Institutul de Științe Penale și Criminologie Aplicata

Catedra de Psihologie și științe socio-umaniste

Lucrare de laborator,nr.I

Tema:,,Dezvoltarea afectiva a copilului de 6-7 ani’’

Disciplina:,,Psihologia Virstelor’’

Elaborat:Moraru Inga

Anul II,Grupa 14P23

Verificat: Bulat Irina

Magistru in Psihologie

Chișinau 2015

1.Scopul lucrarii

Principalul obiectiv și scop al acestei lucrări este de a observa cum evolueaza și se dezvolta copilul in plan afectiv,adica ce schimbari in plan afectiv au loc la acesta perioada de virsta (6-7 ani),care sunt capacitațile emoționale ale preșcolarului mare și ce este instabilitatea emoționala și prin ce se caracterizeaza acesta.

2.Sarcinile lucrarii

Pentru a efectua Lucrarea de laborator,nr.I trebuie sa indeplinim citeva sarcini,care vor favoriza la executarea ei.Principalele sarcini sunt:

1.Caracteristica generala in plan afectiv a preșcolarului mare.

2.Elaborarea unei fișe de observare a preșcolarului mare (6-7 ani)

3.Elaborarea unei scale.

4.Interpretarea scalei și recomandari pentru parinți.

Materiale și documente.Bibliografie

1. https://www.academia.edu/12975009/Afectivitatea copilulu de 5 7 ani

2. Intre parinte și copil - Haim G.Ginott

4. Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor.Ediţia a III-a,de Maurice J. Elias,Steven E. Tobias,Brian S. Friedlander

5.Despre emoțiile copilului,de Criatina Oțel.

Dezvoltarea afectivă a preşcolarului mare

In perioada 6-7 ani,in dezvoltarea afectiva a preşcolarului mare are loc un progres care face ca emoţiile să fie mai profunde,mai complexe şi să apară stări emotive deosebite,cum ar fi cea cunoscută sub numele „sindromul bomboanei amare” în care se manifestă o stare afectivă complexă,rezultată din primirea unui recompense nemeritate deplin.Copilul este capabil acum să sesizeze neconcordanţa între gratificare şi faptele proprii. Aceasta pune în evidenţă prezenţa unor elemente constitutive ale unei atitudini critice,corecte faţă de sine însuşi,ca şi prezenţa unor normatori morali cu rol de sancţionare în conştiinţa copilului.

În preşcolaritate,se face trecerea de la emoţii la sentimente,ca stări afective stabile şi generalizate.Se conturează mai clar unele sentimente morale (ruşinea,mulţumirea,prietenia şi dragostea).Conduita negativistă întră într-un proces de involuţie,devine evidentă adîncirea şi nuanţarea trăirilor afective.Imitaţia din ce în ce mai pregnantă are rolul de a dezvolta stări afective noi,iar treptat se constituie memoria afectivă.Se dezvoltă,de asemenea,capacitatea de a-şi stăpîni reacţiile,cum ar fi situaţia cînd se loveşte,dar reuşeşte să nu plîngă.Apariţia sentimentelor este şi un indicator al dezvoltării conştiinţei.

Ca o concluzie, putem spune că dezvoltarea afectivă a copilului în această perioadă este dependentă de calitatea relaţiilor pe care copilul le stabileşte cu adulţii din mediul său, aceasta fiind o perioadă de maximă receptivitate emoţională.

Fișa de observație a preșcolarului mare (6-7 ani)

Prezentare generala

1.In această fişă sunt incluse datele obținute in urma observarii pe o perioada de o saptamina (7 zile) a unui copil,pe nume Catalin.Sarcina primordiala a observației a fost de a testa cum are loc dezvoltarea afectiva a copilului.Evaluarea se bazează pe observarea unor indicatori comportamentali in plan afectiv şi emoţional.

2. Fişa a fost elaborată în perioada 03.11.2015-10.11.2015,având la bază:

- literatura de specialitate de ultimă oră - teorii recente şi date experimentale care le susţin din psihologia dezvoltării,adica notele de curs la Psihologia virstelor.

- date obţinute prin observaţia directă a copilului Catalin.

- interviuri nestructurate şi discuţii cu parinţii copilului.

3. În raport cu instrumentele de evaluare existente,fişa propusă are următoarele avantaje:

- oferă indicatori comportamentali foarte fini,care sunt markeri ai procesului afectiv şi emoţional.

- pe baza lor,parinţii pot să proiecteze cu uşurinţă activităţi de joc,de invatare,de comunicare,prin care să dezvolte competenţele afective specifice pentru copil.

- rezultatul evaluării determină evitarea etichetării copilului,deoarece acesta nu este exprimat sub formă de scoruri sau calificative,dar copilul este o personalitate in dezvoltare, care necesita multa dragoste,atenţie şi grija.

