Modificabilitatea inteligeneiIdeea modificabilitii intelectuale ncepe cu democraia atenian i continu cu concepiile Iluminismului i ideile-valori ale Revoluiei Franceze.Delimitri conceptuale:Psihologia clasic a susinut vreme ndelungat ideea conform creia inteligena este o facultate invariabil pe parcursul vieii unui individ. Individul progreseaz intelectual, ns raportat la inteligena normal a indivizilor de aceeai vrst, coeficientul lui intelectual va rmne practic neschimbat. coala poate ameliora scorul intelectual al unui elev cu maximum 5-10 puncte, fr a-l modifica ns radical.Cele mai ntlnite definiii date inteligenei:Spearman: inteligen general- aa numit, factorul G, alturi de ali factori specifici, notati cu sThurstone: consider c inteligena e produsul a apte factori: fluen verbal, nelegere verbal, raionament, rapiditate perceptiv, calcul numeric, memorie, vedere spaial.Guildford: afirm c inteligena se compune din 120 de factori, iar fiecare reprezint un produs. Exprim ideea conform creia inteligena conine ideea dezvoltrii, a evoluiei intelectuale.Cattel: consider c exist dou tipuri de inteligen: fluid (relativ nemodificabil) i cristalizat (modificabil prin educaie). TEORIA INTELIGENELOR MULTIPLE Psihologul american Howard Gardner este autorul teoriei inteligenelor multiple, care a cunoscut un succes neateptat. Dezvolt aceast teorie, n 1993, n Multiple Intelligence. The theory in Practice. A Reader. Gardner propune nou tipuri de inteligen care sunt definite dup urmtoarele criterii: Se exprim ntr-un sistem simbolic de codare, avnd un cod specific: verbal, muzical, grafic; Are o reprezentare proprie pe scoara cerebral; Dispune de un nucleu operator, adic de un sistem de operaii specifice( nucleul inteligenei muzicale const n a avea ureche muzical); Are un caracter cvasiuniversal- toi oamenii o posed n proporii variabile;Descrierea celor nou tipuri de inteligen1. Inteligena muzical: reprezint capacitatea de a rezolva probleme i de a produce bunuri culturale specifice, utiliznd muzica. Aceast inteligen dispune posed cele patru caracteristici prezentate anterior: se manifest prin sensibilitate la sunete, se exprim ntr-un cod specific: muzica, are o proiecie n scoara cerebral, i are un caracter universal- este ntlnit ca form de expresie n toate culturile. 2. Inteligena kinestezic: ofer posibilitatea rezolvrii de probleme specifice i creeaz bunuri valorizate. Are n nucleul operator micri, operaii manuale, se exprim ntr-un cod specific: micarea corpului, are o proiecie cerebral, are un caracter universal, fiind o form de expresie (dans, mimic) prezent n toate culturile. 3. Inteligena logico-matematic: contribuie esenial la rezolvarea problemelor specifice i produce bunuri culturale(sisteme logice, raionamente). Are un nucleu operator, se exprim ntr-un cod propriu; anumite zone cerebrale sunt implicate n acest tip de inteligen; este universal(tiina, matematica). 4. Inteligena verbal: sprijin rezolvarea problemelor legate de semantic i de pronunie; are un nucleu operator propriu; are o zon cortical; dispune de un cod propriu; limbajul articulat este o caracteristic uman universal.5. Inteligena spaial: susine rezolvarea de probleme ce presupun manipularea spaiului, conducnd la crearea de bunuri culturale specifice; au un nucleu de operaii mentale proprii; posed ca zon cortical major de protecie emisfera dreapt, se exprim n cod propriu i are caracter universal.6. Inteligena interpersonal: ajut la rezolvarea problemelor specifice, conducnd la crearea de bunuri specifice (relaii interumane); dispune de un nucleu de operaii, comportamente specifice:a asculta, a preda; posed o arie cortical proprie- lobul frontal; se exprim n cod propriu; pare a fi o caracteristic universal.7. Inteligena intrapersonal: rezolv problema nelegerii de sine; ca nucleu operaional, identificm capacitatea de autocunoatere a individului; pare s aib o proiecie cortical specific; se exprim n plan interior, n cod specific; pare a fi universal.8. Inteligena naturalist: pare s ajute la rezolvarea problemelor viznd cunoaterea i exploatarea meniului nconjurtor; ca nucleu operaional, se caracterizeaz prin investigaii, cercetri, observaii asupra mediului nconjurtor; are un caracter universal.9. Inteligena existenial: este o modalitate de cunoatere a lumii care i caracterizeaz pe filosofi, pe cei care pun ntrebri despre sensurile fericirii; presupune rezolvarea de probleme specifice i conduce la crearea de bunuri proprii: concepii filosofice individuale.

