Planul de actiune al scolii 2018-2022 Şcoala Postliceală ......Planul de actiune al scolii –...

Planul de actiune al scolii – 2018-2022 Şcoala Postliceală Sanitara

„SFÂNTUL LUCA ” – TULCEA

1

MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE

ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „ SFÂNTUL LUCA”

TULCEA STR. Sălciilor nr.8, telef.0240519175 ; fax : 0374003644

e-mail : [email protected]; saitul scolii: scoalasanitarasfluca.ro

2 0 1 8 - 2 0 2 2

Director,

dr. ANDREI LILIANA

mailto:[email protected]



2

A V I Z A T ,

în CONSILIUL PROFESORAL

din data de 12.12.2018

A P R O B AT ,

în CONSILIUL de ADMINISTRAȚIE


A P R O B AT ,

INSPECTORATUL SCOLAR JUD.TULCEA

INSPECTOR SCOLAR GENERAL

LUCICA POPIȘCĂ

A P R O B AT ,

A V I Z A T ,

în CONSILIUL PROFESORAL


A P R OB A T ,

în CONSILIUL de ADMINISTRATIE


A P R O B AT ,

INSPECTORATUL SCOLAR

JUD.TULCEA

INSPECTOR SCOLAR GENERAL

LUCICA POPIȘCĂ



3

INSPECTORATUL SCOLAR

JUD.TULCEA

INSPECTOR SCOLAR

GENERAL

LUCICA

POPIȘCOLECTIVUL de COLABORARE

Dr. ANDREI LILIANA – director, coordonator

Prof. BULETE ADELAIDA – cadru didactic – resp.CEAC

Prof. BUZATU MARIA - cadru didactic – membru CEAC

Dr. VALCU DUMITRU - cadru didactic – membru CEAC

As.pr.OLTEANU MARILENA-cadru didactic –membru CEAC

Tehnoredactare BELU MARIA – secretar



4

PARTENERI

SOCIALI

INSPECTORATUL SCOLAR al JUDETULUI TULCEA

CONSILIUL LOCAL al MUNICIPIULUI TULCEA

SPITALUL JUDETEAN TULCEA

AGENTIA JUDETEANA pentru OCUPAREA FORTEI de

MUNCA TULCEA

DIRECTIA JUDETEANA de STATISTICA TULCEA

DIRECTIA JUDETEANA de PROTECTIA COPILULUI

CLINICI si CABINETE MEDICALE PRIVATE –TULCEA



5

CONVINGERI REALE

1. ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „SF. LUCA” TULCEA DIN ANUL 2005 ESTE

SINGURA ŞCOALĂ cu profil sanitar din zonă care asigură o pregătire de specialitate în

profilele şi domeniile : asistent medical generalist; asistent medical de farmacie; asistent

medical de radiologie şi asistent medical balneofiziokinetoterapie si recuperare.

2. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea oferă educaţie de calitate in domeniul sanitar

pentru toţi elevii, indiferent de rasă, sex, convingeri, religie sau etnie.

3. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este angajată pentru a asigura nevoile

educaţionale în învăţământul profesional şi tehnic din judeţul Tulcea.

4. Scopul Şcolii Postliceale Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este de a furniza educaţie de calitate in

domeniul sanitar, de a extinde frontierele cunoaşterii şi a sluji interesele educaţionale şi

tehnice ale societăţii.

5. Credem că procesul de instruire şi condiţiile didactico –materiale pe care le oferă Şcoala

Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea, conferă calitate procesului educaţional.

6. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea trebuie să se angajeze în asigurarea unei

pregătiri de specialitate de nivel ridicat şi în crearea unui climat care să încurajeze elevii să-si

dezvolte potenţialul.

7. Credem că formarea continuă a profesorilor trebuie

asigurată de MEN, pentru a putea implementa măsurile

de reformă, mereu în schimbare.

8. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea asigură

pregătirea profesională în domeniul sanitar la nivelul

standardelor europene şi în concordanţă cu evoluţia

pieţei muncii în România, într-un climat care să

încurajeze elevii să-şi dezvolte potenţialul potrivit

aptitudinilor şi obiectivelor traseului lor profesional



6

ARGUMENT

JUSTIFICATIV

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII PENTRU DEZVOLTAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC s-a construit

pentru următorii 4 ani ( 2018 – 2022)

Analiza atentă şi detaliată a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari anteriori a motivat

pe deplin, prin concluziile semnificative, orientarea proiectării către două direcţii importante:

consolidarea succeselor şi ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare. În acest scop au fost

stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza acestora a fost conceput planul de acţiune, prin

urmărirea concretă a acţiunilor si secvenţelor planificate.

În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice cadrelor de conducere şi ale tuturor

membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi consistenţă, pentru mai buna cunoaştere a

îndatoririlor şi obligaţiilor de serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a termenelor şi

standardelor calitative impuse acestora.

Conceptul de proiectare adoptat a respectat şi urmărit noul model structural al Planului de

acţiune al şcolii, respectând şi dezvoltând cerinţele organizatorice şi funcţionale actuale ale

unităţii, in scopul asigurării eficienţei gestionării curente a activităţii şi gradului sporit de

concretizare, necesar atingerii unor obiective prioritare

Planul de Acțiune al Scolii pentru 2018 – 2022 constituie referinţa majoră în elaborarea şi

fundamentarea deciziilor din cadrul Şcolii Postliceale Sanitare SF.LUCA , formulează viziunea,

misiunea, obiectivele, strategiile şi tehnicile adoptate, defineşte mediul în care şcoala funcţionează

şi serviciile care le aduce comunităţii.

Planul de Acțiune al Scolii devine instrumentul principal pe care îl poate folosi unitatea

şcolară pentru adaptarea la mediul extern şi optimizarea resurselor în vederea atingerii obiectivelor

propuse.



7

Planul reprezintă garanţia că unitatea postliceală are un management performant şi poate

să folosească în mod eficient resursele financiare.

Planul permite, de asemenea, manifestarea personalităţii instituţiei de învăţământ precum

şi realizarea unei depline organizări în concordanţă cu managementul financiar şi managementul

administrativ al şcolii.

Planul strategic reprezintă voinţa unității școlare în competiţia pe plan local, de creare a

unui sistem de valori şi de promovare a acţiunilor de îmbunătăţire.



8

C O N T E X T

ŞTIM CE AVEM DE FĂCUT

SUNTEM ÎMPREUNĂ - TREBUIE SĂ REUŞIM

SE POATE ŞI MAI BINE

ÎNVĂŢĂTURA ESTE PENTRU TOŢI

ÎNVĂŢĂM ÎNCERCÂND

ÎNTOTDEAUNA EXISTĂ CINEVA CARE SĂ

TE AJUTE

ORICINE ARE CEVA DE FĂCUT

PUTEM DISCUTA DESPRE

DIFERENŢELE DINTRE NOI

NE SIMŢIM BINE ÎMPREUNĂ

SUNTEM TOLERANTI !

NE MANDRIM CU VOI ...primii paSi..



9



10

CUPRINS

PAG

CONVINGERI REALE 5

ARGUMENT JUSTIFICATIV 6

I. Partea I - CONTEXTUL 8

A MISIUNEA ŞCOLII 12

B PROFILUL ȘCOLII – SCURT ISTORIC 13

B.1 PROFILUL PREZENT al SCOLII 17

C. VIZIUNEA PRIVIND VIITORUL ȘCOLII 21

C.1 VIZIUNEA și MISIUNE ȘCOLII 24

C.2 SERVICII OFERITE ELEVILOR 28

C.3 ANALIZA REZULTATELOR IN ANUL ŞCOLAR 2017 - 2018 33

D CONTEXTUL NAŢIONAL 35

E OBIECTIVE ŞI PRIORITĂŢI LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL 37

II. Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR 48

2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN 48

2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN 56

III. PROIECTAREA VIZIUNII ȘI ASUMAREA MISIUNII ŞCOLII POSTLICEALE SF.

LUCA TULCEA

71

IV. OBIECTIVELE ŞI ŢINTELE ŞCOLII MODALITĂŢI DE REALIZARE 72

4.1 PLANUL OPERAŢIONAL 2019-2020 78

V CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE 85

5.1 Consultarea 82

5.2 Monitorizarea şi evaluarea 84

ANEXE

Cuprins Anexe

87

GLOSAR 96

Lista de verificare pentru PAS 2019 – 2020 97



11

Sală

multifuncţională



12

Partea I

C O N T E X T A. MISIUNEA SCOLII

ÎN ACTUALUL CONTEXT SOCIO-ECONOMIC SI CULTURAL,

UNITATEA NOASTA SCOLARA VA RASPUNDE FAVORABIL,

PROMPT SI EFICIENT, SOLICITARILOR SOCIO-

PROFESIONALE ALE ELEVILOR !

"VĂ Oferim EDUCAŢIE azi, Pentru a REUŞI într-o lume plinA de provocAri, mâine "

Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează dezvoltarea unui învățamant

modern, de calitate, axat pe respectarea valorilor democrației europene . Unitatea

noastră şcolara oferă şanse egale elevilor pentru dezvoltarea competențelor

profesionale din domeniile asistent medical generalist şi asistent medical de

farmacie asigurând însuşirea limbajelor necesare integrării sociale şi comunitare.

Deasemenea asigură continuarea învățării de-a lungul întregii vieți, pentru

adaptarea la schimbările tehnologice specifice economiei bazată pe dezvoltare.

În toate activitățile Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează

calitatea, dezvoltarea creativității, responsabilitatea, încrederea în sine, toleranța

şi respectul pentru personalitatea fiecarui individ.

Țintele strategice vor fi:

Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, național şi internațional;

dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare.

Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin formarea continuă a personalului

didactic şi nedidactic în funcție de nevoile identificate.



13

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în perspectiva

introducerii unui climat de ordine şi disciplină.

Scoala ii pregateste pe elevi pentru a se putea valorifica drept cetățeni

responsabili şi autonomi, manifestând disponibilități şi capacități de înnoire şi

schimbare în bine a societății româneşti.

Scoala se aliniază, la legislația postliceal sanitar, la standardele

educationale europene, in vederea integrarii tarii noastre in structurile

europene.

Scoala dezvolta aptitudinile în domeniul medical,

Şcoala verifică opțiunea pentru o viitoare profesie în domeniile amintite,

oferă absolvenților săi şanse egale de reuşită bazate pe posibilitățile

intelectuale individuale, pe aptitudini şi interese personale în sensul continuării

studiilor şi/sau integrării socio-profesionale.

Misiunea școlii este să asigure o educație de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială și profesională a tinerilor, în vederea adaptării socio-economice a cursanților ca viitori cetățeni activi, deplin conștienți de propria valoare și competitivi pe piața muncii locală și europeană

Ne propunem să asigurăm această calitate printr-un climat intern stimulativ atât pentru elevi, cât și pentru profesori, sensibil la nevoile locale și regionale.

B. PROFILUL ŞCOLII S c u r t i s t o r i c Şcoala Postliceală Sanitara „Sf. Luca” a fost înființată în anul 2005 sub egida Fundației „O voce a speranței”. In anul şcolar 2014-2015 Scoala Postliceală Sanitară SF LUCA s-a mutat în propriu sediu, cladire situată în zona centrală a oraşului Tulcea, – clădire proprietate - şi clinica Hypocrate – clădiri cu arhitectură modernă, la standarde europene unde funcționează un spațios amfiteatru, sala de demonstrație, biblioteca, cabinetul psihologic, cabinet TIC, laborator de anatomie si de farmacie.



14

Scoala Postliceală Sanitară „SF LUCA” este singura instituție de învățământ de profil din județ care asigură calificarea la nivel 5. Şcoala Postliceală a intrat în acest an în al XIII -lea an de activitate, și a X-a promoție, în cadrul instituției fiind pregătiți asistenți medicali generalişti şi asistenți medicali de farmacie, asistenți medicali de radiologie şi asistenți medicali balneofiziokinetoterapiesi recuperare.. Unitatea noastră de învățământ dispune de un colectiv didactic cu o bună pregătire profesională, fapt materializat în rezultatele şcolare (examene de certificare a competențelor profesionale, concursuri) şi manifestări extraşcolare.

Componenta dominantă de-a lungul existenței sale a fost şi este buna şi foarte buna pregătire teoretică şi de specialitate a absolvenților care,

fie că au urmat studii universitare, fie că s-au angajat conform pregătirii (în țară sau străinătate), au făcut cinste şcolii şi

dascălilor ei.

Selecția, inițial prin examene de admitere, ulterior prin concurs de dosare, a făcut posibilă modelarea sufletelor pentru a deveni capabile să comunice şi să îngrijească ființa umană din orice colț al lumii.

Desigur, ne confruntam si noi cu problema accesului la invatamantul sanitar a unor elevi care nu au avut deloc sau au avut prea putin contact cu disciplinele de baza din aria curriculara „Stiinte”- anatomia

si fiziologia omului.

altă problemă este reprezentată de problemele economice, materiale ale elevilor Scolii Sanitare, care, din această cauză, sunt nevoiti să muncească, „furând” din timpul necesar studiului.

Indiferent de tipul de învățământ, ca finalitate generală a procesului de

educație, şcoala noastră urmăreşte formarea personalității umane prin:

cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile umane civice, a respectului pentru natură şi mediu înconjurător, pentru o dezvoltare individuală armonioasă;



15

însuşirea cunoştințelor specifice, a valorilor culturii naționale şi universale; formarea capacităților intelectuale, asimilarea tehnicilor de muncă necesare instruirii şi autoinstruirii;

formarea disponibilităților practice şi profesionalizarea tinerilor în vederea desfăşurării unor activități utile;

educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăților fundamentale ale omului, al demnității şi toleranței;

cultivarea dragostei față de țară, față de trecutul său istoric şi tradițiile poporului român.

familiarizarea cu tehnicile primare de îngrijire a omului sănătos şi bolnav, tehnici prevăzute în cadrul disciplinei „Educație pentru sănătate”; plusul de cunoştințe medicale fiind necesar şi util la nivel individual, familial şi în colectivitate; verificarea vocației tânărului pentru activitatea în domeniul medical, fapt ce va spori eficiența pregătirii în meserie şi va creşte calitatea prestației actului medical;

prin învățământul postliceal sanitar se urmăreşte formarea priceperilor şi deprinderilor practice de asigurare a igienei şi confortului omului bolnav precum şi a ambientului în care acesta trăieşte;

învățământul postliceal de specialitate sanitară are ca obiectiv major formarea unui personal calificat în meseriile de asistent generalist, asistent medical de balneofizioterapie, asistent medical de nutritie si dieteti ca,

asistent medical de farmacie, asistent de ocrotire etc., capabil de a îmbina teoria cu practica şi de a concretiza cele învățate în situații diferite;

Continuarea procesului de reformă a învățământului prin accentuarea şi consolidarea autonomiei şcolii în sensul creşterii calității acesteia.



16

de la proiect la realitate ….



17

B.1 Profilul preZent

al Scolii

Incepând cu 15 septembrie 2014 - activitatea didactică se desfășoară într-un spațiu propriu , situat în strada Sălciilor nr.8 – Tulcea .

În ultimii ani se constată, pe piața muncii, o mare cerere de asistenți medicali

(generaliști și de farmacie). În acest context, Școala Postliceală Sanitară

”SF.LUCA ” Municipiul TULCEA școlarizează elevi in ambele calificări

profesionale:

_ Asistent medical generalist şi Asistent medical de farmacie – calificare

profesională acreditată cu Ordinul OMECTS NR. 4751/ 24.08.2010; efectuarea

evaluării de ARACIP cf. process-verbal nr. 635/27.11.2015.

_ Asistent medical de radiologie, Asistent medical BKT – calificare profesională

autorizată cu Ordinul OMECTS 5395/ 21.08.2012 și acreditată cu Ordinul

OMECTS NR. 4695/ 04.08.2016

O oportunitate de care pot beneficia elevii Școlii Postliceale Sanitare ”SF.LUCA

” este noul sediu, modern şi la standardele europene dat în folosință începând

cu anul şcolar 2014-2015.

Centrului de formare profesionala a adulților, sub patronajul CNFPA, care își

desfașoară activitatea tot în incinta școlii cursuri de masaj.

Elevii care doresc să urmeze, în paralel sau după absolvire, una din calificările

centrului, acreditate de CNFPA, beneficiază de reducerea taxei şcolare.

Punctele forte ale Școlii Postliceale Sanitare ”SF.LUCA ”din municipiul Tulcea

care justifică alegerea acestei instituții de învățământ sunt:

1. Desfășurarea activității de instruire practică la spitalul din zonă și

cabinetele medicale care asigură cursanților un viitor loc de muncă

2. Existența unei baze materiale adecvate, cu dotări corespunzătoare

(mobilier modular, mijloace audiovizuale și IT, material didactic,

auxiliare curriculare, fond de carte, etc...).

3. Personal didactic calificat în domeniul medical și farmaceutic.

4. Preocupare permanentă a personalului pentru perfecționarea

psihopedagogică și formarea continuă .

5. Cabinetele scolii de biologie, biochimie, biofizică, informatică, discipline socio-umane, cabinetul de nursing și ficineta asigură pătrunderea în atmosfera de lucru specifică fiecărui obiect de studiu si îmbunătățesc calitatea formării în domeniul ales de elevi.



18

Cabinet informatica

Cabinet de anatomie

6. De asemenea, cabinetul psihologic al scolii s-a dovedit un sprijin real pentru activitatea de consiliere a elevilor și a profesorilor diriginți. 7. In anul scolar 2014-2015, școala a funcționat cu un număr de 26 clase/ 636 elevi, cu cele 4 calificări( AMG,AMF,RADIOLOGIE si BKT; In prezent :

In (anul școlar 2018 - 2019) școlala functioneaza cu un nr. de 16 clase/372 elevi, având 3 calificări : AMG, AMF,BKT. Elevii invață in clase lumininoase si ff moderne.



19

INFRASTRUCTURA



20

INFRASTRUCTURA

PUNCTE TARI

infrastructura este suficientă pentru a

asigura nevoile procesului de

învăţământ pentru 12 clase de elevi, 16

clase pe ani de studiu, în condiţiile

desfăşurării activităţii într-un singur

schimb;

există posibilităţi similare pentru

educaţia adulţilor, în program de după-

amiază;

asigurarea de cabinete, laboratoare şi

ateliere pentru instruirea generală și de

specialitate;

starea actuală a infrastructurii este

foarte bună, fiind o locație noua, și nu

necesită intervenții majore.

PUNCTE SLABE

Menţinerea la standarde acceptabile a

acestei infrastructuri funcţionale

presupune cheltuieli de funcţionare

relativ mari;

OPORTUNITĂŢI

Programe ale comunităţii europene care

susţin dezvoltarea infrastructurii;

Proiectul educațional derulat cu diverse

scoli deprofil din țară.;

Parteneriate educaționale finalizate cu

asigurarea unor dotări necesare.

AMENINȚĂRI

Finanțare este numai prin

autofinanțare. funcționare nu și pentru

dezvoltare;

Lipsa fondurilor din bugetul local

pentru realizarea de investiții la nivelul

infrastructurii școlii;

Procedură birocratică dificilă şi

îndelungată pentru a accede la finanţări

externe.