- se ţine cont de faptul că Nu toţi copii se dezvolta in acelaşi ritm.Nu toţi sunt la fel.Fiecare copil e –Unic.

Observaţii asupra lui Catalin (7 ani)

In relaţie cu alţii Temerile și trairile Caracterul și comportamentul

Emoționalitatea copilului

1.Se identifica cu tata, și deseori o invinuiește pe mama,sau pe cele 2 surori mai mari.

1.Catalin se teme de intuneric,și sa ramina singur in casa,in deosebi noaptea.

1.Ore intregi ramine cu o tonalitate afectiva favorabila.

1.Interacționeaza cu diferite animale.

2.Uneori se poarta urit cu alți copii, și prieteniile sunt instabile.

Ii place sa fie invingator cu orice preț.

2.Are și emoții situative.adica aici și acum.

2.Iși dorește un frațior.

3.Este preocupat sa le faca pe plac adulților.

Accepta cu dificultate criticile.

3.Se manifista criza de prestigiu,cind este mustrat in public.

3.Se manifesta și gelos.Ex:cind mama atrage atenție unui alt copil.

4.Se simte jenat in compania persoa-nelor necunoscute.

Este foarte sensibil emoțional.Plinge repede.

4.Refuza gesturile de alint,in prezența amicilor,colegilor.

4.Este impresionat de un adult care plinge.

5.Are foarte mare incredere in persoa-nele apropiate.

Catalin are tendința de a se lauda.

5.Imitație mai pregnanta.

5.Poate sa consoleze pe cineva in durere.

6.Catalin ascunde unele lucruri,pentru a nu fi pedepsit de parinți.

Are crize de furie și lovește chiar și in surori.

6.Nu mai plinge cind cade,cind se lovește și doare.

6.Dorește sa fie apreciat in public.

7.Loveste un alt copil,daca acesta nu se joaca așa cum dorește el.

Schimba regulile dupa bunul plac, și nu dorește sa se supuna adulților.

7.Poate sa regleze emoțiile.

7.Este empiric.

Compe-tențeemoți-onale

Trairea și exprimarea emoțiilor

Ințelegerea și recunoașterea emoțiilor Reglarea emoționala

Conști-entizeaza propriile emoții.

Transmi-te mesaje cu incar-catura emoțion-ala

Mani-festa empatie.

Identifica emoțiile pe baza indicilor non-verbali

Denumește emoțiile

Ințelege cauzele și consecințe-le emoțiilor

Utilezeaza strategii de reglare emoționala adecvata virstei.

Exem-ple de com-porta-mente

Exprima emoții precum:bucurie,furie,tristețe,teama.

Exprima mindria și ruși-nea verbal și prin gesturi.

Respecta regulile de exprimare emoționa-la (nu reda cind nu se cuvine).

Manifesta empatia verbal prin afirmația:Nu fi suparat,o sa treaca.

Recunoaște expresiile emoționale pentru bucurie,tristețe,furie,teama surprindere dezgust.

Spune ca se simte bucuros,furios, trist sau speriat.

Cunoaște denumirile emoțiilor pentru surprindere dezgust,rușine.

Identifica consecințe-le emoții-lor,fara ajutor din partea adultului. Ințelege cauzele unei emoții cu ajutor minim din partea unui adult.

Iși reorientea-za atenția catre o alta situație sau o alta jucarie cu ajutorul unui adult.

Minimali-zeaza importanța unei jucarii inaccesibi-le:ma pot juca și cu altceva.

Scală de masurare a nivelului de sensibilitate (emoționaliate)

(pentru copii de 6-7 ani)

ScopulPremisa principala a acestei scale este de a determina nivelul de sensibilitate,de emoționalitate a copilului. Acesta va favoriza ca parinții sa ințeleaga de ce copii lor se comporta așa,și nu altfel,și acesta va permite ca ei sa intreprinda oarecare masuri pentru a ajuta copilul,deoarece instabilitatea emoționala sau copii hipersensibili pot favoriza caractere dificile,care nu sunt ințelese,insa care pot fi cizilate pentru a se modifica,și a se corecta.

Timp acordat:20-25 min.

Instrucțiuni:Înainte de a începe,vă rugăm să citiţi cu atenţie următoarele:

Citiţi fiecare dintre aceste afirmaţii şi decideţi dacă este o descriere adevărată sau falsă a reacţiilor copilului dumneavoastră din ultimele şase luni.Utilizaţi următoarea scală pentru a arăta cât de bine descrie fiecare afirmaţie nivelul de sensibilitate și emoționalitate a copilului dumneavoastră:

Încercuiţi dacă afirmaţia este:

1-falsă pentru copilul dvs.2- nici adevărată,nici falsă pentru copilul dvs.3- adevărată pentru copilul dvs.

