1

Revistă școlară

ISSN 2344-5254, ISSN-L 2344-5254

NUMĂRUL 44

Ianuarie – Martie 2021

Ianuarie-Început de an cu multe speranțe, promisiuni și atitudine pozitivă. Ne

propunem de fiecare dată să fim mai încrezători, mai buni, mai optimiști. Anotimpul cu

întinderi albe, cu peisaje de poveste ne bucură și ochiul și sufletul. Pornim la drum cu

activități dedicate șlefuitorului cuvintelor, marele Eminescu…activități on-line, pline de

creativitate și de dăruire.

Februarie este luna iubirii, a emoțiilor, iar activitățile extracurriculare au fost pe

măsură. Un simplu ,,Mulțumesc” spus doamnei învățătoare face minuni. În plină pandemie,

ne caracterizează flexibilitatea, adaptarea. Timpul ne-a demonstrat că oamenii au capacitatea

de a se reinventa și evolua. Un timp al faptelor și al sufletului, trăit frumos.

Martie aduce anotimpul cel mult așteptat. Ne întâmpină muguri în prag de primăvară,

flori și raze de soare, zâmbete și căldură. Nu am uitat de ziua Mamei și de tradiția

mărțișorului! În paginile revistei, am așternut bucurii, speranțe, aspirații…despre lumea de

ieri, despre lumea de mâine…pe care ne-o dorim mai bună decât cea de azi!

Putere, răbdare și optimism tuturor!

Prof. Daniela Fodor

2

Din cuprins: EVENIMENTUL LUNII

1. IANUARIE 15 Ianuarie-Ziua Culturii Naționale.........................pag.3

2. FEBRUARIE Doamna mea învățătoare.........................................pag.7

3. MARTIE Mamă scumpă, mama mea!.................................. ……… pag.9

E BINE SĂ ŞTIM! Profil de elev talentat..............................................pag.10

140 de ani de la proclamarea României ca regat...pag.14

..........Tipare autodistructive.............................................pag.15

Din activitățile noastre:

Concursul Național Catehetic.,, Biserica-familia românilor

de pretutindeni..................................................................pag.16

Școala Siguranței.....................................................pag.18

Activități cu ocazia zilei de 8 martie.......................pag.19

PAGINA DE CREAŢIE...........................pag.22

CURIOZITĂŢI Universul plantelor.................................................pag.25

Eminescu și știința..................................................pag.26

Știați că...................................................................pag.28

PAGINA DISTRACTIVĂ De-ale limbii.......................................................... .pag.31

ISSN 2344-5254

ISSN-L 2344-5254

3

1. EVENIMENTUL LUNII

IANUARIE

**15 ianuarie-Ziua Culturii Naționale

Prof. Daniela Fodor

Cultura se clădește zi de zi, puțin câte puțin, deschizând o carte, vizitând un muzeu

sau o expoziție, admirând o pictură, ascultând o melodie. Totul începe cu fiecare dintre noi...

15 Ianuarie, data nașterii marelui poet Mihai Eminescu, coincide cu ziua Culturii

Naționale. La Școala Gimnazială ,,Avram Iancu” au avut loc o serie de manifestări în cinstea

acestei zile. Deși cursurile s-au desfășurat exclusive on-line pe platforma MEET, elevii și

dascălii lor au știut să se reinventeze și să celebreze cum se cuvine acestă zi.

1. Prezentări Power Point despre viața și activitatea marelui POET-prin intermediul

acestor suporturi vizuale, elevii și-au reamintit cele mai importante informații despre

marele poet român.

*Mihai Eminescu se naşte la 15 ianuarie 1850, la Botoşani, fiind cel de-al şaptelea copil al familiei Eminovici.

Viitorul poet îşi va petrece copilăria la Ipoteşti, sat aşezat într-una din regiunile cele mai bogate în tradiţii

folclorice

*Între 1858 şi 1866, urmează cu intermitenţe şcoala la Cernăuţi.

*1866 este anul primelor manifestări literare ale lui Eminescu. În ianuarie moare profesorul de limba română

Aron Pumnul şi elevii scot o broşură, „Lăcrămioarele învăţăceilor gimnazişti”, în care apare şi poezia „La

mormântul lui Aron Pumnul”, semnată M. Eminoviciu.

*La 25 februarie / 9 martie debutează în revista „Familia”, din Pesta, a lui Iosif Vulcan, cu poezia „De-aş

avea”. Iosif Vulcan îi schimbă numele în Mihai Eminescu, nume adoptat de către poet şi, mai târziu, şi de alţi

membri ai familiei sale.

*Din 1866 până în 1869, pribegeşte pe traseul Cernăuţi – Blaj – Sibiu – Giurgiu – Bucureşti. De fapt, sunt ani de

cunoaştere prin contact direct a poporului, a limbii, a obiceiurilor şi a realităţilor româneşti.

4

*Între 1869 şi 1872 este student la Viena. Urmează, ca „auditor extraordinar” Facultatea de Filozofie şi Drept;

se împrieteneşte cu Ioan Slavici; o cunoaşte pe Veronica Micle; începe colaborarea la revista „Convorbiri

literare”.

*Între 1872 şi 1874 e student „ordinar” la Berlin; Junimea îi acordă o bursă cu condiţia să-şi dea doctoratul în

filozofie. Se reîntoarce însă în ţară fără doctorat şi se stabileşte la Iaşi între 1874 – 1877. E director al Bibliotecii

Centrale, profesor suplinitor, revizor şcolar pentru judeţele Iaşi şi Vaslui, redactor la „Curierul de Iaşi”. Devine

bun prieten cu Ion Creangă, pe care-l determină să scrie şi-l introduce la Junimea.

*În 1977 se mută la Bucureşti, unde până în 1883 este redactor, apoi redactor-şef la ziarul „Timpul”. Desfăşoară

o activitate publicistică excepţională, care-i ruinează însă sănătatea. Acum scrie marile lui poeme

(„Luceafărul”, „Scrisorile” etc.).

*În iunie 1883, surmenat, poetul se îmbolnăveşte grav, fiind internat la spitalul doctorului Şuţu, apoi la un

institut de lângă Viena. În decembrie îi apare volumul „Poesii” cu o prefaţă şi cu texte selectate de Titu

Maiorescu (e singurul volum tipărit în timpul vieţii lui Eminescu).

*Anii dintre 1883 şi 1889 sunt ani de boală, cu reveniri şi recăderi din ce în ce mai dese; activitatea creatoare e

foarte redusă. Mihai Eminescu se stinge din viaţă la 15 iunie 1889. E înmormântat la Bucureşti, în cimitirul

Bellu.

*A fost o personalitate copleşitoate, care i-a impresionat pe contemporani – după opinia lui Titu Maiorescu –

prin inteligenţă, memorie, curiozitate intelectuală, cultură şi prin farmecul limbajului, „semnul celor aleşi”.

2. Concursuri de recitări-din lirica eminesciană

3. Concursuri –cunoașterea vieții și operei marelui poet

4. Aplicații ( Learning Apps, Mentimeter ,Wordwall

...

5. Audierea de cântece pe versuri eminesciene

6. Realizarea unor materiale utilizând WordArt

5

**DOR DE EMINESCU

Prof. înv. primar Ani Vanda

15 ianuarie 2021, în condiții ciudate și neobișnuite, nu ne-a împiedicat să ne amintim

de Eminescu și să-i cinstim memoria.

Avem nevoie de Eminescu aşa cum avem nevoie de rǎdǎcini sǎ ne putem ancora în

trecut ca într-o vatrǎ ce ne-a zǎmislit într-un fel unic din lutul olarului, din cântecul codrului,

din murmurul izvorului.

Avem nevoie de Eminescu pentru a putea sǎ ne întoarcem la izvoare, sǎ ne-adǎpǎm

din fântânile începutului de veac pentru a fi în armonie cu noi înşine. Avem nevoie de

Eminescu pentru a ne cǎuta culmile nu ca pe nişte redute, nu ca pe nişte medalii, ci ca pe

nişte limpezimi ale spiritului pe care nu le poţi dobândi decât în adâncimile fiinţei tale.

Da! Avem nevoie de Eminescu pentru a da sens prezentului ca punte între ieri şi

mâine, pentru ca trecerea noastrǎ prin lume sǎ fie mai mult decât „visul unei umbre sau

umbra unui vis”.

Eminescu este făclia care arde în noi, dăinuind peste timp, pe care avem datoria de-a o

duce mai departe prin noile generații. Așa că încercăm să ne îndeplinim misiunea de dascăli

și să trezim în sufletul elevilor noștri iubirea și prețuirea pentru valorile neamului.

Fluturașii clasei pregătitoare B au făcut cunoștință cu Mihai Eminescu, străduindu-se

să învețe o poezie și recitând-o în fața calculatorului, într-un concurs pe care l-am desfășurat

pe Classroom. Toți copiii au fost felicitați și premiați, iar Pintilie Victor a fost desemnat să

6

participe la Concursul interjudețean „Dor de Eminescu”, de la Sărmaș unde a câștigat premiul

III cu poezia „Codrule, Măria-ta”.

După ce au aflat mai multe informații care le-au stârnit curiozitatea despre Mihai

Eminescu, au învățat să-i cânte versurile, intonând câteva strofe din Luceafărul.