21

C.VIZIUNEA

PRIVIND VIITORUL SCOLII

V I z I u N e A Ş C O L I I ! Viziunea colectivului şcolii porneşte de la dorința de dezvoltare a şcolii ținând seama de particularitățile ei şi de o prognoză suficient de probabilă privind amenințările şi oportunitățile care se vor manifesta în mediul social şi economic ce ne înconjoară.

Viziunea asupra viitorului încearcă să prefigureze o imagine dezirabilă a şcolii noastre, în domeniul sănătate şi asistență pedagogic, implicând credința tuturor celor implicați că sunt capabili să realizeze o asemenea stare de excelență. Ea reprezintă, dincolo de proiectul de dezvoltare al şcolii, mai mult o stare de spirit, o angajare a conducerii, personalului, elevilor, şi comunității locale în acest efort de dezvoltare. La fiecare moment suntem o constelație de motive care gravitează în jurul unui scop şi care realizează deschiderea spre cunoaştere. Elevii de azi vor conduce şi organiza statul sanitar de mâine, viitorul nostru va fi ceea ce ei vor şti să facă!

,,Mergi cu încredere în direcția visurilor tale! Trăieşte cu noi viața pe care ți-ai imaginat-o!” În principal, misiunea şcolii constă în satisfacerea nevoilor mediului social, economic prin transformarea şcolii într-un centru de resurse educaționale şi de servicii oferite comunității. Valorile care constituie temelia şcolii fac referință la: Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvență obligațiile care revin fiecăruia,

asumarea răspunderii pentru propriile acțiuni.



22

Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acțiuni, cuvinte, dorințe, impulsuri, a dovedi un comportament adecvat oricărei situații. Perseverența – a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda

dificultăților, a eşecurilor personale

Respectul – a arăta considerație față de oameni în suferință, față de autorități, față de

proprietate şi, nu în ultimul rând, față de propria persoană.

Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acționa onest în gând şi în faptă şi a transmite din cunostințele lor celor care urmează:

Bunătatea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate față de cei în

suferință.

Curajul – a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria

conştiință , propriu imbold

Viziunea cuprinde contextuAl Motivația în care s-a conturat școala noastră, ca instituție care funcționează pe baza unor anumite reguli, având un rol important în realizarea interacțiunii: educație, competitivitate profesională, formare umană. Școala noastră devine acel motor care prin creațiile sale propulsează pe o traiectorie ascendentă economia zonei, sănătatea, cultura și bunăstarea de valori umane și profesionale.

Şcoala Postliceală Sanitară SF.LUCA – TULCEA va fi şi în viitor o instituție de tip postliceal care pregăteşte elevii pentru învățământul sanitar:

învățământ postliceal în domeniu sănătate şi asistență pedagogică, calificările: asistent medical generalist, asistent medical de farmacie, asistent medical de radiologie, asistent medical BKT; Şcoala Postliceală Sanitară SF.LUCA - va avea în viitor următoarele caracteristici:

care să răspundă cerințelor unui învățământ deschis, flexibil, activ – participativ, incluziv

care va aplica efectiv metodele unui învățământ modern, având ca scop modificarea practicilor didactice şi centrarea activităților pe elev şi evaluarea progresului acestuia şi ca punct central elevul, cu nevoile şi aspirațiile sale

care va susține tinerii cu potențial în performanța şcolară şi cuprinderea lor în clase de performanță la specialitățile studit ăn present;



23

care prin strategiile manageriale va încuraja şi valorifica: creativitatea elevilor munca în echipă descoperirea de către elevi a propriilor afinități, aspirații şi valori comunicarea eficientă între cadre didactice, elevi şi părinți folosirea metodelor moderne interactive în educația sanitară de bază diversificarea ofertei de curriculum prin raportare la specificul unității şcolare

care va susține participarea la Programele Comunitare din domeniul educației şi formării profesionale

care va aborda strategii pentru: atragerea de fonduri suplimentare, sponsorizări destinate extinderii învățării

informatizate şi asigurării accesului la internet dezvoltării capacității de cooperare cu şcoli de profil, cu universități, cu instituții de

cultură, cu autoritățile locale, în sprijinul satisfacerii cerințelor proprii şcolii valorizarea activității metodiştilor la nivelul şcolii în diseminarea informației şi

experienței pozitive privind rezultatele din procesul educațional Desigur ca in orice activitate inițiata in Şcoala Postliceală Sanitară SF.LUCA pornim de la analiza SWOT, singura care ne releva punctele pe care ne putem baza in abordarea problemelor cu care ne confruntam, dar si direcțiile in care, in timpul derulării procesului instructiv educativ



24

C.1 VIZIUNEA SI MISIUNEA ŞCOLII:

ŞCOALA POSTLICEALA SANITARĂ ”SFÎNTUL LUCA”, prin oferta educațională adaptată cerințelor comunității locale, oferă şanse egale de educație pentru toți elevii care doresc să-şi dezvolte potențialul, aptitudinile, capacitățile în domeniul sanitar de adaptare şi orientare în funcție de interesele, motivațiile personale. Planul de scolarizare realizat pentru anul scolar 2018-2019

Pentru stabilirea ofertei educaționale se ține cont în primul rând de corelarea acesteia

cu cererea de pe piața forței de muncă. având în vedere că piața muncii se află într-o

continuă schimbare, iar adaptabilitatea şi flexibilitatea sunt condiții esențiale de

integrare socio-profesională a absolvenților noştri. Având în vederea integrarea

Domeniul: Sanătate şi asistenţă pedagogică

nivel 5, durata de şcolarizare: 3 ani, inv. ZI

Calificarea:

Asistent medical generalist - cursuri de zi,

( nr. de clase aprobate: 4 clase– 112 elevi)

Asistent medical de farmacie- cursuri de zi,


elevi



25

României în Uniunea Europeană, formarea inițială a tinerilor prin învățământ tehnic şi

profesional trebuie să aibă în vedere necesitatea dobândirii de către tineri a

competențelor şi abilităților cheie cum ar fi: tehnologia informaticii şi comunicării,

comunicare în limbi străine, capacitatea de a exploata schimbările care au loc.

În aceste condiții, Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea a depus

şi depune eforturi pentru a asigura baza materială necesară, cadre didactice care

să deruleze activități si parteneriate cu angajatori, care să ducă la îndeplinirea

obiectivului prioritar al unității noastre de învățământ, acela de a creşte gradul de

integrare socio-profesională a absolvenților.

PROPUNERI - OFERTA SCOLARA pentru anul scolar 2019-2020

Domeniul: Sanătate şi asistenţă pedagogică

nivel 5, durata de şcolarizare: 3 ani, inv. ZI

Calificarea:

Asistent medical generalist - cursuri de zi,


Asistent medical de farmacie- cursuri de zi,


Asistent medical balneo 1 clasa- 28 elevi)

elevi



26

PARCURSUL SCOLARIZARII de la inceput 2005 si pana in prezent… Învăţământ postliceal - nivel 5 avansat Domeniul: Sănătate şi asistenţă pedagogică

Anul

de

studiu

Specializarea Nr.

Clase

Promotia

2005-

2008

Nr.

Clase

Promotia

2009

Nr.

Clase

Promotia

2010

Nr.

Clase

Promotia

2011

Nr.

Clase

Promotia

2012

Nr.

Clase

Promotia

2013

Anul

III

Asistent medicină

generală

5 3 4 5 4 5

Anul

III

Asistent medical

de farmacie

3 2 3 3 2 3

Anul

III

Asistent medical

de radiologie

0 0 0 0 0 0

Anul

III

Asistent medical

BKT

0 0 0 0 0 0

TOTAL 8 5 7 8 6 8

Anul

de

studiu

Specializarea Nr.

Clase

Promotia

2014

Nr.

Clase

Promotia

2015

Nr.

Clase

Promotia

2016

Nr.

Clase

Promotia

2017

Nr.

Clase

Promotia

2018

Nr.

Clase

Promotia

2019

Anul II Asistent medicină

generală

5 5 5 4 4 4

Anul

III

Asistent medical

de farmacie

3 3 2 1 1 1

Anul

III

Asistent medical

de radiologie

0 1 0 0 0 0

Anul

III

Asistent medical

BKT

0 1 1 0 0 1

Total 8 10 8 5 5 6

In perioada 2008 – 2018 in unitatea noastra scolara au absolvit 78 de promotii.



27

Scoala Postliceala Sanitara SF. LUCA – Tulcea înfiinţată în anul 2005,

începând cu anul 2008 a dat pe piaţa muncii un numar de 1660 absolvenţi. Promoţia Domeniu/calificarea Nr.

Clase Nr.cand. înscrişi la ex.de absolvire

Nr.cand Incadrati in tara la unit. de specialitate

Nr.cand Incadrati in stainatate

Observaţii Procentul de incadrare

2008 -As.medical generalist 5 130 70 12 63%

-As.medical de farmacie 3 72 53 - 73%

TOTAL PROMOTIE

2008

8 202 123 12 66%


-As.medical de farmacie 2 47 34 2 75%

TOTAL PROMOTIE

2009

5 113 78 10 76%


-As.medical de farmacie 3 60 34 1 58%

TOTAL PROMOTIE

2010

7 141 77 11 62%


-As.medical de farmacie 3 65 26 - 40%

TOTAL PROMOTIE

2011

8 150 64 8 48%


As.medical de farmacie 2 46 25 2 58%

TOTAL PROMOTIE

2012

6 149 90 16 70%

2013 -As.medical generalist 5 133 73 22

As.medical de farmacie 3 58 35 -

TOTAL PROMOTIE

2013

8 191 108 22 68%


As.medical de farmacie 3 54 16 1

TOTAL PROMOTIE

2014

8 186 44 9 29%


-As.medical de farmacie 3 59 14 - -As.medical BKT 1 23 16 1 -As.medical radiologie 1 12 10 2

TOTAL PROMOTIE

2015 10 192 70 15 45%

2016 -As.medical generalist 5 87 28 18 -As.medical de farmacie 2 30 14 - -As.medical BKT 1 17 21 1

TOTAL PROMOTIE 8 134 62 19 62%



28

2016 2017 -As.medical generalist 4 81

-As.medical de farmacie 1 20 TOTAL PROMOTIE

2017 5 101

2018 -As.medical generalist 4 74 -As.medical de farmacie 1 11

TOTAL PROMOTIE

2018 101


-As.medical de farmacie 1 52 25 6

-As.medical BKT 1 13 7 2

TOTAL PROMOTIE

2019 372 185 38

Total PROMOTRII/ NR.absolventi

2008-2019

84 2032 769 126 67%

C.2 SERVICIILE OFERITE ELEVILOR

Predarea-învăţarea În urma activităților de observare a lecțiilor şi a instruirii practice a elevilor

Scolii PostlicealSanitare SF.LUCA – TULCEA, pe baza rapoartelor de activitate ale

comisiilor metodice, pe baza concluziilor rezultate în urma procesului de autoevaluare, se

poate aprecia că se mențin concluziile prezentate în Planul de Acțiune al Şcolii anterior,

fiind aduse îmbunătățiri necesare privind:

- Urmărirea progresului elevilor la învățătură;

- Creşterea preocupării profesorilor diriginți în asigurarea retenției elevilor şi

îmbunătățirea frecvenței (care să ducă, implicit, la progres şcolar);

- Creşterea gradului de motivare a elevilor prin implicarea mai activă a acestora în

procesul didactic.

Existența programelor centrate pe activitățile elevului, a determinat un anumit

sens al schimbării în didactica fiecărei discipline.

Orientarea modernă a strategiilor didactice permite elevilor să-şi exprime puncte

de vedere proprii, să realizeze un schimb de idei cu ceilalți, să argumenteze, să pună

întrebări cu scopul de a înțelege, să coopereze în rezolvarea problemelor şi a sarcinilor

de lucru.



29

Profesorii facilitează şi moderează învățarea, îi ajută pe elevi să înțeleagă şi să

explice puncte de vedere în învățare. Învățarea are loc predominant prin formarea de

competențe şi deprinderi practice şi se realizează prin învățare.

Cerințele progresului tehnico-economic şi condițiile concurenței pe piața muncii

impun desfăşurarea unui învățământ de calitate, care să asigure elevilor cultura generală

şi de specialitate pe fondul căreia să se dezvolte inteligența generală şi tehnică şi să se

formeze competențe temeinice pentru specializarea aleasă de către elevii colegiului.

Prioritățile SCOLII POSTLICEALE SANITARE SFANTUL LUCA - Tulcea, în

perioada următoare, în ceea ce priveşte procesul de învățământ sunt:

- Învățarea centrată pe elev;

- Adaptarea activităților de predare-învățare la particularitățile elevilor;

- Modernizarea actului educațional ca rezultat al integrării optime a metodelor

activ-participative şi interactive în procesul de învățământ, utilizarea eficientă a

resurselor materiale (inclusiv resurse TIC), folosirea unei game variate de

strategii didactice în funcție de stilul de învățare al fiecărui elev şi de principiul

egalității şanselor;

- Promovarea inter- şi transdisciplinarității.

În anul școlar trecut, și în prezent atât instruirea practică – învățământul clinic

cât și stagiile de pregătire practică se desfășurat cu precădere la agenți economici-

Spitalul JUDEȚEAN și, Clinici particulare,farmacii cu circuit închis si deschis , prin

încheierea unor convenții de colaborare, dar și în cadrul sălii de demonstrații si

cabinetul de farmacie al școlii. Invațămîntul clinic se desfășoară cf. ariei curiculare si a

programarilor pe saptamâni.

Evaluarea

Evaluarea elevilor Scoliin POSTLICEALE sanitare sf.luca - este formativă şi

sumativă (utilizată în toate nivelurile procesului de învățământ: inițial, pe parcurs şi

final) utilizându-se metode şi instrumente diverse, punându-se accent pe instrumentele

alternative de evaluare.

Caracteristici ale anului anterior:

- Au fost efectuate testările inițiale ;

- In situația în care rezultatele testelor predictive au fost foarte slabe, a fost

discutat un plan de recuperare a cunoștințelor elevilor care au lacune din anii

precedenți (în special, pe specialități);



30

- Au fost elaborate teme, referate, portofolii, sinteze, teste necesare

desfăşurării în bune condiții a actului didactic;

- La evaluările semestriale s-au folosit itemi unici s-au realizat după acelaşi tipar

(pe specialități);

- S-au realizat două simulări ale examenului de competențe profesionale, una în luna

martie şi alta în luna mai cu subiecte tip, observându-se progrese de la prima la

cea de-a doua simulare;

- Au fost elaborate teste predictive şi sumative unitare, la nivel de catedră, unde a

fost posibil;

- S-au organizat examene de, corigențe, situații neîncheiate;

- Elevii au fost implicați în activități de autoevaluare şi interevaluare

Toate aceste activități vor fi reluate şi anul şcolar curent, încercându-se o

îmbunătățire permanentă a rezultatelor elevilor.

Cerințele psihopedagogice ale evaluării

Evaluarea rezultatelor şcolare se realizează prin diverse forme şi strategii,

fiecare având caracteristici proprii. Indiferent însă de forma sau strategia adoptată,

evaluarea trebuie să îndeplinească anumite cerințe:

1. Motivarea elevilor

Evaluarea trebuie:

- să contribuie la motivarea elevilor pentru a învăța mai bine, să obțină performanțe

de înalt nivel;

- să releve progresul elevilor, să-i încurajeze;

- concepută ca o activitate comună a profesorilor şi elevilor, la capătul căreia atât

unii, cât şi alții determină cu rigoare unde se află față de ceea ce şi-au propus,

adică față de standarde sau de obiective, pentru ca, pe această bază, să

îndeplinească aceste standarde sau obiective, în condiții cât mai bune, prin

ameliorarea strategiilor didactice şi a tehnicilor de învățare.



31

Echivalența probelor

Stabilirea unor probe cu valoare egală sau apropiată pentru toți elevii este

dificilă, deoarece conținuturile învățării nu au aceeaşi complexitate şi acelaşi grad de

dificultate.

La elaborarea probelor de evaluare trebuie să se formuleze probe cu valori

sensibil egale.

Posibile soluții pentru această problemă pot fi:

- elaborarea de probe de evaluare cu mai multe întrebări care să fie (în aceeaşi

proporție pentru toți subiecții evaluați) şi simple, şi dificile şi de dificultate

medie;

- pretestarea testelor de evaluare pentru a depista inegalitățile;

- operarea cu aceleaşi criterii şi cu aceeaşi unitate de măsură pentru toți elevii

dintr-o clasă sau care participă la un examen (este necesară precizarea

criteriilor).

Precizarea performanțelor şcolare aşteptate Este necesară precizarea nivelului minim al performanțelor şcolare pentru care se

asigură promovarea la limită (nota 5 sau calificativul “suficient” în cazul țării noastre).

Elaborarea unor standarde la nivel național pentru a preciza nivelurile de performanță

aşteptate (ex. Descriptori de performanță, precizarea competențelor aşteptate).

Combinarea metodelor şi tehnicilor de evaluare Pentru verificarea şi aprecierea rezultatelor de acelaşi tip (cunoştințe, deprinderi

etc.), combinarea mai multor metode şi tehnici de evaluare este o altă cerință

pedagogică importantă deoarece, prin această combinare, evaluatorii se apropie mai mult

de adevăr şi diminuează în mare măsură erorile de apreciere.

Prin folosirea mai multor metode (în cazul evaluărilor formative, realizate pe

parcursul instruirii), se amplifică avantajele şi se îngustează limitele fiecărei metode

aplicate separat.

Ritmicitatea verificărilor Este necesară verificarea de mai multe ori şi cu o anumită ritmicitate a elevilor

care întâmpină dificultăți la învățătură şi a celor cu lacune instrucționale. Acestora li se

va explica motivul verificării mai dese şi să li se solicite cooperarea, în vederea atingerii

obiectivelor instruirii.



32

Este necesară stabilirea unui optim al ritmicității evaluării, să li se precizeze

elevilor cum vor fi evaluați, când, care sunt produsele activităților care le vor fi

evaluate. Astfel, evaluarea va fi percepută ca o activitate firească a procesului de

învățare şi nu ca o sancțiune, instrument de coerciție al cadrului didactic.

Dezvoltarea capacităților autoevaluative ale

elevilor Printre cerințele psihopedagogice ale evaluării se înscrie şi cea referitoare la

dezvoltarea la elevi a capacității şi obişnuinței de a se autoevalua, prin raportarea

rezultatelor obținute la cele proiectate prin programele şcolare şi la standardele

naționale.

Această capacitate se poate forma şi dezvolta prin:

• informarea elevilor asupra rosturilor evaluării, ca şi asupra criteriilor, indicatorilor şi

standardelor care se utilizează pentru evaluarea performanțelor şcolare;

• autonotarea controlată;

• notarea reciprocă (situație în care aprecierea fiecărui elev este făcută de un colectiv

de colegi stabilit de profesor);

• autoaprecierea obiectivă, prin care clasa este antrenată în aprecierea unui coleg.

