentru accesarea granturilor şi a fondurilor nerambursabile de tip POS-DRU.

Resurse umane în educaţie VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 73


Forţa de muncă ocupată în educaţieLa nivelul judeţului Vâlcea, în anul şcolar 2006/2007, numărul persoanelor ocupate în educaţie a fost de 283 profesori ingineri şi 175 maiştri instructori.

3.5.3. Nevoi de calificare/recalificare prin invăţământul postliceal

Datorită faptului că există un surpus de maistri instructori cu specializarea mecanică, este necesară reconversia profesională a acestora pentru domenii unde resursa umană este deficitară, ca de exemplu constructiile. Judetul se confruntă,de asemenea, cu deficit de cadre cu specializările comert, turism, alimentatie publică, etc, acest deficit nefiind uniform distribuit în teritoriu.

În anul scolar 2007-2008, pentru nevoia de calificare/recalificare au functionat următoarele clase cu finantare de la buget, tocmai pentru a veni în sprijinul educatiei persoanelor adulte .

Şcoală de maiştri de stat(finanţare prin bugetele locale ale unităţilor administrativ teritoriale, din sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat şi din alte venituri ale bugetelor locale)Nr.crt.

Denumirea unităţii de învăţământ

Adresa:str.,nr.,loc.,tel./fax,e-mail

Denumirea calificării profesionale şcolarizată

Durata şi forma de învăţămînt(zi/seral)

Număr de clase pe ani de studiu şi număr de elevi

0. 1. 2. 3. 4. 5.1. Grupul

Şcolar ,,Căpitan Nicolae Pleşoianu”

Str.Gabriel Stoianovici, nr.5, Rm. VâlceaTel.:0250/737421Fax:0250/732853e-mail:[email protected]

Maistru mecanicPoz.3, H.G.1144

1,5ani(seral)

Anul I1clasă/30

2. Colegiul Tehnic Energetic

Str.Aleea Sergiu Purece, nr.10, Rm. Vâlcea Tel.:0250/744130Fax.:0250/743950e-mail:[email protected]

Maistru mecanic maşini şi utilaje pentru construcţiiPoz.66, H.G.530

2ani(seral)

Anul I1 clasă/30



Maistru construcţii civile, industriale şi agricolePoz.67, H.G.530

2 ani(seral)

Anul I1 clasă/24

3.6. Proces

3.6.1 Facilitarea accesului la educaţieOrientarea şi consilierea elevilor, identificată ca prioritate la nivelul regional şi local, poate fi abordată sub două aspecte: tendinţe şi evoluţii în sondajele de opinie ale elevilor ; creşterea numărului de profesori consilieri în regiune/judeţ.

Din analiza sondajelor efectuate de Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAP), privind opţiunile elevilor în anii şcolari 2002-2003, 2003-2004 ,2004-2005, 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 se constată, că se menţin procente ridicate în opţiunile elevilor pentru liceul teoretic şi tehnologic, în timp ce opţiunile pentru şcoala de arte şi meserii rămân scăzute.În mediul rural, opţiunile elevilor şi al părinţilor se îndreaptă către Şcoala de Arte şi Meserii datorită conceptului de meserie, cât şi dificultăţii accesului la învăţământul liceal (filiera teoretică, tehnologică, vocaţională, care sunt situate în principal în mediul urban) datorate în primul rând problemelor financiare.

3.7. Descentralizarea funcţionalăDescentralizarea învăţământului preuniveristar, la nivel

naţional, a fost realizată în două etape:1.Descentralizarea financiară, în 2002, când s-a trecut la finanţarea unităţilor de învăţamânt de la Consiliile Locale.2.Descentralizarea financiară şi a încadrării cu personal, prin Hotărârea de Guvern nr. 1942/10.10.2004, care se va aplica în 8 judeţe pilot. În regiunea Sud-Vest Oltenia a fost nominalizat judeţul Dolj.

Cadrul instituţional pentru dezvoltarea parteneriatului social în educaţie şi formare profesională se bazează pe structurile consultative iniţiate în sprijinul deciziei la nivel local şi regional.

Aceste structuri sunt: VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 75


-la nivel regional: Consorţiul Regional- organism consultativ al Consiliului de Dezvoltare Regională;-la nivel local (judeţean): Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social (CLDPS),ca organism consultativ al Inspectoratelor Şcolare Judeţene-la nivelul unităţilor de învăţământ: Consiliile de administraţie / Consiliile şcolare, organizate potrivit legii învăţământului

La nivel naţional, au fost înfiinţate Comisii sectoriale, care şi-au dovedit deja utilitatea în procesul de validare a noilor Standarde de Pregătire Profesională.

Principalele atribuţii în procesul de planificare în ÎPT ale structurilor menţionate sunt următoarele:

- Consorţiul Regional: identificarea nevoilor de calificare la nivel regional, elaborarea Planurilor Regionale de Acţiune pe termen lung pentru ÎPT (PRAI)

- CLDPS: identificarea nevoilor de calificare la nivel judeţean şi elaborarea Planurilor Locale de Acţiune pe termen lung pentru ÎPT (PLAI); avizarea planurilor anuale de şcolarizare

- Consiliile de administraţie / Consiliile şcolare: sprijinirea elaborării şi avizarea Planului de Acţiune a Şcolii (PAS)

În cadrul programului multianual Phare TVET, Consorţiul Regional şi Comitetele locale au fost antrenate în elaborarea şi revizuirea primelor documente de planificare strategică pe termen lung la nivel regional (PRAI) şi local (PLAI), pe baza cărora la nivelul fiecărei şcoli din program au fost elaborate planuri şcolare de acţiune (PAS).

În învăţământul profesional şi tehnic descentralizarea se concretizează astfel:

elaborarea curriculum-ului în dezvoltare locală ( CDL) în parteneriat cu agenţii

economici, cu implicaţii importante asupra cunoaşterii de către unităţile de învăţământ a ceea ce doresc angajatorii de la absolvenţii TVET şi de la cadrele didactice;

aprobarea proiectelor planurilor de şcolarizare prin consultarea agenţilor economici şi

avizarea de către Comitului Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social din fiecare judeţ, ţinând cont de recomăndarile din PRAI şi PLAI;

un alt aspect de importanţă strategică şi practică pentru validarea rezultatelor procesului



de ÎPT este în legătură cu organizarea şi derularea examenelor de absolvire, care conform metodologiilor în vigoare implică obligatoriu cooptarea agenţilor economici ca membri ai comisiilor de examinare;

introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT va furniza pentru procesul de

planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set de indicatori care să faciliteze decidenţilor comparaţiile în cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi oferta.

Descentralizarea învăţămâtului, prin trecerea deciziei de la nivel central la nivel local, din punct de vedere financiar vizează:

La nivel judeţean a). Repartizarea la consiliile locale a fondurilor primite de la

bugetul de stat pentru învăţământ, pe baza unei formule de finanţare;

b). Repartizarea la consiliile locale de sume din fondul de echilibrare al bugetelor locale, pe baza unor indicatori specifici de alocare;

La nivel local a). Aprobarea bugetului propus de şcoală;b). Alocarea către şcoli a fondurilor necesare, ca sumă globală,

ţinându-se seama, prioritar, de costul standard pe elev pentru : Cheltuieli de personal Cheltuieli materiale şi servicii Cheltuieli cu bursele elevilor Cheltuieli cu manualele şcolare Cheltuieli cu perfecţionarea profesională a personalului

didactic, auxiliar şi nedidactic Cheltuieli pentru concursuri şcolare şi activităţi educative,

cultural-artistice, sportive, turistice Asigurarea fondurilor pentru finanţarea complementară şi

realizarea activităţilor de investiţii, reparaţii şi modernizări

La nivelul şcolii



a). Proiectarea bugetului b). Execuţia bugetuluic). Dezvoltarea surselor de venituri proprii ale şcolii şi utilizarea

independentă a acestora Surse de finanţare:a). bugetul de stat va acorda bugetelor locale subvenţii care să

acopere nevoile de costuri standard pentru cheltuielile de personal şi o parte din cheltuielile materiale curente. De asemenea, va susţine finanţarea unor programe anuale şi multianuale de investiţii în învăţământ, precum şi a unor programe de sprijin social al elevilor;

b). Consiliile Judeţene vor acorda bugetelor locale subvenţii din fondul de echilibrare a bugetelor locale. În acest sens, între indicatorii de alocare a fondurilor vor fi incluşi şi indicatori care să vizeze situaţia demografică a populaţiei şcolare, ponderea elevilor de alte naţionalităţi, severitatea dezavantajelor de ordin economic şi social al elevilor, etc.;

c). Consiliile Locale vor aloca unităţilor de învăţământ fondurile într-un volum care să asigure nivelul cheltuielilor aprobate prin bugetele acestora ţinând seamă de nevoile reale de fonduri ale fiecărei unităţi, de costurile standard/elev şi de performanţele şcolare şi manageriale ale acestora.

3.8. Condiţii de învăţareStarea bazei materiale pentru formarea

profesională

Anul şcolar

Nr. unităţi de învăţământ TVET

Nr. cabinete si laboratoare de specialitate

Nr. cabinete dotate corespunzator

Nr. ateliere şcoalăTotal

Nr. ateliere şcoalădotate corespunzator

Urban

Rural

Urban Rural

Urban

Rural

Urban

Rural

Urban

Rural


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 20132006-2007

17 9 75 3 18 - 72 10 7 -

În acest moment: laboratoarele şi cabinetele de specialitate prin programul

Phare VET 9405 sunt dotate la standarde europene. Prin programele Phare 2001 şi Phare 2002 s-a realizat dotarea laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate din 2 şcoli cuprinse în program, iar în programele Phare 2004-2006 au fost dotate cu echipamente încă 2 unităţi de învăţământ ;

laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul rural nu sunt încă dotate corespunzator, situaţie îngrijorătoare pentru calitatea procesului educaţional;

toate grupurile şcolare din mediul urban si rural sunt dotate cu copiatoare de performanţă medie, televizoare şi retroproiectoare. Aceste echipamente sunt utilizate în procesul educaţional sau în procesul de formare a cadrelor didactice;

Dotarea informatică a unităţilor de învăţământ TVET

Anul şcolar

Nr. unităţi de învăţământ TVET

Nr. unităţi de înv. TVET dotate cu reţea de calculatoare

Urban

Rural

Urban Rural

2006-2007

17 9 17 3

2007-2008

17 9 17 9



În acest moment: toate grupurile şcolare din mediul urban si rural dispun de

reţea de calculatoare şi sunt conectate la internet; majoritatea unităţile şcolare din mediul urban au realizat pagini WEB ; Scolile cuprinse în programul multianual PHARE TVET 2001-

2003 sunt Gr. Sc.,,Petrache Poenaru”Bălcesti si Gr. Sc.,,I.C. Brătianu” Drăgăsani.

Scolile cuprinse în programul multianual PHARE TVET 2004-2006 sunt Gr. Sc.,,Constantin Brâncoveanu” Horezu si Gr. Sc Industrial ,,George Sărnea” Băbeni.

Prin H.G.454/2007 sunt cuprinse S.A.M.-uri la Gr. Sc.,,Căpitan Nicolae Plesoianu” Rm. Vâlcea si Colegiul Tehnic Energetic Rm. Vâlcea.

Prin H.G.300 sau/si H.G. 1285 sunt cuprinse pentru reabilitare următoarele unităti de învătământ TVET:

Gr. Sc.,,I.C. Brătianu” Drăgăsani, Liceul Băile Govora, G.S.E.A.S. Călimănesti, Gr.Sc.E.Olănesti, Gr.Sc.Oltchim, Gr. Sc.,,Constantin Brâncoveanu” Horezu, Gr. Sc.,,Ferdinand I” Rm. Vâlcea, Scolile Galicea, Alunu, Grădistea, Măciuca, Perisani.

Unitătile de învătământ cuprinse în programele multianuale PHARE TVET 2001-2004 au beneficiat si de dotarea corespunzătoare a cabinetelor si laboratoarelor.

Un rol important pentru accesul la educatie al tuturor elevilor îl are achizitionarea în anul scolar 2007/2008, la nivelul județului Vâlcea, a 36 microbuze scolare pentru transportul elevilor.

3.9 Indicatori de ieşire

3.9.1 Rata de cuprindere în învăţământ



Regiunea Sud-Vest Oltenia înregistrează valori apropiate mediei naţionale pentru ratele de cuprindere în învăţământ – la toate nivelurile, primar, gimnazial şi liceal. Gradul de cuprindere în învăţământ al populaţiei de vârstă

şcolară, în perioada anilor şcolari 2000-2001/ 2006-2007 a avut o evoluţie ascendentă.



Cuprinderea într-o formă de învăţământ are cele mai mari valori în perioada de analiză pentru elevii de vârstă cuprinsă între 7 şi 14 ani (peste 94%).

Tinerii de vârstă 15-18 ani sunt cuprinşi într-o formă de învăţământ în procent de peste 74% în perioada de analiză, ceea ce este sub benchmark-ul european de 85%. Se impun măsuri active din partea tuturor factorilor interesaţi pentru a cuprinde într-o formă de învăţământ un număr cât mai mare de tineri.

Gradul cel mai scăzut de cuprindere se regăseşte la segmentul de populaţie cu vârsta între 19 şi 23 de ani (între 24,3 şi 36,7%). Acesta se datorează situaţiei financiare precare, migraţiei forţei de muncă tinere în afara ţării, slabei motivaţii profesionale, sau angajării pe piaţa muncii fără a mai continua o formă de învăţământ postliceală sau universitară. De asemenea, gradul de cuprindere arată o diferenţă nesemnificativă pe sexe, sub 1%, încadrându-se în procentul populaţiei pe ţară (49% bărbaţi, 51% femei).

Comparativ cu situatia regiunii, redăm mai jos situaţia cuprinderii la nivelul judeţului:


20000

40000

60000

80000

100000

120000

nivel educaţional

primar

gimnazial

liceal

SAM

Total


Sursa: INS, Statistica teritorială, 2004

3.9.2 Rata de participare a elevilor în învăţământul profesional şi tehnic

La nivelul judeţelor din regiunea Sud-Vest Oltenia, între anii şcolari 1990/1991 şi 2002/2003, populaţia şcolară cuprinsă în învăţământul profesional şi de ucenici a cunoscut scăderi importante judeţele Dolj, Vâlcea şi Olt. În Mehedinţi şi Gorj reducerile sunt mai mici.

Evoluţia populaţiei şcolare din învăţământul profesional şi de ucenici în judeţele regiunii SV, 1990-2002

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

1990/1991 1992/1993 1994/1995 1996/1997 1998/1999 2000/2001 2002/2003

Dolj Gorj Mehedinţi Olt Valcea

La nivelul judeţului Vâlcea se constată creşteri ale numărului de elevi care aleg această formă de învăţământ începând cu anul şcolar 2000-2001.

3.9.3. Rata de absolvireSe constata ca rata de absolvire atat la nivel regional cat si

judetean are valori mai mari in invatamantul gimnazial si liceal si valori mult mai mici in invatamantul profesional.



3.9.4. Inserţia absolvenţilorDin promoţia 2004 – 2005, situaţia inserţiei absolvenţilor pe nivele

(la data de 12.02.2007, realizată pe baza centralizării datelor din şcoli) se prezintă astfel:

nivelul 1: 11% din absolvenţi s-au angajat în specialitate, 78% dîntre ei continuă studiile, iar restul fie sunt angajaţi în alte domenii, fie sunt şomeri sau plecaţi în străinătate (alte situaţii);

nivelul 2: 42% angajaţi în specialitate, 28% continuă studiile, restul alte situaţii;

nivelul 3: 17% angajaţi în specialitate, 60% continuă studiile, restul alte situaţii.

