Metoda Organizatorului Grafic

METODA ORGANIZATORULUI GRAFIC

În prima parte a articolului voi prezenta pe scurt câteva tehnici de organizare grafică iarpartea a doua cuprinde câteva aplicaţii ale acestei metode la lecţia „Primul război mondial” (clasa a VII-a )

Organizatorul grafic este o metodă de învăţare activă care facilitează esenţializarea unuimaterial informativ prin schematizarea ideilor. Această metodă ajută elevii să facă corelaţii întreceea ce ştiu şi ceea ce urmează să înveţe sau ce vor trebui să răspundă. De asemenea,profesorii sunt ajutaţi să stabilească obiectivele lecţiei, să conştientizeze mai bine ceea ce vorpreda sau evalua. Organizatorul grafic se poate utiliza pentruprezentarea sructurată a ănformaţiei în mai multe moduri: comparativ, descriptiv, secbenţial, detipul cauză-efect, problematizat etc

Există mai multe tehnici de organizare grafică: tabelul consecinţelor, tabelul comparativ,tabelul conceptelor, friza cronologică, diagrama Venn, diagrama cauzelor şi a efectului (fishbone map – scheletul de peşte ), diagrama Spider Map ( pânza de paianjen ), hexagonul,ciorchinele, tabelul „T”, lanţul evenimentelor, bula dublă, harta evenimentului, network tree;

Diagrama Venn. Este o metodă grafică folosită pentru a compara procese,evenimente, noţiuni istorice, personalităţi. Diagrama este formată d din două cercuri care se suprapun parţial. În zona care se suprapune se notează asemănările.Elevii pot lucra individual, în pereche sau în echipă ( învaţă prin colaborare ).

Hexagonul. Este un organizator grafic utilizat în situaţiile de învăţare care implicăşase aspecte diferite ale unei probleme/subiect/teme. Este o strategie flexibilă, putând fiutilizată frontal, individual sau în perechi. Pe parcursul activităţii se răspunde la şase întrebări:Cum?, Când?, Unde?, Care?, De ce?, Ce?.

Ciorchinele. Este un organizator grafic prin care se evidenţiază într-o reţeaconexiunile dintre ideile despre un subiect. Poate fi utilizat la începutul orei ( „ciorchinele iniţial”sau „ciorchinele nestructurat” ) sau după lectura unui text cu caracter istoric ( „ciorchine revăzut”sau „ciorchine structurat” ). Se porneşte de la un cuvânt scris înmijlocul tablei sau a foii de hârtie. Se notează în jurul acestuia toate ideile, sintagmele saucunoştinţele care le vin în minte elevilor în legătură cu tema respectivă, trăgându-se linii între

1 / 5


aceastea şi cuvântul iniţial. Pe parcurs se scriu cuvinte noi, idei noi, se trag linii între toate ideilecare par a fi conectate.

Ciorchinele este o metodă de brainstorming neliniară care poate fi utilizată pentru astimula gândirea înainte de a studia mai temeinic o anumită temă sau poate fi utilizată pentru ase rezuma ceea ce s-a studiat, ca o modalitate de a construi asociaţii noi, sau de a reprezentanoi sensuri. Ciorchinele este o strategie flexibilă, putând fi realizat individual sau ca activitate degrup. Ciorchinele realizat individual le permite tuturor elevilor să se implice activ în procesul degândire, nu numai celor care răspund mereu în cadrul brainstorming-ului de grup.

Diagrama cauzelor şi a efectului. Diagrama cauzelor şi a efectului scoate înevidenţă originile(cauzele principale şi cauzele secundare) unei probleme, unui eveniment. Pe axa principală a diagramei se trece efectul.

Pe ramurile axei principale se trec cauzele majore ( principale ) ale efectului, corespunzândcelor şase întrebări: CÂND ? UNDE ? CINE ? DE CE ? CUM ? ( s-a întâmplat ) Cauzele minore

( secundare ) ce decurg din cele principale se trec pe câte o ramură mai mică ce sededuce din cea a cauzei majore.

Diagrama cauzelor şi efectului este asemănătoare cu tehnicile HERRINGBONE MAP sauFISHBONE MAP (scheletul de peşte) Diagrama poate fi aplicată mai ales penru evidenţiereacauzelor care au condus la izbucnirea unui anumit conflict. FISHBONE MAP sauHERRINGBONE MAP este un organizator grafic care este utilizat pentru a explora mai multeaspecte sau efectele unui subiect mai complex, ajutând elevul să organizeze informaţiile.

Principalele avantajele ale acestei metode sunt: exersează capacitatea de a răspunde laîntrebări legate de anumite probleme aflate în discuţie, subliniază relaţia dintre efectul dat şicauzele care l-au determinat, realizează o distincţie între cauzele şi simptomele unui rezultat,unei probleme, unui eveniment, sintetizează informaţiilor într-un mod vizual.

2 / 5


Diagrama SPIDER MAP ( Pânza de paianjen ) este un organizator grafic care poate fiutilizat pentru a investiga şi a enumera diferite aspecte ale unui subiect, ajutând elevul să-şiorganizeze şi să-şi sintetizeze ideile. Diagrama seamănă cu o pânză de paianjen, astfelexplicându-se numele dat. Are ca principal dezavantaj dificultatea realizării grafice.

Tabelul T este un organizator grafic al relaţiilor binare (da/nu, pentru/contra,avantaje/dezavantaje). Tabelul T este un organizator grafic uşor de utilizat în lecţii şi care areeficienţă mare. Poate fi realizat individual sau în perechi. Produsele elevilor pot fi afişate şi sepoară discuţii pe marginea lor. Împreună cu elevii, profesorul analizează lista de argumente şiconcluzionează. Poate fi realizat un „tabel al clasei”. Pentru completarea tabelului elevii potprimi materiale ajutătoare. Această metodă contribuie la dezvoltarea capacităţii de argumentarepe baza analizei informaţiilor, la formarea unor valori şi atitudini democratice.

3 / 5


Scris de Hobjila Daniela RamonaJoi, 18 Iunie 2009 18:32

4 / 5


Scris de Hobjila Daniela RamonaJoi, 18 Iunie 2009 18:32

Primul Război Mondial era inevitabil ? Trebuie să blamăm strategia generalilor de a impune războiul de uzură, pentru că a provocat„victime inutile” pe Frontul de Vest ? Având în vedere urmările Primului Război Mondial, consideraţi că războiul este mai mult omaşină de ucis inutilă sau un aveniment care are şi o influenţă benefică ? Dacă ai fi fost persoana care putea decide în primăvara anului 1915 folosirea pentru prima datăa gazelor toxice,ce decizie ai fi luat ?

5 / 5

Metoda Organizatorului Grafic

Documents

Transcript of Metoda Organizatorului Grafic