Managementul procesului instructiv-educativ în formarea ... · calitatea sistemului medical, a...

MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII

UNIVERSITATEA ,,VALAHIA” din TÂRGOVIȘTE

IOSUD – ŞCOALA DOCTORALĂ DE ŞTIINŢE ECONOMICE ŞI UMANISTE

DOMENIUL FUNDAMENTAL ŞTIINŢE ECONOMICE

DOMENIUL MANAGEMENT

TEZĂ DE DOCTORAT

REZUMAT

Managementul procesului instructiv-educativ

în formarea asistentului medical generalist

CONDUCĂTOR DE DOCTORAT:

Prof. univ. Dr. Mohammad JARADAT

DOCTORAND:

PEICHEA

(CONSTANTINESCU) MARILENA

TÂRGOVIŞTE

2020

1

CUPRINS

Cuvinte cheie: ............................................................................................................................ 1

Contextul și interesul cercetării ............................................................................................... 2

Obiectivele și ipotezele cercetării științifice ............................................................................ 4

Poziționarea epistemologică și metodologia cercetării științifice ......................................... 7

Prezentarea sintetică a capitolelor și concluziilor lucrării .................................................... 9

Contribuții personale și sinteza propunerilor ...................................................................... 11

Perspective viitoare ale cercetării .......................................................................................... 12

Rezumatul tezei în engleză ..................................................................................................... 13

Curriculum Vitae .................................................................................................................... 27

Lista publicațiilor .................................................................................................................... 34

Bibliografie selectivă ............................................................................................................... 37

Cuvinte cheie:

proces instructiv-educativ;

asistenți medicali generaliști;

curriculum în domeniul educației sanitare;

forța de muncă deficitară în domeniul sănătății;

standarde de performanță, cod etic și cod deontologic în domeniul asistenței medicale.

2

Contextul și interesul cercetării

“Capacitatea de a face față ambiguității în timp ce dezvoltă relații și parteneriate cu medicul

este parte integrantă în activitatea asistenților șefi. Este de asemenea la fel de important ca

liderii să demonstreze echilibrul dintre viața profesională și munca profesională, mai exact

astfel încât asistenții tineri talentați să vrea să aspire la poziții de conducere”

Patricia Crome

(Directoare a Organizației Americane a Asistenților Șefi1)

Contextul cercetării se referă la definiția extinsă pe care Consiliul Internațional al

Asistenților Medicali o atribuie asistenților medicali, aceștia fiind pregătiți nu doar să ofere

asistență medicală, ci și să participe la predarea asistenței medicale, să participe ca membru

deplin al asistenței medicale și să supravegheze activitatea de asistență medicală, dar mai ales să

fie implicați în cercetare și toate rolurile care decurg din aceasta. Prin urmare, prezenta lucrare

are în vedere definiția extinsă privind asistența medicală din care reies următoarele roluri ale

asistentului medical generalist:

a) să acorde îngrijire și asistență medicală de specialitate individuală (de bază) și colaborativă (în

cadrul unui act medical complex) indivizilor și grupurilor, bolnavi sau sănătoși;

b) să promoveze sănătatea, prevenirea bolilor și îngrijirea persoanelor bolnave, cu dizabilități sau

pe moarte, contribuind la crearea unui mediu mai sigur;

c) advocacy-ul și participarea la modelarea politicilor de sănătate;

d) cercetarea în domeniul medical și al managementului sănătății și educației;

e) managementul sistemelor de sănătate și educație intraspitalicești;

f) predarea în sistemul de educație a rolurilor asistenului medical generalist.

Acest din urmă rol înglobează importanța primelor cinci, întrucât pentru a putea crește

calitatea sistemului medical, a actului medical și a serviciilor oferite este nevoie de oameni

pasionați, dedicați și devotați meseriei.

1American Organization for Nursing Leadership, AONL, fost AONE, American Organization for Nursing Executives

3

Având în vedere că România este ultima în topul țărilor europene privind numărul de

absolvenți cu studii superioare din domeniul asistenței medicale (puțin peste 1000 anual), dar

este și pe ultimul loc în ceea ce privește raportul dintre absolvenții de studii medii din același

domeniu și cei cu studii superioare (raportul fiind de 18 la 1 pentru cei cu studii medii), este

lense de înțeles că educația asistenților medicali generaliști nu reprezintă principala preocupare a

literaturii de specialitate naționale (precum și a autorităților publice în general), iar astfel la nivel

național există o criză acută privind calitatea personalului medical. Mai multe argumente în

demonstrarea acestui fapt pot fi formulate, de la cheltuielile bugetare privind asistența medicală

și până la însăși rata mortalității datorate cauzelor care puteau fi prevenite, sau numărul infim de

internări în regim ambulatoriu, toate fiind cele mai mici din UE.

Însă interesul temei nu este dată neapărat doar de starea calitativă a învățâmântului

sanitar românesc și a sistemului românesc de sănătate în sine.

La nivel global există o criză acută privind cantitatea numărului de asistenți mediali

generaliști, existând un deficit de peste 9 milioane de asistentenți medicali la finele anului 2019.

În condițiile în care numărul total global al asistenților medicali și moașelor este de 27,9

milioane de oameni, este lesne de înțeles de ce anume deficitul actual este unul extrem de ridicat.

Procesul de promovare a meseriei de asistent medical trebuie să aibă loc abia după ce este

făcută o radigrafie detaliată privind stadiul actual al procesului instructiv-educativ (atât național

cât și internațional).

În calitate de lideri, asistenții medicali din prezent vor fi judecați pe baza rolului acesstora

în menținerea creativității în gestionarea resurselor de care dispun, a calității serviciilor medicale,

a abilităților de a se organiza în vederea elaborării unor politici unitare privind profesia și, nu în

ultimul rând, a capacităților de a promova procesul instructiv-educativ, astfel încât acesta să

poate furniza personal medical care să acopere deficitul de pe piața forței de muncă.

Pentru a putea face acest lucru, este nevoie de o „sinteză critică” privind noțiunile care

sunt necesare în formarea viitoare a asistenților medicali. Este nevoie ca vocile liderilor

asistenților medicali să fie ascultate de către toți factorii de decizie, iar o pregătire riguroasă

joacă un rol semnificativ în influențarea muncii în domeniul asistenței medicale.

4

Obiectivele și ipotezele cercetării științifice

Obiectivele cercetării sunt:

1. Identificarea stadiului actual la cunoașterii științifice în domeniul procesului instructiv-

educativ în pregătirea asistenților medicali generaliști - definirea conceptelor și contextului

național și internațional din domeniu (obiectiv realizat în prima parte a lucrării);

2. Managementul modulelor de specialitate în vederea pregătirii asistentului medical

generalist - aprofundarea principalelor noțiuni teoretice privind etica și deontologia

profesională, dar și a standardelor profesionale în materia asistenței medicale (obiectiv realizat în

prima parte a lucrării);

3. Îmbunătățirea procesului instructiv-educativ în formarea asistentului medical generalist

și creșterea importanței profesiei în contextul managementului sanitar în ceea ce privește:

a) formarea personalului - provocări privind formarea propriu-zisă a asistenților medicali,

evaluarea cunoștințelor necesare privind curriculum-ul actual, dar și globalizarea în domeniul

sănătății, respectiv nevoia de uniformizare a sistemelor de învățământ din domeniul asistenței

medicale;

b) dezvoltarea procesului administrativ de decizie - provocări privind organizarea profesiei

atât din perspectiva autorității pe care o au asistenții medicali în cadrul unităților de îngrijire, dar

și din perspectiva lipsei de recunoaștere a profesiei de către autorități (ne referim la politicile

publice din domeniu);

c) procesul clinic-medical privind serviciile oferite - provocări privind creșterea calității

serviciilor medicale oferite, creșterea (îmbunătățirea) standardelor în materia serviciilor oferite

de asistenții medicali;

d) procesul operațional (intraspitalicesc) - provocări privind îmbunătățirea procesului operativ

intraspitalicesc, mai exact prin dezvoltarea calităților privind leadership-ul în domeniul medical

și îmbunătățirea proceselor operative la nivelul spitalului.

5

Ipotezele confirmate pe parcursul cercetării sunt:

1. Absolvenții de învățământ sanitar postliceal (sau de nivel similar) nu sunt pregătiți să fie

angajați pe piața muncii și să livreze servicii medicale complete și specifice asistenților

medicali generaliști, întrucât nu au pregătirea necesară - acesta este și motivul pentru care

numărul lor la nivelul UE este unul ridicat, însă calitatea serviciilor medicale are de suferit, iar

gradul de ocupare a posturilor este oricum unul scăzut;

2. Este necesară o practică unitară, globală, în ceea ce privește rolul pe care îl au

organismele de conducere ale asistenților medicali în a aplica aceleași standarde privind

etica și deontologia profesională, dar și privind standardele profesionale - pentru a putea

recunoaște studiile și practica unitară a asistenților medicali generaliști, trebuie ca aceștia să

poată să fie supuși aceluiași proces de judecată, fiind inadmisibil ca fiecare organism național să

aibă propriul cod etic și deontologic în baza căruia sancționează abaterile din partea asistenților

medicali;

3. Este nevoie de o curriculum uniform, global, care să respecte întocmai recomandările

Comisiei Europene, ICN, OMS și altor organisme de profil privind procesul instructiv-

educativ, care să ofere aceleași materii suport pe care acesta să poată fi construit – avem

de-a face cu mai multe sisteme naționale de educație care își transpun cultura și în organizarea

învățării în domeniul medicinei. Însă acesta nu trebuie să fie cazul, câtă vreme medicina este un

domeniu universal, de interes global. Dacă există o practică unitară în ceea ce privește termenii

medicali, iar medicii din întreaga lume fac schimb de experiențe în ceea ce privește practicile și

actul medical în sine, este inadmisibil ca în domeniul formării profesionale să existe standarde

diferite de formare profesională;

4. Este nevoie de o mai bună colaborare între OAMGMAMR și actorii publici privind

organizarea și formarea asistenților medicali generaliști. OAMGMAMR trebuie să își

transpună eforturile mai mult în ceea ce privește promovarea meseriei în sine, dar și în ceea ce

privește relația dintre asistenții medicali generaliști și spitale. În plus, OAMGMAMR trebuie să

militeze pentru creșterea salarizării în domeniul sănătății pentru asistenții medicali și personalul

asociat, asigurând astfel reprezentativitatea profesiei la nivel de politici publice;

5. Este necesară o evaluare periodică (națională și globală) a cunoștințelor medicale,

realizată de către un organism independent. Întrucât serviciile medicale sunt de o importanță

6

vitală pentru societate, calitatea lor trebuie nu doar îmbunătățită prin cursuri de formare

profesională, ci trebuie menținută. Având în vedere nivelul scăzut din punct de vedere al

cunoștințelor dobândinte în unele zone ale lumii (precum România spre exemplu, care are cel

mai ridicat grad de asistenți medicali generaliști cu studii medii din UE), formarea profesională

nu presupune doar extinderea cunoștințelor profesionale prin cursuri de formare profesională, ci

verificare periodică a respectării noilor cerințe, precum și privind calitățile profesionale în sine.