Formarea profesională

Oferta educațională a SCOLII POSTLICEALE SANITARE ,,SF.LUCA,,-

Tulcea cuprinde nivelul 5 de calificare educațională (învățământ postliceal de 3 ani).

În cadrul fiecărui nivel educațional se oferă calificări specifice domeniilor de

pregătire:

SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICĂ – calificare cu specializările:

- ASISTENT MEDICAL GENERALIST

-ASISTENT MEDICAL de FARMACIE

-ASISTENT MEDICA LBALNEOFIZIOKINETOTERAPIE SI

RECUPERARE

Oferta curriculară cuprinde curriculum-ul național corespunzător fiecărui nivel

educațional şi fiecărui nivel de.



33

C.3 REZULTATE ale INVAȚĂRII OBȚINUTE de ELEVII SCOLII POSTLICEALE la SFÂRȘITUL ANULUI ȘCOLAR

2018-2019 se prezintă astfel, defalcat pe ani de studiu:

Anul de

studiu Înscriși

Elevi veniti

prin transfer

in timpul

an.scolar

Promovați/ %

Abandon

Scolarsi alte

situatii/%

repetenti

I 137 -

122 89,05% 14 10,21% 1

0,81%

II 120 -

98 81,66% 20 16,66% 2

2%

III 115 -

108 93,91% 5 4,34% 2

1,81%

TOTAL

I-III 372

- 328 88,17% 39 10,48% 5

1,50%

REZULTATE ale INVAȚĂRII / defalcat PE CALIFICARI

LA SFARSITUL ANULUI SCOLAR 2018 - 2019

CALIFICAREA Total

promovatii

ANUL

I

ANUL

I I

ANUL

III

NR,

ABSOLVENTI

REUSITI

la

examenul

de

certificare

nivel 5

Asistent

med.generalist 280

105

90 85

85 84

Asistent med.de

farmacie 35

16 8 11

11 11

Asistent med.

BKT 12

- - 12

12 12

TOTAL

I-III 327

121

98

108

108

107



34

Din datele prezentate se desprinde faptul că la nivelul anului III s-a

înregistrat un mare număr de elevi promovați (99.07% elevi) ceea ce dovedește

creșterea interesului acestora pentru studiu pe măsura apropierii de examenele

finale.

Analizând datele de mai sus, se observă că elevii care au promovat la sfârșitul

anului școlar 2018-2019 prezintă un procent f bun (92%), în timp ce procentul

elevilor care au abandonat scoala este de (8%/ 28 elevi) este relativ satisfacator.

NU avem elevii rămași repetenți .

Situația elevilor care au absolvit scoala si au obtinut certificatul de de

competente profesionale este f.bun si anume ;

94 absolventi …. 91 candidați admisi la examenul din sesiunile iunie-iulie si

august 2018.

C.4 Situații statistice în urma desfașurării examenului de certificare a calificarii profesionale sesiunea 2018 Date statistice pe domeniu si calificari :

Domeniul : - Sanatate si asistenta pedagogica Calificarea profesională: „ Asistent medical de farmacie „

nr. absolvenţi : 18 candidaţi

- prezenţi si reusiti 17/ 2018

- Procent admişi : 94,44%

Analizand situatia pe probe de examen putem spune: candidaţii au fost bine

pregatiţi, fiind coordonati şi evaluaţi de un colectiv de cadre calificate professional

Situatia pe probe de examen: - medie generală :

Situatia pe probe de examen: - medie generală :



35

Nr.

Cand.

înscrisi

Nr.

Cand.

Prezenti

Note:

10

9,00 –

9,66

8,00 – 8,76

7,00-

7,7,93

Nr.cand.

reusiti

Procent

reusiti

18 17 0 7 7 3 17 94,44%

Calificarea profesională: - „ Asistent medical generalist ” Nr. Absolvenţi 76 candidaţi : -

- prezenţi /reusiti 74 candidaţi

- Procent admişi : 97,37%

Situatia pe probe de examen: - medie generală : Nr.

Cand.

înscri

si

Nr.

Cand.

Prezen

ti

Note:

10

9,00 –

9,96

8,00– 8,90

7.00- 7,84 Nr.cand.

reusiti

Procent

reusiti

76 74 1 51 20 2 74 97,37%

Rezultatul examenului este un progres fata de sesiunea 2017, este o creste

semnificativa.

SITUAŢIA CANDIDAŢILOR REUSITI LA EXAMENUL DE

CERTIFICARE PE TRANŞE DE MEDII



36

D. RESURSE UMANE

In anul şcolar 2018-2019

a/ Personalul didactic al scolii este format din 23 de persoane, din care:

Personal didactic angajat

Total din care :

profesori titulari

profesori suplinitori

profesori asociati

profesori pensionari

Cadre didactice:

- profesori

15 7 1 6 1

-maistri

instructori

8 6 1 1 -

TOTAL CADRE DIDACTICE ANGAJATE

23 13 2 7 1

b/ Distributia cadrelor didactice pe grade didactice :

Nr. personalului didactic calificat Nr.

personalului

didactic

necalificat

Cu

doctorat

Cu Gr.I Cu Gr.II Cu Def. Fară def.

1 2 1 - 19 0

Personal didactic auxiliar este format din 5 persoane:

administrator financiar II – 1/2

secretare - 2

laborant - 1/4

bibliotecar - 1/4

administrator reţea – 1/2



37

15 PROFESORI , MEDICI, FARMACISTI

8 MAISTRI INSTRUCTORI- din momeniul generalist si farmacie

5 Personal didactic auxiliar

2 personal nedidactic.

D.1. RESURSE MATERIAL

1. Baza didactica

cabinete şi laboratoare de specialitate ( cabinet anatomie, cabinet farmacie, sală de

demonstraţii, cabinet - amfiteatru) - 4

cabinete de informatică dotate profesional, conectate la INTERNET - 1

cabinet multifuncţional dotat cu mijloace audio-video performante - 1

bibliotecă - 1

săli de clasă moderne - 10

23%

5%

2%

Resurse umane

personal didactic personal didactic auxiliar personal nedidactic



38

sala de lectura cancelarie

sala amfiteatru nr.1 sala de curs

Cabinet TIC sala de curs



39

D.2 BAZA SOCIALA

ANALIZA MEDIULUI INTERN

Analiza mediului intern are ca scop diagnosticarea stării actuale a unității

școlare sub aspectul potențialului de care dispune în vederea acoperirii nevoilor de

formare. În acest sens se realizează o investigare detaliată a principalelor resurse

disponibile umane și materiale, precum și a serviciilor educaționale oferite, evidențiindu-

se punctele forte și slabe ale organizației, dar și oportunitățile și pericolele mediului

ambiant extern care favorizează sau amenință activitatea acesteia.

Principalele componente ale mediului educațional intern se prezintă astfel:

1. Infrastructura

Infrastructura primară

Infrastructura secundară

2. Resurse umane

Personal didactic

Personal didactic auxiliar

Personal nedidactic

3. Elevi

Structură ani de studiu, domenii şi calificări profesionale

Rezultate ale învăţării – obţinute de elevi

4. Servicii oferite elevilor

Predarea-învăţarea

Evaluarea

Formarea – calificări şi curriculum

Servicii medicale

Servicii educative – consiliere şi orientar

5. Parteneriate

Agenții economici Parteneriate cu instituții educative Parteneriate cu alte instituții

Şcoala Postliceală Postliceală „Sf. Luca” Tulcea dispune de :



40

două corpuri de clădire, dintre care o scoala noua, dată în folosința

începând cu anului şcolar 2014-2015 și funcționeaza cu capacitate de

100%.

Cabinet medical pentru

asistență sanitară

Cabinet

psihopedagogic

Cabinet stomatologic

Sală de sport

piscină

D.5

CONTRACTE şi PARTENERIATE LOCALE

Spitalul Jud. Tulcea

Farmacia Spitalului – pt. circuit închis

Farmacii cu circuit deschis

Cabinete medicale familiar

AJOFM

Inspectoratul Scolar Jud. Tulcea

Politia locala

Primaria municipiului Tulcea

Scoli similare din țară



41

C E N T R A L I Z A T O R Privind încheierea de contracte de parteneriat pe următorii 3 ani şcolari:

2018– 2019; 2019-2020; 2020-2021; 2021 – 2022.

Nr.

crt.

Denumirea unitatii cu care

s-a încheiat parteneriatul/ şi

reprezentantul legal

Obiectivul Observaţii

PROTOCOL DE COLABORARE

1 S.C.SERV.MED.Dr.Andrei Liliana

S.R.L.Tulcea /

Dr.Andrei Liliana

Un consult medical oferit la

timp

Protrocol colab. nr.

343/05.11.2018

2 CENTRUL

Medical’’HYPOCRATE’’-Tulcea

Dr.Andrei Liliana

Un consult de specialitate –

gratuit pentru tine


344/05.11.2018

3 Cab.Ind.de Psihologie Sadâca Ioana/

Psiholog Sadâca Ioana

Să înving, să ştiu şi eu ce

ştii şi tu


162/10.07.2018

4 Cab.Ind.de Psihologie/

psiholog Popa Mihai Axinte/

Abilităţi de comunicare şi

relaţii interpersonale


164/07.11.2018

5 S.C.ALEGRAFARM-Babadag/ dr.

Ivanof Laurenţiu-

str. Republicii nr. 91

Un bun asistent medical de

farmacie pentru oraşul meu


173/10.07.2018

6 S.C.ALEGRAFARM-

M.Kogălniceanu/

dr. Ivanof Laurenţiu-

str. Principală




174/07.11.2018

7 Farmacia Biotehnofarm Tulcea/

farm.Cioc Razvan/str. 1848 nr. 2

O practică reală şi eficientă Protrocol colab. nr.

196/20.08.2018

8 Farmacia „DUMIS” TULCEA

Dr.Dumitrache Florea


197/20.08.2018

9 Farmacia S.C. Alfa S.R.L./dir.farm

ALI Ioana/str.Spitalului nr. 12


198/20.08.2018

10 Farmacia „LIFE” TULCEA

Farm. Băltăţoiu Irina


199/20.08.2018

11 Farmacia „FARMIX” TULCEA

Farm. Pavel Maria Magdalena


342/05.11.2018

12 Farmacia „ZOST-FARM” TULCEA

Farm.Popescu Zoe

Relatia elev locul de muncă Protrocol colab. nr.

344/20.10.2018

13 Farmacia S.C.Esprit-Pharm-SRL

Farm. Solomonencu Alina

O practică reală şi eficientă Protrocol colab.

Nr.132/29.06.2018

14 Farmacia EUROEST FARM Măcin

Farm. Precup Roxana-Ionela


Nr.133/29.06.2018



42

Nr.

crt.





15 Cabinet medical individual/ dr. Vâlcu

Dumitru, str. Isaccei Tulcea

Să învăţ şi eu să ajung un

asistent bun

Contract de

parteneriat

N r.134/29.06.2018

16 Cabinet medical individual/ dr. Jecu

Carmen Florentina, str. Sălciilor nr.

4 Tulcea


asistent bun

Contract de

parteneriat

N r.135/29.06.2018

17 Cabinet medical individual/ dr. Tatu

Mihai, str. C. Gavrilov nr. 174

Tulcea

Comunicare educaţională,

doctor - elev la locul

practicii

Contract de

parteneriat

N r.136/29.06.2018

18 Inspectoratul Şcolar Judeţean

Tulcea, str. Dobrogeanu

Gherea nr. 4

Sunt alături de elevii care

practică sportul, mă ajută

pe mine sa ajung un bun

asistent medical

Contract de

parteneriat

Nr.137/29.06.2018

19 Casa Corpului Didacti Tulcea, str.

Alunişului nr. 7

Proces de formare continuă

la nivelul cadrelor didactice

Contract de

parteneriat

Nr.138/29.06.2018

20 Şcoala’’Nifon Bălăşescu’’Tulcea

Str. N.Bălcescu nr. 43

O carte citită mă ajută Protrocol colab. nr.

Nr.139/29.06.2018

21 Biblioteca Judeţeană’’ Panait

Cerna’’Tulcea / dir.

Interactivitate elev – baza

informativă

Contract de

parteneriat

Nr.110/29.06.2018

22 Spitalul Judeţean de Urgenţă Tulcea/

dir. dr. Negoescu Daniel

Furnizarea de catre spital a

serviciilor de instruire şi

formare clinica a elevilor

Protocol de

pregătire practica

Nr.141/29.06.2018

23 Centrul Cultural’’Jean Bart’’Tulcea Prezentul contract este

parte a

Programului’’EduCult’’prin

implementarea proiectului

Artele scenice-vehicule

sociale contemporane în

educaţie

Contract de

parteneriat

Nr.142/29.06.2018

24 Colegiul Medicilor Tulcea Promovarea imaginii

colegiului medicilor tulcea

de catre elevii şcolii

Contract de

parteneriat

Nr.143/29.06.2018

25 Parteneriat educaţional şcoală -

biserică

’’Lăsaţi copii să vină la

mine’’

Contract de

parteneriat

Nr.14429.06.2018

26

Spitalul Judeţean de Urgenţă Tulcea/





Protocol de

pregătire practica

Nr.262/29.06.2018




Nr.132/29.06.2018



43

Nr.

crt.





26 Fundaţia’’Acţiunea ecologică’’ din

Craiova

Dir. Vatmanu Maria

Metode de bune practici în

pregătirea şi instruirea

as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.147/02.07.2018

27 Centrul de Studii

’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Paşcani



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.347/07.11.2018

28 Grup şcolar’’Ţara de sus’’Vatra

Dornei

Dir Panţâru Vasile



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.147/02.07.2018

29 Grup şcolar’’Grigore Tăbăcaru’’

Bacău

Dir Spulbere Ştefanache



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.149/02.07.2018

30 Şcoala Postliceală Sanitară- Carol

Davila – Galaţi

Dir. Leibovici Barbu



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.156/03.07.2018

31 Şcoala Postliceală Sanitară – Sfântul

Vasile cel Mare –

Dir.Vasile Mihaela



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.348/07.11.2018


’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Câmpul

lung Moldovenesc

Dir. Elena Despina Ciulei



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.104/14.06.2018

33 Şcoala’’Spiru Haret’’ UCECOM

Bucureşti

Dir. Gabriel Zorzini



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.105/14.06.2018

34 Şcoala Postliceală Sanitară- Carol

Davila – Târgovişte

Dir. Stoica Ana



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.106/14.06.2018


’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Botoşani

Dir. David Elena



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.107/14.06.2018

36 Şcoala Postliceală Sanitară- Henri

Coandă - Oradea

Dir. Bonca Dana-Valeria



as.med.generalist

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.10814.06.2018

37 Şcoala Postliceală Sanitară-

Centrul de Studii

’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Botoşani

Activităţi comune cu factor

educaţional în interesul

elevilor

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.352/10.12.2018


Centrul de Studii

’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Craiova



elevilor

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.109/14.06.2018


Centrul de Studii

’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Craiova



elevilor

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.110/14.06.2018



44

Nr.

crt.






Centrul de Studii

’’Ştefan cel Mare şi Sfânt’’ Iaşi



elevilor

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.112/15.06.2018

41 Muzeul deEetnografie şi Artă

Populară al ICEM

Creaţie din drag de tradiţie Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.113/15.06.2018

42 Centrul Muzeal Ecoturistic’’Delta

Dunării’’Tulcea

’’Natura, prietena mea’’ Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.114/15.06.2018

43 Direcţia generală de asistenţă

socială şi protecţia copilului Tulcea

Raporturi interumane şi

interacţiunea dintre şcoală

şi unităţi sociale din

municipiul Tulcea

Protrocol de

parteneriat educ.

Nr.161/15.06.2018

44 S.C.SERV.MED.Dr.Andrei Liliana

S.R.L.Tulcea /

Dr.Andrei Liliana

Un consult medical oferit la

timp


641/05.11.2019

45 CENTRUL

Medical’’HYPOCRATE’’-Tulcea

Dr.Andrei Liliana

Un consult de specialitate –

gratuit pentru tine


644/05.11.2019

44 Cab.Ind.de Psihologie Sadâca Ioana/

Psiholog Sadâca Ioana

Să înving, să ştiu şi eu ce

ştii şi tu


262/10.07.2019

45 Cab.Ind.de Psihologie/

psiholog Popa Mihai Axinte/

Abilităţi de comunicare şi

relaţii interpersonale


251/07.11.2019

46 S.C.ALEGRAFARM-Babadag/ dr.

Ivanof Laurenţiu-

str. Republicii nr. 91




675/10.07.2019

47 S.C.ALEGRAFARM-

M.Kogălniceanu/

dr. Ivanof Laurenţiu-

str. Principală




664/07.11.2019

48 Farmacia Biotehnofarm Tulcea/

farm.Cioc Razvan/str. 1848 nr. 2


686/20.08.2019

49 Farmacia „DUMIS” TULCEA

Dr.Dumitrache Florea


197/20.08.2019

50 Farmacia S.C. Alfa S.R.L./dir.farm

ALI Ioana/str.Spitalului nr. 12


698/20.08.2019

51 Farmacia „LIFE” TULCEA

Farm. Băltăţoiu Irina


699/20.08.2019

52 Farmacia „FARMIX” TULCEA

Farm. Pavel Maria Magdalena


642/05.11.2019

53 Farmacia „ZOST-FARM” TULCEA

Farm.Popescu Zoe

Relatia elev locul de muncă Protrocol colab. nr.

644/20.10.2019



45

Nr.

crt.








Nr.632/29.06.2019

55 Farmacia EUROEST FARM Măcin

Farm. Precup Roxana-Ionela


Nr.633/29.06.2019

56 Cabinet medical individual/ dr. Vâlcu

Dumitru, str. Isaccei Tulcea


asistent bun

Contract de

parteneriat

N r.634/29.06.2019

57 Cabinet medical individual/ dr. Jecu

Carmen Florentina, str. Sălciilor nr.

4 Tulcea


asistent bun

Contract de

parteneriat

N r.635/29.06.2019

58 Cabinet medical individual/ dr. Tatu

Mihai, str. C. Gavrilov nr. 174

Tulcea

Comunicare educaţională,

doctor - elev la locul

practicii

Contract de

parteneriat

N r.636/29.06.2019

59 Inspectoratul Şcolar Judeţean

Tulcea, str. Dobrogeanu

Gherea nr. 4

Sunt alături de elevii care

practică sportul, mă ajută

pe mine sa ajung un bun

asistent medical

Contract de

parteneriat

Nr.637/29.06.2019

60 Casa Corpului Didacti Tulcea, str.

Alunişului nr. 7

Proces de formare continuă

la nivelul cadrelor didactice

Contract de

parteneriat

Nr.638/29.06.2019

61 Şcoala’’Nifon Bălăşescu’’Tulcea

Str. N.Bălcescu nr. 43

O carte citită mă ajută Protrocol colab. nr.

Nr.639/29.06.2019

62 Biblioteca Judeţeană’’ Panait

Cerna’’Tulcea / dir.

