MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE CASA ... - CCD Calarasi 2014-2015_Calarasi.pdf · E-mail:...
39
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE CASA CORPULUI DIDACTIC CĂLĂRAŞI Avizat, Inspector Şcolar General, Prof. Steluţa CARAION
Transcript of MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE CASA ... - CCD Calarasi 2014-2015_Calarasi.pdf · E-mail:...
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
CASA CORPULUI DIDACTIC CĂLĂRAŞI
Avizat,
Inspector Şcolar General,
Prof. Steluţa CARAION
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE
CASA CORPULUI DIDACTIC
CĂLĂRAŞI
Str. Sloboziei, nr. 28, Tel/Fax 0242/312793
E-mail: [email protected] www.ccdcalarasi.ro
PPLLAANN MMAANNAAGGEERRIIAALL
22001144 –– 22001155
CCAASSAA CCOORRPPUULLUUII DDIIDDAACCTTIICC CCĂĂLLĂĂRRAAȘȘII,, uunniittaattee ccoonneexxăă ddee îînnvvăățțăămmâânntt,, pprroommoovveeaazzăă
aaccttiivviittăățții ddee ffoorrmmaarree//ppeerrffeeccțțiioonnaarree ppeennttrruu ccaaddrreellee ddiiddaaccttiiccee ddiinn îînnvvăățțăămmâânnttuull pprreeuunniivveerrssiittaarr,, aassiigguurrâânndd
ccaaddrruull nneecceessaarr ddeezzvvoollttăărriiii pprrooffeessiioonnaallee șșii ppeerrssoonnaallee,, ffoorrmmăărriiii ccoommppeetteennțțeelloorr nneecceessaarree ddeerruullăărriiii uunnuuii
îînnvvăățțăămmâânntt ddee ccaalliittaattee,, mmooddeerrnn,, fflleexxiibbiill,, ssttiimmuullaattiivv șșii ccrreeaattiivv,, bbaazzaatt ppee eexxppeerriieennțțăă șșii ppeerrffoorrmmaannțțăă,, ppee
ttrraaddiițțiiii șșii vvaalloorrii..
VVIIZZIIUUNNEEAA
CCaassaa CCoorrppuulluuii DDiiddaaccttiicc CCăăllăărraașșii îîșșii ddoorreeșșttee ssăă ddeevviinnăă uunn vveerriittaabbiill cceennttrruu ddee ffoorrmmaarree șșii
ddeezzvvoollttaarree aa rreessuurrsseelloorr uummaannee ddiinn îînnvvăățțăămmâânnttuull pprreeuunniivveerrssiittaarr,, ccoonnttrriibbuuiinndd îînn mmaarree mmăăssuurrăă llaa ccrreeșștteerreeaa
șșaannsseelloorr ddee rreeaalliizzaarree ppeerrssoonnaallăă șșii pprrooffeessiioonnaallăă,, aattââtt aallee ccaaddrreelloorr ddiiddaaccttiiccee ccââtt șșii aallee eelleevviilloorr..
MMIISSIIUUNNEEAA
CCaassaa CCoorrppuulluuii DDiiddaaccttiicc aarree mmiissiiuunneeaa ddee aa pprroommoovvaa iinnoovvaațțiiaa șșii ccaalliittaatteeaa îînn îînnvvăățțăămmâânnttuull
pprreeuunniivveerrssiittaarr ccăăllăărrăășșeeaann,, ddee aa ooffeerrii ppoossiibbiilliittaatteeaa ddeezzvvoollttăărriiii pprrooffeessiioonnaallee șșii ppeerrssoonnaallee ttuuttuurroorr ccaaddrreelloorr
ddiiddaaccttiiccee..
2
1. PROIECTARE STRATEGICĂ
Strategia de dezvoltare a C.C.D., elaborată pe baza diagnozei mediului intern/extern şi a
nevoilor de perfecţionare/formare continuă a cadrelor didactice din judeţ.
Strategia de dezvoltare a C.C.D. Călăraşi a fost realizată pornind de la diagnoza mediului intern
și extern al organizaţiei, respectiv de la analiza nevoilor de formare continuă şi perfecţionare a
personalului didactic/didactic auxiliar din judeţ.
Analiza mediului intern:
Cultura organizaţională este caracterizată prin cooperare, muncă în echipă, receptivitate la nou,
implicare, creativitate, participare, dorinţă de perfecţionare şi de afirmare. Managementul practicat este
de tip participativ, reglementat de norme şi reguli specifice (regulament de ordine interioară,
proceduri), reflectat în climatul din organizaţie, care este deschis, bazat pe comunicare, colaborare în
activităţi ce duc la satisfacţii personale şi instituţionale.
Diagnoza nevoilor de formare s-a realizat pornind de la:
Aplicarea de chestionare ce vizează investigarea nevoii de formare/perfecţionare la nivel
individual şi la nivel local;
Analiza recomandărilor făcute în urma inspecţiei şcolare, care au evidenţiat necesitatea
formării în domeniile evaluării, consilierii, didacticii disciplinei, scrierii proiectelor, managementului;
Discuţii informale cu directorii şi cadrele didactice. Discuţii în cadru organizat - şedinţe cu
directorii, comisii metodice;
Analiza SWOT;
Analiza fişei postului educabilului (standarde ocupaţionale, atribuţii de serviciu);
Analiza complexă a comunităţii de provenienţă a formabililor (nevoi şi probleme ale
comunităţii; integrarea instituţiilor şi politicilor educative în strategia comunitară).
Chestionarele au fost aplicate pentru a evidenția următoarele aspecte:
Sondarea opiniilor cadrelor didactice cu privire la Oferta de formare 2014 - 2015 a
C.C.D. Călăraşi;
Identificarea gradului de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare/
perfecţionare;
Identificarea metodelor şi procedeelor adecvate activităţilor ce antrenează cadrele
didactice;
Identificarea perioadelor optime de organizare a cursurilor de formare continuă/
perfecţionare;
Identificarea de noi domenii, tematici/teme de cursuri de formare, care să vină în
întâmpinarea solicitărilor cadrelor didactice, care să corespundă aşteptărilor acestora;
3
Evaluarea gradului de interes manifestat de cadrele didactice pentru cursurile de formare
continuă/perfecţionare.
La începutul anului şcolar 2014 - 2015, s-au aplicat chestionare în mai multe şcoli din judeţul
Călăraşi, după cum reiese din tabelul următor:
Nr.
