Nr - ISJ Maramures · Web viewNr. 5987 / 30.09.2014 Nr. 5987 / 30.09.2014 RAPORT privind starea...
255
Nr. 5987 / 30.09.2014
Transcript of Nr - ISJ Maramures · Web viewNr. 5987 / 30.09.2014 Nr. 5987 / 30.09.2014 RAPORT privind starea...
Nr. 5987 / 30.09.2014
Nr. 5987 / 30.09.2014
RAPORTprivind starea învăţământului din judeţul Maramureş
An şcolar 2013 – 2014
I. ANALIZA CALITĂŢII PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE – EVALUARE
A. CONTEXTUL NORMATIV - INSTITUŢIONAL ŞI REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI
În perioada anului şcolar 2013 -2014, activitatea Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş s-a desfăşurat cu respectarea legislaţiei în vigoare şi anume:- Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011; - O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar (cu modificările ulterioare); - LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; - Legea 35/2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ; - O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de învăţământ preuniversitar; - O.M.E.C.T.S. nr. 5530/ 2011, privind Regulamentul - cadru de Organizare şi Funcţionare a Inspectoratelor Şcolare; - Programul de Guvernare - 2013 - 2016, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;- Raportul I. S. J. Maramureş privind starea învăţământului în anul şcolar 2012/2013; - Programul de Educaţie şi Formare pe parcursul întregii vieţi, 2007-2013: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Gruntvig, Jean Monnet - Parlamentul European şi Consiliul Uniunii Europene, 14 iulie 2004; Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului
1
Organismul intermediar POSDRU - Instrumente Structurale ale Politicii de Coeziune Economică şi Socială a Uniunii Europene; - Proiectul „Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi de mentorat” (POSDRU) 2007-2013, finanţat de FSE; - O.M.Ed.C. nr.4655/22.07.2005, privind aprobarea standardelor de pregătire profesionala pentru nivelul 2 de calificare, elaborate sau revizuite în cadrul proiectului PHARE TVET RO 2002/000 - 586.05.01.02.01.01, de modernizare a învăţământului profesional şi tehnic; - O.M.Ed.C.T. 1409/29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T. privind reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;
B. PREMISE ÎN ANALIZA INSTITUŢIONALĂ A INSPECTORATULUI ŞCOLAR
Analiza se referă la gradul de realizare a obiectivelor formulate în Panul managerial al ISJ Mramureş pentru anul şcolar 2013-2014
Aceste obiective au fost:- Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare-evaluare, a tuturor serviciilor educaţionale curriculare şi extracurriculare, cu ţintă spre educaţia timpurie, spre şcoala din mediul rural, spre învăţământul tehnologic şi profesional; - Reorganizarea activităţii de pregătire a elevilor performanţi; - Prevenirea ratei de părăsire timpurie a sistemului educaţional prin prevenirea absenteismului, a riscului de abandon şcolar, în vederea creşterii gradului de participare la educaţie şi a asigurării egalităţii şanselor; - Creşterea siguranţei elevilor în mediul şcolar, prin diminuarea fenomenului violenţei; - Gestionarea eficientă şi transparentă a resurselor materilae şi financiare; - Asigurarea transparenţei decizionale în conducerea operaţională a ISJ şi continuarea reformei manageriale în unităţile de învăţămant; - Fundamentarea ofertei educaţionale pe baza nevoilor personale şi comunitare; - Coordonarea programelor comunitare şi a proiectelor educaţionale menite să asigure crearea spaţiului comun al educaţiei europene;- Parteneriat corect cu autorităţile publice locale; - Optimizarea strategiilor de comunicare cu mass-media şi comunitatea locală;
C. OBIECTIVELE DE ACŢIUNE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR MARAMUREŞ DERIVATE DIN PROGRAMUL DE
2
GUVERNARE 2013- 2016
Principalele obiective în domeniul educaţiei sunt: - creşterea performanţei sistemului de învăţământ- asigurarea politicilor de echitate- asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezoltarea personală, intelectuală şi profesională- deschiderea sistemului de educatie şi formare profesională către societate, către mediul economic, social şi cultural- construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare socio-economică- stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului anteprenorial, în învăţămantul liceal tehnologic- creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie- promovarea educaţiei timpurii prin susţinerea autorităţilor locale în efortul de a oferi servicii educaţionale prin intermediul creşelor;- creşterea performanţei prin formare iniţială şi continuă;- sporirea accesului la o educaţie de calitate şi asigurarea excelenţei pentru elevii capabili de performanţă;- alocarea resursei financiare sporite în paralel cu creşterea eficienţei utilizării ei;- accesul egal şi sporit la învăţământul în limbile minorităţilor naţionale;- descentralizarea instituţională şi restructurarea reţelei şcolare în funcţie de densitatea elevilor în zona şi severitatea dezavantajelor,
dar şi pentru încadrarea în costurile standard / elev;
Planul managerial al ISJ Maramureş pentru anul şcolar 2013-2014 a fost conceput pe baza obiectivelor din planul de guvernare şi a fost structurat pe domeni funcţionale, pentru fiecare domeniu derivându-se, din obiectivele generale, obiective specifice şi precizandu-se acţiunile de realizat, după cum urmează:
- aplicarea corectă a planurilor cadru, a curriculumului naţional şi a celui la decizia şcolii;- realizarea cuprinderii copiilor în clasa pregătitoare, în formaţiunile de studiu, colectivele şi formele de educaţie stabilite prin lege;- promovarea unei politici de personal bazată pe criteriile de competenţă profesională, prin respectarea procedurilor de ocupare a
funcţiilor, posturilor/catedrelor vacante conform Metodologiei de mişcare a personalului didactic 2013-2014;
3
- consilierea, monitorizarea şi evaluarea activităţii depuse în unităţile şcolare de către manageri şi cadre didactice, prin inspecţii şcolare generale, inspecţii de specialitate, inspecţii tematice, şedinţe, dialoguri formale, consiliere etc.
- dezvoltarea profesională a managerilor şi cadrelor didactice;- dezvoltarea relaţiilor de parteneriat educaţional;- informarea elevilor, cadrelor didactice, părinţilor şi a opiniei publice prin pagina WEB a ISJ MM;- aplicarea corectă a Legii calităţii;
D. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ DIN PERSPECTIVA INSPECŢIEI ŞCOLARE
D1. Principalele obiective ale inspecţiei şcolare au fost:
- evaluarea calităţii aplicării curriculumului naţional şi curriculumului local, a activiţăţii extracurriculare, a calităţii serviciilor educaţionale, a managementului şcolar, a activităţii personalului din unităţile de învăţămant, a nivelului standardelor de performanţă atinse de către cadrele didactice şi de către elevi;- sprijinirea unităţilor de învăţămant şi a cadrelor didactice în eficientizarea activităţii de predare-învăţare-evaluare şi a procesului managerial;- consilierea metodică a cadrelor didactice;- determinarea concordanţei dintre evaluarea internă şi evaluarea externă- evaluarea competenţelor directorilor şi metodiştilor precum şi a abilităţii acestora de a controla, monitoriza, evalua, îndruma şi formula concluzii pertinente în rapoartele de inspecţii;- sintetizarea observaţiilor în vederea formulării propunerilor de modificare a politicilor educaţionale;
D2. Domeniile activităţii de inspecţie şcolară
În activitatea de inspecţie şcolară s-au avut în vedere principalele domenii de activitate:- activitatea de ansamblu a unităţilor de învătămant, prin inspecţia şcolară generală;- activitatea unor servicii-compartimente specializate;
4
- activitatea pe una sau mai multe arii curriculare;- activitatea comisiilor metodice;- activitatea metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice;- managementul unităţilor de învăţămant;
D3. Funcţiile activităţii de inspecţie scolară avute în vedere:
- diagnoză, prognoză şi prospecţie a sistemului de învăţămant la nivel judeţean;- planificarea şi organizarea sistemului de învăţămant;- orientarea şi îndrumarea metodologică a cadrelor didactice;- monitorizarea eliminării disfuncţiilor si aplicarea planurilor de remediere stabilite in urma inspectiei scolare
D4. Finalităţile activităţii de inspecţie şcolară
- eficientizarea modalităţilor de evaluare internă;- sprijinirea şi încurajarea dezvoltării individuale a elevilor şi atitudinii pozitive a acestora faţă de educaţia pe care le-o furnizează
şcoala;- consilierea conducerii unităţilor de învăţămant în vederea realizării unui management de calitate;- îmbunătăţirea comunicării intra şi interinstituţionale la nivelul întregii comunităţi- aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare;
D5. Analiza procesului de predare - învăţare, constatări, aprecieri şi soluţii de remediere
Constatările pe care le prezentăm în continuare în materialul de analiză a stării învăţământului pentru anul şcolar 2013-2014 au la bază rapoartele de inspecţie ale inspectorilor şcolari. Graficul unic al acţiunilor de îndrumare, evaluare şi control pentru semestrul I şi semestrul II al anului şcolar 2013-2014 a cuprins 29 tematici de inspecţie pentru tipul de inspecţie „Inspecţie tematică”, 26 tematici pentru tipul de inspecţie „Inspecţie de specialitate” şi 9 unităţi şcolare planificate pentru tipul de inspecţie „Inspecţie şcolară generală”.
5
Statistica inspecţiilor efectuate este următoarea :
Tipul inspecţiei
Număr inspecţii desfăşurate în unităţi şcolare din mediul:
Număr cadre didactice asistate la
ore în unităţi şcolare din mediul:
rural urban rural urbanInspecţie tematică 292 187 92 54
Inspecţie de specialitate 263 254 211 235
Inspecţie şcolară generală 4 5 68 101
Total 559 446 371 390
a) Constatari / Aprecieri
- Aspecte pozitive: - programele şcolare constituie o bază epistemologică şi metodologică pentru majoritatea profesorilor;- alternarea tipurilor de activităţi (frontală, muncă independentă, de grup);- integrarea metodelor de lucru, centrate pe elev, în demersul didactic;- parcurgerea coerentă a etapelor lecţiei din punct de vedere metodic;- asigurarea conţinutului ştiinţific al noţiunilor;- realizarea evaluării în concordanţă cu scopul propus: formativă, periodică, sumativă;- proiectarea şi realizarea eficientă a curriculum-ului;- realizarea activităţilor extracurriculare;
6
- dezvoltarea profesională, activitatea metodică şi ştiinţifică a personalului didactic;- contribuţia cadrelor didactice la activitatea generală a unităţii de învăţământ şi la promovarea imaginii şcolii;- bună documentare metodică şi ştiinţifică;- pregătirea lecţiilor pe bază de proiecte didactice cu o structură complexă;- elaborarea unor instrumete care asigură evaluarea obiectivă a elevilor;- parcurgerea unor cursuri de formare pe module cu aplicabilitate în practica didactică;- notarea ritmică a elevilor şi consemnarea rezultatelor şcolare;- întocmirea unor probe de evaluare pe criterii prestabilite.- dorinţa profesorilor de a se adapta la schimbare;- relaţii interpersonale care favorizează crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ;- o buna delimitare a responsabilităţii cadrelor didactice (comisii constituite pe domenii de activitate) precum şi o bună coordonare a
acestora;
- Aspecte care trebuie ameliorate:- proiectarea pe termen scurt a unităţilor de învăţare prin adaptarea curriculum-ului la situaţiile concrete existente în fiecare clasă;- asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare;- adaptarea limbajului pedagogic la nivelul achiziţiilor anterioare ale elevilor;- utilizarea experienţei individuale şi a achiziţiilor anterioare de învăţare ale educabililor;- utilizarea metodelor active în activităţile de învăţare;- asigurarea caracterului aplicativ al cunoştinţelor predate prin raportare la cerintele prezente în testele internaţionale;- promovarea autoevaluării;- aplicarea corectă şi consecventă a regulamentelor şcolare pentru a limita liberalizarea şi neglijarea disciplinei şcolare, cu efecte în
planul personalităţii;- elevii trebuie să dobândească progresiv autonomie în învăţare şi să aibă proiecte proprii de învăţare şi formare, personalizate;- adaptarea strategiei didactice la eterogenitatea claselor, individualizarea învăţării;- evaluarea trebuie orientată pe performanţele finalului de ciclu şcolar şi care sunt reflectate în rezultatele la examenele naţionale;
7
- trebuie să trecem la evaluarea transdisciplinară- scade constant angajamentul cognitiv al elevului;- densitatea scăzută a activităţilor formative cuprinse în ora de curs- lipsesc metodele de muncă intelectuală trasferabile la situaţii noi de învăţare;- disfuncţii în parteneriatul şcoală –familie , societate - comunitate- lipsa motivaţiei pentru propria instruire a unor elevi care nu sunt obisnuiţi cu efortul intelectual sistematic;- neaplicarea consecventă a unor prevederi a ROFUIP sau a celor din Regulamentul de ordine interioară;- identificarea stilurilor individuale de învăţare şi conceperea scenariilor didactice în conformitate cu acestea- educaţia bazată pe memorizarea directă a unor cunoştinţe este lipsită de performanţă pe direcţiile dinamice ale dezvoltării
performanţelor personale (a se vedea în acest sens rezultatele de la testele internationale PISA şi de la evaluările naţionale la clasele II – IV - VI);
- principala problemă cu care învăţământul gimnazial se confruntă este diferenţa dintre notarea la clasă, pe parcursul gimnaziului, şi notarea la evaluarea naţională, la sfârşitul clasei a VIII-a;
- educaţia informală este în mod paradoxal mai influentă;
b) Solutii de remediere:
- abordarea capacităţii de învăţare a elevilor ca variabilă dependentă de calitatea şi timpul instruirii;- asigurarea condiţiilor de învăţare cumulative (în context închis, respectiv deschis);- planificarea învăţării în timp pedagogic fexibil, formal şi informal;- determinarea pedagogică a conţinuturilor instruirii prin viziune integratoare şi unitară, a profesorului, asupra programei şcolare;- aplicarea paradigmei postmoderne a curriculumului care presupune urmatoarea ordine de prioritate:
- atitudini (afective, motivaţionale, caracteriale faţă de cunoastere)- strategii cognitive (pentru sesizarea şi rezolvarea de probleme şi soluţii la probleme)- cunoştinţe (concepute ca informaţii esentiale şi metodologii cu aplicabilitate socială)
- competenţele asimilate să devină mai importante decat cunoştinţele propriu-zise;
8
- viziune integratoare asupra programei din perspectiva unei culturi a esenţializarii, relevanţei si accesibilităţii;- gradualizarea materiei între competenţe şi obiective;- evaluări de corecţie la finalul unor cicluri curriculare pentru a preveni eşecuri şi pentru a realiza corectări în exerciţiul didactic;- demersuri educaţionale integrate, inter şi transdisciplinare orientate către dezvoltarea competenţelor solicitate de societatea
modernă;- modele de lucru la clasă care să genereze:
- stimularea şi dezvoltarea personalităţii elevilor inclusiv aptitudinea acestora de comunicare şi lucru în echipă, gândirea creativă şi gradul sporit de adaptare la situaţii diferite;
- dezvoltarea capacităţii de investigare şi de valorizare a propriei experienţe;- alfabetizarea digitală;- formarea capacităţii de învăţare de-a lungul intregii vieţi precum şi de integrare socială armonioasă;- sporirea şanselor de a urma cursuri de învăţare ulterioare care facilitează găsirea unui loc de muncă intr-o piaţă a muncii
modernă, fexibilă şi incluzivă- precizarea secvenţelor de învăţare - abordarea integrată, inter şi transdisciplinară ;- dobândirea de către elevi a unor achiziţii complexe, care decurg din domeniile de competenţe cheie, dar şi din alte sisteme
referenţiale care deschid lumea şcolii către viaţa reală;- utilizarea metodei proiectului în cadrul procesului didactic, ca demers eficient de învăţare şi evaluare;
E. STATISTICA REZULTATELOR LA EXAMENELE NAŢIONALE
E.1. EVALUARE NAŢIONALĂ LA CLASA A VIII-A
Situaţia statistică - rezultate Evaluare Naţională
- Statistica pe judeţ / medii calculate
9
Nr. elevi
înscrişi
Nr. elevi prezenţi
Nr. elevi
absenti
Nr. medii
[1-1,99]
Nr. medii
[2-2,99]
Nr. medii
[3-3,99]
Nr. medii
[4-4,99]
Nr. medii
[5-5,99]
Nr. medii
[6-6,99]
Nr. medii
[7-7,99]
Nr. medii
[8-8,99]
Nr. medii
[9-9,99]
Nr. medii
10
Sumă medii
Nr medii
peste 5
Procent promovabilitate
4225 4121 104 69 141 316 471 659 720 766 640 336 3 4121 3124 75,81%
- Statistica pe judeţ / probe
PROBA ÎNSCRIŞI PREZENŢI ABSENŢINOTE Sumă
note
Nr NOTE peste 5
Procent promovabilitate1-
1.992-
2.993-
3.994-
4.995-
5.996-.699
7-7.99
8-8.99
9-9.99 10
Limba şi literatura română
4225 4127 98 131 180 349 233 880 666 692 602 381 13 4127 3234 78,36%
Matematică 4225 4128 97 96 172 253 269 826 652 711 652 418 79 4128 3338 80,86%Limba maternă 138 137 1 0 0 2 4 23 20 31 27 28 2 137 131 95,62%
Limba maghiară 106 106 0 0 0 2 4 17 16 26 21 18 2 106 100 94,34%
Limba germană 21 20 1 0 0 0 0 6 3 4 3 4 0 20 20 100,00%
Limba ucraineană 11 11 0 0 0 0 0 0 1 1 3 6 0 11 11 100,00%
E.2. EXAMENUL DE BACALAUREAT - Situaţia statistică - rezultate examenul de bacalaureat – sesiunea iunie – iulie 2014
10
Forma de invatamant
Nr elevi
inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentat
i
Nr. elevi eliminati
Numar de
candidati respinsi
Din care cu medii: Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10
Zi 3669 3506 (95,56%) 163 (4,44%) 4
(0,11%)1198
(34,17%)995
(83,06%)203
(16,94%)2304
(65,72%)593
(25,74%)613
(26,61%)688
(29,86%)408
(17,71%)2
(0,09%)
Seral 67 36 (53,73%) 31 (46,27%) 0 (0%) 30
(83,33%)23
(76,67%)7
(23,33%)6
(16,67%)5
(83,33%) 0 (0%) 1 (16,67%) 0 (0%) 0 (0%)
Frecvenţă redusă 232 190
(81,9%) 42 (18,1%) 1 (0,53%)
140 (73,68%)
118 (84,29%)
22 (15,71%)
49 (25,79%)
40 (81,63%)
9 (18,37%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
TOTAL 3968 3732 (94,05%) 236 (5,95%) 5
(0,13%)1368
(36,66%)1136
(83,04%)232
(16,96%)2359
(63,21%)638
(27,05%)622
(26,37%)689
(29,21%)408
(17,3%)2
(0,08%)
Situaţia statistică a rezultatelor la Bacalaureat pe unităţi de învăţământ
Nr. Crt Unitate scolara Promovabilitate
%1 COLEGIUL NATIONAL "GHEORGHE SINCAI" BAIA MARE 99.002 COLEGIUL NATIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE 96.483 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI EMINESCU" BAIA MARE 92.954 COLEGIUL NATIONAL "DRAGOS VODA" SIGHETU MARMATIEI 90.135 LICEUL DE ARTE BAIA MARE 89.256 COLEGIUL ECONOMIC "NICOLAE TITULESCU" BAIA MARE 87.257 LICEUL TEHNOLOGIC "DR. FLORIAN ULMEANU" ULMENI 81.258 LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL BAIA MARE 80.009 LICEUL "GEORGE POP DE BASESTI" ULMENI 78.2610 LICEUL TEORETIC "BOGDAN VODA" VISEU DE SUS 77.1611 LICEUL TEORETIC "PETRU RARES" TARGU LAPUS 75.9412 LICEUL PEDAGOGIC "REGELE FERDINAND" SIGHETU MARMATIEI 73.1513 LICEUL TEORETIC "NEMETH LASZLO" BAIA MARE 70.1814 LICEUL TEORETIC "EMIL RACOVITA" BAIA MARE 65.0015 COLEGIUL ECONOMIC "PINTEA VITEAZU" CAVNIC 64.00
16 SEMINARUL TEOLOGIC ORTODOX "SF. IOSIF MARTURISITORUL" BAIA MARE 61.76
11
17 LICEUL TEORETIC SANITAR BAIA MARE 58.7318 COLEGIUL TEHNIC "GEORGE BARITIU" BAIA MARE 57.9319 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV 57.8120 LICEUL TEORETIC "IOAN BUTEANU" SOMCUTA MARE 55.4121 COLEGIUL TEHNIC "ANGHEL SALIGNY" BAIA MARE 51.0422 LICEUL BORSA 48.1323 LICEUL TEORETIC "LEOWEY KLARA" SIGHETU MARMATIEI 47.0624 COLEGIUL TEHNIC "C.D. NENITESCU" BAIA MARE 43.9025 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" VISEU DE SUS 39.2226 COLEGIUL TEHNIC "AUREL VLAICU" BAIA MARE 34.9427 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" BAIA MARE 34.3828 LICEUL TEHNOLOGIC"GRIGORE MOISIL" TARGU LAPUS 32.2629 LICEUL TEHNOLOGIC AGRICOL "ION IONESCU DE LA BRAD" SEINI 26.6730 LICEUL TEHNOLOGIC MARMATIA SIGHETU MARMATIEI 26.2531 LICEUL UCECOM "SPIRU HARET" BAIA MARE 25.0032 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" SIGHETU MARMATIEI 24.3233 LICEUL TEHNOLOGIC VISEU DE SUS 22.5834 LICEUL TEHNOLOGIC OCNA SUGATAG 18.7535 LICEUL PEDAGOGIC "TARAS SEVCENKO" SIGHETU MARMATIEI 17.7836 LICEUL TEHNOLOGIC "OCTAVIAN GOGA" ROZAVLEA 17.6537 LICEUL TEHNOLOGIC FORESTIER SIGHETU MARMATIEI 17.0438 COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI AUTO BAIA SPRIE 15.7939 COLEGIUL TEHNIC "TRANSILVANIA" BAIA MARE 15.5640 LICEUL PARTICULAR "HENRI COANDA" BAIA MARE 14.2941 LICEUL TEHNOLOGIC RUSCOVA 5.0042 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" TARGU LAPUS 4.5543 LICEUL TEHNOLOGIC "ALEXANDRU FILIPASCU" PETROVA 3.8544 LICEUL TEHNOLOGIC NR. 4 VISEU DE SUS 0.0045 LICEUL TEHNOLOGIC POIENILE DE SUB MUNTE 0.0046 LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA 0.00
- Situaţia statistică - rezultate examenul de bacalaureat – sesiunea august – septembrie 2014
12
Forma de invatamant
Nr elevi
inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentat
i
Nr. elevi eliminati
Numar de
candidati respinsi
Din care cu medii:Nr. elevi reusiti
Din care cu medii:
< 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10
Zi 1489 1275 (85,63%)
214 (14,37%)
3 (0,24%)
899 (70,51%)
669 (74,42%)
230 (25,58%)
373 (29,25%)
304 (81,5%)
61 (16,35%)
8 (2,14%)
0 (0%)
0 (0%)
Seral 59 35 (59,32%) 24 (40,68%) 0 (0%) 26
(74,29%)21
(80,77%)5
(19,23%)9
(25,71%) 9 (100%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
0 (0%)
Frecvenţă redusă 173 136
(78,61%) 37 (21,39%) 0 (0%) 113 (83,09%)
89 (78,76%)
24 (21,24%)
23 (16,91%)
22 (95,65%)
1 (4,35%) 0 (0%) 0
(0%)0
(0%)
TOTAL 1721 1446 (84,02%)
275 (15,98%)
3 (0,21%)
1038 (71,78%)
779 (75,05%)
259 (24,95%)
405 (28,01%)
335 (82,72%)
62 (15,31%)
8 (1,98%)
0 (0%)
0 (0%)
Situaţia statistică a rezultatelor la Bacalaureat pe unităţi de învăţământ
Nr. Crt Unitate Promovabilitate %
1 COLEGIUL NATIONAL "GHEORGHE SINCAI" BAIA MARE 100.002 LICEUL PEDAGOGIC "REGELE FERDINAND" SIGHETU MARMATIEI 61.113 COLEGIUL NATIONAL "DRAGOS VODA" SIGHETU MARMATIEI 55.564 LICEUL TEOLOGIC PENTICOSTAL BAIA MARE 55.565 LICEUL TEORETIC "IOAN BUTEANU" SOMCUTA MARE 51.436 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI EMINESCU" BAIA MARE 50.007 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" BAIA MARE 46.678 LICEUL TEORETIC "BOGDAN VODA" VISEU DE SUS 43.109 LICEUL DE ARTE BAIA MARE 42.86
10 LICEUL BORSA 39.4411 LICEUL TEORETIC "EMIL RACOVITA" BAIA MARE 38.5712 COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI AUTO BAIA SPRIE 37.5013 COLEGIUL NATIONAL "VASILE LUCACIU" BAIA MARE 33.3314 LICEUL PEDAGOGIC "TARAS SEVCENKO" SIGHETU MARMATIEI 33.3315 LICEUL TEHNOLOGIC "DR. FLORIAN ULMEANU" ULMENI 33.3316 COLEGIUL TEHNIC "ANGHEL SALIGNY" BAIA MARE 32.69
13
17 LICEUL TEORETIC "PETRU RARES" TARGU LAPUS 32.2618 COLEGIUL TEHNIC "AUREL VLAICU" BAIA MARE 31.4819 LICEUL TEHNOLOGIC MARMATIA SIGHETU MARMATIEI 31.4620 SEMINARUL TEOLOGIC ORTODOX "SF. IOSIF MARTURISITORUL" BAIA MARE 28.5721 LICEUL TEORETIC SANITAR BAIA MARE 27.5922 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BAIA MARE 26.6723 LICEUL TEORETIC "NEMETH LASZLO" BAIA MARE 26.6724 COLEGIUL TEHNIC "GEORGE BARITIU" BAIA MARE 25.3225 COLEGIUL ECONOMIC "PINTEA VITEAZU" CAVNIC 22.2226 COLEGIUL ECONOMIC "NICOLAE TITULESCU" BAIA MARE 18.7527 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" VISEU DE SUS 17.3128 COLEGIUL TEHNIC "C.D. NENITESCU" BAIA MARE 16.6729 LICEUL UCECOM "SPIRU HARET" BAIA MARE 16.6730 LICEUL TEHNOLOGIC AGRICOL "ION IONESCU DE LA BRAD" SEINI 15.7931 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" SIGHETU MARMATIEI 15.7932 LICEUL TEHNOLOGIC RUSCOVA 15.3833 COLEGIUL TEHNIC "TRANSILVANIA" BAIA MARE 13.8934 LICEUL TEHNOLOGIC "OCTAVIAN GOGA" ROZAVLEA 12.5035 LICEUL TEHNOLOGIC VISEU DE SUS 9.7636 LICEUL TEORETIC "LEOWEY KLARA" SIGHETU MARMATIEI 7.6937 LICEUL TEHNOLOGIC"GRIGORE MOISIL" TARGU LAPUS 7.4138 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" TARGU LAPUS 7.1439 LICEUL TEHNOLOGIC "ALEXANDRU FILIPASCU" PETROVA 5.0040 LICEUL TEHNOLOGIC FORESTIER SIGHETU MARMATIEI 4.3041 LICEUL PARTICULAR "HENRI COANDA" BAIA MARE 0.0042 LICEUL TEHNOLOGIC NR. 4 VISEU DE SUS 0.0043 LICEUL TEHNOLOGIC OCNA SUGATAG 0.0044 LICEUL TEHNOLOGIC POIENILE DE SUB MUNTE 0.0045 LICEUL TEHNOLOGIC REPEDEA 0.0046 LICEUL TEORETIC "GEORGE POP DE BASESTI" ULMENI 0.0047 SCOALA GIMNAZIALA "MIHAI EMINESCU" SALISTEA DE SUS 0.00
II. SITUAŢIA RESURSELOR UMANE, ÎNCADRARE AN ŞCOLAR 2013-2014
14
Acţiunile Compartimentului Resurse Umane din cadrul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş s-au bazat pe Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011, completată şi modificată, pe OMECTS nr. 6239/14.11.2013 pentru aprobarea Metodologiei – cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2013 – 2014, cu modificările şi completările ulterioare, şi pe alte adrese, informări sau notificări transmise de către Direcţia Generală Management, Resurse Umane şi Reţea Şcolară Naţională din cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale.
Pe parcursul anului şcolar, a fost aplicat şi OMECTS 4959/ 2013 privind Metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursurilor de ocupare a posturilor didactice/ catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolar 2013 - 2014 în unităţile de învăţământ preuniversitar de stat, precum şi alte adrese şi precizări MEN.
1. Situaţia statistică privind numărul de norme existente în judeţul Maramureş în anul şcolar 2013-2014
Norme Personal didactic
Norme Personal didactic auxiliar
Norme Personal nedidactic
TOTAL NORME JUDEŢ
5914,5 743,25 1504,85 8162,60
2. Situaţia statistică privind personalul încadrat în învăţământ în judeţul Maramureş în anul şcolar 2013-2014
Titulari Suplinitori calificaţi
Personal asociat
Pensionari Suplinitori necalificaţi
Total cadre
didactice
Personal didactic auxiliar
Personal nedidactic
TOTAL PERSOANE
4422 1050 74 116 59 5721 758 1476 7955
3. Situaţia statistică privind numărul de norme existente în judeţul Maramureş în anul şcolar 2013-2014 pe tipuri de finanţare
Tipul de finanţare Norme
15
Personal didactic Personal didactic auxiliar
Personal nedidactic
TOTAL
Finanţare CL 5438,25 659,00 1410,35 7543,00Finanţare CJ 347,75 56,00 46,25 450,00
Finanţare MECTS 128,50 28,25 48,25 205,00Total 5914,50 743,25 504,85 8162,60
Activităţi/acţiuni desfăşurate la nivelul compartimentului:
- Centralizarea datelor privind încadrarea cu personal, rezultate din Fişa şcolii, - Analiza la nivelul Comisiei paritare a ISJ Maramureş a situaţiilor de pretransfer şi detaşări care au apărut în afara Calendarului,
conform prevederilor art. 98 din OMECTS nr. 6239/ 14.11.2012,- Monitorizarea organizării concursurilor de către unităţile şcolare pentru anul şcolar 2013-2014, conform OMEN nr.4959/
01.09.2013,- Gestionarea modului de înregistrare a borderourilor Plata cu ora, valabil pentru anul şcolar 2013-2014, model nou cuprins în
aplicaţia res_umane, conform deciziei ISJ Maramureş nr. 3113/ 17.09.2013,- Refacerea documentelor de numire/transfer/repartizare pentru personalul didactic titular, ca urmare a restructurării reţelei
şcolare, a transformării unor unităţi de învăţământ în unităţi de alt nivel şi a schimbării denumirii unităţilor de învăţământ pe parcursul anului şcolar,
- Emiterea deciziilor de repartizare pentru cadrele didactice,- Inspectorul şcolar general, prin inspectorii şcolari pentru managementul resurselor umane, a luat măsuri pentru respectarea
reglementărilor prevăzute în aceste ordine. S-a comunicat rapid şi eficient cu şcolile prin intermediul forumului directorilor şi al site-ului ISJ.
- S-a constituit comisia de mobilitate la nivelul judeţului Maramureş, comisia de monitorizare a Concursului de ocupare a posturilor didactice, comisia de monitorizare a concursurilor de ocupare a posturilor vacantate pe parcursul anului şcolar, fiecare membrul al comisiei luând la cunoştinţă atribuţiile ce le revin în acest sens,
16
- Au fost întocmite procedurile de lucru pe componenta Mobilitate,- Au fost gestionate petiţiile pe componenta Mobilitate, răspunzând acestora în termenele legale,- A fost oferită consultanţă directorilor unităţilor de învăţământ, pe componenta Mobilitate,- Au fost pregătite şi transmise, directorilor unităţilor de învăţământ, materiale ajutătoare, referitoare la Metodologia –cadru
privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2014 – 2015,- A fost analizată şi aprobată în Consiliul de Administraţie al ISJ Maramureş, precum şi la nivelul comisiei paritare ISJMM –
SLIMM, Anexa nr.2 la Metodologia de mobilitate, privind criteriile şi punctajele pentru evaluarea personalului didactic,- Au fost postate pe site-ul: www.isjmm.ro, domeniul Mobilitate:
o legislaţia referitoare la ocuparea posturilor pe parcursul anului şcolar 2013 – 2014o Metodologia –cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2014 – 2015o modele de cereri – tipizate, extrase din OMEN 5451/2013, necesare etapelor de mişcare personalo tipizate utile pentru etapele de mobilitate/modele de cererio informaţii utile pentru etapele derulate în cadrul mobilităţii personalului didactico o arhivă conţinând notele candidaţilor participanţi la Concursul Naţional Unic de Titularizare din ultimii anio Anexa nr.2 privind criteriile şi punctajele pentru evaluarea personalului didactic,o lista cadrelor didactice titulare care îndeplinesc condiţiile de pensionare la 1 septembrie 2014
4. Concursul de ocupare a posturilor/ catedrelor din 21 iulie 2014 s-a desfăşurat în centrul de concurs constituit la Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare ca centru unic la nivel de judeţ şi în subcentrul de la Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Baia Mare, asigurându-se respectarea prevederilor legale în vigoare în ceea ce priveşte organizarea şi desfăşurarea concursului. Statistica după concurs, se prezintă astfel:
Anul Înscrişi Neprezentaţi Prezenţi 5- 6- 7- 8- 9- 10 Procent
17
5,99 6,99 7,99 8,99 9,99 depromovareRetraşi Eliminaţi Lucrări
anulate Admişi Respinşi
2014 1065 135 89 1 4 687 149 173 89 211 142 71 1 82.17%
În cadrul şedinţelor publice desfăşurate conform Calendarului mişcării personalului didactic, au fost soluţionate următoarele situaţii:
Completare normă didactică pe perioadă determinată – 76 Completare normă didactică pe perioadă nedeterminată – 25 Continuitate pentru detaşare la cerere – 6 Detaşare în interesul învăţământului – 74 Detaşare în interesul învăţământului pentru restrângere nesoluţionată – 16 Detaşare la cerere – 48 Menţinere în activitate în funcţia didactică ca titular peste vârsta de pensionare – 38 Pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ – 114 Pretransfer prin schimb de posturi – 4 Reîncadrarea în funcţia de personal didactic a personalului didactic pensionar care nu a depăşit cu 3 ani vârsta de pensionare – 2 Repartizarea în baza Art. 253 din Len 1/2011 – 79 Restrângere de activitate soluţionată prin repartizare în şedinţă publică – 32 Restrângere de activitate soluţionată prin transfer consimţit – 2 Prelungirea duratei contractului individual de muncă, candidaţi cu def. şi cel puţin nota 7 – 84 Prelungirea duratei contractului individual de muncă, candidaţi fără def. şi cel puţin nota 7 - 24 Prelungirea duratei contractului individual de muncă, candidaţi cu nota între 5 – 7 - 29 Repartizări, ocupări pe perioadă determinată
Organizarea concursurilor de către unităţile şcolare pe parcursul anului şcolar 2013 – 2014, se prezintă astfel:
18
Nr. posturi
scoase la concurs
din care: din care: Ocupate de către:
vacante rezervate complete incompletepersonal calificat
personal fără studii
corespunzătoare postului
prin plata cu
ora
324 203 121 216 108 199 94 26
III. POPULAŢIE ŞCOLARĂ, FLUXURI DE ELEVI – TRANSFER ELEVI
Efectivele şcolare. Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinse în diferitele forme de învăţământ, în anul şcolar2013-2014
Tip de învăţământ Nivel TOTAL
RURAL URBANFete Băieţi Total Băieţi Fete Total
Masă
Preşcolar 13356 2778 2564 5342 3847 4167 8014Primar 21795 4533 4185 8718 6277 6800 13077Gimnazial 19624 4082 3768 7850 5652 6122 11774Liceal 18595 3868 3570 7438 5355 5802 11157Învăţământ profesional 423 88 81 169 122 132 254Postliceal 342 71 66 137 98 107 205
TOTAL 74.135 15.420 14.234 29.654 21.351 23.130 44.481Special Preşcolar 65 14 12 26 19 20 39
Primar 160 33 31 64 46 50 96Gimnazial 291 60 56 116 84 94 175Liceal 212 44 41 85 61 66 127
19
Învăţământ profesional 72 15 14 29 21 22 43TOTAL 800 166 154 320 230 250 480
TOTAL
Preşcolar 13.421 2791 2577 5368 3865 4188 8053Primar 21.955 4567 4215 8782 6323 6850 13173Gimnazial 19.915 4142 3824 7966 5736 6213 11949Liceal 18.807 3912 3611 7523 5416 5868 11284Învăţământ profesional 495 103 95 198 143 154 297
Postliceal 342 71 66 137 98 107 205Total 74.935 15.586 14.388 29.974 21.581 23.380 44.961
Reţeaua unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat cu personalitate juridică care au funcţionat în anul şcolar 2013-2014
Nrcrt
Tipul de unitate de învăţământcu personalitate juridică
Nr. unităţi urban
Nr. unităţi rural
TOTAL
Nr. total clase care au funcţionat în anul şcolar 2013-
20141 Grădiniţe 23 0 23 7182 Şcoli cu cls. I-IV 0 0 0 11403 Şcoli cu cls. I-VIII 34 65 99 962
4Şcoli cu cls. I-VIII cu Program Suplimentar de Muzică şi Arte Plastice
1 1 13
5 Şcoli Generale pentru Copii cu Deficienţe 3 3 346 Şcoli Profesionale pentru Copii cu Deficienţe 2 2 307 Cluburi ale Copiilor 2 2 3858 Cluburi Sportive Şcolare 3 3 1029 Licee Pedagogice 2 2 45
20
10 Licee de Artă 1 1 3911 Licee cu Program Sportiv 1 1 3012 Seminarii Teologice Liceale 2 2 2213 Colegii Naţionale 4 4 13714 Colegii Tehnice 6 6 18315 Colegii Economice 2 2 7016 Licee Teoretice 8 8 30417 Licee Tehnologice 8 6 14 476
TOTAL GENERAL 102 71 173 4690
Din totalul de clase I-VIII (962) care au funcţionat în anul şcolar 2013-2014, situaţia pe învăţământul simultan , clase cu efective reduse, se prezintă astfel: clase I-IV cu predare simultană - 371 clase – 3631 elevi; clase V-VIII cu predare simultană - 113 clase – 1624 elevi; clase I-VIII cu efective reduse - 39 clase – 273 elevi
Cluburi sportive şcolare (indicatori) Total unităţi 3 Total grupe 102 cu 1400 elevi.