Interactivitate elev – baza

informativă

Contract de

parteneriat

Nr.610/29.06.2019

63 Spitalul Judeţean de Urgenţă Tulcea/





Protocol de

pregătire practica

Nr.641/29.06.2019

64 Centrul Cultural’’Jean Bart’’Tulcea Prezentul contract este

parte a

Programului’’EduCult’’prin

implementarea proiectului

Artele scenice-vehicule

sociale contemporane în

educaţie

Contract de

parteneriat

Nr.642/29.06.2019

65 Colegiul Medicilor Tulcea Promovarea imaginii

colegiului medicilor tulcea

de catre elevii şcolii

Contract de

parteneriat

Nr.643/29.06.2019

66 Parteneriat educaţional şcoală -

biserică

’’Lăsaţi copii să vină la

mine’’

Contract de

parteneriat

Nr.64429.06.2019



46

ANALIZA SWOT – PARTENERIATE şi COLABORARI

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Existența Comisiei diriginților si a altor

comisii cu atribuții în dezvoltarea relațiilor

cu comunitatea, organizarea anuală a unor

întâlniri cu reprezentanții Poliției, în scopul

prevenirii delicvenței, cu reprezentanți ai

ITM, ISU, etc.

-Întâlniri lunare cu Consiliul elevilor.

Realizarea unor activități extracurriculare

deosebite, ce introduc elevii în mediul

comunitar

Colaborarea eficientă, stabilă si durabilă cu

ISJ, CCD, cu agenții economici din zonă și cu

autoritațile locale

Derularea proiectelor scolare în

parteneriat cu instituții din străinătate

-Disfuncționalități în sistemul de comunicare

internă si externă;

Absența unor preocupări sistematice

privind

implicarea comunității locale în stabilirea

obiectivelor generale si a ofertei

educaționale;

Raportul dintre numărul absolvenților și

numărul locurilor de muncă, oferite de agenții

economici este supraunitar

OPORTUNITATI AMENINȚARI

Relațiile bune, cu tradiție îndelungată, de

colaborare cu directorii și conducătorii

unităților din economia zonală.

Deschiderea Comitetului Local de

Dezvoltare și a reprezentanților Primăriei

către dialog și sprijin

Disponibilitatea unor instituții de a veni în

sprijinul școlii(Poliție, Primăria).

Colaborarea eficientă cu ISJ.Ph, C.C.D.

pentru îndrumare, control si consiliere în

vederea elaborării de proiecte.

-Demotivarea agenților economici pentru

sponsorizarea activităților educaționale mai

ales

în sfera învățământului privat.

Instabilitate potențială, la nivel social și

economic, a partenerilor sociali

Nivelul scăzut al veniturilor elevilor care

conduc la alegerea variantei de renunțare la

continuarea studiilor pentru a beneficia de

banii cuveniți ca ajutor de şomaj

TINTE PROPUSE

Inițierea unor proiecte de parteneriat economic cu unități economice din zonă pentru

dotarea cu echipamente si cu materiale necesare derulării proceselor didactice

Eficientizarea si diversificarea relațiilor parteneriale existente si dezvoltarea de noi

parteneriate pentru toate tipurile de formare

Diversificarea ofertei educaționale în vederea școlarizării elevilor în domenii cerute pe

piața forței de muncă, cu consultarea permanentă a reprezentanților comunității locale



47

Partea II

Analiza nevoilor

I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN I.1. Diagnoza mediului extern

1. Contextul economic şi social –

Regiunea Sud - Est

- Judeţul Tulcea

1.1 ASPECTE DEMOGRAFICE

I. Regiunea Sud - Est

La orizontul anului 2025

proiecția populației la nivel regional şi

județean arată o scădere continuă

pentru întreaga regiune şi pentru toate

județele.

Pe grupe mari de vârstă, la nivel regional se prognozează o scădere a populației din

grupele de vârstă 0-14 ani ( cu 33,38% față de 2014) şi 15-64 ani (cu 13,4% față de

2018.

Prognoza la orizontul anului

2025 pentru grupa de vârstă 65

ani şi peste la nivel regional arată

o creştere cu 12,49 a populației

din această grupă față

de anul 2018.

EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ PENTRU POPULAŢIA

REGIUNII SUD EST PE GRUPE DE VÂRSTĂ

473,6 446,2 408,9 390,0 356,5

1988,6 1990,1 1977,2 1918,0 1813,4 1722,1

396,5 406,0 400,1 398,6 435,2

315,5

450,0

0,0

500,0

1000,0

1500,0

2000,0

2500,0

3000,0

3500,0

2003 2005 2010 2015 2020 2025

ANUL

MII

PE

RS

OA

NE

0-14 ANI 15-64 ANI 65 ANI ŞI PESTE

DISTRIBUŢIA UNITĂŢILOR ŞCOLARE TVET ÎN

JUDEŢUL TULCEA

Jurilovca

Altîn Tepe

Murighiol

LICEU TEHNOLOGIC

Ş COAL Ă DE ARTE Ş I MESERII

Şcoala

Sf. Luca

Regiunea

SUD-EST



48

1.1.2 Judeţul Tulcea

La orizontul anului 2025 proiecția populației la nivel județean arată o scădere.

Scăderile cele mai mari se prognozează pe orizontul de timp de 2025 , pentru județul

Tulcea – scădere cu 16, 68% față de 2014.

Din analiza datelor furnizate de Direcția Județeană de Statistică, se

constată că sporul natural la nivelul județului Tulcea este pentru 2002 – 2018 un spor

natural negativ: 4,11%, iar pentru 2002 – 2022 de asemenea un spor natural negativ de

10,91%.

Pe grupe de vârsta la nivelul județului Tulcea aşa cum rezulta din Tabelul nr.1

evoluția previzionată se prezintă astfel: La gr4upa 0-14 ani scăderea este cu 36,81%, la

15-64 ani se înregistrează o scădere cu 17,76% iar la peste 65 ani in minus cu 14,47%

Rezulta ca prin comparație la grupa de vârstă 15-64 ani se previzionează cele mai

importante reduceri care se estimează să ajungă la ( 17,76% in 2025 față de 2014).

Prognoza la orizontul anului 2025 pentru grupa de vârstă 65 ani şi peste la nivel

regional arată o creştere cu 12,49 a populației din această grupă față de anul 2014, iar

per total regiune de 12,98% situând județul Tulcea peste media regionala.

Tabel nr.1. - Evoluţia previzionată pentru populaţia judeţului Tulcea

JUDETUL

GRUPE DE

VÂRSTĂ ANUL Scădere

procentuală în

2025 faţă de

2005 2005 2010 2014 2015 2020 2025

TULCEA

0-14 ANI 42,7 39,9 36,6 35,2 31,7 27,6 35,37%

15-64 ANI 179,8 179,7 177,1 169,4 158,1 147,8 17,76%

65 ANI ŞI PESTE 32,0 32,5 31,4 31,3 34,9 36,6 -14,36%

TOTAL 254,5 252,1 245,1 236,0 224,7 212,0 16,68%

În județul Tulcea rata natalității înregistrează o oarecare stabilitate în

intervalul de timp 1992-2002, născându-se anual 2400-2500 de copii structurați pe

sexe aproximativ egal ( uşor mai mulți de sex masculin). Pe medii de rezidență

predomină cei din mediul rural ( mai ales datorita specificului administrativ teritorial al

județului). Rata natalității in anul 2008 a fost de 9,4 la o mie de locuitori. Impactul

asupra elevilor cuprinşi este acela că, după ce am asistat în anii 1996-2000 la o scădere

a populației şcolare de nivel primar cu aproximativ 1000 de elevi / promoție, în anul 2001

şi 2002 aceasta scădere este la nivel gimnazial la clasele a V-a şi a VI-a. Aşadar,

scăderea numărului de clase din primar a dus la scăderea personalului didactic-nivel în

perioada respectiva şi asistăm la aceeaşi tendință la nivel gimnazial în anii 2001-2008.



49

Structura populației județului pe etnii se prezintă astfel:

total populație – 256492

din care:

230843 români;

16350 ruşi lipoveni;

2272 rromi;

1279 ucraineni;

81 germani; 3334 turci; 179 tătari; 1680 greci;

134 italieni; 131 maghiari; 209 alte etnii.

Structura populației județului după apartenența religioasă se prezintă astfel:

- total populație – 256492

din care:

237022 religie ortodoxă;

3704 religie musulmană;

13326 creştină de rit vechi;

675 religie romano catolică;

544 religie adventistă de ziua a şaptea;

92 greco – catolică;

40 religie reformată;

281 religie baptistă;

221 religie penticostală;

533 alte;

19 fără religie;

35 atei.

Sursa: PRAI, PLAI, Direcția Județeană de statistică.

Tendințe privind populația şcolară În concluzie, populația şcolară în perspectiva anului 2018 –2022 se aliniază la

tendința regională şi este în scădere (scădere cu 35,37 % 2025 față de 2018, 0-14 ani ),

ceea ce implică o gândire pertinentă a repartizării şi proiectării planurilor de şcolarizare

pentru şcolile tulcene, o redimensionare a rețelei şcolare şi a ofertei educaționale.

Considerând că, în general (cu o oarecare aproximație) cam 100% dintre absolvenții

clasei a VIII-a acced în învățământul liceal.

Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi se înregistrează la majoritatea domeniilor

formării profesionale inițiale, cu excepția domeniilor: construcții, instalații şi lucrări

publice, comerț, turism şi alimentație, sănătate şi asistență socială la care s-au

înregistrat creşteri .



50

1.2. PIAȚA MUNCII

Proiecția ofertei şi a cererii de forță de muncă la nivel local şi regional la orizontul

anilor 2018-2022

Conform studiului realizat de Institutul Național de Cercetare Ştiințifică în

Domeniul Muncii si Protecției Sociale, tabelul 2 - analiza diferenței cerere-ofertă

arată că pentru toate activitățile diferențele dintre cerere şi ofertă sunt negative

pentru toată perioada 2018-2022.

Se remarcă activitățile : agricultura, vânătoare şi silvicultură, energie electrica,

termica, gaze, apa, administrație publică şi apărare, învățământ, la care trendul este de

creştere a diferenței dintre cerere si ofertă. Cele mai mari valori dar si cea mai mare

panta de creştere a diferenței sunt in agricultura, vânătoare şi silvicultura si

administrația publica. Celelalte activități au trenduri de diminuare a diferenței dintre

cerere si oferta.

Din analiza evoluției prognozate pentru cererea potențială pe activități

economice în perioada 2014-2018 se constată că trenduri de scădere a cererii se

estimează la activitățile din agricultură, administrație publică iar trenduri de creştere a

cererii pe piața muncii se estimează la construcții, comerț, transport, depozitare şi

industria prelucrătoare, sănătate şi asistență medicală.

Procentual cererea prognozată pe activități economice arată ca in tabelul de mai jos:

Tabel - 2 Activități CAEN - REGIUNEA SUD EST %

agricultura, vânătoare şi silvicultură 9

pescuit şi piscicultură 0,0

industrie extractiva 1,5

industrie prelucrătoare 22,5

energie electrica, termica, gaze, apa 3

construcții 10

comerț 12

hoteluri şi restaurante 11

transport, depozitare, comunicații 8

intermedieri financiare 1

tranzacții imobiliare, închirieri şi activități de servicii prestate în principal

firmelor 5

administrație publică şi apărare 6

învățământ 4

sănătate şi asistență socială 5

alte 2

Total 100



51

IMPLICAȚIILE DINAMICII PIEŢEI MUNCII

Principalele constatări din analiza pieței muncii indică o scădere a populației active şi mai ales a populației ocupate (în mod deosebit în mediul rural şi în cazul femeilor). Se constată o rată de ocupare mai mică decât la nivel național şi un decalaj semnificativ față de ținta UE pentru 2020 (care prevede o rata de ocupare de 75% în 2020).

Reținem evoluția descrescătoare a ponderii ocupării în agricultură, cu mențiunea

că este o ocupare supradimensionată, precară, de subzistență, şi tendința de creştere a

ponderii ocupării în servicii şi construcții (insuficientă însă pentru o economie modernă).

Industria se menține, cu anumite fluctuații în jurul aceloraşi valori ale numărului şi

ponderii populației ocupate.

Ponderea populației şomere din grupa 15-24 ani (14% din şomeri la sfârşitul anului

2008) cu diferențe însemnate între cele două sexe apreciem că trebuie să fie obiect de

analiză la nivel local şi la nivelul parteneriatului şcoală – angajatori - familie pentru

identificarea cauzelor care au generat situațiile de şomaj ridicat in rândul acestei grupe

de vârstă (oferta educațională neadecvată cerințelor pieței muncii, competențele

scăzute ale absolvenților în raport cu cerințele angajatorilor, refuzul absolvenților

pentru încadrare în anumite meserii sau pentru formare inițială în meserii cerute pe

piața muncii,

Structura populației ocupate pe grupe de vârstă şi nivele de instruire arată nevoia

ca atât şcoala cât şi factorii responsabili trebuie să acționeze pentru crearea

condițiilor şi a motivației în deplină egalitate a şanselor pentru continuarea studiilor

de către absolvenții de liceu .

Astfel, rata de ocupare în anul 2010, la nivelul județului Tulcea era de 52,1% sub

media pe regiune. În acelaşi sens, apreciem că şcolii îi revine o importantă sarcină de a

aborda forme de învățământ pentru adulți în condițiile în care cerințele care s-au

manifestat pe piața muncii şi în viața economică odată cu integrarea României în Uniunea

Europeană a afectat şi mai mult categoriile de populație ocupată cu nivel de instruire

profesională ăn domeniul sanitar.

Profilul dominant la nivelul județului Tulcea în ce priveşte cererea de forță de

muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă

vacante): comerț, construcții, turism şi alimentație, electric, economic,sanitar. Ocupațiile cele mai cerute de angajatori, cu creştere a locurilor de muncă vacante în

2014 comparativ cu anul anterior şi cu balanță pozitivă în ce priveşte diferența locuri de

muncă vacante-şomeri au fost înregistrate și în domeniul sanitar.



52

PLAI TL – 2013-2020 nu prezintă dinamica pieței muncii decât până în 2011. Nu ne

prezintă datele rezultate în anii de criză economică și financiară și, ca urmare, prognoza

evoluției dinamicii pieței muncii este dificil de realizat în funcție de acest indicator.

Pornind de la premisa că relansarea economică, începând cu anul 2014, a reușit să

îmbunătățească realitatea pieței muncii și faptul că și domeniul sănatate si asistență

pedagpgică sunt factori de creștere a economiei județului, datele din 2011 (Sursa: PLAI

TULCEA 2014) pot fi considerate minimale, dar se pot reține următoarele aspect

Cererea prognozată pe activităţi economice - Tabelul nr 3

TOTAL REGIUNE SE 2005 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

agricultura, vânătoare şi silvicultură 26,4 24,4 24,0 23,6 23,3 22,9 22,5 22,1

pescuit şi piscicultură 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

industrie extractiva 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

industrie prelucratoare 20,9 22,0 22,2 22,5 22,7 22,9 23,1 23,3

energie electrica, termica, gaze, apa 2,7 2,6 2,5 2,5 2,5 2,4 2,4 2,4

construcţii 6,4 6,9 7,1 7,2 7,3 7,4 7,5 7,6

comerţ 10,9 11,9 12,1 12,2 12,4 12,6 12,8 13,0

hoteluri şi restuarante 1,8 2,0 2,0 2,0 2,1 2,1 2,1 2,1

transport, depozitare, comunicaţii 7,4 7,8 7,8 7,9 8,0 8,1 8,1 8,2

intermedieri financiare 0,9 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0

tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi

de servicii prestate în principal firmelor 2,3 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4

administraţie publică şi apărare 7,0 6,3 6,1 6,0 5,8 5,7 5,5 5,4

învăţământ 5,0 4,7 4,7 4,6 4,6 4,5 4,5 4,4

sănătate şi asistenţă socială 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,6 4,6 4,6

alte 2,2 2,1 2,1 2,0 2,0 2,0 1,9 1,9

Rata şomajului din județul Tulcea , este în creştere datorită situației economico –

financiare existente pe plan național.

Numarul total de someri inregistrati in judetul Tulcea in 2018 (luna septembrie)

este de 6763, din care 3333 femei . Din totalul de 6763 de someri, 4084 persoane

primesc indemnizatie, iar 2679 sunt persoane neindemnizate, luate in evidenta de

AJOFM Tulcea. Astfel se constata in judetul Tulcea o rata a somajului de 7,4 . ( Sursa:

Direcția Județeană de Statistică)

Se constată că influența absolvenților în totalul şomerilor înregistrați este în scădere .

În domeniul sănătate şi asistență socială se înregistrează o creștere de 6,7 % în 2018.

Nevoia de calificare în domeniul Sănătate şi asistență socială are la bază

dezvoltarea cabinetelor particulare, nivelului ridicat al cazurilor de îmbolnăvire (

scăderea nivelului de trai, calitatea produselor alimentare, stresul ), dar şi apariția

ofertelor pentru locuri de muncă în țările membre U. E.

Nr. de posturi de asistenți medicali generalişti care vor fi scoase la concurs în

perioada 2018- 2022:

- la nivelul municipiului Tulcea: 112 posturi



53

- la nivelul județului Tulcea: 167 posturi

( Sursa: Direcția Județeană de sănătate ) Noua orientare care permite intrarea şi ieşirea din sistemul de învățământ în

funcție de dorințele formabilului şi cerințele pieței muncii, oferă posibilitatea migrării

de la o calificare la alta în funcție de oferta de locuri de muncă

1. 3. ACTIVITATEA ECONOMICĂ

Județul Tulcea cu o suprafață de 8,498,75 kmp (reprezentând 3,6 % din suprafața

țării) , ocupă din acest punct de vedere locul 4 pe țară.

Dunărea – al doilea mare fluviu din Europa – construieşte la întâlnirea sa cu Marea

Neagră,de mai bine de 16000 ani , una din cele mai frumoase delte şi a doua ca mărime

în Europa , după Delta Volgăi. Această Deltă , fiind una din marile zone umede din

lume,este un spațiu cu caracteristici unice,de o mare valoare ştiințifică,unul din cele mai

importante biotopuri din lume şi , în acelaşi timp , un promițător potențial de dezvoltare

turistică.

Județul Tulcea are un caracter industrial - agrar, dispunând de importante

resurse naturale. Structura industriei se caracterizează prin preponderența ramurilor

alimentară, extracția mineralelor neferoase şi nemetalifere, a materialelor de

construcții, exploatarea stufului, a lemnului, metalurgică, chimică, construcții şi

reparații de nave, textilă .

Serviciile de turism sunt reprezentative pentru această zonă, datorită particularităților

de relief, istorice şi culturale. Judetul Tulcea

Agricultura, prin ponderea de 13,7 % din VAB judetean plaseaza judetul pe locul 2 între

judetele regiunii.

Ponderile cu care constructiile (5,4%) si comerțul cu ridicata şi cu amanuntul, repararea

autovehiculelor şi motocicletelor, transport şi depozitare, hoteluri şi restaurante

(13,9%) contribuie la VAB judetean sunt inferioare mediilor regionale si nationale.

