MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR ... · Analiza mediului extern 21 c. Analiza...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN MARAMUREŞ ŞCOALA GIMNAZIALĂ “NICOLAE IORGA” BAIA-MARE

C U P R I N S

PAG.

Echipa de redactarea a proiectului 4

I. Viziunea 5

II. Misiunea 5

III. Diagnoza mediului intern şi extern 6

a. Analiza mediului intern 6

1. Cultura organizaţională 6

2. Prezentare generală 7

A) Anul înfiinţării 7

B) Modificări intervenite in timp 7

C) Resurse materiale 7

D) Resurse umane 8

E) Resurse financiare 20

F) Colaborarea cu comunitatea locală 20

b. Analiza mediului extern 21

c. Analiza SWOT 22

1) Oferta curriculară 22

2) Resurse umane 24

3) Resurse materiale şi financiare 25

4) Relaţiile cu comunitatea 26

IV. SCOPURILE / ŢINTELE STRATEGICE 28

V. OPŢIUNI STRATEGICE 32

Planuri operaţionale 35

Echipa de redactare a proiectului:

Prof. Boloş Mihai COORDONATOR, director şcoală, preşedinte al Consiliului de Administraţie, al Consiliului Profesoral.

Prof. Lapsanszki Edith coordonator proiect, director adjunct al şcolii

Prof.Dancu Natalia Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor de istorie, Membru in in Consiliul de administraţie al şcolii

Prof.Horvath Claudia Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor limbi moderne, Membru in in Consiliul de administraţie al şcolii

Prof. Dan Remus Responsabil cu proiectele internaţionale in şcoală, Membru al Comisiei metodice a profesorilor de limbi moderne.

Prof. Cozma Codruța Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor de limba română.

Prof.Bretan Andrei Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor de matematica,

Prof. Pop Terezia Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor de educaţie fizica si sport

Prof. Mociran Diana Responsabil cu activitatile educative şcolare si extraşcolare, Consiliere, Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor geografie, biologie

Prof. Vălean Georgeta Responsabilul Comisiei metodice a profesorilor de arte şi tehnologii

Tomoiagă Titiana Bibliotecar

Prof. înv. primar Tarța Diana Responsabilul Comisiei metodice a invăţătoarelor

Prof. înv. primar Benea Alina Membru in in Consiliul de administraţie al şcolii

Rusu Dorica Administratorul şcolii

Fănăţan Rodica Secretar

Pampa Rodica Secretar – şef

Peter Zita Informatician

5

I. VIZIUNEA Şcoala „Nicolae Iorga” - Şcoala care trebuie să te înveţe să fii

propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel mai aspru.

II. MISIUNEA

Misiunea şcolii este asigurarea de şanse egale de afirmare tuturor elevilor, precum şi

implicarea ei activă în viaţa comunităţii căreia îi aparţine, prin introducerea dimensiunii

europene, prin promovarea valorilor şi îmbunătăţirea continuă a calităţii actului instructiv-

educativ şi prin realizarea unui parteneriat activ şcoală - elevi- părinţi – comunitate locală,

raportându-se permanent la standardele şi practicile din Uniunea Europeană.

Direcţiile de acţiune ale ofertei noastre educaţionale sunt:

Promovarea principiilor învãţãmântului diferenţiat, în funcţie de posibilitãţile

individuale ale elevului;

Eradicarea abandonului şcolar;

Introducerea necesităţii schimbării, în plan pragmatic, prin abordarea unui

învăţământ modern bazat pe folosirea de către cadrele didactice a unor metode de

predare moderne centrate pe elev;

Introducerea, în cadrul orelor de consiliere, a temelor de educaţie multiculturală.

Promovarea şi susţinerea învăţământului în limbile minorităţii maghiare, a

alternativei educaţionale „Step by Step”

Valorile promovate de întregul colectiv educaţional sunt:

Calitate şi profesionalism

Incluziune si integrare

Toleranţă

Unitate în diversitate

Comunicare

Spirit de echipă

Creativitate şi realism

Integritate

Responsabilitate

Implicare

Spirit civic

6

II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN III.

a. Analiza mediului intern:

1. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

1) Cultura organizaţională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile

dominante sunt : calitate şi profesionalism, comunicare, spirit de echipă, creativitate şi

realism, integritate, responsabilitate, implicare, toleranţa, spiritul civic, cooperare,

incluziune şi integrare, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru

profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se

întâlnesc şi cazuri de, rutină, conservatorism, automulţumire.

2) Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de ordine interioară care cuprinde norme

privind atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.

3) În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare putem spune că este un climat deschis,

caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un

climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise,

colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

4) Specific şcolii “Nicolae Iorga” este că în municipiul Baia Mare este singura unitate şcolară

în care studiază elevi cu limba de predare română şi limba de predare maghiară clasele I-

VIII.

5) Directorii sunt deschişi şi ascultă sugestiile profesorilor, fac aprecieri sincere la adresa

acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control

strict birocratic, dar în acelaşi timp le impune performanţă şcolară deosebită.

6) Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor

didactice.

7

2. PREZENTARE GENERALA

A) ANUL ÎNFIINŢĂRII INSTITUŢIEI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Scoala a fost înfiinţată în anul 1959.

B) MODIFICĂRI INTERVENITE ÎN TIMP

În anul 1965 s-au mai dat în folosinţă încă 9 săli de clasă

În anul 1967 s-au mai adăugat 8 săli de clasă, iar în 1975 s-a dat în

folosinţă o sală de sport categoria a II-a

În anul 1995 a primit denumirea de Şcoala cu cl. I-VIII “Nicolae Iorga “ Baia Mare

În anul 2008 a obţinut Certificatul de “ŞCOALĂ EUROPEANĂ”

În anul 2012 a primit denumirea de Şcoala gimnazială “Nicolae Iorga “ Baia Mare

C) RESURSE MATERIALE

În prezent şcoala funcţionează cu:

- 27 săli de clasă

- 1 laborator – biologie

- 1 laborator fizică-chimie

- 1 cabinet de informatică – 13 calculatoare (xerox, imprimantă),legate la internet

- 1 cabinet de limba şi literatura română

- 1 cabinet de limba franceză

- 1 cabinet de geografie

- 1 cabinet de istorie

- 1 bibliotecă – 18.223 volume

- 1 sală de sport categoria a II-a cu terenuri aferente, grupuri sanitare, vestiare,

duşuri elevi , profesori

- 1 teren de handbal în aer liber asfaltat

- 1 teren de baschet în aer liber asfaltat

- 1 cabinet stomatologic

- 2 microcentrale

- 1 sală profesorală dotată cu :1 xerox, 1 calculator, 1 imprimantă, 1 televizor,

- 3 birouri pentru direcţiune şi secretariat dotate cu 4 calculatoare, 3 imprimante, 3

xeroxuri

- 1 cabinet de logopedie dotat corespunzător prin fonduri primite de la MEN.

- 1 cabinet psihopedagogic dotat corespunzător prin fonduri primite de la MEN.

- 2 videoproiector

- 1 aparat video.

8

Şcoala dispune de mobilier modern în toate sălile de clasă şi de material didactic bun la

clasele I –IV şi satisfăcător la clasele V-VIII, dar care este în curs de îmbunătăţire, având în

vedere programele de dotare din partea MEN a laboratoarelor de fizică şi a dotării şcolilor cu

material sportiv.

D) RESURSE UMANE

Elevii:

Sunt recrutaţi din zona străzilor Iorga, Bilaşcu, Aviatorilor, Moldovei, Republicii, dar

şi din alte zone ale oraşului elevi care sunt atraşi de rezultatele şi performanţele pe

care le obţin elevii şcolii noastre

Provin din medii sociale diverse, cu o stare materială în general bună , dar există şi

elevi cu o stare materială mai slabă.

Majoritatea elevilor sunt de naţionalitate română, dar există şi un număr însemnat

de elevi de naţionalitate maghiara.

Beneficiază de pregătire de specialitate suplimentară în vederea unei prezentări

cât mai bune la testările naţionale şi la olimpiadele şi concursurile şcolare.

În cartier, alături de populaţia majoritară română, locuiesc şi maghiari. Am

şcolarizat în anul 2013-2014 un numãr de 1018 elevi, din care 201 sunt de

naţionaliatate maghiară.

În prezent în şcoală învaţă: în clasele pregătitoare -IV - 562 elevi, în clasele V-VIII

– 390 elevi, in total 993 elevi, (dintre care elevi de naţionalitate maghiară : 187:

clasele I-IV - 118 elevi, clasele V – VIII - 79 elevi ).

Dinamica structurii şcolare în perioada 2010-2014

An şcolar 2013-2014

Clasa Nr. total de clase

Nr.cls. cu predare în lb română

Nr.cls. cu predare în

lb maghiară

Nr. total de elevi

Nr. elevi cu lb. de predare română

Nr. elevi cu lb. de predare

maghiară

Preg. 4 3 1 121 96 25

I 5 4 1 130 104 26

II 4 3 1 109 85 24

III 5 4 1 113 94 19

IV 4 3 1 105 85 20

Total I – IV

22 17 5 578 464 114

V 4 3 1 90 75 15

VI 4 3 1 115 92 23

VII 4 3 1 102 76 26

9

VIII 5 4 1 133 110 23

Total V - VIII

17 13 4 440 353 87

Total I - VIII

39 30 9 1018 817 201



Nr.clase cu predare în lb română

Nr.clase cu predare în lb maghiară

Nr. total de elevi

Nr. elevi secţia română

Nr. elevi secţia maghiară

0 5 4 1 116 95 21

I 4 3 1 103 83 20

II 5 4 1 117 87 20

III 4 3 1 104 84 20

IV 4 3 1 105 89 16

Total I – IV

22 17 5 545 448 97

V 4 3 1 118 93 25

VI 4 3 1 103 77 26

VII 5 4 1 128 106 22

VIII 4 3 1 97 73 24

Total V - VIII

17 13 4 446 349 97

Total I - VIII

39 30 9 991 797 194



Nr.clase cu predare în lb română

Nr.clase cu predare în lb maghiară

Nr. total de elevi

Nr. elevi secţia română

Nr. elevi secţia maghiară

I 5 4 1 115 94 21

II 4 3 1 103 81 22

III 4 3 1 105 88 17

IV 6 4 2 136 100 36

Total I – IV

19 14 5 459 363 96

V 4 3 1 114 85 29

VI 5 4 1 133 109 24

VII 4 3 1 94 70 24

VIII 5 4 1 118 94 24

Total V - VIII

18 14 4 459 358 101

Total 37 28 9 918 721 197

10

I - VIII


Clasa Nr. total de

clase

Nr.cls. cu predare în lb

română

Nr.cls. cu predare în lb

maghiară

Nr. total de elevi

Nr. elevi cu lb. de predare română

Nr. elevi cu lb. de predare

maghiară

I 5 4 1 124 100 24

II 6 4 2 136 103 33

III 4 3 1 111 82 29

IV 6 4 2 117 85 32

Total I – IV 21 15 6 488 370 118

V 4 3 1 111 86 25

VI 5 3 2 123 85 38

VII 4 3 1 111 84 27

VIII 5 4 1 118 90 28

Total V - VIII

18 13 5 463 345 118

Total I - VIII

39 28 11 951 715 236

Ponderea elevilor care studiază la secţia maghiară

An şcolar

Ponderea

2013-2014 19,74%

2012/2013 19,57%

2011/2012 21,45

2010/2011 24,81%

Se poate observa că tendinţa evoluţiei populaţiei şcolare este de descreştere a numărului

de elevi, acest lucru datorându-se scăderii populaţiei şcolare

.