Crt. Unitatea şcolară Localitate
Nr. de
chestionare Profesori Învăţători Educatoare Auxiliar
1 G.P.N. NR. 11 PRÂSLEA CĂLĂRAȘI 6 0 0 6 0
2 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 JEGĂLIA 31 15 10 6 0
3 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 CHIRNOGI 15 10 5 0 0
4 COLEGIUL TEHNIC
ȘTEFAN BĂNULESCU CĂLĂRAȘI 21 16 0 0 5
5 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 DOROBANȚU 11 4 6 1
6 LICEUL TEHNOLOGIC DE
TRANSPORTURI AUTO CĂLĂRAȘI 29 28 0 0 1
7 LICEUL DANUBIUS CĂLĂRAȘI 28 22 1 5 0
8 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 CIOCĂNEȘTI 17 10 4 3 0
9 L.T. DAN MATEESCU CĂLĂRAȘI 19 19 0 0 0
10 ȘCOALA GIMNAZIALĂ
N.TITULESCU CĂLĂRAȘI 63 39 20 4 0
11 G.P.N. NR.10 CĂLĂRAȘI 7 0 0 7 0
12 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 CUZA VODĂ 22 8 10 1 3
13 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 CHISELET 19 8 8 2 1
14 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 FRĂSINET 10 4 4 2 0
15 ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 ȘTEFAN CEL
MARE 28 9 11 5 3
16 L.T. MATEI BASARAB MÂNĂSTIREA 28 14 9 5 0
17 G.P.P. VOINICEL CĂLĂRAȘI 14 0 0 14 0
18 ȘCOALA GIMNAZIALĂ
„LUCIAN PAVEL” OLTENIȚA 2 1 0 0 1
Total 370 207 88 60 15
Au fost chestionate 370 cadre didactice și didactic auxiliar, dintre care 189 din mediul urban şi
181 din mediul rural, profesori de toate specializările, învăţători/profesori pentru învăţământul primar,
educatoare/profesori pentru învăţământul preşcolar și cadre didactice auxiliare cu vechime în
învăţământ de la 1 la peste 35 ani. Rezultatele prelucrării chestionarelor sunt prezentate mai jos:
4
1. Ce motive vă determină să participaţi la programele/workshopurile de formare?
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
5
2. Care sunt pentru dvs. cele mai importante criterii în alegerea unui modul/ curs de formare?
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
6
3. Ce dificultăţi aţi întâmpinat ca participant la programele de formare oferite de diverşi furnizori ?
An școlar
2014 - 2015
An școlar
2013 - 2014
7
4. Vă rugăm să faceţi aprecieri generale privind tematicile abordate în cadrul programelor de formare
profesională continuă la care aţi participat.
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
8
5. Care sunt ariile tematice care vă interesează în domeniul curriculumului educaţional?
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
9
6. În concordanţă cu nevoile de formare, vă rugăm să specificaţi competenţele pe care să le vizeze
programul de formare:
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
10
7. În ceea ce priveşte organizarea formării, ce tip de program/workshop de formare profesională continuă
aţi prefera să urmaţi?
Ordonaţi preferinţele pe o scală de la 1(cel preferat) la 6 (cel mai puţin preferat).
An școlar
2014 - 2015
An școlar
2013 - 2014
11
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
12
An școlar
2013 - 2014
An școlar
2014 - 2015
13
Propuneri de cursuri pentru anul şcolar 2014 - 2015, în urma nevoilor identificate:
Aspecte constatate în urma inspecţiilor
şcolare şi a chestionarelor aplicate ce
necesită ameliorare
Cursuri propuse
Cadrele didactice doresc să îşi
perfecţioneze capacităţile de comunicare în
limbi străine.
Formarea continuă a cadrelor
didactice pentru utilizarea resurselor
informatice moderne în predarea eficientă a
limbii engleze / franceze şi evaluarea la nivel
european a competenţelor lingvistice –
POSDRU/87/1.3/S/62665 – engleză
POSDRU/87/1.3/S/62771 – franceză
“Enseigner et apprendre la langue
française dans un approche
communic’actionnelle”
În timpul activităţii de predare, cadrele
didactice folosesc preponderent abordarea
frontală a colectivului, dar sunt dornice să
folosească activităţile pe grupe, învăţarea
prin cooperare între elevi sau metode
alternative, active de predare.
▪ Metode interactive de grup
▪ Didactica şi metodica disciplinelor din
învăţământul primar
▪ Didactica şi metodica limbilor moderne
▪ Proiectarea didactică. Metode şi strategii
de predare - învăţare – evaluare folosite la
orele de limba şi literatura română în
gimnaziu şi liceu
▪ Didactica și metodica disciplinelor pentru
profesorii debutanţi
▪ Integrarea activităţilor practice în
procesul învăţării
▪ “Menţinem Atenţia! Trezim
entuziasmul!” - metode noi de abordare a
demersului didactic la matematică
▪ Managementul activităţilor didactice
realizate în echipa de formatori la modulele
din cadrul ariei curriculare “Tehnologii” –
învăţământ profesional şi tehnic.
▪ Standarde de calitate ale unei discipline
opţionale cuprinse în CDŞ
▪ Integrarea experimentului în ora de
chimie
▪ Metodica predării religiei
▪ Metodica predării informaticii
▪ Abilităţi de viaţă din perspectivă
transdisciplinară
▪ Comunicarea didactică
▪ Abordarea inovativă a ştiinţelor în
învăţământul primar
▪ Anticorupție în educație și managementul
educațional
▪ Abilitarea curriculară a cadrelor
didactice din învățământul primar pentru
clasa pregătitoare
14
▪ Integrarea lecturii în parcursul de studiu
al elevilor. ▪ Îmbunătăţirea practicilor educaţionale în
vederea dezvoltării capacităţii de lectură a
elevilor
▪ Lectura - un drum eficient spre
cunoaştere
▪ Sensibilizare şi informare privind
proiectul CDI. Proiectul de amenajare al CDI.
▪ Comunicarea – poartă de acces
nedescriminatoriu la informaţie, cunoaştere şi
educaţie.
▪ Necesitatea îmbunătăţirii rezultatelor
elevilor la evaluările naţionale. ▪ Dezvoltarea competenţelor de
proiectare, organizare şi evaluare a activităţii
în vederea îmbunătăţirii performanţelor
elevilor la evaluările naţionale
▪ Formarea profesorilor privind evaluarea
continuă şi la examenele naţionale
▪ Dorinţa cadrelor didactice de a se
perfecţiona în domeniul accesării fondurilor
structurale.
▪ Metodologia de elaborare a proiectelor cu
finanţare nerambursabilă
▪ Scrierea şi managementul proiectelor
▪ Achiziţii publice
▪ Responsabilii comisiilor metodice din
şcoli doresc să-şi perfecţioneze metodele şi
stilul de lucru, în direcţia optimizării
acţiunilor proiectate şi desfăşurate.