Judetul se situeaza pe locul 3 între judetele regiunii, dupa judetul Constanta şi Buzau în

ceea ce priveste ponderea activitatilor din industrie (27,9%, pondere sub media

regionala)

În judetul Tulcea s - au înregistrat în perioada 2009-2014 trenduri crescatoare în ceea

ce priveste ponderea la formarea VAB judetean, pentru urmatoarele sectoare

economice:

Agricultura, silvicultura si pescuit; Industria extractiva; industria prelucratoare;

Producția şi furnizarea de energie electrica şi termica, gaze, apa calda şi aer

condiționat;distribuția apei; salubritate, gestionarea de.eurilor, activitați de

decontaminare; Administrație publica şi aparare; asigurari sociale din sistemul public;

învațamânt;sănătate şi asistența socială

Serviciile medicale acoperă prin numărul unităților şi specificul lor nevoile populație.



54

Unitățile sanitare, indiferent de proprietate, în județul Tulcea, în perioada 2018-2022 Nr.

crt

Tipurile de unităţi sanitare 2015 2016 2017

1. Spitale 4 4 4

2. Ambulatorii de spital şi de specialitate 3 3 3

3. Policlinici - - -

4. Dispensare medicale 3 3 3

5. Centre de sănătate 1 1 1

6. Sanatorii T.B.C. - - -

7. Sanatorii balneare - - -

8. Preventorii - - -

9. Unităţi medico-sociale - - -

10. Centre de diagnostic şi tratament - - -

11. Centre medicale de specialitate - - -

12. Cabinete medicale de medicină generală 2 3 8

13. Cabinete medicale şcolare şi studenţeşti 8 11 13

14. Cabinete medicale de familie 115 95 95

15. Societăţi medicale civile - - -

16. Cabinete stomatologice 50 55 67

17. Cabinete stomatologice şcolare şi studenţeşti - 1 -

18. Societăţi stomatologice civile medicale - - -

19. Cabinete medicale de specialitate 47 65 77

20. Societăţi civile medicale de specialitate - - -

21. Farmacii şi puncte farmaceutice 23 50 87

22. Depozite farmaceutice - - -

23. Creşe 3 3 3

24. Laboratoare medicale 4 17 19

25. Laboratoare de tehnică dentară 8 8 10

26. Centre de transfuzie sanguină 1 1 1

27. Alte tipuri de cabinete medicale 2 1 1

Total 274 321 392

Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică

4. CONCLUZII GENERALE

Domeniul sănătate şi asistenţă socială – se caracterizează, prin modernizarea activităţii

pentru alinierea la standardele europene, ceea ce impune o adaptabilitate sporită a viitorilor absolvenţi

din acest domeniu, un aspect demn de luat în considerare.

De asemenea impune competenţe necesare certificate, pentru a putea ocupa un loc de muncă (oferta

şcolară se va corela cu nevoile de pe piaţa muncii).

Domeniul: sănătate şi asistenţă socială este un domeniu identificat cu o dinamică mai ridicată în

ceea ce priveşte cerere – oferta în perspectivă. ( ţinând seama şi de cererea de forţă de muncă

înregistrată pe piaţa muncii europene)

Proiecţia cererii potenţiale de forţă de munca pentru regiunea Sud – Est

Anul 2009 2011 2013 2015 2017 2020

Sanatate si asistenta

sociala

48.164 47.072 48.295 50.688 51.066 55.006

Sursa PRAI regiunea Sud-Est



55

2. ANALIZA SWOT – MEDIU EXTERN

PUNCTE TARI

- Existența unui număr relativ mare de

unități medicale şi farmaceutice care

funcționează în domeniul sănătate.

- Este o calificare solicitată preponderent

de populația de sex feminin.

- Oportunități pentru dezvoltarea propriilor

afaceri – fonduri europene

- rata şomajului în scădere comparativ cu

întreaga regiunea Sud – Est.

PUNCTE SLABE

- Scăderea populație şcolare.

- O infrastructrură precară.

- Caracterul relativ sezonier al

activității în turism.

- Salariile mici din domeniul sănătății

- Activitatea timidă a organizațiilor

profesionale şi patronale din domeniul

sănătății şi asistenței sociale.

OPORTUNITĂȚI

- Programul de dezvoltare economico-socială

în profil teritorial care susține dezvoltarea

domeniului sănătate

- Oferta de locuri de muncă – unități

particulare

- Specificul meseriei

- Programe ale comunității europene care

susțin dezvoltarea infrastructurii şi

ameliorarea competențelor resurselor

umane.

- Programul de dezvoltare a întreprinderilor

mici şi mijlocii.

- Posibilități de colaborare cu parteneri

europeni în domeniul sănătate.

- Subvenții pentru agenții economici care

angajează tineri absolvenți.

- Politica de coeziune şi integrare europeană

CONSTRÂNGERI

- Confirmarea socială insuficientă a

idealului educațional.

- Insuficienta recunoaştere a

autonomiei unităților şcolare.

- Lipsa unei prognoze coerente privind

nevoile de calificare (specializare) pe

termen mediu.

- Precaritatea resurselor financiare ale

familiilor din județul Tulcea.

- Criza economică

- Politicile economice, financiare

practicate la nivel național

- Strategiile naționale practicate în

domeniul sanitar



56

Accesul elevilor la unitatea de învăţământ

La Şcoala Postliceală „ Sfântul Luca” Tulcea au acces toți absolvenții de liceu cu sau

fără examen de bacalaureat.

Înscrierea se face în funcție de opțiunea personală a fiecărui elev de liceu şi în funcție

de metodologia de realizare a acesteia, existentă la nivel național.

Examenul de admitere are la baza doua componente:

1. interviu

2. fisa psihologică

Politica promovată de Şcoala Postliceală „ Sfântul Luca” Tulcea în acest sens este:

„ Şanse egale „ indiferent din ce mediu provine elevul sau calificarea de nivel 5 pe care o

are. .

I.2. Diagnoza mediului intern

1. Informaţii generale privind unitatea

SCURT ISTORIC

Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” a fost înființată în anul 2005 sub egida

Fundației „O voce a speranței”.

Aceasta este situată în zona centrală a oraşului Tulcea- având sediu propriu din anului

şcolar 2014-2015, având două sedii:– clădirea nouă a şcolii şi clinica Hypocrate – ambele

clădiri cu arhitectură modernă, la standarde europene unde funcționează săli de clase,

cabinete, laboratoare ,un spațios amfiteatru, sala de demonstrație, biblioteca, cabinetul

psihologic.

Şcoala Postliceală a intrat în acest an în al XIII-lea an de activitate, în

cadrul instituției fiind pregătiți: asistenți medicali generalişti, asistenți medicali de

farmacie, asistenți medicali de radiologie şi asistenți medicali BKT.

Unitatea noastră de învățământ dispune de un colectiv didactic cu o bună

pregătire profesională, fapt materializat în rezultatele şcolare (examene de certificare

a competențelor profesionale, concursuri) şi manifestări extraşcolare.

Tipul unității de învățământ: Şcoală postliceală sanitară – particulară/ acredită cu

ORD. MECTS nr. 4751/24.08.2010 ( pt. AMG , AMF) şi autorizat cu Ord. MECTS nr.

5395/21.08.2012 ( pt. RADIOLOGIE, BKT, LABORATOR) ;

Forma de învățământ: zi;



57

A primit - Acreditarea cu ORD. MECTS nr. 4751/24.08.2010 în specializările: Asistent

medical generalist, Asistent medical de farmacie, si ORD. MECTS nr. 4695/04.08.2016

pt. Asistent medical balneofizioterapie și recuperare.

Din anul 2005 şi până în prezent a şcolarizat cursanți pentru specializările: Asistent

medical generalist, Asistent medical de farmacie, radiologie şi BKT deoarece doar cele

patru specializări au fost solicitate.

In anul 2015 conform Proces-verbal nr. 635/27.11.2015 s-a realizat

evaluarea externa pentru calificarea Asistent medical generalist, Asistent medical de

farmacie ,primint cafificativul ,, foarte bine,,.

Profilul şcolii Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este situat în municipiul Tulcea şi

deserveşte nevoile de personal calificat ale unităților medicale din municipiul şi județul

Tulcea, din țară şi din state membre U.E. ( vezi inserția ).

De la data înființării şi până în prezent a realizat numai învățământ sanitar.

A creat o tradiție a învățământului sanitar tulcean, fiind singura unitate şcolară cu

acest profil din Tulcea. În prezent, domeniul prioritar al formării profesionale din şcoală

este domeniul Sănătate şi asistență pedagogică . Oferta educațională a Şcolii Postliceale Sanitară „Sf. Luca” este pentru nivelul 5

din anului şcolar 2014-2015 nivel 5, fiind asigurată prin: Şcoala postliceală

1. domeniu: sănătate şi asistență pedagogică nivelul 5 de calificare cu

calificările:

1.1 Asistent medical generalist

1.2 Asistent medical de farmacie

1.3 Asistent medical de radiologie

1.4 Asistent medical BKT

Servicii oferite:

- Internet: 24 ore

- Cantină: NU

- Internat şcoală: NU

- Cabinet medical – 1 medic, 1 asistent medical; ( contract de parteneriat)



58

2. Construcţia şcolară

Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea dispune de o bază materială formată din 2

clădiri:

- 1 clădiri – şcoală;

- 1 clădire – cabinete;

Suprafața utilă: 1160 m2 de care dispune indiferent de forma de proprietate

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 5 6- 70

1-90

1-80

2-50

2 Cancelarie 1

3 Bibliotecă şcolară / centru de informare şi

documentare

1

4 Cabinete* - consultaii medicale

- cabinet psihologic

- cabinet stomatologic

1

1

2

16

6

18

5 Laboratoare* - anatomie

- chimie

- informatică-TIC

3 100, 8 biologie

80, 94 chimie

50 informatică

6 Amfiteatru 80 locuri 1

7 Ateliere* - sală multifuncţională

- sală nursing

1

1

1-85

1-60

8 Sala de gimnastica 1

1000+160 mp

Situaţia juridică a terenurilor şi existenţa sau inexistenţa actelor de proprietate:

Proprietar: Şcoala Postliceală Sanitară „ Sf. Luca” Tulcea – 2 corpuri de clădire

Sală nursing



59

Amfiteatru si sala de curs

Sediul din

str. Sălcilor, nr. 8

Tulcea

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE

AUXILIARE

3. UTILITĂŢI

- curent electric

- canalizare

- sistem de încălzire gaze

- camere de luat vederi



60

4. Curriculum Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ, în perioada scursă de la autorizarea de

funcţionare provizorie până la solicitarea acreditării, este aprobat prin:

Niveluri Domenii Calificări profesionale Ordin

curriculum

Ordin SPP

-Nivel 5 pentru

învăţământ

postliceal

Sănătate şi

asistenţă

pedagogică

Asistent medical

generalist

OMEN nr.3499

/29.03.2018

Pt. anul I/2018-2019

OMEC nr.

2713/29.11.2007

Pt. anul II-III

OMEC nr.

2713/29.11.2007

Pt. anul II-III

-Nivelul 5

pentru învăţământ

postliceal

-Nivelul 5


postliceal

-Nivelul 5


postliceal

Asistent medical de

farmacie

Asistent medical de

radiologie

Asistent medical de

balneokinetoterapie si

recuperare

OMEC nr.

5042/27.09.2005

Revizuit 2007

Anexa 4

OMEdC nr.

4760/26.07.2006

Anexa 3

OMEC nr.

5042/27.09.2005

Revizuit 2007

OMEdC nr.

4760/26.07.2006

Anexa 3

ANALIZA SWOT – A RESURSELOR CURRICULARE

PUNCTE TARI

- Curriculum naţional riguros şi echilibrat.

- Format doar din discipline de specialitate

- Instruirea practică efectuată în cadrul

unităţilor medicale partenere

- Posibilitatea de a asigura nevoi educaţionale

suplimentare

PUNCTE SLABE

- Lipsa manualelor şi auxiliarelor curriculare

- Modificarea permanentă a curriculumului de

specialitate

- O rezistenţă relativă a cadrelor didactice în vârstă

faţă de mijloacele didactice moderne şi eficiente

impuse de curriculum

OPORTUNITĂŢI

- Calificarea profesională la nivel european

asigură absolvenţilor locuri de muncă în UE

- Dotarea cu mijloace moderne de predare -

învăţare a cabinetelor şi laboratoarelor

-realizarea materialelor didactice

( timp, toner, hârtie)

CONSTRÂNGERI

- Formatul Curriculum naţional



61

5.INFORMAŢII PRIVIND PERSONALUL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR ŞI

NEDIDACTIC

1. Nr cadre didactice: 23 ( an şcolar 2018– 2019)

2. Nr. de cadre didactice titulare/ 13: ( prof.7; maistri 6); suplinitoari: 2

Cadre didactice /asociati 8

Personal didactic angajat: postliceal

- cadre didactice titulare 13

- cadre didactice suplinitoare / cu norma de bază în

unitatea de învăţământ

13

Din care: 13 Lectori Asociaţi

( medici, farmacişti, profesori, psihologi)

Directori:

Încadrarea şcolii cu psiholog:

Contract de parteneriat nr. 532/ 23.11.2009 psiholog: Sadâca Ioana

Contract de parteneriat nr. 210/ 11.09.2014 psiholog: POPA MIHAI-AXINTE

Nume

Prenume

Funcţia Specialitatea Grad

didactic

Vechimea Cursuri de management /

formare absolvite

ANDREI

LILIANA

Director

dr. Grad I 13 ani/

invatamant/

in

specialitate

38 ani

Modul psihopedagogic

- Curs de perfectionare

“Noi didactici in viziune

transdisciplinara”

- Coordonate ale unui nou cadru de

referinta al curriculumului

national/2013

- Management European educational –

modul I

- Management European educational –

modul II-comunicare si curriculum

- Expert in management educational

- Expert in management proiecte

- Manager proiect

- Seminar ‘’Acces pentru copii si Tineri la a invata pentru viata – Activ

Cursul de formare

E_AUTOCALITATEPOSDRU

1.4.1.2.7

Andrei

Alexandru

consilier

educativ

Avocat F.G 13 ani Modul psihopedagogic

- Curs de perfectionare

“Noi didactici in viziune

transdisciplinara”



62

cab. TIC

Personal didactic auxiliar şi nedidactic :

Funcţia Nr.

Persoane/norme

Personal didactic auxiliar

Secretar coord. 1

Secretar 1

Administrator reţea 0,75

Bibliotecar 0,25

Administrator

patrimoniu

1

Contabil 1

Total 5

Personal nedidactic

Paznic 1

Îngrijitoare 1

Total 2

Raportul nr. elevi/nr. cadre didactice

Raportul nr. personal didactic auxiliar / nr. elevi = 0,01 pers. did. auxiliar / nr. elevi

Raportul nr. personal nedidactic / nr. elevi = 0,003 pers. nedid. / nr. elevi

SALA de CLASA



63

ANALIZA SWOT – A RESURSELOR UMANE

PUNCTE TARI

- Un colectiv de cadre didactice care îmbină

experienţa cu inovaţia.

- Relaţii interumane morale, care susţin

performanţa şcolară.

- Fidelitatea unor cadre didactice faţă de

instituţie.

- Grade didactice, cursuri de perfecţionare.

- Un management relativ eficient şi

performant.

PUNCTE SLABE

- Tentaţia unui demers didactic preponderent

informativ în detrimentul celui formativ.

- reducerea continuă a populației județului

- reducerea mai accentuată a populației

școlare

OPORTUNITĂŢI

- Structurarea unui program naţional de

perfecţionare a pregătirii personalului

didactic sanitar.

- Preocuparea marii majorităţi a

personalului de a asigura creşterea

prestigiului unităţii noastre şcolare.

- Dorinţa de perfecţionare a competenţelor

impuse de legea asigurării şi evaluării

calităţii.

CONSTRÂNGERI

- Preluarea cu dificultate a noilor competenţe

impuse de informatizarea procesului de învăţământ

şi de asigurarea calităţii acestuia.

6. Informaţii cu privire la elevi

Populaţia şcolară

Anual, şcolarizăm în medie 300-400 de elevi, repartizaţi pe trei ani de studiu şi 3 specializări; În anul şcolar 2018– 2019 au fost înscrişi 137 elevi( anul I); total elevi la inceputul anului cf situației statistice 372 elevi repartizaţi în 16 de clase astfel :

2018-2019

În medie

25 elevi/ clasă

I-III 12 clase 307 Asistent medical generalist

I - III 3 clase 52 Asistent medical de farmacie

0 0 0 Asistent medical de radiologie

III 1 clasa 13 Asistent medical BKT

Total 16 clase 372



64

- plan de scolarizare pt. 2019-2020

2019-2020

În medie

28 elevi/ clasă

anul I 4 clase 112 Asistent medical generalist

anul I 1 clasa 28 Asistent medical de farmacie

anul I 1 clasa 28 Asistent medical de radiologie

anul I 1 clasa 28 Asistent medical BKT

Total 6 clase 162

Politica de recrutare a elevilor, realizarea planului de şcolarizare

Manifestări specifice „ Săptămânii porților deschise”- pentru elevii claselor a

XII-a şi pentru toate persoanele fizice interesate

Difuzarea revistei şcolare

Distribuirea materialelor promoționale de către echipele formate din cadre

didactice şi elevi în liceele Tulcene care au rolul de a promova imaginea şcolii

Emisiuni la televiziunea şi posturile locale de radio

Anunțuri în presă

Fluxurile şcolare Rezultatele elevilor în

anul şcolar 2018-2019

Rata de succes Examentul de Certificare a Competențelor Profesionale– procent de promovare

99,07%

Procent de promovare la sfârşitul anului şcolar: 88,17%

Procentul mediu al elevilor cu medii 9-10 este de peste 21 %

Procentul absolvenților s-au încadrat în muncă: 43,7% ( date cunoscute)

frecvență bună a elevilor şi atitudine pozitivă față de educația furnizată de şcoală

rata mica a nr. elevilor transferați la alte unități de învățământ în medie – 0,4 %/

an şcolar

predomină notele mari: 8,50 – 9,00;( peste 65, 5% procentul microgrupului

performant

Rata retrageri ( pierderi) -10,48%



65

ANALIZA SWOT – POPULAŢIA ŞCOLARĂ

PUNCTE TARI

- Realizarea planului de învăţământ.

- Rezultatele foarte bune obţinute la

examenele finale.

- Nu s-au înregistrat abateri disciplinare

grave.

- Nr. mic de absenţe nemotivate

- Interes şi implicare în pregătire

- Participarea la activităţile cu caracter

extracurricular

PUNCTE SLABE

- Nivelul scăzut al cunoştinţelor iniţiale

OPORTUNITĂŢI

- Specializările atractive oferite de profilul

unităţii noastre şcolare.

- Interesul marii majorităţi a elevilor de a

depune efortul necesar pentru o formare

profesională de calitate.

- Stimularea competiţiei şcolare prin

pârghii financiare.

- Susţinerea de burse şcolare proprii

pentru elevii relativ performanţi, dar cu

probleme financiare.

- Existenţa şi funcţionarea cabinetului

Psiho - pedagogic.

