PORTOFOLIU PROFESIONAL -...
83
PORTOFOLIU PROFESIONAL Dr. Ing. Lucica-Alina MIHALTE (căs. CRIŞAN) Universitatea de ŞtiinţeAgricole şi Medicină Veterinară Cluj-Napoca Facultatea de Horticultură Departamentul I Horticultură-Peisagistică Septembrie 2012
Transcript of PORTOFOLIU PROFESIONAL -...
PORTOFOLIU
PROFESIONAL
Dr. Ing. Lucica-Alina
MIHALTE (căs. CRIŞAN)
Universitatea de ŞtiinţeAgricole
şi Medicină Veterinară Cluj-Napoca
Facultatea de Horticultură
Departamentul I Horticultură-Peisagistică
Septembrie 2012
CUPRINS
REZULTATE
PROFESIONALE
ANTERIOARE
PLANUL DE
DEZVOLTARE
A CARIEREI
UNIVERSITARE
REZULTATE PROFESIONALE ANTERIOARE
4
3 1
3 3
6
3 5
3 7
Informaţii personale
Educaţie şi formare
Experienţă profesională
Proiecte de cercetare coordonate
Membru al asociaţiilor profesionale
Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
Lista celor mai relevante lucrări ştiinţifice
8
2
3 9 Premii, diplome obţinute
Participări la conferinţe, congrese
1. Obiective generale
2. Obiective specifice
3. Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
4. Rezultate estimate
I. Dezvoltarea carierei universitare din punct de
vedere didactic
1. Obiective generale
2. Obiective specifice
3. Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
4. Rezultate estimate
II. Dezvoltarea carierei universitare din punct de vedere al
activităţilor de cercetare ştiinţifică
III. Corelarea activităţii de cercetare cu cea didactică
PLANUL DE DEZVOLTARE A CARIEREI UNIVERSITARE
1. Informaţii personale
Prenume/Nume Lucica-Alina MIHALTE (căs. CRIŞAN)
Adresă Str. Stejarului, nr. 24, Floreşti, Cluj
Telefon 0264-566 467
Web, E-mailuri http://luciamihalte.objectis.net/,
[email protected],[email protected]
Cetăţenie Română
Data naşterii 13 iulie 1981
2. Experienţă profesională
Corespondenţă:
autorii
comitetul editorial
recenzorii
editorul general
Tehnoredactare
Proiectarea unor
modele de
redactare
Indexarea
revistelor în
platformele unor
baze de date
recunoscute
Notulae Botanicae Horti
Agrobotanici Cluj-Napoca
Notulae Scientia Biologicae
Editor asistent şi Secretar de redacţie
Revista este inclusă în categoria A de către CNCSIS şi
în numeroase baze de date internaţionale inclusiv ISI -
WoS, SCIE, JCR, fiind singura revistă din România
indexată în domeniul ISI (Plant Sciences)
Revista este inclusă în numeroase baze de date internaţionale:
CABI, ProQuest-CSA, DOAJ, Index Copernicus, getCited
2006
în prezent
Not. Bot. Horti Agrobo.
http://notulaebotanicae.ro/nbha/
Not. Sci. Biol.
http://notulaebiologicae.ro/nsb/
2. Experienţă profesională
Post-doctorand
POSDRU/62371 „Şcoala Postdoctorală în
Domeniul Agriculturii şi Medicinei
Veterinare”
Activităţi şi responsabilităţi
principale:
Cercetare-ameliorarea şi genetica
cactuşilor, crearea de soiuri noi.
USAMV-CN
2011
În prezent
Post-Doctorand
2. Experienţă profesională Cadru Didactic Asociat
Cadru didactic asociat
Activităţi şi responsabilităţi
principale:
Predare lucrări practice la
disciplina Ameliorarea
plantelor, Facultatea de
Zootehnie şi Biotehnologii.
USAMV-CN
2010-2011
2011-2012
2008-2009
2009-2010
3. Educaţie şi formare
Diplomă de Inginer, specializarea Horticultură
Seria F, Nr. 0022989
(Şefă de promoţie; Media
generală de licenţă 10,00)
Inginer diplomat în
profilul Agricol,
specializarea Horticultură
Universitatea de Ştiinţe
Agricole şi Medicină
Veterinară Cluj-Napoca
2001-2006
Diploma obţinută /
Competenţe profesionale dobândite
Disciplinele principale studiate
Numele instituţiei de învăţământ
Perioada
3. Educaţie şi formare
Diplomă de Master în Horticultură
Seria G, Nr. 0063874
(Tehnologia producerii şi valorificării
vinurilor speciale şi a produselor derivate)
Oenologie,
Ampelografie,
Viticultură
Universitatea de Ştiinţe
Agricole şi Medicină
Veterinară Cluj-Napoca
2006-2008
Diploma obţinută /
Competenţe profesionale dobândite
Disciplinele principale studiate
Numele instituţiei de învăţământ
Perioada
3. Educaţie şi formare
Perioada
Diploma obţinută /
Competenţe profesionale dobândite
Disciplinele principale studiate
Numele instituţiei de învăţământ
2007-2010
Universitatea de Ştiinţe
Agricole şi Medicină
Veterinară Cluj-Napoca
Genetică,
Ameliorarea plantelor,
Biotehnologii vegetale
Diploma de Doctor în Horticultură
Seria H, Nr. 0006810
Certificat de Absolvire a
Departamentului pentru
Pregătirea Personalului Didactic,
seria F, Nr. 0060185
Programul de studii psihopedagogice
în vederea obţinerii Nivelului I şi a
Nivelului II de certificare pentru
profesia didactică
Universitatea de Ştiinţe
Agricole şi Medicină
Veterinară Cluj-Napoca
2003-2005
Diploma obţinută /
Competenţe profesionale dobândite
Disciplinele principale studiate
Numele instituţiei de învăţământ
Perioada
3. Educaţie şi formare
3. Educaţie şi formare
Calificare acordată de
Departamentul ‘Horticultural Bioscience,’
Coreea de Sud
Competenţe de a coordona
cercetări bazate pe clonarea