▪ Managementul activităţilor de
perfecţionare prin intermediul comisiilor
metodice
▪ Şcoala Altfel - ”Să ştii mai multe, să fii
mai bun!”
▪ Management și competență în organizația
școlară
▪ Abilităţi de viaţă la adolescenţi –
prevenirea consumului de droguri
▪ Dorinţa cadrelor didactice de a cunoaşte
noi metode de organizare a unor activităţi de
formare/informare a părinţilor, de implicare a
acestora în viaţa şcolii
▪ Şcoală – comunitate, Comunitate –şcoală
▪ Şcoala incluzivă
Cu sprijinul formatorilor, a profesorilor metodişti şi a partenerilor, furnizori de formare, Casa
Corpului Didactic, caută să răspundă cererii de formare din judeţ, pentru toate nivelurile de învăţământ
preuniversitar, pentru toate ariile curriculare, atât pentru personalul didactic cât şi pentru cel didactic
auxiliar.
Este cunoscut faptul că orice intervenţie de optimizare şi reformare în plan educativ are şanse
de reuşită doar dacă se bazează pe o analiză reală, veridică, pe cunoaştere a stării de fapt, respectiv a
domeniului ce urmează a fi supus schimbării. Din această perspectivă, C.C.D. Călăraşi consideră
prioritar realizarea unei analize a nevoilor educaţionale generale/sistemice, precum şi a celor
individuale pentru construcţia unui program/proiect de formare şi perfecţionare realist.
15
Analiza SWOT
PUNCTE TARI:
C.C.D. Călăraşi reprezintă principalul organizator de programe de formare continuă a
personalului din unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţ. C.C.D. Călăraşi iniţiază şi
organizează periodic, activităţi ştiinţifice, metodice, educative cu impact pozitiv asupra
beneficiarilor;
Participă, alături de reprezentanţii I.S.J.-ului la inspecţiile tematice şi frontale, în vederea
identificării nevoii de formare a cadrelor didactice;
Colaborează cu formatori şi profesori cu experienţă didactică, parteneri ai C.C.D., pentru
susţinerea de stagii de formare;
Oferă consultanţă de specialitate, metodică şi psihopedagogică personalului didactic şi
didactic auxiliar din judeţ;
Susţine şi editează revista Euristica;
Este centru metodologic pentru bibliotecarii/documentariştii din unităţile şcolare
teritoriale;
Dispune de un valoros fond documentar, accesibil tuturor cadrelor didactice din judeţ,
destinat informării acestora;
Dezvoltă relaţii de parteneriat educaţional în judeţ şi în ţară;
Iniţiază şi consiliază cadrele didactice în elaborarea şi implementarea de proiecte
educaţionale;
Organizează cursuri de formare, generatoare de credite profesionale transferabile;
Dispune de bază materială, deşi modestă, pentru T.I.C.;
Colaborează cu parteneri pe plan local şi naţional pentru proiectarea programelor de
formare, cu furnizorii de programe.
PUNCTE SLABE:
Bază materială modestă, spaţii insuficiente pentru organizarea cursurilor de formare;
Personal insuficient;
Abordarea cu superficialitate de către unele cadre didactice a participării şi finalizării
cursurilor de pregătire profesională finanţate de M.E.N., prin intermediul Inspectoratului Şcolar şi
a C.C.D;
Slaba motivare a colaboratorilor;
Lipsa resurselor financiare;
Absenţa unui soft pentru evidenţa cărţilor din bibliotecă.
16
AMENINŢĂRI:
Prezenţa pe piaţă a unor furnizori de programe de formare, autorizaţi, firme private, care
dispun de resurse financiare pentru cointeresarea formatorilor şi a colaboratorilor;
Scăderea interesului unor categorii de cadre didactice pentru activitatea de formare (mai
ales după gradul I, sau după acumularea numărului de 90 de credite transferabile);
Lipsa fondurilor pentru formare;
Distanţa relativ mare faţă de centrele universitare, furnizoare de formare continuă.
OPORTUNITĂŢI:
Strategia M.E.N. cu privire la formarea continuă;
Viziunea asupra misiunii şi funcţiilor C.C.D. cuprinse în Legea Educaţiei Naţionale şi în
Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a C.C.D.;
Deschiderea I.S.J. faţă de activitatea de formare a cadrelor din judeţ şi implicarea în
problematica C.C.D.;
Existenţa formatorilor locali în mai multe direcţii de formare;
Receptivitatea tinerelor cadre didactice faţă de formarea profesională;
Posibilitatea de a acredita un număr de cursuri, în funcţie de nevoile reale ale cadrelor
didactice.
Strategia adoptată de Casa Corpului Didactic Călăraşi este bazată pe valorificarea punctelor
tari ale organizaţiei şi a oportunităţilor oferite de mediul extern, în scopul ameliorării punctelor
slabe şi diminuării ameninţărilor. A ctivitatea de formare continuă se va centra pe obiective specifice
dezvoltării competenţelor psihopedagogice şi metodice, în specialitate şi psihorelaţionale, teoretico-
metodologice, practic-acţionale şi constructiv-creatoare, ale cadrelor didactice, având ca deziderat
profesionalizarea carierei .
Obiective generale ale activităţii C.C.D., corelate cu obiective ale I.S.J., în domeniul
resurselor umane şi perfecţionării/formării continue a cadrelor didactice
Creşterea rolului C.C.D. în formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice din judeţ, ca principal
ofertant de programe de formare continuă în concordanţă cu nevoile profesionale ale cadrelor
didactice.
Formarea cadrelor didactice în vederea utilizării unor practici didactice moderne şi a asumării
responsabilităţii faţă de ameliorarea calităţii predării/învăţării/evaluării.
Dezvoltarea instituţională şi organizaţională a C.C.D. pentru creşterea competenţelor de
organizator de formare continuă pentru cursuri acreditate şi cursuri cu taxă.
Optimizarea managementului, a activităţii de formare şi dezvoltare profesională continuă.
Îmbunătăţirea managementului resurselor umane prin utilizarea optimă a potenţialului uman
existent.
17
Menţinerea unei colaborări permanente şi eficiente între C.C.D. şi I.S.J., cât şi întărirea rolului
C.C.D. ca partener al I.S.J., în vederea sprijinirii şi realizării acţiunilor de formare continuă la nivel
local sau judeţean, prin cursuri de perfecţionare care să răspundă nevoilor de dezvoltare personală a
cadrelor didactice din judeţ.
Focalizarea pe desfăşurarea activităţilor de formare continuă în C.D.I. sau direct în unităţile
şcolare.
Crearea de servicii de consultanţă şi consiliere în proiectarea şi organizarea activităţilor cu
caracter formativ din şcoli, pe probleme de pedagogie, psihologie, metodică şi specialitate.