**EMINESCU

Prof. Georgeta Buda

Sfârșitul acesta de săptămână ne marchează cu un eveniment național deosebit. Este

vineri, 15 ianuarie, Ziua Culturii Naționale care se identifică cu ziua nașterii marelui

Eminescu. Cadrul actual social nu ne-a permis întâlnirea față în față elevi-cadre didactice,

întâlnire care ar fi vizat sărbătorirea marelui Eminescu într-un context educativ obișnuit. Dar

la vremuri noi, tot noi! Așa că în format online am pus suflet cu suflet să ne bucurăm

sufletele de versurile eminesciene, de sensibilitatea gândirii marelui Eminescu, de mesajul

strofelor sale.

Orele de astăzi au fost dedicate lui Eminescu. Cum am putea să-l prețuim pe poetul

Eminescu dacă nu prin lecturarea versurilor sale?! Cu câte o carte în mână și răsfoind

paginile cărților lui, elevii claselor a V-a A și C, a VI-a B și a VII-a A și doamna profesoară

Georgeta Buda au încercat să simtă „eminescianˮ. Se pare că ideea și îndemnul de a deschide

la întâmplare cărțile cu versurile sale a fost un succes. Din toată activitatea s-a observat

interesul, plăcerea lecturii, încercarea de a desprinde esența versurilor auzite, atunci când

după fiecare poezie lecturată, prin întrebări interpretative și extra-textuale, oral, s-a realizat

un mic comentariu sensibil și educativ.

Concluzia a fost una simplă: marele Eminescu nu doar că este actual, dar prin versul

său ne transmite peste ani puterea și frumusețea culturii, magia și rostul nostru în această

lume efemeră. Frumos sună versul încărcat de semnificație al marelui Eminescu: „Viitorul și

trecutul/ Sunt a filei două fețe,/ Vede-n capăt începutul/ Cine știe să le-nvețe;/ Tot ce-a fost

ori o să fie/ În prezent le-avem pe toate,/ Dar de-a lor zădărnicie/ Te întreabă și socoate.//

Căci acelorași mijloace/ Se supun câte există,/ Și de mii de ani încoace/ Lumea-i veselă și

tristă;/ Alte măști, aceeași piesă,/ Alte guri, aceeași gamă,/ Amăgit atât de-adese/ Nu spera și

nu ai teamă.// (...) Tu rămâi la toate rece,/ De te-ndeamnă, de te cheamă;/ Ce e val, ca valul

trece,/ Nu spera și nu ai teamă;/ Te întreabă și socoate/ Ce e rău și ce e bine;/ Toate-s vechi și

nouă toate:/ Vreme trece, vreme vine.ˮ

7

FEBRUARIE **DOAMNA MEA ÎNVĂȚĂTOARE

Prof. Georgeta Buda și elevii clasei a IV-a B

Ce înseamnă sau ce rămâne, peste ani, pentru un cadru didactic devotat, profesia sa?!

Dincolo de convingerea personală că munca a fost nu doar o activitate, ci mai ales implicare,

atașament, emoții, bucurii și momente de tristețe, o dovadă clară a dăruirii totale, rămâne

formarea unor generații care și-au găsit drumul.

Dar dincolo de convingerea personală ce rămâne?! Rămâne dovada oferită de elevii

care au rămas atașați de omul-dascăl, pe care l-au căutat, pe care l-au apreciat în diverse

forme, față de care și-au manifestat recunoștința ori de câte ori au simțit și au avut ocazia să

mulțumească. Și sunt multe astfel de situații!

Dar dincolo de toate acestea ce rămâne?! Rămâne, și de o parte, și de alta, amintirea

vie a faptei. De o parte, amprenta amintirii transmite chipul elevilor pe care ochiul i-a

observat atent ore în șir. Rămâne mai ales chipul ultimei generații, deși sunt convinsă că și

prima, și următoarele generații sunt la fel de proaspete în sufletul unui dascăl profesionist. De

cealaltă parte, rămâne un chip ce a bucurat, zile și ani, inimi timide și aripi firave care își

încercau zborul.

Pentru doamna învățătoare Mariana Boțoc va rămâne imaginea unui gest. Aș numi

acest gest Gest-Recunoștință. Recunoștința acestor ultimi elevi ai doamnei învățătoare s-a

demonstrat prin mesaje-scrise scurte, dar profunde, prin mesaje-desene colorate, dar

sugestive, prin mesaje-închise și secrete. Din toate însă se desprinde imaginea doamnei

învățătoare ce a rămas pe retina ochilor unor elevi de clasa a IV-a: „Draga mea învățătoare

Veneai mereu încântătoare

Să ne înveți să citim

Să scriem, să socotim

Un an și jumătate ne-ai învățat

Să avem un suflet curat

Am muncit și nu regret

Pentru asta vă respect.ˮ

Un gând candid de elev de clasa a IV-a răzbate din scrisorile-felicitări pe care acești

elevi le-au realizat cu sufletul, și pe care, pe prima pagină, stau scrise versurile de mai sus. Ne

este greu și nouă adulților când ne despărțim de cineva care a însemnat ceva pentru noi într-o

anumită perioadă. Mai greu le este lor, elevilor de 10-11 ani, când sunt puși de destin să dea

piept cu altă schimbare, cu încă o schimbare. Dar poate acest fapt, această realitate îi va ajuta!

Cine poate ști?! Important este că se simte gândul lor pozitiv.

Pe ultima sută de metri, la fel cum au fost surprinși, acești elevi vor să surprindă. I-a

învățat doamna învățătoare că trebuie să fie mereu activi, mereu pregătiți să răspundă prezent

provocărilor! Se pare că ei s-au autoeducat cum să procedeze, deoarece Doamna a fost ea cea

surprinsă. Sau poate nu!...

Citesc mesaje scrise din suflet. Unele încep parcă voit emoționant „Mulțumim!ˮ,

altele sunt însoțite de mascote, le-aș zice, în ton cu sufletul lor, altele transmit un simțământ

pur, amprentând gestul cu o culoare ce simbolizează dragostea „Eu am compus această

poezieˮ (să nu cumva să creadă Doamna că a intervenit vreun suflet străin): „Zi de zi eu mă

gândesc dacă o să te mai întâlnesc, eu aștept cu nerăbdare să mai văd încă un soare!ˮ.

Răsfoiesc în continuare prin grămada de scrisori. Găsesc și alte surprize. Unele plasează în

centrul paginii o inimă verde, un simbol al vieții, alături de un gând „Pentru cea mai bună

doamnă învățătoareˮ. Continuă să mă miște emoțional aceste scrisori. Deschid alta în care o

zăresc creionată pe însăși doamna învățătoare (și seamănă foarte bine!), dar și o mărturisire a

8

unei voci colective: „Stimată doamnă învățătoare, vă mulțumim pentru tot ce ați făcut pentru

noi! Vă iubim foarte mult!... Cu stimă,...ˮ. Altele, din nou, surprind chipul dascălului din

ultimii doi ani. Fluturași colorați, inimioare și flori, nori, dar și un soare alături de un

„mulțumesc pentru toată răbdarea pe care ați avut-o cu mine și pentru tot ce mi-ați oferit!ˮ

dezvăluie alte felicitări. În altele... multe inimioare roșii, multe simboluri care să îi transmită

Doamnei că elevii și-au însușit noțiunile predate, imaginea școlii schițată în nori și într-un

soare, dar din cealaltă parte chipul Doamnei veghează copii și dascăli într-un tablou al

realului. Se pare că elevii simt că în continuare Doamna îi va auzi, îi va simți. Într-o altă

scrisoare găsesc o confesiune: „Să știți că v-am iubit și încă vă iubimˮ, iar în alta mesajul este

un îndemn „Bucurați-vă de tot ce vă este drag!ˮ. Au observat elevii că Doamna este elegantă,

așa că au realizat un moment elegant în semn de Bun rămas.

Un alt tablou: păsări în zbor, un soare cald, munți cu vârfuri înzăpezite și un ghiocel –

„tablou al naturii primăvăraticeˮ... Sau al vieții primăvăratice?! Rândurile scrisorii-felicitare

spun tot: „Este o doamnă care iubește niște copii gingași și cuminți. Când v-am cunoscut era

totul schimbat... învățătoarea, sentimentele noastre... totul..., dar după un timp am început să

avem o altă părere despre dumneavoastră. Am crezut apoi că totul va merge perfect până în

clasa a V-a, dar... nu a fost așa... Toată clasa vă urează o mare îmbrățișare. Și știți cum se

spune: Viața este o luptă continuă.ˮ

O frumoasă lecție de viață oferită de elevii clasei a IV-a B!

Dascălul este un om norocos și binecuvântat: are șansa să fie mereu tânăr, deoarece

destinul îl răsplătește prin cartea ce i-o tehnoredactează zi de zi și astfel el va putea întoarce

filele cărții sale profesionale.

Doamna învățătoarea, acestea sunt comorile sufletului unui dascăl! Începând de astăzi

vă angajați într-o altă activitate, poate la fel de frumoasă: veți depăna firul amintirii

profesionale din caseta de comori ale timpului, aceste scrisori-felicitări ce vă vor mângâia

sufletește. Felicitări pentru activitatea deosebită de ani, la catedră și nu numai! Știm și simțim

cu toții că acolo, în sala de clasă, în fața elevilor noștri sau chiar în băncuță cu ei, sufletul

nostru, al dascălilor, trăiește și se împlinește!