Calitatea serviciilor medicale nu este un obiectiv de moment care se poate obține prin simpla

dobândire a unor certificate care atestă capacitatea profesională, ci este un concept care trebuie

întărit și protejat periodic. Tocmai de aceea s-ar impune o supraveghere și testare profesională

periodică, a căror proceduri să fie similare la nivel global;

6. Este necesară crearea unui cadru de bază teoretic privind operaționalizarea proceselor

din spitale, care mai apoi să poată fi personalizat de către asistenții medicali în fiecare

unitate sanitară în parte. Acesta trebuie să vină sub forma unor fișe privind raporturile din

unitatea sanitară respectivă și mai ales privind interacțiunile dintre personalul medical și cel

auxiliar, astfel încât să permită asistenților medicali reducerea volumului de lucru (existând deja

un deficit de personal). În plus, trebuie dezvoltate cunoștințele privind leadership-ul la nivelul

instituției atât ale asistenților medicali șefi, cât și privind raporturile dintre aceștia și restul

personalului medical, de conducere sau auxiliar.

Fiecare obiectiv își are transpunerea într-una dintre ipoteze, iar formularea ghidului de

interviu are în vedere aceeași structură, respectiv confirmarea sau infirmarea celor șase ipoteze

de cercetare. În cele din urmă toate ipotezele de cercetare au fost confirmate (total sau parțial),

însă nu utilizând doar ghidul de interviu, ci și alte metode de cercetare care vor fi identificate în

metodologia cercetării științitice.

7

Poziționarea epistemologică și metodologia cercetării științifice

În ceea ce privește poziționarea epistemologică, principala problemă globală a asistenței

medicale este așadar cea privind lipsa resursei umane și poate fi rezolvată plecând de la

promovarea meseriei în sine. Pentru ca aceasta să poată fi promovată este nevoie de o salarizare

conformă, dar mai ales de un sistem instructiv-educativ care să accentueze ideea că asistenții

medicali nu sunt doar profesioniști care realizează actul medial (care în sine este un proces

suprasolicitant și cu un grad ridicat de risc), ci rolul lor este unul mult mai creativ și constructiv

prin care sprijină întreg sistemul medical să se dezvolte, sunt respectați și beneficiază de toate

condițiile pentru a putea profesa, contribui și cerceta.

Îmbunătățirea învățământului are loc în primul rând prin îmbunătățirea curriculum-ului,

iar pentru a putea face acest lucru, este nevoie de o înțelegere aprofundată atât a rolului

asistenților medicali generaliști în societate, cât și a ceea ce organismele internaționale au trasat

privind principalele domenii care trebuiesc atinse pentru ca un individ să obțină acreditarea

profesională. Lucrarea va prezenta astfel patru perspective care trebuiesc aprofundate pentru a

putea înțelege pe deplin gestionarea procesului instructiv educativ:

- managementul educațional;

- managementul strategic (privind viitorul întregii profesii);

- managementul calității;

- managementul operațional (privind îmbuntățirea procesului intraspitalicesc).

Prin urmare, întrebarea de cercetare de la care pornește lucrarea este:

„Ce poate fi îmbunătățit din rolul extins al asistenților medicali și cum anume trebuie

inclus acesta în procesul instructiv-educativ, astfel încât ambele demersuri să ducă la

creșterea forței de muncă în domeniul asistenței medicale (atât din punct de vedere calitativ și

cantitativ)?”

La întrebarea de cercetare amintită anterior poate fi formulat următorul răspuns și anume:

Curriculum-ul instructiv-educativ al asistenților medicali generaliști trebuie să

conțină noțiuni de bază privind formarea propriu-zisă a asistenților medicali, organizarea

profesiei, creșterea calității serviciilor și îmbunătățirea procesului operativ intraspitalicesc,

8

astfel încât să ducă la progresul în asistența medicală și să contribuie din plin la acoperirea

deficitului global de personal. Prin urmare, rolul extins al asistenților medicali definit în

partea teoretică (și detaliat în partea practică) este cel puțin la fel de important ca și cel de

bază (și anume cel privind actul medical în sine).

Întrebarea cuprinde două componente majore:

- prima care face referire la îmbunătățirea politicilor publice privind rolul extins al asistenților

medicali, astfel încât să susțină creșterea forței de muncă din domeniu (din punct de vedere

cantitativ);

- iar a doua care face referire la îmbunătățirea curricumului privind procesul instructiv-educativ,

astfel încât profesia să se dezvolte din punct de vedere calitativ.

În privința metodologiei prezentei lucrări care se regăsește la începutul ultimului capitol

al lucrării, ea își are baza în fundamentele metodologiei deductive de cercetare și ar putea fi

comprimată astfel:

I. Stabilirea contextului cercetării (nevoia cercetării)

II. Prezentarea stadiului actual al domeniului ales spre analiză

III. Identificarea obiectivelor de analiză și a metodelor necesare

IV. Analiza propriu-zisă

V. Comprimarea și evaluarea rezultatelor și formularea propunerilor

Confirmarea sau infirmarea ipotezelor de cercetare va fi realizată în partea a doua a

cercetării, prin intermediul metodelor de cercetare calitative, precum:

- analiza de conținut a actelor normative și propuneri legislative privind modificarea lor;

- analiza cauză-efect;

- analiza scenariilor (pozitiv-negativ);

- ghidul de interviu și analiza lui calitativă cu ajutorul corelațiilor oferite de programul ATLAS.ti

Nu în ultimul rând, va fi conceput un plan de acțiune (cu instrumente proprii) în privința

elaborării unui nou curriculum privind procesul instructiv-educativ al asistenților medicali

generaliști.

9

Prezentarea sintetică a capitolelor și concluziilor lucrării

În ceea ce privește prezentarea sintetică a capitolelor lucrării:

- Capitolul 1 intitulat „Stadiul actual al cunoașterii științifice în domeniul procesului

instructiv-educativ în pregătirea asistenților medicali” tratează noțiunile introductive

esențiale ce trebuiesc reținute privind sistemul de sănătate și domeniile cu care acesta

interacționează. Mai apoi el cuprinde contextul internațional privind educația și formarea

profesională, mai exact el face o prezentare pe larg a principalelor organizații interanționale care

au întreprins demersuri în domeniul asistenței mediale. Nu în ultimul rând capitolul face o

prezentare succintă privind contextul național privind eduația și formarea profesională și rolul

OAMGMAMR ca reprezentant al României în toate forurile internaționale de profil.

- Capitolul 2 intitulat „Bazele managementului privind dezvoltarea competențelor

profesionale, a eticii și standardelor privind asistenții medicali generaliști” fixează bazele

profesionale ale meseriei de asistent medical. El prezintă pe larg drumul studenților de la simplul

statut de student practician, la cel mai înalt punct al specializării pe care îl pot obține. El prezintă

mai apoi principalele concepte privind codurile etice așa cum au fost ele exprimate în viziunea

OMS, Consiliului Internațional al Asistenților Medicali, precum și a altor organizații naționale de

profil. Scopul acestui capitol este de a fixa tema de cercetare în ceea ce privește al doilea obiectiv

enunțat anterior.

- Capitolul 3 intitulat „Dezvoltarea managementului procesului instructiv-educativ prin

managementul operațional, leadership și înțelegerea procesului de dezvoltare a

curriculum-ului” continuă expunerea teoretică cu prezentarea procesului de management

operațional, iar mai apoi are în vedere procesul de leadership și importanța lui în contextul

procesului instructiv-educativ al asistenților medicali. Prezentarea noțiunilor privind importanța

curriculumului reprezintă ultimul subcapitol care încheie partea practică a prezentei lucrări. În

esență, acest capitol prezintă ultimele noțiuni teoretice care vor sta la baza părții practice a

prezentei lucrări și prezintă principalele stiluri de leadership sau curriculumuri care pot fi

abordate.

- Capitolul 4 intitulat „Metodologia, nevoia demersului de cercetare și problematica

sistemului actual” reprezintă primul capitol al părții practice și are în vedere prezentarea

10

medotologiei de cercetare, iar mai apoi face o amplă analiză privind deficitul de forță de muncă

din momentul actual și a cauzelor care au stat la baza formării lui.

- Capitolul 5 intitulat „Îmbunătățirea procesului instructiv-educativ în formarea

asistentului medical generalist și importanța profesiei în conxtextul managentului sanitar”,

reprezintă al doilea capitol și ultimul capitol practic al prezentei lucrări și urmărește conform

metodologiei, detaliate în prima parte a părții practice, principalele detalii privind obiectele

enunțate, de la analiză la formularea propunerilor pentru fiecare din ele în parte.

Prezenta lucrare își propune să insiste în special pe integrarea tuturor proceselor de

management în cadrul procesului de management educativ, astfel încât să poată oferi factorilor

de decizie un suport de cunoștințe care să poată fi pus la dispoziția viitorilor asistenți medicali

generaliști. Prin urmare, la finalizarea studiilor asistenții medicali generaliști vor trebui să poată

stăpâni cunoștințele necesare în ceea ce privește toate componentele enunțate anterior, pentru a

putea nu doar să își exercite profesia, ci și să contribuie la îmbunătățirea serviciilor medicale

oferite.

Principala finalitate pe care analiza calitativă multidisciplinară din prezenta lucrare o are

în vedere este punerea la dispoziția actorilor implicați în dezvoltarea curriculum-ului (național

sau global) privind educația asistenților medicali generaliști mijloace prin care acesta să poată fi

îmbunătățit. Principala direcție dinspre care trebuie privită această nevoie de îmbunătățire este

înțelegerea rolului extins al asistemului medical generalist, dincolo de serviciile medicale

propriu-zise pe care acesta le oferă.

11

Contribuții personale și sinteza propunerilor

Principalele contribuții ale lucrării au fost așadar

- radiografierea și revizuirea literaturii de specialitate privind managementului procesului

instructiv-educativ al asistenților medicali generaliști;

- radiografierea stadiului actual privind starea pieței muncii în domeniul personalului de îngrijire

medicală.

