Portofoliu Metodist

Nota 1

Nota 1 ..............

Nota 2 ............

____________

Media .............

PORTOFOLIU DE EVALUARE PENTRU CURSUL DE FORMARE

IN OCUPATIA DE METODIST

Candidat :

Prof. preuniv. TUDOSE (STAVARACHE) VERONICA CARMEN

BUZU - 2010

CUPRINS

I. DESCRIEREA PROFILULUI OCUPAIONAL AL METODISTULUI

1.1. Arborele competenelor

1.2.Abiliti i deprinderi

1.3.Relaii de comunicare

1.4.Instrumente de lucru

II. CONTEXTUL INSTITUIONAL AL ACTIVITII METODISTULUI

2.1.Descrierea instituiei (denumire, profil, filiere, clase, misiune, obiective etc.)

2.2.Legislaia aplicabil instituiei

III. MANGEMENTUL PROCESELOR DIN INSTITUIE

3.1.Harta proceselor

3.2.Analiza i caracterizarea performanei unor procese din instituie

3.3.Demers de ameliorare/rezolvare a unor probleme aprute pe fluxul unui proces din instituie

FACULTATIV

IV. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

V. SCURT EXERCIIU REFLEXIV:

CARE ESTE VIZIUNEA MEA ACUM (la finalul cursului) DESPRE CEEA CE TREBUIE S FIE METODISTUL NTR-O UNITATE DE NVMNT

I. DESCRIEREA PROFILULUI OCUPAIONAL AL METODISTULUI

1.1. ARBORELE COMPETENELOR

COMPETENE SPECIFICE MANGEMENTULUI PROCESELOR

IDENTIFICAREA CONTEXTULUI ORGANIZAIONAL AL DESFURRII PROCESELOR

IDENTIFICAREA CRITERIILOR DE CARE DEPIND PERFORMANELE PROCESELOR

GESTIONAREA CUNOTINELOR PENTRU PROIECTAREA PROCESELOR

PROIECTAREA PROCESELOR

ORGANIZAREA PROCESELOR

1.2. ABILITI, DEPRINDERI

1.3.RELAII DE COMUNICARE

1.4. INSTRUMENTE DE LUCRU

Documente de proiectare: micro , mezo i macropriectare

Planuri cadru

Programe analitice

Proiectarea didactica anuala

Proiectare didactica semestriala

Proiectarea pe unitati de invatare

Proiect didactic

Instrumente de observare i evaluare (elevi, profesor):

Teste de evaluare initiale

Teste sumative

Chestionare

Fise de autoevaluare

Fise de observare a lectiei

Instrumente de colectarea a datelor (statistici..): Raport anual de evaluare a unitatii de invatamant

Raport de autoevaluare

Indicatori scolari(promovabilitate, absenteism, rezultate si statistici examene de bilant etc)

Instrumente de evaluare a satisfaciei beneficiarilor: scrisori ctre beneficiari

Chestionare de satisfactie aplicate elevilor si parintillor

Formulare de promovare a ofertei educaionale

Targul ofertelor educationale

Pliante

Caravana Liceului de Arta

ncadrarea personalului didactic

Graficul si tematica inspeciilor de specialitate

Legi, ordine ale M.E.C.T.S. si ale guvernuluiACTIVITATI SPECIFICE METODIST

II. CONTEXTUL INSTITUIONAL AL ACTIVITII METODISTULUI

2.1.DESCRIEREA INSTITUIEI (denumire, profil, filiere, clase, misiune, obiective etc.)

Unitatea colar Liceul de Art Margareta Sterian triete prezentul, valorificnd cu demnitate i contiin profesional tradiiile bogate, nscriindu-se pe un drum ascendent n elita nvmntului buzoian. Pentru cadrele didactice, elevii i toi cei implicai n aceast coal, fiecare clip de prezent devine trecut i implicit, istorie, iar istoria ne judec pe fiecare i ne situeaz acolo unde ne este locul.

Trsturi caracteristice

Populaia colar:

Liceul de Art funcioneaz n local propriu i anual selecioneaz i nscrie elevi provenii din mediul urban dar i din mediul rural

Elevii doresc s urmeze cursurile acestui liceu deoarece vizeaz rezultate deosebite n actul instructiv-educativ i le este cunoscut faptul c acestea se dobndesc prin competena profesional a unui colectiv didactic i prin dezvoltarea continu a bazei materiale a unitii.

