Liceul Tehnologic “Vasile Gherasim” MargineaCLASA a IX-a CProf. Lili Sfichi

PLANIFICARE ANUALĂ

35 săptămâni/an,Curriculum aplicat: 3 ore /săptămână

Nr.crt. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE Nr. ore

Semestrul I

1. Noţiuni introductive. 62. Joc şi joacă 183. Familia (Evaluare semestrială) 18 (3)

Semestrul al II-lea

5. Scene din viaţa de ieri şi de azi 18

6. Aventură, călătorie 19

Activitate extracurriculară / extraşcolară 3 ( S 27)

7. Personalităţi, exemple, modele/ confruntări etice şi civice ( Evaluare semestrială) 20

8. Recapitulare finală 3

TOTAL ORE/ AN :108

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

COMPETENŢE GENERALE  

1.      Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în diferite situaţii de comunicare

2.      Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare

3.      Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

   

VALORI ŞI ATITUDINI  

      Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii

      Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

      Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române

      Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare

      Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi

      Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba maternă şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural

      Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

Semestrul I – 14 săptămâni

Nr. crt.

Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate

Nr. ore

Săpt. Obs.

1.

Noţiuni introductive 1.3 exprimarea orală sau în scris a propriilor

reacţii şi opinii privind textele receptate;

1.4 redactarea unor texte diverse;

1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea unor texte literare sau nonliterare;

2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate

Prelucrarea programei şcolare

Prezentarea manualului, Jurnalul de lectură

Recapitulare ( Noţiuni de sintaxa propoziţiei şi a frazei, Noţiuni de literatură, Noţiuni de morfologie, Noţiuni de lexic, ortografie şi punctuaţie)

test initial

2

4

S1,S2

2.JOC ŞI JOACĂ

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.4- analizarea componentelor de structură şi expresive3.3- argumentarea unui punct de vedere privind textul

1.5- utilizarea adecvată a formelor expresiilor orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare1.4- redactarea unor texte diverse

A.Fictiunea literarăTablouri biblice( Versuri de Abecedar), de Tudor Arghezi- Genuri literare. Genul liric.Trăsături.Eul liric- Teme. Motive. Limbaj poetic.

LIMBĂ ŞI COMUNICARE- Derivarea cu prefixe şi sufixe- Schimbarea categoriei gramaticale

1

2

1

S3

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în

După melci, de Ion Barbu- Genuri literare. Genul liric.Trăsături.Eul liric- Teme. Motive. Limbaj poetic.

1

2

S4-S5

analiza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea 2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului 1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.3.- participarea adecvată la intaracţiuni verbale în diferite situaţii de comunicare

-Relaţii semantice: sinonime, antonime, omonime -Relaţii semantice: polisemia

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Erori semantice: confuzia paronimică, pleonasmul, tautologia

1

1

1

2.1- aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare şi nonliterare2.3- compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme3.1- identificarea structurilor argumentative într-un text, susţinerea unui punct de vedere3.2- evaluarea critică a unei argumentări

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.1.- înţelegerea globală a sensului unui text dat

B.Ficţiune şi realitateHomo ludens, de Johan Huizinga- Studierea unui text nonficţional- Lectura textului.Idei principale.Tema.- Eseul argumentativ- Textul argumentativ. Aplicaţii

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Eseul structurat

111

1

S6

2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.3- exprimarea unui punct de vedere argumentat

C. Literatura şi alte arte- Literatura şi spectacolul de operă. ; Sincretismul artelor; Limbaj literar – limbaj muzical- Raportul text – sunet.Concepte specifice domeniului muzical preluate de lieteratura (eufonie, cezură, polifonie, contrapunct)- Eseul nestructurat. Aplicaţii

1

1

S7

2.7- compararea limbajului muzical cu acela al textului scris2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare

- Concepte operaţionale-Literatura - punct de plecare pentru operă- Eseul structurat: - Evaluare

1

1

1

S8

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice A. Ficţiunea literară S 9

3.FAMILIA

în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;2.2- identificarea temei textului2.6-aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea texului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului 1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

Studiul unui roman Mara, de Ioan Slavici- Contextualizare(epocă, curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume.- Construcţia subiectului- Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare Încadrare în specie; Narator/ instanţe narativeLIMBĂ ŞI COMUNICARE- Oralitatea. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale

1

1 1 1

1

1

2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textului1.3- exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii 2.2- identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri de texte studiate

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

Studiul unei nuvele/ schiţe/ povestiriTren de placere, deI.L. Caragiale-Contextualizare(epocă, curent literar etc.). Încadrare în specie- Temă, motiv, viziune despre lume; Narator/ instanţe narative- Construcţia subiectului - Construcţia personajelor.

