Aria curriculară: Limbă şi comunicreDisciplina de învăţământ: Limba şi literatura românăClasa: a III-aCurriculum extins Nr de ore pe săptămână: 6

Planificare calendaristică orientativă

Unitatea de învăţare

Ob. de referinţă

Conţinuturi Nr de ore

Săptămâna Observaţii

1 2 3 4 5 6S E M E S T R U L I

1. Lumea cărţilor 1.5 2.22.3 3.13.3 4.5

4.6

Textul literar Cartea – cuprins, tipuri de litere de tipar Aşezarea în pagină a textului tipărit: plasarea titlului, folosirea lineatelor

Scrierea caligrafică. Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

12 I, II,

2. Întâmplări hazlii 1.5 2.23.1 3.23.3 4.1

Textul narativ Cuvântul Poezii cu tematică diversă: Strofa; Versul Sunetul si litera. Vocale şi consoane Silaba. Despărţirea în silabe Scrierea corectă a cuvintelor printr-o, printr-un Recapitulare Evaluare

12 III, IV,

1

Ameliorare/dezvoltare

3. Natura 1.1 1.21.3 2.23.1 3.3

4.1

Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Formularea de întrebări şi răspunsuri Intonarea propoziţiei. Punctul. Semnul întrebării. Semnul exclamării Scrierea cuvintelor s-a/sa; Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

12 V-VI

VACANŢĂ INTRASEMESTRIALĂ4. Comunicăm 1.4 1.5

2.2 3.13.3 4.1

Vorbitor, ascultător Dialogul. Linia de dialog. Două puncte Elemente de comunicare nonverbală (gesturile şi mimica) Formule de prezentare Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

6 VII

5. Despre înaintaşi 1.3 2.33.2 3.3

4.2

Delimitarea textului narativ în fragmente Formularea ideilor principale ale textului narativ Intonarea propoziţiei. Virgula Scrierea cuvintelor s-au/sau; Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

11 VIII-IX

6. Iarna 1.3 2.22.3 3.33.4 4.6

Poezii cu tematică diversă Scrierea cuvintelor i-a/ia, i-au/iau Felicitarea Cartea poştală Părţile unei compuneri Compunerea după ilustraţie Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

13 IX-XI

2

7. În lumea povestirilor

1.5 2.12.3 3.33.6 4.14.3 4.6

Cuvântul - parte de vorbire Substantivul Exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane Substantive comune şi substantive proprii Numărul substantivelor Scrierea corectă a cuvintelor cu grupuri de vocale Compunerea după un şir de ilustraţii Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

18 XII-XIII-XIV

VACANŢA DE IARNĂ

S E M E S T R U L I I8. Personaje 1.2 1.3

2.3 2.63.2 3.33.6 4.3

4.4

Textul narativ Adjectivul Recunoaşterea personajelor unui text narativ Legătura adjectivului cu substantivul Pronunţarea si scrierea corectă a unor adjective Compunerea după un şir de întrebări Povestirea unui text după un plan de idei* Compunerea după un plan de idei Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

14 XV-XVI-XVII

9. Tu, eu, noi 1.3 2.42.5 2.63.3 3.6

4.3

Textul narativ Pronumele Pronumele personal Persoana şi numărul pronumelui personal Pronumele personal de politeţe Scrierea cuvintelor l-a/la Compunerea cu început dat Formule de solicitare. Formule de permisiune Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

16 XVII-XVIII-XIX

3

10. Primăvara 1.5 2.13.3 3.64.3 4.6

Textul narativ Compunerea cu cuvinte de sprijin* Poezii cu tematică diversă Invitaţia * Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

10 XX-XXI

11. A şti, a face, a fi 1.1 2.23.3 3.53.6 4.1

4.3

Textul narativ Verbul Persoana şi numărul verbului Povestirea orală a unor întâmplări trăite Pronunţare şi scrierea corectă a verbelor „a fi” şi „ a lua” Scrierea cuvintelor ne-am/neam Compunerea după benzi desenate Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

