Gndirea abordeaz realitatea la nivel de caterorii ncercnd s extrag informaii nu att despre individul singular ct despre categoria din care acesta face parte, mai precis s identifice care sunt nsuirile (eseniale) ce fac ca un obiect s aparin unei clase. Operarea la nivel de categorii ofer avantajul condensrii diversitii individuale n uniti mai restrnse, ceea ce confer economicitate modului de funcionare a sistemului cognitiv (principiul econimiei cognitive). Pe baza datelor cunoscute au fost identificate dou strategii de stabilirea a apartenenei unui item la o clas: prin raportare la concept sau prin raportare la prototip. Prototipul i conceptul reprezint modaliti de reprezentare mental a categoriilor, echivalente mintale ale acestora. n continuarea acestui modul vom prezenta specificul celor dou modaliti de reprezentare mental a categoriilor.noiunile i formarea lor

Noiunea (conceptul) reprezint forma de baz a gndirii i const ntr-o condensare selectiv i integrare de informaii despre nsuirile generale i eseniale ale anumitor clase de obiecte, fenomene sau relaii. n ali termeni, aceasta reprezint un model informaional care reunete nsuirile necesare i suficiente pentru ca un obiect s aparin categoriei din care face parte.Fiecare noiune are un coninut i o sfer. Coninutul reunete totalitatea notelor definitorii / nsuirilor eseniale incluse n acea noiune, fr de care el nu poate s aparin categoriei de origine, iar sfera desemneaz totalitatea elementelor realitii care ntrunesc acele nsuiri. Dac ne raportm de pild la noiunea triunghi, coninutul acesteia include trei elemente: (1) figur geometric nchis (2) cu trei laturi i (3) trei unghiuri; orice realitate care ntrunete cumulativ aceste trei criterii intr n categorie triunghiuri, dar este suficient ca una din aceste proprieti s nu fi ntrunite pentru ca acel obiect s nu aparin clasei respective. Sfera noiunii triunghi include toate elementele realitii care ntrunesc aceste nsuiri, adic toate triunghiurile.

Din punctul de vedere al sferei toate noiunile sunt generale, ns se situeaz la diferite grade de generalitate. La extremele acestui continuum identificm noiuni generale i respectiv noiuni individuale. Gradul de generalitate se refer la volumul sferei acelei noiuni, la numrul de elemente incluse. De exemplu, noiunea culoare are un grad de generalitate mai ridicat dect noiunea galben, ntruct cele dou categorii sunt subordonate: categoria culoare include i categoria galben, dar alturi de aceastsa conine i alte elemente.Din punctul de vedere al coninutului, noiunile se plaseaz la diferite nivele de abstractizare. Astfel distingem ntre noiuni concrete (sau mai apropiate de concret) care reflect totalitatea nuirilor eseniale ale unei clase, dar niciodat nu sunt reductibile la un concret singuar, individual i noiuni abstracte, care reflect doar o parte din nsuirile unei clase de obiecte reale fcnd abstracie de elementele crora le aparin, treptat rmnnd doar o idee. Dincolo de coninutul inclus, proprietile noiunilor concrete sunt direct accesibile simurilor n timp ce cele ale noiunilor abstracte pot fi cunoscute doar n urma operaiilor de comparaie, generalizare i abstractizare. Astfel, concepte precum scaun, mr i creion sunt noiuni concrete, n timp ce caracter, idee sau tiin sunt noiuni ce nu in de o form fizic anume, avnd un grad ridicat de abstractizare.

Noiunie se constituie n procesul dezvoltrii istorice a societii (filogenez), dar se nsuesc, n sensul c devin un bun personal, pe parcursul procesului de dezvoltare individual (ontogenez). Semnificaia unei noiuni exist independent de existena unei persoane anumei, noi urmnd doar s asimilm coninutul acesteia i s-i identificm sfera.

Formarea noiunilor nu se reduce la simpla preluare de-a gata a acestora de ctre copii de la aduli ci este un proces complex i ndelungat care necesit parcurgerea ciclic a operaiilor mentale descrise n submodulul 5.2: analiza, sinteza, comparaia, abstractizarea, generalizarea i concretizarea. Dintr-o alt perspectiv, acestea presupun trecerea de la aciuni practice externe cu obiectele (ntr-o etap iniial) la aciuni mintale, interne (ntr-o etap ulterioar). Pe parcursul acestui traseu putem distinge urmatoarele trei momente:

aciunea practic cu obiectele ,perceperea nemijlocit a acestora, eventual manipularea fizic a lor;

aciunea pe plan verbal (bazat pe vorbirea cu voce tare);

aciunea pe plan mintal, desfurat n limbaj intern.Sintetic spus, formarea noiunilor presupune interiorizarea aciunilor practice cu obiectele, demers pe parcursul cruia, prin comparaie, abstractizare i generalizare, sunt extrase i separate nsuirile eseniale de cele neeseniale. Doar n acest fel putem s ne formm noiuni corecte i durabile ce devin un bun personal i pot fi utilizate adecvat.

O greeal tipic n procesul de formare a noiunilor este exemplificarea acestora prin cazurile cele mai reprezentative, dar fr a prezenta i elemente mai puin tipice care s reflecte diversitatea entitilor din sfera acelui concept. De exemplu, dac triunghiul dreptunghic va fi prezentat de fiecare dat cu vrful drept n partea de sus a imaginii i cu catetele egale (isoscel), copiii vor ajunge sa considere c doar acesta este un triunghi dreptunghic. n acest caz, un triunghi al crui unghi de 90 este format prin intersecia unui segment vertical cu unul orizontal, nu va mai fi considerat ca aparinnd acelei clase. Coninutul noiuni formate n acez caz va conine, alturi de nsuirile eseniale (triunghi care are un unghi drept), i elemete neeseniale categoriei respective (unghiul drept este orientat n partea de sus i cele dou laturi care l formeaz sunt egale). Soluia este ilustrarea conceptului prin exemple ct mai diversificate care duc la neutralizarea nsuirilor locale, neesentiale. Un alt element util pentru formarea unor noiuni corecte este ilustrarea conceptului nou format cu exemple dublate de contraexemple specifice.Clasificarea noiunilorDin punctul de vedere al gradului de elaborare noiunile pot fi empirice sau tiinifice.

Noiunile empirice sunt caracteristice n general copilului,dar nu dispar n totalitate din viaa intelectual a adultului. Elementul definitoriu al acestora este abstractizarea insuficient, ceea ce face ca noiunile empirice s fie impregnate cu nsuiri concrete, neeseniale. n conceptele empirice persist nsuiri particulare, locale, accidentale. Ele sunt nesistematizate, limitate, imprecise, vagi. Se finalizeaz cu o definiie sumar, aproximativ, avnd la baz o logic inductiv i analogic, dar insuficienta sub aspect deductiv. ns dincolo de aceste neajunsuri, noiunile empirice sunt valide din punct de vedere practic. De exemplu, cu toate c majoritatea oamenilor nu cunosc coninutul exact al noiunii de grip (nu pot da o definiie precis a acesteia i s-i explice mecanismele etio-patogene) i nici nu pot circumscrie cu precizie sfera acestui concept, cunotinele pe care le avem (recunoaterea strii de boal, a specificului diferitelor simptome) sunt suficiente pentru a lua msuri eficiente atunci cnd ne aflm ntr-o astfel de situaie (a apela la un consult medical). Dealtfel, majoritatea noiunilor pe care le deinem sunt noiuni empirice.

Noiunile tiinifice cuprind nsuirile eseniale ale obiectelor, fenomenelor i relaiilor, iar n coninutul lor se impune semnificaia obiectiv acestor nsuiri. Noiunile tiinifice debuteaz de obicei cu o definiie logic, cu o bun integrare n ansamblul altor concepte apropiate sau relaionate din punct de vedere al coninutului. n coninutul lor se impun nsuirile eseniale ale claselor de obiectel, fenomene sau relaii, fr a fi contaminat cu elemente locale, particulare, neeseniale.Categorizarea

Este un atribut important al gandirii care opereaza cu cuvinte. Cu ajutorul ei obiectelesunt organizate in clase si ne este facilitat accesul la informatiile semnificative. M. Miclea (2003) a formulat trei functii importante ale categorizarii:

Similaritatea (grupeaza obiectele asemanatoare in aceeasi categorie. ) Codarea experientei (Pentru o intelegere, exprimare rapida si pentru a spori eficienta sistemului cognitiv, tindem sa grupam informatia in categorii cu grad mare de generalitate) Generarea de inferenteConceptul este unitatea de baza cu care opereaza gandirea umana. Reprezinta clase de obiecte, insumeaza un set de proprietati care sunt atribuite acelei categorii. Faciliteaza generalizarea, predictiile cu privire la actiunea unui om si cu ajutorul lor se fac conexiuni intre experiente. Nu sunt de sine statatoare, sunt in relatii de interdependenta; se reorganizeaza in timp in functie de experiente si cunostintele acumulate.Clasificare conceptelor: Concepte generale (vehicul)

Concepte particulare (masina) Concepte individuale (autobus) Concepte concrete (exista in realitate, sunt palpabile) Concepte abstracte (vacanta, romantism) Concepte empirice (acumulate odata cu trecerea timpului si sunt restructurate in timp) Concepte stiintifice (achizitionate prin invatare, educare)PrototipulIntruneste trasaturile comune, cele mai evidente ale unei categorii. Prototipul se intruneste intr-un mod empiric. In general, reprezentare mentala a unei categorii se face prin cateva exemplare reprezentative ale unei categorii, prin prototipuri ale clasei respective.Insa, prototipul poate aduna la un loc caracteristicele mai multor membrii ai aceleiasi categorii.Astfel, a fost formulata teoria prototipului: Prototipul reprezinta cel mai bun exemplu pentru un concept

Categoriile se omogenizeaza, un membru al unei categorii poate trece cu usurinta la alta

Determinarea apartenentei membrilor la o clasa definita printr-un anumit concept este influentata de compararea atributelor membrilor cu cele ale prototipului categoriei respective.

Rationamentul

ETIMOLOGIE Din lat.ratio-raiune-facultatea omului de a cunoate,de a gndi logic,de a ntelege sensul i legtura fenomenelor

DEFINIIE Raionamentul reprezint o structur informaional desfurat i ierarhizat n care gndirea pornete de la anumite date i ajunge la obinerea altor noi,sub forma unor concluzii.TIPURI DE RAIONAMENT

Raionamentul deductiv .Este o form de raionament n care concluzia este adevrat dac premisele sunt adevrate.Se pornete de la judeci universale pentru a ajunge la o concluzie individuala.

Premisele ofer informaiile de baz care permit enunarea concluziilor.

Raionamentul inductiv .Este un model de gndire uman care este folosit cu precdere n tiinele empirice, i care const ntr-o inferen (operaie a gndirii prin care se trece de la un enun la altul) de la enunuri singulare (descrieri, observaii, experimente, calcule fcute cu anumite mrimi), la enunuri universale, la ipoteze sau teorii. Prin raionamentul inductiv, gndirea uman poate detecta similaritile sau/i diferenele fenomenelor naturii sau a obiectelor din natur sub forma unor formulri generale. Pornete de la judeci particulare pentru a formula o concluzie generala. Raionamentul inductiv este folosit de asemenea n cercetarea psihologic i n orice ce tip de cercetare.Se extrag din populaie eantioane care se consider dup anumite criterii,ca fiind reprezentative,apoi cercetarea se desfoar pe acele eantioane. Se presupune c rezultatele obinute n urma testrii eantioanelor se aplic ntregii populaii pe care o reprezint,ns cu toate acestea nu se poate stii sigur c eantioanele sunt reprezentative i chiar dac ar fi sunt unele cazuri n populaie care sunt neobinuite nct nu pot fi generalizate. n ciuda acestor impedimente cercetrile se dovedesc a fi eficente de foarte multe ori.Ministerul Educiei din Republica Moldova

Universitatea de Stat din Tiraspol Referat

La cursul de psihologie generelTema :Noiunea i raionamentul-forme ale gndiriiA efectuat: Podgurschi Ana

A verificat: apu Grigore Chiinu 2013-2014