lthv.rolthv.ro/files/PAS.pdf · 2019-03-20 · PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2019,...

LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU”

2019

PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2020

Reactualizat 2019 – 2020

DIRECTOR, VASILE CĂTĂRĂU

Nr. 4328 din 11. 12. 2019 Dezbătut și avizat în Consiliul Profesoral din data de 10. 12. 2019 Aprobat în Consiliul de Administrație din data de 11. 12. 2019

Director, ing. Vasile Cătărău

P O D U I L O A I E I , I A Ș I

PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2019, REACTUALIZAT 2019 – 2020

CUPRINS

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN IAȘI Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei,

jud. Iași, Strada Națională, nr. 88 telefon/fax: 0232/740155; 0232/740221

www.gsahv.licee.edu.ro; e-mail: [email protected]

PLAN DE ACȚIUNE

AL ȘCOLII 2007 – 2020

Reactualizat 2019 – 2020

AUTORI

LICEUL TEHNOLOGIC Director prof. ing. VASILE CĂTĂRĂU

„HARALAMB VASILIU” Director adj. prof. TRUȘI GABRIELA

Membri prof. MONICA MIHAELA CARP

ing. prof. ION CRÎȘMARU

ing. prof. ELENA CĂTĂRĂU

ec. NEAGU MIOARA DANIELA

prof. IRINA CLAUDIA STATE

ing. VIORICA MIHĂILĂ

Secretar șef ANGELICA URSACHE

Contabil șef ec. OLARU MARIA VIOLETA

APROBAT,

INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL,

Prof. dr. GENOVEVA FARCAȘ


Partea I – Contextul

1.1 Misiunea și viziunea școlii 1.2 Rezumat 1.3 Profilul actual al școlii 1.4 Analiza rezultatelor anului trecut 1.5 Priorități naționale 1.6 Obiectivele și țintele la nivel regional și local

1.7 Analiza SWOT

Partea a II-a – Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern 2.1.1. Date demografice 2.1.2. Profil economic 2.1.3. Piața muncii 2.1.4. Analiza ofertei de formare în zona ocupațională 2.1.5. Sursele finanțării

2.2. Analiza mediului intern 2.2.1. Strategia școlii 2.2.2. Planul de marketing 2.2.3. Aspecte ale educației specifice zonei 2.2.4. Predarea și învățarea 2.2.5. Materiale și resurse didactice 2.2.6. Rezultatele elevilor 2.2.7. Consilierea și orientarea vocațională oferită elevilor 2.2.8. Calificări și curriculum 2.2.9. Resurse fizice și umane

2.2.10. Parteneriate și colaborare

2.3. Analiza SWOT– rezumat 2.4. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare

2.5. Planul de măsuri

Partea a III-a – Planul operațional

3.1. Obiectivele (specifice) și țintele școlii 3.2. Activități în parteneriat 3.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului didactic 3.4. Finanțarea planului

Partea a IV-a – Consultare, monitorizare și evaluare

4.1 Procesul de elaborare și consultările implicate 4.2 Monitorizarea și evaluarea în implementare

Glosar de termeni utilizați în documente

Anexe


PARTEA I

CONTEXTUL

1.1. Misiunea și viziunea școlii

Misiunea școlii

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” este o instituție de învățământ care oferă pregătire în

domeniile agricol, servicii și tehnic, răspunzând cerințelor agenților economici de a califica la nivel înalt

forța de muncă.

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” realizează formarea și dezvoltarea personalității elevilor,

promovarea educației pentru valori, stimularea creativității tinerilor și a spiritului antreprenorial,

asigurând o pregătire solidă, bazată pe cunoștințe de cultură generală și pe formarea de competențe

profesionale, care să permită absolvenților exercitarea unei profesii, realizarea propriei afaceri,

continuarea studiilor în forme superioare de învățământ.

Prin resursele umane și materiale de care dispune, Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu”, răspunde

cerințelor de satisfacere a nevoilor de dezvoltare personală a tinerilor și adulților din zona ocupațională,

asigurând pregătirea la nivelul standardelor și capacitatea de adaptare la condițiile sociale actuale.

Viziunea școlii

Școala noastră – centru de pregătire și educare a tinerilor din comunitate, pentru integrarea cu succes

în societate și pe piața muncii.

Ținte strategice

1. Realizarea unui învățământ liceal și profesional de calitate, bazat pe implementarea sistemului

de control intern /managerial și monitorizarea sistermului de management al calității;

2. Adaptarea ofertei educaționale la nevoile elevilor cât și la cerințele de pe piața muncii la nivel

național și european, prin dezvoltarea durabilă de parteneriate educative între școală și parteneri

sociali în vederea facilitării inserției socio-profesionale a tinerilor absolvenți;

3. Perfecționarea activității didactice și promovarea învățării centrate pe elev pentru optimizarea și

eficientizarea învățării și evaluării elevilor;

4. Implementarea de proiecte educative și extrașcolare, în scopul diminuării abandonului școlar și

îmbunătățirea frecvenței elevilor;

5. Dezvoltarea infrastructurii și dotarea cu materiale și echipamente specifice, în concordanță cu

standardele europene.

1.2. Rezumat

Planul de acțiune al școlii este un document de planificare strategică a ofertei de formare

profesională prin învățământul profesional și tehnic în perspectiva anului 2020.

Structura PAS 2007-2020, reactualizat anual și modalitățile de realizare ale acestuia au la bază:

- recomandările formulate în Planul regional de acțiune pentru dezvoltarea învățământului

profesional și tehnic (PRAI);

- planul local de acțiune pentru învățământul profesional și tehnic (PLAI), manualul privind

efectuarea de analize economice necesare planificării în învățământul profesional și tehnic

și Ghidul de elaborare a planurilor de acțiune și dezvoltare ale școlii.

Prezentul plan cuprinde următoarele elemente de noutate:

- prevederile Legii Educației Naționale nr. 1/2011;

- include scopuri, obiective, programe și activități corelate cu strategiile și instrumentele

europene în formarea profesională, cadrul european al calificărilor EQF, cadrul comun

european de asigurare a calității EQARF, cadrul european de credite transferabile ECVET,

Cadrul European de Referință în Asigurarea Calității;


- include analiza SWOT pentru domeniile: demografie, economie, educație, piața muncii.

Aceste documente de planificare vor sta la baza elaborării:

- propunerilor de plan de școlarizare pentru următorii ani;

- măsurilor privind optimizarea procesului de învățământ;

- acțiunilor de consiliere și orientare a elevilor;

- acțiunilor de consiliere a părinților;

- măsuri de susținerea cererilor de finanțare a unor proiecte în folosul elevilor unității școlare;

- fundamentării proiectelor educaționale propuse la nivelul instituției de învățământ.

Pe baza nevoilor identificate, a concluziilor desprinse din analiza SWOT, a procesului de consultare

a responsabililor compartimentelor funcționale și a Comisiei de Asigurare și Evaluare a Calității, pentru

perioada 2012 – 2019, au fost propuse următoarele direcții strategice:

1. Accesul tuturor tinerilor la o educație de calitate și creșterea ratei de succes școlar;

2. Adaptarea planului de școlarizare și a ofertei de formare profesională inițială la cerințele pieței

muncii și opțiunilor elevilor și părinților;

3. Prevenirea părăsirii timpurii a școlii și includerea elevilor cu cerințe educaționale speciale în

învățământul tehnic;

4. Dezvoltarea activității de consiliere și orientare profesională printr-un mecanism local de

prelucrare de date și de diseminare a acestora;

5. Adaptarea și consolidarea structurii de formare profesională în contextul concurențial pentru

asigurarea competitivității în spațiul european.

1.3. Profilul actual al școlii

Istoric

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei, se află într-o zonă agricolă reprezentativă

datorită condițiilor naturale, condiții ce se regăsesc în întreaga zonă agricolă a Moldovei (2,5 mii ha

terenuri agricole, din care 1,9 mii ha terenuri arabile). În această zonă se poate dezvolta cu succes cultura

plantelor de câmp, legumicultura, viticultura, creșterea animalelor și valorificarea superioară a

produselor vegetale și animale, având în vedere că circa 40% din populația acestei zone se ocupă cu

agricultura.

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei este un centru de formare profesionala inițială

și continuă în domeniul agriculturii, având în proprietate o suprafață de 54 ha, din care 49,4 ha teren

arabil, 4,60 ha suprafață construită, 0,39 ha grădină legume și o bază materială corespunzătoare

desfășurării unui învățământ agricol modern. În această școală s-au instruit și se instruiesc elevi

proveniți din județul Iași. Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” este situat lângă Stațiunea de Cercetare

și Dezvoltare Agricolă Podu Iloaiei, județul Iași, fiind cu aceasta în parteneriat încă din 1964.

Începuturile școlii agricole în zonă datează din martie 1898, când Spiru Haret a înființat Școala

Inferioară de Agricultură de la Valea Oilor. Prin „Legea asupra învățământului profesional”, conform

M.O. nr. 70/09.06.1890, Școala de la Valea Oilor școlariza anual circa 100 de elevi (băieți) cu vârsta

între 14 – 20 ani. Școala dispunea de 100 ha teren agricol și o dotare corespunzătoare desfășurării

învățământului agricol.

Școala de la Valea Oilor a funcționat 30 de ani, după care, datorită celor două războaie mondiale

funcționarea ei a încetat.

Actuala școală a fost înființată prin H.C.M. nr. 428/1962 ca „Centrul Școlar Agricol” ce a funcționat

în localul fostei Școli Normale, actualmente sediul Universității Agronomice „Ion Ionescu de la Brad”

Iași.

Prin ordinul ICCA nr. 6028/18.04.1964 s-a decis ca structura de învățământ „Centrul Școlar

Agricol” Iași să fie amplasată lângă Stațiunea Experimentală Agricolă Podu Iloaiei.

La 1 septembrie 1964 a fost dată în folosință actuala construcție și începând cu această dată școala

s-a numit „Centrul Școlar Agricol” Podu Iloaiei.

Prima promoție de absolvenți s-a înregistrat în 1968 și conform planului de școlarizare elevii erau

instruiți pentru meseriile: tehnician agronom și tehnician veterinar.

La 15 septembrie 1965 școala și-a schimbat denumirea din „Centrul Școlar Agricol” Podu Iloaiei în

„Școala Tehnică Agricolă” Podu Iloaiei. Prin Ordinul nr. 105413/1965 al Consiliului Superior al

Agriculturii, toate școlile tehnice agricole și-au schimbat titulatura în licee agricole.


În perioada septembrie 1966 – august 1976 școala a funcționat sub denumirea de „Liceul Agricol”

Podu Iloaiei. În această perioadă școala a pregătit elevi astfel:

învățământ liceal: agronom, zootehnist, veterinar, îmbunătățiri funciare, agronom-

mecanizator;

învățământ profesional: mecanic agricol.

În perioada septembrie 1976 – septembrie 1990 școala s-a numit „Liceul Agroindustrial” Podu

Iloaiei care a pregătit elevi prin:

învățământ liceal: zootehnist, veterinar, îmbunătățiri funciare, agronom-mecanizator,

agrobiolog, economist în agricultură;

învățământ profesional: mecanic agricol, horticultor, confecții, tricotaje.

În perioada septembrie 1990 – septembrie 1991 prin adresa Ministerului Învățământului și Științei

nr. 54316/15.11.1991 școala se numește Grup Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu”, din 2012 unitatea a

primit denumirea de Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” prin Ordinul 6564 din 2011.

În ultimul deceniu, ca urmare a mutațiilor semnificative în situația socio-economică a țării, în

cerințele pieței muncii, învățământul românesc a căpătat un caracter tot mai distinct și diversificat. Acest

fapt a determinat pregătirea elevilor pentru meserii noi în domeniul agriculturii, precum și în cel tehnic

și al serviciilor, meserii cerute de beneficiarii de educație.

Semnificativ este faptul că Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei a îndeplinit rolul de

„școală pilot” în cadrul Programului de Reformă PHARE VET RO 9405 coordonând o vastă activitate

de evaluare și implementare a învățământului curricular în 12 școli agricole de demonstrație. Programul

a fost finanțat cu o sumă de aproximativ 1,3 miliarde lei care s-a utilizat pentru procurarea de tractoare

și mașini agricole noi, aparatură și echipamente de laborator, rețea de calculatoare, videoproiectoare,

imprimante.

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” a organizat programe de formare continuă pentru adulți la

cererea pieței muncii (agenți economici, AJOFM etc.), astfel:

a. Formarea și dezvoltarea competențelor în domeniul agricol, învățământ postliceal,

specializarea „Controlul calității produselor agricole”, calificare la cererea AJOFM.

Programul de pregătire s-a derulat în perioada septembrie 1999 – august 2001 conform

contractului încheiat între Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei, ISJ Iași, Camera de

Comerț și Industrie Iași, Fundația „Școala Românească de Afaceri”.

b. În cadrul PHARE RO 9807.01 „Sistem de pregătire a resurselor umane necalificate”

destinat adulților din mediul rural, școala a realizat calificarea (instruirea și evaluarea)

unui număr de 82 țărani în meseriile: „Agricultor culturi de câmp” și „Mecanic

conducerea și exploatarea tractorului” în perioada iunie – octombrie 2001.

c. Prin Programul „Formarea profesională, asigurarea de consultanță pentru demararea unei

afaceri și medierea muncii pentru persoanele disponibilizate din întreprinderi RICOP și

tineri absolvenți de liceu, aflați în șomaj care doresc să se inițieze în activitățile

zootehnice solicitate pe piața muncii din județ” s-a realizat calificarea unui număr de:

72 persoane – „Conducător întreprindere mică – patron în agricultură”, cod COR

131101;

37 persoane – „Lucrător calificat în creșterea animalelor”, cod COR 612104;

85 persoane – instruite pe tematică de „Legumicultură generală”, „Marketingul

produselor legumicole”, „Managementul proiectelor”.

d. Prin Program PHARE 2000, Proiectul „Parteneriat de instruire și educație, modernizarea

sistemelor de învățământ și formarea de formatori în domeniul educației și instruirii

profesionale cu scopul de a întări abilitățile și competențele în raport cu nevoile pieței

muncii”, un număr de 26 cadre didactice au participat la activități de formare, 34 cadre

didactice au fost consiliate de către experți psihopedagogi și în inventică, 180 de elevi au

participat la activități de stimulare a creativității și de consiliere, 30 de părinți au fost

consiliați, 150 cadre didactice și 60 de elevi au participat la activități de diseminare.

e. Școala a realizat strategii de formare continuă a cadrelor didactice derulate în cadrul

Programului PHARE VET RO 9405 la care au participat cadre didactice ale școlii

precum și cadre didactice din alte școli.

f. Prin Proiect Leonardo da Vinci, școala a fost autorizată să pregătească și să califice

personal pentru ocupația „Șef fermă agrozootehnică”.

g. În cadrul proiectului „Centru de informare asupra strategiilor de dezvoltare durabilă în

mediul rural” PHARE CBC 2006, s-au realizat cursuri de formare profesională.


h. Prin Program Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013: Proiect

„De la școală în viață prin firma de exercițiu”, în parteneriat cu Fundația Corona, elevii

au fost antrenați pentru integrarea cu succes pe piața muncii.

i. Prin parteneriatul încheiat cu Colegiul Boris din Danemarca din anul 2005, absolvenții

de la specializările Tehnician în agricultură și Tehnician veterinar au posibilitatea de a

se pregăti și lucra în ferme moderne din Danemarca.

În derularea acestor proiecte școala s-a implicat ca solicitant, partener, grup țintă și a dezvoltat

parteneriate cu agenți economici, Agenția Județeană de Ocupare a Forței de Muncă, Consiliul Local,

Primărie, ONG-uri, instituții de învățământ superior.

Pentru rezultatele deosebite obținute, unitatea școlară a primit Diploma de Excelență, în 2006,

Certificatul de Școală Europeană în anul 2007 și Diplomă de merit pentru contribuția remarcabilă la

susținerea educației în contextul european, prin derularea de proiecte și programe comunitare în

intervalul 2007 – 2008.

Școala azi

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei școlarizează elevi pentru învățământul liceal,

filiera tehnologică, profilul Resurse Naturale și Protecția Mediului – învățământ de zi, liceu, calificările:

Tehnician în agricultură și Tehnician veterinar; filiera tehnologică, profilul Tehnic, liceu, calificarea:

Tehnician operator tehnică de calcul; filiera tehnologică, profilul Servicii, liceu, calificările: Tehnician

în activități economice și învățământ profesional de 3 ani cu calificările Mecanic agricol și Comerciant-

vânzător.

În anul școlar 2019 – 2020, în cadrul Liceului Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei își

desfășoară activitatea 37 cadre didactice și 594 elevi, 10 personal didactic auxiliar și 27 personal

nedidactic.

Calitatea procesului instructiv-educativ este certificată de numărul de absolvenți înscriși la

instituțiile de învățământ superior agricol și tehnic, de rezultatele foarte bune la examenele de

competențe profesionale cât și de rezultatele deosebite la concursurile și olimpiadele tehnologice și

teoretice.

În ultimii șapte ani, școala a obținut la diferite olimpiade și concursuri – faza națională: 6 premii de

excelență, 12 premii I, 9 premii II, 10 premii III, 33 mențiuni și 7 premii speciale, atât la disciplinele

teoretice cât și de specialitate și extracurriculare.

Baza materială

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei dispune de 1 corp clădire școală cu: 22 cabinete

și laboratoare, 3 rețele moderne de calculatoare, 3 ateliere, 1 cămin pentru cazare elevi, 1 corp clădire

garsoniere profesori, cantină, teren de sport, fermă agricolă vegetală cu o suprafață de 49,40 hectare,

fermă zootehnică în care sunt crescute următoarele specii de animale: bovine, porcine, ovine, caprine,

cabaline, parc de tractoare și mașini agricole.

În prezent, Programul Campus Școlar, prin care o parte dintre clădiri se află în proces de reabilitare,

s-a sistat din lipsă de fonduri.


Proiecte europene

Colaborarea internațională a vizat îmbunătățirea calității și consolidarea dimensiunii europene în

educație, încurajarea învățării limbilor străine și a cooperării transnaționale între școli, promovarea

conștiinței interculturale și a inovației în ceea ce privește metodele pedagogice și tehnicile

informaționale. Proiectele derulate au asigurat acordarea de șanse egale tuturor elevilor, promovarea

unor valori ca înțelegerea, respectul și toleranța.

1. Program PHARE VET RO de Reforma a Învățământului Profesional și Tehnic

Obiectivele proiectului:

- Elaborarea standardelor profesionale pentru meserii din domeniul agricol;

- Elaborarea curriculum-ului de specialitate;

- Perfecționarea profesionala a cadrelor didactice;

- Dotarea atelierelor și a bazei de practică.

Grup țintă: 10 cadre didactice de specialitate

Perioada de desfășurare: 1994 – 1998

Țara de intervenție și linia bugetară: UE, RO 9405

Suma: 67939,59 ECU

Anul obținerii: 1997

2. Programul PHARE RICOP – Program de Restructurare Industrială și Reconversie

Profesională RO 9904

Componenta: Măsuri Active de Ocupare a Forței de Muncă

„Formarea profesională, asigurarea de consultanță pentru demararea unei afaceri și medierea muncii

pentru persoanele disponibilizate din întreprinderi RICOP și tineri absolvenți de liceu, aflați în

șomaj, care doresc să se inițieze în activități zootehnice solicitate pe piața muncii din județ”.


- Elaborarea suporturilor de curs;

- Reconversia profesională a șomerilor în meseriile:

a. Lucrător calificat în creșterea animalelor – însămânțări artificiale;

b. Conducător întreprindere mică – patron în agricultură;

- Consilierea șomerilor în vederea integrării pe piața forței de muncă;

- Asigurarea de consultanță pentru demararea unei afaceri și medierea muncii;

- Plasarea șomerilor.

Parteneri în proiect:

- FUSPA Iași;

- Direcția Generală pentru Agricultură și Industrie Alimentară Iași;

- Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” Iași,

Facultatea de Zootehnie;

- SCDCB Dancu;

- SC AGROCOMPLEX Lunca Pașcani.

Grup țintă: - 205 șomeri care au beneficiat de reconversie profesională;

- 50 șomeri plasați pe piața muncii.

Efectele proiectului:

- Obținerea unor calificări pentru meseriile care se cer în domeniul zootehnic;

- Reducerea numărului de persoane disponibilizate și aflate în șomaj prin reorientarea către

meserii căutate sau prin sprijinirea consultativă în vederea dezvoltării unei afaceri proprii;

- Dezvoltarea unor afaceri noi care să creeze locuri de muncă și să ofere materie primă pentru

produsele procesate în alte unități productive.


Țara de intervenție și linia bugetară: UE, RO 9904.03

Suma: 43.870,00 Euro


3. Program I.B.D. – G.T.Z. Proiect: Telelearning Iași

Program finanțat de fundația asociațiilor oamenilor de știință din Germania și de integrare europeană

prin proiecte al Guvernului German pentru România.



- Organizarea de cursuri pentru învățământ la distanță:

- în activități zootehnice;

- asigurare de consultanță în probleme legate de agricultură prin crearea unui site de specialitate:

www.agra.ro

Proiectul „Web www.agra.ro” a fost dezvoltat și cu sprijinul companiei ieșene Pagini de Internet

SRL, care a asigurat suportul tehnic în cadrul procesului de implementare.

Scopul urmărit de realizare a portalului www.agra.ro este ca acesta să devină:

- principala sursă de informare pentru persoanele care activează în domeniul agriculturii, prin

calitatea și continua actualizare a informațiilor furnizate;

- un instrument de educare a pieței prin furnizarea de informații utile cu privire la diverse

programe de instruire la care pot avea acces agricultorii români;

- o comunitate on-line pentru agricultorii din România.

Grup țintă: elevii si persoanele din mediul rural interesate de tematica abordată.


Țara de intervenție și linia bugetară: Germania, 04.2195.8-001.08

Suma: 67.475 RON


4. Peoiect privind învățământul secundar (ROSE), Proiect E.L.E.V. – Educat în Liceu,

Educat pentru Viață

Schema de granturi pentru licee.

ROSE este un proiect care își propune să contribuie la reducerea abandonului în învățământul

secundar și terțiar și la creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat.

Perioada de derulare a granturilor acordate liceelor este de maximum 4 ani, iar mărimea acestora

este, în medie, de 100.000 Euro.

Grup țintă: 120 elevi și 13 cadre didactice.

Perioada de desfășurare: 2017 – 2020.

PROIECTE DE COOPERARE INTERNAȚIONALĂ

Colaborarea internațională a vizat îmbunătățirea calității și consolidarea dimensiunii europene în

educație, încurajarea învățării limbilor străine și a cooperării transnaționale între școli, promovarea

conștiinței interculturale și a inovației în ceea ce privește metodele pedagogice și tehnicile

informaționale. S-a dorit, de asemenea, acordarea de șanse egale tuturor elevilor, promovarea unor valori

ca înțelegerea, respectul și toleranța.

5. Program Socrates Acțiunea Comenius 1.1

Proiect: „Crossed viewpoints on rural space in Europe” („Caracterizarea spațiului rural din

Europa”)

România – Instituție coordonatoare

Parteneri: România, Polonia, Turcia, Letonia.


Obiective:

- identificarea și utilizarea unor noi resurse educaționale, în vederea adecvării curriculumului la

contextul rural local, inovarea activităților didactice, creșterea atractivității în educație atât

pentru profesori cât și pentru elevi;

- formarea și dezvoltarea competențelor de comunicare în limba engleză;

- dezvoltarea respectului și toleranței față de cetățenii altor țări prin cunoașterea culturii

obiceiurilor și tradițiilor acestora;

- cunoașterea reciprocă a trăsăturilor culturale definitorii pentru țările implicate în proiect:

România, Polonia, Turcia, dezvoltarea comunicării între cetățenii acestor țări, promovarea

toleranței, diminuarea barierelor culturale prin schimburi inter-culturale;

- promovarea tradițiilor și obiceiurilor, a culturii populare specifice spațiului rural din cele trei

țări; protejarea și promovarea patrimoniului cultural;


- încurajarea și consolidarea implicării școlii în viața comunităților locale, creșterea vizibilității

școlii în comunitate ca promotor al culturii populare;

- formarea și dezvoltarea competențelor de cetățenie activă prin formarea și dezvoltarea

competențelor de protejare a mediului și promovare a dezvoltării durabile.

Rezultate:

- la nivelul elevilor:

o o îmbunătățire a rezultatelor școlare (acumularea de noi cunoștințe la o serie de

discipline, realizarea de corelații inter și pluridisciplinare);

o dobândirea de noi competențe de comunicare în domeniul limbilor moderne și de

utilizare a noilor tehnologii de informare și comunicare;

o o creștere a motivației față de educație și școală;

o formarea unor atitudini pozitive (combaterea excluderii sociale, a rasismului și

xenofobiei, egalitatea între sexe, protejarea mediului);

o întărirea sentimentului de apartenență la comunitatea locală;

o pe plan personal elevii vor dobândi autonomie în munca lor (muncă în echipă,

creativitate);

o își vor lărgi orizontul cultural prin descoperirea altor culturi;

- la nivelul instituției de învățământ:

o un efect dinamizator a activității didactice pentru că cadrele didactice vor descoperi noi

sisteme educative, noi metode și strategii didactice;

o creșterea calității educației prin inovarea activității didactice (elaborare de noi curricule);

o articularea politicii școlii la politica Uniunii Europene în domeniul educației;

o îmbunătățirea colaborării elevi-părinți-profesori;

o o valorizare a imaginii școlii în comunitatea locală.

Țara de intervenție și linia bugetară: UE, 2001-0755/001/001

Suma: 3527 EURO

Pe toată durata proiectului, cele trei instituții participante la proiect, situate în zone rurale diferite au

evidențiat importanța cunoașterii culturii și istoriei acelor locuri, cunoașterea impactului pe care l-a

exercitat omul asupra mediului, înțelegerea relației om-mediu, conștientizarea necesității de a gestiona

mediul într-un mod durabil.

Astfel, pentru a realiza o caracterizare a spațiului rural actual, elevii celor trei țări au cercetat tema

din diferite puncte de vedere: istoric, religios, socio-economic, ecologic și al culturii populare. Temele

și activitățile de proiect au fost abordate atât în cadrul activităților școlare la disciplinele: Limba maternă,

Limba engleză, Religie, Geografie, Istorie, Ecologie, Orientare și consiliere, TIC, Muzică și arte, precum

și în cadrul activităților extrașcolare, atelierelor de lucru și mobilităților.

Elevii au cercetat zonele rurale din diferite puncte de vedere: istoric, geografic, economic, ecologic,

social și cultural. Prin documentarea și cercetarea subiectului ales, elevii au înțeles mai bine

funcționalitatea zonelor rurale, relația dintre oameni și mediul lor. Elevii au aflat modul de a construi

acest mediu și vor înțelege importanța de a conduce, de gestionare și de menținere a mediului în mod

eficient.

În vederea realizării obiectivelor proiectului și pentru a asigura dimensiunea și valorizarea

rezultatelor proiectului, instituțiile participante au realizat în parteneriat următoarele produse finale:

pagina Web, un DVD ce cuprinde un show educațional în care sunt prezentate costume, cântece, dansuri,

obiceiuri și tradiții populare specifice zonelor rurale din care fac parte participanții. O serie de alte

produse au fost realizate prin contribuția a unu, doi sau a celor trei parteneri: panou expozițional, revista

proiectului, postere, pliante și prezentări PPT.

6. Program Socrates Acțiunea Comenius 2.2

Proiect: IT – 009-2001-02, „AVE: AMELIORER LA VIE À L'ÉCOLE”

Parteneri: ANS România, Centro PRODES Italia

Obiective:

- Asigurarea calității în educație;

- Stimularea interesului elevilor pentru învățare;

- Îmbunătățirea educației elevilor în domeniul educației non-formale (educația pentru sănătate,

dezvoltare durabilă și protecția mediului)

Rezultate:


- Îmbunătățirea pregătirii profesionale a cadrului didactic participant la stagiu și a cadrelor

didactice din școală prin diseminarea informațiilor și materialelor dobândite în perioada

stagiului;

- Derularea de către elevi și profesori a unor proiecte curriculare și extracurriculare conform

tematicii: dezvoltare durabilă, protecția mediului, educație pentru sănătate;

- Participarea elevilor și cadrelor didactice la seminarii, sesiuni de comunicări științifice,

concursuri județene, interjudețene și naționale cu obținerea a numeroase premii;

- Perfecționarea metodelor, mijloacelor și strategiilor didactice (predare, învățare, evaluare)

utilizare în predare;

- Diversificarea metodelor, mijloacelor și strategiilor didactice, inovarea acestora; utilizarea noilor

tehnologii informaționale și de comunicare în procesul didactic (inclusiv e-colaborarea);

- Încheierea de noi parteneriate cu instituții din Europa în scopul îmbunătățirea calității educației

școlare și a implementării dimensiunii europene în educație.

Perioada: 2001 – 2002

Buget: 2700 Euro.

7. Program Socrates Acțiunea Comenius 2.2.

Proiect: IT – 009-2001-02, „MAKE YOUR OWN PEDAGOGICAL MATERIAL FOR THE

WEB”

Parteneri: ANS România, Educațional Centre Konings Winter, Suedia

Obiective:

- Îmbunătățirea pregătirii profesionale a cadrelor didactice în domeniul proiectării și realizării de

materiale didactice (inclusiv a paginilor web) prin utilizarea tehnologiei informaționale;

- Asigurarea calității în educație;

- Stimularea interesului elevilor pentru învățare și îmbunătățirea rezultatelor elevilor în domeniul

utilizării tehnologiei informaționale.

Rezultate:

- Perfecționarea metodelor, mijloacelor și strategiilor didactice (predare, învățare, evaluare)

utilizate în predare;

- Diversificarea metodelor, mijloacelor și strategiilor didactice, inovarea acestora; utilizarea noilor

tehnologii informaționale și de comunicare în procesul didactic;

- Încheierea de noi parteneriate cu instituții din Europa în scopul îmbunătățirea calității educației

școlare și a implementării dimensiunii europene în educație.

Perioada: octombrie 2003

Buget: 2600 Euro.

8. Program Socrates, Acțiunea Grundtvig 3

Proiect: ES-2004-006, „A NEW MODALITY OF IN-SERVICE TEACHER TRENING:

COMBINING FACE TO FACE AND DISTANCES STAGES IN TRENING”

Parteneri: ANS România, Conselleria D'Educació i Innovacio Manacor Spania

Obiective:

- Dezvoltarea competențelor în domeniul educației adulților („life long learning”)

- Asigurarea calității în educație prin sistemul IDD

- Stimularea interesului elevilor și adulților pentru învățare.

Rezultate:

- Îmbunătățirea pregătirii profesionale a cadrului didactic participant la stagiu și a cadrelor

didactice din școală prin dimensiunea informațiilor și materialelor dobândite în perioada

stagiului;

- Derularea de către profesorii formatori a unor stagii de formare a adulților pe diferite teme,

îmbunătățirea derulării programului IDD în cadrul proiectului IBD-GTZ „parteneriat de învățare

în sistem e-Learning” finanțat de guvernul german Gov. Help în perioada 2003 – 2005.

Buget: 2800 Euro.

9. Program Leonardo da Vinci, Proiect „New European Agri-Manager”

Parteneri: Spania, Franța, Italia, Belgia, Ungaria, România.

Obiectivul proiectului:


- Perfecționarea managerilor agricoli prin cursuri și schimb de experiență cu cei din țările partenere

implicate în proiect și formarea unei noi generații de manageri agricoli europeni

Grup țintă: 20 manageri și proprietari de ferme agricole din comunele învecinate

Rezultatele obținute:

- elaborare de suport de curs pentru disciplinele Comerț și Marketing, Management financiar,

Management strategic, Managementul resurselor umane;

- obținerea certificatului de perfecționare „Șef fermă agrozootehnică”, pentru 18 de cursanți;

Perioada de desfășurare: 2006 -2009

Țara de intervenție și linia bugetară: FRANȚA, IRL-04-B/-PP-153219

Suma: 3409 euro

Anul obținerii: 2006.

10. Program Leonardo da Vinci, Proiect Pilot noFR/06/B/P/PP-152556 „Favoriser la reprise/

creation d'entreprises agricoles/horticoles par la formation et la transmission de

competences en y associant les cedants au processus”

Parteneri: Franța, Centre National de Promotion Horticole de la MENITRE, Bureau Horticole

Regional, Comite Interprofessionnel du Vegetal Specialise, Spania Sociedad de Servicios del Principado

de Asturias SA, Ungaria Egyutt a Jovonkert Alapitvany, Belgia C.R.A.H., Italia S.E.R.I.F.O, România

Grup Școlar Agricol „Vasile Adamachi” Iași.

Obiective:

- Articularea politicii școlii la politica Uniunii Europene în domeniul formării profesionale;

- Promovarea cooperării și parteneriatului școală-comunitate;

- Formarea și dezvoltarea profesională a personalului didactic implicat în educarea elevilor

proveniți dintr-o zonă socio-economică defavorizată (cum este localitatea Podu Iloaiei) și a celor

cu cerințe educative speciale;

- Dezvoltarea cantitativă și calitativă a cunoașterii limbilor Uniunii Europene, pentru a crește

înțelegerea și solidaritatea dintre popoarelor Europei și a promova dimensiunea interculturală în

educație;

- Utilizarea noilor tehnologii de comunicare și informaționale în domeniul formării profesionale;

- Explorarea aspectelor de interes comun în politicile educaționale.

Rezultate:

- la nivelul elevilor:

o o îmbunătățire a rezultatelor școlare (acumularea de noi cunoștințe la o serie de discipline

tehnice, realizarea de corelații inter și pluridisciplinare);

o dobândirea de noi competențe de comunicare în domeniul formării profesionale a

lucrătorilor din agricultură (limba engleză a fost limba de comunicare în proiect) și de

utilizare a noilor tehnologii de informare și comunicare;

o o creștere a motivației față de educație și școală;

o formarea unor atitudini pozitive (combaterea excluderii sociale, a rasismului și

xenofobiei, egalitatea între sexe, protejarea mediului);

o întărirea sentimentului de apartenență la comunitatea locală;

o pe plan personal elevii vor dobândi autonomie în munca lor (muncă în echipă,

creativitate);

o își vor lărgi orizontul cultural prin descoperirea altor culturi;

o vor avea o viziune nouă asupra Europei.

- la nivelul instituției de învățământ:

o un efect dinamizator a activității didactice pentru că cadrele didactice vor descoperi noi

sisteme educative, noi metode și strategii didactice; inovarea sistemului de formare

profesională;

o creșterea calității educației prin inovarea activității didactice (elaborare de noi curricule);

o articularea politicii școlii la politica Uniunii Europene în domeniul educației și formării

profesionale;

o îmbunătățirea colaborării elevi-părinți-profesori;

o o valorizare a imaginii școlii în comunitatea locală.

- la nivelul comunității locale:

o O îmbunătățire a colaborării școală-actori ai dezvoltării locale;


o Dezvoltarea sectorului de activitate Agricultură, prin valorificarea pregătirii profesionale

a absolvenților;

o Creșterea gradului de participare a actorilor dezvoltării sociale (agenți economici,

administrație, sindicate, centre de formare profesională) la activitățile școlii.

Perioada: 2005 – 2007

Buget: 20983 Euro.

11. Proiect pilot Leonardo da Vinci

Nr. IRL-04B/P-PP-153219

Proiect : „Building the Future for Agricultural Communities through Life-Long

Learning” („Clădirea viitorului comunităților agricole prin învățarea pe tot parcursul

vieții”)

Obiective:

- Identificarea nevoilor de formare profesională în zonele rurale;

- Dezvoltarea de module de pregătire profesională adaptate cerințelor specifice grupului țintă;

- Oferirea de oportunități de pregătire profesională și de dezvoltare a spiritului antreprenorial;

- Sprijinirea împotriva excluderii de pe piața forței de muncă;

- Promovarea pregătiri profesionale a tinerilor și pregătirea lor pentru viață, pentru a face față

schimbărilor sociale și tehnologice;

Grupul țintă/sectorul țintă

- Familiile de agricultori;

- Comunitățile rurale;

- Furnizorii de formare continuă;

- Sectorul de educație și pregătire în domeniul agricol.

Bugetul total al proiectului (ISJ Iași) este de 47791 Euro din care 35283 este finanțare UE, iar restul

reprezintă contribuția ISJ Iași.

Perioada: 2003 - 2004

Durata proiectului: 2 ani

12. Proiect „Ape curate –mediu sănătos; conștientizarea și sensibilizarea comunității asupra

necesității protecției apelor din localitatea Podu Iloaiei Proiect finanțat din fondul pentru mediu.

SCOPUL proiectului urmărește creșterea implicării tinerilor în acțiuni de identificare și evaluare a

gradului de poluare a râurilor Bahlui care străbate localitatea noastră, dar și conștientizarea comunității

locale referitor la obligațiile de a proteja mediul natural.

Beneficiari direcți: grupul de elevi participant la acțiunile propuse a se desfășura în cadrul

proiectului - 30 elevi;

Beneficiari indirecți: elevii din cadrul școlii – 600 elevi; profesorii din școala noastră – 50 profesori;

autoritățile locale; familiile și prietenii celor participanți la proiect; agenți economici din localitatea

noastră.

Perioada: 2007

13. Proiect „Spring Day in Europe”

Perioada: 2005-2007

Parteneri:Școli din UE

Grup țintă: Elevii și profesorii din școală

Obiective: - Descoperirea valorilor europene și păstrarea propriilor valori;

- Creșterea interesului pentru limbile străine;

- Ilustrarea particularităților sociale și cultural-istorice ale identității naționale;

- Dezvoltarea spiritului de toleranță civică;

- Promovarea valorilor într-o Europă unită;

- Creativitate și inovație;

- Cetățenie europeană.

Rezultate:

- Expoziții, portofolii, seminarii, dezbateri, concursuri.

Spring Day in Europe este un proiect dezvoltat împreună cu ministerele educației din 28 de țări din

Uniunea Europeană și din țările candidate și implică în fiecare an mii de școli din Europa. Sistemul de


înscriere, de contact și de informare între participanți precum și materialele cu valoare pedagogică puse

la dispoziția profesorilor au determinat realizarea unor acțiuni de succes în cadrul proiectului.

La nivelul școlii, s-au organizat cu acest prilej spectacole, dezbateri având ca temă cetățenia

europeană și implicațiile viitoarei integrări a României în Uniunea Europeană, concursuri pe tema

Instituțiilor Europene, expoziții de desene ale elevilor. Acestea au vizat deschiderea spre comunicare,

toleranță, cunoaștere reciprocă, schimb de valori interculturale, folosirea limbilor de circulație

europeană.