1.1. Proiecţia structurii şcolii şi limba de predare pentru anul şcolar 2013 - 2014

învăţământ de zi cu limba de predare română cl. I – VIII – 30 clase

17 cl. 0 – IV

13 cl. V – VIII

11

învăţământ de zi cu limba de predare maghiară – 9 clase

5 cl. 0 – IV

4 cl. V – VIII Aceste clase sunt structurate astfel:

clase cu program normal (23 cls.I-VIII )

clase cu program prelungit ( 11 cls. I-IV )

clase cu program „Step by Step” ( 5 cls. I-IV )

Forma de învăţământ:

Şcoala funcţionează numai cu învăţământ de zi

Limbi stăine studiate:

engleză – limba I

franceză şi germană – limba a II-a

Număr de schimburi cu care funcţionează unitatea de învăţământ: 2 schimburi

schimbul I – ora de începere 8.00

schimbul II – ora de începere 12.00

STANDARDE DE PERFORMANŢÃ

Diversitatea mare a claselor de elevi din şcoala noastră, a nivelelor de cunoştinţe în acelaşi an

de studiu determină o aplicare diversificată a strategiilor de predare – învăţare. Ne-am propus, pe de-

o parte, asigurarea standardelor fundamentale oferite de MEN, iar pe de altă parte, atingerea

performanţei cu majoritatea claselor de elevi. Aceste standarde de performanţă şcolară pot fi

evidenţiate urmărind rezultatele la învăţătură la sfârşit de an şcolar, rezultatele la Testele Naţionale şi

rezultatele la olimpiadele şi concursurile şcolare.

REZULTATELE LA INVATATURA

LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2013-2014

a) După promovaţi, repetenţi

12

Clasa

elevi la sfarsitul anului scolar

Promovat

Repetenti

Procent de

promov.

Pregătitoare 121 121 0 100%

I 130 130 0 100%

II 109 109 0 100%

III 113 113 0 100%

IV 105 105 0 100%

Total I-IV 578 578 0 100%

V 90 90 0 100%

VI 115 115 0 100%

VII 102 102 0 100%

VIII 133 133 0 100%

Total V-VIII 440 440 0 100%

Total 1018 1018 0 100%

b) După mediile generale la cls. V-VIII

clasa 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-10

V 1 14 73

VI 1 9 25 80

VII 3 30 69

VIII 6 48 79

Total V-VIII 1 19 117 301

Procent 0% 0,22% 4,33% 26,71% 68,72%

13

b) După medii generale pe nivele de clasă

Clasa

Media la nivel

de clasă

Media la clasele

cu program

normal

Secţia română

Media la clasele

cu program

normal

Secţia maghiară

Media la clasele

cu program

sportiv

V 9,45 9,47 9,39

VI 9,17 9,24 8,97

VII 9,14 9,11 9,23

VIII 9,19 9,13 9,37

Medii gimnaziu 9,22 9,24

Media pe şcoală 9,23

Având în vedere că Şcoala gimnazială „Nicolae Iorga” este o şcoală de cartier, putem

afirma că rezultatele obţinute de elevi în anul şcolar 2006-2007 sunt foarte bune. De remarcat faptul

că 44,77% dintre elevii de gimnaziu au obţinut medii generale peste 9,00.

Numărul total de burse acordate în anul şcolar 2013-2014: 49

Număr total de absente- cls pregătitoare - IV: 2703, din care motivate 2646

-cls V-VIII: 5931, din care motivate 5091

Rezultate la Examenul de Evaluare Naţională 2014

Disciplina

Total

înscrişi

Prezenţi

Promovaţi

din care cu media

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

Lb română

90,97% 133 133 121 18 23 24 24 32 0

Lb. maghiară

100% 23 23 23 1 2 4 8 7 1

Matematică

97,74% 133 133 130 7 15 36 36 23 13

14

Repartiţia computerizată a absolvenţilor claselor a VIII-a

promoţia 2014

Nr. crt. Unitatea şcolară Nr. elevi

1 Colegiul Naţional “Gh. Şincai” 24

2 Colegiul Naţional “V. Lucaciu” 23

3 Colegiul Naţional “M.Eminescu” 12

4 Liceul Teoretic “Nemeth Laszlo” 17

5 Colegiul Economic “N. Titulescu” 11

6 Liceul Teoretic “Emil Racoviţă” 16

7 Grup Şcolar “G. Bariţiu” 10

8 Seminar Teologic „Sf.Iosif Marturisitorul” 2

9 Liceul Teoretic ”Anghel Saligny” 3

11 Colegiul Tehnic ”C.D.Neniţescu” 2

12 Liceul Teologic Reformat Cluj 1

13 Liceul de Artă 4

14 C.N. „M.Eminescu”- educator puricultor 1

15 Colegiul Tehnic A. Saligny (handbal) 5

16 Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu Rugby 1

17 Colegiul Tehnic A. Saligny – înv. prof. 1

Total elevi repartizaţi 133

Având un număr mare de elevi, dispunem de o mare putere de selecţie a elevilor dotaţi şi

foarte dotaţi intelectual. Spre mulţumirea noastră , tradiţia şcolii noastre a confirmat acest lucru.

A crescut cu fiecare an numărul elevilor clasaţi pe locuri fruntaşe în concursurile şcolare faza

judeţeană şi naţională.

Ne face o deosebită plăcere să prezentăm numele acestor elevi şi ale profesorilor care

i-au pregătit şi pentru că acest număr de elevi şi profesori este impresionant de mare , vom

prezenta doar cele mai valoroase rezultate obţinute în anul şcolar 2013-2014:

15

REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADELE NAŢIONALE 2013-2014

Elevul Robu Vlad, clasa a VI-a B, prof. Bretan Andrei,prof. Cozma Codruța a obţinut

mențiune la Olimpiada Naţională de Lingvistică

Elevul Robu Vlad, clasa a VI-a B, prof. Bretan Andrei, a obţinut MEDALIE DE ARGINT – MENȚIUNE MEN la Olimpiada Naţională de Matematică (LOCUL 9)

Elevul Pop Călin, clasa a VI-a B, prof. Bretan Andrei, a obţinut MEDALIE BRONZ la

Olimpiada Naţională de Matematică (LOCUL 30) Eleva Vass Annamaria, clasa a VII-a C, prof. Balint Beata, a obținut premiu special

la Olimpiada Naţională de Limba maghiară

Eleva Vass Annamaria , clasa a VII-a C, prof. Balint Beata, a participat la Concursul international de ortografie „Simonyi Zsigmond” - FAZA NATIONALA

Eleva Lendeschi Karina, clasa a VIII-a B, prof. Dancu Natalia, a participat la

Olimpiada Naţională de Istorie

Având în vedere pregătirile din cadrul claselor de excelenţă – matematică şi română-

precum şi numărul impresionant de ore extracurriculare folosite pentru pregătirea elevilor, şcoala

a avut foarte mulţi reprezentanţi la concursurile şi olimpiadele şcolare etapele locale, judeţene,

interjudeţene, la sesiunile judeţene de comunicări ştiinţifice ale elevilor, unde elevii au obţinut

numeroase premii.

Corpul profesoral

Încadrarea cu personalul didactic, auxiliar şi nedidactic:

Director: prof. BOLOŞ MIHAI

Director adjunct:prof. LAPSANSZKI EDITH

Coordonator de proiecte şi programe educative: prof. MOCIRAN DIANA

Număr de persoane angajate

Personal didactic 57

Personal didactic auxiliar 8

Personal nedidactic 12

TOTAL 77

16

Cadre didactice cu funcţie de baza în unitate

57 cadre didactice

57

calificate

48 titulari

3 suplinitori

3 titulari detaşaţi

0 cumul

3 PO

- necalificat

- supl.înv.

Total norme

81,71

62,71

didactic

34,66 profesori

28,05 învăţători

auxiliar 7,5

nedidactic 11,50

Situaţia grade didactice

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

gradul I - 42

gradul II - 9

definitivat - 5

fara def - 4

gradul I - 42

gradul II - 9

definitivat - 5

fara def - 4

17

Cadre didactice cu masterat 1. Boloş Mihai - Management educaţional 2. Dan Remus - Management educaţional 3. Horvath Claudia - Management educaţional 4. Mociran Diana - Management educaţional 5. Pop Rodica – Politici publice şi administraţie publică 6. Farcas Simona – Drepturile omului – democratie, pace si toleranta 7. Tamaian Diana Delia – Management educational (2006) 8. Pop Carmen – Management educational (2006) 9. Petrean Ramona - Management educational (2006) 10. Roatis Alina - Management educational (2006) 11. Barbul Liliana – Teologie (2009) 12. Hadnagy Maria – Drepturile omului 13. Kato Anca – Literatura română şi modernism european (2009) 14. Todaşcă Mihaela – Etnoturism (2010) 15. Benea Alina – Management educaţional (2011) 16. Hagău Liana – Management educaţional (2011) 17. Cozma Codruţa – Problemele limbii române actuale 18. Limba română în context european: cultură, spaţiu,

comunicare(masterand) 19. Dunca Corina – Literatura română şi modernism european 20. Herman Laura - Drepturile omului – democratie, pace si toleranta

Management educaţional 21. Iliescu Alexandra – Limba română în context european: cultură, spaţiu,

comunicare 22. Ciule Crina – didactica chimiei

Responsabili de cerc pedagogic

Matematică – prof. Boloş Mihai, prof. Bretan Andrei Directori şcoli gimnaziale- zona Baia Mare – dir. Prof. Boloş Mihai Lb. Română – prof. Cozma Codruţa Biologie – prof. Dehelean Iulica Educaţie fizică şi sport – prof. Sechel Dumitru Învăţători - prof înv primar Tămậian Diana Lb. Engleză – prof. Horvath Claudia

Mentori (care au cursul efectuat)

1. Boloș Mihai 2. Horvath Claudia 3. Horgoş Rodica, 4. Benea Alina, 5. Barbul Liliana, 6. Hadnagy Maria, 7. Hagău Liana, 8. Roatiş Alina, 9. Mureşan Ancuţa, 10. Iloc Iudit Iudit, 11. Todaşcă Mihaela, 12. Petrean Ramona, 13. Tămâian Diana, 14. Pop Carmen,

18

15. Pop Mariana 16. Herman Laura, 17. Cozma Codruţa, 18. Gavrilaş Lavinia 19. Bolchiş Dana, 20. Ciule Crina, 21. Lapsanszki Edit, 22. Mociran Diana, 23. Dancu Natalia, 24. Vălean Georgeta 25. Metea Katinka.