Structura unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat pe niveluri, în anul şcolar 2013-2014, pe forme de finanţare:Consilii Locale, Consiliul Judeţean şi M.E.N.
Nivel Învăţământ de masă Învăţământ special Unităţi conexe Total
Preşcolar 23 - - 23
21
Primar - - - -Gimnazial 100 3 - 103Învăţământ profesional - 2 - 2Liceal 40 - - 40Unităţi conexe - - 5 5
TOTAL 163 5 5 173Notă: Unităţile conexe sunt: 1) Clubul Sportiv Şcolar Nr. 2 Baia Mare 2) Clubul Sportiv Şcolar Sighetu Marmaţiei
3) Clubul Sportiv Şcolar Baia Sprie 4) Palatul Copiilor Baia Mare 5) Clubul Copiilor Sighetu Marmaţiei
Tendinţe în reorganizarea reţelei pentru anul şcolar 2014-2015Unităţile şcolare cu personalitate juridică din învăţământul preuniversitar de stat. Prognoză an şcolar 2014-2015
Nr.crt. Tipul de unitate de învăţământ
Număr unităţiTOTAL
Nr. total clase care vor funcţiona în anul şcolar
2014-2015urban rural1 Grădiniţe 21 0 21 6842 Şcoli cu cls. I-IV - - - 1047
3 Şcoli cu cls. I-VIII 32 65 97 904
4 Şcoli cu cls. I-VIII cu Program Suplimentar de Muzică şi Arte Plastice 1 - 1 12
5 Şcoli Generale pentru Copii cu Deficienţe 1 - 1 56
6 Şcoli Profesionale pentru Copii cu Deficienţe 4 - 4 83
7 Palate şi Cluburi ale Copiilor 2 - 2 3858 Cluburi Sportive Şcolare 3 - 3 102
22
9 Licee Pedagogice 2 - 2 4510 Licee de Artă 1 - 1 3511 Licee cu Program Sportiv 1 - 1 3012 Seminarii Teologice Liceale 2 - 2 2213 Colegii Naţionale 4 - 4 13714 Colegii Tehnice 6 - 6 18115 Colegii Economice 2 - 2 7016 Licee Teoretice 7 7 30417 Licee Tehnologice 8 6 14 475
TOTAL GENERAL 97 71 168 4572Nivel An şcolar 2013-2014 An şcolar 2014-2015
Preşcolar 23 21
Primar
Gimnazial 100 98
Profes. - -
Liceal 40 39
Învăţământ special 5 5
Unităţi conexe 5 5
TOTAL 173 168
23
IV. PARTICIPARE LA EDUCAŢIE (FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR)
Programe sociale (2013-2014)
1. Manuale şcolareConform Ordinului MEN numarul 3588 din data de 22.04.2013, privind completarea stocurilor de manuale şcolare pentru
învăţământul obligatoriu pentru anul şcolar 2013-2014, pentru achiziţionarea manualelor şcolare retipărite s-a aprobat suma de 543042 lei, cea ce reprezinta un numar de 418 titluri (104.051 bucati) de manuale.
Au fost încheiate contracte de furnizare pentru retipăriri cu 27 de edituri, conform Catalogului manualelor şcolare valabile pentru anul şcolar 2013-2014. Achiziţia manualelor s-a desfaşurat conform calendarului procesului de completare a stocurilor de manuale şcolare, situaţia se prezintă astfel: termen de livrare de către edituri la depozitul de manuale al ISJ-ului – data de 12.09.2013; recepţia manualelor şcolare este realizată în procent de 100%. distribuţia manualelor către unităţile şcolare este realizată în procent de 100% procente care s-au aplicat la achizitionarea maualelor şcolare pe clase pentru completare: clasa I-a 100 % clasa a II-a 50 % clasa a III-a 50 % clasa a IV-a 50 % clasa a V-a 50 % clasa a VI-a 50 % clasa a VII-a 30 % clasa a VIII-a 60 % clasa a IX-a 30 % clasa a X-a 30 %
La aplicarea procentelor s-a ţinut cont de vechimea manualelor şcolare;În procentele menţionate nu sunt incluse manuale de studiu pentru disciplinele de examene (limba română, matematică etc.) unde procentele sunt mai mari, iar manulalele de religie au fost diminuate.
24
2. Rechizite şcolare;Pentru copiii din învăţământul obligatoriu a fost alocată suma de 431365 lei, reprezentând contravaloarea a 15714 pachete cu
rechizite şcolare, conform Legii 126/2002, privind aplicarea OG33/2001, dupa cum urmează:Clasa pregătitoare 1300 pacheteClasa I 1014 pacheteClasa II-IV 5700 pacheteClasele V-VII 6100 pacheteClasa VIII 1600 pachete
Pachetele cu rechizite au fost distribuite în teritoriu după finalizarea licitaţiei de achiziţie prin SEAP pe baza necesarului transmis de unităţile şcolare.
3. Programul BANI DE LICEU În anul şcolar 2013-2014 (semestrul I ) au fost înscrişi în cadrul Programului Naţional BANI DE LICEU 2745 de elevi, toţi
devenind beneficiari. În urma afişării listei cu beneficiari şi apoi a perioadei de contestaţii, numărul de beneficiari a devenit 2746 elevi
4. Programul EURO 200 În semestrul I al anului şcolar 2013-2014 s-au finalizat plăţile către agenţii economici prin intermediul cărora au fost
achiziţionate calculatoare de către elevii beneficiari prin programul naţional EURO 200 (314 elevi înscrişi, 228 elevi beneficiari, 225 elevi au achiziţionat calculatoare).
Tot în semestrul I al anului şcolar 2013-2014, în cadrul programului naţional EURO 200, în judeţul Maramureş s-au înscris 135 elevi, toţi devenind beneficiari. În acest an şcolar, venitul maxim brut lunar pe membru de familie pentru care s-a acordat ajutor financiar a fost de 150 RON. Plata către agenţii economici de la care şi-au achiziţionat elevii calculatoare se va face până la data de 30 noiembrie 2014. Menţionăm că în acest an şcolar nu au existat contestaţii.
5. Programul LAPTELE, CORNUL ŞI MĂRUL
25
9417 preşcolari (program normal) au beneficiat de Programul Guvernamental „Lapte şi Corn”, în anul şcolar 2013-2014; 41514 de elevi ai claselor pregatitoare, I-VIII, au beneficiat de Programele Guvernamentale „Lapte şi Corn” şi “Încurajarea
consumului de fructe” în anul şcolar 2013-2014; Derularea programului de fructe în şcoli a început din 6 ianuarie 2014 pentru elevii din clasele pregatitoare, I-VIII.
6. Asigurarea mobilierului şcolar pentru clasa pregătitoare Pentru anul şcolar 2013-2014 mobilierul şcolar finanţat prin MEN la nivelul judeţului Maramureş este de 1413 seturi iar suma alocată este de 282600 lei.
Din datele privind înscrierea copiilor în clasa pregătitoare s-a solicitat suplimentarea mobilierului şcolar cu 140 seturi.
V. FINANŢARE
Conform dispoziţiilor Legii bugetului de stat pe anul 2013, Nr.5/2013, publicată în M.O.Nr. 106/22.02.2013, a prevederilor Legii Nr.356/14.12.2013, Legea bugetului de stat pe anul 2014 cât şi a Metodologiei de elaborare şi aprobare a bugetului, prevăzută de Legea nr. 500/2002 a Finanţelor Publice, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Maramureş, în calitate de ordonator secundar de credite, a procedat la analiza şi repartizarea creditelor bugetare alocate prin Ministerul Educaţiei Naţionale pentru: finanţarea unităţilor conexe – Casa Corpului Didactic, Club Sportiv Nr. 2 Baia Mare, Club Sportiv Sighetu Marmaţiei, Club Sportiv Baia Sprie, Palatul Copiilor Baia Mare, Clubul Elevilor Sighetu Marmaţiei a cǎror finanţare este asigurată de către Ministerul Educaţiei Naţionale pentru: plata cheltuielilor de personal, a cheltuielilor cu bunuri şi servicii, fonduri structurale nerambursabile, asistenţă socială şi a cheltuielilor de capital de natura investiţiilor şi dotări; finanţarea tuturor unităţilor de învăţământ preuniversitar din judeţ ordonatori de credite pentru urmǎtoarele categorii de cheltuieli:
o cu salariile la TITLUL 10 CHELTUIELI DE PERSONAL şi diurnă – Examene naţionale ; o TITLUL 20 „BUNURI ŞI SERVICII” articolul bugetar 20.06 Deplasări- Examene naţionale.o Decontarea drepturilor obţinute în instanţă de către cadrele didactice în baza Legii Nr.315/2006 in cuantum de
26
1.050.850 lei pentru un numǎr de 1.855 cadre didactice, decontarea cheltuielilor de transport pentru elevi in sumă de 1.977.225 lei pentru un număr de 5772 elevi beneficiari conform. OMEC Nr.329/26.02.2007 cu modificările ulterioare si O.G.29/2013 pubicatǎ in M.O. Nr.550/30.08.2013 cu aplicabilitate de la 1.09.2013, cheltuieli ocazionate de concursuri şi competiţii naţionale cuprinse în Calendarul aprobat de către Ministerul Educaţiei Naţionale pentru fiecare an financiar, rechizite şcolare acordate elevilor in conformitate cu O.G. Nr.33/2001 cu modificǎrile ulterioare pentru care s-au alocat 431.365 lei. Decontare manuale şcolare pentru care Ministerul Educaţiei Naţionale a repartizat suma de 543.042 lei.
o transferuri de capital – sume repartizate de către Ministerul Educaţiei Naţionale, pentru plata lucrărilor de investiţii cuprinse în lista de investiţii, pe unităţi şcolare, aprobată de către ordonatorul principal de credite şi transferate către unităţile şcolare beneficiare în vederea efectuării plăţilor.
o cheltuieli de capital – fonduri alocate de cǎtre Ministerul Educaţiei Naţionale pentru plata lucrărilor de investiţii cuprinse în lista de investiţii, pe obiective, unităţi şcolare, aprobată de către ordonatorul principal de credite pe fiecre an financiar.
Menţionăm că, la bunuri şi servicii, au fost acoperite toate cheltuielile la unităţile din învăţământul preuniversitar din judeţ cu sumele necesare decontării cheltuielilor de deplasare - examene naţionale.
În vederea executării lucrărilor de investiţii, cheltuieli de capital, Ministerul Educaţiei Naţionale a alocat în primul semestru al anului şcolar 2013-2014 suma de 120.000 lei, conform filei de plan anexate la buget.
Din analiza execuţiei bugetare realizate la finele anului 2013, pe bază de bilanţ, Raport la bilanţ , proceduri financiar contabile aplicate de către ordonatorii de credite şi a anexelor solicitate de cǎtre Ministerul Educaţiei Naţionale in calitate de ordonator principal de credite rezultă o încadrare în indicatorii aprobaţi. Nu s-au înregistrat la nivel de judeţ sume semnificative neutilizate la niciun capitol de cheltuieli.
VI. SITUAŢIA BAZEI MATERIALE – INFRASTRUCTURA
Situaţia autorizaţiilor sanitare
27
Total Cu autorizaţie de funcţionare
Procent %
În curs de autorizare
Fără autorizaţie
Unităţi şcolare cu personalitate juridică173 143
82,65 25
Unităţi şcolare arondate la unităţi şcolare cu personalitate juridică
152 9562,5
4 53
Dintre principalele cauze care duc la neautorizarea sanitară a clădirilor în care funcţionează unităţi de învăţământ putem aminti următoarele: lipsa grupurilor sanitare interioare sau realizarea lucrărilor fără documentaţie tehnică avizată sanitar; lipsa apei potabile în unităţile de învăţământ; starea de degradare a clădirii în care funcţionează şcoala; nerespectarea circuitelor la bucătării în cazul grădiniţelor cu program prelungit; lipsa împrejmuirii incintei şcolii; funcţionarea în spaţii închiriate, în clădiri monument istoric sau în bloc de locuinţe; mobilierul neadecvat vîrstei, mobilier degradat; gradul insuficient de iluminare asigurat în sala de clasă.
Prezentăm în continuare unităţile şcolare pentru care s-au depus documentaţiile necesare pentru obţinerea AVIZULUI MEN în vederea continuării finanţării lucrărilor prin Programul POR 2007-2013; Axa prioritară 3 – Îmbunătăţirea infrastructurii şcolare; Domeniul major de intervenţie 3.4. – Reabilitarea/ modernizarea/ dezvoltarea şi echiparea infrastructurii educaţionale preuniversitare, universitare, şi a infrastructurii pentru formarea profesională continuă - de unităţile administrativ teritoriale din judeţul Maramureş:
Nr.crt Unitatea Proiectul propus pentru finanţare
28
Nr. aviz Admi..-teritorală
1 - 827.1/03.04 mun.Sighetu Marmaţiei Reabilitare campus şcolar de la Liceul Tehnologic Forestier
2 - 827.2/03.04 oraş Seini Extindere şi modernizare Şcoala Săbişa
3 - 827.3/03.04 mun.Sighetu Marmaţiei Reabilitare, reparaţii Liceul Pedagogic “Taraş Sevcenko”
4 - 827.4/03.04 oraş Târgu Lăpuş Liceul Teoretic “Petru Rareş”-Campus şcolar preuniversitar
5 - 827.5/03.04 oraş Tăuţii Măgherăuş Construcţie Şcoală cu cls.I-VIII P+1E+M Nistru
6 - 827.6/03.04 com. Ariniş Reabilitare interioare şi exterioară la Şcoala Gimnazială
7 - 827.7/03.04 com. Petrova Reabilitare liceul Tehnologic “Al.Filipaşcu “
8 - 827.8/03.04 com.Copalnic Mănăştur Lucrări de construcţie,instalaţii şi utilităţi la Şcoala Gimnazială Copalnic Mănăştur
9 - 827.9/03.04 com. Cupşeni Reabilitare clădire Şcoală Cupşeni
10 - 827.10/03.04 com. Cupşeni Reabilitare clădire Şcoală Libotin
11 - 827.11/03.04 com. Coroieni Reabilitare Şcoală Coroieni – Zid de sprijin
12 - 827.12/03.04 com.Remetea Chioarului Proiectare şi execuţie utilităţi Şcoala Berchezoaia
13 - 827.25/03.04 com. Remetea Chioarului Proiectare şi execuţie utilităţi Şcoala Berchez
14 - 827.13/03.04 com. Dumbrăviţa Reabilitare Şcoala Chechiş
15 - 827.14/03.04 com. Dumbrăviţa Reabilitare şi extindere Şcoala Unguraş
16 - 827.15/03.04 com. Mireşu Mare Reabilitare Şcoală Mireşu Mare
29
17 - 827.16/03.04 com. Călineşti Reabilitare Şcoala Călineşti corp B
18 - 827.17/03.04 oraş Dragomireşti Amenajare şi modernizare la Şcoala Gimnazială Dragomireşti
19 - 827.18/03.04 oraş Borşa Campus şcolar pentru Liceul Borşa
20 - 827.19/03.04 com. Satulung Şcoala nouă Gimnazială cu cls.I-VIII Satulung
21 - 827.20/03.04 com Groşi Reabilitare Şcoală cls.I-IV+Grădiniţă loc. Groşi
22 - 827.21/03.04 com Băseşti Lucrări reabilitare Şcoală
23 - 827.22/03.04 com. Cerneşti Reabilitare clădire Şcoală Primară Fânaţe
24 - 827.23/03.04 com. Cerneşti Reabilitare clădire Şcoală Gimnazială Trestia
25 - 827.24/03.04 com. Rona de Sus Lucrări de reabilitare Şcoala Gimnazială Rona de Sus
26 - 842.3/04.04 com. Săcălăşeni Continuarea lucrărilor de reabilitare şi modernizare Şcoala Gimnazială Săcălăşeni
27 - 842.2/04.04 com. Săcălăşeni Extindere, reabilitare şi modernizare Şcoala Primară Culcea
28 – 980/10.04 com. Săcălăşeni Extindere, reabilitare şi modernizare Şcoala Primară Coruia
29 - 842.1/04.04 oraş Borşa Amplasament Şcoala nr.3 cu 8 săli de clasă Borşa- Repedea
30 - 857/04.04 oraş Ulmeni Utilităţi Şcoala Ţicău oraş Ulmeni
31 - com. Recea Reparaţii şi amenajări clădire Grădiniţă Lăpuşel
32 - com. Ocna Şugatag Reabilitare, extindere şi modernizare Liceul Tehnologic Ocna
30
Şugatag
33 - com.Farcasa Construcţie Şcoală Generală P+2E+M – rest de executat
Propuneri privind rezolvarea situaţiilor din unităţile şcolare
- Acoperirea arieratelor, cu prioritate a celor cu sentinţă judecătorească pe contracte încheiate cu şcolile şi cu efecte asupra activităţii unităţilor şcolare (blocarea conturilor).
- Aprobarea listei de investiţii pentru anul 2013 pentru clădirile proprii şi conexe cât şi finanţarea în continuare a lucrărilor la unităţile şcolare.
- Realizarea clădirilor pentru grădiniţele cuprinse în proiectul PRET al MEN-UMPMRSU, din cele 22 de grădiniţe cuprinse în proiect 18 fiind cu realizarea de clădire nouă după proiectele tip.
- Asigurarea finanţării lucrărilor strict necesare în vederea obţinerii autorizaţiilor de funcţionare ( autorizaţii sanitare, autorizaţii PSI ) pentru amenajarea grupurilor sanitare, asigurarea centralelor termice, schimbarea mobilierului deteriorat.
- Asigurarea funcţionării în condiţii de siguranţă a centralelor termice montate la şcoli prin dotarea cu centrale termice performante cu aviz ISCIR, contracte de service şi personal calificat – fochist.
- Conservarea şi protejarea clădirilor în care nu se mai desfăşoară activităţi educative şi nu au nici o perspectivă în utilizarea viitoare a spaţiilor pentru preşcolari şi şcolari, posibilitatea schimbării destinaţiei acestor clădiri.
- Asigurarea mijloacelor de transport a elevilor prin comasarea învăţământului gimnazial la unităţile şcolare cu personalitate juridică.- Asigurarea în continuare a mobilierului şcolar şi a echipamentelor IT la unităţile şcolare din judeţ.- Reabilitarea sălilor de sport existente la unităţile şcolare.- Realizarea de săli de educaţie fizică la unităţile şcolare cu personalitate juridică, de terenuri de sport pentru unităţile şcolare
arondate.
Proiectul de reabilitare a infrastructurii şcolare
mediu rural – programul de reabilitare a infrastructurii şcolare 2013-2014 – s-au finalizat lucrările la unităţile şcolare din judeţul
31
Maramureş
Proiectul de reformă pentru educaţie timpurieGrădiniţele cuprinse în Proiectul de Reforma a Educaţiei Timpurii – realizarea de clădiri noi pentru grădiniţă şi reabilitarea
clădirilor existente. În cadrul programului sunt propuse 22 de grădiniţe în judeţ, conform tabelului
Nr.crt. Unitatea şcolară Nr. sălide grupă
Tipul lucrarilor Faza de proiectare
1 Grădiniţă PN Ardusat, 3 Construcţie nouă PT+DDE2 Grădiniţă PN Barsana 3 Construcţie nouă PT+DDE3 Grădiniţă PN Botiza 4 Construcţie nouă PT+DDE4 Grădiniţă PN Budeşti 3 Construcţie nouă PT+DDE5 Grădiniţă PN Coltău 6 Construcţie nouă PT+DDE6 Grădiniţă PN Lăpuşu Românesc 3 Construcţie nouă PT+DDE7 Grădiniţă PN Ocna Şugatag 2 Construcţie nouă PT+DDE8 Grădiniţă PN Petrova 4 Construcţie nouă PT+DDE9 Grădiniţă PN Repedea 4 Construcţie nouă PT+DDE10 Grădiniţă PN Săpanţa 4 Construcţie nouă PT+DDE11 Grădiniţă PN Tg Lăpuş 5 Construcţie nouă PT+DDE12 Grădiniţă PN Ulmeni 3 Construcţie nouă PT+DDE13 Grădiniţă PP Dragomireşti 6 Construcţie nouă SF nepredat14 Grădiniţă PP Farcaşa 4 Construcţie nouă PT+DDE15 Grădiniţă PP Cavnic 4 Construcţie nouă PT+DDE16 Grădiniţă PP Saliştea de Sus 4 Construcţie nouă PT+DDE17 Grădiniţă PP Seini 4 Construcţie nouă PT+DDE18 Grădiniţă PP Tauţii Magheruş 6 Construcţie nouă PT+DDE19 Grădiniţă PP nr.13 Sighetu Marmatiei 6 Reabilitare cu extindere SF nepredat
32
20 Grădiniţă PP nr.28 Baia Mare 6+6 Reabilitare cu extindere SF nepredat21 Grădiniţă PP nr.1 Vişeu de Sus 6+6 Reabilitare cu extindere SF predat22 Grădiniţă PN Mireşu Mare 3 Reabilitare cu extindere SF predat
Execuţia clădirilor de gădiniţe noi a fost demarată în luna aprilie 2013 cu predarea amplasamentului pentru Grădiniţa cu 2 săli de grupă din Ocna Şugatag, singura din judeţ din cele 22 prouse, în execuţie la această dată
Situaţia unităţilor şcolare la care elevii fac naveta zilnic şi a mijloacelor de transport folosite
La cele 96 microbuze şcolare existente, pentru anul 2013-2014, s-a reactualizat necesarul de mijloace de transport a elevilor şi s-au solicitat 25 microbuse şcolare 16 +1 locuri şi 36 autobuse cu 32 locuri pentru localitaţile cu număr mare de elevi pe aceeaşi rută.
VII. MANAGEMENT ŞCOLAR ŞI EVALUARE INSTITUŢIONALĂ
Pentru realizarea obiectivelor din planul managerial al ISJ, pentru anul şcolar 2013-2014, Compartimentul Managementul Unităţilor de Învăţământ a întreprins următoarele:- s-au redactat deciziile de eliberare şi de numire ale directorilor/ directorilor adjuncţi pentru anul scolar 2014-2015;- s-a realizat reconfigurarea zonelor de responsabilitate ale inspectorilor şcolari;- a redactat Planul managerial al ISJ Maramureş anual şi pe semestrul al II-lea; - s-a creat şi gestionat pagina Management de pe site-ul ISJ Maramureş (permanent); - s-a realizat şi publicat Fişa postului pentru directori şi procedura operaţională aferentă PO-DDMI-02 :: Fişa postului, fişa de
evaluare şi evaluarea directorilor adjuncţi (E1-R0), cu riscurile aferente;- s-a realizat şi pus la dispoziţia CA al ISJ Maramureş două fişe de evaluare a directorilor (una pe o metodologie mai veche de
evaluare directori, una pe standardele ocupaţionale ale funcţiei), CA alegând varianta veche; - s-a centralizat o bază de date, personalizată, cuprinzând directorii/ adjuncţii pentru uzul intern al instituţiei;
33
- au fost actualizate ROI, RI, Codul etic al inspectorului şcolar, Regulamentul CA şi CC al ISJ Maramureş, şi au fost aprobate de către CA al ISJ Maramureş;
- pentru a veni în sprijinul directorilor s-au realizat diverse formulare de adresare a cadrelor către conducerea şcolii şi a conducerii către cadre ca răspuns (an şcolar, funcţie de nevoile generale extrase din legislaţie);
- s-a realizat procedura operaţională PO-DDIM-04 :: Constituirea Corpului Naţional de Experţi în Management Educaţional, cu riscurile aferente (E2-R1, E2-R2, E2-R3), s-au organizat două serii de selecţie, a treia fiind în derulare;
- s-a reorganizat site-ul ISJ Maramureş;- s-a organizat activitatea procedurală la nivelul Departamentului Descentralizare şi Management Instituţional, Dezvoltarea Resursei
Umane;- a fost elaborată decizia de numire a comisiei responsabililor de cerc pedagogic pentru directori în anul şcolar 2013-2014 şi Tematica
cercurilor pedagogice care au fost postă pe site. Tematica a fost dezvoltată în adrese înainte de susţinerea acestor cercuri pedagogice. După fiecare cerc pedagogic, DDMI a emis un raport oferind un feed-back tuturor directorilor/ adjuncţi din judeţ. În acest sens, s-a realizat procedura operaţională PO-DDIM-03 :: Organizarea şi monitorizarea desfăşurării consfătuirilor, cercurilor pedagogice şi a şedinţelor cu directorii (E1-R0);
- s-au elaborat deciziile de constituire a comisiilor judeţene şcolare: de monitorizare şi intervenţie în situaţii de urgenţă (dezastre şi calamităţi) şi pentru igienă;
- s-a încercat acordarea unui sprijin pentru CEAC din şcoală prin elaborarea cadrului unei proceduri specifică activităţii din şcoală, dar şi cadrelor didactice/ managerilor prin oferirea de modele de cereri pe care fiecare unitate să şi le particularizeze, conform specificului acesteia;
- toate propunerile de cursuri de formare pentru manageri au fost promovate prin intermediul site-ului, încurajându-se astfel managerii să participe la cursuri de formare;
- s-au identificat mai multe activităţi procedurabile, pentru care s-au realizat proceduri operaţionale/ generale;- activitatea specifică SCIM - derulată în ISJ, a fost postată pe site pentru a veni în sprijinul directorilor unităţilor de învăţământ din
judeţ în vederea dezvoltării unui SCIM personalizat. la nivelul fiecărei instituţii şcolare. Pe acest segment, ISJ a sprijinit astfel şcolile, prin oferirea unor modele de lucru;
34
- s-a reglat prin adrese specifice structura şi modul de organizare şi funcţionare al consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, având în vedere existenţa unor carenţele legilsative pe acest segment;
- s-au comunicat temele tuturor inspecţiile tematice pe componenta managerială, prin intermediul site-ului, înaintea derulării efective a acestora;
- în acest an au fost acordate 4 gradaţi de merit managerilor;- am asigurat transparenţa luării tuturor deciziilor din compartiment, dovadă fiind tot ceea ce s-a publicat pe site, secţiunea
Management;- în acest an şcolar, au fost coordonaţi un număr de 175 de directori şi 66 de directori adjuncţi, numele lor fiind publicat pe site. Toţi
directorii au obţinut calificative de foarte bine din partea ISJ Maramureş, pentru anul şcolar scurs.
Descentralizarea sistemului educaţional este o opţiune de politică educaţională. În esenţă descentralizarea învăţământului preuniversitar reprezintă transferul de autoritate, responsabilitate şi resurse în privinţa luării decizilor şi managementului general şi financiar către unităţile de învătămant şi autorităţile locale.
Impactul procesului de descentralizare:a) la nivelul şcolii:
- democratizarea vieţii şcolii- inovaţie şi diversificare a ofertei şcolare- sumarea responsabilă a deciziei de către consiliul de administraţie privind calitatea procesului instructiv educativ şi a condiţiilor de realizare a acestuia
b) la nivelul Consiliului local:- implicarea reală şi efectivă în funcţionarea şi dezvoltarea srviciului educaţional- asumarea de către autorităţile locale a reponsabilităţii- dezvoltarea comunităţii prin transformarea şcolii în centru de informare şi dezvoltare pentru comunitate
c) la nivel societal:- corelarea mai bună între cererea şi oferta de pe piaţa muncii
35
- integrarea socială prin diferenţiere a absolvenţilor, în funcţie de competenţe şi opţiuni- promovarea valorilor autentice şi a tradiţiilor specificeConsiderăm necesar să amintim că managerul şcolar exercită funcţii manageriale cu acţiune secvenţială şi consecutivă, pe
dimensiuni complexe precum: analiză, diagnoză, organizare, planificare, proiectare, implementarea programelor (conducere operaţională, control, evaluare finală). În acelaşi timp, funcţiile manageriale sunt centrate şi pe dimensiunea umană, cu activităţi concrete precum: organizarea grupurilor, formarea echipelor, orientarea profesională a elevilor, consilierea profesorilor, motivarea oamenilor, participarea, negocierea, prevenirea şi rezolvarea conflictelor. Aceste dimensiuni complexe au determinat un proces de profesionalizare a mangementului şcolar şi prin urmare dobândirea unui status şi a unui rol social.
Inspecţia şcolară a relevat următoarele constatări / aprecieri privind managementul unităţilor de învăţământ:a) Aspecte pozitive- implicarea în organizarea unor acţiuni de interes naţional şi judeţean ale ISJ;- creşterea competitivităţii fiecărei unităţi de învăţământ;- începerea procesului de refacere treptată a încrederii în şcoală;- managementul este centrat pe rezultate;- s-a remarcat o creştere a autonomiei şi descentralizării;- şcoala în pofida dificultăţilor cu care se confruntă încearcă să menţină autoritatea valorilor clasice;- managerii şcolari încep să devină responsabili pentru calitatea exerciţiului profesional şi didactic;- mobilizarea unor directori şi a unor cadre didactice de participare la selecţia experţilor în management educaţional (la data raportului, în judeţ există 676 experţi în management educaţional, membri CNEME);b) Aspecte care necesită ameliorare- corpul profesoral nu este omogen ca pregătire şi nici ca mentalitate;- educaţia informală este, în mod paradoxal, mai influentă şi scoala nu reuşeşte să dea o replică consistentă la deruta societăţii;- aspectele educative sunt împinse spre marginea interesului didactic;- respectul scăzut la mulţi elevi pentru calitatea proceselor intelectuale;- blocaje în relaţia de parteneriat dintre şcolă şi comunitate;
36
- creşterea conflictelor şi a litigiilor între cadrele didactice, între şcoală şi autorităţi;- cultură organizaţională de stagnare, reproductivă, prezentă şi întreţinută; - produse manageriale (raport privind starea învăţământului, plan managerial, plan de dezvoltare instituţională etc.) lipsite de consistenţă;- carenţe în valorizarea resursei umane;- delegarea insuficientă de sarcini;- lipsa capacităţii de a forma o echipă managerială cu adevărat eficientă la nivelul şcolii (în unele situaţii se dezvoltă cultura puterii;- carenţe majore în dezvoltarea unui sistem de control intern/ managerial la nivelul unităţii;- activitatea procedurabilă şi implementarea sa lasă de dorit;- neredactarea rapoartelor semestriale şi de final de an şcolar, privind derularea activităţii, ale tuturor comisiilor nominalizate de
către consiliul profesoral şi neasumarea acestora, în vederea colectării unor date concrete şi corecte de către director pentru redactarea Raportului privind starea învăţământului la nivelul unităţii;
c) Remedii, soluţii pentru managementul şcolar:- adecvarea rolului la statusul social al directorului de şcoală şi depăşirea aroganţei;- trecerea de la administrarea resurselor ”reci” la strategii şi dezvoltarea capacităţii de a stabili scopuri şi obiective pertinente;- şcoala este o organizaţie care învaţă şi produce învăţare şi prin urmare cultura organizaţiilor şcolare trebuie să fie una de dezvoltare;- viziune atractivă, viziunea fiind un atribut major al liderilor de succes; viziunea trebuie comunicată, înţeleasă şi însuşită;- eliminarea disonanţei cognitive (una se gândeşte, alta se spune şi altfel se face), disonanţă sesizabilă prin comunicarea nonverbală necontrolată;- competenţa de comunicare este esenţială în schimbarea atitudinii;- crearea unui cadru propice pentru realizarea unui management al timpului eficient.
VIII. FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE
ACTIVITATEA PRIVIND EVOLUŢIA ÎN CARIERĂ ŞI FORMARE CONTINUĂ
37
Activitatea privind evoluţia în carieră, formare continuă şi dezvoltarea resursei umane, s-a desfăşurat în concordanţă cu obiectivele stabilite la nivelul Inspectoratului Şcolar Maramureş şi a obiectivelor specifice privind pregătirea profesională.
Pornind de la premisa că formarea personalului didactic, dezvoltarea în carieră reprezintă un proces continuu şi cumulativ de dobândire şi dezvoltare a competenţelor profesionale bazate pe conceptul educaţiei permanente, în colaborare cu CCD Maramureş, am iniţiat şi derulat acţiuni / programe de formare continuă care să dezvolte capacităţi şi competenţe psihopedagogice şi manageriale.
În anul şcolar 2013 - 2014, pe baza analizei de nevoi privind formare continuă, s-au desfăşurat următoarele cursuri: „Concepte cheie TIC în curriculum şcolar” , „Lectura în grădiniţă”, „Consiliere şi inovare pedagogică”, „Educaţie pentru sănătate – educaţie pentru viaţa de familie”, „De la debut la succes”, „Formarea competenţelor cheie pentru profesorii metodişti”, „Educaţie nonformală”, „Autism şi incluziunea copiilor cu CES”, Educaţie rutieră, Metode interactive de grup, Educaţia părinţilor, Metode şi tehnici de incluziune a copiilor cu dizabilităţi etc. Tematicile parcurse au permis o bună relaţionare pe verticală şi orizontală, la nivelul grupului de cursanţi, fapt care apoi s-a regăsit şi la nivelul aplicării în practica didactică. Evaluarea cursurilor s-a finalizat prin conceperea şi elaborarea de proiecte de activitate didactică integrată, cu rol formativ în educaţia copiilor, acestea regăsindu-se în portofoliile cursanţilor. În urma parcurgerii cursurilor, formabilii au dobândit competenţe utile în aplicarea acestora la grupă/clasă.
Conform graficului, privind evoluţia în carieră a cadrelor didactice, în perioada 1 - 31 octombrie 2013, s-a înregistrat un număr semnificativ de solicitări pentru înscrierea la grade didactice, după cum urmează:
Nr. crt. Grd. did. Nr. candidaţi Sesiunea1 Definitivat 258 20142 Gradul II 188 20153 Gradul I 255 2014-2016
Rezultatele finale, în urma susţinerii probelor, la gradele didactice, sunt bune şi foarte bune, mai puţin rezultatele de la examenul naţional pentru obţinerea definitivării în învăţământ (49,73% procent de promovabilitate);
Considerăm că, procentul de promovabilitate la examenul naţional de definitivare în învăţămînt, poate şi trebuie imbunătăţit, printr-o motivaţie, intrinsecă şi extrinsecă, mai susţinută a candidaţilor.
38
În conformitate cu Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, anexă la OMECTS 5561/2011, OMEN 5397/05.11.2013, OMEN nr. 3240 / 2014, privind modificarea şi completarea metodologiei de formare continuă, s-au aplicat şi respectat toate procedurile şi etapele pentru înscrierea şi obţinerea gradelor didactice, inclusiv aprobarea unor amânări legale, respectiv încadrarea într-o altă serie, pentru motive bine întemeiate.
Din situaţia statistică prezentată, rezultă o creştere a interesului şi motivaţiei cadrelor didactice pentru perfecţionare prin grade didactice.
În anul şcolar 2013-2014 au fost parcurse şi respectate toate etapele, conform graficului de înscriere pentru obţinerea gradelor didactice:- înscrierea cadrelor didactice la examenele pentru susţinerea gradelor didactice I, II şi definitivare în învăţământ: 1-31 octombrie
2013, cu prelungire pentru excepţiile de dosare incomplete;- preluarea şi înregistrarea cererilor pentru efectuarea inspecţiilor curente 1, la gradul didactic II şi I , în vederea depunerii dosarelor
în octombrie 2014;- verificarea actelor depuse la dosar: 1-15 noiembrie 2013;- semnarea, ştampilarea fişei de înscriere la gradul didactic în curs: 1-30 noiembrie 2013;- transmiterea dosarelor / listelor, pentru cei înscrişi, către centrele de perfecţionare: 1-12 decembrie 2013;- finalizarea demersurilor, în vederea susţinerii Colocviului de admitere, pentru candidaţii înscrişi la gradul didactic I, seria 2014-
2016; - efectuarea şi monitorizarea inspecţiilor curente şi speciale pentru completarea dosarelor în vederea prezentării candidaţilor la
examenele din sesiunea – august 2014;- transmiterea, conform graficului, la centrele de perfecţionare, a dosarelor pentru gradul didactic I, sesiunea 2014-2016;- respectarea Calendarului activităţilor prevăzute în Metodologia privind echivalarea, pe baza ECTS/SECT a învăţămîntului
universitar de scurtă durată;- înregistrarea, în aplicaţie, a datelor candidaţilor care s-au înscris pentru susţinerea examenului de definitivat, sesiunea 2014;- transmiterea la DPPD-uri, centrele de perfecţionare, a dosarelor pentru gradul didactic II, sesiunea 2014;- organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2014.
39
PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ PENTRU PERSONALUL DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR DESFĂŞURATE PRIN CCD MM
Programe de formare continuă din Oferta de programe a C.C.D. MM, avizate M.E.N.
