PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - colegiuleconomic-cluj.ro

1

Nr.inreg.3182/08.12.2020

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ

COLEGIUL ECONOMIC “IULIAN POP” CLUJ – NAPOCA

str. Emil Isac nr. 19

tel. 0264-592081; fax.0264-592336

e-mail: [email protected]

http://www.colegiuleconomic-cluj.ro

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

2018-2022 (revizuit 2020) avizat in CA 08.12.2020

Echipa de realizare a PAS-ului:

Director: Vescan Stanca Ioana Prof: Costea Alina Prof: Mureșan Mihaiela Prof. Crețu Elena

2

Partea 1-a - Contextul

1.1 Misiunea școlii

1.2 Profilul actual al școlii 1.3 Scurt istoric al școlii 1.4 Resursele umane 1.5 Resursele materiale 1.6. Analiza rezultatelor școlare 1.7. Contextul național 1.8. Contextul regional și local 1.9. Valori care ne ghidează Partea a 2-a – Viziunea

2.1 Grupuri de interese 2.1 Interese și așteptări Partea a 3-a - Analiza nevoilor

3.1 Analiza mediului extern 3.2 Analiza mediului intern 3.3 Analiza SWOT 3.4 Priorități și obiective generale Partea a 4-a – Planul managerial

4.1 Obiectivele strategice şi de referinţă 4.2 Planul de parteneriat al școlii 4.3 Finanțarea planului Partea a 5-a - Consultare, monitorizare si evaluare 5.1 Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare in vederea elaborării planului 5.2 Organizarea activităților de monitorizare, evaluare și actualizare a planului

3

Partea 1

Contextul 1.1 Misiunea

Colegiul Economic “Iulian Pop” din Cluj-Napoca urmăreşte să asigure pentru toţi elevii şanse egale de educaţie facilitând totodată formarea şi dezvoltarea armonioasă a personalităţii umane, cultivată în spiritul toleranţei şi a dialogului, precum şi oportunităţi de instruire de înaltă calitate, sprijinind dezvoltarea carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei.

Viziunea

Colegiul Economic “Iulian Pop” din Cluj-Napoca îşi propune prin serviciile pe care le asigură calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii la proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Motto:

“Contabilizăm succese pentru viitor!”

1.2 Profilul actual al şcolii

Colegiul Economic “Iulian Pop” este situat in Cluj-Napoca, str. Emil Isac nr.19,

tel/fax. 0264-592081 / 592336, e-mail : [email protected] http://www.colegiuleconomic-cluj.ro/.ro Conducerea şcolii :

Director: prof. Stanca Ioana VESCAN – prof. geografie, grad didactic I

Structura şcolii include pentru anul şcolar 2019-2020(planul de școlarizare) :

mailto:[email protected]

http://www.colegiuleconomic-cluj.ro/.ro

4

Nr.

Crt. Nivel Profil / Domeniu

Specializare / Calificare

profesională

Număr

clase

Număr

elevi

1. Liceal

IX 3 93

Servicii/Economic Tehnician în activităţi

economice 2 61

Servicii/Comerț Tehnician în turism 1 32

X 3 93


economice 2 62

Servicii/Turism şi

alimentaţie

Tehnician în achiziţii şi

contractări 1 31

XI 3 96


economice XI 2 64

Servicii/Comerț Tehnician în hotelărie XI 1 32

XII 3 96

Servicii/Economic Tehnician in activităţi

economice XII 2 64

Servicii/Comerț Tehnician in achiziţii şi

contractări XII 1 32

2. Profesional 1 26

Servicii/Comerț Comerciant vânzător IX 1 26

Seral 1 24

Servicii/Comerţ Tehnician în activități de

comerț XII 1 24

3. Postliceal 2 55

Economic Asistent de gestiune An I 1 34

Economic Asistent de gestiune An II 1 21

4. Total elevi 483

1.3 Scurt istoric al școlii

5

1.4 Resurse umane

6

În şcoala noastră toate cele 28,37 norme sunt ocupate de personal didactic calificat în număr de

32 iar personalul didactic auxiliar este in număr de 8.

Personalul administrativ, de întreținere si operațional este de 8 de persoane.

Organigrama colegiului nostru pentru anul şcolar 2019-2020 este:

1 post de conducere : - director

28,37 norme didactice

8 posturi didactic auxiliar:

o secretar

o bibliotecar

o administrator financiar

o administrator patrimoniu

o informatician

o mediator şcolar

o pedagog

o supraveghetor de noapte

8 posturi nedidactic

1.5 Resurse materiale

Şcoala dispune de săli de clasă/cabinete și laboratoare care permit desfășurarea procesului

instructiv-educativ in condiții bune foarte bune.

Nr.

crt. Tipul de spaţiu

Număr

spaţii Suprafaţă (mp)

1. Sali de clase cabinete 15 810

2. Laboratoare

1Informatică+2 firme de

exerciţiu + 2 turism si

alimentatie

120

3. Cabinete

6

Cabinet metodic/CEAC

Cabinet psiholog

Cabinet mediator

Cabinet medical

Cabinet proiect MaST

Cabinet Impact si alte activităţi

extraşcolare

330

4. Sala de gimnastică+sală de

forţă+anexe 1 300

5. Teren de sport 1 500

6. Parc 1 100

9

1.6. Analiza rezultatelor școlare: Analiza comparativă a promovabilităţii la examenul de bacalaureat pe ultimii 4 ani:

Promovabilitate liceu

2017 94,59% 2018 94,35% 2019 2020

100% 94.28%

Rezultatele obtinute de elevii Colegiului Economic ,,Iulian Pop” la examenul de bacalaureat –

an școlar 2019-2020- mediile pe clase, liceu zi

Clasa Nr.

elevi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media

Medii bac clasa 12A

32 0 0 0 0 0 0 3 17 12 0 8.72

Medii bac clasa 12B

31 0 0 0 0 1 1 7 16 6 0 8.30

Medii bac clasa 12C

32 0 0 0 0 0 5 5 14 8 0 8.12

Medii bac pe scoala

95 0 0 0 0 1 6 15 47 26 0 8,38

Rezultatele obtinute de elevii Colegiului Economic ,,Iulian Pop” la examenul de bacalaureat –

an școlar 2019-2020- mediile pe clase, liceu seral

Clasa Nr.

elevi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10 Media

Medii bac clasa 13S

10 0 1 2 3 1 2 0 1 0 0 5.16

10

Rezultate comparative intre clase

11

promovarea examenelor de certificare a competentelor profesionale, nivel 4 si

nivel 5, in procent de 100%

Inserţia absolvenţilor Colegiului Economic „ Iulian Pop” Cluj-Napoca

Liceu ZI, An şcolar 2019-2020

Clasa Total

absolvenţi Înscrişi la BAC

Promovaţi BAC

FSEGA USAMV UTCN Alte

fac. în ţară

Alte fac. în străinătate

Postliceal Colegiul

Economic Altele

12A 32 32 32 10 - 16 4 - - 2

12B 32 31 30 11 2 8 5 1 - 5

12C 32 32 32 4 3 17 7 - - 1

Total 96 95 94 25 5 41 16 1 0 8

26.04% 5.21% 42.71% 16.67% 1.04% 0.00% 8.33%

12

Inserţia absolvenţilor Colegiului Economic „ Iulian Pop” Cluj-Napoca

Liceu SERAL, An şcolar 2019-2020

Clasa Total

absolvenţi Înscrişi la BAC

Promovaţi BAC

FSEGA USAMV UTCN Alte

fac. în ţară

Alte fac. în străinătate

Postliceal Colegiul

Economic Altele

13S 24 6 3 - - - 1 - 3 20

0.00% 0.00% 0.00% 4,17% 0.00% 12,50% 83,33%

INSERȚIA PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR

PROMOȚIEI 2019-2020

13

REZULTATE OBȚINUTE ÎN ANUL ȘCOLAR 2017-2018

I. REZULTATE LA OLIMPIADA

1.ETAPA NAȚIONALĂ

DISCIPLINA: GEOGRAFIE

Nr.

crt.

Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesor Premiul

1. ȘIMON DAN IONUȚ 12 VESCAN STANCA

IOANA

PREMIUL

SPECIAL

2.ETAPA JUDEȚEANA

DISCIPLINA: OLIMPIADA – ARIA CURRICULARĂ “TEHNOLOGII”

Domeniul/Calificarea: ECONOMIC-ADMINISTRATIV-COMERȚ

Nr.

crt.


elevului


1. Pintea Alexandru XI A Crețu Elena/Malinas Andrei I

2. Furnea Mădălina XI A Crețu Elena/Malinas Andrei II

Domeniul/Calificarea: TURISM SI ALIMENTATIE

Nr.

crt.


elevului


1. Abrudan Gabriela XI C Stoica Ioana

Buburuz Rodica I

2. Stefan Delia XI C Stoica Ioana

Buburuz Rodica VI - mențiune

4 Tarcea Bianca, Man

Andreea XI C

Stoica Ioana

Buburuz Rodica participare

GEOGRAFIE

Nr.

crt.


elevului Clasa Profesor Premiul

1. ȘIMON DAN IOAN 12 VESCAN STANCA IOANA I

2. HETEA OLIVIU IOAN 11 VESCAN STANCA IOANA II

3. JANKO ANDREI 12 VESCAN STANCA IOANA MENȚIUNE

Olimpiada de limba si literatura romana

Nr.

crt.


elevului


1. Ianc Andreea IX A Angela Csaszar Participare

2. Diaconu Doina X B Angela Csaszar Participare

14

DISCIPLINA: TIC

Nr.

crt.


elevului


1. Pojar Tudor XA Mureșanu Florina Mențiune

PARTICIPĂRI ȘI PREMII OBTINUTE LA CONCURSURI ȘCOLARE,

SIMPOZIOANE, SESIUNI DE COMUNICĂRI ȘTIINȚIFICE, EXPOZIŢII NAŢIONALE

ŞI INTERNAŢIONALE

CONCURSURI ȘCOLARE

I.ETAPA națională

1.Concursul Național de Matematică Aplicată ,,ADOLF HAIMOVICI “ ETAPA națională

Nr.

crt.



1 Maier Andreea-Maria 9 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

2 Amariei Marta Alexandra 12 A Mureșan Mihaiela-Corina Participare

3 Corpodean Mara-Steliana 11 A Mureșan Mihaiela-Corina Participare

2.Concursul de Fizică” Ștefan Procopiu” al elevilor români de pretutindeni

Nr.

crt.



1 Părăuan Andreea IX C Chinde-Pop Camelia III

2 Retti Darius X B Chinde-Pop Camelia III

3.Concursul GEOMONDIS

Nr.

crt.



1. Șimon Dan Ioan 12 Vescan Stanca Ioana I

2. Hetea Oliviu Ioan 11 Vescan Stanca Ioana I

3. Ianc Marius Daniel 10 Vescan Stanca Ioana I

4. Cucu Adrian 9 Vescan Stanca Ioana I

II.ETAPA regională

1.Concursul regional de matematică aplicată în economie ,,ECOMAT “-ediția a VII-a -

ETAPA regională-Oradea

Nr.

crt.


elevului


1 Corpodean Mara-Steliana 11 A Mureșan Mihaiela-Corina II

2 Maier Andreea-Maria 9 A Mureșan Mihaiela-Corina III

3 Băraș Andra-Bianca 10 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

4 Amariei Marta Alexandra 12 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

5 Janko Andrei 12 D Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

6 Mădălină Alina-Sânziana 12 D Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

7 Hodiș Simona-Codruța 10 A Mureșan Mihaiela-Corina Participare

8 Rus Andreea-Daiana 12 D Mureșan Mihaiela-Corina Participare

15

2.Concursul GEOMONDIS

Nr.

crt.



1. Șimon Dan Ioan 12 Vescan Stanca Ioana I

2. Hetea Oliviu Ioan 11 Vescan Stanca Ioana I

3. Ianc Marius Daniel 10 Vescan Stanca Ioana I

4. Căpâlnă Sarai 9 Vescan Stanca Ioana I

3.Concursul regional "Romania turistica" (organizat de Colegiul Tehnic Napoca)

Nr.

crt.



1. Abrudan Gabriela

Stefan Delia XIC Schiop Alina Mentiune

III.ETAPA județeană

1.Concursul Național de Matematică Aplicată ,,ADOLF HAIMOVICI “ ETAPA județeană

Nr.

crt.



1 Maier Andreea-Maria 9 A Mureșan Mihaiela-Corina I

2 Băraș Andra-Bianca 10 A Mureșan Mihaiela-Corina I

3 Peiu Paul 11 A Mureșan Mihaiela-Corina I

4 Amariei Marta Alexandra 12 A Mureșan Mihaiela-Corina I

5 Corpodean Mara-Steliana 11 A Mureșan Mihaiela-Corina II

6 Rus Andreea-Daiana 12 D Mureșan Mihaiela-Corina II

7 Mădălină Alina-Sânziana 12 D Mureșan Mihaiela-Corina III

8 Hodiș Simona-Codruța 10 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

9 Meseșan Tudor 11 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

10 Lupu Iulia-Alexandra 12 A Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

11 Janko Andrei 12 D Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

12 Vidrean Alin 12 D Mureșan Mihaiela-Corina Mențiune

13 Retti Darius Emanuel 10 B Oprea Mirela Adriana II

14 Muresan Razvan Sebastian 10 C Oprea Mirela Adriana III

15 Codor Stelian 11 C Oprea Mirela Adriana III

16 Manea Oana 11 C Oprea Mirela Adriana Mentiune

2.Concursul de Fizică „Ștefan Procopiu” al elevilor români de pretutindeni

Nr.

crt.



1 Părăuan Andreea IX C Chinde-Pop Camelia III

2 Piper Bogdan IX B Chinde-Pop Camelia Mențiune

3 Retti Darius X B Chinde-Pop Camelia I

4 Donogan Theodora X B Chinde-Pop Camelia III

5 Laza Alexandru X C Chinde-Pop Camelia Mențiune

16

3.Concursul NATIONAL DE LIMBA ENGLEZA „QUEST” - etapa judeteana Nr.

crt.



1. Ciupei Daria X C Curea Camelia III 2. Bota Mark XIC Curea Camelia Mențiune

4.„STOP Bullying - ului (Spune NU intimidării)”– CAEN 2018 (Domeniul I, poziţia 8) Nr.

crt.



1

CHIS SEBASTIAN - MARIUS

Anti-Bullying zone…on a flower-power wall (Material video-poster digital)

X B prof. Gabriela Căian,

consilier şcolar II

2 BORDEA ADELIN GRIGORE

Anti-Bullying zone…on a flower-power wall (Material video-poster digital)

X B prof. Gabriela

Căian, consilier

şcolar

II

3

PINTEA ALEXANDRU Stop Bullying - Fii pozitiv - Desen

( grafica / creion) XI A

prof. Gabriela Căian, consilier şcolar si

prof. Georgeta Radutiu

III

4 PRIPON TEODORA

Stop acestor atitudini negative! Desen X C Prof. Stanca Vescan

Participare

pe judet

ALTE CONCURSURI NATIONALE, JUDETENE, LOCALE, INTERSCOLARE

1.Concursul OECONOMICU NAPOCENSIS- Facultatea de Ştiinţe Economice şi

Gestiunea Afacerilor - Universitatea Babeş-Bolyai -ETAPA I,II

Nr.

Crt.


elevului Clasa Profesor Premiul Disciplina

1 Sarca Stefania XII A Cretu Elena I Contabilitate

2 Dodea Larisa XII B Cretu Elena I Contabilitate

3 Capalna Daiana XII B Cretu Elena II Contabilitate

4 Aschilean Manuela XIIB Cretu Elena III Contabilitate

5. Ilea David XI A Cretu Elena Mențiune Contabilitate

6. Chindris Maria XIIB Petruţ -Zăhan Dana III Economie

2.Concursul JAVA COMPETITION – CODE WITH GREENFOOT - competiție națională

JAVA „Programează în GREENFOOT pentru liceu„ organizată de ADFABER cu

sprijinul ORACLE ACADEMY.

Nr.

crt.



1. Retti Darius XB Mureșanu Florina Participare

2. Trif Raul XC Mureșanu Florina Participare

3.Concursul START CODING WITH ALICE – competiție națională „Învață să

programezi cu Alice„ organizată de ADFABER cu sprijinul ORACLE ACADEMY.

Nr.

crt.



1. Retti Darius XB Mureșanu Florina Participare

2. Trif Raul XC Mureșanu Florina Participare

17

4.Concursul MAC-MIT ȘI AVENTURĂ PRIN CULTURĂ Școala fără violență ediția V CAERI nr.2.553

Nr.

crt.



1

MURESAN ANDREA

FURNEA MADALINA

PINTEA ALEXANDRU

SALANTA DARIA

PURJA ANTONIA

MARA CORPODEAN

IANC MARIUS

STEF RARES

RUSU TEODORA

PICOVICI ANDA

CHIORAN TEODORA

CIURUS ELISABETA

XI A

XI A

XI A

XI A

XI A

XI A

X A

IX A

IX A

IX A

IX A

IX B

RĂDUȚIU GEORGETA

CUREA CAMELIA II

5.CONCURSUL NAȚIONAL ”PROBLEME ACTUALE ALE OMENIRII”

6.CONCURSUL NAȚIONAL ”FII O SĂPTĂMÂNĂ PROFESOR DE ȘTIINȚE”

7.CONCURSUL INTERȘCOLAR ”TREASURE HUNT-CLUJ NAPOCA-ORAȘUL

COMOARĂ”

Nr.

crt.



1. Bidian Diana 11 Vescan Stanca Ioana II

2. Hetea Oliviu Ioan 11 Vescan Stanca Ioana II

3. Șerdean Rareș 11 Vescan Stanca Ioana II

4. Furnea Mădălina 1 Vescan Stanca Ioana II

Premiul Nume şi prenume

elev Clasa Profesor

Denumirea lucrarii

I Ianc Marius Daniel 10 Vescan Stanca

Ioana

”Căt De Zgomotos Este

Clujul”

I Pop Coman Alex 10 Vescan Stanca

Ioana

”Căt De Zgomotos Este

Clujul”


elev Clasa Profesor

Denumirea lucrarii

I Ianc Marius Daniel 10 Vescan Stanca

Ioana

”CĂT DE ZGOMOTOS

ESTE CLUJUL”-secțiunea

de comunicări științifice

Mențiune Chiș Maria 12 Vescan Stanca

Ioana

”DELTA DUNĂRII” -

secțiunea de comunicări

științifice

Mențiune Ștef Rareș 9 Vescan Stanca

Ioana

”Vulcanul Vezuviu” -

secțiunea machete

Mențiune Duduță Bogdan 9 Vescan Stanca

Ioana

” Vulcanul Vezuviu ” -

secțiunea machete

Mențiune Kerekeș Cristina

Debora 9

Vescan Stanca

Ioana


secțiunea machete

Mențiune Crișan Raul 9 Vescan Stanca

Ioana


secțiunea machete

18

SIMPOZIOANE, SESIUNI DE COMUNICĂRI ȘTIINȚIFICE ,EXPOZIŢII NAŢIONALE

ŞI INTERNAŢIONALE

1SIMPOZIONUL INTERJUDETEAN AUXILIARE CURRICULARE, PORTOFOLII SI

PROIECTE ALE ELEVILOR editia XIII-a CAER 2018

2.SESIUNEA JUDEȚEANĂ DE COMUNICĂRI ȘTIINȚIFICE A ELEVILOR LA

GEOGRAFIE

CONCURSURI ALE FIRMELOR DE EXERCITIU

CONCURS -MARCA DE CALITATE

Nr.

crt.

