Plan de Idei - Sandu Ruxandra

8/22/2019 Plan de Idei - Sandu Ruxandra

1/8

PLAN DE IDEI SANDU RUXANDRA-ELENAGrupa 64B

1 | 8

Influena spaiului asupra creativitii copiilor

-PLAN DE IDEI-

1. Introducere1.1Argumentjustificarea alegerii temei

Creativitatea toi copiii sunt creativi. Acetia i creeaz n mod constant spaii n

jurul lor folosind drept materiale orice variabil cu care pot interaciona: de la mici

obiecte, jucrii, elemente din mediul exterior, la sunete, micare, umbre, muzic,

texturi. Copiii sunt observatori critici: privesc i analizeaz aciunile i activitile

copiilor mai mari sau ale adulilor, ncearc s reproduc ce au observat, analizeaz

rezultatul i prin intermediul actului creativ i ajusteazaciunile i ncearc din nou.

Imaginaia acestora nu este constrns de nici o inhibiie (att de prezente la aduli) i

trebuie deci ncurajat.

Copilul construiete n mod constant spaii - cu ct acesta nainteaz n vrst cu att

spiritul su creativ se diminueaz, lumea sa plin de imaginaie disprnd la

maturitate. Daca acest spirit este exersat i ncurajat s se dezvolte, este mult mai

probabil ca o mic parte s se pstreze cnd copilul va crete.

Este deci nevoie de spaii care s dezvolte i s cultive spiritul creativ al copiilor,

spaii destinate oricrui copil i nu doar celor ce prezint un evident talent muzical

sau o aptitudine grafic/artistic deosebit. Spaii pe care acetia s i le poat nsui,

s le poat modifica, s le satisfac pe deplin nevoile, s le ncurajeze activitile

creative: spaii destinate lor, create pentru ei i oferite n totalitate lor.

Lucrarea i propune identificarea nevoilor copiilor i crearea unui set de principii pe

care un spaiu destinat lor trebuie s l ndeplineasc.

1.2Cuvinte cheieDefinirea termenilor: Creativitate, Copil, Elemente mobile Loose parts, Arte

aplicate.


2/8


2 | 8

Elemente mobile loose parts = teoria privind conceptul de loose parts (n aceast

lucrare termenul a fost tradus: elemente mobile) a fost pentru prima oar adus n

discuie de ctre arhitectul Simon Nicholson n anii 70. Acesta definea elementele

mobile drept orice material ce poate fi mutat, ridicat, combinat cu altele

asemntoare, aliniat, demontat i reconstruit n multiple variante. Sunt materiale ce

nu posed nici un set specific de instruciuni, ce pot fi folosite individual sau

combinate cu alte materiale. Elementele mobile au ca scop principal ncurajarea

imaginaiei i creativitii copiilor.1

1.3MetodologieVor fi analizate pentru nceput avantajele activitilor extracolare cu valene creative:

lucrul manual, artele aplicate, micile meteuguri pentru dezvoltarea i ncurajarea

imaginaiei copiilor. Se va analiza importana interaciunii unui copil cu diverse

texturi, culori, lumin, diverse instrumente de lucru i materiale ntr-o lume n care

tehnologia joac un rol att de mare.

Va fi prezentat pe scurt procesul prin care colile de meteuguri au evoluat n timp i

modul n care a fost creat conceptul de lucru manual educativ: Sloyd (Sljd) ce

urmrea dezvoltarea simului estetic i dragostea pentru form i material la copii.

Lucrarea va continua printr-un studiu asupra dezvoltrii percepiei spaiale a copilului

i a modului n care aceasta poate fi influenat de spaiul arhitectural. Vor fi analizate

componentele unui spaiu din punct de vedere al influenei pe care fiecare dintre

acestea o exercit asupra creativitii utilizatorilor si. Se vor face trimiteri la modul

n care se aplic principiile rezultate din analiz n proiectul de diplom.

Studii de cazVor fi analizate critic modele pedagogice ce fac referire la activitile

practice n programele colare i modul n care acestea au fost aplicate n sistemele de

nvmnt. De asemenea vor fi prezentate i discutate cteva exemple contemporane

de coli de arte i vor fi identificate motivele pentru care acestea au dat sau nu

rezultate bune.

1 Simon Nicholson, The Theory of Loose Parts, An important principle for design methodology, Open University,

journal: Studies in Design Education Craft & Technology, Vol. 4, No 2(1972)sursa: www.ojs.lboro.ac.uk


3/8


3 | 8

Lucrarea se va ncheia cu sublinierea concluziilor i cu evidenierea legturii acesteia

cu proiectul de diplom.