Din promoţia 2005– 2006, situaţia inserţiei absolvenţilor pe nivele (la data de 12.02.2007, realizată pe baza centralizării datelor din şcoli) se prezintă astfel:

nivelul 1: 6% din absolvenţi s-au angajat în specialitate, 84% dîntre ei continuă studiile, iar restul fie sunt angajaţi în alte domenii, fie sunt şomeri sau plecaţi în străinătate (alte situaţii);

nivelul 2: 18% angajaţi în specialitate, 66% continuă studiile, restul alte situaţii;

nivelul 3: 12% angajaţi în specialitate, 63% continuă studiile, restul alte situaţii.

Sursa: anchete realizate de diriginţi şi date de la A.J.O.F.M. (a se vedea anexele 5.9.3)

3.9.4. Ponderea pe cele trei filiere: vocaţională, tehnologică şi teoretică (vezi punctul 5.4. şi anexele)


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 20133.9.5. Rata de cuprindere a elevilor cu nevoi speciale în TVET

Un factor important îl reprezintă existenţa în judeţ a unei unităţi de învîţământ care pregăteşte tinerii cu nevoi speciale în diferite meserii, crescând astfel şansele acestora de a se integra socio-profesional.

Nivel educaţional

An şcolar 2003-2004 An şcolar 2004-2005Instituţionalizaţi Instituţionalizaţi Instituţionalizaţi InstituţionalizaţiUrban Urban Urban Urban Urban Rural Urban Rural

Primar 66 66 66 66 66 - 44 16Gimnazial 113 113 113 113 113 - 112 27Liceu teoretic-vocaţional

- - - - - - 10 -

Liceu tehnologic

- - - - - - 12 -

ŞAM - - - - - 129 37 17Total 179 179 179 179 179 129 215 60

3.9.6. Rata de cuprindere a elevilor de etnie rroma în TVET Datorită implementării în sistemul educaţional a unor programe de atragere şi menţinere în sistemul educaţional a populaţiei rroma în judeţul Vâlcea se depun eforturi majore pentru includerea lor. Niveleducaţional

An şcolar 2003-2004 An şcolar 2004-2005Cuprinşi Abandon Repetenţie Cuprinşi AbandonUrban Rural Urban Rura

lUrban Rural Urban Rural Urban Rural

Primar 871 373 15 6 3 1 606 220 11 4Gimnazial 447 198 8 3 9 4 712 398 14 6Liceu teoretic şi vocaţional

6 3 - - - - 14 8 - -

Liceu tehnologic

13 - 2 - 1 - 27 - 1 -

ŞAM 31 14 5 2 - - 97 19 3 -Total 1368 588 30 11 13 5 1456 645 29 10 VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 86


3.9.7 Rata abandonului şcolarÎn ceea ce priveşte abandonul şcolar, în judeţul Vâlcea se constată

o rată redusă.La nivel de SAM se înregistrează cea mai mare rată de abandon

datorită situaţiei materiale modeste a familiilor şi a unui oarecare dezinteres în pregătirea profesională pe această rută. Vezi anexa 5.

3.9.8. Rata de repetenţieÎn ceea ce priveşte rata repetenţiei şcolare, potrivit datelor

statistice, în judeţul Vâlcea s-a înregistrat o rată mică (0,82%). (anexa 5.9.8)

3.9.9. Rata de succes la examenele de certificare a competenţelor profesionale

La nivelul judeţului procentul de promovare la nivelele 1, 2 şi 3 este de peste 99% din numarul de candidaţi prezenţi la examen.

3.10. Reţele şcolare

Reţelele şcolare tematice constituite între unităţile de învăţământ din proiectele Phare 2001, 2003 şi 2004/2006, pe de o parte, şi între uniăţile de învăţământ din proiect şi celelalte unităţi de învăţământ VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 87

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013profesional şi tehnic din judeţe, pe de altă parte, au fost constituite cu scopul de diseminare a bunelor practici din proiecte privind:

asigurarea calităţii formării profesionale; asigurarea unui proces de predare învăţare personalizat şi

inclusiv, în particular pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale;

management şi dezvoltare instituţională; planificarea ofertei educaţionale a TVET; dezvoltarea parteneriatullui cu întreprinderile, în special pentru

organizarea învăţării la locul de muncă; dezvoltarea de curriculum în dezvoltare locală; dezvoltarea activităţii de orientare şi consiliere în carieră; dezvoltarea unor activităţi de formare profesională continuă.

Reţele la nivel regionalLa nivelul Regiunii, reţelele sunt constituite în principal în jurul ADR

Sud-Vest Oltenia şi a elaborării Planului de Dezvoltare Regională: Comitetul de Planificare Regională – Inspectoratele Şcolare

Judeţene din regiune sunt reprezentate în cadrul Grupului de lucru “Dezvoltarea resurselor umane”.

Inspectoratele Şcolare Judeţene au reprezentanţi în Coonsiliul Consultativ al AJOFM

Şcoli cuprinse în Programul Phare TVET

Reţele la nivel judeţean La nivel judeţean, ISJ-urile sunt membre în Cadrul Comisiei

Consultative Judeţene, organism consultativ coordonat în comun de către Consiliul Judeţean şi Prefectură.

Inspectoratul Şcolar Judeţean are reprezentanţi în Coonsiliul Consultativ al AJOFM

Şcoli cuprinse în Programul Phare TVET

3.11 . Parteneriate şcoală – întreprindere

Parteneriatul dîntre educaţie şi mediul afacerilor din judeţul Vâlcea (parteneriatul dîntre şcoală şi întreprindere) porneşte de la interesele reciproce şi independente ale elevilor,profesorilor, angajatorilor şi agenţilor comunitari, bazându-se pe o realitate pe cât de simplă pe atât de importantă: elevii de azi sunt lucrătorii de mâine. Toţi cei implicaţi în VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 88

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013acest amplu proces au conştientizat necesitatea realizării trecerii de la un parteneriat consultativ la unul colaborativ şi durabil, cu implicaţii directe atât pentru angajatori care au nevoie de indivizi motivaţi, cu aptitudini multiple cât şi pentru mediul educaţional care trebuie să răspundă standardelor europene.Parteneriatul are următoarele obiective şi sarcini:

elaborarea curriculumului de dezvoltare locală; membrii în consiliile de administraţie; organizarea unor stagii de formare profesională a elevilor prin

instruire practică; colaborare în realizarea orientării şi consilierii profesionale a

elevilor; cursuri de calificare şi reconversie profesională; contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări; participarea la elaborarea planului de dezvoltare a şcolii, a planului

local de acţiune pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic;

membrii în Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social; perfecţionarea cadrelor didactice în întreprinderi pentru

tehnologiile de vîrf.

Parteneri ai ISJ Comitetele Locale de Dezvoltare a Parteneriatului (CLDPS)

organe consultative care funcţioneză pe lângă inspectoratele şcolare. Acestea se implică activ în exerciţiul de planificare a ofertei şcolare, respectiv re-orientări de profil în domenii profesionale prioritare şi avizarea planurilor de şcolarizare.

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAPP)- orientarea şi consilierea

elevilor. Casa Corpului Didactic (CCD) – asigurarea calităţii procesului

didactic, prin cursuri de formare a cadrelor didactice şi a directorilor de unităţi de învăţământ.

Consilii Judeţene, Consilii locale – elaborarea planului de dezvoltare instituţională.

Parteneri ai unităţilor de învăţământ: Casa Corpului Didactic, Centrul Judeţean de Asistentă

Psihopedagogică, întreprinderi, primarii, Consiliile Locale, ONG-uri, AJOFM, universităţi, parteneriate externe: programe Phare, Comenius, Leonardo, Socrates.



Exemple de bună practicăEvidenţiem în cadrul acestui capitol câteva exemple de bună

practică privind parteneriatul social din regiune care s-au remarcat prin dezvoltarea mai multor direcţii de colaborare între şcoli şi partenerii sociali.

Bursa locurilor de muncă, activitate organizată la iniţiativa AJOFM Vâlcea pentru absolvenţii claselor de liceu tehnologic şi şcoala profesională.

Parteneri: agenţi economici din localitate şi localităţi limitrofe, părinţi ai elevilorParteneriate scoală-întreprindere

În anul scolar 2007-2008, majoritatea unitătilor Î.P.T. au încheiat parteneriate cu agenti economici, institutii publice, etc, în conformitate cu Legea practicii.

Obiectivul principal al acestor parteneriate îl constituie dezvoltarea competentelor profesionale necesare pentru noile tehnologii.

Actiunile în parteneriat realizate până acum au vizat:- Efectuarea orelor de instruire practică la agentul economic,

institutie publică, etc;- Elaborarea de curriculum de dezvoltare locală pentru formarea

elevilor;- Planificarea si derularea orelor de CDS si CDL la agentul economic,

institutie publică, etc;- Stabilirea tematicii proiectelor de specialitate pentru examenele de

certificare a competentelor profesionale;- Derularea probei practice din cadrul examenelor de certificare a

competentelor profesionale la partenerul economic;- Participarea reprezentantilor agentilor economici în calitate de

monitori sau evaluatori la examenele de certificare a competentelor profesionale;

- Sprijinul financiar acordat de parteneri unitătilor de învătământ pentru dotarea unor cabinete si laboratoare sau derularea unor activităti specifice.

Obiective:- informarea elevilor asupra cererii pieţei de muncă locale;- crearea situaţiei de interviu preliminar angajării;- consolidarea parteneriatelor şcolii;- angajarea absolvenţilor de liceu tehnologic şi şcoală de arte şi meserii.Rezultate:



- informarea elevilor asupra locurilor de muncă existente;- preselecţia absolvenţilor pe bază de interviu pentru angajare;- angajarea anuală a absolvenţilor într-un procent care diferă de la un judeţ la altul şi de la un an la altul.

La aceste exemple locale se adaugă un număr mare de parteneriate cu unităţi şcolare din străinătate, realizate prin proiecte Comenius, Leonardo sau infrăţiri cu şcoli din străinătate.Acestea contribuie la dezvoltarea profesională a cadrelor didactice şi a elevilor, impartăşirea experienţelor şi folosirea acestora pentru apropierea şcolii vâlcene de şcolile din Uniunea Europeană.

3.12. Educaţia adulţilorRealizarea de cursuri de calificare şi reconversie profesională a

adulţilor, de către unităţile de învăţământ profesional şi tehnic, prin autorizarea acestora pentru formare profesională a adulţilor este, încă, în fază incipientă, chiar dacă sunt cei care au cadre didactice specilizate şi calificate pentru fiecare domeniu în parte.

In prezent în judeţul Vâlcea sunt autorizate 4 grupuri şcolare: Colegiul Tehnic Forestier Rm. Vâlcea, Grupul Şcolar “G-ral Magheru” Rm. Vâlcea, Grupul Şcolar “Cpt N. Pleşoianu “ Rm. Vâlcea şi Grup Şcolar Economic, Ad-tiv şi De Servicii Călimăneşti.

În perspectivă considerăm ca este de datoria fiecărui grup scolar ce organizează IPT sa prezinte oferte de formare profesională pentru adulţi si să se înregistreze ca furnizori de formare continuă.

Judeţul

Nr. şcoli din ÎPT

Nr. şcoli autorizate CNFPA

% şcoli autorizate CNFPA

Nr. programe autorizate

Calificări/ programe autorizate


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013Vâlcea

24

4

16,6%

12

· Piscicultor, Tractorist, Şofer camion mare tonaj· Drujbist,Tâmplar universal· Maşinist la maşini pentru terasamente· Lăcătuş mecanic pentru întreţinere şi reparaţii universale· Strungar, Sudor· Operator maşini unelte cu comandă numerică· Operator introducere, prelucrae şi validare date· Bucătar

3.13. Programe pentru educaţia adulţilor

Programe derulate în anul 2005

Judeţul Şcoala Denumirea programului

Nr. programe derulate

Nr. Participanţi

Vâlcea Colegiul Tehnic Forestier Rm. Vâlcea

Piscicultor Şofer camion

mare tonaj

11

4512

Judeţul Şcoala Denumirea programului


Nr. Participanţi

Vâlcea Gr. Şc. Economic Călimăneşti

Maistru în arta culinară cu AJOFM Vâlcea ABU Consult

1 12

Programe derulate în anul 2006Judeţul Şcoala Denumirea

programuluiNr. programe

Nr. participanţi



derulate

VâlceaColegiul Tehnic Forestier Rm. Vâlcea

Şofer camion mare tonaj 1 22

Programe derulate în anul 2007

udeţul Şcoala Denumirea programului


Nr. participanţi

Vâlcea

Colegiul Tehnic Forestier Rm. Vâlcea

Şofer camion mare tonaj 1 20

Drujbist 2 45

3.14. Invăţământul postlicealContinuarea studiilor liceale prin cele două forme ale

învăţământului postliceal- şcoala postliceală şi şcoala de maiştri, oferă posibilitatea absolvenţilor să se specializeze în domenii tehnice de interes, atât personal cât şi al pieţei muncii, în perspectiva dobândirii unor competenţe de nivel cât mai ridicat.

Incepând cu anul 2007-2008, învăţământul postliceal s-a desfăşurat şi cu finanţare de la bugetul naţional. Populaţia şcolara cuprinsă în acest nivel educaţional a scăzut, atât în învăţământul de stat cât şi în învăţământul particular. Acest lucru se explică prin faptul că această formă de învăţământ este cu taxă, tinerii preferând o formă de învăţământ superior, unde oferta s-a diversificat foarte mult.

Începând cu anul 2000, numărul de solicitanţi pentru învăţământul postliceal a scăzut permanent din următoarele cauze:- clasele de şcoală postliceală şi de maiştri au fost realizate strict la cererea agenţilor economici şi a persoanelor fizice, cu finanţare de la aceştia;- restructurarea economică din judeţ;- nepromovarea acestei forme de învăţământ de către unităţile şcolare.

Oferta educaţională pentru învăţământul postliceal în următoarea perioadă trebuie realizată astfel încât să fie în deplină concordanţă cu tendinţele de dezvoltare ale regiunii SV Oltenia şi judeţului Vâlcea, dar VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 93

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013să vină şi în întâmpinarea solicitărilor exprese ale agenţilor economici angajatori. Este necesar să se acorde o atenţie sporită calificărilor din domeniul ocrotirii sociale şi din sfera serviciilor care sunt deficitare din punct de vedere al ocupării la momentul actual.

Pentru anul şcolar 2007-2008, pentru judeţul Vâlcea au fost repartizate de către MECT următoarele clase pentru această formă de învăţământ, cu finanţare de la buget:

o Tehnician în fabricarea produselor finite din lemn - 1 clasăo Maistru mecanic - 1 clasăo Maistru mecanic pentru utilaje de construcţii - 2 claseo Maistru construcţii civile ind. şi agricole - 1 clasăo Maistru confecţii încălţăminte (cizmar) - 1 clasă

Clasa de Maistru confecţii încălţăminte (cizmar) nu s-a realizat.

Situatia scolilor postliceale si de maistri realizate în anul scolar 2007-2008 este dată în tabelele de mai jos.

B1.Şcoală de maiştri de stat(finanţare prin bugetele locale ale unităţilor administrativ teritoriale, din sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat şi din alte venituri ale bugetelor locale)

Nr.crt.






0. 1. 2. 3. 4. 5.1. Grupul


Str.Gabriel Stoianovici, nr.5, Rm. VâlceaTel.:0250/737421Fax:0250/732853e-mail:[email protected]

Maistru mecanicPoz.3, H.G.1144

1,5ani(seral)

Anul I1clasă/30


Str.Aleea Sergiu Purece, nr.10, Rm. Vâlcea Tel.:0250/744130

Maistru mecanic maşini şi utilaje pentru construcţiiPoz.66, H.G.530

2ani(seral)

Anul I1 clasă/30



Fax.:0250/743950e-mail:[email protected]


2 ani(seral)

Anul I1 clasă/24

B2. Şcoală de maiştri de stat(finanţare de către solicitanţi, persoane fizice sau juridice)

Nr.crt.






0. 1. 2. 3. 4. 5.1. Grupul


Str.Gabriel Stoianovici, nr.5, Rm. Vâlcea Tel.:0250/737421Fax:0250/732853e-mail:[email protected]

Maistru mecanic Poz.3H.G.530

1,5ani(seral)

Anul II1clasă/30


Str.Aleea Sergiu Purece, nr.10, Rm. Vâlcea Tel.:0250/744130Fax.:0250/743950e-mail:[email protected]


2ani(seral)

Anul II1 clasă/12

3. Grupul Şcolar B-dul Nicolae Maistru pentru 2 Anul I VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 95


Oltchim Bălcescu, nr.26, Rm. VâlceaTel.:0250/733176Fax.:0250/733176e-mail:[email protected]

tehnologia chimică organicăPoz.18, H.G.530

ani(seral) 1 clasă/29

II. 2 ANALIZA MEDIULUI INTERN

II.2.1 PREDAREA SI INVATAREA Insertia pe piata muncii a absolventilor scolii ,pe ultimii 3 ani este in proportie de 74,5% ,multi absolventi de SAM si An de completare dorind sa-si continue studiile in cadrul scolii. In scoala au fost elaborate si prelucrate cu elevii si parintii Regulamentul de ordine interioara, Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si alte legi specifice invatamantului care sunt afisate la avizierele scolii. Au fost incheiate parteneriate cu 10 agenti economici in vederea instrurii practice a elevilor. Planul de scolarizare corespunde cerintelor zonei astfel incat a fost realizat in proportie de 100 % . La nivelul intregului personal didactic al scolii exista un sistem de comunicare eficient cu elevii ,se dezvolta relatii de lucru ,este promovata egalitatea sanselor si impiedicata discriminarea in randul elevilor. Cadrele didactice stabilesc criterii individuale privind invatarea ,folosesc materiale de invatare care ofera posibilitatea invatarii pe pasi mici. Activitatile de invatare sunt planificate pentru a promova si incuraja invatarea centrata pe elev care sa raspunda stilurilor de invatare individuala ale elevilor , de catre aproximativ 60 % din cadrele didactice.


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013 Toti elevii au posibilitatea sa se informeze si sunt indrumati catre toate programele de invatare din scoala. Elevii primesc sprijin pentru rezolvarea unor probleme personale si de orientare si consiliere pe toata perioada scolarizarii si pentru continuarea studiilor dupa absolvire. Drepturile si responsabilitatile elevilor sunt clar definte si aduse la cunostinta acestora. Elevii sunt incurajati sa utilizeze propria experienta de invatare si de viata. La nivelul scolii au fost aplicate chestionare privind gradul de satisfactie al elevilor si parintilor , interpretarea acestora fiind baza elaborarii planurilor de actiune ale scolii. Procedurile si conditiile privind evaluarea ,sunt comunicate elevilor si parintilor.

II.2.2 . MATERIALE SI RESURSE DIDACTICE

SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.crt.

Tipul de spaţiu Numărspaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 10 6502. Cabinete 4 1623. Laboratoare 1 504. Ateliere 6 4805. Sală şi / sau teren de

educaţie fizică şi sport1 1330

6. Spaţii de joacă - -

SPAŢIILE AUXILIARE

Nr.crt.


Suprafaţă (mp)

1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi

documentare

1 50

2. Sală pentru servit masa

1 200



3. Dormitor 6 1704. Bucătărie 1 1305. Spălătorie 1 926. Spaţii sanitare 7 1307. Spaţii depozitare

materiale didactice1 20

SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr.crt.


Suprafaţă (mp)

1. Secretariat 1 202. Spaţiu destinat echipei

manageriale2 40

3. Contabilitate 1 164. Casierie - -5. Birou administraţie 1 15

Prin fonduri de la bugetul central MEdC si ISJ-Valcea s-au dotat spatiile scolare cu mobilier nou , aparate si echipamente pentru laboratorul de fizica-chimie si laboratorul tehnologic , aparate si echipamente sportive . S-au construit cu fonduri MEdC , 4 ateliere noi , pentru instruirea si 4 Sali pentru laboratoare tehnologice. Managementul scolii s-a preocupat de procurarea de auxiliare curriculare si softuri educationale care sa vina in sprijinul cadrelor didactice si ale elevilor. Sunt create facilitati de acces (rampe) in scoala pentru persoanele cu nevoi speciale. Atat laboratorul de informatica cat si celelalte spatii administrative sunt conectate la internet . Pe langa orele de TIC , TAC si CAD ,in laboratorul de informatica , profesorii au desfasurat cu elevii la maforitatea disciplinelor ore in AEL precum si ore de documentare si redactare a proiectelor de absolvire cu elevii claselor terminale. Biblioteca scolii este periodic dotata cu fond de carte , pentru profesori si elevi ,si de asemenea sunt puse la dispozitie toate documentele de interes pentru acestia : metodologii de examene , programe scolare , auxiliare scolare , PDI, PAS ,Planul managerial , VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 98

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013documente privind asigurarea calitatii in scoala , oferta educationala , etc

II.2.3. REZULTATELE ELEVILOR

La începutul anului şcolar 2007 - 2008 au fost înscrişi în total un număr de 971 elevi pe diverse forme de învăţământ după cum urmează:

Nivel de învăţământ

Număr de clase

Număr de elevi

Formade învăţământ

Limba de predare

SAMcl. a –IX-a

4 116 Zi Romana

cl. a –X-a

4 111 Zi Romana

Total 8 217An de

completare5 130 Zi Romana

Liceal(ciclul

superior)

cl. a –XI-a

-22

-6060

Zi/seral/

frecventa redusa

Romana

cl. a –XII-a

322

906064

Zi/seral/

frecventa redusa

Romana

cl. a –XIII-a

323

726290

Zi/seral/

frecventa redusa

Romana

Total 19 558Postliceal-Scoala de Maiştri,

an I 1 35 Zi Romanaan II 1 31 zi RomanaTotal 2 66

Situatia statistica privind rezultatele elevilor pe utltimii 3 ani scolari , este prezentata in anexa 1 .



II.2.4 CONSILIEREA SI ORIENTAREA VOCATIONALA OFERITA ELEVILOR

Consilierea şi orientarea profesională a elevilor reprezintă o

componentă importantă a activităţii şcolii noastre. A fost amenajat cabinetul de orientare şi consiliere profesională

într-un spaţiu care oferă un ambient plăcut şi cu o dotare corespunzătoare: calculator , imprimanta, casete cu filme didactice, materiale documentare (pliante, broşuri, reviste etc.), mobilier modulat.

În prezent activitatea cabinetului este asigurată de către consilierul educativ şcolar si consilierul psihopedagogic în baza unor parteneriate educaţionale stabilite cu : Agentia Nationala Impotriva Traficului de Persoane ; Centrul Judetean de Planificare Familiala; Scoala Gheorghe Jienescu- Rast-Dolj; Oficiul Judetean pentru Protectia Consumatorului ; Administratia Parcului National Buila-Vanturarita; Politia Comunitara- Ramnicu Valcea; Politia de Proximitate ; Palatul Copiilor ; Biblioteca Judeteana Antim Ivireanu ; Fundatia Inima pentru Inima ; Centrul de Prevenire , Evaluare si Consiliere Antidrog ; Fundatia Pater Pio ; firma Protectr & Gamble –marketing Romania SRL ; SC Urban SA –Valcea.

Profesorii care au participat la seminarul de formare Informare şi consiliere privind cariera – Reţele şcolare şi parteneriat, desfăşurat prin CCD-Valcea , au diseminat informaţile prin cursuri de formare realizate cu toti profesorii scolii . Cursurile au avut ca finalitate un document de absolvire a acestui stagiu de formare prin CCD-Valcea ,prin care profesorii au dobandit statutul de profesori-diriginti.

Activitatea de consiliere se adresează atât elevilor cât şi părinţilor acestora (în cadrul lectoratelor cu părinţii, organizate pe clase şi pe niveluri de clase) şi este menită să sprijine tranziţia tinerilor de la şcoală către un loc de muncă. Consiliul elevilor s-a implicat in activitati de organizare a unor concursuri educative, dezbateri , programe artistice, excursii , concursuri sportive :


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013- Colaborarea cu Poliţia de proximitate s-a materializat printr-o intalnire cu parintii elevilor pe tema “ Spuneti NU violentei in familie”

- Implicarea şi responsabilizarea prin activităţi caritabile,de voluntariat al elevilor scolii in perioada decembrie-2007 - aprilie-2008 s-au concretizat prin actiunile : “Donezi o jucarie-faci o bucurie “ si “ Lumineaza soarta altuia”.

- Orientarea şcolară şi profesionala a elevilor ,a avut un caracter permanent, manifestându-se atât prin abordarea unor tematici specifice la orele de orientare si consiliere ,cât şi prin participarea elevilor din clasele terminale la “ Bursa locurilor de munca “ organizata de AJOFM- Valcea, “Targul ofertelor scolare “ si “Ziua portilor deschise “

- “ Cea mai curata clasa “ si proiectul “ Pentru o viata sanatoasa ” in cadrul carora s-a derulat mai multe activitati la care au participat elevi din toate clasele. - Un proiect interjudetean “ Traditii si sarbatori la valceni” a fostorganizat in colaborare cu Scoala “Gheorghe Jienescu “ din Rast –judetul Dolj . Pe parcursul semestrului II s-a implementat programul national “ Alcoolul nu te face mare “, prin prezentarea celor doua filme ale campaniei tuturor elevilor scolii. - Alte activităţi educative si extrascolare care s-au bucurat de participarea entuziastă a elevilor din şcoala noastră conduşi de profesori si diriginti au fost :

- “ Valentine’s Day” - concurs de felicitari cu aceasta ocazie ;- “ Toleranta si intoleranta in Europa” –dezbatere si concurs;- “ 9 Mai- Ziua Europei “- prezentare Power point – “Calatorie

in Europa” ; - “ Cupa scolii la fotbal”- concurs intre echipele de fotbal ale

claselor;- Excursii la : Alba Iulia , Tirgu Jiu , Uzina DACIA – Mioveni- Festivitatea de absolvire a elevilor din clasele terminale



II.2.5. CALIFICARI SI CURRICULUM

Programele de invatare sunt corelate cu obiectivele strategice ale scolii , indeplinesc cerintele externe pentru fiecare nivel de invatamant , profil /specializare / calificare din oferta scolii. Programele de invatare sunt supuse aprobarii managementului scolii , au definite obiective de invatare clare , sunt bine aplicate , revizuite anual conform cerintelor calificarii . Programele pentru CDS/CDL sunt revizuite si aprobate anual pe baza optiunilor elevilor si in consultare cu agentii economici si cadrele didactice. Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional aprobat prin -pentru - Scoala de arte si meserii : Ordinul MECT nr. 5723 / 23.12.2003, Ordinul MECT nr. 3451 / 09.03.2004, OMECT nr. 3458 / 09.03.2004 -pentru -An de completare : Ordinul MEDC nr. 3008 / 05.01.2005 , Ordinul MEdC nr 4122 / 18.05.2005 si OMECT nr. 3872 /13.04.2005 -pentru -Liceu tehnologic – ciclul superior (ruta progresiva )-Ordinul MEdC nr. 5718 / 22.12.2005 , Ordinul MEdC nr. 3172 / 30.01.2006 si Ordinul nr. 4947 /23.08.2006 -pentru - Liceu- profil tehnic - invatamant seral si Liceu- profil real –invatamant frecventa redusa ; Ordinul MEN nr.5104 /06.07.1999 , OMECT nr. 4923 / 18.10.200 ,Ordinul MEC nr.3680 / 18.04.2001 ,OMECT nr. 4051 / 24.05.2006 , Ordinul MEdC nr. 3172 / 30.01.2006 si Metodologia de organizare si functionare a claselor cu frecventa redusa din unitatile de invatamant liceal .

- pentru- Invatamant Postliceal - scoala de maistri : _Ordinul MEdC nr.4760 / 26.07.2006 , Ordinul MEdC 5042 / 27.09.2005

Oferta educaţională cuprinde :liceu tehnologic ,liceu real , şcoală de arte şi meserii si invatamant postliceal -scoala de maistri. În cadrul fiecărui nivel educaţional se oferă calificări specifice domeniilor de pregătire.


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013 1. Invatamant de zi - A)- Scoala de arte si meserii : - domeniul mecanic :- lucrator in mecanica de motoare - lucrator in lacatuserie mecanica structuri - lucrator masinist utilaje;

- domeniul constructii si lucrari publice:- lucrator instalator pentru constructii - domeniul electric ; - lucrator in electrotehnica ;

- B)- An de completare : - domeniul mecanic : - mecanic auto; - mecanic utilaje cale si terasamente -tinichigiu vopsitor-auto - domeniul constructii si lucrari publice: -instalator instalatii tehnico-sanitare si de gaze

- C)- ciclul superior al liceului ( ruta progresiva) : - domeniul mecanic : - tehnician transporturi - domeniul constructii si lucrari publice: -tehnician instalator pentru constructii

2. Invatamant seral -domeniul mecanic : - tehnician transporturi-clasa aXI-a si a XII-a-profil tehnic ; filiera : tehnologica ; calificarea : mecanic ; clasa a XIII-a

3. Invatamant frecventa redusa - profil : real ; specializarea : stiinte ale naturii –clasa a XI-a , a XII-a si a XIII-a –4. Invatamant postliceal –scoala de maistri -Domeniul : mecanic ; specializarea : maistru mecanic :

II.2.6 RESURSE UMANE


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013 Dezvoltarea profesionala a intregului personal contribuie la sporirea eficacitatii , membrii personalului au acces la cunostinte utile si valide privind sarcinile si obiectivele lor. Profesorii demonstreaza ca poseda cunostinte , competente si experiente actualizate la un nivel care sa asigure predarea ,invatarea si evaluarea eficienta a programelor . Sunt dezvoltate cunostiintele managerilor in ceea ce priveste managementul calitatii si pedagogia scolara.

Calitatea prestaţiei didactice este dată de valoarea profesională a colectivului didactic atestată de existenţa în şcoală a unui procent de 100% personal didactic calificat.