Domeniul. Tema DurataNr. de ore
Număr cursanţi
1 Învăţământ preşcolar Metode interactive de grup 24 532 Management Inspecţia şcolară, componentă a managementului şcolar 24 214
3 Didactica specialităţii Didactica specialităţii pentru profesorii metodişti ai ISJMM 24 214
4 Noile Educaţii Educaţia pentru sănătate 24 84
5 Noile Educaţii Educaţia nonformală - cadrul experienţial cu aplicabilitate în dezvoltarea personală a copiilor
24 205
6 Educaţie incluzivă Educaţie pentru egalitatea de şanse ,,Metode şi tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilităţi. Strategii de abordare a elevului cu tulburare de spectru autist”
12 278
7 Educaţia civică Educaţia părinţilor prin metoda „Educaţi aşa!” 24 31
8 Noile Educaţii Educaţie rutieră 24 1749 Didactica specialităţii „Erstellen von Tests Important“ 20 2010 Noile Educaţii Evoluţia şcolii sub influenţa organizaţiei de cooperare şi dezvoltare
economică – CEDO24 46
TOTALNr. programe derulate 10 1319
Programe de formare acreditate de MEN-DGMRURS în cadrul unor proiecte cu finanţare europeană, POS-DRU
40
Denumire proiect strategic Denumirea programului de formare
Furnizorde
program
Documentacreditare conform decizieinr./ data
Public ţintă
Număr departicipanţi
„Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I – IV” POSDRU, ID 63113Obiectiv general:Implementarea programei şcolare pentru clasa pregătitoare. Pregătirea cadrelor didactice pentru clasa pregătitoare
Program de formare continuă de tip « blended learning »
MECTS -UMPFEUniversitatea din Bucureşti„SoftWin”
O.M. 4572 din 06.07.2012
Învăţători, institutori profesori din învăţământul primar
269
“Sprijin pentru unităţile şcolare în implementarea manualului de evaluare internă a calităţii educaţiei” – ID 55668Obiectiv general:Aplicarea Manualului de evaluare internă a calităţii şi a aplicaţiei informatice aferente privind RAEI
Înregistrarea electronică a evaluării
ARACIP OMECTS nr. 6568/20.12.2012, 20 ore, 5 credite
Cadre didactice membre CEAC;Directori, inspectori şcolari
153
TOTAL 422
Programe de formare derulate cu alţi parteneri.
41
Denumirea programului
Furnizor deProgram Parteneri
Perioadaderulării Nr
de ore
Publicţintă
Număr departicipanţi
,,Metode şi tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilităţi. Specificul incluziunii elevilor cu TSA”
Asociaţia „Autism” Baia Mare
COSMOTE
ROMÂNIA
Septembrie-decembrie 2013
12 Educatori, învăţători, profesori, consilieri şcolari, logopezi, psihopedagogi
139
Dezvoltarea socio-emoţională a copiilor şi adolescenţilor prin programe EREC
Asociaţia de Ştiinţe Cognitive din Romania
Asociaţia de Ştiinţe Cognitive din Romania
MAI – IULIE 2014
90 0RE 25 CREDITE
profesori din învăţământul preşcolar şi primar, consilieri şcolari,
72
TOTAL 211
Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă
a) Personal participant la acţiuni de formare desfăşurate în anul şcolar 2013 – 2014
Categoria de personal Nr. posturi cf. machete transmise
Nr. personal existent în judeţ
Nr. personal participanţi la actiuni de formare desfăşurate
42
de ISJ în anul şcolar 2013 - 2014
Personal didactic 5935 5695 1874
Educatoare 943 943 409
Învăţători/institutori 1076 1076 484
Profesori 3811 3811 744
Maistri instructor 105 109 33
Personal didactic cu funcţii de conducere, îndrumare şi de control
267 267 195
Personal didactic auxiliar 720 706 9
Personal nedidactic 1534 1517 0
TOTAL 8189 7918 1874
b) Nr. de programe derulate/Participanţi la formare continuă funcţie de mediul de provenienţă al instituţiei şcolare
Mediul Nr. programe derulate Nr. participanţiUrban 13 1039Rural 7 835Total 20 1874
Programe de formare continuă acreditate de către CCD MM în anul şcolar 2013 - 2014
Nr. Denumirea programului Furnizor de Public OM de acreditare Responsabil
43
crt. program ţintă program
1 Dezvoltarea literaţiei. De la lectură la scriere
CCD Maramureş
Cadre didactice din învăţământul preuniversitar de specialitatea limba şi literatura română
3200/12.03.2014 Prof. Konta Doina
2. Limbaj, comunicare, lectură pentru copiii preşcolari şi şcolarii mici
CCD Maramureş
Cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar
3905/18.07.2014 Prof. Konta Doina
3. Metode şi tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilităţi
CCD Maramureş
Cadre didactice din învăţământul preuniversitar
3905/18.07.2014 Prof. Bodea Bianca
Interpretări statistice privind participarea la activităţile de formare desfăşurate în anul şcolar 2013 -2014
În anul şcolar 2013 – 2014 s-au derulat un număr de 20 programe de formare continuă, dintre acestea 2 făcând parte din categoria programelor finanţate prin fornduri europene, 5 programe fiind furnizate de către parteneri ai CCD MM, iar 13 programe de formare făcând cuprinse în Oferta de programe a CCD MM, avizată de către M.E.N. Numărul de cadre didactice participante la activităţi de formare, în anul şcolar 2012 -2013 este evidenţiat tabelul de mai jos şi în fig. 1:
Sem I
2012 -2013
Sem II
2013 - 2014
Sem I
2012 -2013
Sem II
2013 - 2014
Nr. formabili cursuri din oferta de formare 130 710 349 742
44
Nr. formabili cursuri din proiecte europene 1450 422 3163 0
Total 1480 1132 3512 742
Din datele cuprinse în tabel se observă preferinţa cadrelor didactice faţă de programele de formare finanţate. În acest an şcolar se observă o scădere semnificativă a numărului de cadre didactice, fapt explicat prin finalizarea programelor operaţionale specifice perioadei 2007 – 2013.
Figura 1
În anul şcolar 2013 – 2014, personalului didactic din învăţământul preuniversitar maramureşean i-au fost livrate doar 2 programe de formare desfăşurate în cadrul unor proiecte prin fonduri structurale europene - POSDRU, respectiv 2 programe acreditate, numărul total de formabili participant la acestea fiind de 550.
În ceea ce priveşte nivelul de învăţământ la care predau cadrele didactice formate situaţia se prezintă astfel (fig. 2):
45
Cadre didactice care predau la nivel
perioadapreşcolar primar secundar
personal de conducere tehnic
personal didactic auxiliar total
Semestrul I 190 289 507 121 23 2 1132
Semestrul II 219 195 237 74 10 7 742
Total 409 484 744 195 33 9 1874
Figura 2
Din reprezentarea categoriilor de personal încadrate în sistemul de învăţământ maramureşean şi participante la programe de formare, se constată că segmentul de personal nedidactic, respectiv didactic auxiliar este cel mai deficitar. Aceste categorii urmăresc doar anumite categorii de programe, specifice activităţilor pe care le desfăşoară, respectiv aceste programe să fie gratuite.
46
Resurse educaţionale puse la dispoziţia formabililor din judeţ, prin intermediul programelelor derulate prin proiectelor europene, au contribuit la completarea/dezvoltarea/îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice în următoarele domenii :
Domenii de competenţa
Denumire program Tip de competenţe Competenţe
Metodologice Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I – IV
Curiculum
Curiculum de specialitate
Complementare
Fundamente teoretice ale abordării interdisciplinare a curriculumului în procesul de predare-învăţare-evaluare
Proiectarea activităţii didactice din perspectiva abordării interdisciplinare şi a învăţării integrate pe arii curriculare
Metoda proiectelor – element specific abordării interdisciplinare şi învăţării integrate
Evaluare Sprijin pentru unităţile şcolare în implementarea manualului de evaluare internă a calităţii educaţiei
Evaluarea internă a calităţii.
Înregistrarea electronică a autoevaluării
Comparativ cu anii şcolari anteriori, distibuţia cadrele didactice participante la activităţi de formare continuă prin programe cu finanţare europeană, funcţie de nivelul de predare este următoarea:
educatori invatatori/institutori profesori cadre didactice cu personal didactic
47
functii de conducere auxiliar20
10 -
2011
- 20
12
2012
-20
13
2013
-20
14
2010
-20
11
2011
- 20
12
2012
-20
13
2013
-20
14
2010
-20
11
2011
- 20
12
2012
-20
13
2013
-20
14
2010
-
2011
- 20
12
2012
-20
13
2013
-
2010
-20
11
2011
-
2012
-
2013
-20
14
132 344 900 409 303 374 1034 484 547 849 2852 744 287 172 172 195 475 0 27 9
Din datele statistice de mai sus reies următoarele:
Numărul de cadre didactice din judeţ care sunt interesate de a participa la activităţi de formare a crescut semnificativ; Numărul de formabili din categoria personalului didactic auxiliar şi a celui nedidactic este extrem de mic; Finalizarea programelor europene specifice perioadei 2007 – 2013 a determinat scăderea numărului de formabili;
Situaţia cadrelor didactice participante din 2010 la programe de formare finanţate din fonduri europene este prefigurată în tabelul de mai jos:
Participanţi la programe prin finanţare europeană - FSE 2010 -2011 2011- 2012 2012 -2013 2013 -2014
Nr formabili cadre didactice 1339 890 4613 422
48
Figura 3
Compararea indicatorilor „număr de programe derulate” funcţie de mediul în care s-au realizat acestea, respectiv„număr de participanţi” funcţie de mediul din care provin aceştia ne-au condus la următoarele rezultate:
Mediul Nr. programe derulate Nr. participanti
2010
-2
011
2011
- 20
12
2012
- 20
13
2013
- 20
10
-201
1
2011
- 20
1220
12
- 2013
2013
-
Urban 24 12 21 13 743 1032 2991 1039
Rural 8 8 7 7 1004 707 2101 835
TOTAL 32 20 28 20 1748 1739 5092 1874
Constatări privind activităţile de formare derulate în anul şcolar 2013 – 2014
49
Concluziile desprinse în urma analizei activităţilor desfăşurate de instituţia noastră în anul şcolar 2013 -2014 sunt următoarele:
formarea propriu-zisă a cadrelor didactice s-a realizat în conformitate cu metodologia de desfăşurare a formării. S-au depus un număr de 2179 cereri, au fost onorate un număr de 1874, diferenţa de cereri neonorate s-a datorat întrunirii numărul minim de cursanţi pentru a constitui grupe de sine stătătoare (25 cursanţi/grupă);
modul în care au fost organizate şi desfăşurate cursurile au avut impact pozitiv asupra formabililor; din evaluările curente realizate prin sondaj, în rândul a absolvenţilor de programe, reiese faptul că programele au răspuns
nevoii de formare a acestora în domenii cheie, respectiv pentru formarea/dezvoltarea unor abilităţi precum: realizarea şi implementarea unei structuri de baze de date operaţionale pentru colectarea, stocarea, validarea şi analiza
calitativă şi cantitativă a rezultatelor evaluărilor şi examenelor naţionale; implementarea programei şcolare pentru clasa pregătitoare, pregătirea cadrelor didactice pentru clasa pregătitoare; dezvoltarea profesională pe componenta instruirii diferenţiate; centrarea demersului didactic pe elev prin aplicarea de metode interactive; pregătirea profesorilor metodişti ai ISJ MM;
Puncte slabe identificate:
scăderea interesului formatorilor pentru desfăşurarea de activităţi neremunerate; derularea programelor de formare, contracost, din cauza lipsei fondurilor ; desfăşurarea unor programe specifice personalului didactic auxiliar şi nedidactic.
Propuneri de optimizare a activităţii de formare în anul şcolar 2014 -2015
acreditarea a noi programelor de formare din oferta de formare; încheierea de parteneriate cu diverşi furnizori de formare pentru a răspunde solicitărilor beneficiarilor. reglarea şi organizarea cursurilor de formare continuă în funcţie de recomandările inspectorilor de specialitate; folosirea curentă a mijloacelor de comunicare (site, forum) care să asigure informarea cadrelor didactice asupra tematicilor
cursurilor; intensificarea activităţilor de monitorizare a modului de realizare a cursurilor.
IX. ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR
50
Prin aplicarea reformei sistemului de învăţământ preuniversitar s-a permis abordarea învăţământului particular ca o expresie sintetică a unei îndelungate practici şi rezultatul unui considerabil efort conceptual care, susţinut de o bogată informaţie managerială, oferă modele orientative, sugerează soluţii alternative.
Programele de modernizare au produs efecte la nivelul curricular, în structurile de rezistenţă ale sistemului: plan de învăţământ, forme, cicluri, filiere de studiu, examene şi modalităţi de selecţie a elevilor, finanţarea educaţiei, relaţia şcolii cu mediul său comunitar, strategii didactice, sistem de evaluare, sistem de formare continuă a personalului didactic.
În învăţământul particular,calitatea este direct legată de eficienţa şi de eficacitatea proceselor şi standardelor aplicate sistemului,cu accent preponderent pe activitatea de predare şi învăţare,de crearea unui mediu afectiv optim desfăşurării actului educaţional centrat pe dorinţele şi posibilităţile elevului,orientat spre dezvoltarea abilităţilor practice şi a creativităţii.
În anul şcolar 2013-2014, în judeţul Maramureş funcţionează un număr de 24 unităţi de învăţământ privat, 13 cu autorizaţie de încredere, 11 unităţi de învăţământ acreditate .
Tipul unităţii de învăţământ Număr unităţi
Preşcolar 10
Gimnazial 0
Liceal 8
Postliceal 6
Total 24
Nrcrt Unitatea şcolară Nivel de învăţământ Autorizată /
acreditată
1 Grădiniţa "Gabi", Baia Mare preşcolar, program prelungit acreditată
51
2 Grădiniţa "Genesis", Baia Mare preşcolar, program normal acreditată3 Grădiniţa "Madre Colomba", Sighetu Marmaţiei preşcolar, program prelungit acreditată
4 Gradinita “Bentipami” Baia Mare preşcolar, program normal autorizată
5 Grădiniţa "Wonderland", Baia Mare preşcolar, program prelungit autorizată
6 Grădiniţa "Teddies", Baia Mare preşcolar, program prelungit autorizată
7 Grădiniţa "Maya", Baia Mare preşcolar, program normal şi prelungit autorizată
8 Grădiniţa „David” Moisei preşcolar autorizată
9 Grădiniţa „Ana” Săpînţa preşcolar autorizată
10 Grădiniţa „Bursuc” Baia Mare preşcolar autorizată
11 Şcola Postliceală “Grigore Moisil”, filiala Vişeu de Sus postliceal acreditată
12 Şcola Postliceală “Grigore Moisil”, filiala Sighetu Marmaţiei postliceal autorizată
13 Şcoala Postliceală Sanitară "Henri Coandă", Baia Mare postliceal acreditată
14 Şcoala Postliceală Sanitară "Carol Davila”, Baia Mare postliceal acreditată
15 Liceul UCECOM “Spiru Haret” Baia Mare
postliceal autorizată
Liceal- rută progresivă, frecv. red. autorizat
SAM zi şi frecvenţă redusă acreditat
16 Liceul “G. Pop de Băseşti”, Baia Mare Liceal - rută directă, zi acreditat
52
Liceal - rută directă, frecv. redusă acreditat
17 Liceul “G. Pop de Băseşti”, UlmeniLiceal - rută directă, zi acreditat
Liceal - rută directă, frecv. redusă acreditat
18 Liceul “G. Pop de Băseşti”, Vişeu de SusLiceal - rută directă, zi acreditat
Liceal - rută directă, frecv. redusă acreditat
19 Liceul “G. Pop de Băseşti”, Sighetu Marmaţiei Liceal - rută directă, frecv. redusă acreditat
20 Liceul “G. Pop de Băseşti”, Târgu Lăpuş Liceal - rută directă, frecv. redusă autorizat
21 Liceul Particular “Henri Coandă” Baia Mare Liceal autorizat
22 Şcoala Postliceala Sanitara Hipocrates Sighetu Marmatiei Liceal autorizat
23 Şcoala Postliceală "EMANUEL “ Baia Mare Postliceal autorizat
24 Şcoală postliceală “Louis Pasteur” Tîrgu Lăpuş Postliceal autorizat
Numărul de elevi în învăţământul particular:
Tipul unităţii de învăţământ Număr copii/elevi
Preşcolar 407Gimnazial 0
Liceal 2057Postliceal 1959
Total 4423INFORMARE PRIVIND MONITORIZAREA DE CĂTRE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN A ACTIVITĂŢII
DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PARTICULAR ÎN PERIOADA ANULUI ŞCOLAR 2013 -2014
53
În graficul unic de consiliere, îndrumare şi control al ISJ MM au fost planificate, respectiv realizate inspecţii tematice şi de specialitate la grupele/ clasele din unităţile private, urmate de analize, discuţii, aprecieri în scop reglator. Au fost, de asemenea, efectuate inspecţii speciale în cadrul formării continue. Cu această ocazie s-a urmărit atât baza materială a grupelor/ claselor, cât şi calitatea activităţii didactice, rezultatele înregistrate de copii/ elevi, climatul de muncă, preocuparea pentru formare şi perfecţionare, modalităţi de implicare a părinţilor.
Pentru eficientizarea activităţii de predare- învăţare, au avut loc întâlniri comune: inspectori- directori- învăţătoare- educatoare, în cadrul cărora s-au formulat păreri şi opinii cu privire la aplicarea corectă a metodologiei specifice, pentru realizarea unui punct de vedere unitar asupra cerinţelor.
În perioada inspecţiilor s-au verificat portofoliile elevilor, lucrările realizate, au fost analizate relaţiile stabilite la nivel de grup şi intergrup şcolar.
Personalul didactic a fost cooptat în acţiunile şi concursurile şcolare locale, judeţene.La nivelul judeţului au fost elaborate anual Programe de activitate, având ca obiective:
promovarea, diseminarea rezultatelor/experienţelor pozitive a cadrelor didactice -prin schimburi de experienţă, sesiuni de comunicări metodice, activităţi în cadrul Comisiei Metodice;
cunoaşterea standardelor învăţământului -prin dezbateri, mese rotunde, etc.; utilizarea metodelor active-participative în activitatea didactică-tematică dezbătută în cadrul Consiliilor profesorale tematice; optimizarea managementului educaţional în cadrul unor schimburi de experienţă între directorii unităţilor care au grupe/clase în
unităţile particulare. Analiza SWOT
Îndrumarea şi controlul la nivelul unităţilor din reţeaua Învăţământului Preuniversitar Particular au relevat următoarele aspecte:Puncte tari: cunoaşterea şi aplicarea prevederilor de elaborare şi proiectare strategică (PDI şi Planuri manageriale) de către managerii
unităţilor de învăţământ particular; constituirea comisiilor de asigurare a calităţii în toate unităţile de învăţământ; directorii şcolilor particulare au participat la toate activităţile desfăşurate cu managerii şcolari din şcolile de stat şi particulare,
impulsionând participarea cadrelor didactice din unităţile de învăţământ particulare la acţiunile cercurilor pedagogice la diverse discipline;
creşterea numărului de unităţi şcolare particulare acreditate; un număr tot mai mare de cadre didactice se titularizează în învăţământul particular;
54
pentru fiecare nivel de şcolarizare, unităţile şcolare dispun de material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale, ghiduri, etc);
existenţa unei diversităţi în ceea ce priveşte curriculumul la decizia grădiniţei (exemple de discipline opţionale: limba engleză, franceză, italiană, gimnastică şi dansuri sportive, calculator, muzică instrumentală etc.);
diversificarea modalităţilor de evaluare; organizarea de întâlniri metodice tematice, cu invitaţi, metodişti, autori de manuale şcolare, reprezentanţi de edituri, etc.; relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere subalterni, prof. - părinţi, prof.-prof. etc.) existente, favorizează crearea unui
climat educaţional deschis, stimulativ; responsabilitatea excelentă a cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora; înalta pregătire de specialitate a cadrelor didactice cu o vechime apreciabilă în învăţământ, relevată prin asistenţe la activităţi; cuprinderea cadrele didactice din unităţile şcolare particulare în activităţi de perfecţionare la nivel de ISJ şi CCD; dotarea bazei didactico-materială a unităţilor de învăţământ particular prin săli de clasă cu mobilier ergonomic, confecţionat în
ţară sau străinătate, laboratoare, mijloace de învăţământ moderne, calculatoare cu imprimantă, copiatoare, faxuri şi cărţi noi pentru biblioteca şcolară;.
susţinerea unor unităţi de învăţământ particular de către culte sau fundaţii, în acest caz nepercepându-se taxe sau în situaţia în care se percep au doar valori simbolice;
obţinerea de surse financiare prin fundaţii şi dirijarea acestora cu precădere spre achiziţionarea sau construirea de spaţii de şcolarizare, spre extinderea bazei materiale sau pentru dotarea cu material didactic, desfăşurarea unor activităţi extracurriculare;
încadrarea în normele de igienă corespunzătoare a spaţiilor şcolare; acordarea unor burse pentru elevi şi creşterea cuantumului acestora, ajutoare sociale; cuprinderea în reţeaua şcolară, pentru comunicare pe forumul ISJ, a unităţilor particulare.Puncte slabe: currículumul naţional este soluţia prioritară pentru învăţămantul particular dar, pe termen mediu şi lung, curriculumul
alternativ va asigura viabilitatea şi performanţa sistemului; slabă participare la cursuri de formare şi perfecţionare; fluctuaţia cadrelor didactice; lipsa cadrelor didactice titulare nu toate şcolile care au spaţii proprii au biblioteci funcţionale; lipsa unor programe informatice educaţionale (soft); acţiuni insuficient desfăşurate pentru promovarea imaginii reale a şcolii.
55
Oportunităţi: reglementarea unui sistem de salarizare motivant, precum şi oferirea unor premii şi bonusuri în funcţie de rezultatele obţinute în
activitatea profesională; asigurarea perfecţionării continue a personalului didactic pe diverse domenii; oferirea posibilităţii de participare a cadrelor didactice la schimburi de experienţă între şcoli şi judeţe. Ameninţări: există cadre didactice care nu au înţeles că obiectul muncii este elevul, ca şcoala trebuie să presteze o activitate care să
satisfacă nevoile şi aşteptările beneficiarilor: elevul, familia acestuia, comunitatea etc; reticenţa unora spre învăţământul particular; există încă reţinere faţă de colaborarea pe care trebuie să o aibă şcoala cu celelalte organizaţii din comunitate .Strategii care răspund problemelor identificate promovarea învăţământului particular, a oportunităţii şi a necesităţii investiţiei în educaţie, pe termen scurt, mediu şi lung, cu un
mare grad de eficienţă apropiată şi îndepărtată; conştientizarea faptului că derularea oricărui program european este un excelent prilej de modernizare şi afirmare a sistemului
nostru educaţional, atât pentru elevi cât şi pentru cadrele didactice implicate; promovarea, la nivelul comunităţii a implicaţiilor şi a rezultatelor acestor proiecte şi programe, recompensarea şi diseminarea în
teritoriu a experienţelor pozitive; analiza modului în care nivelul actual al sistemului de învăţământ poate asigura şcolarizarea pentru meseriile şi specializările
cerute pe piaţă; adaptarea bazei materiale şi a personalului didactic la noile cerinţe educaţionale.
X. ÎNVĂŢĂMÂNTUL ALTERNATIV
EVIDENŢA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU GRUPE/CLASE DE ALTERNATIVĂ EDUCAŢIONALĂ
2013-2014
56
Alternativa
educaţională
Nivelul de
învăţământ
Număr
unităţi
Număr
grupe / clase
Număr
elevi / copii
Număr cadre
didactice
Waldorf preşcolar 2 2 grupe 40 copii 2 educatoare
Step by Step preşcolar 8 30 grupe 775 copii 51 educatoare
primar 2 9 clase 205 elevi 18 învăţătoare
TOTAL 12 41 1020 71 cadre didactice
Distribuirea opţiunilor pe alternativa educaţională 2013-2014
Cuprinderea pe unităţi şcolare şi alternative educaţionale : 2013-2014
Alternativaeducaţională
Unitatea deînvăţământ
Numărgrupe / clase
Număr educ./înv.
Număr copii/elevi
Grădiniţa cu program prelungit „ Ion Creangă” Baia Marestructură :Grădiniţa cu program prelungit „Mihai Eminescu ”
4 8 87
57
Step by Step
Grădiniţa cu program prelungit „ Step by Step” Baia Mare 7 14 176
Grădiniţa cu program prelungit „ Otilia Cazimir” Baia Mare 4 8 114
Grădiniţa cu program prelungit nr. 9 Baia Mare 1 2 25
Grădiniţa cu program prelungit nr. 27 Baia Mare 4 8 112
Grădiniţa cu program prelungit „Floare de colţ” Baia Mare 4 8 103
Grădiniţa Liceului Ferdinand Sighetu-Marmaţiei 1 1 25
Grădiniţa cu program prelungit nr.7 Sighetu-Marmaţiei 5 10 133
Total 8 unităţi- învăţământ preşcolar 30 51 775
Şcoala cu cls. I-VIII “Nicolae Iorga” Baia Mare 5 10 104
Şcoala cu cls. I-VIII “George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei 4 8 101
Total 2 unităţi – învăţământ primar 9 18 205
Waldorf Grădiniţa Şcolii „I L Caragiale” Baia Mare 1 1 25
Grădiniţa cu program prelungit nr. 25 Baia Mare 1 1 15
Total 2 unităţi-învăţământ preşcolar 2 2 40
TOTAL Total copii/elevi înscrişi în alternative educaţionale în12 unităţi şcolare
41 71 1020
PROGNOZA PE ANUL ŞCOLAR 2014-2015
Alternativa educaţională
Unitatea deînvăţământ
Numărgrupe / clase
Grădiniţa cu program prelungit „ Ion Creangă” Baia Marestructură :Grădiniţa cu program prelungit „Mihai Eminescu ”
4
58
Step by Step
Grădiniţa cu program prelungit „Step by Step” Baia Mare 7
Grădiniţa cu program prelungit „Otilia Cazimir” Baia Mare 4
Grădiniţa cu program prelungit nr. 9 Baia Mare 2
Grădiniţa cu program prelungit nr. 27 Baia Mare 4
Grădiniţa cu program prelungit „Floare de colţ” Baia Mare 4
Grădiniţa Liceului Ferdinand Sighetu-Marmaţiei 1
Grădiniţa cu program prelungit nr.7 Sighetu-Marmaţiei 5
Grădiniţa cu program prelungit nr.34, Baia Mare 1
Grădiniţa cu program prelungit „Micul prinţ” 1
Grădiniţa cu program prelungit nr.10 1
Grădiniţa cu program prelungit nr.28 1
Grădiniţa cu program prelungit nr.25 1
Total 13 unităţi- învăţământ preşcolar 36
Şcoala cu cls. I-VIII “Nicolae Iorga” Baia Mare 5
Şcoala cu cls. I-VIII “George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei 4
Şcoala gimnazială Săpânţa 1
Total 3 unităţi – învăţământ primar 10
Waldorf Grădiniţa Şcolii „I L Caragiale” Baia Mare 1
59
Grădiniţa cu program prelungit nr. 25 Baia Mare 1
Total 2 unităţi- învăţământ preşcolar 2
TOTAL 18 unităţi şcolare 48
Număr grupe/clase
INDICATORI PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ALTERNATIV PREUNIVERSITAR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ
Aspect vizat Puncte tari Aspecte ce necesită ameliorare Învăţământul alternativ din judeţul Maramureş -promovarea activităţii din alternativă
60
Organizare
cuprinde grupe / clase ale alternativelor educaţionale „Step by step” (nivel preşcolar şi primar) şi „Waldorf” (nivel preşcolar). Acestea sunt integrate în unităţile de învăţământ de stat, alături de grupe/clase de învăţământ tradiţional. Este promovat astfel pluralismul educaţional atât la nivel de unitate şcolară, cât şi la nivel judeţean. Planurile de învăţământ şi programele şcolare pentru „Step by Step” sunt cele aprobate de MEN pentru învăţământul de masă, iar grupele „Waldorf” îşi desfăşoară activitatea didactică cu respectarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar alternativ Nr. 5.571/2011. Competenţele dobândite sunt încadrate într-un curriculum ce ţine cont de gradul de dezvoltare a copilului / a elevului
pentru diseminarea exemplelor de bune practici,la nivel local şi la nivel judeţean;
Asigurarea cadrului legal de funcţionare
Se asigură şi se respectă cadrul juridic de funcţionare, conform prevederilor acordurilor şi Regulamentelor specifice fiecărei alternative, a Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar alternativ, aprobat prin OMECTS Nr. 5571/ 2011. Grupele/ clasele au fost constituite legal, la solicitarea părinţilor copiilor/ elevilor, a cadrelor didactice interesate de perfecţionare continuă, a conducerii unităţilor de învăţământ care au sprijinit diversitatea şi alternativele educaţionale. Învăţământul alternativ este organizat pe niveluri, în concordanţă cu particularităţile de
-în învăţământul preşcolar alternativ, în unele grădiniţe media/ grupă este de 25 copii, depăşind cu 25% numărul maxim de copii/grupă, ceea ce generează dificultăţi în desfăşurarea activităţii,dar grupele acestea sunt în desfiinţare, deoarece copiii vor merge în clasa pregătitoare
61
vârstă şi individuale ale copiilor/ elevilor, asigurându-se caracterul deschis al sistemului de învăţământ, dar şi diferenţierea specifică, în conformitate cu regulamentul de organizare şi funcţionare a fiecărei alternative educaţionale.
Baza materială
Se asigură un mediu educaţional care favorizează centrarea activităţii pe copil/ elev, organizarea activităţii pe grupuri mici, adecvarea învăţării la particularităţile individuale, diferenţierea învăţării. Baza materială a grupelor pentru desfăşurarea cu succes a alternativei educaţionale este foarte bună. Mobilierul este modular, organizat pe centre de activitate şi dotat cu materiale didactice specifice alternativei. Aparatura este modernă şi este utilizată echilibrat şi bine dozat. Manualele şcolare utilizate de elevii din clasele Step by Step sunt cele avizate de MEN.
-multe grupe au încă dublă sau triplă funcţionaliate.-mobilierul din clasele Step by Step necesită modernizare, adaptare specifică alternativei-este necesară o mai mare implicare a consiliilor locale şi unităţilor şcolare pentru dotarea grupelor/ claselor cu materiale didactice, jucării, cărţi, mobilier
Resurse umane
Înscrierea copiilor se face la solicitarea părinţilor acestora şi se are în vedere asigurarea continuităţii între învăţământul preşcolar şi primar.Faţă de anul şcolar trecut, constatăm menţinerea numărului de grupe/ clase. Media de elevi într-o clasă în învăţământul primar alternativ este de 20 elevi Cadrele didactice au participat la cursuri iniţiale de formare organizate de Centrul „Step by step” pentru educaţie şi dezvoltare profesională Bucureşti-învăţământ primar .
- fluctuaţiile de personal, din diverse motive, alterează calitatea activităţii.-acordarea unei mai mari atenţii activităţilor de diseminare de informaţii în urma parcurgerii şi finalizării cursurilor de perfecţionare.
62
Există cerere constantă de perfecţionare în alternativa Step by step, aceasta dovedeşte interesul educatoarelor pentru perfecţionare profesională, pentru cunoaşterea alternativei. Au fost organizate cursuri de formare Modulul I şi Modulul II -45 cadre didactice din învăţământul preşcolar- februarie 2014;
Evaluarea
Evaluarea se realizează secvenţial prin metode şi tehnici diversificate.Alternativele educaţionale „Step by Step” şi „Waldorf” promovează o viziune asupra evaluării care încorporează tehnici variate şi permite cadrelor didactice să prezinte progresul copiilor, într-o manieră proprie, atât părinţilor, cât şi altor persoane interesate. Rezultatele sunt înregistrateîn caiete individuale consemnate şi interpretate în funcţie de specificările de performanţă. Rezultatele evaluărilor la nivelul învăţământului preşcolar au dovedit o foarte bună pregătire a copiilor, care le-a asigurat o integrare bună în înv. primar, atât în clase care aplică alternativa, cât şi în învăţământul tradiţional. Rezultatele obţinute de elevii din noile clase pregătitoarea şi a V-a se încadrează în cerinţele prevăzute de programa şcolară, nivelul informaţional şi deprinderile practic –aplicative dobândite sunt echivalente cu cele din învăţământul tradiţional
-nu se asigură continuitatea alternativelor la nivel gimnazial, în judeţul Maramureş, iar pentru alternativa Waldorf nu sunt solicitări pentru organizare la nivel primar;
Activitatea educativă, extraşcolară şi
63
Activitateaeducativă,
extraşcolară şiextracurriculară
extracurriculară organizată în cadrul grupelor/ claselor din învăţământul alternativ se realizează conform unor programe, în care sunt implicaţi părinţii copiilor, aceştia susţinând derularea activităţilor atât din punct de vedere material, cât şi în scop formativ. Educatoarele şi învăţătoarele din grupele/ clasele în care se aplică alternativele educaţionale au elaborat proiecte de colaborare la nivel local, judeţean, interjudeţean, organizează schimburi de experienţă, expoziţii cu materiale confecţionate de copii /elevi, concursuri.
Concluzii:
- Numărul de grupe în alternativa „Step by Step” este în continuă creştere, urmare a interesului manifestat de educatoare, părinţi, unităţi şcolare şi a rezultatelor înregistrate, promovate şi popularizate corespunzător. Faţă de anul şcolar trecut există solicitări pentru extinderea programului. Preocuparea educatoarelor pentru cunoaşterea specificului şi strategiilor promovate de învăţământul alternativ se manifestă şi prin numărul mare de cadre didactice care solicită participarea la cursuri de formare.- La nivelul învăţământului primar numărul de clase este constant.
XI. ACTIVITATEA DE PERFORMANŢĂ
ACTIVITATEA CENTRULUI JUDEŢEAN PENTRU TINERI CAPABILI DE PERFORMANŢĂ Centrul Judeţean pentru Tineri Capabili de Performanţă Maramureş şi-a început activitatea în anul şcolar 2013-2014 în următoarea structură: Nr.crt
. Disciplina Nr. ore Nr. elevi înscrişi
Nr. profesori implicaţi Loc de desfăşurare
1. Limba română 12 125 11 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare
64
12 76 6 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare12 188 12 Liceul „Regele Ferdinand” Sigetu-Marmaţiei2 75 8 Şcoala Gimnazială „Mihaly de Apşa” Sighetu Marmaţiei4 47 6 Liceul Teoretic ”Bogdan Vodă” Vişeu de Sus
TOTAL Limba română 42 511 43
2. Matematică
22 136 15 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare16 232 27 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare16 110 7 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei11 96 10 Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Baia Mare8 129 11 Şcoala Gimnazială „G. Coşbuc”Baia Mare11 113 6 Şcoala Gimnazială „G. Coşbuc” Sighetu Marmaţiei4 123 11 Liceul Teoretic ”Bogdan Vodă” Vişeu de Sus4 56 4 Liceul Teoretic „P. Rareş” Tg. Lăpuş4 85 8 Liceul Tehnologic „G. Moisil” Tg. Lăpuş4 68 5 Liceul Borşa
2 54 5 Şcoala Gimnazială „Mihalyi de Apşa” Sighetu Marmaţiei
TOTAL Matematică 102 1202 109
3. Fizică
8 46 3 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare10 71 5 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare4 24 2 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei2 30 3 Liceul Teoretic „P. Rareş” Tg. Lăpuş4 43 3 Şcoala Gimnazială „D. Cantemir” Baia Mare
TOTAL Fizică 28 214 164. Chimie 8 54 5 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare
8 75 3 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare4 71 6 Liceul Teoretic „E. Racoviţă Baia Mare2 41 2 Şcoala Gimnazială „G. Coşbuc” Sighetu Marmaţiei4 34 2 Şcoala Gimnazială „A. Iancu” Baia Mare
65
6 51 3 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu MarmaţieiTOTAL Chimie 32 326 21
5. Informatică
10 70 7 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare4 23 3 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare10 90 5 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei4 39 2 Liceul Teoretic „P. Rareş” Tg. Lăpuş
TOTAL Informatică 28 222 17
6. Biologie
8 98 4 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare8 96 4 Colegiul Naţional „M. Eminescu” Baia Mare8 92 1 Şcoala Gimnazială „L. Blaga” Baia Mare10 83 3 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
2 24 4 Şcoala Gimnazială „Mihalyi de Apşa” Sighetu Marmaţiei
TOTAL Biologie 36 393 167. Astronomie 20 42 1 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare
8. Istorie 4 62 4 Colegiul Naţional ”Gh. Şincai” Baia Mare4 61 3 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
TOTAL Istorie 8 123 7
9. Geografie4 50 5 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare4 40 5 Colegiul Naţional „M. Eminescu” Baia Mare4 20 2 Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
TOTAL Geografie 12 110 1210. Limba Engleză 10 101 10 Colegiul Naţional ”V. Lucaciu” Baia Mare11. Limba Franceză 2 22 6 Colegiul Naţional „M. Eminescu” Baia Mare
TOTAL 320 ore; 17,78 NormePornind de la rezultatele foarte bune obţinute la olimpiadele naţionale şi internaţionale în anul şcolar 2012-2013, (elevii:
Cerrahoğlu Ömer, Prună Mihai, Draghiş Paul Andrei, Suciu Tudor, Bura Samuel, Mara Corina, David Roxana au obţinut premii şi menţiuni la olimpiadele internaţionale), Consiliul de Administraţie al ISJ Maramureş a aprobat o extindere a Centrului Judeţean de la
66
9,33 norme la 17,78 şi reintroducerea, ca activitate, a unor centre precum cele de la Târgu Lăpuş, Vişeu, Borşa, etc. Ca noutate, la cererea elevilor s-au realizat grupe de excelenţă şi la limba franceză şi limba engleză.