Selecia elevilor se face pe baza susinerii unor probe de aptitudini specifice profilului ales, evaluate de comisii de examinare:

pentru profilul artistic - arte vizuale specializrile arte plastice i decorative, arhitectur, arte ambientale i design

pentru specializarea muzic secia instrumental - Instrumentele orchestrei simfonice pentru specializarea muzic secia vocal tradiional romneasc pentru specializarea muzic secia teoretic pentru specializarea arta actorului

Personalul colii:

Didactic

- format dintr-un numar de 94 profesori titulari, 9 profesori suplinitori si 3 profesori pensionari

Auxiliar

- format dintr-un numar de 7 salariati

Nedidactic

- format dintr-un numar de 10 salariati

Calitatea personalului didactic: Calificat 100%

Necalificat - -

Indicatori de evaluare a performanei:

procente de promovabilitate la examene:

EXAMENUL DE BACALAUREAT

ANUL SCOLARNR ELEVIPROMOVABILITATE

2008-20097397%

2007-200890100%

2006-200793100%

TEZA CU SUBIECT UNIC ANI SCOLARI 2007-2008 RESPECTIV 2008-2009


2008-200954100%

2007-20089298%

EXAMENUL TESTE NATIONALE


2006-20076395,7 %

participarea elevilor Liceului de Arta Margareta Sterian Buzau la concursuri si olimpiade scolare2006- 2007

- 31 concursuri si olimpiade scolare - 249 premii si mentiuni

2007- 2008


2008-2009


Resursele materiale ale unitii colare:

Local propriu: str. Bucegi nr.6, Buzu; telefon: 0238/ 720012, fax: 0238/722418, E-mail: [email protected] 15 sali de clasa pentru sustinerea cursurilor

4 laboratoare - informatica dotat cu 25 calculatoare conectate la internet

- fizica(laborator virtual) dotat cu - 20 calculatoare conectate la internet,

videoproiector, tabla interactiva

- biologie dotat cu - calculatoare laborator AEL-25 calculatoare, 1 server, tabla interactiva, videoproiector

- chimie

22 sali de instrument

6 ateliere specialitate din care:1 modelaj, 4 arta plastica, 1 arhitectura dotat cu - mobilier specific profilului+ un calculator

sala de teatru cu dotari specifice profilului dar si cu un calculator

1 cabinet medical

1 cabinet de consiliere psihopedagogic

localul unitii este format din 3 corpuri de cldire:

-corpul A cldire reabilitat si modernizata la standarde europene n vara anului 2006 corpul B cladire reabilitata si modernizata la standarde europene in anul 2008

corpul C nefuncional urmnd a fi demolat i reconstruit n 2007-2008

Puncte tari

coala dispune de personal calificat, n general de resurse umane de valoare majoritatea cadrelor didactice au gradul didactic I

Ponderea cadrelor didactice cu performane n activitatea de specialitate

Performanele elevilor/cadrelor didactice la olimpiade i concursuri colare

Implicarea unitii n programe educative (la nivel naional) i n programe internaionale (Comenius, Socrates)

Ponderea activitilor extracolare (audiii, excursii, diferite manifestri artistice, sesiuni i comunicri tiinifice)

Prestaia pedagogic i prestigiul didactic

Disponibilitatea pentru munc suplimentar (pregtirea elevilor n vederea obinerii performanelor)

Imaginea instituiei continu s se mbunteasc

Capacitatea angajailor de a forma o echip

Rezultatele obinute n programe de aciune comunitar (S.N.A.C.) programe de prevenire i combatere a consumului de droguri (mpreun) programe de prevenire i ameliorare a abandonului colar

Nivelul la care sunt organizate activitile i programele n care este implicat coala

Colaborarea i relaionarea n coal i n afara colii

Baza material

Parteneriate cu alte coli din municipiu/jude/ar

Parteneriate cu alte instituii de cultur

Regulamentul de ordine interioar

Organizarea de activiti comune cu biserica, poliia, primria, prefectura

Numrul cadrelor didactice care au obinut gradaie de merit/salariu de merit/distincia Gheorghe Lazr/ordine/medalii pentru activitatea desfurat n procesul instructiv-educativ

Colaborarea cu ageni economici i cu instituii care se ocupa de orientarea i consilierea carierei.