20 XXI-XXII-XXIII-XXIV-XXV

VACANŢA DE PRIMĂVARĂ12. Numerele în viata noastră

1.2 1.52.3 3.33.6 3.74.1 4.4

Textul nonliterar Numeralul Scrierea şi pronunţarea numeralelor Reclama Articole din reviste pentru copii* Cuvântul - parte de propoziţie Predicatul Subiectul Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

17 XXV-XXVI-XXVII

13. Din copilărie 1.3 2.53.3 3.6

4.4 Acordul predicatului cu subiectul Părţile principale de propoziţie Propoziţia simplă Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia dezvoltată Recapitulare Evaluare Ameliorare/dezvoltare

18 XXVIII-XXIX-XXX

4

14. Recapitulare finală

1.3 2.33.2 3.33.5 3.64.1 4.34.4 4.5

Delimitarea textului în fragmente logiceIdeile principale ale unui text narativPărţile de vorbirePărţile de propoziţieSemnele de punctuaţieCompunerea după un şir de întrebăriPovestirea unui text după un plan de idei* Compunerea după un plan de ideiCompunerea cu cuvinte de sprijin*Evaluare finală

19 -XXXII-XXXIII-XXXIV

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română

5

Clasa a III-aCurriculum extins Nr de ore pe săptămână: 6

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Personaje

Număr de ore alocat: 14 Perioada: săptămânile – XV-XVI-XVII

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.1. ● Lectura textului 2.6

3.3

1.2

2.3

2.3

exprimarea propriilor opinii şi gânduri, în legătură cu importanţa unor acţiuni din viaţa personală prin realizarea unei clasificări ; citirea textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie (citire în gând, în lanţ, ştafetă etc.); stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la conţinut; formularea de întrebări de clarificare a aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit sau din mesajul oral ascultat; formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, explozia stelară; Resurse materiale: text suport „Fluierul ciobănaşului”, după Victor Eftimiu; jetoane cu cuvintele: sport, muzică, lectură, jocuri în aer liber, calculator, pictură etc; steluţe pe care sunt notate cuvinte CUM…, CE…, CÂND…, UNDE…, DE CE…etc; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:

- să formuleze întrebări legate de conţinutul textului citit;- să formuleze răspunsuri la

întrebări legate de conţinutul textului citit;

6

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.2. ● Lectura textului 2.6

3.2

3.2

2.3

4.32.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: ordonarea imaginilor date în funcţie de ordinea desfăşurării întâmplărilor textului; citire selectivă (citire pe fragmente, pe roluri); delimitarea textului în fragmente logice având ca suport imaginile ordonate; povestirea independentă a unui fragment citit; alcătuirea planului simplu de idei; *povestirea independentă a unui text citit sau mesaj audiat;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: text suport „Fluierul ciobănaşului”, după Victor Eftimiu; imagini Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să delimiteze textul în fragmente logice având ca suport imagini date;- să formuleze ideile principale; Probă orală:Obiectiv de evaluare:- să povestească un fragment din textul citit.

3. ● Recunoaşterea personajelor

2.6

3.2

2.3

4.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: gruparea unor personaje din poveşti cunoscute în funcţie de criterii date; identificarea personajelor din text şi a însuşirilor acestora; exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplările şi personajele din textul citit; continuarea textului cu încă o întâmplare la care să participe şi alte personaje;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: text suport „Fluierul ciobănaşului”, după Victor Eftimiu; imagini cu personaje pozitive şi negative; coli pe care să se grupeze personajele în funcţie de însuşiri; reţea dirijată (ciorchinele); Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să identifice personajele textului şi însuşirile acestora;- să emită opinii argumentate referitoare la întâmplările şi personajele din textul citit.

7

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.4. ● Recunoaşterea

adjectivului2.6

3.6

3.6

1.2

1.2

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: gruparea copiilor în funcţie de însuşirile fizice pe care le au; identificarea unor părţi de vorbire (substantive şi adjective) dintr-un text dat; gruparea adjectivelor în funcţie de însuşirea pe care o exprimă (formă, culoare, mărime, gust etc); înlocuirea unor adjective din texte date cu antonime, în vederea sesizării schimbării înţelesului textului; joc de completare a unei comunicări cu cât mai multe adjective potrivite într-un timp dat;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: reţea dirijată pentru gruparea adjectivelor; enunţ lacunar – Ploaia ….. de vară a stat. Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:-să identifice părţi de vorbire dintr-un text dat;-să grupeze adjective în funcţie de însuşirea pe care o exprimă (formă, culoare,mărime, gust) Interevaluare:- aprecierea calităţii enunţului obţinut.

