Metoda cubului
of 9
description
Cum se foloseste metoda cubului in activitatile de predare.
Transcript of Metoda cubului
Metoda cubului:
Metode moderne n educaie
Metoda cubului ntr-o lecie de limba romn
Necesitatea regndirii colii, a educaiei formale, alturi de cea nonformal i informal, n variatele lor forme de articulare este una din provocrile deja lansate n societatea contemporan. Ca subsistem al macrosistemului de educaie, sistemul colar, prin oferta sa educativ, contribuie la structurarea traiectelor de (auto)formare i (auto)dezvoltare a personalitii individului, pregtindu-l pentru a fi un beneficiar pretenios al educaiei permanente.
coala postmodernist trebuie s tie cum s motiveze pe elev s nvee i cum s faciliteze procesul nvrii, organiznd i dezvoltnd strategii de lucru interactive, punnd accentul pe utilitatea cunotinelor i pe necesitatea nsuirii lor pentru a se descurca n via. Agenii educaionali trebuie s fie interesai de ceea ce-i doresc elevii s nvee i de ceea ce pot s fac cu aceste cunotine. Rolul profesorului este nu de a ndopa elevii cu diverse cunotine, ci de a le arta ce au de fcut cu acestea.
S-a ajuns la concluzia c leciile bazate pe nvarea prin cooperare au cteva caracteristici generale. Printre acestea menionm:
interdependenta pozitiv
rspunderea individual
caracterul eterogen al membrilor i grupurilor
conducerea n comun
predarea direct a deprinderilor sociale
rolul de observator al profesorului care, ns, poate interveni cnd e nevoie
munca n grup eficient.
Metoda cubului:
-este o modalitate de lucru care poate fi aplicat individual, n perechi sau n grupuri pentru o abordare a unei situaii problematice, prin solicitarea gndirii elevului;
-profesorul le cere elevilor s scrie despre un anumit concept sau tem prin parcurgerea feelor cubului. Este preferabil s se respecte ordinea prezentat pentru c aceasta i conduce pe elevi n mod treptat spre o gndire complex.
Etapele acestei metode corespund celor 6 fee ale unui cub:
Descrie! explic/definete o noiune un concept
Compar! stabilete asemnri i deosebiri
Asociaz! la ce te face s te gndeti?
Aplic! ce aplicabilitate practic poate avea?
Analizeaz! analizeaz conceptual din diferite puncte de vedere
Argumenteaz pro sau contra! este bine/ru, util/nefolositor?
Fiecare instruciune/cerin de pe faeta cubului presupune sarcini de lucru.
n echipele constituite pentru atingerea unui obiectiv, care nu au un caracter permanent, membrii au roluri diferite n funcie de nclinaiile lor personale i de nevoile echipei.
Profilul unui membru al echipei, rolul care i se potrivete cel mai bine, poate fi stabilit pe baza urmtoarelor caracteristici:
relaionarea cu ceilali membri;
modul n care particip la luarea deciziilor;
cile prin care obine informaiile i utilizarea lor;
metoda preferat n organizarea activitiiCHESTIONAR DE EVALUARE
Numele _______________________________________
Noteaz n tabelul urmtor care rol i se potrivete cel mai bine ntr-o echip i care rol nu i se potrivete deloc. Argumenteaz fiecare alegere.
Consider c rolul potrivit pentru mine este... pentru c...Consider c rolul nepotrivit pentru mine este... pentru c...
Am aplicat aceast metod activ ntr-o lecie de limba romn. Prezint, n continuare, proiectul de activitate ntocmit. Proiect de activitate
Metoda cubului ntr-o lecie de limba romn
OBIECTUL: Limba i literatura romanSUBIECTUL: Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu
TIPUL LECIEI: consolidare i sistematizare
CLASA: a IV-aMOTIVAIA:-Lectia a fost abordat n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a mbogirii vocabularului;
-Lectia se sprijin pe priceperile deja formate: capacitatea de comunicare i pe spiritul de investigaie;
-Prin implicare activ, elevii devin constieni de propria gandire i folosesc limbajul propriu;
-Folosirea metodei CUBUL care va scoate n eviden sensuri multiple ale leciei prin problematizare i introspecie (autoobservare).
SCOPUL LECIEI:
-exersarea citirii fluente, cursive i expresive;
-neleagerea sensului unor cuvinte noi i al mesajului textului citit;
- exersarea i consolidarea deprinderii de scriere corect;
-consolidarea deprinderilor de munc n echip;- dezvoltarea imaginaiei i a creativitii.
OBIECTIVE DE REFERIN:
-S citesc corect i contient un text;
-S identifice elementele de baz ale organizrii textului n pagin;
-S disting sensul cuvintelor noi din enunuri;
-S utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii;
- S rspund la ntrebri pe marginea textului;
- S alctuiasc un text, imaginandu-i un alt final al lecturii;
-S scrie corect, lizibil i ngrijit sarcinile propuse.OBIECTIVE:
-sa aplice cunostintele n rezolvarea unor exercitii date (itemi);
-s explice titlul prin evidenierea mesajului textului;
- s rspund ntrebrilor puse n legatur cu textul propus spre studiere;
- s valorifice, ntr-un enun propriu, cuvinte i expresii din textul citit;
- s gseasc nsuiri pentru unele cuvinte indicate;
-s asculte cu rabdare explicaiile colegilor;
-s comunice cu colegii de grup, explicandu-le materialul studiat;
-s alctuiasc un text, utilizand informaiile asimilate i expresiile frumoase din lecie;
-s realizeze un desen inspirat din textul lecturat i s argumenteze alegerea fcut.