genelor
Pusan National
University, College of Natural
Resource and Life Science,
Coreea de Sud
2011
Diploma obţinută /
Competenţe profesionale dobândite
Disciplinele principale studiate
Numele instituţiei de învăţământ
Perioada
3. Educaţie şi formare
PN-II-RU-
PRECISI-
2012-6-0849
The plant size and the
spine characteristics
of the first generation
progeny obtained
through the cross-
pollination of
different genotypes of
Cactaceae
Director
2012
Titlul
Funcţia
Experienţa
dobândită
Experienţa
dobândită
• Utilizarea metodelor
de provocare a
variabilităţii genetice
• Crearea de soiuri noi
• Publicare de articole
ISI în cadrul platformei
Springer
• Managementul
timpului şi a deadline-
urilor
4. Proiecte de cercetare
coordonate
Resurse umane / Premierea rezultatelor cercetării-Articole /
articol publicat in revista Euphytica
4. Proiecte de cercetare
coordonate
„Şcoala Postdoctorală în Domeniul Agriculturii şi
Medicinei Veterinare”
POSDRU/89/
1.5/S/62371
Variabilitatea
fenotipică şi
genotipică la
Cactaceae
Membru
2011-în prezent
• Utilizarea tehnologiilor
bazate pe markerii
moleculari
• Utilizarea metodelor
de provocare a
variabilităţii genetice
• Crearea de soiuri noi
• Publicare de articole
ISI
• Depunere de granturi
de cercetare ştiinţifică
Funcţia
Titlul Experienţa
dobândită
Experienţa
dobândită
Grant
CNCSIS, tip
BD, Cod
CNCSIS 196
Titlul
Funcţia
Studiul
variabilităţii
genetice la
Cactaceae şi
posibilităţi de
obţinere de noi
genotipuri
Director
2007-2010
• Gestionarea completă
a unui proiect, atât din
punct de vedere tehnic,
cât şi economic
4. Proiecte de cercetare
coordonate
Burse de cercetare ştiinţifică / creaţie artistică
pentru tineri doctoranzi
Experienţa
dobândită
Experienţa
dobândită
• Utilizarea tehnologiilor
bazate pe markerii
moleculari
• Utilizarea metodelor
de provocare a
variabilităţii genetice
• Crearea de soiuri noi
Membru
4. Proiecte de cercetare
coordonate
Grant CNCSIS 848, tip A Grant PNCDI2, Program 4,
Parteneriate, Nr. 1177
•Titlul proiectului:
„Dezvoltarea unor metode moderne
de exploatare a variabilităţii
artificiale la Pyrus communis:
selecţia fenotipică completată cu
selecţia asistată de markeri genetici
(tehnica Bulk Segregant Analysis)”
• Membru 2007-2008
•Titlul proiectului:
„Contracararea riscului eroziunii
genetice datorat îngustării zestrei
ereditare la cultivarurile de măr şi
păr şi evitarea vulnerabilităţii
acestora la acţiunea agenţilor de
stres prin sporirea diversităţii
genetice”
•Membru în 2007-2010
Munca în echipă, colaborarea între parteneri
Utilizarea tehnologiilor bazate pe markerii moleculari
Experienţa
dobândită
Membru
Grant PNCDI2, Program 4,
Parteneriate, Nr. 51-037
ANCS POSCCE-A2-O2.2.1-
2009-4
Experienţa
dobândită Munca în echipă, parteneriat
Raportări către Autoritatea de Management
4. Proiecte de cercetare
coordonate
•Titlul proiectului: „Evaluarea
diversităţii fondului de gene al
soiurilor autohtone de viţă de
vie prin utilizarea markerilor
moleculari şi fenotipici”
•Director: Popescu Carmen
INCDBH Ştefăneşti-Argeş
• Membru 2007-2010
Institutul de cercetări
horticole avansate al
Transilvaniei (ICHAT)
Aria tematică:
Agricultura, siguranţa şi
securitate alimentară
Membru în 2009
1. International Society for Horticultural Science – ISHS
(Societatea Internaţională pentru Ştiinţă Horticolă);
– http://www.ishs.org/
– membru din 2006
5. Membru al asociaţiilor profesionale
5. Membru al asociaţiilor profesionale
2. Cactus and Succulent Society of America – CSSA
(Societatea din America pentru Cactuşi şi Suculente);
– http://www.cssainc.org/
– membru din 2009
5. Membru al asociaţiilor profesionale
3. Cactus and Succulent Society of New Zealand Inc – CSSNZ
(Societatea din Noua Zeelandă pentru Cactuşi şi Suculente);
– http://www.akcactus.org.nz/
– membru din 2009
5. Membru al asociaţiilor profesionale
4. Societatea de Horticultură şi Silvicultură din Transilvania;
– http://shst.ro/
– membru din 2011
5. Membru al asociaţiilor profesionale
5. Asociaţia Amicii Rozelor din România (afiliată la Federaţia Mondială a Rozelor);
– http://www.amicii-rozelor.ro/
– membru din 2007
5. Membru al asociaţiilor profesionale
6. Asociaţia Colecţionarilor de Cactuşi Aztekium, România, Satu-Mare;
– http://aztekium.ro/
– membru din 2009
6. Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
Consilier editorial, Secretar de redacţie şi
Membru al Colegiului de Redacţie – revista
Notulae Botanicae Horti Agrobotanici Cluj-
Napoca; pISSN 0255-965X; eISSN 1842-4309
(http://notulaebotanicae.ro/).
Consilier editorial, Secretar de redacţie,
Membru fondator, şi Membru al Colegiului de
Redacţie – revista Notulae Scientia Biologicae;
pISSN 2067-3205; eISSN 2067-3264
(http://notulaebiologicae.ro/).
Membru al colegiului de redacţie –
revista Bulletin USAMV. Horticulture;
pISSN 1843-5254; eISSN 1843-5394
(http://journals.usamvcj.ro/horticulture).