1. Personalul de conducere:

Director(numele şi prenumele)

Calificarea Gradul didactic

Vechime la catedră

Documentul de numireîn funcţie

Modalitatea numirii pe funcţie

BOURECI GHEORGHE

ADRIAN

Inginer-mecanicamecanica

agricola

I 17 ANI OMECT371/2008

CONCURS

Director adjunct

(numele şi prenumele)

HERESANU FELICIA

GEORGETA

Inginer- Instalatii pentru constru-ctii

I 18 ANI Decizia ISJ-Valcea

nr.21/2005

CONCURS

2. Personalul didactic:

Număr total Număr de Număr de Număr de Număr de Modalitatea



de cadre didactice

norme didactice întregi / posturi

cadre didactice cu norma de

bază în unitatea de învăţământ/ procent din număr de persoane /

norme întregi, după caz

titulari/procent din număr

de norme întregi / posturi

cadre calificate / procent din număr de cadre didacticeCVV

angajării pe post*

(titularizare, detaşare, suplinire,

transfer;exprimare numerică şi

procentuală)

54 56 44 / 81.4 % 29 / 53,7 % 100 % Titulari-29/53,7% Detasati-6/11,1%Suplinitori - 19 / 35,1%

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic Necalificat

Cu doctorat

Cu gradul I

Cu gradul

II

Cu Definitiv

at

Fără definitivat

- 27 6 15 10 -

3. Personalul didactic auxiliar - : VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 105


Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

Numărul de personal este:

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

Secretar sef 1 1 - DA -

Secretar 1 1 - DA

Administrator financiar patrimoniu -S

1 1 Da -

Administrator financiar patrimoniu -M

- 0,5 - DA

Informatician 1 1 - DA

Tehnician 1 1 - DA

Bibliotecar 1 0,5 - DA

Pedagog 1 1 - DA

Supraveghetor noapte

1 1 - DA

4. Personalul nedidactic


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013Categorie de personal

Număr de persoane încadrate

Număr de norme pentru fiecare categorie de personal

Numărul de personal este:

sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal

peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal

Magaziner - 0,5 Da Ingrijitori 3 3 Da Portar /paznic 5 5 Da Muncitor 5 4,5 Da

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic auxiliarsi nedidactic , conform normativelor în vigoare :100 % fiind necesara o suplimentare a numarului de posturi pentru functionarea Campusului scolar.

Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii a reprezentat o ţintă strategică a ultimilor 4 ani, materializată în realizarea de programe de formare continuă a personalului didactic al şcolii în funcţie de nevoile identificate.

II.2.7. PARTENERIATE SI COLABORARI

1. Contract de parteneriat cu parintii -EXTRAS-

1. Obligatiilor Consiliul Reprezentativ al Parintilor: VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 107


a) sa participe la elaborarea proiectului unitatii de invatamant, atat pentru activitatile curriculare, cat si pentru cele extracurriculare;

b) sa sprijine dirigintii in activitatea de imbunatatire a frecventei elevilor;

c) sa sprijine grupa, clasa, scoala in organizarea si desfasurarea activitatilor extracurriculare;

d) sa atraga persoane fizice sau juridice care, prin contributii financiare sau materiale, sustin programe de modernizare a instructiei, educatiei si bazei materiale a scolii;

e) sa contribuie la indeplinirea strategii de dezvoltare institutionala a unitatii de invatamant in sensul utilizarii resurselor financiare si materiale, a imbunatatirii cuprinderii elevilor in procesul educational, a frecventei acestora, precum si in dezvoltarea capacitatilor de invatare si a competentelor atitudinale si comportamentale;

f) sa sprijine financiar , prin contributia anuală stabilită în sedintele cu părinţii, achiziţionarea de mijloace de învăţământ, materiale didactice şi manuale şcolare, echipamente electronice, achitarea abonamentului lunar pentru Internet etc.

2. Obligatiile conducerii unitatii de invatamant :a) sa convoace reprezentanti ai Consiliul Reprezentativ al Parintilor

la elaborarea proiectului unitatii de invatamant;b) sa utilizeze eficient resursele financiare si materiale in

conformitate cu obiectivele prevazute in proiectul unitatii, constituite in baza prezentului contract;

c) sa propuna realizarea de venituri proprii (prin inchirieri, sponsorizari, contributii voluntare si alte forme prevazute de dispozitiile legale in vigoare) in functie de necesitati;

d) sa prezinte trimestrial si anual, si ori de cate ori este nevoie justificarea modului de administrare si gestionare a resurselor financiare si materiale;

e) scoala/liceul se obliga sa realizeze urmatoarele: -negocierea ofertei educaţionale , -informarea permanentă cu privire la politica şi strategia

locală de formare profesională ; -organizarea lectoratelor cu părinţii în vederea cunoasterii

obiectivelor programului de reformă;

2. Protocol de colaborare cu agentii economici



EXTRAS-1. Să participe la elaborarea proiectului curricular al unitatii de

învăţământ;2. Să sprijine profesorii si maistri instructori in activitatea de pregătire

teoretica si practică de specialitate a elevilor.3. Personalul de specialitate al agenţilor economici va asigura

controlul activitatii de instruire practica si va participa, alături de maistri instructori, la pregatirea si evaluarea nivelului de performantă atins de elevi;

4. Activitatea de instruire practica se va desfăsura conform graficului lunar de instruire, document ce va fi inaintat conducerii. si directorilor de unitati;

5. La prezentarea în unitatile agentilor economici elevii vor avea asupra lor carnetele de sănătate, echipamentul de lucru si de protectie specific locurilor de practică iar maistri instructori împreună cu conducatorii locurilor de practica vor realiza instructajul de protectia muncii si PSI, si vor consemna aceasta in fisele de protectia muncii ale elevilor;

6. Să desemneze un reprezentant în dialogul său permanent cu unitatea şcolară care va prezenta în sedintele de consiliu nevoile societăţii pe linie de formare profesională ( iniţială şi continuă );

7. În baza temeiului legal si in limita posibilitatilor, să realizeze sponsorizarea unor actiuni educative de interes local, regional, national si international;

8. Să sprijine dotarea unităţii de învăţământ, în limita posibilitatilor si respectând legislatia în vigoare, cu mobilier sau echipamente tehnologice.

3. Contract de colaborare cu Fundatia „ Inima pentru Inima” Centrul Socializare si Reintegrare Socio-Profesionala

-EXTRAS-

Obiectul protocolului : Asigurarea obiectivelor prevazute de proiectul servicii personalizat pentru elevi.



a. Obligatiile unitatii de invatamant : sa asigure integrarea scolara pentru inclusii in porgramul centrului;sa colaborareze cu personalul centrului;sa asigure o programa minimala adaptata elevilor cu c.e.s.;sa desemneze o persoana care sa contribuie la elaborarea si punerea in aplicare a programului de interventie specifica pentru educatie;

b. Obligatiile Fundatiei „ Inima pentru Inima”:-sa asigure participarea copilului la activitatile prevazute in cadrul scolii;-sa invate si sa preia efectuarea responsabilitatilor ce ii revin pentru acasa din programele respective;-sa respecte regulamentele de functionare ale unitatii scolare;-sa prezinte scolii planul de interventie personalizat si obiectivele cuprinse in acesta;-sa colaboreze cu scoala si diversi specialisti pentru realizarea obiectivelor propuse in cadrul planului de interventie personalizat ;-sa desemneze o persoana care sa o reprezinte in relatia cu scoala;

4. Protocol de colaborare cu politia Comunitara: -EXTRAS-

Obiectul protocolului : Colaborarea în domeniul asigurării unui climat de siguranţă şi securitate fizică şi psihică pentru elevi, cadre didactice, personal scolii.

a. Obligatiile beneficiarului:



-sa asigure executarea amenajarilor si dotarilor necesare desfasurarii serviciului de ordine;-sa informeze imediat politia despre producerea unor evenimente de natura sa afecteze ordinea publica precum si despre prezenta nejustificata a unor persoane in scoli sau in apropierea lor;

b. Obligatiile prestatorului :- sa asigure ordinea , linistea publica si paza in zonele , locurile si pe intinerariile de patrulare cu un politist comunitar;

II. 3 . ANALIZA SWOT-rezumatPUNCTE TARI [S]

-Traditia de 80 de ani a scolii;

-Amplasarea in centrul orasului Rm.Valcea; pozitia scolii atractiva pentru elevi ;

- Echipa de management a scolii sprijina activ şi se implica în dezvoltarea şi calitatea programelor de predare, formare profesională şi învăţare si

PUNCTE SLABE [W]

-Uzura morala a utilajelor mecanice existente la atelierele scolii;

-Personal didactic auxiliar si administrativ insuficient ;

-Imposibilitatea realizarii unui contact continuu cu parintii elevilor;

-Dificultati in supravegherea permanenta a activitatii practice a



acţionează cu eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor şi pentru sprijinirea tuturor elevilor .

-La nivelul conducerii scolii se monitorizează si evalueaza permanent calitatea predării, instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor şi toate serviciile oferite de scoala.

-Continuarea desfasurarii programului : “ Campus- Scoala de Arte si Meserii”, care cuprinde construirea unei cladiri cu 10 sali de clasa ,4 laboratoare o sala de sport si reabilitarea vechii cladiri prin transformare in internat scolar;

-Specialitati, domenii,calificari cu o buna cautare pe piata fortei de munca;(PLAI)

-Autoevaluarea este realizata in conformitate cu cerintele ARACIP si pe baza standardelor de referinta si a indicatorilor de performanta.-In procesul de autoevaluare sunt luate in considerare toate punctele slabe identificate ,inclusiv pe acelea a caror imbunatatire nu s-a realizat in ciclul anterior .-Rezultatele procesului si raportului de autoevaluare sunt folosite care resurse pentru dezvoltari ulterioare prin PAS si Planul managerial .-Rezultatele procesului de monitorizare ,autoevaluare si

elevilor la agentii economici;

-Frecventa scazuta a elevilor navetisti , datorita posibilitatilor financiare reduse a familii dezorganizate ( parinti plecati la munca in strainatate ,divortati,etc) ; (statistici scolare)

-Slaba dezvoltare a spiritului antreprenorial in randul elevilor;

-Implicarea redusa a elevilor in activitati extracurriculare;

-Urmarirea insuficienta a traseului parcurs de unii din absolventi dupa terminarea scolii;

- Scoala nu are suficiente carti si materiale didactice pentru aria curriculara “ Tehnologii : adaptate programei pentru nivelul 2 si 3 de calificare profesionala;

- Nu exista programe adecvate pentru elevii cu c.e.s. ;

-Existenta unui relativ mare de cadre didactice suplinitoare ceea ce creaza o discontinuitate in cadrul procesului de invatamant ;

-Procent mare de elevi cu nota intre 5-6,99 ;

-Numar mic de programe de formare profesionala a adultilor acreditate de scoala;

- Lipsa recompensele pentru VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 112

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013planul de imbunatatire sunt aduse la cunostinta tuturor membrilor personalului scolii prin sedintele Consiliului profesoral , Consiliu de administratie , Comitetul de parinti , Consiliul elevilor si se afla afisate in biblioteca scolii.

-Participarea a peste 90% din cadrele didactice la cursuri de formare continua si perfectionare organizate prin CCD , SIVECO , Universitatea Pitesti , Universitatea Tehnica de Constructii Bucuresti , Asociatia Lectura si Scrierea pentru Dezvoltarea Gandirii Critice din Cluj –Npoca, SC_INFO-Educatia SRL_Iasi si alti formatori ; (portofoliul profesorilor)

- Incadrarea 100% cu personal calificat;( statul de functii)

-Elaborarea in echipe formate din cadre didactice si reprezentanti ai agentilor economici a programelor pentru CDL-uri ,tinand cont de nevoile identificate la nivelul elevilor si ale agentilor economici.-Programele de invatare , la nivelul scolii sunt flexibile permit schimbarea traiectului scolar al educabilului in functie de nevoile si optiunile acestuia

-Sunt implementate metode moderne de invatare centrata pe elev de catre aproximativ 60 % din cadrele didactice;( portofoliul elevilor si profesorilor , fise de observare a lectiilor)

activitati deosebite sunt putin stimulative,scoala neavand resursele financiare disponibile necesare ;

-Lipsa spatiului pentru realizarea unui Centru de Informare si Documentare ;

-Calitatea scazuta a sistemului de comunicare interna si externa

-Nu exista acorduri de parteneriat cu alte scolii in scopul imbunatatirii experientei de invatare a elevilor;

-Neinregistrarea rezultatelor activitatii educabililor pe intreg traiectul scolar si a progresului acestora.

-Neparticiparea cadrelor didactice la programe masterale si doctorale

-Lipsa unei baze date privind evolutia performantelor scolare si corelarea acestora cu date similare obtinute la nivel local si national.

- Neutilizarea de catre cadrele didactice in planificarea invatarii a rezultatelor evaluarii formative si a feedback-ului.

- La nivelul scolii nu sunt stabilite proceduri de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe şi de implementare a îmbunătăţirilor .

- Nu exista o baza de date informatizata privind nivelul de realizare a standardelor de referinta .



-Realizarea planului de scolarizare in proportie de 100%;

-Prin diversitatea formelor de invatamant scoala ofera elevilor egalitate de sanse pentru continuarea studiilor de la nivelul 1- lucrator, la nivelul 3 –tehnician si maistru ; (dosarele de inscriere ale elevilor)

- Rezultate bune ale elevilor la exame-nul de Certificare a competentelor -100% promovabilitate , la examenul de bacalaureat -95 % promovabilitate ;( statistici scolare)

-Insertia pe piata muncii a absolventilor pe ultimii 3 ani este de aproximativ 78 % , multi absolventi de SAM si An de completare continuand studiile in cadrul scolii;( statistici scolare)

-Flexibilitate in stabilirea schemelor orare;

-Bursa “ Bani de liceu “ motiveaza elevii pentru a-si continua studiile;

-Parteneriatul scolii cu doua scoli tehnice din Abruzzo Italia si Bruges Belgia intr-un program derulat prin Comisia Europeana

-Au fost incheiate 10 parteneriate cu agenti economici in vederea instruirii practice a elevilor, cu Fundatia “ Inima pentru Inima” ,

-Pentru rezolvarea oricarei probleme aparute ,se iau masurile de rezolvare ,dar nu exista proceduri pentru actiuni preventive sau corective .



parintii si Politia comunitara;

-Continuarea actiunii de dotare a scolii cu materiale didactice ,sportive , mobilier scolar, carte scolara softuri educationale si auxiliare curriculare ;( fise de inventariere – 2 laptop-uri; vidoeretroproiectoare -2 ; table scolare magnetice - 8 ;imprimanta si copiator)

-Desfasurarea orelor de instruire practica in 4 ateliere moderne si a orelor de aplicatii tehnice in 4 laboratoare noi ;

-Dotarea scolii prin fonduri MECT cu 1 autoturism Dacia Logan pentru instruire-conducere auto si un microbus –Ford –pentru transportul elevilor .

- Dotarea cu al 2-lea laborator informatizat –platforma AEL , cu 26 de calculatoare.

-Realizarea conventiilor de parteneriat cu agentii economici pentru stagiile de pregatire practica

-Cresterea numarului de absolventi ai scolii care urmeaza cursuri universitare



OPORTUNITATI [O]

-Cresterea cerintei fortei de munca prin dezvoltarea IMM-urilor, dezvoltarea serviciilor, constructiilor .

-Finantari cu sume mari de bani a unor proiecte in zona si in Romania datorita integrarii in Uniunea Europeana ;

-Interes tot mai mare al investitorilor straini pentru zona Valcea si Oltenia si mai ales a celor italieni;

-Interesul crescand al elevilor de a invata intr-o scoala cu profil tehnic care le da posibilitatea de a se incadra rapid in munca in Romania si in tari membre UE;

-Posibilitatea de a continua studiile la terminarea unui anumit nivel de invatamant;

-Autorizarea scolii de catre Ministerul Muncii in formarea profesionala si unicitatea formarii in

scoala noastra a unor calificari importante pentru infrastructura-Mecanic pentru utilaje cale si terasamente;

-Posibilitatea elevilor si a profesorilor de a participa la dezvoltarea unor proiecte , programe initiate de UE.