Denumirea Firmei de

Exercițiu

Profesor

coordonator Premiul obținut CLASA

1 FE TOTAL

ECOTRAVEL SRL FLORIAN FLORIN

MARCA DE CALITATE-

NIVEL AVANSAT XIIC

TÂRGUL FIRMELOR DE EXERCIȚIU

1.TÂRGUL NAȚIONAL AL FIRMELOR DE EXERCIȚIU”RIVULUS DOMINARUM

TINERET” Baia Mare

Nr.

crt.

Denumirea Firmei

de Exercițiu

Profesor

coordonator Premiul obținut CLASA

1 F.E. MASTER

EVENT CLUJ S.R.L. Costea Alina

Premiul II Competiția

MATERIALE

PROMOTIONALE

XIIA

2. F.E. MASTER


Mențiune II Competiția

PAGINA WEB 12A

3. F.E. MASTER


Mențiune II

Competiția VANZATOR

12A

2.TARGUL DE PRIMAVARA AL FIRMELOR DE EXERCITIU", Colegiul Tehnic NAPOCA, ediția a V-A

Nr. crt.

Denumirea Firmei de Exercițiu

Profesor coordonator

Premiul obținut CLASA

1 F.E. Good Life SRL Schiop Alina Premiul special -

sectiunea "Comunicare si negociere in afaceri"

11C

2. F.E. Good Life SRL Schiop Alina Mentiune - sectiunea "Tranzactii finalizate"

11C

Premiul Numele şi

prenumele elevului Clasa Profesor

Denumirea lucrării

Mențiune

Maier Maria

Chiorean Teodora

Ianc Andreea

9A Răduțiu Georgeta Economia Întreprinderii


elev Clasa Profesor

Denumirea lucrării

III

și calificare la

faza națională

Hetea Oliviu Ioan 11 Vescan Stanca

Ioana

Municipiul Cluj Napoca in

percepția elevilor de liceu

19


REZULTATE LA OLIMPIADA

ETAPA JUDETEANA . DISCIPLINA: ECONOMIC SI COMERT

Nr.

crt.


elevului

Clasa Profesor Locul

1. Hodis Simona XI A Cretu Elena /Florian

Florin

I

2. Ilian Dan Raul XI A Cretu Elena /Florian

Florin

III

3. Pintea Alexandru XII A Cretu Elena/Costea

Alina

I

ETAPA NATIONALA DISCIPLINA: ECONOMIC SI COMERT

Nr.

crt.


elevului


1. Hodis Simona XI A Cretu Elena /Florian

Florin

MENTIUNE I

ETAPA NAȚIONALĂ DISCIPLINA: GEOGRAFIE

Nr.

crt.


elevului


1. HETEA OLIVIU IOAN 12A VESCAN STANCA PREMIUL

SPECIAL

ETAPA …locală DISCIPLINA: Limba şi Literatura Română

Nr.

crt.


elevului


1. Băgăcean Oana

Antonia

X-C Ioja Ştefania-Diana Participare

20

2. Șaitiș Adina-Diana X-C Ioja Ştefania-Diana Participare

3. Diaconu Doina XI-B Ioja Ştefania-Diana Participare

4 Ianc Andreea aXa Csaszar Angela Participare 8

PARTICIPĂRI ȘI PREMII OBTINUTE LA CONCURSURI ȘCOLARE, SIMPOZIOANE,

EXPOZIŢII NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE

Concursul Național de Matematică Aplicată ,,ADOLF HAIMOVICI “ ETAPA

NAȚIONALĂ

Nr.

crt.


elevului


1 MAIER ANDREEA-

MARIA

10A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

2 BĂRAȘ ANDRA-BIANCA 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

3 CORPODEAN MARA-

STELIANA

12 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

CONCURSUL NAȚIONAL DE MATEMATICĂ ,,TEHNICI MATEMATICE DUMITRU

CRĂCIUNESCU”-ediția XVII- VÂLCEA

Nr.

crt.


elevului


1 MAIER ANDREEA-

MARIA

10A Mureșan Mihaiela-

Corina

III și MEDALIE

DE BRONZ

2 CORPODEAN MARA-

STELIANA


Corina

Mențiune

Concursul Național de Matematică Aplicată ,,ADOLF HAIMOVICI “ ETAPA

județeană

Nr.

crt.


elevului


21

1 MAIER ANDREEA-

MARIA


Corina

I


Corina

I

3 CORPODEAN MARA-

STELIANA


Corina

I

4 PIPER BOGDAN 10 A Mureșan Mihaiela-

Corina

II

5 MESEȘAN TUDOR 12 A Mureșan Mihaiela-

Corina

II

6 CREȚ ALIN 10 A Mureșan Mihaiela-

Corina

III

7 PETRIȘOR BOGDAN 12 A Mureșan Mihaiela-

Corina

III

8 SZILAGY SZABOLCS

KRISZTIAN

9 C Oprea Mirela-Adriana Mențiune

9 BORȘAN SEBASTIAN 9 B Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

10 HĂRĂNGUȘ PAUL 9 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

11 MATIȘ ANDREIA-IOANA 10 B Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

12 HODIȘ SIMONA 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

13 KUSAI TUDOR 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

14 SUCIU ALEXANDRU 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

15 MOLDOVAN DĂNUȚ 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

16 DONOGAN TEODORA 11 B Oprea Mirela-Adriana Mențiune

22

17 CODOR STELIAN 12 C Oprea Mirela-Adriana Mențiune

Concursul regional de matematică aplicată în economie ,,ECOMAT “-ediția a

VIII-a - ETAPA regională-CLUJ-NAPOCA

Nr.

crt.


elevului


1 BOTA LARISA 9 A Mureșan Mihaiela-

Corina

I

2 MAIER ANDREEA-

MARIA


Corina

II

3 CREȚ ALIN 10 B Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune I


Corina

Mențiune I

5 CORPODEAN MARA-

STELIANA


Corina

Mențiune I

6 DOLHA MARIA 9 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

7 TROFIN IULIANA 9 C Oprea Mirela-Adriana Mențiune

8 PIPER BOGDAN 10 B Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

9 HODIȘ SIMONA 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

10 MOLDOVAN DĂNUȚ 11 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

11 MESEȘAN TUDOR 12 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

12 PETRIȘOR BOGDAN 12 A Mureșan Mihaiela-

Corina

Mențiune

Concursul național – ALEGE! ESTE DREPTUL TAU –etapa județeană

Nr.

Crt.


elevului


23

1 NIRONCA DANIIL IXB Costea

Alina

II

calificat etapa națională

Concursul național – ALEGE! ESTE DREPTUL TAU –etapa națională

Nr.

Crt.


elevului


1 NIRONCA DANIIL IXB Costea

Alina

II

Pe echipe-regiunea NV

Concursul OECONOMICUS NAPOCENSIS UBB FSEGA

Nr.

crt.


elevului


1 Băraş Andrei XI A Cretu Elena I

2 Hodiş Simona XI A Cretu Elena II

3 Ilian Tadu Dan XI A Cretu Elena II

4 Popuţa David XI A Cretu Elena III

1. Concursul Național de Comunicări Științifice ale Elevilor la Geografie ETAPA

națională

Nr.

crt.


elevului


1 IANC MARIUS DANIEL 11A VESCAN STANCA MENȚIUNE

Concursul GEOMONDIS- ETAPA REGIONALĂ

Nr.

crt.


elevului


1 IANC MARIUS DANIEL 11A VESCAN STANCA I

2 CUCU ADRIAN 10A VESCAN STANCA I

3 CHIORIAN ANDREI

SIMION

9B VESCAN STANCA I

4 HETEA OLIVIU IOAN 12A VESCAN STANCA I

24

CONCURSUL DE FIZICA " STEFAN PROCOPIU" AL ELEVILOR ROMÂNI DE

PRETUTINDENI

Etapa județeană

Nr.

crt.


elevului


1 Cosma Daiana IX C CHINDE-POP CAMELIA MENȚIUNE

Nironca Daniil IXB CHINDE-POP CAMELIA MENȚIUNE

Piper Bogdan XB CHINDE-POP CAMELIA PREMIUL II

Cucu Adrian XA CHINDE-POP CAMELIA PREMIUL III

Părăuan Andreea XC CHINDE-POP CAMELIA MENȚIUNE

CONCURSUL DE FIZICA " STEFAN PROCOPIU" AL ELEVILOR ROMÂNI DE

PRETUTINDENI

Etapa INTERjudețeană

Nr.

crt.


elevului


1 Nironca Daniil IXB CHINDE-POP CAMELIA MENȚIUNE

CONCURSUL REGIONAL ”PROBLEME ACTUALE ALE OMENIRII”

CONCURSUL „ PROIECTE DE MEDIU”,CONCURS DEDICAT „ZILEI MONDIALE A

MEDIULUI”

ETAPA JUDETEANA

Premiul Nume şi

prenume elev

Clasa Profesor Denumirea lucrarii

II

II

HETEA OLIVIU

IANC MARIUS

DANIEL

12A

11A

VESCAN

STANCA

VESCAN

STANCA

”Municipiul Cluj

Napoca in percepția

elevilor de liceu ”

”Municipiul Cluj

Napoca in percepția

elevilor de liceu ”

25

Nr.

crt.


elevului


1 CRISTEA ANDREEA

MARIA

IX A BARTAS OANA MARIA PREMIUL II

CONCURSUL DE CHIMIE „PETRU PONI” 2018-2019

ETAPA JUDETEANA

Nr.

crt.


elevului


1 CRISTEA ANDREEA

MARIA

IX A BARTAS OANA MARIA PREMIUL II

2 HARANGUS PAUL

ANDREI

IX A BARTAS OANA MARIA MENTIUNE

3 STRETEA ALEXANDRU

BOGDAN

IX A BARTAS OANA MARIA MENTIUNE

Concursul de limba engleza „QUEST” ETAPA JUDETEANA /NATIONALA

Nr.

crt.


elevului


1. BERENDI BOGDAN 9B CUREA CAMELIA II / JUDET

MENTIUNE /

NATIONALA

2. BARABAS ERIC 9C GIURGIUMAN

MONICA

MENTIUNE/

JUDET

3. MAIER ANDREEA 10 A GIURGIUMAN

MONICA

I /JUDET

I/ NATIONALA

4. CIUPEI DARIA 11 C CUREA CAMELIA III / JUDET

.Concursul GANDESTE VERDE TRAIESTE VERDE ETAPA JUDETEANA

Nr.

crt.

Numeleşiprenumeleelevului Clasa Profesor Locul

1 CHIOREAN TEODORA

PICOVICI ANDA

XA RADUTIU GEORGETA I

26

Concursul : CONCURS DE CONSILIERE ȘCOLARĂ PRIN ART-TERAPIE „Exprimă-te

liber!”-

ETAPA NAȚIONALĂ

Nr.

crt.


ELEVILOR

Clasa Profesor

INDRUMATOR

Locul

ETAPA

NAȚIONALĂ

1 POP REBECA CAMELIA a XII-a

B

Prof. Gabriela

Căian

LOCUL I

2 PINTEA ALEXANDRU a XII-a

A

Prof. Gabriela

Căian,

Participare

Concursul : CONCURS DE CONSILIERE ȘCOLARĂ PRIN ART-TERAPIE „Exprimă-te

liber!”

ETAPA JUDETEANA

Nr.

crt.


ELEVILOR

Clasa Profesor

INDRUMATOR

Locul

ETAPA

JUDETEANA

1 POP REBECA CAMELIA a XII-a

B

Prof. Gabriela

Căian

LOCUL I

2 PINTEA ALEXANDRU a XII-a

A

Prof. Gabriela

Căian,

LOCUL I

3 LACATUS DENISA

AlLINA

a XII-a

B

Prof. Căian

Gabriela si

Prof. Morar Avia

LOCUL II

4 MAIER MARIA-

ANDREEA

a X-a

A

Prof. Csaszar

Angela si

Prof. Căian

Gabriela

LOCUL II

Concursul : CONCURS DE CONSILIERE ȘCOLARĂ -din cadrul PROIECTULUI CJRAE

„STOP Bullying - ului (Spune NU intimidării)”

27

ETAPA REGIONALĂ


ELEVILOR

Clasa Profesor

INDRUMATOR

PREMIUL obtinut

ETAPA

REGIONALA

POP REBECA CAMELIA a XII-a B prof. Gabriela

Căian, consilier

şcolar

PREMIUL SPECIAL

AL JURIULUI

CHIORAN TEODORA

JURCO OANA

a X-a A prof. Gabriela

Căian, consilier

şcolar

Participare

ETAPA

REGIONALĂ

Concursul :CONCURSUL din Proiectul judetean Nonviolenţa - antidotul violenţei

în şcoală “, Organizat de Colegiul Tehnic Turda, jud Cluj

ETAPA JUDETEANA


ELEVILOR

Clasa Profesor

INDRUMATOR

PREMIUL obtinut

ETAPA JUDETEANA

PINTEA ALEXANDRU clasa a XII-a

A

prof. Gabriela

Căian

LOCUL I

POPA ANDREI clasa a X-a B prof. Gabriela

Căian

LOCUL II

CHIŞ SEBASTIAN -

MARIUS

BORDEA ADELIN -

GRIGORE

clasa a XI-a

B

prof. Gabriela

Căian,

LOCUL III

CHIŞ SEBASTIAN -

MARIUS

BORDEA ADELIN -

GRIGORE

clasa a XI-a

B

prof. Gabriela

Căian, consilier

şcolar

Participare

(cu a 2-a lucrare)

MAIER MARIA-

ANDREEA

a X-a A prof. Csaszar

Angela si prof.

Participare

28

Căian Gabriela (cu 2 lucrari)

LĂCĂTUȘ DENISA

ALINA

a XII-a B prof. Căian

Gabriela

si prof. Morar

Avia

Participare

PICOVICI ANDA

RUS TEODORA

a X-a A prof. Gabriela

Căian

Participare

DRÂNDA MARIUS a X-a B prof. Căian

Gabriela,

Participare

CREŢ ALIN

ŞERBAN ALEXANDRU

a X-a B prof. Căian

Gabriela

Participare

MIRON DANIELA a X-a A prof. Căian

Gabriela

Participare

DONOGAN

THEODORA

a XI-a B prof. Ștefania

Ioja

Participare

TROFIN IULIANA a IX-a C prof. Ștefania

Ioja

Participare

MENȚIUNEA I

CORPODEAN MARA

a XII-a A prof. Angela

Csaszar

Participare

CONCURSUL „PROTEJEAZĂ APA, SALVEAZĂ VIITORUL!”, SECȚIUNEA

„PREȚUIEȘTE APA, PREȚUIEȘTE VIAȚA!” – DESENE/AFIȘE/FOTOGRAFII, ETAPA

județeană

Nr.

crt.


elevului


1. Pascari Marina a X-a C Șchiop Alina II

CONCURSUL „CĂLĂTOR ÎN EUROPA” – SECȚIUNEA EUROPA ÎN IMAGINI

(FOTOGRAFIE), ETAPA internațională

29

Nr.

crt.


elevului


1. Șaitiș Adina a X-a C Șchiop Alina II

2. Dioszegi Andrada a X-a C Șchiop Alina III

3. Petrișor Răzvan a X-a C Șchiop Alina Mențiune

4. Iaroi Renata a X-a C Șchiop Alina Mențiune

5. Petrișor Ruben a X-a C Șchiop Alina Mențiune

6. Marcu Mihaela a X-a C Șchiop Alina Mențiune

CONCURSUL „SUFLET CURAT DE PRIMĂVARĂ - MĂRȚIȘOR”- „TRADIȚII

ROMÂNEȘTI”- SECȚIUNEA „MĂRȚIȘOARE”, ETAPA regională

Nr.

crt.


elevului


1. Mura Alexandra a IX-a

A

Șchiop Alina I

CONCURSUL „SUFLET CURAT DE PRIMĂVARĂ - MĂRȚIȘOR”- „TRADIȚII

ROMÂNEȘTI”- SECȚIUNEA „FELICITĂRI”, ETAPA regională

Nr.

crt.


elevului


1. Mura Alexandra a IX-a

A

Șchiop Alina I

SIMPOZIONUL/EXPOZITIA Colocviul Interdisciplinar ,,OMUL ȘI SACRUL”,

secțiunea creație literară

Concursul de video-eseuri Mesajul nostru pentru România, faza județeană

Premiul Nume şi

prenume elev


MENȚIUNEA I Ianc Marius-

Daniel

XI-A Ioja Ștefania-

Diana

Către România

MENȚIUNEA III Șaitiș Adina-

Diana

X-C Ioja Ștefania-

Diana

România – ţară iubită

de Dumnezeu

30

1.Concursul national interdisciplinar Cultura si spiritualitate romaneasca

ETAPA judeteana

Nr.

crt.


elevului


1 Maier Maria aXa Csaszar Angela Locul II

92 puncte

Premiul Nume şi

prenume elev


PREMIU (unul

din cele zece

premii oferite

de

organizatori)

Muntean

Magdalena

X-C Ioja Ștefania-

Diana

Țara-n care m-am

născut

PARTICIPARE Trofin Iuliana IX-C Ioja Ștefania-

Diana

Dragă Românie

PARTICIPARE Sabo Geanina-

Nadia

IX-C Ioja Ștefania-

Diana

România, țara mea

PARTICIPARE Pascari Marina X-C Ioja Ștefania-

Diana

Dulce Românie

PARTICIPARE Șaitiș Adina-

Diana, Dioszegi

Andrada-Carmen

X-C Ioja Ștefania-

Diana

Către România

PARTICIPARE Ianc Marius-

Daniel

XI-A Ioja Ștefania-

Diana

Simț patriotic

PARTICIPARE Diaconu Doina,

Donogan

Theodora-Anna,

Mureșan Mihai-

Sebastian, Retti

Darius-Emanuel,

Turbuțan Mihai-

Andrei

XI-B Ioja Ștefania-

Diana

Împreună scriem

viitorul României

31

2.Concursul Judetean Porti deschise Nonviolentei-sectiunea multimedia,cuprins

in CAER 2018-2019, poz 718

ETAPA judeteana

1 Clasa aXa B aXa Csaszar Angela Locul II

3.Concurs judetean Marea Unire a Liceelor – In parteneriat cu membrii Consiliul

Judetean al elevilor(Maier Maria ,Ianc Andreea)-participare

4.Concursuri – International Primavara, povestea unui nou inceput”Asociatia

Culturala Stiintifica Pleiadis

SIMPOZION INTERJUDETEAN AUXILIARE CURRICULARE PORTOFOLII SI PROIECTE

ALE ELEVILOR

CONCURSURI ALE FIRMELOR DE EXECIȚIU

1.Bussiness Plan

etapa județeană, regională, națională

Nr.

crt.

Denumirea Firmei

de Exercițiu

ELEVI Profesor

coordonator

Premiul

obținut

1 FE MASTER EVENT

CLUJ

RETTI DARIUS

DONOGAN THEODORA

TURBUȚAN MIHAI

COSTEA ALINA LOCUL I

1 Cu spectacolul » Povestea unui vechi

inceput intr-o noua primavara»

aXaB Csaszar Angela Locul II

Premiul Numeşiprenume

elev

Clasa Profesor Denumirealucrarii

MENTIUNE MAIER MARIA

CHIOREAN

TEODORA

IANC ANDREEA

XA RADUTIU

GEORGETA

ECONOMIA

INTREPRINDERII

32

-ELEVI DIN FIRMA ,

CLASA 11B

2. MARCA DE CALITATE

Nr.

crt.

