PROGRAM DE INTERVENŢIE

PERSONALIZAT

an școlar 2012-2013

Iniţiator de program: profesor-educator HANA MIHAELA

Coordonator: profesor psihopedagog SOLON LAURA

I. Informaţii de bază:

Numele elevului: CONSTANTIN CRISTINA

Data naşterii: 01.03.1993

Clasa: a X-a (H.S.)

Școala: Liceul Tehnologic "Simion Mehedinți" Galați

Data de referinţă: martie 2013

Data de elaborare a programului: martie 2013

Perioada de evaluare a programului: mai 2013

Participanţi la proiect: - profesor-educator

- profesor psihopedagog

- părinţi

Motive de referinţă:

- dreptul fiecărui copil, în contextul reformei, la procesul instructiv-educativ prin

respectarea structurilor şi particularităţilor bio-psiho-pedagogice;

- se ţine seama de principiile de maximă generalitate cuprinse în Rezoluţia O.N.U. nr.

48/96 din 1993:

principiul drepturilor egale (accesul la educaţie şi la alte servicii comunitare);

principiul egalizării şanselor în domeniul educaţiei;

principiul asigurării serviciilor de sprijin (resurse umane,

instituţionale, materiale, financiare, servicii guvernamentale);

principiul intervenţiei timpurii;

principiul cooperării şi parteneriatului (colaborare permanentă între cei

implicaţi).

1

Psihodiagnostic : - retard psihic sever QI = 34- exprimare defectuoasă- labilitate emoțională- dificultăți în perceperea componentelor spațiale și

temporale

Domeniul de intervenție: educațional

Informatii educaționale

Comportament cognitiv:- eleva are minime reprezentări despre mediul înconjurător corespunzătoare vârstei și nu are capacitatea de a observa sistematic;- volumul limbajului este foarte sărac, se exprimă foarte greoi, are tulburări de pronunție;- gândirea se manifestă doar în cazuri concrete, intuitive;- atenția este slab dezvoltată.Comportament psihomotric:- deficiență fizică datorată bolii (tetrapareză spastic gravă);- nu cunoaște schema corporală;- întâmpină dificultăți în orientarea spațială;- are deprinderi de igienă personală și colectivă slab dezvoltate.Relații sociale:- este politicoasă doar cu unele persoane- este un copil atașat de mama, mai puțin de tata- are uneori crize de nesiguranță- este puțin sociabilă, nu colaborează cu colegii de clasă.Obiective pe termen lung:- ameliorarea pronunției și dezvoltarea exprimării orale;- dezvoltarea operațiilor gândirii și a calității acesteia;- recuperarea lacunelor datorate handicapului sever de care suferă;- exersarea capacității de orientare spațială și temporală;- educarea comportamentului civilizat.

Domenii de interventie recomandate:Limbaj si comunicareCognitivPsihomotor

2

Structura programului de interventie personalizat

Domeniul limbă și comunicare

Obiective Metode și mijloace de realizare

Criterii de evaluare

Metode si instrumente de evaluare

Sa recunoasca toti elevii din clasă;Sa cunoasca numele tuturor colegilor, a doamnei educatoare

Jocul “Deschide urechea bine”;Exercitii de pronuntie si dezvoltare a auzului fonematic

Identifica si numeste toti colegii

OraleIncurajarea si stimularea

Sa recunoasca vecinatatile salii de clasaSa numeasca clasele vecine

Vizite în școală si la celelalte clase vecine.dialogul

Identifica si numeste locurile cerute

Deplasare prin școală

Sa recunoasca anotimpul, caracteristicile specifice.Sa denumeasca culorile caracteristice

Exercitii de exprimare corecta a obiectelor si lucrurilor din imaginea data si identificare a culorilor si obiectelor

Exprima corect denumirea obiectelor si lucrurilor cerute, singură sau cu ajutor

Aprecieri verbale

Sa recunoasca parti componente ale corpului omenesc;Sa denumeasca partile componente ale corpului omenesc, simturile

Exercitiile de identificare a partilor corpului omenesc si de exprimare corecta.

Exprima singură sau cu ajutorArata singură sau cu ajutor.