Creşterea accesului la informaţie, documentare şi formare continuă al cadrelor didactice.
Acreditarea unor programe de perfecţionare periodică pentru personalul didactic şi didactic
auxiliar.
Diversificarea ofertelor de formare în funcţie de nevoile şi interesele beneficiarilor.
Realizarea parteneriatului cu comunitatea locală, unităţi şcolare, O.N.G., universităţi etc.
Iniţierea cadrelor didactice în elaborarea şi implementarea de proiecte.
Orientarea programelor de formare pe dezvoltarea de competenţe şi nu pe acumularea de
informaţii şi cunoştinţe academice.
Organizarea sesiunilor de comunicări metodico-ştiinţifice şi activităţilor culturale, pentru
asigurarea calităţii schimbului de experienţă.
18
Direcţiile prioritare de dezvoltare instituţională
Obiective specifice Activităţi planificate Responsabil Locul desfăşurării
1. Sporirea calităţii
managementului
organizaţional.
Redefinirea responsabilităţilor C.C.D. şi C.D.I.
Contactarea partenerilor, actualizarea protocoalelor şi a
contractelor de colaborare.
Proiectarea activităţilor în funcţie de nevoile de formare/
realizarea ofertei de programe.
Identificarea responsabililor cu perfecţionarea din unităţile
de învăţământ şi crearea unei baze de date.
Elaborarea documentelor manageriale:
Raport de activitate;
Plan managerial;
Oferta de programe de formare;
Regulamentul de ordine interioară.
Director,
Profesori
metodişti,
Bibliotecar.
C.C.D.
2. Asigurarea
managementului
resurselor umane şi
financiare.
Organizarea resurselor umane şi dezvoltarea resurselor
financiare, materiale şi a patrimoniului.
Dezvoltarea unei reţele de formatori în funcţie de nevoile de
formare constatate.
Selecţia ofertelor furnizorilor de formare şi a formatorilor.
Proiectarea bugetului.
Director,
Profesori
metodişti,
Administrator
financiar
C.C.D.
19
Alcătuirea planului anual de achiziţii.
Folosirea eficientă a fondurilor bugetare alocate pentru
perfecţionarea obligatorie a personalului didactic prin negociere
cu centrele de formare de nivel universitar.
Atragerea resurselor extrabugetare şi diversificarea acestora:
taxe legale, cursuri la cerere, sponsorizări.
3. Amenajarea şi crearea
de noi spaţii pentru
derularea în condiţii
optime a activităţilor de
formare derulate de
C.C.D.
Consolidarea, amenajarea şi dotarea spaţiilor destinate
activităţilor de formare din cadrul C.C.D., cu echipamente I.T.,
necesare desfăşurării stagiilor de formare şi a activităţilor
C.C.D. la parametrii proiectaţi.
Identificarea de noi spaţii necesare formării şi desfăşurării
activităţilor C.C.D..
Consolidarea, amenajarea şi dotarea unei tipografii proprii.
Director,
Profesori
metodişti
C.C.D.
Unităţi şcolare
4. Descentralizarea
şi dezvoltarea C.D.I.
pentru creşterea calităţii
actului educaţional.
Colaborare mai bună cu directorii de unităţi şcolare şi
reprezentanţi ai comunităţii locale, în vederea amenajării şi
dezvoltării C.D.I.-urilor.
Asigurarea cu materiale destinate informării metodice de
specialitate a cadrelor didactice a C.D.I.-urilor.
Organizarea de activităţi metodice şi stagii de formare în
spaţiile C.D.I.-urilor, şi direct în unităţile şcolare din mediul
rural, pentru cadrele didactice din zonele respective.
Director,
Bibliotecar,
Profesori
metodişti.
C.C.D.
C.D.I.
20
2. PLANIFICARE ȘI ORGANIZARE
Domeniul : Perfecţionare/formare continuă pentru personalul din învăţământul preuniversitar
Obiective
specifice
Activităţi planificate
Indicatori de
eficienţă ai
activităţii
Rezultate aşteptate Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Proiectarea,
realizarea,
monitorizarea
şi evaluarea
activităţii de
formare a
cadrelor
didactice şi a
managerilor
din
învăţământul
preuniversitar
la nivel
judeţean în
concordanţă
cu exigenţele
la nivel
▪ Identificarea nevoilor de
formare prin aplicarea de
chestionare de identificare a
nevoilor de formare, discuţii cu
cadrele didactice, directorii,
responsabilul de formare
continuă, la nivel judeţean.
▪ Studierea chestionarelor/
interpretarea rezultatelor.
▪ Colaborarea cu inspectorii
de specialitate pentru
identificarea nevoii de formare
a cadrelor didactice.
▪ Studierea raportului anual
de analiză al ISJ
▪ Stabilirea obiectivelor
specifice formării continue la
Minim 300
chestionare de nevoi
aplicate şi interpretate
Cursuri propuse în
urma identificării
nevoii de formare a
cadrelor didactice
Cel puţin 20% cursuri
de formare noi
propuse în ofertă.
Baza de date, cu nevoile de
formare, actualizată.
Oferta de cursuri de formare,
adaptată nevoilor
identificate.
Număr de cadre
didactice înscrise
la cursurile propuse
în ofertă.
Realizarea a cel
puţin 80% din
cursurile propuse în
oferta de formare
I.S.J.
Unităţi şcolare
M.E.N.
21
naţional şi
european
nivelul judeţului Călăraşi în
raport cu obiectivele generale
ale formării continue stabilite
de M.E.N.
▪ Participarea alături de I.S.J.
(inspectorul de perfecţionare)
la inspecţiile generale.
▪ Elaborarea ofertei de
programe în concordanţă cu
cerinţele M.E.N., cu nevoile de
formare identificate în urma
aplicării chestionarelor,
rapoartelor inspectorilor de
specialitate şi cu nevoia de
perfecţionare proprie a
cadrelor didactice.
▪ Organizarea şi
monitorizarea de cursuri de
formare continuă, avizate de
M.E.N. pentru personalul
didactic, didactic auxiliar şi
pentru personalul din
Oferta de programe
adaptată nevoilor de
formare.
Informaţie
diseminată egal în
unităţile şcolare.
Cursuri de formare
proiectate şi realizate
în condiţii optime
(număr de cursanţi,
resurse de timp,
resurse materiale).
Programe de formare
continuă, derulate la
parametrii proiectaţi şi la
nivelul aşteptărilor
cursanţilor.
Stagii de formare realizate
pentru toate cadrele didactice
solicitante.
Cadre didactice perfecţionate
în sistemul „ o dată la 5 ani”.