AMENINTARI [T]

-Scaderea populatiei scolare cu varste intre 14-19 ani cu 30 % in urmatorii 10 ani: ( www.insse.ro);

-Salarii mici care incep sa faca din invatamant un domeniu neinteresant;

-Probleme sociale din ce in ce mai mari ale elevilor si parintilor acestora;

-Lipsa unor programe nationale ,coerente privind sprijinul mai puternic al elevilor dotati provenind din mediile sarace;

-Tendinta de centralism manifestata la repartizarea elevilor si la miscarea cadrelor didactice;

-Imposibilitatea directorului de a-si angaja profesorii;

_Prezenta altor furnizori de formare in profil tehnologic;

-Tendinta de a gasi scoala vinovata in totalitate la unele manifestari ale elevilor;

-Campanii cu diverse interese impotriva sistemului de invatamant de catre unele mijloace de informare.

-Migratia unor familii in tarile membre UE;



-Finantari cu sume mari de bani a unor proiecte in zona si in Romania datorita integrarii in Uniunea Europeana,cu referire la autostrada ce face parte din Coridorul IV European ce trece prin Judetul Valcea;

-Costul pe care-l presupune cazarea in caminul scolii este in crestere iar gradul de acoperire al acestuia este in scadere; viabilitatea este in pericol.

- Insuficienta fondurilor bugetare pentru achizitionarea unor utilaje si aparate moderne necesare la atelierele de instruire practica si laboratoarele tehnologice;

- Nivelul de trai scazut determina elevii din ciclul superior al liceului sa abandoneze scoala ,pentru a se incadra si a sprijini financiar familia;

- Prejudecatile familiilor privind oportunitatile reale de angajare a absolventilor ,alegerea meseriei dupa criterii subiective si / sau sentimentale;

- Interesul scazut al absolventilor de invatamant superior de a urma o cariera didactica in invatamantul preuniversitar tehnic;

II.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

Din analiza SWOT se constata ca scoala noastra are numeroase puncte tari si oportunitati legate de : cresterea cererii pentru unele calificari din domeniul tehnic , diversitatea formelor de invatamant oferite elevilor ,realizarea 100 % a planului de scolarizare , dezvoltarea


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013IMM-urilor ,servicilor si constructiilor . Acestea pot fi utilizate cu succes pentru dezvoltarea scolii noastre. Pe baza datelor obtinute prin PRAI / PLAI si analiza SWOT, scoala noastra considera oportuna dezvoltarea urmatoarelor prioritati :PRIORITATEA 1 : Creşterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei munciiPRIORITATEA 2: Asigurarea calitatiiPRIORITATEA 3 : Formarea continua a personaluluiPRIORITATEA 4 : Imbunatatirea infrastructurii educationale de baza si a dotarii scolii cu echipamente didactice/scolare si IT.PRIORITATEA 5 : Sprijinirea initiativelor transnationale si parteneriatelor la nivel european in domeniul formarii prin invatamant tehnic si profesional

Creşterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii se va realiza prin:

studiul pieţei; proiecte de colaborare; elaborarea ofertei de pregătire; promovarea ofertei.

Asigurarea calitatii se va realiza prin: elaborarea şi implementarea instrumentelor de asigurare a calităţii

Formarea continuă a personalului se va realiza prin: stagii de perfecţionare; iniţiere în utilizarea tehnologiilor didactice moderne

Imbunatatirea infrastructurii educationale de baza si a dotarii scolii cu echipamente didactice/scolare si IT va realiza prin:

diversificare surselor de finanţare;

demararea construirii unei cladiri pentru scoala si a unei Sali de sport prin prin programul “ Campus- Scoala de Arte si Meserii”

stabilirea strategiei de investiţiiSprijinirea initiativelor transnationale si parteneriatelor la nivel european in domeniul formarii prin invatamant tehnic si profesional se va realiza prin:

colaborarea cu parteneri interni si externi prin proiecte (dezvoltarea colaborărilor

existente, iniţierea unor noi proiecte).

Obiectivele specifice - Adaptarea ofertei TVET la cerintele pietei muncii si nevoilor elevilor;


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013- Implementarea sistemului national de asigurare a calitatii in unitatile TVET- Formarea şi dezvoltarea resurselor umane în domeniul educatiei- Alocarea resurselor necesare desfăşurării procesului de învăţământ- Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european

Tintele scolii - Cresterea gradului de insertie a absolventilor in 2013 - Integrarea sociala si profesionala a elevilor cat si crearea posibilitatii ca acestia sa-si continua studiile- Cresterea calitatii actului educativ in conformityate cu cerintele europene - Dezvoltarea competentelor didactice ale profesorilor- Cresterea valorii resurselor pentru finantarea procesului didactic

- Elaborarea a cel putin 2 proiecte europene

CAP. III PLANUL OPERATIONAL Planul operational reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse ţintele strategice respectând obiectivele specifice ale scolii pe termen lung.

III. 1 PRIORITATI, OBIECTIVE SI TINTE 2008-2013

PRIORITATEA I. Creşterea adaptabilitatii ofertei educationale la cerintele pietei muncii


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013OBIECTIV: Adaptarea ofertei TVET la cerintele pietei muncii si nevoilor elevilorTINTA : -Cresterea gradului de insertie a absolventilor in 2013 -Integrarea sociala si porfesionala a elevilor cat si crearea posibilitatii ca acestia sa-si continua studiileCONTEXT :-analiza efectuata in PRAI pentru 2007-2013 evidentiaza un deficit pe piaţa munii pentru calificări din domeniul tehnic-dezvoltarea unor noi calificari aparute( tehnician CAD, tehnician transporturi ,tehnician instalator pentru constructii) care vin in intampinarea cerintelor moderne de pe piaţa muncii-dezvoltarea competentelor antreprenoriale in radul elevilorActiuni pentru atingerea obiectuvului

Rezultate asteptate(masurabile)

Data de finalizare

Responsabili

Parteneri

Studiul pietei fortei de munca si informarea elevilor

Cunoasterea de catre elevi a oferteipietei de munca

aprilie, fiecarean

Director Consilier educvativ

AJOFM-Valcea

Restructurarea şi reorganizareaînvăţământului tehnologic conform normelorUE, în acord cu cererea de pe piaţa muncii;

Creşterea numărului de absolvenţiangajaţi în domeniul pentru care s-aupregătit

Permanent Catedra tehnicăDirectorii -

AJOFM-Valcea

Corelarea planului de şcolarizare cupriorităţile şi tendinţele de dezvoltareeconomică zonală

Restructurarea reţelei şcolare în funcţiede programele de dezvoltare locală şiregională.

1 decembrie in fiecarean scolar

DirectorDirector adjunct

ISJ-VALCEA

Corelarea curriculum-ului

Pregatirea fortei de

Septembrie,fiecare an

DirectoriResponsabil

Cadre didactice


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013conform nevoilorpartenerilor economici locali

munca la nivelulstandardelor agentilor economici

scolar icomisiil metodice

Agenti economici

Monitorizarea modului in care se realizeazăinserţia şi integrarea socio-profesionala aabsolvenţilor;

Evaluarea corectă a cererii de pe piaţamuncii

Iulie-septembrie in fiecare anscolar

Consilier şcolarDiriginţii claselor terminale

Cadre didactice- AMOFM

Autorizarea şcolii ca centru de formare aadultilor.

Diversificarea formelor de pregătire înraport cu nevoile existente de calificare

Permanent DirectoriiResponsabilicomisii metodice

AJOFM-VALCEA

Dezvoltarea competentelor antreprenoriale prin introducerea de noi continuturi in CDL

Cresterea numarului de firme nou infiintate de catre absolventii scolii

La sfarsitul fiecarui an scolar

-cadre didactice de specialitate;

-agenti economici-consierul educativ-consilierul psihopedagogic

PRIORITATEA 2 . Asigurarea calitatii OBIECTIV: Implementarea sistemului national de asigurare a calitatii in unitatile TVET

TINTA : Cresterea calitatii actului educativ in conformitate cu cerinmtele europene.

CONTEXT : Adaptarea competentelor absolventilor la cerintele angajatorilor –finantata prin POS DRU , POR VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 121

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013Asigurarea calitatii in formarea profesionala corespunzatoare nivelului 1, 2 şi 3 european.

Actiuni pentru atingerea obiectuvului


Data de finalizare

Responsabili

Parteneri

Corelarea demersurilor colectivului didactical Gr.Sc.”C.N.Plesoianu” cu cele ale ISJ-Valcea, cu politica M.E.C.T în domeniul calităţii în educaţie(Legea calităţii în educaţie) prin evaluareacalităţii actului didactic

Realizarea cadrului privind asigurareacalităţii -imbunatatirea rezultatelor sidezvoltarea motivatiei la elevi

permanent

-Directorii,- Responsabili comisii metodice,-Comisia deevaluare şiasigurare a calităţii

- profesori- elevi-parinti-comunitatea locala

Asigurarea condiţiilor pentrucompatibilizare a învăţământului românesccu învăţământul european din punctul devedere al calităţii.Sprijinirea Comisiei pentru Evaluarea şiAsigurarea

Oportunitati pentru tineri si personal

cf. GraficuluiM.E.C.T.

Directorii,Responsabili pediscipline

- elevi, parinti,profesori- ISJ_Valcea, CCD,Universitati


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013Calităţii

Fundamentarea ştiinţifică a planului deşcolarizare în vederea asigurării integrăriiabsolvenţilor pe piaţa muncii şi reduceriişomajului în rândul tinerilor

-Diversificarea formelor de pregătire în raport cu nevoile existente de calificare

-Constituirea unor echipe de lucru

Decembrie , in fiecarean scolar

-Directorii,-diriginţi, -consiliereducativ

-cadredidactice

Analiza de nevoi ocupaţionale ale elevilor siale intereselor parinţilor acestora

Asigurarea corelatiilor intre optiunile elevilor si interesele parintilor

decembriefiecare anscolar

-Directorii, -diriginţi, -consiliereducativ

- cadredidactice-elevi,parinti-consilierul psihopedagogic

Fundamentarea planului de şcolarizarepentru continuarea studiilor dupa finalizareaînvaţământului obligatoriu (ciclul superior alliceului)

-Cresterea numarului de elevi curpinsi in ciclul superior al liceului

decembriefiecare anscolar

-Directorii –-ISJ-VALCEA

AJFOM-VALCEA

Intensificarea activităţii cabinetului deasistenţă psihopedagogic

Atingerea competentelor propuse destandard

permanent

-Profesorii -diriginţi,-consilier educativ

AJFOM-VALCEA


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013ă şcolară prinparticiparea diriginţilor la serviciile deorientare si consiliere profesională

Aplicarea standardelor naţionale deevaluare

Îmbunatatirea in trepte, a sistemului de asigurare a calitatii

permanent

-membrii CEAC-Cadre didactice

-Cadre didactice-elevi-parinti

Aplicarea unor metode şi forme de evaluareşcolară şi de dezvoltare a creativităţii,adaptabilităţii şi a transferabilităţiicunoştinţelor în situaţii noi;

Continuarea studiilor pe nivelul II si III aunui procent de cel putin 85% elevi

permanent

-Profesorii, -responsabili de comisii metodice

- parinti- agentieconomici

Modernizarea practicilor didactice şicentrarea activităţilor pe elev şi perealizarea progresului performanţeloracestora;

-Abordarea moderna a invatarii-portofolile profesorilor

permanent

-Profesorii,-responsabili decomisii metodice

-cadrele didcatice

Verificarea periodică a formării

-Atingerea competentelor impuse in

-conformgraficelor

-Responsabili de

- cadredidactice-elevi


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013competenţelor de bază (abilităţi de comunicare, scriere, calcul matematic etc.)prin aplicarea Standardelor Naţionale deEvaluare;

SPP ,prin examenele de certificare a competentelor elevilor in proportie de 100%-Promovabilitate la BAC – 99%

comisii-cadredidactice

Diversificarea şi adecvarea metodelor şi tehnicilor de evaluare, în mod special aacelora care încurajează creativitatea, participarea activă, lucrul în echipă,capacitatea de răspuns la solicitări reale, lasituaţii concrete;

Cresterea calitatii lectiilor

permanent

-echipe de cadre didactice-responsabili decomisii metodice

-cadre didactic-elevi

Asigurarea permanentă a unei comunicărieficiente între profesori, elevi şi părinţi,urmărindu-se constant progresul

-Eficientizarea comunicarii profesor-elev-parinte-cresterea numarului de parinti implicati in

permanent

Cadre didactice,profesorii diriginţi,directorii

-cadredidactice,-consilierul psihopedagogic-parinti


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013şcolar,diagnosticarea învăţării, motivareaprofesorilor şi elevilor pentru desfăşurareaunui proces educativ de calitate;

actiunile scolii

Utilizarea calculatorului în procesul de predare-invatare si evaluare a elevilor ;

Realizarea lecţiilor prin aplicatiile AEL inlaboratoarul de informatica

permanent

-Directorii,-responsabili decomisii metodice-administrator desistem

-cadredidactice

Realizarea unei bănci de date privind rezultatele evaluărilor naţionale pentrudiferite discipline, ani şcolari

Realizarea bazei de date

15 octombriefiecare an

-Directorul adjunct,-diriginţii claselor terminale-administartorul de sistem

-ISJ_VALCEA

Valorificarea informaţiilor conţinute în cadrulcercurilor pedagogice, a comisiilor metodice, a

Adaptarea sistemului educaţional lanevoile pieţei forţei de muncă locale,

conformgraficului

Directorii,

-cadredidactice

ISJ-VALCEA


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013cursurilor de formare continua , în vederea creşterii calităţii procesului de învăţământ;

naţionale, europene

Utilizarea concluziilor oferite de rezultateleevaluării de progres şi finale, realizate prinexamene şi evaluări naţionale, la aplicareaunor măsuri de îmbunătăţire a calităţiiprocesului de învăţământ;

Imbunatatirea rezultatelor la examene

octombriefiecare anscolar

Directorii, cadredidactice

-cadredidactice

Asigurarea bazei materiale necesaredesfăşurării testărilor şi examenelornaţionale;

Crearea condiţiilor optime pentrudesfăşurarea examenelor

conformgraficului dedesfăşurare;

Directorii, contabilşef;

-ISJ_VALCEA-Consiliul local

Organizarea olimpiadelor pe discipline (etapele locală, judeţeană) a concursurilor

Crearea condiţiilor optime pentrudesfăşurarea concursurilor

conformgraficului dedesfăşurare;

-Directorii, -profesorii

- ISJ-VALCEA


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013pe meserii

Stimularea participării elevilor la concursurile şi olimpiadele pe discipline deînvăţământ - indicator al calităţii actuluididactic

Cresterea numărului de premii cu 20 %conform

conformgrafic dedesfăşurare;

-Directorii, -cadredidactice

- cadredidactice

Desfăşurarea, în conformitate cu metodologiile în vigoare, a examenelor de :- bacalaureat,-examenul de certificare a competentelor profesionale

Proiectarea unui sistem modern deevaluare a cunoştinţelor şicompetenţelor în vederea creşteriiobiectivităţii evaluării

cf. graficului dedesfăşurare

Directorii; ISJ_VALCEA

Organizarea admiterii în clasa a XI-a –an de completare, a XII_a –ruta progresiva ,conform metodologiei MECT în vigoare