- Asigurarea securităţii elevilor şi cadrelor

didactice.

CONSTRÂNGERI

- Insuficienta recunoaştere de către societate a

nivelului performanţei şcolare drept cauză

fundamentală a reuşitei sociale.

- Formarea iniţială precară a elevilor claselor

iniţiale.

.

7. Resurse materiale

- Resurse informaţionale :

fond de carte 1500 volume

23 calculatoare cuplate la Internet astfel:

- 18 calculatoare pentru elevi

- 5 calculatoare pentru servicii (secretariat, contabilitate, CDI, directori )

2 imprimante

1 telfon

1 fax

2 copiatoare

2 videoproiectoare

- Toate sălile de curs şi laboratoarele au mobilier nou cu o estetică modernă, iar ambientul original este

dat de varietatea decoraţiunilor interioare;

- Toate spaţiile de învăţământ corespund normelor de igienă şcolară.



66

RESURSE FINANCIARE:

30, 5% din venituri au fost investite în baza materială proprie

( construcţii, amenajări, echipamente, mobilier, terenuri, mijloace de învăţământ)

8. Relaţia cu comunitatea

Şcoala Postliceală Sanitară „ a stabilit un

parteneriat benefic la nivel local, național şi cu

principalii actori implicați în activitatea de educație şi

formare profesională:

1. Cu agenții economici

Şcoala colaborează cu 20 unități medicale din județul

Tulcea pentru:

- desfăşurarea instruirii practice a elevilor

- susținerea financiară a unor activității curriculare şi

extracurriculare

- inserția socio-profesională a absolvenților ( agenții economici recrutează viitoarea

forță de muncă dintre absolvenții şcolii )

2. Cu AJOFM Tulcea, Camera de Comerț şi Industrie Tulcea, autorități locale(

Prefectura, Consiliile Locale, Primărie,) Poliția, Biserica

VENITURI

Perioada de la AUTORIZARE si ACREDITARE

Anul

financiar

2010

Anul

financiar

2011

Anul

financiar

2012

Anul

financiar

2013

Anul

financiar

2014

TOTAL

828800 1071000 1155600 1278000 1195200 5528600

VENITURI

Perioada de la AUTORIZARE si ACREDITARE

Anul

financiar

2015

Anul

financiar

2016

Anul

financiar

2017

Anul

financiar

2018

TOTAL

1.030.440 818.400 637.980 656.000 3.142.820



67

- s-au organizat acțiuni comune de informare a elevilor în legătură cu locurile de muncă

disponibile în domeniul sănătate şi asistență socială şi condițiile pentru ocuparea

acestora.

9. Parteneriate cu alte şcoli postliceale sanitare. - în scopul promovării dialogului

dintre elevii şcolilor postliceale sanitare particulare.

Unitatea şcolară este membră a: Uniunea Națională a Invățământului Particular Preuniversitar din România 1. Fundația” Gh. Țițeica – Sc. Post. Sanitară Drobeta Turnu Severin 2. Fundaţia Centru de studii „ Ştefan cel Mare” Botoşani

3. Asociaţia Filantropică Medical Creştină „ Cristiana”- Zalău

4. Fundația „ Laurenția” Sc. Post. Sanitară

Reghin

5. Fundația Carol Davila Galați

6. Fundația „ Constantin Brâncoveanu” Bacău

7. Fundația Carol Davila Petroşani

8. Fundația Ecologică Română Craiova

9. Asociația Dr. Cornelia Stoica Sc. Post.

Sanitară Carol Davila Târgovişte

10. Grup Scolar “G.E. PALADE”-Constanta

Acțiuni derulate: simpozioane, sesiuni de referate

şi comunicări, schimb de experiență, întâlniri de lucru.

În IUNIE 2009, 2013 s-a desfăşurat la Tulcea ( inițiatoare şi gazdă fiind Şcoala

Postliceală „ Sf. Luca” Tulcea cu implicarea directa a M.E.C.I., I.S.J. TULCEA si

U.N.D.I.P.P.R ), SESIUNEA de COMUNICĂRI STIINTIFICE cu tema: Calitatea si performanta în activitatea asistentului medical generalist la care au participat: 54

medici, cadre didactice,directori de la unități şcolare din țară, prof. univ., inspectori de

la ISJ Tulcea, reprezentantul M.E.C.I , reprezentantul AR.A.C.I.P, primarul -

municipiului. Tulcea, reprezentanți mass-media. ( 54 persoane)

Secțiuni: I. Secțiunea ELEVI A. Elevul de azi, asistentul medical de mâine - referate, lucrări practice B. Importanța profesională în domeniul sanitar – uman

II. Secțiunea PROFESORI C. Exemple de bune practici în scopul creării elevului inovator: demonstrații practice, lucrări de

metodică, lucrări ştiințifice şi proiecte D. Elevul, sursa viitorului – referate, portofolii

4. Cu CCD Tulcea - în scopul participării cadrelor didactice la cursuri de formare

5. Cu ISJ Tulcea – pentru consiliere şi evaluare



68

6. Cu Centrele de plasament şi Azilul de bătrâni Tulcea – în vederea realizării unor

acțiuni comune.

7. Direcția Județeană de Sănătate

ANALIZA SWOT – RELAŢII COMUNITARE

PUNCTE TARI

- Promovarea parteneriatului

- Disponibilitatea generală pentru activităţi de

parteneriat a unităţilor medicale, a organismelor

guvernamentale şi neguvernamentale.

- Majoritatea parteneriatelor cu unităţile medicale

sunt încheiate pe durată nedeterminată.

- Organizarea sesiunii de comunicării ştinţifice,

care a repprezentat şi un mijloc de promovare a

şcolii pe plan local şi naţional.

PUNCTE SLABE

- Nu s-au realizat proiecte cu parteneri europeni..

OPORTUNITĂŢI

- Prioritatea politicilor europene de coeziune şi

integrare socială.

- O cerere mare venită din partea unităţilor

medicale pentru realizarea în parteneriat a instruirii

practice.

- Structurarea în cadrul culturii organizaţionale a

valorii parteneriatelor.

CONSTRÂNGERI

- Cheltuieli mari implicate de parteneriatele

europene.

- Lipsa de încredere a potenţialilor parteneri

europeni.

- Formalismul participării organismelor

guvernamentale.

- Legislaţia din domeniul sănătăţii

- Criza economico-financiară



69

II. MISIUNEA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

SCOPUL urmărit de Şcoala Postliceală Sanitară „ Sf. Luca” Tulcea - îl reprezintă

formarea de competențe pentru absolvenții unității, competențe care pot fi utilizate de

aceştia în economia de piață, în viața socială şi politică, precum şi punerea în valoare a

unor resorturi moderne de stimulare a creativității, inițiativei şi spiritului participativ al

elevului în cuprinsul unei oferte educaționale tot mai diversificate care să-i permită

accesul la muncă în țările U.E.

MISIUNEA Şcolii Postliceale Sanitară „ Sf. Luca” Tulcea este:

să oferim locuitorilor din municipiul Tulcea si împrejurimi, oportunități de

educație şi instruire accesibilă în domeniul sănătate şi asistență medicală,

sprijinind în acelaşi timp dezvoltarea carierei, sporirea calității vieții si prosperitate

economică;

politica de şcolarizare a fost de a găsi acele domenii care au nevoie de forță de

munca pentru a nu produce şomeri cu diploma;

şcoala se adresează deopotrivă adulților prin învățare pe tot parcursul vieții

oferind cursuri de reconversie profesionala.

Asigurarea calității în educație – ne propunem să asigurăm această calitate

printr-un climat intern stimulativ atât pentru elevi cât şi pentru profesori,

sensibil la nevoile locale şi regionale.

Vom promova un management eficient al tuturor resurselor, indiferent de

proveniența lor.

„Sănătatea pacienţilor va fi pentru mine obligaţie sacră;

Nu voi îngădui să se interpună între datoria mea şi pacient

consideraţii de naţionalitate, rasă, religie, partid sau stare

socială;

Voi păstra respectul deplin pentru viaţa umană de la

începuturile sale chiar sub ameninţare şi nu voi utiliza

cunoştinţele mele medicale contrar legilor umanităţii”

Hippocrate din Cos

.



70

VALORI CHEIE:

Deschidere la nou

în relații interumane

către practici europene

pentru parteneriat Echipă

învăţăm să dezvoltăm în comun experienţe individuale

Dezvoltare personală prin formare si perfecţionare permanentă

Eficienţă

în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii

exprimată prin raportul efort – rezultate

Se urmăreşte:

Elaborarea unui program complex de pregătire profesională, flexibil, deschis inovației

permanente în vederea modernizării procesului educativ.

Dezvoltarea gândirii autonome şi a responsabilității față de integrarea în mediul social.

Specializarea reală a cursanților în vederea integrării eficiente pe piața muncii sau

învățământului universitar sanitar..

Cultivarea toleranței, dialogului, spiritului de echipă în scopul împlinirii personale a unei

vieți de calitate.

Formarea conştiinței şi conduitei morale care să ne permită să devenim cetățeni ai

Europei.



71

PARTEA a III a

PROIECTAREA VIZIUNII ȘI ASUMAREA MISIUNII

ŞCOLII POSTLICEALE SF. LUCA TULCEA

Atât viziunea cât și misiunea școlii furnizează parametrii în funcție de care se iau deciziile la nivel de

management. Din acest motiv, fixarea acestora reprezintă un act extrem de important pentru bunul

mers al unitîţii şcolare.

Utilizând ca fundament concluziile analizei resurselor interne de care dispune școala noastră, în

contextul determinat de caracteristicile mediului exterior, se poate configura proiecția sa într-o

perioadă următoare, reflectată prin rolul asupra formării generațiilor viitoare și exprimată prin viziunea

şcolii.

Așadar, VIZIUNEA urmărită de ŞCOLII POSTLICEALE SF. LUCA TULCEA se enunță astfel:

Viziunea colectivului şcolii porneşte de la dorinţa de dezvoltare a şcolii ţinând seama de

particularităţile ei şi de o prognoză suficient de probabilă privind ameninţările şi oportunităţile care se

vor manifesta în mediul social şi economic ce ne înconjoară.

Viziunea asupra viitorului încearcă să prefigureze o imagine dezirabilă a şcolii noastre, în

domeniul sănătate şi asistenţă pedagogic, implicând credinţa tuturor celor implicaţi că sunt capabili

să realizeze o asemenea stare de excelenţă. Ea reprezintă, dincolo de proiectul de dezvoltare al şcolii,

mai mult o stare de spirit, o angajare a conducerii, personalului, elevilor, şi comunităţii locale în

acest efort de dezvoltare.

La fiecare moment suntem o constelaţie de motive care gravitează în jurul unui scop şi care

realizează deschiderea spre cunoaştere. Elevii de azi vor conduce şi organiza statul sanitar de mâine,

viitorul nostru va fi ceea ce ei vor şti să facă!

Transpunerea acestei viziuni în realitate determină direcțiile organizaționale, principiile și metodele

folosite într-un demers pe termen lung și este asigurată prin asumarea misiunii școlii noastre:

MISIUNEA :

“Misiunea școlii este să asigure o educație de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială

și profesională a tinerilor, în vederea adaptării socio-economice a cursanților ca viitori cetățeni

activi, deplin conștienți de propria valoare și competitivi pe piața muncii locală și europeană”



72

IV. OBIECTIVE STRATEGICE ŞI MODALITĂȚI DE REALIZARE

Obiective strategice, generale și acțiuni specifice:

1. Obiectivele strategice reprezintă țintele cele mai importante pe care ni le

propunem.

2. Obiectivele generale reprezintă elementele de conținut prin înfăptuirea cărora se

realizează obiectivele strategice.

3. Acțiunile specifice reprezintă principalele activități care asigură realizarea

obiectivelor

OBIECTIV STRATEGIC NR. 1(Ţinta strategică1): STRUCTURAREA OFERTEI EDUCAŢIONALE ÎN FUNCŢIE DE TENDINŢELE DEZVOLTĂRII ECONOMICO-SOCIALE ÎN

REGIUNEA S-E ŞI RESTRUCTURAREA ACESTEIA ÎN FUNCŢIE DE INTERESELE AGENŢILOR

ECONOMICI ŞI ALE ELEVILOR.

Obiectiv General 1.1 . Promovarea ofertei unităţii şcolare pentru anul şcolar: 2019-2020

Obiectiv General 1.2. Dezvoltarea politicii de adaptare a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei

forţei de muncă.

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului

Rezultate

aşteptate

Data până

la care vor

fi finalizate

Persoane

responsabile

Parteneri Cost

Ron

Sursa de

finanţare

1. Promovarea

ofertei unităţii

şcolare pentru

anul şcolar: 2019-

2020

Înregistrarea a

cel puţin 20 de

solicitări pentru

specializare

mai. – iunie

2020

Directorul

unităţii

şcolare

Mass media

locală

Agenţii

Economici

Şcoli

500 Surse

proprii

Structura ideală a Şcolii Postliceale „ Sf. Luca” Tulcea ar presupune:

Învăţământ postliceal - nivel 5 avansat

Domeniul: Sănătate şi asistenţă pedagogică

Clasa Specializarea Nr.

Clase

2013-

2014

Nr.

Clase

2014-

2015

Nr.

Clase

2015-

2016

Nr.

Clase

2016-

2017

Nr. Clase

2017-

2018

Nr.

Clase

2018-

2019

Nr.

Clase

2019-

2020

Anul I-III

Asistent medicină

generală

15 14 13 12 12 12 12

Anul I-III

Asistent medical

de farmacie

8 7 5 3 3 3 2

Anul I-III

Asistent medical

de radiologie

1 1 0 0 0 0 0

Anul I-III

Asistent medical

BKT

2 2 1 1 1 1 0

Total 26 clase 24

clase

19 clase 16

clase

16 clase

16

clase

14

clase



73

OBIECTIV STRATEGIC NR. 2. (Ţinta strategică 2) Dezvoltarea bazei tehnico-materiale

Obiectiv General 2.1:. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice

profilurilor şcolilor conform standardelor UE.

Asigurarea bazei - tehnico-materiale necesare desfăşurării unei activităţi de învăţământ eficiente

a reprezentat o preocupare permanentă a conducerii unităţii şi în acest sens a desfăşurat

următoarele activităţi:

Descriere construcţie: „ Şcoală Postliceală Sanitară Sf. Luca str. Sălciilor

Suprafaţa: 1000 m2

1. Subsol:

- Bibliotecă modernă conectată la Internet, amenajată astfel încât să se poată susţine şi ore la anumite

discipline, fond de carte planificat: peste: 1000 volume

- Secretariat

- Arhivă

- Cancelarie

- Grup sanitar

2. Etaj 1

- laborator informatică – 30 calculatoare conectate la Internet

- laborator chimie – farmacie -1

- laborator nursing -1

Proiectarea şi realizarea acestor laboratoare conform cerinţelor unui învăţământ modern la standarde

europene ( informatizate)

- săli de clasă: - 2

- grup sanitar

3. Etaj 2

- săli de clasă – 6

- grup sanitar

Astfel cele 12 spaţii împreună cu cele 2 spaţii din sediul Hipocrate ( lab. nursing, sală

multifuncţională) ar permite realizarea tuturor cursurilor în spaţii proprietatea unităţii şcolare.

Istoric – sediu şcoală

Obiectivul a fost stabilit încă din anul 2006, dar datorită unor probleme cu caracter administrativ

apărute la nivelul Consiliul local al municipiului Tulcea nu s-a putut realiza.

( Vezi: Studiul diagnostic: Asigurarea bazei - tehnico-materiale necesare desfăşurării unei

activităţi de învăţământ eficiente a reprezentat o preocupare permanentă a conducerii unităţii şi în

acest sens a desfăşurat următoarele activităţi:

- a concesionat pe data de: 18.08.2006 prin contractul de concesiune nr. 5220 de la Consiliul local al

municipiului Tulcea prin licitaţie publică suprafaţa de 235 m2. pe str. Sălciilor ( centrul oraşului

foarte aproape de kilometrul 0), pentru realizarea obiectivului „ Şcoală Postliceală Sanitară” pe

termen 25 ani.

- pe data de 30.08.2006 conform procesului-verbal nr. 5463 încheiat între Consiliul local al

municipiului Tulcea, Direcţia de Întreţinere şi Administrare a Patrimoniului şi Fundaţia „ O voce a

Speranţei”s-a primit terenul cu destinaţia: Şcoală Postliceală Sanitară. ( H.C.L. 15f/31.05.2006).

- pe data de 08.05.2006 s-a obţinut Avizul nr.70 privind documentaţia PUD „ Şcoală Postliceală

Sanitară Sf. Luca str. Sălciilor Tulcea, eliberat de comisia tehnica de urbanism a municipiului

Tulcea.

- pe data de 13.07.2009 s-a obţinut acordul de principiu pentru prelungirea termenului de începere a

construcţiei prevăzute în contractul de concesiune din 18.08.2006 până la soluţionarea litigiului din

dosarul civil 2180/327/2007.)



74

Argumente

Nivel Opţiuni strategice Argument

1 Dezvoltare

curriculară

Utilizarea de soft educaţional adecvat

curricumului şcolar .

Materiale didactice

Proiectarea unei cariere de

viitor este de neconceput

fără a oferi elevilor

instrumentele specifice

erei calculatoarelor.

2 Dezvoltarea

resurselor umane

Adaptarea metodelor didactice la noile

tehnologii informaţionale.

Promovarea şi încurajarea activităţilor

în echipă .

Dezvoltarea resurselor

umane este esenţială

pentru creşterea calităţii

actului educativ,

3 Atragerea de resurse

financiare şi

dezvoltarea bazei

materiale

Accesarea de fonduri prin participare la

proiecte de finanţare şi prin mărirea

contribuţiei comunităţii locale, ca

urmare a adecvării ofertei de

şcolarizare la nevoile acesteia.

O bază materială modernă

creează premisele

dezvoltării ofertei de

servicii aducătoare de

venituri extrabugetare.

4 Dezvoltarea relaţiilor

comunitare

Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu

parteneri educaţionali atât la nivel local

cât şi la nivel regional şi european.

O bază informatică este un

factor de succes în crearea

unui flux informativ

eficient.

OBIECTIV STRATEGIC NR. 3. (Ţinta strategică 3). Crearea unor parteneriate eficiente cu:

factorii educativi locali şi regionali, naţionali şi parteneri europeni.

Obiectiv General 3.1: Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de

parteneriate cunităţi sanitare din ţări europene

Obiectiv General 3.2: Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază

de acorduri de colaborare.

- Iniţierea de proiecte pentru participarea la programe de finanţare vizând înnoirea dotării tehnice a şcolii şi adaptarea ofertei la cerinţele comunitare. - Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri educaţionali atât la nivel local cât şi la nivel regional şi european. - Fructificarea tuturor oportunităţilor oferite de proiecte de colaborare locale, regionale şi europene. - Dezvoltarea unor parteneriate între instituţii de acelaşi profil din ţară şi din sţrăinătate. - Dezvoltarea parteneriatelor cu unităţile medicale din judeţ în vederea realizării instruirii practice de specialitate. ( Acţiunile vor fi detaliate în cadrul planurilor operaţionale ale perioadei 2018-2022)

Argument Nivel Opţiuni strategice Argument

1 Dezvoltare

curriculară

Acordarea conţinuturilor la nevoile

concrete ale partenerilor sociali

Succesul organizaţiei va

depinde tot mai mult de

apropierea dintre oferta

educativă a şcolii şi

nevoile individuale şi

locale.