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Interpretarea sensului cuvintelor în context- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor

Teza la Limba şi literatura română- recapitulare pentru Teză- susţinerea Tezei- corectarea tezei

1

1

1

21

S10

S11Teza la Limba și literatura română

2.1- aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare şi nonliterare

B.Ficţiune şi realitateText nonficţional memorialistic

S12

2.2- identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri de texte studiate1.3- exprimarea opiniilor proprii referitoare la text3.1- identificarea structurilor argumentative într-un text

1.1- utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

Hronicul si cantecul vârstelor, de L. Blaga-Temă, structură- Ficţiunea şi realitatea- Memorialistica

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor - Factori care perturbă receptarea mesajelor orale- Anacolutul. Aplicaţii

11

1

2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare3.3- exprimarea unui punct de vedere argumentat2.7- compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris2.3- compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului

C.Literatura şi alte arte-1. Literatura şi cinematografia- Ecranizarea unui roman - Limbaj literar- limbaj cinematografic- Raportul text- imagine. Concepte specifice cinematografiei- Eseul nestructurat. Aplicaţii- Evaluare unitate

11

1

S13

Recapitulare semestrialǎ- Genurile şi speciile literare; Curente literare- Eseul structurat. Eseul nestructurat. Aplicaţii-Textul argumentativ. Aplicaţii

1

1 1

S14

Nr crt.

Unitatea de învăţare Competenţe specifice Conţinuturi/detalieriNr. ore

Data Obs.

4.

SCENE DIN VIAŢĂ DE IERI ŞI DE AZI

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4- redactarea unor texte diverse

1.3.- participarea adecvată la interacţiuni verbale în diferite situaţii de comunicare1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare

2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei2.2- identificarea temei textului2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului;2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului 1.4- redactarea unor texte diverse

A. Ficţiunea literarăStudierea unui text epic:Ciocoii vechi si noi , de N. Filimon- Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Viziune despre lume- Relaţii spaţiale şi temporale - Rezumatul. Aplicaţii- Moduri de expunere. Naraţiunea- Rolul expresiv al părţilor de vorbire- Limbajul naratorului – limbajul personajelor - Personajul literar. Modalităţi de caracterizare: caracterizarea directăRepausul duminical, de I. L. Caragiale- Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Viziune despre lume- Relaţii spaţiale şi temporale - Rezumatul. Aplicaţii- Moduri de expunere. Naraţiunea- Rolul expresiv al părţilor de vorbire- Limbajul naratorului – limbajulLIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Exprimarea oralǎ. Tipuri de monolog. Aplicaţii

Studierea unui text dramatic:D-ale carnavalului, de I.L. Caragiale1. Contextualizare2. Genul dramatic. Trăsături. Încadrarea în specie3. Temă, structură şi compoziţie4. Construcţia subiectului5. Construcţia personajelor

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :

1

1

1 1

1

11 1

1

1

1

1

1

1

1

S16- S20

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE LA CLASA A IX-a C

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:JOC ŞI JOACĂ

Numărul de ore / săptămână : 3

CONŢINUTURI (DETALIERI)

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE EVALUARE NR. ORE

A.Fictiunea literarăTablouri biblice ( Versuri de Abecedar), de T.Arghezi- Genuri literare. Genul liric. - Trăsături. Eul liric

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;1.4 redactarea unor texte diverse1.5 utilizarea adecvată a formelor expresiilor orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

2.2 identificarea temei textului2.4 analizarea componentelor de structură şi expresive3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textul

-joc de socializare -exerciţii de identificare a genului literar;-exerciţii de lectură expresivă a textului;-exercitii de identificare a temei și motivelor;- exerciții de diferențiere a temei de motiv;-exerciții de identificare a mărcilor eului liric;-exerciţii de identificare a figurilor de stil;-exerciţii de încadrare a unui text la prima vedere într-un gen literar, pe baza trăsăturilor acestuia

- fişa de lucru/ tabelul destinat jocului de socializare, manualul, volume de versuri, - activitate individuală- Ghidul profesorului

-observarea sistematică a elevilor;

1

- Teme. Motive. -Limbaj poetic. Rolul expresiv al părţilor de vorbire

2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului ;

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;

- fişe de lucru;- portofoliul, 1

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

- Derivarea cu prefixe şi

1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse

- exerciţii de comunicare orală pornind de la tema textelor alese pentru

- activitate pe grupe-activitate individuală

- gradul de cooperare la oră

1

sufixe- Schimbarea categoriei gramaticale

situaţii de comunicare ; aplicaţiile practice (de ex. bileţele cu strofe pornind de la care elevii să poată discuta despre lucruri care i-au impresionat, locuri pe care le-au admirat, emoţii sau sentimente proprii); - exerciţii de identificare pe un text suport a mijloacelor interne de îmbogăţire a vocabularului şi a valorii expresive a acestora;

- eseul de cinci minute- tema pentru acasă;