Admiterea elevilor in ciclul superior inproportie de 95%

cf. graficului de desfăşurare;

-Directorii, -diriginţii claselor a X-a-SAM si a XI-a –an de completare

-elevi-cadre didcatice

Diversificarea ofertei de curriculum, a metodelor şi

Propunerea unor CDL-uri si CDS-uri care sa fie

01.03. fiecarean scolar

-Directorii,-responsabili de

-cadre didactice-elevi


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013practicilor didactice prinraportare la interesele şi ritmurile elevilor, respectiv stilurile specifice de invăţare, la zonele de provenienţă a elevilor, la specificul unităţii şcolare;

atractive pentru elevi

comisii metodice

Cuprinderea tuturor elevilor din învăţământul obligatoriu într-o formă de educaţie extracurriculară prin eficientizarea formelorsi modalităţilor de antrenare in activităţileextracurriculare;

90 % din elevi sa participle la o formăde educaţie extracurriculară

permanent

-Directorul adjunct,-profesorii diriginţi- consilierul educativ-Consiliul elevilor pe scoala ;

-elevi-cadre didactice

PRIORITATEA 3 . Formarea continua a personalului

OBIECTIV: Formarea şi dezvoltarea resurselor umane în domeniul educatiei

TINTA : Dezvoltarea competentelor didactice ale profesorilor


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013CONTEXT : -Imbunatatirea sistemului de formare continuă a personalului didactic şi a managerilor din şcoala-Corelarea formării continue cu formarea iniţială a cadrelor didactice-Aplicarea noilor strategii didactice şi pedagogice în cadrul unui învăţământ centrat pe elev, pe formare capacităţilor cognitive şi acţionale-Creşterea rolului CCD în formarea continuă, ca principal ofertant în concordanţă cu nevoile profesionale ale cadrelor didactice



Data de finalizare

Responsabili Parteneri

Identificarea nevoilor de formare a personalului didactic pe baza rezultatelor de la inspecţii, examene de titularizare , gradedidactice si chestionare ;

Inscrierea fiecarui profesor la cel putinun curs de perfectionare

octombriefiecare anscolar

-Directorii,- Responsabili comisie perfectionare continua,

- profesori-CCD

Dezvoltarea unor parteneriate instituţionalecu furnizorii acreditaţi de formare, în scopul optimizării activităţilor de formare şi dezvoltare profesională a cadrelor didactice şi didactic auxiliare

Parte institutionale pe baza ofertelor de formare

permanent

-Directorii,-Responsabil comisie de perfectionare

- ISJ-VALCEA, CCD-Universitati-cadre didactice



Eficientizarea metodelor de monitorizare şiconsiliere a profesorilor debutanti

Cresterea rezultatelor la clasa cu 15%

permanent

-Directorii,-Responsabili de comisii metodice

-cadredidactice -elevi

Organizarea şi monitorizarea activităţilormetodice şi psihopedagogice la nivelul comisiilor metodice si acercurilor pedagogice pe discipline

Participarea tuturor profesorilor la comisiile metodice si la cercurile pedagogice

conformgraficelor deactivităţi

DirectorResponsabilicomisii metodicepe discipline

- cadredidactice

Promovarea programelor de formare necesare pregătirii cadrelor didactice învederea valorificării reţelelor de calculatoare şi a softurilor educaţionale existente în scoala.

Participarea la cursuri a cel putin 65 % din profesori

permanent

-Directori-Responsabil comisieperfecţionare-responsabili comisii metodice

-cadre didactice

Stimularea participării cadrelor didactice lacursurile de

Atingerea numarului maxim de credite

permanent

-directorii-responsabili de comisii metodice

-MEdCT-CCD-universitati


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013formare ca urmare a aplicariinoului sistem de formare continuă

PRIORITATEA 4 . Imbunatatirea infrastructurii educationale de baza si a dotarii scolii cu echipamente didactice/scolare si IT.

OBIECTIV: Alocarea resurselor necesare desfăşurării procesului de învăţământ

TINTA : Cresterea valorii resurselor pentru finantarea procesului didactic

CONTEXT : Reabilitaterea, consolidarea sau extinderea unităţii de învăţământ Alocarea resurselor necesare pentru asigurarea condiţiilor de funcţionare a unităţii şcolare



Data de finalizare


Realizarea demersurilor necesare la primărie pentru finalizarea la timp a lucrărilor de reparaţii şi igienizare în vederea deschiderii anului şcolar şi obţinerea avizului sanitar defuncţionare .

Asigurarea conditiilor normale defunctionare

14.septembrie fiecarean scolar

-Directorii,-administrator,-contabil şef

-DSP- Primaria RM.Valcea



Raportarea situaţiilor solicitate de ISJ-Valceaiprivind pregătirea spaţiilor de invăţământ pentru începerea anului şcolar, livrarea manualelor şcolare

Prezentarea la timp a situatiilorsolicitate

cf. termenelorsolicitărilor

-Directorii,-bibliotecara

- ISJ-VALCEA,

Menţinerea legăturii permanente cu Primăria,Consiliul Local privitor la starea infrastructurii, asigurarea utilităţilor, priorităţi de reabilitare a infrastructurii şi de dotare

Asigurarea platilor

permanent -Directorii, -contabilşef

- Primăria,

Dezvoltarea bazei materiale pentrudesfăşurarea unui învăţământ modern

Modernizarea laboratoarelor şicabinetelor şcolare

Conformdispoziţiilorbugetare

DirectorContabil şefResponsabilicatedră

- PrimărieMECT


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013Autorizarea şcolii pentru conducere auto

Asigurarea pregătirii elevilor în acord custandardele de pregătire pentrucalificările din domeniul auto

Iunie 2009 DirectorContabil şefResponsabilcatedra tehnică

- ISJ-Valcea- MECT

PRIORITATEA 5 . Sprijinirea initiativelor transnationale si parteneriatelor la nivel european in domeniul formarii prin invatamant tehnic si profesional

OBIECTIV: Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european TINTA : Elaborarea a cel putin 2 proiecte europene CONTEXT : - Creşterea mobilităţii cadrelor didactice în spaţiul Uniunii Europene- Creşterea participării la studiile de masterat şi doctorat- Creşterea importanţei activităţilor educative şi extraşcolare în vederea formării complete a personalităţii copiilor şi tinerilor Actiuni pentru atingerea obiectuvului


Data de finalizare


Identificarea de parteneri pentru realizareaproiectelor .

Gasirea partenerilor permanent

permanent -Director-Responsabilproiecte europene-consilier educativ

- ISJ-Valcea- şcoli dinU.E.

Participarea la consiliere şi consultanţă înmanagementul proiectelor .

Consiliere cf.orarului deconsultanţă

-Director-Responsabilproiecte europene-consilier

- ISJ-VALCEA,



educativ

Profesionalizarea carierei manageriale prinincurajarea participării la masterate, studiiaprofundate, în domeniulmanagementului pentru învăţământ;

Participări la masterate, studiiaprofundate.

permanent Directorii, Responsabili de comisii metodice

Universităţi

Stimularea şi punerea în valoare a elevilor şitinerilor capabili de performanţe princoncursuri şi olimpiade şcolare;

Participarea a 500 elevi la concursuri şiolimpiade şcolare(faza pe scoala) ;

permanent Directorii, profesorii

- ISJ-Valcea- MECT

Accentuarea caracterului interdisciplinar şipluridisciplinar al educaţiei;

Cresterea cu 10 % a activitatilor cucaracter interdisciplinar

permanent Directorii, cadredidactice

- Cadredidactice

Educarea elevilor in spiritul cunoaşterii/ conservării specificului

Cunoasterea traditiilor romanesti si europene;

permanent -Directorul adjunct,-consilierul educativcadre didactice -

ONG


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013românesc în contextul procesului de integrare europeana/globalizare;

Antrenarea elevilor in participarea laconcursuri de proiecte de mediu şi miniproiecte de mediu

Participarea a 30 elevi

cf. graficului deactivităţiextraşcolare

-Directorul adjunct,-Responsabilcomisie activităţieducative

- ISJ-Valcea,- Primăria Rm.Valcea-ONG-uri-elevi-profesori

Atragerea copiilor şi tinerilor în acţiuni cucaracter sportiv; formarea de mentalităţi favorabile privind: sportul şi sănătatea, sportul şi educaţia, sportul şi democraţia, spiritul sportiv;

Participarea a 50 elevi

cf. graficului deactivităţiextraşcolare

-consilierul educativ-profesorul de educatie fizica

-elevi-asociatii sportive ;

Realizarea de acţiuni în parteneriat deinformare cu privire la situaţiile de risc şi aformelor de agresivitate;

Scaderea actelor de violenţă în mediulşcolar

cf.. graficuluide activităţiextraşcolare

-consilierul educativ-diriginti,-consilier psihopedagogic-directorul adjunct

- Poliţia deproximitate

Organizarea şi Participarea a cf. -Directorul - Instituţii VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 136

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013desfăşurarea acţiunilor lanivelul colegiului dedicate evenimentelor cusemnificaţie locală, naţională şi internaţională(Ziua naţională, Ziua scolii,Ziua Europei ,etc);

800 elevi calendaruluievenimentelornaţionale/internaţionale

adjunct,-consilierul educativ-diriginţi,

decultură,-elevi-ISJ-Valcea

III. 3 PLANUL DE SCOLARIZARE PENTRU ANUL SCOLAR 2009 / 2010

Lucrator in lacatuserie mecanica


Clasa a IX-a si a X-aŞcoala de arte şi

Meserii


Mecanic structuri 1 /28 Lucrator in mecanica de motoare- 1 /28

Lucrator masinist utilaje - 1/28

Constructii si lucrari publice-Lucrator instalatii pentru constructii-1 /28

Electric -Lucrator in electrotehnica-1 /28

. Mecanic auto-1/28

Masinist utilaje cale si terasamente-1 /28 Tinichigiu vopsitor auto -1/28

Instalator instalatii tehnico-sanitare si gaze-1/28 Tehnician transporturi - 2 /56

Tehnician instalator pt constructii-1/28

A.Invatamant seral -clasa XI-a –tehnician transporturi -2/56

B.Invatamant frecventa redusa- clasa XI-a -specializare-st.ale naturii-2/56

-maistru mecanic -1/28

III.4 PLANUL DE PARTENERIAT AL SCOLII

ORGANI-ZAŢIA

ACTIVITATE CONTRI-BUŢIA

SERVICII-PERIOADA REZULTATE

EVALUATE VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 138

Liceu –filiera tehnologica

Şcoala de ucenici Învăţământ postliceal

LiceuFiliera teoretica

Clasa a XI-aAn de completare

Calificari profesionale

Clasa a XII-a si a XIII-aCiclul superior al liceului


PARTENERĂ LOR PSIHO-

PEDAGO-GICE

/AŞTEPTATE

Comitetul Reprezentativ al Părinţilor

-Incheierea acordului de parteneriat parinte-elev-scoala-Participarea la activităţile derulate de unitatea şcolară privind combaterea abandonului şcolar-Contribuţii la îmbunătăţirea bazei materiale

Consiliere

Mediere

-septembrie

-conform graficului de activitati

-Scăderea cazurilor de abandon şcolar şi a numărului de absenţe nemotivate

-Dezvoltarea bazei materiale

Fundaţia “INIMA PENTRU INIMA”

Acordarea de sprijin pentru elevii cu nevoi speciale şi părinţii acestora

-Consiliere de grup

-Coordonare

Permanent

Integrarea elevilor in activitatile desfasurate in cadrul scolii

Centrul de Prevenire , Evaluare,Consiliere Antidrog -Valcea

Desfasurarea de programe comune pentru prevenirea consumului de droguri,alcool,tutun si a altor tipuri de dependente in randul tinerilor

-Informare - Consiliere

Conform graficului de activitati

-dezvoltarea la elevi si personalul didactic de cunostiinte obiective , actualizate si corecte despre droguri;-formarea deprinderilor de comunicare in domeniul educatiei impotriva consumului de droguri;-



constientizarea responsabilitatii individuale

Primăria Acordarea de sprijin pentru elevii cu probleme socialeAsigurarea condiţiilor optime pentru derularea procesului instructiv- educativAsigurarea conditiilor necesare pentru realizarea obiectivului Campus scolar

Colaborare Mediere

permanent

Scăderea ratei abandonului şcolarCondiţii de siguranţă fizică pentru elevi

Biblioteca Judeteana « Antim Ivireanu »

-vizionarea unor filme documentare-vizionarea ecranizarii unor piese de teatru;-auditii muzicale;

colaborare permanent

-Familiarizarea cu mijloacele audio-vizuale-dezvoltarea capacitatii de receptare a unui mesaj,dezvoltarevocabularului si a capacitatii de selectarea a materialului audiu-vizual

Agenţia Judeţeană pentru Ocupare şi Formare Profesională

Organizarea Târgului ofertei locurilor de muncăInformarea şcolii privind evoluţia pieţei forţei de muncă

Mediere In luna octombrie si mai

Creşterea numărului de absolvenţi angajaţi în concordanţă cu calificarea lor profesională



Agenti economici(SC Hery ;Sc Electro Valcea;Sc Electrica Elvimex;SC Comdiv; SC Penita ;)

-Instruire practică pentru domeniul mecanic, instalatii in constructii , electric-Contribuie la dezvoltarea bazei materiale

Identificarea abilităţilor cerute de fiecare loc de muncă

Pe tot parcursul anului şcolar

-Competenţele dobândite de către absolvenţi sunt în concordanţă cu cele cerute de către angajatori

Politia Comunitara -Ramnicu Valcea

- asigurarea ordinii, a linistii publice si de paza in zonele , locurile si pe intinerariile de patrulare cu un politist comunitar;

Mediere permanent

-Cresterea sigurantei in zona scolii;-Asigurarea climatului de ordine si liniste publica necesar desfasurarii activitatilor din scoala;

Cabinet medicina muncii

-supravegherea starii de sanatate a personalului scolii;-intocmirea fiselor de aptitudini profesionale ale personalului scolii;

-testarea psihologica

permanent

-imbunatatirea stari de sanatate a personalului ;

CompartimentPolitie de Proximitate

-identificarea elevilor problema ,a celor dispusi la absenteism si abandon scolar;-participarea politistului de proximitate impreuna cu

-consiliere-informare

permanent

-pregatirea antiinfractionala si antivictimizarea elevilor;-prevenirea si combaterea violentei;-promovarea



profesorii la orele de dirigentie unde vor fi prelucrate acte normative privind violenta in scoli;

unui comportament civilizat;

III. 5 PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A PERSONALULUI

Nr.crt

Obiective Activitatea Responsabil Termen

1. Formarea -Studierea strategiei MECT -directori VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 142


curenta la nivelul scolii

in invatamantul preuniversitar-Insusirea elementelor de noutate ale curriculum-ului national -Dezbaterea ghidurilor metodologice referitoare la proiectarea didactica ;-Dezbaterea cu privire la alegerea manualelor alternative;-Referate de specialitate si lectii demonstrative ;-Diseminarea informatiilor referitoare la asigurarea calitatii ;

-responsabili comisii metodice

-membrii comisiilor metodice

-membrii CEAC

Septembrie 2008

-conforma graficului

-permanent

2 Formarea continua prinparticiparea la cursuri organizate de institutii acreditate

-Popularizarea si studierea ofertei de formare a diferitelor institutii cu competente de formare continua;

-Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfectionare organizate de centrele universitare si CCD-Valcea;

-directori-responsabil comisie de perfectionare si formare continua;