Perfecionarea, formarea, participarea i rezultatele obinute la cursuri de pregtire n specialitate

Cultura organizaional specific colii, perpetuarea tradiiilor liceului (Ziua liceului,Concert de Craciun ,Concert de Sf.Pasti, Ziua absolventului, Balul bobocilor, Zi de Majorat)

Disciplina n coal

Puncte slabe

Neimplicarea tuturor angajailor la nivel maxim n realizarea sarcinilor de serviciu

Lipsa unei sli de spectacol la parametrii normali

Inexistena unei baze sportive i a unei sli de sport

Instabilitatea personalului didactic

Venituri mici realizate din donaii i sponsorizri

Spatiul insuficient pentru o biblioteca scolara si o sala de lectura

Oportuniti

Legislaia colar

Relaionarea benefic cu instituii ale statului (I.S.J. Buzu, C.C.D., A.R.A.C.I.P., Teatrul George Ciprian, Episcopia Buzu, Consiliul Local Municipal - Primria Buzu, Consiliul Judeean Buzu, Direcia de Sntate Public, Inspectoratul Judeean de Poliie, Direcia de Asisten Psihopedagogic, Centrul de Prevenire, Evaluare i Consiliere Antidrog etc.)

Programul M.E.C.I. de dotare a instituiilor de nvmnt n domeniul infrastructurii i n domeniul mijloacelor de nvmnt

Oferta programelor educative i a programelor instituionale (Socrates, Comenius)

Este singurul liceu cu profil artistic

Necesitatea realizrii unui C.D.. atractiv i diversificat

Posibilitatea comunicrii prin mijloace moderne

Exist prilejul gestionrii unor proiecte europene de mare anvergur.

Se percep tendinele de integrare european

Familiarizarea cu elementele de marketing educaional i pregtirea pentru descentralizarea sistemului de nvmnt

Poziia central a liceului

Sondajele efectuate n rndul elevilor de clasa a VIII-a reflect un interes pentru cele patru profiluri ale liceului

Regulamentul de admitere care prevede probe de aptitudini pe specialiti

Adoptarea unui stil managerial adecvat

Dinamica joburilor design vestimentar, design industrial, pictur pe sticl, grafic computerizat, formaii de muzic uoar/ popular, soliti vocali de muzic uoar/ popular, proiectare computerizat etc.

Capacitatea economic a Buzului

Ameninri

Scderea numeric a populaiei colare conduce uneori la clase cu efective mici

Nesigurana alocrii resurselor financiare de ctre Primria Buzu

Mediul economic i de afaceri este din ce n ce mai puin interesat de dezvoltarea nvmntului

Indiferena unor familii fa de situaia colar a copiilor lor

Conservatorismul unor prini

Retragerea elevilor din sistemul de nvmnt romnesc prin plecarea familiilor la munc n strintate (Spania, Italia etc.)

Insuficienta promovare a culturii n judeul Buzu

Zvonul posibilitatea desfiinrii la nivel naional a Liceelor de Art

Capacitatea maxim de influenare a formrii personalitii elevilor prin mass-media i prin cultul strzii

Interesul cadrelor didactice pentru unele programe este formal, se caut obinerea adeverinei sau a certificatului care atest participarea

Ineria unor cadre didactice, viziunea rutinier

Liceul de Art s devin un centru de resurse educaionale, cultural-artistice cu efecte vizibile n comunitatea local

O instituie care s asigure cadrul de formare i dezvoltare a mesagerilor culturali necesari dezvoltrii valorilor artistice i culturale n rndul locuitorilor judeului Buzu

O coal care i propune s obin acest lucru, cultivnd i dezvoltnd un climat intern bazat pe ncredere, colaborare, transparen, care s stimuleze elevii i profesorii

Liceul de Art impune necesitatea unui management de calitate al tuturor resurselor care s conduc la dezvoltarea sa.