Putem aprecia că avem un număr mare de elevi înscrişi şi de profesori implicaţi: peste 3200 elevi şi peste 250 profesori.Sunt şcoli precum cele din Săliştea de Sus, Vişeu de Jos care deşi nu sunt cuprinse în centru de excelenţă desfăşoară o bună
activitate de performanţă.Având în vedere faptul că în 2018 România va organiza la Alba Iulia Olimpiada Internaţională de Matematică, s-au aprobat la
Baia Mare şi Sighetu Marmaţiei 3 grupe de superperformanţă la clasele gimnaziale.Se impune extinderea ariei de selecţie a copiilor, în special la clasele a V-a şi a IX-a.Dată fiind schimbarea de generaţii la anumite discipline (matematică, chimie) se impune intensificarea eforturilor de pregătire a
elevilor după etapa judeţeană a olimpiadelor şcolare pentru obţinerea de noi performanţe.Având ca parteneri Consiliul Judeţean Maramureş, Consiliul Local Baia Mare, Filiala Maramures a SSMR, şi sprijinul
Asociaţiilor de părinţi şi a diverşilor sponsori, sub egida Centrului Judeţean Maramureş a Tinerilor Capabili de performanţă s-au desfăşurat următoarele acţiuni:
Sesiunea interjudeţeană de referate şi comunicări ştiinţifice a elevilor în domeniul matematicii „Faţă-n faţă cu adevărul”, ediţia a XIV-a la Liceul Teoretic “Emil Racoviţă” Baia Mare. Au participat 176 de elevi coordonaţi de profesori din şcoliile şi liceele din Maramureş, Satu Mare, Sălaj, Cluj. S-au acordat 10 premii I, 10 premii II, 10 premii III, 44 de menţiuni Concursul Interjudeţean de Matematică “Tinere speranţe”, ediţia a IX-a, desfăşurat la Şcoala Gimnazială “Nicolae Iorga” Baia Mare pentru elevii din centrele de excelenţă din judeţul Maramureş dar şi din judeţele Bistriţa, Satu Mare şi Cluj. Au participat în total 14 centre de excelenţă cu 292 de elevi la proba pe echipe şi 260 elevi la proba individuală. La proba pe echipe, echipajele de la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare la clasa a V-a, de la Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Baia Mare la clasa a VI-a, Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare la clasa a VII-a şi Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare la clasa a VIII-a, au obţinut premiul I. Analog, la proba individuală elevii din Maramureş au luat premiile cele mai importante, evidenţiindu-se şi elevii de la Şcoala Gimnazială Vişeu de Jos. „Marele trofeu” a fost câştigat de echipajul clasei a VI-a de la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare. Concursul „Argument” ediţia a V-a de la Colegiul Naţional “Gheorghe Şincai“ Baia Mare a cuprins anul acesta 61 elevi de liceu şi 174 elevi de gimnaziu din judeţele Satu Mare, Mureş, Cluj, Bistriţa, Sălaj şi din şcolile reprezentative din judeţul Maramureş. Prin contribuţia unor sponsori locali şi externi s-au acordat premii importante printre care amintim şi Marele premiu
67
“Dumitru Angheluţă” care se acordă elevului de liceu cu cel mai mare punctaj obţinut, anul acesta acordându-i-se elevului Mihali Vlad Mihai din Sighişoara Susţinută financiar de Consiliul Judeţean Maramureş, în perioada 9-13 septembrie 2013, la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare s-a desfăşurat tradiţionala Tabară Judeţeană de Excelenţă la Matematică, ajunsă la ediţia a VI-a, ce a cuprins 89 din cei mai buni elevi, cu implicarea celor mai buni profesori în număr de 24. Catedra de matematică-informatică de la Centrul Universitar Nord Baia Mare, împreună cu ISJ Maramureş, au selectat primii 40 de elevi din clasele V-VIII din judeţ care au fost înscrişi la American Matematics Competitions 7-8, cele mai bune punctaje fiind obţinute de Cotârlan Codrin de la Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei, Moldovan Nicolae de la Şcoala Gimnazială „Avram Iancu” Baia Mare şi Zelina Paul de la Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare cu 21 puncte. 25 de elevi au obţinut peste 14 puncte Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare a fost gazda celei de-a IX-a ediţii a Concursului Intejudeţean de Matematică „Prin labirintul matematicii” pentru elevii din clasele IV-XII, cu participarea unui număr de 179 elevi din judeţele Botoşani, Cluj, Satu Mare, Maramureş. Filiala Maramureş a SSMR şi Asociaţia de părinţi a Colegiului Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare au acordat 97 premii şi menţiuni. membrii catedrelor de matematică şi informatică de la Colegiul Naţional „D. Vodă” Sighetu Marmaţiei, cu sprijinul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, al Centrului Judeţean pentru Tineri Capabili de Performanţe şi al filialei MM a SSMR au organizat Concursul de matematică „Sigma”. La concurs au participat 197 de elevi la disciplinele de matematică şi informatică de la şcolile din judeţul Maramureş. 72 de elevi din Centrul judeţean pentru tinerii capabili de performanţă de la C.N. „V. Lucaciu” Baia Mare au participat la Concursul de matematică „AS” desfăşurat la C.N. „V. Lucaciu”, Baia Mare. Au fost premiaţi un număr de 26 elevi: astfel s-au acordat 4 premii I, 4 premii II, 3 premii III şi 15 menţiuni. În perioada 1- 5 februarie 2014 s-a desfăşurat Tabăra Judeţeană de Matematică, la care au participat un număr de 690 elevi din clasele IV-XII. La concursul de final de tabără s-au acordat un număr de 285 premii. Inspectoratul Şcolar al Judeţului Iaşi, împreună cu Asociaţia profesorilor de matematică „Florica T. Câmpan”, C.T. „Gheorghe Asachi” Iaşi, Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” Iaşi, Facultatea de Construcţii Maşini şi a Filialei SSMR Iaşi, a organizat în perioada 12-14 aprilie 2014 faza naţională a Concursului Naţional de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici”, ediţia a XVIII-a, adresat elevilor din grupurile şcolare, filiera tehnologică – profil tehnic, filiera tehnologică – profil servicii şi resurse naturale şi protecţia mediului, precum şi liceelor teoretice profil real – specializarea ştiinţele naturii şi specializarea ştiinţe sociale. Rezultatele Concursului de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici”, faza naţională, ediţia a XVIII-a: Danci Ştefania, clasa a IX-a, filiera
68
teoretică, profil real, specializarea ştiinţe ale naturii, C.N. „Gh. Şincai” Baia Mare, Prof. Petruţiu Crina, menţiune; Hanţig Ştefan Cristian, clasa a IX-a, filiera teoretică, profil real, specializarea ştiinţe ale naturii, Lic. Teor. „E. Racoviţă”, Baia Mare, Prof.Podina Camelia; Dan Bernadette, clasa a XII-a, filiera teoretică, profil real, specializarea ştiinţte ale naturii, C.N. „D. Vodă” Sighetu Marmaţiei, Prof. Bedeoan Loredana, menţiune; Marchiş Alexandru, clasa a IX-a, filiera tehnologică, profil servicii, C. Ec. „N. Titulescu” Baia Mare, Prof. Zlampareţ Mihaela; Ianoş Simona, clasa a X-a, filiera tehnologică, profil servicii, Lic. Teologic Penticostal, Prof. Tărău Rodica; Şandor Sebastian, clasa a XI-a, filiera tehnologică, profil servicii, C. Ec. „N.Titulescu” Baia Mare, Prof. Zlampareţ Mihaela, menţiune; Podină Mihaela, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil servicii, C. Ec. „N. Titulescu” Baia Mare, Prof. Temian Gavril; Danci Mihaela-Alina, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil servicii, Lic. Teor. „B. Vodă” Vişeu de Sus, Prof. Paşcu Gheorghe; Sărmăşag Andrea, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil servicii, C. Ec.„N. Titulescu” Baia Mare, Prof. Temian Gavril; Gherghel Alexandru, clasa a X-a, filiera tehnologică, profil tehnic, C.T. „G. Bariţiu” Baia Mare, Prof. Pop Anca; Andor Adrian, clasa a XI-a, filiera tehnologică, profil tehnic, C.T. „G. Bariţiu” Baia Mare, Prof. Rus Ancuţa; Costin Gabriel Vasile, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil tehnic, L. T. „Dr. Florian Ulmeanu” Ulmeni, Prof. Chiriac Nicolae, menţiune; Tarba Florina Bianca, clasa a IX-a, filiera tehnologică, profil umanist, specializarea ştiinţe sociale, C.N. „Gh. Şincai” Baia Mare, Prof. Pop Adrian; Kanya Iulia, clasa a X-a, filiera tehnologică, profil umanist, specializarea ştiinţe sociale, C.N. „Gh. Şincai” Baia Mare, Prof. Pop Adrian, Menţiune; Tămăşan David, clasa a XI-a, filiera vocaţională, profil teologic, Lic. Teologic Penticostal, Prof. Tărău Rodica; Ciolpan Raul, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil umanist, specializarea ştiinţe sociale, C.N. „Gh. Şincai” Baia Mare, Prof. Pop Adrian; Marincaş Mădălina, clasa a XII-a, filiera tehnologică, profil umanist, specializarea ştiinţe sociale, C.N. „M. Eminescu” Baia Mare, Prof. Ciolte Daniela. Concursul Naţional de matematică „Lumina Math”, ediţia a XVI-a pentru clasele II- VIII a beneficiat de interes din partea elevilor. Anul acesta concursul s-a desfăşurat în două etape. La etapa locală din judeţul Maramureş au participat un număr de 901 elevi: la clasa a II-a 214 elevi, la clasa a III-a 207 elevi, la clasa a IV-a 156 elevi, la clasa a V-a 125 elevi, la clasa a VI-a 80 elevi, la clasa a VII-a 64 elevi, la clasa a VIII-a 55 elevi. S-au obţinut 16 premii în bani şi tabără la Potigrafu. Etapa judeţeană a Concursului Naţional „Lectura ca abilitate de viaţă“ ce s-a desfăşurat la Şcoala Gimnazială „Ion Luca Caragiale” Baia Mare cu participarea a 370 elevi şi implicarea a 20 profesori de Limba şi literatura română. Din cei 108 elevi premiaţi, 8 elevi s-au calificat la etapa naţională.
69
Etapa judeţeană a Olimpiadei de Lingvistică s-a desfăşurat în bune condiţii la Şcoala Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza” Baia Mare şi Şcoala Gimnazială “Ion Luca Caragiale” Baia Mare cu implicarea a 40 profesori şi participarea a 430 elevi. Din cei 11 elevi premiaţi, 8 ne vor reprezenta la etapele naţionale.
Pe bază de reciprocitate şi bună colaborare, cu sprijinul asociaţiilor de părinţi, cei mai valoroşi elevi în domeniul matematicii, de la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare, Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare, Şcoala Gimnazială „George Coşbuc” Baia Mare, Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Baia Mare, Şcoala Gimnazială „George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei, au participat la concursurile de la Botoşani, Bistriţa, Oradea, Şimleu Silvaniei şi Vatra Dornei obţinând premii şi menţiuni:
1. La Concursul Interjudeţean de Matematică „Dimitrie Pompeiu” de la Botoşani din perioada 9-11 mai 2014 au participat 17 elevi de la Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai”, Baia Mare, şi de la Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”, Baia Mare, obţinându-se un număr de 15 premii şi menţiuni.
2. Elevii din judeţul Maramureş au obţinut rezultate foarte bune la ediţia a VIII-a a Concursului Interjudeţean de Matematică „Teodor Topan”, care a avut loc în 13-14 decembrie la Şimleu Silvaniei, dovadă sunt cele patru Premii I, opt Premii II, patru Premii III, paisprezece menţiuni.
3. Participarea la Concursul Interjudeţean „Matematica de Drag”, de la Bistriţa, din perioada 23-24 noiembrie 2013 a celor 8 elevi băimăreni a îmbogăţit palmaresul rezultatelor la nivelul judeţului cu două Premii I, un Premiu II, un Premiu III şi două Menţiuni.
4. La Oradea s-a desfăşurat Concursul Interjudeţean de Matematică şi Informatică „Gr. C. Moisil” unde elevii maramureşeni au obţinut 8 premii I, 1 premiu II, 2 premii 3, 6 menţiuni şi 6 menţiuni speciale.
5. La Liceul Teoretic ”Ion Luca” Vatra Dornei s-a desfăşurat Concursul Interjudeţean de Matematică „Memorialul Ştefan Dârţu” unde elevii de la Şcoala Gimnazială „G. Coşbuc” Sighetu Marmaţiei au obţinut premii şi menţiuni.
PARTICIPAREA LA OLIMPIADE / CONCURSURI NAŢIONALE CUPRINSE ÎN CALENDARUL MEN
Nr.
crt
Denumire olimpiadă/
concurs
Nr. elevi par-tici-
panţi
Nr. elevi parti
-cipa
Nr. elevi
parti-cipanţi la etapa
Nr. elevi
pre-mi- aţi la etapa
Locul de desfăşurare a etapei judeţene
Nr. elevi participanţi
Nr. premii la
etapa naţio-
Nr. men-ţiuni MEN
Nr. men-ţiuni speciale
Nr. premii
speciale
Nr. meda-lii ale societăţilor/
Nr elevi cuprinş
i în lotul lărgit
Nr elevi cuprinş
i în lotul
restrân
Observaţii
70
la eta-pa pe şcoa-
lă
nţi la
etapa
locală
jude-ţeană
jude-ţeană
la e- tapa naţional
ă
nală asociaţiilor
pt. ol. Ínterna-ţională
s pt. ol. Internaţională
1. Olimpiada de chimie 81
Liceul Teoretic Sanitar
7 6
2. Concurs "Petru Poni" -chimie 13
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare
5 1 2
3.Concurs Naţional Raluca Ripan - chimie
97
Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Baia Mare
4 1 2
4. Olimpiada de fizică 140
Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare
13 4 5
5. Astronomie 12
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
12 1 2 8 4 2
1 medalie aur; 1
medalie argint
6. Ştiinţe pentru juniori- fizică 14
Şcoala Gimnazială „Dimitrie Cantemir” Baia Mare
3 3
7. Ştiinţele Pământului
18 Colegiul Naţional "Vasile
4 1
71
Lucaciu" Baia Mare
8. Impuls Perpetuum 25
Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Baia Mare
3
9.
Sesiune de comunicări ştiinţifice chimie fizică
4 1 1
10. Olimpiada de biologie 429 215 63
Şcoala Gimnazială Nr. 18 Baia Mare
6 1 1 1 1
11.
Olimpiada naţională la Religie pentru seminarii şi licee teologice ortodoxe
0 12 3 Baia Mare 4 0 0
12.
Olimpiada naţională la disciplina Religie ortodoxă
0 230 42 Baia Mare 6 1 1
13.
Olimpiada naţională la disciplina religie Reformată
0 0 12 2 Baia Mare 1 0
14.
Olimpiada naţională la Religie greco-catolică
0 120 24 Baia Mare 6 1 1
15.
Olimpiada naţională la Religie -Alianţa Evanghelică
0 40 12 Baia Mare 4 0 0
72
16.Limba ucraineană maternă
155 101 57 27
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu Marmaţiei
17 10 3
17. Limba rusă modernă 35 28 24 15
Liceul Pedagogic Taras Sevcenko Sighetu Marmaţiei
10 9 4 3
18. Olimpiada de geografie 102 30 Baia Mare 5 1 3
19. Concurs Terra- geografie 99 18 Baia Mare 9 1
20.Sesiunea de comunicări- geografie
12 3 Baia Mare 3 1
21.Olimpiada de limbi romanice Limba franceză
58 9
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
3 1 1 1
22.Olimpiada de limbi romanice Limba italiană
25 11
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
6 1 1 1
23.Olimpiada de limbi romanice Limba spaniolă
4 3
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
3 1
24. Olimpiada de limbă şi literatură română
982 728 540 132 Şcoala Gimnazială "Dimitrie Cantemir"
11 2 5 2
73
Baia Mare
25.Olimpiada "Lectura ca abilitate de viaţă"
520 468 382 48
Şcoala Gimnazială "Ion Luca Caragiale" Baia Mare
4 1 1 1
26. Olimpiada de lingvistică 479
Şcoala Gimnazială "Alexandru Ioan Cuza" Baia Mare
6 1
27.Olimpiada Naţională de Informatică
300 0 124 61
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai" Baia Mare
9 0 2
4 (1 Au, 1 Ag, 2 Bz)
2 2
Un elev a participat la
Balcaniada de Informatică de la Ankara şi a
obţinut medalie de Ag
28.
Olimpiada Naţională de Tehnologia Informaţiei
336 0 84 25
Colegiul Tehnic "Anghel Saligny" Baia Mare
5 1 12 (1
Au, 1 Ag)
Nu se desfăşoară
fază internaţională
29.
Concursul Naţional de Informatică ”Urmaşii lui Moisil”
200 0 83 43
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai" Baia Mare
4 2 0 2 (2 Au)
Nu se desfăşoară
fază internaţională
30.
Concursul Naţional de Informatică ”AcadNet”
0 46 18 13
Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare
2 1 0
31. Concursul Naţional de Informatică ”Infoeducaţie”
0 0 13 10 Liceul Pedagogic ”Regele Ferdinand” Sighetu
3 0 0 0
74
Marmaţiei
32.Olimpiada Naţională de Matematică
1937 1020 395 194
Şcoala Gimnazială „George Coşbuc” Baia Mare, Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare
16 0 2 13
33.American Mathematics Competitions 7-8
40
U. T. Cluj-Napoca, Centrul Univ. Nord Baia Mare
34.
American Mathematics Competitions 10-12
40
U. T. Cluj-Napoca, Centrul Univ. Nord Baia Mare
35.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Tetratlon fete şi băieţi
1205 500 250 20 Baia Mare 5 1
36.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Pentatlon fete şi băieţi
1000 500 250 20 Baia Mare 5 1
37.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Cros Gimnaziu şi liceu fete şi băieţi
1200 300 150 16 Baia Mare 4 1
75
38.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Handbal Gimnaziu şi liceu fete şi băieţi
500 280 140 168 Baia Mare 56 2 2
39.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Baschet Gimnaziu şi liceu fete şi băieţi
500 280 200 170 Baia Mare 56 1
40.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Volei Gimnaziu şi liceu fete şi băieţi
300 280 200 170 Baia Mare 12 1
41.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Fotbal Înv. primar, gimnazial, liceal, fete şi băieţi
1200 1200 600 384 Baia Mare 12 1
42.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Şah Înv.primar, gimnazial, liceal, fete şi băieţi
600 600 300 16 Sighetu Marmaţiei 8
43.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar S Rugby Înv. primar, gimnazial, liceal, fete şi băieţi
300 300 150 50 Baia Mare 20 2
76
44.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Tenis de masă, Înv. primar, gimnazial, liceal, fete şi băieţi
300 300 150 16 Baia Mare 4
45.
Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar Oină, gimnazial, liceal, băieţi
40 40 40 40 Remetea Chioarului 4
46.Olimpiadă Agricultură – cultura plantelor
10 10 5 3
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2
47.
Olimpiadă Construcţii, Instalaţii şi Lucrări publice
10 10 5 3
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 2
48.
Olimpiadă Economic, Administrativ, Comerţ
30 30 16 6
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 1
49.
Olimpiadă Electric, Electrotehnic, Electromecanic
10 10 7 4
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
1
50.
Olimpiadă Electronică, Automatizări, Telecomunicaţii
10 10 7 4
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 1
77
51.
Olimpiadă Fabricarea produselor din lemn
6 6 2 2
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
0
52.
Olimpiadă Industrie alimentară – analize produse alimentare
6 6 3 3
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2
53.Olimpiadă Industrie textilă şi pielărie
6 6 3 3
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 1
54. Olimpiadă Mecanică 20 20 10 6
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 1
55.Olimpiadă Protecţia mediului
12 12 6 3
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2 1
56.Olimpiadă Turism şi alimentaţie
18 18 9 6
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
2
57.Olimpiadă Educaţie tehnologică
102 75 58 24
Colegiul Tehnic "George Bariţiu" Baia Mare
4 1
58. Olimpiada Naţională de
25 0 0 0 Baia Mare 12 5 2
78
Interpretare Instrumentală, Vocală Şi Studii Teoretice,clasele IX – XII, 3 - 6 aprilie 2014,
59.
Olimpiada de Arte Vizuale si Istoria Artei, clasele IX-XII,
80 0 0 0 Slatina 14 0 3
60.
Olimpiada Naţională de Interpretare Instrumentală cls. III VIII, Giurgiu, 9-12 aprilie 2014
30 0Interjudeţeană
24
Interjudeţeană1
5Oradea 1 1 0
61. Discipline socio-umane 300 250 110 75
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare
10 1
62. Olimpiada de Istorie 150 110 80 20
Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare
20 2
63.
Concursul Naţional Cultura şi Civilizaţie în Romania
9 3
Colegiul Naţional ”Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
3 3
64. Concursul Memoria Holocaustului în Romania
2 2 Liceul Teoretic „Bogdan Vodă”
2
79
Vişeu de Sus
65.
Concursul de referate şi comunicări ştiinţifice ale elevilor de liceu la Istorie
8 8 2 2
Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia Mare
2 1 2
66.Olimpiada naţională la limba engleză
234 87 56 13 Baia Mare 4 0 0
toate cele patru note finale ale
participanţi-lor au fost peste 9.50
67.Olimpiada de limbă germană maternă
46 24 6
Şcoala Gimnazială "dr.Victor Babeş" Baia Mare
2
68.Olimpiada de limba maghiară
150 84 24
Liceul Teoretic" Nemeth Laszlo" BaiaMare
6 2
69.Olimpiada de limba rromani maternă
56 29 12
Şcoala Gimnazială "Petofi Sandor" Coltău
2
70.Concurs de ortografie"Furkesz"
70 36 12
Şcoala Gimnazială "Alexiu Berinde" Seini
2 1
80
71.Concurs de ortografie"Simonyi Zsigmond"
164 89 16
Liceul Teoretic" Nemeth Laszlo" BaiaMare
4
72.Concursul de ortografie "Implom Jozsef"
36 24 9
Liceul Teoretic" Nemeth Laszlo" BaiaMare
3
73.
Concursul naţional de ortoepie şi de cultivarea limbii maghiare "Aranka Gyorgy"
24 9 2
Liceul Teoretic" Nemeth Laszlo" BaiaMare
1
74.Concursul de poveşti "Mesek szarnyan"
56 24 12
Şcoala Gimnazială "Nicolae Iorga" Baia Mare
8
75.
Concurs de Limba şi cultură maghiară "Kőröei Csoma Sándor"
6 6
Liceul Teoretic" Nemeth Laszlo" BaiaMare
6
TABEL NOMINAL CU ELEVII PREMIAŢI LA OLIMPIADELE ŞI CONCURSURILE INTENAŢIONALE
81
Nr.crt.
Numele şiprenumele
elevului
Clasa (în anul şcolar 2013-1014)
Unitatea de învăţământ Localitatea Olimpiada Premiul Medalie
Calificare lot
naţional
Numele profesoruluipregătitor*
Observaţii
1. Draghiş Paul Andrei XI
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Baia Mare Internaţională de astronomie aur Stoian
Lucian
2. Suciu Tudor XI
Colegiul Naţional "Vasile Lucaciu" Baia Mare
Baia Mare Internaţională de astronomie argint Stoian
Lucian
3. Fertadi Sofia Anamaria X
Colegiul Naţional "Dragoş Vodă" Sighetu Marmaţiei
Sighetu Marmaţiei Limba rusă modernă Aur
absolut DA Stefan Maria
4. Taficiuc Ionela XILiceul Tehnologic „Marmaţia”
Sighetu Marmaţiei Limba rusă modernă II DA Steliac
Iaroslava
5. Hrini Ionela Crina XIIColegiul Naţional "Dragoş Vodă" Sighetu Marmaţiei
Sighetu Marmaţiei Limba rusă modernă I DA Codrea
Elvira
6. Tivadar Radu XII
Colegiul Naţional "Dragoş Vodă" Sighetu Marmaţiei
Sighetu Marmaţiei
Olimpiada Internaţională de limbă şi literatură română
Menţiune Andrasciuc Dana
7. David Roxana X
Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai" Baia Mare
Baia Mare
Olimpiada Internaţională de limbă şi literatură română
Premiu special Popan Anca
8. Ţiplea Tudor Petru XII
Colegiul Naţional "Dragoş Vodă" Sighetu Marmaţiei
Sighetu Marmaţiei
Olimpiada Internaţională de Informatică a ţărilor balcanice (Balcaniada de Informatică)
AgLot lărgit,
Lot restrâns
Bodnariuc Dănuţ, Grigorean Andrei
82
ACTIVITĂŢI, CONCURSURI, TABERE, COMPETIŢII SPORTIVE, FESTIVALURI, ETC. ORGANIZATE DE JUDEŢUL MARAMUREŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014
Nr. crt Denumire Caracter
(jud/interjud/naţ) loc de organizare număr participanţi
număr judeţe
participante
număr premii
obţinute de elevii din
Maramureş
obs.
1.Festivalul concurs ecologic „Exprimă-te eco pentru a salva biodiversitatea”
Naţional Şcoala Gimnazială Nr. 1 Seini 270 19 6
2.Concursul interdisciplinar „Cultură şi spiritualitate românească”
Naţional Baia Mare 65 0 0
3. Concurs de recitare a poeziei ucrainene Judeţean Scoala Gimnaziala Rona
de Sus 146 1 36
4. Concurs de recitare a poeziei ucrainene Naţional Sediul UUR Sighetu
Marmaţiei 84 7 12
5. Concursul Judeţean de Limba franceză "Technofrancais" Judeţean
Colegiul Economic "Nicolae Titulescu", Baia Mare
24 5
6. "Chants, sons sur scene"Festival
internaţional de muzică francofonă
Teatrul Municipal, Baia Mare 50 18 + Serbia
Rusia 3
Premiile sunt oferite de către
Ambasada Franţei şi
ARPF (Asociaţia română a
profesorilor de limba franceză
7. Concursul "Augustin Buzura" Regional Colegiul Economic "Nicolae Titulescu" Baia Mare
120 3 18
8. Simpozionul Internaţional de folclor "Am fost ş-om fi" Internaţional
Liceul "Regele Ferdinand" Sighetu Marmaţiei
200 16 2
9. Activitate literară "Provocarea artelor" Inerjudeţean
Colegiul Economic "Nicolae Titulescu" Baia Mare
80 7 8
83
10. Simpozion "Iubirea sau înălţarea fiinţei" Interjudeţean
Liceul "Regele Ferdinand" Sighetu Marmaţiei
280 6 12
11. Concurs de creaţie literară "Scriitor pentru o zi" Interjudeţean
Liceul "Regele Ferdinand" Sighetu Marmaţiei
180 8 28
12. "Sport pentru toţi" JudeţeanŞcoala Gimnazială ”Nicolae Iorga” Baia Mare
150
13. Cupa Icoana la schi alpin Judeţean Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic 150
14. Cupa Dr.Ioan Mihaly de Apşa InterjudeţeanŞcoala Gimnazială ”Dr.I. Mihaly de Apşa” Sighetu Marmaţiei
200 4 3
15. Cupa Marmaţia ediţia XXIV InterjudeţeanColegiul Naţional ”Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
200 4 3
16. Sport Împreună JudeţeanColegiul Naţional ”Gheorghe Şincai” Baia Mare
150
17. Cupa Spria Majorete Interjudeţean Şcoala Gimnazială Baia Sprie 80 3 2
18. Crosul de la Bârsana Judeţean Şcoala Gimnazială Bârsana 200
19. Serbările Lăpuşului InterjudeţeanLiceul Tehnologic ”Grigore Moisil” Târgu Lăpuş
100 3 2
20.Concurs de interpretare Vocală şi instrumentală, ed. I “Tradiţie şi Modernitate”, 10 noiembrie 2013, Judeţean Vişeu de Sus 1
21.Concursul de pictură şi desen pentru clasele a VIII-a , 09.04.2014
Judeţean Baia Mare 3
22.Festival Concurs Internaţional de Interpretare Vocală pentru Elevi „Muzică pentru toţi” Ediţia a IV-a, 8 -10 mai 2014,
Internaţional Baia Mare 3
84
23.
Concurs de Interpretare Instrumentală şi Arte Vizuale cu participare internaţională, ediţia a XXII-a, 23-24 mai 2014,
Internaţional Sighetu Marmaţiei 20
24.Concursul de interpretare instrumentală şi arte vizuale ediţia a XXII-a, 22-24 mai 2014
Internaţional Sighetu Marmaţiei 53
25.
Concursul Internaţional de Arte Plastice “Datini şi obicieuri – Forme şi Culori” din cadrul festivalului Internaţional de folclor pentru copii “AM FOST Ş-OM FI” Ediţia a XVI, 8 – 11 mai 2014,
Internaţional Sighetu Marmaţiei 9
26. Tabăra Judeţeană de Excelenţă la Matematică
Judeţean Colegiul Naţional “Gheorghe Şincai” Baia Mare
89 64
27. Concursul Interjudeţean de Matematică „Argument„
Interjudeţean Colegiul Naţional “Gheorghe Şincai” Baia Mare
206 6 103
28. Concursul Interjudeţean de Matematică „Tinere speranţe”
Interjudeţean Şcoala Gimnazială “Nicolae Iorga ” Baia Mare
292 4 138
29.
Sesiunea Interjudeţeană de Referate şi Comunicări Ştiinţifice ale Elevilor „Faţă-n Faţă cu Adevărul”
Interjudeţean Colegiul Teoretic „Emil Racoviţă” Baia Mare 176 4 74
30. Concursul „Prin Labirintul Matematicii” Interjudeţean
Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare
176 3 90
31. Tabăra Judeţeană de Matematică Judeţean
Şcoala Gimnazială „George Coşbuc” Baia
Mare, Colegiul Naţional „Gheorghe Şincai” Baia
Mare
683 281
32. Concursul Judeţean Sigma JudeţeanColegiul Naţional
„Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei
197 38
85
33.Concursul de matematică „AS” al elevilor din Centrul de Excelenţă al Colegiilor Tehnice
JudeţeanColegiul Naţional
"Vasile Lucaciu" Baia Mare
72 26
ACTIVITĂŢI, CONCURSURI, TABERE, COMPETIŢII SPORTIVE, FESTIVALURI, ETC. ORGANIZATE ÎN AFARA JUDEŢULUI MARAMUREŞ LA CARE AU PARTICIPAT ELEVII DIN JUDEŢ ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014
Nr. crt Denumire Caracter
(jud/interjud/naţ)loc de
desfăşurare
număr elevi participanţi
din jud. Maramureş
Număr premii şi menţiuni
obţinute de elevii din
Maramureş
obs.
1. Olimpiada Satelor din Transilvania la matematică Interjudeţean Satu Mare 14 4
2. Tabăra Naţională de chimie Naţional Budeasa 2
3. Concurs naţional de abilităţi practico-educative Naţional Iaşi 3 I SI II Prof. Kadar Ioana
4. Galeria Valorilor Naţionale Naţional Constanţa 1 I Prof. Kadar Ioana
5. Concursul Eco-Ul Pădurii Regional Neamţ 1 I Prof. Kadar Ioana
6. Călătoria mea multiculturală NaţionalBucureşti, Reprezentanţa CE România
5 2, premii I
7. "19"Concurs internaţional de creaţie literară în
limba francezăSofia 1 1 Premiu I
8.Concursul Interjudeţean de matematică şi informatică ”Grigore Moisil” – sectiunea informatica
Interjudeţean Oradea, Bihor 12 7 (3 P1, 1 P2, 3 MS)
9. Festivalul „Prietenii Muzicii/ PROPIANO-ROMÂNIA”, 21-23 februarie 2014,
Naţional Cluj Napoca 5
10. Festivalul Johann Sebastian Bach 20 – 22 martie 2014
Naţional Cluj Napoca 33
11. Concursul de Teoria Muzicii „Constantin Naţional Iaşi 3
86
Constantinescu”, ediţia a VII-a, 27- 29 martie 2014,
12. Concursul Naţional de Compoziţie, ediţia a VI-a, 9 mai 2014,
Naţional Cluj Napoca 1
13.
Concursul Naţional de Interpretare a Muzicii Româneşti „Sigismund Toduţã” ediţia XXXI, 15-17 mai 2014,
Naţional Bistriţa 5
14.
Concursul Naţional de Interpretare a Muzicii Româneşti „Sigismund Toduţã” ediţia XXXI, 15-17 mai 2014
Naţional Bistriţa 8
15.Concurs Naţional de Arte Plastice “Omagiu – Ştefan Luchian” ediţia a VII-a, 31 ianuarie 2014,
Naţional Botoşani 6
16.Concursul Regional de Interpretare Vocal – Instrumentală „Tinere Talente” , 23 mai 2014,
Naţional Oradea 7
17. Concurs Naţional de Interpretare Vocală şi Dans, „Floare de lotus”, 7 iunie 2014,
Naţional Oradea 1
18. Festivalul Cântecului Popular „Elena Roizen”, ediţia a VII-a, 31 mai-1 iunie 2014,
Naţional Ovidiu, jud. Constanţa 1
19. Concursul de Interpretare Vocal - Instrumentală ,,VIVA LA MUSICA” Internaţional Zalău 24
20. Concurs national de interpretare “Viva la Musica”
Internaţional Zalău 8
21. Concursul Internaţional„Sigismund Toduţă”,ediţia XVII-a, 15 -17 mai 2014,
Internaţional Deva 5
22.Concursul Internaţional de Interpretare Instrumentală "Lira de Aur", ediţia a 35-a, 23-25 mai 2014,
Internaţional Suceava 3
23. Concurs International de Interpretare Pianistica –12 – 13 marie 2014
Internaţional Bacica – Topola (Serbia) 2
24. Concursul Interjudeţean de matematică şi informatică ”Grigore Moisil” Interjudeţean Oradea, Bihor 24 23
87
25. Concursul Interjudeţean de matematică ” Matematica, de drag”
Interjudeţean Bistriţa 7
26. Concursul Interjudeţean de matematică ”Dimitrie Pompeiu”
Interjudeţean Botoşani 17 15
27. Concursul Interjudeţean de matematică ” Teodor Topan ”
Interjudeţean Şimleu Silvaniei 29
28. Concursul Interjudeţean de matematică ” Memorialul Ştefan Dârţul”
Interjudeţean Vatra Dornei 8
XII. PROGRAME DE INTERES NAŢIONAL ŞI JUDEŢEAN
Proiecte cu finanţare prin Fondul Social European (fonduri structurale)Instituţia care
implementează proiectulObservaţii
ISJ Maramureş, membru al Pactului Regional Nord -Vest pentru Ocupare şi Incluziune Socială
Beneficiar, proiecte strategice POSDRU:- POSDRU/160/2.1/142307 - ”O decizie informată, o carieră asigurată – program de consiliere şi orientare profesională”; Parteneri: MEN – UMPFE, EUROPROJECT Bucureşti, C&T Strategic Business Partners; implementare în judeţele: MM, BH, BN, CJ, SM, SJ, CS, AR, HD, TM; (în evaluare, ultima etapă);
Partener, proiecte strategice POSDRU:- POSDRU/91/2.2/S/60655 - „Cerinţe Educaţionale Speciale pentru Toţi” – CESPeT (partener principal Universitatea Iaşi) – asigurarea sustenabilităţii proiectului finalizat la 31.07.2013;- POSDRU/91/2.2/S/61264 - „Salvaţi Copiii de Abandon şi Neintegrare” – SCAN (partener principal Universitatea Iaşi) – asigurarea sustenabilităţii proiectului finalizat la 31.07.2013;- POSDRU/87/1.3/S/57406 - „Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional” (partener principal ISJ Botoşani); finalizat la 30.10.2013; asigurarea sustenabilităţii;
88
Colaborator:- POSDRU/85/1.1/S/62075 „EDSANO – Educaţia pentru Sănătate – Dezvoltarea curriculei opţionale modulare pentru învăţământul preuniversitar”; proiect strategic; beneficiar Fundaţia „Tineri pentru Tineri”; participă unităţi şcolare din judeţ, învăţământ preşcolar şi primar- POSDRU/85/1.1/S/56656, ”Educaţie pentru Viaţă şi Responsabilizare Individuală prin programe de Cetăţenie Activă pentru tinerii din România” (EVRICA); proiect strategic; beneficiar Fundaţia „Tineri pentru Tineri”;- POSDRU/160/2.1/S/141384, " Skills for jobs"; proiect regional; beneficiar Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă, Cluj
CCD Maramureş
Partener:POSDRU/87/1.3/S/57406 - „Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional” (partener principal ISJ Botoşani); finalizat la 30.10.2013; asigurarea sustenabilităţii;
Liceul Tehnologic „Marmaţia” Sighetu Marmaţiei
Beneficiar: POSDRU/109/2.1/G/82407 – ”A.C.T.I.V.- Aplicarea Cunoştinţelor Teoretice – Investiţie pentru Viitor”
Colegiul Tehnic ”Aurel Vlaicu” Baia Mare
Partener: POSDRU/109/2.1/G/81590 – ”Tranziţia la viaţa activă prin instruirea practică la locul de muncă”
CJRAE Maramureş Beneficiar: POSDRU/161/2.2/140232 - ”Educaţia - şansa de a-ţi scrie propriul viitor”
PROGRAMUL MECTS “Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor” - Proiectul Educaţie pentru Informaţie în Mediul Rural Defavorizat (CDI):
- 32 de centre de documentare şi informare funcţionale în judeţ; In cadrul CDI-urilor se derulează proiecte interdisciplinare, activităţi pedagogice, culturale – curriculare şi extracurriculare,
activităţi de promovare a inovaţiei pedagogice, activităţi de formare şi dezvoltare a competenţelor elevilor în domeniul info-
89
documentar (cercetare documentară); activităţi pentru creşterea interesului elevilor pentru lectură şi activităţi specifice; implementarea de parteneriate educaţionale interne şi externe; colaborarea cu alte structuri informative.Se identifică încă probleme privind abordarea transdisciplinară în cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, respectiv nu sunt suficient exploatate resursele pe care le oferă CDI-urile în contextul activităţilor didactice. Acestea pot constitui un real suport al demersurilor pentru prevenirea abandonului şcolar, precum şi pentru dezvoltarea competenţelor cheie, pentru exploatarea tipurilor de inteligenţă predominante implicate în activităţile de învăţare ale elevilor.
Alte proiecte şi acţiuni desfăşurate:
Tipul programului / acţiunii Unitatea de învăţământ
Concursul Naţional ”Şcoala Europeană” 2014Aplicant şi câştigător al certificatului şi al trofeului, ediţia 2014, Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu” Baia Mare
Concursul Naţional ”Made for Europe” 2014Scoala Gimnazială ”Al. I. Cuza” Baia Mare, Scoala Gimnazială ”I. L. Caragiale” Baia Mare, Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic
Economia Bazată pe Cunoaştere
ISJ, unităţi pilot: Liceul Tehnologic Tg. Lăpuş, Şcoala Răzoare, Şcoala Rogoz, Şcoala Rohia, Şcoala Dămăcuşeni, Şcolile: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Borşa, Şcoala „Traian Vuia” Tăuţii Măgherăuş, Şcoala Ariniş, Şcoala Poienile Izei, Şcoala Vima Mică, Şcoala Băiţa, Şcoala Nistru;Participarea unui reprezentant al ISJ la conferinţa finală organizată în cadrul proiectului;
Program naţional de educaţie parentală, educaţia părinţilor după metoda „Educaţi aşa”
ISJ, unităţi de învăţământ cu grupe de preşcolari, MENScop: pregătirea specialiştilor în domeniul educaţiei părinţilor capabili să organizeze lecţii cu părinţii bazate pe o metodologie unitară, prin specializarea şi abilitarea educatoarelor şi a învăţătoarelor;-asumarea unui rol activ şi pozitiv de către părinţi în educaţia copiilor.