- stabilirea unor obiective de cercetare privind rolul extins al asistenților medicali care au dus la

formularea a 6 ipoteze de cercetare confirmate (dintre care una parțial) privind sistemul actuale;

- elaborarea unui ghid de interviu care poate fi aplicat și în ceea ce privește cercetările viitoare

privind rolul extins al asistenților medicali și importanța includerii lui în procesul instructiv-

educativ al acestora;

- efectuarea unei analize calitative privind sistemul actual al procesului instructiv-educativ al

asistenților medicali generaliști, folosind metode de cercetare precum analiza ghidului de interviu

(precesând datele cu ajutorul programului ATLAS.ti de corelație calitativă) și analiza cauze-

efecte;

- realizarea unor propuneri privind direcțiile de acțiine viitoare ale Organizației Mondiale a

Sănătății (OMS);

- propuneri de lege ferenda cu privire la actele normative în vigoare vizând curriculum-ul actual

la nivel european privind procesul instructiv-educativ al asistenților medicali;

- propunerea unui plan de acțiune privind elaborarea unui curriculum al procesul instructiv-

educativ al asistenților medicali;

- analiza scenariilor pozitiv-negativ cu privire la viitorul profesiei;

Principalele propuneri din lucrarea de cercetare pot fi clasificate astfel:

- propuneri de lege ferenda privind modificarea legislației în domeniul formării propriu-zise a

asistenților medicali;

- propuneri cu privire la organizarea profesiei;

- propuneri privind îmbunătățirea calității serviciilor medicale oferite de asistenții medicali;

12

- propuneri privind managementul operațional – privind îmbunătățirea procesului operativ

intraspitalicesc;

- elaborarea unui plan de acțiune privind dezvoltarea curriculum-ului și analiza finală a

scenariilor (pozitive-negative) privind viitorul procesului instructiv-educativ al asistenților

medicali.

Perspective viitoare ale cercetării

Direcții viitoare ale cercetării ar putea fi:

- elaborarea unui curriculum propriu-zis privind procesul instructiv-educativ al astenților

medicali generaliști;

- analiza privind oportunitatea creării unui organism internațional independent care să aibă

birouri naționale, care să capete recunoaștere internațională și să ofere un proces de evaluare

independentă periodică a asistenților medicali;

- o analiză amplă (experimentală) privind dezvoltarea unor diagrame și planuri de acțiune

operaționale în spitale;

- elaborarea unui manual privind rolul extins al asistentului medical care să poată fi predat în

unitățile de învățământ sanitar.

Pentru a putea realiza un asemenea demers de cercetare lucrarea avea încă de la început

anumite dificultăți în realizarea ei (limite ale cercetării) și anume:

- lipsa unor date statistice clare privind toți cei 191 de membrii ai OMS, chiar și către această

organizație, marea majoritate a țărilor necomunicând datele cerute

- lipsa unei abundențe de subiecți de profesie asistenți medicali generaliști conducători ai

unităților de învățământ de profil – din care ar fi putut fi aleși cei mai reprezentativi pentru a

contura deficiențele politicilor publice în domeniu;

- situația dificilă în care procesul instructiv-educativ se află în România, unde numărul

absolvenților cu studii superioare scade de la an la an, unde 18 din 19 absolvenți anual de unități

de învățământ în domeniul asistenței medicale sunt cei cu studii medii.

13

Rezumatul tezei în engleză

STRUCTURE OF THE DOCTORAL THESIS

LIST OF FIGURES .................................................................... Error! Bookmark not defined.

LIST OF TABLES ...................................................................... Error! Bookmark not defined.

INTRODUCTION....................................................................... Error! Bookmark not defined.

Part 1. Theoretical part ................................................................ Error! Bookmark not defined.

CHAPTER 1. CURRENT STATE OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN THE FIELD OF THE

INSTRUCTIONAL-EDUCATIONAL PROCESS IN THE PREPARATION OF GENERAL

NURSES. ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.

1.1. Introductory notions. Definitions and concepts. ............ Error! Bookmark not defined.

1.2. The international context of education and training....... Error! Bookmark not defined.

1.3. National context on vocational education and training .. Error! Bookmark not defined.

CHAPTER 2. BASICS OF MANAGEMENT REGARDING THE DEVELOPMENT OF

PROFESSIONAL SKILLS, ETHICS, AND STANDARDS REGARDING GENERAL

NURSERS. ................................................................................... Error! Bookmark not defined.

2.1. Training of nurses. From the assistant practitioner to the specialist assistant......... Error!

Bookmark not defined.

2.1.1. Nurse practitioner .................................................... Error! Bookmark not defined.

2.1.2. The issue of defining the generalist nurse ............... Error! Bookmark not defined.

2.1.3. Clinical specialist nurse ........................................... Error! Bookmark not defined.

2.2. Deontology and professional ethics of the nurse ........... Error! Bookmark not defined.

2.3. Performance standards ................................................... Error! Bookmark not defined.

CHAPTER 3. DEVELOPING THE MANAGEMENT OF THE INSTRUCTIONAL-

EDUCATIONAL PROCESS THROUGH OPERATIONAL MANAGEMENT,

LEADERSHIP AND UNDERSTANDING THE CURRICULUM DEVELOPMENT

PROCESS .................................................................................... Error! Bookmark not defined.

3.1. Operational management................................................ Error! Bookmark not defined.

3.2. Leadership and its importance in the context of the instructive-educational process of

nurses ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.

3.3. The importance of the curricumum in the instructive-educational process of general nurses

............................................................................................... Error! Bookmark not defined.

14

Part II.. The practical part ........................................................... Error! Bookmark not defined.

CHAPTER 4. METHODOLOGY, NEED FOR RESEARCH AND CURRENT SYSTEM

PROBLEMS ................................................................................ Error! Bookmark not defined.

4.1. Research methodology ................................................... Error! Bookmark not defined.

4.2 Establishing the context of the research or more precisely the need for the approach from

the perspective of the labor shortage in the field of healthcareError! Bookmark not defined.

4.3. Establishing the underlying causes of the context. Current state of health care ..... Error!


4.3.1. Challenges regarding the instructive-educational process of nursesError! Bookmark

not defined.

4.3.2. Health care as part of the workforce. Recognition of the professionError! Bookmark

not defined.

4.3.3. Challenges to increase the quality of health care provided by nurses .............. Error!


4.3.4. Challenges regarding the operationalization of in-hospital processes and the

importance of leadership at the level of medical units ...... Error! Bookmark not defined.

CHAPTER 5. IMPROVING THE INSTRUCTIONAL-EDUCATIONAL PROCESS IN

THE TRAINING OF THE GENERALIST NURSE AND THE IMPORTANCE OF THE

PROFESSION IN THE CONTEXT OF HEALTH MANAGEMENT.Error! Bookmark not

defined.

5.1. Identifying the objectives of the analysis and the methods requiredError! Bookmark not

defined.

5.2. The actual analysis ......................................................... Error! Bookmark not defined.

5.2.1. Analysis of the field of the instructive-educational process in the training of generalist

nurses ................................................................................. Error! Bookmark not defined.

5.2.2. Analysis of the management of specialized modules to train the generalist nurse

........................................................................................... Error! Bookmark not defined.

5.2.3. Improving the instructive-educational process in the training of the general nurse and

increasing the importance of the profession in the context of health management regarding

staff training ....................................................................... Error! Bookmark not defined.

5.2.4.Improving the instructive-educational process in the training of the generalist nurse

and increasing the importance of the profession in the context of health management

regarding the development of the administrative decision-making processError! Bookmark

not defined.

15

5.2.5. Improving the instructive-educational process in the training of the generalist nurse

and increasing the importance of the profession in the context of health management

regarding the clinical-medical process regarding the services offeredError! Bookmark not

defined.

5.2.6. Improving the instructive-educational process in the training of the generalist nurse

and increasing the importance of the profession in the context of health management: d) the

operational process (in-hospital) ....................................... Error! Bookmark not defined.

5.3. Compression and evaluation of results and formulation of proposals .Error! Bookmark

not defined.

5.3.1. Compression of results and main approaches in the field ...... Error! Bookmark not

defined.

5.3.2. SWOT evaluation and another proposed model of results ......... Error! Bookmark not

defined.

5.3.3. Formulation of proposals ............................................ Error! Bookmark not defined.

5.3.3.1. Proposed law on amending legislation in the field of the actual training of nurses

........................................................................................... Error! Bookmark not defined.

5.3.3.2. Proposals for the organization of the profession .. Error! Bookmark not defined.

5.3.3.3. Proposals for improving the quality of healthcare provided by nurses ......... Error!


5.3.3.4. Proposals regarding the operational management - regarding the improvement of the

in-hospital operative process. ............................................ Error! Bookmark not defined.

5.3.3.5. Action plan on curriculum development and final analysis of scenarios on the future

of the instructional-educational process ............................ Error! Bookmark not defined.

CONCLUSIONS ......................................................................... Error! Bookmark not defined.

BIBLIOGRAPHY ....................................................................... Error! Bookmark not defined.

ANNEX 1. INTERVIEW GUIDE - SUBJECT NO. 1 ............. Error! Bookmark not defined.





ANNEX 6. EXTRACTS FROM DIRECTIVE 2005/36 / EC .. Error! Bookmark not defined.

16

The context and interest of research

“The ability to deal with ambiguity while developing relationships and partnerships with doctors

is an integral part of the work of nurses. It is also just as important for leaders to demonstrate

work-life balance, specifically so that talented young nurses will want to aspire to leadership

positions. ”

Patricia Crome

(Director of the American Organization for Nursing Leadership, AONL)

The context of the research refers to the broad definition that the International Council of

Nurses assigns to nurses, who are prepared not only to provide healthcare but also to participate

in the teaching of healthcare, to participate as a full member of healthcare and to supervise the

activity of healthcare, but especially to be involved in research and all the roles that flow from it.

Therefore, this paper considers the broad definition of nursing from which the following roles of

generalist nurse emerge:

17

a) to provide individual, basic and collaborative care (within a complex medical act) to

individuals and groups, sick or healthy;

b) to promote the health, prevention of diseases and care of the sick, disabled or dying,

contributing to the creation of a safer environment;

c) advocacy and participation in health policy modeling;

d) research in the medical field and in the management of health and education;

e) management of in-hospital health and education systems;

f) teaching in the education system the roles of the generalist nurse.

Regarding the last role, this one encompasses the importance of the first five, as in order

to increase the quality of the medical system, the medical act and the services provided, people

passionate, dedicated and devoted to the profession are needed.

Given that Romania is last in the top of European countries in terms of the number of

graduates with higher education in the field of health care (just over 1000 each year), but it is

also in last place in terms of the ratio between high school graduates in the same field and those

with higher education (the ratio being 18 to 1 for those with secondary education), it is easy to

understand that the education of general nurses is not the main concern of the national literature

(as well as public authorities in general), and thus at national level there is an acute crisis in the

quality of the medical staff. Several arguments can be made to demonstrate this, from budget

spending on healthcare to the death rate with regards to preventable causes, or the small number

of outpatient hospitalizations, all of which Romania is the very last in the EU.

But the interest of the topic is not necessarily given only by the qualitative state of the

Romanian health education and of the Romanian health system itself.

At a global level, there is an acute crisis in the number of generalist nurses, with a deficit

of over 9 million nurses at the end of 2019. Given that the total global number of nurses and

midwives is 27.9 million people, it is easy to understand why the current deficit is extremely

high.

The process of promoting the profession of nurse must take place only after a detailed

analysis is made on the current state of the instructive-educational process (both national and

international).

18

As leaders, today's nurses will be judged on their role in maintaining creativity in

managing the resources at their disposal, the quality of medical services, the ability to organize

in order to develop unitary policies on the profession and, last but not least, of the capacities to

promote the instructive-educational process, so that it can provide medical personnel to cover the

deficit on the labour market.