Liceul de Art - este un spaiu deschis n raport cu oamenii

ofer posibiliti pentru un segment larg i divers de absolveni de clasa a VIII-a

este deschis n raport cu spaiile de nvmnt, oferind oportuniti elevilor care doresc s-i cultive talentul artistic

este deschis, n raport cu utilizarea i dezvoltarea metodelor activ participative, incluznd noile tehnologii informaionale pentru a mbunti eficiena i capacitatea nvrii

este deschis n raport cu ideile, fiind dedicat expansiunii i mprtirii cunotinelor teoretice i practice n domeniul cultural-artistic

este deschis construciei unui mediu intercultural, care s respecte libertatea cunoaterii, a gndirii i a exprimrii.

Misiunea Liceului de Art este s ofere educaie la un alt standard de calitate, n context local i naional, pentru dezvoltarea intelectual, social i profesional a elevului pentru cultivarea vrfurilor valorice i pentru mbogirea cultural-artistic a oraului Buzu.

A scrie cu pensula mare pe

Pereii odii tale o porunc:

Iubete-i meseria!

Tudor Arghezi

2.2.LEGISLAIA APLICABIL INSTITUIEI

Legea nvmntului nr. 84/24.07.1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare

LEGE nr. 128/12.07.1997 privind Statutul personalului didactic LEGE nr. 349/14.07.2004 pentru modificarea i completarea Legii nr.128/1997 privind Statutul personalului didactic ORDIN nr. 4356/12.06.2009 cu privire la structura anului colar 20092010 Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar, aprobat prin Ordinul M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005

ORDIN nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar

Anexele 1-4 la O.M. nr. 4072/22.06.2004 privind aprobarea disciplinelor de specialitate din curriculumul difereniat pentru clasele a IX-a - a X-a, liceu - filiera vocaional, profilurile artistic, pedagogic, sportiv i teologic

ORDIN nr. 5718/22.12.2005 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceuluiPlanuri cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, filiera vocaional

Ordinul M.E.C. nr. 3638 / 11.04.2001 ORDIN nr.5132/10/09/2009 privind activitile specifice funciei de diriginte ORDIN nr. 6178/18.12.2009 privind modificarea i completarea OMEC nr. 3502/2005 pentru aprobarea Regulamentului privind actele de studii si documentele scolare n nvmntul preuniversitar ORDIN nr. 3502/03.03.2005 pentru aprobarea Regulamentului privind actele de studii i documentele colare n nvmntul preuniversitar ORDIN nr.4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar Ordin nr. 5617/14.11.2006 privind modificarea i completarea Metodologiei de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciilor de director i director adjunct din unitile de nvmnt preuniversitar de stat, aprobat prin OMEdC nr. 3142/25.01.2006 ORDIN Nr. 3142/25.01.2006 privind aprobarea Metodologiei de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciilor de director i director adjunct din unitile de nvmnt preuniversitar de statIII. MANGEMENTUL PROCESELOR DIN INSTITUIE

3.1.HARTA PROCESELOR

3.2.ANALIZA I CARACTERIZARE PERFORMANEI UNOR PROCESE DIN INSTITUIE

Analiza i caracterizarea performaiei procesului de proiectare didactic

DIAGRAMA PROIECTRII

ETAPELEMENTE DE INTRAREVALOARE ADUGATELEMENTE DE IEIRECRITERII/INDICATORI DE PERFORMANRISCURI

PROIECTARE COMPETENEExistente n programAdapatrea lor la nivelul claseiCompetene derivate formulate n termeni operaionaliS fie msurabile, corect formulate, adaptate nivelului clasei, realisteS nu fie adaptate, realiste, msurabile

PROIECTARE CONINUTURIPrograma colar

Manual Adiii/corecii/escluderi la coninut

Structurarea/schematizarea logic a noiunilorSchema logic a lecieiAccesibilitatea, rigurozitatea informaieiDepirea nivelului clasei

Balast informaional

PROIECTAREA METODELORInventarul metodologiei aplicabil disciplineiSelectarea adecvat a metodelor n funcie de coninut, elevi, timp, resurseStrategia didacticConcordana ntre metode, coninuturi i competeneInadecvarea metodelor