MANAGEMENT
A. Resurse materiale:
1. Manualul de limba roman pentru clasa a IV-a
2. Fie de lucru
3. Cubul
B. Timp: 45 min.
ACTIVITATEA PROPRIU ZIS
Se mparte clasa n 6 grupe. Fiecare grup are de ndeplinit cte una din cele 6 sarcini (descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz).
Un elev-expert va conduce discuia folosind feele cubului. n acest timp propuntorul monitorizeaz activitatea, intervenind doar cnd apar greeli sau opinii diferite.
Arat faa 1 a cubului, iar colegii din grupa 1 precizeaz ce au descris n fi. Arat faa 2 a cubului i grupa 2 scoate n eviden asemnri i deosebiri ntre Ileana-Cosnzeana i fata Genarului. Se ntoarce faa 3 a cubului, Asociaz, i sunt prezentate nsuirile personajelor date din lectura studiat. Grupa 4 arat rspunsurile date la ntrebri i grupa 5 prezint textul alctuit n completarea lecturii. Ultima grup argumenteaz i explic desenul realizat inspirit din Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu.
INCHEIEREA
Aprecieri asupra participrii la activitate.
CONCLUZIIMunca n echip, presupune conlucrare. Fiecare vine cu cate o idee, o prere, din care se selecteaz i se sintetizeaz cele mai bune. Prin brainstorming, s-au combtut astfel blocajele i s-a favorizat asociaia cat mai liber a ideilor, utilizand astfel la maxim resursele incontientului.
Fiecare participant a devenit membru n grupa n care a crezut c-i poate pune mai bine n practic aptitudinile, valorificndu-le astfel la ntregul lor potenial (de ex., dac elevul este talentat la desen, a devenit membru al grupei 6).
Propuntorul doar a coordonat activitatea, fr a critica sau judeca ideile copiilor, iar acetia au dat fru liber imaginaiei i creativitii.
Ft-Frumos din Lacrim
de Mihai Eminescu
METODA CUBULUI
1. Descrie:
- ce personaje vezi: ____________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce culori vezi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce sunete auzi: _______________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce miroi: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________;
- ce simi: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________ .
2. Compar:
Compar pe Ileana-Cosanzeana cu fata Genarului:
Ileana-Cosanzeanafata Genarului
--
--
--
--
--
--
--
--
3. Asociaz:
Gsete nsuiri (din text i nu numai) pentru urmtoarele cuvinte:
Ft-Frumos______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ileana___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mama-Pdurilor________________________________________________________________________________________________________________________________________
Genarul_________________________________________________________________________________________________________________________________________
castel___________________________________________________________________________________________________________________________________________
buzdugan________________________________________________________________________________________________________________________________________
ap_____________________________________________________________________________________________________________________________________________lun____________________________________________________________________________________________________________________________________________
luntre___________________________________________________________________________________________________________________________________________
cma__________________________________________________________________________________________________________________________________________
ochi____________________________________________________________________________________________________________________________________________
stele____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Analizeaz:
De ce feciorul mprtesei i al mpratului a primit numele Ft-Frumos din Lacrim?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
De ce a orbit Ileana?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Ce simte feciorul de mprat, prietenul lui Ft-Frumos, fa de Mama-Pdurilor?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
De ce credei c Ft-Frumos a reuit s ias victorios din toate peripeiile sale?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Aplic:
Continu povestirea spunnd ce crezi c s-a ntmplat mai departe cu Ft-Frumos i Ileana.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Argumenteaz:
Realizeaz un desen inspirat din textul Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu, ilustrand elementele fabuloase din basm.
1. DESCRIE
- ce personaje vezi:
- ce culori vezi:
- ce sunete auzi:
- ce miroi:
- ce simi:2.COMPAR
Compar pe Ileana-Cosnzeana cu fata Genarului;3. ASOCIAZ
Gsete nsuiri (din text i nu numai) pentru urmtoarele cuvinte: Ft-Frumos, Ileana, Mama-Pdurilor, Genarul, castel, buzdugan, ap, lun, luntre, cma, ochi, stele.
4.ANALIZEAZ De ce feciorul mprtesei i al mpratului a primit numele Ft-Frumos din Lacrim?
De ce a orbit Ileana?
Ce simte feciorul de mprat, prietenul lui Ft-Frumos, fa de Mama-Pdurilor?
De ce credei c Ft-Frumos a reuit s ias victorios din toate peripeiile sale?5.APLIC
Continu povestirea spunnd ce crezi c s-a ntmplat mai departe cu Ft-Frumos i Ileana.
6.ARGUMENTEAZ
Realizeaz un desen inspirat din textul Ft-Frumos - din - Lacrim, de Mihai Eminescu, ilustrnd elementele fabuloase din basm.
BIBLIOGRAFIE:
Dumitru, I. A., (2000), Dezvoltarea gndirii critice si invatarea eficienta, Editura de Vest, Timisoara;
Steele, J. L., Meredith, K. S., Temple, Ch., (1998), Un cadru pentru dezvoltarea gndirii critice la diverse materii de studiu, Ghidul I;
Steele, J. L., Meredith, K. S., Temple, Ch., (1998), Promovarea gndirii critice, Ghidul II, Proiectul Lectura si scrierea pentru dezvoltarea gndirii critice;
http://www.didactic.ro/
