Caietele de ortografie pentru clasele I, a II-a, a III-a, a IV-a publicate în șase ediții

sub diferite denumiri sunt rezultatul experienței pedagogice de-a lungul anilor cu mai multe

generații de elevi.

Încă din primii ani de carieră, dificultățile întâlnite în scrierea școlarilor mici, precum și lipsa

auxiliarelor de ortografie din acele vremuri, au fost motive temeinice, care m-au determinat să

abordez un demers pedagogic, care, în final, s-a dovedit reușit.

Experimentul pedagogic desfășurat, s-a finalizat cu elaborarea lucrării pentru obținerea

gradului didactic I. Publicarea lucrării mele de ortografie are ca punct de plecare în special

cererea mai multor învățători din țară care au luat cunoșțință de preocupările mele de a face

din ”ortografie” o disciplină accesibilă .

Astfel am răspuns prin publicarea la E.D.P.București în 1995 a primei ediții intitulată

”CAIET ORTOGRAFIC” într-un tiraj de 25.000 de exemplare. A fost cel mai fericit

moment din cariera mea de dascăl, când fiecare elev din clasa mea putea să lucreze cu sprijin

sau individual, în caietul propriu, fără a mai fi nevoie de aplicarea fișelor de muncă

independentă, care necesita un mare efort.

Prin scrierea acestei mici opere didactice am reușit să duc mai departe tradiția

familiei în ce privește scrierea de manuale școlare dedicate elevilor. Străbunicul meu, Teodor

Hurducaciu din Fărăgău este autorul celui dintâi manual de Aritmetică scris în limba

română în anul 1903 în Transilvania ocupată, el fiind și primul învățător calificat al marelui

cărturar patriot O.C.Tăslăuanu din Bilbor. Au fost si alți inaintași ai familiei care s-au

dedicat învățământului (Vasile Curticăpean-istoric, prof.univ.dr.Univ.București,

prof.univ.dr.Doina Curticăpean Univ.Babeș-Bolyai Cluj-Napoca).

„O gramatică pentru ciclul primar ”

prof. gr.I PETRU HURDUCACIU

Gimn.” FLOREA BOGDAN”- REGHIN

Au urmat alte ediții la diferite edituri din țară, în total aproximativ 50.000 exemplare.

Avizate favorabil de către Comisia de specialitate din Ministerul Invățămîntului, caietele

” Învăț să scriu corect”, cuprind exerciții diferențiate specifice claselor primare care se

detașează prin nivelul calitativ, științific, dar mai ales prin caracterul practic, de certă valoare

pentru însușirea și scrierea corectă a limbii române din clasele primare.

Scrierea didactică, originală se adresează accesibil, cu mare acuratețe, atât elevilor

solicitați să observe, să-și însușească și să aplice norme ale limbii literare, cât și învățătorilor,

oferindu-le un neprețuit instrument de muncă intelectuală, sugerându-le metode active de

învățare. Pornind de la aspecte de fonetică, raportul dintre sunet, fonem și literă, elevii sunt

chemați să rezolve probleme de ortografie, morfologie și sintaxă, acestea din urmă avînd ca

punct de plecare însușirea elementelor raționale. Prin intuiție, observație în câmpul lingvistic,

varietatea și ingeniozitatea exercițiilor se asigură o exprimare menită să formeze și

consolideze deprinderile de scriere corectă. Utilizarea la clasele primare a acestor auxiliare

didactice confirmă adevărul că ciclul primar este hotărâtor pentru însușirea corectă a limbii.

Acest lucru îl formula strălucit I.L.Caragiale referindu-se cu respect la învățătorul său,

Basil Drăgoșescu: „În trei ani m-a învățat cu litere străbune, limba românească toată câtă

o știu până în ziua de azi…”.

În ce privește eficiența dovedită la clasă cu mai multe generații de elevi, cred că

această succintă, densă și remarcabilă operă didactică este în esență o mică gramatică

practică pentru învățământul primar, fără teoretizări, bazată pe un ansamblu de norme

structurate ale limbii.

Frumos ilustrate, chiar numai răsfoite caietele de ortografie captează atenția, stârnesc interesul celor mici se recomandă singure fără nevoia unor recenzii sau prezentări. În aceste caiete se poate urmări evoluția scrisului fiecărui elev în perioada celor patru ani din învățământul primar.

Exemple:

Literele scrise într-o anumită ordine formează…

1

2

3

4

5

6 4.

7 5.

8

1. Stă pe lac şi spune mereu MAC . 6. Semnul sunetului.

2.Vestitorul primăverii. 7. Luna mărțișorului.

3. Greierele şi… 8. Pasăre care își cântă numele.

4. Anotimpul alb. 9. Luminează noaptea pe cer.

5. Îl împodobim de Crăciun.

verb-mie

exemplu : aduce-mie

El îmi aduce flori. El mi-aduce flori.

Cui aduce flori? ___________________________

Care cuvinte arată cui aduce flori? ___________________________

Deci: „mie”,”îmi „ şi „mi-„ au acelaşi înţeles

1.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt,notând silabele:

Ea îmi aduce cărţi. ------6 silabe El mi-aduce cărți

Ea mi-aduce cărţi. ----- 5 silabe ________________________________

A

L

F

A

B

E

T

U

L

El îmi aduce flori. ------6 silabe ________________________________

Tu îmi dai cartea. ----- 5 silabe Tu-mi dai cartea. ---- 4 silabe

Ana îmi dă plasa. ------ 6 silabe ________________________________

2.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt:

Eu am amintit poezia. (mie) Eu mi-am amintit poezia.

Tu ai dat o carte. (mie) __________________________________

El a spus o poveste. (mie) __________________________________

Voi aţi dat voie. (mie) ___________________________________

Ei au adus flori. (mie) ___________________________________

El ar cere bani. (mie) ___________________________________

Eu aş cumpăra ceva. (mie) ___________________________________

3.Scrieţi după model:

Dă! (mie) Dă-mi!

Daţi! (mie) _________________________________

Spune! (mie) _________________________________

Spuneţi! (mie) _________________________________

dând (mie) dându-mi

spunând (mie) __________________________________

cerând (mie) __________________________________

arătând (mie) __________________________________

4.Subliniaţi în text grupul verbe-pronume studiat:

Mie mi-a dat rezultatul o mie la exerciţiul rezolvat şi am câştigat mia în urma pariului făcut cu Mia, care mi-e prietenă bună. Ea caută banii si mi-i dă. Ei i-au rămas acum doar două mii de lei.

5.Dictare: (dictarea nr.18,pag 102 )

Mihai mi-a dat mia de lei pe care mi-o datora.

Mie mi-e imposibil să măsor o mie de metri.

Mi-i spui pe aceia care au câştigat sute de mii de lei?

Ştiind că mie mi-e datoare Mia, mi-a restituit mia de lei.Concluzia care se desprinde din prezentarea acestui experiment personal de care au beneficiat aproximativ 50 000 de elevi din ţară este că ” însuşirea scrierii corecte, respectiv a ortografiei şi punctuaţiei se poate realiza cu succes folosindu-l ca auxiliar în activitatea la clasă. Scrisul fiind un insrument fundamental al pregătirii temeinice la toate disciplinele.