Unit Plan Template

Intel Teach Program

Essentials Course

Planul unitatii de invatare Influena omului si a factorilor de mediu asupra corpurilorAutorul unitii de nvare

Prenume i nume Margareta Cercelaru

Judet Dolj

Denumire coal Scoala Nr. 31 Theodor Aman Craiova

Localitate Craiova

Prezentare general a unitii de nvare

Titlul planului unitii de nvare

Influena omului si a factorilor de mediu asupra corpurilor

Rezumatul unitatii de nvare

Acesta unitate de invatare urmareste formarea unei atitudini investigative asupra realitatii si a unui comportament ecologic, vizand grija si responsabilitatea fata de calitatea mediului natural, cu implicatii deosebite asupra sanatatii.

In acelasi timp, unitatea demonstreaza interconditionarea dintre toate segmentele ce compun mediul. Astfel se evidentiaza prioritatea majora a cunoasterii, protejarii si conservarii mediului de viata, conservarea naturii devenind eficienta si reala numai atunci cand aceasta va face parte din comportamentul nostru.

Mediul inconjurator ne asigura conditiile necesare vietii, iar sanatatea noastra este strans legata de sanatatea mediului.

Relatia care se stabileste intre om si mediul ei inconjurator este determinata de tehnologiile prin intermediul carora oamenii preiau din natura toate lucrurile necesare vietii, iar apoi restituie catre natura deseurile.

In acesta unitate de invatare elevii vor afla informatii noi despre mediu, cum afecteaza activitatile umane mediul natural, interdependenta dintre calitatea mediului si calitatea vietii, efectele poluarii asupra sanatatii si cum se poate reduce sau stopa poluarea mediului.

Elevii vor invata sa protejeze, ocroteasca si sa conserve elementele mediului natural asigurand astfel calitatea vietii n general, constientizand ca protectia mediului este o problema a tuturor.

Aria tematic

Stiinte ale naturii Protejarea mediului

Clasa

Clasa a III-a

Timp aproximativ necesar

6 lecii a cte 45 de minute, 6 sptmni

Reperele unitii de nvare

Standarde de performan - obiective de referin/ competene specifice

1.3.S comunice n forme diverse observaii i comparaii asupra corpurilor studiate i asupra experimentelor realizate

1.1 S nregistreze n forma grafic observaii ale unor fenomene i procese din mediul nconjurtor

1.2 S msoare cu instrumente convenionale i neconvenionale, comparnd rezultatele cu propriile estimri

1.3 S deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru

1.4 S aplice observaia ca demers al cunoaterii de tip tiinific

3.1 S cotientizeze efecte ale activitii omului asupra mediului nconjurtor

Obiective operaonale/rezultate ateptate

sa identifice factorii de mediu; sa descrie factorii de mediu; sa descrie efectele benefice si nocive ale activitatii omului asupra mediului apropiat; sa dea exemple de forme de poluare a mediului; sa dea exemple de activitati prin care se poate proteja mediul inconjurator; sa cunoasca si sa aplice normele de comportare specifice asigurarii echilibrului naturii si sa adopte o atitudine de prietenie si respect fata de natura; sa identifice si sa analizeze problemele de mediu cat si mecanismele de protejare a acestuia; sa motiveze importanta colectarii deseurilor; sa-si dezvolte deprinderi de lucru cu materiale din natura.

Intrebri-cheie ale curriculumului

ntrebare esenial

De ce trebuie sa fim prietenii naturii?

ntrebrile unitatii de nvare

Care sunt problemele ce pun in pericol sanatatea naturii?

Cine trebuie sa apere mediul?

ntrebri de coninut

Care sunt factorii de mediu?

Ce caracteristici ale acestora cunoasteti?

Care este influenta factorilor de mediu asupra planrelor si animaleleor?Ce efecte are interventia omului in natura?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniial

Evaluare formativ

Evaluare final

Metoda

testul de diagnostic

chestionarul

InstrumentJocul didacticMetode ale invatarii active

Stiu- Vreau sa stiu-Am invatat

Ciorchinele

Metode ale invatarii prin colaborare

Brainsttorming

Discutarea investigatiilor in comun

Mozaic

Cubul

Metode ale teoriei inteligentelor multiple

InvestigatiaAutoevaluarea

Evaluare sumar

Metode care sa genereze interactiuni in clasa, intre elevi, care sa incurajeze elevii; sa foloseasca procesele de grup pentru a invata; sa argumenteze un punct de vedereTestul de diagnostic indeplineste o functie predictiva; intrebarile la care trebuie sa raspunda elevii sunt legate de eficienta procesului de invatare, de progresele realizate de elevi consecutiv parcurgerii continutului, de zonele in care se manifesta deficiente; asigura legatura intre evaluarea initiala si cea formativa.; ofer profesorului ct i elevului posibilitatea de a avea o reprezentare ct mai exact a situaiei existente (potenialul de nvare al studenilor, lacunele ce trebuiesc completate i remediate) i a formula cerinele urmtoare; pe baza informaiilor evalurii iniiale se planific demersul pedagogic imediat urmtor i eventual a unor programe de recuperare.Metodele folosite in evaluarea formativa; permit elevului s-i remedieze erorile i lacunele imediat dup apariia lor i nainte de declanarea unui proces cumulativ; ofer un feed-back rapid, reglnd din mers procesul; sunt orientate spre ajutorul pedagogic imediat; ofer posibilitatea tratrii difereniate; dezvolt capacitatea de autoevaluare la elevi; reduc timpul destinat actelor evaluative ample, sporindu-l pe cel destinat nvrii; sesizeaz punctele critice n nvare.Metodele folosite in evaluarea finala:1. Investigatia este o posibilitate pentru elev de a aplica in mod creator cunostintele ; solicita elevul la indeplinirea unei sarcini de lucru precise in care isi poate demonstra un intreg complex de cunostinte si capacitati; urmareste formarea unor tehnici de lucru in grup si individual2. Autoevaluarea ajuta elevii sa-si dezvolte capacitatile de autocunoastere, sa-si valorizeze atat cunostinte cat si atitudini si comportamente

Detalii ale unitii de nvare

Aptitudini i capaciti obligatorii

Cunotine conceptuale i aptitudini tehnice pe care elevii trebuie s le aib pentru a ncepe aceast unitate de nvareCunostinte acumulate ( nivelul de stapanire a unor informatii despre ....)capacitati dobandite anterior( ) sesizarea problemelor de mediu si formularea ipotezelor(spirit de observatie si perspicacitate) investigarea teoretica a solutiilor (spirit analitic);

producerea de solutii multiple ale problemelor(inventivitate stiintifica)

adecvarea solutiilor la realitate (aptitudini tehnice)

producerea de solutii noi ale problemelor (originalitatea gandirii stiintifice);aptitudini generale pentru studiul stiintei

Procedee de instruire

-dau sarcini clare pentru fiecare etapa a invatarii, a criteriilor de evaluare a rezultatelor finale (cunostinte, deprinderi, produse materiale);

-repartizez sarcini si roluri in functie de profilul de inteligenta, de stilul de invatare al elevlor;

- realizarea unor produse complexe, solicitand capacitati si aptitudini variate, pntru a permite fiecarui elev sa-si exprime punctele tari;

Exemple de activitati de invatare:

- antrenarea elevilor in luarea deciziilor;

- notarea aspectelor pozitive/negative observate in mediul inconjurator;

- realizarea unor afise/brosuri/desene sugestive pe baza observatiilor facute;

- observarea factorilor poluanti care duc la degradarea mediului;

- identificarea cauzelor care au dus la disparitia unor specii de plante si animale;

- identificarea variantei optime in rezolvarea unor probleme de mediu;

Adaptare pentru diferenierea instruirii

Elevul cu dificulti de nvare Sarcini de munc adaptate posibilitilor de munc; Repetarea noiunilor i transcrierea lor pe caiet; Lucrul n echip; Instruciuni speciale i precise.

Dau elevilor diferite roluri

Le ofer elevilor centre pentru a explora diferite subiecte individual sau n grupe mici. ( CDI ) mai alespentru elevii cminiti. Elevii care nu au abiliti IT vor primi ajutor de la profesor.

Elevul vorbitor de limb romn ca limb strin

Elevul

supradotat Pune accent pe rezolvarea de sarcini care s dezvolte creativitatea

Materiale i resurse necesare pentru unitatea de nvare

TehnologieHardware (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

(Aparat foto ( Disc laser ( Video(Computer(e) ( Imprimant ( Video Camera

(Aparat foto digital ( Sistem de proiecie ( Echipament pt. Video ( Conferin ( Scanner ( Altele(DVD Player ( Televizor(Conexiune Internet

Tehnologie Software (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

(Baz de date/Calcul tabelar ( Procesare imagine ( Creare pagin web (Tehnoredactare ( Browser de Internet ( Procesare documente(Software de e-mail ( Multimedia ( Altele

(Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tiprite Manualul Stiinte ale Naturii, clasa a III-a, Ed. Aramis, 2008Stiinte ale Naturii, Ed. CD Press

Resurse suplimentareLaborator de informatic

Sistemul AEL

CD-uri (Stiintele naturii, auxiliar III-IV, Aventura cunoasterii, EdEd.Edu;Soft,

Resurse Internet 1. www.edu.ro2. www.didactic.ro3. http://www.e-referate.ro/referate4. http://ecosapiens.ro/forum/tags/siteuri-de-mediu5. www.wikipedia.org

Alte resurseExcursii, experimente, invitai, mentori, ali elevi/ clase, membri ai comunitii, prini .a.m.d.

2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.Page 3 of 6