Cadre didactice admise ca metodişti:

1. prof. Horvath Claudia – limba engleză

2. prof.înv.primar Tămâian Diana - învăţător-clase cu limbă de predare

română –alternativă educaţională step by step

Formatori

1. Horvath Claudia 2. Horgoş Rodica 3. Ardelean Ioan 4. Dehelean Iulica 5. Hagău Liana 6. Roatiș Alina 7. Mureșan Ancuța 8. Petrean Ramona 9. Tamîian Diana 10. Florea Mariana 11. Todasca Mihaela

Îndrumători practică pedagogică 1. Horvath Claudia – limba engleză 2. Pop Mariana – limba română 3. Cozma Codruţa – limba română 4. Herman Laura – limba română 5. Boloș Mihai - matematică

Cadrele didactice sunt preocupate de o continuă perfecţionare prin cursuri de perfecţionare

şi prin autoperfecţionare .

Procesul de învăţământ la nivel primar şi gimnazial existent în şcoală se face prin predare

normală, limba de predare fiind româna, respectiv maghiară.

19

Activităţile didactice frontale / individuale / de grup / pe echipe sunt concepute astfel încât

să răspundă particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor, să creeze responsabilităţi şi

situaţii de invăţare. Metodele şi tehnicile de învăţare de tip tradiţional, combinate cu cele

moderne, sunt raportate la conţinuturi pentru a asigura eficienţa asimilării cunoştinţelor,

problematizările sunt variate ca formă de exprimare şi conţinut şi sunt concepute în funcţie de

disciplina abordată. Pentru disciplinele la care se susţin Teste Naţionale, în şcoala noastră există

programe de pregătire suplimentară a elevilor în vederea îmbunătăţirii pregătirii acestora. Pentru

elevii cu talente sportive, au fost infiintate clase cu program intensiv de sport (câte una pentru

fiecare nivel, la clasele 5 - 8), cu rezultate foarte bune pe plan local, judeţean şi naţional.

Atât la clasele primare cât şi la cele gimnaziale există interes pentru aplicarea unor teste

de evaluare cât mai variate, de complexitate sporită, care să cuprindă o cât mai bună însuşire a

cunoştinţelor şi formarea de deprinderi de muncă intelectuală.

Evaluarea elevilor este făcută ritmic, pe parcursul întregului an şcolar, numărul notelor /

calificativelor înscrise în cataloage corespunde cu numărul necesar de note în vederea încheierii

mediilor. Cadrele didactice fac dovada calităţii cunoaşterii disciplinelor de studiu, manifestând

rigoare şi exigenţă - care se transmite elevilor.

În anul şcolar 2013 – 2014 datorită eforturilor deosebite depuse de cadrele didactice s-au

obţinut rezultate deosebite cu elevii si la olimpiade şi concursuri şcolare .

Procesul de predare-invatare a ţinut seama de centrarea activităţii pe elev, de activitatea

in grup si in perechi, folosind elemente specifice comunicarii in limbile engleza si franceza si

aplicand tratament diferentiat in cazul elevilor cu cerinţe educative speciale.

Asigurarea calităţii în educaţie şi controlul calităţii se realizează prin asistenţe la ore de

către directorii şcolii, inspectorii de specialitate şi responsabilii de comisii metodice şi inter-

asistenţe la nivelul comisiilor metodice; se pune accent pe cearea ambientului şi eficientizarea

resurselor materiale şi implicarea Consiliului de Administraţie în problemele şcolii.

Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care o oferă şcoala se exprimă prin interesul

acestora pentru activităţile organizate de profesori la nivel de discipline, prin plăcerea de a lucra

în echipă şi de a participa la activităţile extraşcolare.

Prin CDŞ şcoala asigură program de iniţiere în utilizarea calculatorului şi o dezvoltare

fizică armonioasă prin clase sportive cu profil handbal, De asemenea, la cererea parinţilor, şcoala

asigură posibilitatea realizării de cursuri opţionale extra-curriculare de iniţiere in studiul limbii

engleze la clasele I si a II-a cu cadre didactice specializate.

Resursele materiale existente (hărţi, planşe, microscoape, truse de fizică, chimie,

matematică) sunt utilizate în cadrul activităţilor didactice; cabinetele şi laboratoarele sunt

funcţionale şi există interes pentru îmbogăţirea permanentă a bazei materiale. În vederea

20

accesibilizării cunoştinţelor în multe cazuri cadrele didactice integrează oportun mijloacele /

materialele didactice şi auxiliare în lecţii, asigurând demersului didactic un echilibru între

dobândirea de cunoştinţe şi formarea de deprinderi. Există preocupări ale cadrelor didactice

pentru dotarea sălilor de clasă şi a laboratoarelor cu material didactic, confecţionat cu resurse

proprii sau cu ajutorul elevilor.

E ) RESURSE FINANCIARE

Financiar, şcoala este susţinută de Consiliul Local al Municipiului Baia Mare, iar ca surse

extra-bugetare putem aminti: veniturile realizate prin închirierea sălii de sport precum si prin

închirierea unei porţiuni din terenul din perimetrul scolii unui chioşc alimentar ce deserveşte

elevii. Şcoala colaborează cu comitetele de părinţi care se implică prin muncă fizică şi financiar,

după posibilităţi, la buna funcţionare a şcolii.

F ) COLABORAREA CU COMUNITATEA LOCALA Şcoala colaborează foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea

fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.

Relaţiile cu părinţii copiilor sunt destul de bune şi sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii,

în care aceştia sunt informaţi permanent despre problemele şcolii.

Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de problemele

şcolii.

Şcoala stabileşte legături cu Poliţia şi Jandarmeria în vederea asigurării pazei şi siguranţei

elevilor, pentru combaterea delicvenţei juvenile, precum şi pentru participarea cadrelor de

poliţie la orele de educaţie rutieră.

Şcoala colaborează cu medicul circumscripţiei sanitare umane în vederea prevenirii

îmbolnăvirilor la copii şi asigurarea asistenţei medicale.

Şcoala colaborează cu biserica şi cu reprezentanţii tuturor cultelor religioase recunoscute

de legile României.

Şcoala colaborează, prin intermediul diriginţilor şi al învăţătorilor, cu Direcţia pentru

Protecţia Copilului şi cu ONG-urile din zonă, care se ocupă cu organizarea timpului liber al

copiilor ai căror părinţi nu au timpul şi pregătirea necesară pentru a-i ajuta la lecţii, şi cu

copiii cu cerinţe speciale.

Scoala colaboreaza cu ONG-uri pentru realizarea de proiecte in care sa fie implicati atat

parintii elevilor scolii cat si reprezentanti ai comunitatii locale.

21

b. Analiza mediului extern: Şcoala este amplasata pe strada Gh.Bilaşcu, in partea de centru-vest a municipiului,

unde populaţia, în general, nu are probleme deosebite din punct de vedere financiar. Având în

vedere faptul ca părinţii unor copii ce frecventează şcoala noastră sunt patroni sau administratori

de firme, şcoala beneficiază de sprijinul lor atât din punct de vedere financiar, cât şi prin

implicarea lor directă în viaţa şcolii.

ONG-urile care îşi au obiectul de activitate în zonă (organizarea timpului liber al copiilor

defavorizaţi din cartier, sprijinirea părinţilor cu copii cu dizabilităţi în asigurarea unor condiţii de

viaţă şi educaţie fără discriminări) colaborează în mod eficient cu şcoala noastră şi participă la

activităţile organizate de şcoală (de exemplu: dezbaterile pe tema drepturilor copilului, cu ocazia

proiectelor: „Spring Day in Europe”, „Ziua Europei”, etc).

Poliţia şi Jandarmeria din Baia Mare sprijină şcoala, în vederea asigurării pazei şi

siguranţei elevilor, pentru combaterea delicvenţei juvenile, precum şi pentru participarea cadrelor

de poliţie la orele de educaţie rutieră. În acest sens există încheiate protocoale de colaborare cu

aceste instituţii.

Cu sprijinul Comitetului de părinţi , elevii şcolii beneficiază de protecţie din partea unor

agenţi de pază de la o firmă specializată pe acest domeniu.

Principii pe care le cultivă Şcoala gimnazială „Nicolae Iorga” Baia-Mare:

Toţi elevii doresc să înveţe şi ei trebuie încurajaţi în acest sens;

Dacă unii refuză să o facă sau întâmpină dificultăţi, ei trebuie ajutaţi să le

depăşească şi să nu fie etichetaţi drept „dificili”;

Toţi copiii au capacitatea de a învăţa. Obiectivul trebuie să fie cel de îmbunătăţire

continuă a performanţelor şi a încrederii lor în forţele proprii, nu cel de cuantificare

a eşecurilor;

Acumulările pozitive trebuie recunoscute şi încurajate;

Competiţia este un lucru natural, dar cooperarea este mult mai eficientă în

îndeplinirea sarcinilor;

Nu există o metodă „sfântă” de predare. Există loc pentru o multitudine de metode;

În clasă, profesorii trebuie să fie mentori, nu doar manageri, supervizori sau

instructori.

c. ANALIZA SWOT

22

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, am apelat la metoda (tehnica)

SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere :

1) oferta curriculară

2) resursele umane

3) resursele materiale şi financiare

4) relaţiile cu comunitatea

1) OFERTA CURRICULARĂ

PUNCTE TARI

♦ Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular (planuri de

învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare –

manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc)

♦ Oferta educaţională răspunde cerinţelor şi nevoilor elevilor, părinţilor şi comunităţii

( opţionale de limba engleză şi informatică)

♦ Obţinerea de premii la Olimpiadele şi concursurile şcolare şi competiţiile sportive

♦ Există o bună activitate de OŞP

♦ Oferta şcolii de şanse egale în educaţie prin aria curriculară a trunchiului comun, subiect al

evaluărilor naţionale

♦ Realizarea de cursuri opţionale propuse de profesori/învăţători (Engleza prin imagini,

cântece, poezii, jocuri”, „Prietenul meu - calculatorul”, „Sanitarii pricepuţi”, etc.)

♦ Activităţi extracurriculare de calitate: cursuri opţionale, vizite la muzee participări la

spectacole şi concerte, excursii, etc;

♦ Realizarea revistelor şcolare(“Tinere Speranţe”)

♦ Realizarea de parteneriate pe plan naţional si internaţional (Spring Day in Europe, Ziua

Europei, Ziua Francofoniei, Proiecte Comenius 1, Parteneriate cu scoli din judet, alte jusete,

Colaborare cu scoli din tari din Europa)

♦ Procentul foarte bun de promovabilitate la Testele naţionale

♦ Interesul profesorilor / învăţătorilor pentru realizarea de materiale didactice moderne:

manuale, culegeri de probleme,cărţi, planşe, lucrări de cercetare ştiinţifică (majoritatea

învăţătorilor şi profesorilor), etc.

