PEDAGOGIE

I.Problematica educatiei si invatamantului in societatea contemporana.Inovatie si reforma in scoala romaneasca:a)Educatia si provocarile lumii contemporane. Dinamica relatiei educatie de baza / educatie permanenta / auto educatieb)Alternative la invatamantul prescolar din Romania :Waldorf , Step by step , Montessori , Planul Jena .c)Dimensiunea europeana a invatamantulul prescolar.

IV.Problematica sistemului institutional de invatamant in Romania.Locul si rolul segmentului prescolar in sistemul de invatamant .a)Sistemul de invatare-concept , functii , structura , tendinte de evolutieb)Evolutii ale conceptiei despre integrarea subsistemului invatamantului prescolar in cadrul sistemului ; actualitate si perspective

V.Concepte fundamentale si tipuri de curriulum in Teoria curriculum-uluia)Definitivarea si analiza conceptelor:finalitate , ideal , scop , obiectiv , sarcina , profilul educational al copilului prescolar , arie curriculara , ciclu curricularb)Tipuri de curriculum

IX.Probleme teoretice si practice ale reformei curriculum-ului cu referire la invatamantul prescolar

XIII. Predarea concept , modele de predare fundamentate pe teorii ale invatarii.Eficacitate si eficienta in predarea)Aspecte specifice ale predarii in invatamantul prescolarb)Eficacitate si eficienta in predarea la prescolari

XVII .Comunicarea si relatiile de comunicare pedagogica . Structura , mecanisme , forme , stiluri , eficacitate.Aplicatiia) Comunicare concept , structura , functii si conditii de eficientab)Aspecte specifice ale comunicarii didactice in invatamantul prescolarc)Caracteristicile demersului de,,influent educationala in invatamantul prescolard)Implicarea sociala si personalitatea copilului :complianta comportamentala in grupae)Comunicarea interpersonalaf)Climat educational in gradinita

METODOLOGIE

I.Obiectivele educationale in invatamantul prescolara)Scopul activitatilor instructiv-educative din invatamantul prescolarb)Functii specifice ale obiectivelor educationale din invatamantulul romanescc)Clasificarea obiectivelor educationale : obiective cadru si obiective de referinta specifice domeniilor de continut , operationale pentru domeniile de continutd)Obiective ale jocurilor si activitatilor alese , specificul lor

IV.Modalitati de organizare a grupei pentru activitatile de invatarea)Exigente psihopedagogice si ergonomice privind organizarea grulei de copiib)Organizarea grupei de copii in cadrul activitatilor zilnice (cu toata grupa , cu grupuri mici , in perechi , individual )c)Modele de aranjare spatiala a grupei de copii (cerc , semicerc , clasa)d)Organizarea grupei combinate

VIII. Pregatirea copilului pentru integrarea optima in activitatile de tip scolara)Conceptul de maturitate scoalara(aptitudine e scolaritate); criterii de definire si viziunea integratoare a definirii acestuia 9 pregatirea copilului , pregatirea scolii , pregatirea familiei )b)Copilul domenii de maturizare , sanatate si dezvoltare fizica ; dezvoltare socio-emotionala ; motivatia pentru invatare ; dezvoltarea limbajului si capacitatea de comunicare ; dezvoltarea cognitiva si cunostintele generale ; deprinderi motrice utile invatarii)c)Variabilitatea standardului de maturitate pentru scoala ritm individual de dezvotare , diferente de educatie , mediu socio cultural , eventuale dizabilitati s,a,m,d,d)Scoala-cunoasterea trebuintelor copiilor si oferirea conditiilor de indeplinire a acestor trebuintee)Familia;rolul familiei in dezvoltarea socio-emotionalaa copilului

IX.Valorificarea valentelor formative ale alternativelor educationale utilizate in invatamantul prescolara)Prezentarea principalelor alternative educationale: Waldorf , Montessori ,Freinet , Planul Jena , abordarea integrata a limbajului si invatarea prin cooperareb)Tehnici de lucru utilizate in cadrul alternativelor educationale ; posibillitatile de transfer in invatamantul traditional

X.Modalitati de implicare a comunitatii pentru sprijinirea actului educationala)Relatia gradinita-familie comunitateb)Parteneriatul fundament comun de actiune ; unitate de conceptie si de actiune in beneficiul copiilorc)Parteneriate viabile si activitati comune de invatare , activitati de imbunatatire a mediului educational , proiecte de curriculum colaborativ , participare la luarea deciziilor etcd)Strategii de cooperare si colaboraree)Practici si programe pe care gradinita le poate folosi pentru implicarea comunitatii in actul educational (ex:pentru dezvoltarea abilitatilor parentale , pentru imbinatatirea comunicarii , pentru voluntariat , pentru conducere si sustinere etc)