După melci, de Ion Barbu- Genuri literare. Genul liric. - Trăsături. Eul liric

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în înţelegerea şi în producerea diverselor texte;1.4 redactarea unor texte diverse1.5 utilizarea adecvată a formelor expresiilor orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare

2.2 identificarea temei textului2.4 analizarea componentelor de structură şi expresive3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textul

-joc de socializare -exerciţii de identificare a genului literar;-exerciţii de lectură expresivă a textului;-exercitii de identificare a temei şi motivelor;- exerciţii de diferenţiere a temei de motiv;-exerciţii de identificare a mărcilor eului liric;-exerciţii de identificare a figurilor de stil;-exerciţii de încadrare a unui text la prima vedere într-un gen literar, pe baza trăsăturilor acestuia

- fișa de lucru/ tabelul destinat jocului de socializare, manualul, volume de versuri, - activitate individuală- Ghidul profesorului

-observarea sistematică a elevilor;

2

- Teme. Motive. -Limbaj poetic. Rolul expresiv al părţilor de vorbire

2.4- analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului ;

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;

- fişe de lucru;- portofoliul, 2

LIMBĂ ŞI COMUNICARE :- Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, polisemia, omonimia- Erori semantice. Confuzia paronimicǎ- Pleonasmul. Aplicaţii

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor propri privind textele receptate;1.4 redactarea unor texte diverse;

- exerciţii de identificare a relaţiilor semantice- exerciţii de rescriere a textelor ( de ex. exerciţii de înlocuire a unor termeni cu sinonimele/antonimele lor)-exerciţii de interpretare a semnificaţiei unor texte în funcţie de gradul de ambiguitate impus de polisemie şi omonimia unor termeni;-exerciţii de corectare a unor texte prin înlocuirea paronimelor şi a exprimării pleonastice

- fişe de lucru, activitate individuală;

- observarea sistematică a elevilor ; 1

1

B.Ficţiune şi realitateHomo ludens, de Johan Huizinga- Lectura textului. Ideile principale.Tema.- Textul argumentativ. Aplicaţii- Eseul argumentativ

- Eseul structurat

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii privind textele receptate;1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de identificare a elementelor specifice textului argumentativ;- exerciţii de construire a unor texte argumentative ( de la simplu – structura unui argument – la complex (eseul argumentativ) ;

- activitate individuală;- fişe de lucru

- tema pentru acasă ; 1

11

1

C.Literatura şi alte arte Literatura şi spectacolul de operă. - Sincretismul artelor- Limbaj literar- limbaj muzical- Raportul text- sunet. Concepte specifice

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.7 compararea limbajului muzical cu acela al textului scris3.3 exprimarea unui punct de vedere argumentat

- exerciţii de analiză a unor spectacole de operă şi de comparare a modalităţilor de transmitere a mesajului (sunet, culoare, interpretare vocală, mişcare scenică, decoruri etc.) cu cel specific textului scris;

- vizionarea unui spectacol al cărui libret a fost scris pe baza unei opere literare sau a unor secvenţe înregistrate

- portofoliul ;111

domeniului muzical preluate de lieteratura (eufonie, cezură, polifonie, contrapunct)- Eseul nestructurat. Aplicaţii

-exerciţii de sondare şi exprimare a opiniei (oral/scris)

Concepte operaţionale-Literatura - punct de plecare pentru operă- Eseul structurat

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare

- exerciţii de redactare a eseului structurat;- completarea fişei de lucru ;

- activitate individuală;- fişe de lucru ;-activitate individuală

- portofoliul ;- testul de evaluare sumativă.;

111

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:FAMILIA

Numărul de ore / săptămână : 3Total ore: 18

CONŢINUTURI (DETALIERI)

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE EVALUARE NR. ORE

FICŢIUNE LITERARĂA. Ficţiunea literarăMara, de Ioan Slavici-Contextualizare (epocă, curent literar etc.)- Temă. Motive. Viziune despre lume.

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii la receptarea texului2.2 identificarea temei textului2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textului

- exerciţii de înţelegere globală a textului ;- exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor definitorii ale romanului ;- exerciţii de identificare a motivelor prin care se concretizează tema

- textul suport, manualul, dicţionar de termeni literari, jurnalul de lectură, -activitate pe grupe cu raportare frontală ;

-observarea sistematică a elevilor;- tema pentru acasă;

1

2

Construcţia subiectului

-Relaţii temporale şi spaţiale

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte2.2 identificarea temei textului ;2.6 aplicarea conceptelor dee specialitate în analiza textului;2.4 analizarea componentelor structurale şi expresive ale textului;

- exerciţii de identificare a particularităţilor tematice şi a viziunii despre lume;

- exerciţii de identificare a indicilor temporali şi spaţiali;

- exerciţii de argumentare privind încadrarea textului la tema ”Familia. Şcoala”