14. Proiect CAMPUS ȘCOLAR – REABILITARE

Obiective:

- Modernizare ateliere școlare, fermă didactică vegetală și zootehnică

- Reabilitare școală, cămin, cantină

- Construcție sală de sport, sală multifuncțională

Țara de intervenție și linia bugetară: Romania, MECT

Suma: 143 miliarde lei

În anul 2007 Grupul Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” a fost unitate de învățământ selecționată în

cadrul Programului de realizare a Campusului școlar. Prin acest program se urmărește refacerea

infrastructurii unui număr de 6 clădiri (corp școală, 2 corpuri cămin, cantină, 2 corpuri ateliere școlare)

dotarea cu mobilier școlar și echipamente de ultimă generație a laboratoarelor, cabinetelor și atelierelor

din domeniul agricol, mecanic, tehnic, dotarea cantinei cu echipamente moderne, construirea și dotarea

unei săli de sport conform standardelor europene și a unei săli multifuncționale.

15. Proiect Euroșcoala


- Informarea tinerilor despre procesul de integrare europeană

- Promovarea participării lor la construcția Uniunii Europene

Grup țintă: 24 elevi și 2 profesori

Perioada: 2011

Coordonatori: prof. Locovei Răzvan și prof. Zota Aura Ivona

Finalități:

- cunoașterea modului de funcționare a Parlamentului European;

- dezbateri cu tinerii din UE pe teme privind viitorul acestui spațiu.

Grupul Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei este unul din câștigătorii concursului

Euroșcola 2011.

Parlamentul European a creat programul Euroșcola pentru a-i informa pe tineri despre procesul de

integrare europeană și pentru a promova participarea lor la construcția Uniunii Europene. Scopul

programului este să îi aducă împreună pe elevii de liceu din cele 27 de state membre, oferindu-le ocazia

de a afla cum funcționează Parlamentul European, dar și de a se cunoaște între ei, de a învăța despre

modul de viață, despre viziunile și așteptările tinerilor din alte state membre ale UE.

Ziua Euroșcola pentru Grupul Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” a fost 26 noiembrie 2011 și la

sărbătorirea ei au participat 24 de elevi, îndrumați și coordonați de domnii profesori Locovei Răzvan

Ovidiu și Zota Aura Ivona.

Participanții la Strasbourg au fost împărțiți în grupuri multilingvistice, interacționând și dezbătând

cu coechipierii lor și cu cei din celelalte grupuri într-o altă limbă decât limba lor maternă, ceea ce

reprezintă o bună ocazie de a considera limbile străine nu o barieră, ci mai degrabă o modalitate de

înțelegere a problemelor, opiniilor și așteptărilor tinerilor din celelalte state europene. Grupurile de lucru

s-au constituit pe teme precum: Voluntariatul, Viitorul Europei, Mediu și energii regenerabile, Rolul

valorilor europene în lume, Libertatea de informare și cultură civică.

În cursul zilei Euroșcola, elevii au avut ocazia de a vizita plenul Parlamentului și de a simula

activitatea deputaților europeni. La sfârșitul zilei, fiecare participant a primit un certificate de participare

semnat de Președintele Parlamentului European.

Proiecte în care suntem parteneri:

1. Program Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.

Titlul proiectului „De la școală în viață prin firma de exercițiu”

ID proiect: POSDRU/22/2.1./G/20538


Proiect implementat în parteneriat cu Fundația Corona Iași , Grup Școlar Agricol „Haralamb

Vasiliu” Podu Iloaiei, Colegiul Tehnic „Ioan C. Ștefănescu” Iași, Liceul Teoretic „Al. I. Cuza” Iași.



- Antrenarea tinerilor în vederea facilitării inserției pe piața muncii;

- Dezvoltarea spiritului antreprenorial.

Responsabilități în proiect: implicarea în implementarea următoarelor activități:

- realizarea campaniei de mediatizare a proiectului. Implicarea în activitatea de distribuire a

materialelor de informare către grupul țintă;

- implicarea în activități de selecție a grupului țintă;

- implicarea în înființarea și funcționarea firmelor de exercițiu.

Grup țintă: 40 elevi și 8 profesori

În unitatea noastră școlară prin acest proiect, 50 de elevi care urmează să intre pe piața forței de

muncă împreună cu profesorii coordonatori și lectorii, desfășoară activități:

- înscrierea elevilor în vederea pregătirii pentru piața muncii prin implicarea în firmele de

exercițiu;

- instruirea elevilor în vederea constituirii de firme de exercițiu;

- înființarea a două firme de exercițiu;

- pregătirea funcționării firmelor de exercițiu. În cadrul acestei activități, elevii dobândesc

cunoștințe teoretice de are au nevoie în vederea funcționării cu succes a firmelor de exercițiu. Ei

dobândesc cunoștințe în management, marketing, contabilitate și utilizare PC, cunoștințe pe care

le vor folosi la organizarea și funcționarea firmelor de exercițiu.

- asigurarea funcționării firmelor de exercițiu înființate de către elevii participanți. Elevii

participanți întocmesc planuri de afaceri în baza cărora se vor desfășura activitățile necesare

funcționării firmelor de exercițiu:

o proceduri de selecție a personalului (interviu de angajare, curriculum vitae),

o crearea de departamente (management, secretariat, resurse umane, vânzări-marketing,

aprovizionare, financiar contabil);

o realizarea de oferte de produse, cataloage, liste de prețuri, fluturași publicitari, reclame,

broșuri);

o se vor întocmi și semna contracte (furnizori, clienți) comenzi, facturi, chitanțe CEC-uri;

o vor realiza tranzacții interne și externe;

o strategii de comunicare.

2. Programul PHARE pentru Politici Regionale și Coeziune, Restructurare și Dezvoltare a

Resurselor Umane


- Elaborare curriculum;

- Cursuri de calificare în meseriile: mecanic agricol și agricultor culturi de câmp;

- Consultanță acordată persoanelor calificate prin proiect în vederea angajării și desfășurării

activității.

Grup țintă: 80 de persoane necalificate


Țara de intervenție și linia bugetară: UE, RO 9807.01.01.02.0131

Suma: 11.875 euro


3. Programul PHARE 2000 Coeziune Economică și Socială. Dezvoltarea Resurselor Umane

în Contextul Restructurării Industriale.

„Parteneriat de instruire și educație: Modernizarea sistemelor de învățământ și formarea de formatori

în domeniul educației și instruirii profesionale cu scopul de a întări abilitățile și competentele în

raport cu nevoile pieței forței de muncă”


- Formarea de formatori în aplicarea metodelor didactice de stimulare a creativității;

- Elaborarea suporturilor de curs;

- Consilierea elevilor și stimularea creativității lor prin aplicarea tehnicilor de lucru creative.

Grup țintă: - 26 profesori și 225 elevi care au beneficiat de cursuri de formare



Țara de intervenție și linia bugetară: UE, RO.0007.02.01.01.0199

Suma: 21.890,00 euro


4. ELMOL – Fundație pentru promovarea și dezvoltarea agriculturii, a micilor meserii și a

societăților mici și mijlocii din Moldova.


- Pregătirea tinerilor din mediul rural în meserii din agricultură;

- Consultanță de specialitate;

- Sprijin pentru micile întreprinderi agricole.

Grup țintă: 20 tineri din mediul rural


5. Proiectul „Eurocorner Caravan” Centrul de Informare Europeană


- Informarea membrilor comunității privitor la Uniunea Europeană, instituții Europene, integrarea

în Uniunea Europeană.

Grup țintă: elevii și cadrele didactice ale școlii


6. Program PHARE – Agenția pentru Dezvoltare Regională Nord Est, Moy Valley Resources,

Departament pentru Dezvoltare Internațională al Guvernului Marii Britanii.

Proiect – „Ghidul liceenilor în afaceri și carieră” – premiul I la faza județeană

Obiective:

- Stimularea grupurilor de elevi în găsirea și realizarea unei afaceri cu viabilitate pe minim doi ani

cu posibilități de finanțare europeană.

Grup țintă: 30 elevi

Perioada de desfășurare: septembrie 2004 – aprilie 2005

Finalități: proiecte de afaceri pentru zona de NE

La proiectul, desfășurat pe o perioadă de 6 luni în zona NE, cuprinzând câte 10 școli din județele

Iași, Vaslui, Botoșani, Suceava, Neamț, Bacău, au participat 1800 de elevi și 60 de profesori din 56 licee

și s-a finalizat prin premierea celor mai bune 3 proiecte precum și a școlilor participante.

Proiectul „Ghidul Liceenilor în Afaceri și Carieră” a adus un surplus în educația și pregătirea

elevilor, promovând spiritul antreprenorial și motivând participanții să lucreze împreună și să realizeze

planuri de afaceri. Proiectul i-a stimulat pe elevi să-și folosească cunoștințele, să-și identifice

aptitudinile, i-a determinat să opereze cu noțiuni ca informația, cunoașterea și creativitatea, i-a învățat

să-și transforme ideile despre afaceri în afaceri adevărate.

7. Fundația „Tineri pentru tineri”

Proiect „Prevenirea bolilor cu transmitere sexuală”


Obiectivul proiectului: Informarea elevilor cu privire la metodele de prevenire a bolilor cu

transmitere sexuală.

Elevi coordonatori: Olăeru George, Andrieși Andreea, Craiu Andreea.

Grup țintă: elevii Grupului Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei

8. Fundația PROWOMEN

„Promovarea ocupării profesionale în rândul tinerilor și adulților din comunitățile

marginalizate” din județele Iași și Botoșani



- Informarea elevilor și a cadrelor didactice privind drepturile copiilor la educație și evitarea

exploatării prin muncă

Grup țintă: 20 profesori și 30 elevi de la Grup Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei


9. Fundația Corona

„Tinerii și protecția mediului în perspectiva integrării în Uniunea Europeană”.



- Informarea elevilor școlii despre mediu și cerințele Uniunii Europene

Grup țintă: 50 elevi de la Grup Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei

10. Program Societatea Civică Componenta 3 – Democrația, drepturile omului, statul de drept

și independența justiției”

Proiect: Educație pentru Cetățenie Activă și Democratică – ECAD

Perioada de derulare: septembrie 2006 – septembrie 2007

Linia de buget: Phare 2004/016-772.01.02/03

Obiective:

- Promovarea drepturilor omului;

- Promovarea participării tinerilor la viața decizională a comunității, pentru crearea unui cadru

social favorabil consultării cetățenilor în procesul de luare a deciziilor;

- Susținerea tinerilor pentru a acționa pentru apărarea drepturilor pe care le au;

- Inițiative vizând încurajarea tinerilor pentru a sesiza cazurile de discriminare;

- Educarea tinerilor în vederea prevenirii încălcării drepturilor lor civile și sociale;

- Crearea unor grupuri de discuții și de diseminare a informației în domeniul drepturilor omului și

democrației;

- Creșterea gradului de implicare civică a tinerilor în viața comunităților din care fac parte;

- Creșterea gradului de implicare al ONG-urilor în acțiunile de formare civică a tinerilor.

Rezultate:

- Dezvoltarea încrederii elevilor în capacitatea lor de a acționa responsabil și eficient pentru

apărarea drepturilor omului și a democrației;

- Interiorizarea de către elevi a valorilor și normelor de bază ale unei societăți deschise, și formarea

unui comportament care să promoveze valorile democratice;

- Dezvoltarea atitudinilor și abilităților care reprezintă un suport necesar implicării active a

elevilor în problemele cu care se confruntă. Este vorba de a sprijini elevii pentru a-și dezvolta deprinderi

sociale esențiale, strategii prin care să fie capabili să acționeze în sfera publică, la diferite niveluri;

- Creșterea nivelului cunoștințelor civice, cu privire la drepturile și obligațiile pe care cu toții le

avem în calitate de cetățeni;

- Diseminarea de informații de drepturile omului/copilului în rândurile elevilor din regiunea de

Nord Est;

- Cunoașterea noțiunii de răspundere pe care tinerii trebuie să o aibă față de ceilalți participanți la

viața socială (stat în general, prin instituțiile sale);

- Distribuirea de materiale informative cu privire la drepturile omului (Convenții cu privire la

drepturile omului, definirea noțiunilor de „drepturile omului/copilului”, respectarea și exercitarea

drepturilor).

La invitația Fundației Corona și a Centrului de Informare Comunitară din cadrul Bibliotecii „Ghe.

Asachi” Iași, care au desfășurat o campanie de dezbateri pe tema drepturilor omului și a

comportamentului civic activ în liceele din Regiunea de Nord Est, în cadrul acestui proiect de informare

europeană, elevi din școala noastră au participat la activitățile desfășurate în martie – iunie 2007.

11. PHARE CBC 2006

Program de vecinătate România – Republica Moldova

Proiect: „Centru de Informare asupra strategiilor de dezvoltare durabilă în mediul rural”

Perioada de desfășurare: 2009


- Organizarea unui centru de informare;

- Informarea tinerilor din mediul rural privind strategiile de dezvoltare durabilă.

Grup țintă: 50 elevi și tineri din comunitate și 2 cadre didactice de la Grup Școlar Agricol „Haralamb

Vasiliu” Podu Iloaiei


Cei 50 de elevi și cele două cadre didactice au urmat cursuri de formare profesională în cadrul acestui

proiect, unde au primit mape de lucru cu diverse materiale informative; fiecare a primit „Ghid al bunelor

practici în domeniul inițierii afacerilor inovative”.

12. Proiect „Primul pas e important: Fii orientat!” proiect implementat de Fundația Națională

pentru Dezvoltare Comunitară Filiala Iași prin Program Operațional Sectorial Dezvoltarea

Resurselor Umane

„Primul pas e important: Fii orientat!” este un program de orientare și consiliere profesională pentru

elevii din grupuri școlare din județele Iași, Vaslui și Botoșani, finanțat prin Programul Operațional

Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Axa prioritară 2 „Corelarea învățării pe tot

parcursul vieții cu piața muncii”, Domeniul majoritar de intervenție 2.1. „Tranziția de la școală la viața

activă”.

Obiective:

- Conștientizarea și informarea elevilor de liceu cu privire la necesitatea fundamentării raționale

a deciziei de alegere a unei specializări;

- Sprijinirea elevilor în procesul de cunoaștere a aptitudinilor și abilităților personale, necesare

pentru continuarea orientată a studiilor sau pentru integrarea socio-profesională.

Doi consilieri (studenți în domeniile: psihologie, sociologie și asistență socială) au lucrat direct cu

un grup de 15 elevi din școala noastră. Aceștia au aplicat teste de specialitate elevilor pentru a determina

care sunt abilitățile acestora, în vederea realizării profilului socio-psiho-profesional al fiecărui elev, în

vederea unei orientări adecvate spre o anumită profesie sau în vederea continuării studiilor. Tinerii au

beneficiat de orientare și consiliere în carieră pentru alegerea unui traseu profesional optim. Tinerii care

au dorit să continue studiile, au fost consiliați în vederea luării unei decizii informative, cu privire la

urmarea unui domeniu formativ, potrivit profilului socio-profesional identificat.

Pe baza rezultatelor obținute la teste s-a realizat, pentru fiecare cursant profilul psiho-profesional,

care a fost prezentat și discutat împreună cu acesta. Activitatea de consiliere s-a făcut în două direcții:

1. Planificarea carierei (orientare și reorientare profesională); 2. Dezvoltarea carierei (consiliere pentru

accederea la oportunități de studii, informarea cu privire la cursurile de formare și perfecționare în

diverse domenii).

Consilierea individuală are rolul de a sprijini elevii în luarea unei decizii corecte privind cariera și

alegerea unui loc de muncă. Elevilor li s-au explicat rezultatele testelor și a profilului psiho-profesional

precum și ce loc de muncă li se potrivește, domeniile de continuare a studiilor sau spre ce curs de

calificare se pot orienta.

Rezultate:

- Realizarea unui ghid de orientare și consiliere profesională pentru elevii de liceu;

- Grupul de tinerii consiliați fac față la tranziția de la școală la piața forței de muncă;

- 15 tineri au fost consiliați individual pentru stabilirea traseului profesional în vederea facilitării

ocupării unui loc de muncă sau pentru continuarea studiilor;

- Grupul de tineri beneficiază de o orientare profesională adecvată în raport cu profilul psiho-

profesional propriu, în vederea integrării pe piața forței de muncă sau pentru continuarea studiilor;

- Realizarea pentru fiecare tânăr a unui dosar individual care cuprinde: profilul psiho-profesional,

rezultatele testelor evaluate, recomandări cu privire la traseu profesional sau oportunități de formare

profesională.

13. Program Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.

Axa prioritară 1 „Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și

dezvoltării societății bazate pe cunoaștere”

Domeniul major de intervenție 1.1. „Acces la educație și formare profesională inițiată de

calitate”

Beneficiar: Fundația „Tineri pentru tineri”

Proiect:„EVRICA – Educație pentru Viață și Responsabilizare Individuală prin programe de

cetățenie Activă pentru tinerii din România” – ID 56656.

Obiective: - Dezvoltarea de mecanisme și instrumente pentru asigurarea accesului elevilor din 15 județe la

educație de tip nonformal de calitate și la competențe cheie europene de cetățenie activă;


- Dezvoltarea ofertei de educație nonformală prin derularea programului de educație pentru viața

de familie în școli;

- Dezvoltarea și implementarea unui set de standarde în educația nonformală / educație între egali;

- Creșterea participării la educație prin consolidarea parteneriatelor / rețelelor asupra necesității

promovării cetățeniei active și responsabilizării tinerilor.

Parteneri: fundația Tineri pentru Tineri, MECTS.

Perioada: decembrie 2011

14. Program Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013.

Axa prioritară 1: „Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și

dezvoltării societății bazate pe cunoaștere”

Domeniul major de intervenție 1.3. „Dezvoltarea resurselor umane în educație și formare

profesională”

Proiect: „Perfecționarea cadrelor didactice, din învățământul liceal, care predau discipline

economice”.

Obiectiv general: dezvoltarea competențelor de predare și evaluare ale cadrelor didactice din

învățământul preuniversitar care predau discipline din domeniul economic.

Perioada de desfășurare: 1 octombrie 2010 – 30 septembrie 2013

Parteneri: - Universitatea Babeș-Bolyai Cluj-Napoca,

- Academia de Studii Economice București;

- Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” Iași;

- Universitatea de Vest din Timișoara;

- SC Learn & Vision SRL din Cluj-Napoca.

Prin acest proiect cadrele didactice care predau discipline economice la noi în școală, au posibilitatea

de a urma cursuri de perfecționare gratuite și de a obține o subvenție de 2000 lei/program, sub formă de

premiu, după obținerea certificării. În cadrul proiectului sunt dezvoltate și implementate 8 programe de

formare, acreditate CNFP: un program de proiectare, organizare și evaluare a activităților didactice (30

credite/program), 6 programe de didactică a noțiunilor din domeniul economic (25 credite/program), un

program de Tehnologia Informației și a Comunicațiilor (25 credite).

Pentru realizarea analizei de nevoi ce stă la baza activităților de proiectare, dezvoltare și acreditare

a programelor de formare propuse, în unitatea noastră școlară s-a efectuat o vizită de către un

reprezentant al echipei de implementare a proiectului. În acest sens școala a facilitat întrevederea între

acesta și cadrele didactice care predau disciplinele economice, precum și cu una din clasele unui cadru

didactic chestionat.

15. Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară: nr. 5 „Promovarea măsurilor active de ocupare”

Domeniul major de intervenție: 5.1. „Dezvoltarea și implementarea măsurilor active de ocupare”

Proiect: „Centrul de Servicii Integrate de Ocupare pentru Șomeri – SIOS”

Parteneri: SC Blue Consulting SRL, Iași

Obiective: - Distribuirea de materiale informative (fluturași, pliante) de promovare a serviciilor Centrului

SIOS în rândul elevilor din anii terminali;

- Activități de informare directă a elevilor din anii terminali, cu privire la potențial uman

specializat, spații;

- Îmbunătățirea continuă a relațiilor dintre instituțiile partenere prin acțiuni care să promoveze

imaginea, posibilitățile și performanțele părților.

Perioada: mai 2011.

16. Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Investește în oameni!”

Axa prioritară: nr. 1 Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și dezvoltării

societății bazate pe cunoaștere

Domeniul major de intervenție: 1.1. Acces la educație și formare profesională inițială de calitate

Proiect: MaST Networking, calitate în dezvoltarea competențelor cheie de matematică, științe

și tehnologii.


Parteneri: ISJ Călărași, ISJ Cluj, ISJ Iași, ISJ Sibiu, ISJ Mehedinți, Agenția Română de Asigurare

a Calității în Învățământul Preuniversitar, Asociația pentru Educație și Știință Hermann Oberth, Fundația

Grupul de Inițiativă pentru Învățământul Fizicii, cu sediul în Călărași, Fachdidaktikzentrum für

Naturwissenschaften der Pädagogische Hochschule Kärnten, Viktor Frankl Hochschule.

Obiectiv principal: dezvoltarea competențelor de bază în matematică, științe și tehnologie

(competențe MaST) prin realizarea unei educații MaST de calitate.

La nivelul unității noastre școlare s-au constituit două grupuri de lucru formate din 8 cadre didactice,

un laborant, un informatician, doi directori și 20 elevi.

Fiecare Atelier de Inovare și Creativitate MaST a fost înființat printr-o decizie internă a școlii.

Atelierul de Inovare și Creativitate MaST a funcționat după un regulament și un program propriu,

aprobate de către Consiliul de Administrație al școlii și a dezvoltat proiecte interdisciplinare MaST.

Cele două grupuri de lucru au participat la competiția expozițiilor MaST unde s-au evaluat

portofoliile de proiecte, produsele proiectelor, modul de prezentare, de către Comisia Județeană de

Organizare a Evenimentelor MaST. Perioada de desfășurare a fost 23 – 31 mai 2011 pe două secțiuni.

17. Program de formare privind dezvoltarea spiritului antreprenorial

Proiect: „O piață incluzivă a muncii în mediul rural”, proiect cofinanțat din Fondul Social

European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

POSDRU/83/5.2/S/57941

Obiective:

- Dezvoltarea durabilă a mediului rural românesc;

- Dezvoltarea competențelor profesionale și de management al afacerilor în rândul tinerilor și al

șomerilor din mediul rural;

- Creșterea gradului de ocupare în rândul categoriilor vizate, și în alte sectoare decât cel agricol,

fie că e vorba de accesarea unui loc de muncă, fie de dezvoltarea propriei afaceri.

Grupuri vizate:

- Grupuri vulnerabile din mediul rural:

o Tineri (absolvenți sau elevi aflați în ani terminali la licee sau școli de arte și meserii);

o Șomeri / persoane inactive;

o Persoane ocupate în agricultura de subzistență.

- Autorități centrale și locale precum și a reprezentanților mediului de afaceri cu activități

relevante în mediul rural.

Perioada: proiectul se desfășoară pe o perioadă de 36 de luni, între 30 septembrie 2010 și 30

septembrie 2013. Acțiunile proiectului se vor derula în 7 județe pilot din România: Alba, Arad, Cluj,

Dolj, Iași, Prahova, Tulcea.

Rezultate:

- Cel puțin 350 de tineri șomeri sau elevi în ani terminali vor intra în programul de formare în

domeniul antreprenoriatului și al managementul afacerilor,

- 50 de cursanți vor beneficia de premii financiare, calculatoare și schimburi de experiență în

Spania;

- În peste o lună de caravană de informare, locuitorii din zonele rurale ale celor 7 județe pilot vor

afla mai multe despre potențialul local al pieței muncii, despre posibilitatea de a accesa un loc de muncă

sau de a-și dezvolta propria afacere și despre rezultatele programului de formare din cadrul proiectului;

- 350 de primari din zonele rurale ale județelor pilot vor fi informați cu privire la rolul lor în

promovarea incluziunii sociale;

- 420 de profesioniști din structura autorităților locale care vor fi informați și/sau formați în

domeniul atragerii de fonduri pentru dezvoltarea rurală;

- 4000 de materiale de popularizare (carte, rezumat și broșură) vor oferi date și recomandări, în

limbile română și engleză, din primul studiu al fenomenului sărăciei, excluziunii sociale și al pieței

muncii din mediul rural;

- 200 de participanți vor fi prezenți la conferința finală a proiectului.

18. Program Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Proiect: „Califică-te! E șansa ta de a te integra în muncă!”, proiect cofinanțat din Fondul

Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 –

2013



Facilitatea tranziției de la școală la viața activă a elevilor și studenților – organizarea stagiilor de

pregătire practică.

Grupul țintă al proiectului:

400 elevi clasa a XI-a de la liceele tehnologice cu profil alimentație publică și turism

50 studenți anul II de la facultățile de comerț, turism și servicii

125 angajați în turism

Proiectul se adresează elevilor și studenților din București, Iași, Constanța.

19. Proiect „Tinerețe fără depresie și viață fără excluzive socială”, proiect finanțat de Fundația

Soros România prin programul Fondul de Urgență și implementat de Asociația Sf. Damian.

Scopul:

Dobândirea de informații cu privire la prevenirea depresiei și a riscului suicidar.

Un număr de 75 elevi au beneficiat de activități de informare și conștientizare cu privire la problema

depresiei și a riscului suicidar, fiind împărțite pliante.

20. Program Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Proiect „Antreprenor rural european – Dezvoltarea resurselor umane din zonele rurale prin

formarea competențelor cheie de antreprenoriat, utilizare TIC și comunicare în limba engleză”.


Conștientizarea privind oportunitățile de ocupare în domenii non-agricole, motivarea, formarea,

informarea persoanelor din mediul rural implicate în activități non-agricole în vederea asigurării

participării acestora la activități de formare profesională, pentru îmbunătățirea adaptabilității la nevoile

și evoluția pieței locale și regionale a muncii, dezvoltarea culturii antreprenoriale în mediul rural, cu o

atenție specială acordată femeilor, promovarea și acordarea de sprijin pentru revitalizarea și dezvoltarea

meșteșugurilor tradiționale.

Grupul țintă:

- 90 elevi și 4 cadre didactice din școala noastră au participat la activități de informare și

conștientizare.

- 13 elevi din clasele terminale și 4 absolvenți au participat și absolvit cursurile de formare a

competențelor de comunicare în limba engleză.

Perioada: noiembrie – decembrie 2012.

Rezultate: 17 elevi și absolvenți ai școlii noastre au obținut certificate de absolvire curs comunicare

limba engleză și 90 elevi și 4 cadre didactice au beneficiat de activități de informare și conștientizare.

21. Program Educațional IMPACT – educație prin proiete de serviciu în folosul comunității.

Proiect ”Conectează-te la comunitate!”, parteneriat cu Fundația Noi Orizonturi.

Programul IMPACT înseamnă cluburi de inițiativă comunitară pentru tineri. IMPACT dezvoltă

componenta de educație prin serviciu în folosul comunității pe patru dimensiuni: cetățenie activă,

antreprenoriat social, angajabilitate și leadership. Educația prin serviciu în folosul comunității este un

instrument prin care tinerii învață să conceapă și să pună în practică proiecte în folosul comunității.

Grupul țintă: 28 elevi și 4 cadre didactice din școala noastră

Perioada: 2012 – prezent

22. Programul Operațional Capital Uman (POCU) 2014 – 2020

Axa prioritară 6. ”Educație și competențe”

Proiect POCU / 90/6.13/6.14-108847 ”Multiplicarea metodelor de Educație a Competențelor prin

Adaptarea la Nevoile Industriilor Competitive – EMPLOY MECHANICS!”

Contract de finanțare nr. 38865DGPECU/31.05.2018

Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Iași

Grupul țintă: 5 elevi clasa a XI-a B, nivel de calificare 3, calificarea profesională / specializarea

Mecanic agricol

Perioada: 4 iunie 2018 – 3 iunie 2020

Conform anexelor 3.1. și 3.5.


1.4. Analiza rezultatelor din anul școlar anterior

În urma analizei activităților desfășurate în anul școlar 2018 – 2019 s-au constatat următoarele:

Elevi rămași înscriși la sfârșit de an

CLASA AN ŞCOLAR 2017-2018 AN ŞCOLAR 2018-2019 Total elevi

înscrişi

Total elevi rămaşi

înscrişi

Total elevi

înscrişi

Total elevi rămaşi

înscrişi

CLASELE a IX-a 128 125 129 124

CLASELE a X-a 88 86 117 114

CLASELE a XI-a 110 103 94 93

CLASELE a XII-a 94 89 101 96

CLASELE a IX-a şcoală

profesională

64 58 53 54

CLASELE a X-a şcoală

profesională

51 49 49 47

CLASELE a XI-a şcoală

profesională

55 54 51 48

TOTAL 590 564 (95,59%) 594 576 (96,97%)

Numărul de elevi rămași înscriși la sfârșitul anului școlar 2018 – 2019 a crescut cu 1,38% față de

sfârșitul anului școlar precedent.

Procentul de promovabilitate pe unitate

Total elevi promovați

AN ȘCOLAR

2017 – 2018 %

AN ȘCOLAR

2018 – 2019 %

536 95,03% 541 93,92%

Numărul de elevi promovaţi la sfârşitul anului şcolar 2018-2019 este mai mic cu 1,11% faţă de

sfârşitul anului şcolar precedent.

Procentul de promovabilitate pe tranșe de medii la sfârșitul anului școlar 2016– 2017

Tranșe de medii 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

CLASELE a IX-a 1 9 37 30 8

CLASELE a X-a 4 25 40 31 5 1

CLASELE a XI-a 1 17 39 21 14

CLASELE a XII-a 5 53 32 19 15

CLASELE a IX-a școala profesională 6 25 13 4

CLASELE a X-a școala profesională 9 19 18 7 1

CLASELE a XI-a școala profesională 1 11 7 6 2

TOTAL 27 159 186 118 45 1

Procentul de promovabilitate pe tranşe de medii la sfârşitul anului şcolar 2017-2018

Tranşe de medii 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10


CLASELE a X-a 1 14 27 31 9

CLASELE a XI-a 1 26 32 29 10 1

CLASELE a XII-a 2 16 30 19 21

CLASELE a IX-a şcoală profesională 12 27 11 1

CLASELE a X-a şcoală profesională 8 24 13 4

CLASELE a XI-a şcoală profesională 2 22 21 5 2

Total 30 173 168 113 51 1


Procentul de promovabilitate pe tranşe de medii la sfârşitul anului şcolar 2018-2019

Elevi repetenți 2016-2017 2017-2018

Nr. de elevi

repetenţi

% Nr. de elevi

repetenţi

%

CLASELE a IX-a 1 1,15 10 8

CLASELE a X-a 4 3,54 4 4,65

CLASELE a XI-a 4 3,64 3 2,91

CLASELE a XII-a 0 0 1 1,12

CLASELE a IX-a şcoală profesională 8 12,9 7 12,06

CLASELE a X-a şcoală profesională 3 4,92 0 0

CLASELE a XI-a şcoală profesională 11 23,4 2 3,7

TOTAL ELEVI REPETENŢI 31 5,04% 27 4,78%

Numărul de elevi repetenți la sfârșitul anului școlar 2016 – 2017 a crescut cu 0,63% față de anul

școlar precedent, iar în anul 2017 – 2018 a scăzut cu 0,26% față de anul școlar precedent.

2017-2018 2018-2019

Nr. de elevi

repetenţi

% Nr. de elevi

repetenţi

%

CLASELE a IX-a 10 8 8 6,45

CLASELE a X-a 4 4,65 9 7,89

CLASELE a XI-a 3 2,91 0

CLASELE a XII-a 1 1,12 0

CLASELE a IX-a şcoală profesională 7 12,06 3 5,56

CLASELE a X-a şcoală profesională 0 0 4 8,51

CLASELE a XI-a şcoală profesională 2 3,7 5 10,42

TOTAL ELEVI REPETENŢI 27 4,78% 29 5,03%

Numărul de elevi repetenți la sfârșitul anului școlar 2018 – 2019 a crescut cu 0,25% față de anul

școlar precedent.

Elevi cu abandon

An şcolar 2016-2017 An şcolar 2017-2018

Nr. de elevi cu abandon % Nr. de elevi cu abandon %

CLASELE a IX-a 3 3,49 1 0,8

CLASELE a X-a 4 3,64 3 3,48

CLASELE a IX-a şc. profesională 6 10,53 6 9,37

CLASELE a X-a şc. profesională 3 5,17 1 1,96

CLASELE a XI-a şc. profesională 9 23,68 1 1,81

TOTAL 25 4,06% 12 3,15%

- s-a constatat o scădere cu 0,91% a numărului de elevi cu abandon școlar;

Tranşe de medii 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10


CLASELE a X-a 5 38 29 22 11

CLASELE a XI-a 25 24 23 15 1

CLASELE a XII-a 4 29 21 22 18 1

CLASELE a IX-a şcoală profesională 4 32 13 2

CLASELE a X-a şcoală profesională 9 18 13 3

CLASELE a XI-a şcoală profesională 7 14 19 3

Total 31 189 166 106 47 2



Nr. de elevi cu abandon % Nr. de elevi cu abandon %

CLASELE a IX-a 1 0,8 0

CLASELE a X-a 3 3,48 0

CLASELE a IX-a şc. profesională 6 9,37 1 1,89


CLASELE a XI-a şc. profesională 1 1,81 0

TOTAL 12 3,15% 2

Elevi exmatriculați

- avem o scădere cu 1,14% a numărului de elevi exmatriculați pentru absențe nemotivate.


Nr. de elevi cu

abandon % Nr. de elevi cu

abandon %

CLASELE a IX-a 1 0,8 0

CLASELE a X-a 3 3,48 0

CLASELE a XI-a 1 0,97 7 7,45

CLASELE a XII-a 6 5,94

CLASELE a IX-a şc.

profesională

6 9,37 1 1,89


CLASELE a XI-a şc.

profesională

1 1,81 0

TOTAL 12 2,03% 15 2,52%

Se constată o creștere cu 0,49 % a numărului de elevi cu abandon şcolar.

La clasele a XI-a și a XII-a, abandonul este reprezentat de exmatriculări și retrageri.

Cauzele abandonului școlar:

1. cauze care ţin de familie și de condiţiile socio-economice ale acesteia: sărăcia, stil parental

indiferent sau neglijent, familii dezorganizate, părinţi foarte ocupaţi sau plecaţi în străinătate;

2. cauze care ţin de contextul şcolar specific: supraîncărcarea programei şcolare, comunicarea

defectuasă, evaluarea subiectivă, frica de evaluare, conflicte cu colegii.

3. cauze care ţin de personalitatea şi starea de sănătate a elevului: motivaţie şcolară scăzută, lipsă de

interes, încredere scăzută în educaţia şcolară;

* Actualizare 2019


Nr. de elevi

exmatriculaţi

% Nr. de elevi

exmatriculaţi

%

CLASELE a XI-a 6 5,45 1 0,97

CLASELE a XII-a 7 5,19

TOTAL ELEVI EXMATRICULAŢI 13 2,11% 1 0,97%


REZULTATE OBȚINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

ABSOLVENȚI 2019

CLASA ABSOLVENTI

seria curentă

INSCRISI LA

BACALAUREAT

REUSITI

XII A 23 11 8

XII B 22 10 3

XII C 25 24 19

XII D 25 24 13

SERII ANTERIOARE 6 1

PROCENT 61,11%

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei are cea mai bună promovabilitate dintre liceele

agricole din țară, pentru seria curentă.

S-au înscris 75 de candidați, iar 44 din candidați care s-au prezentat la examen au fost declarați

reușiți.

REZULTATE OBȚINUTE LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENȚELOR PROFESIONALE

NIVEL 4 - LICEU

AN ȘCOLAR 2018 – 2019

FILIERA

TEHNOLOGICĂ/

PROFILUL

Calificarea

Nr. absolvenţi (pe

nivel, domeniu/

profil/calificare)

Prezentaţi

la examen

Reuşiţi

Resurse naturale şi

protecţia calităţii

mediului

Tehnician veterinar 23 19 19

Tehnician în agricultură 22 21 21

Servicii Tehnician în activităţi

economice 25 24 24

Tehnic Tehnician operator tehnică

de calcul 25 24 24

Total pentru nivel 4 95 88 88

La examenul de certificare a competențelor profesionale nivel 4 s-au înscris 92 absolvenți, din

care 88 s-au prezentat și au dobândit certificat de calificare profesională. S-a obținut un procent de

promovabilitate de 100%.


NIVEL 3 - ȘCOALA PROFESIONALĂ DE 3 ANI

FILIERA

TEHNOLOGICĂ/

PROFILUL

Calificarea

Nr. absolvenţi

(pe nivel,

domeniu/

profil/calificare)

Prezentaţi

la examen

Reuşiţi

FILIERA

TEHNOLOGICĂ

COMERCIANT

VÂNZĂTOR 21 21 21

MECANIC AGRICOL 22 21 21

La examenul de certificare a competenţelor profesionale nivel 3 s-au înscris 43 absolvenți, din

care 42 s-au prezentat și au dobândit certificat de calificare profesională. S-a obţinut un procent de

promovabilitate de 100%.

Rezultate la olimpiade și concursuri școlare 2018 – 2019

Premii

speciale Premiul I

Premiul

al II-lea

Premiul

al III-lea Mențiuni

Etapa județeană 3 24 8 5 13

Etapa interjudețeană 1 9 1 1

Etapa națională 3 2 1 2

Activități educative extrașcolare

În urma analizei rezultatelor obținute de elevii și profesorii noștri la activitățile extrașcolare și

extracurriculare, am identificat nevoile acestora, ale familiilor din care provin copiii noștri, precum și a

comunității locale și am diversificat tematica și modalitățile de realizare a acestor tipuri de activități.

S-a avut în vedere, în principal, dezvoltarea abilităților cognitive, practice, creative, antreprenoriale,

de comunicare și empatizare a elevilor școlii noastre, dar și de conștientizare a transformărilor, tentațiilor

și pericolelor pe care le aduce în viața lor adolescența.

Tot în cadrul acestor activități am pus bazele parteneriatelor cu părinții, în dorința de a dezvolta la

copiii noștri simțul apartenenței la familie și societate, pentru a facilita dialogul dintre aceștia și de a-i

ajuta să înțeleagă problemele și preocupările ce apar în viața fiecărui membru al familiei.

Un alt punct de acțiune prioritar l-a constituit dezvoltarea la elevii noștri a simțului civic și

comunitar, de implicare voluntară în problemele societății de care aparțin.