Recenzor
Australian Journal of
Crop Science pISSN 1835-2693
eISSN 1835-2707
• indexată ISI cu IF
•http://www.cropj.com/
•Southern Cross
Publisher-Australia
Plant Omics Journal pISSN 1836-3644;
eISSN 1836-0661;
•indexată ISI cu IF
•http://www.pomics.com/
• Southern Cross Publisher-Australia
African Journal of
Microbiology
Research
pISSN 1996-0808
•indexată ISI cu IF
•http://www.academicj
ournals.org/ajmr/index.
htm
6. Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
6. Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
ISI ISI IF 2011= 1.63 IF 2011 = 1.73
ISI IF 2011= 0.56
Recenzor
World Applied
Sciences Journal eISSN 1818-4952
•indexată Scopus
•(http://www.wasj.org/I
ndex.aspx
International
Research Journal of
Plant Science pISSN 2141-5447
•indexată Scopus
•http://www.academicj
ournals.org/ajmr/index.
htm
Journal of Plant
Breeding and Crop
Science
pISSN 2006-9758
•indexată CABI
•(http://www.academicj
ournals.org/JPBCS/)
6. Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
6. Activitate editorială şi de recenzor ştiinţific
7. Lista lucrărilor publicate şi considerate relevante
7. Lista lucrărilor publicate şi considerate relevante
Peste 20 lucrări ştiinţifice publicate în reviste de specialitate de circulaţie
internaţională, sau în volumele unor manifestări ştiinţifice din ţară şi din
străinătate, cu ISSN, majoritatea ca prim autor (8).
Indexate ISI-8, restul lucrărilor BDI (ex. ISI Thomson Reuters -
Researcher ID), CAB Direct, DOAJ, Viniti, INIST, Index Copernicus,
BASE, ScientificCommons, getCITED, BLD, EBSCO, SCOPUS, Google
Academic).
Cel mai recent articol a fost publicat în revista Euphytica, în cadrul
platformei Springer; revistă cu un factor de impact de 1,55 şi un scor de
influenţă de 1,95 şi care este printre puţinele reviste indexată în trei
domenii ISI Horticulture, Plant Sciences şi Agronomy
7. Lista lucrărilor publicate şi considerate relevante
h-index=2
grafic generat de către Thomson Reuters - Researcher ID numărul de articole
publicate şi indexate ISI este 8, numărul total de citări este 11, iar media de citări/articol
este de 1,38.
7. Lista lucrărilor publicate şi considerate relevante (max. 10)
1. Mihalte L., Sestras RE. (2012). The Plant Size and the Spines Characteristics of the First Generation
Progeny, Obtained in a Cross-Pollination Pattern at Different Genotypes of Cactaceae.
Euphytica 184(3):369-376. Doi: 10.1007/s10681-011-0597-5. ISI (IF 2011=1.554; SRI=1.95).
http://www.springerlink.com/content/706561014r450155/
2. Mihalte L., Sestras R.E., Feszt G., Tamas E. (2011). Assessment of Genetic Variation on Four Genera
of Cactaceae Using Taxonomic, Cytological and Molecular Markers Methods. Plant Omics 4(3):142-
148. ISI (IF 2011=1.734; SRI=0.21). http://www.pomics.com/mihalte_4_3_2011_142_148.pdf
3. Mihalte L., Sestras R.E., Feszt G. (2011). Methods to Improve Seed Germination of Cactaceae
Species. Bulgarian Journal of Agricultural Science 17(3):288-295. ISI (IF 2011=0.189).
http://www.agrojournal.org/17/03-03.htm
4. Mihalte L., Sestras R.E., Feszt G. (2011). Morphological Characterization and Phylogenetic Distance
among Several Genotypes of Rebutia, Aylostera, Mediolobivia and Sulcorebutia (Cactaceae). African
Journal of Biotechnology 10(61):13051-13057. ISI (IF 2011=0.569; SRI=0.20).
http://www.academicjournals.org/AJB/PDF/pdf2011/10Oct/Mihalte%20et%20al.pdf
5. Mihalte L., Sestras R., Feszt G., Sestras A. (2010). Variability of Seeds Traits in Interspecific and
Intergeneric Hybrid Combinations between Different Genotypes of Cactaceae. Notulae Botanicae
Horti Agrobotanici Cluj-Napoca 38(3):246-252. ISI (IF 2010=0.463).
http://notulaebotanicae.ro/nbha/article/view/5424
6. Mihalte L., Feszt G., Baciu A., Vilcan A. (2010). Phylogenetic Distances among Several Genotypes of
Rebutia, Mediolobivia, and Sulcorebutia (Cactaceae). International Journal of Botany 6(3):266-272.
Doi: 10.3923/ijb.2010.266.272. ISI http://scialert.net/abstract/?doi=ijb.2010.266.272
7. Hwang J., Choi Y., Kang J., Kim S., Cho M., Mihalte L., Park Y. (2011). Microarray Analysis of the
Transcriptome for Bacterial Wilt Resistance in Pepper (Capsicum annuum L.). Notulae Botanicae Horti
Agrobotanici Cluj-Napoca 39(2):49-57. ISI (IF 2011=0.652).
http://notulaebotanicae.ro/nbha/article/view/6820
8. Baciu A., Mihalte L., Sestras A.F., Sestras R.E. (2010). Variability of decorative traits, response to the
Aphis fabae attack and RAPD diversity in different genotypes of Calendula. Notulae Botanicae Horti
Agrobotanici Cluj-Napoca 38(3):246-252. ISI (IF 2010=0.463).
http://notulaebotanicae.ro/nbha/article/viewArticle/5457
9. Sestras R., Pamfil D., Ardelean M., Botez C., Sestras A., Mitre I., Dan C., Mihalte L. (2009). Use of
Phenotypic and MAS Selection Based on Bulk Segregant Analysis to Reveal the Genetic Variability
Induced by Artificial Hybridization in Apple. Notulae Botanicae Horti Agrobotanici Cluj-Napoca
37(1):273-277. ISI. http://notulaebotanicae.ro/nbha/article/viewFile/3135/2974
10. Mihalte L., Sestras R., Feszt G. , Vilcan A. (2009). The Variability of Seeds Weight and Germination
Percentage of Different Cactaceae Genera (Aylostera, Mediolobivia, Rebutia and Sulcorebutia).