GNDIREA CRITICCriticismul, ca atitudine intelectual, este asimilat, n simul comun, exigenei exagerate, opoziiei principale, etc. Persoanele critice sunt percepute ca nemulumite, pretenioase, iar critica este adesea neleas ca moralizare, condamnare a unui comportament sau a unei persoane. Gndirea critic poate fi privit n tripl ipostaz: ca strategie de gndire, ca investigaie i ca proces. Ca strategie de gndire, gndirea critic se situeaz la un nivel intermediar al abilitilor de gndire.Ca investigaie, gndirea critic reprezint o cercetare al crei scop este explorarea unei situaii, unui fenomen, unei ntrebri sau unei probleme, cu scopul de a formula o ipotez sau o concluzie, care s reuneasc toate informaiile disponibile i s fie demonstrabil ntr-o manier convingtoare. Ca proces, gndirea critic parcurge o succesiune de etape: apariia problemei: punerea n aciune a atitudinilor i capacitilor necesare, rezolvarea problemei sau: apariia unei situaii neateptate; evaluarea situaiei: cutarea explicaiilor sau a soluiilor: construirea unor perspective diferite. A gndi critic presupune: Formularea unor preri proprii, personale, eventual originale referitoare la o problem; Dezbaterea responsabil a ideilor i soluiilor propuse de fiecare individ, n mod individual sau ntr-o activitate de grup; Alegerea raional, argumentat a unei soluii optime dintre mai multe posibile; Rezolvarea de probleme ntr-un timp acceptabil i cu o eficien convenabil;TEORIA NOVICI/EXPERITeoria- mai bine zis, distincia teoretizat- n psihologia cognitiv ntre novici i experi face parte din acest curent mai general de ncercare de influenare a tiinelor educaiei prin intermediul rezultatelor cercetrilor de psihologie cognitiv.Cognitivitii afirm c transformarea novicilor n experi, deci modificarea inteligenei este posibil dac urmm paii: Identificarea diferenelor cognitive specifice dintre novici i experi, adic a acelor procese i structuri cognitive direct implicate n perfomanele respective, ce determin nivele diferite de funcionare. Descrierea etapelor (nivelelor de performan) intermediare pe care le parcurge un subiect de la stadiul de novice la cel de expert. Construirea unor strategii de intervenie pentru remedierea acestor diferenen viziunea cognitivitilor, problema diferenelor cognitive dintre novici i experi const n: Volumul i modul de organizare a cunotinelor Puterea strategiilor rezolutive Metacogniia Adncimea procesrii informaiei Capacitatea de transferMETACOGNIIA n metacogniie, coexist dou persoane: prima execut, iar cea de-a doua organizeaz, se privete acionnd, planific, evalueaz, controleaz i reorganizeaz .Metacogniia se dezvolt n jurul a doi poli: unul reprezentat de cunoatere i produsele acesteia, iar altul constnd n abilitile metacognitive ale unui individ. O modelare a metacogniiei este formulat de T.O. Nelson i L. Narens, n 1994. Pentru a avea un sistem metacognitiv, primul lucru care trebuie fcut, este mprirea proceselor cognitive n minimum dou nivele aflate n interrelaie: metanivel i nivel-obiect.Al doilea element esenial al unui sistem metacognitiv este relaia de dominare, adic sensul de circulaie a informaiilor; aceast relaie permite distingerea ntre dou procese eseniale: controlul, respectiv monitorizarea. Anumite teorii afecteaz acurateea judecilor metacognitive: Presupunerea implicit c se rein mai uor stimulii distinci dect cei comuni; ni se pare mai uor s ne amintim c am vorbit la telefon, cu o rud ndeprtat dect c am vorbit cu prinii: Personalitatea este relativ stabil Memoria se degradeaz la vrsta a treia; persoanele de aceast vrst care mbrieaz teoria de mai sus vor obine rezultate mai slabe la probele de memorie dect cele care nu au aceast credin. Teoriile statice sau dinamice despre inteligen: dac inteligena ne pare nemodificabil, vom resimi neajutorare i autodepreciere n cazul unui eec;MODIFICABILITATEA INTELIGENEIPrin sintagma modificabilitate a inteligenei nelegem modificabilitatea performanei inteligente. Psihologii cognitiviti consider c nu exist inteligen n general, ci numai performane inteligente, manifestate n anumite domenii de cunoatere i aciune.Concepia piagetin, dei susine rolul operaiilor intelectuale n dezvoltarea cognitiv, impune limite acestei dezvoltri, nelund n calcul rolul socialului n construcia cognitiv.Se consider, c un om inteligent, cu performane deosebite ntr-un anumit domeniu de cunoatere, va aciona n mod inteligent n toate situaiile de via; mai puin explicabile fiind eecurile majore pe care oamenii inteligeni le sufer n situaii curente de via.Conform teoriei novici/experi, eecul persoanei inteligente n alte domenii de competen dect al su devine explicabil. Neavnd cunotine n alte domenii de competen dect al su devine explicabil. Neavnd cunotine n alte domenii, va aciona ca un novice, deci va obine rezultate mai puin performante. n acest mod, se confirm teoria dependenei inteligenei(a perfomanei inteligente) de baz de cunotine a individului.