5. ● Rolul adjectivului în comunicare

2.6

3.6

3.6

4.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: joc de recunoaştere a unor colegi de clasă în funcţie de însuşirile prezentate de către unul din elevi; formarea unor adjective din substantive date/ precizarea unor substantive de la care s-au format adjectivele date; stabilirea corespondenţei dintre adjective şi substantive date; redactarea unor texte *folosind cuvinte date (adjective referitoare la culoare , miros, gust etc);

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: jetoane cu substantive şi adjective; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să transforme substantivele date în adjective;- să asocieze adjective potrivite substantivelor date.

8

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.6. ● Legătura

adjectivului cu substantivul

2.6

1.3

3.6

3.6

4.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: joc de continuare a unor propoziţii date referitoare la colegii de clasă cu adjective potrivite; identificarea şi corectarea unor îmbinări de cuvinte incorecte în cadrul unui enunţ (substantiv şi adjectiv); stabilirea acordului, modificarea formei adjectivului, prin schimbarea numărului substantivului pe care îl determină; identificarea perechii determinat-determinant şi a acordului gramatical dintre acestea etc.; redactarea unor texte *folosind cuvinte date (substantive şi adjective);

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: jetoane cu enunţuri, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să realizeze corect acordul adjectiv - substantiv;- să redacteze scurte texte folosind cuvinte date; Autoevaluare: - compararea îmbinărilor de cuvinte incorecte care au fost corectate în cadrul unui enunţ de către elevi, cu un model dat.

7. ● Pronunţarea şi scrierea corectă a unor adjective

2.6

1.3

3.6

3.6

4.4

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: joc: Ce însuşire nu mi se potriveşte? Ţi se potriveşte ţie? (selectarea însuşirilor potrivite dintr-o listă dată) identificarea şi corectarea unor îmbinări de cuvinte incorecte în cadrul unui enunţ dat (substantiv şi adjectiv); gruparea elevilor în funcţie de jetoanele primite, pentru a forma perechi potrivite substantive – adjective/ adjective-substantive în vederea formării deprinderii de otografiere corectă a adjectivelor; trecerea la numărul plural a unor substantive însoţite de adjective; completarea propoziţiilor lacunare cu adjective potrivite stabilind corect acordul gramatical;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: jetoane cu substantive şi adjective, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Autoevaluare:- compararea îmbinărilor de cuvinte incorecte care au fost corectate în cadrul unui enunţ de către elevi, cu un model dat; Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să scrie corect adjective poziţionate înainte şi după substantiv;- să scrie la numărul plural substantive însoţite de adjective;- să completeze propoziţii lacunare stabilind cortect acordul gramatical substantiv – adjectiv.

9

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.8. ● Compunerea

după un şir de întrebări

2.6

2.3

4.3

4.3

4.3

3.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: povestirea orală a unor întâmplări hazlii din viata personală; formularea de răspunsuri la întrebările din planul compunerii; formularea criteriilor de elaborare şi apreciere a compunerilor; antrenament de structurare a compunerii în introducere, cuprins şi încheiere; redactarea unor compuneri după un şir de întrebări; analiza/aprecierea compunerilor citite la „scaunul autorului”;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, Resurse materiale: listă de întrebări; criterii de apreciere a compunerii; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în perechi, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să formuleze corect răspunsuri la întrebări;- să redacteze compuneri după un şir de întrebări; Interevaluare:

- aprecierea compunerilor după criteriile stabilite.

9. ● Lectura textului 2.6

3.3

1.2

2.3

2.3

exprimarea propriilor opinii şi gânduri, în legătură cu importanţa respectului faţă de semeni; citirea textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie (citire în gând, în lanţ, ştafetă etc.); stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la conţinut; formularea de întrebări de clarificare a aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit sau din mesajul oral ascultat; formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat;

Resurse procedurale: asaltul de idei, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: text suport „Broscuţa” – poveste populară; harta textului; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să formuleze întrebări legate de conţinutul textului citit;

- să formuleze răspunsuri la întrebări legate de conţinutul textului citit.