Bulletin UASVM, Horticulture 66(2):66-74. CNCSIS B+.
http://journals.usamvcj.ro/horticulture/article/viewFile/3788/3524
7. Lista lucrărilor publicate şi considerate relevante
www.luciamihalte.objectis.net
8. Participări la conferinţe, congrese (8)
1) Mihalte L., Sestras R.E. (2012). The Variation of Several Quantitative Characters at Different Genotypes belonging to the Cactaceae Family. Book of
Abstracts, 3rd CASEE Conference "Sustainable Agriculture and Food Production in the Danube Region", Cluj-Napoca, May 3-5, p. 80-81.
http://www.usamvcluj.ro/casee.php
2) Vilcan A., Sestras R.E., Taut I. Holonec L., Mihalte L. (2012). The Response of Different Larch Provenances to the Attack of Hypodermella laricis
Tub. Book of Abstracts, 3rd CASEE Conference "Sustainable Agriculture and Food Production in the Danube Region", Cluj-Napoca, May 3-5, p. 97-98.
http://www.usamvcluj.ro/casee.php
3) Mihalte L., Sestras R., Feszt G. , Vilcan A. (2009). The Variability of Seeds Weight and Germination Percentage of Different Cactaceae Genera
(Aylostera, Mediolobivia, Rebutia and Sulcorebutia). Bulletin UASVM, Horticulture 66(2):66-74. CNCSIS B+.
http://journals.usamvcj.ro/horticulture/article/viewFile/3788/3524
4) Mihalte L., Sestraş R., Feszt G. (2008). Assessing Genetic Variability at Different Genotypes of Cacti Plants by Means of RAPD Analysis. Bulletin
UASVM, Horticulture 65(1):110-115. CNCSIS B+. http://journals.usamvcj.ro/horticulture/article/viewFile/471/501
5) Sestras A., Sestras R., Barbos A., Mihalte L. (2008). Inheritance of vigour tree in F1 interspecific hybrids belonging to different ornamental apple
species. Book of Abstracts, 1st International Symposium on Woody Ornamentals of the Temperate Zone, Průhonice, May 26-30, p. 112.
6) Sestras R., Roman G., Sestras A., Mihalte L. (2008). The study of different hybrid combinations of roses and the efficiency of selection depending on
the genitors. Book of Abstracts, 1st International Symposium on Woody Ornamentals of the Temperate Zone, Průhonice, May 26-30, p. 113.
7) Sestras R., Mihalte L., Sestras A., Bondrea I., Baciu A. (2007). The Variability and Heritability of Several Traits at Different Cultivars of Tulips.
Bulletin UASVM, Horticulture 64(1-2):765. CNCSIS B+. http://journals.usamvcj.ro/horticulture/article/viewFile/2070/1994
8) Sestras A., Sestras R., Pamfil D., Barbos A., Mihalte L. (2007). The Segregation of Tree Habit on Pear Seedlings in Six Hybrid Combinations. Bulletin
UASVM, Horticulture 64(1-2):764. CNCSIS B+. http://journals.usamvcj.ro/horticulture/article/viewFile/2067/1991
3rd CASEE Conference "Sustainable Agriculture and Food Production in the Danube Region",
organizat la USAMV CN.
International Symposium " Prospects for the 3rd Millennium Agriculture” organizat de către
USAMV CN.
1st International Symposium on Woody Ornamentals of the Temperate Zone, Průhonice, Cehia.
8. Premii, diplome obţinute
Cinci diplome de merit şi trei premii acordate de Universitatea de Ştiinţe Agricole şi
Medicină Veterinară Cluj-Napoca, în perioada 2001-2006 ca urmare a participărilor la
Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice Studenţeşti organizată de către USAMV CN şi ca
urmarea a performanţelor obţinute la învăţătură şi implicare în activitatea de cercetare
(Şefă de promoţie 2001-2006; Media generală de licenţă 10,00)
Biografia curentă a fost selectată de către editorii Marquis „Who’s Who”
Publications şi va fi inclusă în ediţia „30th Pearl Anniversary” a publicaţiei The
Marquis "Who is Who in the World" 2012
Dezvoltarea
carierei
universitare din
punct de vedere
didactic
Dezvoltarea carierei
universitare din
punct de vedere al
activităţilor de
cercetare ştiinţifică
PLANUL DE DEZVOLTARE A
CARIEREI UNIVERSITARE
Obiective
specifice Obiective
generale
Metodologia
de realizare a
obiectivelor
propuse
Rezultate
estimate I. Dezvoltarea carierei
universitare din punct
de vedere didactic
Profesia de cadru didactic reprezintă în primul rând o
puternică influenţă asupra societăţii, având un rol însemnat în
dezvoltarea resurselor umane şi modelarea viitoarelor
generaţii.
Pentru România, în contextul schimbărilor din ultimul
deceniu, misiunea pedagogică s-a remarcat în special prin
formarea şi dezvoltarea capacităţii studenţilor de a se adapta
la fluctuaţia continuă a informaţiilor şi la integrarea lor în
această perioada de tranziţie spre un învăţământ globalizat.
“To teach is to learn twice.”
Joseph Joubert (1754-1824) French moralist
Catalogarea Universităţii de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară
Cluj-Napoca (USAMV CN) drept Universitate cu Grad de Încredere
Ridicat (locul 5 pe ţară în Categoria: Universităţi de Cercetare
Avansată şi Educaţie).
În acest context, profesorul a trebuit să devină:
un bun colaborator, contribuind la proiecte de cele mai multe
ori instituţionale,
flexibil în gândire şi acţiune,
inovator şi activ în misiuni de formare şi iniţiere de grupuri
ştiinţifice,
critic, dar în acelaşi timp deschis la propuneri venite din
partea generaţiilor tinere.
Obiective generale
Dobândirea continuă
de noi aptitudini,
cunoştinţe şi
competenţe legate de
activitatea
educaţională în cadrul
departamentului
printr-o autoinstruire
permanentă şi activă.
Dezvoltarea unor
competenţe, aptitudini
şi performanţe
valoroase atât în
domeniul horticulturii
precum şi în alte
domenii (biologie,
chimie, informatică,
medicină) în vederea
interdisciplinarităţii.