Aprecieri stimulatoare.

Sa numeasca membrii familiei sale.Sa cunoasca putine informatii despre fiecare membru

Joc de rol “De-a mama si de-a tata”, “De-a fratii”, “De-a bunicii” etcExercitii de dezvotare a vocabularului

Identifica membrii familiei, ii numeste singură din fotografii

Aprecieri verbale, acordarea de stimulente

Sa recunoasca ocupatiile oamenilorSa denumeasca meseriile oamenilor

Jocul “Sa-mi povestesti despre meserii”, “Sa faci si tu ca el”.Exercitii de exprimare corecta

Numeste si imita singur sau cu ajutor meseriile

Aprecieri verbale si stimulente

Sa recunoasca animale pasari, sa le denumeasca.

Jocul “ Ograda cu pasari”, “Ferma de animale”, “Animalele padurii”.Exercitii de exprimare corecta.

Recunoaste si denumeste singură sau cu ajutor

Incurajari, stimulente;Primeste silueta unui animal la locul potrivit

3

Domeniul cognitiv

Sa numere corect crescator 1-10.

Jocul “Cosul cu obiecte”Exercitii de numarare

Numara cu ajutor obiectele din cos

Aprecieri verbale acordarea de stimulente

Sa observe plantele din imagini .Sa recunoasca plantele cerute

“Jocul “Gradina cu flori”, “Gradina cu zarzavaturi”.Exercitii de identificare si recunoastere

Observa, recunoaste si numeste cu ajutor cateva din plante

Incurajari verbale, primeste bulina in piept

Sa aranjeze figurile geometrice.Sa recunoasca forma geometrica ceruta sau culoarea.

Jocul “ Foc si apa”Gaseste triunghiul coloratExercitii de corectie a pronuntiei.

Gaseste si numeste figura ceruta singură sau cu ajutor

Aprecieri verbale

Sa invete o poezie de Sfintele Paști

“Il asteptam pe Iepuraș”Exercitii de memorare

Repeta dupa educatoare, dupa parinte, spune singură sau cu ajutor

Participarea la serbare

Sa observe si sa cunoasca mijloacele de transport

“Cu ce calatorim?”DialogulExplicatia

Observa, atinge si denumeste obiectele singură sau cu ajutor

Incurajari verbale

Sa participe la o activitate in clasa, in mod direct

“Si eu vreau sa fiu laudată”-joc

Aprecieri verbale

Domeniul psihomotric

-sa recunoasca componentele spatiale sisa se orienteze adecvat.

Exercitii si locuri de miscare ce vizeaza:a)directia: inainte/inapoisus/jos; stanga/dreaptab)distanta: aproape/departec) pozitiile fata de obiecte: langa, pe sub.Jocuri de cautare a unor obiecte asezate in diferite pozitii spatiale;Rezolvarea unor fise cu sarcini de orientare spatiala.

Corectitudinea si rapiditatea reactiilor la comenzi;-identificarea si precizarea corecta a pozitiilor spatiale ale obiectelor folosite in joc;-recunoasterea si

Observarea comportamentului;Chestionarea orala pentru constientizarea pozitiilor spatiale;

Aprecieri stimulative;Intreceri

Analiza produselor activitatii (modul de rezolvare a fiselor)

4

denumirea unor pozitii spatiale ale obiectelor din imagini.

Sa perceapa componentele temporale care vizeaza ritmul miscarilor

-exercitii efectuate pe loc si in deplasare cu respectarea duratei, tempoului, intensitatii.-exercitii si jocuri de miscare cu utilizarea onomatopeelor si a versurilor ritmate:”Cioc-boc, treci la loc”, “Unu-doi, unu-doi/Faceti toti la fel ca noi!”

Raspunde corect motric prin simulare la urmatoarele comenzi: “Mergi cat dureaza melodia”, “Alearga mai repede”, “Paseste mai rar”, “Mergi usor pe varfuri”, “Bate pasul”-executa miscari la ritmul indicat.

Analiza modului cum respecta durata, tempoul, intensitatea in timpul executarii miscarilor;-aprecieri verbale;-incurajari;-stimulente.

5