9

MARTIE **MAMĂ SCUMPĂ, MAMA MEA!

Prof. înv. primar Daliana Furnea

Primăvara calendaristică debutează cu evenimente dedicate femeilor. La 1 Martie le

încântăm pe femeile din viața noastră cu câte un mic mărțișor, oferit cu tot dragul, mai ales

dacă este confecționat de cel care îl dăruiește și a pus în el toată dragostea.

Cel mai așteptat moment, însă, este 8 Martie – Ziua Internațională a Femeii. Fiecare

om, mai mic sau mai mare, a simțit căldura mamei, dragostea ei nemărginită, plină de dorința

de sacrificiu pentru ființa cea mai scumpă, comoara cea mai prețioasă, COPILUL.

De aceea, fiecare copil dorește, cu această ocazie deosebită, să-i facă mamei un mic

cadou, o mică surpriză, cu care să-i însenineze chipul, să o facă să se simtă iubită, respectată,

prețuită.

Împreună cu elevii clasei a II-a A, în cadrul Proiectului Național Smart Educațional

“Mama, cel dintâi cuvânt” am pregătit o lucrare pentru a o oferi mamelor. Copiii au

confecționat un buchet de ghiocei, mici vestitori ai primăverii.

Pentru acest mic buchet de ghiocei, fiecare elev a folosit câte un carton în formă de

rolă, hârtie verde, pe care au conturat, cu ajutorul șabloanelor, tulpinile și frunzele ghioceilor.

Floarea au confecționat-o din hârtie albă, folosind tehnica origami. Tulpinile și frunzele le-au

lipit pe exteriorul rolei. Au lipit și o inimioară pe care fiecare copil a scris: TE IUBESC,

MAMI!

Pe parcursul activității, elevii au ascultat și au interpretat cântece dedicate mamelor.

Au fost foarte încântați de lucrările realizate și fiecare s-a străduit să respecte indicațiile astfel

încât lucrarea sa să fie cea mai reușită.

Chiar dacă sunt mici, copiii au inimi mari și o dorință pe măsură: să ofere bucurii

mamelor lor.

La mulți ani, mămico!

10

2. E BINE SĂ ŞTIM!

**PROFIL DE ELEV TALENTAT Prof. Georgeta Buda și Vitan Vasile

Avem elevi valoroși și considerăm că merită promovați. „Viața e fie o aventură

îndrăzneață, fie nimic.ˮ spunea Helen Keller și ne dăm seama că pornind acest demers de a

prezenta elevii talentați din școala noastră am ajuns la concluzia că în școala noastră se

întrepătrund toate formele de educație: pentru dezvoltarea personală, pentru atingerea

nivelului maxim de conștientizare a inteligenței și pentru valorificarea talentului ce așteaptă

rațional în noi să îl percepem, să îl potențăm și să îl concretizăm. Elevii noștri muncesc

constant și serios pentru evidențierea lor.

Într-o zi de început de prier încercăm să adunăm informații despre elevii talentați ai

școlii noastre. În acest număr al revistei școlare vrem să le creionăm noi dascălii, atât cât

putem, un profil de elev talentat. Și cu adevărat sunt talentați și valoroși! Așternem pe coala

albă câteva întrebări și trimitem un mesaj acestor elevi, să ne încercăm norocul. Mesajele

noastre sună cam așa: „Ianis/Alesia, am nevoie de ajutorul tău!!!ˮ, iar răspunsurile le primim

„în secunda doiˮ, „Desigur!ˮ. Răspund prezent inițiativei noastre amândoi elevii, Alesia și

Ianis, deși sunt, totuși, mirați puțin la început. Sunt într-o vacanță în care încearcă să umple

constructiv timpul acesta așa-zis liber. Adevărul este că nu sunt în vacanță, ci doar își pot

organiza puțin mai relaxant timpul: studiu, antrenamente, repetiții.

Dintotdeauna am avut convingerea că Universul nu are un aparat xerox și că fiecare

om e unic, special în felul lui și cu anumite înclinații specifice. Astăzi vorbim despre Ianis

Gligoraș, un copil de doar 10 ani care are o înclinație deosebită spre tenisul de masă. Ianis a

intrat în sala de tenis pe la vârsta de 7 ani cu mult entuziasm și cu o foarte mare curiozitate

specifică vârstei. Imediat am observat că se descurcă mult mai bine la exercițiile pregătitoare

decât ceilalți copii de vârsta lui. Nu a durat mult și Ianis, un copil micuț și firav, a intrat la

masa de joc unde au urmat exercițiile specifice jocului de tenis de masă. Pot să spun că Ianis

face parte dintr-o categorie specială de sportivi, o categorie cum rar îți este dat să întâlnești ca

antrenor, anume un copil foarte talentat și cu o voință de muncă extraordinară. Acești copii,

cu îndrumarea potrivită, sunt susceptibili de o mare performanță. Ianis are toate ingredientele

necesare pentru aceasta. Este dornic mereu să învețe, să progreseze, curios de tehnici noi pe

care imediat încearcă să le transpună în plan personal. Cu niște calități psihice care denotă o

maturitate timpurie, toate dublate de orele în sala de antrenament, factorii care însumați

conduc spre rezultatele pe care le are, Ianis este un copil special. Continuând, se întrezărește

un viitor frumos ca jucător profesionist.

Un elev deosebit de talentat își deschide sufletul și, recunosc, mă încântă de la primul

enunț. Nu îl cunosc direct, dar domnul profesor Vasile Vitan l-a putut caracteriza, fiindu-i

profesor și antrenor.

Iată ce ne-a mărturisit Ianis despre el: „Mă numesc Gligoraș Ianis Vasile, m-am

născut în localitatea Târnăveni în data de 5 decembrie 2010. Mama și tata îmi spun mereu că

m-a adus Moș Nicolae și că sunt cel mai frumos cadou al lor. Am împlinit vârsta de 10 ani,

sunt elev în clasa a III-a B la Școala Gimnazială Avram Iancu la doamna învățătoare Violeta

Câmpean.

Pot spune că am început tenisul de masă din întâmplare sau destin. După ce am

început clasa pregătitoare, la ora de religie doamna profesoară Barb Doina ne-a spus că

domnul profesor de sport Vitan face și tenis de masă. Am insistat la părinți să mă lase să

merg, mi-a plăcut și îmi place foarte mult, deci pot spune că am început tenisul de masă la

aproape 7 ani.

11

Prima mea competiție a avut loc la Târgu Mureș, s-a numit Cupa Crăciunului, în

anul 2018, unde m-am clasat pe locul II. Nu pot spune că am amintiri frumoase sau urâte

despre competiții, toate competițiile au farmecul și trăirile lor.

Mă antrenez aproape zilnic, două sau chiar trei ore pe zi, în funcție de programul

meu și al antrenorilor. Pentru mine tenisul de masă înseamnă plăcere, pasiune, trăire. Prin

sport am învățat să fiu corect, să cred în mine, să fiu fair-play și să muncesc mult pentru ceea

ce vreau.

Îmi place să mă joc, să mă plimb cu bicicleta, să călătoresc, să citesc și să vizitez

cetăți.

Tot ce am realizat până acum am realizat cu ajutorul părinților, dar în special al

antrenorilor. Le mulțumesc și îi rog să fie în continuare alături de mine, în special domnului

profesor Vitan Vasile care a văzut ceva special în mine. Sper să-mi fie mereu alături.ˮ

Doamna învățătoare Câmpean Violeta ne oferă și ea câteva date despre Ianis: „Ianis

este unul dintre cei 25 fluturași isteți, cuminți și veseli ai clasei a III-a B, de la Școala

Gimnazială Avram Iancu, Târnăveni.

12

Este un elev silitor, cu rezultate foarte bune la învățătură și purtare.

Încă din clasa pregătitoare l-am remarcat prin atitudinea pozitivă față de școală, prin

dorința de cunoaștere, de a ști, de a face, prin maturitatea de care a dat dovadă, atât în

rezolvarea sarcinilor școlare, cât și în relațiile cu colegii.

Îmbină armonios pasiunea pentru sport, pentru tenis cu activitatea intelectuală. Chiar

dacă sportul îi ocupă foarte mult timp, Ianis nu neglijează școala. Se pregătește temeinic în

fiecare zi, recuperând fiecare lecție la care nu poate participa din cauza antrenamentelor sau a

concursurilor sportive. Are o bună capacitate de învățare, de înțelegere și de gândire.

Deprinde repede esențialul, stabilește cu ușurință diferite conexiuni. Este foarte atent la

explicații, realizând corect și rapid sarcinile școlare. Participă activ la ore, dă răspunsuri clare,

corecte și logice. Îi place foarte mult să citească și să rezolve probleme la matematică.

La diversele concursuri școlare la care a participat s-a remarcat prin obținerea multor

premii, care au adus cinste clasei noastre.

Se bucură de o familie iubitoare, protectoare care îl susține în tot ceea ce dorește să

facă. De asemenea este foarte modest. Chiar dacă a câștigat multe premii la tenis, nu a venit

la școală cu atitudine superioară, ci chiar smerit, parcă era ceva obișnuit.