10

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.10 ● Povestirea unui

text după un plan de idei*

4.3

3.3

4.3

2.3

2.3

stabilirea ordinii ideilor principale ale textului; citirea textului, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; stabilirea unor reguli/cerinţe de povestire a unui text după un plan de idei; povestirea independentă a unui fragment citit; *povestirea independentă a textului citit;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, povestirea; Resurse materiale: text suport „Broscuţa” – poveste populară; jetoane cu ideile principale ale textului; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să povestească textul pe baza planului de idei.

11. ● Compunerea după un plan de idei

2.6

3.32.3

4.3

4.3

4.3

2.3

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: povestirea orală a unor întâmplări din viata personală; citirea planului de idei; dezvoltarea ideilor principale din plan; formularea criteriilor de elaborare şi apreciere a compunerilor; antrenament de structurare a compunerii în introducere, cuprins şi încheiere; redactarea unor compuneri după un şir de întrebări;- analiza/aprecierea compunerilor citite la „scaunul autorului”;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, Resurse materiale: plan de idei; criterii de apreciere a compunerii; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în perechi, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să dezvolte ideile principale ale planului;- să redacteze compuneri după un plan de idei; Interevaluare:- aprecierea compunerilor după criteriile stabilite.

11

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.12. ● Recapitulare:

AdjectivulRecunoaşterea personajelor

2.6

3.3

2.3

3.2

3.6

4.4

rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru: identificarea unor însuşiri ale colegilor de grup; citirea textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie (citire în gând, în lanţ, ştafetă etc.); formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit; identificarea personajelor din text şi a însuşirilor acestora; identificarea unor părţi de vorbire (substantive şi adjective) dintr-un text dat; completarea propoziţiilor lacunare cu adjective potrivite stabilind corect acordul gramatical;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, Resurse materiale: coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în perechi, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute.

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să formuleze răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit;- să identifice personajele din text şi însuşirile acestora;- să identifice adjectivele dintr-un text dat;- să completeze propoziţii lacunare stabilind cortect acordul gramatical substantiv – adjectiv.

13. ● Evaluare AdjectivulRecunoaşterea personajelor

2.3

3.2

3.64.4

Itemii de evaluare vizează:1. formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit ;2. recunoaşterea personajelor dintr-un text şi a însuşirilor acestora;3. identificarea adjectivelor dintr-un text dat;4. completarea propoziţiilor lacunare cu adjective potrivite stabilind corect acordul gramatical;

Resurse materiale: fişe de evaluare; descriptori de performanţă

Evaluare sumativă – probă scrisă:Obiective de evaluare:- să formuleze răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit;- să identifice personajele din text şi însuşirile acestora;- să identifice adjectivele dintr-un text dat;- să completeze enunţuri cu adjective date, realizând corect acordul substantiv determinat-adjectiv.

12

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.14. ● Lecţie de

ameliorare-dezvoltare

2.33.23.64.4

Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele (individuale / ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sumativă.

Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra achiziţionarea conţinuturilor evaluate.

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic Resurse materiale:fişe de ameliorare/ dezvoltare● Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate frontală, individuală şi în grup Resurse de timp: 45 min.

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura românăClasa a III-aCurriculum extins Nr de ore pe săptămână: 6

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Numerele în viaţa noastră

Număr de ore alocat: 11 Perioada: săptămânile - XXVIII, XXIX, XXX

13

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare

- instrumente - Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.1. ● Lectura

textului 1.5

3.3

1.2

2.3

2.3

3.3

discuţii libere pe tema „Viaţa miriapodelor”, purtate în urma vizionării unui film despre viaţa acestora;

citirea textului, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la conţinut; formularea de întrebări de clarificare a aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit sau din mesajul oral ascultat; formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; citirea selectivă (citire pe fragmente, pe roluri);