Proiect strategic POSDRU/87/1.3/S/62771, ”Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor informatice moderne în
Au fost formate 150 de cadre didactice din judeţul MaramureşFormatori: prof. Daniela Bancoş (ISJ / CN ”Gh. Sincai” Baia Mare), prof. Rodica Mone (CN ”M. Eminescu” Baia Mare), prof. Crina Voinaghi (CN ”Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei)
90
predarea eficientă a limbii franceze şi evaluarea la nivel european a competenţelor lingvistice
Proiectul ”Paşaport pentru cultură”, în colaborare cu Ministerul Educaţiei Naţionale
Se adresează elevilor din ciclurile primar şi secundar inferior.Scopul proiectului: dezvoltarea abilităţilor de cooperare şi comunicare, a gustului pentru lectură, precum şi valorificarea potenţialului creativ al copiilor.Se organizează concursuri lunare, constând într-o probă de creaţie din cadrul mai multor discipline, adecvate pentru fiecare nivel de vârstă, o activitate lunară desfăşurată în şcoala participantă şi evenimente create special pentru elevi în spaţiul reprezentativ al comunităţii locale (Scrisoare către profesorul meu drag - octombrie 2013, O întâmplare hazlie din şcoală de unde am învăţat bunele maniere – noiembrie 2013, Descrie tradiţiile româneşti din zona ta – decembrie2013, Caracterizarea lui Alexandru Ioan Cuza – ianuarie 2014)Unităţi-pilot: Scoala Gimnazială ”Lucian Blaga” Baia Mare, Scoala Gimnazială ”George Coşbuc” Baia Mare, Liceul Teoretic ”Ioan Buteanu” Somcuta Mare, Scoala Gimnazială ”George Coşbuc” Sighetu Marmaţiei, Liceul Tehnologic "Octavian Goga" Rozavlea, Scoala Gimnazială Copalnic Mănăştur, Scoala Gimnazială ”Nicolae Iorga” Baia Mare, Scoala Gimnazială nr 18 Baia Mare
Programul naţional „Fiecare copil în grădiniţă”, finanţat şi susţinut de Asociaţia „OvidiuRom” în parteneriat cu MECTS şi ISJ MM
ISJ, Grădiniţa Ponorâta- Coroieni; Primăria şi Consiliul local din Coroieni, Asociaţia „OvidiuRom”, MENScop: acces şi succes la grădiniţă pentru toţi copiii săraci de 3-6 ani
Program naţional pentru Reforma Educaţiei Timpurii – componenta 3 - Centre de Resurse pentru Educaţie şi Dezvoltare -CRED
Scop:a) asigurarea serviciilor de educaţie/ formare/ perfecţionare a resurselor umane din unităţile de educaţie timpurie, servicii de educaţie parentală, de educaţie pentru copii şi pentru comunitate;b) asigurarea serviciilor de dezvoltare de materiale educaţionale;c) asigurarea serviciilor de consiliere adresate părinţilor, copiilor, cadrelor didactice, altor categorii de personal, membrilor comunităţii;d) asigurarea de servicii în vederea realizării campaniilor de informare şi diseminaree) asigurarea altor tipuri de servicii: parteneriate, proiecte de cercetare, organizarea de ateliere de lucru, întâlniri cu specialişti pe diverse teme, creare de baze de dateactivităţi metodice, concursuri şcolare, activităţi cu părinţii şi cu preşcolarii în cele 13 centre
91
organizate la: Grădiniţele „Otilia Cazimir” Baia Mare, 10 Borşa, 9 Sighetu Marmaţiei, 2 Baia Sprie, 3 Vişeu, Cavnic, Şomcuta Mare, Dragomireşti, Săliştea de Sus, 1 Seini, Ulmeni, Târgu Lăpuş, Tăuţii Măgherăuş;
Proiect Naţional “Evaluarea în învăţământul preşcolar”
finanţare Ministerul Educaţiei NaţionaleZiarul “Esenţial în educaţie”ISJ / unităţi de învăţământ din judeţAcţiuni organizate: ”Eu voi fi mâine şcolar” şi expoziţie de material didactic
Proiect naţional ”Adoptă un liceu!”MEN, colegii tehnice din ţarăColegiul Tehnic „Transilvania” şi Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Baia Mare
Programul „Săptămâna educaţiei globale”licee din judeţ; coordonator Palatul Copiilor Baia Mare, cu participarea ISJ şi a Bibliotecii Judeţene “Petre Dulfu” din Baia Mare
Conferinţa Naţională ”Invaţă şi dă mai departe!”
ISJ, ANPCDEFP, MENParticiparea a 2 reprezentanţi ai ISJ, 1 reprezentant al CCD şi 1 reprezentant al Asociaţiei ”Mansio” Baia Mare
Parada Tinerilor şi Sportivilor organizată cu prilejul Sărbătorii Castanelor,
ISJ / unităţi de învăţământ din judeţ
„Planul naţional comun de acţiune – cadru pentru creşterea gradului de siguranţă a elevilor şi a personalului didactic şi prevenirea delincvenţei juvenile în incinte şi în zonele adiacente unităţilor de învăţământ preuniversitar”
ISJ - Întâlnirea factorilor responsabili, în vederea semnării planului la nivel judeţean
acţiunea de voluntariat „Let’s Do It, Romania!”
ISJ / unităţi de învăţământ din judeţ
roiectul „Ceramica – moştenire culturală a Municipiului Baia Mare”
Atelier Interactiv de CeramicăISJ / unităţi de învăţământ din judeţParticipare la conferinţa finală a proiectului
Simpozionul Naţional de Comunicări şi ISJ / unităţi de învăţământ din judeţ
92
Referate „Repere artistice – între tradiţie şi inovaţie”Programul de antreprenoriat ”Junior Achievement”
ISJ / unităţi de învăţământ liceal din judeţ
Programul Naţional „A Doua Şansă”ISJ / unităţi de învăţământ din judeţ (Şcoala Gimnazială nr. 10 Sighetu Marmaţiei, Scoala Gimnazială Finteuşu Mic, Scoala Gimnazială “Nicolae Bălcescu” Baia Mare, Scoala Gimnazială Coltău, Scoala Gimnazială ”Lucian Blaga” Fărcaşa)
Ziua Europeană a Limbilor Străine
AIST Transilvania, sub coordonarea Centrului Europe Direct Maramureş; acţiunea a fost derulată pe parcursul a 6 ore, participând mai mult de 100 de preşcolari şi elevi de la: Grădiniţa ”Maya”, Grădiniţa ”Bentipami”, Grădiniţa ”Teddies”, Grădiniţa ”Gabi”, Şcoala Gimnazială ”G. Coşbuc” – 3 clase, Şcoala Gimnazială ”I.L. Caragiale”, Liceul de Arte Baia Mare, Şcoala Gimnazială ”L. Blaga” Baia Mare.Organizarea de jocuri interactive de pe website-ul www.europa.eu/kids-corner/index_ro/htm, concursuri şi activităţi educative privind limbile vorbite în ţări ale UE;
Proiect de asistenţă prin programul Senior Experten Service (SES) Germania
Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare
Proiectul „Tinerii împotriva violenţei de gen”
ISJ / unităţi de învăţământ din judeţcoordonator Primăria Baia Mare, SPAS; Se dezvoltă intervenţii de prevenţie de tip Educaţie între egali, în care vor fi implicaţi psihologi de la unităţi şcolare liceale din Baia Mare
Evaluarea proiectelor judeţene, regionale şi naţionale din CAER, CAEN şi CAER/I
Depunerea şi evaluarea proiectelor de către comisia judeţeană 28 de proiecte au fost propuse pentru a fi incluse în Calendarul Naţional
Acţiunea „Interferenţe maramureşene” ISJ, în parteneriat cu Universitatea „Vasile Goldiş” Arad, Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”, Liceul de Arte Baia Mare
Proiectul ”Administraţia publică locală – promotor al egalităţii de şanse şi nediscriminării în Europa diversităţii”, cofinanţat de UE prin Programul PROGRESS (2007-2013)
ISJ, Scoala Finteuşu Mic - Participare la dezbaterea privind integrarea copiilor romi în sistemul educaţional
93
Proiect ”Parteneriatul şcoală – sănătate pentru ADHD”
CJRAE Maramureş, ISJ
Festivalul de colinde ,,Astăzi s-a născut Hristos”, ediţia a XIII-a
Şcoala Gimnazială ,, Dimitrie Cantemir” din Baia Mare592 participanţi din judeţele MM şi SM
Simpozion naţional de referate şi comunicări ”REPERE ARTISTICE- ÎNTRE TRADIŢIE ŞI INOVAŢIE”, ediţia a VIII-a
Liceul de Arte Baia Mare, ISJ, MENS-a finalizat cu un volum (ISSN – 2067-5569)
Simpozion naţional ”Interferenţe” Colegiul Tehnic ”George Bariţiu” Baia Mare
Competiţia naţională „Târgul firmelor de exerciţiu” - faza naţională
ISJ, Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare activitate cuprinsă în Calendarul Naţional al Activităţilor Educativeparticiparea, la acţiunile competiţiei,
Vernisajul expoziţiei cu lucrări elaborate de către elevi, pe tema anticorupţiei
ISJ, Serviciul Judeţean Anticorupţie Maramureş, a CN „Mihai Eminescu” şi Liceul de Arte
„Târgul ONG-urilor” organizat de Fundaţia Somaschi şi DJSTISJ
Proiect regional ”Curcubeul schimbării” Activităţi metodice, schimburi de experienţă cu cele cinci judeţe din regiunea Nord-VestIn fiecare lună se realizează activităţi cu temă (educaţie moral-civică, educaţie ecologică, concursuri şcolare, întâlniri metodice interjudeţene)
”Cupa iepuraşului” la şah Concurs naţional de şah pentru preşcolari (CAEN)
Proiect ”Tânăr creativ, cetăţean proactiv” Colegiul Tehnic ”C.D. Neniţescu” Baia Mare
Proiect naţional ”Olimpiadele cunoaşterii” Asociaţia ”Olimpicii cunoaşterii” Craiova, ISJ Maramureş, unităţi de învăţământ
Proiect educaţional CARNAVAL TEMATIC ”Europa la confluenţa timpurilor şi spaţiilor”
Seminarul Teologic Ortodox ”Sfântul Iosif Mărturisitorul” Baia Mare
Proiect educaţional ”Ziua mulţumirii” Liceul Teologic Penticostal Baia Mare
Competiţia naţională ”Tinerii dezbat” 5 echipe constituite din elevi de la nivel liceal, participante la faza regională1 echipă (Liceul ”Bogdan Vodă ” Vişeu de Sus) participantă la faza naţională – premiu
94
special
Proiect judeţean “Învăţăm şah jucându-ne” Gradiniţa nr. 13, Grădiniţa „Micul Prinţ” Baia Mare, Grădiniţa „Otilia Cazimir” Baia Mare
Proiect judeţean “Salvaţi castanul!” Grădiniţa ”Maya” Baia Mare
Proiect judeţean ”Cartea – prietenul fără grai” Grădiniţa ”Maya” Baia Mare
Proiect naţional ”Patrula de reciclare” Grădiniţa ”Maya” Baia Mare; Parteneriat educaţional cu Asociaţia Română pentru Reciclare– RoRec
Proiect internaţional ”Little Ladybugs”Grădiniţa ”Maya” Baia Mare; Parteneriat educaţional cu The American Internaţional School of Transilvania
Proiect internaţional „Tim-tim Timmy” Grădiniţa ”Maya” Baia Mare; Parteneriat educaţional cu Fundaţia pentru Ştiinţe şi Arte Paralele 45
Proiect judeţean “Grădiniţa mea de vară” Grădiniţa „Floare de Colţ” Baia Mare
Proiect naţional “Circulând corect ne protejăm viaţa!”
ISJ Maramures, Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 9 Baia Mare, Inspectoratul de Poliţie Rutieră Maramureş, Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu” Baia Mare, Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 8 Sighetu Marmaţiei, Grădiniţa cu Program Prelungit Borşa, Grădiniţa cu Program Prelungit Targu Lăpuş
Proiect judeţean “Mici actori pe scenă”
ISJ Maramures, Grădiniţa nr. 36 Baia Mare, Grădiniţa nr. 27 Baia Mare, Grădiniţa nr. 9 Baia Mare, Grădiniţa nr. 10, Grădiniţa “Step by step” Baia Mare, Grădiniţa “Ion Creangă” Baia Mare, Şcoala “I. L. Caragiale” Baia Mare
Proiect judeţean “În lumea poveştilor” Grădiniţa „Micul Prinţ” Baia Mare
Proiect judeţean “Festivalul judeţean de dans pentru preşcolari”
Grădiniţa „Micul Prinţ” Baia Mare
Proiect naţional “Cupa preşcolarului” Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.9 Sighetu Marmaţiei
95
Proiect naţional “Un start bun în viaţă”Grădiniţa nr. 25 Baia Mare, Grădiniţa nr. 27 Baia Mare, Grădiniţa nr. 30 Baia Mare, Grădiniţa Târgu Lăpuş, Grădiniţa nr. 9 Sighetu Marmaţiei, Grădiniţa nr. 12 Sighetu Marmaţiei, Grădiniţa nr. 1 Borşa
Puncte tari:- o mai mare implicare a unităţilor de
învăţământ în derularea de proiecte educaţionale; - atragerea unui număr mai mare de parteneri
educaţionali de la nivel local în implementarea de proiecte;
- diversificarea domeniilor în care se desfăşoară acţiunile şi proiectele educaţionale ale unităţilor de învăţământ.Puncte slabe:
- Insuficientă cuprindere în documentele de proiectare strategică a aspectelor legate de participarea unităţilor de învăţământ la proiecte educaţionale şi de formare a cadrelor didactice.
XIII. RELAŢII INTERNAŢIONALE, PROGRAME DE COOPERARE
INTERNAŢIONALĂ, PARTENERIATE, ÎNFRĂŢIRI
A. TOTAL PROGRAME PE GRUPE,
Unitatea de învăţământ Proiectul
96
REZULTATE, TIPURI DE RELAŢII
Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii – Programul Sectorial Comenius, finanţat de Uniunea Europeană, proiecte de parteneriat şcolar:
Proiecte de parteneriat şcolar:Perioada
2012 – 2014
Scoala ”Ion Luca Caragiale” Baia MareParteneriat multilateral ”Littera'Tour d'Europe en 80 semaines, 7 voix au chapitre”
Colegiul National ”Mihai Eminescu” Parteneriat multilateral ” Wordcrossing”
Colegiul Tehnic ”George Bariţiu” Parteneriat bilateral ” To study or to work? To stay or to emigrate?”
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic – structura Scoala nr. 2 Cavnic
Parteneriat multilateral ”European Fableway to Human Values”
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic Parteneriat multilateral ” EuTeens in Search of New Role Models”
2013-2015
Colegiul Tehnic „George Bariţiu” Baia MareLearn to learn! Develop your autonomy in learning!
Scoala Gimnazială Specială Baia Mare I am cross - what now? Development of behavior management strategies for students on the Autistic Spectrum
Scoala Gimnazială „Avram Iancu” Baia MareI teach you, you teach me: share wisdom and life
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Baia MareWalking in each other’s shoes (parteneriat bilateral)
Scoala Gimnazială „Al. I. Cuza” Baia Mare Traditional open-air games to improve children’s skills
Programul sectorial Grundtvig (educaţia adulţilor) cu finanţare prin Comisia Europeană:97
Scop: să ofere alternative educaţionale şi să îmbunătăţească accesul celor care, indiferent de vârstă, doresc să dobândească noi competenţe prin forme de educaţia adulţilor. Programul GRUNDTVIG vine în întâmpinarea nevoilor de predare/învăţare ale adulţilor şi se adresează instituţiilor sau organizaţiilor care asigură sau facilitează educaţia acestora
Tipul proiectului Instituţia aplicantă Observaţii:
Parteneriat de învăţare în educaţia adulţilor
CCD Maramureş2012-2014”ENCLOSE - Establish a New Cooperation to Let Obtain Social Inclusion in Europe”
Parteneriat de învăţare în educaţia adulţilor
ISJ Maramureş
2013-2015”REAL LIFE LANGUAGE LEARNING - Best practices of successful activities for immigrants to practice the language outside the school environment”
Programul de Învăţare pe Parcursul Întregii Vieţi - Programul Sectorial Leonardo da VinciUnitatea de învăţământ Tipul proiectului
Colegiul Tehnic “George Bariţiu” Baia Mare Proiect de mobilităţi ale elevilor în formarea profesională iniţială, LLP-LdV/IVT/2013/RO/123, ”Experienţa profesională la nivel european pentru o inserţie mai bună pe piaţa muncii”
Colegiul Tehnic “George Bariţiu” Baia Mare Leonardo da Vinci – transfer de inovaţie, proiect centralizat, ”IVET-Venture – A participative approach to strengthen the key competences of trainees”
Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu” Baia MareProiect de mobilităţi ale elevilor în formarea profesională iniţială, LLP-LdV-IVT-2013-RO-154, ”Eurocompetenţe în turism şi alimentaţie publică pentru o carieră de succes”
Colegiul Economic ”Nicolae Titulescu” Baia MareProiect de mobilităţi în formarea profesională a cadrelor didactice, LLP-LdV-VETPRO-2013-RO-275, ”CENT - Teachers from CENT enhancing teaching skills within Europe”
ISJ Maramureş – instituţie de primire în stagiu de formare profesională pentru 10 directori şi inspectori şcolari din Turcia (Avukat Mahmut Dusun Female Technical and Vocational High School Turcia)
Proiect de mobilităţi Leonardo da Vinci VETPRO „Analysis of Preschool Creative Drama Syllabus and Application Programme” (2007-2013)
98
ISJ Maramureş – instituţie de primire pentru 15 profesori şi manageri şcolari de la Inegol Technical and Vocational High School for Girls, Turcia, proiectul „Research the Education Methods of Vocational and Technical Schools in EU Countries”
Proiect de mobilităţi în formarea profesională iniţială
ISJ Maramureş şi Grădiniţa ”Otilia Cazimir” Baia Mare – instituţii de primire în stagiu de formare profesională pentru studenţi din Turcia
Proiect de mobilităţi Leonardo da Vinci IVT
Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare Proiect de mobilităţi PLM ”Profesor format – elev motivat – progres şcolar şi profesional asigurat”
Burse Comenius pentru formarea cadrelor didactice în Uniunea Europeană:
Numele şi prenumele Unitatea de învăţământVescan Adriana Colegiul Tehnic “Marmaţia” Sighetu MarmaţieiTrif Maria Colegiul Tehnic “C. D. Neniţescu” Baia Mare
ACTIUNEA CHEIE 1.1.VIZITE DE STUDIU IN UNIUNEA EUROPEANĂ - Vizite de studiu pentru factorii de decizie din domeniul educaţiei:
Obiective:
Facilitarea schimbului de informaţii şi de experienţă între factorii de decizie şi specialiştii din domeniul educaţional pentru interesele comune ale ţărilor participante, în special în domeniile educaţiei pre-primare, primare, generale, tehnice şi vocaţionale secundare (în unele cazuri - în funcţie de temele de studiu alese - şi în domeniul educaţiei superioare) ;
Sprijinirea participanţilor în cunoaşterea măsurilor deja adoptate în domeniul educaţiei la nivel European; Furnizarea informaţiilor de ultimă oră legate de educaţia în Europa; Oferirea oportunităţii de a încuraja, iniţia sau sprijini activităţi legate de alte acţiuni din Programul de învăţare pe tot parcursul
vieţii ;
99
Incurajarea participanţilor în scopul conştentizării rolului pe care trebuie să-l joace şi ca iniţiatori sau persoane resursă, dându-le oportunitatea să stabilească numeroase contacte în timpul vizitei lor de studiu ;
Acordarea unei atenţii deosebite temelor care fac referire la procesul Lisabona.
Numele şi prenumele Unitatea de învăţământ Observaţii
Director adjunct, prof. Birta Mariana Scoala Gimnazială Baia Sprie 13-VS-R2-MM-389Director adjunct, prof. dr. Vasilescu Ileanaşi echipa ISJ Maramureş
Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia MareInspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş
Organizare vizită de studiu pentru manageri şcolari din UE, 05-09.05.2014 : ”Techniques et outils alternatifs pour l'apprentissage des sciences et d'une langue étrangère”
Alte programe şi parteneriate internaţionale:Proiectul şi tipul programului /
activităţiiInstituţia participantă / Observaţii
Programul ”eTwinning” 2013 (cuprins în programul ”Invăţare pe tot parcursul vieţii” al Comisiei Europene, componenta Comenius
Scoala Gimnazială ”Al. I. Cuza” Baia Mare (”St@ryboard” , ”What is growing there?”; 1 participant la Atelier de dezvoltare ”eTwinning”, Budapesta, din perioada 27 - 29 septembrie 2012), Scoala Gimnazială Vadu Izei, Liceul Tehnologic Poienile de sub Munte, Liceul Teoretic "Emil Racoviţă" din Baia Mare
Gala Multiplicatorilor de Valori Europene, ediţia a IV-a,Transilvania de Nord – decembrie 2012, organizată la Cluj-Napoca
Au fost înscrise 116 proiecte în competiţia galei, dintre care un număr de 42 de proiecte au căştigat diplome şi trofee. Premiile proiectelor din Maramureş: Categoria “Educaţie”Locul 1: Colegiul Economic “Pintea Viteazul” Cavnic, proiectul “The Changing Face of Europe” Locul 2: Clubul Sportiv “Supersport” Baia Mare, proiectul proiectul “Move Week” - coordonator prof. Elena Rusu
100
Categoria “Cultură”Locul 3 – Scoala Gimnazială Valea Vişeului, proiectul “Identitatea culturală a ucrainenilor din Nordul României” Categoria “Inovare”- Locul 2: Colegiul Tehnic “Anghel Saligny” Baia Mare, proiectul “Family Friendly School” Categoria “Multiplicatorul anului”- Locul 1: Colegiul tehnic “Aurel Vlaicu” Baia Mare, cu proiectul “U4energy” - coordonator prof. Elena Rusu- Locul 2: Colegiul Naţional “Gh. Sincai” Baia Mare, proiectul “Punţi între generaţii”
Proiect ”INTER-urban”
Primăria Municipiului Baia Mare, ISJ Vizează realizarea unei baze de date transfrontaliere cu indicatori de monitorizare a dezvoltării durabile în zona metropolitană Baia Mare, România, şi Ivano-Frankivsk, UcrainaVizită de lucru în Ucraina, octombrie 2013
Gala mobilităţii în cadrul proiectelor Uniunii Europene ”Invăţarea pe tot parcursul vieţii”
ISJ – 1 participant
Proiect ”23 Oktober” Liceul Teoretic ”Nemeth Laszlo” Baia Mare
„Tineri pentru România”Scoala Gimnazială Cicârlău a găzduit un grup de tineri din Belgia, pentru realizarea unor activităţi educaţionale cu elevii, în domeniile: ecologie, animaţie pedagogică şi culturală
Proiect ”European year of citizen in Umbria”
Asociaţia ”Lugnano in Europa”, Teverina, Italia, Primăria Teverina, Primăria Sighetu Marmaţiei, Asociaţia ”Acasă înseamnă ... Europa” Sighetu MarmaţieiParticipă elevi de la: Colegiul Naţional ”Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei, Scoala Gimnazială ”Dr. Ioan Mihalyi de Apşa” Sighetu Marmaţiei, Liceul Pedagogic ”Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei
101
Proiecte educaţionale fără finanţare, derulate în parteneriat transnaţional
C. Naţional „M. Eminescu” Baia MareLiceul de Artă Baia Mare Sc. “G. Coşbuc” Baia MareŞcoala „Traian Vuia” Tăuţii Măgherăuş (AU)Şcoala Gimnazială Şişeşti (FR)Şcoala Gimnazială Baia Sprie (”Punţi de prietenie” – parteneriat cu Scoala din Tiszavasvari, HU)Colegiul Naţional ”Dragoş Vodă” Sighetu Marmaţiei şi elevi voluntari de la Scoala Gimnazială Coştiui, comuna Rona de Sus (”Punţi între generaţii”, în cadrul concursului Euroscola)Şcoala „M. Viteazul” Valea Chioarului (BE)Şcoala „Dr. V. Babeş” Baia Mare (DE)Grădiniţa nr. 8 Baia MareCT ”CD Neniţescu” Baia Mare (”Să învăţăm împreună să protejăm mediul” – parteneriat cu liceul din Zahony, HU)Liceul Teoretic “Nemeth Laszlo” Baia Mare (partener “Baptista Szakmunkaskepzö” Miskolc)
Simpozion internaţional ”Probleme actuale ale învăţământului, în context european. Constatări şi perspective – ediţia a II-a
1-2 aprilie 2013, organizator Colegiul Naţional ”Gh. Sincai” Baia Mare
Proiect educaţional transnaţional ”Educaţie de calitate prin schimburi de bune practici la nivel european”
CT ”CD Neniţescu” Baia Mare, ISJ MM, Uniunea Partea Română a Euroregiunii Carpatice Baia Mare, Kandό Kálmán Közlekedési Szakkösépiskola Gimnazium din Zahony, Ungaria
”Tim-tim Timmy” – proiect educaţional internaţional
Grădiniţa ”Maya” Baia MareFundaţia pentru Ştiinţe şi Arte Paralela 45
102
Grădiniţa ”Maya” Baia Mare
Vizită de studiu în cadrul proiectului educaţional autofinanţat
Liceul Teoretic ”Leowey Klara” Sighetu MarmaţieiScoala şi grădiniţa din Kisvarda, Ungaria
Ziua limbii materne, 21 februarie Acţiuni în unităţile de învăţământ din judeţ
Ziua Europei Simpozion ”Prezenţe maramureşene în Europa”, organizatori: Prefectura Maramureş, ISJ Maramureş
Programul naţional ”Europa, casa noastră” 2013, 2014
La faza finală (13 decembrie 2013) a competiţiei ”Lider European” au participat 3 unităţi de învăţământ din Maramureş. Premii obţinute:Premiul III şi un grant de 300 Euro - Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare, cu proiectul ”Arta - punte între generaţii”, coordonator prof. Tatiana Cauni Coc. Echipa a fost formată din elevii: Andra Enasoiu (Liceul de Arte), Bogdan Bledea, Vlad Dragoş şi Bianca Kertesz de la Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare.Menţiune şi un grant de 100 Euro – Colegiul Naţional ”Gheorghe Sincai” Baia Mare, cu proiectul ”Punţi între generaţii”, coordonator prof. Valentina Panas. Echipa a fost formată din elevii: Mădălina Bancoş, Narcis Pârvan, Tudor Ciurte, Florina TarăGranturile au fost acordate pentru continuarea proiectelor dezvoltate de liceeni în mun. Baia Mare, vizând dezvoltarea spiritului de echipă şi capacitatea de a mobiliza cetăţenii pentru a aduce schimbări în comunitate.Din totalul de 70 de proiecte participante, 25 au fost finaliste la nivel naţional (3 din Maramureş), iar coordonatorii acestora au beneficiat de o vizită de documentare la Comisia Europeană, Bruxelles, în februarie 2014 (prof. Valentina Panas - Colegiul Naţional ”Gheorghe Sincai” Baia Mare, prof. Tatiana Cauni Coc şi Elena Rusu - Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare).Colegiul Tehnic ”George Bariţiu” Baia Mare şi Scoala Gimnazială ”Mihai Viteazul” Valea Chioarului au organizat întâlniri de lucru în cadrul campaniei din 2014.
Proiect derulat în cadrul programului ” Youth in Action”, coordonat de Comisia Europeană
Colegiul Economic ”Pintea Viteazul” Cavnic
103
Plant a tree for Peace 2013, campanie organizată de Learning about Forest-LEAF şi ENO-Environment Online
Scoala Gimnazială nr. 1 Moisei
Competitia europeană de utilizare a media în educaţie, ”Medea Award” 2013
Proiectul ”U4ENERGY-U4EUROPE” (coordonator prof. Elena Rusu, Liceul Teoretic ”Emil Racoviţă” Baia Mare), a fost singurul proiect din România inclus în galeria de proiecte-exemple de bună practică din cadrul programului ”U4Energy”
proiect transfrontalier HOSKROUA Vizează schimbul de experienţă între grădiniţele din Ujgorod şi grădiniţele din Maramureş
proiectul transfrontalier HOSKROUA „Energy Games” Participarea la întâlnirea de lucru de la Ujgorod
Proiect Youth in action Prof. Dan Sînziana, Scoala Gimnazială Şişeşti
Proiect ”Journées de théâtre scolaire francophone”, Sorrento, Italia Liceul Pedagogic ”Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei
Festivalul concurs ”Chansons sur scène” Colegiul Naţional ”Mihai Eminescu” Baia Mare
Elevi participanţi în cadrul programului „Leonardo da Vinci”: 70Cadre didactice participante la programele internaţionale de parteneriat (LLP): 110
Alte acţiuni desfăşurate, la nivelul MEN şi al judeţelor, în vederea integrării europene:
Acţiunea Participanţi
Monitorizarea activităţii centrelor de documentare şi informare
ISJ MaramureşUnităţile de învăţământ care au CDI-uri funcţionale
întâlnirea de informare din 27.02.2014 pentru promovarea programului ”Erasmus+”
Promotori de proiecte cu finanţare prin Comisia Europeană (cadre didactice, reprezentanţi ai unor ONG-uri)
Planul de Acţiuni pentru realizarea la nivel de judeţ a politicilor şi documentelor programatice având drept obiectiv realizarea angajamentelor asumate de România privind
ISJ realizează informări lunare şi trimestriale pentru Instituţia Prefectului Maramureş
104
integrarea în Uniunea Europeană pentru anul 2013 şi 2014
Certificatul de mobilitate EuropassISJ eliberează certificatele de mobilitate Europass pentru cadrele didactice care participă la stagii de formare în UE
Monitorizarea integrării în sistemul de învăţământ românesc a minorilor străini stabiliţi temporar / permanent în judeţul nostru
ISJ realizează informări semestriale
Monitorizare/consiliere/informare/ diseminare exemple de bune practici privind proiectele educaţionale
Vizite în unităţile de învăţământSesiuni de lucru cu participarea consilierilor educativi, la care a fost promovat noul pachet de programe Erasmus + Transmitere de informaţii via e-mail, spaţiul de afişaj al ISJ, site-ul www.isjmm.ro, www.isjmmforum.ro;
Monitorizarea cursurilor de limbă română destinate cetăţenilor străini (minori şi adulţi) stabiliţi temporar / permanent în judeţul nostru
ISJ, Liceul Teoretic ”Ioan Buteanu” Somcuta Mare, Centrul de Cazare şi Proceduri pentru Solicitanţii de Azil, Somcuta Mare
B. TENDINŢE GENERALEPuncte tari:-Rezultate foarte bune la evaluarea rapoartelor intermediare / finale – la nivel naţional – în cadrul proiectelor finanţate prin Programul “Invăţare pe tot parcursul vieţii”, programele sectoriale Comenius, Grundtvig şi Leonardo da Vinci;-Interes crescut al cadrelor didactice pentru participarea la acţiuni de integrare europeană care vizează schimbul de bune practici în domeniul educaţional.
XIV. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A ELEVILOR.ACTIVITATEA LA NIVELUL UNITĂŢILOR ŞI LA NIVELUL JUDEŢULUI.
PREOCUPĂRI PENTRU ŞCOLARIZAREA ELEVILOR ŞI PENTRU DERULAREA PROIECTELOR DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL – CJAPP
105
A. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor. Activitatea la nivelul CJRAE – CJAP şi reţeaua de cabinete de asistenţă psihopedagogică
În anul şcolar 2013-2014, Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Maramureş, prin personalul Centrului Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş şi consilierii şcolari din Cabinetele Şcolare/ Interşcolare de Asistenţă Psihopedagogică, a desfăşurat activităţi specifice de consiliere vocaţională individuală, de grup şi colectivă la nivel gimnazial/ liceal, pornind de la următoarea tematică: Autocunoaştere şi dezvoltare personală, Identificarea intereselor profesionale, a aptitudinilor şi a valorilor, Identificarea trăsăturilor de personalitate, Dobândirea informaţiilor despre profesii/ piaţa muncii, Dezvoltarea abilităţilor de prezentare a calităţilor personale.
Activităţi de orientare şcolară şi profesională derulate prin CSAP:Consilierii şcolari din CSAP au derulat activităţi de informare şi consiliere privind cariera, înregistrându-se următoarele date
statistice:a. număr de elevi consiliaţi individual: 9654 elevib.număr de elevi consiliaţi în grup: 16285 elevic. număr de consilieri colective la orele de Consiliere şi Orientare: 2725 elevi
Activităţi de orientare şcolară şi profesională cu impact la nivel judeţean:
1. Diagnoza opţiunilor şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a În vederea fundamentării actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a tinerilor din perspectiva
dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale, echipa Centrului Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş a conceput şi aplicat un chestionar de orientare şcolară şi profesională în scopul sondării opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor de la clasele a VIII-a precum şi modul în care consideră că şcoala şi familia îi pot sprijini în alegerea pe care o vor face la finalul ciclului gimnazial.
Obiectivele studiului: II. identificarea măsurii în care se regăseşte intenţia de continuare a sudiilor după finalizarea ciclului de învăţământ gimnazial;III.cunoaşterea distribuţiei opţiunilor şcolare pe licee, filiere şi profiluri;
106
IV. identificarea factorilor motivaţionali determinanţi ai opţiunilor şcolare exprimate;V. nivelul de cristalizare a opţiunilor şcolare ale elevilor din clasa a VIII-a şi concordanţa cu profesia dorită;VI. stabilirea principalilor factori de influenţă în alegerea viitoarei profesiuni;VII. facilitarea elaborării, pe baza concluziilor obţinute, a proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor;
Ipoteze de studiu: - Elevii absolvenţi de gimnaziu optează pentru continuarea studiilor liceale indiferent de mediul de rezidenţă, gen şi zonă de
domiciliu.- Opţiunea elevilor pentru o anumită unitate de învăţământ este influenţată de apropierea de domiciliu.- Elevii optează pentru un anume traseu educaţional, bazându-se mai mult pe aptitudini/ deprinderi/ competenţe personale decât
pe opţiunile părinţilor.
Grupul ţintă: Cercetarea a fost realizată pe bază de eşantion, cuprinzând elevi ai claselor a VIII-a din 5 zone ale judeţului Maramureş: Baia
Mare, Sighet, Vişeu – Borşa, Târgu Lăpuş, Codru.
Mărimea eşantionului este de 700 elevi şi păstrează proporţiile din populaţia totală a fiecărei zone. Reprezentativitatatea eşantionului este de 95% cu o eroare de + 5%.
Metoda de cercetare utilizată în realizarea studiului este ancheta pe bază de chestionar, iar instrumentul de măsură este chestionarul, care a fost aplicat elevilor din eşantion.
Variabilele urmărite au fost: unităţile şcolare spre care se orientează elevii, filiera, profilul, specializarea, persoanele care îi ajută în luarea deciziei de carieră, criteriile după care îşi aleg liceul, motivele pentru care nu îşi continuă studiile unii dintre elevi.
Datele au fost colectate în perioada 21-30 octombrie 2013.
Concluzii: Studiul efectuat a fost unul orientativ. El a fost efectuat în luna octombrie, iar până la finalul anului şcolar elevii şi-au putut
schimba opţiunea în urma activităţilor de consiliere si orientare, a Târgului Ofertelor Educaţionale şi a promovării ofertelor liceelor în unităţile şcolare gimnaziale.
Cercetarea permite inferenţe valide la nivelul întregii populaţii, dar cu marja de eroare stabilită pentru eşantion (+ 5%).
107
În urma prelucrării datelor reiese că majoritatea elevilor doresc să îşi continue studiile, doar un procent de 0,3% din cei 700 de elevi intervievaţi au declarat că nu îşi vor continua studiile după terminarea clasei a VIII-a. Astfel 57% dintre elevi au declarat că vor continua studiile în ţară în oraşul de reşedinţă, 32,7% au declarat că vor continua studiile în ţară în altă localitate, 4% au declarat ca vor continua studiile în ţară în alt judeţ, 0,3% au declarat că vor continua studiile în străinătate, iar 5,6% s-au declarat indecişi.
Filierele/ profilele cele mai căutate din judeţ sunt: teoretic-real şi teoretic-uman. Pentru filiera teoretică, profilul real, optează 23% dintre elevi. Pentru filiera teoretică, profilul uman, optează 20% dintre elevi. Pentru filiera tehnologică, profilul servicii, optează un procent de 16%, iar pentru filiera tehnologică, profilul tehnic, optează un procent de 11%.
Nehotărâţi s-au declarat 10% dintre elevi.În funcţie de variabila gen s-a constatat că băieţii optează cu precădere pentru filiera tehnologică, profilul tehnic 25% şi
pentru filiera teoretică, profilul real.Fetele optează cu predilecţie pentru filiera teoretică, profilul uman 27% şi real 25%, pentru filiera tehnologică, profilul servicii:
20%. Analizând specializările spre care se orientează elevii în funcţie de variabila gen, s-a constatat că fetele se orientează în deosebi spre specializările: filologie 23%, ştiinţele naturii 15%, turism şi alimentaţie şi matematică-informatică în acelaşi procent de 12%, nehotărâte s-au declarat un procent de 12%. Băieţii optează cu precădere pentru specializările: mecanică 15%, matematică-informatică 13%, sport 11%, filologie şi ştiinţele naturii, în procente egale de câte 9 %.
Atât fetele cât şi băieţii îşi aleg şcoala în funcţie de preferinţele personale: 38% răspunsuri băieţi şi 42% răspunsuri fete, rezultatele la învăţătură: 14% răspunsuri băieţi şi 17% răspunsuri fete, preferinţele părinţilor: 13% răspunsuri băieţi şi 14% răspunsuri fete, abilităţi/aptitudini/deprinderi personale: 12% răspunsuri băieţi şi 11% răspunsuri fete, recomandările profesorilor: 8% răspunsuri băieţi, 7% răspunsuri fete, distanţa unităţii de învăţământ faţă de şcoală: 6% răspunsuri băieţi, 6% răspunsuri fete.