♦ Există o bună colaborare între şcoală şi comitetele de părinti.

23

Există un bun management al claselor - puţine cazuri de indisciplină comparativ cu numărul

total de elevi din şcoală

PUNCTE SLABE

♦ Managerial, oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor (exemplu: oferta de cursuri

opţionale (CDŞ) este limitată datorită dificultăţii organizării acestor opţionale cu un bloc fix orar,

şcoala funcţionând în două schimburi, şi a faptului că resursele financiare bugetare sunt

insuficiente pentru plata acestor ore suplimentare)

♦ Administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei, şi nu în funcţie

de aptitudinile fiecărui elev;

♦ Resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu

solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor (exemplu; lipsa abilităţilor de utilizare a

calculatorului din partea unor dascăli).

♦ Interes slab pentru învăţătură din partea elevilor proveniţi din familii dezorganizate

♦ Lipsa unor programe informatice educaţionale (soft) la ciclul primar

OPORTUNITĂŢI

♦ Diversificarea curriculumului la decizia şcolii

♦ Posibilitatea accesării programelor educaţionale Socrates – Comenius, a granturilor şcolare

şi a fondurilor structurale

♦ Încheierea de parteneriate cu unităţi similare şi cu instituţii publice

♦ Posibilitatea elevilor de a participa la concursuri şcolare, olimpiade şcolare, competiţii

sportive

♦ Posibilitatea organizării de clase sportive cu profil handbal fete şi băieţi, si clase cu

învăţământ alternativ Step By Step

AMENINŢĂRI

♦ Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor

poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru această unitate de

învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere în instituţie.

♦ Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.

Numărul calculatoarelor din şcoală nu este suficient.

♦ Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.

Numărul calculatoarelor din şcoală nu este suficient,nu sunt resurse pentru opţionalele de desen,

respectiv muzică

24

♦ Insuficiente resurse financiare pentru finanţarea mai multor tipuri de cursuri opţionale pentru

satisfacerea nevoilor populaţiei şcolare în perspectiva dezvoltării economice a comunităţii

2) RESURSELE UMANE

PUNCTE TARI

♦ Exista o cultură organizaţională unitară

♦ Corp profesoral de calitate (nu există nici un cadru didactic necalificat)

♦ Deschiderea cadrelor didactice spre nou / inovare

♦ Interesul unor cadre didactice pentru un învăţământ modern

♦ Participare la cursuri de perfecţionare şi activitãţi metodice organizate de şcoalã, I.S.J. şi

C.C.D, Universitatea de Nord Baia Mare, respectiv la cursuri prin proiecte Socrates - Comenius

2.2

♦ Existenţa în şcoală a unor cadre didactice cu cunoştinţe în domeniul informaticii

♦ Lipsa conflictelor interpersonale, interetnice, interconfesionale

♦Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi, profesori-profesori

etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis,

♦ Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există 16 comisii constituite pe

diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora

♦ Personal secretariat specializat în utilizarea calculatoarelor

♦ Media de vârstă a colectivului este de 41,1 ani – vârstă propice afirmării profesionale depline

♦ Materialul uman (elevii) cu care se lucrează are valoare ridicată

PUNCTE SLABE

♦ Slaba motivare a cadrelor didactice respectiv a personalului nedidactic datorită salariilor mici

din învăţământ

♦ Neimplicarea tuturor angajaţilor la nivelul maxim în realizarea sarcinilor de serviciu

♦ Comoditatea unor cadre didactice, viziunea rutinieră şi, uneori, lipsa spiritului de echipă

OPORTUNITĂŢI

♦ Posibilitatea de a lucra în echipe, prin participarea la întocmirea de proiecte

♦ Posibilitatea de participare la cursuri de perfecţionare gratuite prin CCD

♦ Posibilitatea participării cât mai multor profesori la formare continuă prin proiecte

25

AMENINŢĂRI

♦ Scãderea numarului de elevi in ultimii ani

♦ Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii,

perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea

cu profesionalism a lecţiilor etc.)

♦ Reducerea numărului de catedre, datorată scăderii populaţiei şcolare

♦ Scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan

local

3) RESURSELE MATERIALE ŞI FINANCIARE

PUNCTE TARI

♦ Baza materială a şcolii care tinde să devină una foarte bună, mai ales în urma recentelor

dotări obţinute atât de la Consiliul Local cât şi din partea MEN

♦ Ambientul general plăcut în şcoală , şcoala se încadrează în normele de igenă corespunzătoare

şi dispune de autorizaţie sanitară.

♦ Existenţa în şcoală a unei reţele de calculatoare

♦ Şcoala este racordată la Internet

♦ Dirijarea unor resurse dinspre Consiliul Local al municipiului Baia Mare spre şcoală – pentru

reparaţii şi achiziţionarea de material didactic

♦ Existenţa de cabinete funcţionale : informatică, biologie, fizică, geografie, lb. română, lb.

franceză.

♦ Baza materială sportivă: sală de sport modernizată recent, terenuri de handbal şi baschet

asfaltate

PUNCTE SLABE

♦ Existenţa încă în şcoală a materialelor didactice uzate sau depăşite moral

♦ Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice şi a elevilor, pentru

achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice, pentru întreţinerea spaţiilor şcolare

♦ Lipsa mijloacelor moderne de accesare a informaţiilor în cadrul bibliotecii

26

OPORTUNITĂŢI

♦ Sprijinul din partea Consiliului Local al municipiului Baia Mare

♦ Existenţa unor săli de spaţii care pot atrage resurse extrabugetare (săli de clasă la program

prelungit, sala de sport)

♦ Existenţa unor ONG-uri şi a unor agenţi economici care se implică în alocarea de fonduri -

resurse extrabugetare

♦ Sprijinul din partea comitetelor de părinţilor

♦ Existenţa unei bune infrastructuri în zona în care se află şcoala

♦ Posibilitatea atragerii de fonduri financiare prin realizarea de proiecte cu finantare interna sau

externa, in vederea imbunatatirii bazei materiale a scolii.

♦ Posibilitatea atragerii unor fonduri importante de la MEN prin proiecte şi granturi şcolare pentru

îmbunătăţirea bazei materiale

♦ Posibilitatea, în perspectivă, de a realiza proiecte de finanţare, în parteneriat cu Primăria Baia

Mare şi unele ONG-uri din oraş, pentru realizarea unei săli polivalente în curtea şcolii, care să

ofere spaţiul necesar:

- susţinerii de spectacole, serbări şcolare, conferinţe, etc.;

- organizării unei mini - cantine sociale pentru elevii defavorizaţi din şcoală, şi pentru cei care au

cursurile în schimbul II;

- realizării de spaţii pentru practicarea sporturilor individuale

♦ Posibilitatea transformarii bibliotecii scolii in Centru de Documentare si Informare, dotat conform

standardelor, cu calculatoare legate in retea si la Internet, telefon/fax, copiator, scaner,

imprimanta, televizor, video, CD player, casetofon, panouri de afisaj, carti si dictionare pentru

diferite specialitati, etc

AMENINŢĂRI

♦ Scaderea numarului populatiei şcolare la nivel de municipiu şi judeţ

♦ Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor

existente

♦ Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii

♦ Conştiinţa morală slabă a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare

4) RELAŢIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI

27

♦ Colaborarea eficientă cu părinţii, cu Consiliul Local şi Primăria Baia Mare, cu Poliţia şi

Jandarmeria, cu Direcţia pentru Protecţia Copilului, cu Direcţia de Sanătăte Publică, cu Pompierii,

cu Cabinetul Medical Şcolar, cu biserica şi cu O.N.G.

♦ Participarea şcolii ca partener la proiectul „Performanţe şcolare prin integrare şcolară a elevilor

minoritari, emigranţi sau cu probleme sociale – şcoli partenere din Portugalia, Spania, Italia

♦ Dezvoltarea relaţiei profesor - elevi - părinţi se realizează prin atât în cadrul lecţiilor, lectorate cu

părinţii dar şi prin intermediul activităţilor extraşcolare şcolare (serbări şcolare, excursii, drumeţii)

♦ Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum :

excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, etc., introduc elevii în mediul comunitar şi

contribuie la socializarea lor.

PUNCTE SLABE

♦ Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în

viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev, în relaţia profesor-părinte,cât şi

în performanţa şcolară a elevilor

♦ Nerespectarea de către unii părinţi a Regulamentului de Ordine Interioară

OPORTUNITĂŢI

♦ Sprijinul din partea Consiliului Local al municipiului Baia Mare

♦ Existenţa unor resurse extrabugetare

♦ Existenţa unor ONG-uri şi a unor agenţi economici care se implică în alocarea de fonduri -

resurse extrabugetare

♦ Sprijinul continuu din partea comitetelor de părinţilor

♦ Realizarea de activităţi în şcoală, în care să fie implicaţi într-o mai mare masură şi părinţii

♦ Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională elevilor şcolii noastre

♦ Interesul altor şcoli, instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă cu şcoala noastră

AMENINŢĂRI

♦ Scaderea numarului populatiei şcolare la nivel de municipiu

♦ Oferta de program şcolar cu orar numai de dimineaţă din partea a mai multor unităţi şcolare

similare

♦ Creşterea numărului elevilor a căror părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate

♦Indiferenţa unor familii faţă de situaţia şcolară a copiilor lor

♦ Amplasarea socio-geografică a şcolii – într-o zonă cu încă două şcoli în apropiere

28

IV. SCOPURILE / ŢINTELE STRATEGICE

Ţinte strategice:

1. Dezvoltarea ofertei curriculare în funcţie de interesele aptitudinale

2. Asigurarea mediului oportun pentru managementul carierei profesionale

3. Promovarea valenţelor educative în perspectiva integrării europene

4. Dezvoltarea competenţelor psihorelaţionale prin proiecte şi programe educaţionale

5. Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei şcolare

Obiective pe termen mediu:

6. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în vederea egalizării şanselor

7. Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active folosind calculatorul

8. Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active, de grup.