XI.Abordari specifice ale copiilor cu CESa)Definirea conceptului de copil cu cerinte speciale (copii supradotati sau copii dezavantajati)b)Copilul supradotat : identificare , caracteristici , problemele care pot aparea in sala de clasa , actiunea educationala diferentiata / individualizatac)Copilul cu tulburari de invatare :definirea conceptului , criterii de indentificare , caracteristici tipuri de tulburari , actiunea educationala diferentiatad)Copilul hiperactiv : identificare , caracteristici , abordarea educationala a copilului prescolar hiperactive)Copilul cu deficiente senzoriale:surditate , cecitate , motorii , intelectuale , caracteristici generale ale fiecarui tip de deficientaf)Scoala incluziva-educarea copiluli cu deficiente sau provenit din mediii defavorizare, in conditiile integrarii in gradinita de masa

XII Stimularea potentialului creativ al prescolarilor in cadrul activitatii din gradinitaa)Factori de personalitate care conditioneaza creativitatea , cognitivi si de procesare intelectuala , aptitudini speciale , factori nonintelectuali si nonaptitudinib)Factori de personalitate care inhiba sau blocheaza reativitatea copiilorc)Conceptul de potential creativd)Specificul; creativitatii la varsta prescolara :comportamnt , precocitate , capacitati exceptionalee)Stimularea creativitatii prescolarilor , obiecive , criterii , metode , instrumente de evaluaredisney

Lit.pt.cop. - 1.Caracterizarea lui Harap Alb; 2.Specificul lit pentru copiiMetodica - 1.Relatia obiective-continuturi-strategii-evaluare in cadrul activ. integrate2.Materialele de joc din gradinitaPsihopedagogie - tipuri/forme de evaluare a rezultatelor cop. prescolardezvoltarea psiho-fizica a cop. presc.a literatura pentru copii:1. poezia "Dorinta" de M. Eminescu;2. definitia basmului si clasificarea lui;3. de alcatuit o fraza formata din 11 propozitii, conform schemei date.-la metodica:1. tipurile de joc, aspecte specifice ale jocului in gradinita;2. de formulat obiectivele pentru un joc didactic la alegere.

La pedagogie mie mi-a picat pe bilet:1. Importanta paradigmei curriculumului;2. Continutul procesului de invatamant

La literatura pt. copii : Universul satului in poezia romana si Ispravile lui Pacala de Petre Dulfu iar la gramatica au fost trei subiecte destul de grele.La metodica am primit: Jocul ca activitate formativ-instructiva in cadrul activitatilor complementare si Proiectarea didactica in cadrul ativitatilor integrate si interdisciplinare cu exemple de la grupa.Pe biletul meu de la psihopedagogie au fost urmatoarele subiecte:1. Planificarea semestriala2. Metode si tehnici de evaluare a rezultatelor si a progreselor copilului prescolar

ubiecte - sesiunea august 2011, educatoare, gradul II, Suceava.

Metodica predarii activitatilor instructiv-educative:I. Obiectivele educationale in invatamantul prescolar (cu referire la finalitati - ideal, scop, obiective - clasificarea obiectivelor, operationalizarea obiectivelor, conditii de operationalizare, exemplificare).II. Jocul didactic in activitatile din cadrul domeniului Stiinte.III. Portofoliul - metoda alternativa de evaluare in invatamantul prescolar.

Limba si literatura romana:I. Basmul cult (o opera la alegere din programa)II. Gramatica:-o fraza de analizat-de precizat felul predicatelor-de specificat felul propozitiilor din fraza data-de transformat o propozitie dezvoltata in propozitie simpla-de despartit in silabe patru cuvinte-de precizat sinonimele a patru cuvinte si de alcatuit propozitii cu ele-de alcatuit familia lexicala a unui cuvant si de alcatuit cu un substantiv si un adjectiv din familia lexicala propozitii-de aratat polisemia cuvantului "care".

Psihopedagogie:I.Exercitiul ca metoda in invatamantul prescolarII. Valentele formative ale mijloacelor didacticeIII. Un exemplu de item deschis.

Alte subiecte din cadrul probei orale:- blocajele creativitatii- testul docimologic- autoevaluarea- calitatile unui bun educator- clasificarea itemilor- studiu de caz- lucru cu manualul- de explicat diverse citate- personalitatea (afectivitate, voita, gandire, memorie, imaginatie, s.a.)- si altele ...