Pentru a îmbunătăți formarea profesională a elevilor din cadrul liceului nostru, precum și pentru

susținerea și dezvoltarea unei personalități armonioase a acestora, se vor organiza diverse activități

educative extrașcolare:

1. Activități de sprijin și educare a copiilor cu risc de abandon școlar prin formarea unor grupuri

de suport (terapie ludică și comportamentală), consiliere individuală și de grup (părinți și copii),

colaborare cu instituțiile și organizațiile responsabile cu integrarea acestor copii în programa de

învățământ, acordarea de ajutor (rechizite, abonament transport, îmbrăcăminte);

2. Activități practice legate de protecția mediului cu abordarea aspectelor privind geografia,

istoria, etnografia și folclorul zonei prin formarea unui punct de lucru și informare în liceu, format din

elevi și profesori, colaborarea cu instituțiile responsabile cu protecția mediului din județ, realizarea de

proiecte;

3. Activități care dezvoltă abilitățile practice și promovează spiritul artistic și competitiv prin

expoziții organizate de elevi (expoziție de mărțișoare, aranjamente florale, realizări ale elevilor din

domeniile artistice – poezie, pictură, revista școlii, fotografii);

4. Activități care conduc la dezvoltarea fizică și psihică armonioasă a elevilor prin clădirea unor

valori și atitudini specifice față de sănătate, igienă, aspectul personal, față de mediul înconjurător


(întâlniri cu specialiști, realizarea de proiecte, întocmirea de portofolii tematice, realizarea de mesaje,

desene despre sănătate și securitate personală);

5. Activități care au ca finalitate studii psiho-sociologice privind opțiunile elevilor din anii

terminali (liceu, școală profesională) vizând calificările profesionale;

6. Activități de prezentare a legislației rutiere, comportament rutier corect;

7. Activități de educare a elevilor în spiritul cunoașterii, promovării mobilității tinerilor în

spațiul european, menținerii specificului românesc în procesul de integrare în Uniunea

Europeană, globalizare;

8. Activități care promovează optimizarea relației școală-familie în vederea formării

personalității tinerilor și integrării acestora în viața comunității (realizarea unor analize pentru

diagnosticarea relației școală-familie, antrenarea părinților în activități de informare și formare

educațională);

9. Activități care conduc la o participare civică, implică tinerii în actul decizional prin

sensibilizarea instituțiilor publice asupra problematicii specifice tinerei generații, prin încurajarea

înființării unei structuri asociative (Asociația Elevilor, Asociația Părinților), prin dezvoltarea de

parteneriate între structurile de tineret și instituțiile administrative la nivel local și județean (licee cu

același profil);

10. Activități de voluntariat.

ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE DE TRADIȚIE LA

LICEUL TEHNOLOGIC „Haralamb Vasiliu” PODU ILOAIEI

NR.

CRT.

TITLUL ACTIVITĂȚII TIPUL ACTIVITĂȚII

1. „BALUL BOBOCILOR” concurs și spectacol școlar – mijloc de afimare și

chiar motivare a elevilor pentru toto ce înseamnă

educație susținută de școală.

2. „ZIUA MONDIALĂ DE LUPTĂ

ÎMPOTRIVA FUMATULUI”

dezbatere, concurs

3. „BUNICI FĂRĂ NEPOȚI” vizită la Azilul de Bătrâni din Podu Iloaiei (program

artistic și donații de alimente și produse de igienă

personală) – activitate de voluntariat

4. „IATĂ VIN COLINDĂTORI!” serbarea de iarnă a școlii la care sunt invitați toți

angajații unității și reprezentanți ai comunității locale,

ISJ Iași și ai partenerilor.

5. „PORNI LUCEAFĂRUL...” serbare dedicată poetului Mihai Eminescu

6. „24 IANUARIE – ZIUA UNEI MARI

UNIRI”

dezbatere

7. „FII ÎNTREPRINZĂTOR DE SUCCES!” concurs de educație antreprenorială

8. ,,ARTIȘTI MICI, CREAȚII MARI” concurs origami și alte creații plastice ale elevilor

9. ZIUA ȘCOLII manifestări artistice, culturale, concursuri, dezbateri pe

diferite teme, Te Deum pentru elevi, profesori,

personalul unității școlare, părinți, reprezentanți ai

comunității locale și invitați.

10. ȘCOALA ALTFEL – „SĂ ȘTII MAI

MULTE, SĂ FII MAI BUN!”

manifestări artistice, culturale, concursuri, dezbateri pe

diferite teme.


11. 1 IUNIE – FESTIVITATEA DE

PREMIERE A ELEVILOR CU

PERFORMANȚE ȘCOLARE

premierea elevilor cu performanțe la olimpiadele și

concursurile școlare, a părinților lor și profesorilor

îndrumători

12. „NOI” redactarea și apariția celor 2 numere anuale ale revistei

școlii

13. BALUL ABSOLVENȚILOR activitate nonformală – sărbătorirea celor care au

încheiat un ciclul de învățământ

14. ACTIVITĂȚI ÎN CADRUL CLUBULUI

IMPACT

Activități instructiv educative, prin care tinerii

identifică și dezbat probleme pe care le văd în jurul

lor.

* Actualizare 2019

1.5. Priorități naționale

Strategia dezvoltării învățământului preuniversitar stabilită pe baza politicilor de integrare

europeană pentru sistemul de educație și formare profesională enunță direcțiile privind:

- Asigurarea calității;

- Managementul educațional;

- Dezvoltarea curriculumului;

- Învățarea centrată pe elev;

- Asigurarea șanselor egale în educație;

- Abordarea proceselor și strategiilor privind elevii cu nevoi speciale;

- Orientarea și consilierea;

- Parteneriatul cu întreprinderile;

- Sistemul informațional;

- Utilizarea TIC în predare;

- Formarea continuă a adulților;

- Îmbunătățirea materialelor de învățare pentru formare diferențiată;

- Modernizarea bazei materiale.

Dintre domeniile principale pe care se axează reforma Învățământului Profesional și Tehnic am

stabilit prioritățile vizate de școala noastră:

1. Asigurarea calității în educație, respectarea principiilor calității prin implementarea unui sistem

de management al calității.

2. Învățarea centrată pe elev, deoarece elevul este elementul cheie în procesul de predare – învățare.

Calitatea activității didactice este dată de efectele formative asupra elevilor.

3. Realizarea unor programe de formare a adulților, de reconversie profesională, de consiliere care

vor sprijini integrarea acestora pe piața muncii.

4. Asigurarea șanselor egale în educație atât pentru copiii proveniți din mediul urban sau rural,

pentru cei proveniți din medii dezavantajate, din familii cu venituri reduse sau proveniți din instituții de

ocrotire socială.

Este necesar să creăm un mediu educativ în care să cultivăm încrederea, toleranța, solidaritatea.

5. Crearea unei rețele de orientare și consiliere a elevilor pentru conturarea aspirațiilor sociale și

profesionale, gestionarea și dezvoltarea carierei, în vederea inserției pe piața muncii și în societate.

6. Extinderea sistemului informațional și utilizarea noilor tehnologii în predare, utilizarea optimă a

resurselor existente pentru eficientizarea învățării și dezvoltării personale a tinerilor.

7. Stimularea formării continue a personalului școlii pentru asigurarea formării și dezvoltării

competențelor necesare realizării obiectivelor unității de învățământ și îmbunătățirea permanentă a

performanțelor și rezultatelor.

8. Dezvoltarea parteneriatelor educaționale pentru realizarea obiectivelor care privesc dezvoltarea

personală a tinerilor.

9. Parteneriate cu agenți economici pentru realizarea eficientă a pregătirii practice și dezvoltarea

curriculum-ului local.

10. Modernizarea bazei didactice pentru asigurarea de condiții optime desfășurării activității.


1.6. Obiective și priorități regionale și locale

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” este situat în regiunea de Nord-Est a României, regiune

defavorizată, cu specific aparte din punct de vedere al aspectelor demografice, sociale și economice.

La nivelul județului Iași se constată un trend ascendent al contribuției agriculturii la VAB județean

care, după toate prognozele, cere un potențial mare de dezvoltare (PLAI).

Obiectivele principale pe care se axează reforma învățământului profesional și tehnic vizate de

școala noastră sunt:

1. Asigurarea calității în educație, realizarea cerințelor conform CEAC și obținerea performanței

în educație.

2. Învățarea centrată pe elev, deoarece elevul este elementul cheie în procesul de predare –

învățare. Calitatea activității didactice este dată de efectele formative asupra elevilor.

3. Realizarea unor programe de formare a adulților, de reconversie profesională, de consiliere care

vor sprijini integrarea acestora pe piața muncii.

4. Asigurarea șanselor egale în educație atât pentru copiii proveniți din mediul urban sau rural,

pentru cei proveniți din medii dezavantajate, din familii cu venituri reduse sau proveniți din instituții de

ocrotire socială.

Este necesar să creăm un mediu educativ în care să cultivăm încrederea, toleranța, solidaritatea.

5. Crearea unei rețele de orientare și consiliere a elevilor pentru conturarea aspirațiilor sociale și

profesionale, gestionarea și dezvoltarea carierei, în vederea inserției pe piața muncii și în societate.

6. Extinderea sistemului informațional și utilizarea noilor tehnologii în predare, utilizarea optimă a

resurselor existente pentru eficientizarea învățării și dezvoltării personale a tinerilor.

7. Stimularea formării continue a personalului școlii pentru asigurarea formării și dezvoltării

competențelor necesare realizării obiectivelor unității de învățământ și îmbunătățirea permanentă a

performanțelor și rezultatelor.

8. Dezvoltarea parteneriatelor educaționale pentru realizarea obiectivelor care privesc dezvoltarea

personală a tinerilor.

9. Parteneriate cu agenți economici pentru realizarea eficientă a pregătirii practice și dezvoltarea

curriculum-ului local.

10. Modernizarea bazei didactice pentru asigurarea de condiții optime desfășurării activității.

ANALIZA SWOT

Puncte tari

Ofe

rtă

ed

uca

țio

nală

Unitate de învățământ agricol cu tradiție;

Poziție superioară în topul unităților școlare cu profil tehnic din județ;

Adaptarea ofertei educaționale la cerințele și schimbările de pe piața muncii;

Obținerea a numeroase premii la concursuri și olimpiade, faze județene și naționale, atât

la discipline tehnice, cât și la cele teoretice;

Un sistem de motivare și recunoaștere a contribuției elevilor și profesorilor la creșterea

prestigiului instituției de învățământ;

Existența unor elemente de cultură organizațională: siglă, site, drapel, valori;

Bună colaborare cu instituții de artă și cultură din Iași;

Bună colaborare cu ONG-urile;

Legătură permanentă cu agenții economici cu activitate în domeniu;

Implicarea elevilor în acțiuni destinate colegilor cu nevoi speciale;

Aprecierile primite din partea angajatorilor pentru calitatea formării profesionale a

absolvenților;

Încheierea de convenții de parteneriat cu agenții economici;

Implicarea școlii ca beneficiar, partener sau în grupul țintă, în numeroase proiecte.

Abordarea învățării ca proces, în centrul demersurilor școlii;

Construirea unei relații profesor – elev stimulative și motivante;

Diversitatea și calitatea activităților extrașcolare;


Manage

mentul

învățări

i

Numărul mare de absolvenți integrați pe piața muncii sau în forme superioare de

învățământ;

Ofertă educațională complexă, adaptată la cerințele pieței;

Strategii didactice în acord cu particularitățile de vârstă și intelectuale ale elevilor;

Pondere mare a secvențelor activ participative ale elevilor;

Aplicarea noului sistem de evaluare a învățării pe baza standardelor educaționale și

folosirea evaluării cu scop de orientare și optimizare a învățării;

Accent mare pus pe autoevaluare;

Implementarea unui plan de dezvoltare a competențelor de literație;

Dezvoltarea unei strategii de combatere a absenteismului și diminuare a fenomenului de

abandon școlar;

Proiectarea corectă și la termen a activității specifice fiecărei discipline;

Implementarea tehnologiei informatice și audio vizuale în procesul de învățământ;

Program special de pregătire pentru elevii cu risc de eșec școlar;

Program special de pregătire a examenelor naționale și concursurilor școlare.

Res

urs

e u

ma

ne

Cadre didactice cu o bună pregătire metodico-științifică;

Participarea cadrelor didactice și a altor categorii de personal la cursuri și evenimente care

vizează perfecționarea continuă;

Cadre didactice cu competențe dezvoltate 4 mentori, 5 metodiști, 24 formatori, 21 manager

proiect, 5 membri ai Corpului Național de Experți în Management Educational, 7 manager

financiar.

Cadre didactice cu titlul de doctor (3);

Numărul mare de cadre didactice cu definitivat (7), debutanți (6), gradul II (6), gradul I (23);

Cadre didactice membre în Corpul Experților Naționali (5);

Cadre didactice membre în Corpul Experți MEN (2);

Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire profesională (11);

Disponibilitate excelentă a cadrelor didactice și a altor categorii de personal de a lucra în

echipă;

Implicarea întregului personal în realizarea obiectivelor școlii;

Spirit de inițiativă, tenacitate și ambiție a majorității cadrelor didactice, în realizarea

performanței și obținerea de rezultate semnificative în pregătirea și educarea elevilor.

Res

urs

e m

ate

ria

le

Cabinete de informatică (3) dotate cu calculatoare conectate la internet, la care elevii au

acces și în afara orelor de curs;

Calculatoare la dispoziția profesorilor și compartimentelor contabilitate și secretariat;

Cabinet de consiliere și orientare școlară;

Centrul de Documentare și Informare;

Bibliotecă cu sală de lectură (18960 volume);

22 săli de clasă, 3 ateliere;

Cămin internat cu 110 locuri;

Cantină cu 120 locuri/serie;

Fermă vegetală 49,40 ha;

Fermă zootehnică cu 190 capete (2 cabaline, 22 bovine, 56 porcine, 110 ovine și caprine);

Modernizarea rețelei de calculatoare și acces la Internet prin fibră optică;

Modernizarea centralei termice.

Puncte slabe

Ofe

rtă

edu

cați

on

ală

Numărul redus de programe care să implice elevii în viața socială și a comunității;

Uzura fizică și morală a utilajelor și echipamentelor pentru unele discipline;

Lipsa fondurilor pentru acordarea de burse elevilor cu merite deosebite sau pentru cei

capabili, dar cu resurse materiale modeste;

Lipsa fondurilor pentru susținerea unor activități extrașcolare și educative.


Ma

nag

emen

tul

învă

țări

i

Abandonul școlar și absenteismul;

Lipsa unor programe remediale la unele discipline la care elevii au lacune importante din

școala generală;

Material didactic insuficient;

Neutilizarea în totalitate a metodelor de învățare centrate pe elev;

Lipsa unui sistem coerent, susținut de învățare a elevilor.

Res

urs

e u

ma

ne

Salarizare extrem de deficitară a întregului personal;

Decontarea deficitară a navetei profesorilor;

Lipsa posibilităților de motivare a personalului;

Rezistența la schimbare manifestată de unii dintre angajați;

Disfuncții în comunicarea profesor-elev, profesor-părinte, părinte-elev;

Numărul mare de cazuri de elevi proveniți dintr-un climat familiar necorespunzător,

dominat de violență verbală și/sau fizică sau de dezinteres;

Lipsa sau ineficiența inițiativei personale din partea unor cadre didactice sau a elevilor;

Lipsa deprinderilor de activitate intelectuală din partea elevilor;

Lipsa motivației pentru învățare la mulți dintre elevi.

Res

urs

e

ma

teri

ale

Lipsa fondurilor pentru continuarea proiectului de Reabilitare, modernizare Campus

școlar;

Infrastructura necorespunzătoare pentru utilități;

Lipsa fondurilor necesare pentru achiziționare de material didactic, mobilier modern și

repararea bazei materiale existente;

Lipsa unui microbuz școlar pentru deplasarea elevilor la agenți economici ce dețin

tehnologii de ultimă generație, necesară efectuării practicii de specialitate;

Lipsa sălii de sport;

Lipsa unui cabinet medical școlar.

Oportunități

Con

tex

t so

cial

Consilierea și orientarea profesională a tinerilor prin înființarea cabinetului psihopedagogic

în școală și posibilitatea realizării unor acțiuni, programe cu CJRAE, AJOFM, etc.;

Existența unei cereri de calificare în domeniul agricol și al serviciilor pe piața forței de

muncă;

Existența multor organizații, ONG-uri interesate să implementeze proiecte care au grup

țintă cadre didactice, tineri;

Creșterea interesului autorităților locale pentru activitatea și problemele școlii;

Reacția pozitivă a comunității în legătură cu rezultatele și problemele școlii.

Con

tex

t p

oli

tic

Existența PLAI și PRAI care definesc politicile de planificare strategică a ofertei de formare

profesională prin învățământul profesional și tehnic;

Încurajarea dezvoltării sectorului agricol și servicii prin PRAI și PLAI;

Programe naționale, elaborate de MEN, privind informatizarea procesului didactic;

Programe naționale elaborate de MEN, privind creșterea rezultatelor școlare și a

promovabilității la examenul de bacalaureat;

Integrarea în UE sporește exigențele în privința calității educației;

Posibilitatea accesării liniilor de finanțare cu fonduri europene.


Con

tex

t

teh

nolo

gic

Asigurarea pregătirii elevilor cu elementele tehnologiei informaționale (calculatoare,

programe, internet, consiliere și informare);

Achiziționarea, din venituri proprii, de echipamente și utilaje necesare desfășurării

activității.

Amenințări

Con

tex

t so

cial

Lipsa motivației învățării datorită influenței negative a „străzii”, a mass-media și a

climatului familial necorespunzător, a lipsei locurilor de muncă după absolvire și a ofertelor

de muncă necalificată tentante în spațiul european;

Situația materială precară a familiilor elevilor, pentru care întreținerea tinerilor la școală

este dificilă;

Lipsa de predictivitate a evoluției pieței muncii în contextul crizei economice actuale;

Reducerea populației școlare;

Nivelul de civilizație necorespunzător al „străzii”.

Con

tex

t

po

liti

c

Modificările permanente ale politicilor educaționale care generează incoerență;

Slaba motivare materială a cadrelor didactice, care poate duce chiar până la părăsirea

sistemului;

Tergiversarea elaborării standardelor naționale de evaluare;

Insuficienta conștientizare a factorilor de decizie și a grupurilor de interese față de

importanța educației și de prioritățile învățământului.

Con

tex

t ec

on

om

ic Restrângerea activității sau falimentul unor agenți economici la care se realizează practica

elevilor;

Lipsa de interes a agenților economici pentru activitățile realizate în școală;

Preferința angajatorilor pentru munca la „negru” sau angajarea de muncitori necalificați cu

salarii minime;

Inerția la schimbările momentului;

Creșterea costurilor la echipamente, utilaje, utilități.

Con

tex

t

teh

nolo

gic

Lipsa softurilor educaționale pentru unele discipline;

Lipsa utilajelor, mașinilor și echipamentelor moderne și performante;

Costul ridicat al materialelor didactice necesare instruirii practice.

REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

Reducerea abandonului școlar anual cu minim 1%;

Reducerea absenteismului prin analiza și tratarea cauzelor care provoacă acest fenomen;

Generalizarea învățării centrate pe elev și aplicarea metodelor moderne, activ participative, în

majoritatea activităților instructiv-educative desfășurate în școală;

Dezvoltarea rețelei de orientare și consiliere și creșterea gradului de inserție a absolvenților cu 1

– 2% față de anul școlar precedent;

Pregătirea pentru performanță la toate disciplinele de învățământ în vederea formării și

dezvoltării competențelor cheie;


Facilitarea dezvoltării individuale a fiecărui elev, formarea capacității și motivației proprii

învățări permanente;

Stimularea formării continue a personalului școlii și implicarea permanentă a acestuia la

activitățile de perfecționare pentru îmbunătățirea calității didactice;

Extinderea parteneriatului cu agenți economici, potențiali angajatori;

Atragerea reprezentanților comunității locale în procesul de identificare a soluțiilor la probleme

cu care se confruntă școala și la viața instituției de învățământ;

Atragerea părinților într-un parteneriat educațional care să conducă la asigurarea climatului

familial și școlar stimulativ în formarea și dezvoltarea tinerilor;

Implementarea sistemului de management al calității;

Raportarea permanentă a managementului școlii la politicile locale, regionale, naționale, la

cerințele societății și la standardele europene;

Finalizarea lucrărilor de reabilitare;

Crearea unor spații de învățare prietenoase și compatibile cu normele UE.

* Actualizare 2019

PARTEA a II-a

ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. Date demografice

Regiunea Nord Est este cea mai mare regiune de dezvolatre a României sub aspectul numărului de

locuitori și al suprafeței deținute.

Urmărind distribuția populației din regiunea N- E pe județe constatăm că județul Iași are cea mai

numeroasă populație 24.04 % (9956216 locuitori).

În perioada 2010 – 2019 s-a înregistrat o creștere a populației județului.

Rata de substituire în anul 2019 este pentru prima dată subunitară (0,99), însemnând că populația

care va intra pe piața muncii este mai puțin numeroasă decât cea cu vârsta de pensionare, chiar dacă

nesemnificatic, diferența fiind infimă de 0,01.

Pe de altă parte populația de vârstă preșcolară și școlară a ajuns de la 208323 persoane în 2013,

la 214610 persoane în 2017, deci a crescut cu cca 3%, dar în 2018 a început să scadă ajungând la

213619, ceea ce reprezintă 0,47% față de anul 2017.

Ultimii trei ani au păstrat o proporție aproape constantă între populația din mediul urban și cea

din rural, valorile variind foarte puțin, de la 48,2% populație urbană și 51,8% populație rurală în 2015

la 48,8% și respectiv 51,2% în 2019. Se remarcă faptul că deși predomină în continuare populația din

mediul rural, se mențin valori oarecum apropiate între cele două medii de rezidență.

Deoarece situaţia economică actuală evidențiază faptul că în mediul rural posibilitățile materiale

se mențin foarte scăzute se poate trage concluzia că accesul elevilor din mediul rural la oferta

educaţională urbană foarte mică, necesitând găsirea unor alternative viabile.

Conform datelor înregistrate în ultimul recensǎmânt (2011) la nivelul județului Iași, distribuţia pe etnii a

populaţiei la nivelul regiunii reflectǎ cǎ românii deţin o majoritate absolutǎ (91.1% din total populaţie) fiind

urmaţi la mare distanţǎ de populaţia rromă (1.46% din total populaţie) şi de alte naţionalitǎţi: ucraineni (0,01%),

ruşi-lipoveni (0.37%), maghiari (0.02%) etc. Este de menţionat că aceste date pot fi relativ exacte, deoarece

există un procent de rromi și posibil alte naționalități care nu şi-au declarat originea, ceea ce determină

convingerea că există un număr mai mare de rromi și nu numai, față de datele statistice.

Orașul Podu Iloaiei este o localitate în județul Iași, la circa 25 de kilometri vest de Iași, situată în NE

României la 47°22′67″ latitudine nordică și 27°27′30″ longitudine estică, la confluența râului Bahlui cu


Bahluiețul, în centrul provinciei Moldova, care se întinde de la Munții Carpați până la râul Nistru, râu

aflat până nu demult la confluența unor importante trasee comerciale. A fost declarat oraș la 12

octombrie 2005. Are 11036 de locuitori.

Căile de acces către orașul Podu Iloaiei sunt DN 28 dinspre Iași și Roman și acces CFR.

Din analiza datelor privind efectivele pe niveluri educaționale la școlile din zonă în 2006 se constată

că numărul copiilor cu vârstă între 3 – 17 ani este de 3378 ceea ce prognozează o creștere a cererii de

calificare și specializare până în 2016.

Populația școlară din zonă

Unitatea școlară Grădiniță Clasele

I – IV

Clasele

V – VIII

Clasele

IX – X

Clasele

XI – XII

Șc. Bălțați 101 154 94 56

Șc. Budăi 21 57 46

Șc. Cosițeni 24 33

Șc. Scobîlțeni 71 85

Șc. Holm 20 27

Șc. Henci 37 41

Șc. Podu Iloaiei 276 420 566

Șc. Popești 198 182 50

Șc. Erbiceni 125 119

Șc. Totoești 158 89

Șc. Bîrlești 94 78

Liceul Tehnologic „H.

Vasiliu” Podu Iloaiei 296 315

TOTAL 550 1392 1034 402 315

Sursa: Secretariatele Unităților Școlare din zona Podu Iloaiei

Sursa: secretariatele unităților școlare din zona Podu Iloaiei

Populația școlară din zonă – an școlar 2017 – 2018

Unitatea școlară Grădiniță Clasele

I – IV

Clasele

V – VIII

Clasele

IX – X

Clasele

XI – XII

Școală

profesională

Școala Bălțați 59 101 115

Școala Sârca 20 66 78

Școala Mădârjești 17 32

Școala Valea Oilor 16 23 62

Școala Podișu 21 53

TOTAL BALȚAȚI 133 275 255

Școala Strunga 49 67 52

Școala Fărcășeni 43 111 99

TOTAL STRUNGA 92 178 151

Școala Românești 23 45

Școala Avântu 9 80

Școala Ursoaia 11 33

550

1392 1174

402 3150

500

1000

1500

Grădiniţă Clasele I - IV Clasele V - VIII Clasele IX - X Clasele XI - XII

NR

. C

OP

II

NIVEL PREGĂTIRE

DISTRIBUŢIA POPULAŢIEI DE VÂRSTĂ PREŞCOLARĂ ŞI

ŞCOLARĂ DIN ZONA PODU ILOAIEI ÎN ANUL ŞCOLAR 2006 - 2007


TOTAL ROMÂNEȘTI 43 80 78

Scoala Sinești 53 120 103

Școala Bocnița 12 24 0

Școala Stornești 33 80 73

Școala Osoi 39 97 66

TOTAL SINEȘTI 137 321 242

Școala Budăi 11 34 43

Școala Cosițeni 18 31

Școala Scobîlțeni 47 75

Școala Holm 23

Șc. Henci 13 26

Școala Podu Iloaiei 177 435 383

TOTAL PODU ILOAIEI 266 624 426

Școala Popești 90 176 167

Școala Doroșcani 15 36 0

Școala Hărpășești 44 88 74

TOTAL POPEȘTI 149 300 241

Școala Erbiceni 51 130 129

Școala Totoești 68 119 116

Școala Bîrlești 38 101 64

Școala Spinoasa 11

Școala Sprânceana 12

TOTAL ERBICENI 157 373 309

Liceul Tehnologic „H.

Vasiliu” Podu Iloaiei 216 204

170

TOTAL


Analiza numărului de elevi înscriși în clasa a VIII-a în anul școlar 2018- 2019:

nr crt. Denumirea școlii Elevi clasa a VIII-a

1 Școala Gimnazială „A. I. Cuza” Podu Iloaiei (structuri) 103

2 Școala Gimnazială Bălțați (structuri) 71

133 92 137 266 157 149 43 977

275 178 321 624373

300 802151

255 151 242 426 309 241 78

1702

216

216

204

204

170

170

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Școala Generală

Balțați

Școala Generală Strunga

Școala Generală

Sinești

Școala Generală

Podu Iloaiei

Școala Generală Erbiceni

Școala Generală Popoești

Școala Românești

Liceul Tehnologic ”H. Vasiliu” Podu Iloaiei

TOTAL

Populația școlară din zonă - 2017 - 2018

Preșcolari Clasele I – IV Clasele V – VIII Clasele IX – X Clasele XI – XII Școală profesională


3 Școala Gimnazială Sinești (structuri) 68

4 Școala Gimnazială Popești (structuri) 49

5 Școala Gimnazială Erbiceni (structuri) 74

6 Școala Gimnazială Românești 29

7 Școala Gimnazială Strunga (structuri) 48

TOTAL 442

Analiza numărului de elevi înscriși în clasa a VIII-a în anul școlar 2019- 2020: nr crt. Denumirea școlii Elevi clasa a VIII-a








TOTAL 365


* Actualizare 2019

10371 68

4974

2948

442

8260 56 60 70

12 25

365

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

Școala Gimnazială „A. I. Cuza” Podu Iloaiei (structuri)

Școala Gimnazială

Bălțați (structuri)

Școala Gimnazială

Sinești (structuri)

Școala Gimnazială

Popești (structuri)

Școala Gimnazială

Erbiceni (structuri)

Școala Gimnazială Românești

Școala Gimnazială

Strunga (structuri)

Total

Elevi înscriși în clasa a VIII-a

2018 - 2019 2019 - 2020


Evoluția prognozată a populației de 15 – 19 ani, respectiv 15 – 24 ani (de vârstă școlară)

Elevii școlii noastre provin din satele și comunele învecinate unde s-a înregistrat conform statisticilor

Stării Civile o tendință de creștere a populației școlare.

În anul școlar 2004 – 2005, la nivelul zonei ocupaționale din regiune, populația școlară a crescut cu

1,7% în raport cu anul 2000, ceea ce indică o creștere anuală a populației cu până la 2% până în anul

2010.

Structura populației pe grupe de vârste in județul Iași comparativ

cu Regiunea Nord-Est în 2008

Județ

Grupe de vârstă

Populație,

nr. locuitori sub 15 ani 15-19 ani 20-24 ani

Iași 825100 17,96 7,89 9,44

Total RNE 3726642 17,93 7,72 7,93

Sursa: Anuar INS 2008

Evoluția prognozată a populației de vârstă școlară

2006*

2007*

2008*

2009*

2010*

2011*

2012*

2013*

201

4*

2015

*

20

13

/

20

06

%

15-19 ani

Iași 71180 63613 60318 54275 50644 50912 48112 48406 -28,14%

Sursa: PLAI

Conform unei prognoze realizate de catre Institutul National de Statistica, la nivel regional, in

intervalul 2006-2013 se estima o scadere a populatiei din grupa de varsta 15-19 ani (categorie care

prezinta interes din punct de vedere al sistemului de invatamant TVET) cu o medie de 25.8%, tendinta

care caracteriza fiecare judet, cu un procent de 28,14, judeţul Iaşi .Conform prognozei realizate de catre

INS populatia din categoria de varsta 15-24 ani va descreste in intervalul 2005-2025 cu apr. 33% la

nivel regional, însă în judetului Iasi se estimeaza o usoara crestere incepand cu anul 2020, de cca 2%

6736463613

5864754275 50644 50912 48112 48406

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

Variaţia estimată a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 15 – 19 ani, pe perioada 2006 – 2013


Evoluția populației de vârstă preșcolară și școlară, pe județe,

pe intervalul 2003 – 2025

Grupe de vârstă (ani) 2003 2005 2010 2015 2020 2025

Iași 274,6 264,6 236,8 216,4 207,3 198,8

3 – 6 38,8 40,9 40,2 39,3 35,5 31,5

7 – 14 88,2 81,3 78,0 79,9 77,7 71,3

15 – 24 147,7 142,5 118,6 97,2 94,1 96,0

Sursa: PRAI

Evoluția prognozată a populației școlare din zona Podu Iloaiei în perioada 2006 – 2020 indică o

ușoară creștere până în anul 2010.

Prognoza pentru ciclul inferior al liceului

Unitatea

școlară

20

06

- 2

00

7

20

07

- 2

00

8

20

08

- 2

00

9

20

09

- 2

01

0

20

10

- 2

01

1

20

11

- 2

01

2

20

12

- 2

01

3

20

13

- 2

01

4

20

14

- 2

01

5

20

15

- 2

01

6

20

16

- 2

01

7

20

17

- 2

01

8

Șc. Bălțați 56 68 74 85 87 98 101 100 102 84 68 71

Șc. Budăi 12 14 11 9 17 16 10 10 10 15

Șc. Cosițeni 14 17 26 26 26

Șc. Scobîlțeni 21 21 29 29 29

Șc. Sinești 48 51 68

Șc. Mădârjac 20

Șc. Românești 25 25 29

Șc. Oțeleni 31 48

Șc. Strunga 45 35

Șc. Holm 16 17 18 19 18

Șc. Henci 14 18 13 13 13

Șc. Podu Iloaiei 142 145 136 143 127 97 96 96 96 109 111 103

Șc. Popești 51 34 43 54 56 49 47 47 47 62 61 49

Șc. Erbiceni 67 75 76 71 102 66 88 88 88 74 65 74

TOTAL 328 336 340 362 454 399 428 428 428 513 416 442

274,6264,6

236,8216,4

207,3 198,8

38,8 40,9 40,2 39,3 35,5 31,5

88,2 81,3 78 79,9 77,7 71,3

147,7 142,5

118,697,2 94,1 96

0

50

100

150

200

250

300

2003 2005 2010 2015 2020 2025

Variaţia estimată a categoriei de vârstă 15 – 24 ani

Total

3 – 6

7 – 14

15 – 24


Prognoza pentru ciclul inferior al liceului

Prognoza pentru ciclul superior al liceului

Unitatea școlară

20

06

- 2

00

7

20

07

- 2

00

8

20

08

- 2

00

9

20

09

- 2

01

0

20

10

- 2

01

1

20

11

- 2

01

2

20

12

- 2

01

3

20

13

- 2

01

4

20

14

- 2

01

5

20

15

- 2

01

6

20

16-

201

7

20

17-

201

8

20

18

- 2

01

9

20

19

- 2

02

0

Șc. Bălțați 10 56 68 74 85 87 98

Șc. Popești 10 51 34 43 54 56 49

Șc. Sirețel 3 15 18 12 10 8 8

Șc. Heleșteni 8 11 14 12 7 5 4

Șc. Strunga 5 8 11 8 5 5 4

Alte școli 15 20 20 10 10 10 12

Liceul

Tehnologic „H.

Vasiliu” Podu

Iloaiei

225 132 174 328 336 34

0

362 538 137 227 200 21

6

18

8

16

3

TOTAL 276 239 276 445 475 483 509

538 137 227 200 21

6

188 163

328 340 362

454399 428 428 428

513

416 442

0

100

200

300

400

500

600

2006 -2007

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

Total elevi clasa a VIII-a

276239

276

445475 483

509538

137

227200 216

188163

0

100

200

300

400

500

600

2006 -2007

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016-2017

2017-2018

2018 -2019

2019 -2020

Total elevi ciclul superior al liceului


Principalele concluzii din analiza demografica. Implicatii pentru IPT

Populatia din categoria de varsta 0-14 ani şi 15-19 ani traieste predominant in mediul rural, se

observă faptul că are loc o creştere semnificativă a populaţiei rezidente în mediul rural. Acest fapt va

trebui să influenţeze învăţământul în sensul deplasării accentului pe învăţământul pe zone, sau modalitati

care să permită accesul cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural.

Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14 ani şi

15-24 ani, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină nevoi crescânde de formare continuă

şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi în scopul compensării

pierderilor de populaţie şcolară.

Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul şcolilor

viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.

De asemenea ar trebui găsite modalități de a aduce elevii la școlile viabile fie prin navete ușoare,

fie prin sprijin material care să permită rezidența în cămine.

Rata de substituire este subunitara (0,99), ceea ce indica pentru perioada urmatoare, o presiune

echilibrată, pe piata muncii a tinerilor absolventi. Totuşi e posibil ca această presiune mai redusă, având

în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării.

Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru romi, necesită o educaţie

multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de

sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate și chiar programe de integrare.

Din analiza demografica rezulta urmatoarele prognoze la orizontul 2030, 2060:

Scaderea populatiei preșcolare și scolare cu 9,2 respectiv 34,5%

Scaderea populatiei cu varsta 0 - 14 ani din mediul rural de la 59,1% în 2015 la 54,8% în 2018

și 52,86% în 2019, ponderea vârstei de 15 – 19 ani din rural menținându-se cam la fel cca. 64%,

Mediul de rezidenta al populatiei scolare de 15 – 19 ani este in rural 64,8% ( în creştere faţă de

anul 2013 – 64,2%)

Mediul de rezidenta al populatiei 0 – 14 ani este în rural de 52,86% (în scădere față de 2013 –

59,1%)

Rata de substituire este de 0,99 ( în scădere faţă de anul 2013 cu 1,27).

Implicatii pentru IPT

Adaptarea Planurilor de școlarizare la scaderea populatiei scolare;

Utilizarea eficienta a infrastructurii prin abordarea diversificata a formelor alternative de

invatamant ex: seral, frecventa redusa, Formare Profesionala Continua , dezvoltarea centrelor

de evaluare a competentelor dobindite in contexte informale, programe tip “A doua sansa”, “

Scoala de vara”;

Dezvoltarea unei Oferte de formare profesionala in dialog cu beneficiarii pentru a raspunde

cerintelor actuale ale locurilor de munca;

Dezvoltarea de calificari specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în

concordanță cu nevoile acestora;

Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea ponderii

acestei populații în detrimentul populației școlare.

Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, proiecte, burse,

sponsorizări, modificări legislative, etc.)pentru îmbunătățirea accesului populației școlare din

mediul rural la un învățământ de calitate.

* Actualizare 2019


2.1.2. Profil economic

Din datele INS reiese că economia județului Iași a înregistrat o ușoară tendință de creștere în ultimii

ani. În continuare are cea mai mare contribuție la realizarea produsului intern brut din regiunea Nord –

Est având o pondere de 30,45%. Angajatorii prevăd o rată de creștere a ocupării cu 6,4% într-un an, mai

mare pentru micro-întreprinderi (cu mai puțin de 10 angajați). Aceste rezultate pozitive arată că este

momentul potrivit pentru a asigura durabilitatea.

Pentru asigurarea durabilității se impune o atitudine de disciplină, implicarea tuturor factorilor

interesați și a partenerilor sociali. Atât patronatele, cât și sindicatele trebuie să accepte responsabilitatea

pe care o au privind angajamentul și să recunoască nevoia de schimbare. Pentru partenerii sociali ar

putea fi utilă organizarea de cursuri de pregătire privind dialogul social, la nivel regional și local, pentru

ca organizațiile profesionale să poată face față acestor responsabilități sporite.

În ceea ce privește sistemul educațional, dialogul cu partenerii sociali trebuie intensificat, atât prin

măsuri de eficientizare, cât și printr-o mai strânsă cooperare între fiecare școală și Agențiile Județene de

Ocupare a Forței de Muncă. Prin astfel de colaborări s-ar putea organiza vizite în școli ale

reprezentanților AJOFM care să le vorbească elevilor despre nevoile curente de pe piața muncii, despre

cum să își întocmească un CV, cum să solicite un loc de muncă și despre așteptările angajatorilor din

partea viitorilor absolvenți.

În ceea ce privește școlile ÎPT, durabilitatea poate fi asigurată prin extinderea ofertei de cursuri de

formare profesională a adulților pentru forța de muncă actuală. Prin urmare, un accent tot mai mare

trebuie pus pe conceptul de învățare continuă.

Principalele activități economice, în anul 2018, din județul Iași distribuite pe domenii de activitate,

domenii în care se regăsesc și specializările pentru care școala noastră are acreditare, sunt:

- Agricultură, Silvicultură și Pescuit – 420 firme active cu 273 mil EUR și 4096 de salariați

- Comeț – 4636 firme active cu 1740 mil EUR și 17524 salariați

- Servicii – 6670 firme active cu 1201 mil EUR și 30043 salariați

La nivelul anului 2018 în orașul Podu Iloaiei sunt înregistrate 372 unități economice:

unități agricole: 17 (cu suprafețe între 500 – 1500 ha);

unități creșterea animalelor: 52;

unități comerciale: 136;

unități meșteșugărești: 7;

altele: 167;

târg săptămânal: 1;

abator;

brutărie;

moară.

În orașul Podu Iloaiei funcționează unități economice care au ca domenii de activitate abatorizarea

și procesarea cărnii de pasăre, morărit și panificație și de creștere a porcilor (Proiecte realizate prin

programul SAPARD și FERMIERUL).

Investiții brute pe sectoare

Cele mai importante investiții brute s-au făcut în producerea și furnizarea de energie electrică,

termică, gaze și apă, în construcții și în industria prelucrătoare.

Lipsa investiților, forței de muncă calificată, asociaților de producători, posibilităților de accesare a

proiectelor europene în agricultură cât și fragmentarea terenului este cauza rentabilității scăzute a acestui

sector economic predominant în zonă.