9. Crearea unui climat de muncă pentru a asigura fiecărui elev posibilitatea de a atinge

performanţa dorită

10. Asigurarea unor condiţii optime pentru desfăşurarea activităţii în şcoală

11. Atragerea şi menţinerea în şcoală a tuturor copiilor de vârstă şcolară.

12. Asigurarea accesului la informaţie pentru toţi elevii

13. Asigurarea funcţionalităţii bazei sportive, şi a celei informatice

14. Participarea la Olimpiade şi concursuri şcolare la diferite materii, respectiv la competiţii

sportive

15. Toate materialele informative din şcoală şi cele folosite pentru pavoazarea şcolii să fie

redactate la calculator

16. Stabilirea valorilor-cheie pentru fiecare etapă de dezvoltare şi gestionarea lor in mod logic,

etic, democratic

17. Sprijinirea personalului didactic pentru lărgirea orizontului cultural, îmbogăţirea experienţei

profesionale şi diseminarea cunoştinţelor (schimbul de idei, informaţii)

18. Perpetuarea tradiţiilor, obiceiurilor specifice localităţii

19. Promovarea inovaţiei şi competenţei în scopul recunoaşterii socio-profesionale, unanime

20. Comunicarea formală şi informală

29

21. Creşterea ratei de participare la programe comunitare şi dezvoltarea parteneriatelor

22. Participarea şcolii la proiecte şi parteneriate cu şcoli din ţară şi din străinătate

23. Identificarea tuturor conduitelor din sistemul educativ, pentru a elimina la timp

disfuncţionalităţile apărute la interfaţa interdependenţei obiectivelor pedagogice cu cele

educative pentru reuşita socialã a elevilor.

24. Sã oferim un mediu şcolar plãcut pentru cã elevii sunt foarte sensibili la ambient şi la

securitatea lor

25. Promovarea educatiei incluzive, prin evitarea segregarii si a discriminarii de orice fel a

copiilor

26. Regulamentul de Ordine Interioară să fie un regulament de drepturi, un model de

democraţie şi libertate asumată

27. Facilitarea relaţiilor în şcoalã (profesor – elev, elev – elev). Climatul relaţional este

determinant pentru calitatea activitãţilor. Trebuie avut permanent în vedere eterogenitatea

grupurilor de elevi: Mediul social din care provin; Nivelul de cultură diferit; Aşteptările lor

diferite; Personalităţile diferite

28. Promovarea prin Biblioteca şcolii şi în viitor,a unei politici documentare care să permită

dezvoltarea autonomiei elevului în procesul de instruire şi stimulare a curiozităţii

intelectuale a acestuia.

29. Creşterea contribuţiei fiecãrui profesor la formarea viitorului cetãţean european.

Priorităţi pe termen scurt:

1. Aplicarea principiului descongestionării programului şcolar al elevilor;

2. Perfecţionarea stilului şi metodelor de muncă ale cadrelor didactice;

3. Cunoaşterea strategiei de reformă elaborată şi aplicată de Ministerul Educaţiei si

Cercetării;

4. Dotarea şcolii cu noi echipamente de tehnică de calcul în vederea finalizării laboratorului

de informatică;

5. Îmbunătăţirea bazei materiale sportive a şcolii prin dotarea cu panouri de baschet şi

reamenajarea gropii cu nisip pentru sărituri, etc.;

6. Lărgirea colaborării cu asociaţii şi organizaţii nonguvernamentale şi a parteneriatului cu

părinţii şi comunitatea locală.

30

CURRICULUM Obiective strategice:

o Adaptarea curriculumului şcolar la nevoile de dezvoltare personală ale elevilor ;

o Utilizarea de soft educaţional adecvat curriculumului şcolar; o Seelecţionarea furnizorilor de curriculum pentru metodici de predare ale

diferitelor discipline care răspund cel mai bine nevoilor de dezvoltare ale organizaţiei;

o Alegerea şi urmărirea unor indicatori sintetici şi obiectivi pentru activitatea didactică şi nedidactică;

o Crearea unei baze de teste de evaluare pentru elevi, în concordanţă cu standardele naţionale care să ofere o radiografie obiectivă a progresului şcolar;

o Creşterea gradului de consultare a părinţilor în alegerea disciplinelor opţionale şi adaptarea conţinuturilor acestora la nevoile curente ale partenerilor sociali;

o Introducerea în CDS a unor tematici de cunoaştere a rolului şi tendinţelor de dezvoltare ale Uniunii Europene;

MANAGEMENT ŞCOLAR Obiective strategice:

o Asigurarea asistenţei manageriale şi de specialitate prin inspecţia şcolară; o Elaborarea proiectului planului de şcolarizare; o Monitorizarea folosirii resurselor umane, materiale şi financiare în vederea

atingerii scopurilor educaţionale stabilite.

RESURSE UMANE Obiective strategice:

o Stimularea perfecţionării cadrelor didactice pentru cunoaşterea noilor tehnologii, pentru promovarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea de competenţe şi învăţare centrată pe elevi;

o Adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii informaţionale; o Promovarea şi încurajarea activităţilor în echipă; o Iniţierea tuturor cadrelor didactice şi a personalului în utilizarea

calculatoarelor în activitatea profesională; o Participarea cadrelor la cursuri de iniţiere în managementul calităţii; o Familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul de autoevaluare şi evaluare

externă; o Motivarea întregului persinal pentru creşterea eficienţei muncii; o Perceperea şi utilizarea elevilor ca parteneri în derularea actului educativ; o Proiectarea şi derularea unor activităţi de consiliere socială şi profesională

cu părinţii; o Promovarea valorilor democratice prin utilizarea unui stil managerial care să

promoveze o cultură organizaţională de tip reţea; o Antrenarea unui grup tot mai numeros de cadre didactice din şcoală în

activitatea de formare a adulţilor.

31

RESURSE MATERIALE Obiective strategice:

o Dezvoltarea bazei materiale; o Accesare de fonduri prin participare la proiecte de finanţare o Acoperirea necesarului de echipamente didactice moderene şi soft

educaţional pentru toate domeniile curriculare; o Valorificarea corespunzătoare a bazei materiale existente.

DEZVOLTARE ORGANIZAŢIONALĂ, RELAŢII SISTEMICE ŞI RELAŢII COMUNITARE

Obiective strategice:

o Participarea la programe de finanţare; o Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri educaţionali atât la nivel

local cât şi la nivel regional şi european; o Fructificarea tuturor oportunităţilor oferite de proiecte de colaborare locale,

regionale, europene; o Aplicarea şi promovarea sistemului de evaluare în colaborare cu parteneri

eduaaţionali locali; o Dezvoltarea unor parteneriate cu şcoli din ţară şi din străinătate.

RELAŢII CU PUBLICUL ŞI IMAGINE Obiective strategice:

o Inventarierea, gestionarea eficientă şi transmiterea informaţiilor de interes public;

o Organizarea punctelor de informare şi documentare pentru uzul publicului.

32

V. OPŢIUNI STRATEGICE

PRIORITATEA 1 Dezvoltarea şcolară. Curriculum

ŢINTA 1 Dezvoltarea ofertei curriculare în funcţie de interesele aptitudinale

OPŢIUNE STRATEGICĂ Asigurarea calităţii în educaţie prin aplicarea ofertei educaţionale la standardele instituţionale

OBIECTIVE STRATEGICE 1. Elaborarea unei strategii de marketing educaţional în vederea valorizării resurselor şcolii, necesare realizării politicii instituţionale 2. Centrarea activităţii şcolare curriculare şi extracurriculare pe formarea de competenţe în concordanţă cu interesele aptitudinale ale elevilor. 3. Echilibrarea nevoilor individuale cu cele instituţionale şi comunitare.

PRIORITATEA 2 Dezvoltare profesională. Formare continuă

ŢINTA 2 Asigurarea mediului oportun pentru managementul carierei profesionale

OPŢIUNE STRATEGICĂ Asigurarea calităţii în educaţie şi formarea competenţelor pentru dezvoltarea carierei profesionale

OBIECTIVE STRATEGICE 1. Abordarea pragmatică a educaţiei prin utilizarea metodelor centrate pe elev 2. Formarea continuă a cadrelor didactice în domeniul politicii educaţionale pentru susţinerea dezvoltării profesionale 3. Valorificarea informaţiilor şi experienţelor achiziţionate în vederea dezvoltării carierei profesionale

33

RIORITATEA 3 Politici educationale

ŢINTA 3 Promovarea valenţelor educative în perspectiva integrării europene

OPŢIUNE STRATEGICĂ Dezvoltarea valorilor educative din perspectiva formării cetăţeanului european

OBIECTIVE STRATEGICE 1. Organizarea activităţii educative în vederea dezvoltării personalităţii elevului 2. Dezvoltarea capacităţilor intelectuale şi formarea atitudinilor comportamentale; Creşterea participării la studiile de masterat şi doctorat 3. Dezvoltarea competenţelor de comunicare şi relaţionare; creşterea mobilităţii cadrelor didactice în spatiul Uniunii Europene

PRIORITATEA 4 Proiecte şi programe educaţionale

ŢINTA 4 Dezvoltarea competenţelor psihorelaţionale prin proiecte şi programe educaţionale

OPŢIUNE STRATEGICĂ Implicarea activă a factorilor educaţionali în viaţa comunităţii şi asumarea responsabilităţilor în cadrul proiectelor şi programelor educaţionale

OBIECTIVE STRATEGICE 1.Elaborarea managemetului strategic al unui proiect 2.Elaborarea unei strategii de marketing în vederea promovării proiectelor 3.Formarea competenţelor de comunicare şi relaţionare prin proiecte şi programe

34

PRIORITATEA 5 Promovarea imaginii şcolii. Performanţe

ŢINTA 5 Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei

OPŢIUNE STRATEGICĂ Promovarea imaginii şcolii la nivel local, naţional şi internaţional

OBIECTIVE STRATEGICE 1. Elaborarea proiectului de mediatizare a managementului instituţional 2. Elaborarea unei strategii de marketing în vederea promovării spiritului de competiţie 3. Implicarea comunităţii şi comitetelor de părinţi în promovarea imaginii şcolii.

VI. EVALUAREA PROIECTULUI La sfârşitul fiecărui semestru şi al fiecărui an şcolar Directorul va prezenta Consiliului de administraţie

şi Consiliului profesoral Raportul de activitate pentru semestrul / anul şcolar respectiv, în care va

prezenta realizările de etapă şi programul pentru etapele următoare.

Director prof. Mihai Boloş

35

1. DEZVOLTARE ŞCOLARĂ PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017

Obiective Activităţi Responsabil Termen Indicatori de performanţă Rezultate aşteptate

CURRICULUM: ADAPTAREA STRATEGIILOR EDUCAŢIONALE LA PREDAREA CENTRATĂ PE ELEV

Diversificarea temati-cii opţionalelor în vederea cuprinderii unei arii de interese cât mai largi

Selectarea unor teme cât mai variate din ariile tematice curri-culare ale Planului cadru şi din oferta tematică a catedrelor şi comisiilor

Director adjunct Cadre didactice

Mai 2016

Diversitatea tematicii pe specialităţi

Chestionare pentru elevi şi părinţi

Cerere şi ofertă privind tematica

opţionalelor

Perfecţionarea cunoştinţelor în domeniul resurselor umane

Valorificarea oportunităţilor de dezvoltare a carierei

Responsabilul cu formarea cadrelor

didactice din şcoală

Permanent Formare continuă prin intermediul CCD: „Facilitare

profesională pentru calitatea instruirii eficiente”

Obţinerea certificatului de

absolvire

Realizarea de opţio-nale cu caracter practic-aplicativ în vederea dezvoltării capacităţii de adap-tare la schimbare şi integrare în societate

Activităţi extracurri-culare în care elevii vor fi actorii principali

Director adjunct Permanent Evaluarea şi autoevaluarea calităţii produselor

educaţionale

Mape individuale sau pe echipe

Miniproiecte Portofolii

Expoziţii tematice

RESURSE: ABORDAREA CDŞ DIN PERSPECTIVA PARTENERIATELOR COMUNITARE

Realizarea de proiecte parteneriale educaţionale pentru formarea competen-ţelor şi nevoilor de dezvoltare ale elevilor

Elaborarea şi organi-zarea proiectului de activităţi parteneriale comune: şcoală-familie, şcoală-comunitate

Învăţători Diriginţi

Permanent

Eficientizarea parteneriatelor

educaţionale/sociale în cadrul comunităţii

Aflux de elevi din zonele arondate

Menţinerea planului de şcolarizare

Promovarea imaginii şcolii în cadrul

comunităţii

Lansarea Ofertei Speciale 2017 – modalitate de promo-

Actualizarea perma-nentă a Ofertei Speciale prin mijloa-

Directori Învăţători Diriginţi

Permanent Impactul ofertei speciale educaţionale asupra dinamicii dezvoltării

Expoziţii modulare Pliante, afişe

Prezentări în mass-

36

vare a imaginii şcolii ce IT şi mass-media Comitetul de părinţi instituţionale media locală

RELAŢII: ORIENTAREA OFERTEI CURRICULARE SPRE DOMENIILE DE INTERES ALE ELEVILOR


Dobândirea deprin-derilor specifice aptitudinilor elevilor

Organizarea de acti-vităţi specifice, conform opţiunilor elevilor şi părinţilor

Învăţători Responsabili de arii

curriculare Profesori de specialitate

Permanent Module

Formarea şi consolidarea competenţelor specifice la

elevi

Abilităţi de cercetare, comunicare prin

machete, portofolii, pliante, acţiuni

caritabile

Dezvoltarea interesului elevilor pentru opţionalele

integrate

Organizarea şi desfăşurarea acţiuni-lor, a activităţilor pe

module specifice opţionalelor integrate



Permanent

Derularea de proiecte educaţionale parteneriale

în şcoală

Finalizarea activităţilor prin

produse educaţionale

modulare

Formarea cadrelor didactice în domeniul

managementului proiectelor

Acordare de consultanţă prin

CCD în elaborarea de proiecte

educaţionale sau alţi parteneri

educaţionali



Permanent

Diversificarea formelor de pregătire continuă prin

metoda proiectelor

Bază de date legată de proiecte parteneriale

Mape cu proiecte parteneriale

Coord. general, Coordonator echipă de proiect, Coord. pe compartiment de lucru, Director prof. Mihai Boloş Dir. adj. prof.Lapsanszki Edith prof. Mociran Diana

37

2. DEZVOLTARE PROFESIONALĂ. FORMARE CONTINUĂ

PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017

Obiective Activităţi Responsabil Termen Indicatori de performanţă

Rezultate aşteptate

CURRICULUM: ABORDAREA PRAGMATICĂ A EDUCAŢIEI PRIN UTILIZAREA METODELOR INTERACTIVE ŞI DE GRUP

Dezvoltarea competenţelor profesionale în activitatea de

predare-învăţare

Proiectare didactică Adoptarea standardelor de calitate în procesul

educativă

Responsabil comisii metodice

Formatori Cadre didactice

Conform planificarii pe

discipline

Armonizarea curriculumului Naţional cu

CDŞ, organizare, proiectare, evaluare

Elaborarea de programe CDS Baterii de teste

Portofolii

RESURSE: DEZVOLTAREA ŞI DIVERSIFICAREA PROGRAMELOR DE PREGĂTIRE CONTINUĂ

Elaborarea unui program de pregătire

continuă

Plan managerial de formare continuuă Întocmirea calendarului activ. de formare continuă.

Director Responsabilul cu formarea continuă

din şcoală

26 septembrie 2016

Achiziţionarea de credite transferabile

Diplome de absolvire

Participarea unui nr. mare de cadre

didactice

Facilitarea accesului la resursele de

formare Perfecţionarea

periodică

Participarea c.d. la cursuri /programe de formare realizate de diferiţi furnizori de programe educaţionale acreditaţi de MENCS, pentru acumularea într-o perioadă de 5 ani ,a 90 de credite profesio-nale transferabile.

Directori Formatori

Conform programelor de pregătire

continuă

Adaptarea sistemului de predare la softurile

educaţionale

Certificate de stagii Salarii şi gradaţii de

merit

Valorificarea de către şcoală a

oportunităţilor de formare continuă

Stimularea înscrierii pe traiecte postuniversitare de aprofundare a specialităţii.

Responsabil comisii metodice

Formatori Cadre didactice

Permanent Numărul cadrelor didactice care s-au înscris şi au

absolvit

Valorificarea competenţelor cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare prin exemple de bună practică profesională .

38

Perfecţionarea prin grade didactice

Participarea cadrelor didactice la concursurile pentru obţinerea grade-lor didactice,ca reflec-tare a a progresului în formare/ dezvoltarea competenţelor profesionale.

Director, Cadre didactice

Conform graficelor

stabilite de centrele de

formare

Notele obţinute la inspecţiile curente şi speciale.

Obţinerea gradelor didactice, Certificate

Perfecţionarea curentă

Desfăşurarea de activităţi de dezvoltare profesională pe arii curriculare / catedre , pe cercuri pedagogice;

Sefii de catedre şi comisii,

Responsabilii de cercuri pedagogice

Conform planificarilor catedrelor, comisiilor

Semestrial

Numărul activităţilor desfăşurate şi a c.d.

participante

Creşterea calităţii lecţiilor de la clasă

RELAŢII: VALORIFICAREA INFORMAŢIILOR ŞI EXPERIENŢELOR ACHIZIŢIONATE ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII CARIEREI PROFESIONALE

Valorificarea experienţelor

profesionale, de bună practică în

procesul educaţional

Susţinerea de lucrări, referate în cadrul

sesiunilor de comunicări ştiinţifice

Participare cu lucrări la concursuri, expoziţii

tematice

Formatori Responsabili de compartimente

Conform graficelor

Competenţe de

comunicare la standardele cerute

Referate şi

comunicări ştiinţifice Materiale şi auxiliare

didactice


39

3. POLITICI EDUCAŢIONALE PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017


CURRICULUM: ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII EDUCATIVE ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII PERSONALITĂŢII ELEVULUI

Optimizarea ofertei activităţilor educative şcolare

şi extraşcolare

Stabilirea programului muncii educative. Stimularea si punereaîn valoare a elevilor şi tinerilor capabili de performanţe prin concursuri şi olimpiade. Educarea elevilor în spiritul cunoaşterii/ conservării specificului românesc în contextul procesului de integrare europeană/globalizare.

Diriginţi Responsabil

munca educativă

Semestrial Standarde ale muncii educative, consiliere şi

orientare

Documente de proiectare Întâlniri cu

reprezentanţii instituţiilor sociale,

comunitare

Integrarea activităţilor

educative în cadrul

programelor comunitare

Corelarea Calendarului de activităţi educative cu evenimentele şi acţiunile comunitare. Antrenarea elevilor în participarea la concursuri de proiecte şi miniproiecte Organizarea şi desfăşura-ea acţiunilor la nivelul şcolii dedicate eveni-mentelor cu semnificaţie locală, naţională, interna-ţională. Realizarea de acţiuni în parteneriat de informare cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de agresivitate

Diriginţi Responsabil

munca educativă

Permanent Semestrial şi

anual

Integrarea activităţii şcolare în comunitate

Îmbunătăţirea colaborării între

partenerii educaţionali

Participarea a 150

de elevi Participarea a 500

de elevi

Participarea tututror

elevilor

40

RESURSE: DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR INTELECTUALE ŞI FORMAREA ATITUDINILOR COMPORTAMENTALE CREŞTEREA PARTICIPĂRII LA STUDIILE DE MASTERAT ŞI DODCTORAT


Implementarea programelor educative de

Educaţie pentru sănătate şi mediu

Elaborarea, organizarea şi corelarea programelor competiţionale sportive la nivelul şcolii cu cele ale

comunităţii


Cadre didactice de specialitate

Conform calendarului de acţiuni

Atitudini şi comportamente Antrenarea unui număr cât mai mare de elevi în activităţile

competiţionale

Formarea comportamentului

civic

Derularea unor programe de activităţi specifice la nivel local şi naţional




Atitudini şi comportamente Participarea la olimpiade şi

concursuri

Premii Diplome Formarea

comportamentului adecvat

Proiecte tematice

Formarea continuă a

cadrelor didactice

Profesionalizarea carierei manageriale prin incuraja-rea participării la mastera-te, studii aprofundate, doctorat Participarea la consiliere şi consultanţă în manage-mentul proiectelor, completarea rapoartelor Identificarea de parteneri pentru realizarea proiectelor




Managementul timpului liber al elevului

Programe artistice Serbări şcolare

RELAŢII: DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR DE COMUNICARE ŞI RELAŢIONARE CREŞTEREA MOBILITĂŢII CADRELOR DIDACTICE ÎN SPAŢIUL UNIUNII EUROPENE


Promovarea unor programe de menţinere a

sănătăţii elevilor împreună cu

unităţile sanitare specializate

Formarea elevilor în cadrul programului

Naţional „Educaţie pentru sănătate” şi al altor

programe realizate în colaborare cu ONG-uri

Psihopedagog Diriginţi

Periodic Comunicare asertivă Formarea unui stil de viaţă

sanogen Dezvoltarea unor abilităţi

socio-educative

Albume Înregistrări audio,

video Prevenirea

îmbolnăvirilor în rândul populaţiei

şcolare Prevenirea cazurilor

41

de abuz

Dezvoltarea „Şcolii de vară /

iarnă” pe arii tematice

Informarea părinţilor şi organizarea efectivelor de

elevi

Cadrele didactice Anual Creşterea calităţii actului educaţional

Panouri modulare informative

Diplome Albume

Înregistrări video

Incurajarea schimbului de

experienţă

Creşterea numărului de cadre didactice

participante la vizitele pregătitoare în vederea depunerii de proiecte de parteneriat cu şcoli din UE, la schimburile de profesori organizate la

nivel naţional

Cadre didactice Anual Participarea a 5 cadre Albume Înregistrări video


42

4. PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCAŢIONALE PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017