In order to do this, a "critical synthesis" is imperative on the notions that are needed in

the future training of nurses. The voices of nurses' leaders need to be heard by all decision-

makers, and rigorous training plays a significant role in influencing healthcare work.

Objectives and hypotheses of scientific research

The objectives of the research are:

1. Identifying the current state of scientific knowledge in the field of instructional-educational

process in the training of general nurses - defining the concepts and national and international

context in the field (objective that has been achieved in the first part of the research paper);

2. Management of specialized modules in order to prepare the generalist nurse - deepening the

main theoretical notions regarding professional ethics and deontology, but also the professional

standards in the field of healthcare ((objective that has been achieved in the first part of the

research paper);

3. Improving the instructive-educational process in the training of the generalist nurse and

increasing the importance of the profession in the context of health management regarding:

a) staff training - challenges regarding the actual training of nurses, assessment of the necessary

knowledge on the current curriculum, but also globalization in the field of health, respectively

the need to standardize education systems in the field of health care;

19

b) development of the administrative decision-making process - challenges regarding

developing the profession both from the perspective of the authority that nurses have in care

medical units, but also from the perspective of the lack of recognition of the profession by the

authorities (public policies);

c) the clinical-medical process regarding the services provided - challenges regarding the

increase of the quality of the medical services provided, the increase (improvement) of the

standards regarding the services provided by the nurses;

d) operational process (in-hospital) - challenges regarding the improvement of the in-hospital

operational process, more precisely through the development of the qualities regarding the

leadership in the medical field and the improvement of the operative processes at the hospital

level.

The hypotheses confirmed during the research are:

1. Graduates of post-secondary health education (or similar level) are not prepared to be

employed in the labour market and to deliver complete and specific medical services as

generalist nurses, as they do not have the necessary training - this is also the reason why their

number at the EU is a high one, but the quality of medical services suffers and the number of

jobs is low;

2. A uniform, comprehensive practice is needed in terms of the role of nurses' governing

bodies in applying the same standards of professional ethics and deontology, but also of

professional standards - in order to be able to recognize unitary studies and practice of

generalist nurses, they must be able to be subject to the same standards, and it is inadmissible for

each national body to have its own code of ethics and deontology on the basis of which it

penalizes deviations from the standard nursing practices, both from a professional and ethical

point of view;

3. There is a need for a uniform, global curriculum, which exactly follows the

recommendations of the European Commission, ICN, WHO and other relevant bodies on

20

the instructional-educational process, which can provide the same support materials on

which it can be built - we have to deal with several national education systems that transpose

their culture and in the organization of learning in the field of medicine. But this must not be the

case, as long as medicine is a universal field of global interest. If there is a uniform practice

when it comes to medical terms, and doctors around the world exchange experiences in terms of

medical practice and the medical act itself, it is inadmissible that in the field of vocational

training there are different standards of medical training;

4. There is a need for better collaboration between OAMGMAMR and public actors on the

organization of the profession and training general nurses. OAMGMAMR needs to put

more effort into promoting the profession itself, but also into the relationship between

generalist nurses and hospitals. In addition, OAMGMAMR must advocate for an increase in

health pay for nurses and associated staff, thus ensuring the representativeness of the profession

at the level of public policies;

5. A regular assessment (national and global) of medical knowledge, carried out by an

independent body, is required. As medical services are of vital importance to society, their

quality must not only be improved through training courses, but must be maintained. Given the

low level of knowledge acquired in some areas of the world (such as Romania for example,

which has the highest degree of general nurses with secondary education in the EU), vocational

training does not only involve the expansion of professional knowledge through courses

professional training, but regular verification of compliance with the new requirements, as well

as the professional qualities themselves. The quality of medical services is not a momentary

objective that can be achieved by simply obtaining certificates attesting professional capacity,

but it is a concept that must be strengthened and protected periodically. That is why regular

professional supervision and testing would be required, whose procedures would be similar

globally;

6. It is necessary to create a basic theoretical framework for the operationalization of

hospital processes, which can then be customized by nurses in each health unit. It must take

the form of fact sheets on the reports in the health unit concerned and in particular on the

interactions between the medical and auxiliary staff, so as to enable nurses to reduce their

workload (there is already a shortage of staff). In addition, knowledge of the institution-wide

21

leadership of both head nurses and the relationship between them and the rest of the medical,

management or support staff needs to be developed.

Each objective has its transposition in one of the hypotheses, and the formulation of the

interview guide takes into account the same structure, respectively the confirmation or refutation

of the six research hypotheses. Finally, all research hypotheses were confirmed (in whole or in

part), but not only using the interview guide, but also other research methods that will be

identified in the scientific research methodology.

Epistemological positioning and methodology of scientific research

Regarding the epistemological positioning, the main global problem of healthcare is

therefore the lack of human resources and can be solved starting from the promotion of the

profession itself. For this to be promoted, a compliant salary is needed, but especially an

instructive-educational system that emphasizes the idea that nurses are not just professionals who

perform the medial act (which in itself is an overworked process and with a degree high risk), but

their role is much more creative and constructive by which they support the entire medical

system to develop, are respected and benefit from all the conditions to be able to practice,

contribute and research.

Improving education takes place primarily by improving the curriculum, and to do so, a

thorough understanding of both the role of general nurses in society and what international

bodies have drawn on the main areas for improvement is needed. achieved for an individual to

obtain professional accreditation. The paper will thus present four perspectives that need to be

deepened to fully understand the management of the educational instructional process:

22

educational management;

strategic management (regarding the future of the entire profession);

quality management;

operational management (on improving the in-hospital process).

Therefore, the research question from which the paper starts is:

"What can be improved from the extended role of nurses and how should it be included in the

instructional-educational process, so that both approaches lead to an increase in the workforce

in the field of healthcare (both qualitatively and quantitatively)?"

The following answer can be formulated to the research question mentioned above,

namely:

The instructive-educational curriculum of generalist nurses must contain basic

notions on the actual training of nurses, the organization of the profession, increasing the

quality of services, and improving the in-hospital operating process, to lead to progress in

healthcare and contribute fully to covering the global staffing gap. Therefore, the extended

role of nurses defined in the theoretical part (and detailed in the practical part) is at least

as important as the basic one (namely that of the medical act itself).

The question has two major components:

the first refers to the improvement of public policies on the extended role of nurses, to

support the growth of the workforce in the field (quantitatively);

and the second which refers to the improvement of the curriculum regarding the

instructive-educational process, so that the profession develops from a qualitative point of

view.

Regarding the methodology of this paper, which can be found at the beginning of the last

chapter of the paper, it is based on the foundations of the deductive research methodology and

could be compressed as follows:

I. Establishing the research context (research need)

II. Presentation of the current state of the field chosen for analysis

III. Identify the objectives of the analysis and the necessary methods

IV. The analysis itself

V. Compression and evaluation of results and formulation of proposals

23

Confirmation or refutation of research hypotheses will be made in the second part of the

research, through qualitative research methods, such as:

content analysis of normative acts and legislative proposals regarding their modification;

cause-effect analysis;

scenario analysis (positive-negative);

the interview guide and his qualitative analysis with the help of the correlations offered

by the ATLAS.ti program.

Last but not least, an action plan (with its tools) will be designed regarding the

elaboration of a new curriculum regarding the instructive-educational process of generalist

nurses.

Synthetic presentation of the chapters and conclusions of the paper

Regarding the synthetic presentation of the chapters of the paper:

Chapter 1 entitled „The current state of scientific knowledge in the field of the

instructional-educational process in the training of nurses” deals with the essential

introductory notions to be learned about the health system and the areas with which it

interacts. Then he covers the international context of education and training, more

precisely he makes a comprehensive presentation of the main international organizations

that have taken steps in the field of media care. Last but not least, the chapter makes a

brief presentation on the national context on vocational education and training and the

role of OAMGMAMR as Romania's representative in all international forums.

Chapter 2 entitled „Management Basis for the Development of Professional Skills,

Ethics, and Standards for General Nurses” sets out the professional foundations of the

nursing profession. It presents in detail the path of students from the simple status of

student practitioners, to the highest point of specialization they can obtain. He then

24

presents the main concepts of codes of ethics as expressed in the vision of the WHO, the

International Council of Nurses, and other national organizations. The purpose of this

chapter is to set the research topic concerning the second objective stated above.

Chapter 3 entitled „Development of instructional-educational process management

through operational management, leadership and understanding the curriculum

development process” continues the theoretical presentation with the presentation of the

operational management process, and then considers the leadership process and its

importance in the context the instructive-educational process of nurses. The presentation

of the notions regarding the importance of the curriculum represents the last subchapter

that concludes the practical part of this paper. In essence, this chapter presents the latest

theoretical notions that will underlie the practical part of this paper and present the main

leadership styles or curricula that can be addressed.

Chapter 4 entitled „Methodology, the need for research and the issues of the current

system” is the first chapter of the practical part and considers the presentation of research

methodology, and then makes a comprehensive analysis of the current labor shortage and

the causes which formed the basis of its formation.

Chapter 5 entitled „Improving the instructive-educational process in the training of

the general nurse and the importance of the profession in the context of the health

manager”, represents the second chapter and the last practical chapter of this paper and

follows according to the methodology, detailed in the first part of the practical part. on

the stated objects, from the analysis to the formulation of proposals for each of them.

This paper aims to emphasize in particular the integration of all management processes in

the educational management process so that it can provide decision-makers with knowledge

support that can be made available to future general nurses. Therefore, at the end of their studies,

general nurses will need to be able to master the necessary knowledge regarding all the

components mentioned above, to be able not only to practice their profession but also to

contribute to the improvement of the medical services provided.

The main purpose of the multidisciplinary qualitative analysis in this paper is to make

available to the actors involved in the development of the curriculum (national or global) on the

education of generalist nurses means by which it can be improved. The main direction from

25

which this need for improvement must be viewed is to understand the extended role of generalist

healthcare, beyond the actual medical services it provides.

Personal contributions and synthesis of proposals

The main contributions of the paper were therefore

radiography and revision of the specialized literature regarding the management of the

instructive-educational process of the generalist nurses;

radiography of the current state of the labor market in the field of health care staff.

setting research objectives on the extended role of nurses that led to the formulation of 6

confirmed research hypotheses (one of which was partial) on the current system;

the elaboration of an interview guide that can be applied also regarding the future

researches regarding the extended role of the nurses and the importance of its inclusion in

their instructive-educational process;

performing a qualitative analysis on the current system of the instructive-educational

process of general nurses, using research methods such as the analysis of the interview

26

guide (preceding the data using the ATLAS.ti qualitative correlation program) and the

cause-effect analysis;

making proposals on the future directions of action of the World Health Organization

(WHO);

proposals for the law on the normative acts in force aiming at the current curriculum at

European level regarding the instructive-educational process of nurses;

proposing an action plan regarding the elaboration of a curriculum of the instructive-

educational process of the nurses;

analysis of positive-negative scenarios regarding the future of the profession;

The main proposals in the research paper can be classified as follows:

proposals for the law on amending the legislation in the field of the actual training of

nurses;

proposals regarding the organization of the profession;

proposals to improve the quality of medical services provided by nurses;

proposals on operational management - on improving the in-hospital operational process;

elaboration of an action plan regarding the curriculum development and the final analysis

of the scenarios (positive-negative) regarding the future of the instructive-educational

process of the nurses.