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul; Resurse materiale: text suport „Necazurile lui Pandele”, de Laurenţiu Cerneţ; televizor, DVD player, CD, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să formuleze întrebări legate de conţinutul textului citit;- să formuleze răspunsuri la întrebări legate de conţinutul textului citit;

2. ● Lectura textului

1.5

3.3

2.3

1.2

discuţii libere pe tema „Grija faţă de lucrurile personale”; citirea textului, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; exprimarea propriilor opinii, gânduri, sentimente în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate în texte literare; înlocuirea cuvântului nou prin sinonime, antonime;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul; Resurse materiale: text suport „Necazurile lui Pandele”, de Laurenţiu Cerneţ; cercuri din hârtie colorată, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să emită opinii argumentate referitoare la întâmplările şi personajele din textul citit;- să găsească sinonime şi antonime pentru cuvinte date;

14

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare

- instrumente - Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.3. ●Recunoaşterea

numeralului1.5

3.6

3.6

4.4

1.5

1.5

discuţii libere pe tema „Numerele în viaţa noastră”; identificarea unor părţi de vorbire (numerale) dintr-un text dat; gruparea numeralelor în funcţie de ceea ce exprimă (numărul sau ordinea); completarea unor enunţuri lacunare cu numerale potrivite; jocuri „Portocalele” (Aş mânca …portocale), „Pâinicile”; stabilirea vârstei şi a numărului de elevi din grupul ţintă al proiectului „Lecturi preferate”;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul; Resurse materiale: text suport „Necazurile lui Pandele”, de Laurenţiu Cerneţ; coli, markere, regulile jocurilor; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să identifice numeralele din textul dat;- să grupeze numeralele în funcţie de ceea ce exprimă (numărul sau ordinea);- să completeze enunţuri lacunare cu numerale potrivite;

4. ● Rolul numeralului în comunicare

2.2

3.6

4.4

4.4

1.5

1.5

utilizarea unor numărători în vederea formării grupelor care vor participa la jocul „Ţinta”; înregistrarea în tabele a rezultatelor obţinute de fiecare grup la jocul „Ţinta”; completarea unor numărători cu numerale potrivite; alcătuirea unui text în care să utilizeze numerale; discuţii libere pentru realizarea unei liste de întrebări legate de interesul pentru lectură al copiilor; discuţii libere pentru selectarea a cel puţin cinci întrebări care să facă parte din chestionarul ce va fi aplicat în cadrul proiectului „Lecturi preferate”;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul; Resurse materiale: regulile jocurilor, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să completeze numărători cu numerale potrivite;- să alcătuiască un scurt text cu numerale date;

15

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare

- instrumente - Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.5. ● Scrierea şi

pronunţarea numeralelor

4.4

3.6

3.3

2.2

1.5

realizarea unei reţete pentru o copilărie fericită - identificarea unor părţi de vorbire (numerale) dintr-un text dat; citirea unui text în care se folosesc numerale, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; alcătuirea unor propoziţii în care cuvinte care au aceeaşi formă să aibă mai întâi rol de numeral şi apoi de adjectiv/substantiv/pronume (nouă, o mie, mia); discuţii libere pentru gruparea răspunsurilor din chestionarele aplicate în cadrul proiectului „Lecturi preferate” în tabele date;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul; Resurse materiale: coli, markere, chestionare, tabele de centralizare a datelor; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Observarea sistematică a calităţii actului citirii: (grilă de evaluare a lecturii cu voce tare) Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să identifice numeralele din texte date;- să alcătuiască propoziţii în care cuvinte care au aceeaşi formă să aibă mai întâi rol de numeral şi apoi de adjectiv/substantiv/ pronume (nouă, o mie, mia);

6. ● Reclama 1.5

1.5

2.2

3.7

3.3

3.7

discuţii libere în urma vizionării unui filmuleţ în care sunt prezentate scurte reclame; discuţii libere pentru analizarea unor reclame din ziare şi reviste; formularea criteriilor de elaborare şi apreciere a reclamelor; realizarea unei reclame pentru o carte preferată respectând criteriile date; citirea textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie; realizarea unor diagrame în care să interpreteze răspunsurile din chestionarele aplicate în cadrul proiectului „Lecturi preferate” grupate în tabele;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, turul galeriei; Resurse materiale: reclame din ziare şi reviste; televizor, DVD player, CD, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să realizeze reclame pentru o carte preferată respectând criteriile date; Interevaluare:- aprecierea reclamelor în funcţie de criteriile stabilite;