Îl felicit pe Ianis și îi doresc mult succes în activitatea școlară, cât și în cea sportivă și

îl asigur de toată susținerea mea!ˮ

Nu îl cunosc personal, asfel încât să pot creiona un posibil portret al acestui elev, dar

din tot ceea ce a transmis Ianis am dedus un detaliu ce poate face diferența în perceperea

valorii unui sportiv. Pe lângă faptul că este un elev silitor, un sportiv muncitor, se observă

clar că este și un copil modest. Deși în seria de întrebări a fost menționată și întrebarea

referitoare la performanțele sale, a evitat inteligent un răspuns direct, transmițând în acest fel

ideea că nu dorește prin performanțele sale să se laude sau să fie lăudat. Tot ce face, de fapt,

consideră că face pentru devenirea sa. Am aflat că deja Ianis a câștigat multe medalii și

trofee, clasându-se la fiecare competiție pe un loc fruntaș.

Felicitări, Ianis și mult succes!

Alt elev care răspunde întrebărilor noastre este Alesia Vornicu, o elevă din clasa a V-a

A pasionată de muzică. Inițial, m-am gândit să îmbrac eu în cuvinte răspunsurile ei, dar nu a

fost necesar acest exercițiu al meu. Alesia este o elevă silitoare și serioasă, dovadă fiind

rezultatele ei școlare, dar și faptul că în permanență se dovedește o persoană activă, mereu

curioasă, interesată să își verifice cunoștințele. Mă bucur că o am chiar eu elevă și că am avut

ocazia să o cunosc. În aceste aproximativ șapte luni de când o cunosc, am descoperit în ea un

elev cu suflet mare și sunt convinsă că va ajunge departe. Sensibilitatea ei dovedește în

același timp și forță, având capacitatea și, mai ales, interesul să se autoanalizeze critic, când

este nevoie, și acest fapt dezvăluie un caracter puternic și un om ce va evolua frumos.

Doamna profesor înv.primar Chiorean Carmen a creionat Alesiei un portret.

„Alesia, copilul care a ieșit din linie Fiecare copil, fiecare om privește spre viitor sprijinindu-se pe propriul trecut. În

tabloul trecutului Alesiei Vornicu, un loc semnificativ este ocupat de timpul petrecut în clasa

minionilor, clasa în care, timp de cinci ani, am învățat împreună să fim ceea ce suntem azi, să

căutăm soluții la probleme ivite, să luptăm cinstit pentru drepturile noastre și să ne căutăm

fiecare drumul spre succes, păstrând în noi acel optimism moral cu care să biruim

obstacolele.

Alesia, solista clasei noastre, copilul care poartă în suflet sămânța bunei dispoziții,

este învingătoarea care face parte din categoria celor care biruie fără să înjosească. Puternic

sprijinită de familie, a înțeles devreme că mai mult decât scopul este foarte important felul

cum se îndreaptă spre el. Fire optimistă, știe că talentul înseamnă ceva ce poți face mai bine

decît alții, dar munca este cea care-l pune în valoare. Din propria ei experiență a învățat că un

13

concurs câștigat îți cere curaj, însă unul neconcretizat în premiu îți cere un curaj însutit. A

muncit și continuă să muncească din greu, a devenit o mică stea, dar și rezultatele ei școlare

oglindesc o aplecare aparte, fapt ce dovedește că Alesia nu se mulțumește cu puțin și luptă

decent pentru poziția pe care o merită în societate, pentru viitorul ei promițător.

Sunt mândră de ea, o felicit din nou și îi doresc să găsească mereu acea liniște

necesară pentru a trăi fericită!ˮ

Și iată ce am aflat chiar de la ea: „Numele meu este Vornicu Alesia și m-am născut în

10 decembrie 2008, am 12 ani. Sunt o fire sociabilă, descurcăreață și ambițioasă. Cânt de la

vârsta de 8 ani datorită pasiunii mele pentru muzică și datorită susținerii familiei mele.

Muzica pentru mine este un mod de exprimare și ceva care te relaxează, ceva care te

liniștește, dar pe lângă muzică îmi place să dansez, participând la dansurile populare ținute

de Junii Târnavei, precum și cititul.

În ceea ce privește muzica și studiul acesteia, trebuie să mărturisesc că în fiecare

săptămână sunt pregătită de doamnele profesoare Luminița Maria Dejan și Alina Pop

Mailat. Având în vedere amintirile de la concursuri, trebuie să vă spun că toate au fost unice

și am trăit momente de neuitat fără a avea vreo amintire neplăcută. Mi-am exersat

experiența de artist și am cunoscut o mulțime de oameni frumoși. Totuși, dacă ar fi să

menționez câteva concursuri speciale, ele sunt acestea: Festivalul Internațional Capitala

Muzicală și Festivalul Național Lira cu Briliante, precum și National Brașov Live Fest,

unde am și câștigat trofeele.

Activitatea de suflet pe care am pus-o în practică în paralel cu muzica sau prin

muzică, mai exact, este Proiectul Dar din dar, care se desfășoară în perioada Crăciunului și

pe care l-am început în anul 2019. Acest proiect a fost conceput pentru a ajuta persoanele

nevoiașe.

În continuare îmi propun să studiez tot mai mult, visul meu este să fiu o cântăreață de

succes, astfel că acest lucru necesită multă muncă. Ca un mesaj final aș vrea să mulțumesc

tuturor oamenilor care mă apreciază și în special părinților mei care mă susțin.ˮ

Frumos spus, Alesia! Suntem convinși că vei străluci în tot ceea ce vei face. Multă

baftă!

14

**140 DE ANI DE LA PROCLMAREA ROMÂNIEI CA REGAT

Prof. Elisabeta Szilagyi

La 11 februarie 1866, în urma unei lovituri de stat, Alexandru Ioan Cuza, primul

domnitor al României, părăsea tronul și țara, iar politicienii români au început imediat

demersurile pentru a pune un domnitor pe locul rămas vacant. Tronul a fost oferit lui Carol de

Hohenzollern Sigmaringen, care la 10 mai 1866, a jurat că va domni ,,ca domn

constituțional”.

După cucerirea independenței de stat în timpul evenimentelor desfășurate între anii

1877-1878, transformarea țării în regat avea o mare importanță pentru creșterea prestigiului

statului prin situarea lui pe același plan cu celelalte monarhii. Pe plan intern, monarhia

contribuia la consolidarea dinastiei în țară și la asigurarea unei stabilități politice.

La 14/26 martie 1881, Parlamentul a proclamat Regatul României, iar la 10 mai 1881

a avut loc încoronarea regelui Carol I și a reginei Elisabeta cu coroana de oțel realizată din

tunul capturat la Plevna. Elocvente sunt impresiile din jurnalul lui Carol despre acest

moment: ,,Ora 11 ½ au venit toți miniștrii la mine să declare că nu mai pot fi oprite Camerele

Parlamentului să proclame regatul.(...) Miniștrii merg direct la Cameră, unde moțiunea este

15

depusă de gen. Lecca. Pe baza acesteia este făcută de îndată legea, care e votată în

unanimitate. La Senat este depusă aceeași moțiune și legea e votată și acolo. La ora 5 vine

Brătianu la mine. Totul este gata. Întreg Senatul vine pe jos la Palat, noi îl salutăm de la

fereastră. La ora 6 ambele Camere sunt reunite în sala tronului, însă fără fracuri, vin direct de

la sala de ședințe. D. Ghica citește legea, cu câteva cuvinte introductive. Eu răspund,

discursul meu este salutat cu entuziasm. După aceea proclamăm legea. Care are două articole,

în prezența Camerelor. Facem cerc, pe toate fețele bucurie și emoție. Apoi ieșim cu

președinții la balcon, unde lumea ne aclamă, muzică. La 6 ½ se termină. Regatul României e

proclamat și sancționat prin lege”. Așadar, începea o epocă de stabilitate și prosperitate în

istoria României. Familia monarhică, deși de origine străină, a avut un rol hotărâtor în

consolidarea și evoluția statului român în a doua jumătate a sec. al XIX –lea și prima

jumătate a secolului XX.

**TIPARE AUTODISTRUCTIVE Prof. înv. primar Chiorean Carmen

A fi dascăl presupune un șir nesfârșit de mici incidente, de conflicte periodice și de

crize neașteptate, care pretind o reacție, iar reacția nu e lipsită de consecințe: ea influențează,

în bine sau în rău, personalitatea elevilor.

Orice profesor a fost pus în încurcătură și s-a întrebat ce are de făcut în fața faptelor

reprobabile ale elevilor.

Există anumite moduri de a ne raporta la elevi, care sunt aproape întotdeauna

autodistructive. Unele dintre ele devin invitații la proastă purtare sau sursele unui dezastru.

Printre tiparele autodistructive se regăsesc: amenințările, mituirea, permisiunile,

sarcasmul și autoritatea.

Amenințările sunt invitații de a repeta o faptă nepermisă. Oricât de juste li se par

adulților, amenințările sunt mai mult decît inutile. Ele asigură repetarea unei fapte

reprobabile. Un avertisment reprezintă o provocare pentru autonomia copilului. Dacă acesta

are un dram de autorespect, trebuie să greșească din nou, ca să-și demonstreze sieși și să le

arate celorlalți că nu-i este frică să răspundă la o sfidare.

