PLANUL MANAGERIAL AL DEPARTAMENTULUI ACTIVITĂŢI EDUCATIVE An şcolar 2010-2011

PLANUL MANAGERIAL AL DEPARTAMENTULUI ACTIVITĂŢI

EDUCATIVE

An şcolar 2010-2011

Inspector activitate educativă, prof. Alla Apopei23 octombrie 2010

Miclăuşeni

CONTEXT

Secolul XXI a marcat un punct de turnură în evoluţia conceptelor de educaţie formală şi non-formală, aflate din ce în ce mai frecvent în centrul discursului educaţional internaţional.

În plan european, Consiliul Europei prin Comitetul de Miniştri a adoptat recomandări privind promovarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare.

Reiterând mesajul Consiliului Europei transmis în cadrul sesiunilor de la Lisabona din anul 2000 şi de la Bruxelles, din anul 2004, cu privire la rolul educaţiei în societatea contemporană, în contextul considerării educaţiei ca o prioritate absolută şi un agent cheie all asigurării coeziunii sociale, capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european, Strategia de dezvoltare a activităţii educative şcolare şi extraşcolare proiectată de Ministerul Educaţiei şi Cercetării constituie o abordare educaţională complementară formal – non-formal prin care se valorifică rolul definitoriu al educaţiei în pregătirea tuturor copiilor de a deveni cetăţeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii.

DIRECŢIILE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI PENTRU ANUL ŞCOLAR 2010-2011

I. IMPLEMENTAREA ŞI MONITORIZAREA DESCENTRALIZĂRII Obiective:

• Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiară

• Întărirea rolului consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui management eficient al acestora

• Organizarea de sesiuni de formare a membrilor consiliilor de administraţie în domeniul managementului educaţional

• Facilitarea dialogului şi colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale şi ai părinţilor

• Eficientizarea asigurării şi gestionării resurselor materiale la nivelul unităţilor din învăţământ


II. FORMAREA RESURSEI UMANE: PERSONAL DE CONDUCERE , PERSONAL DIDACTIC ŞI DIDACTIC AUXILIAR

Obiective: • Susţinerea şi promovarea formării şi dezvoltării

profesionale continue a managerilor şcolari• Încurajarea dezvoltării profesionale iniţiale şi continue a

cadrelor didactice prin participarea la programe de formare continuă, proiecte europene

• Încurajarea dezvoltării de programe de formare continuă de către furnizorii de programe de formare

• Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului din învăţământul preuniversitar

• Susţinerea educaţiei permanente şi a învăţării pe tot parcursul vieţii pentru toate categoriile de personal


III. CREŞTEREA CALITĂŢII SERVICIILOR EDUCAŢIONALE ÎN INTERESUL EDUCAŢIONAL AL ELEVULUI

Obiective: • Dezvoltarea capacităţii unităţilor de educaţie în ceea ce priveşte asigurarea şi

evaluarea calităţii serviciilor educaţionale oferite (CEAC, sistem de management al calităţii)

• Promovarea susţinută a procesului de predare – învăţare centrat pe formarea şi dezvoltarea competenţelor cheie la elevi

• plicarea sistemului de evaluare a elevilor în vederea asigurării învăţării şi a evaluării centrate pe dobândirea competenţelor cheie

• Încurajarea şi susţinerea performanţelor la elevi prin organizarea olimpiadelor, concursurilor şi examenelor naţionale şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute.

• Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi inovării în educaţie • Creşterea calităţii serviciilor de asistenţă educaţională • Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii locale şi la dinamica forţei de

muncă • Încurajarea şi susţinerea alternativelor educaţionale şi a învăţământului particular


IV. ASIGURAREA EGALITĂŢII DE ŞANSE LA EDUCAŢIE DE CALITATE Obiective:

• Facilitarea accesului tuturor copiilor şi elevilor la servicii educaţionale de calitate

• Acordarea unei atenţii sporite unităţilor de educaţie din mediul rural în vederea reducerii diferenţelor dintre acestea şi unităţile din mediul urban în ceea ce priveşte calitatea educaţiei oferite

• Încurajarea dezvoltării programelor educaţionale pentru zonele sau grupurile de risc

• Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale


V. CREŞTEREA ROLULUI ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ŞI EXTRAŞCOLARE PENTRU FORMAREA COMPLEXĂ A

PERSONALITĂŢII COPIILOR ŞI TINERILOR Obiective:

• Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale care au în vedere dimensiunea formativă a educaţiei

• Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi informale ca dimensiuni ale procesului educaţional în vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism

• Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şi extracurriculare

• Susţinerea activităţilor Consiliului Judeţean al elevilor


VI. CREŞTEREA ROLULUI ŞCOLII ÎN COMUNITATE

Obiective: • Implicarea şcolii în activităţi de educaţie a părinţilor şi a

membrilor comunităţii• Derularea de proiecte educaţionale şi comunitare prin

intermediul unităţilor de educaţie• Oferirea unui model de organizare instituţională pentru

comunitate• Promovarea şi susţinerea valorilor în comunitate prin

activităţile derulate de instituţia şcolară


VII. COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI EDUCAŢIONAL ROMÂNESC CU SISTEMELE EUROPENE

Obiective: • Consilierea şi asistarea şcolilor pentru participarea la

proiecte europene şi parteneriate cu instituţii similare din alte ţări europene

• Consilierea şi susţinerea şcolilor pentru a participarea la competiţia Şcoala Europeană

• Încurajarea mobilităţii cadrelor didactice în spaţiul UE• Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în

educaţie

OPŢIUNI STRATEGICEPentru punerea în practică a direcţiilor de acţiune şi realizarea

obiectivelor propuse I.S.J. Iaşi a ales să acţioneze folosind următoarele opţiuni strategice:

realizarea schimbărilor pe baza proiectelor formarea resursei umane iniţierea şi dezvoltarea parteneriatelor comunicarea cu toţi actorii şi partenerii implicaţi în procesul de

educaţie încurajarea lucrului în echipă promovarea diversităţii şi interculturalităţii valorificarea exemplelor de buna practică promovarea cercetării şi inovării în educaţie Monitorizarea realizării proiectelor unităţilor şcolare în parteneriat

cu ISJ Iaşi

Analiza SWOT PENTRU ANUL ŞCOLAR TRECUT: Puncte tari: experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare; personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative derivate

dintr-o problematică educativă diversă; reţea coerentă de coordonare a activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare: inspectorul

educativ-la nivel judeţean, coordonatorul de programe şi proiecte şcolare - la nivelul unităţii de învăţământ consilierul-diriginte şi corpul profesoral – la nivelul clasei; structurile organizaţionale ale elevilor şi părinţilor la nivelul unităţii şcolare;

diversitatea programului de activităţi educative la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ; instituţii specializate în activităţi educative extraşcolare : Palatul şi 5 cluburi ale copiilor; modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţile derulate, pe tot parcursul anului, în Palatul,

cluburile copiilor şi cluburile de vacanţă; bază materială didactică relativ modernă în unităţile de învăţământ, Palatul/cluburile copiilor (spaţii,

echipamente, material didactic etc.); existenţa ofertelor educaţionale în unităţi de învăţământ, Palatul şi cluburi ale copiilor; gratuitatea activităţilor de timp liber oferite de Palatul şi cluburile copiilor; experienţe pozitive în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi integrarea socială a copiilor; finalitatea proiectelor şi programelor educative ale copiilor prin participarea la competiţii judeţene, naţionale

şi internaţionale (Calendarul Proiectelor Educative); vizibilitatea actului educaţional în comunitate şi societate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi

extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii, emisiuni la care participă copiii); transferul de metode didactice neconvenţionale centrate pe elev utilizate în cadrul activităţilor educative

şcolare şi extraşcolare în vederea ridicării calităţii şi eficienţei actului educaţional; deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi perspectivele de

dezvoltare ale societăţii; existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţiile guvernamentale şi non-

guvernamentale în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional.