1.4Analiza critic a bibliografieiBibliografia selectat cuprinde cteva lucrri pe tema istoriei artei aplicate. Stuart

Macdonald trateaz n lucrarea sa The History and Philosophy of Art Education,

London, University of London Press Ltd, 1970, evoluia colilor meteugreti n

Marea Britanie i menioneaz ntr-un subcapitol apariia metodei pedagogice de

lucru manual educativ Sloyd (Sljd), introdusn colile finlandeze de Uno Cygnaeus

i consolidat de Otto Salomon n colile suedeze.Aceastcarte este relevant pentru

nelegerea modului n care a aprut conceptul de lucru manual ca metod de

dezvoltare a creativitii copilului, dar se concentreaz aproape exclusiv pe sistemul

de nvmnt englez. Pentru o mai bun nelegere a sistemului Sloyd au fost studiate

i: lucrarea lui Otto Salomon, The Sljd in the Service of the School, New York,

Industrial Education Association, November 1888 i articolul lui Doug Stowe,

Educational Sloyd, The Early Roots of Manual Training, August 2004, publicat pe

website-ul www.dougstowe.com.

Mark Dudek surprinde n cartea sa Childrens Spaces, Oxford, Architectural Press,

2005, o colecie de dousprezece articole dedicate spaiilor pentru copii, scrise de

arhiteci ce se ocup cu proiectarea acestora sau de pedagogi preocupai de studiul

copilriei n lucrrile lor universitare. Cartea se concentreaz pe importana nelegerii

nevoilor copiilor ca punct de plecare n procesul de proiectare a spaiilor dedic ate lor

i dezvolt principiul colaborrii dintre arhiteci, prini, profesori, comunitate i nu n

ultimul rnd copii n realizareaproiectelor de arhitectur pentru coli.

2. Cuprins2.1Creativitate

2.1.1 Despre creativitate


4/8


4 | 8

Va fi definit creativitatea i se vor identifica calitile ce o definesc.

2.1.2 Factori ce influeneaz creativitateaPsihologici, Biologici, Sociali

2.1.3 ncurajarea creativitii copiilor artele aplicateSe va studia de ce este important ncurajarea creativitii la copii i ce

avantaje pot aduce activitile practice n programa colar. Se vor defini i se

vor da cteva exemple de arte aplicate pentru copii, clasificate n funcie de

categoriile de vrst i tipurile de dificultate n care pot fi ncadrate.

2.2Apariia lucrului manual n coli2.2.1 Evoluia colilor de meteuguri pentru copii

Acest capitol trateaz pe scurt evoluia meteugurilor n sistemele de

nvmnt, de la apariia colilor tehnice pentru copii la introducerea

conceptului de lucru manual educativ.

2.2.2 Lucrul manual educativSljdCuvntul sljdeste de origine scandinav i provine din adjectivul slgcare

nseamn util. Sljd nseamn deci meteug, lucru manual. Otto Salomon

folosete pentru prima dat termenul de pedagogisk sljd lucru manual

educativ.2

Sljd nseamn producia, n afara sferei profesionale, de ctre elevi, de

obiecte mici din lemn sau metal ce au o relevan pentru ei i le vor fi

folositoare mai trziu. Astfel, interesul pentru acest tip de meteuguri va

crete n rndul copiilor. Sistemul Sljd are ca obiectiv principal educaia

copiilor, activitile practice ncurajnd dezvoltarea intelectual a acestora i

oferindu-le ncredere n sine i un respect general pentru toate tipurile de

munc.Sljd era predat elevilor de profesori cu pregtire special i venea n

2 Hans Thorbjrnsson, Otto Salomon (18491907), articol publicat pentru prima dat n: Prospects:the quarterly

review of comparative education (Paris, UNESCO: International Bureau of Education), vol. XXIV, no. 3/4, 1994,pag. 471485.sursa: www.ibe.unesco.org.


5/8


5 | 8

completarea sistemului de nvmnt, care la momentul respectiv, era mult

prea rigid i axat numai pe materii teoretice.

2.2.3 Ateliere de arte aplicate contemporaneThe Eliot School - Classes in Crafts & Fine Arts for all Ages

The Applied Arts School in Amagansett

2.3Influena spaiului asupra creativitii copilului

2.3.1 Nevoile copiilor punct de plecare n configurarea spaiilor pentrucreaieAcest capitol dezvolt cteva principii de configurare a spaiilor destinate

desfurrii diverselor activiti ale copiilor, plecnd de la studierea

dificultilor pe care acetia le ntmpin n procesul creativ. Se va specifica

modul n care au fost aplicate concluziile n proiectul de diplom.

2.3.2 Configurarea elementelor ce definesc spaiulCuloare, Lumin, Texturi, Forme, Atmosfer, Relaia cu natura

Influena lor asupra imaginaiei copiilor. Se va specifica pentru fiecare

element modul n care concluziile studiului vor fi aplicate n proiectul de

diplom.

2.4Modele pedagogice i exemple de aplicare ale acestoraMetode pedagogice ce susin importana activitilor practice n dezvoltarea

armonioas a copiilor ca indivizi cultivarea apropierii i a lucrului n echip.