Realizarea unui
procent de cel puţin
90% de cadre
didactice formate
din totalul celor
înscrise la cursuri
Număr de cadre
didactice
participante la
cursurile propuse în
ofertă ( comparativ
cu anul şcolar
2013-2014).
Dezvoltarea
competenţelor
profesionale ale
cadrelor didactice
în urma participării
Unităţi şcolare
Unităţi şcolare
22
învăţământ cu funcţii de
conducere, îndrumare şi
control (inspectori şcolari,
manageri şcolari, metodişti).
▪ Evaluarea internă şi externă
a programelor de formare
continuă a cadrelor didactice şi
elaborarea de măsuri
ameliorative privind calitatea
acestora.
▪ Pregătirea cadrelor didactice
în vederea susţinerii gradelor
didactice, perfecţionarea
periodică.
▪ Organizarea şi monitorizarea
activităţilor metodice şi
psihopedagogice la nivelul
cercurilor pedagogice pe
discipline şi al cercurilor
metodice ale directorilor de
unităţi şcolare.
▪ Asigurarea calităţii
Feed-back-ul dat de
formabili în
chestionarele
completate.
Ponderea
calificativelor Foarte
bine şi Excelent la
evaluarea finală
Cadre didactice necalificate
formate.
Număr crescut de cadre
didactice participante la
cursurile desfăşurate.
Creşterea numărului de cadre
didactice înscrise la
definitivat/grade didactice.
Identificarea aspectelor
metodice şi psihopedagogice
care să contribuie la
îmbunătăţirea
activităţii didactice.
Cadre didactice participante
la cursuri.
Creşterea
numărului cadrelor
didactice care
integrează în
activitatea didactică
competenţe
dobândite în urma
cursurilor parcurse.
Cel puţin 90%
dintre absolvenţii
cursurilor de
formare să
finalizeze cu
calificative de
Excelent sau Foarte
Bine
Creşterea calitativă
a activităţii
Unităţi şcolare
Unităţi şcolare
Unităţi şcolare
23
procesului de formare continuă
prin activităţile metodico-
ştiinţifice şi psiho - pedagogice
realizate la nivelul unităţii de
învăţământ sau pe grupe de
unităţi.
▪ Eficientizarea metodelor de
monitorizare şi evaluare a
stagiilor de formare continuă
organizate prin C.C.D. şi alţi
furnizori acreditaţi.
la activităţile metodico-
ştiinţifice informate despre
oferta de cursuri C.C.D.
Stagii de formare eficiente ,
metode de lucru cu cadrele
didactice participante,
eficiente şi adaptate
specificului acestora .
cadrelor didactice,
care au susţinut
gradele didactice.
Realizarea
obiectivelor
propuse de
formatori constatată
în rapoarte de
monitorizare.
Unităţi şcolare
Unităţi şcolare
Acreditarea
de cursuri de
formare
continuă
▪ Identificarea formatorilor şi
realizarea echipei manageriale
a programului.
▪ Elaborarea suportului de
curs şi a documentaţiei.
▪ Depunerea spre acreditare a
altor cursuri.
Propunerea spre
acreditare a cel puţin
7 cursuri de formare
Cursuri propuse spre
acreditare, adaptate nevoii de
formare a cadrelor didactice.
Procentul cursurilor
acreditate
Număr crescut de
cursuri propuse
spre acreditare.
Număr crescut de
cadre didactice
participante la
cursuri acreditate.
I.S.J.
Unităţi şcolare
Instituţii de
învăţământ superior
24
Conform analizei chestionarelor administrate personalului didactic şi didactic auxiliar din învăţământul călărăşean şi a obiectivelor propuse,
conducerea Casei Corpului Didactic a propus spre avizare o serie de programe de formare continuă, dintre care amintim:
▪ Didactica şi metodica disciplinelor din învăţământul primar;
▪ Didactica şi metodica limbilor moderne;
▪ Proiectarea didactică. Metode şi strategii de predare - învăţare – evaluare folosite la orele de limba şi literatura română în gimnaziu şi liceu;
▪ Didactica și metodica disciplinelor pentru profesorii debutanţi;
▪ Integrarea activităţilor practice în procesul învăţării;
▪ Metode interactive de grup;
▪ “Menţinem Atenţia! Trezim entuziasmul!” - metode noi de abordare a demersului didactic la matematică;
▪ Managementul activităţilor didactice realizate în echipă de formatori la modulele din cadrul ariei curriculare “Tehnologii” – învăţământ profesional şi
tehnic;
▪ Standarde de calitate ale unei discipline opţionale cuprinse în CDŞ ;
▪ Integrarea experimentului în ora de chimie;
▪ Metodica predării religiei;
▪ Metodica Predării Informaticii;
▪ Cursuri de limba engleză / limba franceză
▪ Dezvoltarea competenţelor de proiectare, organizare şi evaluare a activităţii în vederea îmbunătăţirii performanţelor elevilor la evaluările naţionale;
▪ Metodologia de elaborare a proiectelor cu finanţare nerambursabilă;
▪ Managementul activităţilor de perfecţionare prin intermediul comisiilor metodice;
▪ Abordarea inovativă a ştiinţelor în învăţământul primar;
▪ Îmbunătăţirea practicilor educaţionale în vederea dezvoltării capacităţii de lectură a elevilor;
25
▪ Lectura - un drum eficient spre cunoaştere;
▪ Comunicarea – poartă de acces nediscriminatoriu la informație, cunoaștere și educație
▪ Sensibilizare și informare privind proiectul C.D.I. Proiectul de amenajare al C.D.I.
Pe lângă aceste programe, oferta de formare a Casei Corpului Didactic Călăraşi va cuprinde, în anul şcolar 2014-2015, următoarele cursuri
acreditate sau în curs de acreditare :
Manager inovator;
Abilităţi de viaţă din perspectivă transdisciplinară;
Management și competență în organizația școlară;
Abordarea inovativă a ştiinţelor în învăţământul primar;
Comunicarea didactică;
Şcoală incluzivă;
Necenzurat – combaterea consumului de droguri
Școală – Comunitate, Comunitate – Școală
Educație parentală
STOP violenței în școală.
26
Domeniul: Informare, documentare, consultanţă
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de
eficienţă ai
activităţii
Rezultate aşteptate Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Îndrumarea şi
coordonarea
activităţilor
metodice, de
consultanţă,
consiliere,
expertiză,
documentare,
inovare.
▪ Îndrumare şi consultanţă
oferită de profesorii
metodişti şi bibliotecarul
C.C.D., în proiectarea şi
realizarea activităţilor
metodice la nivelul şcolii şi
al cercurilor pedagogice.