Şi în privinţa luării deciziei fetele şi băieţii se consultă în primul rând cu părinţii, 50% răspunsuri băieţi şi 53% răspunsuri fete; au luat decizia singuri, 15% răspunsuri băieţi şi 12 % răspunsuri fete; cu prietenii, 10% răspunsuri băieţi şi 12% răspunsuri fete; cu profesorii, 10% răspunsuri băieţi şi 12% răspunsuri fete.
2. Târgul Ofertelor Educaţionale, ediţia a XIV-a (8 – 10 Mai 2014)Organizatori:
- Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş; - Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Maramureş;
108
- Consiliul Judeţean Maramureş; - Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş, Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă Maramureş şi Gold Plaza Baia
Mare. Coordonatori:
- Inspector şcolar general: prof. Ana Lucreţia Maria MOLDOVAN- Inspector şcolar general adjunct: prof. dr. Delia Mariana ARDELEAN- Inspector şcolar: prof. Amelia BĂNICĂ- Director CJRAE Maramureş: prof. Adela Lioara COROIU- Coordonator CJAP Maramureş: prof. Marcela Adriana POP
Locaţii de desfăşurare: - Complexul Comercial Gold Plaza Baia Mare; - Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş;
Activităţi derulate: - Expoziţii de promovare a ofertei educaţionale a colegiilor naţionale, colegiilor tehnice, liceelor teoretice, liceelor vocaţionale
şi liceelor tehnologice din judeţul Maramureş; - Expoziţii de promovare a ofertei educaţionale a universităţilor; - Prezentarea unităţilor de învăţământ; - „Alege-ţi drumul!” - activităţi de consiliere şi orientare vocaţională faţă în faţă şi on – line; - Prezentarea unor oferte complementare/ alternative de formare iniţială şi continuă, în contextul promovării de către Comisia
Europeană a cursurilor on - line şi deschise; - „Nosce te ipsum!” - tombolă cu premii, constând în cărţi care facilitează autocunoaşterea şi dezvoltarea personală a
adolescenţilor; - Diseminarea rezultatelor proiectului naţional „NEXT GENERATION”; - Mini bursa locurilor de muncă - EXPERIMENTAL JOB ROL - activitate de dezvoltare vocaţională pentru absolvenţii de liceu; - Promovarea ofertelor educaţionale ale unităţilor de învăţământ liceal prin link-uri postate într-un document specific pe site-ul
www.cjraemm.ro; - Activităţi de informare a părinţilor şi elevilor privind admiterea şi modalităţile de completare a documentelor de înscriere; - Expoziţia de inventică a elevilor liceeni;
109
- Activităţi specifice Târgului Ofertelor Educaţionale.3. Simpozionul judeţean al consilierilor şcolari – 9 Mai 2014
Tema: „Tendinţe actuale privind consilierea vocaţională a elevilor”; Locaţie: Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş; Participanţi: Inspectorul Şcolar General - ISJ Maramureş, Inspectori Şcolari Generali Adjuncţi – ISJ MM, inspectori şcolari,
directorul CJRAE Maramureş, coordonatorul CJAP Maramureş, reprezentanţi ai instituţiilor partenere în organizarea Târgului Ofertelor Educaţionale, ediţia a XIV-a, invitaţi, consilieri şcolari, profesori – logopezi, cadre didactice interesate.
4. Proiect POSDRU: „Eficientizarea serviciilor de consiliere şi orientare profesională a elevilor prin metode computerizate”, implementat de COGNITROM SRL Cluj – Napoca cu sprijinul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş şi CJRAE Maramureş.
Număr de elevi evaluaţi în vederea OSP (platforma Cognitrom Career Planner) până la finalul anului şcolar 2013 – 2014:
465 elevi - clasa a X-a; 125 elevi - clasa a XI-a; 1349 elevi - clasa a XII-a; Total elevi testaţi: 1939
5. Proiect POSDRU „FII ACTIV PENTRU CARIERA TA!” implementat de către Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” din Arad în parteneriat cu Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Maramureş.
Scop: - Consilierea şi orientarea vocaţională a elevilor în vederea eficientizării deciziei de carieră şi a integrării cu succes pe piaţa forţei
de muncă. 6. Proiect de parteneriat educaţional: „Un pas spre viitorul tău!”
Iniţiator: - Universitatea Politehnică Timişoara
Parteneri: - ISJ Maramureş;
110
- CJRAE Maramureş.
Obiective: asigurarea unei tranziţii optime a absolvenţilor de liceu spre invăţamântul superior; familiarizarea elevilor cu infrastructura şi dotările Universităţii Politehnica Timişoara; prezentarea programelor de studii asigurate de universitate, precum şi a perspectivelor în cariera profesională; evaluarea nivelului de cunostinţe şi aptitudini ale elevilor în perspectiva construirii unei cariere de succes.
Activităţi derulate în anul şcolar 2013 – 2014:
Participarea la concursul organizat pe trei secţiuni: matematică, chimie respectiv de aptitudini în domeniul mecanic şi mecatronic;
Vizitarea laboratoarelor facultaţilor din Universitatea Politehnică, ale principalelor repere studenţesti, ale punctelor de atracţie şi obiectivelor culturale ale Timişoarei, participarea împreună cu studenţii la programe sportive şi de divertisment.
Licee participante din jud. Maramureş: Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”, Sighetu Marmaţiei, Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu”,Baia Mare, Liceul Teoretic „Emil Racoviţă”, Baia Mare, Colegiul Tehnic „George Bariţiu”, Baia Mare, Liceul Teoretic Sanitar Baia Mare, Colegiul Economic „Nicolae Titulescu”, Baia Mare, Liceul Teoretic „Petru Rareş”, Tîrgu Lăpuş.
Coordonatori excursie: consilier şcolar DAMIAN Andra Delia, informatician VELE Dorin – CJRAE Maramureş, Col. Naţional „Vasile Lucaciu”, Baia Mare: prof. DONCA Silvia, Colegiul Naţional „Dragoş Vodă”, Sighetu Marmaţiei: prof. HOFFER Ildiko.
7. Serviciul de Evaluare şi Orientare Şcolară şi Profesională/ Comisia de Orientare Şcolară şi ProfesionalăNr.
şedinţe COSP
Număr de Certificate de
orientare şcolară eliberate
Orientare şcolară învăţământ de masă cu curricula adaptată şi professor de sprijin
Şc. la domiciliu (înv. de masă
sau înv. special)
Amânare şcolarizare
Serv. Logopedice
/kinetoterapeutice
Total 28 389 143 25 14 8
Baza de date:
111
A fost realizată o bază de date cu toţi elevii care au beneficiat de orientare şcolară către învăţământul de masa sau învăţământ special, începând cu luna iunie 2012. Aceasta a fost actualizată după fiecare şedinţă a COSP.
Exemple de bune practici relativ la activitatea de orientare şcolară şi profesională derulată de către consilierii şcolari la nivelul unităţilor de învăţământ deservite:
Denumirea proiectului Beneficiari Unitatea şcolară„Analiza Ocupaţiilor. Chestionarul
Inteligenţelor Multiple” 54 elevi (clasele a XII-a); Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare
„VIA – Vocaţie, Interese, Autocunoaştere şi dezvoltare, drumul către succesul profesional!”
60 elevi (clasele a IX-a şi a XI-a);
Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Baia Mare
„Succesul profesional. E viaţa mea!” 80 elevi (clasele a XII-a); Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare „Succesul profesional. Comunică activ!” 30 elevi (clasele a XII-a); Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare
„Planificarea carierei” 40 elevi (clasele a VIII-a şi a XII-a);
Liceul cu Program Sportiv Baia Mare
„Care sunt opţiunile mele de viitor?” 21 elevi (clasele a XII-a); Colegiul Tehnic „C.D. Neniţescu” Baia Mare „Cum mă prezint la interviu?” 30evi (clasele a XII-a); Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Baia Mare
„Orientare şcolară şi profesională” 40 elevi (clasele a XII-a); Liceul cu Porgram Sportiv Baia Mare „Economia şi succesul” 108 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială „L. Blaga” Baia Mare „ŞTIU CE VREAU!” 60 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială nr. 1 + Şcoala Gimnazială nr. 2
Sighetu Marmaţiei„Meseria între dorinţă şi realitate” 90 elevi (clasele a XII-a); Liceul Teoretic. „Bogdan Vodă” Vişeu de Sus
„Cunoaşte-te pe tine însuţi! Construieşte-ţi visul!”
100 elevi (clasele a VIII-a şi XII-a);
Liceul Tehnologic Borşa
„Profesia mea!” 60 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială „I. L. Caragiale” + Şcoala Gimnazială „G. Coşbuc” Baia Mare
„Şi acum încotro?...” 90 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială nr. 18 + Şcoala Gimnazială „Al. I.
112
Cuza” Baia Mare„Comunitatea mea” 31 elevi (clasele a III-a); Şcoala Gimnazială „V. Alecsandri” Baia Mare
„Orientare şcolară şi profesională” 80 elevi (clasele a VIII-a); Liceul Tehnologic „Traian Vuia” Tăuţii Măgherăuş
„Modelul meu în viaţă!” 60 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială „Nicolae Iorga” Baia Mare„Povestea succesului – Modele de carieră” 50 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială nr. 9 Borşa
„Ţelul meu în viaţă!” 40 elevi (clasele a VIII-a); Şcoala Gimnazială nr. 1 + Şcoala Gimnazială nr. 2 Moisei
„Orientarea carierei – o sarcină a tuturor!” 90 elevi (clasele a VIII-a şi a XII-a);
Liceul Teoretic „Emil Racoviţă” Baia Mare
„Paşi spre viitor!” 65 elevi (clasele a XI-a şi a XII-a)
Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei
Concurs de eseuri pe teme de consiliere vocaţională ”Next Generation”
60 elevi Liceul de Arte Baia Mare
B. Starea Învăţământului Special Şi Special Integrat Din Judeţul MaramureşÎn anul şcolar 2013-2014, în judeţ au funcţionat 5 unităţi de învăţământ pentru copiii cu Cerinţe Educaţionale Speciale:
patru Centre de Educaţie Incluzivă, la Baia Mare, Târgu Lăpuş, Sighetu Marmaţiei şi Vişeu de Sus o Şcoală Generală pentru copii cu deficienţe, în Baia MareDate statistice:
Nr.crt. Tipul de cerinţă / perioada Anul şcolar2013-2014
Observaţii
1. Număr de unităţi şcolare pentru învăţământul special 52. Număr de elevi şcolarizaţi în învăţământul special 871
113
3. Număr de unităţi de masă care integrează elevi cu deficienţe ( CES )- şcoli integratoare. 814. Număr de elevi din învăţământul de masă cuprinşi în servicii educaţionale de sprijin 1365. Număr de elevi depistaţi şi integraţi de către comisia internă de evaluare continuă / SEC şi care nu
beneficiază de program de sprijin- toti elevii
beneficiază de programe de sprijin
6. Număr de grupe / clase speciale integrate care funcţionează în învăţământul de masă 1 Clasa autista cu 3 elevi
7. Număr elevi cuprinşi în grupele / clase speciale integrate în învăţământul de masă 38. Număr elevi cuprinşi în terapie logopedică din cadrul centrelor logopedice interşcolare şi al
cabinetelor logopedice1211
9. Număr de elevi şcolarizaţi la domiciliu 1210. Număr de alternative educaţionale (tipul alternativei şi numărul de copii cuprinşi în sistem ) -11. Număr de cadre didactice de sprijin la nivel de judeţ 1512. Număr profesori consilieri şcolari 72,5013. Număr profesori logopezi 23,5014. Număr mediator şcolari 615. Număr personal angajat în centru judeţean de resurse şi de asistenţă educaţională 105
Prin activităţile educative realizate în unităţile învăţămantului special din judeţul Maramureş, s-a realizat o latură importantă a educaţiei elevilor noştri. La aceste activităţi, elevii au participat cu entuziasm şi plăcere, sub îndrumarea plină de răbdare a dascalilor din învăţămantul special. Imbinarea armonioasă a momentului instructiv-educativ cu cel al organizării unor activităţi competitive /cultural-artistice/sportive/şi de divertisment îi ajută pe copiii cu CES să trăiasca alături de ceilalţi copii şi le orientează viaţa în bine. Am urmărit prin aceste activităţi să folosim o combinaţie de metode cat mai variate, să urmărim comunicarea între copii,socializarea în cadrul grupului, petrecerea timpului şi-n alte situaţii decat cea de învăţare.
Aceste activităţi au contribuit la dezvoltarea personalităţii, a atitudinii pozitive fată de sine şi faţă de alţii,a imaginii de sine pozitivă,a nevoii de succes, a motivaţiei învăţării continue;îi ajută să demonstreze autonomie în comportament, să-şi elaboreze şi să
114
practice un stil personal adecvat de autoexprimare în limbaj. Ca dascăli suntem datori să oferim copiiilor din şcolile noastre speciale un cadru cultural adecvat exprimării lor artistice, domeniu în care fiecare din ei pot exprima ceva unic,ceva frumos şi armonios.
Elevii cu CES din judetul Maramureş,au fost implicati in anul scolar 2013-2014 in urmatoarele concursuri scolare,obtinand diverse diplome si premii:
Nr.crt. Concursuri scolare intern/ /judetean National/International
1. „Caravana Bucuriile copilariei” national2. „Fructele,izvor de sanatate” Judetean 3. „Sarbatorile Pastelui in ochii Copiilor”(Tulcea); CAER international4. „ Splendoarea iernii prin ochi de copil” C.A.E.N. p.41 international5. „De la suflet,la suflet,Sfintele Sarbatori de Paste „-Lic.teh.special
Dorohoi;C.A.E.R.I. poz.342national
6. „Si lumea mea e minunata” –C.A.E.R.I-2014 interjudetean7. „Copiii vestesc primavara” C.A.E.R.I-poz.461 regional8. „Concurs national de dans –Impreuna pentru Viitor „ SNAC national9. „ Concurs de reviste,publicatii,materiale publicitare,web-uri si
bloguri scolare” –Asociatia Cultural Stiintifica Vasile Pogor Iasi national
10. „ Si noi suntem isteti! „ Intern-Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare 11. „Cupa Toamnei „ Intern -Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare12. „Ziua dezastrelor naturale „ Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare13. „ Suntem ceea ce mancam!” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare14. „Ziua mondiala a footbalului” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare15. „ Micii bucatari „ Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare16. „Reguli de comportament,la restaurant” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare17. „ Cupa Mos Craciun” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare18. „ Iarna Vesela”- C.A.E.J –poz.14 -Pascani judetean19. „Cupa Unirii” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare11. „Cupa Castanelor „-competitii sportive judetean12. „Cupa de vara”- competitii sportive Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare13. „Cupa Sperantei”- competitii sportive judetean14. „Cupa Martisorul” Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare
15. „Mihai Eminescu „-concurs literar Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare
115
16. Concurs logopedic Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare17. Concurs –Parada Modei – 1 iunie Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare18. Concurs desene si competii sportive -1 IUNIE Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare19 Concurs : Dansul martisorului- Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare20. Concurs-desene –Jandarmeria in ochii copiilor Şcoala Gimnaziala Speciala Baia Mare21. Concurs de desene –„Eu traiesc sanatos” judetean22. „Zambet pentru mama „ judetean22. Concurs „SPECIAL OLYMPICS” national23. „Farmecul toamnei in culori „ (Arad) national
24. „Impreuna pentru viitor”-SNAC regional /Scoala Gimnaziala Speciala Viseu de Sus
Scoala Gimnaziala Speciala Baia MareCSEI Baia Mare
Scoala Gimnaziala Speciala Sighetu MarmatieiCSEI TG.LAPUS
25. „Splendoarea iernii prin ochi de copil”-concurs de creatie plastica si abilitate manuala –ed.a IV a participanti :1300 de elevi (din tara si din Europa)
Scoala Gimnaziala Speciala Viseu de SusScoala Gimnaziala Speciala Baia Mare
CSEI Baia MareScoala Gimnaziala Speciala Sighetu Marmatiei
CSEI TG.LAPUS
International
26. ” Inimi la unison „-Botosani Scoala Gimnaziala Speciala Viseu de Sus national
27. „ Olimpiada pe meserii „ pentru domeniile alimentatie publica,mecanica,textile si constructii
CSEI Baia Mare /judetean
28. Examene pentru certificarea competentelor profesionale (nivel II) CSEI Baia Mare29. „Traditie crestina-oglindita prin datini si obiceiuri”-Scoala
Gimnaziala Gheorghe Sincai Floresti CSEI Baia Mare national
30. „Micii artisti”- CRDEI Cluj Napoca CSEI Baia Mare /regional31. „Ziua Sperantei”-concurs sportiv CSEI Baia Mare
Scoala Gimnaziala Speciala Baia Mare CSEI Tg.Lapus/f
Faza pe scoala/judeteana
116
Programe de formare a cadrelor didactice din învăţământul special, Judeţul Maramureş, an şcolar 2013 – 2014
Nr. crt.
Şcoala Domeniul de interes:( module de Specialitate / Metodică / Management / altele)
Furnizor de formareNr. cadre didactice
participante/ Nr. cadre didactice
1 Şcoala Gimnazială
Specială Sighetul
Marmaţiei
Educaţie rutieră CCD MM 1Educaţie nonformală cadru experienţial cu aplicabilitate in
dezvoltarea personal a copiilorCCD MM 1
Management şi control intern ASPA Bucureşti 1Management educaţional Fundaţia Cultural Universitară
”Henry Coandă” Oradea1
Metode şi tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilităţi, specificul incluziunii elevilor TSA
CCD MM 6
Curs de metodica Cabinet individual psihologie Papiu Gabriela
29
2 Şcoala Gimnazială
specială Vişeu de
Sus
Management CCD MM 8Management educaţional, consiliere şi orientare, formator,
mentor, managementul proiectelor, OUTDOORCCD Maramureş, Iaşi, Cluj, Bistriţa 18
Curs educaţie specială, educaţie incluzivă, terapie Casa Corpului Didactic Maramureş, CCD Cluj, Centrul de autism Baia
Mare
9 /
3 Centrul Şcolar de educaţie Incluziva Tg. Lăpuş
Metode si tehnici de incluziune a elevilor cu dizabilităţi. Specificul incluziunii elevilor cu TSA
Casa Corpului Didactic Maramureş 36 /
4 Centrul Scolar de Educatie
Curs educaţie specială UBB Cluj Napoca 1/42Istrumente digitale în abilitatea curriculară şi în orientarea în
carierăCasa Corpului Didactic Maramureş 9/42
117
Incluziva Baia Mare
Formarea de bază în psihoterapie integrativă Institului Român de Psihoterapie Integrativă
1/42
Evaluare şi intervenţie în stresul postraumatic Institului Român de Psihoterapie Integrativă
2/42
Curs de autism Ministerul Educaţiei si Învăţământului
1/42
Tehnici de intervenţie cognitiv comportamentală - al treilea val
Colegiul Psihologilor din România – Formator Daniel David
1/42
5 Şcoala Gimnazială
Specială Baia Mare
” Competenta ,profesionalism si dimensiune europeana prin integrarea TIC in actul educational “
CCD BotosaniCCD Baia Mare
42 cadre didactice
“ Incluziunea scolara a copiilor cu autism “ CCD Baia Mare 20 cadre didactice
„Cerinte educationale Speciale pentru Toti „ Universitatea Al. Ioan Cuza Iasi 6 cadre didacticeFormarea profesorilor de limba romana in societatea
cunoasteriiCCD Botosani
CCD Baia Mare6 cadre didactice
Formarea profesorilor de matematica in societatea cunoasterii
CCD BotosaniCCD Baia Mare
4 cadre didactice
CERTIFICAREA COMPETENŢELOR, Judeţul Maramureş, AN ŞCOLAR 2013-2014
NR. CRT
Centrul de examen DOMENIU ELEVI ÎNSCRIŞI
ELEVI PROMOVAŢI
CSEI BAIA MARE MECANICĂ 8 8
INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE 20 20
TURISM ŞI ALIMENTATIE 19 18
CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE 21 18
FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN 8 5
118
TOTAL 76 69
EXAMENELE DE ABSOLVIRE S-AU SUSŢINUT LA CSEI BAIA MARE , IAR ÎN STATISTICĂ SUNT CUPRINŞI TOŢI ELEVII DIN JUDEŢ DE LA ŞCOLILE DIN VIŞEU, SIGHET ŞI TÂRGU LĂPUŞ
XV. ACTIVITATEA EXTRAŞCOLARĂ
Activitatea extraşcolară - educativă formală şi nonformală este un domeniu educaţional centrat pe elevi,oferă posibilitatea dezvoltării de proiecte educativede de actualitate , care au un caracter prospectiv şi promovează un sistem de valori solid. Principiul acestui tip de activitate subliniază importanţa cuprinderii în procesul educaţional al integralităţii individului şi a tuturor formelor de educaţie. Obiectivele urmarite: Creşterea relevanţei ofertei de servicii şi programe educţionale oferite de şcoală pentru toate categoriile de copii, elevi, tineri,
adulţi, prin asigurarea unei mai bune corelări cu nevoile locale, cu diversele situaţii şi probleme ale comunităţilor, cu nevoile şi interesele individuale ale acestora, cu cerinţele de pe piaţa muncii;
Introducerea unor modalităţi alternative de abordare a problematicii educaţiei civice: drepturile omului, globalizare, sănătate, mediul înconjurător, civilizaţie etc.
Stimularea şi valorizarea creativităţii elevilor - proiectele educative nonformale; Motivarea elevilor pentru a participa la viaţa şcolii şi pentru a democratiza procesul educaţional (implicarea elevilor în propria lor
educaţie) indiferent de mediul în care trăiesc şi se dezvoltă ca personalităţi;
119
Stimularea implicării elevilor în rezolvarea problemelor vieţii comunitare, ca viitori factori decizionali, ca resurse umane capabile să construiască o societate democratică;
Dezvoltarea unui caracter adaptabil la schimbare având la bază un tip de inteligenţă emoţională de nivel superior 1. Activitatea de inspecţie şcolară:Modul în care unitatea de învăţamânt sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor si motivaţia acestora în învăţare
(consiliere, orientare scolara, asistenţă individualizata) respectand principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse, precum şi atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o oferă şcoala, au fost evaluate în cadrul inspecţiilor generale de evaluare instituţională din anul şcolar 2013-2014, precum şi în cadrul controalelor tematice întreprinse în aceeaşi perioadă.
La nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, au funcţionat în anul şcolar 2013-2014, 8 de profesori metodişti pentru activităţi educative extraşcolare. În contextul conştientizării faptului că procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi de dezvoltare a personalităţii, activităţile metodice organizate la nivelul celor 8 centre metodice şi la nivelul cluburilor şi Palatului Copiilor Baia Mare, au fost scoase în evidenţă experienţe de bune practici şi modalităţi specifice şi actuale de educaţie prin orele de dirigenţie, precum şi, mai ales, prin alte tipuri de activităţi educative şcolare şi extraşcolare ancorate în principii solide şi dezvoltate în cadrul unor proiecte şi programe de mare importanţă pentru elevi .profesori părinţi şi desigur comunităţile locale .
Inspectorul pentru proiecte educaţionale,activitate educativă formală şi nonformală împreună cu echipa de profesori metodişti au realizat un plan operaţional pentru punerea în aplicare a strategiei activităţilor educative la nivel judeţean. S-au constituit astfel echipe de proiect pentru toate activităţile prevăzute în Calendarul Judeţean, Calendarul Regional şi în Calendarul Naţional al Activităţilor Extraşcolare 2014 coordonat de Ministerul Educaţiei Naţionale . Consider că în acest mod s-a adaugat un plus de eficientă şi valoare activităţii educative iar elevii din unităţile şcolare din Maramureş, ca beneficiari direcţi ai ofertei educaţionale, au avut acces la toate oportunităţile de afirmare şi exersare a potenţialului creativ în contextul actual. Proiectele educative ale şcolilor din judeţ precum si ofertele de educaţie nonformală ale altor instituţii, partenere ale Ministerului Educaţiei Naţionale , au fost prezentate în timp util la cunoştinţa celor interesaţi (elevi si cadre didactice) care au avut, astfel, ocazia de a participa, de a se afirma sau de a acumula experienţe şi respectiv noi competenţe.
Cu ocazia inspecţiilor precum şi a activităţilor metodice, s-au constatat preocupări în privinţa perfecţionării activităţii educative, formale şi nonformale, în vederea creşterii calităţii actului educativ formal şi mai ales nonformal , avându-se în vedere faptul că intervenţia şcolii reprezintă un complex de acţiuni şi măsuri menite să contureze profilul socio-cultural, moral al viitorilor cetăţeni, şi să asigure acestora premisele unei bune inserţii socio-profesionale.
In perioada 1 – 4 aprilie 2014 a fost organizat şi efectuat controlul cu tema pregătirii Programului Naţional ”Şcoala altfel-Să ştii mai multe, să fii mai bun” pe un eşantion de 20 de unităţi de învatămant (10 licee şi 10 de şcoli gimnaziale) din mediul urban şi din
120
rural. Controlul a fost efectuat de inspectorul pentru proiecte educaţionale activitate educativă formală şi nonformală şi de inspectori şcolari în zonele de competenţă şi respectiv de directorii adjuncţi şi consilirii educativi în cadrul asisenţelor specifice .
Obiectivele controlului au fost:- Modul în care şcoala sprijină dezvoltarea personală a elevilor; eficienţa activităţii de dirigenţie în formarea unor comportamente de
viaţă responsabile în rândul elevilor; - Atitudinea elevilor fata de educaţia pe care le-o oferă şcoala; activitatea Consiliului Şcolar al Elevilor, gradul de participare a
elevilor la deciziile care îi privesc; nivelul de implicare a elevilor în activităţile extraşcolare propuse prin oferta şcolii;- Programul „Şcoala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!” – respectarea ordinului MEN şi a procedurii elaborate de Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş respectiv a procedurilor de la nivelul unităţii de învăţământ.
Constatări şi aprecieri:a) Documentele activităţii diriginţilor; respectarea OMECTS Nr. 5132/10.09.2009 privind activitatea dirigintelui.Documentele activităţii diriginţilor, precum şi activităţile acestora, au fost realizate în conformitate cu OMECTS nr.
5132/10.09.2009. Activitatea în cadrul orei de consiliere şi orientare, orei de dirigenţie si activităţile extraşcolare lunare, precum şi întâlnirile săptămânale cu părinţii sunt consemnate în condica de prezenţă.
b) tematica orelor de dirigenţie (relevanţa temelor pentru vârsta clasei şi faţă de particularităţile clasei; adaptarea componentelor şi subcomponentelor educaţionale din programa şcolară în funcţie de priorităţile apărute în societate – prevenirea influentei factorilor de risc, prevenirea fenomenelor de violenta scolara)
Din discuţiile cu profesorii coordonatori de proiecte si programe educative, cu profesorii diriginţi şi cu elevii, s-a constatat ca tematica orelor de dirigenţie este în concordanţă cu vârsta şi particularităţile clasei şi în conformitate cu interesele elevilor şi se centrează pe dezvoltarea unor principii de viaţă ancorate în realitate. Activităţile desfăşurate au scos în evidenţă modalităţi specifice şi actuale de educaţie prin activităţi extraşcolare. Din studiul documentelor comisiilor metodice ale diriginţilor s-a constat că proiectarea activităţilor educative s-a realizat conform ghidului metodologic în vigoare şi recomandărilor ISJ Maramureş primite la începutul anului şcolar. Profesorii diriginţi au întocmit planificările anuale şi semestriale. Activităţile educative s-au grupat în domenii specifice. Sunt cuprinse teme care vizează orientarea şcolară şi profesională, integrarea elevilor în diferitele medii sociale – familie, şcoală, comunitate, acţiuni de prevenire – violenţă familială şi şcolară, antidrog, anti-trafic de fiinţe umane, delincvenţa juvenilă etc.)
c) planul activităţilor destinate prevenirii violenţei în mediul şcolar
121
S-a constatat existenţa comisiilor pentru prevenirea violenţei si o reală colaborare profesor psiholog – diriginţi – membri CEAC. S-au elaborat proceduri specifice si se aplică măsuri pentru sprijinirea elevilor care au părinţii plecaţi în străinătate şi respcetiv pentru prevenirea absenteismului / abandonului şcolar: consiliere psihologică, dezbateri cu elevii, acţiuni la care sunt invitaţi reprezentanţi ai comunităţii.
d) atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o oferă şcoala (chestionare, discuţii cu Consiliul Şcolar al Elevilor)În urma discuţiilor cu elevi din Consiliul Şcolar al Elevilor, precum şi a consultării documentelor acestui organism s-au constatat
urmatoarele: - Consiliul şcolar al Elevilor se întruneşte lunar şi funcţionează în baza regulamentului elaborat la nivel naţional - Reprezentanţii Consiliului Şcolar al Elevilor participă activ la luarea deciziilor care îi privesc, initiaza si participa la proiecte
educative.e) eficienţa metodelor didactice utilizate în ora de dirigenţie şi în activităţile educative nonformaleS-a remarcat antrenarea elevilor într-un număr mare de activităţi extraşcolare pe domenii diverse.Atitudinea elevilor faţă de şcoală,
faţă de educaţia şi instrucţia primite, atitudinea faţă de familie, faţă de comunitate şi grupurile sociale din care fac parte demonstrează, în mare măsură, o evoluţie a eficienţei metodelor didactice utilizate în ora de dirigenţie şi în activităţile educative nonformale. Metodele didactice utilizate în cadrul orelor de dirigenţie stimulează spiritul de echipă, dorinţa de implicare activă în viaţa clasei, autocunoaşterea şi cunoaşterea interpersonală.
f) proiectele educative desfăşurate La nivelul tuturor unitatilor de învăţămant contolate s-au desfăşurat, în anul şcolar 2013-2014, proiecte educative care au la bază
parteneriate educaţionale solide (comunitate, autorităţi locale, structuri guvernamentale judeţene, ONG-uri etc.). Cele mai importante şi cele cu impact în rândul elevilor si al comunităţii au fost mediatizate permanent în presa locală. g) percepţia elevilor şi a părinţilor cu privire la necesitatea şi eficienţa proiectelor educative ale şcolii în parteneriat cu alte instituţii
– proiectele educative locale, judeţene, naţionale, internaţionale Din discuţiile cu elevii şi cu părinţii s-a constatat că aceştia au o percepţie foarte bună cu privire la necesitatea şi eficienţa
proiectelor educative ale şcolii în parteneriat cu alte instituţii. Părinţii susţin astfel de proiecte care oferă deschidere culturală şi socială, modelând armonios personalitatea copiilor h) Programul „ Şcoala altfel -Să ştii mai multe, să fii mai bun!” 2014
Au fost respectaate toate normativele în vigoare.. Au fost elaborate proceduri si la nivelul unităţilor de învăţământ (ex. Procedură privind organizarea şi desfăşurarea taberelor, excursiilor, expediţiilor şi drumeţiilor şcolare, Procedură internă a Programului "Şcoala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!" care reglementează organizarea internă şi modul de desfăşurare a
122
acestui program). Printre neajunsurile semnalate cu ocazia inspecţiilor generale, de evaluare institutională, în cadrul controalelor tematice, precum şi
cu ocazia participării la activităti extraşcolare s-au constatat: Proiectele nu se bazeaza întotdeauna pe analize de nevoi educaţionale la nivelul şcolii şi nu contureaza strategii coerente de
intervenţie. Calitatea activitatilor propuse este neglijata si exista riscul instalarii unor contramodele de superficialitate. Unele comisii care coordoneaza activităţi de prevenire a violenţei în mediul şcolar, activităţi de prevenire si reducere a absenteismului şi abandonului şcolar sau cele care răspund de evaluarea şi asigurarea calităţii actului educaţional, nu au o strategie bazată pe analiza situaţiei educaţionale din şcoală şi nu desfăşoară acţiuni de impact, vizibile în spaţial propriei şcoli sau în comunitate. Astfel elevii şi părinţii nu au o percepţie clară că se fac demersuri cu aceste scopuri clare.
Neglijarea rolului familiei sau slaba implicare a părinţilor în educaţia propriilor copii. Impactul factorilor de risc la care sunt expuşi copiii este cu atât mai puternic cu cât expunerea acestora la situaţii limita, necontrolate, este lăsată uneori la voia întâmplării, in detrimentul protecţiei, grijii şi atenţiei pentru asigurarea condiţiilor adecvate unei dezvoltări personale armonioase şi unui stil de viaţă sănătos.
În perioada lunii mai, a avut loc în judetul Maramureş o inspectie de specialitate pe activităţile de educaţie extraşcolara, organizată de echipa din compartimenul de management. Au fost controlate Clubul copiior Sighetu Marmaţiei şi strucura Vişe de Sus, Palatul Copiilor Baia Mare şi structurile Clubul Copiilor Targu Lăpuş şi respectiv Clubul Copiilor Şomcuta Mare . Obiectivele controlului au vizat modul in care s-a proiectat şi desfăşurat activitatea din cadrul cercurilor, prezenţa în cataloagele propuse de MEN , analiza documentelor întocmite, proiectarea si desfăşurarea activităţilor extraşcolare. S-au efectuat inspecţii la activităţile desfaşurate în Palatul şi cluburile Copiilor, s-au analizat rezultatele si documentele de proiectare întocmite unitatilor şcolare inspectate. Au fost apreciate activităţile propuse, implicarea în numeroase proiecte educative la nivel local, judeţean si naţional, comunicarea constantă si eficientă între inspectorat si unităţile de învaţămant, utilizarea comunicării informatizate, modalităţile de mediatizare a exemplelor de bune practici.
2. Programul „Şcoala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun!” 2014O preocupare specială a fost determinată de Programul Naţional „Şcoala altfel -Să ştii mai multe, sa fii mai bun!” 2014 -
perioada destinată derulării unor proiecte de educaţie nonformală, conform unor proceduri care au implicat opţiunile elevilor şi parteneriate cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale. Pentru promovarea si monitorizarea acestor proiecte s-a utilizat spaţiul virtual special, integrat în site-ul inspectoratului, numit Programul „Şcoala Altfel -Să ştii mai multe, să fii mai bun!” 2014, în care au fost postate proiectele şi rapoartele transmise de unităţile de învatământ, precum şi exemple de bune practici. Programul „Să ştii mai
123
multe, să fii mai bun!” 2014 a fost organizat conform cerintelor Ordinului MEN privind structura anului şcolar 2013-2014 şi a presupus consultarea, în vederea alcătuirii programelor de activităţi, a elevilor în orele de dirigentie, a reprezentantilor acestora în cadrul Consiliilor Şcolare ale Elevilor, a cadrelor didactice în comisiile metodice, a părinţilor în Comitetul reprezentativ al părinţilor.
Urmare a acestor consultări s-au propus diferite activităţi de educaţie nonformală, care fie s-au articulat în cadrul unor proiecte pe tot parcursul săptămânii, încadrându-se în domenii educaţionale (artistic, cultural, civic, ecologic, ştiinţific, cetaţenie democratica etc.), fie s-au desfăşurat ca evenimente în sine – cenacluri, festivaluri, concursuri, excursii tematice de 1-2 zile, vizite, ecologizari, spectacole, expozitii etc.. Participarea elevilor performanţi la fazele naţionale ale olimpiadelor şcolare a avut loc tot în acest interval temporal.
Au fost urmărite obiective ca: Afirmarea personalităţii elevilor Dezvoltarea personală a elevilor Implicarea părinţilor în viaţa şcolii Deschiderea şcolii către comunităţile locale Promovarea educaţiei nonformale ca educaţie esenţială complementară Imbunătăţirea strategiilor de comunicare internă si externă a şcolii ca organizaţie Promovarea valorilor şcolii şi al lucrului în echipă Valorizarea metodelor interactive de educaţie nonformală Flexibilizarea spaţiului şi mediului şcolar.
Ca urmare a consultării şcolilor şi colectării rapoartelor privind activităţile din cadrul programului naţional Şcoala altfel -Să ştii mai multe să fii mai bun s-au identificat următoarele :
Puncte tari: Deschiderea şcolii către comunitate, prezenţa elevilor în spaţiile nonformale, transmiterea unor valori în zona informală; Adaptarea tipurilor de activităţi în funcţie de solicitările şi cerinţele educaţionale ale elevilor; Diversitatea ofertelor de educaţie nonformală a atras un numar mare de elevi care s-au implicat şi şi-au manifestat talentul
şi pasiunea precum şi înclinaţiile către diferite câmpuri de expresie; Comunicare eficientă în cadrul Consiliilor Şcolare ale Elevilor; Consiliul Judeţean al Elevilor Maramureş a fost printre
cele mai active din ţară; Implicarea eficientă apărinţilor în realizarea unor activităţi.
Puncte slabe:
124
Proiectarea unui numar mare de activităţi în raport cu intervalul temporal alocat; Existenţa unor disfuncţionalităţi în ceea ce priveşte comunicarea la nivelul colectivelor profesorale în unităţile cu un
numar mare de elevi si de cadre didactice; Oportunitati:
Crearea unor relaţii de parteneriat cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale, în vederea realizării unor proiecte educaţionale;
Valorizarea resurselor umane (cadre didactice şi elevi) în zona educaţiei nonformale, promovarea acestora; Pozitivarea relaţiei şcoala-familie; Diversificarea ofertelor educative ale şcolilor; Dezvoltarea culturii calităţii în şcoală; Valorizarea Consiliilor Şcolare ale Elevilor.
Măsuri ameliorative propuse: Optimizarea comunicării profesor-elev; Optimizarea comuniăarii la nivelul Consiliului profesorilor clasei; Articularea activităţilor în cadrul unor proiecte educative generate de cerinţele şi particularităţile educaţionale ale
elevilor; Încadrarea în intervalul de timp alocat; Distribuirea echitabilă a sarcinilor tuturor cadrelor didactice din şcoală.
La nivel naţional s-a desfăşurat competiţia „Cea mai bună activitate din perioada programului naţional” organizată de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Inspectoratele Şcolare şi la care Judeţului Maramureş i-au fost promovate un număr de zece activităţi de succes care au fist postate pe site-ul ISJMM şi transmise pe un site special al MEN, astfel au avut posbilitatea să voteze atât elevii cât şi cadrele didactice şi părinţii .