Analiza SWOT: Puncte slabe: Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe şi proiecte educative de la nivelul

unităţii de învăţământ Activitatea coordonatorului de proiecte şi programe educative este vastă, complexă, în unele şcoli, acesta primind şi alte responsabilităţi. Coordonatorul de programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare nici nu este degrevat de un anumit număr de ore, nici nu este remunerat suplimentar;

În cadrul educaţiei formale, accentul cade pe transmiterea cunoştinţelor şi nu pe caracterul educativ al conţinutului;

Neglijarea impactului pozitiv pe care activitatea educativă extraşcolară şi extracurriculară îl are asupra dezvoltării personalităţii elevului;

Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi, cadre didactice, organe de îndrumare şi control;

Absenţa formării în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Fondurile insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, Dezinteresul pentru realizarea de proiecte pentru atragerea fondurilor extrabugetare; imposibilitatea financiară a unor unităţi de învăţământ (în special din mediul rural), palate şi

cluburi ale copiilor de a-şi îmbunătăţi baza materială; Instabilitatea cadrelor didactice în sistem (atât în şcoli, cât şi în PC şi CC); Retribuţie necorespunzătoare a cadrelor didactice, lipsa altor facilităţi; Nerecunoaşterea activităţii educative a elevilor realizată în afara orelor de curs; Număr insuficient de consilieri psihopedagogi; Incapacitatea şcolilor de a deveni ofertanţi de proiecte pentru partenerii educaţionali.

Analiza SWOT: Oportunităţi: Redimensionarea „şcolii ” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la

viaţa publică, prin promovarea unor politici de compatibilizare între starea de fapt şi standardele de atins;

Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii; Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de

cooperare internaţională; Valorificarea parteneriatului educaţional în zona formării profesionalizate pe diferite tipuri de

educaţie complementară; Diversificarea ofertei educaţionale, creşterea calităţii actului educaţional din perspectiva

descentralizării şi a concurenţei pe piaţa educaţiei; Valorificarea conţinutului, abilităţilor şi competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ

formal în contexte practice, bine ancorate în realitatea cotidiană, Recunoaşterea statutului educaţiei non-formale de componentă esenţială a învăţării

permanente; Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi

asumarea de roluri; Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală; Interesul elevilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare; Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a tinerilor; Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii; Iniţierea tinerilor în managementul de proiect, în activităţi antreprenoriale şi în procesul

decizional în vederea finalizării demersurilor lor.

Analiza SWOT: Ameninţări: Atitudinea şi demersurile nesistematice, pur formale

sau menţinute la nivelul tradiţional în organizarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;

Promovarea unei mentalităţi negative la adresa activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;

Implicarea inegală a cadrelor didactice; Neimplicarea conducerii unităţii de învăţământ în

susţinerea şi organizarea proiectelor educative; Oferta negativă a străzii, a altor medii de influenţă.

PRINCIPII ŞI VALORI Principiul priorităţii educaţiei, ca responsabilitate asumată. Principiul continuităţii activităţilor care au caracter permanent şi se bazează pe

experienţa anterioară; Principiul complementarităţii formal-nonformal; Principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale; Principiul descentralizării autorităţii educaţionale şi al asigurării unităţii

demersurilor educaţionale locale prin coordonare; Principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare şi integrate; Principiul cooperării. Principiul parteneriatului educaţional. Principiul educaţiei centrate pe valori: respect, non – discriminare, egalitate,

solidaritate, toleranţă, adevăr, libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate originalitate, dragoste, încredere. În acest context, valorile asigură cadrul în care normele sociale sunt stabilite şi explicate. Ele stau la baza formării atitudinilor, a procesului de luare a deciziei şi influenţează puternic comportamentul. Este importantă identificarea valorilor elevilor, profesorilor, adulţilor în vederea găsirii unui numitor comun al valorilor reprezentative ale comunităţii care să producă schimbări pozitive la nivelul eficientizării sistemului educaţional.

Împreună, copiii, profesorii şi părinţii pot face din şcoală un loc plăcut pentru toţi cei implicaţi în procesul educativ, un mediu bazat pe încredere, comunicare, respect şi flexibilitate.

SCOP:

Ridicarea standardelor calitative ale educaţiei formale şi non-formale, ale activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin complementarizarea lor în vederea valorificării potenţialului elevilor şi a formării lor ca cetăţeni europeni proactivi.

OBIECTIVELE principale vizează:

Realizarea obiectivelor şi finalităţilor în domeniul activităţii educative prevăzute în: Programul “Valori şi mijloace ale educaţiei astăzi”; programele activităţilor de „Consiliere şi orientare”, Strategia MEdC privind educaţia, Programele Ariei Curriculare “Consiliere şi orientare”, Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activităŃile specifice funcŃiei de diriginte.