Folosirea unor metode care nu duc la atingerea competenelor

PROIECTARE MIJLOACE DE INSTRUIREResursele din coalAdugarea altor materiale prin confecionareMijloace de instruireAlegerea mijloacelor adecvateNeadecvarea acestor mijloace la tem

PROIECATREA EVALURIIElemente de evaluare n funcie de competenele vizateGndirea unor texte, adigurarea unui feed-back pozitivInstrumente de evaluareAdecvarea la competene vizateNeadecvarea instrumentelor de evaluare nivel de dificultate

ANALIZA I CARACTERIZAREA PERFORMANEI

PROCESULUI DE ORGANIZARE/DESFURARE A UNEI ACTIVITI LECIE

ETAPAELEMENTE DE INTRAREVALOARE ADUGATELEMENTE DE IEIRECRITERII DE PERFORMANRISCURI

MOMENT ORGANIZATORICMateriale umane i temporaleValorificarea efectiv a timpului Operativitate, organizarea colectivului de elevi

ncadrarea n limite de timpNeadecvarea timpului rezervat

CAPTAREA ATENIEIResurse materiale i metode didacticeAdecvarea temeiTehnica de captareAdecvarea la temDistragerea elevilor

ANUNAREA TEMEI I COMPETENELORTemaFormularea n limbaj accesibil elevilorNotarea temei pe tabl de ctre profesor i n caiet de ctre eleviExpunerea adecvat i accesibilOmiterea anuntrii temei i competenelor

DESFURAREA LECIEIConinuturi

Startegie didacticAdiii/corecii la coninut

Structurare logicSchema logic a leciei

Strategia didactic aplicatRigoare tiinific i accesibilitateDepirea nivelului de nelegere, balast de informaie, neadaptarea informaiei la nivelul clasei

ASIGURAREA RETENIEI CUNOTINELOR I TRANSFERUL LORAplicaiiAdecvarea aplicaiilor s ntreasc percepia cognitivRezolvarea aplicaiilor Atingere competeneS nu vizeze competenele stabilite, s nu fie adecvate nivelului elevilor

Analiza i caracterizarea performaiei procesului de evaluare a activitilor curriculare

ETAPAELEMENTE DE

INTRAREVALOARE

ADAUGATAELEMENTE DE IESIRECRITERII DE PERFORMANTARISCURI

EVALUARE Orientarea in functie de continuturi si competente

Inventarierea itemilor1.Alegerea itemilor adecvati

2.Ierarhizarea in functie de nivelul de dificultate

3.Selectarea bugetului de timp

4.Repartizarea punctajului pentru fiecare item Lista itemilor cu indicatii de utilizare si punctaj

Administrare

Corectare si notare1.Varietate tipuri itemi si cresterea gradului de utilizare

2.Interpretare si feed-back colectiv

3.Masuri ameliorative Nivel de dificultate inadecvat

Proasta gestionare a bugetului de timp

Feed-back gresit

3.3.DEMERS DE AMELIORARE/REZOLVARE A UNOR PROBLEME APRUTE PE FLUXUL UNUI PROCES DIN INSTITUIE

Nr. crt.Etape ale demersuluiAplicaii

1.Identificarea problemei(compararea cu cerinele, standardele)RISC: DISTRAGEREA ATENIEI ELEVILOR

2.nelegerea situaiei ( culegerea datelor)PRIN INTERASISTEN SE OBSERV:

LIPSA TACTULUI PEDAGOGIC

NECUNOATEREA COLECTIVULUI CLASEI

3.Analiza cauzelor ( metoda celor 5 M i celo 5 De ce) ( TEHNICA CELOR 5 DE CE-URI)

: DE CE CREZI C ELEVII AU FCUT GLGIE?

R: PENTRU C I-A ENTUZIASMAT POVESTEA.

: DE CE NU AI REUIT S I CONTROLEZI?

R: PENTRU C ESTE O CLAS CU PROBLEME DE DISCIPLIN.

: DE CE NU AI ALES ALT TEHNIC?

R: AM CONSIDERAT C I VA CAPTIVA.

: DE CE NU TE-AI ADAPTAT SITUAIEI CREATE?

R: NU AM AVUT O TEHNIC DE REZERV.

: DE CE?