Denumirea Firmei

de Exercițiu

ELEVI Profesor

coordonator

Premiul

obținut

1 FE

QUEEN'S GARDEN

DIACONU DOINA-

manager

-ELEVI DIN FIRMA ,

CLASA 11B

MALINAS

ANFDREI

NIVEL

BAZZA

TÂRGUL REGIONAL AL FIRMELOR DE EXERCIȚIU-” FIRMA DE EXERCIȚIU O

RAMPĂ DE LANSARE ÎN CARIERĂ”-ZALĂU

Nr.

crt.

Denumirea

Firmei de

Exercițiu

Profesor

coordonator


1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.

Costea Alina Premiul II

Competiția CEL

MAI BUN SPOT

PUBLICITAR

11B

TÂRGUL REGIONAL AL FIRMELOR DE EXERCIȚIU –PREGĂTIM CARIERA , CLUJ-

NAPOCA

Nr.

crt.

Denumirea

Firmei de

Exercițiu

Profesor

coordonator


1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.

Costea Alina Premiul I

Competiția CEL

MAI BUN STAND

11B

2. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.

Costea Alina Premiul

CEA MAI BUNA

FIRMĂ DE

EXERCIȚIU

11B

33

3. fe biofantasy srl

RADUTIU

GEORGETA

MENTIUNE

CEL MAI BUN

STAND

11C

4/ fe biofantasy srl

RADUTIU

GEORGETA

MENTIUNE

CEL MAI BUN

CATALOG

11C

TÂRGUL FIRMELOR DE EXERCIŢIU “DIN ŞCOALĂ ÎN VIAŢĂ PRIN FIRMA DE

EXERCIŢIU”, COLEGIUL ECONOMIC RÂMNICU VÂLCEA

Nr.

crt.

Denumirea

Firmei de

Exercițiu

Profesor

coordonator


1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.


Competiția CEL

MAI BUN CATALOG

CREATIV

11B

1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.

Costea Alina PremiulI

Competiția CEL

MAI SPOT

PUBLICITAR

11B

TARGUL (REGIONAL)DE PRIMAVARA AL FIRMELOR DE EXERCITIU, COLEGIUL

tehnic NAPOCA

Nr.

crt.

Denumirea Firmei de Exercițiu Profesor

coordonator

Premiul obținut

1 fe biofantasy srl

XIC

RADUTIU

GEORGETA

ii

CEA MAI BUNA

PREZENTARE PPT

Nr.

crt.

Denumirea

concursului/olimpiadei

Etapa Numele

elevului

Clasa Premiul

obtinut

Profesorul

care

l-a pregătit

34

Olimpiada din aria

currilulară tehnologii

Domeniul-Economic,

comerț

județeană

Hodiș

Simona

XI A I Cretu Elena

/Florian

Florin

Olimpiada din aria


Domeniul-Economic,

comerț

județeană Ilian Dan

Raul

XI A III Cretu Elena

/Florian

Florin

Olimpiada din aria


Domeniul-Economic,

comerț

județeană Pintea

Alexandru

XII A I Cretu

Elena/Costea

Alina

Olimpiada din aria


Domeniul-Economic,

comerț

națională Hodiș

Simona

XI A Mențiune Cretu Elena

/Florian

Florin

Târgul firmelor de

exercițiu de la Colegiul

Economic ”Nicolae

Titulescu” – Rivulul

Dominarul Tineret,

Baia Mare Participare

indirectă– cel mai bun

spot publicitar

națională Chiorean

Claudiu

XII C II Șchiop Alina

Bussines Plan națională Retti

Darius

Donogan

Theodora

XIB I Costea Alina

Târgul Regional Al

Firmelor De Exercițiu-”

Firma De Exercițiu O

Rampă De Lansare În

regional F.E.

MASTER

EVENT

CLUJ

XIB II

35

Carieră”-Zalău

Competiția CEL MAI

BUN SPOT PUBLICITAR

S.R.L.


REZULTATE LA OLIMPIADA

ETAPA JUDEȚEANĂ

DISCIPLINA: Olimpiada disciplinelor din aria curriculară „Tehnologii”, Economic,

Comerț

Nr.

crt.


elevului


1 Ilian Dan XII A Cretu Elena/ Florian

Florin

I

2. Hodis Simona XII A Cretu Elena/ Florian

Florin

II

3 Capalna Sarai XI A Cretu Elena/Radutiu

Georgeta

II

4 Maier Andreea XI A Cretu Elena/Radutiu

Georgeta

III

ETAPA LOCALĂ

DISCIPLINA: GEOGRAFIE

Nr.

crt.


elevului


1. Ianc Marius 12A Vescan Stanca Calificare

județeană

2. Moldovan Dănuț 12A Vescan Stanca Calificare

județeană

3. Băraș Anda 12A Vescan Stanca Calificare

județeană

4. Kusai Tudor 12A Vescan Stanca

5. Suciu Alexandru 12A Vescan Stanca

6. Trif Raul 12C Vescan Stanca

7. Laza Alexandru 12C Vescan Stanca

Nr. crt

Denumirea concursului/olimpiadei

Etapa (locală, judeteana, interjud.,

națională

Număr elevi participanți

1. Olimpiada de Cultura Generala

a Tinerilor Clujeni

Etapa locala 384 participanti

129 calificati la etapa locala

2. Olimpiada de limba si literatura

romana

Etapa locala Maier Maria, Picovici

Anda,Doina

Diaconu,Astilean Raluca

36

PARTICIPĂRI ȘI PREMII OBTINUTE LA CONCURSURI ȘCOLARE,

SIMPOZIOANE, EXPOZIŢII NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE

1. Concursul ECONOMICUS NAPOCENSIS UBB FSEGA

Nr.

crt.


elevului


1. Ilian Tadu Dan XII A Crețu Elena 75 p

2. Berindean Emanuela XII A Crețu Elena 75 p

2. CONCURSUL NAȚIONAL DE MATEMATICĂ ,,TEHNICI MATEMATICE-

EDIȚIA XVII”- SECȚIUNEA TEHNIC- ETAPA JUDEȚEANĂ

Nr.

crt.


elevului


1. Topan Gianina 9A Mureșan Mihaiela I

2. Creț Alin 11 B Mureșan Mihaiela I

3. Hodiș Simona 12 A Mureșan Mihaiela I

4. Cosma Delia 9 A Mureșan Mihaiela II

5. Suciu Alexandru 12 A Mureșan Mihaiela II

6. Băraș Andra-Bianca 12 A Mureșan Mihaiela III

7. Canta Daniela 10 A Mureșan Mihaiela Mențiune

8. Bota Larisa 10 A Mureșan Mihaiela Mențiune

9. Dolha Maria 10 A Mureșan Mihaiela Mențiune

10. Piper Bogdan 11 B Mureșan Mihaiela Mențiune

11. Maier Andreea-Maria 11 A Mureșan Mihaiela Mențiune

12. Matiș Andreia-Ioana 11 B Mureșan Mihaiela Mențiune

13. Doboș Anda 12 A Mureșan Mihaiela Mențiune

14. Pod Andrei 12 A Mureșan Mihaiela Mențiune

37

3. Concursul ,,V-AŢI IUBIT VREODATĂ ŢARA?” - ETAPA NAȚIONALĂ

Nr.

crt.


elevului


1 Trofin Iuliana X-C Ioja Ştefania-Diana I

2 Muntean Magdalena XI-C Ioja Ştefania-Diana I

4. Concursul de limba engleza „Quest” ETAPA judeteana

Nr. crt. Numele şi prenumele

elevului


1. Grecu Maxima Ix IX Giurgiuman Monica LOCUL III

2. Berendi Bogdan X Curea Camelia LOCUL I

3. Barabas Eric X Giurgiuman Monica MENTIUNE

4. Maier Andreea XI Giurgiuman Monica LOCUL III

5. Coldea Alexandru XII Curea Camelia LOCUL I

5. Concursul NAȚIONAL ”PROBLEME ACTUALE ALE OMENIRII”

Nr.

crt.


elevului


1. Ianc Marius 12A Vescan Stanca participare

SIMPOZIONUL ”Fii o săptămână profesor de științe”


elev


III Ianc Marius 12A Vescan

Stanca

”Importanța turismului cultural

istoric in județul Cluj și

promovarea acestuia prin firma

de exercițiu.”

38

Nr. crt.

Denumirea concursului/olimpiadei

Etapa Numele elevului Clasa Premiul obtinut

Profesorul care l-a pregătit

1. Olimpiada de Cultura

Generala aTinerilor

Clujeni

Etapa

locala

Serdean Paul XI B Abonament

Untold


Generala aTinerilor

Clujeni

Etapa

locala

Corujan Dragos IXA Bilet Cinema

City


Generala aTinerilor

Clujeni

Finala Ianc

Marius

XIIA Calificat in

finala

4. Olimpiada de limba si

literatura romana

Etapa

locala

Maier Maria XIA Calificare

etapa

judeteana

Csaszar Angela

CONCURSURI ALE FIRMELOR DE EXECIȚIU

Târgul firmelor de Exercițiu „Rivulus Dominarum Tineret” Baia Mare, ediția a XIII

( 6-7.12.2019) Etapa națională

Evenimentul este înscris în CAEN finanţate MEN/2019, aprobat prin OMEN nr.

3016/09.01.2019, Anexa 7, poziţia 125 şi în Săptămâna europeană a competenţlelor

profesionale 2019 (Săptămâna VET).

Nr.

crt.

Denumirea Firmei

de Exercițiu

Profesor

coordonator


1 FE MASTER

EVENT CLUJ

SRL

Costea Alina Premiul II

Competiția CEL MAI

BUN SPOT

12B

2 FE MASTER

EVENT CLUJ

SRL

Costea Alina Mențiune III Competiția CEA MAI

BUNĂ PREZENTARE A FIRMEI

12B

3 FE GOOD LIFE

SRL

Șchiop Alina

Elisabeta

Premiul spacial

Competiția CEA MAI

BUNĂ PAGINĂ WEB

11C

4 FE GOOD LIFE

SRL

Șchiop Alina

Elisabeta

Premiul special

Competiția CEL MAI

BUN SPOT

11C

5 FE GOOD LIFE

SRL

Șchiop Alina

Elisabeta

Mențiune II

Competiția CEA MAI

PROFESIONALĂ IMAGINE A FIRMEI

11C

6 FE ALPIN SRL Costea Alina Premiul special Competiția CEL MAI

BUN VÂNZĂTOR

11C

39

TÂRGUL REGIONAL AL FIRMELOR DE EXERCIȚIU-” FIRMA DE EXERCIȚIU O

RAMPĂ DE LANSARE ÎN CARIERĂ”, editia a VIII-a –ZALĂU, CAER 2020, POZITIA

1498

Nr.

crt.

Denumirea Firmei

de Exercițiu

Profesor

coordonator


1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.


Competiția CEL MAI

BUN SPOT

PUBLICITAR

12B

1. F.E. MASTER

EVENT CLUJ

S.R.L.

Costea Alina Premiu special

Competiția CEL MAI

BUN SITE WEB

12B

1.7 . Context național Contextul naţional este definit de o serie de strategii, între care, de o relevanţă deosebită pentru educaţia şi formarea profesională se numără:

Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020;

Strategia națională de învăţare pe tot parcursul vieţii 2015 -2020;

Strategia pentru Reducerea Părăsirii Timpurii a Școlii în România;

Strategia națională pentru învățământ terțiar 2015-2020;

Strategia Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă 2014-2020;

Strategia națională de cercetare, dezvoltare şi inovare 2014-2020;

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României Orizonturi 2013-2020-2030;

Strategia naţionala privind incluziunea sociala si reducerea sărăciei 2015-2020;

Strategia de dezvoltare teritorială a României - România policentrică 2035, Coeziune şi competitivitate teritorială, dezvoltare şi şanse egale pentru oameni;

Strategia națională pentru competitivitate 2014-2020;

Strategia guvernului României de incluziune a cetăţenilor români aparţinând minorităţii rome pentru perioada 2014-2020;

Strategia Naţională privind Agenda Digitală pentru România 2020;

Strategia Naţională a României privind Schimbările Climatice 2013-2020;

Strategia naţională de gestionare a deşeurilor 2014-2020;

Strategia pentru dezvoltarea sectorului agroalimentar pe termen mediu și lung orizont 2020-2030;

Planul strategic național multianual privind acvacultura 2014-2020;

Strategia energetică a României pentru perioada 2007-2020 actualizată pentru perioada 2011-2020;

Strategia Naţională de Sănătate 2014-2020. 1.4.1 Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020 are următoarele obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune:

Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare

40

a tinerilor din grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de 57,2% în 2014 Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:

1. Actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului şi a auxiliarelor curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul național al calificărilor, pentru o mai bună articulare între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în educaţie şi formare profesională și pentru creşterea relevanţei pentru piaţa muncii;

2. Dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa muncii, definirea profilurilor profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă cu abilităţile şi cunoştinţele relevante pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea programelor de învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei muncii;

3. Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare; 4. Îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională; 5. Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale; 6. Creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare

profesională. Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare profesională, având ca ținte strategice:

a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul profesional la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014;

b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.

Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:

7. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor învăţării dobândite în context nonformal şi informal;

8. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră; 9. Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a

rezultatelor învăţării dobândite în context nonformal şi informal; 10. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de

învățământ pentru tineri, cu accent pe cei din grupuri vulnerabile; Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:

a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 ;

b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;

c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.


11. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării profesionale la nivel de sistem;

12. Asigurarea calității certificării rezultatelor învățării;

41

13. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare profesională din formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în evaluarea rezultatelor învăţării dobândite în context formal, nonformal și informal;

14. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue; 15. Promovarea excelenţei în educație și formare profesională.

Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul formării profesionale, având ca ținte strategice:

a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;

b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în 2020, de la 2.800 în 2014.


16. Dezvoltarea componenţelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din cadrul programelor de formare profesională;

17. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională; 18. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării premiselor pentru participarea la o piaţă a muncii europen

1.8 Context regional și local

1.8.1. Obiective si priorități regionale și locale Județul Cluj se situează in jumătatea nord-vestică a tării, intre paralelele de 47°28" in nord si 46°24" in sud, respectiv meridianele de 23°39" in vest si 24°13" in est. Se întinde pe o suprafață de 6674 kmp desfășurată in zona de contact a trei unități naturale reprezentative : Muntii Apuseni, Podisul Somesan si Câmpia Transilvaniei si se învecinează la nord-est cu județele Maramureș si Bistrita-Nasaud, la est cu judetul Mures, la sud cu județul Alba, iar la vest cu județele Bihor si Sălaj.

Județul Cluj se situeaza in jumatatea nord-vestica a tarii, având o suprafata de 6674 kmp, desfasurata in zona de contact a trei unitati naturale representative: Muntii Apuseni, Podisul Somesan si Campia Transilvaniei. Din punct de vedere al suprafetei detinute , in totalul teritoriului national, judetul Cluj ocupa locul 12 pe tara cu 2,8%. Conform Planului Regional de Acțiune in Invatamant (PRAI) si a Planului Local de Acțiune pentru Invatamantul Profesional si Tehnic (PLAI), pentru zona de nord-vest si pentru județul Cluj s-a adoptat ca prioritate strategica dezvoltarea resurselor umane in concordanta cu obiectivele europene, stabilite prin Agenda de la Lisabona. Regiunea Transilvaniei de Nord, prin amplasarea şi dotările sale infrastructurale îndeplineşte un rol strategic, de deservire logistică, a teritoriilor de la Vestul, Estul, Sudul si Nordul său.

Domeniile de excelenţă ale regiunii, care se disting prin potenţialul lor inovativ, „dezvoltare tehnologică” şi poziţionarea pe pieţele europene a produselor regionale sunt: agricultura, industria alimentară şi a bunurilor de consum (mobilier şi confecţii), industria de maşini şi echipamente, turismul şi IT&C.

Regiunea dispune de un valoros capital uman, sistemele de educaţie a adulţilor, de formare continuă a adulţilor şi învăţământ universitar fiind recunoscute la nivel internaţional. În continuare sunt prezentate prioritățile identificate în cadrul STRATEGIEI DE DEZVOLTARE REGIONALĂ, din care am preluat prioritățile și obiectivele specific din

42

cadrul Strategiei de dezvoltare propusă pentru Regiunea Nord-Vest pentru perioada 2014-2020. OBIECTIVUL GENERAL Creşterea economiei regionale prin dezvoltare multidimensională şi integrată pentru diminuarea disparităţilor intra- şi interregionale şi creşterea standardului de viaţă regional. Prioritatea 1 –Creşterea competitivităţii regiunii şi stimularea cercetării şi inovării Prioritatea 2 – Creşterea accesibilităţii regiunii şi a mobilităţii locuitorilor, mărfurilor şi a informaţiilor Prioritatea 3 – Creşterea calităţii vieţii locuitorilor din regiune Prioritatea 4 – Protecţia mediului natural şi antropic, utilizarea eficientă a resurselor şi reducerea emisiilor poluante Prioritatea 1 –Creşterea competitivităţii regiunii şi stimularea cercetării şi inovării 1.1 Îmbunătăţirea competitivităţii IMM-urilor şi a microîntreprinderilor şi creşterea gradului de internaţionalizare ale acestora OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea competitivităţii IMM-urilor şi a microîntreprinderilor prin investiţii în infrastructură, acces la servicii şi reţele internaţionale 1.2 Sprijinirea şi promovarea activităţilor de CDI OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea capacităţii de cercetare, inovare şi transfer tehnologic, 1.3 Dezvoltarea şi încurajarea antreprenoriatului OBIECTIV SPECIFIC: Dezvoltarea spiritului antreprenorial 1.4 Dezvoltarea şi valorificarea potenţialului touristic OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea performanţei sectorului turistic în economia regional Prioritatea 2 – Creşterea accesibilităţii regiunii şi a mobilităţii locuitorilor, mărfurilor şi a informaţiilor 2.1 Dezvoltarea unui sistem de transport durabil şi sustenabil OBIECTIV SPECIFIC: Dezvoltarea unui sistem integrat de infrastructură de transport regional, conectat la reţeaua TEN-T 2.2 Îmbunătăţirea accesului la infrastructura TIC şi creşterea atractivităţii utilizării reţelelor de către mediul privat şi public 2.2 Îmbunătăţirea accesului la infrastructura TIC şi creşterea atractivităţii utilizării reţelelor de către mediul privat şi public Prioritatea 3: Creşterea calităţii vieţii locuitorilor din regiune obiective tematice europene corespunzătoare 3.1 Investiţii în educaţie, servicii sociale şi de sănătate şi în îmbunătăţirea calităţii serviciilor din aceste domenii OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea calităţii infrastructurii şi a serviciilor în domeniul educaţiei, sănătăţii şi a serviciilor sociale durabile şi incluzive 3.2 Dezvoltarea capitalului uman OBIECTIV SPECIFIC: Promovarea ocupării forţei de muncă 3.3 Promovarea incluziunii sociale şi combaterea sărăciei în zonele urbane şi rurale OBIECTIV SPECIFIC: Îmbunătăţirea calităţii vieţii grupurilor vulnerabile şi dezavantajate, precum şi asigurarea accesului la servicii sociale, de sănătate şi de educaţie de calitate 3.4 Dezvoltarea capacităţii administrative regionale

43

OBIECTIV SPECIFIC: Îmbunătăţirea capacităţii instituţionale a administraţiei publice Acţiuni orientative: Prioritatea 4: Protecţia mediului natural şi antropic, utilizarea eficientă a resurselor şi reducerea emisiilor poluante 4.1 Promovarea eficienţei energetice în sectorul public şi privat 4.2 Protecţie împotriva efectelor schimbărilor climatice 4.3 Protejarea biodiversităţii şi a resurselor naturale (apă, aer, sol) 4.4 Dezvoltare urbană durabilă 4.5 Dezvoltarea infrastructurii de mediu în sectoarele apă şi deşeuri 4.6 Dezvoltarea sustenabilă a patrimoniului cultural şi construit Fiecare județ al regiunii Nord-Vest a elaborat Strategia de dezvoltare a județului; acestea se află pe site-urile Consiliilor județene, după cum urmează: Strategia de dezvoltare a județului Cluj pentru perioada 2014-2020

Principii pe care le cultivă Colegiul Economic “Iulian Pop”: ■ toţi elevii doresc să înveţe şi ei trebuie susţinuţi în acest sens; ■ dacă unii refuză să o facă sau întâmpină dificultăţi, ei trebuie ajutaţi să le depăşească şi să nu fie etichetaţi drept „dificili”; ■ toți elevii au capacitatea de a învăţa. Obiectivul trebuie sa fie cel de îmbunătățire continuă a performanţelor şi a încrederii lor in forţele proprii, nu cel de cuantificare a eşecurilor; ■ acumulările pozitive trebuiesc recunoscute şi încurajate; ■ competiţia este un lucru natural, dar cooperarea este mult mai eficientă în îndeplinirea sarcinilor. Cele doua nu sunt ireconciliabile; ■ nu exista o metoda „sfânta” de predare. Exista loc pentru o multitudine de metode; ■ in clasă, profesorii trebuie sa fie mentori, nu doar manageri, supervizori sau instructori. Ţelul nostru trebuie să fie cel al instituirii unei atmosfere în care să poată fi respectate următoarele „percepte”:

copiii trebuie respectaţi şi ascultaţi;

atât copiii cât şi aspiraţiile acestora nu trebuie îngrădite;

căutarea metodelor de îmbunătăţire a înțelegerii, cunoaşterii şi a abilităţilor practice

învăţarea reprezintă un proces continuu care trebuie sprijinit de către profesor; copiii sunt

încurajați să creadă că pot şi trebuie să facă bine un lucru; teama nu are ce căuta în

acest proces;

părinţii sunt încurajaţi să joace un rol activ în cadrul acestui proces;

o şcoală creează şi întreţine strânse legături cu comunitatea locala.

