Clasa a VIII-aGenul dramatic

1

Clasa: a VIII-a

Obiectul: Limba şi literatura română

Unitatea de învățare : Recapitulare pentru teză

Elemente de conținut: Genul dramatic

Text-suport: ,, Conu Leonida față cu Reacțiunea”( frag.), de I.L.Caragiale

Tipul lecției: de receptare a textului literar dramatic

Competențe generale :

Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată; Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse; Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de utilizare

Competențe specifice: 1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar, pornind de la cerinţele date3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfo-sintactice, a mijloacelor de îmbogăţirea vocabularului şi a categoriilor

semantice studiate4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de

punctuaţie4.3 redactarea unui text argumentativ

VALORI ȘI ATITUDINI Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii şi teatrului;

2

Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptateOBIECTIVELE OPERAŢIONALE

La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

COGNITIVE:

OC1: să citească expresiv un text dramatic la prima vedere;OC2: să -și exprime un punct de vedere pertinent asupra titlului;OC3: să rezume conținutul textului-suport;OC4: să identifice structura textului dramatic;OC5: să recunoască modurile de expunere;OC6: să stabilească trăsăturile personajelorOC7: să menționeze surse ale comiculuiOC8:să argumenteze că textul- suport aparține genului dramatic;

AFECTIVE:

OA1: vor participa cu atenţie şi interes la lecţie;

OA2: își vor dezvolta sensibilitatea și gustul pentru lectură;

STRATEGIA DIDACTICĂ: mixtă, semialgoritmică

METODE ŞI PROCEDEE: jocul didactic, lectura dramatizată, conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, brainstormingul, problematizarea, exercițiul, cadranele; FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe ;MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: rebus, tabla, text-suport, test formativ

RESURSE:

1. BIBLIOGRAFICE

3

a) metodice.

Emanuela Ilie, Didactica literaturii române, Editura POLIROM, Iasi, 2008

Alina Pamfil, Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Pitești, 2007

Constantin Parfene, Metodica studierii limbii și literaturii române în școală, Editura POLIROM, Iași, 1999;

b) didactice:

Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, Editura HUMANITAS EDUCATIONAL, Bucureşti, 2000

c) pedagogice:

Constantin Cucoş, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Iaşi, POLIROM,

1998

d) oficiale: Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a – a VIII-a. Aria curriculară Limbă şi comunicare,

Bucureşti, 2011

2. TEMPORALE: 50 minute

3. UMANE: 26 de elevi; clasă de nivel mediu, capacități normale de învățare.

4

SCENARIUL DIDACTIC

Momenteinstrucționale

Ob.op.

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

TI

MP

Strategia didactică EvaluareMetode Mijloace Forme de

organizare

EvocareaMoment organizatoricCaptareaatenţieiEnunţareaobiectivelor

OC1...OA2

Salutul, notarea absenţilor, asigurarea unui climat favorabil desfășurării lecției

Se pregătesc pentru lecție.

1`conversația frontală

Verifică tema și apreciază calitatea acesteia.Distribuie un rebus a cărui soluție pe verticală oferă tipul de text pe care-l vor analiza.Anunță algorimul activității ( titlu, obiective, sarcini de învățare, evaluare).

Își corectează tema.Rezolvă rebusul și propun soluția.

5`conversaţiajocul didactic

explicația

rebusAnexa 1

tabla

individuală observareasistematică

frontală

Realizarea OC1 Distribuie fișa care Realizează

5

sensuluiDirijarea învăţării OC4

OC5OA2

conține textul-suport.(Anexa 1).

Împarte fișa de lucru, le explică modul de desfășurare, precum și timpul de lucru.Ajută și dirijează elevii în rezolvarea sarcinilor de lucru.

lectura dramatizată a textului-suport.

Elevii se împart în patru grupe, își stabilesc un lider, după care trec la rezolvarea( pe caiete și la tablă) a itemilor propuși. ( Anexa 2)

25`lectura dramatizată

brainstorming

exerciţiul

cadranele

fişa de lucru

Anexa 2

în grupe

observareasistematică

analiza răspunsurilorelevilor

Reflecția

Obținereaperformanţei

OC1...

OC5

Analizează răspunsurile, completează eventuale lacune, stimulează elevii să se implice în activitate.

Stabilesc elementele definitorii ale textului dramatic:-scris pentru a fi reprezentat pe scenă;-autorul, în didascalii;-personajele, în textul dialogat;

10`

conversaţiaeuristică

problematizarea

Schema la tablă

frontală analiza răspunsurilorelevilor

6

Feedbackul OA1OA2

Se realizează pe tot parcursul demersului didactic prin aprecierile profesorului asupra gradului de implicare a elevilor în propria învăţare, nivelului motivaţiei.

-compoziția textului( acte și scene);- evenimentul și modul în care este prezentat;-timpul și spațiul( modul cum sunt conturate);-personajele și modul în care sunt create;-efectul asupra cititorului

apreciereaverbală

Evaluareaperformanţei

OC1..OC7

Propune stabilirea asemănărilor și deosebirilor dintre genul epic și genul dramatic

Completează pe tablă și în caiete asemănări și deosebiri dintre cele două genuri literare studiate.

6` exercițiul Diagrama Venn-Euler

individualăfrontală

Retenţia si

OC6 După verificarea răspunsurilor, se dă ca temă pentru acasă redactarea unei compuneri de 15-25 de

Notează conținutul temei.

3` conversația tema frontală

7

transferul rânduri( 150-250 de cuvinte) prin care să argumenteze apartenența textului-suport la genul dramatic.

8