R: PENTRU C NU AM PREVZUT SITUAIA.

4.Identificarea i selectarea soluiilora) ADAPTAREA TEHNICII DE CAPTARE A ATENIEI LA FIECARE COLECTIV DE ELEVI

b) PREVEDEREA ALTERNATIVELOR PENTRU EVITAREA UNOR SITUAII NEPLCUTE

5.Planul de activiti pentru implementarea soluiilora) REALIZAREA UNEI LISTE CU METODE I TEHNICI DE TIP ICE- BREAKER

b) ALEGEREA DE TEHNICI CARE S SE PLIEZE LA SPECIFICUL FIECREI CLASE

6.Obinerea i verificarea rezultatelorVERIFICAREA LISTEI I A CRITERIILOR DE ALEGERE

7.Stabilirea indicatorilor de controlREALIZAREA UNUI CLIMAT OPTIM PT. DESFURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

IV. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL

Instituia de nvmnt : LICEUL DE ARTA MARGARETA STERIAN Profesor: x x Durata: 1 anObiective:1. Sa cunoasc programele colare n vigoare;

2. Cunoaste reglementarile de protectie a muncii specifice disciplinei predate;3. S stabilieasc cu claritate obiectivele lectiilor predate si continutul lor pe baza programelor scolare nationale;

4. Prezinta clar continutul, utilizand in mod eficient materialele didactice auxiliare;

5. S aprecieze masura in care au fost atinse obiectivele instructive propuse pentru optimizarea predarii;6. S identifice punctele forte si pe cele slabe ale elevilor si poate nota raspunsurile acestora in functie de obiectivele de evaluare stabilite;7. Isi poate asuma responsabilitatea propriei dezvoltari profesionale ulterioare si a mentinerii la curent cu noutatile cercetarii pedagogice si de specialitate

Motivaia alegerii obiectivelor

Dezvoltarea personala inseamna sa iti intelegi propriile puncte forte si puncte slabe, sa iti identifici obiectivele si cum poti sa te ajuti pe tine insuti sa le atingi. Pe parcursul acestui plan de dezvolate se vor putea identifica punctele slabe si punctele forte imbunatatirile care pot fi aduse acestora.

In urma activitii de inspecie s-au constatat urmtoarele deficiene (riscuri):

Proiectarea didactic anual i semestrial s-a realizat fr s fie respectate programele n vigoare;

Obiectivele operaionale nu sunt corelate cu programa n vigoare;

Obiectivele operaionale nu sunt formulate corect;

Nu este folosit materialul didactic existent;

Transmiterea informaiilor se face intr-un limbaj ce depete capacitatea de nelegere a elevilor;

Evaluarea nu ine cont de caracteristicile individuale ale elevilor;

Nu cunoate instrumentele de perfecionare continu a cadrelor didactice.Planul de dezvoltare personala va tine cont de deficientele care au fost constatate in timpul activitatilor de preobservare, observare si a discutiilor postobservare si este construit astfel incat sa permita o crestere a performantelor didactice a cadrului didactic intr-un termen scurs dar si dezvolatarea unor deprinderi de perfectionare permanenta.

Planul de dezvolatare este dirijat de nevoile cadrului didactic si este construit in corelatie cu standardele unitatii scolare.Plan de realizare a obiectivelor Nr.crt.ObiectiveActiviti ResponsabilitiResurse materialeTermeneRezultateIndicatori de realizare DoveziRevizuiri

1.Sa cunoasc programele colare n vigoare S citeasc programele colare in vigoare S refaca planificarile anuala, semestriale si pe unitati de invatareSef de catedra

Programe scolarePlanificari anuale

Planificari semestriale

Planificari pe unitati de invatareO saptamanaPlanificari realizate corectParcurgerea materiei in conformitate cu planificarea

2.Cunoaste reglementarile de protectie a muncii specifice disciplinei predate; Sa realizeze fisele de instructaj NTSM si PSI a elevilor

Sa afiseze NTSM si PSI in laboratorSef de catedraProcese verbale si fise de instruire

Panou cu NTSM in laboratorO saptamanaNici un accident in timpul lucrarilor de laborator