CURRICULUM: DEZVOLTAREA MANAGEMENTULUI STRATEGIC PARTENERIAL

Utilizarea abilităţilor de proiectare în administrarea

proiectelor

Stabilirea echipelor Asigurarea condiţiilor

adecvate derulării proiectelor

Monitorizarea etapelor

Responsabil compartiment de

proiecte

Conform calendarului

Identificarea nevoilor de dezvoltare prin programe şi

proiecte Competenţe de organizare

şi derulare proiecte

Ghid de activităţi în cadrul proiectelor

Suport de curs

Abordarea interdisciplinară a

tematicii proiectelor

Stabilirea tematicii prin programul de activităţi

Responsabil compartiment de

proiecte

permanent Implicarea tuturor disciplinelor curriculare

Suport de curs

RESURSE: ELABORAREA UNEI STRATEGII DE MARKETING IN VEDEREA PROMOVĂRII PROIECTELOR

Elaborarea unui program de informare

Stabilirea evaluarii Responsabil compartiment de

proiecte

Conform planificare

Implicarea celor interesaţi Fişe de feed back Secvente din proiect

RELAŢII: ÎNCURAJAREA FORMĂRII CULTURII ORGANIZAŢIONALE

Optimizarea comunicării între

parteneri Încurajarea

realizării unor proiecte

strategice de dezvoltare a

parteneriatelor

Susţinerea de teme Participarea la sesiuni,

întâlniri de lucru

Coordonatori Responsabil de compartimente

Conform graficelor

Competenţe de comunicare la standardele

cerute

Materiale şi auxiliare didactice

Valorificarea oportunităţilor

oferite de programele naţionale,

internaţionale

Acţiuni de identificare a programelor parteneriale

Utilizarea lor în extinderea şi dezvoltarea

proiectelor

Coordonatori Conform calendarului de actiuni

Valorizarea experienţelor pozitive

Panouri modulare Vitrine expoziţionale

43

Coord. general, Coordonator echipă de proiect, Coord. pe compartiment de lucru, Director prof. Mihai Boloş Dir. adj. prof.Lapsanszki Edith prof. Mociran Dian

44

5. PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017


CURRICULUM: VALORIFICAREA UNEI STRATEGII OPTIME DE MEDIATIZARE A INSTITUŢIEI

Elaborarea programului de

activităţi educaţionale prin

care să se promoveze

imaginea şcolii

Actualizarea pliantelor Actualizarea paginii WEB

a şcolii

Directori Coordonator de

programe

Semestrial Promovarea spiritului de competiţie

Diversificarea ofertei educaţionale

Optimizarea fluxurilor informaţionale

Pliantul de prezentare Menţinerea

efectivului de elevi

Elaborarea planului de măsuri

conform programelor de

activităţi educaţionale

Instituţionalizarea proiectelor

parteneriale

Redactarea anuală a revistei şcolare „Tinere

Speranţe” Permanentizarea

menţinerii prestigiului şcolii

Directori Permanent Promovarea etosului unităţii şcolare

Creşterea prestigiului şcolii

RESURSE: PROMOVAREA SPIRITULUI DE COMPETIŢIE

Monitorizarea creşterii fidelităţii

actorilor procesului

educaţional faţă de valorile

promovate de instituţie

Pregătirea în etape a elevilor pentru diferite

concursuri şi competiţii şcolare

Orgtanizarea de lectorate cu părinţii

Elaborarea scrisorilor de mulţumire şi a diplomelor

de recunoaştere a performanţelor

Directori Psihopedagog

periodic Dezvoltarea abilităţilor de comunicare

Optimizarea procesului instructiv

educativ

RELAŢII: CONSOLIDAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE ÎN CADRUL COMUNITĂŢII


Promovarea culturii

Mediatizarea activităţilor educaţionale şi a

Directori Cadre didactice

Permanent Promovarea spiritului de competiţie, a ethosului

Accentuarea maotivaţiei pentru

45

organizaţionale performanţelor unitpţii şcolare competiţie

Urmărirea traseului

profesional al elevilor în ciclul

liceal

Realizarea de sondaje şi statistici


Permanent Optimizarea fluxurilor informaţionale

Creşterea fidelităţii şi respectului faţă de

şcoală

Recunoaşterea realizărilor şcolii

de către instituţiile comunitare

Prezenţa mediatică a instituţiei la nivel local


Permanent Promovarea specificului unităţii şcolare

Deiplome Certificate de recunoaştere


46

6. PLAN OPERAŢIONAL AN ŞCOLAR 2016-2017 PRIVIND RIDICAREA STANDARDELOR CALITATIVE ALE

EDUCATIEI FORMALE ŞI NONFORMALE

I.Obiective - Recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune fundamentală a procesului instructiv-educativ;

- Valorificarea rolului definitoriu al educaţiei în pregătirea elevilor şi contribuţia în devenirea lor ca cetăţeni activi într-o societate

dinamică;

- Întărirea statutului activităţii educaţionale ca spaţiu de dezvoltare personală;

- Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare şi extraşcolare, prin multiplicarea programelor şi proiectelor de

cooperare internaţională;

- Continuarea demersului de atragere a parteneriatelor şi a schimburilor de experienţă cu şcoli din străinătate;

- Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar şi

absenteism;

- Profesionalizarea activităţii educative prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară;

- Întărirea parteneriatului educaţional guvernamental şi non-guvernamental, în vederea responsabilizării factorilor sociali în procesul

paideic;

- Stimularea interesului elevilor şi a cadrelor didactice de a se implica în proiecte şi programe educative curriculare şi

extracurriculare;

- Introducerea obligatorie a elementului educativ în proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice la fiecare obiect de studiu;

- Proiectarea activităţilor educative extracurriculare ca aplicaţii concrete a cunoştinţelor acumulate şi a abilităţilor şi competenţelor

formate în cadrul obiectelor de studiu.

47

II. ACŢIUNI PRELIMINARE DE PROIECTARE ŞI ORGANIZARE

Activităţi Resurse umane şi instituţionale Responsabili Termen

1. Constituirea Comisiei diriginţilor Consiliul profesoral Consiliul de Administraţie Septembrie 2016

2. Participarea la şedinţele consilierilor educativi şi la întrunirile cu metodistul educativ ISJ MM

Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare

permanent

3. Elaborarea Planului managerial de activităţi educative şcolare şi extraşcolare. Propunerea spre aprobarea Consiliului de Administraţie

Consiliul profesoral Consiliul de Administraţie


Septembrie 2016

4. Alegerea Consiliului elevilor pe şcoală Consiliul elevilor pe clase

Responsabil pentru consiliere şi orientare şcolară

Septembrie 2016

5. Organizarea Comitetului de părinţi pe şcoală

Comitetele de părinţi pe clase

Responsabil pentru consiliere şi orientare şcolară Responsabil Comisia diriginţilor

Octombrie 2016

6. Lectorate cu părinţii la nivel de şcoală şi la nivelul fiecărei clase Comitetele de părinţi la nivel de

clasă şi şcoală

Conducerea şcolii Responsabil Comisia diriginţilor Diriginţii

Octombrie 2016

7. Elaborarea Planului de activităţi al Consiliului elevilor şi al Comitetului de părinţi pe şcoală

Comitetele de părinţi şi elevi Responsabil pentru consiliere şi orientare şcolară

Octombrie 2016

8. Propunerea de proiecte educative din partea diriginţilor şi selectarea lor în şedinţă deschisă a Consiliului profesoral.

Comisia diriginţilor Consiliul profesoral

Conducerea şcolii Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare

Octombrie 2016

9. Încheierea parteneriatelor educative şi stabilirea responsabilităţilor în cadrul echipelor de proiect. Consiliul profesoral

Primărie, biserică, Poliţie, ONG-uri

Conducerea şcolii Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare

permanent

48

III. ASPECTE PRIVIND IMPLEMENTAREA ACTIVITĂŢILOR PROPUSE


1. Desfăşurarea orelor de Consiliere şi orientare conform noilor precizări şi a noii programe

Programa Consiliere şi Orientare Ghiduri metodologice Caietul dirigintelui

Diriginţii Permanent

2. Operaţionalizarea activităţilor educative din calendarul propriu şi al celor de parteneriat

Consiliul de Administraţie Consiliul elevilor


Lunar

3. Oferirea de consilere educativă şi psihologică pentru elevii cu devieri comportamentale sau a celor cu probleme sociale ori materiale

Diriginţii Consiliul elevilor

Conducerea şcolii Psihologul şcolii

Permanent

4. Acţiuni de prevenire a factorilor de risc asupra comportamentului şcolar şi comunitar al elevilor (consum de droguri, violenţă, etc.)

Poliţia ONG-uri Biserica

Conducerea şcolii Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative Psihologul şcolii Diriginţii

permanent

5. Săptămâna Educaţiei Globale „Şase miliarde de oameni = o singură lume”

ISJ MM Diriginţii


Noiembtrie 2016

6. Marcarea prin activităţi culturale a evenimentelor importante la nivel european, naţional şi regional: 1 Decembrie, momente marcante în istorial UE, sărbători religioase, comemorări

Profesori Instituţii culturale ONG-uri

Conducerea şcolii Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative Diriginţii

Calendar evenimente

7. Organizarea echipei redacţionale a revistei şcolare, asigurarea apariţiei constante a acesteia şi transformarea ei într-un instrument de promovare a imaginii şcolii

Profesori Organizaţii culturale


Decembrie 2016

49


8. Manifestări de interculturalitate ( Luna Tradiţiilor şi Obiceiurilor, Zilele francofoniei, Zilele Shkespeariene, Halloween, Valentine’s Day, May Day, 1 Iunie etc.)

Profesori Instituţii culturale

Conducerea şcolii Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative Şefii de catedre, de comisii metodice

Calendar evenimente

9. Organizarea festivităţii de absolvire şi a Balului absolvenţilor

Diriginţi a VIII-a Comisia de concursuri şi serbări şcolare

Iunie 2017

10. Înfiinţarea centrului de voluntariat şi implicarea acestuia în acţiuni sociale în funcţie de solicitările diriginţilor sau a factorilor decizionali locali

Consiliul elevilor Instituţii partenere


Permanenet

11. Primăvara şcolii Primăria Baia Mare Consiliul elevilor


Mai 2016

12. Organizarea competiţiilor sportive tradiţionale al şcolii Catedra de ed fizică şi sport Responsabil catedra ed fizica şi sport

Conform planificărilor

50

IV. ASPECTE CE PRIVESC CONTROLUL ŞI EVALUAREA PROGRAMELOR EDUCATIVE


1. Realizarea unor sondaje de opinie în rândul elevilor, a cadrelor didactice şi părinţilor în scopul identificării priorităţilor educative şi eficientizarea activităţilor

Consiliul elevilor Comitetul de părinţi


Periodic

2. Întruniri periodice ale Comisiei diriginţilor cu coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şi Profesor psihopedagog pentru găsirea soluţiilor optime ale diferitelor aspecte legate de educaţia elevilor

Comisia diriginţilor Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare

Periodic

3. Întocmirea portofoliului activităţilor educative la nivelul şcolii

Comisia diriginţilor Diriginţii Semestrial

4. Asistenţe la orele de orientare şi consiliere, monitorizare

Conducerea şcolii Lunar

5. Monitorizarea şi valorificarea rezultatelor obţinute de elevi la concursurile înscrise în programul de activităţi, în procesul de evaluare internă a calităţii

ISJ MM Rapoarte întocmite

Comisia de evaluare a calităţii Semestrial

6. Premierea elevilor şi a personalului didactic ONG-uri Primăria Baia Mare

Consiliul de Administraţie Periodic


51

7. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND

REDUCEREA FENOMENULUI VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR AN ŞCOLAR 2016- 2017

I. FORMA DE VIOLENŢĂ: Violenţa exercitată asupra mediului şcolar (elevi, profesori, alţi angajaţi) de către persoane străine şcolii

II. OBIECTIVUL : Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice , verbale sau de altă natură care se pot exercita asupra elevilor, cadrelor

didactice şi altor categorii, provenite din partea unor persoane străine

Activităţi / Măsuri Responsabili şi Instituţii cu care se

colaborează

Termene Indicatori de evaluare

1. În Regulamentul intern există reglementări referitoare la accesul persoanelor străine în incinta şcolii. Din ianuarie 2008, elevii şcolii vor fi obligaţi să poarte insigna personalizată a şcolii.