Întărirea statutului activităţii educative şi de consiliere şcolară şi extraşcolară ca spaţiu de dezvoltare personală, ca arie curriculară cu competenţe şi finalităţi precise şi relevante;

Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism;

Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare prin multiplicarea programelor şi proiectelor educative de cooperare internaţională;

Formarea resursei umane în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare, de consiliere şi

orientare prin monitorizarea şi evaluarea impactului acesteia în comunitate; Profesionalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare şi de consiliere prin

dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară; Întărirea parteneriatului educaţional în vederea responsabilizării tuturor factorilor

sociali implicaţi în susţinerea procesului instructiv – educativ.

REZULTATE AŞTEPTATE

Creşterea calităţii actului educaţional şi a rezultatelor învăţării; Stimularea interesului elevilor şi a cadrelor didactice de a se implica

în proiecte şi programe educative curriculare, extraşcolare şi extracurriculare la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ;

Stimularea şi multiplicarea iniţiativelor tinerilor în dezvoltarea vieţii comunităţii şcolare/comunităţii;

Reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului şi absenteismului şcolar;

Asigurarea şanselor egale de dezvoltare personală; Ridicarea calităţii resursei umane din sistemul educaţional; Asigurarea sustenabilităţii proiectelor educative prin conştientizarea

comunităţii cu privire la potenţialul pe care programele educaţionale le au asupra formării tinerei generaţii ce urmează a se integra;

Transformarea educaţiei în sursă de dezvoltare comunitară.

PLANUL OPERAŢIONALCREŞTEREA ROLULUI ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ŞI

EXTRAŞCOLARE PENTRU FORMAREA COMPLEXĂ A PERSONALITĂŢII COPIILOR ŞI TINERILOR

Obiective: Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale care au în

vedere dimensiunea formativă a educaţiei Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi

informale ca dimensiuni ale procesului educaţional în vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism

Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şi extracurriculare

Susţinerea activităţilor Consiliului Judeţean al elevilor

COMISII DE LUCRU ÎN ANUL ŞCOLAR 2010-2011Educaţia formală şi non-formală

PROFESORII METODIŞTI Prof. Apopei Camelia- Colegiul Tehnic „D. Leonida” Prof. Apostol Carmen - Liceul Teoretic „M. Costin” Paşcani Prof. Burlibaşa Carmen - Colegiul Tehnic „D. Leonida” Prof. psihopedagog Cărăuşu Claudia - Liceul de Informatică „G. Moisil” Profesor psiholog Butnaru Dan- CJAPP Iaşi Profesor psihopedagog Ioachim Magdalina - Liceul ,,V.Alecsandri” Profesor psihopedagog Hardulea Anca - CJAPP Iaşi Prof. Morăraşu Violanda Cristina – Colegiul Economic Administrativ Prof. Năstasă Adriana Elena – Şcoala”B.P. Haşdeu”- rezervă Prof. Predoi Greta – S.A.M. Butea- rezervă Prof. Savinescu Ileana – Şcoala ,,Ştefan Bârsănescu”, CCD Profesor psihopedagog Vlasie Elena Manuela- şcoala „B.P.Haşdeu” Iaşi Profesor psihopedagog Vlasov Doru- Valentin – CJAPP Iaşi


Membrii Consiliului Consultativ

Profesor psiholog Anca Hardulea CJAPP Iaşi Profesor psihopedagog Doru Valentin Vlasov-

CJAPP Iaşi Profesor psihopedagog Magdalina Ioachim-

Liceul ,,V.Alecsandri” Profesor Mujdei Mariana- Colegiul Tehnic ”G.

Asachi” Profesor Ileana Savinescu – Şcoala ,,Ştefan

Bârsănescu”, CCD Profesor Florin Manoliu- Şcoala Titu

Maiorescu Profesor Apostol Carmen- Liceul Teoretic „M.

Costin” Paşcani Profesor Gheorghe Moga– Şcoala Liteni Profesor Loredana Stiuj - Şcoala ,,Vasile

Conta” Profesor Marian Grebinişan-Clubul Copiilor

Tg.Frumos

Profesor Cecilia Chifu – Şcoala ,,Ştefan Bârsănescu”

Înv. Florentina Gheorghiu- Şcoala ,,Ion Ghica” Profesor Roxana Mihăilă -Şcoala Leţcani Prof. Damian Catalin – Palatul Copiilor Iasi Prof.Ciopraga Gabriel –Clubul Copiilor

Pascani Profesor Mariea Boz- Şcoala Titu Maiorescu Prof. Popa Claudiu – Scoala „Garabet

Ibraileanu” Tg.Frumos Prof. Delia Tiron – Liceul Teoretic”Al. I. Cuza”

Iaşi Prof. psihopedagog Alina Vasiliu -CJAPP Iaşi Prof. Jescu Liana – Grup Şcolar Economic „V.