3.S stabilieasc cu claritate obiectivele lectiilor predate si continutul lor pe baza programelor scolare nationale Sa realizeze planuri de lectie corect;

Sef de catedraMentor Planuri de lectiePermanent

Planuri de lectie realizate corect Cresterea nivelului de intelegere a notiunilor predate prin cresterea procentului elevilor cu note cuprinse intre 5-750% din elevi au note cu 1-2 puncte mai mari

4.Prezinta clar continutul, utilizand in mod eficient materialele didactice auxiliare Sa realizeze o baza de date cu materialul didactic disponibil

Sa realizeze planificari pe unitati de invatare in care sa fie precizate materialele disponibile

Sa realizeze un dicionar cu noiuni explicate intr-un limbaj accesibil elevilor

Aplicarea unui chestionar elevilor pentru verificarea eficientei comunicariiMentor

Sef de catedraLista materiale didactice

Planuri de lectie

Planificare pe unitati de invatare

Dictionari de termeni

Chestionar

Manual

Carti metodice

2 luniCresterea eficienei procesului de predare50% din elevi apreciaz o cretere a nivelului de nelegere a noiunilor tiinifice

75% din elevi apreciaz o comunicare mai bun P-ELista materiale

Dictionar

Interpretare rezultate chestionare

5.S aprecieze masura in care au fost atinse obiectivele instructive propuse pentru optimizarea predarii Se realizeze fise de evaluare final

S foloseasc feeb-back- ul n timpul predriiProfesor Fise de evaluare

Manual

permanentOptimizarea procesului de predareUtilizarea fielor de evaluare final la toate leciileFise de evaluare corectate

6.Poate identifica punctele forte si cele slabe ale elevilor si poate nota raspunsurile acestora in functie de obiectivele de evaluare stabilite Sa aplice chestionare pentru identificarea stilurilor de nvare

Sa realizeze fise de evaluare n funcie de caracteristicile fiecrui elevProfesor

Chestionar pentru identificarea stilurilor de nvareFise de evaluare

Documente PHAREO lunPermanent Optimizarea procesului de predare50% din elevi au note mai mariTabel stiluri de invatareFise de evaluare corectate

Grafice de evolutie a performanelor elevilor

7. s i asume responsabilitatea propriei dezvoltari profesionale ulterioare si a mentinerii la curent cu noutatile cercetarii pedagogice si de specialitateParticiparea la activitati demonstrative

Predarea in parteneriat

Sustinerea unei lectii demonstrative

Participarea la cursuri de perfectionare Plan de perfectionare didactica

Sef de catedraMentor Literatura metodica

LunarSemestrial

Anual

Semestrial

Permanent

Realizarea unui plan de dezvoltare si perfecionare Imbuntirea aspectelor pedagogice i metodice din activitatea de predarePlanificarea activitatilor comisiei metodiceProcesele verbale de la sedintele comisiei metodice

Adeverinte participare cursuri formare

Plan de perfectionare5 lectii demonstrative urmarite2 lectii in parteneriat

1 lectie demonstrativa

V. SCURT EXERCIIU REFLEXIV:

CARE ESTE VIZIUNEA MEA ACUM (la finalul cursului) DESPRE CEEA CE TREBUIE S FIE METODISTUL NTR-O UNITATE DE NVMNT

ndrumarea viitoarelor cadre didactice,precum i a celor aflate la nceput de carier,se realizeaz de ctre cadre didactice cu experien ,care ndeplinesc rolul de metoditi. Metodistul stabilete o relaie profesional cu cadrul didactic i colaborez cu toi factorii implicai n asistarea acestuia.

Metodistul este un model pentru cadrul didactic n procesul formrii competenelor acestuia n primii ani de activitate n coal.

Metodistul este resurs de nvare.Prin asistena la ore i prin analiza activitii stagiarului ,metodistul i ofer acestuia feed-back referitor la calitatea proiectrii,a comportamentului din timpul predrii i evalurii,a celorlalte activiti din fia postului.Metodistul sprijin stagiarul n selectarea i procurarea bibliografiei de specialitate i l ndrum n exploatarea acesteia n activitatea didactic.