2.4.1 Gradiniele lui Frbel - nu prea mai are legatura cu subiectul alesFrbelcreeaz termenul deKinder-Garten fiind puternic influenat de propria

copilarie i de dragostea pentru gradinrit i pentru botanic pe care tatl su i

le oferise. Acesta formuleaz o metod pedagogic prin care copiii s i


6/8


6 | 8

dezvolte simurile, creativitatea i caracterul i o materializeaz prin

intermediul celor 20 de daruri.

2.4.2 Pedagogia lui Rudolf Steinercolile WaldorfSunt identificate dou categorii principale de vrst: primii opt ani de coal i

ultimii patru ani de coal, iar pentru fiecare categorie sunt detaliate obiecte

de studiu ct mai variate. Un accent important este pus pe expresia artistic

(lucrul cu forme, desen, culoare) i pe lucrul manual i meteugul pentru

copii. Aceste activiti trebuie sa fie prezente pe tot parcursul anilor petrecui

n coal.

2.4.3 Montessori - nu prea mai are legatura cu subiectul alesDuce mai departe principiile elaborate de Frbel i subliniaz importana

jocurilor libere prin intermediul crora copii i dezvolt toate simurile

inclusiv spiritul creativ. Spaiile n care copiii i desfoar activitile sunt

deschise, fiecare ocupndu-se de ce dorete sa fac.

2.4.4 Abordarea Reggio EmiliaCentre pentru copii mici i grdinie n care grupele de copii sunt organizate n

ateliere. Acest sistem de nvmnt se bazeaz foarte mult pe lucrul cu

minile i pe artele aplicate de orice fel i vine ca rspuns la metodele

nvechite i ineficiente de a preda copiilor materia de studiu doar prin cuvinte.

2.5Studii de caz2.5.1 Bronx School for the ArtsWeisz and Yoes Architects

coala de arte este situat ntr-o zon aflat n proces de dezvoltare i, dei

este nconjurat de cladiri industriale, se afl n mijlocul comunitii i n

imediata vecintate a sediului artelor Bronx Arts Community. coala a fost

amenajat n cldirea unei vechi hale ce aparinuse unei fabrici, echipa de

arhiteci optnd pentru o conversie n locul demolrii datorit strii relativ

bune de conservare a acesteia. Procesul de proiectare a colii a avut la baz


7/8


7 | 8

colaborarea constant dintre echipa de arhiteci, prini, profesori, copii i

comunitate. Rezultatul este o construcie foarte bine ncadrat n context i

corect configurat din punct de vedere funcional.3

2.5.2 Studiu de caz 22.5.3 Studiu de caz 3

3. ncheiere3.1Concluzii

Este important ncurajarea creativitii copiilor pentru a le permite o dezvoltare

armonioas i o formare ct mai puternic a individualitii. Artele aplicate le

provoac imaginaia prin mijloace foarte variate i i aduce ct mai aproape de

contactul cu diverse texturi, forme, materiale, instrumente, lumini, culoare. Spaiul n

care acetia i desfoar activitile trebuie configurat astfel nct fiecare element

ce intr n componena acestuia, ct i spaiul luat ca un ntreg, s rspund n mod

adecvat tuturor nevoilor utilizatorilor si. Acesta trebuie s poat fi remodelat cu

uurin de copii n funcie de activitile pe care urmeaz s le desfoare n

interiorul su, identitatea acestuia fiind n permanen ajustat dup cea a

utilizatorilor si. Spaiile interioare vor cpta sens prin intermediul activit ilor ce se

desfoar in ele.

colile de arte aplicate sunt destinate tuturor copiilor, indiferent dac acetia posed

un talent special sau nu, ele venind ca o completare la sistemul de nvmnt actual

unde copilul intr mult prea rar sau aproape deloc n contact cu activitile practice.

ntr-o lume n care tehnologia a cptat un rol att de important n viaa fiecrui

individ acest program tinde, ntr-un mod aproape nostalgic, spre readucerea texturilor,

a formelor, a jocului cu materiale n activitile extracolare.

3.2Relaia cu proiectul de diplom

3 Mark Dudek, Childrens Spaces, Oxford, Architectural Press, 2005, pag. XV

www.wxzstudio.comBronx Charter School for the Arts


8/8


8 | 8

Tema proiectului de diplom este: Centru de Arte Aplicate pentru Copii. Situl ales

este pe oseaua Viilor Nr.33 i are ca particularitate existena unei foste hale ce

aparine unei fabrici de aparate pentru industria chimic. Aceasta se afl ntr-o stare

de conservare destul de bun, iar deschiderile i nlimile mari din interiorul acesteia,

ce ofer spaiu optim pentru amenajarea atelierelor, au dus la decizia de a propune o

conversie i o inserie pe acest sit. Cu ajutorul studiului despre influena spaiilor

asupra creativitii copiiloram identificat un sistem de principii ce vor fi mai departe

puse n aplicare n configurarea atelierelor i a zonelor ce vor alctui centrul de arte

aplicate.

4. BibliografieWebografie

Sursele Imaginilor

Plan de Idei - Sandu Ruxandra

Documents

Transcript of Plan de Idei - Sandu Ruxandra