Pisa Pshihologica a Elevului
4
model de fișă de caracterizare psihopedagogică, folosit de mine în cazul unor elevi cu deficiențe grave, dintr-o clasă din învățământul special. Fișa de caracterizare psihopedagogică a elevului poate fi folosită în învățământul special pentru elevi cu deficiențe ușoare, moderate, grave, și cuprinde datele persoanel, structura familiei, caracteristicile psihomotrice, conduita elevului la lecție și în grup, trăsăturile de personalitate, etc. FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ I. DATE PERSONALE 1. Numele și prenumele . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Data și locul nașterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Domiciliul .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Clasa . . . . . . . . . . II. STRUCTURA FAMILIEI 1. Numele și prenumele părinților mama . . . .. . . . . . . . . . . . . tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Atitudinea familiei față de copil: . . . . i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III. CARACTERISTICI PSIHOMOTRICE 1. Lateralitate : .. . . . . . . . . . . 2. Culorile cunoscute: . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Formele geometrice cunoscute: . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Orientare spațio- temporală . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Păstrează echilibrul ortostatic III. PROCESELE COGNITIVE ŞI STILUL DE MUNCĂ INTELECTUALĂ 1. Nivelul de inteligență: Q.I. = 2. Memoria: . . ; . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
-
Upload
neamtiu-roxana -
Category
Documents
-
view
220 -
download
0
description
de completat
Transcript of Pisa Pshihologica a Elevului
model de fi de caracterizare psihopedagogic, folosit de mine n cazul unor elevi cu deficiene grave, dintr-o clas din nvmntul special. Fia de caracterizare psihopedagogic a elevului poate fi folosit n nvmntul special pentru elevi cu deficiene uoare, moderate, grave, i cuprinde datele persoanel, structura familiei, caracteristicile psihomotrice, conduita elevului la lecie i n grup, trsturile de personalitate, etc.FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC
I. DATE PERSONALE1. Numele i prenumele . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. Data i locul naterii . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Domiciliul .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Clasa.. . . . . . . . .
II. STRUCTURA FAMILIEI1. Numele i prenumele prinilor mama . . . .. . . . . . . . . . . . . tata . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .2. Atitudinea familiei fa de copil: . . . .i. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III. CARACTERISTICI PSIHOMOTRICE1. Lateralitate : .. . . . . . . . . . .2. Culorile cunoscute: . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. Formele geometrice cunoscute: . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. Orientare spaio-temporal . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. Pstreaz echilibrul ortostatic
III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL1. Nivelul de inteligen:Q.I. =2. Memoria: . .;. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Atenia: . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Limbajul:- vocabular bogat;- exprimare frumoas i corect;- exprimare uoar i corect;- vocabular redus;- exprimare greoaie;- vocabular foarte srac;- exprimare incorect.
x
[ ] prezint tulburri de scris citit;[ ] prezint tulburri de pronunie (dislalii);[ ] alte meniuni . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..5. Stilul de munc:[ ] organizat;[ ] inegal, cu fluctuaii n salturi;[ ] neglijent, copiaz temele de la alii;[ ] mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti;
IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS1. Conduita la lecie:[ ] atent, particip activ, cu interes;[ ] atenia i interesul inegale, fluctuante;[ ] de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;[ ] prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea n general:[ ] exemplar, ireproabil;[ ] corect, cuviincioas, bun;[ ] cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;[ ] abateri comportamentale grave, devian.
V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI1. Participarea la viaa de grup:[ ] mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;[ ] particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;[ ] este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;[ ] caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri;[ ] activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:[ ] bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;[ ] bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;[ ] preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii l apreciaz pentru:[ ] rezultatele la nvtur;[ ] pentru c este prietenos, apropiat.
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE1. Temperamentul:[ ] puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora;[ ] exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic;[ ] calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive;[ ] hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;[ ] tip combinat.
2. Emotivitate (simpl):[ ] foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;[ ] emotiv, dar fr reacii dezadaptative;[ ] neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:[ ] vesel, optimist;[ ] mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:[ ] lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;[ ] rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie
