I.INTRODUCERE Conform managementului sistemic educational,Organizaia este orice subsistem social profesionalizat i oficializat, ntr-o activitate util societii i membrilor ei. Organizaiile instituionalizate reprezint componenta preponderent pozitiv a evoluiei sociale, spre deosebire de cele ale crimei organizate, neinstituionalizate, care constituie componenta preponderent antisocial i antidemocratic (conform principiului dihotomiei). Scoala ca orice organizatie, este interconctata cu principalele componente ale mediului extern.Reprezentantul scolii in legatura cu mediul extern este DIRECTORUL.

II.SCOALA VALEA MARE.

Informaii generale privind unitatea

coala cu clasele I-VIII este amplasat n centrul comunei Valea Mare. Comuna este situat la 10 km distan de reedina judeului Olt Slatina. Amplasarea colii pe valea Drjovului, ntr-o zon linitit, nepoluat de ageni industriali favorizeaz dezvoltarea unui nvmnt sntos care corespunde cerinelor europene.

Distana mic fa de Slatina i dezvoltarea economic a zonei se rsfrnge pozitiv asupra derulrii procesului educaional al copiilor.

Avnd n vedere situarea colii cu clasele I-VIII n centrul comunei, distana maxima parcurs de elevi este de 1,5 km.

nceputurile nvmntului pe aceste meleaguri dateaz din anul 1838. nvtorul Dumitru Popescu a nfiinat prima coal ntr-un local nchiriat, care avea un efectiv de de colari.

ncepnd cu 1904 coala are local propriu ( o sal), funcioneaz cu ciclul primar, iar din anul 1948 se formeaz clase i pentru ciclul gimnazial.

Din anul 1965, coala funcioneaz ntr-un local modern cu 8 sli de clas, laborator i alte sli (cancelarie, bibliotec, etc).

nvmntul din localitate a fost slujit de cadre didactice bine pregtite, care au impus respectul oamenilor din sat i au format multe generaii de oameni de ndejde.

n cadrul colii cu clasele I-VIII Valea Mare funcionez i Grdinia cu program normal.

In prezent organizatia scolara isi desfasoara activitatea in 3 scoli :scoala Valea Mare, scoala Turia si scoala Zorleasca cu un numar de 400 de elevi,impartiti pe 19 clase-10 invatamant primar si 9 invatamant gimnazial..Personalul didactic insumeaza10 invatatori,4 educatori si 22 profesori -cadre calificate in proportie de 100%. III. CARACTERISTICI SOCIO-ECONOMICE ALE SOCIETATII ACTUALE 3.1. Mediul extern

n momentul de fa preocuparea de baz n nvmntul preuniversitar romnesc o constituie analiza rezultatelor implementrii reformei prin prisma meninerii unui echilibru ntre cererea de for de munc i oferta de personal calificat pe diversele trepte ale nvmntului astfel nct s rmn deschis posibilitatea recalificrii rapide, n funcie de dinamica economic local i zonal. Aceast aciune ridic ns probleme multe i foarte complexe. 3.2. Caracteristici:- comanda social nu este bine definit, prognozele evolutive n timp ale acesteia fiind foarte relative. Societatea democratic prin evoluia ei rapid nu permite politicului s defineasc liniile evoluiei economice i deci prognozele de viitor sunt foarte relative.

- Inseria profesional se face tot mai greu, grija pentru locul de munc se transform uneori in stres aceast stare se repercuteaz asupra nvmntului printr-o debusolare a elevilor i a prinilor n alegerea unei traiectorii profesionale optime.

- Valorile democraiei reale se instaleaz greu, existnd momente n care se produce alunecarea n anarhie cu consecine negative n relaiile dintre manageri si colectiv sau indivizi, ntre profesori i elevi.

- Concepia despre reforma nvmntului, mai ales asupra finalitilor acesteia, se contureaz

mai greu. Ca urmare, sistemul de nvmnt, planurile de colarizare, rmn nc

nefundamentate clar pe nite direcii funcionale i de eficien, rmnnd la nivelul modelelor

externe care au dat ns rezultate n alte condiii socio-economice.

- Componentele sistemului social-global sesizeaz prioritatea redresrii economice, i sub

presiunea problemelor ce apar pe termen scurt, au tendina de a minimaliza probleme

nvmntului pentru ca efectele disfuncionalitilor acestuia sunt pe termen lung i mai greu

sesizabile n cadrul unor analize superficiale. Acest lucru se evideniaz clar n alocrile

bugetare care acum se obin de la primrii.

- Recunoaterea importanei socio-economice a muncii cadrului didactic ar determina curmarea

condiiilor frustrante n care acesta se afl, nbuntind motivaia acestuia pentru munc.3.3. Prioriti nationale:

Implementarea metodelor de nvare centrat pe elev;

Dezvoltarea parteneriatelor cu agenii economici, instituii i ONG- uri;

Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor n dezvoltare local;

Elaborarea i dezvoltarea standardelor de formare profesional;

Formarea continu (metodica specific);

Asigurarea calitii n educaie prin predare nvare i chiar cercetare care s contribuie la

dezvoltarea personal i profesional a elevilor;

Asigurarea orientrii profesionale i consilierii pentru construirea carierei;

Utilizarea tehnicii de calcul (ITC) n predare;

Modernizarea bazei materiale a nvmntului profesional i tehnic;

Asigurarea unui management educaional de nalt performan;

Oferirea de anse egale n educaie indiferent de naionalitate, sex sau minoritate;

Dezvoltarea unor auxiliare materiale didactice pentru formare difereniat;

Asigurarea condiiilor pentru integrare european.3.4. Prioriti,obiective i inte regionale i locale :

Dezvoltarea capacitii de orientare colar i profesional ;

Dezvoltarea parteneriatului COAL - COMUNITATEA LOCAL;

Prognoze sectoriale pe termen mediu i lung;

Prevenirea i reducerea abandonului colar;

Creterea abilitilor generale;

Eficientizarea reelei colare.3.5. Direcii de aciune

1. Rolul managerului, ce dispune de calitile i pregtirea necesar funciei pe care o ocup determin implementarea corect a reformei i evitarea compromiterii rezultatelor acesteia.

2. Lrgirea ofertelor colare, ceea ce confer absolvenilor colilor o valoarea intrinsec ct mai mare, determinnd o amplificare a concurenei ntre instituiile colare.

3. Efectul benefic al mediului concurenial este mult diminuat de implementarea reformei n ce privete examenul de admitere n urma cruia repartizarea se face centralizat ceea ce duce la dispariia treptat a nvmntului vocaional tehnic n lipsa unei mai mari autonomii colare.

4. Realizarea unei mai mari autonomii a colilor n ceea ce privete oferta curricular.

5. Creterea presiunii exercitat asupra echipelor manageriale, n ce privete atragerea de ctre unitile colare a unor noi surse de finanare, altele dect cele de la buget.

6. Conturarea pregnant a unei tendine a secolului XXI: accesul rapid i generalizat la informaii privind dezvoltarea tehnologic, facilitat n coal prin conectarea la Internet, elevii i cadrele

didactice beneficiaz de facilitile ce rezult de aici, continuarea dotrii cu noi calculatoare,

eventual laptop-uri. IV.DESCRIEREA FACTORILOR DE INFLUENTA IN SCOALAntr-o accepiune general, n jurul colii se formeaz grupuri de interese, care uneori pot deveni antagonice, dar printr-o activitate competent a consiliului de administraie al colii acestea se pot armoniza.

Principalele grupuri de interese, a cror poziie i evoluie poate fi evideniat, sunt centrate pe:

elevi, prini, comunitate local, cadrele didactice i inspectoratul colar.

Astfel :

4.1 Elevii

- elevii atept de la coal:

o Prin educaie s poat dobndi un statut socio-economic consistent

o Un curriculum colar ct mai puin ncrcat, intit pe deprinderile i

dezvoltarea aptitudinilor necesare n specializarea urmat

o Condiii ct mai bune de nvare.

- coala solicit de la elevi:

o S fie receptivi, s manifeste interes i s-i dezvolte personalitatea i

responsabilitatea

o S cunoasc i s respecte regulamentul colar

o S fac cunoscut numele colii n momentul atingerii performanei

4.2 Prinii

- prinii ateapt de la coal

o S le fie respectate opiunile

o coala s-i pregteasc pe elevii pentru inserie social

o coala s gseasc i s adopte coordonanele personalitii fiecrui elev i

s acioneze n direcia realizrii lor.

- coala solicit de la prini:

o Colaborare

o Sprijin

o Receptivitate

o Implicare n rezolvarea problemelor colii

4.3 Comunitatea local

- comunitatea ateapt de la coal:

o Cetenii educai, adaptai i adaptabili.

o Publicitate prin rezultatele bune obinute de elevi

o Receptivitate la nevoile colii

o Recunoaterea efortului depus a valorii personale, aprecierea efortului

suplimentar.

o Ambiana pozitiv de nelegere i respect.

- coala ateapt de la comunitatea local:

o Implicare i receptivitate n realizarea obiectivelor scolii

o Recunoaterea importanei instituiei n viaa comunitii

o Popularizarea rezultatelor bune

4.4 Inspectoratul colar

- inspectoratul colar ateapt de la coal:

o Receptivitate i punctualitate la toate chemrile.

- managerul ateapt de la cadrele didactice:

o S se achite de sarcini conform fiei postului

o S contribuie la evidenierea obiectivelor colii i s i le asume

o S fie contieni de necesitatea formrii permanente. V. ANALIZA SWOT

Puncte tari:

- coala dinamic, de succes recunoscut pe plan local

- colectiv de cadre didactice calificat, n majoritate bine pregtit profesional

- elevi buni i foarte buni (rezultate foarte bune la liceele la care au intrat)

- promovabilitate ridicat

- muli participani la concursurile i olimpiadele colare

- rezultate bune i foarte bune la examene

- baza material destinat studiului informaticii bun

- situarea colii, , ntr-o zon linitit, ferit de arterele intens circulate.

- condiii igienico-sanitare bune, existena cabinetului de medicin general bine ncadrat

- oferta de cursuri opionale i extracurriculare venind n ntmpinarea intereselor elevilor n

funcie de resursele materiale i umane ale colii

- manager dinamic, deschis pentru schimbare

- Consiliul de Administraie responsabil i implicat

- colectiv de cadre didactice fr conflicte majore

- prini n general cooperani

Puncte slabe:

- vechimea i proasta realizare a instalaiilor

- cabinete i laboratoare mbtrnite ca dotare i funcionalitate

-lipsa unei Sali de sport;

- eterogenitatea colectivului de cadre didactice ca vrst i din punct de vedere al devotamentului fa de munca didactic

- lipsa de stabilitate n ncadrarea unor catedre :limbi strine, istorie, geografie

- lipsa de spaiu unele clase i desfoar activitatea n sli de laborator

- lipsa de profesionalism i de interes a personalului de ntreinere i reparaii- blazarea i lipsa de interes fa de nou la unele din cadrele cu vechime

- comunicarea deficitar ntre unele cadre didactice i elevi

- neimplicarea unor cadre didactice n munca educativ

Oportuniti

- punerea n centrul activitii didactice din coal a elevului, a intereselor acestuia n scopul

dezvoltrii depline a personalitii acestuia este calea direct ce permite transformarea

copilului de azi n ceteanul adaptat existenei concureniale de mine.

- rolul primordial n aceast transformare revine cadrului didactic ce a reuit transformarea de la

profesor la persoana respectat care la rndul ei te respect, a crei apreciere este important

pentru copilul devenit adolescent i care se pregtete s peasc spre maturitate

- n demersul su, cadrul didactic trebuie sprijinit de colectivul de profesori al clasei, alturi de

care alctuiete linia nti adic cei care n permanen intr n contact cu elevii i colaboreaz

cu familia acestora. Mai jos dect acetia se gsete conducerea executiv ce are rolul de a-i

sprijini pe cei din linia nti n aa fel nct acetia s poat desfura o activitate corespunztoare.

La baza acestei piramide rsturnate se gsete conducerea de vrf aceasta avnd sarcina de a

sprijini conducerea executiv de o asemenea manier nct aceasta s-i poat sprijini pe cei din

linia nti de activitatea crora depinde n ultima instan succesul sau eecul demersului didactic.

- organizarea unui mare numr de activiti de perfecionare n conlucrare cu CCD

permite realizarea acestui deziderat

- imaginea unei coli dinamice, de succes este rezultatul activitii tuturor cadrelor didactice ns

cultivarea acestei imagini i impunerea ei pe plan local revine managerului colii

relaii bune cu Primria i ISJ OltVI.MISIUNEA INSTITUIEI

6.1.inte strategice

6.1.1. Dezvoltarea bazei materiale, a resurselor financiar-materiale.

6.1.2. mbuntirea continu a bazei materiale de care dispune coal:

- amenajarea de noi spaii de lucru (centrul de informare i documentare,

amenajarea slii de lectur a bibliotecii etc.)

- reparaia i modernizarea slilor de clas i a culuoarelor colii (ferestre, ui,

pardoseal, zugrvit)

- modernizarea dotrilor cu mobilier colar

- achiziionarea de aparate i truse pentru laboratoare (fizic, chimie, biologie)

precum i materiale didactice necesare pentru predarea celorlalte discipline

6.2.Obiective

6.2.1.. Obiectiv general: Implementarea reformei colare cu pstrarea elementelor performante dinnvmntul tradiional.

Criteriu de performan Atingerea standardelor de performan necesare meninerii titulaturii

Scolii n rndul colilor de renume din jude

Mod de aciune:

- formarea unei echipe manageriale: director, director adjunct, consiliu de administraie;- atragerea consiliului profesoral, implicarea comitetului de prini i consiliului elevilor n conceperea strategiilor de eficientizare a procesului colar

- atragerea factorilor de decizie din sfera puterii locale, a agenilor

economici, a instituiilor de cultur n realizarea inteniilor colii.

6.2.2.. Obiective specifice:

1 ncadrarea colii cu personal calificatCriteriu de performan. Inexistena personalului necalificat

Mod de aciune:

- colaborarea cu serviciul personal din Inspectoratul colar Judeean

pentru depistarea personalului calificat necesar colii.

- armonizarea planului de colarizare cu potenialul ofertei de cadre

calificate

- atragerea personalului calificat prin oferta unei ambiane creative la

locul de munc

- stimularea profesorilor cu performane prin mijloacele oferite de

legislaia actual (salariu de merit, gradaie de merit, premiul din fondul

de 2%, premii din venituri proprii, etc.)

- sprijinirea personalului tnr n vederea perfecionrii profesionale prin

grade didactice, studii aprofundate, etc.

2 Asigurarea bazei materiale necesare desfurrii unui proces de nvmnt eficient.

Criteriu de performan

- meninerea n stare de funcionare a instalaiilor (electrice, nclzire,

ap)

- asigurarea dotrii minimale conform cerinelor planului de nvmnt

- dotarea cu tehnic de vrf n domeniul informaticii

Modaliti de aciune:

- stabilirea prioritilor

- solicitarea mijloacelor financiare necesare dotrilor, din fonduri bugetare

- atragerea fondurilor extrabugetare pentru dotare

- depistarea i valorificarea mijloacelor de obinere a fondurilor

extrabugetare prin activiti colare (prestri servicii prin atelierele

colii, prin laboratoare i cabinete, efectuarea de lucrri n regie proprie)

6.2.3.. Obiective funcionale:

1 Dezvoltarea caracterului formativ al procesului instructiv educativ

Criterii de performan:

- rezultatele elevilor de la examenele de absolvire

- continuarea studiilor la licee si n nvmntul superior

- ncadrarea n producie a absolvenilor nsoit de continuarea studiilor

prin forma fr frecven

- dezvoltarea unor afaceri proprii de ctre absolveni chiar n timpul coliiModaliti de aciune:

- realizarea schemelor orale n concordan cu cerinele psihopedagogice

- realizarea planificrilor n concordan cu structura anului colar

- diversificarea metodelor i mijloacelor de evaluare i creterea ponderii

mijloacelor i metodelor formative (referate, lucrri, etc.)

- organizarea colectivelor de catedr pe arii curriculare

- dezbaterea documentelor reformei n cadrul colectivelor metodice

- depistarea i dezvoltarea elementelor de curriculum propriu al colii

- sprijinirea elevilor i profesorilor n dezvoltarea unor proiecte proprii,

prin antrenarea factorilor interesai precum i prin sprijinirea financiar

i logistic

- ncurajarea elevilor pentru a-i dezvolta afaceri proprii n cadrul legal

existent

- organizarea de seminarii cu oameni de afaceri care au reuit n economia

de pia

- invitarea reprezentanilor agenilor economici la evalurile n care sunt

puse n eviden performanele elevilor

- sprijinirea material i logistic a elevilor dotai pentru a obine

performane superioare ( olimpiade, concursuri pe meserii, concursuri

sportive, etc. )

- utilizarea internetului pentru a fi n contact cu problematica generaiei

tinere din lumea spre care tindem s ne integrm

2 Asigurarea unui mediu ambiant propice dezvoltrii personalitii elevului

Criterii de performan:

- lipsa abandonului colar

- scderea numrului de absene nemotivate

- obinerea de performane artistice, sportive, etc.

Modaliti de aciune:

- sprijinirea Consiliului elevilor n aciunile organizate

- sprijinirea financiar i logistic a nfririi cu coli similare din alte ri

- participarea la programe comune finanate de UE

- ncurajarea agresivitii pozitive i a contrazicerii argumentate

- atragerea elevilor n luarea deciziilor care i afecteaz direct

- sprijinirea dezvoltrii unui climat de parteneriat profesor-elev

- asigurarea fondului de carte, albume, software educaional, etc

3 Asigurarea unei conduceri democratice

Criteriu de performan:

- rezolvarea pe plan local ( la nivelul colii) a situaiilor posibil

conflictuale ( angajat angajat, angaja director, profesor elev,

profesor profesor, elev elev, elev familie, coal familie)

Modaliti de aciune:

- trasarea de responsabiliti individuale prin fia postului fiecrui angajat 1*

- urmrirea ndeplinirii sarcinilor i evaluarea ndeplinirii acestora

- negocierea argumentat a situaiilor conflictuale

- oganizarea unei bnci de date privind monitorizarea activitii elevilor i

angajailor PORTOFOLIUL elevului/profesorului ( se evit astfel

recompensarea sau sancionarea nejustificat )

- sondarea periodic a elevilor i a personalului cu privire la mersul

reformei i fructificarea acestor sondaje

- stabilirea unui Regulament de Ordine Interioar prin consultarea

elevilor, profesorilor, angajailor, prinilor, etc.

- asigurarea circulaiei informaiei prin multiplicarea acesteia pentru

fiecare colectiv metodic

- stabilirea prin colaborare cu factorii controlai a obiectivelor controalelor

efectuate

- antrenarea conducerii sindicale cu rol consultativ n luarea deciziilor

- consultarea periodic cu directorii unitilor din centrul de execuie

bugetar i sprijinirea acestora pentru eficientizarea procesului

intrstuctiv-educativ n unitile respective

4 Asigurarea integrrii n viaa social-economic a absolvenilor

Criteriu de performan:

- gsirea unui loc de munc sau a unei coli n conformitate cu

posibilitile i aspiraiile absolventului

Mod de aciune:

- nfiinarea unei miniburse a locurilor de munc, locurilor n instituii de

nvmnt superior, coli postliceale prin cooperare cu agenii

economici i organizaiile colare

5 Eficientizarea muncii sectorului auxiliar:

Criterii de performan:

- ntocmirea n timp util a documentelor colare i a evidenelor contabile

- asigurarea funcionrii bazei didactico-materiale

Modaliti de aciune:

- informatizarea sectorului secretariat contabilitate

- perfecionarea personalului pentru utilizarea tehnicii de calcul

- asigurarea bazei financiare i logistice necesare funcionrii instalaiilor

i aparaturii din coal

6.2.4.. Obiectiv permanent realizarea feed-back-ului procesului instructiv-educativ

Criterii de performan:

- ntocmirea unui anuar cu date despre traseul urmat de absolvenii colii

Mod de aciune:

- organizarea ntlnirilor cu absolvenii colii

- meninerea contactului cu absolvenii colii prin intermediul dirigintelui

clasei

- invitarea absolvenilor la aciunile organizate de coal.

PAGE 1