Aplicarea şi
consolidarea
printr-o practică
neîntreruptă a
cunoştinţelor
dobândite.
1. 2. 3.
Obiective generale
Cizelarea continuă a
cunoştinţelor
pedagogice astfel încât
să poată îmbunătăţi
procesul de predare-
învăţare, metodele
pedagogice, precum şi
dimensiunile sociale şi
culturale ale educaţiei.
Vizarea unei evoluţii
în funcţiile didactice
în concordanţă cu
capacităţile, şi
oportunităţile
existente.
Aplicarea şi
integrarea oricărui
demers pe axa
educaţie-cercetare-
inovaţie.
4. 5. 6.
Obiective generale
Punct de plecare
o bună
colaborare cu
cadrele didactice
experimentate
conceptul LLL
(Lifelong
Learning)
implementat de
către Rezoluţia
Consiliului
European (2002)
Toate aceste obiective cu caracter general pot fi atinse având ca punct de plecare:
1. 2. 3. 4.
Comunicarea
în limbi
străine
Comunicarea
în limba
maternă
Competenţe
de bază în
matematică,
ştiinţe şi
tehnologie
Competenţe
digitale
Pentru concretizarea conceptului LLL, cadrul didactic trebuie să se remarce prin:
Conceptul LLL (Lifelong Learning)
Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning. 2006).
Conceptul LLL (Lifelong Learning)
5. 6. 7. 8.
Competenţe
interpersonale,
sociale şi civice
Iniţiativă şi
spirit
antreprenorial
Competenţa
de a învăţa să
înveţi
Deschiderea
spre alte
culturi şi
creaţie
artistică
Pentru concretizarea conceptului LLL, cadrul didactic trebuie să se remarce prin:
Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning. 2006).
1 2 3
Obiective specifice
Orientare
preponderentă a
procesului de
învăţământ pe student,
care să ţină cont de
particularităţile de
vârstă şi individuale
ale studenţilor, specific
diferenţiate
Dezvoltarea unui
limbaj profesional-
ştiinţific accesibil
tuturor studenţilor
Dezvoltarea unui
limbaj cadru
didactic-student
adecvat situaţiei,
vârstei şi conţinutului
ce va fi transmis, un
limbaj preponderant
instructiv-educativ
4 5 6
Programarea şi
planificarea activităţii de
predare prin analizarea
sistematică a programei
analitice
Orientarea şi
desfăşurarea activităţilor
de seminar/lucrări
practice pe procesul de
învăţare a studentului să
gândească, să deprindă
capacităţi practice sau
cognitive specifice
domeniului horticultură
Anticiparea rezultatelor
şcolare în vederea
proiectării unor strategii
didactice adecvate
materiei şi care să
motiveze studenţii în
procesul de învăţare
Obiective specifice
7 8 9
Elaborarea instrumentelor
de evaluare a eficienţei
activităţii didactice
desfăşurată printr-o
apreciere corectă,
nepărtinitoare, care să
indice stadiul real şi nivelul
de dezvoltare profesională
al fiecărui student
Stabilirea unor obiective
specifice în vederea
evaluărilor şi elaborarea
instrumentelor necesare
acesteia, precum şi
anunţarea studenţilor din
timp despre criteriile şi
modalităţile de evaluare a
activităţii şi a rezultatelor
lor profesionale
Ajustarea continuă a
procesului de predare-
învăţare în vederea
obţinerii unor
performanţe ridicate
Obiective specifice
Cadrul didactic novice - un
proces de învăţare continuă
prin care să dobândească
următoarele aptitudini:
-bune capacităţi orale de
transmitere a informaţiei şi
conţinuturilor,
-ascultarea activă, şi
acordarea atenţiei celor spuse
de interlocutor,
-bună înţelegere a
informaţiilor şi formularea
întrebărilor adecvate situaţiei,
-managementul timpului,
-conştientizarea şi înţelegerea
reacţiilor celor din jur,
-spirit autocritic,
-învăţarea activă.
Fiecare cadru didactic
începător trebuie să fie:
-adaptabil,
-flexibil,
-să înveţe pe tot parcursul
vieţii,
-să fie tolerant,
-să accepte opiniile diferite
ale celorlalţi, ţinând cont
că el este cel care trebuie să
formeze la studenţi aceste
competenţe şi că este un
prim model pentru student.
Obiective specifice
Text
Text
Text
Cerinţe
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
Orientarea axiologică
a procesului de
predare pe individ-
cadrul didactic
începător - metode şi
mijloace care pot
utilizarea strategiilor activ-participative, centrate pe
student, prin implicarea studentului în procesul de
predare-învăţare, prin dialog euristic, prin rezolvarea de
situaţii problematice, prin simulări, prin activităţi pe
microgrupuri, prin proiecte de cercetare, prin
brainstorming-uri, prin utilizarea feedback-ului în cadrul
lucrărilor practice,
dezvoltarea unei relaţii bazată pe comunicarea directă
între cadru didactic şi student prin acceptarea şi
încurajarea întrebărilor studenţilor, punctelor de vedere
alternative, criticilor constructive şi a soluţiilor personale,
stabilirea unor sarcini, exerciţii, probleme, lucrări de
laborator pe tot parcursul semestrelor cu volum şi grad de
dificultate în conformitate cu disponibilităţile studentului
pentru a preveni întâmpinarea dificultăţilor în pregătirea
examenului,
Orientarea
axiologică a
procesului de
predare pe
individ
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
elaborarea de materiale didactice ajutătoare (caiete
de laborator, îndrumare, suport de curs, fişe de lucru)
care să uşureze procesul de însuşire a cunoştinţelor din
domeniu, precum şi utilizarea diferitelor mijloace
moderne de instruire (retroproiector, videoproiector,
calculator),
disponibilitatea faţă de nevoile individuale ale
studenţilor (profesionale, ştiinţifice),
dezvoltarea unui ataşament profesional faţă de
disciplină printr-un interes permanent pentru buna
pregătire şi pentru integrarea noutăţilor din domeniu.
Orientarea
axiologică a
procesului de
predare pe
individ
Evaluare corectă,
obiectivă şi imparţială
Diversificarea
tehnicilor de evaluare
cu orientare pe
performanţa
studentului şi pe
competenţele formate
Informarea studenţilor
din timp despre
criteriile şi modalităţile
de evaluare a activităţii
şi a rezultatelor lor
profesionale.
Facilitarea accesibilităţii studenţilor
la resursele de învăţare recomandate
(prelegeri, suporturi de curs,
îndrumare, surse bibliografice).
Centrarea probelor de evaluare
pe aspecte importante ale
materiei de studiu.
Învăţarea şi
încurajarea
studenţilor să îşi
evalueze propriile
performanţe.
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
Stilurile de lucru ale cadrelor didactice sunt în mod evident diferenţiate în funcţie de
personalitatea individului, dar elementele comune pe care trebuie să se contureze aceste
stiluri sunt:
integritate,
autocontrol,
adaptabilitate şi flexibilitate,
toleranţă crescută la stres,
cooperare,
iniţiativă,
perseverenţă,
persistenţă,
atenţie sporită acordată detaliilor.
Trei componente ale personalităţii oricărui cadru didactic sunt prioritare şi trebuie
mereu cultivate, şi anume:
capacitatea de a comunica, de a sintetiza, de a da cursivitate prezentării,
capacitatea de a îndruma studenţii,
capacitatea de transfer de cunoştinţe.
Rezultate estimate
Obţinerea de către studenţi a
abilităţilor, competenţelor şi
conceptelor de specialitate, precum şi
însuşirea unui limbaj de specialitate
Oferirea pe piaţa muncii a unei resurse
umane bine pregătită şi racordată la
nou
Obţinerea de către studenţi a capacităţii
de aplicare a cunoştinţelor, de transfer de
cunoştinţe, de rezolvare de probleme
1.
2.
3.
Iniţierea de proiecte de diplomă în vederea
susţinerii examenelor de finalizare
(cadru didactic asociat - studenţii Herţe Marcel Claudiu şi
Jiga Dan Theodor, Facultatea de Zootehnie şi Biotehnologii -
proiectul de diplomă)
Iniţierea de cercuri ştiinţifice studenţeşti, sau
participarea la cele deja existente in USAMV CN
(Cercul studenţesc de BioArtă; Cerc ştiinţific
studenţesc "Young Food Fun").
Valorificarea cunoştinţelor obţinute prin
participări la workshop-uri, la simpozioane
ştiinţifice studenţeşti (Sesiunea de
Comunicări Ştiinţifice Studenţeşti
organizată de către USAMV CN)
4.
5.
6.
Rezultate estimate
Obiective
specifice Obiective
generale
de realizare a
obiectivelor
propuse
Rezultate
estimate II. Dezvoltarea carierei
universitare din punct de
vedere al activităţilor de
cercetare ştiinţifică
Obiective generale
Bazele
înmulţirii
plantelor
horticole Metodologii
de producere
a seminţelor
de legume
şi flori
Pe lângă latura didactică, disciplinele
prevăd şi o deosebită aplicabilitate practică.
Disciplinele conţin o multitudine de
aspecte comune, însă un element aparte
prezintă o importanţă distinctă şi anume:
seminţele plantelor. Producerea seminţelor
este un program complex, direct corelat cu
ameliorarea şi producţia plantelor,
condiţionând reuşita oricărei culturi, fiind
elementul esenţial în dimensionarea
cantităţii şi calităţii producţiilor.
Cea mai sugestivă şi ilustrativă definiţie a
seminţei în acest sens este motto-ul societăţii
„The American Seed Trade Association-
ASTA”, şi anume: „First-The Seed”.
Obiective cheie
Dezvoltarea unui
laborator de cercetare
a procesului de
producere a seminţelor
prin atragerea de
fonduri din granturi
de cercetare,
competiţii CNCSIS.
Valorificarea
rezultatelor
cercetării prin
publicarea de
lucrări ştiinţifice.
Pornind de la aceste considerente dezvoltarea carierei de cercetător va ţinti spre realizarea
următoarelor obiective cheie:
Obiective generale
O1. O2.
Obiective generale (O1.)
Laborator de
cercetare
a procesului de
producere a
seminţelor
Biologia şi germinarea
seminţelor
Bazele moleculare ale
procesului de latenţă
şi de germinare a
seminţelor în vederea
îmbunătăţirii calităţii
acestora
Studierea modelelor
evoluţiei seminţelor în
vederea elaborării
unor tehnici moderne
de „slăbire” a
endospermului
Testarea precum şi
menţinerea valorii
biologice şi culturale
a seminţelor
Elaborarea de
tehnologii moderne de
conservare a
materialului semincer
şi a materialului
săditor
Consultanţă şi
asistenţă tehnică în
organizarea şi
exploatarea fermelor
mici şi mijlocii
Obiective generale (O1.)
Îmbunătăţirea
calităţii
seminţelor
Puritatea fizică
Masa a 1000 de boabe
(MMB)
Umiditatea
Capacitatea şi energia
germinativă
Valoarea culturală
Puritatea biologică
Autenticitatea
Starea fitosanitară
Viabilitatea
Vigoarea
Obiective generale (O2.)
Publicarea a cel
puţin două articole
în jurnale
internaţionale cu
scor de influenţă
minim doi şi cu
factor de impact
ridicat
Publicarea a cel
puţin două articole
în reviste indexate
în baze de date din
străinătate şi
recunoscute
CNCSIS
Publicarea de
cărţi de
specialitate la
edituri
recunoscute
CNCSIS
Participarea la
conferinţe
naţionale şi
internaţionale cu
lucrări ştiinţifice
Valorificarea rezultatelor cercetării
prin publicarea de lucrări ştiinţifice
Îndeplinirea tuturor acestor obiective vor avea ca finalitate creşterea reputaţiei
ştiinţifice a departamentului, a facultăţii, respectiv a universităţii.
ANUAL
RESURSE UMANE
(tip PD, TE, MC).