-profesorii ;

septembrie/octombrie 2008

conform graficului;

3 Perfectionarea prin sustinerea gradelor didcatice

-Pregatirea examenelor de definitivat/gradul 2/ gradul 1 ,prin studiul individual sau prin participarea la stagii de pregatire organizate de institutii de invatamant superior;

-cadrele didactice inscrise la examene;

Conform graficului

4 Formare continua prin cercetare individual

-Practici de diseminare a competentelor formatorilor din scoala sau din afara scolii;

-formatorii scolii;-director adjunct

permanent



a sau colectiva

-Implementarea si realizarea Proiectelor de Granturi ; Leonardo ; e-Twining

-Realizarea de proiecte educative, interdisciplinare ;

-consilier educativ

-profesori

5 Perfectionarea activitatii metodice si stiintifice in cadrul cercurilor pedagogice

-Participarea cadrelor didactice la : -activitati metodice la nivel de municipiu / judet; - concursuri scolare ; - sesiuni de comunicari ;

-responsabili comisii metodice-profesori;

conform graficului

6 Manifestari care vizeaza diseminarea rezultatelor cercetarii

-Utilizarea programului AEL ;

-Dezbatere cu privire la implementarea metodelor de invatare centrata pe elev;-Dezbateri pe teme de specialitate

-profesori informatica;-responsabili comisii metodice;-profesorii;

Conform graficului

7

Indrumarea cadrelor didactice debutante

-Indrumarea profesorilor debutanti in realizarea proiectelor didcatice a planificarii si a proiectarii unitatiilor de invatare

-responsabili de comisii metodice

Permanent



III.6 FINANTAREA PLANULUI Grup Scolar “ Capitan Nicolae Plesoianu “ din Ramnicu Valcea in calitate de ordonator tertiar de credite va finanta activitatea din urmatoarele surse :

I). Din credite de la bugetul local va realiza : cheltuieli de personal cheltuieli materiale şi servicii cheltuieli burse sociale, merit, studiu

II). Din credite de la bugetul de stat va realiza : VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 145


cheltuieli examene naţionale, perfecţionare cheltuieli burse „Bani de liceu” cheltuieli materiale şi servicii asistenta sociala

cheltuieli pentu mijloace fixe

III). Din venituri proprii va realiza : cheltuieli materiale şi servicii cheltuieli de personal cheltuieli de capital

IV). Din stii internar si cantina va realiza : cheltuieli materiale şi servicii cheltuieli pentru sustinerea programelor educative

V). Din fonduri europene va realiza: cheltuieli pentru dezvoltarea parteneriatelor europene

CAP . IV. CONSULTARE , MONITORIZARE SI REVIZUIRE

IV.1. CONSULTARE ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor: -director – Boureci Adrian – -director adjunct – Heresanu Felicia - -consilier educativ -prof. Liliana Susanu-2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 146

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013 -in sedinta Consiliului profesoral – 04 septembrie 2008-responsabil Boureci Adrian -sedinta Comitetului de parinti pe scoala;-responsabil Heresanu Felicia -sedinta Consiliului elevilor pe scoala;-responsabil Susanu Liliana;3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: - chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, agenţilor economici, altor parteneri interesaţi în formarea profesională;-responsabil Susanu Liliana - discuţii colective şi individuale cu principalii parteneri implicaţi în formarea profesională;-reponsabil Boureci Adrian - interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local.;Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional prin PRAI.

4. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare - pe baza rapoartelor de analiza ( Consiliul de Administratie, Consiliul Profesoral Comisii metodice ,Comisia de Evaluare si Asigurare a Calitatii) – responsabil Boureci Adrian

5. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare: - personalului şcolii (în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră);-responsabil Boureci Adrian - elevilor (în cadrul Consiliului elevilor);-responsabi Susanu Liliana - părinţilor (în cadrul întâlnirilor cu părinţii);-responsabil Heresanu Felicia - partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.- responsabil Boureci Adrian


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 20136. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea priorităţilor –responsabil echipa de lucru 7. Elaborarea planului operaţional - in perioada 17 septembrie – 1 octobrie 2008- echipa de lucru

SURSE DE INFORMAŢII CARE AU STAT LA BAZA ELABORARII PLANULUI DE ACTIUNE AL SCOLII : Documente de proiectare a activităţii şcolii:- documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor;- documente care atestă parteneriatele şcolii;- oferta de şcolarizare. Documente de analiză a activităţii şcolii:- rapoarte ale catedrelor;- rapoarte ale Consiliului de Administraţie;- rapoarte ale echipei manageriale;- rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii: secretariat, administraţie, contabilitate,bibliotecă.

Documente de prezentare şi promovare a şcolii; - Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic, Regiunea Sud- Vest Oltenia ; - Chestionare, discuţii, interviuri; -Rapoarte scrise ale ISJ -Valcea întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.

IV.2. MONITORIZAREA SI EVALUAREA Implementarea Planului de Acţiune al Şcolii va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat prin:

Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

Includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale comisiilor metodice si comisiilor de lucru din scoala;;



Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

Revizuire periodică şi corecţii.

ACTIVITATI DESFASURATE IN PROCESUL DE MONITORIZARE SI EVALUARE IN ANUL SCOLAR 2007-2008

In anul scolar 2007-2008 intreaga activitate a scolii a vizat indeplinirea descriptorilor de calitate din standardele de acreditare ,standardele de referinta si din Fisa de evaluare periodica . Permanent s-au avut in vedere cele 7 principii ale calitatii privind:- managementul calitatii;- responsabilitatile managementului;- managementul resurselor;- proiectarea ,dezvoltarea si revizuirea programelor de invatare;- predarea –instruirea practica si invatarea;- evaluarea si certificarea invatarii- evaluarea si imbunatatirea calitatii;

1. Echipa manageriala a realizat declaraţia de politici privind calitatea, subliniind că misiunea şcolii este de a pregăti specialişti în domeniul tenhic , capabili să utilizeze cunoştinţele ştiinţifice, tehnice şi cultural-umaniste valoroase, de a se integra în societatea românească şi lumea contemporană.

2. Sunt elaborate planurile strategice si operationale ale organizatiei si comunicate tuturor factorilor implicati.

3. Prin consultarea elevilor, parintilor si personalului scolii s-au revizuit si elaborat : Planul de actiune al scolii , Planul managerial si Regulamentul de ordine interioara .

4. La nivelul scolii este constituita Comisia pentru evaluarea si asigurarea calităţii , pentru a se putea acoperi toate compartimentele din structura organizaţională a şcolii. A fost desemnat un coordonator al comisie, iar tuturor membrilor comisiei le-au fost impartite responsabilitati clare in conformitate cu Regulamentul CEAC.

5. Membrii CEAC au elaborat Manualul Calitatii la nivelul organizatiei, manual care cuprinde : strategii, proceduri ,planul operational al CEAC , documente de lucru pentru desfasurarea procesului de evaluare si asigurare a calitatii.



6. Comisia de evaluare si asigurare a calitatii a realizat monitorizarea si evaluarea intregului proces de invatamant si a activitatilor adiacente acestuia.

-au fost afişate la vedere documente privind organizarea şi funcţionarea C.E.A.C. şi alte documente cu caracter informativ.

- s-au studiat si analizat documentelor emise de către ARACIP privind mecanismul evaluării instituţionale, diagnoza nivelului de realizare a obiectivelor

-au fost elaborate procedurilor interne de autoevaluare instituţională.

-planul operţional al C.E.A.C. este corelat cu Planul de Acţiune al Şcolii (2007-2013) în care se regăseşte viziunea şi misiunea unităţii de învăţământ. - Planul de îmbunătăţire a fost conceput şi cuprinde

măsuri ameliorative care au determinat creşterea calităţii educaţiei în unitatea noastră, în raport cu standardele de referinţă şi cu cele de acreditare şi evaluare periodică emise de ARACIP şi aprobate MEC.

-au fost stabilite strategii, proceduri (de asigurare a securităţii , de sănătate şi securitate în muncă şi de PSI, gestionarea situaţiilor de criză, etc)

-s-au intocmit rapoarte de monitorizare interna ,raportul de autoevaluare si raportul anual de evaluare interna , identificandu-se astfel numeroase puncte tari, dar si puncte slabe in activitatea scolii , ce urmeaza a fi ameliorate. - au fost stabilite strategii si proceduri privind planificarea, implementarea, evaluarea activitatilor de asigurare a calitatii. - s-au aplicat chestionare, s-au planificat si desfasurat interviuri de grup in scopul masurarii nivelului de satisfactie al purtatorilor de interese (elevi, parinti, comunitatea locala, cadre didactice, etc.). 7. Consiliul de administratie si Consiliul profesoral s-au intrunit periodic ,iar deciziile luate s-au realizat prin consultarea membrilor sai , a elevilor ,parintilor si comunitatea locala. 8. Comisiile de lucru si comisiile metodice au desfasurat activitati specifice in conformitate cu planurile operationale prevazute la inceputul anului scolar .

a - Comisia educativa



Orele de orientare si consiliere s-au desfăşurat conform planificărilor calendaristice întocmite de diriginţi,.

In cadrul comisie educative s-au desfasurat lectii demonstrative de Orientare si consiliere .

Colaborarea cu Poliţia de proximitate s-a materializat printr-o intalnire cu parintii elevilor pe tema “ Spuneti NU violentei in familie”

In perioada aprilie-iunie -2008 s-au desfasurat diferite activitati la nivelul claselor si al scolii in scopul prevenirii si combaterii violentei in scoala in cadrul proiectului “Impreuna impotriva violentei : parintii din nou la scoala”

Implicarea şi responsabilizarea prin activităţi caritabile,de voluntariat al elevilor scolii in perioada decembrie-2007 - aprilie-2008 s-au concretizat prin actiunile : “Donezi o jucarie-faci o bucurie “ si “ Lumineaza soarta altuia”.

Orientarea şcolară şi profesionala a elevilor ,a avut un caracter permanent, manifestându-se atât prin abordarea unor tematici specifice la orele de orientare si consiliere ,cât şi prin participarea elevilor din clasele terminale la “ Bursa locurilor de munca “ organizata de AJOFM- Valcea.

Proiectele educative desfasurate la nivelul claselor si a scolii s-au realizat pe baza parteneriatelor incheiate la inceputul anului scolar cu : Agentia Nationala Impotriva Traficului de Persoane ; Centrul Judetean de Planificare Familiala; Scoala Gheorghe Jienescu- Rast-Dolj; Oficiul Judetean pentru Protectia Consumatorului ; Administratia Parcului National Buila-Vanturarita; Politia Comunitara- Ramnicu Valcea; Politia de Proximitate ; Palatul Copiilor ; Biblioteca Judeteana Antim Ivireanu ; Fundatia Inima pentru Inima ; Centrul de Prevenire , Evaluare si Consiliere Antidrog ; Fundatia Pater Pio ; firma Protectr & Gamble –marketing Romania SRL ; SC Urban SA –Valcea.

In semestrul II s-au continuat 2 proiecte educative incepute in semestrul I :



- “ Cea mai curata clasa “ si proiectul “ Pentru o viata sanatoasa ” ,in

cadrul carora s-a derulat mai multe activitati la care au participat elevi din toate clasele.

Un proiect interjudetean “ Traditii si sarbatori la valceni” a fost organizat

in colaborare cu Scoala “Gheorghe Jienescu “ din Rast –judetul Dolj . Pe parcursul semestrului II s-a implementat programul national “

Alcoolul nu te face mare “, prin prezentarea celor doua filme ale campaniei tuturor elevilor scolii.

Alte activităţi educative si extrascolare care s-au bucurat de participarea entuziastă a elevilor din şcoala noastră conduşi de profesori si diriginti au fost :

- “ Valentine’s Day” - concurs de felicitari cu aceasta ocazie ;- “ Toleranta si intoleranta in Europa” –dezbatere si concurs;- “ 9 Mai- Ziua Europei “- prezentare Power point – “Calatorie

in Europa” ; - “ Cupa scolii la fotbal”- concurs intre echipele de fotbal ale

claselor;- Excursii la : Alba Iulia , Tirgu Jiu , Uzina DACIA – Mioveni- Festivitatea de absolvire a elevilor din clasele terminale

O parte din activitatile si proiectele educative desfasurate , au fost diseminate in cadrul comisiei educative prin prezentari power point ,de catre echipele de proiect.

Prin activitatile de orientare si consiliere elevii au primit recomandari pentru cariera si pentru continuarea studiilor pe ruta progresiva . Ca urmare a acestor activitati majoritatea elevilor claselor a 10 SAM si a 11-an de completare au optat pentru continuarea studiilor in scoala.

Prin aplicarea de catre dirigintii claselor a fiselor elaborate de catre Comisia educativa in colaborare cu profesorul psihopedagog , s-au identificat la nivelul fiecarei clase elevii cu nevoi speciale si cauzele insuccesului scolar . Pe baza acestor concluzii s-au intocmit programe de pregatire suplimentara la nivelul fiecarei catedre .



b) - Comisia de prevenire si combatere a violentei in mediul scolar

In vederea diminuarii fenomenului de violenta in scoala Comisia de prevenire si combatere a violentei a elaborat si implementat un program de activitati diverse „ Impreuna impotriva violentei: parintii din nou la scoala” ,in care au fost incluse activitati la nivelul Comisiei educative , Consiliului elevilor , Comitetelor de parinti pe clasa/ scoala si ore de orientare si consiliere a)- prezentarea Planului de activitati la nivel national pentru prevenirea comportamentelor violente in randul elevilor b)-completarea de catre diriginti a planificarilor sedintelor cu parintii pe clase cu teme despre prevenirea violentei ; c)-programarea lectoratelor cu parintii ; d)-studiu de caz pe baza filmelor postate pe site-ul youtube; e)-constituirea echipelor de elevi pentru implementarea unor activitati de prevenire a violentei in scoala ; f)-discutii individuale / consiliere cu parintii ai caror copii au comportament violent in scoala

g-Intalnire cu parintii si reprezentanti ai Politiei Municipilui Ramnicu Valcea- Compartiment politie proximitate : “ SPUNETI NU VIOLENTEI IN FAMILIEI “

h-intalnire cu elevii din internatul scolii pe tema: “ CASA NOASTRA ESTE SI LA SCOALA” i)-Implementarea unor activitati de prevenire a violentei in scoala :” APARATI DREPTURILE DAR NU PRIN VIOLENTActionare la nivelul iiIn rulC c) Comisia de perfectionare si formare continua cocccccionare si foreinuIn cadrul Comisie de perfectionare si formare continua ,precum si la nivelul comisiilor metodice s-au realizat activitati ,care sa vina in sprijinul cadrelor didactice pentru dezvoltarea profesionala a acestora ,si anume: Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice ,s-a ح realizat prin aplicarea unui chestionar de analiza de nevoi , pe baza caruia s-a conceput apoi planul de activtate al comisiilor. Participarea la programe de perfecţionare individuale sau حcolective. Un numar de 6 cadre didactice s-au inscris si au avut inspectii de grade didactice pe parcursul anului scolar 2007-2008 : 3 profesori- pentru definitivat si 2 profesori –pentru gradul didactic II si 1 profesor – VERSIUNE SEPTEMBRIE 2008 153

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013gradul didactic I . La cursurile de formare continua organizate de catre CCD-Valcea si alti formatori nationali s-au inscris majoritatea cadrelor didactice din scoala si anume : Procurarea publicaţiilor de specialitate şi studierea celor ح mai noi informaţii psiho-pedagogice şi metodice. Pe baza referatelor de necesitate si a ofertelor primite de scoala in biblioteca scolii s-au achizitionat carti si publicatii care sa vina in sprijinul dezvoltarii psihopedagogice si metodice a cadrelor didactice . Programul euro 100 a oferit de asemenea posibilitatea procurarii unor materiale ( carti ,softuri educationale) care sa contribuie cu noutati la continua perfectionare a profesorilor. ح Participarea la consfătuiri, activităţile de cerc pedagogic, de perfecţionare prin C.C.D. Pe parcusul anului scolar toate cadrele didactice au participat activ la aceste activitati ,chiar in cadrul scolii noastre s-au desfasurat 2 cercuri pedagogice la nivel judetean si anume ; cercul profesorilor de fizica -in semestrul I si cercul profesorilor/maistrilor –discipline tehnice- mecanica.