În ultimii ani numărul de firme active a crescut în toate sectoarele de activitate și cifra de afaceri a

continuat să aibă un trend ascendent.

Serviciile dețin ponderile cele mai importante la numărul de unități cca. 45%, iar comerțul deține

ponderea la cifra de afaceri cu 29%.

Se remarcă faptul că ponderea covârșitoare a unităților active este deținută de întreprinderile mici

cu până la 9 salariați (89%), urmate de cele mijlocii (9,1%) în timp ce întreprinderile mari și-au păstrat

ponderea în ultimii doi ani.


CONCLUZII

În cadrul regiunii de Nord – Est, județul Iași ocupă primul loc din punct de vedere al produsului

intern brut pe locuitor

În agricultură se pune accent pe investițiile în exploatații agricole care să mărească gradul de

mecanizare și să crească productivitatea

Altă direcție în domeniul agricol este dezvoltarea și diversificarea activităților economice care să

genereze activități multiple și venituri alternative

Punerea în valoare a sectorului agro-alimentar și a produselor tradiționale reprezintă un obiectiv al

următorilor ani alături de promovarea agriculturii ecologice.

Sunt necesare proiecte integrate, de exemplu parcuri agroindustriale cu linii de producție și centre

suport pentru afaceri care să mărească eficiența utilizării și valorificării produselor agricole.

Implicații pentru IPT

Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaționale, la nivel regional să fie cuprinsă între

50 – 60% pentru filiera tehnologică, repartizată astfel:

- Resurse naturale și protecția mediului – 22%

- Industrie / Tehnic – 49%

- Servicii – 29%

din care:

o 40% pentru calificări de nivel 4

o 60% pentru calificări de nivel 3

Asadar,

- Planurile de școlarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei și proporțional cu nevoile pieței

muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităților industriale, importanța

construcțiilor și nevoile de dezvoltare a agriculturii.

- Adaptările structurate din economie presupun competențe adecvate și o mobilitate ocupațională

sportivă (inclusiv intersectorială) a forței de muncă. Se descrind două direcții de acțiune la nivel

local:

o aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională

o adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)

- Dezvoltarea IMM – urilor reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM,

de adaptabilitate crescută a forței de muncă la sarcini de lucru diverse

- Parteneriatul școală – agenți economici – pentru toate domeniile de pregătire trebuie să reflecte:

o diversitatea categoriilor de agenți economici (pe clase de mărime, tipuri de capital, etc.)

și de activități producătoare de bun uri și servicii;

o asistearea specializată prin tutori a stagiilor de practică;

o desfășurarea stagiilor de pregătire practică în ateliere special amenajate la angajator și /

sau în secții de producție, în condiții cât mai apropiate de cele reale.

- Realizarea unor campanii de conștientizare privind beneficiile aduse de formarea profesională a

adulților promovată de structuri educaționale consacrate cu potențial ridicat de pregătire.

* Actualizare 2019

2.1.3. Piața muncii

În județul Iași rata șomajului a avut un trend descendent, prognozat încă de la începutul anului 2018

de către SPO (4,02% - 3,05%) și se estimează o polarizare a acesteia în jurul valorii de 3% în 2019.

Valoarea ratei șomajului la 31 decembrie 2018 este cea mai mică rată înregistrată din 1991 încoace

la nivelul județului Iași, respectiv 8982 persoane.

Scăderea numărului de persoane aflate în căutarea unui loc de muncă a avut ca principală cauză

creșterea rapidă a cererii forței de muncă și resimțirea de către angajatori a lipsei acesteia, idiferent de

nivelul calificării.


Anual 14% dintre absolvenții de liceu ai școlii sunt angajați de către agenții economici parteneri și

colaboratori, iar 78% își continuă studiile în învățământul postliceal și universitar. În ceea ce îi privește

pe absolvenții nivelului 2 de calificare în proporție de 96 % își continuă studiile, 4% se încadrează în

producție.

Situația celor mai solicitate meserii pe piața muncii din Iași, prin oferta locurilor de muncă vacante

la AJOFM, relevă un număr mare de cereri pentru meseriile de mecanic auto, servicii, operator tehnică

de calcul, etc. Se evidențiază, astfel, meserii în domeniul agricultură pentru care școala noastră și-a

propus stagii de dezvoltare. Pe piața europeană se caută meserii în domeniul agricultură (agricultor,

zootehnist, veterinar) și mecanică (mecanic agricol).

În anul 2019, din totalul de 95 de absolvenți de nivel 4, 32 își continuă studiile, 30 sunt angajați în

țară, 21 sunt angajați în străinitate și 12 sunt în șomaj, iar din totalul de 43 absolvenți de nivel 3, 12

continuă studiile liceale, 10 sunt angajați în țară, 11 în străinătate și 7 sunt în șomaj / căutarea unui loc

de muncă și 3 parcurg cursuri de recalificare.

Repartizarea șomerilor înregistrați

în județul Iași

În anul 2018 din punct de vedere al regimului de indemnizație, s-a menținut ponderea scăzută a

șomerilor beneficiari de indemnizație de șomaj, respectiv 9,58% din totalul șomerilor înregistrați.

Din punct de vedere al nivelului de educație, ponderea cea mai ridicată a șomerilor se regăsește

în segmentul persoanelor care au absolvit până la 8 clase. Nivelul educațional constituie unul din factorii

importanți care influențează accesul pe piața muncii, astfel că cele mai scăzute rate de ocupare se

înregistrează în cazul persoanelor cu un nivel redus de educație.

În funcție de vârstă, se poate remarca o pondere ridicată a șomerilor peste 50 de ani (25,62%) în

timp ce pentru grupa de vârstă 25 – 29 ani ponderea șomerilor este de doar 2,33%)

Total

șomeri

înregistrați

decembrie

2018

Pers. ≤ 25

ani

Pers. 25 –

29 ani

Pers. 30 –

39 ani

Pers. 40 –

49 ani

Pers. 50 –

55 ani

Pers. ≥ 55

ani

8982 999 209 1293 2472 1708 2301

% 11,12% 2,33% 14,40% 27,52% 19,02% 25,62%

3% 1%

10%

24%

Nivel de instruire

învățământ universitar învățământ postliceal

învățământ liceal învățământ profesional

învățământ gimnazial primar și fără studii 28%


După medii de rezidență, ponderea șomajului a fost net superioară în rândul populației din

mediul rural, aproximativ 83% din totalul șomerilor.

Total șomeri înregistrați

decembrie 2018

Urban

Rural

8982 1456 7526

% 16,21% 83,79%

Tendințe ale ocupării forței de muncă

În anul 2018 au fost declarate un număr de 16611 locuri de muncă vacante, în scădere comparativ

cu anul precedent (17313).

Domeniul de activitate Număr locuri de

muncă

%

Servicii 6142 36,98

Confecții 1248 7,51

Contrucții 3192 19,22

Industrie 3223 19,40

Agricultură 507 3,05

Sănătate și asistență socială 478 2,88

Alte domenii 1821 10,96

11%2%

14%

28%19%

26%

Grupe de vârstă

Pers. ≤ 25 ani

Pers. 25 – 29 ani

Pers. 30 – 39 ani

Pers. 40 – 49 ani

Pers. 50 – 55 ani

Pers. ≥ 55 ani

1456; 16%

7526; 84%

Mediu de rezidență

Urban Rural


Persoane ocupate pe domenii de activitate 2018

Domeniul de activitate Persoane ocupate %

Total 11507 100

Servicii 4708 40,91

Confecții 598 5,20

Contrucții 1326 11,52

Industrie 2420 21,03

Agricultură 475 4,13

Sănătate și asistență socială 454 3,95

Alte domenii 1526 13,26

Servicii37%

Confecții8%

Contrucții19%

Industrie19%

Agricultură3%

Sănătate și asistență socială

3%

Alte domenii11%

Structura locurilor de muncă vacante 2018

Servicii Confecții Contrucții

Industrie Agricultură Sănătate și asistență socială

Alte domenii

100

40,915,2

11,52

21,03

4,13 3,95

13,26

Total Servicii Confecții

Contrucții Industrie Agricultură

Sănătate și asistență socială Alte domenii


Implicații și concluzii

Adaptarea ofertei de formare la cerințele pieții muncii în funcție de potențialul economic.

Creșterea populației cu nivel ridicat de educație, în special în mediul rural, prin creșterea ofertei de

formare continuă.

Dobândirea de competențe prin asigurarea instruirii practice la agenții economici.

Analiza cererii pe piața forței de muncă a calificărilor de perspectivă.

Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieții ca domeniu major de intervenție în

restructurarea și dezvoltarea sistemelor de educație și formare, asigurarea competențelor cheie.

Îmbunătățirea accesului și participării la educație și formare profesională a persoanelor provenind

din medii dezavantajate.

Promovarea spiritului și culturii antreprenoriale în educația inițială, astfel încât antreprenoriatul să

devină o opțiune de carieră pentru toți.

Oferirea de alternative prin forme de învățare(a doua șansă, dual, seral, frecvență redusă)

Consilierea elev – părinte în alegerea carierei informarea privind tendințele înregistrate pe piața

forței de muncă.

Realizarea unui sistem de selecție în formare, pe baza aptitudinilor elevilor și a achizițiilor

anterioare.

Rata șomajului înregistrat a atins un minim istoric.

În mediul urban, reducerea șomajului este mai accentuată decât în mediul rural.

După nivelul de educație, se observă că șomerii cu o educație medie au șanse scăzute de integrare

în rândul populației ocupate, întrucât oferta de locuri de muncă nu acoperă oferta anuală de forțe de

muncă cu pregătire medie.

O atenție deosebită trebuie acordată tinerilor până în 25 de ani, căci ei pot asigura o dezvoltare mai

accentuată a zonei, fiind și „schimbul de mâine” al populației active. Din păcate, ponderea tinerilor în

total șomeri are un procent ridicat, de 19%. Aceasta se poate explica fie printr-un nivel de pregătire

profesională mai scăzut, fie prin „dezinteres” față de muncă, nefiind suficient de bine „motivați” la locul

de muncă, fie chiar prin lipsa locurilor de muncă în meserii mai atractive și mai bine remunerate. De

aceea, trebuie acordată o mai multă grijă culturii educaționale a muncii, mai ales pentru că tinerii

constituie un „grup țintă” care trebuie integrat mai mult pe piața activă a muncii și pentru a deveni mai

utili societății și mediului în care trăiesc și pentru care legislația de protecție socială a șomerilor vine cu

o serie de facilități care le favorizează încadrarea într-o activitate utilă.

2.1.4. Analiza ofertei de formare în zona ocupațională

În perioada 2002 – 2017, s-a înregistrat o creștere a forței de muncă cu calificare superioară.

Din statisticile realizate de AJOFM, 85% dintre angajatori solicită personal cu calificări de nivel 2

și 3.

Din consultările agenților economici, reiese că cele mai numeroase oferte de angajare se

înregistrează pentru domeniile:

Servicii – competențe de nivel 3 și 4;

Mecanică (mecanic agricol) – competențe de nivel 3;

Agricultură (tehnician veterinar) – competențe de nivel 4.

Conform PRAI și PLAI, se constată o dezvoltare în continuare a serviciilor cecea ce adeterminat

creșterea ofertelor locurilor de muncă în acest sector. Capacitatea industrială actuală a judeţului, combinată cu situarea într-o zonă cu numeroase resurse naturale

şi materii prime, fac din Iaşi un important obiectiv industrial și comercial, cu un potenţial dezvoltat pentru viitor.

În agricultură se pune accent pe investiţiile în exploataţii agricole care să mărească gradul de

mecanizare şi să crească productivitatea.

Altă direcţie în domeniul agricol este dezvoltarea şi diversificarea activităţilor economice care

să genereze activităţi multiple şi venituri alternative.

Şi punerea în valoare a sectorului agro-alimentar şi a produselor tradiţionale reprezintă un

obiectiv al următorilor ani alături de promovarea agriculturii ecologice


Sunt necesare proiecte integrate, de exemplu parcuri agro-industriale cu linii de producție şi

centre suport pentru afaceri care să mărească eficiența utilizării și valorificării produselor agricole.

Școala noastră, prin oferta educațională propusă, urmărește dezvoltarea domeniilor/calificărilor:

agricultură, electronică-automatizări și economic pentru nivelul 4 de calificare, respectiv comerț, și

mecanică, pentru nivelul 3 de calificare, pentru care se înregistrează cele mai numeroase cereri de

angajare în zonă.

Numărul actual și așteptat de tineri în zonă

Județul Iași are populația cea mai numeroasă din țară (1.07.2019 – 956216 locuitori), în ultimii

cinci ani având evoluția cea mai semnificativă.

Estimările făcute la nivel național cu privire la populația județului Iași arată o ușoară descreștere

în rândul tinerilor pentru un segment cu vârste cuprinse între 14 – 19 ani.

Față de anul 2013 când ponderea populației de 0 – 14 ani era de 17,8% în 2019 valoarea a juns

la 16,8% menținându-și același trend descrescător.

Pentru 2013, s-a estimat un număr de 48406 de tineri cu vârste între 14 și 19 ani.

Analizând graficul, se observă o ușoară scădere a grupei de populație cu vârste cuprinse între 15

– 19 ani, ponderea cea mai relevantă având-o populația cu vârste între 25 și 29 ani. Conform acestora,

se deduce că în perioada 2010 – 2013 populația cu vârste între 15 și 19 ani va înregistra scăderi

considerabile ceea ce va afecta învățământul liceal.

0

50000

100000

150000

200000

250000

300000

350000

0 - 14 ani 15 - 19 ani 20 - 24 ani 25 - 29 ani 30 - 64 ani65 ani și peste

149302

73095 69770 71103

345752

104921

1514 1300 1500 1934 1545 1270

Populația județului Iași și a localității Podu Iloaiei la data de 1 iulie 2011

Județul Iași

Podu Iloaiei


Se observă o egalizare în ceea ce privește ponderea populației masculine și feminine la nivel de

județ, însă pe grupe de vârstă o pondere scăzută a populației cu vârste cuprinse între 0 – 14, sugerând în

viitor o descreștere a populației școlare liceale.

Populația, pe grupa de vârstă 0 – 14 ani, la 1 iulie 2014, era de 156769, din care 65108 în urban

și 91661 în rural, masculin 80367 și feminin 76402. Comparativ cu 2011 se constată o creștere a

populației pe această categorie de vârstă cu 12747. Față de perioada anterioară se observă o scădere a populației cu vârsta 0-14 din mediul rural de la 59,1%

în 2013 la 54,8% în 2018, ponderea vârstei 15-19 ani din rural crescând însă la 64,2% față de 64,7%.

De remarcat este și faptul că deşi este majoritară pe ansamblu, populaţia feminină este în

minoritate în grupele de vârstă tinere şi adulte (până la vârsta de 50 de ani).

Deoarece situaţia economică actuală evidențiază faptul că în mediul rural posibilitățile materiale

se mențin foarte scăzute se poate trage concluzia că accesul elevilor din mediul rural la oferta

educaţională urbană foarte mică, necesitând găsirea unor alternative viabile.

Factorii implicați și așteptările lor

Consultarea elevilor

Conform unui sondaj realizat de diriginți în rândul elevilor clasei a X-a, 95% doresc să urmeze

studiile pentru obținerea nivelului 4 de calificare.

Conform sondajului realizat de ISJ Iași, în 2012, în rândul absolvenților de gimnaziu din județul

Iași, aceștia doresc să-și continue studiile astfel:

o 26% în ramura construcții lucrări publice;

o 10% în instalații;

o 4% în prelucrarea lemnului;

o 6% în domeniul mecanică.

În anul școlar 2018 – 2019 în urma analizei privind opțiunile școlare și profesionale ale elevilor

din clasa a VIII-a, s-a constatat că din totalul opțiunilor exprimate pentru unități din județ (6712 opțiuni),

5512 (82,12%) sunt pentru învățământul liceal, iar 1200 (17,88%) sunt pentru învățământul profesional.

Din cei 5512 elevi care și-au exprimat opțiunea de continuare a studiilor, 1686 (30,59%) au optat

pentru filiera tehnologică.

Opțiunile elevilor după medii de rezidență care ar opta pentru filiera Tehnologică:

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

0 - 14 ani 15 - 19ani

20 - 24ani

25 - 29ani

30 - 64ani

65 ani și peste

18,14%

8,98% 8,57% 8,74%

42,48%

12,89%10,90%

6,54%

10,03%

6,46%

39,77%

8,21%

Ponderile grupelor de populație de la nivelul județului Iași și a localitățiiPodu Iloaiei la data de 1 iulie 2011

Județul Iași

Podu Iloaiei


- mediul rural (2635 respondenți din clasa a VIII-a): 1369 (51,95%)

- mediul urban (2877 respondenți din clasa a VIII-a): 317 (10,02%)

Repartizarea opțiunilor la nivelul filierei tehnologice este următoarea:

- profilul tehnic = 763 de opțiuni (45,25%)

- profilul servicii = 617 opțiuni (36,6%)

- profilul resurse naturale și protecția mediului = 306 opțiuni (18,15%).

Consultarea agenților economici

Pentru realizarea ofertei educaționale a școlii, au fost consultați 27 agenți economici. S-a

constatat:

aprecierea calității pregătirii absolvenților Liceului Tehnologic „H. Vasiliu”;

cererea de pregătire pentru nivelurile 3 și 4 în continuă creștere;

introducerea școlii profesionale de trei ani pentru meseria mecanic agricol și comerciant-

vânzător, au completat meseriile deficitare de pe piața muncii.

Activitatea de formare a celorlalte școli și a furnizorilor privați din zonă

Rețeaua de învățământ tehnic-profesional în județul Iași, începând cu anul școlar 2013, cuprinde

următoarele categorii de unități școlare: licee și școli profesionale.

Realizând un studiu al proiectelor planurilor de școlarizare pentru anii școlari 2010 – 2011, 2011

– 2012, 2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 – 2017, 2017 - 2018 și 2018 –

2019 am constatat următoarele:

□ liceele tehnologice din județ au o ofertă educațională diversificată și nu axată pe unul-două

domenii prioritare;

□ domenii precum mecanica se regăsesc în ofertele majorității liceelor tehnologice;

□ Liceul Tehnologic „H. Vasiliu” asigură pregătirea elevilor în domeniile: agricultură,

mecanică, electronică-automatizări, comerț și servicii dispunând de experiența cadrelor didactice și de

dotarea adecvată pentru instruirea practică. Unitatea noastră școlară pregătește elevii în profilul resurse

naturale și protecția mediului – Tehnician veterinar și Tehnician în agricultură, profilul servicii –

Tehnician în activități economice și profilul tehnic – Tehnician operator tehnică de calcul și școală

profesională de trei ani – calificările comerciant-vânzător și mecanic agricol.

□ Un punct slab îl constituie nivelul scăzut de cunoștințe la elevii de la clasele a IX-a. În anul

școlar 2017 – 2018, 41,71% din elevii înscriși în clasa a IX-a nu au susținut examenul de testare

națională, 30,48% au obținut note sub 5 și 27,81 au obținut note peste 5, la testarea națională.

□ În anul școlar 2018 – 2019 din 116 elevi înscriși în clasa a IX-a 20 elevi au obținut note sub

5 (17,2%).

□ În anul școlar 2019 – 2020 din 116 elevi înscriși în clasa a IX-a 21 elevi au obținut note sub

5 (18,1%).

Performanța școlii comparativ cu reperele regionale și locale

□ Buna pregătire pe care o asigură școala este dovedită și de rezultatele obținute la examenele

de competențe profesionale și de bacalaureat (promovabilitate 61,11%).

□ La olimpiada interdisciplinară – domeniul agricultură și și la alte concursuri școlare

(calificarea mecanic agricol), faza națională, elevii noștri au obținut rezultate foarte bune: (din anul 2008

până în anul 2018 s-au obținut 106 premii I, 107 premii II, 91 premii III, 130 mențiuni și 11 premii

speciale).

□ 72,72% dintre absolvenții de liceu cu diplomă de bacalaureat (2018– 2019) au fost admiși în

învățământul superior.

□ Conform studiului realizat, agenții economici parteneri apreciază calitatea pregătirii de

specialitate pe care școala o oferă, 51,44% absolvenți ai promoției 2019 9 (liceu și școală profesională)

fiind angajați.

* Actualizare 2019


Evoluții planificate și/sau estimate ale zonei

Principalele domenii de interes, conform PRAI sunt:

Servicii;

Comerț;

Construcții;

Industrie;

IT&C

Turism;

Agricultură, Silvicultură, Pescuit;

.Județul Iași are o suprafață totală de 548000 de ha, situându-se din acest pucnt de vedere pe

locul 2 în țară. Având în vedere că din suprafața totală 391929 ha adică 71,52% o reprzintă suprafața

agricolă, face ca unul din domeniile de interes principal să fie agricultura.

Domeniul servicii deține o pondere de ccca. 45 % din totalul nr. de unități înregistrat la niveul

județului Iași, iar comerțul deține ponderea de 29%, ceea ce face ca și aceste domenii de activitate să

reprezinte interes la nivel regional.

Parteneri actuali sau potențiali

Au fost încheiate 349 contracte de practică cu agenții economici din zonă care să asigure

condiții optime pentru pregătirea practică a elevilor;

Asigurarea condițiilor de pregătire practică a elevilor pe locuri de muncă specializate,

conform meseriei pentru care aceștia se pregătesc;

Elaborarea CDL-urilor în parteneriat cu agenții economici; S-au realizat parteneriate școlare cu scopul derulării proiectelor educative: Centrul Carpato –

Danubian de Geoecologie, Organizația non-profit Junior Achievement România, Asociația Environ. Asociația

Sistemul Național de reciclare a Bateriilor (SNRB) , Centrul Zonal de Consiliere și Sprijin pentru părinți și copii

Tîrgu Frumos, SC Expert Gescont SRL, Fundația Soros România - Asociația Sf. Damian, SC INFO EDUCAȚIA

SRL Iași, Asociația pentru Dezvoltare Continuă AD Plus Iași, APEC – Asociația pentru Promovarea Economiei

Cunoașterii, Iași, Direcția Județeană pentru Sport și Tineret Iași, Școala ”Bogdan Petriceicu Hașdeu” Iași,

Asociația ”Centrul de Resurse Re – Start”, Iași, SC GOODNET SRL, Timișoara, Centrul Zonal de Consiliere și

Sprijin pentru părinți și copii Tg. Frumos, Inspectoratul de Poliție Județean Iași, Poliția oraș Podu Iloaiei, Școala

”Alexandru Ioan Cuza” Podu Iloaiei, Școala Gimnazială ”Gheorghe Țițeica” Constanța, Liceul Teoretic ”Ion

Neculce” Tg. Frumos, Liceul Teoretic ”CALLATIS” Mangalia, Colegiul Agricol și de Industrie Alimentară

”Vasile Adamachi” Iași, Grupul Școlar „Dan Mateescu” Călărași, Colegiul Agricol „Sandu Aldea” Călărași,

Grup Școlar „Alexandru Cel Bun” Gura Humorului, Grup Școlar „Al. Vlahuță” Șendriceni, județul Botoșani,

Colegiul Tehnic „Petru Poni” Roman, Colegiul Economic „V. Madgearu” Galați, Universitatea Tehnică

„Gheorghe Asachi” Iași, Liceul Teoretic „Ion Neculce” Tg. Frumos, Liceul Tehnologic „Dumitru Popa”

Mogoșești, Școala Gimnazială „Dimitrie Sturdza” Popești, Școala Gimnazială Lețcani.

Realizarea unor vizite de documentare pentru elevi și profesori S.C. „Astra” Trifești, S.C.

KOSAROM S.A. Pașcani, SCDA Secuieni Neamț.

2.1.5. Sursele finanțării

Resurse materiale și financiare 2013 – 2014 FINANȚARE DE LA BUGETUL REPUBLICAN

Unitatea noastră școlară a fost finanțată de către ordonatorul principal de credite cu fonduri

pentru titlurile de cheltuieli:

Sem I Sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 170.626 282.570

TITLUL I – Cheltuieli de personal 0 7.210

TITLUL II – Bunuri și servicii

TITLUL VI – Transferul între unități ale

Administrației Publice

TITLUL VII – Alte transferuri (burse) 168.866 273.372

TITLUL VIII – Asistență socială - naveta elevilor 1.760 1.988

- Ajutor social 100 EURO

TITLUL IX – Alte cheltuieli


Resurse materiale și financiare 2014-2015

FINANȚARE DE LA BUGETUL REPUBLICAN

sem I sem II


TITLUL I – Cheltuieli de personal 2.362 14.355










sem I sem II


TITLUL I – Cheltuieli de personal 14.355 9.558










sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT

TITLUL I – Cheltuieli de personal 4797 9793

TITLUL II – Bunuri și servicii 0 0



0 0

TITLUL VII – Alte transferuri (burse) 222760 245304

TITLUL VIII – Asistență socială - naveta elevilor 4105 6926

- Ajutor social 100 EURO 0 0

TITLUL IX – Alte cheltuieli 0 0



sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 469857,85 2837825,56






TITLUL VIII – Asistență socială – naveta elevilor 7120,50 9685



Proiect ROSE 33673,35

33121,56



sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 1835542 3271444






TITLUL VIII – Asistență socială – naveta elevilor 7118 9926


Proiect ROSE 87642 3963662

Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în

conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a procedurilor cuprinse în alte

reglementări.

În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului care a participat

la examene și inspecții.

În cadrul titlului IX ”Asistență socială” cuprinde plățile efectuate pentru naveta elevilor de la

domiciliu la școală.

În cadrul titlului XI ”Alte cheltuieli” – Burse, a fost asigurată plata ajutorului financiar prin

Programul ”Bani de liceu”, ”Burse profesionale” pentru elevi proveniți din medii sociale cu venituri

mici și ”Burse pentru elevi moldoveni”.

* Actualizare 2019 FINANȚARE LOCALĂ 2013 – 2014

sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 690.241 1.808.177

TITLUL I – Cheltuieli de personal 519.686 1.696.039

TITLUL II – Bunuri și servicii 160.722 100.138

TITLUL VI – Transferul între unități ale Administrației Publice

TITLUL VII – Alte transferuri

TITLUL VIII – Asistență socială

TITLUL IX – Alte cheltuieli - burse sociale 9.833 12.000

Cheltuieli de capital

FINANȚARE LOCALĂ 2014 - 2015

sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 1.015.932 2.091.561









sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 1.047.804 1.947.223










sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT


TITLUL II – Bunuri și servicii 137906,46 124857,26

TITLUL VI – Transferul între unități ale Administrației Publice 0 0

TITLUL VII – Alte transferuri – burse sociale 10875 12834

TITLUL VIII – Asistență socială 0 0

TITLUL IX – Alte cheltuieli 0 0

Cheltuieli de capital 0 0


sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 1201707,43 164324,85


TITLUL II – Bunuri și servicii 127366,43 150214,85







sem I sem II

TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT 175388 172736,39

TITLUL I – Cheltuieli de personal

TITLUL II – Bunuri și servicii 168659 158029,39




TITLUL IX – Alte cheltuieli - CES - 2713


Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în

conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a procedurilor cuprinse în alte

reglementări.

În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului din unitate.

În cadrul titlului II Bunuri și servicii – au fost asigurate cu prioritate plata utilităților, a

convorbirilor telefonice, a decontării navetei cadrelor didactice.

În cadrul titlului XI ”Alte cheltuieli” – Burse a fost asigurată plata burselor sociale și de merit.

* Actualizare 2019


Cheltuieli materiale de bunuri și servicii, 2013 - 2014:

sem I sem II

Gaz, lumină 67.110 34.399

Telefon 2.340 8.133

Apă, salubritate 6.670 3.905

Materiale și prestări servicii cu caracter funcțional 1.250 8.736

Combustibil 736 1.962

Medicamente 1.300 0

Obiecte de inventar 2.064 1.765

Consumabile, materiale 1.070 1.684

Materiale curățenie 357 5.098

Piese mașină 0 1.029

Naveta profesori 14.600 18.000

Deplasări 230 1.560

Protecția muncii 1.825 0

Alte bunuri și prestări servicii 1.510 10.183

Alte cheltuieli 59.660 0

Pregătire profesională 0 1.400

Cărți și publicații 0 2.284

Cheltuieli materiale de bunuri și servicii, 2014 - 2015:

sem I sem II

Gaz, lumină 46.311 98.979


Telefon 3.000 7.145

Furnituri 1.416 497


Piese schimb pentru mașină, tractoare, cositoare 1.972 0

Combustibili 550 150

Materiale, prestări servicii caracter funcțional 1.108 3.371

Alte bunuri și prestări servicii pentru întreținere 9.431 7.316

Medicamente 0 0

Obiecte de inventar 67.515 4.355

Navetă profesori 6.000 22.000

Cărți, publicații 116 0

Pregătire profesională 2.350 0

Protecția muncii 0 1.860

Deplasări 2.439 1.363

Total cheltuieli materiale 150.583 170.314

Cheltuieli materiale de bunuri și servicii finanțate de la bugetul local

an școlar 2015 - 2016:

sem I sem II

Gaz, lumină 50.495 80.161


Telefon 2.318 4.903

Furnituri 1.120 382


Piese schimb pentru mașină, tractoare, cositoare 647 115


Combustibili 0 300

Materiale,prestări servicii caracter funcțional 1.034 4.221

Alte bunuri și prestări servicii pentru întreținere 19.749 12.297

Medicamente 179

Obiecte de inventar 2.958 210

Navetă profesori 3.330

Cărți, publicații 507 480

Pregătire profesională 1.680 600

Protecția muncii 1.544

Deplasări 448 1.458

Total cheltuieli materiale 92.064 122.286


an școlar 2016- 2017:

Cod

articol

sem I sem II

Furnuturi de birou 20.01.01 1234,80 2484,5

Materiale pentru curățenie 20.01.02 0 1066,29

Încălzit, iluminat și forța motrică 20.01.03 58297,45 80923,26

Apă, canal și salubritate 20.01.04 15845,9 10110,39

Carburanți și lubrefianți 20.01.05 0 1503,35

Piese de schimb 20.01.06 531,78 110

Transport 20.01.07 34000 0

Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 20.01.08 4038,05 4785,07

Materiale și prestări servicii cu caracter

funcțional

20.01.09 56,99 9020,94

Alte bunuri și servicii pentru întreținere și

reparații

20.01.30 14820,22 9914,78

Medicamente 20.04.01 149 0

Uniforme și echipamente 20.05.01 1926,68 0

Alte obiecte de inventar 20.05.30 4471,51 0

Deplasări interne, detașări, transferuri 20.06.01 352 3360,35

Cărți, publicații și materiale documentare 20.11.00 26,94 180

Pregătire profesională 20,13.00 1080 200

Protecția muncii 20.14.00 1075,14 1198,33

Total cheltuieli materiale 137906,46 124857,26


an școlar 2017- 2018:

Cod

articol

sem I sem II

Furnituri de birou 20.01.01 2908,58 1625,38

Materiale pentru curățenie 20.01.02 2413,21 1343,46



Carburanți și lubrefianți 20.01.05 2094,92 1998,72

Piese de schimb 20.01.06 500 0

Transport 20.01.07 0 37581




funcțional

20.01.09 15744,83 7899,04


reparații

20.01.30 16928,8 9238,18


Uniforme și echipamente 20.05.01 0 0

Alte obiecte de inventar 20.05.30 6410,55 1804,8

Deplasări interne, detașări, transferuri 20.06.01 1729 604

Cărți, publicații și materiale documentare 20.11.00 0 0


Protecția muncii 20.14.00 1428 1874,85



an școlar 2018- 2019:

Cod

articol

sem I sem II

Furnituri de birou 20.01.01 3844,62 1022,25




Carburanți și lubrefianți 20.01.05 5181,28 2000

Piese de schimb 20.01.06 600 0

Transport 20.01.07 20968 33132



funcțional

20.01.09 9161,82 0


reparații

20.01.30 22100,96 9562,86


Uniforme și echipamente 20.05.01 0



Cărți, publicații și materiale documentare 20.11.00 0


Protecția muncii 20.14.00 1625,15 4961,15

Alte bunuri și servicii 20.30.30 3800,1


* Actualizare 2019

Venituri proprii an școlar 2013 – 2014

Ferma școlară are un efectiv de 269 de animale grupate pe următoarele categorii:

- porcine = 28 capete

- bovine = 32 capete

- ovine și caprine = 207 capete

- cabaline = 2 capete

La fermă s-au obținut următoarele venituri:

Animale (vite, porci, oi) 65.800

Lapte vacă 8.184

Caș vacă 25.900


Caș oi și urdă 15.200

Grâu și orz 15.800

Furaje prod. proprie pentru animale 10.000

Subvenții 28.360

Total 169.244





- ovine si caprine = 244 capete



Animale (vite, porci, oi) 41.013

Lapte vacă 10.952

Caș vacă 34.189

Caș oi și urdă 14.788

Grâu si orz 17.665

Furaje prod. proprie pentru animale 7.500

Subvenție, chir 17.695

Total 143.802







Veniturile obţinute în anul şcolar 2015-2016 la regie şi din valorificarea produselor de la fermă

sunt:

Contribuţia elevilor la taxă regie internat şi

chirii

25.798

Venituri din prestări de servicii , din

valorificarea produselor proprii şi alte venituri

( subvenţii)

315.334

Total 341.132








Animale (vite, porci, oi) 49074,11

Lapte de vacă 7997

Caș vacă, oi 18659,7

Floarea soarelui, legume 18104,64

Prestări servicii, subvenții 61842,13

Total 155677,58


În anul școlar 2016 – 2017 elevii care sunt la cămin și servesc masa sunt în număr de 120. Taxa

pentru regie este de 1 leu pe zi, iar alocația pentru hrană elevi este în medie 10lei / zi.

Venituri regie

Contribuție cantină, regie 201481,02

Total 01481,02








Animale (vite, porci, oi) 54563

Lapte de vacă 3946

Caș vacă, oi 9546

Floarea soarelui, legume 732

Prestări servicii, subvenții 55063

Total 123850


pentru regie este de 1 leu pe zi, iar alocația pentru hrană elevi este în medie 10 lei / zi.

Venituri regie

Contribuție cantină, regie 97190

Total 97190








Animale (vite, porci, oi) 7002429

Lapte de vacă 21184

Caș vacă, oi 1246

Floarea soarelui, legume 22106

Prestări servicii, subvenții 55939,13

Total 170499,42


pentru regie este de 1,5 lei pe zi, iar alocația pentru hrană elevi este în medie 12 lei / zi.

Venituri regie

Contribuție cantină, regie 194810,86

Total 194810,86


* Actualizare 2019

Cheltuieli fermă 2013 - 2014:

Piese schimb 3.250

Mat. funcț. (cuie, cherestea, ață balotat, lanț, holșuruburi, sămânță, îngrășământ etc.) 40.500

Motorină, ulei motor 24.684

Furaj (porumb,borhot) 64.929

Lopeți ,furci,cizme 3.100

Medicamente 2.500

TOTAL 138.963

În anul școlar 2012-2013, elevii care sunt la cămin și servesc masa sunt în număr de 100. Taxa

pentru regie este de 1 leu/zi, iar alocația pentru hrană elevi este de 10 lei/zi.

Cheltuieli fermă 2014 - 2015:

Piese schimb 3.019

Furnituri 0

Mat. funcț. (cuie, cherestea, ață balotat, lanț, holșuruburi, sămânță, îngrășământ etc.) 5.460

Combustibil 14.142

Materiale curățenie 2.104

Reparații 13.933

Furaj (porumb, borhot) 51.560

Obiecte inventar 2.685

Medicamente 1.290

Investiții 4.100

TOTAL 98.293


pentru regie este de 1 leu / zi, iar alocația pentru hrană elevi este de 10 lei/zi.

Cheltuieli fermă şi regie 2015 - 2016:

Materiale curăţenie 3.779

Medicamente 1.859

Furaje pentru animale 56.674

Piese de schimb 5.440

Materiale şi prestări servicii cu caracter funcţional 44.736

Alte bunuri şi servicii 21.108

Combustibil 16.618

Deplasări 990

Obiecte de inventar 2.343

Furnituri de birou 2.513

Poştă 721

Reparaţii curente 20.139

Încălzit, iluminat 515

TOTAL 177.435



pentru regie este de 1 leu / zi, iar alocația pentru hrană elevi este de 10 lei/zi.

An școlar 2013 – 2014:

Venituri regie Suma

taxa regie 15.832

chirie spații 844

Total 16.676

Cheltuieli regie

Prestări servicii: reparații filtru apă, service imprimante;verificare PSI etc. 2.200


Consumabile, corespondență, furnituri birou, asigurare mașină etc. 1.300

Materiale întreținere: holșuruburi, cuie, dibluri, robineți etc. 6.623

Piese mașină 0

Combustibil 3.300

Obiecte de inventar 653

Medicamente

Total 15.876

An școlar 2014 – 2015

Venituri regie Suma

taxa regie 17.201

chirie spații 1.210

Total 18.411

Cheltuieli regie

Prestări servicii: reparații filtru apă, service imprimante, verificare PSI etc.


Furnituri 2.100

Consumabile, corespondență, furnituri birou, asigurare mașină etc.

Materiale întreținere: holșuruburi, cuie, dibluri, robineți etc. 15.300

Combustibil 5.500

Piese de schimb 2.800

Telefon 219

Obiecte de inventar 3.550

Medicamente 1.580

Deplasări 875

Total 35.424

Cheltuieli regie, cămin și fermă finanțate din venituri proprii – 2016 - 2017

Denumire articol bugetar Cod

articol

Semestrul I Semestrul II

Furnuturi de birou 20.01.01 709,02 0


Încălzit, iluminat și forța motrică 20.01.03 0 0

Apă, canal și salubritate 20.01.04

Carburanți și lubrefianți 20.01.05 5944,1 13613,73

Piese de schimb 20.01.06 883,09 4018,05


Transport 20.01.07 0 300

Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 20.01.08 0 10


funcțional

20.01.09 14420,14 21450,1


reparații

20.01.30 2564,63 20328,03

Reparații curente 20.02.00 7726,54 0

Hrană pentru oameni 20.03.01 54177,4 47456,07

Hrană pentru animale 20.03.02 45412,93 21837,03





Investiții mașină 70 0

Total 135903,67 130635,25

Cheltuieli regie, cămin și fermă finanțate din venituri proprii : 2017 - 2018


articol


Furnuturi de birou 20.01.01 0 53,72

Materiale pentru curățenie 20.01.02 0 55,48

Încălzit, iluminat și forța motrică 20.01.03 0 0

Apă, canal și salubritate 20.01.04 3617,5 0

Carburanți și lubrefianți 20.01.05 11668,9

Piese de schimb 20.01.06 4246,07 8216,99

Transport 20.01.07 0

Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 20.01.08 0 0

Materiale și prestări servicii cu caracter funcțional 20.01.09 2174,92 0

Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparații 20.01.30 11447,85 68550,78

Reparații curente 20.02.00 0 0



Medicamente 20.04.01 321,5 0




Investiții – remorcă mașină 71 2850,05

Reabilitare grajd scroafe 71 16855,21

Total 125164,15 173950,33

Cheltuieli regie, cămin și fermă finanțate din venituri proprii: 2018 - 2019


articol


Furnuturi de birou 20.01.01 16,64 119


Încălzit, iluminat și forța motrică 20.01.03 0

Apă, canal și salubritate 20.01.04 0

Carburanți și lubrefianți 20.01.05 4300 15000

Piese de schimb 20.01.06 844,88 4522,29

Transport 20.01.07

Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 20.01.08 5 806,89

Materiale și prestări servicii cu caracter funcțional 20.01.09

Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparații 20.01.30 21257,12 48042,03


Reparații curente 20.02.00



Medicamente 20.04.01 200 385

Uniforme și echipamente 20.05.01 0

Alte obiecte de inventar 20.05.30 2621 11004,73


Investiții – remorcă mașină 71

Reabilitare grajd scroafe 71

Total 101804,26 165370,58

* Actualizare 2019

Cheltuieli publice pe elev

Reforma din învățământ implică și o evoluție a cheltuielilor publice pe elev, fapt datorat

îndeosebi modernizărilor și reparațiilor capitale aduse bazei materiale a școlii, atât prin finanțare de la

buget, cât și din venituri proprii.