44

1.6 Valori care ne ghidează

46

Partea a 2-a Viziunea

Viziunea grupurilor de interes în legătură cu ţintele strategice ale dezvoltării este elaborată pe baza politicilor si strategiilor de reforma existente la nivel național, regional si local. Are implicații asupra ofertei educaționale si este in strânsă legătura cu misiunea scolii. 2.1 Grupuri de interese:

a. M.E.C. şi Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

b. Cadrele didactice c. Elevii d. Părinţii

e. Personalul didactic auxiliar, nedidactic.

f. Comunitatea g. Agenţii economici h. Mass-media

2.2 Interese/Aşteptări

a. Ministerul Educaţiei şi Inspectoratul Şcolar Judeţean - Respectarea politicii şcolare, a procedurilor si normelor metodologice în vigoare - Parcurgerea programei şcolare conform planificărilor. - Utilizarea judicioasă a resurselor financiare alocate. b. Cadre didactice: - Recompensarea după cantitatea şi calitatea muncii - Conducerea democratică a instituţiei şcolare - Dezvoltarea profesională şi personală - Ambient plăcut la locul de muncă - Îmbunătăţirea bazei materiale şi acces la informaţii - Impunerea respectării statutului cadrului didactic în societate c. Elevii: - Obţinerea unor calificări şi pregătiri care să le asigure viitorul - Locuri de muncă, conform pregătirii lor. - Integrarea lor socială - Sentimentul de apartenenţă d. Părinţii - Asigurarea unui climat de securitate a elevilor pe perioada studiilor. - Dobândirea normelor de conduită socială. - Încadrarea şcolii cu profesori competenţi. - Însuşirea cunoştinţelor de igienă sanitară şi securitate. - Evaluarea corectă a elevilor. - Organizarea timpului liber (tabere, excursii) - Formarea capacităţii de autoevaluare a elevilor - Depistarea aptitudinilor elevilor şi canalizarea lor spre profesia adecvată. e. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic - Recunoaşterea de către personalul didactic al şcolii, elevi şi părinţi a utilităţii si rolului pe

care aceştia îl au. f. Agenţii economici - Pregătirea forţei de muncă la nivelul standardelor europene - Testarea produselor în rândul elevilor - Sponsorizarea unor acţiuni de importanţă pentru îmbunătăţirea condiţiilor de studiu. g. Mass-media, biblioteci, universităţi - Transparenţă în activitatea şcolii - Asigurarea şi selectarea beneficiarilor serviciilor oferite - Realizarea unor teste şi experimente cu ajutorul elevilor - Pregătirea elevilor pentru viaţa universitară.

47

Partea a 3-a Analiza nevoilor

3.1 Analiza mediului extern (preluat din PLAI 2016-2025 –actualizat 2019Cluj)

Schimbările de la nivel demografic de care va trebui să se ţină cont în eficientizarea reţelei şcolare sunt: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, populaţia viitoare preponderent feminină în anumite zone şi migraţia externă. Statisticile privind dezechilibrele de pe piaţa muncii trebuie să conducă instituţiile de învăţământ la formarea şi dezvoltarea de competenţe cerute.

3.1.1 Analiza demografică Analiza mediului extern s-a făcut pe baza PLAI şi PRAI pentru anii 2017-2025, cu accent

doar pe datele relevante pentru şcoala noastră. S-a constat, astfel, că analiza demografică indică un declin general al populaţiei cu precădere pentru grupele tinere de vârstă, cel mai însemnat declin observându-se pentru grupa de vârstă 14-18 ani, grupă-ţintă pentru sistemul educaţional, deoarece aici se încadrează elevii noştri.

Regiunea

perioada

Nord - Vest

2003 2005 2010 2015 2020 2025

Sălaj 249,2 246,8 240,0 232,2 223,4 213,7

Bistriţa-Năsăud 319,1 319,1 317,8 314,5 308,8 300,9

Satu Mare 372,9 369,8 361,0 350,3 337,1 321,4

Maramureş 519,1 516,3 507,4 494,9 477,9 456,8

Bihor 600,3 596,3 584,2 569,0 550,4 528,9

Cluj 684,4 678,9 661,3 638,1 610,0 577,9

TOTAL

2745 2727,2 2671,7

2599 2507,6 2400

Tabel: Evoluția previzionată a populaţiei structurată pe județele Regiunii de Dezvoltare N-V, perioada 2003-2025

De aici decurge cu necesitate nevoia unei gestiuni eficiente, pe termen mediu şi lung, a dezvoltării resurselor umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman. Şi totuşi, pentru Colegiul Economic”Iulian Pop”, oferta educaţională a fost structurată ţinându-se cont de schimbările intervenite pe piaţa muncii din , schimbări ce au determinat creşterea numărului de locuri pentru domeniile economic, comerţ, turism şi alimentaţie publică. Iar planurile de şcolarizare au fost realizate în proporţie de 100%.

3.1.2. Piața muncii Pentru sistemul de educaţie şi formare profesională, previziunile demografice corelate

cu concluziile rezultate din indicatorii pentru educaţie şi din analiza ofertei curente în raport cu tendinţele pieţei muncii şi a economiei locale, conduc la nevoia de planificare a unor măsuri vizând ajustarea ofertei în raport cu nevoile de calificări pe termen lung, asigurarea accesului la educaţie şi formarea profesională, precum şi optimizarea resurselor.

De asemenea, este necesară crearea şi aplicarea unor proceduri de investigare a nevoilor de calificare la nivel local care să furnizeze periodic şcolilor şi beneficiarilor

48

sistemului de educaţie şi formare profesională informaţii clare privind piaţa muncii, pentru a putea adapta oferta educaţională la dinamica socială. La nivelul Colegiul Economic”Iulian Pop”, strategia de integrare a elevilor pe piaţa forţei de muncă coincide de fapt cu oferta educaţională. Astfel, prin calificările profesionale oferite, Colegiul Economic”Iulian Pop” răspunde prompt cererii de muncă existente pe piaţă, oferta educaţională fiind gândită strategic, în funcţie de dinamica şi structura pieţei muncii din regiune. Astfel, serviciile de educaţie oferite de Colegiul Economic”Iulian Pop” se bazează pe un sistem flexibil de pregătire ce permite adaptarea la nevoile de formare profesională, identificate pe baza analizei pieţei muncii, contribuind la reducerea şomajului şi la facilitarea dezvoltării personale policalificate.

3.1.2.a.Prognoza cererii de formare profesională În regiunea Nord-Vest, domeniul Economic se plasează pe al doilea loc în cererea

potențială de forță de muncă din cadrul regiunii. Alte domenii cu o cerere semnificativă sunt: Comerț, Industrie textilă şi pielărie.

Structura cererii potențiale, pe domenii de formare ale IPT, în ipotezele scenariului moderat în regiunea Nord-Vest în perspectiva 2017-2020:

Fig.nr.51 Domenii de formare %

Agricultură 2,6

Chimie industrială 1,2

Construcţii instalaţii şi lucrări publice 8,6

Comerţ 13,9

Economic 14,4

Electric 3,7

Electromecanică 3,0

Electronică automatizări 3,7

Fabricarea produselor din lemn 2,3

Industrie alimentară 0,9

Industrie textilă şi pielărie 13,9

Materiale de construcţii 0,9

Mecanică 21,5

Turism şi alimentaţie 7,4

Resurse naturale şi protecţia mediului 1,9

Tehnici poligrafice 0,1

Total 100,0

Sursa: Studiul previzional privind cererea de formare profesională la orizontul anului 2013 și în

perspectiva anului 2020. Componenta -Anchetă în firme privind cererea de forţă de muncă pe termen

scurt (6-12 luni) Regiunea Nord Vest

Structura cererii potențiale pe domenii în perspectiva anului 2020 realizată în cadrul studiilor realizate de Institutul Național de Cercetare Științifică în domeniul Muncii și Protecției Sociale reprezintă o bază de plecare în stabilirea ponderilor domeniilor la nivel regional și local.

3.1.2.b. Oferta unităţilor şcolare din ÎPT – Cuprinderea elevilor în învăţământul liceal tehnologic şi învăţământul profesional în anul şcolar 2019-2020

Cuprinderea elevilor în învăţământul liceal tehnologic în anul şcolar 2019-2020 Din datele statistice furnizate, analiza numărului de clase, elevi și ponderea acestora pe

cele 15 domenii de formare în care se școlarizează în învățământul liceal filiera tehnologică, în județul Cluj în anul școlar 2018-2019, a evidențiat următoarele:

Județul Cluj ocupă a treia poziție în cadrul Regiunii Nord-Vest privind numărul de elevi cuprinși în învățământul liceal tehnologic în anul școlar 2017-2018, cu 4619 de elevi, după județele Maramureș și Bihor;

49

Analiza pe medii de rezidență a relevat faptul că în județul Cluj funcționează 178 de clase de liceu tehnologic cu 4619 de elevi, în mediul urban și nici o clasă în mediul rural.

Fig.nr.74

Sursa datelor: ISJ

Cuprinderea elevilor în învăţământul profesional în anul şcolar 2018-2019 Analiza numărului de clase, elevi și ponderea acestora pe cele 13 domenii de formare

în care se școlarizează în învățământul profesional, în județul Cluj în anul școlar 2018-2019, a evidențiat următoarele:

Județul Cluj ocupă locul al doilea în cadrul Regiunii Nord-Vest în ceea ce privește numărul elevi cuprinși în învățământul profesional și învățământul dual în anul 2018-2019, cu 112 clase și 2777 de elevi. Pe primul loc se situează județul Maramureș cu 115 clase și 2461 de elevi.

Din totalul de 112 clase de învățământ profesional și dual școlarizat în județul Cluj, în anul școlar 2018-2019, 21 de clase sunt alocate învățământului dual.Cele mai multe clase de învățământ dual au fost constituite în județele Cluj și Bihor (câte 21 de clase în fiecare județ.

Domeniile de formare cu cel mai mare număr de elevi în învățământul profesional la

nivelul județului Cluj sunt reprezentate în figura nr.75. Fig:75

Sursa:ISJ Cluj

Cele mai solicitate calificări profesionale sunt în domeniile: Mecanica cu 854 elevi, Turism și alimentație cu 707 de elevi, Construcţii, instalaţii şi lucrări publice cu 210 de

elevi, Estetica și igiena corpului omenesc cu 234 de elevi.

50

Domeniile de formare cu cel mai mic număr de elevi în învățământul profesional și în anul școlar 2018-2019 în județul Cluj sunt:

Electronica si automatizări cu 37 de elevi și Comerțul cu 41 de elevi. Analiza ponderilor pe calificări profesionale arată că cea mai solicitată calificare la

nivelul județului este ”Mecanic auto” urmată de calificarea profesională ”Operator la mașini cu comandă numerică”din domeniul Mecanică. Pentru domeniul Turism și alimentație calificările cele mai cerute: Bucătar și Ospătar(chelner) în unități de alimentație ocupă ponderi ridicate

Oferta unităţilor şcolare din ÎPT – Cuprinderea elevilor în învăţământul postliceal în anul şcolar 2018-2019

În anul școlar 2018-2019, numărul elevilor școlarizați prin învățământul postliceal la

nivelul județului Cluj a fost de 3449 de elevi, repartizați atât la școala postliceală cât și la școala de maiștri.

Analiza la nivelul județului Cluj a scos în evidență faptul că cei mai mulți elevi școlarizați prin școala postliceală se află în învățământul postliceal particular 2103 elevi, iar în învățământul de stat 1346 de elevi. Prin școala de maiștri (învățământ de stat) se școlarizează 244 de elevi.

Numărul cel mai mare de elevi școlarizați prin școala postliceală a fost în domeniul Sănătate și asistență pedagogică, 2237 de elevi, urmat de domeniul Economic cu 166 de elevi și Turism și alimentație cu 142 elevi. Cei mai puțini elevi au fost înscriși la domeniul Servicii cu 41 de elevi.

Fig.nr. 76

Sursa datelor: ISJ Cluj

3.1.2.c. Oferta unităţilor şcolare din ÎPT - Gradul de satisfacere a solicitărilor operatorilor economici pentru şcolarizarea în învăţământul profesional1 și dual

Învățământul profesional și dual este organizat pe baza parteneriatului școală-operator economic cu scopul satisfacerii solicitărilor de pe piața muncii, de către sistemul de învățământ profesional și tehnic.

1 Datele la care se face referire în acest capitol se regăsesc în anexa „10 Gradul de satisfacere a solicitărilor operatorilor economici” – pentru vizualizare clic aici

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/10%20Gradul%20de%20satisfacere%20a%20solicitarilor%20op.%20ec.xlsx

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/10%20Gradul%20de%20satisfacere%20a%20solicitarilor%20op.%20ec.xlsx

51

Pentru toate domeniile de formare în care se școlarizează prin învățământul profesional și dual, operatorii economici solicită locuri pentru planul anual de școlarizare, inspectoratelor școlare.

Pentru anul școlar 2018-2019 la nivelul județului Cluj, operatorilor economici le-au fost aprobate de către inspectoratul școlar județean 1493 de locuri pentru învățământul profesional ceea ce reprezintă 60% din numărul solicitărilor și 414 locuri pentru învățământul dual, ceea ce reprezintă 96,4% din locurile solicitate.

Fig.nr.78

3.1.2.d. Reţeaua unităţilor şcolare IPT2

Rețeaua școlară a unităților de învățământ care școlarizează pentru învățământul profesional și tehnic din județul Cluj numără 53 de unități de învățământ, în anul școlar 2018-2019.

Cele mai multe unități de învățământ profesional și tehnic sunt unități de învățământ de stat 40, iar 13 unități de învățământ aparțin sistemului de învățământ particular. În mediul urban funcționează 44 de unități de învățământ ÎPT, iar în mediul rural 1 unitate.

Pentru asigurarea egalității de șanse, în județul Cluj funcționează clase de învățământ profesional și tehnic pentru elevi cu deficiențe în 3 unități de învățământ.

Ierarhizarea unităţilor IPT funcţie de număr de elevi înscrişi în anul şcolar 2018-2019 la învăţământul liceal tehnologic şi învăţământul profesional, curs de zi3

2 Datele la care se face referire în acest capitol se regăsesc în anexa „12 Unităţi IPT 2016-2017” – pentru vizualizare clic aici

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/12%20Unitati%20IPT%20%202016-2017.xls

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/12%20Unitati%20IPT%20%202016-2017.xls

52

Analiza la nivelul județului Cluj a scos în evidență relația directă dintre domeniile de formare cele mai solicitate și numărul de școli ÎPT care școlarizează în aceste domenii. Situația poate fi urmărită în figura de mai jos: Fig.nr.84

IERARHIZAREA ȘCOLILOR IPT DIN JUDEȚUL CLUJ

Nr. crt.

DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ NUMĂR DE ȘCOLI NUMĂR DE ELEVI

1 Agricultură 3 161

2 Chimie industrială 1 101

3 Comerț 4 160

4 Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 6 419

5 Economic 8 985

6 Electric 6 403

7 Electromecanică 4 144

8 Electronică automatizări 7 692

9 Estetica şi igiena corpului omenesc 4 255

10 Fabricarea produselor din lemn 4 124

11 Industrie alimentară 2 186

12 Industrie textilă şi pielărie 4 138

14 Mecanică 10 1440

15 Producţie media 2 245

16 Protecţia mediului 2 216

19 Turism şi alimentaţie 11 1668

Sursa datelor: Inspectoratele şcolare Domeniile de formare cu cele mai multe școli: Mecanica (10 școli), Economic (8 școli),

Turism și alimentație (11 de școli) sunt și cele mai solicitate de către operatorii economici județeni și în topul preferințelor elevilor.

3.1.2.e. Inserţia profesională a absolvenţilor IPT la 6/12 luni de la absolvire, pe

niveluri de educaţie Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională (CJRAE) Cluj a realizat o

monitorizare a inserției absolvenților de liceu din anul școlar 2016-2017, la 3 luni de la absolvire. Situația absolvenților de liceu ai filierei tehnologice este prezentată în figura.

Fig.nr.110

3 Datele la care se face referire în acest capitol se regăsesc în anexa „13 Ierarhizare scoli” – pentru vizualizare clic aici

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/13%20Ierarhizare%20scoli%20IPT.xls

../../../../../Carmen/AppData/Roaming/Microsoft/Word/ANEXE/Educatie/13%20Ierarhizare%20scoli%20IPT.xls

53

Sursa: CJRAE Cluj

Ponderea absolvenților de liceu filiera tehnologică care continuă studiile în învățământul superior este de 31%, la aceeași valoare ca și ponderea celor angajați pe piața muncii. Un procent de 11% dintre absolvenți nu sunt nici angajați nici nu continuă studiile.