Future research perspectives

Future directions of research could be:

elaboration of a proper curriculum regarding the instructive-educational process of the

general medical abstentions;

the analysis of the appropriateness of setting up an independent international body with

national offices, gaining international recognition and providing a process of regular

independent evaluation of nurses;

a comprehensive (experimental) analysis of the development of operational charts and

action plans in hospitals;

27

elaboration of a manual on the extended role of the nurse that can be taught in health

education units.

To be able to carry out such a research approach, the paper had from the beginning

certain difficulties in its realization (limits of the research), namely:

lack of clear statistics on all 191 WHO members, even to this organization, with the vast

majority of countries not providing the required data;

the lack of an abundance of professionals, general nurses, leaders of the profile

educational units - from which the most representative ones could have been chosen to

outline the deficiencies of the public policies in the field;

the difficult situation in which the instructive-educational process is in Romania, where

the number of graduates with higher education decreases from year to year, where 18 out

of 19 graduates annually of educational units in the field of health care are those with

secondary education.

Curriculum Vitae

Curriculum vitae Europass

Informaţii personale

Nume / Prenume PEICHEA (CONSTANTINESCU) MARILENA

Adresă(e) Com. Malu cu Flori, Nr. 371, jud. Dâmboviţa

Telefon(oane) 0721187338

Fax(uri)

E-mail(uri) [email protected]

Naţionalitate(-tăţi) Romană

mailto:[email protected]

28

Data naşterii 09.01.1967

Sex Feminin

Locul de muncă / Domeniul ocupaţional

Liceul Tehnologic Spiru Haret-învăţământ posliceal sanitar Profesor

Experienţa profesională

Perioada 2004- prezent

Funcţia sau postul ocupat Profesor instructor nursing

Activităţi şi responsabilităţi principale Predarea disciplinelor de specialitate, responsabil catedră

Numele şi adresa angajatorului Liceul Tehnologic Spiru Haret Târgovişte

Tipul activităţii sau sectorul de activitate Educaţie şi formare profesională

Perioada 1985-2004

Funcţia sau postul ocupat Asistent medical principal

Activităţi şi responsabilităţi principale Îngrijirea omului sănătos şi bolnav

Numele şi adresa angajatorului Spitalul Judeţean Târgovişte

Tipul activităţii sau sectorul de activitate Sănătate publică

Educaţie şi formare

Perioada 2017- prezent

Calificarea / diploma obţinută Doctorand

Disciplinele principale studiate / competenţe profesionale dobândite

Domeniul Management Titlul tezei de doctorat Managementul instructiv-educativ în pregătirea asistenţilor medicali generalişti

Numele şi tipul instituţiei de învăţământ / furnizorului de formare

Şcoala Doctorală Universitatea Valahia Târgovişte

Nivelul în clasificarea naţională sau internaţională

ISCED 8

Perioada 2018-2019

Calificarea / diploma obţinută Certificat de calificare profesională pedagog de recuperare


Gestionarea actelor şi documentelor, implementarea planului de intervenţie personalizat, formarea deprinderilor de autonomie personală şi socială al beneficiarului şi susţinerea integrării beneficiarului în familie şi comunitate


Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale


ISCED 2

Perioada 2018

Calificarea / diploma obţinută Certificat de absolvire


Competenţe antreprenoriale


Asociaţia Partnet-parteneriat pentru dezvoltare durabilă


ISCED 1

29

Perioada 2017

Calificarea / diploma obţinută Certificat de participare


Proiectul Erasmus + Sweet School


Liceul Tehnologic Spiru Haret Târgovişte


ISCED 1

Perioada 2017

Calificarea / diploma obţinută Atestat de participare


Managementul măsurilor de securitate destinate protecţiei informaţiilor clasificate NATO şi UE


ORNISS-Guvernul României


ISCED 2

Perioada 2016-2018

Calificarea / diploma obţinută Gradul didactic I


Grad didactic I


Şcoala Postliceală Sanitară Fundeni


ISCED 6

Perioada 2016

Calificarea / diploma obţinută Membru al Corpului Naţional de Experţi în Management Educaţional


Management educaţional


Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa-MEC


ISCED 2

Perioada 2014-2016

Calificarea / diploma obţinută Master formare complementară cu durată de 2 ani „Psihologie clinică, psihodiagnostic şi intervenţii terapeutice de tip integrativ, elemente de logopedie”


Elemente de psihologie clinică, psihodiagnostic şi intervenţii terapeutice, elemente de logopedie


Colegiul Psihologilor din România


ISCED 6

Perioada 2015

Calificarea / diploma obţinută Adeverinţă


Etică şi integritate în unităţile de învăţământ preuniversitar

30


Casa Corpului Didactic Dâmboviţa


ISCED 1

Perioada 2014

Calificarea / diploma obţinută Curs de formare


Domeniul îngrijirilor paliative a profesorilor din şcolile posliceale sanitare


Centrul de Excelenţă în Nursing pentru Europa Centrală şi de Est


ISCED 1

Perioada 2013

Calificarea / diploma obţinută formator


Pregătirea formării, realizarea activităţilor de formare, evaluarea particcipanţilor la formare, aplicarea metodelor şi tehnicilor speciale de formare, organizarea programelor, evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor


SC Scudetto SRL


ISCED 1

Perioada 2013

Calificarea / diploma obţinută mentor


Comunicare interactivă, comunicarea mentor-student practicant, menţinerea echilibrului de predaree a cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor, îndrumarea observării de către studentul practicant a procesului de predare-învăţare, evaluarea performanţelor studenţilor, organizarea activităţilor de practică


SC Scudetto SRL


ISCED 1

Perioada 2013

Calificarea / diploma obţinută adeverinţă


Curs de formare O Şcoală altfel


Casa Corpului didactic


ISCED 1

Perioada 2013-2015

Calificarea / diploma obţinută Gradul didactic II


Grad didactic II




ISCED 6

31

Perioada 2007-2013

Calificarea / diploma obţinută Certificat de participare


Proiectul Restructurarea Sistemului de Formare Continuă a Personalului din Învăţământul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile


MEC


ISCED 1

Perioada 2012

Calificarea / diploma obţinută Formare Pro Management Educaţional


Asociaţia Egomundi


Elemente specifice de management educaţional


ISCED 2

Perioada 2011

Calificarea / diploma obţinută Certificat de acordare a definitivării


Grad didactic definitivat




ISCED 6

Perioada 2009-2011

Calificarea / diploma obţinută Master nivel II Management organizaţional şi resurse umane


Elemente specifice de management organizaţional şi resurse umane


Universitatea Spiru Haret Bucureşti


ISCED 6

Perioada 2009

Calificarea / diploma obţinută Certificat de absolvire a DPPD


Elemente specifice de pregătire a personalului didactic




ISCED 2

Perioada 2007

Calificarea / diploma obţinută Adeverinţă stagiu de formare, consiliere şi orientare


Comunicare şi abilităţi sociale, managementul informaţiei şi al învăţării şi planificarea carierei


Casa Corpului Didactic Dâmboviţa

32


ISCED 1

Perioada 2006

Calificarea / diploma obţinută adeverinţă


Metode şi tehnici de utilizare a calculatorului personal


Casa Corpului Didactic


ISCED 1

Perioada 2006-2009

Calificarea / diploma obţinută Licenţiat în psihologie


Competenţe generale şi specifice aferente domeniului psihologie




ISCED 5

Perioada 1990-1992

Calificarea / diploma obţinută Asistent medical generalist


Competenţe generale şi specifice aferente calificării asistent medical generalist


Şcoala postliceală Sanitară-Liceul Teoretic Petru Cercel Târgovişte


ISCED 4

Perioada 1981-1985

Calificarea / diploma obţinută Formare iniţială


Cultură generală şi specializare în domeniul sanitar


Liceul Sanitar Târgovişte


ISCED 3

Aptitudini şi competenţe personale

Limba(i) maternă(e) română

Limba(i) străină(e) cunoscută(e)

Autoevaluare Înţelegere Vorbire Scriere

Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la conversaţie

Discurs oral Exprimare scrisă

Limba Spaniolă C1 C1 C1 C1 C1

Limba Franceză B1 B1 B1 B1 B1

33

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine

Competenţe şi abilităţi sociale Comunicare, lucru în echipă, adaptabilitate, responsabilitate, Managementul conflictelor, negociere, mediere, consiliere şi formare

Competenţe şi aptitudini organizatorice

Leadership, capacitatea de identificare a problemelor şi rezolvare a acestora, abilităţi de planificare, previziune, management şi evaluare proiecte de dezvoltare

Competenţe şi aptitudini de utilizare a calculatorului

Operare Microsoft Office, navigare internet, realizare prezentări

Alte competenţe şi aptitudini Sport, citit

Permis(e) de conducere Categoria B

Informaţii suplimentare

Conferinţe

Articole ştiinţifice publicate în cadrul unor conferinţe sau simpozioane judeţene, naţionale şi internaţionale, membru în comisiile de organizare şi evaluare a concursurilor şcolare pe diverse teme, membru în comisiile de organizare şi evaluare a certificării competenţelor profesionale nivel V, responsabil comisii metodice, lider sindicat

Diplomă de merit-ziua educatorului Simpozionul Internaţional Impactul formării continue asupra calităţii educaţiei Simpozionul Internaţional creativitate şi inovare- premise ale dezvoltării durabile Simpozionul Internaţional Educaţie prin mişcare Simpozion Naţional Destinul unui om, memoria unor locuri Simpozion Judeţean Drepturile omului Congres Naţional Fenomenologie şi ACT Conferinţa Luna internaţională a informării despre cancerul la sân Conferinţa Fitoterapie Probleme de nutriţie şi metabolism. Depresie şi anxietate Sesiune de comunicări- Rolul asistentului medical în urgenţele medico-chirurgicale Sesiune de comunicări- Educaţia pentru sănătate şi nursing