2498 5479 4585 652010552

145077043 5000 4095 4000 2464 2699 2569

6002

100967428

9652

16945

30618

20412 25315

59163

27600

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Profesional, SAM

Liceal

0

2760 3332 4096 48335896

40002464 2699

25693146

38684564

5568

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Cheltuieli publice pe elev

ÎNV. PROFESIONAL ÎNV. LICEAL


0

10

20

30

40

50

60

70

80

2001 -2002

2002 -2003

2003 -2004

2004 -2005

2005 -2006

2006 -2007

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

Evoluția numărului de elevi/cadru didactic în județul Iași

Preșcolar

Primar

Gimnazial

Liceal

Profesional și ucenici

Postliceal

Maiștri

Conform anexă 3.1.1.

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.2.1. Strategia școlii

a. Resurse strategice:

investiții în resurse umane prin stagii de formare inițială și continuă;

implicare în proiecte europene;

atragerea de sponsori, ONG-uri;

implicarea în mai mare măsură a reprezentanților comunității locale.

b. Ținte strategice:

asigurarea unor stagii de perfecționare metodice, psihopedagogice în specialitate pentru

fiecare cadru didactic;

dezvoltarea curriculum-ului în concordanță cu cerințele pieței muncii și comunității

locale;

dezvoltarea bazei materiale a școlii;

asigurarea accesului la calculator și la informații pentru fiecare cadru didactic al școlii;

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Evoluția numărului de elevi/cadru didactic la Liceul Tehnologic „H. Vasiliu” Podu Iloaiei

Liceal

Profesional și ucenici

Postliceal


mărirea numărului de volume din biblioteca școlii;

eficientizarea activității Consiliului de Administrație al școlii;

implicarea directă și consilierea permanentă a absolvenților în încadrarea pe piața muncii

și în educația continuă;

abilitarea școlii pentru formarea continuă pentru meseriile cerute pe piața muncii;

dezvoltarea personalității în spiritul manifestării abilităților antreprenoriale și a

capacității de implicare activă în comunitate;

stimularea creativității elevilor prin activități extrașcolare de petrecere a timpului liber

prin manifestarea abilităților practice, artistice și sportive.

c. Obiective

Obiective pe termen lung:

promovare unor proiecte de dezvoltare personală și instituțională cu obiective care vizează

formarea, perfecționarea, protecția mediului, măsuri de ocupare activă, de răspuns social;

implementarea unui management bazat pe principiul autonomiei și descentralizării;

realizarea parteneriatului educațional activ școală – comunitate;

realizarea unui nou design al spațiului școlar, care să favorizeze lucrul în echipă al elevilor

și cadrelor didactice;

utilizarea de credite profesionale și posibilitatea acumulării lor în vederea dezvoltării

carierei;

folosirea standardelor ocupaționale în elaborarea programelor de pregătire inițială adaptate

la politica educațională a școlii;

structurarea personalității școlii ca rezultantă a raportului acesteia cu comunitatea locală;

lărgirea colaborării cu instituții de învățământ superior, instituții de consultanță pe formare

continuă, cu ONG-uri în vederea asigurării educației continuă a absolvenților școlii.

Obiective pe termen mediu:

organizarea de echipe mixte (cadre didactice și reprezentanți ai comunității) în vederea

participării la diferite proiecte de dezvoltare educațională, locală, comunitară;

dezvoltarea capacității de adaptare a elevilor și cadrelor didactice la schimbările rapide și

continue din societatea românească;

îmbunătățirea bazei materiale și a condițiilor de studiu în școală;

atragerea elevilor cu risc de marginalizare pentru continuarea studiilor;

realizarea de proiecte locale menite să îmbunătățească atitudinea tinerilor pentru educație și

autoeducație;

implicarea în mare măsură a școlii în dezvoltarea comunității locale.

Obiective pe termen scurt (1 an):

valorificare potențialului creativ al colectivului didactic, pe domenii de interes;

dezvoltarea colaborării cadrelor didactice cu comunitatea;

eficientizarea circulației informației;

gestionarea timpului liber al elevului prin activități extracurriculare;

implicarea și responsabilizarea părinților în elaborarea ofertei educaționale a școlii și față de

procesul instructiv-educativ;

constituirea echipelor de lucru la nivelul colectivului didactic și al clasei.


2.2.2. Planul de marketing

Marketinguleste, de fapt, procesulde management responsabil pentru identificarea,anticiparea și

satisfacerea cerințelor consumatorului într-un mod profitabil.

În ceea ce priveşte marketingul educaţionalşi cultural este justificat prin aceea că şieducaţiaşi

cultura, în general, trebuie să devină domenii rentabile, punând în valoare ceea ceau de oferit,

valorificând pentru aceasta orice oportunitate. Dacă în economie nu se pot luadecizii raţionale fără

investigarea pieţei, tot aşa nici în domeniul educaţional nu pot lipsistudiile asupra nevoilor publicului.

Educaţia este un fenomen complex format dintr-un ansamblu de măsuri, aplicate înmod

sistematic în vederea formării şi dezvoltării însuşirilor intelectuale, morale sau fizice ale tinerilor.

Pentru cunoaşterea publicului ţintă, managerii educaţionali trebuie să ştie metodologia

studiilor de piaţă.

Activitatea de marketing educaţional începe luând în calcul mai întâi publicul-ţintă (grupul țintă).

Serviciul educaţionalîşi poate defini publicul vizat pe baza informaţiilor statistice stocate în diverse

publicaţii, studii, rapoarte, sinteze etc. sau prin cercetarea directă.

GRUPUL ȚINTĂ

Elevii claselor a VIII-a din școlile gimnaziale ale județului Iași, în special elevi din mediul rural

aparținând localităților învecinate: Erbiceni, Românești, Popești, Sinești, Bălțați, Strungacare doresc să

obțină calificări liceale și profesionale, precum: tehnician în agricultură, tehnician veterinar, tehnician

în activități economice, tehnician operator tehnică de calcul, comerciant-vânzător, mecanic, agricol.

Ținte de acces la grupul țintă: părinți, directori și profesori din școlile gimnaziale ale județului

Iași, elevii și profesoriiactuali ai liceului, cei care facilitează accesul elevilor de gimnaziu la oferta

noastră de școlarizare, fiind în același timp agenți de consiliere șiorientare școlară și profesională.

Analiza numărului de elevi care vor absolvi clasa a VIII-a în anul 2017:

Nr.

crt. Denumirea școlii

Elevi clasa

a VIII-a








TOTAL 430


Nr.


Elevi clasa

a VIII-a






6 Școala Gimnazială Românești(structuri) 25


TOTAL 416



Nr.


Elevi clasa

a VIII-a






6 Școala Gimnazială Românești(structuri) 12


TOTAL 365

Liceul Tehnologic „H. Vasiliu” Podu Iloaiei asigură școlarizare pentru minoritățile etnice ale

comunității:

Nr.

crt.

An școlar Nr. elevi de etnie

rromă înscriși

1 2010-2011 32

2 2011-2012 29

3 2012-2013 38

4 2013-2014 27

5 2014-2015 31

6 2015-2016 30

7 2016-2017 30

8 2017-2018 32

9 2018-2019 26

10 2019-2020 26

OFERTA NOASTRĂ

1. Profilul educațional și didactic – Liceul Tehnologic ”Haralamb Vasiliu” oferă

eleviloroportunități de dezvoltare și afirmare personală printr-un proces deînvățământ

modern, construit în jurul nevoilor și posibilităților lor de formare, stimulând în același timp

performanța și participarea la viața comunității.

Agricultura este domeniu prioritar în economia României, fapt ce justifică specializările propuse

în planul de școlarizare.

Profilurile și calificările s-au stabilit în strânsă concordanță cu spațiile de școlarizare, cu baza

materială de care dispune unitatea de învățământ, cu nevoile de calificare și cu existența reală a

personalului didactic calificat.

Oferta educațională a școlii răspunde nevoilor și cerințelor beneficiarilor din localitate, precum

și din satele învecinate. Domeniile și specializările pentru care se asigură pregătirea elevilor sunt:


Nr.

crt.

Domeniul Specializarea

1 Agricultură Tehnician în agricultură

Tehnician veterinar

2 Comerț Tehnician în activități economice

Tehnician în activități de comerț

Comerciant vânzător

3 Electronică și automatizări Tehnician operator tehnică de calcul

4 Mecanică Mecanic agricol

Planul de școlarizare propus ajută absolvenții claselor a VIII-a din zonă să urmeze cursuri liceale,

deoarece, pe mulți dintre ei, condițiile materiale din familie i-ar pune în imposibilitatea de a fi școlarizați

în licee și școli profesionale din Iași.

Propunerile planului de școlarizare pentru anul școlar 2019 – 2020 au avut în vedere diminuarea

analfabetismului înregistrat în rândul etnicilor rromi, a copiilor/tinerilor din zonele izolate, precum și

reducerea abandonului școlar în rândul elevilor proveniți din familii sărace și/sau grupuri dezavantajate.

2. Tipuri de produse educaționale (caracteristici ale ofertei prezentate):

Servicii educaționale de bază printr-un proces de învățământ modern șiperformant;

Servicii de consiliere psihopedagogică;

Stagii de practică efectuate în unități de specialitate, prin proiectele de parteneriat cu

operatori economici de profil, în principal din județul Iași;

3. Modalități de plasare a elevilor pe piața muncii și/sau posibilitatea continuării traseului

educațional.

Dupăfinalizarea specializărilor liceului nostru, absolvenții se pot angaja în cadrul unităților

economice care au ca domeniu de activitate calificările obținute de către elevii noștri. De asemenea,

calitatea programului de pregătire parcurs la filiera tehnologică, permite absolvenților să acceadă la

învățământul universitar. Astfel, absolvenții noștri sunt studenți la diferite specializări din cadrul

universităților de prestigiu din țară, conform tabelului de mai jos:

Promoția Absolvenți Continuă studiile

universitare

2016 113 38

2017 124 31

2018 88 43

2019 95 32

4. Caracteristici ale personalului existent (pregătire, vârstă, motivație, atitudine). Toate

cadrele didactice sunt calificate și interesate de perfecționarea lor continuă.

Astfel, din 32 de cadre didactice, 24 sunt cu gradul didactic I, un profesor cu doctorat, 4 cu gradul

didactic II, 4cu definitivatși un profesor debutant. Media de vârstă este de 40 de ani, ceea ce denotă un

colectiv profesoral în plină manifestare a potențialului profesional.

Relația dintre elevi și profesori este una de parteneriat, cadrele didactice personalizând

demersul didactic prin raportare la nevoile, posibilitățile și cerințele elevilor.

5. Tipuri de amenajări și facilități ale școlii (clădire, clase, inventar, alte facilități)

Școala dispune de spații adecvate procesului de învățământ. Liceul Tehnologic „Haralamb

Vasiliu” Podu Iloaiei dispune de 1 corp clădire școală, 3 ateliere, 1 cămin pentru cazare elevi, 1 corp

clădire garsoniere profesori, cantină, teren de sport, fermă agricolă vegetală cu o suprafață de 49,40

hectare, fermă zootehnică în care sunt crescute bovine, porcine, ovine, caprine, cabaline, parc de


tractoare și mașini agricole, 3 rețele moderne de calculatoare.Activitatea didactică se desfășoară în

laboratoare și cabinete, în cadrul acestora elevii beneficiind de materiale didactice adecvate și de condiții

optime pentru învățare.Securitateaelevilor este asigurată prin sistemul de monitorizare video și prin

organizarea serviciului pe școală realizat zilnic profesori.Situarea școlii la ieșirea din oraș poate

reprezenta pentru unii un dezavantaj din cauza distanței de parcurs de acasă la școală, mai ales în

anotimpul rece, însă, din punctul nostru de vedere, ea reprezintă un mare avantaj deoarece elevii nu sunt

tentați să plece de la cursuri neavând prea multe posibilități de a-și petrece timpul în diferite locații cu

grad mare de atractivitate pentru vârsta lor (parcuri, baruri, internet-cafe, magazine etc.), iar activitatea

școlară se desfășoară într-un ambient liniștit și ferit de conflicte.

Numărul claselor corespunde numărului de elevi, cursurile desfășurându-se într-un singur

schimb.

Încălzirea se realizează cu centrala proprie pe gaze, iluminatul și curățenia sunt corespunzătoare

normativelor în vigoare. Spațiile școlare sunt dotate cu mobilier ergonomic adecvat grupei de vârstă a

elevilor.

Elevii fără condiții optime de navetă au oportunitatea de cazare și masă la prețuri accesibile chiar

și pentru beneficiarii ajutorului social „Bani de liceu”:

Nr.

crt.

An școlar Beneficiari

„Bani de liceu”

Beneficiari

burse șc. prof. de 3 ani

1 2014-2015 260 50

2 2015-2016 190 105

3 2016-2017 123 146

4 2017-2018 104 158

5 2018-2019 138 143

6 2019-2020 111 146

6. Caracteristici ale costurilor serviciilor

Serviciile educaționale de bază nu implică nici un cost în învățământul obligatoriu.

Prin regulamentul de ordine interioară, elevii au datoria de a cunoaște și purta o ținutădecentă.

Pentru elevii din mediul rural sau din celelalte orașe ale județului, școala oferă cazare și masă în

internatul propriu,pe baza unor tarife aprobate prin Consiliul de Administrație. În fiecare an, pentru un

număr de elevi, se poate aproba scutirea de la plata hranei sau scutire integrală, în funcție de dificultățile

financiare cu care se confruntă familiile elevilor.Liceul, prin autofinanțare sponsorizeazăuneleactivități

extrașcolare, suportând cheltuielile cu deplasarea elevilor la diferite concursuri și activități educative.

OBIECTIVE ȘI STRATEGII

1. Obiective urmărite în activitatea de marketing

În cadrul târgurilor educaționale și din interpretarea chestionarea aplicate elevilor admiși, am

constatat că aceștia cunosc liceul nostru mai mult prin intermediulcelorpovestite de absolvenții noștri și

foarte puțin sau deloc prin activități de promovare realizate de Liceul Tehnologic ,,Haralamb Vasiliu”.

De asemenea, de multe ori informațiile sunt distorsionate sau insuficiente și ajung târziu la grupul nostru

țintă.

Obiectiv general: îmbunătățirea și promovarea imaginii Liceului Tehnologic ,,Haralamb

Vasiliu” în cadrul comunității educaționale ieșene;

Obiectiv specific: atragerea unui număr mai mare de elevi la specializările oferite de școala

noastră, în vederea creșterii competiției și, implicit, a nivelului depregătire al elevilor admiși la

LiceulTehnologic ,,Haralamb Vasiliu”.

2. Descrierea strategiei

a) Strategii de creștere

internă:


- îmbunătățirea activității de pregătire a elevilor capabili de performanțe superioare în

vederea obținerii unor rezultate reprezentative la olimpiadele școlare

- valorificarea superioară a experienței metodice și științifice a cadrelor didactice prin

înființarea unui centru de consiliere curriculară pentru cadrele didactice din orașul

Podu Iloaiei;

- valorificarea potențialului aptitudinal al elevilor de la profilul tehnologic prin

constituireaunor trupe de dans modern, ansamblu folcloric, trupe care să susțină

spectacole în școlile din județul Iași cu diferite ocazii: Zilele Școlii, 1 Iunie etc.

prin cooperare:

- stabilirea unor parteneriate educaționale cu școlile ce fac parte din grupul țintă;

prin atragerea unor servicii conexe sau pe orizontală:

- înființarea unui serviciu de sprijin pentru elevii claselor a IX-a care doresc să

beneficieze de orientare școlară și profesională gratuită, oferindu-le consiliere și

testare aptitudinală în cadrul unui program de o oră pe zi; serviciile vor fi prestate

voluntar de membrii catedrei de discipline tehnice din școală și de psihologul

colegiului, după orele de curs;

inițierea unorproiecte comune cu alte instituții:

- realizarea practicii de specialitate în unitățile cu care liceul are încheiat parteneriate;

b) Strategii de segmentare

Deoarece școala noastră este singura din orașul Podu Iloaiei care furnizează formare în domeniul

tehnologic prin studii de nivel liceal și profesional, această latură trebuie exploatată pentru a concentra

servicii specifice și a crea astfel un produs specific pe piața de servicii educaționaleieșene. Un astfel de

produs este un centru de resurse didactice pentru cadrele didactice din învățământul liceal, care să pună

la dispoziția acestora materiale didactice și metodice de actualitate care să poată fi valorificate în lecții.

De pildă, pot fi realizate biblioteci digitale cu înregistrări ale unor activități didactice model în sprijinul

cadrelor didactice stagiare sau colecții/inventare de jocuri didactice, fișe de activitate independentă,

planșe metodice etc.

c) Modalități de promovare:

participarea la emisiuni televizate la posturile locale;

conceperea și distribuirea în școlile gimnaziale din județul Iași a pliantului și afișului de

popularizare a ofertei de școlarizare a LiceulTehnologic ,,Haralamb Vasiliu”;

conceperea și distribuirea în școlile gimnaziale din județul Iași a unui CD cu activitățile

extrașcolare reprezentative desfășurate de elevii și profesorii LiceulTehnologic ,,Haralamb

Vasiliu” și cu aspecte din laboratoarele și cabinetele școlii

participarea, cu acordul conducerii școlii, la ședințele cu părinții desfășurate în școlile

gimnaziale din județul Iași;

organizarea Zilei Porților Deschise;

publicarea unui articol în presa locală despre oferta școlii;

participarea la activități de voluntariat în cadrul comunității și popularizarea acestora în

media locală;

susținerea unor spectacole de teatru, dans și muzică în cadrul activităților festive desfășurate

de școlile gimnaziale din grupul țintă;

vizite în școlile gimnaziale din județ pentru distribuirea de materiale promoționale (pixuri

inscripționate cu numele și adresa liceului) și pentru aplicarea de chestionare.

* Actualizare 2019


2.2.3. Aspecte ale educației specifice zonei

Conform anexei 3.1

Populația școlarizată la Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei variază de la an la

an pentru fiecare formă de învățământ, observându-se o ușoară descreștere (2011 – 2012, 631 elevi,

2012 – 2013, 647 elevi, 2013 – 2014, 642 elevi, 2014 – 2015, 644 elevi, 2015 – 2016, 614 elevi, 2016

– 2017, 615 elevi, 2017 – 2018, 590 elevi, 2018 – 2019, 594 elevi).

S-a preconizat o ușoară scădere a populației școlarizabile pentru ultima perioada. Se poate

constata că pentru anii școlari 2013 – 2014 și 2014 – 2015 numărul de clase propuse s-a realizat în

totalitate. În anul școlar 2016 – 2017 nu am obținut aprobare pentru o clasă de liceu. Scăderea populației

școlare din anii următori se datorează faptului că ne lipsește o clasă începând cu acel an și că clasele de

școală profesională termină cursurile după trei ani de studiu.

591

554 597593

631647

642 644 614 615 590 594

2858

4720

5848 44

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

Numărul elevilor școlarizați în unitatea de învățământ în perioada 2007 - 2019

Zi Seral Frecvență redusă

631

647642 644

614 615

590 594

560

570

580

590

600

610

620

630

640

650

660

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

Numărul elevilor școlarizați în unitatea de învățământ în perioada 2011 - 2019


Se observă că, în anul 2010 – 2011, ca urmare a desființării formei de învățământ SAM, s-au

eliminat pierderile pe acest segment. Se constată, în schimb, o pierdere relativ crescută față de anul

anterior la anul de completare 40,82% și la ruta progresivă 20,37%.

Se constată o creștere a pierderilor pe cohortă pe ruta de profesionalizare directă care nu

depășește maximul atins în anul școlar 2007 – 2008. Pierderea înregistrată în anul școlar 2011 – 2012

este de 26,88%. Se poate realiza o conexiune între aceste maxime și cauzele socio-economice, materiale

și politice, elemente generatoare de instabilitate și regres.

13,43

7,06

18,06

0

17,1820

00 0 0

3,85

29,41 29,69

24,3222,22

40,82

45,9 46,945 43,9

0

10,29

39,22

31,1528,57

18,7520,37

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

2004 -2005

2005 -2006

2006 -2007

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

% P

ierd

eri

Pierderi pe cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă

% Pierderi în SAM

% Pierderi latrecerea în anul decompletare% Pierderi în anul decompletare

% Pierderi în SAM și în anul de completare

0,00%

29,06%

15,63%

11,49%7,46%

26,88%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

Pierderi pe cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă


Cauzele pierderilor pe ruta de profesionalizare progresivă

la sfârșitul anului școlar 2011 – 2012

Cauzele pierderilor pe ruta de profesionalizare progresivă la sfârșitul anului școlar 2011 – 2012

sunt: abandonul școlar (17 elevi), repetenția (5 elevi) și alte situații (1 elev).

Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă


Principalele cauze ale pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârșitul anului

2013 – 2014 sunt situațiile de repetenție și abandonul școlar.

0

2

4

6

8

10

1

0 0

2

9

0 0 0

3

8

TOTALPIERDERI LATRECEREA ÎNCLASA a XII-a

TOTALPIERDERI LATRECEREA ÎNCLASA a XIII-a

0 5 10 15 20

Abandon școlar

Repetenți

Transfer în altă unitate de învățământ

Alte situații (străinătate)

8

20

3

2

2

1

0

0

6

11

2

3

Pierderi pe cauze (nr. de elevi)

PROFIL TEHNIC PROFIL SERVICII PROFIL RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI





2014 – 2015 sunt repetenția și abandonul școlar.




2015 – 2016 sunt abandonul școlar și repetenția.





14

29

9

14

0 5 10 15 20 25 30 35

Abandon școlar

Repetenți


Alte situații (străinătate)


78

42

26

8

2

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

TOTAL PIERDERI

ABANDON SCOLAR

REPETENȚIE

TRANSFER ÎN ALTĂ UNITATE DE …

ALTE SITUAȚII (STRĂINĂTATE)


78

42

26

8

2

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

TOTAL PIERDERI

ABANDON SCOLAR

REPETENȚIE

TRANSFER ÎN ALTĂ UNITATE DE …









la sfârșitul anului școlar 2018– 2019


2018 – 2019 sunt repetenția și abandonul școlar.


* Actualizare 2019

48

22

20

8

1

5

0 10 20 30 40 50 60

TOTAL PIERDERI

ABANDON SCOLAR

REPETENȚIE

TRANSFER ÎN ALTĂ UNITATE DE ÎNVĂȚĂMÂNT



57

15

29

1

12

0 10 20 30 40 50 60

1

2

3

4

5

6

Pierderi pe cauze (nr. elevi)

Serie2 Serie1


2.2.4. Predarea și învățarea

Pentru învățământul profesional și tehnic, disciplinele tehnologice au o pondere mai ridicată față

de cele de cultură generală.

Pentru ciclul inferior, din 17268 ore/an, 8764 ore sunt dedicate pregătirii de specialitate, iar 8504

ore disciplinelor de cultură generală.

Prin cultura generală, se urmărește să se asigure capacități de analiză și de interpretare a unor

fenomene sociale și culturale manifestate pe plan național, european și mondial, precum și educarea

abilităților-cheie: de comunicare, antreprenoriale, matematice și de orientare profesională, necesare

pentru o posibilă integrare a absolventului pe piața muncii.

Competențele de profesionalizare, prin care se urmărește obținerea unor calificări de nivelul 4,

sunt dobândite printr-o structură modulară a ariei curriculare tehnologii, din trunchiul comun al planului

de învățământ, la care se adaugă module de aplicații de laborator și de instruire practică.

Pregătirea este proiectată într-un număr variabil de module, condiționate de numărul de credite

prevăzute de unitățile de pregătire tehnică, generale și specializate, din SPP-uri. La acest moment, s-a

convenit pilotarea unui număr de 30 credite pentru obținerea nivelului 4 de calificare, din care 10 credite

de asigurare a abilităților cheie și a experienței de muncă și 20 credite pentru pregătirea tehnică de

specialitate.

Învățarea centrată pe elev

În urma participării la stagiile de formare organizate prin CCD Iași și alți furnizori de formare,

cadrele didactice (profesori, ingineri și maiștri) din școală au urmat cursuri ce urmăresc predarea /

învățarea prin metode active cetrate pe elev.

În urma asistențelor realizate la ore, s-a constatat că această strategie se aplică de către

majoritatea cadrelor didactice (metodele clasice de predare sunt preferate de profesorii mai în vârstă);

Se realizează ore la unele discipline, folosind tehnologii moderne de comunicare și

informare: calculator, video-proiector, prezentări Power Point etc.;

S-a constatat o creștere a interesului și rezultatelor elevilor în urma aplicării strategiilor

moderne de predare-învățare;

Prin intermediul rețelei de Consiliere și Orientare, elevii primesc sprijin pentru continuarea

studiilor pe nivele superioare de calificare;

Toți elevii au asigurat un loc pentru instruirea practică (atât pentru ferma școlară proprie cât

și în unitățile cu care școala are contracte de colaborare semnate;

Se realizează un program de sprijin al elevilor care întâmpină dificultăți: pregătire

suplimentară, burse individuale, ședințe de consiliere, proiect ROSE etc.

Deficiențe:

Nu toate cadrele didactice au realizat planuri individuale de învățare.

Încă se realizează ore de curs după metode tradiționale de învățare, mai sunt cadre didactice

care nu utilizează metode de predare centrate pe elev.

Unele cadre didactice nu știu să utilizeze noile tehnologii de comunicare și folosesc la ore

materiale didactice clasice.

Profesorii la clasele a IX-a întâmpină numeroase probleme în realizarea procesului

instructiv-educativ deoarece, în cea mai mare parte acești elevi vin slab pregătiți din școlile generale.

La clasele a IX-a și a X-a, se înregistrează cel mai mare număr de absențe nemotivate,

datorită cauzelor de natură socială (părinți plecați în străinătate, familii monoparentale, dezorganizate,

dezinteresate etc.)

Activități educative extrașcolare Pentru a îmbunătăți formarea profesională a elevilor din cadrul liceului nostru, precum și pentru

susținerea și dezvoltarea unei personalități armonioase a acestora, se vor organiza diverse activități

educative extrașcolare :

1. Activități de sprijin și educare a copiilor cu risc de abandon școlar prin formarea unor

grupuri de suport (terapie ludică și comportamentală), consiliere individuală și de grup (părinți și copii),

colaborare cu instituțiile și organizațiile responsabile cu integrarea acestor copii în programa de

învățământ, acordarea de ajutor (rechizite, abonament transport, îmbrăcăminte).


2. Activități practice legate de protecția mediului cu abordarea aspectelor privind

geografia, istoria, etnografia și folclorul zonei prin formarea unui punct de lucru și informare în liceu,

format din elevi și profesori, colaborarea cu instituțiile responsabile cu protecția mediului din județ,

realizarea de proiecte.

3. Activități care dezvoltă abilitățile practice și promovează spiritul artistic și competitiv

prin expoziții organizate de elevi (expoziție de mărțișoare, aranjamente florale, realizări ale elevilor din

domeniile artistice – poezie, pictură, revista școlii, fotografii).

4. Activități care conduc la dezvoltarea fizică și psihică armonioasă a elevilor prin clădirea

unor valori și atitudini specifice față de sănătate, igienă, aspectul personal, față de mediul înconjurător

(întâlniri cu specialiști, realizarea de proiecte, întocmirea de portofolii tematice, realizarea de mesaje,

desene despre sănătate și securitate personală).

5. Activități care au ca finalitate studii psiho-sociologice privind opțiunile elevilor din anii

terminali vizând calificările profesionale.

6. Activități de prezentare a legislației rutiere, comportament rutier corect.

7. Activități de educare a elevilor în spiritul cunoașterii, promovării mobilității tinerilor în

spațiul european, menținerii specificului românesc în procesul de integrare în Uniunea

Europeană, globalizare.

8. Activități care promovează optimizarea relației școală-familie în vederea formării

personalității tinerilor și integrării acestora în viața comunității (realizarea unor analize pentru

diagnosticarea relației școală-familie, antrenarea părinților în activități de informare și formare

educațională).

9. Activități care conduc la o participare civică, implică tinerii în actul decizional prin

sensibilizarea instituțiilor publice asupra problematicii specifice tinerei generații, prin încurajarea

înființării unei structuri asociative (Asociația Elevilor ), prin dezvoltarea de parteneriate între structurile

de tineret și instituțiile administrative la nivel local și județean (licee cu același profil).

Conform anexei 3.4.

2.2.5. Materiale și resurse didactice

În ultimii ani școlari au fost dotate laboratoarele de informatică cu echipamente IT, prin MEN,

donații precum și prin autofinanțare, cele de chimie, biologie, fizică, mecanică, educație fizică, au primit

materiale, echipamente necesare bunei desfășurări a procesului instructiv-educativ. Echipamentele

achiziționate sunt înregistrate în inventarul școlii și sunt folosite permanent.

Resurse materiale si didactice

10 săli de clasă

1 cancelarie profesori

12 cabinete și laboratoare:

1 cabinet limba franceză

1 cabinet mecanică

1 cabinet cultura plantelor

1 cabinet zootehnie veterinară

1 cabinet ecologie și protecția mediului

1 cabinet electro

1 laborator chimie

1 laborator fizică

3 laboratoare informatică

1 laborator biologie

3 ateliere de instruire practică

Cantină cu o capacitate de 120 locuri

Internat cu 110 locuri de cazare

Teren și sală de sport

Bibliotecă cu 18960 volume

Cabinet de documentare și informare

Cabinet de consiliere și orientare

Echipamente și utilaje


o Echipamente tehnologice

o Aparate și instrumente de control

o Mobilier, aparatură birotică, echipament de protecția muncii

o 78 de calculatoare (65 utilizate de către elevi, 8 utilizate în administraţie și 5 utilizate

de către cadrele didactice)

Conform anexei 3.2.

2.2.6. Rezultatele elevilor

Promovabilitatea elevilor de la liceu – profil tehnologic, în anul școlar 2008 – 2009 înregistrează

o creștere, ca apoi în anul școlar 2009 – 2010 să scadă considerabil, cel mai vizibil fiind la clasele a IX-

a și a X-a, demonstrând un ușor dezinteres al elevilor. Urmează apoi o creștere până în 2014 – 2015.

Promovabilitatea elevilor la nivel de unitate școlară în ultimii patru ani școlari a înregistrat o

creștere.

95

,61

%

93

,44

%

95

,40

%

94

,37

%

98

,82

%

88

,44

%

79

,29

%

83

,41

%

84

,75

%

84

,74

%

92

,30

%

91

,53

%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Rata de promovare la liceu, profilul tehnologic

a IX-a

a X-a

a XI-a

a XII-a

88,44

79,2983,41 84,75 84,74

92,3 91,53 92,09 95,03 96,97

0

20

40

60

80

100

120

2009 -2010

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

P R O C E N T D E P R O M O V A B I L I T A T E P E U N I T A T E


Din anul școlar 2010 – 2011, învățământul prin SAM a fost înlocuit cu învățământ profesional.

La anul de completare au existat trei calificări de nivel 2, calificări cerute pe piața muncii în prezent și

în perspectivă. Acestea au fost:

lucrător în agricultură ecologică;

mecanic agricol;

comerciant-vânzător.

În anii școlari 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 – 2017, 2017 – 2018 și 2018 - 2019 la școala

profesională au existat câte două calificări de nivel 3, cerute pe piața muncii:

mecanic agricol;

comerciant-vânzător.

Procentul de promovabilitate la clasa a XI-a fost mai mic în anul școlar trecut.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2004 -2005

2005 -2006

2006 -2007

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

76

,64

%

62

,50

%

61

,97

%

70

,73

%

71

,43

%86

,57

%

94

,05

%

81

,94

%

74

,42

%

82

,81

%

80

%83

,33

%

78

,16

%

70

,31

%

75

,67

%

81

,82

%

59

,18

%

Rata de promovare la SAM și anul de completare

a IX-a

a X-a

a XI-a

83,6789,39

84,2187,93

94,44

90 93,198

91,49

71,05

96,2989,58

0

20

40

60

80

100

120

2014 -2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019

Rata de promovare la școala profesională (%)

a IX-a prof a X-a prof a XI-a prof


Rata de promovabilitate reprezentată în grafic arată că valoarea cea mai mare se înregistrează la

clasele terminale, în medie peste 99,12%, iar procentul cel mai scăzut de 87,21% s-a înregistrat la clasa

a XI-a în anul școlar 2014 – 2015.

Rata de succes la examenul de bacalaureat

92,3

94,43

98,84

92

93,55

96,71 94,55 96,36 95,34 92,11

87,21

91,1690,19

96,1194,62

97,43

99,12

94,66

98,87 98,96

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

100

102

2014 -2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019

Rata de promovabilitate liceu (%)

a IX-a a X-a a XI-a a XII-a

81

,31

75

,45

79

,68

74

,63

77

,3

69

,14

66

,97

50

,68

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Pondere total Pondere feminin

Numărul elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat în anul școlar 2007 - 2008

Total la nivel național

Regiunea Nord Est

Jud. Iași

Grup Școlar Agricol „H. Vasiliu” Podu Iloaiei

81

,31

75

,45

79

,68

74

,63

77

,3

69

,14

72

,94

50

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90




Total la nivel național

Regiunea Nord Est

Jud. Iași



Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

în anul școlar 2011 – 2012

70,91

31

55,82

27

53,39

70,91

0

10

20

30

40

50

60

70

80


Numărul elevilor care au promovat examenul debacalaureat


Regiunea Nord Est

Jud. Iași


49,3842,31

35,97

87,22

36,58

66,67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Numărul elevilor care au promovat examenul debacalaureat


Regiunea Nord Est

Jud. Iași


43,04

53,2

4042,31

59,06

52,5

0

10

20

30

40

50

60

70

Regiunea Nord Est Judeţul Iaşi Liceul Tehnologic"Haralamb Vasiliu"

Podu Iloaiei

Pondere total

Pondere feminin




În anii școlari 2006 – 2010 ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat s-a

situat sub media atinsă în regiunea nord-est și în județul Iași.

În anul școlar 2010 – 2011 promovabilitatea elevilor din seria curentă la liceu zi a fost de 36,58%,

sub media promovabilității pe regiune și peste media promovabilității pe județ.

Procentul slab realizat la nivelul școlii a fost cauzat de nivelul de promovabilitate al seriilor

anterioare, dar și de întreruperea studiilor, pierderea legăturii cu mediul școlar, lipsa perseverenței și a

pregătirii continue. În acest sens, s-au generat rezultate nesatisfăcătoare care s-au reflectat nefast asupra

imaginii școlii, a muncii depuse de elevi și de profesorii care i-au pregătit.



Procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat în anul școlar 2013 – 2014 a fost de

70,37%, depășind cu aproximativ 10% procentul înregistrat la nivel național.

57,69 61,0567,55

79,01

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

National RegiuneaNord Est

Judetul Iasi LiceulTehnologic"Haralamb

Vasiliu"

Serie1

60,65%

68,50%

74,75%

70,37%

0% 20% 40% 60% 80%

Total la nivel naţional

Regiunea Nord Est

Jud. Iaşi

Liceul Tehnologic „H. Vasiliu” Podu Iloaiei



79,34, depășind cu aproximativ 11,5 procentul înregistrat la nivel național și cu aproximativ 1,5 pe cel

înregistrat la nivel județean.


75,67, depășind cu aproximativ 7,97 procentul înregistrat la nivel național și cu aproximativ 3,44 pe cel

înregistrat în regiunea NE.

79,34

77,68

73,86

67,9

60 65 70 75 80 85

Nivel Liceul Tehnologic „H. Vasiliu”

Nivel jud. Iași

Regiunea NE

Nivel național

BACALAUREAT 2014 - 2015

67,7

72,23

80,27

75,67

60 65 70 75 80 85

Nivel național

Regiunea NE

Nivel jud. Iași

Nivel Liceul Tehnologic ”H. Vasiliu”

BACALAUREAT 2017 - 2018

61,11

82,38

73,08

63,78

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Nivel Liceu Tehnologic ”H. Vasiliu”

Nivel jud. Iași

Regiunea NE

Nivel național

Bacalaureat 2018 - 2019



61,11, fiind cu 2,67% mai mic decât procentul de promovabiltate la nivel național.

Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel județean

An școlar Premiul

I

Premiul

II

Premiul

III Mențiuni

Premii

speciale

2005 – 2006 8 6 7 5

2006 – 2007 10 6 7 7 1

2007 – 2008 6 8 9 16

2008 – 2009 9 7 7 10

2009 – 2010 8 9 10 16

2010 – 2011 7 10 10 15 2

2011 – 2012 25 33 25 65 4

2012 – 2013 7 11 9 14 2

2013 – 2014 9 10 10 14

2014 – 2015 7 10 16 19

2015 – 2016 13 12 7 15

2016 - 2017 10 12 7 13

2017 - 2018 21 14 19 32

2018 - 2019 24 8 15 13 3

Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel interjudețean

An școlar Premiul

I

Premiul

II

Premiul

III Mențiuni

Premii

speciale

2013 – 2014 3 3

2014 – 2015 1

2015 – 2016 1

2016 – 2017 2 2 2 3

2017 – 2018 4 6 3 5 1

2018 - 2019 1 9 1 1

8 106

9 8 7

25

7 9 7

1310

2124

6 6 8 7 9 10

33

11 10 10 12 12 14

85 7

16

10

16 15

65

14 1419

15 13

32

13

1 2 4 2 3

0

10

20

30

40

50

60

70

2005 –2006

2006 –2007

2007 –2008

2008 –2009

2009 –2010

2010 –2011

2011 –2012

2012 –2013

2013 –2014

2014 –2015

2015 –2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel județean

Premiul I Premiul II Premiul III Mențiuni Premii speciale


Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel național

An școlar Premiul

I

Premiul

II

Premiul

III Mențiuni

Premii

speciale

2005 – 2006 0 1 4 2

2006 – 2007 1 1 1 2 1

2007 – 2008 2 2 2 0 0

2008 – 2009 2 0 0 1 0

2009 – 2010 0 0 0 2 2

2010 – 2011 2 0 2 6 2

2011 – 2012 1 0 0 0 1

2012 – 2013 2 2 6 2

2013 – 2014 2 1 1 6

2014 – 2015 2 1 2

2015 – 2016 2 1 1

2016 – 2017 2 7 2

2017 – 2018 2 2 2 3 4

2018 - 2019 3 2 1 2

3

1

2

4

11

2

6

9

3

2

3

1

3

5

11

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2013 – 2014 2014 – 2015 2015 – 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019

Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel interjudețean


0

1

2 2

0

2

1

2 2 2 2

3

1 1

2

0 0 0 0

1

2 2 2 2

4

1

2

0 0

2

0

2

1 1 1

2

1

2 2

0

1

2

6

0

6 6

2

1

7

3

2

1

0 0

2 2

1

2 2

4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2005 –2006

2006 –2007

2007 –2008

2008 –2009

2009 –2010

2010 –2011

2011 –2012

2012 –2013

2013 –2014

2014 –2015

2015 –2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

Rezultate obținute la concursuri și olimpiade școlare la nivel național



Diagrama prezentată mai sus demonstrează, o dată în plus, accentul care se pune pe pregătirea

elevilor capabili de performanțe, continuitatea și perseverența acestora pentru desăvârșirea în carieră.