- fişe de exerciţii, manualul;

- texte suport;

- portofoliu

-observarea sistematică a elevilor;

1

- Narator/ instanţe narativeÎncadrare în specie

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului ;2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei;

- exerciţii de identificare a particularităţilor limbajului din textul narativ ;

- activitate pe grupe şi frontală;

- portofoliu ;1

- Construcţia personajelor/ modalităţi de caracterizare

1.4- redactarea unor texte diverse2.3.- identificarea trăsăturilor specifice prozei narative, ale poeziei şi ale dramaturgiei

- exerciţii de caracterizare a unui personaj;

- fişe de lucru;- activitate frontală şi pe grupe;

- tema pentru acasă ;

1

2.6- aplicarea conceptelor de specialitate în analiza textului

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

-Oralitatea. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale.

1.3.- participarea adecvată la interacţiuni verbale în diferite situaţii de comunicare;1.5- utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare ;

- exerciţii de comunicare orală (de ex. reţeaua de discuţii) ;- realizarea unor alocuţiuni pornind de la maxime sau cuvintele personajelor din textul studiat;

-activitate pe grupe şi individuală

- analiza discursului pe baza unei grile ;

1

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Stilul direct. Stilul indirect. Monologul interior

1.3 exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii privind textele receptate;1.5 utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale în diverse situaţii de comunicare;

- exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă ;- exerciţii de identificare şi diferenţiere a stilului direct/ indirect liber/monologului interior

- postere - activitate în echipă ( 3 elevi ) cu raportare în plen;

- grila de autoevaluare (conţinut, prezentare, lucru în echipă)

1

Studiul unei schiţeTren de plăcere, de I.L. Caragiale-Contextualizare (epocă, curent literar etc.). Încadrare în specie- Temă, motiv, viziune despre lume- Construcţia subiectului - Construcţia personajelor. - Narator/ instanţe narativeTEZA

2.2 identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri de texte studiate2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textului

1.3exprimarea reacţiilor şi opiniilor proprii

- exerciţii de selectare a trăsăturilor unei epoci sau ale unui curent literar pe baza unor tabele sinoptice

- exerciţii de argumentare a propriei opinii despre text pornind de la elementele constitutive ale acestuia

- RECAPITULARE, SUSŢINERE, CORECTARE

- activitate individuală

- activitate pe grupe

- activitate individuală

- tema pentru acasă

- lucrări scrise

1

1

1+1+1

LIMBĂ ŞI COMUNICARE:- Interpretarea sensului cuvintelor în context

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

- exerciţii de identificare şi disociere a sensului cuvintelor într-un context dat

1

B.Ficţiune şi realitateText nonficţional memorialisticHronicul și cântecul vârstelor, de L. Blaga-Temă, structură- Ficţiunea şi realitatea- Memorialistica

1.1 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte1.3 exprimarea opiniilor proprii referitoare la text2.1 aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare şi nonliterare2.2 identificarea elementelor _erturb_ din structura unor tipuri de texte studiate3.1 identificarea structurilor argumentative într-un text

- exerciţii de disociere a elementelor obiective/ care pot fi verificate istoric de cele subiective/în care pot surveni modificări din cauza percepţiei autorului

- - exerciţii de identificare a temei textului

- exerciţii de redactare a unui text autentic, pornind de la un model dat, întrebuinţând experienţa personală

- activitate în perechi; activitate individuală

- portofoliu ;

1

1

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

- Cunoaşterea sensului corect al cuvintelor - Factori care perturbă receptarea mesajelor orale- Anacolutul. Aplicaţii

3.3 utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diferitelor texte

- exerciţii de corectare a unor texte de diferite tipuri- jocuri de rol care să atragă atenţia asupra factorilor perturbatori ai discursului oral

- fişe de lucru,- activitate individuală;

- probă orală ;

11

C.Literatura şi alte arteLiteratura şi cinematografia- Ecranizarea unui roman - Limbaj literar- limbaj cinematografic- Raportul text- imagine.Concepte specifice

cinematografiei

2.3 compararea ideilor şi a atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.6 aplicarea conceptelor de specialitate în discutarea textului 2.7- compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris

- exerciţii de analiză a unor secvenţe de film şi de comparare a limbajului artistic cu acela al textului scris ;

- ecranizări celebre, activitate pe grupe;

- portofoliu ;11

1

3.3 exprimarea unui punct de vedere argumentat

Recapitulare semestrialǎ- Genurile şi speciile literare ; Curente literare- Eseul structurat. Eseul nestructurat. Aplicaţii-Textul argumentativ. Aplicaţii

- completarea fişei de lucru ;

-fişe de lucru ;- activitate individuală;-- activitate în perechi.

- portofoliu

-observarea sistematică a elevilor

1

1

1