Continuarea dezvoltării personale şi profesionale prin: actualizarea competenţelor de bază şi a cunoştinţelor didactice; iniţierea în utilizarea de noi metode şi materiale. Majoritatea cadrelor didactice au participat in acest an scolar la diferite la cursuri de formare continua ,organizate prin CCD , de Universitatea din Pitesti ,Asociatia Lectura si Scriere pentru Dezvoltarea Gandirii Critice din Cluj-Napoca , SC Info Educatia SRL-Iasi . - cursul AEL si IT- 6 cadre didactice; - Managementul comunicarii - 25 cadre didactice - Managener de proiect- 2 cadre didactice - Curs pentru ocupatia de Formator -2 cadre didactice - Magister- 1 cadru didactic - Intelteach -2 cadre didactice -Gandire critica . Invatare activa – 16 cadre didactice Identificarvoilor zat prin aplicarea unui chestionar de analiza de ح nevoi , pe bacaruia s-a conceput apoi plade activtate al comisiilor.-P 6ainscris si au avut inspectii de grade didactpe parcursul lar 2007 ح2( 3 profesi- pentru definitivat si 2 profesori –pentru gradtic II si 1 psor –gradul didactic I) . La cursurile de cane de catre CCD-Valcea si alti formatori naonali


PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA AL GRUPULUI SCOLAR “ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU ” RAMNICU VALCEA – 2008 – 2013 d) – Comisia metodica a profesorilor de cultura generala ( ariile curriculare : limba si comunicare ; matematica si stiinte ; om si societate ; educatie fizica) ,

Proiectarea activităţii profesorilor, la nivelul învăţământului din scoala noastra , pe parcursul anului scolar 2007-2008 , s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii continuturilor programelor scolare.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, s-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii . Elevii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Fisa de evaluare a progresului scolar-prezentare si discutii; “ Strategii de predare in cadrul limbilor moderne “-referat si

prezentarea concluziilor trase in urma desfasurarii orelor la lb.engleza folosind diferite mijloace pentru a capta cat mai mult atentia elevilor si pentru a-i face pe acestia sa participe activ la ore;

“ Metode de evaluare-traditionale si alternative(complementare)” -referat si discutii in urma folosirii acestora la orele de curs;

“ Invatarea centrata pe elev-metoda PAR-Prezinta , Aplica , Recapituleaza “ - prezentarea metodei si discutarea utilitatii ei la orele de predare.

Un alt aspect important a fost sustinerea examenului de bacalaureat , unde s-au obtinut rezultate bune si anume ,din 207 candidati inscrisi au fost declarati reusiti in ambele sesiuni 156 elevi , ceea ce reprezinta un procent de 75% ‚ 5 elevi au fost neprezentati si 46 respinsi , la disiplinele de cultura generala .Obiectele unde elevii au intampinat dificultati au fost limba si literatura romana si matematica .

Catedra de fizica a organizat cercul metodic al profesorilor de fizica din judet cu urmatoarea tematica: „ Modalitati de stimulare a creativitatii si activismului in procesul didactic „

e) Comisia metodica a profesorilor –aria curriculara « tehnologii » , a avut ca teme importante in planul de activitati ,urmatoarele:

“ Metode active de predare –metoda ciorchinelui “ –atelier de lucru Diseminare -participare la curs- “ Management si comunicare” Diseminare-participare la curs –“Manager de proiect”



“Tehnici motivationale de predare”- referat Prezentare soft educational achizitionat in scoala ( CAD,desen

tehnic, Organe de masini)

Examenele de absolvire la toate cele trei nivele I, II, III, desfasurate conform metodologiei si programarii la nivelul scolii au inregistrat procente de promovabilitate de 100%, nu doar pentru ca s-au desfasurat in scoala, dar si pentru ca au fost pregatite de catre elevi din timp coordonati de profesorii indrumatori de proiecte sau maistrii instructori.

S-au desfasurat activitati de pregatire si indrumare a elevilor de catre coordonatorii de proiecte in vederea absovirii nivelelor 2 si 3 , a elevilor de la clasele a 10-a privind desfasurarea probei practice pentru absolvirea nivelului I, precum si a elevilor cu deficiente de invatare .

Catedra de mecanica a organizat Cercul metodic al profesorilor ingineri si maistri la nivel judetean , materializat printr-o excursie pe traseul Bistrita, Horezu, in luna mai,cu urmatoarea tematica: “ Metodologia continuarii studiilor dupa finalizarea invatamantului obligatoriu . Orientarea scolara si profesionala a elevilor in conformitate cu cerintele de pe piata muncii . Exemple de buna practica privind intocmirea portofolilor cadrelor didactice.”

Elevii au realizat portofolii personale atat la orele de teorie, laborator sau practica sub indrumarea, supravegherea si contributia inginerilor si maistrilor instructori de la clase.

La examenul de Bacalaureat 2008, elevii scolii , atat la zi (prima generatie absolventa liceu ruta progresiv) cat si la seral au sustinut proba de profil, proba E, cu rezultate bune : un singur elev nu a promovat examenul, in sesiunea august-iulie, procentul de promovabilitate fiind, astfel, peste 90% la disciplinele tehnice..

Colectivele de ingineri si maistri au pregatit elevi pentru participarea la faza judeteana si apoi nationala, obtinandu-se rezultate bune la nivelul scolii: mentiune- faza nationala:olimpiada disciplinelor tehnice –tehnician transporturi –clasa a 12-a –ruta progresiva- elevul Rada Ion ; mentiune-faza nationala : olimpiada disciplinelor tehnice –tehnician instalator pentru constructii–clasa a 13-a – ruta progresiva- elevul Preloiu Alexandru ; mentiune- faza nationala- concursul pe meserii- Instalator instalatii pentru constructii- elevul Roman Alexandru; locul 2 –faza judeteana - olimpiada disciplinelor tehnice –tehnician transporturi –clasa a 13-a –ruta progresiva- elevul Casapu Madalin ; locul 3 –faza judeteana -



olimpiada disciplinelor tehnice –tehnician transporturi –clasa a 13-a –ruta progresiva- elevul Niculae Alin; mentiune –faza judeteana - olimpiada disciplinelor tehnice –tehnician transporturi –clasa a 12-a –ruta progresiva- elevul Nedelcu Bogdan; locul 2 –faza judeteana – concursul pe meserii- Instalator instalatii pentru constructii- elevul Roescu Gheorghe ; ; locul 2 –faza judeteana – concursul pe meserii- electrician electronist-auto- elevul Ionescu Florin; ; locul 3 –faza judeteana – concursul pe meserii- electrician electronist-auto – elevul Burnel Alexandru; locul 3 –faza judeteana – concursul pe meserii- mecanic-auto – elevul Sandu Constantin ; mentiune–faza judeteana – concursul pe meserii- mecanic -auto – elevul Antonie Remus ;

Rezultatele deosebite obtinute de catre elevi sunt promovate sistematic in scoala si in comunitate; elevii care obtin premii la nivel judetean, cei care se califica la fazele nationale ale Concursurilor, Olimpiadelor si Campionatelor scolare primesc recompense financiare in cadrul festivitatii de la sfarsitul anului scolar.

9. Implicarea directă şi activă a factorilor responsabili pentru derularea unitară şi cu succes a asigurării unei colaborări reale şi eficiente elevi – familie – şcoală, pentru toate problemele de interes ale acestora. 10. Promovarea şi diversificarea ofertei de programe de formare alternativă şi continuă pentru foştii elevi ai şcolii, cu adaptarea ei permanentă la nevoile identificate într-o anumită perioadă sau pentru anumite grupuri-ţintă ( cursuri serale şi fără frecvenţă, invatamant postliceal-scoala de maistri , finalizarea instruirii practice şi susţinerea atestării profesionale etc. ). 11. Iniţierea şi derularea unor programe de consultaţii, meditaţii şi pregătire suplimentară/diferenţiată, în scopul :

furnizării de explicaţii suplimentare sau/şi detalieri solicitate de elevi;

facilitării studiului individual/aplicativ în spaţiile de instruire ale şcolii;

formării de grupuri de lucru, la nivelul clasei sau/şi al anului de studiu, cu stimularea implicării elevilor care învaţă prin explicaţii date colegilor/primite de la colegi ;

orientării studiului individual către noţiunile mai puţin înţelese de elevi;

adaptării metodelor de evaluare la posibilităţile de lucru ale elevilor;

formării şi dezvoltării unor deprinderi şi abilităţi necesare studiului disciplinei, prin colaborare cu cadre didactice din diverse catedre



( citit, scris, calcul, limbi străine, experimente, aplicaţii practice ş.a. ).

12. Implicarea directă şi activă a echipei manageriale în acţiunile de susţinere şi promovare a proiectelor de grup şi de asigurare a logisticii necesare. 13. Simplificarea şi adaptarea cerinţelor din materialele de învăţare ( fişe de lucru, teme, aplicaţii practice ) la obiectivele operaţionale ale lecţiilor, prin:

planificarea judicioasă a conţinuturilor pe lecţii, în scopul asigurării corelarilor, continuităţii şi succesiunii logice a noilor cunoştinţe şi deprinderi cu cele deja asimilate şi formate anterior;

realizarea unui echilibru permanent între volumul şi dificultatea cunoştinţelor predate.

14. Monitorizarea şi îndrumarea elevilor, în vederea utilizării şi valorificării eficiente a notiţelor, manualelor şcolare şi a tuturor materialelor utilizate în procesul de învăţare – fişe de studiu, fişe de lucru, teme, aplicaţii experimentale, de laborator şi practice etc. 15. Implementarea învăţării centrate pe elev şi pe nevoile sale individuale de motivare, studiu, înţelegere, aplicare, aprofundare, asociere şi stabilire a conexiunilor cu alte domenii conexe sau/şi de interes pentru elev. 16. Valorificarea raţională şi eficientă a resurselor materiale ale şcolii :

cabinete de specialitate şi pe discipline; laboratoare de specialitate şi de informatică; cabinete metodice, de informare şi de consiliere; biblioteca şcolară; ateliere şcoală; mijloace moderne de învăţământ; echipamente electronice profesionale din dotarea cabinetelor şi a

şcolii etc. 17. Implicarea elevilor în realizarea de proiecte de grup mixte – profesori şi elevi : - specifice disciplinelor predate la clasă;

- care vizează alte domenii ale educaţiei – reviste şcolare, pliante promoţionale, pagini web de prezentare, simpozioane, concursuri pe teme sanitare, ecologice, economice, tehnice, comunitare etc.

18. Implementarea metodelor non-formale de învăţare, prin : - vizite – de studiu, tematice, de informare şi documentare, de lucru;



- organizarea sau/şi participarea efectivă la expoziţii tematice sau/şi proprii ori ale şcolii; - realizarea de proiecte de grup, pe diverse domenii de interes; - realizarea revistei scolii si gazeta de pereta ; - participarea la concursuri şi simpozioane diverse etc.

19. Stimularea interesului elevilor pentru performanţă prin concurenţă şi competiţie, în colectivul propriu sau/şi în afara acestuia. 20. Implicarea elevilor în acţiuni de autoevaluare, interevaluare şi de feedback 21. Evaluarea rezultatelor prin utilizarea portofoliilor şi a proiectelor de grup. 22. Implicarea elevilor în elaborarea de proiecte pe teme de studiu. 23. Consultarea elevilor în legătură cu nevoile lor de studiu – nivel, interes, ritm, modalitate, finalizare.



REZULTATE SI EFECTE ALE ACTIVITATILOR DESFASURATE IN PRIVINTA CRESTERII CALITATII

EDUCATIEI

CEAC îşi desfăşoară activitatea colaborând cu toţi angajaţii şcolii, cu Consiliul reprezentativ al elevilor, cu Comitetul de părinţi şi cu partenerii externi (firme, comunitate locală); în acestmod activitatea CEAC este cunoscută de toţi partenerii educaţionali . Evaluarea, cu mai multă obiectivitate, a activităţii catedrelor şi comisiilor din şcoală. Obtinerea unei autoevaluari obiective de la fiecare cadru didactic . Majoritatea cadrelor didactice s-au înscris la programe de perfecţionare periodică şi continuă Dezvoltarea spiritului competiţional şi a afirmării individuale precum şi a spiritului de echipă ca urmare a activităţilor extracurriculare . Creşterea eficienţei în procesul instructiv - educativ, dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor practice Elevii claselor a 10 – a SAM si a 11-a an de completare si a 13-a au promovat examenele de certificare a competentelor profesionale in procent de 100 % si un procent de 76,20 % din elevii prezentati au promovat examenul de bacalaureat ; În urma activităţilor de promovare a imaginii şcolii s-a realizat integral planul de şcolarizarepentru anul şcolar 2008-2009, încă de la prima sesiune de repartizare a absolvenţilorînvăţământului gimnazial .



ANEXE

Anexa 1 . Situatia statistica privind evolutia si rezultatele elevilor pe ultimii 3 ani scolari : 2005-2006 ; 2006-2007 ; 2007-2008

Anexa 2 . Raportul financiar contabil pe anul 2008

Anexa 3. Planul de scolarizare 2008-2009

ANEXA 3

PLANUL DE SCOLARIZARE PENTRU ANUL SCOLAR 2008 / 2009



Lucrator in lacatuserie mecanica Mecanic structuri 1 /28

Lucrator in mecanica de motoare- 1 /28 Lucrator masinist utilaje - 1/28

Constructii si lucrari publice-Lucrator instalatii pentru constructii-1 /28

Electric -Lucrator in electrotehnica-1 /28

. Mecanic auto-1/28

Masinist utilaje cale si terasamente-1 /28 Tinichigiu vopsitor auto -1/28

Instalator instalatii tehnico-sanitare si gaze-1/28 Tehnician transporturi - 2 /56

Tehnician instalator pt constructii-1/28

A.Invatamant seral -clasa XI-a –tehnician transporturi -2/56

B.Invatamant frecventa redusa- clasa XI-a -specializare-st.ale naturii-3/84

-maistru mecanic -1/28


Clasa a IX-a si a X-aŞcoala de arte şi

Meserii

Liceu –filiera tehnologica

Şcoala de ucenici Învăţământ postliceal

LiceuFiliera teoretica

Clasa a XI-aAn de completare

Calificari profesionale

Clasa a XII-a si a XIII-aCiclul superior al liceului

POZA SCOLII PE FUNDALcnplesoianu.ro/consiliuadm/PAS_GSCNP_2008-2013.doc · Web viewCls. Nr.elevi...

Documents

Transcript of POZA SCOLII PE FUNDALcnplesoianu.ro/consiliuadm/PAS_GSCNP_2008-2013.doc · Web viewCls. Nr.elevi...