PARTENERIATE
IDEI (tip PCE)
Dezvoltarea carierei
de cercetător se va
baza, pe de o parte, pe
analiza tuturor
elementelor ce descriu
procesul de producţie al
seminţelor, iar pe de
altă parte, pe
eficientizarea acestui
proces.
Astfel în perioada
imediat următoare,
însemnând un orizont
de timp de doi ani, se va
încerca participarea la
competiţii UEFISCDI.
UEFISCDI
Obiective specifice
Obiective specifice
O primă direcţie de
cercetare va avea ca
scop identificarea
mecanismelor
morfologice, fiziologice
şi moleculare implicate
în procesul de
germinarea a seminţelor
albuminate (seminţe ce
conţin endosperm) şi
exalbuminate (seminţe
lipsite de endosperm) în
vederea elaborării unor
noi modele teoretice.
Punctul de plecare al
acestui proiect îl
constituie premiza
conform căreia
endospermul este
implicat direct în
reglarea procesului de
germinarea a seminţelor,
funcţionând ca o barieră
pentru radicula
embrionului, dar
constituind în acelaşi
timp masivul celular, cu
rol în hrănirea
embrionului
Astfel se consideră
de bun augur
stabilirea
mecanismelor
biochimice şi
moleculare prin care
substanţele
endospemului
influenţează latenţa,
sau germinarea
seminţelor.
Identificarea unui număr
larg de seminţe albuminate,
exalbuminate şi parţial
albuminate la principalele
specii horticole. Descrierea mecanismelor
fiziologice implicate în
procesul de latenţă şi de
germinarea al seminţelor.
Identificarea unor modele
teoretice a modului în care cei trei
agenţi regulatori (lumina,
temperatura, hormonii)
acţionează asupra latenţei şi
germinaţiei.
Identificarea genelor care
controlează germinaţia
seminţelor la speciile horticole
cu importanţă economică în
vederea dezvoltării unor
seminţe transgenice.
Identificarea interacţiunilor
hormonale dintre acidul abscisic
(inhibitor), gibereline şi etilenă
(stimulatori) în procesul de latenţă şi
în procesul de germinare.
Obiectivele specifice spre care
trebuie să ţintească proiectul propunere
Obiective specifice
Analog cu acest proiect va continua şi
derularea proiectului POSDRU/
89/1.5/S/62371 (“Şcoala Postdoctorală în
Domeniul Agriculturii şi Medicinii
Veterinare”); acesta fiind un proiect de
cercetare demarat în anul 2011, cu termen de
finalizare aprilie 2013.
POSDRU/
89/1.5/
S/62371
Cercetarea are ca
obiectiv principal
studiul variabilităţii
fenotipice, genotipice
şi moleculare la un
material biologic
constituit din specii de
cactus, aparţinând la
patru genuri:
Rebutia,
Aylostera,
Mediolobivia,
Sulcorebutia.
Crearea unei baze de
date cu principalele
caracteristici ale
plantelor şi ale
seminţelor este
considerată utilă atât
în identificarea
genotipurilor cât şi în
obţinerea unor
contribuţii în
încercările de a
sistematiza cele patru
genuri sub denumirea
de Rebutia.
Studiul este conceput
cu scopul identificării
unor potenţiali
genitori, dar şi
provocării
variabilităţii
artificiale şi analiza
şanselor de efectuare
a unei selecţii eficiente
în direcţia obţinerii de
noi cultivaruri.
POSDRU/
89/1.5/
S/62371
Obiective specifice
Studiul
genotipurilor
Analizele la
nivel
molecular Analiza
hibridologică în
fază tânără a
plantelor
hibride F1
S-au efectuat pentru:
identificarea polimorfismului genetic a
formelor analizate,
stabilirea relaţiilor filogenetice dintre cele
patru genuri,
identificarea unor potenţiali genitori,
provocarea unei variabilităţi care să
asigure eficienţa selecţiei de noi genotipuri,
evaluarea şanselor de obţinere a unor
descendenţi din care să fie ulterior
selecţionate noi genotipuri cu perspective de
a fi lansate în cultură ca noi cultivaruri.
Obiective specifice
POSDRU/
89/1.5/
S/62371
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
În contextul desfăşurării activităţii de
cercetare într-o Universitate cu Grad de
Încredere Ridicat, aşa cum a fost încadrată
USAMV CN, cercetătorul are la dispoziţie o
gamă largă de laboratoare moderne, în care se
impune a se lucra în principal cu tehnici şi
metode de actualitate. În acest sens caracterul
de interdisciplinaritate al proiectelor, la fel ca
şi dorinţa de colaborare a cercetătorului este
un deziderat dorit.
Metodologia
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
Pentru realizarea obiectivelor propuse în proiectul
POSDRU/89/1.5/S/62371 s-a apelat la:
-clasicele prelucrări ale datelor experimentale prin analiza
varianţei,
-aprecierea variabilităţii caracteristicilor pe baza coeficienţilor de
variabilitate,
-estimarea corelaţiilor dintre caracteristicile studiate, prin
calculul coeficienţilor de corelaţie,
-metode de evaluare la nivel molecular, realizate prin markarea
moleculară PCR-RAPD; Departamentul Biotehnologii Vegetale,
USAMV CN dispunând în acest sens de infrastructura necesară
derulării studiului.
Pentru evaluarea la nivel citologic, care a presupus
determinarea numărului somatic de cromozomi, întocmirea
cariotipului şi analiza modificărilor numeric cromozomale de tip
euploid s-a apelat:
-la efectuarea unor secţiuni seriate cu ajutorul unui microtom
rotativ pe gheaţă şi la microscopul fluorescent (disponibil la
Disciplina de Anatomie Patologică, Diagnostic Necropsic şi
Medicină Legală, USAMV CN).
Metodologia
Metode moderne de imagistică (SEM-
Scanning Electron Microscope; SPM-
Scanning Probe Microscopy) pentru
obţinerea imaginilor bi-dimensionale şi tri-
dimensionale.
Metodologia de realizare a obiectivelor propuse
Metode de extracţie a ARN-ului şi la
metode de clonare a genelor de interes
cu ajutorul vectorilor de clonare, etc.