Mituirea este autodistructivă, deoarece constituie, pentru copil, un imbold către un țel

imediat și rareori îi inspiră eforturi susținute. Recompensele folosite pentru a mitui conduc la

formarea unor obiceiuri nesănătoase. Copiii se comportă în mod voit rău, ca să-și oblige

profesorii să-i plătească pentru a se purta bine. Astfel, profesorii ajung să fie condiționați de

către copii.

Recompensele sunt folositoare și mult mai plăcute atunci când vin neanunțate, când

sunt o surpriză.

Promisiunile n-ar trebui nici cerute, nici făcute copiilor, deoarece relațiile cu elevii

noștri ar trebui să se bazeze pe încredere. Promisiunile îi fac pe copii să aibă așteptări

nerealiste.

Sarcasmul poate deveni o barieră de netrecut în calea învățării. Remarcile

profesorilor sarcastici sunt atacuri care suscită contraatacuri. Ele blochează comunicarea și le

induc copiilor fantezii de răzbunare.

16

Autoritatea presupune concizie și tăcere la momentul potrivit. Orice profesor trebuie

să apeleze la metode economice de a reacționa față de copii astfel ca neînțelegerile mărunte

să nu devină niște enorme catastrofe.

Amenințările, mita, promisiunile, sarcasmul și autoritatea nu sunt soluții la

problemele de comportament ale copiilor. Soluția cea mai eficientă este să facem afirmații

răspicate care ne exprimă valorile. Nu punem întrebări la care avem deja răspunsuri și, foarte

important, ne tratăm elevii cu respectul pe care-l așteptăm de la ei.

Bibliografie:

1. Maxwell, J., C., Rețeta succesului, Editura Litera, București, 2019

2. Tough, P., Îndrumarea copiilor spre succes, Editura Litera, București, 2018

**DIN ACTIVITĂȚILE NOASTRE •Concursul Național Catehetic ”Biserica- familia românilor de pretutindeni” Parohia

Ortodoxă Târnăveni III și Școala Gimnazială ”Avram Iancu” Târnăveni

Prof. Pintilie Genţiana-Ana

La inițiativa Preafericitului Părinte Patriarh Daniel, Sfântul Sinod al Bisericii

Ortodoxe Române a aprobat ca anul 2021 să fie declarat Anul omagial al pastorației

românilor din afara României, în Patriarhia Română.

Cu binecuvântarea Înalt preasfințitului Irineu, Arhiepiscop al Alba-Iuliei, în perioada

22 februarie-19 martie 2021, s-au desfășurat activități în cadrul Concursului Național

Catehetic, ”Biserica- familia românilor de pretutindeni”, cu elevii Școlii Gimnaziale ”Avram

Iancu” din Târnăveni și tinerii parohiei Ortodoxe Târnăveni III, Protopopiatul Târnăveni, în

parteneriat cu Parohia Ortodoxă Română ”Înălțarea Sfintei Cruci”-Roma III, Italia și Parohia

Ortodoxă Română” Sfântul Siluan Athonitul” Alcorcon, Spania.

Tema aleasă pentru acest concurs reprezintă un segment emoțional, un fragment al

sufletului nostru dedicat acestei noi experiențe, al tuturor celor implicați în realizarea acestui

miniproiect: ”Biserica, familia și școala, flori de Rai în orice colț de țară”.

17

Parohiile înfrățite împreună cu Școala Gimnazială ”Avram Iancu” Târnăveni au dorit

să realizeze un parteneriat de colaborare, un proiect de cunoaștere a realităților și

experiențelor din aceste comunități, ateliere de lucru comune, precum și crearea unor legături

de prietenie între copii.

Miniproiectul a debutat printr-o pregătire a elevilor de la şcoală cât şi a celor din

parohie cu informaţiile necesare, s-au format echipele de lucru şi s-au stabilit activităţile

acestuia. A urmat desfășurarea activităților în trei secţiuni: secţiunea de artistică, secţiunea

literară şi secţiunea socialmedia. Secţiunea artistică, a miniproiectului intitulată``Mânuţele

muncesc şi prieteni îmi găsesc`` a început la nivelul claselor primare, fiecare clasă a pregătit

creaţii minunate, constând în desene cu familia şi biserici, puzzle cu Biserici, cărţi de

rugăciuni. Secţiunea literară, intitulată „Creez şi socializez” s-a desfăşurat la nivelul

gimnazial, unde s –au realizat ateliere literare care au constat în crearea unor poezii,

rugăciuni, scrisori adresate copiilor din parohiile din Roma şi Spania. O parte din aceste

lucrări vor ajunge ca daruri personalizate pentru prietenii din Parohiile Ortodoxe din Roma şi

Spania.

A treia secţiune socialmedia s-a desfăşurat în două etape, în cadrul Catedralei

Ortodoxe ”Sfânta Treime” din Târnăveni III, unde am fost întâmpinați cu mare drag de

părintele paroh Ionel Pintilie. În prima etapă, intitulată, “Bisericuţă construită de mânuţă”,

grupul de elevi ai Şcolii Gimnaziale” Avram Iancu” condus de doamna director Istrate

Mihaela, a avut parte de o experienţă minunată de socializare online cu tinerii Parohiei

Ortodoxe Înălţarea Sfintei Cruci din Roma III, Italia, coordonați de părintele protopop

Ciprian Baltag şi doamna preoteasă Simona Baltag. În cadrul acestei întâlniri s-a realizat un

schimb de experienţă duhovnicească, elevii Școlii Gimnaziale “Avram Iancu” coordonați de

doamna profesor Genţiana Pintilie şi tinerii parohiei noastre au realizat un atelier de creaţie

comun cu tinerii din Parohia Ortodoxă Roma III, ce a constat în realizarea unei machete de

Biserici. Elevii şcolii noastre au pregătit, pe lângă machetele de Biserică şi un mic program

artistic, prezentându-le tinerilor din Roma două pricesne şi o poezie minunată despre Sfânta

Biserică. Părintele protopop Ciprian Baltag ne-a vorbit despre Biserica “Înălţarea Sfintei

Cruci” Roma III, ne-a prezentat tinerii din parohia sfinţiei sale iar apoi s-a realizat o expoziţie

cu machetele de Biserici realizate de cele două comunităţi. La această experienţă de

socializare a participat şi dl. prof. dr. Vasile Timiş, inspector general în cadrul Ministerului

Educaţiei şi Cercetării.

A doua etapă în cadrul acestei secţiuni a miniproiectului a fost dedicată familiei

creştine, având ca temă Biserica-inima Familiei din orice colţ de ţară. Familia părintelui Paul

Teodorescu din cadrul parohiei ortodoxe “Sf. Siluan Athonitul” din Alcorcon, Spania a

prezentat câtorva familii creştine din parohia noastră, Biserica din Alcorcon apoi ne-au cântat

troparul Sf. Siluan Athonitul şi ne-au prezentat un filmuleţ cu activităţi cu tinerii parohiei lor.

Au avut loc dialoguri de socializare între familia părintelui Paul, familia părintelui Ionel şi

familiile creştine prezente în Catedrala Sfânta Treime. Familiile noastre au prezentat familiei

părintelui Paul Teodorescu din Alcorcon, Spania, tradiția picturii icoanelor pe sticlă. Prezenţa

unor artişti deosebiţi ai Ansamblului Mureşul, doamna Dorina Oprea şi familia Ţogorean care

ne-au încântat cu pricesne minunate a dat și mai mult farmec întâlnirii. Un accent important

s-a pus pe familiile nevoiaşe din cadrul parohiei ortodoxe române Târnăveni III, astfel că în

parteneriat cu Primăria Târnăveni şi Restaurantul Darina s-au distribuit alimente acestora.

Miniproiectul s-a finalizat cu o expoziție a lucrărilor elevilor școlii în Holul Artelor și

cu un filmuleț de prezentare a Şcolii Gimnziale “Avram Iancu” Târnăveni.

În cadrul acestui proiect s-a dorit promovarea valorilor creştine, a credinţei, a tradiţiei

şi a iubirii apropelui, din orice colţ de ţară, deoarece Izvorul frumuseţii şi al binelui este

Dumnezeu.

“Eu mereu mi-am dorit să înmulţesc binele şi bucuria” (Părintele Teofil Pârâianu )

18

**ȘCOALA SIGURANȚEI Prof. înv. primar Sanda Ghira

În luna octombrie 2020, noi- elevii clasei I A, coordonați de doamna învățătoare

Sanda Ghira, ne-am înscris într-un proiect numit „Tedi - Școala Siguranței” care se derulează

pe tot parcursul anului școlar 2020-2021.

Acest program se derulează în parteneriat cu Poliția Română, Ministerul Educației și

Maspex România și se concentrează pe tema siguranței copiilor: la școală, acasă și în drum

spre casă/școală. Pe parcursul activităților au fost descrise principiile unui mod de joacă

sigur, a fost abordată problema siguranței pe internet și evitarea interacțiunii cu persoanele

străine, dar am învățat și cum să reacționăm în cazul pericolelor.

Primele teme abordate împreună cu doamna învățătoare au fost:

1. Igiena minţii şi a corpului

2. Când părinţii lipsesc de acasă

3. Copilul şi accesarea internetului

4. Siguranţa în vacanţa de iarnă

5. Situații periculoase

6. Siguranța în clasă

7. Siguranţa în pauză

8. Prevenirea, recunoașterea și gestionarea bullyingului

Vor urma și alte teme interesante și instructive.