75

2 Dezvoltarea

resurselor umane

Perceperea şi utilizarea elevilor ca

parteneri în derularea actului educativ.

Proiectarea şi derularea unor activităţi

de consiliere socială şi profesională cu

părinţii.

Este total ineficient să se

considere demersul

didactic unilateral, iar

câştigarea cursanţilor ca

aliaţi este de natură să

eficientizeze munca

educativă.


financiare şi

dezvoltarea bazei

materiale

Creşterea contribuţiei partenerilor

( pers. fizice , pers. juridice ) pentru

îmbunătăţirea condiţiilor de instruire şi

a dotării

În condiţiile unui buget

insuficient, sprijinul

comunităţii locale este

important.


comunitare

Dezvoltarea unor parteneriate între

instituţii de acelaşi profil din ţară şi din

sţrăinătate.

Schimbul de experienţă pe

orizontală între parteneri

poate determina

generalizarea experienţei

pozitive şi schimbarea

mentalităţii în ceea ce

priveşte actul educativ.

OBIECTIV STRATEGIC NR. 4 (Ţinta strategică 4.) Perfecţionarea procesului de formare

continuă a resurselor umane din unitate în vederea creşterii eficienţei procesului de

învăţământ.

Obiectiv General 4.1: Creșterea eficienței managementului instituțional.

Obiectiv General 4.2: Creșterea competenței profesionale și metodice a personalului didactic

Obiectiv General 4.3: Dezvoltarea competențelor profesionale ale personalului didactic

auxiliar.

Obiectiv General 4.4: Dezvoltarea competențelor profesionale ale personalului nedidactic.

- Stimularea perfecționării cadrelor didactice pentru promovarea didacticii moderne cu

accent pe dezvoltarea de competențe.

- Structurarea unui proces de formare continuă la nivelul liceului şi județului pe

competență profesională, pedagogică, psihologică metodică şi didactică.

- Adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii informaționale.

- Promovarea şi încurajarea activităților în echipă .

- Inițierea tuturor cadrelor didactice şi a personalului în utilizarea calculatoarelor în

activitatea profesională.

- Participarea cadrelor la cursuri de inițiere în managementul calității.

- Motivarea întregului personal în funcție de creşterea eficienței muncii.

- Perceperea şi utilizarea elevilor ca parteneri în derularea actului educativ.

- Promovarea valorilor democratice prin utilizarea unui stil managerial care să

promoveze o cultură organizațională de tip rețea.

( Acțiunile vor fi detaliate în cadrul planurilor operaționale ale perioadei 2019-2020)



76

OBIECTIV STRATEGIC NR. 5 (Ţinta strategică 5): Proiectarea unui sistem propriu de

monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.

Obiectiv General 5.1: Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolii la realităţile din

sectorul economic local şi regional. fundamentarea proiectului planului de școlarizare.

Obiectiv General 5.2: Alegerea si urmărirea unor indicatori sintetici si obiectivi pentru

activitatea didactică si nedidactică.

Argumente Nivel Opţiuni strategice Argument

1 Dezvoltare

curriculară

Alegerea si urmărirea unor indicatori

sintetici si obiectivi pentru activitatea

didactică si nedidactică.

Crearea unei baze de teste de evaluare

pentru elevi, în concordanţă cu

standardele SNEE care să ofere o

radiografie obiectivă progresului

şcolar.

O corectă autoevaluare

oferă premisele unei

reglări ameliorative atât la

nivel individual cât şi la

nivel managerial..

2 Dezvoltarea

resurselor umane

Familiarizarea cadrelor didactice cu

sistemul de evaluare externă.

Motivarea întregului personal în

funcţie de creşterea eficienţei muncii.

Aplicarea corectă a

sistemului de evaluare

poate avea efecte

motivante asupra

personalului.


financiare şi

dezvoltarea bazei

materiale

Dezvoltarea modalităţilor de evaluare

computerizată.

Utilizarea mijloacelor

informatice moderne

asigură o mai mare

rapiditate a diagnosticului

şi o stocare rapidă a

rezultatelor.


comunitare

Aplicarea şi promovarea sistemului de

evaluare în colaborare cu parteneri

educaţionali locali.

Parteneriatul asigură o mai

mare obiectivitate

evaluării.

( Operaţionalizare în Planul strategic CEAC)

OBIECTIV STRATEGIC NR. 6. (ȚINTA NR. 6) – PARTICIPAREA CONȘTIENTĂ A

ELEVILOR LA CREŞTEREA PROPRIEI PERFORMANŢE ŞCOLARE ŞI ALEGEREA

CARIEREI

Obiectiv General 6.1: Participarea elevilor la identificarea strategiilor de creştere a propriei

performanţe şcolare.

Obiectiv General 6.2 Dezvoltarea capacității de autoevaluare la elevi

Obiectiv General 6.3 Reducerea absenteismului



77

“Ai reuşit, continuă !

N-ai reuşit, continuă !”

“Să-ţi legi viaţa de lucruri esenţiale!

Să nu te risipeşti. Să te aduni!

&&&&&&

În contextul actual, „cadrul asigurării calității” presupune un management eficient bazat

pe obiective strategice fundamentate de analize interne, ținte strategice orientate

conform misiunii şi viziunii specifice fiecărei unități şcolare.

La ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „SF. LUCA” TULCEA asigurăm „calitatea în educație” prin satisfacerea nevoilor elevilor cu ajutorul ofertei educaționale

opțională, transmiterea noțiunilor de specialitate specifice fiecărei discipline de către

profesori calificați cu responsabilitate față de actul educațional, satisfacerea nevoilor

angajatorilor prin parteneriate directe şi formarea de competențe, aptitudini şi

deprinderi specifice specializărilor la nivelul instituției în concordanță cu cerința pe

piața muncii tulcene şi totodată în acord cu obiectivele generale ale standardelor

crescânde ale învățământului românesc.

PLANUL DE ACȚIUNE AL ŞCOLII

Planul de acțiune al Şcolii Postliceale „Sf. Luca ” Tulcea din perspectiva structurii sale

cuprinde Obiectivele strategice, care se realizează prin obiectivele generale și acestea

se realizează prin acțiuni specifice. Aceste trei componente sunt interconectate.

Dacă privim planul din perspectivă temporală, el se structurează pe două unități

temporale:

a. Planul de Acțiune al Școlii - pe termen lung, vizând o perioadă de regulă de 5 ani și ele

este definit de interacțiunea obiectivelor strategice și a celor generale;

Planul de Acțiune al Școlii ( Planul operațional) - pe termen scurt, de regulă un an

școlar, care cuprinde activitățile specifice prin care se realizează obiectivele generale

și, prin acestea, obiectivele strategice.



78

PLANUL DE

ACȚIUNE AL

ȘCOLII

PE TERMEN SCURT

( Planul operaţional)

AN ȘCOLAR

2019-2020



79

PLANUL DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2018-2022 PLANUL OPERAȚIONAL An școlar 2019-2020

OBIECTIV STRATEGIC NR. 1 : STRUCTURAREA OFERTEI EDUCAŢIONALE ÎN FUNCŢIE DE TENDINŢELE

DEZVOLTĂRII ECONOMICO-SOCIALE ÎN REGIUNEA S-E ŞI RESTRUCTURAREA ACESTEIA ÎN FUNCŢIE DE

INTERESELE AGENŢILOR ECONOMICI ŞI ALE ELEVILOR.

Obiectiv General 1.1 . Promovarea ofertei unităţii şcolare pentru anul şcolar: 2019-2020

Obiectiv General 1.2. Dezvoltarea politicii de adaptare a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei forţei de muncă.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Rezultate aşteptate Indicatori de performanţă

Termene Persoana/persoane responsabile

Parteneri Resurse:

1.Participarea la bursa

locurilor de munca

Identificarea calificărilor cerute Octombrie

2019

Responsabilul comisiei

de orientare şi

consiliere

AJOFM

2. Elaborarea propunerilor de

calificari profesionale in

vederea stabilirii planului de

scolarizare in acord cu piata

muncii

Elaborarea calificărilor Noiembrie

2019

Consiliul de

administraţie

ISJ,

agenti

economici

3. Aprobarea ofertei

educaţionale stabilita in

parteneriat cu agenţii

economici şi AJOFM în

Consiliul de Administraţie al

şcolii

Corelarea ofertei educaţionale cu cererea de pe

piaţa muncii

Noiembrie

2019

Consiliul de

Administraţie

Agenti

economici

DJS

AJOFM

4. Targul de ofertă

educaţională

Diseminarea informaţiei privind calificările în

rândul absolvenţilor claselor a XII- a

Mai 2020 Director adjunct ISJ Tulcea



80

OBIECTIV STRATEGIC NR. 2 : Dezvoltarea bazei tehnico-materiale

Obiectiv General 2.1:. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor conform standardelor UE.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului:

Rezultate aşteptate

Indicatori de performanţă


Parteneri Resurse:

1. Mobilarea tuturor

spaţiilor

Ergonomie

Ambient modern

An şcolar 2019-2020 Directorul unităţii şcolare

- Consilier Juridic

Contabil

Furnizori

Organisme guvernentale

Alte instituţii

2. Dotare

laboratoarelor

- tehnică de calcul

- tablă interactivă

- materiale didactice

etc.

Mijloace necesare

desfăşurării unui demers

didactic eficient şi centrat

pe elev

An şcolar 2019-2020 Directorul unităţii şcolare

Consilier Juridic

Contabil

Cadrele didactice

Secretariat

Administrat-or reţea

Furnizori

Organisme guvernamentale

Alte instituţii

3. Realizarea unei

biblioteci moderne,

informatizate cu sală

de lectură

Acces la informaţie An şcolar 2019-2020 Directorul unităţii şcolare

Consilier Juridic

Contabil

Biblitecar

Cadrele didactice

Secretariat

Administrator reţea

Furnizori

Organisme guvernamentale

Alte instituţii



81

OBIECTIV STRATEGIC NR. 3. (Ţinta strategică 3). Crearea unor parteneriate eficiente cu: factorii educativi locali şi regionali,

naţionali şi parteneri europeni. Obiectiv General 3.1: Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu unităţi sanitare din ţări europene Obiectiv General 3.2: Dezvoltarea de parteneriete sociale active de formare profesională pe bază de acorduri de colaborare pentru toate calificările din oferta educaţională a şcolii

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Indicatori de performanţă


Parteneri/ Resurse

1.Identificarea factorilor interesaţi în

stabilirea parteneriatului

S-au identificat factorii

interesaţi în dezvoltarea

şcolară şi care pot fi

beneficiarii serviciilor sau

produselor şcolii.

Octombrie 2019 Echipele de lucru Agenţii economici care asigură

efectuarea practicii, cabinete

medicale, Spitalul Judeţean,

angajatorii locali, AJOFM,

Camera de Comerţ

2.Organizarea unei întâlniri cu angajatorii

locali, AJOFM, Camera de Comerţ pentru

prezentarea problemelor privind nevoile de

competenţe la nivel local

Stabilirea unui plan de

acţiune.

Octombrie 2019 Directorul

Responsabilii cu

activităţi de parteneriat

Părţile implicate în parteneriat

3-Formularea obiectivelor, a ţintelor şi a

acţiunilor . Incheierea acordului de

parteneriat

Planificarea furnizării în

comun a anumitor servicii;

asigurarea practicii

profesionale la locul de

muncă; elaborarea

curriculumului de comun

acord cu agentii economici ;

sprijin reciproc pentru

managerii şi personalul din

şcolile ÎPT.

Octombrie 2019 Directorul

Responsabilii cu

activităţi de parteneriat

Părţile implicate în parteneriat

4. Participarea la reuniunile de lucru cu

partenerii în vederea monitorizării şi

ameliorării programului de parteneriat.

Perfecţionarea sistemului de

formare continuă a

resurselor umane din şcoală

pentru asigurarea calităţii

învăţământului profesional şi

tehnic în vederea intrgrării

profesionale a tinerilor

Periodic 2019-2020 Conducerea ,

Echipele de lucru şi

părţile implicate în

parteneriat

Conducerea ,

Echipele de lucru şi părţile

implicate în parteneriat

5.Încheierea de noi acorduri cu agenţi

economici si sociali

Reactualizarea contractelor de

parteneriat cu instituții spitalicești,

organizațiinonguveramentale

Număr de parteneriate

încheiate

Anual Director

Responsabili cu

incheierea

parteneriatelor

Agenti economici si sociali



82

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate (măsurabile) Indicatori de performanţă


Parteneri/ Resurse

6.Implicarea şcolii în realizarea de proiecte

Erasmus în calitate de solicitant sau partener

Scrierea şi depunerea unui

proiect Erasmus

Conform apelurilor

Frbruarie 2020

Comisia pentru

parteneriate şi proiecte

europene

Şcoli europene

ONG-uri

OBIECTIV STRATEGIC NR. 4. (Ţinta strategică 4). Perfecţionarea procesului de formare continuă a resurselor umane din

unitate în vederea creşterii eficienţei procesului de învăţământ. Obiectiv General 4.1: Creșterea eficienței managementului instituțional. Obiectiv General 4.2: Creșterea competenței profesionale și metodice a personalului didactic Obiectiv General 4.3: Dezvoltarea competențelor profesionale ale personalului didactic auxiliar. Obiectiv General 4.4: Dezvoltarea competențelor profesionale ale personalului nedidactic

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Indicatori de performanţă


Parteneri/ Resurse:

1.Studiu individual de specialitate pentru

autoclarificare, servind ca bazăteoretică

pentru rezolvarea problemelor

generale privind sistemul, structura și

interacțiunea funcționării eficiente a unităţii

scolar

Creșterea eficienței managementului

instituțional.

Permanent – an

școlar

2019-2020

- directorul

– secretar

– contabil șef

MEN

ISJ

2Identificarea nevoilor specifice de formare

profesională, metodică și

psihologică a personalului didactic.

Creșterea competenței profesionale și

metodice a personalului didactic.

Anual (an școlar

2019-

2020) până la

sfârșitul

lunii ianuarie

- directorul

Cadre didactice

CCD

3. Identificarea ofertelor de formare

profesională, metodică, psihologică

pentru personalul didactic la nivelul:

naționaljudețean



Anual (an școlar

2019-

2020) până la

sfârșitul

lunii ianuarie

- directorul

Cadre didactice

Cursuri de

perfecţionare CCD,

alţi furnizori de

formare continuă

4 Organizarea unor activităţi metodice,

seminarii, mese rotunde cu tematici

specifice

Gradul de implicare a cadrelor didactice

Număr activităţi metodice

Conform unui

grafic elaborat

- directorul

Cadre didactice

Acţiuni la nivelul

catedrelor

5 Asigurarea consultanței

didactice și educaționale prin

asistențe la ore și activități demonstrative



Anual (an școlar

2019- 2020) până la

sfârșitul sf. lunii ian

- directorul

Cadre didactice

Acţiuni la nivelul

catedrelor



83

OBIECTIV STRATEGIC NR. 5. (Ţinta strategică 5). Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze

valoarea. Obiectiv General 5.1: Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolii la realităţile din sectorul economic local şi regional. fundamentarea proiectului planului de școlarizare. Obiectiv General 5.2: Alegerea si urmărirea unor indicatori sintetici si obiectivi pentru activitatea didactică si nedidactică.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Indicatori de performanţă

Termene Persoana/persoane responsabile Parteneri/ Resurse:

1 Întocmirea documentelor

manageriale în concordanță cu

Strategia instituțională propusă de

PAS

Analiza gradului

de realizare a obiectivelor

propuse

Septembrie -

Octombrie

2019

Director

Consiliul de Administraţie

Consiliul Profesoral

ISJ

3.Actualizarea proiectării

manageriale de nivel mediu (la

nivelul fiecărei comisii de lucru)

Corelarea 100% a

țintelor strategice

generale cu planurile

manageriale ale

comisiilor de lucru

Septembrie -

Octombrie

2019

Director

Consiliul de Administraţie

Consiliul Profesoral

ISJ

1. Autoevaluare instituţională(conform

documentelor elaborate de ARACIP

Gradul de realizare

a standardelor

specifice

OctombrieNoiembrie

2019

Director

Responsabil CEAC

ISJ

ARACIP

4.Reactualizarea documentelor

instutuționale (fişa postului, fişa

de evaluare,alte documente care

reglementează relația angajat - angajator

Asumarea de către

întreg personalul a

fişei de post.

și a calificativelor

acordate

Permanent

Conform

graficului

semestrial

Director

5.Controlul activităţiilor desfăşurate

de către personalul scolii

Consiliere managerială

Legislație specifică, ROFUIP,

ROI ,Fise de asistenţă la Oră Activităţi metodice

Permanent

Conform

graficului

semestrial

Director ISJ

6.Reconfigurarea sistemului de

comunicare internă și externă

Grad de eficiență a comunicării

Crearea unei baze de date care să

cuprindă profesorii școlii

Permanent Director

Informaticieni

Secretariat

ISJ

7.Realizarea execuției bugetare Ulilizarea eficientă

a resurselor materiale şi

financiare

Permanent Director

contabil

Legislație

specifică



84

OBIECTIV STRATEGIC NR. 6. (Ţinta strategică 6). PARTICIPAREA CONȘTIENTĂ A ELEVILOR LA CREŞTEREA PROPRIEI

PERFORMANŢE ŞCOLARE ŞI ALEGEREA CARIEREI

Obiectiv General 6.1: Participarea elevilor la identificarea strategiilor de creştere a propriei performanţe şcolare

Obiectiv General 6.2 Dezvoltarea capacității de autoevaluare la elevi Obiectiv General 6.3 Reducerea absenteismului

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate (măsurabile) Indicatori de performanţă


Parteneri Resurse:

1. Elaborarea unui plan de intervenției cu

privire la

reducerea riscului de abandon școlar,

absenteism.

Reducerea numărului

de absențe,, Creșterea

numărului

de absolvenți ai școlii,

Mai 2020 Consiliul de

administrație

elevii

2.Elaborarea instrumentelor interne specifice

de înregistrare a progresului şcolar

şivalorificarea datelor (teste, lucrări, referate,

portofolii)

creșterea performanței școlare Decembrie 2019

Mai 2020

Cadre didactice

directorul

elevii

3.Fixarea datelor examenelor de simulare,

discutarea rezultatelor evaluărilor în cadrul

Consiliului Profesoral,Comisiilor metodice)

creșterea performanței școlare Conform unui

grafic. mai 2020

Directori

Cadre didactice

Consiliul Profesora

elevii

4. Participarea elevilor la dezbaterile

organizate la nivelul clasei de profesorii

psihopedagogi școlari pentru cunoașterea și

autocunoașterea celor 3 factori care

condiționează eficiența învățării

Participarea elevilor la

identificarea strategiilor de

creștere a propriei performanțe

școlare.