3.Formarea prin alegeri democratice a Consiliilor Şcolare ale Elevilor si a Consiliului Judeţean al Elevilor –conform Regulamentului aprobat de MECTS prin OMECTS nr. 4247/21.06.2010. Alegerile s-au realizat şi în acest an conform procedurii stabilite la nivelul Ministerului Educaţiei Naţionale, în majoritatea
liceelor din judeţul Maramureş. Aceste evenimente au fost mediatizate în presa locală şi s-a încurajat exprimarea liberă şi participarea liceenilor la un exerciţiu democratic veritabil. Elevii din Biroul Executiv al Consiliului Judeţean al Elevilor au participat la întâlnirile regionale şi naţionale şi se constată responsabilizarea şi implicarea cu succes a acestora în proiectele educative locale,
125
judeţene sau naţionale. În acest an şcolar 2013-2014, preşedintele Consiliului Judetean al Elevilor Marmureş, Rareş Bîrlea, elev al Colegiului Naţional Gheorghe Şincai Baia Mare, a fost ales secretar general intern al Consiliului Naţional al Elevilor .
Preşedintele si vicepreşedinţii CJE Maramureş au participat la toate videoconferinţele organizate de ministrul educaţiei cu inspectoratele şcolare, în care au fost puse în discuţie probleme educaţionale de actualitate
4.Activităţi extraşcolare în parteneriat Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a încheiat în anul scolar 2013-2014 o serie de acorduri de parteneriat-peste 23
acorduri cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale, în care au fost definiţi termenii colaborării şi domeniile de parteneriat educaţional în cadrul cărora se organizează proiecte şi activităţi comune. Astfel, în cadrul programelor parteneriale, s-au desfăşurat activităţi specifice pe diferite dimensiuni educaţionale, mai ales în zona prevenirii influenţei factorilor de risc, cu:- Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Maramureş
- Program partenerial de prevenire a delicvenţei juvenile şi victimizării elevilor în unităţile şcolare din judeţul Maramureş- Elaborarea unui set de activităţi specifice particularizate pe problematica specifică fiecărei zone educaţionale- Desfăşurarea în parteneriat a unor activităţi de prevenire şi combatere a violenţelor în perimetrul unităţilor de învăţământ şi în
afara acestora, în care au fost implicaţi elevii - Ministerul Internelor şi Reformei Administrative – Agenţia Naţională împotriva Traficului de Persoane – Centrul Regional Cluj Napoca
- Prevenirea şi combaterea traficului de fiinţe umane, a protecţiei şi asistenţei victimelor acestuia prin activităţi de tip flasmob,workshopuri particularizate pe problematică şi coordonate de CJRAE şi inspectorul proiecte educaşionale activitate educativă formală şi nonformală
- Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenta „Ghorghe POP de Băseşti ” al judeţului Maramureş- Asigurarea pregătirii elevilor pentru formarea unor comportamente adecvate în situaţii de urgenţă; - Desfăşurarea competiţiilor din cadrul CAEN
- Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş:- Proiectul local „Sănătatea mea, sănătatea familiei mele ”, propus pentru perioada oct. 2013- iunie 2014, Centrul de Prevenire,
Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar, Inspectoratul Judetean de Poliţie si Inspectoratul Judetean de Jandarmi – beneficiari direcţi 3000 de elevi liceeni;
- Proiectul local „Viaţă fără droguri” propus de CPECA în parteneriat cu Inspectoratul Scolar si cu Inspectoratul de Politie – grup ţintă 2500 de părinţi şi cadre didactice
126
5. Consiliere si consultanţă pentru proiecte educaţionale:De la începutul anului şcolar 2013-2014, peste 230 de echipe de proiect din grădiniţe, şcoli gimnaziale, licee teoretice şi
tehnologice, din mediul rural şi urban, au iniţiat şi desfăşurat proiecte în parteneriat cu alte instituţii din comunitate, proiecte locale, judetene, interjudeţene, naţionale şi internaţionale, care demonstrează atât deschiderea şcolii către comunitate, cât şi interesul cadrelor didactice de a se implica, împreună cu elevii pe care îi coordonează, în acţiuni de promovare a valorilor autentice, culturale, artistice, civice, ecologice. (conform Calendarului Activitatilor Educative la nivel Judetean, 2013-2014)
S-a acordat consultanţă şi au fost avizate de inspectoratul şcolar, peste 230 de proiecte educative de parteneriat (proiecte cultural-artistice, de educaţie globala, educaţie antidrog, educaţie civică, de prevenire a violenţei în şcoală, de educaţie ecologică, educaţie rutieră, educaţie pentru sănătate, educaţie prin sş pentru sport).
Un accent deosebit s-a pus pe prevenirea factorilor de risc (consumul de alcool, ţigări, droguri, precum şi alte probleme de interes actual, precum traficul de persoane, escaladarea violenţei etc.). S-a constatat că prevenirea influenţei factorilor de risc este o preocupare permanentă a diriginţilor şi totodată a conducerilor unităţilor şcolare. Aceasta a reieşit din activităţile extraşcolare desfăşurate în cadrul proiectelor de parteneriat interinstituţional, atât între şcoli precum şi între şcoli şi alte instituţii guvernamentale sau neguvernamentale, care completează demersul educativ, implicând elevii în campanii de prevenire, activităţi de voluntariat, civice, la nivel local, judeţean şi naţional.
6. Prevenirea violenţei în mediul şcolar si asigurarea siguranţei si securităţii elevilorPrin Programul partenerial de educaţie antiinfracţională a elevilor – protocol încheiat între Inspectoratul Şcolar şi Inspectoratul
de Poliţie al judeţului Maramureş, au fost stabilite responsabilităţi comune în vederea organizării şi desfăşurării de activităţi de prevenire generale şi speciale a delincvenţei juvenile, a victimizării copiilor, a devianţei comportamentale. Astfel au fost incluse teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi educaţie civică, au fost organizate activităţi extraşcolare în care au fost implicaţi elevi, profesori, părinţi şi reprezentanţi ai poliţiei specializaţi în prevenirea criminalităţii, s-a organizat un sistem eficient de comunicare între unităţile de învăţământ şi poliţie, în privinţa tinerilor aflaţi în situaţii de risc precum şi a celor care au săvârşit fapte penale, prin arondarea fiecărei şcoli câte unui reprezentant al poliţiei.
La nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş s-au derulat următoarele acţiuni: Verificarea li monotorizarea permanentă a respectării condiţiilor de securitate şi pază la nivelul fiecărei şcoli;
127
Realizarea unui parteneriat strategic ancorat în realitate, între Inspectoratul Şcolar Judetean Maramureş si Inspectoratul de Politie al Judetului Maramureş cu sarcini şi atribuţii clare pentru fiecare parte, fapt ce permite gestionarea unitară şi eficientă a întregii problematici în materie;
Organizarea unor activităţi de informare a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice cu privire la situaţii specifice, în parteneriat cu reprezentanţi ai Inspectoratului de Poliţie al Judeţului Maramureş, Serviciul de Combatere a Crimei Organizate şi Antidrog, în baza acordului de parteneriat conform cu Programul partenerial de prevenire a delincvenţei juvenile şi a victimizării elevilor din unităţile şcolare din judeţul Maramureş
Reevaluarea măsurilor de prevenire şi combatere a delincvenţei juvenile şi dezvoltarea unui parteneriat eficient de educaţie anti-infracţională pentru identificarea problemelor cu care se confruntă elevii, a unor soluţii adecvate pentru rezolvarea acestora, stimularea dialogului între părţile implicate şi sensibilizarea, prin intermediul mass - media, a factorilor cu atribuţii în domeniul educatiei.
Au fost sistematizate datele obţinute cu prilejul acestor acţiuni şi s-a elaborat un program de măsuri pentru diminuarea si prevenirea fenomenelor de violenţă. La solicitarea Ministerului Educaţiei Naţionale s-au realizat analize ale fenomenelor de violenţă în care au fost implicati tinerii, mai ales in mediul scolar si familial. Ţinand cont de faptul ca în procesul de educaţie sunt implicaţi mai multi factori – familie, şcoala, autorităţi, mass-media, s-a propus realizarea unor activitati concrete in plan local, desfasurate in colaborare, de structuri guvernamentale si neguvernamentale, cu atribuţii sau preocupari in domeniul prevenirii delincventei juvenile si a violentei, precum si prin angrenarea nemijlocita a tinerilor si a familiilor acestora in activitati educativ preventive. Statisticile realizate de scoli reflecta o cunoastere a problemelor cu care se confrunta elevii si reclama identificarea unor solutii adecvate pentru ele, printr-o actiune comuna si coerenta a partilor implicate. Dincolo de cifre se afla problemele de ordin emoţional ale unor elevi si incapacitatea unor familii sau medii scolare de a oferi spatii securizante afectiv.
7. Educaţie GlobalăProiectul „Săptămâna Educaţiei Globale” care se derulează în 39 de ţări, în a treia săptămâna din noiembrie şi se continuă pe
parcursul a 4-5 luni. Proiecte civice si culturale au antrenat aproximativ 1400 de elevi şi 50 de cadre didactice în activităţi desfăşurate în spaţiile şcolare şi în cele ale partenerilor instituţionali implicaţi. Produsele acestui proiect, CD-uri, broşuri, filme, fotografii, se constituie în surse de informare pentru exemple de bune practici şi coordonatorii de proiect reprezintă un model de implicare activa, reuşind, cu generozitate şi dedicare, sa genereze o emulaţie peste aşteptări în rândul elevilor şi cadrelor didactice.
8. Educaţie pentru sănătate
128
Fundaţia Tineri pentru Tineri, în parteneriat cu Ministerul Educaţiiei Naţionale, a desfăşurat în perioada februarie - august 2014 activităţi specifice în cadrul continuării campaniei de conştientizare si de promovare a normelor de bază în menţinerea sănătăţii pentru elevii din mediul rural. Aceasta reprezintă sustenabilitatea la cea de-a treia activitate a proiectului strategic, naţional, axa 1.1, EDSANO Educaţie pentru Sănătate – Dezvoltarea curriculei opţionale modulare pentru învăţământul preuniversitar Cod: 62075, derulat cu cofinaţarea Fondului Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane. Din judeţul Maramureş au fost cuprinse in proiect 40 de unităţi de învăţământ din mediul rural (şcoli gimnaziale si grădiniţe). În aceste unităţi de învăţământ cadrele didactice implicate au predat la clasă disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”.
Programul s-a bazat pe metode educative interactive de stimulare a interesului pentru informaţiile transmise şi de dezvoltare a unor deprinderi şi comportamente specifice unui stil de viaţă sănătos.
De asemenea s-a derulat la nivel de 15 unităţi liceale proiectul EVRICA proiect finanţat POSDRU ID 56656 Educaţie pentru viaţa si responsabilizare individuală pentru tinerii din Romania. Activităţile din cadrul proiectului a vizat peer -education-educaţie între egali, deoarece activităţile au fost realizate în proporţie de 90 % de către elevii voluntari .
PREMII OBŢINUTE ÎN CADRUL PROIECTELOR ŞI CONCURSURILOR DIN CADRUL CAEN
Locul 1 la Concursul Naţional de Proiecte ale CJE “Parteneriat în Educaţie Prezent şi Perspective” – elevii Rareş Bîrle CN “Gheoghe Şincai “ şi Teodora Lazar Liceul de Arte Baia Mare
Locul 1 la Concursul Naţional de Educaţie rutieră – Educaţie pentru viaţă - Proba de arbitraj , elev Nemeş Petrică Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei şi locul 3 proba de poligon, eleva Damian Traistă Şcoala Generală „ George Cosbuc”
Locul 1 la Concursul Naţional Cupa DHS – educaţie rutieră - Echipajul Şcolii Generale „Gorge Coşbuc” Locul 3 la Concursul Naţional de Proiecte de Mediu – Echipajul Şcolii Generale „Lucian Blaga” Baia Mare şi menţiune -
Echipajul Colegiului Tehnic ”Anghel Saligny” Baia Mare Locul 3 la Concursul Naţional de eseuri pe teme de consiliere în carieră pentru elevi - „Next Generation”, elev Rareş Bîrle CN
Gheoghe Şincai şi menţiune, eleva Teodora Lazar, Liceul de Arte Baia Mare
Se consideră că oferta educaţională extraşcolară, constituită în acest mod prin activităţi educative specifice, prin promovarea
129
parteneriatelor cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale, prin efortul, pasiunea şi dăruirea cadrelor didactice implicate, este cea mai adecvată cale de conectare a elevilor la un cadru axiologic actual, devenit astfel flexibil şi conectat permanent la schimbare respectiv la progres în contextul viitorului educaţional global. Astfel, evoluţia acestui tip de educaţie, extraşcolară de tip nonformal, constituie o bază solidă evolutivă perfectibilă şi ancorată permanent în evenimentele societăţii educaţionale moderne în care elevii sunt principalii actori .
REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVII CLUBURILOR SPORTIVE ŞCOLARE DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ LA CONCURSURI SPORTIVE NAŢIONALE
130
REZULTATE OBŢINUTE DE ELEVII DE LA PALAT ŞI CLUBURILE COPIILOR DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ LA
Nr.Crt
ClubulSportivŞcolar
Ramurade
sport
Campionatebalcanice
Campionat naţionalSportivi
lot naţional
locu
l I
locu
l II
locu
l III
locu
l IV
locu
l V
locu
l VI
1
CLUBUL SPORTIVŞCOLAR NR.2 BAIA MARE
HANDBAL F 1 1 1HANDBAL M 1
VOLEI M 1 1 19VOLEI F 1 2 1 9
BOX 4 1 1 1 3RUGBY 1 5LUPTE 1 2 1 1 2
SCRIMÂÎNOT 24 20 16 5 3 2
GIMNASTICĂ RITMICĂ 5TOTAL 31 21 20 13 7 5 39
2
CLUBUL SPORTIVŞCOLAR SIGHETU
MARMATIEI
ATLETISM 1 1 2LUPTEBOX 1
TENIS DE CAMPVOLEI 2
TOTAL 1 1 5
3
LICEUL CU PROGRAMSPORTIV
ATLETISM Loc I -1;loc II-1Loc III-1; 1 4 3 1 6 10 1
GIMNASTICĂ RITMICĂ 10 6 7 8 4 3 1
ÎNOT Loc I -1; Loc II -1; Loc III -1 22 7 9 10 14 16 1
TOTAL Loc I-2;Loc II-2;loc III-2 33 17 19 19 24 29 3
4
CLUBUL SPORTIV ŞCOLAR
BAIA SPRIE
SCHI FOND 3 18 11 7 13 6 1BIATLON 15 9 25 16 15 10 14 1
ORIENTARE 12 11 13 11 4 7 6 5SCHI ALPIN
TOTAL 27 23 56 43 30 34 28 7
131
CONCURSURI ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014:
PJ – PALATUL COPIILOR BAIA MARE
ŞI STRUCTURILE :
- CLUBUL COPIILOR ŞOMCUTA MARE
- CLUBUL ELEVILOR TÂRGU LĂPUŞ
PJ – CLUBUL ELEVILOR SIGHETU MARMAŢIEI şi structurile VIŞEU DE SUS, BORŞA
Număr de premii obţinute de elevi la nivel :
Internaţional Naţional Interjudeţean / Regional
TOTAL PREMII
Premii obţinute la concursuri
I 57 118 70 245
II 38 113 49 200
III 20 70 55 145
Menţiuni 21 99 68 188
Premii speciale / de participare 27 56 114 197
Total premii elevi : 163 456 356 975
132
XVI. ABANDON ŞCOLAR, NEŞCOLARIZARE, ABSENTEISM, PROGRAME DE RECUPERARE, PROGRAMELE CU FINANŢARE EUROPEANĂ PENTRU COMBATEREA ABANDONULUI ŞCOLAR
Abandonul şcolar şi neşcolarizarea reprezintă un fenomen care se agravează şi devine astfel o problemă a tuturor. Reducerea lui se poate face analizând situaţia actuală pentru a putea lua măsuri, prin facilitarea accesului la educaţie de la vârste fragede, reducerea numărului de elevi cu performanţe slabe şi a absenţelor nemotivate şi recuperarea şcolară prin programe de tipul “A doua şansă”.
Situaţia abandonului şcolar în judeţul Maramureş la finele anului şcolar 2013-2014:
An Şcolar
Nr. elevi care au
abandonat ŞCOALA
Elevi care au 18 ani împliniţi
Cauze posibile
Părinţifără ocupaţie
Părinţi plecaţi în străinătate
Familii monoparentale
Părinţi decedaţi/ alte situaţii
DA NU DA NU DA NU DA NU DA NU2013-2014
349 43 306 245 104 33 316 90 259 38 311
DATE COMPARATIVE :
An Şcolar
Nr. elevi care au
abandonat scoala
Elevi care au 18 ani împliniţi
Cauze posibile
Părinţifără ocupaţie
Părinţi plecaţi în străinătate
Familii monoparentale
Părinţi decedaţi/ alte situaţii
DA NU DA NU DA NU DA NU DA NUAn scolar 2012-2013
529 76 453 249 280 29 500 61 468 22 507
An şcolar 2013-2014
349 43 306 245 104 33 316 90 259 38 311
133
529
76
453
249280
29
500
61
468
22
507
349
43
306
245
104
33
316
90
259
38
311
0
100
200
300
400
500
600
DA NU DA NU DA NU DA NU DA NU
Nr. total deelevi care auabandonat
scoala
Elevi care au abandonat scoalacare au 18 ani împliniţi
Elevi care au abandonat scoalacu părinţi fără ocupaţie
Elevi care au abandonat scoalacu părinţi plecaţi în străinătate
Elevi care au abandonat scoalacare provin din familii
monoparentale
Elevi care au abandonat scoalacu părinţi decedaţi/ alte situaţii
An scolar 2012-2013 An scolar 2013-2014
AN ŞCOLAR Elevi care au abandonat şcoala cu
părinţi fără ocupaţie
Elevi care au abandonat şcoala cu
părinţi plecaţi în străinătate
Elevi care au abandonat şcoala
provenind din familii monoparentale
Elevi care au abandonat şcoala cu
părinţi decedaţi/ alte
cazuri
Nr. total de elevi care au abandonat şcoala
2012-2013 249 29 61 22 529
2013-2014 245 33 90 38 349
Principala problemă pentru a putea găsi soluţii de îmbunătăţire a fenomenului de abandon şcolar a fost identificarea cauzelor care generează sau favorizează apariţia şi creşterea fenomenului. Familiile din care provin majoritatea acestor elevi cu probleme s-ar
134
putea să aibă un efect direct de cauzalitate. Nesupravegherea lor, lipsa de atenţie acordată copiilor, nevoia redusă a acestor elevi de a face şcoală, ar putea fi cauze majore ce generează, întreţin şi încurajează abandonul şcolar.
ABSENTEISMUL ŞCOLAR ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞ, AN ŞCOLAR 2013-2014
Absenteismul şcolar si neşcolarizarea reprezintă un fenomen care se agravează şi devine astfel o problemă a tuturor. Reducerea lui se poate face analizând situaţia actuală pentru a putea lua măsuri, prin facilitarea accesului la educaţie de la vârste fragede, reducerea numărului de elevi cu performanţe slabe, a absenţelor nemotivate şi recuperarea şcolară
ABSENTEISMULCentralizând absenţele pe judeţ am analizat situaţia pe clase
CLASA
septembrie 2013octombrie 2013 noiembrie 2013 decembrie 2013 ianuarie 2014 februarie 2014 martie 2014 APRILIE 2014 MAI 2014
IUNIE 2014
Total
din care
motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate Total
din care motivate
Total
din care
motivate
Clasa O 595 284 3330 1693 3795 1438 2741 1327 3905 1811 3729 1741 4317 2666 1825 463 2754 832 1519 567Clasa a I-a 716 309 3768 1400 2594 764 2459 1180 4051 2363 2626 885 2659 1231 1644 641 3015 1494 2269 534Clasa a II-a 658 300 5108 1914 2731 1016 2654 1305 3997 1780 3301 1244 4099 1864 1960 742 3854 1419 1586 703Clasa a III-a 690 226 5570 2068 3393 1458 2703 1462 4195 2488 3430 1521 4229 1928 1938 702 4232 1661 1643 776Clasa a IV-a 1111 499 6010 2585 3785 1537 3441 2041 5094 2659 3973 1597 4770 1980 2508 779 3862 1479 1392 512Total primar 3770 1618 23786 9660 16298 6213 13998 7315 21242 11101 17059 6988 20074 9669 9875 3327 17717 6885 8409 3092Clasa a V-a 2067 894 17872 7075 15554 6258 9108 3761 11888 5748 11135 4755 16436 8227 8199 3736 14071 6695 5662 2733Clasa a VI-a 2547 1218 16088 8107 14759 7399 9181 4902 12163 7256 12221 6302 17914 9487 9377 4493 16115 7302 5992 2966Clasa a VII-a 3132 1486 21378 10759 20454 10514 12512 6501 16552 9375 16877 9012 24405 13976 13789 6683 22728 11570 9490 4973Clasa a VIII-
a 3528 1824 25169 13245 23186 11433 14061 7504 17302 9698 17235 8475 25816 14715 13286 6328 22867 12620 5125 3074
Total gimnazial 11274 5422 80507 39186 73953 35604 44862 22668 57905 32077 57468 28544 84571 46405 44651 21240 75781 38187 26269 13746
Clasa a IX-a 4133 2263 36563 19732 34572 19434 21607 11968 29966 17235 28486 15913 36420 21219 21122 11985 34706 19046 18782 11226Clasa a X-a 5411 3252 39408 24446 34600 21713 21702 13945 29266 19669 30827 18660 39428 23994 23477 13942 34979 20455 17730 11192Clasa a XI-a 7942 5036 51277 33214 42791 28667 25103 16165 34501 23684 33200 21170 43479 28859 26873 17670 41245 26900 21205 14621Clasa a XII-a 8254 5534 52114 34969 44098 30514 27354 18846 34923 24818 35142 22970 43609 28547 23478 15487 30220 22509 1949 1614Clasa a XIII-
a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
135
Total liceal ZI 25740 16085 179362 112361 156061 100328 95766 60924 128656 85406 127655 78713 163861 103258 94950 59084 141150 88910
59666 38653
Clasa a IX-a 23 12 346 172 517 213 402 333 175 92 32 27 598 335 99 49 371 172 78 42Clasa a X-a 168 15 630 289 1114 338 632 193 764 131 139 44 881 515 196 66 363 237 101 25Clasa a XI-a 4 0 233 116 242 51 190 96 54 14 366 67 1016 263 111 54 800 242 222 119Clasa a XII-a 31 8 489 127 649 207 189 67 131 62 677 115 1164 352 585 149 910 386 495 281Clasa a XIII-
a 153 58 1494 819 2546 1284 1500 606 1232 532 632 367 1642 848 227 91 659 306 124 28
Total liceal seral/f.r./f.f. 379 93 3192 1523 5068 2093 2913 1295 2356 831 1846 620 5301 2313 1218 409 3103 1343 1020 495
Total pe judeţ 41163 23218
286847 162730 251380 144238 157539 92202 210159 129415 204028 114865 273807 161645 150694 84060 237751 13532595364 55986
Nivel de învăţământ Număr total de absenţe Din care motivate
Învăţământ primar 152228 65868Învăţămân gimnazial 557241 283079Învăţămân liceal ZI 1172867 743722Învăţămân liceal seral/f.r./f.f. 26396 11015
Total pe judeţ 1908732 1103684
Principala problemă pentru a putea găsi soluţii de îmbunătăţire a fenomenului de absenteism şcolar a fost identificarea cauzelor care generează sau favorizează apariţia şi creşterea fenomenului. Familiile din care provin majoritatea acestor elevi cu probleme s-ar putea să aibă un efect direct de cauzalitate. Nesupravegherea lor, lipsa de atenţie acordată copiilor, nevoia redusă a acestor elevi de a face şcoală, ar putea fi cauze majore ce generează, întreţin şi încurajează absenteismul şi abandonul şcolar.
ABSENTEISM INVĂŢĂMÂNT PRIMARCentralizând absenţele pe judeţ am analizat situaţia pe clase şi am constatat o creştere constantă a numărului de absenţe de la clasa a 0 până la a IV- a
136
137
138
Aceeaşi creştere a numărului de absenţe poate fi remarcată şi la gimnaziu.ABSENTEISM INVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
139
140
Numărul de absenţe creşte la clasa a IX-a, a X-a, a XI-a şi scade la a XII-a, probabil datorită apropierii examenului de bacalaureat
141
CENTRALIZATOR ABSENŢE ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
142
143
Numărul absenţelor la învăţământul seral şi cel cu frecvenţă redusă nu este concludent datorită perioadelor de practică.CENTRALIZATOR ABSENTE SERAL
144
145
146
Luna septembrie 2013 octombrie 2013 noiembrie 2013 decembrie 2013 ianuarie 2014 februarie 2014 martie 2014 APRILIE 2014 MAI 2014 IUNIE 2014 Total
Clasa
Total absen
ţe
Absenţe
motivate
Total absenţe
Absenţe motiva
teTotal
absenţeAbsenţemotivate
Total absenţe
Absenţe motiva
teTotal
absenţe
Absenţe motivat
eTotal
absenţe
Absenţe motivat
eTotal
absenţe
Absenţe motivat
eTotal
absenţe
Absenţe
motivate
Total absenţe
din care
motivate
Total absen
ţe
din care
motivate
Total pe an scolar
din care
motivate
Total primar 3770 1618 23786 9660 16298 6213 13998 7315 21242 11101 17059 6988 20074 9669 9875 3327 17717 68858409 3092
152228 65868
Total gimnazial 11274 5422 80507 39186 73953 35604 44862 22668 57905 32077 57468 28544 84571 46405 44651 21240 75781 38187
26269 13746557241 283079
Total liceal ZI 25740 16085 179362 112361 156061 100328 95766 60924 128656 85406 127655 78713 163861 103258 94950 59084 141150 8891059666 38653
1172867 743722
Total liceal seral/f.r./f.f. 379 93 3192 1523 5068 2093 2913 1295 2356 831 1846 620 5301 2313 1218 409 3103 1343
1020 49526396 11015
Total pe judeţ 41163 23218 286847 162730 251380 144238 157539 92202 210159 129415 204028 114865 273807 161645 150694 84060 237751 13532595364 55986
1908732
1103684
Centralizând absenţele pe judeţ, am ajuns la cifre îngrijorătoare :
147
Din analiza a absenţelor pe lunile anului şcolar 2013-2014 reiese că octombrie este luna cu cele mai multe absenţe.
Absenteismul alimentează insuccesul şcolar şi reprezintă un pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie a sistemului de învăţământ. Ca urmare, trebuie monitorizat, prevenit şi redus.
ACŢIUNI ÎNTREPRINSE PENTRU REDUCEREA ABSENTEISMULUI ŞI A ABANDONULUI ŞCOLAR ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE DIN JUDEŢUL MARAMUREŞ
Monitorizarea la nivel judeţean şi la nivelul unităţilor şcolare a absenţelor: colectarea în format electronic / listat, a informaţiilor privind numărul de absenţe, cu scopul de a observa tendinţele şi a lua măsurile corespunzătoare;
Monitorizarea unităţilor şcolare în care se înregistrează cazuri de abandon şcolar; Monitorizarea elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate şi angrenarea lor în diverse activităţi şcolare; Consilierea conducerilor şcolilor în vederea elaborării de planuri de acţiuni pentru diminuarea absenteismului, prevenirea abandonului
şcolar şi a măsurilor necesare asigurării bunei desfăşurări a procesului instructiv-educativ; Derularea de activităţi specifice de inspecţie, asistenţă, consiliere şi control cu privire la procesul instructive-educativ: la nivelul CEAC s-
au întocmit proceduri de monitorizare a frecvenţei elevilor la cursuri Verificarea înregistrării în documentele şcolare a absenţelor;
148
Acolo unde este necesar, asigurarea unităţilor şcolare cu personal specializat, în vederea desfăşurării activităţilor de pază şi ordine, astfel încât elevii să nu părăsească incinta acestora;
Dotarea şcolilor cu supraveghere video şi sisteme de alarmă; Încheierea unui contract de colaborare cu o firmă specializată în asigurarea intervenţiei, în caz de urgenţă (activarea alarmei) în urma
contactării telefonice; Numirea unei comisii responsabile cu serviciul pe şcoală al elevilor şi cadrelor didactice şi elaborarea unui program de desfăşurare a
acestor activităţi. Organizarea şi monitorizarea serviciului pe şcoală efectuat de către cadre didactice şi elevii de serviciu în baza Regulamentului de Ordine
Interioară; Prezenţa la intrarea în şcoală, pe lângă cei doi elevi de serviciu, a unei persoane din cadrul personalului nedidactic, în baza
Regulamentului de Ordine Interioară; Limitarea accesului persoanelor neautorizate în incinta şcolilor. Instruirea şi verificarea personalului de pază / de serviciu la poartă:
intrarea în unităţile şcolare a elevilor şi a cadrelor didactice se face prin legitimarea acestora de către profesorul de serviciu şi elevii de serviciu, cât şi completarea registrului de evidenţă pentru persoanele care intră în şcoală, în care se vor consemna şi persoanele care sunt căutate;
Instruirea personalului nedidactic pentru asigurarea securităţii elevilor pe timpul desfăşurării cursurilor (eliminarea şi verificarea tuturor neregulilor din clasă şi şcoală prin asigurarea iluminării corespunzătoare, a ambientului termic, a utilizării echipamentelor şi instalaţiilor din şcoală);
Personalul de întreţinere ,,monitorizează” elevii prezenţi pe holuri şi în curtea şcolii în timpul orelor de curs şi informează profesorul de serviciu sau conducerea şcolii;
Reactualizarea Regulamentului de Ordine Interioară, în baza legislaţiei în vigoare, cu prevederi clare şi sancţiunile care se aplică elevilor în cazul comiterii de abateri ce contravin reglementărilor în vigoare, precum şi întocmirea planului operaţional minimal al unităţilor şcolare, privind reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar;
Aprobarea, de către Consiliul Profesoral, Consiliul reprezentativ al Părinţilor şi conducerea şcolii, a Regulamentului de Ordine Interioară cu privire la condiţiile de acces şi a unor reguli de intrare în şcoală a părinţilor;
Prelucrarea Regulamentului Şcolar şi a Regulamentului de Ordine Interioară la fiecare clasă de elevi; Demersuri pentru stabilirea la elevi a semnelor distinctive pentru fiecare unitate şcolară în parte, acolo unde acestea nu există până în acest
moment; Organizarea de consilii profesorale cu temă în care să se analizeze cauzele absenteismului şi abandonului şcolar şi găsirea unor soluţii
punctuale pentru înlăturarea acestora; Colaborarea permanentă dintre directorii, profesorii şi diriginţii în vederea identificării elevilor problemă sau a unor persoane suspecte
care frecventează zona unităţilor de învăţământ; Desfăşurarea de activităţi preventive împreună cu reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, în baza planurilor comune de
149
acţiune specifice; Realizarea unor activităţi de formare a diriginţilor, pentru abilitarea cadrelor didactice de a lucra cu elevii ce se află în situaţii de risc; Adecvarea tematicii orelor de dirigenţie în vederea unei optime integrări şcolare şi sociale, la care pot fi invitaţi reprezentanţi ai părinţilor,
Poliţiei, Jandarmeriei, ISU; Dezbateri în cadrul orelor de dirigenţie privind situaţia şi cauzele care au generat absenţele, pentru fiecare elev în parte, Încheierea
angajamentelor şi a proceselor verbale; Modificarea atitudinii cadrelor didactice în relaţionarea cu elevii prin pozitivare, toleranţă, înţelegere, o mai bună comunicare etc.; Elaborarea sau reactualizarea protocoalelor de parteneriat cu autorităţile locale, Poliţie, Jandarmerie, Spital, ISU; În cazul producerii unor evenimente de natură să afecteze ordinea publică, precum şi despre prezenţa nejustificată a unor persoane în
unităţile şcolare sau în apropierea acestora, directorii sau orice cadru didactic va informa în cel mai scurt timp organele de poliţie sau jandarmi, la apelul de urgenţă 112;
Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi în parteneriat cu Poliţia de proximitate, în vederea susţinerii şi reintegrării şcolare şi sociale a elevilor ce prezintă un absenteism ridicat, au abandonat şcoala sau au săvârşit abateri disciplinare grave;
Asigurarea prezenţei echipajelor de poliţie, jandarmerie, la vedere, în zona intrării în instituţiile de învăţământ, în special a celor identificate cu risc criminogen ridicat, în intervalele orare în care se efectuează sosirea şi plecarea elevilor de la cursuri;
Identificarea zonelor de risc privind infracţionalitatea comisă de elevi, ori a căror victime sunt elevii; Controlul periodic al unităţilor comerciale amplasate în zona unităţilor de învăţământ cu privire la respectarea categoriilor de produse ce
pot fi comercializate minorilor, conform H.G. nr.128/1994 privind unele măsuri pentru asigurarea condiţiilor de dezvoltare fizică şi normală a elevilor şi studenţilor;
Informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului, implicării în grupuri infracţionale etc. Sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc / cu abateri comportamentale în vederea reintegrării lor în colectivul de elevi şi cuprinderea lor
în programe educative specifice problematicii vizate; Iniţierea unor activităţi cu impact asupra elevilor: dezbaterea unor cazuri-problemă, a unor situaţii problematice prezentate de mass-media
locală; Mediatizarea activităţilor educativ-preventive în scopul prevenirii efectelor indirecte a absenteismului: delincvenţa juvenilă şi
victimizarea elevilor; Elaborarea şi punerea în aplicare a planurilor personalizate prin folosirea strategiei centrate pe elevi; Aplicarea de chestionare şi analizarea acestora în vederea stabilirii cauzelor absenteismului şi a abandonului şcolar; Identificarea persoanelor străine care vin în incinta şcolii şi a elevilor care creează probleme de disciplină; Consemnarea în scris a actelor de indisciplină pentru fiecare clasă în parte; Organizarea de careuri cu elevii pentru responsabilizarea acestora în şcoală; Prezentarea numelor elevilor care absentează nemotivat de la ore, la „Afişierul Consiliului Elevilor”; Evidenţierea clasei cu cea mai bună frecvenţă, în cadrul consiliului profesoral de sfârşit de semestru şi în careul şcolii;
150
Derularea de activităţi educative şi de consiliere pentru cunoaşterea psiho-pedagogică a elevilor, prin implicarea profesorului psiho-pedagog în activităţi de combatere a absenteismului (consilierea individuală şi de grup);
Organizarea de dezbateri cu tema „Absenţe – abandon – delicvenţă” pe linia prevenirii traficului şi consumului de droguri în şcoli, licee; Organizarea de întâlniri interactive cu elevii în scopul discutării problemelor cu care se confruntă aceştia şi găsirii unor soluţii alternative
la consumul de droguri; Derularea unor activităţi în parteneriat cu Centrul de Consiliere Antidrog; Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat, în conformitate cu legislaţia ţării, cu Regulamentul Şcolar şi cu Regulamentul de Ordine
Interioară Stimularea şi motivarea elevilor pentru învăţătură prin activităţi diversificate şi cu implicarea permanentă a acestora în acţiune; Adoptarea unor măsuri speciale cuprinse în ROI referitoare la evidenţierea, recompensarea şi acordarea de premii pentru elevii fără
absenţe; Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite, spectacole, cercuri de interese, excursii, drumeţii etc.) în
care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc. Iniţierea unor activităţi de informare a elevilor privind sancţiunile disciplinare care se aplică în cazul abaterilor de la normele de
convieţuire socială şi a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii; Prezentarea, atât elevilor, cât şi părinţilor, a aspectelor ce privesc consecinţele părăsiri spaţiilor şcolare pe parcursul pauzelor şi a orelor
de curs; Stabilirea şi aplicarea unui program de recuperare a materiei şcolare pentru elevii care absentează şi afişarea lui în cele mai vizibile locuri
ale şcolii, precum şi informarea şi implicarea familiei în acest program de recuperare;
Informarea părinţilor despre: - procedura de monitorizare a absenţelor din cataloage de către comisia responsabilă cu absenţele;- situaţia lunară a absenţelor efectuate de elev;- măsurile care se iau atunci când elevii acumulează un număr de 10 absenţe nemotivate, analiza în cadrul comisiei de disciplină a
situaţiei elevilor ce depăşesc 20 de absenţe nemotivate, în prezenţa părinţilor şi a situaţiilor de preaviz şi exmatriculare;
151
Susţinerea de lectorate şi şedinţe cu părinţii pe teme ce abordează problemele comportamentului de risc, la care să fie invitaţi specialişti în domeniu;
Lunar, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, în şedinţa Consiliului de Administraţie, în Consiliul Profesoral şi în şedinţele cu părinţii organizate la nivelul fiecărei clase de elevi, se vor dispune analize privind activităţile întreprinse pentru prevenirea absenteismului în şcoli, analize la care vor fi invitaţi şi lucrătorii de poliţie din cadrul compartimentelor de proximitate şi lucrători jandarmi din cadrul Compartimentului Prevenire şi Combatere a Criminalităţii pentru reactualizarea şi adaptarea permanenta a strategiilor comune;
Aplicarea unor chestionare părinţilor în scopul cunoaşterii mediului familial şi socio-educaţional, urmat de activităţi de informare, consiliere, colaborare permanentă cu aceştia;
Vizitarea familiilor elevilor cu probleme de frecvenţă şi de integrare şcolară; Implicarea părinţilor în organizarea timpului liber al elevilor, prin participarea acestora la acţiuni educative (excursii, concursuri, sesiuni
de comunicări etc.; Implicarea părinţilor în stabilirea programului de recuperare a elevilor aflaţi în situaţie de absenteism / abandon şcolar; Informarea periodică a părinţilor privind măsurile de siguranţă luate în şcoală; Mobilizarea voluntară a părinţilor pentru supravegherea elevilor pe traseele de deplasare a acestora de la domiciliu la şcoală şi invers; Monitorizare şi de către părinţi a purtării de către elevi a uniformei sau a elementelor distinctive specifice fiecărei unităţi şcolare;
Implicarea ONG-urilor în desfăşurarea în colaborare cu elevii a unor campanii de prevenire a absenteismului şi a abandonului şcolar;
PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ ” ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞANUL ŞCOLAR 2013-2014
În condiţiile actuale ale aşezarii învaţamântului românesc pe coordonatele calitaţii şi eficienţei, şcoala îşi propune sa fie principalul sprijin al comunitaţii în sensul pregatirii membrilor ei pentru o societate democratică. Cu toate problemele economice şi sociale (venituri mici realizate pe membru de familie, sau aparţinănd grupurilor dezavantajate, mulţi fiind de etnie rromă), mai există resurse umane responsabile (elevi, părinţi, cadre didactice, parteneri locali), interesate şi motivate să se implice în demersul educaţional care să contribuie la asigurarea progresului şcolar, a calităţii în educaţie, la transformarea unităţii într-o ŞCOALĂ INCLUZIVĂ de tip european.