Consiliul de Administraţie Consiliul Profesoral

Septembrie Diminuarea numărului de agresiuni exercitate asupra elevilor, profesorilor şi altor angajaţi

2. Conducerea şcolii în colaborare cu Consiliul Părinţilor pe şcoală au hotărât pentru asigurarea eficientă a pazei şi a securităţii unităţii şcolare prin angajarea unei firme de pază. Cazurile de violenţă depistate vor fi analizate şi prezentate în întâlniri cu profesorii şi elevii.

Conducerea şcolii Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar

Septembrie Dispariţia numărului de agresiuni exercitate asupra elevilor, profesorilor şi altor angajaţi

3.Colaborări cu Poliţia, Jandarmeria, magistraţi în vederea realizării unor dezbateri referitoare la violenţa în general respectiv, în şcoala

Conducerea şcolii Coordonatorul de proiecte şi programe educative Diriginţii Poliţia, Jandarmeria

Permanent Numărul de intâlniri realizat la nivelul unităţii şcolare

52

I. FORMA DE VIOLENŢĂ: Violenţa în interiorul mediului şcolar

i. Violenţa între elevi;

ii. Violenţa în relaţiile între elevi – cadre didactice, personalul didactic auxiliar şi nedidactic

iii. Violenţa în relaţiile dintre părinţi şi elevi, părinţi şi profesori.

II. OBIECTIVE: Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot manifesta între elevi, în relaţiile

dintre elevi şi cadrele didactice, între elevi şi alte categorii de personal din şcoală; prevenirea şi combaterea formelor de violenţă

manifestate de părinţi în şcoală:

- Conştientizarea existenţei problemei violenţei în şcoală de către elevi, părinţo şi profesori prin crearea unui cadru formal

de dezbateri a acestei probleme la nivelul şcolii;

- Oferirea de alternative educaţionale multiple şi atractive pentru petrecerea timpului liber prin participarea la activităţi

extracurriculare;

- Consilierea psihopedagogică a elevilor şi profesorilor; participarea cadrelor didactice la cursuri de formare privind

managementul clasei şi cel al conflictelor;

- Cunoaşterea şi aplicare prevederilor legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului.

53


colaborează


1. „Violenţa între elevi”, „Comportamentul elevilor în relaţia cu angajaţii şcolii”, teme în cadrul orelor de consiliere şi orientare profesională

Coordonatorul de proiecte şi programe educative Diriginţii Profesor psihopedagog

Conform planificărilor tematice semestriale şi anuale lae orelor de dirigenţie

Numărul de teme actuale la nivelul şcolii

2. „Un NU hotărât violenţei în familie”, „Elevii şi violenţa în şcoală”, „Relaţiile părinţi – elevi- profesori – scoală”, teme care se vor dezbate în cadrul şedinţelor cu părinţii

Conducerea şcolii Profesor psihopedagog Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar

Conform planificărilor tematice semestriale şi anuale lae orelor de dirigenţie

Numărul de teme realizate - minim 1 temă pe an pentru fiecare clasă.

3. Activităţi extraşcolare sportive, artistice, civice la nivelul şcolii şi al comunităţii locale; Programe civice şi concursuri şcolare Iniţierea de proiecte şi programe ale Consiliului elevilor cu tema „Violenţa vs Non-violenţa”.

Coordonatorul de proiecte şi programe educative Profesori Diriginţi

Conform calendar activităţi

Numărul de elevi participanţi la activităţi Numar de proiecte iniţiate de elevi Nr. De beneficiari

4. Consilierea psihologică a elevilor cu manifestări violente sau agresivi cu colegii şi cadrele didactice în cadrul cabinetului de consiliere al şcolii. Cazurile speciale cor fi îndrumate spre Centrul Judeţean de resurse şi Asistenţă educaţională din Baia Mare

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar Diriginţii Consilieri externi

Conform necesităţilor

Nr. elevi consiliaţi Ameliorarea comportamentului Diminuarea numărului de note scăzute la purtare Scăderea numărului de absenţe nemotivate

5. Consilierea pedagogică a cadrelor didactice în vederea prevenirii violenţei în mediul şcolar. Perfecţionarea cadrelor didactice privind managementul conflictelor / rezolvarea conflictelor şi managementul clasei în cadrul şcolii sau în afara ei

Consilieri din cadrul centrelor de specialitate

Permanent Conform unui grafic stabilir

Nr. de profesori participanţi la activitate de consiliere şi formare

54


colaborează


6. Prezentarea în Consiliul Profesoral a temei „Responsabilităţile sistemului educaţional privind respectarea, promovarea şi garantarea drepturilor copilului stabilite prin Legea 272/21.06.2004”. Se va insista pe Secţiunea 4: „Educaţie, activităţi recreative şi culturale” şi pe Cap. 12: „Răspunderi şi sancţiuni”. Respectarea Legii 272/2004 – parte componentă a calităţii învăţământului din şcoala noastră , prezentare în raportul general al Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii.

Conducerea şcolii Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar Coordonator de proiecte şi programe educative Comisia de calitate

Semestrial Dispariţia cazurilor de încălcare a drepturilor copilului Cunoaşterea legislaţiei

Coord. general, Coordonator echipă de proiect, Coord. pe compartiment de lucru, Director prof. Mihai Boloş Dir. adj. prof.Lapsanszki Edith prof. Mociran Diana Prof psihopedagog. Irimuş Aurelia

55

8. PLAN OPERAŢIONAL DE OPTIMIZARE A ACTIVITĂŢII COMISIEI DIRIGINŢILOR AN ŞCOLAR 2016-2017

I. ACŢIUNI PRELIMINARE DE PROIECTARE ŞI ORGANIZARE

Activităţi Responsabili Termen

1. Stabilirea şi numirea diriginţilor în funcţie de posibilităţile socio-afective

Conducerea şcolii 3-10 septembrie 2016

2. Prezentarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar şi a Regulamentului de Ordine interioară, norme PSI, atât elevilor, parinţilor cât şi cadrelor didactice

Diriginţii

26 septembrie 2016

3.Studierea programelor şcolare pentru Consiliere şi Orientare şi întocmirea planificării calendaristice a orelor de dirigenţie

Responsabilul Comisiei diriginţilor Diriginţii

10 octombrie 2016

4. Elaborarea unui sistem comun de întocmire a planificărilor calendaristice ale orelor de dirigenţie

Responsabilul Comisei diriginţilor 14 septembrie 2016

5. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcăturirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.

Diriginţii 3 octombrie 2016

6. Stabilirea graficului şedinţelor Comitetului de părinţi din şcoală şi a tematicii acestora.

Conducerea şcolii Responsabilul Comisei diriginţilor

Octombrie 2016

7. Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie. Conducerea şcolii Responsabilul Comisei diriginţilor

25 octombrie 2016

8. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

Psihologul şcolii Diriginţii

Permanent

9. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi integrări sociale optime.


56

II. ASPECTE PRIVIND IMPLEMENTAREA ACTIVITĂŢILOR PROPUSE


1. Organizarea eficientă a auxiliarelor curriculare (tradiţionale şi moderne inclusiv a soft-ului educaţional)


2. Lecţii informative, dezbateri tematice, concursuri Diriginţii Permanent

3. Şedinţa comisiei diriginţilor în vederea identificării eventualelor probleme ce tulbură buna desfăşurare a activităţii, a depistării copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie şi elaborarea unui plan general de măsuri de remediere.

Responsabilul Comisei diriginţilor

Semestrial

4. Menţinerea legăturii cu familiile elevilor prin consultaţii, lectorate, şedinţe cu părinţii.

Diriginţii Lunar

5. Mobilizarea diriginţilor în vederea organizării şi desfăşurării activităţilor prilejuite de Sărbătorile de iarnă.

Comisia de organizare a serbărilor şi festivităţilor Decembrie 2016

6. Aplicarea de chestionare care să vizeze oferta de timp liber a elevilor – preocupări, opţiuni, idealuri şi cum văd elevii posibila implicare a şcolii

Profesor psihopedagog Responsabilul Comisiei diriginţilor

Ianuarie 2016

7. Orientarea şcolară şi profesională a elevilor din clasele a VIII-a Diriginţii claselor a VIII-a Aprilie 2017

8. Lecţii deschise la dirigenţie Responsabilul Comisiei diriginţilor Conform grafic

9. Mobilizarea diriginţilor în vederea organizării şi desfăşurării „Balului absolvenţilor”

Diriginţii claselor a VIII-a Iunie 2017

57

III. ASPECTE CE PRIVESC CONTROLUL ŞI EVALUAREA PROGRAMELOR EDUCATIVE


1. Analiza în Consiliul profesoral a progresului şcolar şi a stării disciplinare, cu accent pe situaţiile copiilor aflaţi în dificultate

Psiholog şcolar Responsabilul Comisiei diriginţilor

Semestrial

2. Realizarea unor sondaje de opinie în rândul elevilor, a cadrelor didactice şi părinţilor în scopul identificării priorităţilor educative şi eficientizarea activităţilor

Responsabilul Comisiei diriginţilor Semestrial

3. Asistenţe la orele de dirigenţie şi consiliere, monitorizare Conducerea şcolii Responsabilul Comisiei diriginţilor

Permanent

4. Monitorizarea şi valorificarea rezultatelor obţinute de elevi la activităţile educative în procesul de evaluare internă a calităţii

Comisia de asiguare a calităţii Semestrial


MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR ... · Analiza mediului extern 21 c. Analiza...

Documents

Transcript of MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL ŞCOLAR ... · Analiza mediului extern 21 c. Analiza...