34

Lista publicațiilor

A. TEZA DE DOCTORAT

1. Managementul procesului instructiv-educativ în pregătirea asistenţilor medicali

generalişti, conducător de doctorat Prof. univ. Dr. Mohammad JARADAT,

Universitatea “Valahia” din Târgoviște, Domeniul Management, Târgoviște, 2020

B. Articole publicate în reviste indexate ISI

1. Alina Năstase (Bidireanu), Ana-Maria Comandaru (Andrei), Sorina-Geanina

Stanescu, Marilena Peichea (Constantinescu), Denisa-Mihaela Coman, Constantin

Aurelian Ionescu), Statistical prediction using to forecast the theory of Markov

chains, JOSA year 19 no. 2 (47), eISSN 2068-3049, Global Impact Factor (GIF) =

0.675, pg 415, http://www.josa.ro/docs/josa_2019_2/a_13_Nastase_415-424_10p.pdf

C. Articole publicate în reviste cotate BDI

1. Alina Bidireanu, Cristina-Maria Tanislav, Marilena Constantinescu(2018) Analysis

of the degree of satisfaction with the educational offer, Strategii manageriale,

Revista nr. 4 (42) /2018, ISSN 1844 - 668X

http://www.strategiimanageriale.ro/images/images_site/articole/article_47a4cfbf6787

d842ee20d461f4a8271b.pdf

2. Alina NĂSTASE (BIDIREANU), Marilena PEICHEA (CONSTANTINESCU),

Isabela Florina MARINESCU (BARBU), Învățământul dual - o noua formă

atractivă pentru educația profesională, The Journal Contemporary EconomyISSN-L

35

2537 – 4222 Revista Economia Contemporană, Vol. 4, Nr. 1 /2019, pg 110,

http://www.revec.ro/article-2019-id-87-vol..4.nr..1.html

3. Marilena Peichea (Constantinescu), Analysis of the management of the

instructional-educational process in the training of generalist nurses, Strategii

manageriale, Revista nr. 4(46), 2019, pp. 257-263,

http://www.strategiimanageriale.ro/article-2019-id-86-revista.nr..4.(46).html

4. Ioana Raluca GOLDBACH, Alina NASTASE (BIDIREANU), Marilena

PEICHEA(CONSTANTINESCU),(2019) Isabela Florina MARINESCU (BARBU),

A New Approach to Management of Vocational and Training Education, Revista

Românească pentru Educaţie Multidimensională, ISSN: 2066-7329 | e-ISSN: 2067-

9270, 2019, Volume 11, Issue 2, pages: 296-325 | doi:10.18662/rrem/132

https://www.researchgate.net/publication/333605576_A_New_Approach_to_Manage

ment_of_Vocational_and_Training_Education

5. Marilena CONSTANTINESCU (PEICHEA), Alina BIDIREANU (NĂSTASE),

Isabela Florina BARBU (MARINESCU), Roxana SURCEL (GEORGESCU), The

influence of education on social and economic development, The Journal

Contemporary Economy ISSN-L 2537 – 4222 Revista Economia Contemporană, Vol.

4, Nr. 4 /2019, pg.52, http://www.revec.ro/article-2019-id-92-vol..4.nr..4.html

6. R. Ioana Goldbach, I. Florina Barbu, M. Constantinescu, A. Bidireanu, Trends in

the romanian education and training system in the context of international

sustainable development, The Market: International Journal of Business, ISSN 2547-

9202,vol1,year2020,pg37-41(https://market.cima.ac.cy/udata/contents//files/THE%20

MARKET%20VOL1%202020%20WEB.pdf)

D. Participări la manifestări științifice naționale și internaționale

1. R. Ioana Goldbach, I. Florina Barbu, M. Constantinescu, A. Bidireanu, Trends in

the romanian education and training system in the context of international

sustainable development, International Conference “Information Society and

Sustainable Development” – ISSD, Vth Edition, April 27-28, 2018 | Targu-Jiu, Gorj

County, Romania

36

2. A. Bidireanu, R. Ioana Goldbach, I. Florina Barbu, M. Constantinescu, The role of

education in the context of sustainable development, International Conference

“Information Society and Sustainable Development” – ISSD, Vth Edition, April 27-

28, 2018 | Targu-Jiu, Gorj County, Romania

3. Alina Bidireanu, Cristina-Maria Tanislav, Marilena Constantinescu(2018) Analysis

of the degree of satisfaction with the educational offer, International Conference

Knowledge Economy - Challenges of the 21st Century-European Dynamics in a

Changing World, Piteşti, 29 noiembrie 2018,

http://www.univcb.ro/java_script/uploaded/BROSURA%20CONF%202018_1.pdf

4. Ioana Raluca GOLDBACH, Alina NASTASE (BIDIREANU), Marilena

PEICHEA(CONSTANTINESCU),(2019) Isabela Florina MARINESCU (BARBU),

A New Approach to Management of Vocational and Training Education, 11th

LUMEN International Scientific Conference Communicative Action &

Transdisciplinarity in the Ethical Society | CATES 2018 | 23-24 November 2018

Targoviste – Romania, http://conferinta.info/conference-archives/lumen-cates-

2018/program

5. Marilena CONSTANTINESCU (PEICHEA), Alina BIDIREANU (NĂSTASE),

Isabela Florina BARBU (MARINESCU), Roxana SURCEL (GEORGESCU), The

influence of education on social and economic development, Conferinţa ştiinţifică

internaţională “Contabilitatea şi Finanţele – limbaje universale ale afacerilor” Ediţia a

IV-a, Pitesti, 12 aprilie 2019

6. Alina NĂSTASE (BIDIREANU), Marilena PEICHEA (CONSTANTINESCU),

Isabela Florina MARINESCU (BARBU), Învățământul dual - o noua formă

atractivă pentru educația profesională, Conferinţa ştiinţifică internaţională

“Contabilitatea şi Finanţele – limbaje universale ale afacerilor” Ediţia a IV-a, Pitesti,

12 aprilie 2019

7. Mohammad JARADAT, Alina NĂSTASE (BIDIREANU), Marilena PEICHEA

(CONSTANTINESCU), Analysis of Lifelong Learning Participation Rate at EU

Level, The 2nd International Conference on Economics and Social Sciences-

Collaborative Research for Excellence in Economics and Social Sciences, 4-5 April

37

2019, Bucharest, Romania, https://icess.ase.ro/publicationopportunities/archive/icess-

2019/

Bibliografie selectivă

1. Abraham P.J., Developing nurse leaders, 2011, disponibil on-line la sursa:

https://www.coursehero.com/file/p6kfblea/Abraham-PJ-2011-Developing-nurse-leaders-A-

program-enhancing-staff-nurse/

2. Allen J., Dennis. M, Leadership and accountability - Nursing Management, 2010, articol

disponibil on-line la sursa: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21158348/

3. Ayala R.A., Towards a Sociology of Nursing, Edit. Palgrave Macmillan, Singapore, 2020

4. Araujo T.R., Menegueti M.G., Martins M.A., Financial impact of nursing, 2016, articol

disponibil on-line la sursa:

https://www.scielo.br/pdf/rlae/v24/0104-1169-rlae-24-02818.pdf

5. Asadi-Lari M., Patients` needs, satisfaction, and health related quality of life: Towards a

comprehensive model, 2004, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/8483870_Patients'_needs_satisfaction_and_health_rel

ated_quality_of_life_Towards_a_comprehensive_model

6. Bamford M., Wong C., The influence of authentic leadership and areas of work life on work

engagement of registered nurses, 2012, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/233860132_The_Influence_of_Authentic_Leadership_

and_Areas_of_Worklife_on_Work_Engagement_of_Registered_Nurses

https://www.coursehero.com/file/p6kfblea/Abraham-PJ-2011-Developing-nurse-leaders-A-program-enhancing-staff-nurse/

https://www.coursehero.com/file/p6kfblea/Abraham-PJ-2011-Developing-nurse-leaders-A-program-enhancing-staff-nurse/

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21158348/

https://www.scielo.br/pdf/rlae/v24/0104-1169-rlae-24-02818.pdf

https://www.researchgate.net/publication/8483870_Patients'_needs_satisfaction_and_health_related_quality_of_life_Towards_a_comprehensive_model

https://www.researchgate.net/publication/8483870_Patients'_needs_satisfaction_and_health_related_quality_of_life_Towards_a_comprehensive_model

https://www.researchgate.net/publication/233860132_The_Influence_of_Authentic_Leadership_and_Areas_of_Worklife_on_Work_Engagement_of_Registered_Nurses

https://www.researchgate.net/publication/233860132_The_Influence_of_Authentic_Leadership_and_Areas_of_Worklife_on_Work_Engagement_of_Registered_Nurses

38

7. Bashir J., Nursing Standards, 2019, articol disponibil la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/332208966_NURSING_STANDARDS

8. Bledsoe D., Thoughts to thrive professional transitions – Nursing Administrators, 2015,

disponibil on-line la sursa: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25714952/

9. Bridges D., Davidson R., Interprofessional collaboration: three best practice models of

interprofessional education, 2011, articol disponibil la sursa:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3081249/

10. Brixey J.J., Brixey J.E., Saba V.K., McCormick K.A., Essentials of Nursing Informatics,

Study Guide, Edit. McGraw Hill Education, New York, 2016

11. Butler T.W., Leong G.K., Everett L.N., The operations management role in hospital

strategic planning, 2016, articol disponibil la sursa:

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0272696395000410

12. Cherai S., A Review on Leadership in Nursing, 2017, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/318598484_A_Review_on_Leadership_in_Nursing

13. Chesnay M., Nursing research using data analysis, 2015, disponibil on-line la sursa:

http://lghttp.48653.nexcesscdn.net/80223CF/springer-

static/media/samplechapters/9780826126887/9780826126887_chapter.pdf

14. Conley K.A., Nurse Manager Engagement: Strategies, 2017, articol disponibil on-line la

sursa: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28796025/

15. Crowell D.N., Complexity Leadership: Nursing`s role in health care delivery, 2020, Edit.

F.A.Davis, Philadelphia, 2020

16. Crossan F., Strategic management and nurses: Building foundations, 2003, articol disponibil

on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/10603237_Strategic_management_and_nurses_Buildi

ng_foundations

17. Cunha M.R.P., Professional nursing practice: Environment and emotional exhaustion,

2013, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/332208966_NURSING_STANDARDS



https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0272696395000410

https://www.researchgate.net/publication/318598484_A_Review_on_Leadership_in_Nursing

http://lghttp.48653.nexcesscdn.net/80223CF/springer-static/media/samplechapters/9780826126887/9780826126887_chapter.pdf

http://lghttp.48653.nexcesscdn.net/80223CF/springer-static/media/samplechapters/9780826126887/9780826126887_chapter.pdf


https://www.researchgate.net/publication/10603237_Strategic_management_and_nurses_Building_foundations

https://www.researchgate.net/publication/10603237_Strategic_management_and_nurses_Building_foundations

39

https://www.researchgate.net/publication/255689744_Professional_nursing_practice_Environm

ent_and_emotional_exhaustion_among_intensive_care_nurses

18. Dawson A, Whelan A., Nkowane A.M., Approaches to improving the contribution of the

nursing and midwifery workforce to increasing universal acces to primary health care for

vulnerable populations: A systematic review, 2015, disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/287483720_Approaches_to_improving_the_contributi

on_of_the_nursing_and_midwifery_workforce_to_increasing_universal_access_to_primary_hea

lth_care_for_vulnerable_populations_A_systematic_review

19. De Raeve P., The Importance of Nursing Services in the European Union, 2012, articol

disponibil on-line la sursa: http://www.efnweb.be/wp-content/uploads/2012/05/The-Importance-

of-Nursing-Services-in-the-European-Union-January-2012.pdf

20. Dyson S.E., Critical Pedagogy in Nursing – Transformational Approaches to Nurse

Education in a Globalized World, Edit. Palgrave Macmillian, Londra, 2018

21. Egnes K.J., History of Nursing, 2017, articol disponibil on-line la sursa:

https://samples.jblearning.com/0763752258/52258_ch01_roux.pdf

22. Elsom S., Happel B., Manias E., The clinical nurse specialist and nurse practitioner roles,

2006, articol disponibil la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/6518621_The_clinical_nurse_specialist_and_nurse_pr

actitioner_roles_Room_for_both_or_take_your_pick

23. Franco P.N., Munoz, A.P., Colaboration Effort between Physicians and Nurses, 2017,

articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/320204394_Collaboration_Effort_between_Physicians