16

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare

- instrumente - Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.7. ● Articole din

reviste pentru copii*

1.5

3.7

3.7

3.7

1.5

3.7

3.7

discuţii libere despre revistele preferate ale elevilor; consultarea cuprinsului unor reviste pentru a înţelege rolul pe care îl are acesta în găsirea unor informaţii căutate; *exerciţii de extindere a lecturii prin consultarea unor articole din reviste pentru copii; prezentarea unor informaţii selectate din articolele citite în revistele pentru copii; discuţii în perechi sau pe grupe referitoare la lectura suplimentară; analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute în urma aplicării chestionarului; stabilirea concluziilor în urma rezultatelor chestionarului privind lecturile preferate;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, turul galeriei; Resurse materiale: reviste; tabele, grafice realizate în cadrul proiectului „Lecturi preferate”, coli, markere; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală şi individuală; Resurse de timp: 45 minute

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare:- să precizeze rolul pe care îl are cuprinsul revistei în găsirea unor informaţii căutate;- să citească articole din reviste pentru copii;- să selecteze informaţii esenţiale din articolele citite în revistele pentru copii;

8. ● Recapitulare:NumeralulReclama

1.5

3.6

4.4

3.7

discuţii libere pentru stabilirea ingredientelor necesare în prepararea „Salatei de fructe”; identificarea unor părţi de vorbire (numerale) dintr-un text dat; completarea unor enunţuri lacunare cu numerale potrivite; realizarea unei reclame pentru o carte apărută recent în vederea promovării acesteia;

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, Resurse materiale: coli, markere, creioane colorate; Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate în grup, frontală, individuală; Resurse de timp: 45 minute

Tema de lucru în clasă:Obiective de evaluare: - să identifice numeralele dintr-un text dat;- să completeze enunţuri lacunare cu numeralele potrivite; - să realizeze reclame pentru o carte apărută recent ;

17

Nr. crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref. Activităţi de învăţare/Evaluare Resurse Evaluare

- instrumente - Obs.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.9. ● Evaluare

NumeralulReclama

3.3

3.6

4.4

Itemii de evaluare vizează:1. formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind dintr-un text citit ;2. identificarea numeralelor dintr-un text dat;3. completarea unor enunţuri lacunare cu numerale potrivite

Resurse materiale: fişe de evaluare; descriptori de performanţă

Evaluare sumativă – probă scrisă:- să formuleze răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind dintr-un text citit;- să identifice numeralele dintr-un text dat;- să completeze enunţuri lacunare cu numeralele potrivite;

10. ● Evaluarea proiectului “Lecturi preferate”NumeralulReclama

3.7

3.3

4.4

Itemii de evaluare vizează:1. realizarea unei reclame pentru o carte preferată în vederea promovării acesteia;2. formularea unor întrebări care vizează interesul pentru lectură al colegilor din grupul ţintă;3. interpretarea rezultatelor înregistrate în urma aplicării chestionarelor;4. stabilirea concluziilor cu privire la interesul pentru lectură al colegilor din grupul ţintă;

Resurse materiale: coli, markere, creioane colorate, chestionare;

Evaluarea prin proiect:- să realizeze reclame pentru o carte preferată;- să formuleze întrebări care vizează interesul pentru lectură al colegilor din grupul ţintă;- să interpreteze rezultatele înregistrate în urma aplicării chestionarelor;- să stabilească concluzii cu privire la interesul pentru lectură al colegilor din grupul ţintă;

11. ● Oră de ameliorare-dezvoltare

3.33.63.74.4

Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de problemele (individuale / ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sumativă.

Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra achiziţionarea conţinuturilor evaluate.

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic Resurse materiale:fişe de ameliorare/ dezvoltare● Forme de organizare a colectivului de elevi: activitate frontală, individuală şi în grup Resurse de timp: 45 min

18

19