Luni, 29 martie 2021, ca o încununare a activităților derulate până acum, ne-am

întâlnit virtual, prin intermediul platformei Zoom, cu doamna comisar Hegheș Alina de la

Inspectoratul Județean de Poliție Mureș-Compartimentul Analiza şi Prevenirea Criminalităţii.

Întâlnirea a fost una interactivă, doamna comisar a purtat un dialog deschis cu micii

școlari. Și-au găsit răspunsul o serie de întrebări ca:

- Ce faci dacă te apropii de casă și vezi că ușa e deschisă, deși știi că părinții nu sunt acasă?

- Când sunăm la 112?

- Ce faci în caz că te pierzi pe plajă la mare?

- Ce este bullyingul? Cum reacționăm? Cui ne adresăm?

- De la ce vârstă putem sta pe scaunul din dreapta șoferului?

19

- Când ne putem face cont pe rețelele sociale? Ce postăm pe internet?

- Ce să facem pentru a fi în siguranță în pauză?

- Cum ne deplasăm în siguranță la/de la școală?

Filmulețele educative prezentate în finalul întâlnirii au avut menirea de a consolida

informațiile referitoare la SIGURANȚA copiilor în diferite medii, în diferite situații.

Doamna comisar Alina Hegheș s-a declarat a fi uimită de cantitatea și de calitatea

cunoștințelor pe care le au micii școlari. Ca recompensă pentru implicarea lor și pentru

seriozitatea cu care și-au expus părerile, întâlnirea s-a încheiat cu o activitate de colorare a

unor planșe tematice puse la dispoziție de reprezentanta IJP.

La finalul proiectului, adică în iunie 2021, sperăm să obținem dreptul de a folosi

Certificatul „Tedi- Școala Siguranței”.

**ACTIVITATE CU OCAZIA ZILEI DE 8 MARTIE

Prof. înv. Primar Nemeș Anișoara

Odată cu prima zi a lunii martie, primăvara ne intră în casă, în clasă și în suflete.

Gândul nostru al tuturor, ne îndeamnă să salutăm renașterea naturii și frumusețea primilor

ghiocei. Acum împletim firul roșu cu cel alb pentru a-l lega mărțișoarelor ce le vom oferi

celor dragi și pregătim, cu multă dragoste, daruri pentru cea mai iubită ființă, MAMA. Cu

această ocazie, în perioada 1-8 martie, în clasa noastră, ca într-un stup de albine, a început

forfota pentru pregătirea celor mai migăloase mărtişoare şi a celor mai frumoase cadouri

pentru fiinţa cea mai dragă, MAMA. În desfășurarea activităților am pornit de la sentimentele

de dragoste, recunoștință și de prețuire pe care le manifestăm față de MAMA, față de părinți,

în general, dar și de la ideea formării personalității elevului, considerând părinții un model și

un sprijin în viață.

În această perioadă am realizat cu elevii Clasei Albinuțelor o activitate

interdisciplinară pentru Simpozionul „Smart Education”, în care am pus în practică

20

cunoștințele însușite la Comunicare în limba română referitoare la redactarea unei felicitări,

dar și diferite tehnici însușite la Abilități practice. Activitatea noastră a fost presărată cu

poezii și cântece despre MAMA. Atașez mai jos Fișa Proiectului.

CADRU DIDACTIC: Nemeș Anișoara

TEMA ACTIVITĂȚII: Felicitare de 8 Martie

CLASA: a II–a B

UNITATEA ȘCOLARĂ: Școala Gimnazială „Avram Iancu” Târnăveni

ARGUMENT

Mamele sunt locul de unde dragostea răsare din pământ și fericirea cântă asemeni

clopotelor în onoarea nașterii noastre... Mamele sunt ca soarele care strălucește pentru viața

cerului nostru interior, ca să putem ști că suntem veșnic iubiți și nu avem nevoie să ne mai

punem întrebări despre asta... Avem liniștea că, oricare ne-ar fi teama, durerea sau

deznădejdea care ne-ar umple viața, știm că deasupra acestei furtuni, vom avem mereu

prezența dragostei lor, a mamelor... Avem convingerea că, nu există dragoste ca cea a mamei

și nicio legătură mai strânsă cu pământul, decât legătura prețioasă ce vine de la Dumnezeu,

atunci când dă naștere copilului său, că dragostea de mamă este pentru veșnicie puternică... și

nu se schimbă niciodată...iar când copiii săi au mai mare nevoie de ea, dragostea mamei

strălucește... Păstrăm credința că, în ceruri îngerii șoptind unul altuia, nu pot să găsească

printre cuvintele lor de dragoste, niciunul atât de drăgăstos ca cel al mamei și de aceea,

cuvântul pe care l-am rostit pentru prima data a fost: MAMA!

DISCIPLINA: Arte Vizuale și Abilități Practice

ALTE DISCIPLINE IMPLICATE: Comunicare în limba română

Dezvoltare personală

Muzică și mișcare

FORMA DE REALIZARE: integratǎ

COMPETENȚE GENERALE:

Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

familiare;

Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici

elementare diverse.

COMPETENȚE SPECIFICE:

Arte vizuale și abilități practice

1.1. Sesizarea diferenței dintre informația practică transmisă prin limbaj vizual și mesajul

artistic;

1.3. Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate

vizual;

2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăți ale materialelor în diverse contexte;

2.3. Realizarea de produse utile și / sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și

tehnici accesibile;

2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate;

2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile și/ sau estetice a obiectelor/ lucrărilor

realizate prin efort propriu;

2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază

elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

Dezvoltare personală:

21

2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate

2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă;

2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți;

Comunicare în limba română:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate;

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații de comunicare;

2.2. Transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri înlănțuite logic;

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare;

4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază.

Muzică și mișcare:

2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură;

3.1 Manifestarea adecvată pe musică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:

S-a pornit de la interpretarea cântecului „De dragul tău”, apoi, treptat, elevii au fost

conduși prin întrebări spre conștientizarea semnificației zilei de 8 Martie. Pe rând, fiecare

elev şi-a prezentat mama şi a argumentat de ce este ea importantă pentru el și totodată și-au

exprimat dorința de a-i face o surpriză.

Următorul pas a constat în anunțarea faptului că ei vor realiza o felicitare cu ocazia

zilei de 8 Martie și au fost amintite elementele componente ale unei felicitări.

Etapa următoare a activităţii a constat în împărţirea materialelor necesare pentru

realizarea felicitărilor şi prezentarea tehnicilor de lucru: îndoire, lipire, colorare. Elevii au

acordat o atenţie deosebită explicării şi demonstrării modului şi etapelor de lucru. Climatul

ambiental în timpul activităţii a fost unul relaxant şi atractiv.Pe fond musical, copiii au lucrat

cu deosebit interes, îngrijit, fiecare dorind să-şi demonstreze talentul, creativitatea şi

dragostea pentru mama sa într-un mod aparte.

Fiecare elev a scris pe felicitare un mesaj original pentru cea mai importantă fiinţă din

viaţa lui–mama. La sfârşitul activităţii, elevii au citit mesajele scrise pe felicitare și au fost

apreciate cu aplauze cele mai frumoase şi originale mesaje. Obiectivele propuse au fost

atinse. Elevii şi-au consolidat cunoştinţele despre redactarea unei felicitări, despre

semnificația zilei de 8 Martie, au participat active şi cu interes la activitate, au învăţat cum să

dăruiască o felicitare şi cum să transmită prin lucrări artistico-plastice potenţialul lor creativ,

emoţie şi gânduri bune celor dragi. Felicitările au fost dăruite mamelor în semn de

recunoștință pentru grija ce le-o poartă zi de zi.

22

3. PAGINA DE CREAŢIE

•O călătorie în pădure

Chețan Adriana, clasa a VI-a B

Ieri am fost la munte cu familia mea.

Noi am decis să facem o expediție în pădure. Cu cât ne îndepărtam de cabană cu atât

munții ni se păreau încoronați cu piscuri de calcar. Noi mergeam agale mai departe. Liniștea

pădurii mi se părea tot mai asurzitoare. Copacii încremeniți în tăcere, cumva păreau tot mai

înalți. Eu și familia mea ne-am așezat, aproape, de un brad înalt ca să ne odihnim. Deodată,

am văzut un mic iepuraș alb care stătea în belșugul de verdeață. Când m-am apropiat de el,

acesta a sărit și a fugit sprinten. Eu și familia mea ne-am reluat expediția. Oriunde m-aș fi

uitat vedeam fermecătoarea natură.

Așa mi-am petrecut minunata expediție. Cândva, am să revin să mai văd pădurea

aceea extraordinară.

•Tradiția – puntea dintre trecut și viitor

Tătar Amalia, clasa a VIII-a B

,,Veșnicia s-a născut la sat” spunea Lucian Blaga, arătând că lumea satului cu tradițiile

ei vine din vremuri de demult și ne fascinează pe noi astăzi. Totul este tradiție, totul este ceea

ce am moștenit de la strămoșii noștri și totul este cum vom reuși să păstrăm și să transmitem

mai departe generațiilor următoare.

23

Tradiția este ceea ce leagă trecutul, prezentul și viitorul. Aceasta se moștenește, dă

continuitate și oferă greutate în timp, fiind oglinda sufletului românesc.