Madgearu” Prof. Alla Apopei – Inspector proiecte

educaţionale


COMISIA DE EVALUARE A PROIECTELOR EDUCATIVE

LA NIVEL JUDEŢEAN Prof. Bogdan Cristescu – Inspector Şcolar General, ISJ Iaşi Prof. Alla Apopei - Inspector proiecte educaţionale, ISJ Iaşi Prof. Manea Sabina – inspector ISJ Iaşi Prof. Tiron Delia - Liceul Teoretic”Al. I. Cuza” Iaşi Prof. Benonia Radu- director GPN 11 Iaşi Profesor psihopedagog Magdalina Ioachim- Liceul ,,V.Alecsandri” Prof. Cecilia Chifu – director adj. Şc. „Ştefan Bârsănescu” Iaşi Prof. Cătălin Damian - Palatul Copiilor Iasi Prof. Mihaela Gotcu- Colegiul Naţional „E. Racoviţă” Prof. Gheorghe Moga – director Şcoala Liteni Ionuţ Darie- elev la Colegiul Naţional „M. Eminescu” Iaşi Vasile Petrovici Anghel- părinte, preşedintele Asociaţiei Judeţene a Părinţilor Prof. Maricica Manole- preşedinte Organizaţie” Salvaţi Copiii”, reprezentant ONG

PROFESORI RESPONSABILI DE CERC METODICEducaţia formală şi nonformală

Cerc 1. Prof. Dorina Carapană – dir. Adj.Liceul „G.Ibrăileanu”, prof.Cristina Lapteş- consilier educativ Liceul „G.Ibrăileanu”

Cerc. 2. Prof. Făniţa Cepoi – dir. Adj. Liceul cu Program Sportiv, prof. Prodan Irina, cons. educativ

Cerc 3. Prof. Mioara Peşte – director Şcoala „N. Iorga”, prof. psihoped Ciobotaru Alina- cons. educativ

Cerc 4. Prof. Prof. Tarşa Ion- dir. Adj. Şcoala Lunca Cetăţuii

Cerc 5. Prof. Daniel Dumitru Lozba Stirbuleac -dir. adj. Şc. Rediu

Cerc 6. Prof. Vasile Sofron – dir. Adj.Gr. Şc. „Unirea” Paşcani, Haratu Mihaela- cons. educativ

Cerc 7. Prof. Culbec Nicolae – cons. educativ Liceul „Bogdan Vodă” Hălăuceşti

Cerc 8. Prof. Aioanei Vasile – director Şcoala Buhalniţa, prof. Sava Leonard- cons. educativ

Cerc 9. Prof. Vana Sofica – director adj.Liceul Teoretic „Ion Neculce”Tg.Frumos

Cerc 10. Prof. Gica Lupăşteanu – director Gr. Şc. Vlădeni

Cerc 11. Prof. Stepanida Postelnicu – dir. Adj. Şc. Podu-Iloaiei, prof. Chiru Flavia- cons. educativ

Cerc 12. Prof. Panait Cristian – dir.Gr.Sc.”Petre Carp” Tibaneşti

Cerc 13. Prof. Pantiru Livia – dir. Adj. Lic. „L.Rosetti”,Răducăneni, prof. Pascariu Geta Aurica, cons educativ

Cercul metodic al Palatului şi Cluburilor Copiilor

Prof. Cătălin Damian – director Palatul Copiilor Iaşi Cercul metodic al profesorilor psihopedagogi Prof. psihopedagogi Anca Hardulea, CJAPP IaşI Doru Valentin Vlasov- CJAPP Iaşi

PLANUL MANAGERIAL AL DEPARTAMENTULUI ACTIVITĂŢI EDUCATIVE An şcolar 2010-2011

Documents

Transcript of PLANUL MANAGERIAL AL DEPARTAMENTULUI ACTIVITĂŢI EDUCATIVE An şcolar 2010-2011