Meritul acestora este cu atât mai mare cu cât se observă o creștere a numărului de elevi

participanți la concursuri și olimpiade, dar și o cumulare a domeniilor de studii.


* Actualizare 2019

2.2.7. Consilierea și orientarea vocațională oferită elevilor

S-a accentuat și permanentizat activitatea depusă de rețeaua pentru consiliere și orientare

profesională realizată în parteneriat cu: AJOFM, Camera de Comerț, ITP, ISJ, CCD, CJAPP, Consiliul

Consultativ al Elevilor, Consiliul Reprezentativ al Părinților, Consiliul Local, Poliția orașului Podu

Iloaiei, Primăria Podu Iloaiei, agenții economici. Prin activitățile propuse, se urmărește creșterea

gradului de inserție profesională a absolvenților și reducerea absenteismului școlar.

Deficiențe:

□ Nu toți diriginții se implică în consilierea și orientarea profesională a colectivelor pe care le

coordonează.

□ Neimplicarea părinților în activitățile de monitorizare a procesului educativ-evolutiv al

copiilor.

Inserția socio-profesională a absolvenților școlii

În urma unei anchete realizate de diriginți, s-a constatat că la data de 31 august 2011 absolvenții

Grupului Școlar Agricol „Haralamb Vasiliu” de la liceu și anul de completare își continuă în mare parte

studiile.

Promoția 2010 – 2011

0

5

10

15

20

Continuă studiile Angajați

56

18

24

8

02

01

11

0

16

0

Tehnician ecolog și protecția calității mediului Tehnician în activități economice

Tehnician operator tehnică de calcul Tehnician în agricultură

Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Mecanic agricol

Lucrător în agricultură ecologică


Promoția 2011– 2012

Promoția 2013– 2014


Tehnicianoperator

tehnică decalcul

Tehnicianmecanicpentru

întreţinere şireparaţii

Tehnician înactivităţi

economice

Tehnician înagricultură

Tehnicianveterinar

Tehnicianactivităţi de

comerţ

22

8

25

11

19 19

13

16

1 133 3 2

9

13

9

6 57

1

57

Total Continuă studiile Angajaţi/plecaţi în străinătate Şomeri

0

5

10

15

20

25

30 26

14

29

1619

7

2

17

3

12

6 6 8127

6 6 8

4

Total

Continuă studiile

Angajaţi/plecaţi înstrăinătate

Şomeri

0

5

10

15

20

25

30

35

Tehnicianoperator

tehnică decalcul


întreţinere şireparaţii

Tehnician înactivităţi

economice


Tehnicianveterinar

2725

33

29

26

11

1

23

14

913

3

1514

711

7

23

8

Total

Continuă studiile

Angajaţi/plecaţi înstrăinătate

Şomeri




Școală profesională

0

5

10

15

20

25

Tehnicianoperator

tehnică decalcul


întreţinereşi reparaţii

Tehnicianactivităţi

de comerţ

Tehnicianîn activităţieconomice

Tehnicianîn

agricultură

Tehnicianveterinar

18

1517

24

14

25

9

02

12

1

12

3

8

13

8 8 85 6

24 4 5

Total

Continuă studiile

Angajaţi/plecaţi în străinătate

Şomeri

22

18 18

27

16

23

5

14

17

2 2

12 1113

7

11

17

5 6

13 3 4

0

5

10

15

20

25

30

Tehnicianoperator

tehnică decalcul

Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații

Tehnician activități de

comerț

Tehnician în activități

economice


Tehnicianveterinar

Total Continuă studiile Angajați / plecați în străinătate Șomeri

0

11

1

6

3

0

16

2

7 7

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Total Continuare studii Angajați în țară și străinătate

Șomaj / căutarea unui loc de muncă


PROMOȚIA 2017 - 2018


PROMOȚIA 2018 - 2019

27 28

13

20

16 17

2

810 11

810

1 02 2

0

5

10

15

20

25

30

Tehnician operatortehnică de calcul

Tehnician activități de comerț

Tehnician în agricultură Tehnician veterinar

Total Continuă studiile

Angajați / plecați în străinătate Șomeri

Alte situații / recalificări

25

4

12

9

0

27

5

16

3 3

0

5

10

15

20

25

30

Total Continuare studii Angajați în țară și străinătate

Șomaj / căutarea unui loc de muncă

Alte situații

Comerciant vânzător Mecanic agricol

25

97 6

3

0

25

16

2 13 3

22

2

108

20

23

5

97

20

0

5

10

15

20

25

30

Total Continua Angajați în țară Angajați în străinătate

Șomaj/ în căutarea unui loc de muncă

Alte situații/re

Tehnician operator tehnică de calcul Tehnician în activități economice

Tehnician în agricultură Tehnician veterinar



SITUAȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR, PROMOȚIA 2014

FILIERA

TEHNOLOGICĂ/ PROFILUL

Calificarea

Nr. absolven

ți (pe nivel,

domeniu/

profil/ca lificare)

Continua re

studii/stu dii

superioare

Angajați Șomaj/

în căutarea unui loc

de muncă

Alte situații/re calificari

în țară

în străinăt

ate

Resurse naturale și protecția

mediului

Tehnician veterinar 21 3 9 3 4 2 Tehnician în agricultură

16 - 5 3 8 -

Servicii Tehnician în activități economice

29 17 - 6 6 -

Tehnic

Tehnician operator tehnică de calcul

29 7 4 8 7 3

Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

16 2 2 4 6 2

Total pentru nivel 4 111 29 20 24 31 7


21

7

45

4

1

22

56 6

32

0

5

10

15

20

25

Total Continua Angajați în țară Angajați în străinătate


Alte situații/re

Comerciant vânzător Mecanic agricol

29

2024

31

7

0

5

10

15

20

25

30

35

Continuarestudii/studiisuperioare

Angajați în țară Angajați în străinătate


Alte situații/recalificări



FILIERA


Calificarea

Nr. absolvenț

i (pe nivel,

domeniu/ profil/ca lificare)

Continua re studii/stu

dii superioare

Angajați Șomaj/ în căutarea unui loc

de muncă

Alte situații/re calificări

în țară

în străinăta

te

Resurse naturale și protecția mediului

Tehnician veterinar 26 4 5 9 8

Tehnician în agricultură

41 1 7 8 23 2


33 23 2 1 7

Tehnic


27 11 4 5 7


25 1 8 5 11



FILIERA


Calificarea

Nr. absolvenț

i (pe nivel,


Continua re

studii/stu dii

superioare


de muncă


în țară

în străinăta

te




14 1 6 2 4 1

Servicii

Tehnician în activități economice

24 12 3 5 4


17 2 4 9 2

Tehnic


18 9 1 2 5 1


15 3 5 6 1


40 26 28 56 20

10

20

30

40

50

60



FILIERA


Calificarea

Nr. absolvenț

i (pe nivel,


Continua re

studii/stu dii

superioare


de muncă


în țară

în străinăta

te




16 2 8 3 3

Servicii

Tehnician în activități economice

27 17 6 1 3


18 4 8 5 1

Tehnic


22 5 11 1 5


18 1 8 3 6

Total pentru nivel 4 124 31 55 16 22

36 21 27 26 30

5

10

15

20

25

30

35

40

12

1011

7

3

CONTINUA ANGAJAȚI ÎN ȚARĂ ANGAJAȚI ÎN STRĂINĂTATE

ȘOMAJ/ ÎN CĂUTAREA UNUI LOC DE MUNCĂ

ALTE SITUAȚII/RE

Serie1 Serie2 Serie3



Calificarea

Nr. absolvenți (pe nivel, domeniu/ profil/ca lificare)

Continua re studii/stu

dii superioare

Angajați Șomaj/ în căutarea

unui loc de muncă


în țară

în străinătat

e

Comerciant vânzător 11 1 5 1 3 1

Mecanic agricol 16 2 4 3 7

Total 27 3 9 4 10 1


FILIERA TEHNOLOGICĂ/PROFILUL

Calificarea

Nr. absolven

ți (pe nivel,

domeniu/

profil/calificare)

Continuare

studii/studii

superioare

Angajați Șomaj/ în

căutarea unui loc

de muncă


în țară

în străinăta

te


Tehnician veterinar

20 8 8 2 2


13 2 4 4 2 1


28 17 9 2

Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul

27 16 6 4 1

12

1011

7

3

CONTINUA ANGAJAȚI ÎN ȚARĂ

ANGAJAȚI ÎN STRĂINĂTATE


ALTE SITUAȚII/RE



Total pentru nivel 4

88 43 27 12 5 1


Calificarea

Nr. absolvenți (pe nivel, domeniu/

profil/calificare)

Continuare studii

liceu


unui loc de muncă

Alte situații/recalificăr

i

în țară în

străinătate

Comerciant vânzător 25 4 9 3 9

Mecanic agricol

27 5 10 6 3 3

TOTAL 52 9 19 9 12 3


FILIERA TEHNOLOGICĂ/PROFILUL

Calificarea

Nr. absolven

ți (pe nivel,

domeniu/

profil/calificare)

Continuare

studii/studii

superioare

Angajați Șomaj/ în

căutarea unui loc

de muncă


în țară

în străinăta

te


Tehnician veterinar

23 5 9 7 2


22 2 10 8 2


25 16 2 1 3 3

Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul

25 9 7 6 3

Total pentru nivel 4

95 32 28 22 10 3



Calificarea

Nr. absolvenți (pe nivel, domeniu/

profil/calificare)

Continuare studii

liceu


unui loc de muncă

Alte situații/recalificăr

i

în țară în

străinătate

Comerciant vânzător 21 7 4 5 4 1

Mecanic agricol

22 5 6 6 3 2

TOTAL 43 12 10 11 7 3


* Actualizare 2019

12

1011

7

3

CONTINUA ANGAJAȚI ÎN ȚARĂ ANGAJAȚI ÎN STRĂINĂTATE


ALTE SITUAȚII/RE


12

1011

7

3

CONTINUA ANGAJAȚI ÎN ȚARĂ

ANGAJAȚI ÎN STRĂINĂTATE


ALTE SITUAȚII/RE



2.2.8. Calificări și curriculum

Pentru a realiza un plan de școlarizare, în urma unei analize de marketing, se are în vedere ca

obiective:

valorificarea potențialului uman calificat și de specialitate și a unei baze tehnico-materiale

solide;

creșterea atractivității școlii;

identificarea opțiunilor elevilor pentru specializările din învățământul liceal și profesional;

identificarea necesităților agenților economici din zonă și a tendințelor locale de dezvoltare

pe diferite domenii economice;

realizarea ofertei educaționale în corelație cu necesitățile identificate;

sensibilizarea elevilor și a părinților față de serviciile și produsele oferite de școală;

Proiectul Planului de școlarizare pentru anul școlar 2014 – 2015 a fost realizat în procent de

100%.

Evoluția numărului de elevi înscriși în clasa a IX-a

0

50

100

150

200

250

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

Plan

Real

izat

2004 -2005

2005 -2006

2006 -2007

2007 -2008

2008 -2009

2009 -2010

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

Numărul de elevi cuprinși la începutul anului școlar

Total a IX-a

a IX-a SAM/șc. profesională

a IX-a liceu resurse

a IX-a liceu servicii

a IX-a liceu tehnic

Evoluția numărului de elevi înscriși în clasa a IX-a

An școlar 2013 - 2014

Din anul școlar 2003 – 2004 și până în prezent s-a observat constanta realizare a planului de

școlarizare propus. Pentru anul școlar 2011 – 2012, 2012 – 2013, 2014 – 2015, 2015 – 2016 și 2016 –

2017 s-au planificat și realizat 100% toate clasele, iar pentru anul școlar 2013 – 2014 planul de

școlarizare nu s-a realizat cu o clasă.

196

84

56 56

179

65 58 57

0

50

100

150

200

250

Total a IX-a a IX-a liceu resurse a IX-a liceu servicii a IX-a liceu tehnic

Plan

Realizat


Evoluția ponderii pe profile la liceul tehnologic

0

20

40

60

80

100

120

Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat Plan Realizat

2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

SAM Mecanică SAM Agricultură

SAM Comerț Liceu Resurse naturale şi protecţia mediului

Liceu Servicii Liceu Tehnic

Ponderea pe domenii la liceul tehnologic înregistrează un procent maxim față de planul de

școlarizare propus, uneori chiar depășindu-l, la ambele forme de învățământ.

Evoluția numărului de elevi pe profile

Clasa a IX-a, liceu tehnologic


Clasa a IX-a, liceu tehnologic și școală profesională 2016 - 2017

66 6857

62

3328

029

3427

69

103

65 63 6661 57

7166

59

32 35

5864

29 29 30 28 29 30

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 -2019

2019 -2020

Evoluția numărului de elevi pe profile Clasa a IX-a, liceu tehnologic

TEHNIC RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI SERVICII

56

28

28

28

57

30

28

34

0 10 20 30 40 50 60



a IX-a liceu tehnic

a IX-a școală profesională Mecanic

a IX-a școală profesională Comerț

Realizat Plan








84

28

28

28

28

71

28

29

29

35

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90



a IX-a liceu tehnic



Realizat Plan

56

28

28

28

28

66

29

34

24

29

0 10 20 30 40 50 60 70



a IX-a liceu tehnic



Realizat Plan

56

28

28

28

28

59

30

27

28

28

0 10 20 30 40 50 60 70



a IX-a liceu tehnic



Realizat Plan


Evoluția ponderii pe profile

Clasa a IX-a, liceu tehnologic

Numărul de elevi la clasa a IX-a liceu tehnologic, profil resurse naturale și protecția mediului a

scăzut comparativ cu anul școlar 2003 – 2004, datorită descreșterii numărului populației școlarizabile

în perioada 2004 – 2009, pentru anul școlar 2009 – 2010 aceasta crescând considerabil ca urmare a

desființării formei de învățământ SAM.

În anul școlar 2012 – 2013, în clasa a IX-a s-au înscris 65 elevi la profilul resurse naturale și

protecția mediului, 58 elevi la profilul servicii, 57 la profilul tehnic, dintr-un total de 180 elevi înscriși

la clasa a IX-a.

În anul școlar 2013 – 2014, în clasa a IX-a s-au înscris 63 elevi la profilul resurse naturale și

protecția mediului, 64 elevi la profilul servicii, 62 la profilul tehnic, dintr-un total de 189 elevi înscriși

la clasa a IX-a.

În anul școlar 2014 – 2015, în clasa a IX-a liceu, rută directă de calificare, s-au înscris 66 elevi

la profilul resurse naturale și protecția mediului, 29 elevi la profilul servicii și 33 elevi la profilul tehnic.

În clasa a IX-a școala profesională de 3 ani s-au înscris 21 elevi pentru calificarea comerciant-vânzător

și 29 de elevi pentru calificarea mecanic agricol.

În anul școlar 2015 – 2016, în clasa a IX-a liceu, rută directă de calificare, s-au înscris 61 elevi

la profilul resurse naturale și protecția mediului, 29 elevi la profilul servicii și 28 elevi la profilul tehnic.

În clasa a IX-a școala profesională de 3 ani s-au înscris 32 elevi pentru calificarea comerciant-vânzător

și 33 de elevi pentru calificarea mecanic agricol.

Evoluția numărului de elevi pe domenii

Clasa a IX-a, SAM

49

59

33

25

313027

0

30

0

3025

39

2825

0

10

20

30

40

50

60

70

2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009

AGRICULTURĂ COMERŢ MECANICĂ

0

20

40

60

80

100

120

29

19

2923

31

6166 68

5762

3328

60

19

33

2228

94

69

103

65 63 6661

2824

28 29 31 30 32 35

5864

29 29

TEHNIC

RESURSE NATURALE ŞIPROTECŢIA MEDIULUI

SERVICII


Evoluția ponderii pe domenii Clasa a IX-a, SAM

44

,96

%

53

,15

%

45

,83

%

30

,12

%

55

,36

%

27

,52

%

24

,33

%

0

36

,14

%

0

27

,52

%

22

,52

%

54

,17

%

33

,74

% 44

,64

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009

AGRICULTURĂ COMERŢ MECANICĂ

Raportul LICEU TEHNOLOGIC/SAM (ȘCOALA PROFESIONALĂ)

la începutul anului școlar

Clasa a IX-a

Dacă în anul școlar 2003 – 2004, 2006 – 2007 și 2008 – 2009 raportul SAM/liceu tehnologic era

sub 1, în anii școlari 2005 – 2006 și 2007 – 2008 se observă o creștere peste 1 a acestui raport, fapt

datorat opțiunilor elevilor. În anii școlari 2009 – 2010, 2010 – 2011, 2011 – 2012 și 2012 – 2013 la clasa

a IX-a au fost școlarizați doar elevi la învățământul liceal.

Din anul școlar 2014 – 2015, la clasa a IX-a s-au școlarizat atât elevi în învățământul liceal, cât

și elevi la școala profesională de 3 ani, raportul liceu/școala profesională fiind peste 1.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

20

04 -

200

5

20

05 -

200

6

20

06 -

200

7

20

07 -

200

8

20

08 -

200

9

20

09 -

201

0

20

10 -

201

1

20

11 -

201

2

20

12 -

201

3

20

13 -

201

4

20

14 -

201

5

20

15 -

201

6

48

,23

% 64

,16

%

44

,44

%

52

,87

%

38

,36

%

0 0 0 0 0

33

,00

%

33

,00

%

51

,77

%

35

,84

%

55

,56

%

47

,13

% 61

,64

%

10

0%

10

0%

10

0%

10

0%

10

0%

67

%

67

%

SAM/șc. prof - cl. IX Liceu tehnologic - cl. IX



Clasa a IX-a, liceu tehnologic și școală profesională 2019– 2020

Conform anexelor 3.1.1.

* Actualizare 2019

2.2.9. Resurse fizice și umane

În anii școlari 2010 – 2011, 2011 – 2012, 2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016,

2016 – 2017, 2017 – 2018, 2018 – 2019 și 2019 - 2020 personalul didactic format din profesori, ingineri

și maiștri-instructori a fost structurat pe grade didactice astfel:

100% 100% 100% 100%

67% 67%72,35% 71% 70,72% 67,44%

0 0 0 0

33% 33%27,64% 28,81% 29,28% 32,56%

2010 -2011

2011 -2012

2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

2016 -2017

2017 -2018

2018 2019

2019 -2020

Raport liceu / școală profesională clasa a IX-a

Liceu tehnologic clasa a IX-a Școală profesională clasa a IX-a

15

1111

4

8

AN ȘCOLAR 2010 - 2011

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți

14

14

12

33

AN ȘCOLAR 2011 - 2012

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți


11

1114

34

AN ȘCOLAR 2012 - 2013

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți

10

914

4

6

AN ȘCOLAR 2013 - 2014

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți

9

6

16

35

AN ȘCOLAR 2014 - 2015

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți

6

8

17

3 3

AN ȘCOLAR 2015 - 2016

Definitivat

Grad II

Grad I

Doctorat

Debutanți


11

618

26

2016 - 2017

Definitivat Grad II Grad I Doctorat Debutanți

11

815

23

2017 - 2018


5

9

18

3

8

2018 - 2019


7

6

20

3 6

2019 - 2020



Vechimea în învățământ a cadrelor didactice din școală

an școlar 2019 – 2020

Profesorii școlii sunt calificați, dispun de o bună pregătire metodico-științifică, participă frecvent

la activități de perfecționare: grade didactice, cercuri pedagogice, cursuri postuniversitare, cursuri de

formare etc., iar în cadrul școlii se desfășoară permanent activități de informare și comunicare la nivelul

fiecărei comisii metodice și interdisciplinare.

Personalul nedidactic și didactic auxiliar reprezintă o componentă adiacentă, dar absolut

necesară a procesului instructiv-educativ, contribuind la desfășurarea optimă a activităților din cadrul

școlii și având competențele necesare, specifice postului pe care le îmbunătățesc continuu, cu spirit de

implicare și responsabilitate, participând frecvent la cursuri de formare în domeniu.

Deficiențe:

Lipsa de interes a unor cadre didactice pentru aplicarea învățământului centrat pe elev.

Slaba motivare a cadrelor didactice.

Unele cadre didactice nu au competențe de operare pe calculator și utilizarea la ore de metode

clasice de predare-învățare.

54 4

10

56

8

0

2

4

6

8

10

12

1

0 - 1 an 1 - 5 ani 5 - 10 ani 10 - 15 ani 15 - 20 ani 20 - 25 ani peste 25

02468

101214

Baza materială


Deficiențe:

inexistența fondurilor pentru continuarea lucrărilor de reabilitare campus școlar începute în

anul 2007;

nu există soft educațional pentru majoritatea disciplinelor din Planul cadru;

o parte din resurse nu sunt adaptate unui studiu individualizat eficient;

nu există pentru toate disciplinele manuale și materiale didactice adaptate nivelului 4 de

calificare pentru domeniile agricultură, comerț și mecanică, dotarea cu materiale didactice moderne.

Investiții și realizări

desfășurarea Proiectului de realizare a campusului școlar prin executarea lucrărilor de

reabilitare cantină, corp școală, cămin elevi, garsoniere pentru profesori, cabină poartă, rețele exterioare

și prin construirea sălii de sport, a unui grajd fermă zootehnică, salii de festivități, centralei termice,

serei;

completarea fondului de carte al bibliotecii cu peste 258 volume;

realizarea unor parteneriate eficiente cu agenții economici din zonă, în domeniul agricultură,

mecanică, servicii;

modernizarea Centrului de Documentare și Informare.

Conform anexei 3.8.

2.2.10. Parteneriate și colaborare

Nevoia de racordare a educației la viață, la cerințele și exigențele societății contemporane impune

tot mai mult parteneriatul dintre școala noastră și agenții economici din zonă având ca obiective

stabilirea unui echilibru între cererea și oferta educațională, valorificarea experienței în domeniu pentru

formarea deprinderilor practice ale elevilor și integrarea socio-profesională a absolvenților.

A fost realizat un Plan de parteneriat cu agenții economici, care cuprinde:

Parteneriatul cu agenții economici

Au fost încheiate contracte cu agenții economici din zonă care să asigure condiții optime

pentru pregătirea practică a elevilor;

Au fost realizate convenții de colaborare pentru domeniul Agricultură cu 6 agenții

economici, pentru domeniul Comerț cu 16 agenți economici, și pentru domeniul Mecanică

cu 14 agenți economici;

Asigurarea instruirii practice a elevilor de nivel 3 la locuri de muncă specializate de pe fluxul

tehnologic al agentului economic;

Organizarea anuală a unui târg al locurilor de muncă pentru viitorii absolvenți la care sunt

invitați să-și prezinte ofertele de muncă agenții economici din zonă;

Elaborarea în parteneriat a unui program de formare a cadrelor didactice din aria curriculară

Tehnologii;

Elaborarea CDL-urilor în parteneriat cu agenții economici;

Realizarea unor vizite de documentare pentru elevi și profesori.

Parteneriatul cu autoritățile locale

În ultimii ani, colaborarea cu autoritățile locale s-a accentuat bazându-se pe reciprocitatea

intereselor și pe sprijinul mutual și nu s-a rezumat doar la aspectele financiare.

Au fost realizate activități în parteneriat cu autoritățile locale precum: organizarea unor

competiții sportive, sărbătorirea unor zile istorice, realizarea unor simpozioane educaționale

la care au fost invitați reprezentanți ai Primăriei și Consiliului Local, ai Poliției și Bisericii.

Monitorizarea activităților din școală este realizată și prin cooptarea reprezentanților

Primăriei și ai Consiliului Local în Consiliul de Administrație al școlii.

Oferta educațională a școlii este elaborată în parteneriat cu Consiliul Local care studiază

tendințele actuale de pe piața forței de muncă și urmărește corelarea lor cu meseriile și

specializările propuse de fiecare școală.


Parteneriat cu alte instituții de învățământ

La nivelul orașului, există acorduri de parteneriat cu Școala „Al. I. Cuza” Podu Iloaiei, Clubul

Copiilor Podu Iloaiei, Centrul de Resurse pentru Educație și Dezvoltare Podu Iloaiei. Au fost realizate

o serie de activități în regim de parteneriat:

întreceri sportive;

activități de consiliere și orientare realizate în colaborare;

dialoguri non-formale;

schimburi de experiență;

activități cultural artistice cu participări la concursuri județene, naționale și internaționale.

La nivel județean avem acorduri de parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Iași, Colegiul

Agricol și de Industrie Alimentară „V. Adamachi” Iași, Palatul Copiilor Iași, Școala „B.P. Hașdeu” Iași,

Fundația Ecologică GREEN (FEG) Iași, Liceul Teoretic „Ion Neculce” Tîrgu Frumos, Liceul Economic

„Virgil Madgearu” Iași, Liceul Teoretic „Ștefan Cel Mare” Hîrlău, Școala Bălțați, Universitatea Tehnică

„Gheorghe Asachi” Iași (Facultatea de Mecanică, Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică și

Informatică Aplicată, Facultatea de Construcții de Mașini și Management Industrial), Universitatea de

Științe Agricole și de Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” Iași, Universitatea „Alexandru Ioan

Cuza” Iași, Universitatea „Petre Andrei” Iași.

La nivel național avem acorduri de parteneriat cu Liceul Tehnologic „Dan Mateescu” Călărași,

Colegiul Agricol „Sandu Aldea” Călărași, Liceul Tehnologic „Alex. Cel Bun” Gura Humorului, Liceul

Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni, județul Botoșani, Colegiul Tehnic „Petru Poni” Roman, Colegiul

Economic „V. Madgearu” Galați.

La nivel internațional avem acorduri de parteneriat cu „Boris Agricultural And Enviromental

School” Danemarca.

Parteneriat cu alte instituții Asociația „Sfântul Damian” Iași, Direcția Județeană pentru Sport și Tineret Iași, Inspectoratul

de Poliție Județean Iași, Poliția oraș Podu Iloaiei, Administrația Națională a Penitenciarelor Iași,

Fundația Națională pentru Dezvoltare Comunitară – filiala Iași, Fundația Tineri pentru Tineri Iași,

Fundația „Solidaritate și Speranță” Iași, Fundația „Corona” Iași, Fundația „Pro Women” Iași, Fundația

„Info Educația” Iași, Asociația „Sănătate, Educație și Familie” Iași, S.C. Blue Consulting S.R.L. Iași,

S.C. Deneri Company SRL Iași, Agenția pentru protecția Mediului Iași, Parohia Podu Iloaiei.

Parteneriatul cu părinții

Comitetul de părinți este reprezentat în Consiliul de Administrație al școlii și participă la

rezolvarea problemelor curente.

Reprezentanții comitetului de părinți au fost consultați în elaborarea ofertei educaționale a

școlii, a planului activităților extrașcolare.

Deficiențe:

Nu toți agenții economici cooptați manifestă interes și disponibilitate pentru a se implica în

activitățile propuse de școală.

Conform anexei 3.3.


2.3. ANALIZA SWOT – REZUMAT

Puncte tari

Ofe

rta

ed

uca

țio

na

lă

rezultate bune și foarte bune ale elevilor la examenele naționale și la concursuri școlare județene și

naționale;

mobilizarea elevilor pentru participarea la sesiuni de comunicări științifice și simpozioane;

numărul mare de premii obținute la concursuri de către elevi (anexă);

continuarea studiilor de către absolvenți (anexă – situația absolvenților);

participarea 100% a elevilor la susținerea examenelor de certificare a competențelor în meserie;

implicarea unui număr foarte mare de elevi în activități extrașcolare și extracurriculare;

existența echipei de fotbal și echipei de handbal care au obținut premii la concursuri faza județeană,

zonală și națională (anexa);

participarea școlii ca partener sau coordonator în derularea unor proiecte:

o Proiect privind Învățământul Secundar (ROSE); Titlul subproiectului: E.L.E.V. – Educat

în Liceu, Educat pentru Viață;

o Program Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013, Proiect ”De

la școală în viață prin firma de exercițiu”;

o Program Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Proiect

Educație ”cu profit”

o Proiect ”Conectează-te la comunitate!” Proiect finanțat prin granturile SEE 2009 – 2014

în cadrul Fondului ONG în România. Club IMPACT ”Flower Power”.

o Program Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013. Axa prioritară 1

”Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și dezvoltării societății

bazate pe cunoaștere”Domeniul major de intervenție 1.3. ”Dezvoltarea resurselor umane

în educație și formare profesională”Proiect: ”Perfecționarea cadrelor didactice, din

învățământul liceal, care predau discipline economice”.

o Program de formare privind dezvoltarea spiritului antreprenorial Proiect: ”O piață

incluzivă a muncii în mediul rural”, proiect cofinanțat din Fondul Social European prin

Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

o Program Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Proiect

„Antreprenor rural european – Dezvoltarea resurselor umane din zonele rurale prin

formarea competenţelor cheie de antreprenoriat, utilizare TIC şi comunicare în limba

engleză”.

o Proiect Național de Responsabilitate Socială ”Patrula Eco” – organizat de Centrul Carpato

– Danubian de Geoecologie și Editura DECESFERA Media SRL.

o Programul Junior Achievement România - Proiect 101 antreprenori la clasă, - Proiect

economia și succesul

o Proiect ”Baterel și Lumea Non – E” – proiect cu tradiție desfășurat de Asociația Environ.

o Proiect ”Fii pregătit! Program educațional de sprijin pentru dezvoltarea competențelor

cheie”, program educațional de sprijin TeLePLUS.

o Proiect ”Fluxul de activități în firma de exercițiu”

o Proiect ”Tinerețe fără depresie și viață fără excluzive socială”, proiect finanțat de Fundația

Soros România prin programul Fondul de Urgență și implementat de Asociația Sf. Damian.

o Proiect ”SCOPPE – Servicii de consiliere, orientare și pregătire practică pentru elevi”

o Proiect ”Educație pentru viață”, RO -12-E432-2012-R3

o Proiect ”Tineretul din România în mișcare” o Proiect ”Nașterea Domnului – Renașterea Bucuriei”

o Proiect ”Consiliere pentru carieră, stagii de practică pentru un viitor de succes!”

o Proiect ”Să facem cunoștință”

o Proiect ”Valorile vieții”

o Proiect ”Nu lăsa violența să te transforme într-un infractor”

o Proiect ”Sărbătoarea Învierii – Lumina Sufletelor Noastre”

o Proiect ”Și ei sunt ai noștri!”, proiect depus în cadrul schemei de granturi Parteneriat pentru

educație! Granturi pentru școli în dificultate!

o Proiect ”Învățând astăzi, construim mâine”

o Proiect ”Educație adecvată în sprijinul unei vieți bune și demne”

o Proiect ”Festivalul cucurbitaceelor”

o Proiect ”Martor la tradiții”

o Proiect ”Artiști mici, creații mari”


o Proiect Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din

învățământul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale

transferabile

o Proiect ”La un click de educația modernă și eficientă”

Man

ag

emen

tul

învă

țări

i

organizarea și desfășurarea unor activități de informare și formare pentru adulți de către școală

(ELMOL, Punct de informare europeană);

susținerea elevilor cu situație materială precară prin bursa „Bani pentru liceu”, „Bursa

profesională” ;

parteneriate cu agenții economici din zonă, Facultatea de Agronomie, Facultatea „Petre Andrei”,

AJOFM și ONG-uri;

parteneriate educaționale cu alte școli din țară (anexă);

management bun bazat pe colaborare, comunicare, care ține cont de contextul situației economice

și sociale;

plasarea învățării ca proces în centrul demersurilor școlii;

construirea relației profesor-elev din perspectiva maximizării reușitei școlare;

100% din CDL-uri sunt realizate în parteneriat cu agenții economici;

diversitate de activități extrașcolare;

învățământ performant prin compatibilizarea tradiției cu reperele educaționale ale societății de azi;

ofertă educațională complexă, adaptată la cerințele pieței;

pondere mare a secvențelor activ-participative ale elevilor;

strategii didactice în acord cu particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor;

aplicarea noului sistem de evaluare a rezultatelor școlare pe baza standardelor educaționale și

folosirea evaluării cu scop de orientare și optimizarea a învățării;

accent mare pe autoevaluare;

implementarea unui plan de stimularea a interesului elevilor pentru lectură;

punerea in aplicare a unei strategii de combatere a absenteismului și de conștientizare a importanței

școlii;

proiectarea corectă și la termen a activității specifice fiecărei discipline;

implementarea tehnologiei informatice și audio-vizuale în procesul de învățământ;

programul special de pregătire pentru elevii claselor terminale;

Res

urs

e u

ma

ne

cadre didactice perfecționate cu deschidere la nou;

existența unor echipe de cadre didactice abilitate să propună, să organizeze și să coordoneze

proiecte de dezvoltare școlară și alte tipuri de proiecte;

interesul manifestat de angajații școlii pentru perfecționare continuă (anexă);

implicarea profesorilor în elaborarea de manuale, materiale didactice auxiliare și articole (anexă);

cadre didactice cu o bună pregătire metodico-științifică și în continuă perfecționare;

cadre didactice care desfășoară activități în colaborare cu ISJ (5 profesori metodiști) și cu

Universitatea (7 profesori mentori);

cadre didactice care fac parte din Comisiile Naționale de Curriculum, Comisia Națională de

Evaluare a Unităților Școlare, Comisia Națională de Organizare și desfășurare a Olimpiadelor Naționale;

cadre didactice doctor (3 profesori);

numărul mare de profesori definitivi și cu gradele didactice I și II (peste 90%);

personal didactic auxiliar cu o bună pregătire profesională;

cadre didactice dispuse să lucreze peste program, atunci când situația o impune;

99% din cadrele didactice au absolvit cursuri TIC;

96% din cadrele didactice au absolvit Cursul de Consiliere și Orientare profesională;

11 cadre didactice au absolvit cursul de formare mentor;


Res

urs

e m

ate

ria

le

baza materială care poate susține activitatea instructiv educativă;

existența unui cadru natural și a bazei materiale necesare pentru desfășurarea unor activități

extrașcolare și instructiv educative;

ateliere de instruire practică pentru toate domeniile din planul de școlarizare;

cabinete de informatică dotate cu calculatoare conectate la Internet la care elevii au acces și în afara

orelor de curs;

cabinet de consiliere și orientare școlară;

cămin de elevi (100 locuri);

cantină (200 locuri), în reabilitare;

bibliotecă cu peste 18922 de volume;

sistem de încălzire propriu (centrală termică);

corpul școlii cu 12 săli de clasă, 3 laboratoare, 7 cabinete.

Puncte slabe

Ofe

rta

edu

cați

on

ală

numărul redus de programe care să implice elevii în viața comunității (poluare, civism, urbanism,

elemente ale democrației etc.);

uzura fizică și morală a echipamentelor existente în unele cabinete și laboratoare;

lipsa fondurilor pentru acordarea de burse elevilor cu merite deosebite sau pentru cei capabili, dar

cu resurse materiale modeste;

Ma

na

gem

entu

l

învă

țări

i

creșterea ratei absenteismului la învățământul obligatoriu, în ultimii ani;

neutilizarea instruirii diferențiate a elevilor, programe remediale;

oferta redusă de softuri educaționale autohtone;

gama limitată a producției de material didactic;

unele probleme întâmpinate la clasele a IX-a determinate de slaba pregătire a elevilor veniți din

învățământul gimnazial;

ore de curs realizate după metode tradiționale de învățare;

neutilizarea în totalitate, a metodelor de învățare centrate pe elev;

diversitatea redusă a metodelor de evaluare;

existența unor cadre didactice care nu realizează planuri individualizate;

utilizarea redusă a softului educațional.

Res

urs

e u

ma

ne

motivarea financiară extrem de redusă a cadrelor didactice;

grad de implicare redus în luarea deciziilor;

conservatorismul unor cadre didactice față de noutățile și schimbările impuse de reformă;

inexistența unui climat profesional care să permită valorizarea potențialului colectivului în

domeniul inovației didactice;

disfuncții în comunicarea - elevi și părinți, respectiv elevi-profesori;

numărul mare de cazuri cu climat familial necorespunzător, lipsit de afecțiune, dezinteres sau

dominat de violență verbală și/sau fizică;

limitarea comunicării profesionale în unele microgrupuri;

lipsa sau ineficiența inițiativei personale;

lipsa deprinderilor de activitate intelectuală din partea elevilor;

lipsa de motivație a învățării la mulți dintre elevi.

Res

urs

e

ma

teri

ale

lipsa fondurilor în vederea finalizării lucrărilor de reabilitare;

insuficiența fondurilor pentru achiziționarea materialelor necesare desfășurării activității de

întreținere și reparare a bazei materiale;

deficiențe în sistemul de comunicare a informației în sistemul financiar-contabil.


Oportunități

C

on

tex

t so

cia

l Consilierea și orientarea profesională a tinerilor prin înființarea cabinetului psihopedagogic din

școală și prin posibilitatea realizării unor parteneriate cu CJRAE;

Existența unei cereri de calificare în domeniul agriculturii și serviciilor pe piața forței de muncă;

Cooperarea cu pedagogi și psihologi în elaborarea și derularea unor programe pentru elevii cu

nevoi speciale;

Existența unor programe de recalificare în domeniul agricultură, fapt ce contribuie la diminuarea

ratei șomajului.

Co

nte

xt

po

liti

c

existența PRAI și PLAI care definesc politicile de planificare strategică a ofertei de formare

profesională prin învățământul profesional și tehnic;

realizarea unor stagii de instruire comune pentru reprezentanții școlii și ai agenților economici

organizate în scopul stimulării și dezvoltării relațiilor de parteneriat;

în zona Podu Iloaiei funcționează mai multe societăți agricole mari dar și societăți familiare care

pentru aderarea proiectelor europene, trebuie să aibă un curs de agricultură sau o școală agricolă;

inițierea, împreună cu specialiști din învățământul superior, a unor cercetări aplicative în

domeniul agricol;

disponibilitatea factorilor locali de a conlucra cu școala;

programe naționale, elaborate de MEN, privind informatizarea procesului didactic;

integrarea în comunitatea europeană care sporește exigențele în privința calității educației, oferind

posibilități sporite de integrare socială elevilor și cadrelor didactice.

posibilitatea accesării liniilor de finanțare din fonduri europene.

