8/17/2019 pip pentru dislexo disgrafic.doc

1/4

 

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZATĂ

Numele şi prenumele :

Clasa :

Anul şcolar

Dianos!ic :

Comportament cognitiv:- limbaj şi comunicare: vocabular sărac, posibilităţi de exprimare reduse, tulburări semantice

accentuate dificultăţi de analiză şi sinteză fonematică ;

- matematică: dificultăţi de efectuare a operaţiilor de adunare cu trecere peste ordin.

utonomie personală şi socială :

- aria de autoservire: sc!ema corporală este realizată, deprinderi de igienă personală şi de

 păstrare a sănătăţii sunt dezvoltate ;

- aria de socializare: conduite şi atitudini dominate de infantilism afectiv şi stări de afectivitatecontradictorii, posibilităţi bune pentru dezvoltarea atitudinilor de relaţionare;

"si!omotricitatea : dificultăţi de orientare, organizare şi structurare spaţială şi temporală.

#nstrumente folosite $n evaluare: testul de motricitate generală %zerets&i, 'atricile "rogresive (aven

Color, probe pentru cunoaşterea v)rstei psi!ologice a limbajului, probe curriculare, c!estionare

 pentru familie, convorbire individuală şi $n grup, obesrvaţia spontană şi dirijată.

*iagnostic psi!ologic: - $nt)rziere $n apariţia şi dezvoltarea limbajului, stări de discordanţă afectiv-

relaţională

  -psi!opedagogic: prezintă nevoia de afecţiune, de intregrare, de modele socio-

umane şi de sprijin permanent din partea celorlalţi.

  -pedagogic: adaptare inferioară la cerinţele programelor scolare.

Capacităţi-competente-abilităţi-lacune-nevoi: capacităţi relativ bune de $nv$ţare comportamentală

 prin imitaţie, ---- posibilitati de comunicare orală, gestuală, expresivă;

- identifică cu uşurinţa situaţiile sociale care pot să-i aducă beneficii;

- toleranţă scăzută la frustrare;

- nevoie de identificare;

+

8/17/2019 pip pentru dislexo disgrafic.doc

2/4

- nonconformism;

- relaţionare $ncordată, carenţe afective şi lipsa unor repere morale;

- nevoie de valorizare şi recunoaştere socială;

- slaba coordonare psi!omotrica.

Domeniul "e in!er#en$ie :comunicare limbaj

Scopul :efectuarea unor exerciţii accesibile şi $n ritm propriu $n cadrul orelor de terapie a

tulburărilor de limbaj pentru $mbogăţirea limbajului, dezvoltarea abilităţilor lexico-grafice.

Declanşarea ac!#i!%$ii : oct. /

Dura!a proramului :anul şcolar /- +

Responsa&il : prof. logoped

ARIA DEINTERVENŢIE

Ac!i#i!%$i

propuse

O'IECTIVEOPERAŢIONALE

Ele#ul #a (i

capa&il :

INTERVAL DETI)P

RES*RSE +I)I,LOACE DE

REALIZ-

  A.ECTIV

)OTIVAŢIONAL

- să $şi stăp)nească

 pornirile de a trece repede

la acţiune, fără a asculta

ce i se spune;

- să respecte cerinţele

activităţii din cabinet;

- să interacţioneze pozitiv

cu colegii şi profesorii.

%ct. /

iunie +

- $ntărirea pozitivă 0lauda,

$ncurajarea permanentă1;

- convingerea $n a accepta

sarcina;

LI)'A, +I

CO)*NICARE

2tapa literei 0sunt vizate

 planurile fonetico-auditivşi grafo-fonetic1

-să recunoască şi să

identifice grafemele fie

individual, fie $n grupuri;

oct. /- exerciţii specifice de

analiză grafică, de asociere

a literei, de citire si scriere

a literei precedată de o

vocală; exerciţii de numire

a literei $ntr-un cuv)nt;

exerciţii de găsire a literei$n cuvinte date; indicarea

8/17/2019 pip pentru dislexo disgrafic.doc

3/4

2tapa silabei

-să recunoască fonemul

$n grafemul din fişă;

-să $nţeleagă semnificaţia

structurii silabice;

2tapa cuv)ntului

-să descompună cuv)ntul

$n silabe;

- să compună silabele $n

cuv)nt;

- să recunoscă şi să

reproducă cuv)ntul;- să citească cuv)ntul;

- să $nţeleagă sensul

cuvintelor;

2tapa propoziţiei

- să recunoască cuvintele

care alcătuiesc propoziţia;

- să compună şi să

descompună propoziţii $n

cuvinte;

- $ntelegerea sensului

nov. /

dec./

ian +

 poziţiei literei $n cuv)nt;

- găseşte litera cerută $n

cuvinte date;

- fişe de lucru, exerciţii de

compunere şi

descompunere a silabelor

şi de recunoaştere a

fiecărei componente;

- exerciţii cu silabe directe

şi inverse 0consoană 3

vocală1;- exerciţii de citire;

- exerciţii de recunoaştere

şi reproducere a cuv$ntului,

exerciţii de analiză şi

sinteză fonematică a

cuvintelor, exerciţii decopiere şi dictare de

cuvinte, exerciţii de

despărţire $n silabe;

- exerciţii structurate cu

 partea iniţială sau finală a

cuv)ntului constantă;

- găseşte şi citeştecuvintele $n text;

- explicatia;

- exerciţii de recunoaşterea

a numărului de cuvinte din

 propoziţii;

- exerciţii de formulare a

4

8/17/2019 pip pentru dislexo disgrafic.doc

4/4

cuvintelor;

2tapa textelor mici

- să recunoască

 propoziţiile dintr-un text;

- să identifice

semnificaţia unui text;

- să citească in ritm

 propriu un text nou demică intindere;

- să desprindă informaţii

din textul citit;

- să utilizeze sensulcuvintelor noi in enunturi

 proprii.

martie

+

mai +

unor propoziţii pornind de

la un cuv)nt dat;

- exerciţii de citire;

- explicaţia

5n cadrul terapiei dislexiei-disgrafiei se au $n vedere obiectivele comune, precum:

- recunoaşterea direcţiei $n grafie şi lexie;

- identificarea ordinii cronologice şi spaţiale;

- identificarea fonemelor şi grafemelor $n ordine alfabetică şi aleatorie;

- identificarea fonemelor şi grafemelor $n cadrul unui amsamblu structurat;

- abilitatea de a identifica fonemele şi grafemele;

- abilitatea de ordonare a grafemelor şi fonemelor;

- abilitatea de memorare lexică şi grafică.

6