Metodologia procesului instructiv-

educativ

Puşca Tatiana

Delimitări conceptuale

Tehnologia didactică are două accepţiuni: Ansamblul mijloacelor audio-vizuale utilizate

în practica educativă. Ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor

de învăţământ, al strategiilor de organizare a predării-învăţării, puse în aplicaţie în interacţiunea dintre educator şi educat, printr-o strânsă corelare a lor cu obiectivele pedagogice, conţinuturilor transmise, formule de realizare ale instruirii , modalităţile de evaluare.

Delimitări conceptuale

Metodologia didactică constituie ştiinţa care studiază natura, funcţiile, locul şi clasificarea metodelor utilizate în organizarea procesului de instruire şi învăţare (N. Oprescu, 1995, p. 250).

Metodologia didactică este partea componentă a tehnologiei didactice şi reprezintă conceperea asamblării metodelor şi procedeelor care direcţionează procesul de instruire (E. Macavei, 1997, p. 234).

Delimitări conceptuale

Metoda - este o cale eficientă de organizare şi conducere a învăţăturii, un mod comun de a proceda care reuneşte într-un tot familiar eforturile profesorului şi al elevilor/studenţilor săi.

Procedeu - o tehnică de acţiune mai limitată, un simplu detaliu, o particularizare sau componentă a metodei în cauză

Funcţiile metodelor:

1. Funcţia cognitivă

2. Funcţia formativ-educativă

3. Funcţia operaţională/instrumentală

4. Funcţia motivaţională

5. Funcţia normativă

Clasificarea metodelor didactice(E. Macavei)Criteriul istoric Metode tradiţionale (clasice) Expunerea, conversaţia

exerciţiul

Criteriul sferei de cuprindere Metode moderne (active) Problematizarea, dramatizarea

Metode generale Expunerea, demonstrarea

Metode particulare Analiza gramaticală

analiza literară

analiza stilistică

analiza statistică

Criteriul sarcinii didactice Metode de transmitere-asimilare Expunerea, experimentul

Demonstrarea, învăţarea prin

descoperire

Metode de consolidare Repetarea, exerciţiul

studiul individual, fişe individuale de lucru

Metode de verificare Chestionarea orală

chestionarea scrisă

teste docimologice

Clasificarea metodelor didactice(E. Macavei)

Metode de formare a priceperilor şi deprinderilor

Explicaţia, demonstrarea

exerciţiul

Criteriul organizării învăţării Metode de învăţare individuală Observaţia independentă

experimentul , conspectul

Metode de învăţare în grup Brainstorming, sinectica,

Delphi

Criteriul tipului de învăţare Metode de învăţare prin recapitulare/ asimilare

Expunerea, prelegerea

demonstrarea

Metode de învăţare prin descoperire

Problematizarea , studiul de caz

observaţia independentă, experimentul

Metode de învăţare prin acţiune practică

Experimentul, observaţia independentă, lucrarea practică,

lucrarea de laborator

Metode de învăţare prin creaţie Brainstorming, sinectica

Delphi, Philips

Clasificarea metodelor didactice(E. Macavei)Criteriul acţiunii didactice Metode de comunicare şi asimilare Explicaţia, prelegerea,

demonstarea

Metode de explorare Experimentul, studiul de caz, observaţia independentă

Metode bazate pe acţiunea practică

Experimentul, exerciţiul

Principiile de selectare a metodelor:

1. Obiectivele curriculare

2. Conţinutul temei

3. Forma de organizare a procesului de învăţămînt

4. Etapele procesului de învăţămînt

5. Nivelul de pregătire a studenţilor

Metode de educaţie

Lauda Reflecţia morală Convorbirea morală Povestirea Povaţa Exemplul Exerciţiul moral Sancţiunea/ pedeapsa Recompensa Supravegherea Aprobarea Dezaprobarea