Nr.afirmației Afirmația Punctajul

1 Este foarte încântat atunci când deschide un cadou. 1 2 3 2 Nu îi plac jocurile violente şi gălăgioase. 1 2 3 3 Plânge foarte tare atunci când jucăria sa preferată se

pierde sau se strică.1 2 3

4 Când este supărat,rămâne aşa timp de zece minute sauchiar mai mult.

1 2 3

5 Deseori râde zgomotos atunci când e prins în joc cu alţicopii.

1 2 3

6 Se înfurie când i se spune că trebuie să meargă la culcare. 1 2 3 7 Devine nervos atunci când trebuie să mănânce ceea ce nu

îi place.1 2 3

8 Este dificil să îi atragi atenţia atunci când se concentrează asupra unui obiect sau asupra unei activităţi.

1 2 3

9 Se simte adesea “epuizat” la sfârşitul unei zile foarte pline.

1 2 3

10 Se enervează atunci când este împiedicat să facă ceea cedoreşte.

1 2 3

11 Îi place să facă activităţi îndrăzneţe/riscante. 1 2 3 12 Este foarte greu de liniştit /calmat atunci când se supără. 1 2 3 13 Îi vine greu să se liniştească după o activitate interesantă. 1 2 3 14 Pare întotdeauna grăbit să meargă dintr-un loc în altul. 1 2 3 15 De obicei,nu izbucneşte în lacrimi atunci când este

obosit.1 2 3

16 Îi este frică de lift/ascensor. 1 2 3 17 Preferă mai degrabă să stea şi să privească decât să se

joace cu alţi copii.1 2 3

18 Zâmbeşte persoanelor necunoscute care suntprietenoase.

1 2 3

19 Nu ii plac surprizele. 1 2 3 20 Se întristează dacă nu se îndeplinesc planurile familiei. 1 2 3 21 Se supără foarte tare când este provocat de alţi copii. 1 2 3 22 Nu e jignit prea uşor de ceea ce spun părinţii. 1 2 3 23 Poate vorbi cu voce joasă/în şoaptă atunci când i se cere. 1 2 3 24 Nu devine foarte nerăbdător când urmează anumite

emisiuni la televizor.1 2 3

25 Se supără când este chemat de la joacă înainte ca el să firenunţat.

1 2 3

Interpretarea rezultatelor:

0-25 puncte –puțin emoțional sau sensibilitate scăzuta 25-50 puncte – emoționalitate sau sensibilitate normală 50-75 puncte- foarte (extrem) de emoțional sau hipersensibil.

Emoționalitate scazutăCopii care au un nivel de emoționalitate scazut sunt inhibați in sine,sunt stresați. Ei nu se implica in diferite jocuri cu alți copii,colegi.Sunt deseori singuri sau izolați.Dezechilibru contribuie la sentimente de tulburări emoționale,ceea ce duce la o deviere în dezvoltarea personalității copilului,la perturbarea de contacte sociale.Lipsa emoțiilor nu permite dezvoltarea normala a proceselor cognitive,ceea ce duce la diverse disfuncții la nivel psihic al copilului.Daca copilul nu are emoții,daca are o sensiblitate scazuta,nu poate fi afectiv atunci necesita asistența sau consiliere psihologica.Deasemea are nevoie de mai multa afectivitatea din partea parinților,a familiei cit și un mediu agreabil pentru o creștere și dezvoltare normală.

Emoționalitate medieCopii care au un nivel mediu de afectivitate,de sensibilitate sunt sociabili,interacționeaza cu alții copii,sunt empatici.Ei pot sa-și dirijeze emoțiile.Pling atunci cind simt durere,rid atunci cind sunt fericiți.Acești copii au stabilitate emoționala.Ei conștientizeaza propriile trairi,dar și simt și percep starile afective ale celor din jur.Nu sunt inchiși in sine,ci pot sa se exprime mai liber,mai deschis.Pot sa se supere,sa se enerveze,dar apoi sa vina și sa te imbrațișeze.

Extrem de sensibili(emoționali)Caracterizeaza copii hipersensibili,sau cum mai sunt numiți,copii orhidee.Acești copii au un nivel ridicat de sensibilitate,sunt vulnerabili la comportamente și cu probleme de invațare daca traiesc intr-un mediu cu un potențial de stres crescut.Copiii din aceasta categorie sunt mult mai predispuși la probleme emoționale și deficite cognitive decat copiii cu sensibilitate normala sau scazuta.Partea buna este ca tot ei sunt cei care beneficiaza mai mult decat alți copii daca primesc afecțiune,siguranța,acceptare și experiențe pozitive de invațare.

Cu alte cuvinte,copiii foarte sensibili sau copiii “orhidee” reacționeaza mai puternic la mediul in care traiesc.In funcție de experiențele pe care le traiesc,pozitive sau negative,dezvoltarea lor are de caștigat sau de pierdut mai mult decat in cazul copiilor cu o sensibilitate normala.