3.2 Direcţii de dezvoltare viitoare

Stimularea cooperării în Uniunea Europeană – punerea în aplicare a noului cadru

strategic

Competenţe cheie pentru toţi datorită învăţării de-a lungul vieţii

Extinderea metodei parteneriatului

Rolul educaţiei si al formării profesionale în cadrul strategiei comunitare de după anul

2010 („UE 2020”)

Investiţiile în educaţie şi formare profesională sunt esenţiale ca soluţie pentru ieşirea din criza economică, la nivel naţional, cât si la nivel european, atât ca parte integrantă a reformelor structurale pe termen lung, cât si pentru a micşora impactul social imediat al acesteia. Trebuie consolidat rolul educa"iei 5i formării profesionale în cadrul triunghiului cunoaşterii.

Învăţarea de-a lungul vieţii si mobilitatea asigurată prin educaţia si formarea profesională de înaltă calitate sunt esenţiale pentru a permite persoanelor să dobândească aptitudinile care sunt relevante nu numai pentru piaţa forţei de muncă, ci si pentru incluziunea socială si cetăţenia activă. Cadrul strategic EF 2020, împreună cu iniţiativa „Noi competente pentru noi locuri de muncă”, va juca un rol cheie în soluţionarea priorităţilor care se află în centrul viitoarei strategii „UE 2020”. Asigurarea calităţii în învăţământul tehnic şi profesional

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem, cât şi la nivel de furnizor şi se bazează pe Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii (CNAC). CNAC este dezvoltat în conformitate cu Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii (CCAC) pentru educaţie şi formare profesională şi implică desfăşurarea următoarelor procese:

autoevaluarea ( pe baza Manualului de Autoevaluare)

monitorizarea internă

54

monitorizarea externă

inspecţia de validare a raportului de autoevaluare (pe baza Manualului de Inspecţie

pentru validarea externă a autoevaluării)

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic presupune parcurgerea unui ciclu al calităţii, având următoarele etape principale:

A. la nivelul şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic:

Elaborarea planului de acţiune al şcolii (PAS)

Monitorizare internă coordonată de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din

şcoală

Elaborarea raportului de auto-evaluare de către Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii şi transmiterea lui la ISJ / ISMB şi CNDIPT. În raportul de autoevaluare, este

evaluată performanţa şcolii la nivelul fiecărui descriptor de performanţă şi sunt precizate

dovezile prin care această performanţă poate fi dovedită.

Elaborarea planului de îmbunătăţire a calităţii, parte din PAS, de către Comisia pentru

Evaluarea şi Asigurarea Calităţii şi transmiterea lui la ISJ/ ISMB spre avizare.

Revizuirea Planului de Acţiune al Şcolii , în concordanţă cu planul de îmbunătăţire a

calităţii.

B. la nivelul ISJ:

Elaborarea rapoartelor sintetice ale monitorizării interne de către inspectorii generali

adjuncţi responsabili cu asigurarea calităţii din ISJ/ISMB . Aceste rapoarte, întocmite pe

baza informaţiilor din formularele de monitorizare internă transmise de şcoli.

Monitorizare externă a procesului de autoevaluare din şcolile ÎPT, în principal cu rol de

îndrumare şi sprijin, sub coordonarea inspectorului general adjunct RESPONSABIL cu

asigurarea calităţii din ISJ / ISMB.

Efectuarea vizitelor de inspecţie pentru validarea raportului de autoevaluare, de către o

echipă coordonată de inspectorul general adjunct RESPONSABIL cu asigurarea calităţii

din ISJ / ISMB.

Avizarea planurilor de îmbunătăţire a calităţii transmise de şcoli de către inspectorul

general adjunct RESPONSABIL cu asigurarea calităţii.

Elaborarea rapoartelor de inspecţie pentru validarea rapoartelor de auto evaluare de

către echipa care a efectuat vizitele de inspecţie, sub coordonarea inspectorului general

adjunct RESPONSABIL cu asigurarea calităţii din ISJ / ISMB şi transmiterea lor la CNDIPT

Unităţile de învăţământ profesional şi tehnic sunt asociate în reţele de inter-asistenţă,

astfel încât să poată coopera în activităţile de monitorizare, colectare de evidenţe,

transfer de experienţă sau pregătire a personalului.

Din analiza PLAI se constată că la nivelul jud. Cluj reţeaua şcolară răspunde cerinţelor pieţei muncii locale; unităţile de învăţământ ÎPT au dezvoltat domenii noi de calificare pentru a veni în sprijinul dezvoltării economice locale .

55

Principalele concluzii din analiza învăţământului tehnic şi profesional

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane în ÎPT

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE CONTEXT

Desprinse din contextul european de politici şi formare profesională

Crearea unui „triunghi al cunoaşterii” format din educaţie, cercetare şi inovare, care să funcţioneze corespunzător şi să-i ajute pe toţi cetăţenii să îşi îmbunătăţească competenţele, este esenţială din punct de vedere al creşterii şi al locurilor de muncă, precum şi al echităţii şi incluziunii sociale. Sistemele de educaţie şi de formare profesională ar trebui să devină mai deschise şi mai relevante pentru nevoile cetăţenilor, pentru cererea de pe piaţa forţei de muncă şi pentru necesităţile societăţii, în general.

Investiţiile în educaţie şi formare profesională sunt esenţiale ca soluţie pentru ieşirea din criza economică, la nivel naţional, cât si la nivel european, atât ca parte integrantă a reformelor structurale pe termen lung, cât si pentru a micşora impactul social imediat al acesteia.

Desprinse din asumarea contribuţiei ÎPT la obiectivul strategic al UE pentru 2010 (Lisabona)

Progrese suplimentare sunt necesare din partea organizaţiilor furnizoare de educaţie în perioada următoare: 1.Aplicarea practică a competenţelor transversale cheie 2. Educaţia cadrelor didactice şi a cadrelor de conducere ale instituţiilor de învăţământ şcolar 3. Dezvoltarea procedeelor de evaluare şi apreciere 4. Sunt necesare mai multe acţiuni privind alfabetizarea şi categoriile defavorizate 5. Necesitatea consolidării competenţelor cheie în cadrul EFP şi a Învăţământului pentru adulţi Învăţarea de-a lungul vieţii si mobilitatea asigurată prin educaţia si formarea profesională de înaltă calitate sunt esenţiale pentru a permite persoanelor să dobândească aptitudinile care sunt relevante nu numai pentru piaţa forţei de muncă, ci si pentru incluziunea socială si cetăţenia activă. Cadrul strategic EF 2020, împreună cu iniţiativa „Noi competente pentru noi locuri de muncă”, va juca un rol cheie în soluţionarea priorităţilor care se află în centrul viitoarei strategii „UE 2020”.

Desprinse din contextul educaţional

Rezultatele obţinute la testările PISĂ pentru anul 2009 sunt aproape identice cu cele obţinute de România la precedentul ciclu al programului, PISĂ 2006 (locul 47 din 57 de ţări participante), în care domeniul principal a vizat ştiinţele. Ultimele rezultate ale Programului internaţional pentru evaluarea elevilor (PISĂ), o anchetă efectuată la nivel mondial privind performanţele adolescenţilor în vârstă de 15 ani la citire, matematică şi ştiinţe, arată că unul din cinci sau 20 % are competenţe scăzute de citire. Având în vedere rezultatele PISĂ pentru alfabetizarea la citire (pentru tinerii în vârstă de 15 ani), România trebuie să acorde o maximă importanţă în investigarea motivelor deteriorării performanţelor de citire în rândul elevilor şi a elaborării unor planuri naţionale de acţiune pentru dobândirea competenţelor de bază, inclusiv cele

http://www.pisa.oecd.org/document/61/0,3343,en_32252351_32235731_46567613_1_1_1_1,00.html

56

destinate adulţilor. Planurile de acţiune vor cuprinde în continuare măsuri privind reducerea abandonului şcolar timpuriu, creşterea numărului de absolvenţi ai învăţământului secundar superior şi participarea adulţilor la formare pe parcursul întregii vieţi. Rute de formare mai flexibile pentru a permite cu uşurinţă valorificarea achiziţiilor unui anumit parcurs de formare, respectiv sprijinirea pentru a trece dintr-o rută de formare în alta .

Desprinse din contextul demografic

Scăderea populaţiei precum şi creşterea vârstei medii la nivel naţional în următorii ani impune luarea unor măsuri compensatorii la nivelul jud. Cluj: - asigurarea cuprinderii fiecărui copil şi tânăr de vârstă şcolară într-o formă de învăţământ - dezvoltarea unor programe educaţionale individualizate adresate adulţilor care nu au beneficiat de prima şansă oferită de educaţie pentru dobândirea competenţelor cheie, pentru a putea participa activ pe piaţa muncii

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE INTRARE

Raportul număr elevi/număr norme didactice

Numărul. elevilor continuă să scadă, la toate nivelele de învăţământ. Judeţul Cluj a analizat şi reorganizat a reţeaua şcolară în scopul reducerii claselor cu efective mici , precum şi a claselor cu predare simultană. Au fost comasate unităţi de învăţământ cu număr mic de elevi, în special la învăţământul profesional, tehnic şi vocaţional, prin comasarea claselor de acelaşi profil/specializare/calificare profesională în cadrul aceleiaşi unităţi şcolare sau comasarea unităţilor şcolare de acelaşi tip din aceeaşi localitate. Raportul elevi/profesor rămâne în continuare destul de scăzut la nivelul judeţului.

Resurse umane din ÎPT Reducerea permanentă a normelor de pregătire/instruire practică prin introducerea reformei curriculară modulare în care orele de laborator pentru aplicaţii practice revin profesorilor, concomitent cu micşorarea numărului de ore de instruire practică, impune identificarea unor soluţii fie de reconversie profesională fie de completare a studiilor la nivel universitar pentru această categorie de personal didactic, soluţie aplicată în ultimii ani. Reducerea numărului de elevi a dus implicit la scăderea numărului de norme în ÎPT.

Resurse materiale şi condiţii de învăţare

Pentru a beneficia de sisteme de educaţie şi formare de calitate, se impune în continuare modernizarea infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor (TIC). Referitor la dotarea laboratoarelor şi atelierelor şcoală la nivelul minimal al standardelor de pregătire profesională, la nivelul judeţului Cluj este realizată în proporţie de 97,3%, iar dotarea la nivelul standardelor europene este asigurată în 45,87% din numărul total de laboratoare şi ateliere, nivel mai ridicat decât cel de la nivel regional.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE PROCES

Mecanisme Paşii realizaţi în descentralizarea învăţământului preuniversitar, în

57

decizionale şi descentralizarea funcţională în TVET

judeţul Cluj sunt: Eficientizarea reţelei şcolare prin reducerea numărului de unitatea de învăţământ cu personalitate juridica la nivel de judeţ. In judeţ există 217 de unităţi şcolare cu personalitate juridică. Şcolile de pe raza comunelor au devenit structuri ale şcolii de centru . Implicarea agenţilor economici (sursă ISJ-urile din judeţe) nu se face resimţită suficient la elaborarea CDL, a planurilor de şcolarizare, la dotarea cu resurse materiale a unităţilor de învăţământ, în general la susţinerea unităţilor de învăţământ prin parteneriate reale, eficiente.

Serviciile de orientare şi consiliere

În anii şcolari precedenţi, la nivelul judeţului Cluj profesori consilieri care asigurau consilierea şi orientarea profesională a elevilor în unităţile de învăţământ. Se remarcă faptul că majoritatea şcolilor au cabinete şcolare de asistenţă psiho-pedagogică dotate la nivelul standardelor. Toate acestea duc la o îmbunătăţire a serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IEŞIRE

Rata netă de cuprindere în educaţie Gradul de cuprindere în educaţie

Din analiza datelor statistice referitoare la rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională, jud. Cluj este situat pe locul doi la nivel naţional în ceea ce priveşte rata de cuprindere în învăţământ la toate nivelurile, după Bucureşti. Comparativ cu situaţia la nivel regional judeţul Cluj deţine rate de cuprindere mai mari decât media regională la toate nivelurile de învăţământ.

Gradul de cuprindere în învăţământ la nivelul jud. Cluj, s-a menţinut aproximativ constant la toate categoriile de vârstă şi în perioada ultimilor ani şcolari. Valorile gradului de cuprindere pentru judeţul Cluj sunt mult mai mari decât mediile regionale pe categoriile de vârstă analizate

Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional

În ultimii ani , la nivelul judeţului Cluj se constată o creştere a ratei de tranziţie din învăţământul gimnazial în învăţământul liceal şi profesional, fapt ce se datorează în mare măsură obligativităţii învăţământului de 10 ani .Ratele de tranziţie au un trend crescător şi se situează la valori ce depăşesc 100% mai ales în mediul urban. La nivelul judeţului Cluj există un număr însemnat de absolvenţi de gimnaziu din alte judeţe care optează pentru a urma cursurile nivelului liceal în municipiul Cluj-Napoca.

Abandonul şcolar În ceea ce priveşte abandonul şcolar, potrivit datelor INS, la nivelul jud. Cluj se remarcă o scădere a ratei, la nivel liceal si profesional. La nivel postliceal rata de abandon a înregistrat o uşoară creştere. La nivelul învăţământului profesional rata de abandon rămâne încă destul de ridicată.

Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie

Aşa cum rezulta din analiza documentelor Comisiei Europene, rata abandonului timpuriu in România a scăzut, dar se menţine ridicată in raport cu media europeană iar ţinta de 10% nu a putut fi atinsă. Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin acordarea unor facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională iniţială a tinerilor proveniţi din mediul rural sau din

58

grupuri vulnerabile şi flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional reprezintă priorităţi ale învăţământului naţional.

Nivelul competenţelor cheie

Având în vedere rezultatele PISĂ pentru alfabetizarea la citire (pentru tinerii în vârstă de 15 ani), România şi implicit şi jud. Cluj trebuie să acorde o maximă importanţă în investigarea motivelor deteriorării performanţelor de citire în rândul elevilor şi a elaborării unor planuri naţionale de acţiune pentru dobândirea competenţelor de bază, inclusiv cele destinate adulţilor.

Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte ( 25-64 ani)

In ceea ce priveşte participarea la formarea pe tot parcursul vieţii, România se afla pe ultimele locuri in Europa, cu o rata de participare de doar 1,6%, mult sub ţinta europeana de 12,5%. Strategiile de formare continuă la nivel naţional si regional trebuie să impulsioneze participarea populaţiei adulte la procesul de formare continuă.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IMPACT

Rata şomajului tinerilor din grupa de vârstă 15-24 de ani Ponderea şomerilor tineri în numărul total al şomerilor Şomajul de lungă durată Rata de inserţie a absolvenţilor la 6,12 şi 36 luni de la absolvire, pe niveluri de educaţie şi domenii/profiluri de formare profesională

Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei absolvenţilor prin încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul ISJ-AJOFM , La 6 luni de la absolvire: -28,23% dintre absolvenţii de învăţământ profesional aveau un loc de muncă; -34,7% dintre absolvenţii de liceu tehnologic ruta progresivă erau angajaţi; - mai mult de 20% dintre absolvenţii de învăţământ profesional erau şomeri, iar din rândul absolvenţilor de liceu tehnologic rută progresivă 28,6%. Rata şomajului se menţine ridicată în rândul absolvenţilor ÎPT . Referitor la gradul de adecvare al calificării deţinute la ocupaţia practicată la locul de muncă, 68,9% dintre absolvenţii de învăţământ profesional au declarant că nu corespunde.

Parteneri actuali

Pentru atingerea obiectivelor, tintelor si pentru realizarea acțiunilor propuse școala noastră dezvolta parteneriate de colaborare cu: MEC, ISJ Cluj, unitatile scolare de profil din tara, AJOFM Cluj, Camera de Comerț Cluj, Primăria, Consiliul local, Politia, Jandarmeria, Biserica, Asociaţia de părinți, inspectori, alți directori de unitati scolare, universităţi, ONG-uri. Astfel putem enumera, ca exemple de bună practică, parteneriatele cu agenții economici de profil din județul Cluj, unde elevii noștri desfasoara o parte din activitatea de instruire practică si contribuţia acestora la elaborarea curriculumului in dezvoltare locala(CDL-uri): ROMANIA HYPERMARCHE S.A.(CORA), Camera de Comerț Româno-Germană - LIDL, SELGROS, PENY (Rewe România), Metro Cash&Carry, JYSK ROMANIA, S.C. Transilvania Trek S.R.L.(DUBLETREE BY HILTON HOTEL), HOTEL PREMIER. S.C. UNIVERS T S.A, S.C. GRAND HOTEL NAPOCA S.A, HOTEL TRANSILVANIA, HOTEL PLATINIA, HOTEL PAMI, PENSIUNEA BOEMA

Nivelul si sursele de finanțare

59

Principale surse de finanțare sunt obţinute din bugetul local, veniturile proprii proiecte şi dezvoltarea de parteneriate internaționale.