Ce poate fi mai frumos decât să îți petreci sărbătorile la sat, acolo unde, în ciuda

trecerii timpului, tradițiile și obiceiurile românești își păstrează magia!

Primăvara este anotimpul în care natura prinde viață, trezindu-se din somnul adânc al

iernii.

„Întâi martie călător îți aduce-un mărțişor.” Românii sărbătoresc venirea primăverii

oferind doamnelor şi domnișoarelor câte un mărțişor. În fiecare an, mă bucur de venirea

primăverii, aşteptând cu nerăbdare să primesc mărțişor, simbol al binelui şi al bucuriei.

Şnurul bicolor este ceea ce face mărțişorul autentic. Albul semnifică puritate și

energie, iar firul roşu exprimă iubirea în credința populară și protejează de rele. La

începuturile sale, șnurul se realiza din două fire răsucite de lână. În credința populară, Baba

Dochia ar fi fost cea care ar fi tors firul, în timp ce urca cu oile la munte.

În fiecare an, cu o săptămână înainte de ziua Paştelui, se serbează Floriile.

Săptămâna Mare este săptămâna care începe cu duminica Floriilor și se termină cu duminica

pascală. Aceasta este ultima săptămână a postului de patruzeci de zile.

,,Îmi amintesc de Paști, la noi acasă:/ O zi de Primăvară, luminoasă,/ Cu adieri de aer

parfumat,/ Cu sunete de clopote pe sat.” (Demostene Botez, De Paști)

Sărbătoarea Paștelui este sărbătoarea mea preferată. Aceasta începe în după amiaza

zilei de sâmbătă, cel mai important moment al zilei fiind sfințirea apei botezătoare la biserică.

În noaptea de Înviere, mergem cu toții la biserică pentru a primi lumina Lui Iisus Hristos.

Vopsirea ouălor este activitatea care îmi place cel mai mult. Ouăle roșii sunt simbolul

Învierii Lui Hristos. În Săptămâna Mare, în toate gospodăriile și bucătăriile românești se

vopsesc ouă, deoarece nu există masă de Paște fără tradiționalele ouă roșii.

În duminica pascală merg la biserică împreună cu familia mea. Când ajungem acasă,

ne strângem toți la masă, pentru a ne bucura de bucatele pregătite.

,,Și cât e de frumos în sat!/ Creștinii vin tăcuți din vale/ Și doi de se-ntâlnesc în cale/ Își zic:

Hristos a Înviat!/ Și râde-atâta sărbătoare/ Din chipul lor cel ars de soare.” (George Coșbuc,

La Paști)

În a doua zi de Paște, băieții merg din casă în casă pentru a uda fetele. Tradiția

stropitului fetelor cu parfum este păstrată cu sfințenie în satele românești. De fiecare dată,

aștept cu bucurie băieții și îi servesc pe fiecare cu câte un ou roșu.

La patruzeci de zile de la Înviere, se sărbătorește Înălțarea Domnului Iisus Hristos. În

toate bisericile ortodoxe au loc slujbe religioase, iar în casele creștinilor este mare sărbătoare.

De la mic la mare, oamenii se salută cu ,,Hristos S-a Înălțat!”, respectiv ,,Adevărat S-a

Înălțat!”.

,,Un popor fără tradiții este un popor fără viitor.” (Alberto Lleras Camargo)

24

4. CURIOZITĂŢI

**UNIVERSUL PLANTELOR – DICȚIONAR TERAPEUTIC Prof. Vereș Mihaela

„Universul plantelor-dicţionar terapeutic-plante cu litera H şi I”

Suntem conştienţi astăzi că singurele capabile să menţină viaţa pe pământ sunt

plantele. Din cele mai vechi timpuri omul a fost preocupat de tainele vieţii plantelor, acestea

servindu-i ca remediu pentru vindecarea unor boli, ca sursa de hrană și de oxigen.

Un număr mare de specii de plante au acţiune farmaco-dinamică datorită conţinutului

ridicat de substanţe benefice organismului. Dicţionarul de faţă aduce informaţii utile despre

importanţa practică, conţinutul şi utilitatea unor plante cunoscute sau mai puţin cunoscute.

Hameiul (Humulus lupulus)este o plantă erbacee care a fost recoltată din flora

spontană, apoi a fost luată în cultură. Conurile acestei plante au utilizare terapeutică, datorită

conţinutului cu acţiune sedativă, antibacteriană şi antispastică. Stimulează pofta de mâncare,

uşurează activitatea digestivă, tratează afecţiunile renale şi acţionează ca somnifer.

Hreanul (Armoracia lapathifolia) este o plantă erbacee, perenă, de la care este

folosită rădăcina atât în alimentaţie, cât şi în scop medicinal. Hreanul este recomandat în

anorexie, gastrită, stări diareice, gută, anemie şi în tusa de diverse etiologii. Pentru uz extern

poate fi folosit în tratarea reumatismului şi a inflamaţilor articulare.

25

Hrişcă (Fagopyrum esculentum) este o plantă erbacee, anuală, al cărei fruct este

bogat în proteine şi aminoacizi. Fructul este folosit în alimentaţie, fiind considerat un aliment

nutritiv, energetic şi eficient în fragilitarea vasculară. Din hrişcă se extrage o substanţă

numită „rutina” sau vitamina P.

Iedera (Hedera helix) este o liană agăţătoare ale cărei fructe sunt toxice, frunzele

acestei plante fiind cele care posedă importante proprietăţi terapeutice cu efect antispastic,

bronşic, antitusiv şi analgezic intern şi extern. Se foloseşte de asemenea pentru tratarea

reumatismului, a inflamațiilor locale şi a ulceraţiilor.

Ienupărul (Juniperus communis) este un arbust răşinos spontan, ale cărui galbule

(seminţe cu înveliş cărnos) şi frunze sunt folosite în bioterapie. Se utilizează pentru tratarea

bronşitelor cronice, în afecţiuni gastrointestinale (enterite, enterocolite), şi a hepatitei cronice

persistente. Ca adjuvant poate este eficient în tratarea diabetului, acneei şi a eczemelor.

26

**Eminescu și știința Prof. Coman Vasilica Steliana

L-am descoperit pe domnul Cristian Presură (tânăr fizician român-49 ani) la o

emisiune de popularizare a științei când m-a încântat cu lejeritatea comunicării, simplitatea

explicațiilor științifice. Aveam să descopăr despre domnia sa, mai apoi citind despre „Fizica

povestită”, mai apoi „O călătorie prin univers. Astrofizica povestită” sau „Care e diferența

dintre un copil și un laptop? O călătorie personală prin religie, fizică și neuroștiințe”. Fizica

povestită o puteți regăsi și voi pe youtube, alături de alte interviuri interesante.

În revista „Știință și tehnică” pe care o lecturez cu plăcere și interes științific și nu

numai, în ediția din 15.01. 2021 aveam să am o revelație asupra unui subiect care m-a

interesat încă din anii studenției și anume „Eminescu versus Einstein”, studiu aplicat pe

documentele vremii, pe manuscrisele lui Eminescu, realizat de Cristian Presură. Ulterior am

descoperit și varianta de pe youtube https://www.youtube.com/watch?v=uaIwcGITiiw.

Pentru documentarea dedicată acestui articol am mai folosit și alte surse- „Mihai

Eminescu – Despre ştiinţă şi tehnică”- ing. dipl. Ovidiu Țuţuianu, „Eminescu și știința”-

articol redactat de Nicolae Coman, Petre Osipceanu în studiul „Eminescu şi conceptele

fundamentale ale fizicii moderne: Timp, Spaţiu, Univers” dar și multe alte pagini găsite în

studenție de mine la Iași, redactate de diferite cadre universitare ale vremii (1979-1983).

Redau doar câteva idei desprinse de mine din cele citite îndemnându-vă să nu-l uitați pe

marele Eminescu- niciodată demodat sau învechit.

Motto: Există un negustor în natură: electricitatea, dar el nu ia nimic pentru sine.

Ceea ce produce într-un loc, el restituie în alt loc integral. (Mihai Eminescu) (Mss.2258,

f.214)

Mihai Eminescu a fost student la Viena în perioada (1869 - 1872), între 19 și 22 de

ani. În timpul studiilor, Eminescu a audiat şi cursurile marelui fizician şi filosof austriac

Ludwig Boltzmann, luând astfel contact cu rezultatele uimitoare ale fizicii moderne. Poetul a

fost contemporan cu alţi mari fizicieni ai sec. XIX, care au dezvoltat electricitatea şi

electrodinamica: Faraday, Maxwell si Hertz.

Fire reflexivă şi înzestrat cu o intuiţie excepţională, poetul a meditat multă vreme,

poate toată viaţa, la marile concepte ale cunoaşterii: Timp, Spaţiu, Univers, Materie, Galaxii.

În manuscrisele sale se află multe însemnări și raţionamente de fizică şi ştiinţe. Acest

lucru s-a întâmplat nu numai prin lectura cărților de popularizare sau prin audierea unor

cursuri de ştiinţele naturii, dar şi prin discuţii libere în cafenele unde putea găsi reviste

ştiinţifice conţinând ultimele noutăţi. Aşa se explică faptul că apar multe notiţe răspândite în

manuscrisele poetului (îndeosebi în Ms. 2270) cu însemnări despre legea conservării energiei,

gravitaţie, magneţi, electricitate, mecanica newtoniană, calorimetrie, teoria mecanică a

căldurii şi propagarea sa, legile gazelor.