Anual (an școlar 2019-

2020), până la sfârșitul

lunii oct

Elevii

Profesorii

psihopedagogi școlari

Profesorii diriginți

elevii

5. Identificarea, prin autocunoaștere, de

către elevi a modalităților proprii în care

trebuie să învețe pentru a fi mai eficienți.

Participarea elevilor la

identificarea strategiilor de

creștere a propriei performanțe

școlare.

Anual (an școlar 2019-

2020), noiembrie

Elevii

Profesorii diriginți

Profesorii

psihopedagogi

școlari



85

PARTEA a V a

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE PAS

5.1. CONSULTAREA

Acţiuni în vederea elaborării PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborarea PAS

3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, profesorilor

şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici,autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în

formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „‟actori” implicaţi în formarea

profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local.

Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi

PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli de învăţământ special din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea

informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare

personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor

şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu partenerii sociali cu care

şcoala are relaţii de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea

obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale.

Surse de informaţii:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,

Consiliului elevilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –

secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului

PRAI

PLAI

Date statistice -AJOFM Tulcea

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ Tulcea întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

5.2. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; includerea de acţiuni

specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, Consiliul elevilor, ale Consiliului

profesoral, ale catedrelor; prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al

Consiliului de Administraţie; revizuire periodică şi corecţii.

Tipuri de instrumente de evaluare/măsurare pentru atingerea indicatorilor de performanţă:



86

- Chestionare;

- Fişe de asistenţe la ore;

- Orarul şcolii;

- Graficul de instruire practică;

- Procese verbale (şedinţe, activităţi etc);

- Rapoarte scrise (grad, inspecţii, îndrumare etc);

- Normative de încadrare cu personal didactic auxiliar şi nedidactic;

- Catalogul clasei;

- Condica de prezenţă la ore;

- Bugetul de venituri şi cheltuieli;

- Normative de dotare;

- Graficul de utilizare a cabinetului de specialitate/laboratorului;

- Graficul şedinţelor/lectoratelor cu părinţii;

- Fişa de evaluare anuală a cadrelor didactice;

- Portofolii;

- Registru procese verbale ale profesorilor de serviciu pe şcoală;

- Rapoartele semestriale ale diriginţilor.

REPERE DE AUTOEVALUARE

A. CURRICULUM:

- Flexibilitatea schemei orare şi a graficului de instruire practică;

- Proiectarea si desfăşurarea activităţilor de predare-invăţare la clasă;

- Rezultate la examenul de certificare a calificării profesionale;

- Motivaţie/relaţionare (elevi-profesor, profesori-părinţi, elev-părinţi).

B. RESURSE UMANE:

- Numărul participanţilor la cursurile de formare pentru personalul didactic şi auxiliar;

- Calificativele anuale obţinute in conformitate cu atribuţiile din fişa postului;

- Procent de promovare la examenele de de certificare a calificării profesionale

- Numărul absolvenţilor încadraţi în muncă/ numărul absolvenţilor care îşi continuă studiile.

C. RESURSE MATERIALE/FINANCIARE:

- Starea spaţiilor şcolare;

- Numărul spaţiilor şcolare reamenajate;

- Calitatea şi gradul de siguranţă al personalului din şcoală;

- Nivelul încasărilor din venituri;

- Eficienţă şi economicitatea utilizării veniturilor proprii;

- Calitatea şi conformitatea execuţiei financiare-contabile.

D. RESURSE COMUNITARE:

- Numărul şi calitatea parteneriatelor locale, judeţene, naţionale, international;

- Percepţia şcolii în comunitate( elevi, părinţi, angajatori);

- Calitatea marketingului educaţional (prin târguri de ofertă educaţională, cursuri etc);

- Şcoala şi mass-media (apariţia în presă, TV, radio).

Se vor face aprecieri asupra următoarelor aspecte:

- Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi;

- Modul in care este sprijinită si încurajată dezvoltarea personală a elevilor;

- Calitatea activităţii personalului didactic;

- Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala.



87

ANEXE

Nr.

crt

Cuprins ANEXE

Pag.

1 Numărul total de elevi înscrişi, pe nivele de învăţământ, sexe, medii de

rezidenţă (pentru ultimii trei ani); 89

2 Numărul total de elevi înscrişi pe filiere, pe profiluri şi pe domenii de

pregătire profesională (pentru ultimii trei ani) 90

3 Rata de promovare, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională,

sexe, medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani) 91

4 Rata abandonului şcolar, pe profiluri şi pe domenii de pregătire

profesională, sexe,medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani) 92

5 Rata de succes la examenul de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA

COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5 după sexe, medii de

rezidenţă (pentru ultimii trei ani)

93

6 Rata de succes la examenele de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA

COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5 după medii (pentru

ultimii trei ani)

94

7 BUGET PREVIZIONAT DE VENITURI ŞI CHELTUIELI

ŞCOALA POSTLICEALĂ „SFANTUL LUCA” TULCEA

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015 – 2020

95



88

Anexa 1 Numărul total de elevi înscrişi, pe nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani);

Anul şcolar Nivel de învăţământ/

Postliceal /nivel 5

numărul de elevi înscrişi

total pe sexe pe medii de rezidenţă

M F U R

2016-2017

Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 365 35 330 315 50

-asist.medical generalist 273 29 244 251 22

-asist.medical de farmacie 74 3 71 59 15

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie 18 3 15 14 4

2017-2018




- asist.medical


2018-2019




- asist.medical

balneofiziokinetoterapie 13 5 8 13 -



89

ANEXA 2 Numărul total de elevi înscrişi pe filiere, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar Nivel Domeniul Profil Calificare/ pregătire profesională Număr elevi

2016-2017

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

sanitar -asistent medical generalist 273

-asistent medical de farmacie 74

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie

18

TOTAL 365

2017-2018

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

-asistent medical generalist 277

sanitar -asistent medical de farmacie 55

- asist.medical


16

TOTAL 348

2018-2019

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

sanitar -asistent medical generalist 307

-asistent medical de farmacie 52

- asist.medical


13

TOTAL 372



90

ANEXA 3. Rata de promovare, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezidenţă

(pentru ultimii trei ani)

Anul

şcolar Nivel Filieră Profil

Domeniul de pregătire

profesională

Rata de promovare

tota

l

pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2016 -

2017

san

itar

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

sanitar

-asistent medical generalist 97,23 100 96,51 99,57 95,3

-asistent medical de farmacie 98,81 100 98,38 98,99 96,78

- asist.medical


97,03 100 98,56 97,15 98,44

TOTAL 97,83 100 97,89 97,67 97,27

2017 -

2018

san

itar

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

sanitar


-asistent medical de farmacie 98,91 100 97,23 98,99 96,78

- asist.medical


99,3 100 98,34 100 99,05

TOTAL 98,93 100 98,89 98,6 97,27

2018-

2019

san

itar

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

sanitar


-asistent medical de farmacie 97,14 - 97,14 97,14 -

- asist.medical


100 100 100 100 -

Total 98,47 100 98,34 98,95 94,87



91

ANEXA 4. Rata abandonului şcolar, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe,medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)

Anul

şcolar Nivel

dome

niul Profil

Domeniul de pregătire

profesională

Rata abandon %

tota

l pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2016-

2017

Post

lice

a– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

Sanitar

TOTAL -

-asistent medical generalist 13,92 2,20 11,72 13,92 -

-asistent medical de

farmacie

21,62 1,72 19,90 21,62 -

- asist.medical


1,13

2017-

2018

Post

lice

a– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

Sanitar

TOTAL 13,92 2,20 11,72 13,92 -

-asistent medical generalist 21,62 1,72 19,90 21,62 -


farmacie

11,10 - 11,11 11,11 -

- asist.medical


1,13 - 1,13 1,13 -

2018-

2019

Post

lice

a– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

Sanitar

TOTAL 10,48 34,28 8,01 10,48 2,34

-asistent medical generalist 9,77 17,24 8,63 11,78 9,85


farmacie

13,46 0 13,72 10,56 -

- asist.medical


15,38 20 12,5 11,76 -



92

ANEXA 5. Rata de succes la examenul de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5 după sexe,

medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar

Nivel de învăţământ-

POSTLICEAL

NIVEL 3 AVANSAT

/calificarea

Rata de succes

tota

l

pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2016-2017 -asistent medical generalist 101 9 92 101 -

-asistent medical de farmacie 20 1 19 20 -

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie - - - - -

TOTAL 121 10 111 121 -


-asistent medical de farmacie 17 0 17 17 -

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie - - - - -

TOTAL 91 14 77 91 -


-asistent medical de farmacie 11 - 11 11 -

asist.medical

balneofiziokinetoterapie 12 4 8 12

TOTAL 107 11 96 107 -



93

ANEXA 6. Rata de succes la examenele de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5

după medii (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar Nivel de învăţământ

Rata de succes

tota

l

Procent

de

promov.

Medii

de:10 Medii de;

9-9.99

Medii de:

8-....

2016-2017

-asistent medical generalist 81 100 2 63 16

-asistent medical de farmacie 20 100 - 2 18

TOTAL 101 100 2 65 34

2017-2018

-asistent medical generalist 76 97,30 1 51 22

-asistent medical de farmacie 18 94,44 - 7 10

TOTAL 94 96,81 1 58 32

2018-2019

-asistent medical generalist 84 100 3 43 39

-asistent medical de farmacie 11 100 0 6 5

asist.medical


TOTAL 107 100 5 54 49



94

ANEXA 7

BUGET PREVIZIONAT DE VENITURI ŞI CHELTUIELI

ŞCOALA POSTLICEALĂ „SFANTUL LUCA” TULCEA

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015 – 2020

Nr.

crt. EXPLICAŢIE

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

2015 2016 2017 2018 2019 2020

1. Total venituri 960000 97,91 765000 95,42 775000 94,19 710000 91,55 705000 89,36 710000 87,32

1.1. Venituri din taxe şcolare postliceale 940000 730000 730000 650000 630000 620000

1.2. Venituri din taxe şcolare formare

profesională 5000

20000 30000 40000 50000 60000

1.3. Venituri din donaţii/subvenţii 2550 0 0 0 0 0

1.4. Alte venituri(chirii+alte venituri) 12450 15000 15000 20000 25000 30000

2+3 Total cheltuieli şi rezerve 900000 93,75 710000 92,8 700000 90,32 685000 96,48 670000 95,04 680000 95,04

2.1. Investiții în baza materială 254500 26,51 14100 18,43 63200 8,15 32200 5,52 33700 4,78 34000 4,79

2.1.1. Cheltuieli cu achiziţia de: mijloace

didactice şi auxiliare 35000

25500 10500 52000 5500 5000

2.1.2.

Cheltuieli cu achiziţia de manuale, cărţi de

specialitate şi mijloace de informare pentru

bibliotecă

20000

17500 550 4300 3200 3000

2.1.3.

Cheltuieli cu achiziţia de IT, soft-uri

educaţionale pentru domeniul sanitar şi

formare profesională

125000

20000 20000 15500 14000 15000

2.1.4. Cheltuieli cu achiziţia de mobilier 146500 40000 9500 4200 3000 4200

2.1.5. Cheltuieli cu achiziţia de documente

şcolare şi contabile cu regim special 28000

28000 17700 10000 8000 7000

2.2. Cheltuieli pentru realizare PAS şi PO 405500 42,24 377500 49,34 443000 57,16 468300 65,96 460000 65,24 469700 66,15

2.2.1. Cheltuieli de personal 227000 230000 285000 325000 350000 370000

2.2.2. Cheltuieli de perfecţionare 6000 6000 5000 5000 1000 1000

2.2.3. Cheltuieli cu activitatea de cercetare 0 0 0 0 0 0

2.2.4. Cheltuieli cu reclamă şi publicitate 9000 8000 6000 6000 2000 2000

2.2.5. Cheltuieli de deplasare 1000 1000 1000 1000 1000 1000

2.2.6. Cheltuieli cu taxe M.E.N 30000 30000 35000 27000 25000 25000

2.2.7. Burse/ajutoare sociale, reduceri taxe de

şcolarizare 15000

15000 15000 15000 5000 5000

2.2.8. Cheltuieli cu telefon şi Internet 3500 3500 4000 4000 4000 4000

2.2.9. Cheltuieli cu energie electrică, apă, gaz, 35000 35000 40000 40000 37000 30000



95

căldură (întreţinere)

2.2.10. Cheltuieli cu chiriile 10000 10000 10000 1000 1000 1000

2.2.11. Cheltuieli cu consumabile de birou 35000 35000 32000 28000 30000 28700

2.2.12. Alte cheltuieli 34000 4000 10000 16300 4000 2000

3. Rezerva pentru a atinge investiţii de

minim 25% din venit 240000 25

191500 25 193800 25 177500 25 176300 25 176300 25

3.1. Depozite la bancă în lei 70000 21500 25000 20000 45000 45000

3.2. Sume în cont curent în lei 150000 150000 150000 140000 120000 120000

3.3. Sume în casă în lei 20000 20000 18800 17500 11300 11300

3.4. Depozite la bancă în valută/convertite în

valută 0

0 0 0 0

3.5. Alte investiţii financiare (titluri de

participaţie, acţiuni, obligaţiuni) 0

0 0 0 0 0



96

GLOSAR

MEN

CNDIPT

PRAI

PLAI

PAS

CR

CLDPS

IPT

TVET

AJOFM

CES

SAM

AC

CCD

ISJ

CDS

CDL

Ministerul Educaţiei Naționale

Centrul Naţional pentru Dezvoltarea

Învăţământului Profesional şi Tehnic

Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ

Planul de Acţiune al Şcolii

Consorţiu Regional

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului

Social

Învăţământ Profesional şi Tehnic

Tehnical, Vocational and Educational Training

Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de

Muncă

Cerinţe Educaţionale Speciale

Şcoală de Arte şi Meserii

An de Completare

Casa Corpului Didactic

Inspectorat Şcolar Judeţean

Curriculum la Decizia Şcolii

Curriculum în Dezvoltare Locală



97

LISTĂ DE VERIFICARE PENTRU PAS 2019 – 2020 Şcoala Postliceală Sanitara

„SFÂNTUL LUCA ” – TULCEA Nr.

crt.

Componentă Realizat Observaţii

Da Nu

1 Planul este complet (sunt completate toate secţiunile din cuprins şi conţine toate

anexele)

√

2 Planul are un aspect profesional:

Un singur document cu copertă /pagină cu titlu

Conţine o pagină de cuprins

Conţine pagină de cuprins pentru anexe

Are paginaţie pentru anexe

Nu conţine greşeli de ortografie sau de tipărire

Aranjarea în pagină este clară şi permite citirea uşoară a documentului

√

3 Planul este scris într-un limbaj clar şi accesibil şi persoanelor care nu

lucrează în domeniul învăţământului şi/sau aţi inclus un glosar care să explice

orice termeni de specialitate sau din domeniul învăţământului, ex: ISJ ADR etc.

√

4 Reiese clar faptul că planul adoptă o perspectivă pe termen mai lung până în

2022

Analiza nevoilor se referă la situaţia previzionată până în anul 2022

Obiectivele şi ţintele sunt prevăzute pentru o perioadă de timp până în

anul 2022 cu ţinte intermediare

√

5 Reiese clar faptul că PAS a fost actualizat pe baza documentării din PLAI si

PRAI actualizate in 2019

√

6 Planul conţine o analiză a nevoilor de formare profesională iniţială care

include:

Cererea previzionată de forţă de muncă şi nevoile beneficiarilor(angajatori,

elevi)

informaţii relevante privind dezvoltarea ÎPT şi în special nevoile de

competenţe pentru domenii /sectoare

conţine concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind viitorul ÎPT

prognoza ofertei de formare profesională prin IPT pe baza previziunilor

cererii de forţă de muncă în perspectiva 2022 şi validarea anuală a acesteia

pe baza trendurilor identificate din surse statistice oficiale şi administrative.

√

7 Planul conţine o evaluare a capacităţii sistemului IPT din

regiune/judeţ/şcoală de a răspunde nevoilor identificate Au fost formulate concluzii şi recomandări clare pe baza analizei efectuate şi nu

doar un set de afirmaţii.

Este inclusă analiza SWOT

√

8 Planul identifică un set de priorităţi care:

se bazează pe concluziile din analiza nevoilor

se concentrează pe intervenţiile cheie

TREBUIE PRECIZAT că planurile nu trebuie să conţină nici o prioritate la

atingerea căreia nu pot contribui, ex: înfiinţarea unui observator regional sau local

√

9 Planul conţine un set clar de obiective şi ţinte care sunt corelate cu priorităţile

Acestea:

Furnizează informaţii pentru o planificare locală coerentă care să asigure

existenţa unei oferte de formare coordonate într-o anumită zonă

geografică

Răspund nevoii de a oferi formare profesională continuă pentru adulţi şi

tineri

√



98

10 Există obiective şi ţinte SMART

Se referă la un anumit aspect specific de dezvoltare, dar în perspectiva

anului 2021 (aceste obiective nu trebuie să fie obiective pentru un singur

an)

Conţin o ţintă măsurabilă (în mod ideal o ţintă care poate fi măsurată în

mod simplu)

Mijlocul prin care va fi măsurată este unul clar

Obiectivele sunt posibil de atins în perioada de timp prevăzută şi cu

resursele disponibile estimate, fiind în acelaşi timp suficient de

ambiţioase şi solicitante astfel încât să încurajeze acţiunile de

îmbunătăţire

Obiectivele sunt relevante pentru IPT

Ţintele de atins specifică perioada de timp (ex. 2022)

√

11 Fiecare obiectiv este însoţit de un set de acţiuni adecvate √ 12 Acţiuni:

Acţiunile sunt realiste şi posibil de atins, dar în acelaşi timp ambiţioase

Sunt formulate în mod clar şi lipsite de ambiguitate

Au fost identificaţi partenerii

A fost stabilit pentru fiecare acţiune care va fi conducătorul/ persoana

responsabilă pentru acţiunea respectivă precum si perioada de timp în

care acţiunea va fi realizată

S-a analizat care sunt implicaţiile din punct de vedere al resurselor

√

13 Există informaţii care demonstrează faptul că elaborarea planului s-a realizat

printr-un proces de colaborare şi consultare

√

14 Planul conţine un capitol privind efectuarea monitorizării şi evaluării √ Comentarii:

Planul de Acţiune al Şcolii 2019 – 2020 al Şcolii Postliceale Sf. Luca Tulcea respectă următoarele aspecte :

- Componentele sunt argumentate şi dezvoltate pe ţinte SMART;

- S-a făcut concordanţa cu PRAI şi PLAI;

- Proiecţiile şi previziunile menţionate sunt clar desprinse din analiza SWOT;

- Este bine structurat, logic, argumentat cu anexe bine fundamentate;

Planul de actiune al scolii 2018-2022 Şcoala Postliceală ......Planul de actiune al scolii –...

Documents

Transcript of Planul de actiune al scolii 2018-2022 Şcoala Postliceală ......Planul de actiune al scolii –...