_and_Nurses_A_Feedback_Tool_for_the_Review_of_the_Hospitals

24. Freitas J.S., Silva A.E.B. , Quality of nursing care and satisfaction of patients attended at a

teaching hospital, 2014, articol disponibil la sursa:

https://www.scielo.br/pdf/rlae/v22n3/0104-1169-rlae-22-03-00454.pdf

25. Fukada M., Nursing Competency, Definition and Development, 2018, articol disponibil on-

line la sursa: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5871720/

https://www.researchgate.net/publication/255689744_Professional_nursing_practice_Environment_and_emotional_exhaustion_among_intensive_care_nurses

https://www.researchgate.net/publication/255689744_Professional_nursing_practice_Environment_and_emotional_exhaustion_among_intensive_care_nurses

https://www.researchgate.net/publication/287483720_Approaches_to_improving_the_contribution_of_the_nursing_and_midwifery_workforce_to_increasing_universal_access_to_primary_health_care_for_vulnerable_populations_A_systematic_review



http://www.efnweb.be/wp-content/uploads/2012/05/The-Importance-of-Nursing-Services-in-the-European-Union-January-2012.pdf

http://www.efnweb.be/wp-content/uploads/2012/05/The-Importance-of-Nursing-Services-in-the-European-Union-January-2012.pdf

https://samples.jblearning.com/0763752258/52258_ch01_roux.pdf

https://www.researchgate.net/publication/6518621_The_clinical_nurse_specialist_and_nurse_practitioner_roles_Room_for_both_or_take_your_pick

https://www.researchgate.net/publication/6518621_The_clinical_nurse_specialist_and_nurse_practitioner_roles_Room_for_both_or_take_your_pick

https://www.researchgate.net/publication/320204394_Collaboration_Effort_between_Physicians_and_Nurses_A_Feedback_Tool_for_the_Review_of_the_Hospitals

https://www.researchgate.net/publication/320204394_Collaboration_Effort_between_Physicians_and_Nurses_A_Feedback_Tool_for_the_Review_of_the_Hospitals



40

26. Glanz K, Rimer B.K. , Viswanath K., Health Behavior and Health Education, Edit. Jossey-

Bass, San Francisco, 2008

27. Gordon C.E., Borkan S.C., Recapturing time: a practical approach to time management for

physicians, 2014, articol disponbil on-line la sursa: https://www.bumc.bu.edu/facdev-

medicine/files/2013/07/Borkan_Gordon_Time-Managment-Postgrad-Med-J_2014.pdf

28. Guerrero J.G., Vera E.J., Professional deontology and medical practice, articol disponibil

on-line la sursa:

http://scielo.isciii.es/pdf/sanipe/v17n2/03_original1.pdf

29. Hafferty F.W., O`Donnell J.F., The Hidden Curriculum in Health Professional Education,

Edit. Dartmouth College Press, New Hampshire, 2014

30. Hannawa A.F., Principles of medical ethics, 2012, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/232252062_Principles_of_medical_ethics_Implication

s_for_the_disclosure_of_medical_errors

31. Hamid A.Y., Haryati R.T., Improving nurses performance through remuneration, 2018,


https://www.researchgate.net/publication/324366434_Improving_nurses'_performance_through

_remuneration_a_literature_review

32. Hovenga E.J., Nursing Classification and Terminology Systems, 2003, articol disponibil on-

line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/297753132_Nursing_Classification_and_Terminology

_Systems

33. Holloway D., Nursing Management of Womes`s Health, Edit. Springer, Londra, 2019

34. Huber D.L., Leadership and Nursing Care Management, Edit. Saunders Elsevier,

Philadelpia, 2017

35. Hunt D.D., The Nurse Professional – Leveraging Your Education for Transition Into

Practice, Edit. Springer Publishing Company, New York, 2014

https://www.bumc.bu.edu/facdev-medicine/files/2013/07/Borkan_Gordon_Time-Managment-Postgrad-Med-J_2014.pdf

https://www.bumc.bu.edu/facdev-medicine/files/2013/07/Borkan_Gordon_Time-Managment-Postgrad-Med-J_2014.pdf

http://scielo.isciii.es/pdf/sanipe/v17n2/03_original1.pdf

https://www.researchgate.net/publication/232252062_Principles_of_medical_ethics_Implications_for_the_disclosure_of_medical_errors

https://www.researchgate.net/publication/232252062_Principles_of_medical_ethics_Implications_for_the_disclosure_of_medical_errors

https://www.researchgate.net/publication/324366434_Improving_nurses'_performance_through_remuneration_a_literature_review

https://www.researchgate.net/publication/324366434_Improving_nurses'_performance_through_remuneration_a_literature_review

https://www.researchgate.net/publication/297753132_Nursing_Classification_and_Terminology_Systems

https://www.researchgate.net/publication/297753132_Nursing_Classification_and_Terminology_Systems

41

36. Huston C., The impact of emerging technology on nursing care, 2013, articol disponibil on-

line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/237817586_The_impact_of_emerging_technology_on

_nursing_care_Warp_speed_ahead

37. Iwasiw C.L., Andrusyszyn M.A., Goldenberg D., Curriculum Development in Nursing

Education, Edit. Jon & Bartlett Learning, Burlington, 2020

38. Joshi S., Nursing Process Evaluation, 2012, disponibil on-line la sursa:

https://www.slideshare.net/ShaellsJoshi/nursing-process-evaluation

39. Judge-Ellis T., Time and NP Practice: Naming, Claiming, and Explaining the Role of Nurse

Practicioners, 2017, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.npjournal.org/article/S1555-4155(17)30602-5/pdf

40. Kakushi L.E., Martinez. Y.D., Direct and indirect nursing care time, 2014, articol



41. Karuppan C.M., Dunlap N.E., Waldrum M.R., Operations Management in Healthcare,

Edit. Springer Publishing Company, 2016

42. Kelly D.L, Applying Quality Management in Healthcare- A Systems Approach, Edit.

AUPHA, Chicago, 2007

43. Knodel L.J., Nurse to Nurse – Nursing Management, Edit. Mc.Graw-Hill Medical, New

York, 2010

44. Mandal J., Parija S.C., Utilitarian and deontological ethics in medicine, 2016, articol


https://www.researchgate.net/publication/292177441_Utilitarian_and_deontological_ethics_in_

medicine

45. McLaughlin D.B., Olson J.R., Healthcare Operations Management, Edit. Health

Administration Press, Washington D.C., 2017

https://www.researchgate.net/publication/237817586_The_impact_of_emerging_technology_on_nursing_care_Warp_speed_ahead

https://www.researchgate.net/publication/237817586_The_impact_of_emerging_technology_on_nursing_care_Warp_speed_ahead

https://www.slideshare.net/ShaellsJoshi/nursing-process-evaluation

https://www.npjournal.org/article/S1555-4155(17)30602-5/pdf


https://www.researchgate.net/publication/292177441_Utilitarian_and_deontological_ethics_in_medicine

https://www.researchgate.net/publication/292177441_Utilitarian_and_deontological_ethics_in_medicine

42

46. Miller W.J., Summer A.T., Deane R.H., Assesment of Quality Management Practices

Within the Healthcare Industry, 2009, articol disponibil on-line la sursa:

https://ideas.repec.org/a/abk/jajeba/ajebasp.2009.105.113.html

47. Mohsenpour M. , Kant`s ethical theory and professional ethics education in nursing, 2014,


https://www.researchgate.net/publication/276276803_Kant's_ethical_theory_and_professional_

ethics_education_in_nursing

48. Noble R., Introduction to medical ethics, 2015, articol disponibil on-line,

https://www.researchgate.net/publication/282670338_Introduction_to_medical_ethics

49. Nurmala I., Yashwant V.P., Advancing Professional Developement Through CPE in Public

Health, Edit. CRC Press, New York, 2020

50. Oermann M.H., Gaberson K.B., Evaluation and Testing in – Nursing Education, Springer

Publishing Company, New York, 2020

51. Orleans C.T., Health Behavior and Health Education – Theory, Research and Practice,

Edit. John Wiley & Sons, San Francisco, 2008

52. Niaz F., Alfaz M., Nursing Student Challenges at Educational and Clinical Environment,

2019, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/333843391_Nursing_Students_Challenges_at_Educati

onal_and_Clinical_Environment

53. Puertz B.E., Strategic Management, 2019, articol disponibil on-line la sursa:

https://nursekey.com/strategic-management/

54. Pullen R.L., Leadership in nursing practice, 2017, disponibil on-line la sursa:

https://journals.lww.com/nursingmadeincrediblyeasy/fulltext/2016/05000/leadership_in_nursing

_practice.6.aspx

55. Quinn F.M., Hughes S.J., Quinn`s Principles and Practice of Nurse Education, Edit.

Cengage Learning, Andover, 2007

https://ideas.repec.org/a/abk/jajeba/ajebasp.2009.105.113.html

https://www.researchgate.net/publication/276276803_Kant's_ethical_theory_and_professional_ethics_education_in_nursing

https://www.researchgate.net/publication/276276803_Kant's_ethical_theory_and_professional_ethics_education_in_nursing

https://www.researchgate.net/publication/282670338_Introduction_to_medical_ethics

https://www.researchgate.net/publication/333843391_Nursing_Students_Challenges_at_Educational_and_Clinical_Environment

https://www.researchgate.net/publication/333843391_Nursing_Students_Challenges_at_Educational_and_Clinical_Environment

https://nursekey.com/strategic-management/

https://journals.lww.com/nursingmadeincrediblyeasy/fulltext/2016/05000/leadership_in_nursing_practice.6.aspx

https://journals.lww.com/nursingmadeincrediblyeasy/fulltext/2016/05000/leadership_in_nursing_practice.6.aspx