Co

nte

xt

teh

no

log

ic asigurarea pregătirii elevilor cu elemente constitutive ale tehnologiei informaționale

(calculatoare, programe, internet, consiliere și informare) este în continuă creștere;

înființarea unui cabinet de informatică și dotarea acestuia cu echipamente moderne din venituri

proprii;

șansa dotării cabinetelor și laboratoarelor din școală prin programele guvernamentale;

derularea pe patru ani a proiectului ROSE – E.L.E.V. (Educat în Liceu, Educat pentru Viață),

începând cu anul școlar 2017 – 2018, asigură atât pregătirea supliemnatră a elevilor cât și dezvoltarea bazei

materiale;

posibilitatea dotării atelierelor de mecanică prin programele și proiectele desfășurate la nivel de

unitate școlară.

Amenințări

Co

nte

xt

soci

al

lipsa motivației învățării datorat contextului socio – economic actual;

situația materială precară a unor familii pentru care întreținerea elevilor în școală este dificilă;

lipsa de informații privind evoluția sigură a pieței de muncă, a cererii viitoare în educație;

percepția greșită despre ceea ce se face la școală și despre ceea ce dorește să facă școala;

parte dintre părinții absolvenților de gimnaziu preferă profilurile teoretice;

numărul din ce în ce mai mare al elevilor ce abandonează școala motivând insuficientele resurse

financiare ale părinților;

reducerea populației școlare;

limitele impuse de trăsăturile de caracter și nivelul de educație;

teama cetățenilor de a interveni în actul de educație civică a semenilor;

incapacitatea școlii, în general, și neimplicarea factorilor de decizie în reformularea motivației

învățării în contextul actual;

statutul social al profesorului.


Co

nte

xt

po

liti

c

lipsa de coerență a reformei educaționale ca urmare a modificărilor permanente ale politicilor

educaționale;

lipsa de coerență a unor componente ale ofertei de curriculum național care pun un accent prea

mare pe informații;

slaba motivare materială a cadrelor didactice care favorizează orientarea specialiștilor spre

domenii mai bine plătite;

imposibilitatea realizării programelor inițiate prin reformă la nivel național din cauza costurilor

mari pe care le implică;

tergiversarea elaborării standardelor naționale de evaluare și a unor probe de evaluare

standardizate;

insuficienta conștientizare a factorilor de decizie și a grupurilor de interese față de prioritățile

învățământului.

Co

nte

xt

econ

om

ic

restrângerea activității unor societăți la care efectuează practica elevii noștri;

lipsa de interes a unor agenți economici pentru activitățile realizate de școală;

preferința unor agenți economici de a angaja muncitori necalificați cu salarii minime;

cererea de forță de muncă în domeniul agricultură este în salturi (ridicată în martie-noiembrie,

fiind foarte scăzută în noiembrie-martie);

stresul generat de birocrație;

inerția la schimbările momentului;

creșterea costurilor la utilități.

Co

nte

xt

teh

no

log

ic

lipsa softurilor educaționale pentru numeroase discipline;

costurile ridicate pentru noi achiziții;

lipsa sculelor și dispozitivelor moderne de lucru în raport cu materialele existente;

costul ridicat al materialelor didactice necesare instruirii practice;

neîncrederea agenților economici în capacitatea elevilor de a lucra cu mașinile și utilajele din

dotarea acestora.

2.4. Rezumatul principalelor aspecte ce necesită dezvoltare

Începând cu anul școlar 2003 – 2004, învățământul profesional și tehnic, a fost restructurat, ca

urmare a unei noi viziuni asupra finalităților educației și formării profesionale, din perspectiva creșterii

contribuției la dezvoltarea societății și economiei bazate pe cunoaștere, în condițiile asigurării unui grad

ridicat al coeziunii economice și sociale.

În acest context, restructurarea învățământului tehnic și profesional asigură îndeplinirea

obiectivului propus de Uniunea Europeană necesar integrării țării noastre în marea familie europeană.

O creștere economică se poate realiza numai printr-o retehnologizare care, la rândul ei,

presupune noi competențe din partea angajaților. Formarea inițială ține cont de aceste aspecte și are ca

obiectiv prioritar dobândirea de noi competențe în ceea ce îi privește pe elevii din sistem, competențe

care să le permită o integrare socio-profesională la nivel local, județean, regional, național și, de ce nu,

european. Pentru realizarea acestor deziderate, școala noastră și-a propus un program de măsuri care

vizează:

1. Reducerea abandonului școlar anual cu minim 2 % și acordarea unui sprijin constant elevilor

cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv;

2. Generalizarea învățării centrate pe elev și aplicarea noilor metode de predare-învățare, în

marea majoritate a activităților instructiv-educative din școală;

3. Dezvoltarea rețelei de orientare și consiliere și creșterea gradului de inserție a absolvenților;

4. Stimularea formării continue a personalului școlii și implicarea permanentă a acestuia în

activități de perfecționare pentru îmbunătățirea calității activității didactice;

5. Redimensionarea managementului școlii și raportarea permanentă la politicile educaționale

naționale, la cerințele societății și la standardele europene pentru promovarea imaginii școlii și

reprezentarea intereselor acesteia în raport cu programele actuale și de perspectivă propuse;

6. Dotarea atelierelor și laboratoarelor cu echipamente și utilaje moderne și crearea unor locuri

de instruire practică adaptate standardelor fiecărei specializări;

7. Extinderea parteneriatului cu agenții economici pentru asigurarea locurilor de instruire

practică pentru fiecare elev și încadrarea acestora în producție;


8. Pregătirea pentru performanță la toate disciplinele de învățământ cu deplasarea accentului de

la asimilarea de informații nerelevante spre demersuri formative;

9. Finalizarea lucrărilor de reabilitare și modernizarea infrastructurii școlii;

10. Crearea unor spații de învățare compatibile cu normele UE;

11. Continuarea modernizării spațiilor destinate orelor de specialitate;

12. Atragerea reprezentanților comunității în procesul de identificare a soluțiilor la problemele

cu care se confruntă școala;

13. Facilitarea dezvoltării individuale a fiecărui elev, formarea capacității și motivației proprii

învățării permanente, cultivând expresivitatea și sensibilitatea elevilor în scopul împlinirii personale și

al promovării unei vieți sociale de calitate;

14. Preocuparea permanentă pentru obținerea performanțelor prin participarea elevilor școlii la

olimpiade și concursuri;

15. Furnizarea către părinți a ideii de siguranță că fiii și fiicele lor trăiesc și muncesc într-un

cadru sigur, învață să coopereze liber, sunt pregătiți să participe la schimbarea de ansamblu a societății

și la propria evoluție profesională, sunt capabili să reflecteze asupra lumii, să formuleze și să rezolve

probleme pe baza relaționării cunoștințelor din diferite domenii.

2. 5. PLAN DE MĂSURI

Prioritatea 1: Realizarea unui învățământ liceal și profesional de calitate, bazat pe implementarea

sistemului de control intern /managerial și monitorizarea sistemului de management al calități

Obiectiv: Îmbunătățirea continuă a calității activității instructiv – educative prin exercitarea controlului

intern / managerial și al sistemului de management al calității.

Indicatori de impact:

- Elaborarea CDL-urilor în parteneriat cu agenții economici

- Creșterea procentului de promovabilitate la examenele naționale

- Implementarea procedurilor operaționale și de sistem

Acțiuni / activități Rezultate așteptate Termene Responsabilități Parteneri Resurse

Actualizarea

bazei de date cu

indicatori privind

piața muncii din

surse statistice

naționale,

regionale și locale

PAS actualizat

Plan

operațional

anual

Anual Echipa

managerială

Echipa de

elaborare PAS și

CEAC

ISJ

CLDPS,

Consiliul

Local,

CJRAE,

Prefectura

Planul de

Dezvoltare

Regional NE

PAS

PLAI

PRAI-

Derularea

proiectului ROSE

și POCU

Creșterea

promovabilităț

ii la examenul

de bacalaureat

și competențe

profesionale

Anual Echipa

managerială

Echipa de

proiect

MEN

ISJ

Fonduri

europene

Întocmirea de noi

proceduri sau

revizuirea celor

existente

Îmbunătățirea

calității actului

educativ.

Permanent Echipa

managerială

CEAC

Șefi de

compartimente

ARACIP Resurse

proprii


Prioritatea 2: Adaptarea ofertei educaționale la nevoile elevilor cât și la cerințele de pe piața muncii la

nivel național și european, prin dezvoltarea durabilă de parteneriate educative între școală și parteneri

sociali în vederea facilitării inserției socio-profesionale a tinerilor absolvenți

Obiectiv: Dezvoltarea relațiilor comunitare pentru eficientizarea activității educative precum și pentru

consilierea și orientarea în carieră a elevilor în vederea integrării active în diferite grupuri sociale

(familie, mediu profesional, prieteni).


- Consilierea și orientarea elevilor în carieră

- Număr de programe / proiecte prin care se dezvoltă competențe antreprenoriale

- Creșterea numărului de proiecte derulate în școală

Acțiuni / activități Rezultate

așteptate

Termene Responsabilități Parteneri Resurse

Derularea

programului de

orientare școlară

și profesională

pentru

învățământul

profesional

Dezvoltarea

competențelor

elevilor pentru

managementu

l propriei

cariere

An școlar

2019-2020

Cadrele

didactice care

disciplina

Orientare și

consiliere

profesională

ISJ

MEN

Buget de stat

Dezvoltarea

competențelor

antreprenoriale în

cadrul

programelor de

formare

profesională.

Număr de

elevi care

activează în

cadrul

firmelor de

exercițiu.

Anual Director

Director adjunct

Responsabil

Comisie

metodică

discipline

tehnice

ISJ

CJRAE

Fonduri

proprii

Derularea

proiectelor de

prevenire a

consumului de

tutun, alcool și

droguri

Conștientizare

a elevilor cu

privire la

riscurile

consumului de

alcool și

droguri

An școlar

2019-2020

Echipa

managerială

Profesor

psiholog

Cadre didactice

Psiholog

școlar

CJRAE

Resurse

proprii

Derularea

proiectului din

cadrul Clubului

IMPACT Stop

Bullying

Creșterea

nivelului de

conștientizare

a fenomenului

de bullying în

rândul elevilor

și părinților

Dezvoltarea

competențelor

de cooperare

și relaționare

interpersonală

în rândul

elevilor.

An școlar

2019-2020

Echipa

managerială

Echipa de

proiect

Fundația Noi

Orizonturi

Psiholog

școlar

Buget FNO


Derularea

parteneriatului cu

IPSO filiala

Timișoara

Dezvoltarea

competențelor

profesionale

ale elevilor

Anual Echipa

managerială

Cadre didactice

de specialitate

IPSO Surse externe

Derularea

parteneriatului în

cadrul

Programului

”Cum transformi

o școală prin

învățare”

Dezvoltarea

competențelor

cadrelor

didactice și

elevilor

Anual Echipa

managerială

Cadre didactice

Mediul de

business

Surse externe

Prioritatea 3: Perfecționarea activității didactice și promovarea învățării centrate pe elev pentru

optimizarea și eficientizarea învățării și evaluării elevilor

Obiectiv: Pregătirea eficientă la toate disciplinele de învățământ cu accent pe demersuri formative,

formare și dezvoltare de competențe.


- Toate cadrele didactice de specialitate din unitatea școlară să dezvolte competențe necesare

desfășurării unei activități didactice de calitate

- Toate cadrele didactice sunt cuprinse anual în activități metodice organizate la nivelul școlii sau

al rețelei școlare

- Consilierul școlar și profesorii diriginți să dezvolte competențe de orientare școlară și vocațională

a elevilor.


Înscrierea

cadrelor didactice

la cursuri de

formare

profesională

acreditate, grade

didactice.

30% din

personalul

angajat

Iunie 2020 Comisia pentru

perfecționare și

formare

continuă

ISJ,

Furnizori de

formare

Fonduri

extrabugetare

Buget local

Aplicarea

chestionarului

privind nevoia de

formare a

personalului

instituției

Număr de

programe de

formare vizate

în urma

aplicării

chestionarului.

Iunie 2020 Comisia pentru

perfecționare și

formare

continuă

ISJ,

Furnizori de

formare

Fonduri

extrabugetare

Fonduri

structurale

Buget local

Programe de

formare a

activității de

dezvoltare

profesională a

personalului

didactic auxiliar

și nedidactic.

Număr de

participanți la

cursuri de

formare,

perfecționare.

Permanent Comisia pentru

perfecționare și

formare

continuă

MEN, ISJ,

CCD,

Furnizori de

formare

Fonduri

bugetare și

extrabugetare.

Prioritatea 4: Implementarea de proiecte educative și extrașcolare, în scopul diminuării abandonului

școlar și îmbunătățirea frecvenței elevilor

Obiectiv: Reducerea fenomenului de abandon școlar și îmbunătățirea frecvenței și disciplinei elevilor



- Reducerea abandonului școlar și a fenomenelor de violență

- Creșterea numărului de elevi beneficiari de burse


Susținerea

financiară a

elevilor prin

acordarea de

burse (ajutor

social, de merit,

de studiu pentru

elevi străini,

”Bani de liceu”,

Burse

profesionale

Număr de

burse acordate

Întocmirea și

analizarea

dosarelor de

burse

An școlar

2019 –

2020

Echipa

managerială

Comisia

diriginților

Comisia de

burse

ISJ

Consiliul

Județean

Consiliul

Local

Resurse

bugetare și

extrabugetare

Asigurarea

permanentă a unei

comunicări

eficiente între

profesori, elevi și

părinți, în scopul

realizării unei

diagnoze reale a

unei motivări

pozitive.

Înregistrări de

aplicare a

procedurii de

monitorizare a

frecvenței

Permanent Comisia de

monitorizare a

frecvenței și

notării ritmice a

elevilor

Consiliul

elevilor

Profesor

psihopedagog

Poliția de

proximitate

Resurse

extrabugetare

Adoptarea de

măsuri pentru

integrarea elevilor

cu cerințe

educaționale

speciale (CES)

Programe de

consiliere și

sprijin oferite

familiilor /

elevilor cu

CES

Planificări

adaptate

Număr elevi

CES

Procent de

promovabilitat

e

Permanent Echipa

managerială

Comisia

diriginților

Profesor

psihopedagog

ISJ

CJRAE

Comitetul de

părinți

Resurse

bugetare

Identificarea și

monitorizarea

situațiilor

conflictuale în

mediul școlar și

prevenirea

situațiilor de

abandon școlar.

Rapoarte

privind

situațiile

conflictuale

Procese

verbale ale

Consiliului

clasei


prevenirea și

eliminarea

violenței, a

faptelor de

corupție și

discriminării în

mediul școlar și

promovarea

interculturalității

Comisia

diriginților

Consiliul clasei

Poliția de

proximitate

Comitetul de

părinți

Consiliul

elevilor

Resurse

umane și de

timp


Profesor

psihopedagog

Realizarea unui

plan de măsuri

privind reducerea

fenomenului

actului de

violență

Plan

operațional

Ore de

dirigenție

proiectate


prevenirea și

eliminarea

violenței, a

faptelor de

corupție și

discriminării în

mediul școlar și

promovarea

interculturalității

Comisia

diriginților

Consiliul clasei

Profesor

psihopedagog

Poliția de

proximitate

Comitetul de

părinți

Consiliul

elevilor

Resurse

umane și de

timp

Monitorizarea

elevilor cu părinți

plecați în

străinătate

Îmbunătățirea

promovabilităț

ii

Permanent Echipa

managerială

Comisia

diriginților

ISJ

Primăria

Resurse

proprii

Prioritatea 5: Dezvoltarea infrastructurii și dotarea cu materiale și echipamente specifice, în

concordanță cu standardele europene

Obiectiv: Modernizarea infrastructurii și dotarea laboratoarelor, atelierelor cu echipamente și mijloace

de învățământ care să asigure eficiența demersului didactic.


- Asigurarea sistemelor de supraveghere video și sistem anti-efracție în spațiile unității

- Grupuri sanitare conform standardelor de igienă și siguranță

- Modernizarea bazei materiale


Extinderea

sistemului de

supraveghere

video în clădirea

liceului, cantină,

internat, ateliere

școlare

Sistem de

supraveghere

video

An școlar

2019 -

2020

Director

Administrator

financiar

Administrator de

patrimoniu

Primăria Buget local

Fonduri

extrabugetare

Renovarea

grupurilor

sanitare din

școală și cămin.

Grupuri

sanitare

corespunzătoar

e normelor de

igienă și

siguranță.

An școlar

2019 -

2020

Director

Administrator

financiar

Administrator de

patrimoniu

Consiliul

Local

Buget local

Repararea și

întreținerea

instalației termice

Instalație

termică

corespunzătoar

e

An școlar

2019 -

2020

Director Primăria Buget local


din școală, cămin,

cantină și ateliere.

Administrator

financiar

Administrator de

patrimoniu

Fonduri

extrabugetare

Întocmirea

documentației

privind necesarul

de bunuri și

echipamente

Completarea

bazei materiale

Anual Director

Administrator

financiar și de

patrimoniu

Ministerul

Agriculturii

și Dezvoltării

Rurale

Fonduri

MADR

PARTEA a III-a

PLAN OPERAȚIONAL

3.1. Obiectivele specifice și țintele școlii

Vizează activitatea pentru anul școlar 2019 – 2020 și se va reactualiza anual. Planul Operațional

cuprinde acțiuni ce vor fi întreprinse de către personalul școlii pentru a atinge obiectivele și țintele din

capitolul I:

Priorități:

Prioritatea 1: Realizarea unui învățământ liceal și profesional de calitate, bazat pe implementarea

sistemului de control intern /managerial și monitorizarea sistemului de management al calității;

Prioritatea 2: Adaptarea ofertei educaționale la nevoile elevilor cât și la cerințele de pe piața muncii

la nivel național și european, prin dezvoltarea durabilă de parteneriate educative între școală și

parteneri sociali în vederea facilitării inserției socio-profesionale a tinerilor absolvenți ;

Prioritatea 3: Perfecționarea activității didactice și promovarea învățării centrate pe elev pentru

optimizarea și eficientizarea învățării și evaluării elevilor;

Prioritatea 4: Implementarea de proiecte educative și extrașcolare, în scopul diminuării abandonului

școlar și îmbunătățirea frecvenței elevilor;

Prioritatea 5: Dezvoltarea infrastructurii și dotarea cu materiale și echipamente specifice, în

concordanță cu standardele europene.


Prioritatea 1: Realizarea unui învățământ liceal și profesional de calitate, bazat pe implementarea sistemului de control intern /managerial și

monitorizarea sistemului de management al calității

Obiectiv: Îmbunătățirea continuă a calității activității instructiv – educative prin exercitarea controlului intern / managerial și al sistemului de management al

calității.

Ținta: Implicarea activă a întregului colectiv didactic în activitatea de perfecționare profesională prin grade didactice, cursuri postuniversitare, participarea la

simpozioane, conferințe, sesiuni de comunicări științifice, cursuri de formare, activități metodice, în acord cu cerințele de dezvoltare personală proprii și ale

școlii, în vederea îmbunătățirii calității procesului instructiv – educativ și implicării în asigurarea unui învățământ de tip european.

Context: (scurtă descriere a problemei și a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătățire)

Legea privind Asigurarea Calității în Educație și Codul Controlului intern/managerial prevăd creșterea calității educației și a eficienței și eficacității

managementului prin implementarea de proceduri de evaluare, control și ameliorare a activității, astfel încât să fie realizate standardele de performanță. Asigurarea

calității în formarea profesională și buna funcționare a instituției de învățământ presupun o foarte bună pregătire și competențe dezvoltate ale profesorilor care

își vor asuma gestionarea situațiilor tipice cu care se confruntă și implicarea activă în dezvoltarea instituțională.

Acțiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultatele așteptate Data

finalizării

Responsabili Parteneri Sursa de finanțare

Analiza și implementarea criteriilor de

performanță pentru o educație de

calitate

Creșterea eficienței procesului

instructiv – educativ

Creșterea motivației elevilor și

profesorilor în perspectiva

aprecierii rezultatelor

2019 CEAC

Directori

Responsabili

comisii metodice

ISJ, CCD

Autorități locale

Fonduri proprii

Subvenții

Programe de

formare

Facilitarea integrării profesorilor noi

angajați în cultura organizațională

Câte două activități de consiliere la

nivelul catedrelor cu profesorii noi

angajați

Sprijin direct în prima lună de

școală pentru adaptarea la

contextul școlii

Semestrial Director adjunct

Truși Gabriela

Responsabili

comisii metodice

ISJ, CCD Fonduri proprii


Familiarizarea angajaților cu principiile

calității și cu standardele Codului

Controlului intern / managerial.

Informarea semestrială a

angajaților privitoare la Calitate și

Codul Controlului intern /

managerial

Analiza modului de implementare

a procedurilor aprobate

Semestrial Directori

CEAC

CSMC

Responsabili

compartimente

funcționale


Elaborarea și monitorizarea planului de

asigurare a calității în educație

Îmbunătățirea continuă a calității

activității instructiv – educative.

Anual

septembrie

Directori

CEAC

CSMC


Implementarea procedurilor, revizuirea

procedurilor, pentru evaluarea și

asigurarea calității în activitatea

instructiv – educativă și managerială.

Participarea întregului personal

didactic și didactic auxiliar la

programe, activități de formare

profesională în vederea implicării

active în asigurarea cerințelor și

standardelor prevăzute de Legea

Asigurării Calității în Educație și

Codul Controlului Intern /

managerial

Semestrial Director

CEAC

CISCIM

Comisia de

perfecționare


Programe subvenții

Monitorizarea tuturor acțiunilor de

asigurare a calității în educație și de

control intern /managerial; identificarea

punctelor slabe și stabilirea căilor de

remediere a acestora, stabilirea

responsabilităților, termenelor și

indicatorilor de performanță.

Realizarea acțiunilor de

identificare a punctelor slabe

pentru fiecare compartiment,

stabilirea măsurilor preventive,

corective.

Noiembrie

anual

Directori

CEAC

CISCIM

CIR

Responsabili

comisii /

compartimente

funcționale

ISJ, CCD

Autorități locale

Venituri proprii


Orientarea demersului didactic la

disciplinele de specialitate spre cerințele

agenților economici

Cadrele didactice de specialitate

vor colabora cu agenții economici

parteneri pentru realizarea stagiilor

de pregătire practică și realizarea

CDL-urilor.

Septembrie

anual

Director Cătărău

Vasile

Crîșmaru Ion

Carp Monica

Cătărău Elena

Pădure Ion

Agenți economici

AJOFM, ISJ

Autorități locale

Fonduri proprii

Realizarea anuală a unui raport de

evaluare internă privind calitatea

educației în școală și semestrial a

rapoartelor asupra implementării

sistemului de control intern /

managerial.

Îmbunătățirea calității activității

instructiv educative oferită de

școală și îmbunătățirea activității

manageriale.

Octombrie

2019

Semestrial

Director Cătărău

Vasile

Director adjunct

Truși Gabriela

CEAC

CISCIM

CCD

ISJ

Fonduri proprii

Pregătirea documentelor și materialelor

necesare inspecției de validare a

procesului de autoevaluare.

Actualizarea datelor privind

asigurarea calității și controlul

intern / managerial.

Anual

octombrie

Director Cătărău

Vasile

Director adjunct

Truși Gabriela

CEAC

CISCIM

CCD

ISJ

Prioritatea 2: Adaptarea ofertei educaționale la nevoile elevilor cât și la cerințele de pe piața muncii la nivel național și european, prin dezvoltarea

durabilă de parteneriate educative între școală și parteneri sociali în vederea facilitării inserției socio-profesionale a tinerilor absolvenți

Obiectiv: Dezvoltarea relațiilor comunitare pentru eficientizarea activității educative precum și pentru consilierea și orientarea în carieră a elevilor în vederea

integrării active în diferite grupuri sociale (familie, mediu profesional, prieteni).


Ținta: Creșterea gradului de inserție pe piața muncii în 2020 față de 2019 și de implicare a partenerilor educaționali în procesul instructiv – educativ.

ACȚIUNEA 1.: Selectarea calificărilor solicitate în regiune și adecvate la resursele umane și materiale ale școlii.


Școala trebuie să-i pregătească pe tineri cu competențe necesare adaptării permanente la schimbările pieței muncii, pentru creșterea capacității de dezvoltare

profesională în scopul unei calificări adaptate cerințelor agenților economici.

Acțiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatele așteptate Data

finalizării


Creșterea relevanței ofertei de servicii

educaționale și prognosticarea

calificărilor solicitate pe domenii de

formare inițială, în contextul dezvoltării

regionale.

Creșterea anuală a numărului de

elevi care efectuează practica la

agenți economici.

Mai 2020 Director adjunct

Truși Gabriela

Responsabil

activitate practică

Pădure Ion

Agenți economici

Creșterea responsabilității profesionale

și a răspunderii publice.

Realizarea de materiale didactice

adecvate unei educații formative.

Mai 2020 Director adjunct

Truși Gabriela

Responsabil

comisie metodică

discipline tehnice

Pădure Ion

CNDIPT

Consiliul Local

Agenți economici

Buget local

Fonduri proprii

Realizarea unei Oferte educaționale

complexe, adaptată cerințelor

comunității locale.

Plan de școlarizare realizat 100%.

Realizarea planului de marketing

educațional

Decembrie

2019

Director Cătărău

Vasile

Director adjunct

Truși Gabriela

Agenți economici, ISJ

Consiliul Local

Fonduri proprii

Prioritatea 2: Adaptarea ofertei educaționale la nevoile elevilor cât și la cerințele de pe piața muncii la nivel național și european, prin dezvoltarea

durabilă de parteneriate educative între școală și parteneri sociali în vederea facilitării inserției socio-profesionale a tinerilor absolvenți


Obiectiv: Dezvoltarea relațiilor comunitare pentru eficientizarea activității educative precum și pentru consilierea și orientarea în carieră a elevilor în vederea

integrării active în diferite grupuri sociale (familie, mediu profesional, prieteni).

Ținta: Creșterea gradului de inserție pe piața muncii în 2020 față de 2019 și de implicare a partenerilor educaționali în procesul instructiv – educativ.

ACȚIUNEA 2.: Îmbunătățirea parteneriatului școală-familie-comunitate

Context:(scurtă descriere a problemei și a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătățire)

Școala trebuie să funcționeze ca un sistem deschis, să răspundă necesităților sociale, exigențelor comunității din care face parte, să dezvolte legături solide cu

parteneri sociali și cu autoritățile.

Strategiile de colaborare au la bază obiective clare, nevoi reale și relații de calitate, constituite prin încredere, loialitate, responsabilitate și respectarea

angajamentelor.

Acțiuni pentru

atingerea obiectivului

Rezultatele așteptate Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanțare

Formarea și motivarea

întregului personal

pentru promovarea

unei atitudini deschise

față de comunitate.

Informare semestrială a

personalului referitoare

la cerințe

Consultanță acordată

părinților

Semestrial

Iunie 2020

Director adjunct Truși

Gabriela

Consilier educativ Savin

Alina Diana

Diriginți

CCD

Consiliul părinților

Surse proprii

Fonduri proprii

Sensibilizarea

potențialilor parteneri

și identificarea

intereselor și valorilor

comune.

Minim 30% dintre

activitățile extrașcolare

trebuie să fie acțiuni de

interes comunitar,

organizate cu implicarea

membrilor comunității

Iunie 2020 Director adjunct Truși

Gabriela


Alina Diana

Diriginți

Autorități locale

Poliția

Biserica

Fonduri proprii

Implicarea elevilor și

cadrelor didactice în

derularea de proiecte

Educarea elevilor pentru

valori.

Iulie 2020 Director Cătărău Vasile Consiliul elevilor Fonduri proprii


educaționale în

parteneriat cu actorii

sociali.

Îmbunătățirea

parteneriatului școală –

familie – comunitate.


Alina Diana

Cadre didactice


Prioritatea 3: Perfecționarea activității didactice și promovarea învățării centrate pe elev pentru optimizarea și eficientizarea învățării și evaluării

elevilor

Obiectiv: Pregătirea eficientă la toate disciplinele de învățământ cu accent pe demersuri formative, formare și dezvoltare de competențe.

Ținta: Creșterea calității actului didactic la standarde europene și centrarea educației pe elev.

Acțiunea: Proiectarea, organizarea și monitorizarea demersului instructiv educativ în acord cu cerințele și standardele de performanță, prin promovarea

învățării centrate pe elev.


Pregătirea în școală, la nivel european, a tinerilor, în vederea tranziției în piața muncii și pentru învățarea continuă.

Pentru atingerea acestor obiective este necesară optimizarea metodologică, centrarea învățării pe elev, antrenarea tinerilor în evaluarea eficacității procesului lor

de învățare și în stabilirea obiectivelor de dezvoltare viitoare.

Acțiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatele așteptate Data

finalizării


Proiectarea și desfășurarea activităților

didactice centrate pe elev.

Realizarea unui proces didactic de

calitate, prin utilizarea metodelor

activ participative.

Stabilirea stilurilor de învățare a

elevilor

Permanent Director Cătărău

Vasile

Responsabili

comisii metodice

Diriginți

Consilier

psihopedagog

CCD, ISJ


Pregătirea cadrelor didactice pentru

modernizarea strategiilor didactice prin

participare la activități de perfecționare

(cursuri, ateliere, cercuri metodice etc.)

Peste 50% din ore se vor desfășura

prin utilizarea metodelor de

învățare activ - participative.

Iunie 2020 Responsabili

comisii metodice

Comisia de

perfecționare

CCD

ISJ

Alți furnizori

Fonduri proprii

Fonduri bugetare

Creșterea competitivității tuturor

cadrelor didactice.

Încurajarea lucrului în echipă și

promovarea exemplelor de bună

practică prin implicarea în

activități metodice care să asigure

dezvoltarea de competențe.

Permanent Directori

Responsabili

comisii metodice

CCD

ISJ

Identificarea stilurilor de învățare ale

elevilor pentru proiectarea eficientă a

activităților didactice.

Aplicarea și analiza chestionarelor

de identificare a stilurilor de

învățare, armonizarea strategiilor

didactice cu situațiile existente la

clasă.

La

începutul

anului

școlar

Director Cătărău

Vasile

Responsabili

comisii metodice

Consilier

psihopedagog

Diriginți

CCD

ISJ

Fonduri proprii

Extinderea utilizării tehnologiilor

asistate de calculator.

Utilizarea softurilor educaționale

în scopul adaptării demersului

didactic la particularitățile elevilor.

Permanent Director Cătărău

Vasile

Responsabili

comisii metodice

CCD

ISJ

Fonduri proprii

Fonduri bugetare

Dezvoltarea de parteneriate cu alte

instituții de învățământ.

Schimb de bune practici în vederea

creșterii calității demersului

didactic.

Semestrial Conducerea școlii Unități de învățământ

partenere

Fonduri proprii

Prioritatea 4: Implementarea de proiecte educative și extrașcolare în scopul diminuării abandonului școlar, îmbunătățiri frecvenței elevilor și a ratei

de promovare a examenelor de Bacalaureat și de Certificare a competențelor profesionale

Obiectiv: Reducerea fenomenului de abandon școlar și îmbunătățirea frecvenței și disciplinei elevilor


Ținta: Reducerea, în fiecare an școlar, a absenteismului cu minim 1%, prin identificarea, analiza cauzelor și stabilirea de strategii și măsuri adecvate situației.

Acțiunea 1: Proiectarea și implementarea de proiecte educative de prevenire și reducere a absenteismului și abandonului școlar.


Absenteismul este unul dintre factorii care conduc la eșec școlar și este un prim pas spre abandonul și părăsirea timpurie a sistemului de învățământ.

Creșterea ratei abandonului școlar și a absenteismului este unul dintre punctele slabe identificate în activitatea unității de învățământ ceea ce reduce substanțial

șansele de inserție socio-profesională a tinerilor. Indisciplina conduce la eșec școlar, absenteism și final chiar la abandon școlar.

În aceste condiții este necesară elaborarea și implementarea unor acțiuni educative și extrașcolare, în funcție de cauzele obiective sau subiective care determină

aceste comportamente negative ale tinerilor.



finalizării


Proiectarea demersului didactic adaptat

la nevoile și interesele elevilor.

Identificarea cazurilor de risc.

Stimularea și motivarea elevilor

față de propria lor formare și

dezvoltare.

Permanent Responsabili

comisii metodice

Toate cadrele

didactice

CJRAE

Poliția locală

Fonduri proprii

Monitorizarea frecvenței elevilor. Realizarea unei baze de date

privitoare la absenteism.

Permanent Comisia de

monitorizare a

frecvenței

Consiliul părinților Fonduri proprii

Urmărirea lunară a frecvenței și situației

la învățătură și identificarea elevilor cu

probleme de adaptare la cerințele școlii.

Realizarea unor fișe de observare

pentru elevii cu probleme,

stabilirea de planuri remediale.

Permanent Director prof.

Vasile Cătărău

Consilier educativ

Savin Alina Diana,

diriginți.

Consilier

psihopedagog

CJRAE

Fonduri proprii

Organizarea de lectorate, dezbateri, ore

de suport educațional și consiliere a

elevilor pentru conștientizarea

Conștientizarea, de către elevi, a

importanței participării la cursuri

pe termen scurt, mediu și lung.

Permanent Comisia diriginților CJRAE Fonduri proprii


importanței educației în dezvoltarea

personală.

Comisia

profesorilor

claselor

Consilier

psihopedagog

Responsabilizarea părinților și

implicarea acestora în reducerea

abandonului, absenteismului și

cazurilor de indisciplină.

Participarea părinților la activități

organizate în școală, consilierea

părinților.


Vasile Cătărău

Consilier educativ

Savin Alina Diana

Diriginți


Consilier

psihopedagog

Fonduri proprii

Implicarea elevilor în risc de abandon

în activitățile proiectelor educative

derulate în școală

Identificarea și monitorizarea

elevilor în risc

Numărul elevilor în risc de

abandon implicați în proiecte

Numărul de absențe și abateri

disciplinare ale acestora.


Vasile Cătărău

Consilier educativ

Savin Alina Diana

Consiliul elevilor Fonduri proprii

Prioritatea 4: Implementarea de proiecte educative și extrașcolare în scopul diminuării abandonului școlar, îmbunătățiri frecvenței elevilor și a ratei de

promovare a examenelor de Bacalaureat și de Certificare a competențelor profesionale

Obiectiv: Creșterea calității activității educative, pornind de la motivarea pentru dezvoltare personală, profesională și socială a elevilor, prin implementare de

activități educative și extrașcolare, necesare unei orientări cu succes în carieră.

Ținta: Creșterea cu 2% a numărului de elevi înscriși la examenul de Bacalaureat și la cel de Certificare Profesională, pe parcursul celor 4 ani de proiect și

creșterea anuală a performanțelor școlare a minim 80% din elevii implicați în activități de compensare și remediere.

Acțiunea 2: Proiectul E.L.E.V. (Educat în Liceu, Educat pentru Viață) din cadrul Proiectului ROSE


Context: (scurtă descriere a problemei și a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătățire):

Elevii din acest liceu provin atât din orașul Podu Iloaiei (inclusiv membri din comunitatea rromă), cât și din comunele și satele din împrejurimi, din familii

dezorganizate cu un statut socio-economic mediu și scăzut (190 beneficiari ai programului bani de liceu, 105 beneficiari ai burselor profesionale), din școli

generale cu culturi organizaționale diferite, care respectă, mai mult sau mai puțin standardele calității.

O provocare majoră o reprezintă faptul că aici se înscriu la clasa a IX-a liceu atât elevi care au promovat Examenul de Evaluare Națională cu medii între 9 și 6

(cei foarte buni preferă liceele din orașul Iași) și cu care putem obține performanțe școlare remarcabile (premii la olimpiade și concursuri școlare județene și

naționale, promovabilitate la Bacalaureat și certificarea de Atestat Profesional), dar și elevi care obțin medii între 2 și 5 la Evaluarea Națională și care au mare

nevoie de educație remedială, de ore de recuperare și compensare pentru a face față cerințelor învățământului liceal.

Motivația scăzută a elevilor, lipsa de interes și neîncrederea în forțele proprii sunt cauze care conduc la eșec școlar și în final, chiar la abandon.



finalizării


I.1. Pregătire pentru Bacalaureat minim 60% din absolvenți

înscriși la Bacalaureat/an

martie 2021 Echipa de management al

proiectului

Catedra de limba română

Catedra de matematică

Catedra de biologie/chimie

Catedra de geografie

MEN

Banca Mondială

extrabugetară - buget

proiect grant mediu

100.000 € pentru 4 ani

I.2. Pregătirea atestatului profesional la

specializarea Operator tehnică de

calcul prin ore de instruire practică și

laborator tehnologic

laborator pentru

specializarea Operator

tehnică de calcul;

atestatele profesionale.

martie 2021 Echipa de management al

proiectului

Catedra Tehnică

MEN

Banca Mondială


proiect grant mediu



II.1. Pregătire remedială 30 de elevi instruiți/an martie 2021 Echipa de management al

proiectului




MEN

Banca Mondială


proiect grant mediu


II.2. Pregătire prin ore de compensare 45 de elevi instruiți/an martie 2021 Echipa de management al

proiectului




MEN

Banca Mondială


proiect grant mediu


III.1. Ateliere de dezvoltare personală 75 de elevi formați/an martie 2021 Echipa de management al

proiectului

Responsabili ateliere

MEN

Banca Mondială


proiect grant mediu


III.2. Vizite 2/an martie 2021 Echipa de management al

proiectului

MEN

Banca Mondială

Universități, agenți

economici


proiect grant mediu



Prioritatea 5: Dezvoltarea infrastructurii și dotarea cu materiale și echipamente specifice, în concordanță cu standardele europene.

Obiectiv: Modernizarea infrastructurii și dotarea laboratoarelor, atelierelor cu echipamente și mijloace de învățământ care să asigure eficiența demersului

didactic.

Ținta: Asigurarea condițiilor materiale optime pentru procesul instructiv – educativ.

Acțiunea: Dotarea cabinetelor, laboratoarelor cu mijloace de învățământ moderne.


Infrastructura școlii nu corespunde integral standardelor actuale ale unui învățământ modern european; echipamentele și mijloacele de învățământ sunt în mare

parte uzate fizic și moral. Pentru a asigura un proces instructiv educativ de calitate este necesară o tehnică corespunzătoare și condiții optime.



finalizării


Reabilitarea și dotarea atelierelor și

cabinetelor.