▪ Consilierea în vederea
elaborării de materiale
pentru comunicări
ştiinţifico-metodice, comisii
metodice, întocmirea de
bibliografii pe anumite teme.
Asigurarea cu
informaţii în volum
complet la solicitarea
cadrelor didactice
interesate.
Cadre didactice
consiliate pe diferite
domenii şi creşterea
numărului de
solicitări.
Cadre didactice consiliate de
metodiştii C.C.D. prin/la
activităţi metodice.
Creşterea numărului de cadre
didactice care participă la
sesiuni de comunicări
ştiinţifice, recenzii de carte,
mese rotunde, alte activităţi.
- Creşterea numărului
cadrelor didactice consiliate.
Procentul de minim
95% de cadre
didactice mulţumite
de informaţiile
primite
Creşterea
performanţei
activităţii cadrelor
didactice constatată
de inspectorii de
specialitate în
cadrul inspecţiilor
generale.
Calitate crescută a
materialelor depuse
de cadre didactice
la simpozioane,
comunicări
ştiinţifico-metodice
Unităţi şcolare
27
Sprijinirea
dezvoltării
profesionale şi a
evoluţiei în
carieră prin
consiliere cu
privire la
examenul de
definitivat şi
grade didactice.
▪ Consilierea metodologică
în vederea obţinerii gradelor
didactice, participării la
examenele de definitivat şi
titularizare.
▪ Asigurarea documentelor
şi materialelor bibliografice.
Asigurarea cu
informaţii în volum
complet la solicitarea
cadrelor didactice
interesate.
Îmbunătăţirea activităţii
cadrelor didactice observată
de inspectorii de specialitate
la inspecţiile şcolare pentru
înscrierea şi susţinerea
gradelor didactice şi
participarea la examenele de
definitivat şi titularizare.
Rezultate obţinute
de cadrele didactice
la examenele de
definitivat, grade
didactice şi
titularizare
(comparativ cu anul
şcolar 2013-2014).
Unităţi şcolare
Universităţi
Asigurarea
posibilităţilor de
informare si
documentare a
cadrelor
didactice, în
▪ Prezentarea noutăţilor în
specialitate şi metodică la
cercurile pedagogice, în
pliante şi pe site-ul C.C.D..
▪ Recenzii de carte,
expoziţii de carte de
Asigurarea cu
informaţii în volum
complet la solicitarea
cadrelor didactice
interesate.
Creşterea numărului de
materiale educaţionale
împrumutate de cadrele
didactice .
Îmbunătăţirea
pregătirii metodice
şi de specialitate a
cadrelor didactice.
Unităţi şcolare,
Biblioteca
judeţeană
28
domeniile de
specialitate şi cel
al metodicii şi de
specialitate.
specialitate, metodică şi de
psihopedagogie.
▪ Accesul cadrelor
didactice la internet în
laboratorul informatizat al
C.C.D..
Existenţa cât mai
multor titluri şi soft-
uri educaţionale,
solicitate de către
cadrele didactice.
Domeniul: Activităţi ştiinţifice, metodice, culturale
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de
eficienţă ai activităţii
Rezultate
aşteptate
Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Eficientizarea
activităţilor
ştiinţifice,
metodice şi
culturale.
▪ Desfăşurarea de activităţi metodice pe
arii curriculare şi cercuri metodice (conf.
graficului).
▪ Întâlniri cu personalităţi marcante ale
culturii româneşti.
▪ Prezentări de soft educaţional.
▪ Schimburi de experienţă între C.C.D.
Conţinutul
activităţilor satisface
nevoia de informare a
cadrelor didactice.
Numărul de
participanţi şi de
lucrări prezentate.
Cadre didactice
participante la
activităţi ştiinţifice,
metodice şi
culturale.
Număr crescut de
cadre didactice
participante
(comparativ cu
anul şcolar 2013-
2014).
I.S.J.
Alte C.C.D.-
uri din ţară
I.S.E.
SIVECO
M.E.N.
S.S.I.R.
Stimularea
activităţii
▪ Organizarea simpozionului „Orizonturi
didactice” – 2015.
Conţinutul
activităţilor satisface
Cadre didactice
participante la
Numărul crescut de
participanţi şi de
I.S.J.
Alte C.C.D. –
29
creative a
cadrelor
didactice prin
organizarea de
activităţi
specifice şi
mediatizarea
de bune
practici.
▪ Organizarea ediţiei a doua a
simpozionului „Spiru Haret – promotor al
învăţământului românesc”
▪ Organizarea manifestărilor „Florin
Vasilescu” - 2015
▪ Organizarea simpozionului „Prof.
Lucian Pavel - Dunărea şi Dunărea”- 2014
▪ Executarea şi promovarea de materiale
didactice auxiliare.
▪ Expoziţie cu lucrări ale cadrelor
didactice.
▪ Alte manifestări :
- Festivalul „Spring’s Tale with
Shakespeare”.
- Ziua limbilor europene.
- Concursul interjudeţean „Le francofile”.
- Săptămâna francofoniei.
- Simpozionul „Frumos, urât pe pământ
românesc”.
- Simpozionul dedicat Zilei Internaţionale
a Educaţiei.
- Concurs de creaţie „Metafore
nevoia de informare a
cadrelor didactice.
activităţi specifice.
lucrări prezentate
Calitate crescută a
lucrărilor
prezentate.
uri din ţară
M.E.N.
30
călărăşene”.
- Concurs judeţean ”Noi credem în Moş
Crăciun!”
Domeniul: Editare, difuzare de carte şi de publicaţii
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de eficienţă
ai activităţii Rezultate aşteptate
Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Editarea şi
difuzarea de
reviste,
ghiduri
metodice,
buletine
informative .
Elaborarea revistei Euristica.
Elaborarea în colaborare cu
Şcoala Gimnazială Tudor
Vladimirescu Călăraşi a revistei
„Unsprezece”.
Elaborarea „Ghidului profesorului
de fizică gimnaziu şi liceu” –
instrument de lucru pentru cadrele
didactice de specialitate
Elaborarea de buletine
informative, metodice, caiete de
bune practică.
Editarea programului activităţilor
Conţinutul revistei,
buletinelor informative
etc. satisface nevoile de
informare ale cadrelor
didactice.
Creşterea numărului de
cadre didactice care
solicită sprijin în
editarea unor lucrări de
specialitate şi metodică.
Cadre didactice
informate, prin revista de
specialitate, cu noutăţile
din sistemul educaţional.
Număr crescut de
exemplare
distribuite în şcoli
şi solicitate de
cadrele didactice.
Număr de
I.S.J.
Cadre didactice
Formatori locali
Prof. metodişti
31
metodice, lucrări metodice de
specialitate.
Elaborarea de materiale suport de
curs (pe suport de hârtie şi
magnetic) pentru stagiile de formare
derulate de C.C.D..
suporturi
distribuite la
cursuri.
Domeniul: Parteneriat extern
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de eficienţă
ai activităţii Rezultate aşteptate
Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Stabilirea de
parteneriate
externe
Colaborări şi schimburi de
experienţă cu instituţii şi
cadre didactice din alte
sisteme de învăţământ.
Dezvoltarea unor
parteneriate instituţionale cu
furnizorii acreditaţi de
formare, în scopul
optimizării activităţii de
formare şi dezvoltare
profesională a cadrelor
didactice.
Dezvoltarea
Numărul de
parteneriate încheiate şi
numărul de participanţi.
Cadre didactice implicate în
diferite activităţi educative,
culturale, recreative,
desfăşurate în parteneriat cu
diferite instituţii.
Număr crescut de
parteneriate
încheiate
(comparativ cu anul
şcolar 2013-2014).
I.S.J.
Instituţii de
învăţământ
superior
Unităţile şcolare
M.E.N.
O.N.G-uri
Asociaţii/
Fundaţii
32
parteneriatului educaţional în
plan comunitar şi regional.
Domeniul: Marketing educaţional, publicitate / diseminare
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de eficienţă
ai activităţii Rezultate aşteptate
Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Diversificarea
serviciilor de
promovare a
ofertei
educaţionale a
C.C.D.
Valorificarea
tuturor
oportunităţilor
privind
mediatizarea
activităţii
C.C.D. la
Elaborarea de pliante de
prezentare a C.C.D.
Elaborarea şi difuzarea
ofertei de programe în toate
şcolile din judeţ.
Prezentarea ofertei
C.C.D., precum şi a revistei
Euristica.
Popularizarea activităţilor
şi programelor C.C.D. în
mass-media locală.
Popularizarea activităţilor
Număr de articole,
publicaţii, privind
activitatea C.C.D..
Cadre didactice
informate despre Oferta
de formare a C.C.D.
Numărul de utilizatori ai
paginii web şi al
accesărilor materialelor
Popularitate crescută a
activităţilor C.C.D..
Existenţa în toate unităţile
şcolare, la loc vizibil, a
Ofertei de formare a
C.C.D..
Multiplicarea experienţei
didactice a cadrelor
didactice din judeţ prin
revista „Euristica” şi
buletinele informative
realizate în cadrul
simpozionului „Orizonturi
Număr crescut de
exemplare
distribuite
(comparativ cu anul
şcolar 2013-2014).
Număr de
utilizatori
I.S.J.
Unităţi şcolare
M.E.N.
C.J.R.A.E.
Mass-media
O.N.G-uri
33
nivelul
comunităţii
locale.
desfăşurate de C.C.D. pe
site-ul instituţiei;
publicate.
Didactice”, a manifestărilor
Florin Vasilescu şi a
simpozionului „Spiru Haret
– promotor al
învăţământului românesc”
În urma sondajelor
efectuate, peste 90 % din
cadrele didactice cunosc
oferta educaţională a
C.C.D..
Cunoaşterea rolului C.C.D.
şi a ofertei de formare.
Domeniul: Dezvoltarea profesională a personalului instituţiei
Obiective
specifice Activităţi planificate
Indicatori de eficienţă
ai activităţii Rezultate aşteptate
Indicatori de
rezultat
Parteneri
implicaţi
Dezvoltarea
pregătirii
proprii şi
profesionale a
personalului
angajat.
Participarea metodiştilor
C.C.D. la stagii de formare
specifice.
Pregătire prin programele
naţionale ale M.E.N., ONG-
uri, asociaţii profesionale şi
Modernizarea
activităţilor C.C.D. din
perspectiva noilor
abilităţi şi competenţe
însuşite.
Eficientizarea activităţii
personalului C.C.D. ca
urmare a participării la
stagii de formare.
Îmbunătăţirea rezultatelor
Număr şi tipuri de
cursuri la care au
participat
metodiştii C.C.D.
I.S.J.
Instituţii de
învăţământ
superior
Unităţile şcolare
M.E.N.
34
sindicale în scopul
dezvoltării profesionale a
echipei;
Organizarea de schimburi
de experienţă cu alte C.C.D.
din ţară.
activităţilor desfăşurate. O.N.G-uri
Asociaţii /
Fundaţii
Autoinstruirea
personalului
din C.C.D.
Pregătirea individuală în
vederea perfecţionării în pro-
fesie racordată la cerinţele
reformei în învăţământ şi la
nevoile beneficiarilor
programelor.
Documentare curentă cu
noutăţile de la M.E.N., cu
publicaţii de specialitate,
colaborare cu reprezentanţii
I.S.J. şi a instituţiilor
partenere, participarea la
elaborarea şi susţinerea
derulării proiectelor C.C.D.
Calitatea activităţii
proprii – conform
criteriilor din fişele de
evaluare
Profesionalizarea carierei.
Număr crescut de
proiecte elaborate,
susţinute şi derulate
de C.C.D.
I.S.J.
Instituţii de
învăţământ
superior
Unităţile şcolare
M.E.N.
O.N.G-uri
Asociaţii /
Fundaţii
35
3. MONITORIZARE ŞI EVALUARE
ASPECTE MONITORIZATE ŞI EVALUATE PE CATEGORII DE INDICATORI ŞI
INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE ÎN CADRUL INSPECŢIILOR
ŞCOLARE:
INSPECŢII ȘCOLARE:
1. Nivelul atingerii standardelor de către elevi;
2. Modul în care şcoala sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor şi cadrelor
didactice;
3. Calitatea activităţii personalului didactic;
4. Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite resursele;
5. Calitatea curriculum-ului, calitatea activităţilor extracurriculare şi modul în care
curriculum-ul naţional şi cel local sunt puse în practică;
6. Relaţiile şcolii cu familia şi comunitatea locală;
7. Respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor;
8. Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care o furnizează şcoala.
INSPECŢII TEMATICE: Obiective, Aspecte urmărite, Concluzii, Recomandări (activităţi
de întreprins, termene, responsabilităţi).
1. Analiza de impact - aceasta presupune confruntarea cu realul şi axarea pe
schimbare în dezvoltare, reflectată în iniţiativă, inovaţie şi interacţiune recentrate pe efect cu
două intervenţii importante:
a) Managerială prin antrenarea beneficiarului (elevul şi cadrul didactic) şi
implicarea organizaţionalului (managerul, responsabilul) în demersul integral, în
scopul conceperii ocupaţionalului (post, funcţie) prin profesional (competenţe -
profesionalizare);
b) Metodologică prin co-operaţionalizare asigurând continuitate şi circularitate.