43

56. Quinn F.M., Principles and Practice of Nurse Education, Edit. Stanley Thornes Publishers,

Cheltenham, 2000

57. Ragaa G.A., New Technology in Nursing Education and Practice, 2019, articol disponibil

on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/331717967_New_Technology_in_Nursing_Education_

and_Practice

58. Reiner K., Mcintosh B., Measuring the Nursing Workforce, 2006, disponibil on-line la

sursa:

https://www.researchgate.net/publication/7438442_Measuring_the_Nursing_Workforce_Clarifyi

ng_the_Definitions

59. Roodbol P.F., ten Hoeve Y., Janse G., The Nursing Profession, 2013, articol disponibil on-

line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/236947698_The_Nursing_Profession_Public_Image_S

elf-Concept_and_Professional_Identity_A_Discussion_Paper

60. Roussel L., Thomas P.L, Harris J., Management and Leadership for Nurse Administrators,

Edit Jones & Barlett Learning, New York, 2020

61. Sarkis J.M., Nursing Research: Historical Background and Teaching Information

Strategies, articol disponibil on-line la sursa:

http://europepmc.org/backend/ptpmcrender.fcgi?accid=PMC227805&blobtype=pdf

62. Sassen B., Nursing: Health Education and Improving Patient Self-Management, Edit.

Springer International Publishing, Cham (Elveția), 2018

63. Schwirian P.M, Evaluating the performance of nurses, 1978, articol disponibil on-line la

sursa:https://www.researchgate.net/publication/22886751_Evaluating_the_performance_of_nurs

es_A_multidimensional_approach

64. Schwester R.W., Theaching Research Methods in Public Administration, Edit. IGI Global,

New York, 2015

65. Sipes C., Project Management for the Advanced Practice Nurse, Edit. Springer Publishing

Company, New York, 2020

https://www.researchgate.net/publication/331717967_New_Technology_in_Nursing_Education_and_Practice

https://www.researchgate.net/publication/331717967_New_Technology_in_Nursing_Education_and_Practice

https://www.researchgate.net/publication/7438442_Measuring_the_Nursing_Workforce_Clarifying_the_Definitions

https://www.researchgate.net/publication/7438442_Measuring_the_Nursing_Workforce_Clarifying_the_Definitions

https://www.researchgate.net/publication/236947698_The_Nursing_Profession_Public_Image_Self-Concept_and_Professional_Identity_A_Discussion_Paper

https://www.researchgate.net/publication/236947698_The_Nursing_Profession_Public_Image_Self-Concept_and_Professional_Identity_A_Discussion_Paper

http://europepmc.org/backend/ptpmcrender.fcgi?accid=PMC227805&blobtype=pdf

https://www.researchgate.net/publication/22886751_Evaluating_the_performance_of_nurses_A_multidimensional_approach

https://www.researchgate.net/publication/22886751_Evaluating_the_performance_of_nurses_A_multidimensional_approach

44

66. Shamian J., The role of nursing in heath care, 2014, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/270908428_The_role_of_nursing_in_health_care

67. Smith M.J., Carpenter R.D., Fitzpatrick J.J., Encyclopedia of Nursing Education, Edit.

Springer Publishing Company, New York, 2015

68. Smith Y., Nursing Profession, 2019, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.news-medical.net/health/Nursing-Profession.aspx

69. Smith Y., History of Nursing, 2019, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.news-medical.net/health/History-of-Nursing.aspx

70. Sudha R., Management of Nursing Educational Institutions, 2013, articol disponibil on-line

la sursa: https://www.researchgate.net/publication/300811183_Chapter-

11_Management_of_Nursing_Educational_Institutions

71. Timmins F., History of Nursing, 2012, articol disponibil on-line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/257595250_History_of_Nursing_The_Development_of

_a_Profession

72. Thompson-Adams L., O`Neil E.H., Nurse Executive – The Four Principles of Management,

Edit. Springers Publishing Company, New York, 2008

73. Valiga T. M., Philosophical foundations of the curriculum, 2016, disponibil on-line la sursa:

https://books.google.ro/books?hl=ro&lr=&id=euUcDQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT9&dq=Valiga

,+T.+M.+(2016).+Philosophical+foundations+of+the+curriculum.&ots=NHztZ2vBhY&sig=2

C_hX51KoM2KARCiDVsqan5AttU&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

74. Vidall C., Clinical nurse specialist: Essential resource ofr an effective NHS, 2011, articol

disponibil la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/51783501_Clinical_nurse_specialists_Essential_resou

rce_for_an_effective_NHS

75. Turale S., Challenging times: ethics, nursing and the COVID-19 pandemic, 2020, articol


https://www.researchgate.net/publication/270908428_The_role_of_nursing_in_health_care

https://www.news-medical.net/health/Nursing-Profession.aspx

https://www.news-medical.net/health/History-of-Nursing.aspx

https://www.researchgate.net/publication/300811183_Chapter-11_Management_of_Nursing_Educational_Institutions

https://www.researchgate.net/publication/300811183_Chapter-11_Management_of_Nursing_Educational_Institutions

https://www.researchgate.net/publication/257595250_History_of_Nursing_The_Development_of_a_Profession

https://www.researchgate.net/publication/257595250_History_of_Nursing_The_Development_of_a_Profession

https://books.google.ro/books?hl=ro&lr=&id=euUcDQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT9&dq=Valiga,+T.+M.+(2016).+Philosophical+foundations+of+the+curriculum.&ots=NHztZ2vBhY&sig=2C_hX51KoM2KARCiDVsqan5AttU&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false



https://www.researchgate.net/publication/51783501_Clinical_nurse_specialists_Essential_resource_for_an_effective_NHS

https://www.researchgate.net/publication/51783501_Clinical_nurse_specialists_Essential_resource_for_an_effective_NHS

45

https://www.researchgate.net/publication/342414425_Challenging_times_ethics_nursing_and_t

he_COVID-19_pandemic

76. Wang L.Y., Vernon-Smiley M., Cost-Benefit Study of School Nursing Services, 2014,


https://jamanetwork.com/journals/jamapediatrics/fullarticle/1872779

77. Weber D., Mangold K., O`Grady T.P., Malloch K., Leadership in Nursing Practice, Edit.

Jones & Bartlett, Ohio, 2019

78. Wiles J., Bondi J., Curriculum development: A guide to practice, Edit. Pearson, Boston,

2011

79. Wray J., The impact of financial crisis on nurses and nursing, 2013, articol disponibil on-

line la sursa:

https://www.researchgate.net/publication/235627371_The_impact_of_the_financial_crisis_on_n

urses_and_nursing

80. Zanoschi G., Sănătate publică și management sanitar, Edit. DAN, Iași. 2003

81. Zuzelo P.R., Indirect Care Handbook for Advanced Nursing Roles, Edit. Jones & Barlett

Learning, New York, 2020

82. Directiva 2005/36/EC cu modificările și completările ulterioare, disponibilă on-line la sursa:

https://www.dsptimis.ro/data_files/content/certificate-pagina-principala/files/directiva-2005-36-

ce-consolidata.pdf

83. https://www.who.int/data/gho

84. https://www.icn.ch/nursing-policy/nursing-definitions

85. https://www.icn.ch/nursing-policy

86. https://www.aacnnursing.org/News-Information/Positions-White-Papers

87. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24983041/

88. https://www.internationalmidwives.org/assets/files/definitions-files/2018/06/eng-

definition_of_the_midwife-2017.pdf

https://www.researchgate.net/publication/342414425_Challenging_times_ethics_nursing_and_the_COVID-19_pandemic

https://www.researchgate.net/publication/342414425_Challenging_times_ethics_nursing_and_the_COVID-19_pandemic

https://jamanetwork.com/journals/jamapediatrics/fullarticle/1872779

https://www.researchgate.net/publication/235627371_The_impact_of_the_financial_crisis_on_nurses_and_nursing

https://www.researchgate.net/publication/235627371_The_impact_of_the_financial_crisis_on_nurses_and_nursing

https://www.dsptimis.ro/data_files/content/certificate-pagina-principala/files/directiva-2005-36-ce-consolidata.pdf

https://www.dsptimis.ro/data_files/content/certificate-pagina-principala/files/directiva-2005-36-ce-consolidata.pdf

https://www.who.int/data/gho

https://www.icn.ch/nursing-policy/nursing-definitions

https://www.icn.ch/nursing-policy

https://www.aacnnursing.org/News-Information/Positions-White-Papers


https://www.internationalmidwives.org/assets/files/definitions-files/2018/06/eng-definition_of_the_midwife-2017.pdf

https://www.internationalmidwives.org/assets/files/definitions-files/2018/06/eng-definition_of_the_midwife-2017.pdf

46

89. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331677/9789240003279-

eng.pdf?sequence=1&isAllowed=

90. https://www.who.int/ihr/ith_and_mass_gatherings/mass_gatherings/en/

https://issuu.com/icn9/docs/web_icn_ra_2019_v04__1_

91.https://www.icn.ch/system/files/documents/2020-

04/ICN_APN%20Report_EN_WEB.pdf?fbclid=IwAR1A3td61ZhFt1yr2c-

BOoqRFPgb5IAjZJQy4imzgGeMzeJwkjPM0XSVThE

92. https://www.nmbi.ie/Standards-Guidance/Code

93. https://www.nmc.org.uk/standards/code/

94. https://www.aonl.org/about/overview

95. https://www.nursingworld.org/ana/

96.

https://insse.ro/cms/sites/default/files/field/publicatii/activitatea_unitatilor_sanitare_anul_2018.

pdf

97. https://www.nursingworld.org/ana/about-ana/standards/

98. https://www.who.int/hrh/nursing_midwifery/nurse_educ_core_competencies/en/

99. http://hospital.luke.ac.jp/eng/about/nursing/introduction.html

100. https://www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/docs/health.pdf

101. http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Munca/COR/2015-12-

03_ISCO_08_COR_lista_alfabetica.pdf

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331677/9789240003279-eng.pdf?sequence=1&isAllowed=

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/331677/9789240003279-eng.pdf?sequence=1&isAllowed=

https://www.who.int/ihr/ith_and_mass_gatherings/mass_gatherings/en/

https://issuu.com/icn9/docs/web_icn_ra_2019_v04__1_

https://www.icn.ch/system/files/documents/2020-04/ICN_APN%20Report_EN_WEB.pdf?fbclid=IwAR1A3td61ZhFt1yr2c-BOoqRFPgb5IAjZJQy4imzgGeMzeJwkjPM0XSVThE



https://www.nmbi.ie/Standards-Guidance/Code

https://www.nmc.org.uk/standards/code/

https://www.aonl.org/about/overview

https://www.nursingworld.org/ana/

https://insse.ro/cms/sites/default/files/field/publicatii/activitatea_unitatilor_sanitare_anul_2018.pdf

https://insse.ro/cms/sites/default/files/field/publicatii/activitatea_unitatilor_sanitare_anul_2018.pdf

https://www.nursingworld.org/ana/about-ana/standards/

https://www.who.int/hrh/nursing_midwifery/nurse_educ_core_competencies/en/

http://hospital.luke.ac.jp/eng/about/nursing/introduction.html

https://www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/docs/health.pdf

http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Munca/COR/2015-12-03_ISCO_08_COR_lista_alfabetica.pdf

http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Munca/COR/2015-12-03_ISCO_08_COR_lista_alfabetica.pdf

Managementul procesului instructiv-educativ în formarea ... · calitatea sistemului medical, a...

Documents

Transcript of Managementul procesului instructiv-educativ în formarea ... · calitatea sistemului medical, a...