3.2 Analiza mediului intern

S-a realizat printr-un proces de autoevaluare urmărindu-se evaluarea sistematică şi îmbunătăţirea performanţei şcolii. Cele mai importante aspecte urmărite sunt:

3.2.1 Predarea si învăţarea

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA

JUDECATI SI DOVEZI

1. elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente

statutul scolii (existenta actului de înființare a scolii, schimbările de nume ce au fost făcute pana in prezent, Cartea scolii)

R.OI. (regulamentul intern se prezinta in fiecare an tuturor elevilor, parintilor si personalului din scoala )

misiunea scolii si oferta scolii sunt afisate la loc vizibil in holul scolii, sunt prezentate in materiale de promovare si marketing, pe pliante care se inmaneaza elevilor din clasele a VIII a, la târgul de oferta educationala, pe site-ul şcolii etc.

actiuni O.S.P (vizite online la universitati, la agenti economici, existenta in scoala a unui cabinet de orientare profesionala, etc.)

sedintele Consiliului de administratie si Consiliul profesoral (existenta proceselor verbale in registre speciale, existența întâlnirilor online pe plarforma educațională utilizată de școală: Microsoft Teams)

2. elevii primesc ajutor pentru a înţelege, pentru a obţine sau pentru a cauta informatii conform nevoilor lor, dar și ajutor pentru a utiliza platforma Microsoft Teams elevii primesc divece-uri pentru a se putea conecta la lecțiile online

fise de cititor la biblioteca scolii (evidentierea cartilor citite si a ritmului de imprumut de la biblioteca scolara, existenta unei biblioteci cu un numar mare de volume)

fiecare elev are cont pe platforma Microsoft Teams

legitimatii la Biblioteca judeteana (evidentierea cartilor citite si a ritmului de imprumut)

acces la internet (existenta unei conexiuni la internet de mare viteza – contact cu furnizorul de internet)

numîr mare de elevi care au primit în custodie tablete pentru a putea participa la lecțiile online.

platforma ROCT existentă la firmele de exerciţiu, materiale de invatare puse la dispozitia elevilor de profesori sau din portofoliile proprii.

auxiliare curriculare (exista intr-un numar mare atat la biblioteca scolii cat si in portofoliile profesorilor, etc.)

procese verbale ale şedinţelor de alegere a manualelor şcolare, puncte informative

intalniri de prezentare a ofertelor institutiilor de inv. superior, postliceal si militar (existenta de pliante

60

promotionale, fotografii etc) 3. elevilor li se dă posibilitatea să se înscrie în programe de învăţare care răspund nevoilor lor, să participe la activități educative cu rol de prevenție pe anumite fenomene de risc

planul de scolarizare (existenta planului de scolarizare atat pe site-ul ISJ cat si la aviziere )

sesiunile de examene de diferenţe, cererile de transfer, oferta educaţională (existența unei comisii specializate care urmărește efectuarea acestor activitati, proc. verbale ale sedintelor de analiza si aprobare plan, transferuri in C.A si C.P.)

procese verbale de discutare şi avizare a CDL-urilor în cadrul comisiei, existenţa şi utilizarea celor avizate de I.S.J. (existenta vizelor ISJ pe CDL –urile agreate)

4. evaluarea iniţială ( nevoile elevilor ; sprijinul necesar ; stiluri de învăţare ; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare ; cerinţe de evaluare ) oferă o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program de învăţare adecvat

chestionare aplicate elevilor pentru identificarea inteligenţei predominante şi a stilului preferenţial de învăţare

teste iniţiale şi analiza lor, grafice comparative, caietele elevilor, portofolii ale elevilor şi profesorilor, procesele verbale de analiză în cadrul comisiilor a rezultatelor testelor iniţiale, proiectarea unităţilor de învăţare ( Existenta unor studii comparative, dosare ale comisiilor metodice, existenta planuri de imbunatatire in portofoliul profesorilor si in dosarele comisiilor)

5. programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor, dezvoltând cunoştinţele şi experienţa anterioare

fişele de înscriere ale elevilor, portofolii ale elevilor, rezultate la concursuri şi olimpiade, CDL, oferta educaţională, cercuri ştiinţifice de specialitate pentru elevi

planificările profesorilor, portofoliile profesorilor, proiectele unităţilor de învăţare

6. drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite

Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Învăţământului Preuniversitar, R.I., fişe de NTSM, acordul de parteneriat cu părinţii, carnetul de elev, caietul dirigintelui( Consiliul Consultativ al elevilor, care se intalneste lunar, procese verbale, probleme ridicate conducerii scolii, elevilor li se prelucreaza la fiecare inceput de an ROI sub semnatura, exista procese verbale ale comitetului de parinti pe scoala, activitati gen Scoala Parintilor)

7. elevii au acces la sprijin semnificativ şi eficace pentru rezolvarea unor probleme personale şi la orientare şi consiliere pe toată durata şcolarizării

planificarea orelor de orientare şi consiliere registrul de evidenţă al psihologului şcolar, mediatorul şcolar, Consiliul elevilor

lista burselor de studiu si sociale, de merit si performanta

8. sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea activităţilor de sprijin destinate elevilor, pe baza nevoilor

procese verbale ale Consiliului Profesorilor Clasei, grafice cu orele de pregătiri suplimentare pentru BAC şi examene de certificare a competenţelor profesionale, procese verbale ale comisiei dirigintilor

61

individuale ale acestora legate de progresul în cadrul programului şcolar

simulări de examene, procese verbale de analiză a rezultatelor acestora şi măsuri de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor, auxiliare curriculare

programe guvernamentale euro 200 si bani de liceu (Existenta in scoala a elevilor care beneficiaza de aceste programme, consilierea elevilor in pregatirea documentelor pentru obtinerea beneficiilor din aceste programe)

9. informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficace, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-şi continua studiile după absolvire

vizite la agenţi economici, întălniri cu foşti elevi ai şcolii, oferte de la facultăţi , lecţii de dirigenţie cu teme de O.Ş.P.

evidenta absolventilor care si-au continuat studiile (rapoarte ale dirig.)

10. există înregistrări privind evoluţia elevilor pe durata studiilor şi după absolvire – continuarea studiilor şi/sau angajarea

cataloage şi registre matricole, analiza activităţii pe anul precedent, caietul dirigintelui, evidenţa diriginţilor de la clasele treminale privind încadrarea socio-profesională a absolvenţilor

situatia incadrarii socio-profesionale (Este in PAS, si in rapoartele dirigintilor claselor terminale)

Site-ul școlii

11. profesorii folosesc măsuri eficace pentru a promova egalitatea şanselor şi pentru a împiedica discriminarea, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

oferta educatională atractivă

activităţi de învăţare şi evaluare diferenţiate

12. profesorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi de comunicare eficace cu elevii, cu alţi profesori cu părinții dar și cu directorul școlii

procese verbale ale Consiliului Elevilor, interasistenţe, interasistenţe şi fişe de observare a lecţiilor asistate, chestionare pe tema relaţiei profesor-elev,procese verbale ale şedinţelor de catedră, ale şedinţelor cu părinţii

rezultate deosebite ale scolii evidentiate şi de massmedia (obţinerea gradatiei de merit de foarte mulţi profesori din şcoală)

13. elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele de învăţare şi ţinte de învăţare individuale, pe baza evaluării iniţiale

procesul de învăţare este înpărţit în paşi mici, portofoliile elevilor şi profesorilor, proiecte realizate de elevi, fişe de lucru, fişe tehnologice lucrul pe grupe şi în echipă, proiectarea U.I. pe baza rezultatelor testelor iniţiale

note , medii semestriale si anuale, evaluari prin diferite metode

graficul pregatirii pentru elevii cu rezultate slabe la invatatura ( exista preocupare din partea unor profesori pentru recuperarea materiei cu elevii cu rezultate mai slabe la invatatura, de recuperare a golurilor existente si de obtinerea unui real progres)

62

14. programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex. temele) au criterii explicite, care sunt împărtăşite elevilor

planificari anuale şi proiecte ale U.I., caietele elevilor, fişe tehnologice şi fişe de lucru, cu formularea obiectivelor, fişe de evaluare a competenţelor, fişe individuale de descriere a activităţii elevilor în timpul practicii desfăşurate la agenţii economici(existenta mai multor profesori metodisti in scoala fac ca materialele sa fie facute cat mai bine şi la standardul cerut)

15. profesorii folosesc o gamă variată de strategii de predare şi învăţare atât în mediul online , cât și în sala de clasă, pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecărui elev

chestionare aplicate elevilor pentru idenrificarea inteligenţei predominante şi a stilului preferenţial de învăţare

lucrul pe grupe , proiectarea didactică, planurile de lecţii, fişele de observarea a lecţiilor, mijloacele şi aparatele din dotare, interasistenţe, activitatea didactică bazată pe învăţarea centrată pe elev

materialele postate pe platforma Microsoft Teams 16. profesorii selectează şi menţin o gamă variată de resurse şi materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor

preocuparea pentru modernizarea şi lărgirea bazei materiale, dotarea bibliotecii, reţele PC, internet, realizarea de materiale didactice în colaborare cu elevii, fişe de lucru, teste, portofolii, lecţii proiectate pe calculator, machete,proiecte de absolvire

17. toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, precum şi învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

planificările calendaristice, proiectarea U.I., fişele de observare a lecţiilor, interasistenţele, cercurile de elevi, practica la agenţi economici de specialitate

prezentările și fișele de lucru postate în fiecare clasă pe platforma Microsoft Teams

18. elevii primesc în mod regulat feed-back şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în care pot stabili noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile de învăţare

analiza testelor iniţiale , de progres, finale, pe baza criteriilor de evaluare, împreună cu elevii,, procesele verbale ale comisiei privind discutarea rezultatelor testelor, grafice de progres, notarea ritmică, catalogul profesorului, catalogul online, testele online,fișele de lucru online, graficul pregătirilor suplimentare şi a consultaţiilor

19. elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează ; evaluarea formativă şi feed-back-ul sunt folosite pentru planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor

proiecte de U.I., grafice de progres, grafice comparative, evidenţa notelor parţiale în înregistrări personale ale profesorilor, teste de autoevaluare, portofoliile elevilor, cataloage, revizuirea planificărilor în funcţie de rezultatele obţinute(Toti profesorii scolii practica o astfel de evaluare. Exista preocupare pentru a forma la profesorii nou veniti astfel de practica. Este o problema si existenta profesorilor suplinitori care nu sunt intotdeauna siguri de continuitatea pe post.)

20. evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi

în planificări sunt prevăzute evaluări sumative,

proiecte, portofolii, referate, teste, lucrări de laborator, lucrări practice, catalogul clasei, registre

63

programului, sunt riguroase, juste, exacte şi se efectuează în mod regulat

matricole, fişe de observare a lecţiei, diplome(Evaluarea se face in general in functie de disciplina. Toti profesorii au abilitatile pentru evaluarea formativa.Multi profesori din scoala dezvolta la clasa o activitate care se concentreaza pe conducerea invatarii elevilor, care lucreaza sustinut cu acestia si sunt dispusi pentru multiplicarea acestei practici pozitive. Aceasta s-a concretizat prin reyultatele obţinute an de an la examenul de bacalaureat precum şi la concursurile şi olimpiadele specifice şcolii)

21. elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de propriile puncte tari şi puncte slabe, acţionează conform feed-back-ului primit, propun noi obiective de învăţare)

proiecte cu termen de refacere, lista cu temele de proiecte, rezultatele de la olimpiade, rezultatele la simulări, lista cu temele de lucrări practice pentru examenele de certificare a competenţelor profesionale (exista o preocupare constanta pentru motivarea elevilor, pentru conștientizarea acestor.)

22. elevii sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc

elevilor li se aplică diverse forme de evaluare : iniţială, de progres, sumativă

fişe de recapitulare la sfârşit de U.I., lucrări practice complexe, teste, proiecte, portofolii, referate, observarea sistematică, grile de evaluare

23. programele de învăţare urmează un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

registre matricole, cataloage, bază de date, arhivă, documentele ariilor curriculare, rezultatele la concursuri şi olimpiade, portofoliul elevului, profesorului, portofolii online.

Situaţia pe grade didactice s-a prezentat astfel:

Număr personal didactic calificat: 34 Număr personal didactic necalificat

Cu

doctorat Cu

gradul I Cu gradul

II Cu

Definitivat Fără

definitivat

2 24 4 3 1

Baza materiala a scolii este

Un laborator de informatică cu 35 de calculatoare legate la Internet WI-FI

64

16 săli de clasă cabinete, fiecare cu un calculator pentru activitatea didactică, precum și

câte un videoproiector și ecran de proiecție

Tablă “Smart” in cabinetul de Geografie

65

Cabinet de geografie dotat cu tablă SMART

66

Sala de sport

2 cabinete pentru firmele de exerciţiu cu cate 10 calculatoare fiecare si table interactive Mimio

1 cabinet “MaST” cu laptop și calculator

67

12 calculatoare legate la Internet folosite de personalul școlii (conducere, contabilitate, secretariat, bibliotecă, cabinet psihologic, mediator școlar, cabinet medical)

35 laptopuri pentru diverse activități

5 multifuncționale și 5 imprimante

2 copiatoare

137 tablete pentru elevi

5 tablete grafice

Informaţii privind spaţiile auxiliare de pe str. Deva nr. 15-17

Nr.crt. Tipul de spaţiu Număr spaţii Suprafaţă (mp)

1. Sală pentru servit masa 1 139.55

2. Dormitor 21 735

3. Bucătărie 1 43.80

4. Spălătorie 1 70

5. Spaţii sanitare 20 364.54

6. Spaţii depozitare materiale didactice 1 30

7. Birou administraţie+Magazioner 1 21.87

68

CAMERĂ TIP HOSTEL

69

BUCĂTĂRIE

Informaţii privind spaţiile administrative de pe str. Emil Isac nr. 19


1. Secretariat 1 16

2. Spaţiu destinat echipei manageriale 2 50.60

3. Contabilitate 1 15

4. Arhivă şcolară 2 30

5. Bibliotecă şcolară 1 56.73

Informaţii privind spaţiile şcolare


1. Sali de clase cabinete 15 810

2. Laboratoare 1Informatică+2 firme de exerciţiu + 2 turism

si alimentație

120

3. Cabinete 6 Cabinet metodic/CEAC

Cabinet psiholog Cabinet mediator Cabinet medical

Cabinet proiect MaST Cabinet Impact si alte activităţi extraşcolare

330

70

4. Sala de gimnastică+sală de forţă+anexe

1 300

5. Teren de sport 1 500

6. Parc 1 100

3.2.3 Calificări şi curriculum

Proiectarea curriculară are ca direcţie definirea clară a ofertei şcolii în raport cu interesele si aptitudinile elevului, precum si cu așteptările societăţii. Obiectivul nostru este formarea si dezvoltarea abilităților profesionale ale tinerilor prin instruire inițial şi continuă. Oferta educaţională – curriculară si extracurriculară – permite individualizarea şcolii noastre şi crearea unei ,,personalităţi” a acesteia.

Oferta curriculară conţine prezentarea finalităţilor şi a obiectivelor liceului nostru,

numărul de clase şi ani de studiu, discipline de trunchi comun si numărul de ore alocat acestora prin planul cadru, pentru specializările existente.

S-au proiectat trasee educaționale alternative: liceu zi si seral,școala profesională de tip dual, şcoala postliceală folosind la parametrii maximi resursele umane si materiale de care dispune şcoala noastră.

La proiectarea ofertei curriculare s-a avut în vedere reperele/criteriile:· armonizarea exigenţelor sociale cu cele individuale,· crearea unui cadru adecvat care să permită o colaborare avantajoasă scoală-comunitate,· atragerea sprijinului comunității, precum si valorificarea oportunităților oferite de comunitate,· armonizarea intereselor scolii cu cele ale elevilor si ale părinților, armonizarea valorilor culturale regionale cu cele naționale si universale,· completarea ofertei curriculare printr-o bogată ofertă extracurriculară, pentru a crea oportunități de formare/dezvoltare a elevilor, dar si de atragere si menținerea elevilor în școala noastră· baza materială a scolii si pregătirea cadrelor didactice permite atingerea competentelor pentru toate calificările propuse. În cadrul instruirii practice elevii sunt integrați în condiţii reale de muncă, atât in şcoală dar mai ales la agenţii economici, încurajându-se astfel munca în echipă si folosindu-se tehnici care să întărească încrederea elevilor în propria valoare.

Activitatea la nivelul catedrelor/ariilor curriculare constituite la începutul anului şcolar, s-a desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activitățile proprii.

Astfel, s-au aplicat teste iniţiale la toate disciplinele, s-au întocmit planificările în concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea.

Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare.

3.3 Analiza SWOT DOMENIUL FUNCȚIONAL: CURRICULUM

71

PUNCTE TARI Aplicarea curriculumului național și a ofertei

educaționale proprii Elaborarea schemelor orare Cadre didactice cu experiență in proiectarea

și realizarea curricumului la decizia școlii Actualizarea CDL-urilor in conformitate cu

sugestiile ISJ, pentru clasa a IX-a și a X-a, și elaborarea si avizarea unor propuneri avansate pentru clasa a XI-a.

S-au redactat și semnat contractele de parteneiat cu agenții economici in vederea desfășurarii instruirii practice și realizarea de CDL-uri.

Ședințe de lucru pentru armonizarea planificărilor, mai ales pentru modulele de specialitate noi introduse

Preocuparea unor cadre didactice pentru pregătirea suplimentară și de performanță a elevilor

S-au planificat, organizat și monitorizat susținerea examenelor de diferențe pentru elevii veniți prin transfer

Asigurarea de către profesorul responsabil de curriculum a programelor pentru examenele de diferențe

Organizarea unor activități educative extracurriculare, care completează educația de tip informal, cu cea de tip nonformal.

Implicarea unor profesori in elaborarea de lucrări și articole de specialitate.

Aplicarea la clasă a unor subiecte de evaluare care au respectat modelele de subiecte propuse la examenul național.

Participări la simpozioane regionale și naționale.

Evaluarea și aplicarea testelor inițiale de diagnoză

Întocmirea listei cu auxiliarele curriculare utilizate in școală

Valorificarea creativității elevilor pentru obținerea unor rezultate mai bune la disciplinele din domeniul MAST, prin organizarea de expoziții tematice și concursuri de proiecte ale elevilor

Semnarea contractelor de parteneriat cu agenții economici

Dotări materiale care pot susține un proces educativ adecvat cerințelor perioadei actuale

Implicarea profesorilor și elevilor in pregătirea pentru concursurile organizate

PUNCTE SLABE

Lipsa unor manuale actualizate la disciplinele tehnice

Dificultăți de asigurare a suporturilor de instruire pentru orele de CDL

Cantonarea procesului de predare –învățare in tradițional și insuficiente preocupări pentru modernizarea metodelor de predare

Dificultăți in realizarea planurilor remediale și pentru obținerea progresului

Nerealizarea revizuirii procedurilor unor comisii

Număr mic de activități extrașcolare in mediul online

lipsa instrumentelor potrivite pentru predare-învățare-evaluare online la disciplina lor, lipsa conținutului educațional (resurse digitale) în domeniul disciplinei

Nematurizarea” unor competențe de utilizare în contexte didactice autentice a noilor tehnologii face dificilă alegerea și utilizarea unor platforme dedicate pentru activități didactice în mediul online

Centralizarea la dosarul comisiei a

programelor pentru toate disciplinele de studiu, in conformitate cu noile precizari.

Nerespectarea termenelor pentru completarea unor documente școlare.

Participare scăzută a personalului școlii la cursuri de formare continuă

Lipsa de interes a unor cadre didactice in pregătirea suplimentară a elevilor pentru participarea la olimpiade și concursuri școlare.

Lipsa diseminării analizei evaluarii testelor inițiale

Nerealizarea unor lecții demonstrative inter și transdisciplinare

ponderea scăzută a elevilor dornici de performanță

uneori se constată centrarea proiectării didactice curente pe conținuturi, nu pe competențe specifice/derivat

participarea redusă a unor elevi la activitățile de pregătire suplimentară

unele ore de laborator tehnologic sunt axate pe însușirea de noi cunoștințe și abordarea de conținuturi teoretice și nu practice.

72

de FSEGA in urma cărora elevii își sporesc șansele de reușită la facultățile de profil

Implicarea in competiții specifice firmelor de exercițiu: târguri ale firmelor de exercițiu, Marca de calitate, Business Plan

Performanțe deosebite in

implementarea de proiecte

finanțate prin Programul Erasmus+

al Uniunii Europene 2014-2020

OPORTUNITĂȚI Posibilitatea dezvoltării unui CDL atractiv

in funcție de nevoile elevilor și ale comunității

Existența unei oferte variate in ceea ce privește concursurile avizate

Existența unei baze materiale și a unei tehnologii moderne in sălile de clasă

Cererea relativ mare in rândul părinților acestora pentru a se pregăti intr-o meserie din domeniul economic

AMENINȚĂRI Interesul din ce in ce mai scăzut al elevilor

pentru activitatea de performanță. Creșterea birocratizării activității

profesorului Lipsa motivației financiare pentru profesorii

și elevii participanți la competiții școlare. Scăderea respectului in rândul elevilor și al

familiilor acestora cu privire la prevederile regulamentului școlar, a conduitei ca elev și a datoriilor acestuia.

Motivația scăzută a elevilor pentru învățare mai ales in mediul online

Interes redus manifestat de către elevi pentru participare la olimpiada de interdisciplinară din aria curriculară tehnologii

DOMENIUL FUNCȚIONAL: RESURSE UMANE

PUNCTE TARI Încadrarea cu cadre didactice calificate Preocuparea unor cadre didactice pentru

pregătirea suplimentară și de performanță a elevilor

Atmosferă de lucru propice desfășurării actului educațional

Implicarea unor profesori in activitatea ISJ ( 5 profesori metodiști, 3 profesori in Consiliul Consultativ , 2 profesori responsabili de cerc pedagogic)

Existența unui centru de excelență in școală, la disciplina matematică.