Monitorizarea participării la activităţile de formare la nivelul C.C.D. Călărași se
va realiza în mod permanent prin înregistrarea şi inventarierea în Registre speciale de evidenţă
existente a tabelelor nominale cuprinzând cursanţii, a prezenţei zilnice la cursuri, a diplomelor
şi certificatelor eliberate. Monitorizarea participării la activităţile de formare se va realiza în acelaşi timp prin
deplasări în teren şi organizarea unor întâlniri şi discuţii la faţa locului cu profesorii formatori,
cu metodiştii şi inspectorii de specialitate, cu inspectorul cu dezvoltarea profesională, cu
responsabilii cu formarea continuă din unităţile de învăţământ.
Monitorizarea etapelor derulării acţiunilor de formare continuă din teritoriu, la nivelul
colectivelor de catedră sau comisiilor metodice, se va realiza la nivelul tuturor unităţilor de
învăţământ din judeţ, prin analize periodice cu rol de informare şi îndrumare sau consiliere, în
vederea completării fişelor de evidenţă a perfecţionării la nivelul unităţilor scolare.
EVALUAREA PROGRAMELOR DE FORMARE CONTINUĂ se va realiza pe baza fişei
de evaluare zilnică şi finală, pe baza portofoliilor şi a chestionarelor de evaluare aplicate.
În acelaşi timp, se vor realiza periodic analize de impact care să inducă nevoile
formatoare până la nivelul de bază. Prin activitatea de evaluare se doreşte determinarea unui
feed-back pozitiv şi crearea unui spaţiu de valori în formare care să conducă la profesionalizare,
schimbare şi modelare.
Certificarea participării la cursurile şi stagiile de formare se va face prin adeverinţe şi
diplome de participare, precum şi eliberarea de certificate care să ateste câmpul de repere de
formare.
36
Graficul raportărilor:
Realizarea de raportări sintetice, statistice – după terminarea fiecărei activităţi;
Raportări periodice ale compartimentelor de lucru din care să reiasă gradul de
realizare a obiectivelor, respectiv precizarea măsurilor ameliorative atunci când este
necesar;
Raportarea financiară a cursurilor de formare continuă, semestrial, către M.E.N.;
Raportarea activităţii C.C.D. la sfârşitul semestrului I, respectiv la sfârşitul anului
şcolar, către M.E.N.
III.1. GRAFICUL RAPORTĂRILOR CHELTUIELILOR PENTRU FORMARE
(PE SEMESTRE ALE ANULUI BUGETAR):
Perioada
supusă
raportării
Sept.
2013
Oct.
2013
Nov.
2013
Dec.
2013
Ian.
2014
Febr.
2014
Mart.
2014
Apr.
2014
Mai
2014
Iun.
2014
Iul.
2014
Aug.
2014
semestrul
I 2014
X
semestrul
II 2015
X
GRAFICUL RAPORTĂRILOR
Nr.
crt.
TIP RAPORT FRECVENTA
ANUL 2014 ANUL 2015
SE
P
OC
T
NO
V.
DE
C.
IAN
.
FE
B.
MA
R
AP
R
MA
I
IUN
IUL
AU
G
SE
P
1. Raport CA
CCD CL SEMESTRIAL X X
2. Raport ISJ
CL PERIODIC X X X X X
3. Raport MEN X
În urma analizei periodice și în eventualitatea apariției unor disfuncționalități, vor fi propuse
măsuri ameliorative, de corectare a activității. Măsurile de corecție și ameliorare a activităților
vor fi inițiate în semestrul al II-lea, sau când se constată necesitatea intervenției, pe parcursul
37
anului școlar 2014 - 2015, în urma analizei chestionarelor de impact, a rezultatelor rapoartelor
de monitorizare, a studiului raportului de activitate pe semestrul întâi al anului școlar în curs, a
analizei diagnostice a I.S.J. Călărași și a rapoartelor formatorilor și formabililor.
Activităţile de monitorizare şi valorificare a rezultatelor activităţilor de formare
continuă sau a activităţilor metodico – ştiinţifice, vizează următoarele modalităţi şi instrumente:
Monitorizarea progresului, prevenirea şi corectarea disfuncţiilor apărute;
Monitorizarea sesiunilor de formare desfăşurate prin aplicarea şi interpretarea
chestionarelor de satisfacţie;
Realizarea unor baze de date ale cursanţilor (cadre didactice debutante etc), ale
formatorilor;
Realizarea unei analize de nevoi reale şi clare pentru a justifica necesitatea
programului;
Transparenţa activităţilor prin vizualizarea lor pe site-ul C.C.D. Călăraşi;
Participarea metodiştilor C.C.D. la inspecţii generale;
Monitorizarea frecvenţei şi a gradului de implicare a cursanţilor, receptivitatea lor la
cursuri;
Monitorizarea întocmirii portofoliilor de evaluare şi a rezultatelor la evaluările
finale;
Observare directă;
Aplicarea de chestionare de nevoi personalului didactic şi didactic auxiliar;
Realizarea de sondaje de opinie (adresate profesorilor debutanţi, inspectorilor de
specialitate);
Realizarea unor studii privind cultura organizaţională, a climatului de muncă;
Elaborarea planurilor/programelor de dezvoltare a unităţii şcolare, pentru
satisfacerea nevoilor proprii şi ale comunităţii locale;
Monitorizare post-curs prin asistenţe la activităţile didactice;
Crearea unui sistem stimulativ pentru profesorii metodişti în vederea optimizării
activităţii acestora;
Auto-evaluarea/evaluarea obiectivă.
38
Măsuri de corecţie/ameliorare a activităţii
Încheierea de parteneriate cu unităţile de învăţământ pentru oferirea spaţiilor de
formare;
Stabilirea altor parteneriate interne sau externe în vederea derulării unor activităţi
eficiente;
Creşterea gradului de transparenţă şi a ritmului de difuzare a informaţiei;
Studii de nevoi şi impact asupra cadrelor didactice;
Focus grupuri pentru stabilirea gradului de accesibilitate şi satisfacţie faţă de
activităţile derulate de C.C.D. Călăraşi;
Deplasarea formatorilor spre diferite centre metodice de formare din judeţ (de obicei
C.D.I.-uri) pentru mărirea gradului de participare a cursanţilor din mediul rural la
programe de formare continuă;
Crearea unei reţele informaţionale în vederea eficientizării activităţilor de
formare/perfecţionare;
Acreditarea unor noi cursuri de formare din oferta proprie;
Accesarea unor programe cu finanţare comunitară;
Dotarea cu echipament modern.
Director C.C.D.,
prof. Camelia CROITORU