Cadrul legislativ Programul „A doua Şansă” este o iniţiativă a MECTS cu sprijinul ISJMM, ce vine în întâmpinarea unei probleme
152
des întâlnite în comunităţile defavorizate: existenţa unui număr mare de persoane care au depăşit vârsta legala de şcolarizare , fără a finaliza învăţământul obligatoriu. Cadrul legislativ sub care se desfăşoară în prezent programul este OMECTS nr. 5248 din31.08.2011, respectiv Anexa 1- Metodologia privind organizarea programului „A doua şansă”- învăţământ primar, respectiv Anexa 3 - Metodologia privind organizarea procesului de învăţământ în cadrul Programului ,,A doua şansă” pentru învăţământul secundar inferior.
Obiective urmărite sensibilizarea şi conştientizarea elevilor şi a comunitatii din care provin asupra necesitaţii dezvoltarii personalitaţii lor amenajarea unui spaţiu educaţional adecvat pentru acest deziderat gasirea metodelor, mijloacelor şi a modalitaţilor potrivite pentru împlinirea personalitaţii fiecarui individ includerea tuturor copiilor in circuitul normal al educaţiei asigurarea serviciilor educaţionale la parametrii superiori, astfel incât scoala sa devină un partener veridic de cultură si
civilizaţie pentru comunitate asigurarea pentru fiecare elev a condiţiilor pentru o dezvoltare armonioasă in parteneriat cu părinţii şi comunitatea,
promovând toleranţa şi înţelegerea, valorizând pozitiv diferenţele prin acceptarea, înţelegerea şi respectarea lor. transformarea şcolii într-un mediu educaţional primitor unde elevii să fie susţinuţi pentru a accede la o educaţie
incluzivă, complexă şi de calitate. promovarea PRINCIPIUL EGALIZĂRII ŞANSELOR, în scopul integrării şcolare şi al dezvoltării personale şi
profesionale, asigurarea BUNĂSTĂRII FIZICE, MENTALE ŞI EMOŢIONALE a copiilor, adolescenţilor proveniţi din grupurile defavorizate, cu incidenţă şi asupra familiilor lor.
realizarea unui act didactic de calitate , oferirea de consiliere pedagogică într-un cadru şcolar stimulativ. desfăşurarea de programe educaţionale specifice şi activităţi , acolo unde este necesar care să-i ajute pe copiii de etnie
rromă la regăsirea identităţii etnice şi culturale reintegrarea tinerilor care au părăsit timpuriu şcoala, prin implementărea programului menţinerea în sistemul educaţional a copiilor ce provin din segmentele sociale defavorizate dobandirea cunostintelor pe parcursul programului,pe baza creditelor alocate atat pentru educatia de baza, cat si pentru
pregatirea profesionala; asigurarea unui program de pregatire individualizat atat pentru educatia de baza,cat si pentru pregatirea profesionala,in
functie de aspiratiile si interesele elevilor;
153
Analiza Swot
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
forma de organizare durata de şcolarizare numărul mare de participanţi module/discipline de studiu obligatorii şi opţionale , adaptate nevoilor elevilor,
astfel încât să faciliteze învăţarea transdisciplinară
adaptarea greoaie la schimbările de natură socială, economică şi demografică induse de trecerea la
economia de piaţă, descen- tralizată; reticenţă şi inconsecvenţă din partea unor cadre didactice şi
a unei părţi a populaţiei din cartier pentru integrarea copiilor din grupurile dezavantajate;
formalism şi neimplicare din partea unor instituţii cu atribuţii educative;
realizare dificilă a feedback-ului cu părinţii,lipsa unei culturi democratice, a unei bune informări în cartier;
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
o relaţie foarte bună cu ISJMM, MEN a unităţilor şcolare implicate;
proiecte finanţate prin fonduri europene parteneriate cu reprezentanţii
comunităţii locale, disponibilitatea acestora de a veni în sprijinul şcolii;
implicarea cadrelor didactice în oferta de programe a, ISJMM, MEN de tipul „A doua şansă”, Educaţie interculturală
posibilitatea circulaţiei informaţiei şi a comunicării prin metode şi mijloace moderne;
mediul educaţional familial este, pentru mare parte din elevi, necorespunzător (nivelul de
instrucţie al părinţilor este foarte scăzut; 60% dintre aceştia sunt analfabeţi);
dezechilibru financiar între familiile din care provin elevii;
situaţia economico - socială precară; buget local limitat; promovarea non-culturii în afara şcolii; insuficienta conştientizare şi implicare a familiei în
procesul educaţional; insuficienta socializare a elevilor;
154
Şcoli implicate în desfăşurarea programului „A doua Şansă” la nivelul judeţului Maramureş în anul şcolar 2013-2014
Unităţi şcolare din judeţul Maramureş Număr elevi
Şcoala Gimnazială Finteuşul Mic, Comuna Satulung 23
Şcoala Gimnazială Tămaia + Şcoala Gimnazială Fărcaşa 25
Şcoala Gimnazială Nr. 10 Sighetu Marmaţiei 86
Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu ,,Baia Mare 64
Şcoala Gimnazială ,,Petofi Sandor” Coltău 35
TOTAL elevi 233
Prezentare program-caracteristiciElementele de atractivitate a acestui program la nivel de şcoli
ŞCOALA GIMNAZIAL Ă ,,NICOLAE BĂLCESCU” BAIA - MARE
Forma de organizare a procesului de învăţământ în Programul „A doua şansă”-învăţământ primar adoptată la nivelul unităţii este în regim de zi conform deciziei luate de către Consiliul de administraţie, după consultarea elevilor înscrişi în program, programul începând în fiecare zi de la ora 14,00, la nivel de şcoală constituindu-se două grupe
Pentru organizarea programului în regim de zi, fiecărui an de studiu îi corespund un număr de 16 săptămâni. În acest mod, un elev care nu a frecventat nici un an din ciclul primar poate finaliza recuperarea învăţământului primar în 2 ani
Primul an de studiu a debutat în 15.10.2013, programul s-a finalizat pe data de 28.06.2014 Fiecare nivel de studiu a inclus un număr de module/discipline de studiu obligatorii şi opţionale (conform Planului cadru ),
definite pe baza curriculumului naţional şi a finalităţilor învăţământului primar, esenţializate, adaptate nevoilor elevilor, astfel încât să faciliteze învăţarea transdisciplinară.
Limba de predare - limba română Grupurile de lucru au fost constituite din 64 elevi de vârste şi nivele de studiu diferite, activitatea desfăşurându-se în două clase
155
paralele, nivel simultan O grupă a fost formată din elevi care au locuit în zona Craica, elevi care sunt monitorizaţi în permanenţă de către un asistent
social prin serviciul SPAS, şi beneficiază de o masă, transport gratuit, corn şi lapte, asistenţă în efectuarea temelor Resurse umane - învăţătoare: d-na Mureşan Ancuţa, d-na Berinţan Carmena
Rata de promovabilitate a fost de 20%.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.10 SIGHETU MARMAŢIEI Programul se desfşoară pe durata a 4 ani de studiu, prin cursuri organizate săptămânal îmbinând pregătirea în domeniul
educaţiei de bază cu pregătirea obţinerii calificării profesionale de nivel 2 în meseria de ,,lucrător în alimentaţie publică”. Pentru pregătirea profesională a cursanţilor a fost încheiat un protocol de colaborare cu Liceul Tehnologic Marmaţia din Sighet care asigură cadrele didactice de specialitate în acest domeniu. Forma de organizare a elevilor cuprinşi în fiecare an se desfăşoara pe 4 ani de studiu anul I, anul II, anul III si anul IV. Cursurile s-au desfăşurat joi, vineri şi sâmbătă după un orar stabilit şi au început la data de 1 octombrie 2013. În anul I şi II se studiază discipline ale educaţiei de bază, repartizate în module iar în anii III şi IV li se adaugă modulele de pregătire profesională. Disciplinele studiate sunt repartizate, în cadrul ariilor curriculare, în module, fiecărui modul fiindu-i alocat un numar de credite. Întregului program îi sunt alocate 100 de credite, conform planului – cadru pentru programul ,,A doua şansă” pentru învăţământul secundar inferior la care se adaugă creditele corespunzătoare parcurgerii celor 720 de ore din stagiile de practică. Evaluarea compeţentelor dobândite anterior sau / şi pe parcursul programului are loc pe parcursul a 6 săptămâni / fiecare an de studiu. Limba de predare este limba română. Cadrele didactice care predau la „A doua sansa” sunt profesori cu o foarte bună pregătire profesională având experienţă în predarea acestui program.
DATE PRIVIND PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ” LA SFĂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2013 -2014
ANUL DE
STUDIU
NR. ELEVI
ÎNSCRIŞI
LA ÎNCEPUT DE AN ŞCOLAR
NR. ELEVI RĂMAŞI ÎNSCRIŞI LA
SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR
NR. ELEVI
PROMOVAŢI
NR.ELEVI CARE NU AU FINALIZAT ANUL
ŞCOLAR 2013-2014
I 20 27 26 1
156
II 28 24 11 13
III 10 21 21 0
IV 12 14 5 9
TOTAL 70 86 63 23
ŞCOALA GIMNAZIALĂ FINTEUŞU MIC
Programul „A doua şansă” se adresează tuturor persoanelor care din motive sociale nu au putut beneficia la timp de prima şansă pentru frecventarea învăţământului obligatoriu. Grupul ţintă este format din:
Persoanele care au abandonat pe parcurs, depăşind vârsta necesară pentru înscrierea în învăţământul gimnazial, cursuri de zi;
Persoane de peste 14 ani care au absolvit învăţământul primar sau au parcurs o parte din clasele corespunzătoare învăţământului gimnazial.
Evaluarea Evaluarea s-a făcut oral, scris sau practic prin teste de evaluare, portofoliu şi fişe de activitate practică.
Certificarea În urma promovării unui modul (obţinerea cel puţin a mediei 5), elevul va primi o adeverinţă şi un număr de credite conform planului cadru. După acumularea a cel puţin 75% din totalul de credite specifice unui nivel, elevul poate promova în nivelul următor. Modulele restante din toţi anii de studiu pot fi evaluate în cadrul unor sesiuni anuale sau a unor sesiuni suplimentare. Persoanele care absolvă toate nivelurile au aceleaşi drepturi cu absolvenţii învăţământului obligatoriu, obţin un portofoliu personal pentru educaţie permanentă şi foaia matricolă.
157
Anul şcolar 2013-2014 a debutat cu un număr de 22 de elevi. Pe parcursul lunii octombrie s-au mai înscris 2 elevi, care în urma testelor iniţiale şi pe baza foilor matricole au intrat în anul II, respectiv anul III. Tot în această perioadă a existat o cerere de retragere, astfel că la sfârşitul anului şcolar au existat 23 de elevi. Din punct de vedere statistic, pe categorii de vârste.
La sfârşitul anului şcolar : 17 elevi promovaţi (din care 15 băieţi şi 2 fete) şi 6 elevi repetenţi ( din care 4 băieţi şi 2 fată).Elevi promovaţi pe medii:
Între 5 – 699 → 9 elevi Între 7 – 899 → 7 elevi Între 9 – 10 → 1 elevi
Programul desfăşurat a avut impactul scontat, elevii fiind interesaţi şi entuziasmaţi de activităţile desfăşurate, un punct forte fiind şi programul flexibil, conform anexei (Orarul) de mai jos. Datorită rezultatelor bune şi a interesului manifestat pentru a obţine cât mai repede diploma de absolvire şi a atestatului profesional, există 3 elevi din anul III care în acest an şcolar au parcurs comasat modulele pentru anul III şi anul IV. Astfel, la sfârşitul anului şcolar, avem 4 elevi care vor susţine examenul pentru dobândirea calificării profesionale în sesiunea din august 2014.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „LUCIAN BLAGA” FARCŞA - structura ŞCOALA GIMNAZIALĂ TĂMAIA
Forma de organizare a procesului de învăţământ în Programul „A doua şansă” - învăţământ secundar inferior adoptată la nivelul unităţii este în regim de zi conform deciziei luate de către Consiliul de administraţie, după consultarea persoanelor înscrise în program, programul începând în fiecare zi de la ora 14,00.
Pentru organizarea programului în regim de zi, fiecărui an de studiu îi corespund un număr de 34 săptămâni, urmate de 2 saptamani de practica la agentul economic cu care este încheiat protocolul de colaborare, in cazul şcolii noastre SC EATON ELECTROPRODUCTIE SRL Fiecare nivel de studiu include un număr de module/discipline de studiu obligatorii şi opţionale (conform Planului cadru ),
definite pe baza curriculumului naţional şi a finalităţilor învăţământului secundar inferior, esenţializate, adaptate nevoilor elevilor, astfel încât să faciliteze învăţarea transdisciplinară.
La absolvirea celor 4 nivele, persoanele înscrise pot susţine nivel II de calificare - confectioner produse electrotehnice. Limba de predare este limba romana.
158
Grupul tinta in anul scolar 2013 – 2014 este constituit din 24 elevi de vârste diferite, pe parcursul semestrului II a fost transferat elevul Oprea Calin de la Centrul de minori Buzias la şcoala noastră, acesta fiind inscris in nivelul III, astfel la sfârşitul semestrului II avem un număr de 25 elevi înscrişi
PROMOVABILITATEA LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI II, ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014
Nr. crt. Nivel de studiu Număr elevi inscrişi Număr elevi promovaţi semestrul II Nepromovaţi
1. Nivel I 3 2 1
2. Nivel II 10 4 6
3. Nivel III 6 5 1
4. Nivel IV 6 2 4
ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,PETOFI SANDOR” COLTĂU
Centralizator la sfârşitul sesiunii octombrie-februarie , anul scolar 2013 -2014 învăţământ primar
UNITATEA SCOLARA ANUL DE STUDIU NR. ELEVI INSCRISI
Şcoala Gimnazială ,,Petofi Sandor” Coltău I 6
III 5 IV 1
Rata de promovabilitate, abandon situaţie neîncheiată:
Nivelul I Nivelul III Nivelul IV
159
Înscrişi Promovaţi înscrişi promovaţi înscrişi promovaţi6 6 5 5 1 1
Centralizator la sfârşitul sesiunii februarie-iunie , anul scolar 2013 -2014 învăţământ primar
Rata de promovabilitate, abandon situaţie neîncheiată:
Nivelul II Nivelul IVînscrişi promovaţi înscrişi promovaţi6 6 5 5
Concluzii generale În concluzie, programul „A doua şansă” îşi atinge scopul. Unităţile şcolare implicate la nivel de judeţ asigură servicii de
calitate în conformitate cu cerinţele legislative impuse şi obiectivele propuse.Parcurgerea programului asigură la final: Obţinerea unei diplome de 10 clase, 4 clase, 8 clase Eradicarea analfabetismului Îmbunătăţirea stimei de sine Şanse mai mari in ocuparea unui loc de muncă Diminuarea delincvenţei Îmbunătăţirea relaţiei şcoală – familie
UNITATEA SCOLARA ANUL DE STUDIU NR. ELEVI INSCRISI
Şcoala Gimnazială ,,Petofi Sandor” Coltău II 6 IV 5
160
XVII. ACTIVITATEA JURIDICĂ LA NIVELUL I.S.J. MARAMUREŞ
În cursul anului şcolar 2013-2014, Inspectoratul Şcolar Judeţean, ca instituţie coordonatoare a învăţământului şi educaţiei în judeţul Maramureş, şi-a proiectat şi organizat activitatea pentru continuarea reformei şi aplicarea în practică a politicilor educaţionale lansate la nivel naţional. Atribuţiile Departamentului Juridic al Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş sunt:
a) reprezintă drepturile şi interesele legitime ale inspectoratului şcolar în raporturile cu autorităţile publice, instituţiile de orice natură, precum şi cu orice persoană fizică sau juridică;
b) reprezintă interesele legitime ale inspectoratului şcolar în faţa instanţelor judecătoreşti de orice nivel;c) asigură asistenţa şi consultanţa de specialitate inspectorului şcolar general, inspectorilor şcolari generali adjuncţi,
compartimentelor din cadrul Inspectoratului Şcolar, precum şi unităţilor de învăţământ, la solicitarea acestora;d) asigură păstrarea evidenţei lucrărilor realizate şi a dosarelor de instanţă;e) rezolvă alte lucrări cu caracter juridic, în funcţie de specificul activităţii, care îi sunt repartizate de către inspectorul şcolar
general;f) participă la comisiile constituite la nivelul inspectoratului şcolar; g) acordă avizul de legalitate pentru actele cu caracter juridic ale inspectoratului şcolar;h) obţine titlurile executorii şi le transmite compartimentului financiar-contabil în vederea executării,i) întocmeşte, actualizează şi gestionează procedurile activităţilor desfăşurate la nivelul compartimentului; j) informează conducerea şi membrii compartimentelor inspectoratului şcolar cu privire la dispoziţiile cu caracter normativ de
interes general şi specifice învăţământului;k) îndeplineşte alte atribuţii prevăzute de lege, cu respectarea prevederilor legale. Caracterul acestor atribuţii este unul
permanent. Modificările legislative apărute în cursul acestui an şcolar au impus luarea unor măsuri concrete, atât la nivelul Inspectoratului
Şcolar Judeţean, cât şi la cel al unităţilor şcolare din teritoriu. La baza elaborării programelor judeţene şi a organizării activităţii, au stat următoarele acte normative prin care, din punct de vedere legislativ, învăţământul preuniversitar românesc este reglementat: Legea
161
Educaţiei Naţionale 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare, precum şi de Ordinele Ministrului Educaţiei Naţionale dintre care amintim :
Ordin nr. 49/2014 prinvind modificarea si completarea Legii Educaţiei Naţionale Ordin nr. 5294/16.10.2013 de aprobare a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în
învăţământ în anul şcolar 2013 - 2014 Ordin nr. 5343/25.10.2013 privind desemnarea membrilor Comisiei pentru aplicarea prevederilor Hotărârii Guvernului nr.
1488/2004 privind aprobarea criteriilor şi a cuantumului sprijinului financiar ce se acordă elevilor în cadrul Programului naţional de protecţie socială “Bani de liceu”
ORDIN nr. 5455/12.11.2013 pentru apobarea Metodologiei ş i criterilor privind acordarea grada ţ iei de merit în învă ţ ământul preuniversitar
Ordin nr. 5451/12.11.2013 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2014-2015
Ordin nr. 5142/26.09.2013 privind aprobarea Calendarului desfăşurării concursului de selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional de experţi în management educational
Ordin nr. 4959/2.09.2013 pentru aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursurilor de ocupare a posturilor didactice/catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolar în unităţile de învăţământ preuniversitar de stat
Ordin nr. 4925/29.08.2013 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2014- 2015
Ordin nr. 4924/29.08.2013 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolven ţ ii clasei a VIII-a în anul şcolar 2013-2014
Ordin nr. 4923/29.08.2013 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat na ţ ional – 2014 Ordin nr.4363 din 30.07.2013 privind acreditarea programelor de formare continua Ordin nr. 3691/30.04.2013 pentru modificarea Ordinului ministrului educaţiei naţionale nr. 3587/2013 privind sesiunea specială
de bacalaureat 2013 Ordin nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor cadru de învă ţ ământ pentru învă ţ ământul primar ş i a Metodologiei
privind aplicarea Planurilor cadru de învă ţ ământ pentru învă ţ ământul primar Ordin nr. 3418/2013 privind aprobarea programelor ş colare pentru învă ţ ământul primar, clasa pregătitoare, clasa I ş i clasa a II-a Ordin nr. 3588/22.04.2013 privind completarea stocurilor de manuale ş colare pentru învă ţ ământul obligatoriu pentru anul ş colar
2013-2014
162
ORDIN nr. 3434/25.03.2013 pentru aprobarea Calendarului ş i a Metodologiei de înscriere a copiilor în învă ţ ământul primar pentru anul ş colar 2013-2014
Ordin nr. 3271/25.02.2013 pentru modificarea ş i completarea Metodologiei - cadru privind mobilitatea personalului didactic din învă ţ ământul preuniversitar în anul ş colar 2013-2014, aprobată prin Ordinul ministrului educa ţ iei, cercetării, tineretului ş i sportului nr. 6239/2012
Ordin nr. 3128/01.02.2013 pentru aprobarea Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar 2013
Ordin nr. 3104/30.01.2013 pentru modificarea şi completarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2013 - 2014, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 6239/2012
Ordin nr. 6239/14.11.2012 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2013-2014
Ordin nr. 3129/01.02.2013 privind modificarea ş i completarea OMECTS nr. 5561/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învă ţ ământul preuniversitar
Ordin nr. 6193/13.11.2012 privind aprobarea Metodologiei de organizare ş i desfă ş urare a examenului na ţ ional de definitivare în învă ţ ământ
Ordin nr. 3179/13.02.2013 privind aprobarea Calendarului desfă ş urării concursului de selec ţ ie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului na ţ ional de exper ţ i în managementul educa ţ ional, sesiunea 2013
Ordin nr 5455 din 12 noiembrie 2013 pentru aprobarea Metodologiei şi a criteriilor privind acordarea gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar
Ordin nr 5717 din 23 decembrie 2013 pentru aprobarea bugetelor de venituri şi cheltuieli pe anul 2013 ale institutelor de cercetare-dezvoltare din coordonarea Ministerului Educaţiei Naţionale
O.G 27/2002 privind solutionarea petitiilor, cu modificarile si completarile ulterioare Legea numarul 53/2003 Codul Muncii, republicat su modificarile si completarile ulterioare
XVIII. ANALIZA ACTIVITĂŢII DE AUDIT PUBLIC INTERN ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014
163
Activitatea structurii de audit intern are la bază norme specifice de audit intern, elaborate în conformitate cu normele generale privind exercitarea acestei activităţi. Personalul care exercită muncă de audit are activitatea reglementată în baza unui statut specific, cuprins în Carta auditului intern, care este la rândul ei componentă a cadrului metodologic şi procedural al auditului intern.
Cadrul metodologic şi procedural este asigurat de:- Prevederile Legii 672/2002 privind auditul public intern cu modificările ulterioare- Ordinul M.Ed.C.T. nr.5281/2003- Carta Auditului intern- Codul privind conduita etică a auditorului intern- Procedurile operaţionale de audit intern
Activitatea de audit s-a desfăşurat în concordanţă cu prevederile Cartei auditului intern şi a Codului privind conduita etică a auditorului intern.
Planul de audit a cuprins 5 misiuni de audit programate a se realiza in ordinea stabilita in plan,in functie de rezultatul analizei riscului asociat si a referatului de justificare. Gradul de realizare a planului este de 100 %
În orientarea activităţii de audit public intern, la analiza riscurilor activităţilor/operaţiunilor auditabile, s-au avut în vedere următoarele criterii semnal:- deficienţele constatate în rapoartele de audit public intern anterioare ale auditorilor interni - deficienţele consemnate în Rapoartele Curţii de Conturi- informaţii deţinute sau obţinute cu privire la disfuncţionalităţi sau abateri- aprecierea unor specialişti cu privire la structura şi dinamica unor riscuri interne sau de sistem- evaluarea impactului unor modificări în mediul de desfăşurare a sistemului auditat- recomandările primite de la MEN şi de la conducătorul instituţiei
În cadrul misiunilor de audit, recomandările formulate au fost discutate cu structurile auditate, au trecut prin faza de conciliere, fiind acceptate de structurile auditate şi aprobate de Inspectorul Şcolar General. Recomandările au vizat eliminarea într-o mai mare măsură a riscurilor cu privire la legalitatea utilizării resurselor şi la protejarea patrimoniului.
Raportarea anuală confirmă că au existat numeroase recomandări care au contribuit la întărirea sistemelor de control intern existente sau la efectuarea unor controale în puncte cheie ale lanţului procedural.
Auditorul intern urmăreşte implementarea recomandărilor ca etapă finală în care se adaugă valoare activităţilor auditate. Urmărirea recomandărilor se face de către auditorul intern pe baza „Fişei de urmărire a recomandărilor”. Gradul de implementare a recomandărilor a fost de aproximativ 75 %, celelalte fiind în curs de implementare
164
Contribuţia auditului la adăugarea de valoare în cadrul entităţilor publice- A fost adusă valoarea adăugată prin schimbarea mentalităţii celor auditaţi, prin crearea şi promovarea unei culturi de conştientizare a
riscurilor în cadrul entităţilor.- Compartimentul audit intern a formulat asigurări privind conformitatea cu legislaţia în vigoare, cu standardele de control intern şi cu
standardele de audit intern.- Structurile auditate au beneficiat şi de un proces de consiliere informală din partea auditului intern însoţite de recomandări.Contribuţia auditului intern la procesul de management al riscurilor- A fost efectuată o misiune de audit cu tema “Evaluarea procesului şi a stadiului de implementare a sistemului de control
managerial”. Prin efectuarea acestei misiuni de audit, au fost formulate unele recomandări cu privire la implementarea sistemului de control intern/managerial şi a managementului riscului. În consecinţă, apreciem că prin implementarea recomandărilor auditorului intern, aceste activităţi vor cunoaşte o ameliorare semnificativă.
Contribuţia auditului intern la îmbunătăţirea controlului intern- Auditul intern, printr-o abordare sistematică şi metodică, a furnizat o asigurare obiectivă şi a consiliat managementul cu privire la
nivelul de funcţionalitate a sistemelor de control ataşate activităţilor sale, în vederea eliminării /diminuării riscurilor potenţiale care pot afecta realizarea obiectivelor entităţii.
- Compartimentul audit intern a formulat asigurări privind conformitatea cu legislaţia în vigoare, cu standardele de control intern şi cu standardele de audit intern.
- Structurile auditate au beneficiat şi de un proces de consiliere informală din partea auditului intern însoţite de recomandări.Contribuţia auditului la procesul de guvernanţă sau conducere- Aportul auditorului intern, reflectat în recomandările formulate, a contribuit la facilitarea realizării obiectivelor entităţilor.- Activitatea de audit intern a contribuit la îndeplinirea obiectivelor instituţiilor, prin prezentarea sistematică de rapoarte şi
recomandări cu privire la eficienţa sistemului de control intern, a procesului de administrare a riscurilor şi a proceselor de conducere.
.
Conştientizarea managementului privind necesitatea consolidării auditului intern- Au fost depuse eforturi pentru conştientizarea managerilor de la toate nivelurile pentru înţelegerea corectă a activităţii de audit
intern, atât în ceea ce priveşte regulile după care aceasta se desfăşoară, cât şi în modul în care se fructifică cel mai bine această nouă funcţie.
Propuneri privind îmbunătăţirea activităţii de audit desfăşurată la nivelul instituţiilor publice.
165
- Auditorul public intern consideră că activitatea de audit intern este pe un “traseu ascendent”, dar trebuie susţinută cu tot efortul din partea persoanelor cu putere de decizie care trebuie să perceapă auditul intern ca un ajutor, un sprijin competent şi independent şi nu ca pe un “nou control”
- Conştientizarea permanentă a managerilor de la toate nivelurile pentru înţelegerea corectă a activităţii de audit intern, atât în ceea ce priveşte regulile după care aceasta se desfăşoară, cât şi în modul în care se fructifică cel mai bine această nouă funcţie.
- Participarea conducătorilor structurilor de audit la dezbaterea problemelor importante la cel mai înalt nivel de decizie din instituţie, creându-se astfel posibilitatea orientării activităţii de audit intern către problematica cu care se confruntă managementul.
- Asigurarea unei independenţe reale a auditorilor interni, care să permită desfăşurarea misiunilor de audit în condiţii de maximă obiectivitate.
XIX. ROLUL ŞI GRADUL DE IMPLICARE A COMUNITĂŢII (ADMINISTRAŢIA PUBLICĂ) ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR ŞCOLII DIN PERSPECTIVA LEGII EDUCAŢIEI NAŢIONALE
Dimensiunea formală a parteneriatului şcoală – familie este consemnată în Legea Educaţiei Naţionale. Familiile antepreşcolarilor, preşcolarilor şi ale elevilor sunt recunoscute ca beneficiari secundari ai învăţământului preuniversitar.
Învăţământul preuniversitar este centrat pe beneficiari, iar toate deciziile majore vor fi luate atat prin consultarea beneficiarilor primari şi prin consultarea obligatorie a reprezentanţilor secundari şi terţiari, respectiv structurile asociative reprezentative ale părinţilor. Reprezentanţii părinţilor fac parte din conducerea unităţilor de învăţământ, fiind membri cu drepturi depline în Consiliul de Administraţie.
În ce priveşte componenta evaluativă s-a dorit realizarea unei mai bune transparenţe faţă de părinţi. Un rol important îl are portofoliul educaţional al elevului care este constituit din elemente care atestă evoluţia elevului în contexte educaţionale diverse.
Sunt două motive pentru care şcoala şi familia se străduiesc să stabilească legături solide:a) părinţii sunt juridic responsabili de educaţia copiilor lor;b) învăţămantul nu este decât o parte din educaţia copilului, iar o bună parte din educaţia copilului se petrece în afara şcolii;
Şcoala funcţionează într-o comunitate alcătuită din mai mulţi factori de educaţie, care au la rândul lor o ofertă educaţională.
166
În multe unităţi funcţionează parteneriatele ca modalitate eficientă în realizarea reformei managementului, prin schimbarea modului în care sunt abordate problemele publice, asfel încât soluţionarea lor să devină fezabilă. În anul şcolar 2013-2014 parteneriatul a fost uneori o soluţie pentru alocarea şi folosirea resurselor locale, la nivel comunitar, pentru atragerea altor resurse, în vederea rezolvării problemelor şcolii. În toate cazurile ideea parteneriatului s-a bazat pe principiul complementarităţii serviciilor oferite de către organizaţiile ce activează în comunitate, principii care sunt stipulate în Legea Educaţiei Naţionale.
În relaţia de parteneriat pot interveni şi blocaje, datorate :- raportării la valori diferite;- lipsei unei politici a şcolii în ce priveşte relaţia cu comunitatea;- lipsa educaţiei civice;- neidentificarea avantajelor şi a finalităţilor;- rezistenţei cadrelor didactice la colaborarea cu agenţii comunitari;.
Dezvoltarea şcolii către o şcoală comunitară trebuie privită din cel puţin două perspective:a) aceea a eforturilor depuse de către comunitate în scopul dezvoltării (investiţii, investiţii în infrastructură în general şi în
infrastructura şcolii)b) eforturi depuse de către şcoală în scopul adaptării la cerinţele comunităţii;Relaţia şcoală – comunitate este influenţată de o mulţime de factori:
- mediul social al comunităţii;- gradul de cultură, nivelul studiilor populaţiei din comunitate care influenţează şi viaţa şcolii;- profesiile dominante, care pot deveni modele pentru copii şi pot influenţa orientarea şcolară şi profesională;- dezvoltarea economică şi tehnologică a comunităţii;- percepţia şcolii în comunitate;
Reproşurile care li se fac părinţilor privind colaborarea cu şcoala sunt:- lipsa de responsabilitate;- participarea cu ingerinţe;- preocupare excesivă pentru randamentul şcolar;- rolul parental rău definit;
167
Realizări ale ISJ în relaţia cu administraţia publică
- Depăşirea reticenţei, la nivelul adninistraţiei publice, de a-şi asuma răspunderea ce derivă din Legea Educaţiei Naţionale privind finanţarea complementară;- Dezvoltarea solidarităţii între membrii comunităţii pentru obiective comune în educaţie;- Sesizarea resurselor de putere şi conflict la nivel de comunitate;- Responsabilizarea unităţilor de învăţămant pentru asumarea publică a rezultatelor obţinute în educatie;- Conştientizarea, de către administraţia locală, a faptului că orice blocaj financiar duce la anularea sau aplicarea neadecvată a măsurilor de descentralizare;- Construirea capacităţii comunitare de a întelege şi aplica planuri educaţionale corespunzătore;- Susţinerea transportului şcolar şi asigurarea burselor sociale;- Compatibilizarea reţelei şcolare şi a planului de şcolarizare cu finanţarea /elev;
XX. IMAGINE, COMUNICARE ŞI RELAŢII CU MASS-MEDIA
O preocupare constantă a Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş a reprezentat-o comunicarea şi relaţia cu mass – media, în scopul unei reflectări obiective şi prompte a activităţii acestei instituţii, precum şi a unităţilor de învăţământ.
Pe aspectul comunicării cu mass-media, Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a avut ca şi obiective:- satisfacerea nevoilor de informare a presei şi a publicului privind învăţământul preuniversitar din judeţ- credibilitatea mesajului instituţional- vizibilitatea pentru unităţile de învăţământ şi Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş- imaginea pozitivă pentru sistemul educaţional şi pentru instituţia Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş- evitarea unei comunicări situate între excesul emoţional şi neîncrederea în declaraţiile publice- transparenţă decizională- comunicarea în situaţii de criză
168
În relaţia cu mass – media, în ceea ce priveşte vizibilitatea, credibilitatea mesajului instituţional şi imaginea pozitivă, s-a plecat de la următoarele premise:
- învăţământul reprezintă un sistem deschis, dinamic şi cu mare impact în societate- existenţa unor reglementări noi şi cu frecvenţă mare, care pot să inducă percepţia instabilităţii sistemului, fără a se ţine cont de
faptul că sistemul educaţional este un sistem dinamic, care se află într-o adecvare continuă la cerinţele societăţii- educaţia nu este oferită în totalitate de către şcoală; şcoala are graniţe permeabile şi primeşte toate influenţele din societate- comunicarea instituţională a Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş nu satisface nevoia de senzaţional şi de atipic de care
este interesată cu preponderenţă mass - media
Comunicarea cu mass-media s-a realizat prin:- conferinţe de presă cu tematică specifică- comunicate de presă, informări de presă- sesiuni speciale de informare asupra problemelor învăţământului privind pregătirea noului an şcolar, deschiderea anului şcolar
2013 – 2014, încadrarea cu personal didactic, proiecte iniţiate de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş şi instituţiile de învăţământPe parcursul anului şcolar 2013-2014, Inspectoratul Şcolar Judeţean Maramureş a continuat dezvoltarea unui adevărat
parteneriat cu instituţiile mass-media, în scopul reflectării cât mai prompte a activităţilor şi a informaţiilor de interes pentru toţi factorii implicaţi în procesul instructiv-educativ. În acest sens, în presă s-au reflectat evenimente importante precum desfăşurarea evaluărilor naţionale, a examenenelor de bacalaureat, a etapelor din calendarul mişcării personalului didactic din învăţământul preuniversitar. Totodată, reprezentanţii mass-media au fost invitaţi, conform metodologiei, să ia parte la şedinţele de extragere a membrilor comisiilor de bacalaureat din centrele de examen şi din centrele zonale de evaluare.
Mediatizarea activităţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Maramureş, la nivelul presei, este bună, acest aspect reieşind din numărul mare de articole şi de ştiri ce reflectă activităţile desfăşurate în sistemul de învăţământ preuniversitar din judeţ.
COLECTIVUL DE REDACTAREAnaliza stării învăţământului din judeţul Maramureş,
pe anul şcolar 2013-2014,
169
1. Cuprins:I. Analiza calităţii procesului de predare-învăţare – Filip Pavel, Mărieş IulianaII. Situaţia resurselor umane – Abraham Mihaiela, Cucuiat CiprianIII. Populaţie şcolară, fluxuri de elevi – transfer elevi - Cătană SimonaIV. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor) - Cătană Simona, Dancu Liliana, Sebok FranciscV. Finanţare – Toth RozaliaVI. Situaţia bazei materiale – Infrastructura – Kramarik Elisabeta, Sebok Francisc, Blede FlorinVII. Management şcolar şi evaluare instituţională – Coroiu Mircea, Todoran Valentina, Filip PavelVIII. Formarea continuă a cadrelor didactice – Vele Liviu, Todoruţ GeluIX. Învăţământ particular – Pop GeorgetaX. Învăţământul alternativ – Ferţigan MarianaXI. Activitatea de Performanţă – Maiorescu GheorgheXII. Programe de interes naţional şi judeţean - Duruş LigiaXIII. Relaţii internaţionale, programe de cooperare internaţională, parteneriate, înfrăţiri – Duruş Ligia, Meşter AdrianaXIV. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor. Activitatea la nivelul unităţilor şi la nivelul judeţului. Preocupări pentru şcolarizarea
elevilor şi pentru derularea proiectelor din învăţământul special – CJAPP – Coroiu Lioara, Pop Marcela, Hitter AnnamariaXV. Activitatea extraşcolară – Bănică Amelia
Rezultatele sportive din CSS-uri – Toma SimonaXVI. Abandon şcolar, neşcolarizare, absenteism, programe de recuperare – Duţă CameliaXVII. Activitatea juridică la nivelul I.S.J. Maramureş – Oţel Alin ConstantinXVIII. Analiza activităţii de audit public intern pe anul şcolar 2013-2014 – Herman CălinXIX. Rolul şi gradul de implicare a comunităţii în rezolvarea problemelor şcolii. Soluţii adoptate la nivelul judeţului Maramureş – Filip
PavelXX. Imagine şi relaţii cu mass-media – Filip Pavel, Meşter Adriana 2. Comisia de lucru:
170
insp. Mărieş Iuliana – centralizare documente în WORD; insp. Filip Pavel, insp. Mărieş Iuliana – armonizare şi corectare material; informatician Dancu Liliana – prezentare ppt.
Inspector şcolar general adjunct, Inspector şcolar general adjunct, prof. Vasile BAN prof. dr. Delia Mariana ARDELEAN
Inspector şcolar general,prof. Ana Lucreţia Maria MOLDOVAN
171