Implicarea unor profesori in activitatea DPPD (6 profesori)

Existența și funcționarea unui cabinet de consiliere psihologică și a unui cabinet de mediator școlar

Existența și funcționarea unui cabinet

PUNCTE SLABE Promovarea individualismului și competiției

și ignorarea avantajelor cooperării in dezvoltarea culturii organizaționale a școlii.

Comunicare insuficientă intre catedre Slaba participare a unora dintre profesori la

cursuri de formare Dezinteres din partea unor profesori , in

îndeplinirea sarcinilor existente in fișa postului

Întârzieri la ore a unor profesori. Absențe nemotivate înregistrate la CP , de

către unele cadre didactice. Semnarea cu întârziere a condicii de

prezență, de către unii profesori Neefectuarea de către unii profesori, a

serviciului pe școală Personal didactic auxiliar supraincărcat de

sarcini suplimentare

73

medical Implicarea elevilor in activități de prevenire

a faptelor antisociale Asigurarea eficientă a pazei și securității

unității școlare Monitorizarea permanentă a elevilor

proveniți din grupuri dezavantajate Realizarea in planul de școlarizare a unui

număr de două clase de invățământ profesional dual

Obținerea a trei gradații de merit , in urma participării la concurs

Desfășurarea activităților remediale in Proiectul ROSE

Lipsa parțială a personalului de pază și de curățenie care să fie angajat al unității noastre școlare.

Absentarea nemotivată de la școală a unor elevi.

Neconștientizarea importanței limbilor străine in contextul societății actuale globalizate

Nu toți profesorii iși exercită atribuția de profesor de serviciu pe școală

Nu toți profesorii consemnează in registrul de pv a prof de serviciu

OPORTUNITĂȚI Dezvoltarea resurselor informaționale

și optimizarea utilizării acestora Oferta largă a programelor de formare

ale CCD Imaginea bună a școlii in cadrul

comunității Existența multor parteneriate

educaționale încheiate

AMENINȚĂRI

Imposibilitatea angajării, transformării posturilor datorată cadrului legislativ,pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic.

Scăderea normelor didactice, din cauza scăderii numărului de clase

Desfințarea funcției de director adjunct Încărcarea programului cadrului didactic Supraaglomerarea programului cadrului

didactic , pentru pregătirea lecțiilor online

DOMENIUL FUNCȚIONAL: PARTENERIATE ȘI RELAȚII COMUNITARE

PUNCTE TARI

Interesul multor părinți pentru calitatea educației oferită de școală, manifestat inclusiv prin rata ridicată de participare la ședințele cu părinții.

Preocupare in vederea creșterii numărului de parteneriate pentru lărgirea orizontului actului educațional.

Interes din partea conducerii școlii și nu numai , pentru o relație activă și profitabilă cu reprezentanții comunității locale

Implicarea școlii in Proiectul Erasmus+ ”E+A, Nouvel ordre ecologique”, program de parteneriat strategic intre școli, acțiunea KA2, 2017-2020( țări partenere: Franța, Bulgaria, Portugalia, România)

PUNCTE SLABE Număr mic de parteneriate cu școli

din mediul rural număr mic de părinți cu statut

important in comunitatea școlară slaba implicare a unor cadre

didactice in elaborarea proiectelor europene

74

Funcționarea unei asociații cu personalitate juridică ”Asociația Economica”

Colaborare eficientă cu ISJ, autoritățile locale, ONG-uri

Mediatizare a unor activități și apariții in presa locală

Parteneriate cu universitățile clujene. Parteneriate cu Banca Transilvania și BCR Incheierea de parteneriate cu Camera de Comerț

Româno-Germană și Mega Image pentru realizarea unei clase de invățământ profesional dual.

Prezența activă la toate activitățile cultural-istorice, propuse de Primăria Cluj.

Parteneriate cu colegii economice din țară Funcționarea foarte eficientă a mijloacelor de

promovare a imaginii școlii : site-ul școlii și pagina de facebook a școlii

Aprobarea unor proiecte educative in CAEJ, CAER Sprijin din partea Consiliului Reprezentativ al

Părinților pentru rezolvarea unor probleme curente

Imagine favorabilă a unității , in comunitatea locală

Număr mare de parteneri instituționali prezenți la evenimentul ”97 ani de istorie, tradiție , renume”

Implicarea multor elevi, de către profesorul consilier psiholog in multe programe și proiecte educaționale, inclusiv proiecte ale CJRAE.

Organizarea și desfășurarea cu succes a Târgului firmelor de exercițiu ”Pregătim cariera”la FSEGA-CAER

Organizarea și desfășurarea cu succes a Concursului de matematică aplicată in economie ” ECOMAT”-CAER

Organizarea și desfășurarea unor activități de voluntariat ale Clubului MPACT, și marcarea evenimentului ”10 ANI DE IMPACT”

Derularea activităților remediale in cadrul Proiectului ROSE și acordarea sprijinului financiar in cadrul acestui proiect.

OPORTUNITĂȚI Existența unor oferte locale importante privind

activitățile educative Număr mare de absolvenți cu statut important

in comunitatea locală Creșterea vizibilității școlii Posibilitatea implicării in proiecte naționale și

internaționale

AMENINȚĂRI

Lipsa de sprijin din partea comunității locale , pentru îmbunătățirea condițiilor educaționale.

Neimplicarea multor părinți in viața școlii

Neacordarea sprijinului financiar in Proiectul ROSE

Schimbări dese de politici educaționale

76

Partea a IV-a

PLAN MANAGERIAL

Anul şcolar 2020 – 2021

Obiectivele strategice şi de referinţă pentru anul şcolar 2020-2021

I. Realizarea unui sistem educaţional de calitate, performant, echitabil şi eficient

1. Asigurarea condițiilor necesare prevenirii și combaterii contaminării cu virusul SARS-CoV2 și a desfășurării în condiții optime a activității în cadrul Colegiului Economic ”Iulian Pop”Cluj Napoca.

2. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate. 3. Creşterea calităţii actului educaţional și a demersului didactic, în scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi

obţinerea unor rezultate foarte bune la examenul de Bacalaureat și la examenul de certificare a competențelor profesionale.

4. Reducerea numărului de absenţe şi prevenirea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar; prevenirea violenţei şi creşterea gradului de siguranță a elevilor, a cadrelor didactice și a personalului contractual. 5. Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională a cadrelor didactice.

II. Asigurarea și creșterea calității procesului educațional

1. Asigurarea accesului la învăţământ, prin creare de şanse egale la educaţie. 2. Consilierea și orientarea elevilor pentru decizia în carieră și continuarea studiilor/continuarea parteneriatului

cu mediul universitar.

77

III. Asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii şcolii, prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media

1. Intensificarea colaborării cu comunitatea locală, cu mass-media, cu organizaţii nonguvernamentale, cu asociaţii culturale, sportive, sindicate şi agenţii economici.

2. Combaterea şi prevenirea posibilelor cazuri de corupţie , de încălcare a normelor de etică și conduită profesională în cadrul Colegiului Economic ”Iulian Pop”

IV . Eficientizarea politicilor şcolii pe domenii funcţionale 1. Îmbunătățirea activității compartimentelor din cadrul unității, gestionarea eficientă a situațiilor și încadrarea în

termene.

Acţiuni Responsabilităţi Beneficiari Evaluare Termen

OBIECTIVUL I: Realizarea unui sistem educaţional de calitate, performant, echitabil şi eficient I.1.Asigurarea condițiilor necesare prevenirii și combaterii contaminării cu virusul SARS-CoV2 și a desfășurării în condiții

optime a activității în cadrul Colegiului Economic ”Iulian Pop”Cluj Napoca INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Respectarea normelor de prevenire și combatere a contaminării cu virusul SARS-Cov2 și

defășurarea în condiții optime a activității în Colegiul Economic ”Iulian Pop” Măsuri de reorganizare administrativă,

prin utilizarea eficientă a spațiilor disponibile.

Finalizarea lucrărilor de reparații și igienizări .

Măsuri privind respectarea precizărilor Ordinului comun nr.5487/1494/2020

privind măsurile de organizare a activității în condiții de siguranță

epidemiologică pentru prevenirea

Director Contabil-șef

Administrator de patrimoniu

Administrator de sistem

Consiliul de Administrație

Profesori Personal didactic

auxiliar și nedidactic

Elevi Comunitatea

Grafic de acțiuni Septembrie 2020

78


îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2. Asigurarea materialelor de curățenie,

igienă și dezinfecție, asigurarea permanentă a unui stoc de rezervă de

materiale de protecție . Asigurarea echpamentelor IT, necesare pentru buna desfășurare a procesului

instructiv-educativ.

Pregătirea unității de învățământ, înainte de dechiderea școlii: organizarea

sălilor de clasă, stabilirea circuitelor funcționale, organizarea spațiilor de recreere, evaluarea necesarului de

resurse umane. Organizarea programului școlar,

organizarea procesului instructiv-educativ față în față și/sau online Organizarea orarului de instruire

practică. Instruirea personalului și comunicarea

permanentă de informații pentru elevi și părinți privind măsurile de prevenire a

infecției cu SARS-CoV-2 Intocmirea planului de curățenie și

dezinfecție atât pentru spațiile de pe

Director

Contabil-șef Administrator de

patrimoniu Administrator de

sistem Consiliul de

Administrație

Responsabil PSI și SSM



Elevi Comunitatea



Elevi Comunitatea

Proceduri

operaționale Grafic de acțiuni

Procese verbale de instructaj

Plan de curățenie și dezinfecție

Planul de

începere a școlii

Septembrie 2020

Septembrie 2020

79


strada Emil Isac, dar și pentru internatul de fete de pe strada Devei.

Intocmirea Planului de începere a școlii. Monitorizarea prezenței elevilor.

Stabilirea scenariului potrivit pentru școală și comunitate, in funcție de rata

incidenței cazurilor de îmbolnăvire de pe raza UAT-urilor și a numărului de cazuri

de îmbolnăviri la nivelul unității de învățământ.

Pregătirea echipamentelor IT, simularea funcționării sistemului de predare hibrid și online/consilierea cadrelor didactice.

Actualizarea bazei de date cu privire la elevii care nu dispun de dispozitive necesare pentru învățarea online și

Administrator patrimoniu

Director

Consiliul de Administrație

Director Consiliul de

Administrație

Director Administrator de

sistem

Director



Elevi Comunitatea

Elevi Părinți

Elevi

Centralizator baza de date

Septembrie

2020

Permanent

Septembrie 2020

Septembrie 2020

80


alocarea de conturi pe Platforma Microsoft Teams, elevilor de clasa a-9-a

si anul IAG. .

I.2.: Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate

INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: MENȚINEREA PROCENTULUI DE CADRE DIDACTICE CALIFICATE LA 100% Asigurarea educaţiei de bază prin

eficientizarea activităţii de învăţare şi formarea competenţelor.

Avizarea ofertelor pentru CDL-uri pe anul școlar 2020-2021

Director

Responsabil Comisie curriculum

Personalul didactic

Elevii Părinţi

Rapoarte

Centralizator CDL-uri

septembrie 2020–

Încadrarea cu personal didactic calificat, de specialitate, la fiecare disciplină

Director Consiliul de

administraţie

Elevii Personalul

didactic Comunitatea

Proiectul de încadrare

septembrie 2020

Corelarea strategiei de dezvoltare a şcolii cu strategia de dezvoltare a

învăţământului preuniversitar clujean cu strategia ISJ și MEC.

Director Echipa de

realizare/actualizare a PAS-ului

Personalul didactic

Elevi Comunitatea

PAS- ul şcolii

anul şcolar 2020-2021

Organizarea și asigurarea unui program de activități remediale/pregătire

suplimentară a elevilor la discipline prevăzute cu probe la examenul de BAC Monitorizarea activităților remediale din

Director Responsabil Proiect

ROSE

Personalul didactic

Elevii Părinţi

- Documente specifice

- Grafic activități

remediale

permanent

81


cadrul proiectului ROSE

Monitorizarea practicării unui management implicat și opertațional la

toate nivelurile Realizarea asistenţelor la activităţile

didactice atât în sala de clasă cât și pe Platforma Microsoft Teams

Director

Responsabili arii curriculare

Personalul didactic

Elevii Părinţi

- Planuri de activitate

- Planificarea asistențelor

- Grafice monitorizar

e

Fișe de asistență

semestrial

Evaluarea activității desfășurate de către cadrele didactice in anul școlar 2019-

2020 și acordarea calificativelor anuale, pe baza fișei de evaluare

Comisia CEAC Director

Personalul didactic

Cadre didactice şi elevi

Fișele de evaluare însoțite de rapoarte de

activitate

Septembrie 2020

Monitorizarea managementului resurselor umane la nivelul unității de

învățământ

Director Compartimentul

secretariat

Elevii Personalul

didactic Comunitatea

Baze de date Situaţii statistice

Semestrial

I.3: Creşterea calităţii actului educaţional și a demersului didactic, în scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate foarte bune la examenul de Bacalaureat și la examenul de certificare a competențelor profesionale.

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: CREȘTEREA CU 3% A REZULTATELOR la examenele naţionale

82


Analiza SWOT a rezultatelor obţinute la examenele naţionale în anul şcolar

anterior şi stabilirea măsurilor necesare.

Director Cadrele didactice care predau discipline de

BAC

Cadre didactice Elevii

Rapoarte octombrie 2020

Monitorizarea pregătirii suplimentare a elevilor și a activității cadrelor didactice

la disciplinele de BAC. Asigurarea unei comunicări permanente

cu părinții în vederea participării elevilor claselor a-12-a la activitățile

remediale.

Director


Părinţii

Grafice pregătire suplimentară

permanent

Organizarea de inspecții pentru îmbunatatirea evaluării interne, comparativ cu evaluarile externe

Director

Responsabili arii curriculare


Părinţii

Graficul anual al inspecţiilor

Octombrie-iunie 2021

Desfășurarea unor ședințe cu părinții claselor a-12-a

Director Diriginții claselor a-12-

a Profesorii care predau

discipline Bac


Parinții

Graficul ședințelor cu

părinții

oct. – mai 2021

Organizarea şi desfăşurarea simulării examenului de Bacalaureat și analiza

rezultatelor în vederea remedierii

Director Profesorii care

predau discipline Bac

Cadre didactice Diriginți

Elevii

Rezultatele simulărilor

Conform graficului

83


Părinţii I.4.: Reducerea numărului de absenţe şi prevenirea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar; prevenirea

violenţei şi creşterea gradului de siguranță a elevilor, a cadrelor didactice și a personalului contractual. INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Reducerea numărului de absenţe NEMOTIVATE cu 5%

Încheierea unor planuri de colaborare cu Poliţia, Corpul mobil de jandarmi,

Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă, Agenţia Naţională Antidrog, Agenţia Națională pentru Combaterea

Traficului de Persoane, ONG uri cu domenii cât mai diverse

Director Coordonator

programe şi proiecte educative școlare și

extrașcolare Mediator școlar Psiholog școlar Responsabilul

comisiei pentru combaterea și

reducerea violenței Responsabil diriginți

Elevii Cadre didactice

Părinţii

Parteneriate şi protocoale Planuri de colaborare Plan măsuri reducerea violenței

Octombrie-noiembrie

2020

Organizarea în parteneriat cu Poliţia Judeţului Cluj a activitatilor educative

de prevenire și combatere a violenței în mediul școlar, a absenteismului, a

traficului de persoane, a consumului de substanțe psihotrope.

Director Psihologul școlar

Coordonator programe şi proiecte

educative Diriginții

Elevii Cadre didactice,

Părinţii

Planuri de colaborare Calendar activităţi

Semestrial

Monitorizarea asigurării securităţii elevilor în perimetrul şcolilor şi în

împrejurimi/zona adiacentă unității de

Director Personal de pază


Părinţii

Grafice de monitorizare,

registru specific

zilnic (în şcoală)

84


învățământ preuniversitar

Monitorizarea prin mecanismul de raportare către ISJ şi prin sondaj în

cataloage a numărului de absenţe, a modului de organizare a serviciului pe şcoală şi a posibilelor cazuri de părăsire a şcolii, respectiv a abandonului şcolar.

Director Responsabil

comunicare absenţe către ISJ

Informatician Diriginţi


Părinţii

Statistica specifică

conform Graficului

Activităţi de implicare a părinţilor în viaţa şcolii prin acţiuni ale psihologilor şcolari și prin programe dezvoltate de

către CJRAE

Organizarea de seminarii educaționale pentru părinți , în scopul limitării

comportamentelor cu risc,bullying,cyberbullying, în viața elevilor, în parteneriat cu CCD Cluj, CJRAE Cluj, DGASPC ClUJ, IPJ Cluj,

Director Coordonator pentru programe și proiecte

educative Mediator școlar Psiholog şcolar

Asociaţia de Părinţi


Părinţii

Situaţii statistice Noiembrie 2020-mai

2021

Colaborarea cu fundaţii şi asociaţii specializate în activități educative, de prevenire a consumului de substanțe

psihotrope. Sprijinirea activităţilor de voluntariat

propuse elevilor și cadrelor didactice de

Director Mediator școlar


educative Diriginţi


Părinţii

Acorduri, parteneriate şi protocoale de

colaborare

Permanent

85


către Clubul IMPACT și Fundația Orizonturi

Profesori coordonatori Club

IMPACT

Cunoașterea de către elevi a regulamentelor școlare (ROFU, ROF, RI, Statutul elevului )și a măsurilor igienico-

sanitare privind prevenirea și combaterea infectării cu virusul SarS-

CoV2 Prelucrarea, semnarea și afișarea în fiecare sală a Regulamentului intern - semnarea, de către elevii și părinții

acestra, a contractelor cu școala - întâlniri bisemestriale ale Consiliului

Profesorilor clasei -colaborare și acțiuni proprii ale

Consiliului elevilor -relaționare permanentă cu familia

Coordonator

programe şi proiecte educative Diriginţi

Consiliul elevilor Responsabil diriginți


educative


Părinţii

ROFUIP Regulament

intern Pe parcursul

anului, cf. pla-nificării și în funcție de

situațiile create

Permanent

Monitorizarea valențelor formative ale educației extracurriculare în săptămâna

Școala altfel-2020-2021. Implementarea activităților de educație

juridică în unitate, derivate din programul cadru județean.


Diriginţii

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Programul cadru de activități Chestionare

Grafic activităţi Fişe de raportare

Raport specific

Saptamana Şcoala altfel:

Conform graficului

86


Diversificarea activităților extrașcolare și extracurriculare; formare de abilități, dezvoltare personală, încurajarea unui

stil de viață sănătos și limitarea efectelor unor comportamente cu risc.

I.5.: Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ: Creşterea cu 2% a numărului cadrelor participante la cursuri de formare continuă

Facilitarea accesului la resurse educaţionale pentru îmbunătăţirea

calităţii educaţiei .

Facilitarea accesului la echipamente IT pentru îmbunătățirea predării online

Director Responsabil formare

continuă

Director

Cadre didactice

Grafic activităţi

septembrie 2020–

iunie 2021

Consilierea cadrelor didactice debutante prin activităţi de

mentorat/tutoriat.