Metodistul este consilier pentru managementul activitii didactice , pentru dezvoltarea profesional i personal , pentru opiunile de evoluie n carier pentru intregrarea n cultura organizaional a colii , pentru dezvoltarea capacitii de relaionare interpersonal , pentru modalitile de mediere a eventualelor conflicte , pentru dezvoltarea capacitii de documentare , de autoevaluare etc.

Metodistul este animator pentru stagiar .Metodistul l motiveaz pe stagiar pentru profesie , i insufl ncredere n forele proprii i optimism pedagogic.

Metodistul este evaluator al prestaiei didactice a cadrului didactic.Metodistul evalueaz progresul stagiarului n planul competenelor profesionale , prin raportare la anumite standarde .

Consider ca prin existenta unui metodist s-ar solutiona mai multe probleme care exista si se perpetueaza in orice unitate de invatamant:

Verificarea pregatirii profesionale a tinerilor debutanti;

Indrumarea profesorilor debutanti in vederea cresterii calitatii procesului instructiv-educativ;

Imbunatatirea comunicarii in interiorul institutiei de invatamant;

Diagnoza si solutionarea timpurie a diferitelor derapaje din procesul instructiv-educativ;

Pregatirea profesionala continua pe palierele deficitare;

Toate acestea sunt de obicei probleme cu care cadrele didactice se confrunta in primii ani de invatamant si de cele mai multe ori trece o perioada lunga de timp pana cad ajung sa fie identificate si solutionate. Medodistul ar putea sa realizeze transferul mult mai rapid si mai eficient a cunostintelor teoretice dobandite in cursul facultatii de catre fiecare cadru didactic spre abordarea practica necesara desfasurarii in conditii optime a procesului de invatamat cu scopul atingerii performantelor profesionale.

BIBLIOGRAFIE1. *** Plan de dezvoltare instituional

2. *** Suport curs metodist

3. Stanciu Neculai, Stanciu Roxana Mihaeala - Reflectii metodice si psihopedagogice4. www.edu.roLUCRU IN ECHIPA

REZISTENTA LA STRESS

MINISTERUL EDUCATIEI

INSPECTORAT

FURNIZOR FORMARE

EMBED Word.Picture.8

ELEVI

ANALIZA SI DECIZEI

SPIRIT DE ECHIPA

INDEMANARE

ATENTIE

CORECTITUDINE

ABILITATI

IT

DOCUMENTARE

COMUNICARE

OBSERVAREA NATURII

UMANE

EMPATIE

PROFESIONALISM

ENERGIE

METICULOZITATE

DESCHIDERE LA NOU

FUNCTIONARE

CEAC

FUNCTONARE

COMISII METODICE

CONTROL

MONITORIZARE

Nu poi s-i nvei pe alii ceea ce tu nu tii.

Nu ajunge s tii ceva pentru a-i nva pe alii.

Trebui s tii CUI te adresezi i CUM s o faci.

P. Klapper

PROFESOR

MENTOR

SEF COMISIE

COLEGI

METODIST

STABILIRE

ORGANIGRAMA

REALIZARE

PLAN DE INVATAMANT

EVALUARE

COMUNICAREA CU

COMUNITATEA LOCALA

URMARIRE

TRASEU EDUCATIONAL

ASISTENTA MEDICALA

INTRETINERE

INFRASTRUCTURA

PAZA SI

PROTECTIE

ELABORARE SI

GESTIONARE BUGET

LECTII

DEMONSTRATIVE

GRADE

DIDACTICE

CURSURI

DEZVOLTARE

PROFESIONALA

ACTIVITATI

EXTRACURRICULARE

ABSOLVIRE

VERIFICARI SEMESTRIALE

ADMITERE

CONSILIERE

PSIHO+PEDAGOGICA

CONSILIERE SI ORIENTARE

ELEVI SI PROFESORI

EVALUARE

IMPEMENTARE

PROIECTARE

CURRICULUM

PROCESE MANAGERIALE

PROCESE PRINCIPALE

PROCESE DE SUPORT

_1327595102.doc

CRITERII

CONTEXT ORGANIZATIONAL

ORGANIZARE

PROIECTARE

PROCES

DEZVOLTARE PROFESIONALA CONTINUA

Portofoliu Metodist

Documents

Transcript of Portofoliu Metodist