În manuscrisele eminesciene sunt relevate nume de oameni de ştiinţă precum Galilei,

Newton, Watt sau Bernoulli, dar şi expresii matematice ale unor legi fizice şi observaţii fizice

asupra calorimetriei, a căldurii corpurilor, a forţei centrifuge etc. În aceste însemnări, Mihai

Eminescu folosea deseori modalităţi de expresie specifice poeziei sau ilustra o idee ştiinţifică

într-o formă lirică. De exemplu

„Feciorul de împărat fără de stea”:

„Cum Dumnezeu cuprinde cu viața lui

cerească

Lumi, stele, timp și spațiu ș-atomul

nezărit,

Cum toate-s el și dânsul în toate e

cuprins,

Astfel tu vei fi mare ca gândul tău

întins.”

27

„Atomul nezărit” la care se referă Eminescu este dovada indirectă a audierii cursurilor

marelui fizician Ludwig Boltzman, pe când acesta era la Viena. Pe vremea aceea, nimeni nu

dovedise existența atomilor, iar Boltzman și-a făcut un scop al vieții din asta. Din păcate,

Eminescu a fost printre puținii care l-au crezut. Abia Albert Einstein, în 1905, dovedește

existența atomilor, iar contribuția lui Boltzman este recunoscută.

Eminescu știa și despre efectul de întârziere a luminii.

„Poate de mult s-a stins în drum

În depărtări albastre,

Iar raza ei abia acum

Luci vederii noastre,

Icoana stelei ce-a murit

Încet pe cer se suie:

Era pe când nu s-a zărit,

Azi o vedem, și nu e.”

Acest fapt se poate întâmpla chiar azi pe cer! Astfel, în constelația Orion se găsește o

stea roșiatică, pe numele ei Betelgeuse. O vedem cu ochiul liber, e ușor de recunoscut. Este

o super-gigantăroșie, despre care se știe că va exploda și va dispărea apoi de pe cer.

Astronomii au măsurat, în ultimii trei ani, variații puternice în intensitatea luminii sale. Asta

înseamnă că Betelgeuse va exploda pe cer cât de curând, doar că nimeni nu știe când. Când

o va face, lumina exploziei o va egala pe cea a Lunii, iar explozia se va vedea și în timpul

zilei, mai multe zile la rând. Dar momentul când vedem explozia pe cer nu este și momentul

când steaua a explodat! Pentru că Betelgeuse se află la 500 de ani lumină, explozia a avut

loc în urmă cu 500 de ani față de momentul când se vedea pe cer! De aceea, se poate ca

steaua Betelgeuse să fi explodat deja pe cer, iar noi să nu vedem încă explozia, pentru că

lumina ei nu a ajuns la noi. Tot ceea ce vedem este „icoana stelei”. Exact așa cum zice

Eminescu: „Azi o vedem, și nu e.”

Disputa pe formula genialului Einstein atribuită și lui Eminescu este una falsă pe care

Cristian Prescură, cu tact și cu date precise și studii pe manuscrisele lui Eminescu, o

demontează. Merită să rețineți numele Cristian Presură și aplecarea lui spre explicarea pe

înțelesul tuturor a fizicii și nu numai.

**ȘTIAȚI CĂ...?

Prof. Istrate Mihaela

Chihlimbar- rășină fosilizată

Fenomenele electrice naturale au

stârnit curiozitatea oamenilor încă

din cele mai vechi timpuri.

Grecii antici au observat proprietatea

chihlimbarului (electron, în limba

greacă) de a atrage bucățele de iarbă

uscată dacă este frecat cu o bucată de

blană.

Pe la mijlocul secolului al XVII‑ lea

a fost introdus în știință termenul

„electricitate“, iar în 1752 Benjamin

Franklin a descoperit, folosind un

zmeu în timpul unei furtuni, că

trăsnetele sunt descărcări electrice.

În zilele noastre electricitatea ocupă

un rol determinant în activitățile

umane.

Fulgerele sunt descărcări electrice

28

care au loc între doi nori alăturați,

electrizați cu sarcini electrice de

semne contrare foarte mari.

Trăsnetele sunt descărcări electrice

care au loc între baza unui nor

electrizat și sol sau un corp de pe

pământ.

Între doi nori alăturați electrizați cu

sarcini de semne contrare sau între

baza unui nor electrizat și sol apar

tensiuni electrice de ordinul zecilor

de milioane de volți. Datorită acestor

tensiuni electrice se formează un

canal, cu diametru de câțiva

centimetri, prin care trec electronii,

producându-se descărcări electrice

(curent electric) a cărei durată este de

ordinul 0,5 secunde și intensitate de

două- trei sute de mii de amperi.

În timpul descărcării electrice, aerul

din interiorul canalului de scurgere

se încălzește puternic datorită

efectului termic al curentului

electric, se dilată brusc și provoacă o

undă de șoc numită tunet.

Fulgerul globular are aspectul unui

glob de foc de culoare alb-albăstruie

sau roșiatică, care se deplasează

relativ încet sub influența curenților

de aer.

Revista Național Geografic a

publicat un studiu din care reiese că

activitatea electrică din atmosferă

este de foarte mare importanță:

• frecvența trăsnetelor pe Terra este

de 100 pe secundă;

• anual mor aproximativ 2000 de

oameni din cauza trăsnetelor;

• în America mor mai mulți oameni

din cauza trăsnetelor decât din cauza

tornadelor și a uraganelor la un loc;

• la contactul cu solul, datorită

uriașei energii transportate, un

trăsnet produce modificări structural

în cazul când, de exemplu, lovește o

zonă cu silicați, apar forme de

aglomerări tubulare neregulate,

denumite fulgurit.

29

Paratrăsnetul

Protecţia împotriva consecinţelor

dăunătoare ale trăsnetului se

realizează cu ajutorul paratrăsnetului,

un dispozitiv inventat de către

Benjamin Franklin.

Generatorul

Van de Graaff,

Generatoarele electrostatice

sunt de obicei utilizate pentru a

observa în siguranță fenomenul de

electrizare și forțele electrice.

Un generator electrostatic poate

produce tensiuni electrice înalte,

care sunt utilizate pentru o varietate

de aplicații practice, cum ar fi tuburi

cu raze X, acceleratoare de particule,

spectroscopie, aplicații medicale,

sterilizarea alimentelor și

experimente de fizică nucleară.

Generatoare electrostatice, cum ar fi

generatorul Van de Graaff, sunt de

folos în cercetarea fenomenelor

electrostatice.

30

Curcubeul este un fenomen optic şi

meteorologic care apare datorită

fenomenelor de refracție, reflexie și

dispersie a luminii provenită de la

Soare prin picăturile de apă din

atmosferă. Lumina albă se

descompune în fascicule colorate

diferit: roşu, portocaliu (oranj),

galben, verde, albastru, indigo şi

violet (ROGVAIV)- spectrul luminii

albe.

5. PAGINA DISTRACTIVĂ

**De-ale limbii prof. Daniela Fodor

,,Scrisul corect e pâinea profesorilor de limba română” spunea Camil Petrescu.

Poate este un defect profesional. Dar ce ne facem când greșelile persistă prin caiete,

prin reclame, pe etichete, pe facebook?! Uneori, acest aspect ne amuză. Dar ne și

deranjează. De exemplu, reclamele, etichetele din magazinele noastre:

Lapte proaspăt muls direct de la producător

Lapte crud proaspăt muls direct de la producător

Piept de pui cu cazier

Mașină de spălat rude

Gem de mere cu gust de căpșune

31

Salam de sibiu

Parizer țărănesc porc

Măsline verzi fără măsline

Avem creier 7,70/ kg

La piață, avem:

Roșii Spania culese de români

Fasloe albă

Mere cu gust de pere

Uoă

Și anunțurile nu fac altceva decât să ne surprindă:

Angajăm vânzătoare înghețată

Reparăm noutbucuri

Sunt greșeli care ne dau de gândit. Cui îi mai pasă, ne putem întreba, în secolul

vitezei, de gramatică?! Se pare că limba ,,cea dulce și frumosă” le creează din ce în ce

mai multe probleme unor vorbitori...

32

COLECTIVUL DE REDACŢIE

Coordonatori:

Prof. Buda Georgeta

Prof. Fodor Daniela

Colaboratori:

Prof. înv.primar Ani Vanda

Prof. înv.primar Câmpean Violeta

Prof. înv.primar Chiorean Carmen

Prof. înv.primar Furnea Daliana

Prof. înv.primar Ghira Sanda

Prof. înv.primar Nemeș Anișoara

Prof. Coman Vasilica Steliana

Prof. Istrate Mihaela

Prof. Pintilie Gențiana

Prof. Szilagyi Elisabeta

Prof. Vereș Mihaela

Prof. Vitan Vasile

Elevii:

din clasele a IV-a, a V-a, a VI-a, a VII-a,

a VIII-a

Tehnoredactare:

Prof. Buda Georgeta

Prof. Fodor Daniela

DTP/ Corectură:

Prof. Buda Georgeta

ISSN 2344-5254

ISSN-L 2344-5254