În eventualitatea acceptării
proiectului care îşi propune
identificarea mecanismelor morfologice,
fiziologice şi moleculare implicate în
procesul de germinare şi latenţă a
seminţelor albuminate şi exalbuminate,
se va face apel la:
Rezultate estimate
Confirmarea tendinţei de
încadrare a speciilor
într-un singur gen.
Unele specii au fost recomandate
ca sursă de gene valoroasă pentru
obţinerea de noi plante.
Rezultate inedite s-au obţinut prin
studiile efectuate la descendenţii
seminali (s-au obţinut familii hibride
intergenerice şi interspecifice).
Publicarea a cinci articole ISI în decursul unui an,
dintre care unul într-o revistă ştiinţifică de prestigiu
în domeniul geneticii şi ameliorării, Euphytica cu
IF=1,55 şi cu SRI=1,95 .
1.
2.
3.
4.
POSDRU/
89/1.5/
S/62371
Publicarea a
cel puţin două
articole în jurnale
internaţionale cu
scor de influenţă
minim doi şi cu
factor de impact
ridicat
Publicarea a cel
puţin două articole
în reviste indexate
în baze de date din
străinătate şi
recunoscute
CNCSIS
Publicarea de
cărţi de
specialitate la
edituri
recunoscute
CNCSIS
Participarea la
conferinţe
naţionale şi
internaţionale cu
lucrări ştiinţifice
Se vor continua toate aceste demersuri, iar rezultatele
aşteptate se vor concretiza în următoarele aspecte
Îndeplinirea tuturor acestor obiective vor avea ca finalitate creşterea reputaţiei
ştiinţifice a departamentului, a facultăţii, respectiv a universităţii.
ANUAL
CORELAREA
ACTIVITĂŢII DE
CERCETARE
CU CEA
DIDACTICĂ
La nivel european, în octombrie
2000 a fost lansat
Memorandumul asupra învăţării
permanente (Comisia
Comunităţilor Europene, 2000)
având drept scop elaborarea unei
strategii pentru implementarea
conceptului de învăţare
permanentă la nivel individual şi
instituţional. Acest concept a fost
definit ca o “activitate
intenţionată de învăţare realizată
continuu, cu scopul îmbunătăţirii
cunoştinţelor, deprinderilor şi
competenţelor”.
“ If you think in terms of a year, plant a seed; if in terms of ten years, plant trees, if in
terms of 100 years, teach the people. ” Confucius (BC 551-BC 479) Chinese philosopher
Învăţarea formală
Text
Text
Text
Învăţarea
permanentă
Învăţarea nonformală
Învăţarea informală
Chiar dacă stilurile de muncă ale cadrelor didactice sunt diferite, fiecare cadru didactic novice trebuie
să aibă la baza piramidei conceptelor termenul de învăţare permanentă, care în mediul universitar îşi
găseşte cel mai potrivit contur în corelarea activităţii didactice cu cea de cercetare.
Corelarea activităţii de cercetare cu
cea didactică
Învăţarea formală este
cuprinsă în toate
programele analitice, este
fundamentată pe o serie
de obiective, se desfăşoară
pe o durată de timp exactă
şi se finalizează cu
certificarea unor
competenţe, respectiv
cunoştinţe.
Învăţarea nonformală şi
cea informală se
desfăşoară în cadrul unor
activităţi planificate, sau
în cadrul unor activităţi
de rutină şi nu se
finalizează în mod
automat cu certificarea
unor competenţe,
respectiv cunoştinţe.
Cadrul didactic trebuie să facă
apel tocmai la aceste două
forme de învăţare prin
implicarea directă şi activă a
studenţilor în procesul de
cercetare. De asemenea, o
atitudine pozitivă şi
motivatoare faţă de misiunea
educaţională, precum şi faţă de
cea de cercetare sunt factori
care vor influenţa în mod
pozitiv învăţarea permanentă
indiferent de locaţia unde se
desfăşoară (laboratoare de
cercetare, săli de curs).
Corelarea activităţii de cercetare cu
cea didactică
Cercetător/
Cadru
didactic
Optimizarea planurilor
de învăţământ existente
Promovarea inovaţiilor din
domeniul său de activitate
Promovarea unor noi
laboratoare de specialitate
Promovarea unor noi
sisteme de evaluare
Introducerea unor noi
metode şi tehnologii
Introducerea de noi discipline
Corelarea activităţii de cercetare cu
cea didactică
Interdependenţa dintre misiunea de cercetare şi cea didactică trebuie concretizată
de către cadrul didactic în următoarele aspecte:
Activitatea
educaţională
Activitatea
ştiinţifică
Metodele moderne
de predare,
metodele
activ-participative
Prin aceste metode
se va pune accent pe
învăţarea prin
cooperare, astfel că
studenţii pot deveni
coparticipanţi şi nu
doar receptori de
informaţie.
Corelarea activităţii de cercetare cu
cea didactică
a deţine informaţii
valoroase şi utile
a avea convingeri
raţionale şi opinii personale
a aduce argumente
raţionale
a participa activ la
găsirea soluţiilor
a accepta că ideile proprii
pot fi discutate şi evaluate
a colabora
A gândi
critic
Corelarea activităţii de cercetare cu
cea didactică
În acest mod studenţilor le va fi dezvoltată
gândirea critică, iar a gândi critic înseamnă:
Evoluţia carierei universitare în contextul
societăţii actuale este un proces complex, în care
vor interveni roluri noi, motivaţii şi atitudini noi,
dar indiferent de contextele sociale procesul de
predare-învăţare-evaluare trebuie centrat pe
student şi pe nevoile acestuia.
Scopul procesului educaţional este acela de a
oferi încredere în procesul de învăţare, astfel
încât studentul să poată să îşi pună în aplicare
cunoştinţele, competenţele şi aptitudinile învăţate
la viitorul loc de muncă, iar metodele şi sistemele
de predare-învăţare-evaluare trebuie să se
adapteze la nevoile şi cererile studentului şi nu
invers.
Step 1
Step 3
Step 5 Step 4
Step 2
EU
Student