Participarea la cursuri de formare pentru învățământul online

Director Responsabili arii

curriculare Director

Responsabil formare continuă

Cadre didactice Cadre didactice

Grafic activităţi Fișe asistențe

director

septembrie 2020–

iunie 2021 permanent

Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a

cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale


continuă

Cadre didactice

Număr de cadre participante la programe de

formare

permanent

87


în educaţie.Invățarea online acreditate

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare.


continuă


Număr de cadre participante la programe de

formare acreditate

Certificate/adeverințe de

participare la programe de

formare

septembrie 2020–

iunie 2021

Încurajarea cercetării pedagogice disciplinare, a participării cadrelor didactice la sesiuni de comunicări,

seminarii, conferințe, etc.

Director


Procese verbale Diplome

Adeverinţe

septembrie 2020–

iunie 2021

Organizarea, în cadrul consiliului profesoral, a unor dezbateri pe tema

”Exemple de bună practică”


Procese verbale Grafic şedinţe CP

septembrie 2020–

iunie 2021

Organizarea comisiei metodice a diriginților pe criterii de eficiență

pentru sprijinirea profesorilor diriginți în activitatea educativă.

Observarea lecțiilor și activităților

Responsabil diriginți Responsabil CEAC


Grafic participare septembrie 2020–

iunie 2021

88


extracurriculare .

Creşterea nivelului de pregătire profesională şi asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a

personalului didactic prin monitorizarea impactului programelor de formare la

nivelul claselor şi al unităţii de învăţământ preuniversitar.


continuă Responsabili arii

curriculare

Cadre didactice Responsabil

formare Elevii

Asistenţe şi interasistenţe

Raport formare continuă

septembrie 2020–

iunie 2021

Valorificarea oportunităților de educație și formare profesională pentru elevii și cadrele didactice participante la

proiectele europene.

Director Coordonator Proiecte

Europene

Cadrele didactice Elevii

Cadrele didactice Părinții

Rapoarte semestriale Derularea

proiectelor finanțate prin

Erasmus+ Participarea la

mobilități europene

Semestrial

Conform graficului

Obiectivul II. Asigurarea și creșterea procesului educațional

II.1: Asigurarea accesului la învăţământ, prin creare de şanse egale la educaţie.

INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: 0% ABANDON ȘCOLAR ÎN UNITATE

Monitorizarea modului de integrare în colectivul clasei , a elevilor proveniți din

grupurile dezavantajate, vulnerabile:

Director Mediator școlar

Coordonator pentru

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Raport al activitatilor desfasurate

Octombrie 2020-iunie

2021

89


elevi rromi, orfani, cu părinți plecați la muncă în străinătate.

programe și proiecte educative

Psihologul școlar

Diseminare de bune practici în

integrare.

Monitorizarea inserţiei absolvenţilor de clasa a XII a

Comisia diriginţilor Secretar

Elevii Comunitatea

Raporte de monitorizare

Statistica privind inserţia

absolvenţilor

Octombrie 2020

Sprijinirea accesului la studii prin programul de burse, precum şi

echivalarea lor pentru toţi elevii repatriaţi

Sprijinirea scolarizarii elevilor ai caror

parinti sunt la munca in strainatate

Director Departamentul

secretariat Psiholog şcolar Mediator școlar

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Dosare de echivalare

Foi matricole, registre matricole

Cataloage provizorii

An școlar 2020-2021

Decontarea transportului pentru cadrele didactice care fac naveta

Director Contabil șef

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Hotărâri CA An școlar 2020-2021

II.2 Consilierea și orientarea elevilor pentru decizia în carieră și continuarea studiilor/continuarea parteneriatului cu

90


mediul universitar. INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 100%DIN ABSOLVENȚII CLASELOR A –XII-A, CONTINUĂ STUDIILE ÎN UNA DIN FORMELE:

UNIVERSITAR ȘI POSTLICEAL Monitorizarea inserției absolvenților .

Organizarea de activități de orientare școlară și profesională pentru elevii

claselor a-XII-a și a-XI-a.

Director Diriginții claselor a-

XII-a

Diriginții Psihologul școlar

Elevi

Părinți Comunitatea

Rapoarte de monitorizare

Procese verbale de la întâlnirile

planificate

Noiembrie 2020-mai

2020

OBIECTIVUL III: Asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii şcolii, prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media

III.1. Intensificarea colaborării cu comunitatea locală, cu mass-media, cu organizaţii nonguvernamentale, cu asociaţii culturale, sindicate şi agenţii economici

INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Creşterea cu 3% a numărului de proiecte şi parteneriate Participarea la dezbateri publice cu reprezentanţii comunităţii locale cu

reprezentanţii ONG-urilor şi asociaţiilor, pentru cunoaşterea activităţilor

desfăşurate la nivelul şcolii. Participarea la ședințele și întâlnirile

membrilor/reprezentanților Asociației de Părinți ”Economica”.

Director

Membrii CA

Cadre didactice Responsabil proiecte și programe

Elevii Comunitatea

Proiecte, partenriate şi

protocoale comun group-ul

şcolii Facebook ul școlii

Site-ul școlii


Îmbogățirea procesului de autoevaluare prin colectarea sistematică a feed-back-

ului din partea elevilor și a altor

Director Psihologul scolar Mediatorul școlar

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Chestionare Date, studii,

analize


91


parteneri educaționali

Membrii CEAC

Procese-verbale

Publicarea și promovarea ofertei educaționale în răndul elevilor claselor

a-VIII-a.

Incheierea contractelor cu agenții economici, pentru desfășurarea

instruirii practice

Actualizarea, intreținerea site-ului școlii

Transmiterea regulată către mass-media a unor comunicate de presă , care să reflecte activitatea în cadrul

unității noastre, promovarea continuă a imaginii școlii.

Director Cadre didactice

Responsabil promovarea școlii

Director Responsabili instruire

practică

Director

Director Responsabil imagine

Elevii Părinţii

Cadre didactice

Elevii Comunitatea

Părinții

Elevii Comunitatea

Părinții

Site ul şcolii Pliant

Graficul activităților de

mediatizare

Facebook ul școlii

Contractele de practică încheiate

Site-ul școlii

Articole de presă

Semestrul II

Permanent

Semestrial

92


III.2 Combaterea şi prevenirea posibilelor cazuri de corupţie INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: ”0” CAZURI DE CORUPȚIE/ACUZAȚII

Respectarea prevederilor Codului de etică și deontologie profesională a personalului angajat al Colegiului

Economic ”Iulian Pop” Cluj-Napoca.

Director Responsabilul de

etică Membrii CA

Comisia pentru interculturalitate,

promovarea toleranței și integritate

Profesorii Elevii

Comunitatea

Codul de etică

Noiembrie 2020-iunie

2021

V.Eficientizarea politicilor şcolii pe domenii funcţionale

V. Îmbunătățirea activității compartimentelor din cadrul unității, gestionarea eficientă a situațiilor și încadrarea în termene

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 0% SITUAȚII NONCONFORME PENTRU SOLICITĂRI EXTERNE

Compartimentul Secretariat-Informatic-Bibliotecă

1. Modernizarea infrastructurii prin creșterea gradului de

informatizare 2. Gestionarea eficientă a

informațiilor de interes public, creșterea transparenței

comunicării pe site-ul şcolii

Director

Membrii CA Contabil şef

Responsabil de imagine

Bibliotecar Secretariat

Profesorii

Elevii Comunitatea

Bugetul şcolii Rapoarte de

activitate Situații finalizate

Permanent

Conform planificării activităților

93


3. Promovarea continuă a imaginii şcolii

4. Îmbunătăţirea permanentă a fondului de carte

5. Îmbunătățirea continuă a fluxului de informații între

compartimente și între şcoală şi ISJ Cluj

6. Gestionarea completării machetelor din SIIIR

7. Transmiterea în timp util a situațiilor la nivelul ISJCJ

8. Utilizarea Platformei Microsoft Teams pentru informații și

arhivare documente.

Compartimentul Contabilitate/ Normare /Salarizare

1. Gestionarea eficientă a fondurilor 2. Gestionarea eficientă a

informațiilor de interes public, creșterea transparenței

comunicării 3. Gestionarea eficientă a noutăților

legislative și a informațiilor de interes public, prin informatizarea

Director Contabil şef Secretar şef

Administrator Membrii CA

Comisia de achiziţii Comisia de inventar

Compartimentul contabilitate

Comisia de burse și

Elevi


auxiliar Personal

nedidactic Comunitatea

Buget

State de plată Rapoarte de

activitate Situații de lucrări Procese verbale

de inventar Site ul școlii

Permanent


94


serviciilor secretariat/relații cu publicul.

4. Realizarea unor analize cu privire la identificarea /aplicarea unor soluții/măsuri care să aibă ca

rezulatat menținerea încadrării unității în costul standard.

5. Transmiterea în timp util a situațiilor la nivelul cu privire la

burse, transport elevi, premii, concursuri

sprijin

Contabil șef

Rapoarte

Compartimentul Administrativ-Secretariat

1. Monitorizarea activității unităților de învățământ privind

gestionarea și completarea actelor de studii pentru elevi

2. Imbunătățirea modalității de transmitere a rapoartelor de necesitate și de realizare a

achizițiilor 3. Imbunătăţirea modalităţii de

inventariere a bazei materiale

4. Imbunătățirea continuă a

Secretariat

Contabil șef Administrator

financiar Magaziner

Comisia de inventar

Director Secretariat Contabil șef

Administrator

Elevii

Cadrele didactice Comunitatea

Rapoarte de

activitate Situații de lucru

Proceduri de lucru

Permanent


Permanent

95


sistemului de management al riscurilor la nivelul unității și a

sistemului de control managerial intern, păstrarea in condiții de

funcționare a patrimoniului unității.

patrimoniu

96

4.2 PLAN DE PARTENERIAT

PLAN DE PARTENERIAT INTRE SCOLI

CONTEXT: Colaborarea este un instrument de comunicare directa, pentru informare si pentru schimbul de cunostinte si experiente. Stabilirea unei retele de colaborare aduce un plus in asigurarea calitatii in scoala. Retelele interne de colaborare reprezinta unul din factorii care stau la baza dezvoltarii institutionale si personale (pentru cadrele didactice si elevii scolii). Principiul de baza al acestor retele de colaborare este schimbul de cunostinte si experienta, precum si dezvoltarea unor noi moduri de a raspunde cererii din ce in ce mai mari pentru noi competente creative pe piata fortei de munca. OBIECTIVE: 1. Obtinerea de beneficii lucrând impreuna; 2. Stabilirea unor aspiratii mai inalte pentru cadrele didactice si elevii scolii; 3. Dezvoltarea spiritului de competitie; 4. Implicarea activa a partenerilor in educatie pentru formarea orizontului cultural al

elevilor, pregatirea lor pentru viata, insertie sociala si profesionala;

Actiuni pentru atingerea obiectivelor

Rezultate asteptate

Termen de realizare

Persoana/persoane care raspund

Parteneri

1. Stabilirea unor actiuni comune partenerilor din retea

- Stabilirea echipei de implementare a planului operational pentru retelele interne de colaborare; - Semnarea contractelor de colaborare intre partenerii retelei; - Intocmirea programului de desfasurare a activitatilor, responsabilitati, termene; - Crearea conditiilor pentru obtinerea unui feed-back de calitate.

Intocmirea planului managerial

Octombrie 2020

Echipa manageriala

ISJ Cluj-Napoca CCD Cluj-Napoca

2. Perfectionarea continua a cadrelor didactice prin:

- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni si comunicari stiintifice;

90 % din cadrele didactice ale scolii se perfectioneaza prin activitati

Conform planificarii Permanent Permanent

Responsabilii comisiilor metodice Responsabilul cu formarea continua a cadrelor didactice

ISJ Cluj-Napoca CCD Cluj-Napoca Alte scoli

97

- Diseminarea exemplelor de buna practica; - Schimb de cunostinte intre institutii cu acelasi profil sau de profile diferite, menite sa faciliteze dezvoltarea de idei noi; - Constituirea unui forum de discutie privind problemele si aspiratiile cadrelor didactice apartinând unor structuri similare.

stiintifico – metodice comune; Solutionarea de probleme comune ale cadrelor didactice

Octombrie 2020

Cadrele didactice

2. Participarea la activitati cu caracter concurential in vederea obtinerii performantei - Concursuri scolare si

extrascolare pe teme de creatie, artistice, sportive, antreprenoriale;

- Olimpiadele scolare.

Cresterea cu 30 % a numarului de elevi pregatiti pentru competitie Cresterea nivelului performantei elevilor cu 20 %;

Conform planificarii

Echipa manageriala Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

ISJ Cluj-Napoca CCD Cluj-Napoca Alte scoli Palatul Copiilor

Implicarea elevilor in activitati cu caracter umanitar si de voluntariat menite sa-i pregateasca pe acestia pentru viata si insertie sociala

Cresterea interesului pentru pentru 15% din elevii neimplicati inca in astfel de activitati

Conform planificarii

Echipa manageriala Responsabilul comitetului ECO- scoala Consilierul educativ Cadrele didactice

ISJ Cluj-Napoca Protectia Copilului Alte scoli

3. 4. Asigurarea pentru elevi, a conditiilor de informare, orientare si consiliere privind cariera - Participarea elevilor la

simularea unor interviuri;

- Participarea elevilor la târguri de job-uri;

- Asigurarea unei baze de date comune unitatilor cu profile similare care sa cuprinda situatia locurilor de munca vacante si documentele necesare

Insertia a minim 70 % dintre absolventi pe piata muncii Cresterea cu 80% a numarului de absolventi pregatiti pentru abordarea

Conform planificarii Noiembrie 2016 (cu reactualizare permanenta) Permanent Permanent

Echipa manageriala Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul scolar Cadrele didactice

Alte scoli

98

angajarii - Consilierea pentru buna orientare privind cariera, in scopul responsabilizarii elevului privind propria formare si atingerii performantelor profesionale (cabinet de consiliere si orientare profesionala) -Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.

vietii si survolarea activa a pietei fortei de munca

PLAN DE PARTENERIAT CU PARTENERI EXTERNI CONTEXT: Retelele de colaborare externa implica parteneri din afara sistemului de invatamânt, scolii revenindu-i sarcina de a aborda sistematic, diversificat si mai agresiv relatiile de colaborare cu acestia. Relatiile de colaborare din aceasta retea sunt benefice pentru ambele parti implicate in proces. Dezvoltarea de catre scoala a unei retele elaborate si echilibrate de colaborare la nivel extern reduce acesteia riscul unei insertii scazute (sociala si pe piata muncii) a absolventilor. Deoarece scoala este cea care genereaza mai mult interes fata de viata scolara si fata de potentialul elevilor, ei ii revine rolul de a invita partile interesate in aceasta retea. Ca si la retelele interne de colaborare, retelele stabilite la nivel extern contribuie la asigurarea calitatii actului educativ. OBIECTIVE: 1. Realizarea educatiei bazata pe cerere; 2. Cresterea sanselor absolventilor de a se integra socio – profesional si dezvoltarea

capacitatii de a invata permanent;

Actiuni pentru atingerea obiectivelor

Rezultate asteptate

Termen de realizare

Persoana/persoane care raspund

Parteneri

1. Stabilirea unor actiuni comune partenerilor din retea - Stabilirea echipei de implementare a planului operational pentru retelele de colaborare intre scoli la nivel extern; - Semnarea contractelor de colaborare intre partenerii retelei; - Intocmirea programului de desfasurare a activitatilor, responsabilitati, termene;

Intocmirea planului managerial al retelei

Octombrie 2020

Echipa manageriala Responsabilii comisiilor metodice Reprezentanti ai agentilor economici

Agenti economici, scoli de profil din tara, ONG-uri, universitati, ISJ, biserica, alte institutii, parinti

99

- Crearea conditiilor pentru obtinerea unui feed-back de calitate.

2. Adaptarea planificarii educationale la nevoile de dezvoltare economice si sociale la nivel local si la nevoile de dezvoltare personala si profesionala a elevilor - identificarea agentilor

economici si a potentialului acestora, in strânsa legatura cu domeniile de pregatire profesionala ale scolii;

- formarea la elevi de abilitati si competente creative cerute pe piata fortei de munca;

- stimularea invatarii active;

- stabilirea cifrei de scolarizare in acord cu cererea de calificari de pe piata muncii;

Cifra de scolarizare aprobata si realizata 100 % din absolventi sunt mobili si adaptabili la cerintele pietei muncii

Octombrie 2020 Permanent

Echipa manageriala Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

Agenti economici, scoli de profil din tara, ONG-uri, universitati, ISJ, biserica, alte institutii, parinti

3. Asigurarea transparentei in formarea profesionala

- realizarea CDL-urilor in acord cu nevoile si asteptarile agentilor economici parteneri;

- desfasurarea activitatilor de instruire practica “acasa” la potentialul angajator (partial sau total)

Octombrie 2020

Echipa manageriala Responsabil arie curriculară Tehnologii Cadrele didactice

I Agenti economici, scoli de profil din tara, ONG-uri, universitati, ISJ, biserica, alte institutii, parinti

4. Consiliere, orientare scolara si profesionala si dezvoltarea spiritului antreprenorial

-Dezvoltarea atitudinilor si competentelor necesare pentru a face fata schimbarilor viitoare pe plan personal si profesional;

Minim 90% din absolventi sunt inserati cu succes pe

Octombrie

2020

Permanent

Permanent

Echipa manageriala Psihologul scolii Cadrele didactice

Agenti economici, scoli de profil din tara, ONG-uri, universitati, ISJ, biserica,

100

-Asigurarea accesului echitabil la oferta educationala a elevilor, indiferent de ruta de formare profesionala aleasa; -Proiectarea de catre elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau insertia profesionala; -Realizarea unei baze de date ce poate fi accesata de elevi privind schimbarile sociale, economice, politice, si tehnologice in stilul de viata si tipurile de profesii de pe piata muncii; -Participarea elevilor la târguri de locuri de munca.

piata muncii

Octombrie 2020

Conform

planificarii

alte institutii, parinti

4.3 Finanţarea planului Surse de finantare: - Primaria Municipului Cluj-Napoca - Surse extrabugetare - Fonduri ale Asociaţiei de părinţi - Alte venituri atrase: proiecte, sponsorizari, donatii,etc.

Partea a 5-a Consultare, Monitorizare şi Evaluare

5.1 CONSULTARE

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,

părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

101

6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale. SURSE DE INFORMAŢII:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului Cluj

PRAI Nord-Vest

PLAI Cluj

Anuarul statistic al judeţului Cluj

Date statistice - AJOFM Cluj

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

5.2 Monitorizare, Evaluare şi Actualizare

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea monitorizării şi evaluării

Frecvenţa monitorizării

Datele întâlnirilor de analiză

Stabilirea metodologiei de evaluare, a indicatorilor de evaluare

Consiliul de administratie anual Septembrie 2020

Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale

CA Director

lunar

Decembrie 2020 Martie2021 Iunie2021

102

Analiza informaţiilor privind progresul realizat în atingerea ţintelor

CA Director

anual Iunie

Prezentarea generală a progresului realizat în atingerea ţintelor

Consiliul de administrație anual

Iunie

Comunicarea acțiunilor corective in lumina rezultatelor obținute

Director

semestrial Decembrie Aprilie

Evaluarea progresului în atingerea ţintelor. Actualizarea acţiunilor din PAS

Consiliul de administrație anual Iunie

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - colegiuleconomic-cluj.ro

Documents

Transcript of PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - colegiuleconomic-cluj.ro