Ateliere funcționale Iulie 2020 Director Cătărău Vasile

Contabil șef

Consiliul local

ISJ

Buget local

Fonduri proprii

Dotarea atelierelor și laboratoarelor cu

echipamente specifice domeniului

agricol

Ateliere și laboratoare

funcționale

Iulie 2020 Director Cătărău Vasile

Director adjunct Truși

Gabriela

Contabil șef

MADR

MEN

Consiliul local

MADR

Buget local

MEN

Asigurarea încălzirii clădirilor în

perioada de iarnă.

Reabilitarea termică a

clădirilor.

Iulie 2020 Director Cătărău Vasile

Administrator Mihăilă

Iulian

Consiliul local Buget local


3.2. Activități în parteneriat

Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei stabilește și dezvoltă:

Parteneriate cu administrația publică locală care se concretizează într-o serie de acțiuni ce au ca

obiect educarea și formarea tinerilor;

Parteneriate cu angajatorii din regiune în vederea efectuării instruirii practice în domeniile:

agricultură, economic, comerț, electronică-automatizări, mecanică;

Parteneriate cu AJOFM Iași și Centrul Județean de Asistență Psihopedagogică în vederea

consilierii pentru orientarea profesională;

Parteneriate cu alte instituții și organizații : Inspectoratul Școlar Județean, Casa Corpului

Didactic, Camera de Comerț și Industrie a județului Iași, Universitatea „Al. I. Cuza” Iași,

Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară Iași, Universitatea Gheorghe Asachi

Iași, Universitatea Petre Andrei Iași, Școala Postliceală Sanitară Centrul de Studii Europene

Iași; Școala Postliceală FEG Iași;

Parteneriate sau colaborări cu alte unități de învățământ de același nivel din țară;

Programe și proiecte naționale și internaționale;

Conform anexa 3.3.

3.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului didactic

Dezvoltarea personalului este procesul prin care este continuu îmbunătățită abilitatea angajatului de a

executa o multitudine de sarcini, inclusiv în afara celor solicitate în activitatea curentă .

Școala fiind un furnizor de servicii de educație și formare profesională s-a impus identificarea și

utilizarea unor instrumente de dezvoltare a resurselor umane și utilizarea acestora în cadrul tuturor

formelor de dezvoltare a personalului. După un training, cursantul este responsabil de aplicarea în

practică a celor învățate la curs.

Au fost identificate nevoile de formare a personalului în cadrul autoevaluării și evaluării externe.

La nivelul școlii noastre dezvoltarea personalului se realizează sub diverse forme:

pregătiri pentru susținerea gradelor didactice; masterat în diferite domenii;

perfecționarea periodică la 5 ani; perfecționarea continuă metodico-științifică și

psihopedagogică la nivelul catedrelor și comisiilor metodice;

perfecționarea prin activități metodico-științifice și psihopedagogice la nivelul cercurilor

pedagogice pe discipline;

participarea la ședințele Consiliului profesoral cu diverse teme;

perfecționarea profesorilor diriginți prin cursurile de consiliere și orientare profesională

organizate prin CCD;

susținerea de comunicări științifice;

lucrări de specialitate publicate de cadrele didactice.

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

An școlar 2013 – 2014

Acțiuni Rezultate

așteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Surse finanțare

Perfecționare prin

obținere de definitivat

și grade didactice

doctorat și masterat

21 cadre

didactice cu

definitivat și

grade

didactice

An școlar Responsabil cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

Universități

de profil

Extrabugetare

Activități metodice în

cadrul catedrelor

35 cadre

didactice

implicate

activ

Lunar Șefi comisii

metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare

Activități metodice în

cadrul cercurilor

35 cadre

didactice

Semestrial Responsabili

Cercuri

metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare


metodice la nivel

județean

implicate

activ

Stagii de formare pe

curriculum

29 cadre

didactice

formate

An școlar Echipa

managerială a

școlii

Responsabil cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Universități

de profil

C.N.E.E.

Extrabugetare

Fonduri structurale


activități

extracurriculare

25 cadre

didactice

formate

An școlar Echipa

managerială a

școlii

Responsabil cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

O.N.G.

Fundații

Extrabugetare

Activități în cadrul

proiectelor inițiate sau

implementate în școală

POSTDRU(firmă de

exercițiu,

antreprenor,lb. engleză)

proiecte de mediu și de

educație civică

14 cadre

didactice

implicate

activ

An școlar Echipa

managerială a

școlii

Responsabil

proiecte

educaționale

O.N.G.

Fundații

Agenți

economici

Universități

Fonduri structurale

POSTDRU

Extrabugetare


An școlar 2014 – 2015

Acțiuni Rezultate

așteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Surse finanțare

Perfecționare prin

obținere de

definitivat și grade

didactice

doctorat și masterat

9 cadre

didactice cu

definitivat

și grade

didactice

An școlar Responsabil

cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

Universități

de profil

Extrabugetare

Activități metodice

în cadrul catedrelor

36 cadre

didactice

implicate

activ

Lunar Șefi comisii

metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare


în cadrul cercurilor

metodice la nivel

județean

36 cadre

didactice

implicate

activ


Cercuri

metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare


curriculum

6 cadre

didactice

formate

An școlar Echipa

managerială a

școlii

Responsabil

cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Universități

de profil

C.N.E.E.

Extrabugetare

Fonduri structurale


activități

extracurriculare

7 cadre

didactice

formate

An școlar Echipa

managerială a

școlii

Responsabil

cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

O.N.G.

Fundații

Extrabugetare


proiectelor inițiate

sau implementate în

14 cadre

didactice

An școlar Echipa

managerială a

școlii

O.N.G.

Fundații

Fonduri structurale

POSTDRU

Extrabugetare


școală

POSTDRU(firmă de

exercițiu,

antreprenor,lb.

engleză)

proiecte de mediu și

de educație civică

implicate

activ

Responsabil

proiecte

educaționale

Agenți

economici

Universități


An școlar 2015 – 2016

Acțiuni Rezultate

așteptate Termen

Persoane

responsabile Parteneri

Surse

finanțare

Perfecționare prin

obținere de

definitivat și grade

didactice doctorat și

masterat

9 cadre

didactice cu

definitivat

și grade

didactice

An școlar Responsabil cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

Universități de

profil

Extrabugetare



39 cadre

didactice

implicate

activ

Lunar Șefi comisii

metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare



metodice la nivel

județean

39 cadre

didactice

implicate

activ


Cercuri metodice

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

Extrabugetare


activități

extracurriculare

5 cadre

didactice

formate

An școlar Echipa managerială

a școlii

Responsabil cu

perfecționarea

I.S.J. Iași

C.C.D. Iași

O.N.G.

Fundații

Extrabugetare

Managementul

comunicării în

mediul școlar

33 cadre

didactice și

didactice

auxiliare

formate


a școlii

Responsabil cu

perfecționarea

C.C.D. Iași

Fundații

Extrabugetare


proiectelor inițiate


școală: POSTDRU

(firmă de exercițiu,

antreprenor, lb.

engleză), proiecte de

mediu și de educație

civică

7 cadre

didactice

implicate

activ


a școlii

Responsabil

proiecte

educaționale

O.N.G.

Fundații

Agenți

economici

Universități

Fonduri

structurale

POSTDRU

Extrabugetare

Cursuri de

perfecționare și

instruire a

personalului

nedidactic

12 persoane

formate


a școlii

Responsabil cu

perfecționarea

Administrator

DSP Iași

RSTVI

Poliția

Bugetare

Stagii de instruire

privind SSM și PSI

tot

personalul

școlii

(didactic,

didactic

auxiliar și

nedidactic)


a școlii

Responsabil

specializat SSM și

PSI

ISU Iași Bugetare


PLANUL DE DEZVOLTARE CONTINUĂ A PERSONALULUI

An şcolar 2018-2019

N

r.

cr

t

Acţiuni

Rezultate

aşteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Surse de

finanţare

1 Perfecţionare

prin obţinere

de definitivat

şi grade

didactice,

doctorat şi

masterat

10 cadre

didactice cu

definitivat şi

grade didactice

an şcolar Responsabilul cu

perfecţionarea

I.S.J. Iaşi

Universităţi de

profil

buget local

2 Activităţi

metodice în

cadrul

catedrelor

32 cadre

didactice

implicate activ

lunar Şefii comisiilor

metodice

I.S.J. Iaşi

C.C.D. Iaşi

Extrabugetare

buget local

3 Activităţi

metodice în

cadrul

cercurilor

metodice la

nivel judeţean

15 cadre

didactice

implicate

Semestria

l

Şefii comisiilor

metodice

I.S.J. Iaşi

C.C.D. Iaşi

Extrabugetare

6 Activităţi în

cadrul

proiectelor

iniţiate sau

implementate

în şcoală

ROSE,

POCU,

POSTDRU

(firmă de

exerciţiu,

antreprenor,

lb. engleză)

proiecte de

mediu şi de

voluntariat

32 cadre

didactice

implicate activ

an şcolar Echipa

managerială a

şcolii

Responsabil

proiecte

O.N.G.

Fundaţii

Agenţi

economici

Universităţi

Extrabugetare

7 Stagii de

formare a

personalului

didactic

auxiliar pe

arhivar

Secretar sef

Secretar

contabil

an şcolar Responsabilul cu

perfecţionarea

O.N.G.

buget local

8 Perfecţionarea

personalului

didactic

auxiliar și

nedidactic –

Instruire

privind

însușirea

13 angajați Semestrul

I

Administratorul

de patrimoniu

O.N.G.

DSP Iaşi

buget local


noțiunilor

fundamentale

de igienă

9 Perfecţionarea

personalului

didactic

auxiliar și

nedidactic –

șofer ctg D

1 angajat an şcolar Administratorul

de patrimoniu

O.N.G.

DSP Iaşi

buget local

10 Perfecţionarea

personalului

nedidactic –

agent de pază


de patrimoniu O.N.G.

DSP Iaşi

buget local

PLANUL DE DEZVOLTARE CONTINUĂ A PERSONALULUI

An școlar 2019-2020

Nr.

crt

Acţiuni

Rezultate

aşteptate

Termen Persoane

responsabile

Parteneri Surse de

finanţare

1 Perfecţionare prin

obţinere de

definitivat şi grade

didactice, doctorat

şi masterat

cadre

didactice

cu

definitivat

şi grade

didactice

an şcolar Responsabil

perfecționare

I.S.J. Iaşi

Universităţi de

profil

buget local

4200 lei

2 Activităţi metodice


cadre

didactice

implicate

activ

lunar Şefii comisiilor

metodice

I.S.J. Iaşi

C.C.D. Iaşi

Extrabugetare

buget local

50 lei

3 Activităţi metodice


metodice la nivel

judeţean

cadre

didactice

implicate

Semestrial Şefii comisiilor

metodice

I.S.J. Iaşi

C.C.D. Iaşi

Extrabugetare

50 lei

4 Activităţi în cadrul

proiectelor iniţiate


școală ROSE,

POCU, Cum

transformi o școală

prin învățare,

proiecte de mediu și

de voluntariat

cadre

didactice

implicate

activ

an şcolar Echipa

managerială a

şcolii

Responsabil

proiecte

O.N.G.

Fundaţii

Agenți

economici

Universităţi

Mediul de

business

Extrabugetare

6000 euro

buget local

6000 lei

5 Perfecţionarea

personalului

nedidactic – agent

de securitate


de patrimoniu

SC THALY

SECURITY

GRUP SRL

IASI

buget local

350 lei

6 Perfecționarea

personalului

auxiliar

- Operator,

responsabil cu


de patrimoniu

ISCIR

buget local

1500 lei


supravegherea

și verificarea

tehnică a

instalațiilor

RSVTI


PLAN OPERAŢIONAL AL DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DE

FORMARE / PERFECŢIONARE CONTINUĂ

An şcolar 2019-2020

Nr.

Crt

Obiectivul

specific

Activităţi Termen Responsabili Parteneri Resurse/sursa

de finanţare

Indicatori de

performanţă

1.

Formarea şi

perfecţionarea

continuă a

personalului

didactic/didactic

auxiliar/nedidactic

Înscrierea şi participarea

cadrelor didactice la

perfecţionări prin definitivat

şi grade didactice

Septembrie –

iunie

responsabil comisie

perfecţionare

ISJ buget local 50

lei elaborare

/xeroxare

documente

dosare înscriere

Nr. cadre didactice

care au susţinut

inspecții curente si

speciale

Identificarea nevoilor de

formare a personalului

unităţii

Octombrie responsabil comisie

perfecționare

directori

ISJ

CCD

buget local - 50

lei multiplicare

chestionare de

nevoi

existenţa analizei

nevoilor de formare

Actualizarea bazei de date

cuprinzând cadrele didactice

participante la cursurile de

formare şi a numărului de

credite acumulate

Semestrial Responsabil comisie

perfecționare

buget local – 50

lei xerox

certificate,

adeverinţe,

diplome

existenţa bazei de date

reactualizată

Participarea activă a

personalului didactic

/didactic auxiliar/nedidactic

la toate formele de

perfecţionare

An şcolar responsabil comisie

perfecţionare

directori

șefi de compartimente

ISJ

CCD

Universităţ

i

ONG

buget local –

6000 lei

extrabugetară

nr. cadre

didactice/didactice

auxiliare şi nedidactice

participante

Participarea personalului

didactic /didactic auxiliar la

conferinţe, simpozioane,

sesiuni de comunicări

ştiinţifice, ceruri metodice pe

domeniul lor de competenţă

An şcolar Responsabil comisie

perfecţionare

ISJ

CCD

Universităţi

ONG

extrabugetară nr. cadre didactice

participante


Participarea la parteneriate,

proiecte ( Cum transformi o

școală prin învățare, ROSE,

POCU) şi programe

educaţionale

An şcolar Responsabil comisie

perfecţionare

Responsabil proiecte

ONG

MEC

Banca

Mondială

Mediul de

business

buget local 6000

lei

extrabugetară

Nr. cadre didactice

implicate

2. Responsabilizarea

fiecărui cadru

didactic privind

actul de predare-

învățare-evaluare;

Realizarea de activităţi

metodico-ştiinţifice la nivelul

fiecărei comisii metodice –

cel puțin o activitate

/semestru

conform

planurilor

manageriale

ale catedrelor

şefi comisii metodice

directori

buget local -100

lei pentru

materiale

necesare

desfăşurării

activităţilor

Nr. de activităţi

realizate în comisii

Susţinerea tinerilor a cadrelor

didactice debutante fără

experienţă pentru

desfăşurarea în bune condiţii

a activităţii la catedră

permanent directori

şefi catedră

cadre didactice cu

experienţă

Buget local – 50

lei pentru

multiplicare

materiale de

lucru la clasă

Nr. cadre didactice

debutante sau nou

venite în şcoală

Realizarea de asistenţe la ore

pentru monitorizarea utilizării

strategiilor didactice moderne

și a noilor tehnologii in

procesul educațional.

permanent directori

şefi catedră

observatori CEAC

Comisia

CEAC

buget local – 50

lei multiplicare

fişe asistenţe

nr. de asistenţe

realizate

3 Diseminarea

informaţiilor şi

cunoştinţelor

însuşite în urma

parcurgerii

stadiilor de

formare

Realizarea de interasistenţe

în scopul diseminării

exemplelor de bună practicăşi

a evaluării importului produs

de programele de formare

asupra calităţii lecţiilor

desfăşurate.

permanent responsabil comisie

perfecţionare

şefii comisiilor

metodice

Buget local – 50

lei pentru

multiplicare

materiale de

lucru la clasă

nr. lecţii cu calificative

foarte bune


Detalii privind dezvoltarea profesională a personalului

Cadrele didactice din școala noastră realizează o perfecționare permanentă în vederea susținerii

examenelor de acordare a definitivării și a gradelor didactice II și I în învățământ.

În anul școlar 2018 – 2019 s-au înscris pentru susținerea gradelor didactice un număr de 8 cadre

didactice: IC1 gr II – 1, IC 2 gr II – 2, IC 1 gr I -2, IC 2 gr I – 1, IS gr I – 2 dintre care 6 au susținut

inspecțiile la clasă iar 2 nu au susținut inspecția programată din motive personale.

Cursurile de perfecționare la care au participat cadrele didactice și didactice auxiliare au fost

următoarele:

Curs de arhivar (120 ore) – secretar sef Ursache Angela, secretar Neagu Mioara și contabil Olaru

Maria Violeta

Curs de perfecționare în cadrul Proiectului POCU ”Școli prietenoase în comunitate – A doua

șansă” (24 ore) – 5 cadre didactice: Cătărău Vasile, Enacache Cristina, Ciobanu Brândușa,

Marinescu Magda și Pintilie Constantin

Sesiune de instruire a membrilor Corpului de experți ai corpului de control – Ministerul

Educației Naționale - Carp Monica Mihaela și Ciobanu Brândușa.

De asemenea cadrele didactice au participat și la alte activități de formare dintre care amintim:

Participarea la cercurilor metodice pe discipline – 4 ore - toate cadrele didactice;

Susținerea de activități în cadrul cercului metod de chimie – prof. Dobrea Gabriela;

Realizarea de activități cu elevii în cadrul proiectului ROSE – 13 cadre didactice: Truși Gabriela,

Ciobanu Brândușa, Ciobanu Elena, Cătărău Elena, Crâșmaru Ion, Dobrea Gabriela, Grosu Gabi,

Irimie Mihaela, Rășcanu Ines, Prisacariu Fevronia, State Irina, Mihăilă Viorica, Vaman Cristina.

Realizarea de activități în cadrul proiectului POCU – prof. Crîșmaru Ion

Realizarea de activităţi metodico-ştiinţifice la nivelul fiecărei comisii metodice –

Susţinerea cadrelor didactice debutante fără experienţă pentru desfăşurarea în bune condiţii a

activităţii la catedră – prof. Carp Monica

Realizarea de asistenţe la ore pentru monitorizarea utilizării strategiilor didactice moderne –

director Cătărău Vasile, director adjunct Truși Gabriela și sefii de comisii metodice.

3.4. Finanțarea planului operațional

Surse de finanțare:

Principala sursă de finanțare este bugetul local.

Veniturile extrabugetare constituie alături de bugetul local o sursă de finanțare a învățământului.

În unitatea noastră au fost depistate următoarele posibilități aducătoare de venituri extrabugetare:

a) Venituri proprii: chirii pentru spațiile închiriate, venituri din activitatea fermei școlare.

b) Venituri din derularea proiectelor ROSE, POCU, IMPACT.

c) Donații și sponsorizări: sponsorizări pentru premierea elevilor cu rezultate la olimpiade și

concursuri școlare, donații de obiecte de inventar primite de la partenerii din Danemarca etc.


PARTEA a IV-a

CONSULTARE, MONITORIZARE ȘI EVALUARE

Nr.

crt. ACȚIUNEA TERMEN

1. Realizarea unei bune popularizări a școlii și consultarea cu agenții

economici, autorități locale în vederea stabilirii unui plan de școlarizare

realist.

Mai, anual

2. Consultarea cu agenții economici, părinți, elevi în vederea elaborării

curriculei de dezvoltare locală și realizarea competențelor specifice

solicitate de angajatorii locali.

Permanent

3. Identificarea unor parteneri activi care să se implice în dotarea școlii,

pregătirea practică a elevilor, consilierea și integrarea absolvenților pe piața

forței de muncă.

Anual

4. Antrenarea agenților economici în realizarea, actualizarea curriculei

conform cerințelor angajatorilor și pregătirea profesională a tinerilor.

Permanent

5. Dezvoltarea resurselor umane și materiale la nivelul unității, pregătirea

tinerilor pentru proiectarea carierei.

Permanent

6. Asigurarea nivelurilor 3 și 4 de calificare. Permanent

7. Legătura cu instituții de învățământ superior, Consultanța agricolă, Direcția

agricolă, în scopul unei mai bune informări privind noutățile tehnologiei

specifice domeniului.

Permanent

8. Stimularea și motivarea personalului didactic și didactic auxiliar pentru

realizarea unor activități practice complexe, elaborării de programe

opționale și activități educative extrașcolare.

Permanent


ANEXE

ANEXA 1

LISTĂ DE TERMENI

abilități Capacitatea de a aplica și de a utiliza cunoștințe pentru a aduce la

îndeplinire sarcini și pentru a rezolva probleme. În contextul Cadrului

European al calificărilor, abilitățile sunt descrise ca fiind cognitive

(implicând utilizarea gândirii logice, intuitive și creative) sau practice

(implicând dexteritate manuală și utilizarea de metode, materiale, unelte și

instrumente).

analiza factorilor interesați Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de

proiectul propus, precum și identificarea și analizarea intereselor, a

problemelor și potențialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt

integrate în construcția proiectului.

analiza mediului extern Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio-economic,

demografic și educațional actual și previzionat.

analiza mediului intern Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) și stabilirea principalelor

puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenințări (analiză SWOT).

analiza problemelor Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situații problematice

sau care se dorește a fi schimbată pentru a stabili cauzele și efectele

acestora.

analiză Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea

mediului extern (context socio-economic, demografic și educațional actual

și previzionat) și a mediului intern (prin autoevaluare) și stabilirea

principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenințări (analiză

SWOT).

analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) și a punctelor slabe (Weaknesses) ale

unei organizații, a oportunităților (Opportunities) și amenințărilor (Threats)

cu care aceasta se confruntă.

arborele obiectivelor Reprezentarea sub formă de diagramă a situației viitoare, după ce toate

problemele au fost rezolvate, realizată urmând o analiză a problemei

existente și evidențierea relației mijloace-rezultate.

arborele problemelor Reprezentarea sub formă de diagramă a unei situații negative, problematice

sau care se dorește a fi schimbată prin care se pune în evidență relația cauză-

efect.

autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizație și stabilirea principalelor

puncte tari, puncte slabe, oportunități și amenințări (analiză SWOT). Se

realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică și elaborare

PAS cu scopul stabilirii capacității organizației de a implementa planul

dezirabil de dezvoltare.

cadrul logic Metodologie privind planificarea, managementul și evaluarea programelor

și proiectelor bazată pe analiza factorilor interesați, analiza problemei,

analiza obiectivelor, analiza strategiilor și organizare rezultatelor acestor

analize într-o matrice de structurare logică a planurilor de activități și a

resurselor.

cadru național al calificărilor Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de

criterii care corespund unor niveluri specifice de învățare atinse, al căror

scop este integrarea și coordonarea subsistemelor naționale de calificări și

îmbunătățirea transparenței, accesului, progresului și calității calificărilor

în raport cu piața muncii și societatea civilă.

calificare Un rezultat formal al unui proces de evaluarea și de validare, care este

obținut atunci când un organism competent stabilește că o persoană a

obținut rezultate ca urmare a învățării la anumite standarde.

ciclul de planificare strategică Succesiune de activități repetate periodic pentru realizarea sau actualizarea

planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de


fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizare, evaluare și

feedback.

competență Capacitatea dovedită de a utiliza cunoștințe, abilități și capacități personale,

sociale și/sau metodologice în situații de muncă sau de studiu și pentru

dezvoltarea profesională și personală. În contextual Cadrului European al

calificărilor, competența este descrisă din perspectiva responsabilității și

autonomiei.

cultura organizațională a școlii Normele, valorile și credințele conducătoare care mijlocesc toate relațiile

dintre școală și comunitate.

cunoștințe Rezultatul asimilării de informații prin învățare. Cunoștințele reprezintă

ansamblul de fapte, principii, teorii și practici legate de un anumit domeniu

de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor,

cunoștințele sunt descrise ca teoretice și/sau faptice.

durabilitate(sustenabilitate) Obținerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după terminarea

perioadei de sprijin financiar și suport tehnic extern.

eficacitate Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului

proiectului.

eficiență Gradul în care rezultatele au fost obținute la un cost rezonabil, respectiv cât

de bine au fost transformate mijloacele și activitățile în rezultate planificate.

evaluarea proiectului Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în compararea

coerenței rezultatelor obținute cu obiectivele propuse, determinând

eficiența, eficacitatea și impactul planului propus.

factori interesați Orice persoană, grupuri de persoane, instituții sau firme care pot avea o

relație cu proiectul unității de învățământ. Ei pot afecta sau pot fi afectați,

direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale ale

proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare interesele

relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte (en. stakeholder).

feedback Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în valorizarea

rezultatelor monitorizării și evaluării prin revizuirea planului inițial și

diseminarea la diferite niveluri (local, regional, național) a bunelor practici.

fezabilitate Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr atinse.

fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului

general al planificării pornind de la prioritățile la diferite niveluri și de la

analiza rezultatelor și evoluțiilor anterioare.

grafic Gantt Metodă de prezentare grafică a informațiilor privind planificarea

activităților unui proiect, relațiile dintre ele, durata acestora și termenele

planificate de finalizare.

grup țintă Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului proiectului

reprezintă grupul cu care se va lucra și pentru care se va dezvolta proiectul.

impact Efectul proiectului asupra mediului socio-economic și la realizarea

obiectivelor politicilor sectoriale.

implementare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în punerea în aplicare

a planului operațional, utilizând resursele alocate.

indicatori Expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează fenomenele social-

economice (ca structură, creștere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza

unor date cantitative sau pe informații calitative.

mandat O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat planul și legalitatea

acestuia.

misiunea școlii Declarație programatică asupra valorilor pe care organizația le susține și le

promovează.

monitorizare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în măsurarea

progresului obținut în implementarea planului propus în vederea formulării

unor propuneri de îmbunătățirea a acestuia.

monitorizare internă Colectare, analiza și utilizarea sistematică a informațiilor pentru luarea

deciziei și managementul proiectului.

obiectiv general Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termini de

beneficii pe termen lung pentru grupul țintă și beneficii pentru alte grupuri


mai largi. Ele arată cum se integrează programul în politicile

regionale/sectoriale ale guvernului – organizațiilor respective și ale CE.

Obiectivele generale nu vor fi atinse numai prin proiectul în sine, acesta va

furniza o contribuție la realizarea obiectivului general.

ocupație Activitate utilă, aducătoare de venit (în bani sau în natură), pe care o

desfășoară o persoană în mod obișnuit, într-o unitate economico-socială și

care constituie pentru aceasta sursă de existență.

PAS Planul de Acțiune al Școlii. Este Planul de Dezvoltare Instituțională realizat

de unitatea de învățământ profesional și tehnic, în scopul de a îmbunătăți

corelarea dintre oferta învățământului profesional și tehnic și nevoile de

dezvoltare socio-economică la nivelul ariei de acțiune a școlii, într-o

perspectivă de 3 – 5 ani.

PLAI Planul Local de Acțiune pentru Învățământ. Este realizat la nivel județean

cu scopul de a îmbunătăți corelarea dintre oferta învățământului profesional

și tehnic și nevoile de dezvoltare socio-economică la nivel județean într-o

perspectivă de 5 – 7 ani.

planificare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea unor

obiective și ținte strategice specifice, măsurabile, posibil de atins, relevante,

încadrate în timp (SMART) și elaborarea planului operațional anual, care

precizează acțiunile vizate pentru atingerea obiectivelor și țintelor, alocă

resursele necesare, prezintă rezultatele așteptate și termenele până la care

trebuie obținute.

planificare strategică Termen utilizat cu semnificația de prognoză pe termen mediu de 5 – 7 ani

a ofertei ÎPT realizată în contextual modelului propus de CNDIPT.

PRAI Planul Regional de Acțiune pentru Învățământ. Este realizat la nivel

regional în scopul de a îmbunătăți corelarea dintre oferta învățământului

profesional și tehnic și nevoile de dezvoltare socio-economică la nivel

regional și de a crește contribuția învățământului superior la dezvoltarea

regională, într-o perspectivă de 5 – 7 ani.

pre-condiții Condiții care trebuie satisfăcute pentru ca proiectul să poată începe,

respectiv să poată începe derularea activităților.

proiect Grupare de activități cu obiective fixate, concepută să producă un rezultat

specific într-un interval de timp delimitat.

relevanță Corespondența (sau concordanța) obiectivelor proiectului cu problemele

reale, nevoile și prioritățile grupului țintă și ale beneficiarilor cărora se

adresează proiectul, precum și cu mediul fizic și politic în care acesta

operează.

rezultate Produsele activităților întreprinse, prin combinația cărora se atinge scopul

proiectului, respectiv începutul obținerii beneficiilor durabile pentru

grupurile țintă.

rezultate ale învățării Ceea ce cunoaște, înțelege și poate face persoana care învață, la terminarea

procesului de învățare. Rezultatele învățării sunt definite sub formă de

cunoștințe, abilități și competențe.

rezultat imediat (output) Consecința imediată și concretă a măsurilor luate și transformării resurselor

utilizate.

riscuri Factori și evenimente externe care ar putea afecta progresul sau succesul

proiectului și care nu au o probabilitate mare de producere.

sector Grupare de activități profesionale pe baza funcției economice, produsului,

serviciului sau tehnologiei lor principale.

sistem național de calificări Toate aspectele activității unui stat membru legate de recunoașterea

educației și a altor mecanisme care corelează educația și formarea cu piața

muncii și societatea civilă. Aceasta include dezvoltarea și punerea în

aplicare a acordurilor și proceselor instituționale legate de asigurarea

calității, evaluarea și acordarea calificărilor. Un sistem național de calificări

poate fi format din mai multe subsisteme și poate include unu cadru

național al calificărilor.


strategii de dezvoltare a pieței Strategiiprin intermediul cărora unitatea IPT urmărește lărgirea dimensiunii

generale a pieței, de exemplu prin stabilirea ca grupuri țintă a grupurilor

slab reprezentate.

strategii de dezvoltare a

produsului

Strategii care constau în propunerea unor noi calificări sau abordarea de noi

modalități de organizare a predării calificărilor actuale.

strategii de diversificare Strategii prin care școlile își lărgesc aria de activități, de obicei prin

activități într-un domeniu foarte apropiat de cel existent al școlii.

strategii de intrare și control Strategii de promovare a fuziunilor, colaborărilor și parteneriatelor etc.

strategii de pătrundere Strategii de câștigare a unui număr mai mare de clienți de pe piața actuală.

supoziții Factori externi care ar putea afecta progresul sau succesul proiectului dar

asupra cărora managerul proiectului nu are control.

surse de verificare Indică locul și în ce formă pot fi găsite informațiile despre realizarea

obiectivelor generale, scopul proiectului și rezultatelor, descrise de

indicatorii.

teritorialitate Dimensiunea geografică și sectorială a ofertei ÎPT.

termeni de referință Definesc sarcinile cerute unui contractor și indică contextual și obiectivele

proiectului, intrările, ieșirile așteptate, bugetul, calendarul și descrierea

sarcinilor.

ținte SMART Țintele definite: Specific – precizează ce anume trebuie realizat, în

colaborare cu cine și până când, Măsurabile – cuprind o țintă măsurabilă,

în mod ideal una cantitativă sau care se poate măsura în mod cantitativ,

Accesibilă (Posibil de atins) – dificile, dar realiste, Relevante – contribuie

la îndeplinirea misiunii, încadrate în Timp – trebuie realizate într-o anumită

perioadă de timp.

viziunea școlii Declarația de prezentare a situației viitoare, ideală, pe care organizația

dorește să o creeze prin activitățile sale.


ANEXA 3.1

Situația evoluției școlarizării în unitatea IPT

Total, nivele de învățământ, sexe, medii de rezidență

Număr de elevi/Anul școlar

20

06

/20

07

20

07

/20

08

20

08

/20

09

20

09

/20

10

20

10

/20

11

20

11

/20

12

20

12

/20

13

20

13

/20

14

20

14

/20

15

20

15

/20

16

20

16

-20

17

20

17

-20

18

20

18

-

20

19

Total populație școlară (forma de învățământ zi), din care:

615 591 554 597 593 631 647 642 644 614 615 590 594

pe sexe masculin 311 298 287 307 312 350 365 369 364 330 315 288 275

feminin 304 293 267 290 281 281 282 273 280 284 300 302 319

după mediul de rezidență al elevilor

Total din localitatea unde este situată școala

423 349 318 341 312 354 339 310 321 275 237

165 173

Total din alte localități

190 242 236 256 281 277 308 332 323 339 378 425 421

Total din urban 447 383 333 353 329 356 346 315 306 277 237 165 174

Total din rural 168 208 221 244 264 275 301 327 338 337 378 425 420

Total liceu tehnologic ruta directă, din care:

328 309 301 416 465 551 623 642 594 507 445 420 441

pe sexe masculin 194 183 178 225 245 270 351 369 335 263 215 186 184

feminin 134 126 123 191 220 281 272 273 259 244 230 234 257



207 182 172 241 245 354 326 310 294 241

184 127 135


119 127 129 175 220 197 297 332 300 266 261 293 306

Total din urban 225 208 187 249 261 354 333 315 287 243 184 127 136

Total din rural 103 101 114 167 204 197 290 327 307 264 261 293 305

Total SAM, din care:

149 126 120 45

pe sexe masculin 65 54 51 20

feminin 84 72 69 25



102 83 76 26


47 43 44 19

Total din urban 102 87 76 26

Total din rural 47 39 44 19

Total Școală Profesională, din care:

59 50 107 170 170 153

pe sexe masculin 17 21 67 100 102 91

feminin 42 29 40 70 68 62



38 27 34 53

38 38


21 23 73 117 132 115

Total din urban 4 19 34 53 38 38

Total din rural 55 31 73 117 132 115


Total An de completare, din care:

87 64 37 66 49

pe sexe masculin 30 31 20 31 24

feminin 57 33 17 35 25



87 36 23 32 27


0 28 14 34 22

Total din urban 87 36 23 36 27

Total din rural 0 28 14 30 22

Total în anul III Școală Profesională, din care:

pe sexe masculin 17

feminin 42



38


21

Total din urban

4

Total din rural 55

Total în clasa a XII-a și a XIII-a rută progresivă, din care:

51 92 96 70 79 80 24

pe sexe masculin 22 30 38 39 43 41 14

feminin 29 62 58 31 36 39 10



27 48 47 42 40 38 13


24 44 49 28 39 42 11

Total din urban

33 52 47 42 41 38 13

Total din rural 18 40 49 28 38 42 11

Total, nivele de învățământ, sexe, medii de rezidență Număr de elevi/Anul școlar 2009/ 2010

2010/ 2011

2011 / 2012

2012/2013

2013 / 2014

Total populație școlară (forma de învățământ seral), din care:

28 58 47 20

- pe sexe masculin 7 40 32 14

feminin 21 18 15 6

- după mediul de rezidență al elevilor


20 40 33 5

Total din alte localități 8 18 14 15

Total din urban 23 49 33 11

Total din rural 5 9 14 9

Total, nivele de învățământ, sexe, medii de rezidență Număr de elevi/Anul școlar 2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011-2012


Total populație școlară (forma de învățământ frecvență redusă), din care:

58 48 44

- pe sexe masculin 31 22 17

feminin 27 26 27

- după mediul de rezidență al elevilor


42 35 31

Total din alte localități 16 13 13

Total din urban 22 37 35

Total din rural 13 11 9

* Actualizare 2019


ANEXA 3.2

Utilizarea echipamentelor

Regiunea: NORD-EST

Județul: IAȘI

Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

Un

itat

ea ș

cola

ră

Lo

cali

tate

a Domeniul de

pregătire căruia

în sunt destinate

echipamentele

(1)

Echipamente

achiziționate (2)

Utilizarea echipamentelor

Observații

Echipamentele

sunt înregistrate

în inventarul

școlii (3)

(DA/NU)

Vizibilitatea

programului

de dotare este

asigurată (4)

(DA/NU)

Programul

de dotare

este

popularizat

(5)

(DA/NU)

Echipamentele sunt

instalate și utilizate

corespunzător (6)

(DA/NU)

Personalul a fost

instruit pentru

utilitarea

echipamentelor

(7)

(DA/NU)

LIC

EU

L T

EH

NO

LO

GIC

„HA

RA

LA

MB

VA

SIL

IU”

PO

DU

IL

OA

IEI

Informatica echipamente TIC DA DA DA DA DA Echipamentele sunt

utilizate la orele de curs și

laborator

Chimie echipamente didactice

pregătire de bază:

laborator

DA DA DA DA DA Echipamentele sunt


laborator

Fizica echipamente didactice


laborator



laborator

Biologie echipamente didactice


laborator



laborator

Mecanica echipamente didactice

pregătire de specialitate:

mecanică



laborator

(1) Pentru laboratoare sunt înscrise disciplinele (ex. Informatică)

(2) Denumirea generală a lotului cu care a fost dotată școala (echipamente didactice pregătire de bază: electricitate și electronică, echipamente didactice pregătire de specialitate:

mecanic auto, echipamente TIC, etc.)

(3) La rubrica Observații se vor prezenta cauzele neînregistrării

(4) La rubrica Observații se vor exemplifica modalitățile de bază folosite

(5) La rubrica Observații se vor numi principalele acțiuni întreprinse

(6) Se pot atașa raportului evidențe de utilizare, dacă există

(7) La rubrica Observații se vor prezenta cauzele nerealizării instruirii persoanelor care le utilizează


ANEXA 3.3

HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL

ȘCOALĂ PROFESIONALĂ

Anul școlar 2019– 2020

UNITATE

A

ȘCOLAR

Ă

Domeniile de pregătire și calificările

din planul de școlarizare

(învățământ de zi)

PARTENERI SOCIALI

Conve

nție de

practic

ă

Alte colaborări

Ob

ser

vați

i Denu

mirea

școlii

Loc

alit

ate

a

Nivel

ul de

califi

care

Domeni

ul de

pregătire

/profilul

Calificarea

Nr.

de

elev

i în

scri

și

Denumirea organizației

partenere Localitatea

Număr

de

elevi

în

practic

ă

Cu

rric

ulu

m i

n d

ezv

.

loca

lă

Fo

rmar

ea

pro

feso

rilo

r D

ota

rea

șco

lii

Fo

rmar

ea a

du

lțil

or

Par

ten

eria

t in

cad

rul

un

or

pro

iect

e A

ltel

e

1 2 3 4 5 6 7 8 10 1

2

1

5

1

6

1

7

18 1

9

20

Lic

eul

Teh

no

log

ic "

H.

Vas

iliu

"

Po

du

Ilo

aiei

3

Mec

anic

ă

Mec

anic

ag

rico

l

74

OCOLUL SILVIC Podu Iloaiei 1

SC PRODALEX SRL Podu Iloaiei 1

PFA ȘOFRAC REMUS

DAN Heleșteni 1

II LUPU ANDREEA

ROXANA Popești 5

SC IPSO SRL Timișoara 3

PFA ARMAȘU

CONSTANTIN Românești 1

II ATASIEI VASILE Sinești 1

SC ELBA ROM

AGROSERVICE SRL Erbiceni 4

SC ROGIPA SRL Românești 5

SC NICU-SILV SRL Sinești 3

II AGRIGOROAIE PETRU Bocnița 2

SC WIRAX DISTRIBUȚIE Podu Iloaiei 4

SC GREEN EXPERT

SERL Podu Iloaiei 2

II SOFRONE IOAN

IONEL Podu Iloaiei 2

CIA COMPANI SRL Stornești 2

SC SEMAGROSTAR SRL Românești 2

II GRĂDINARU IULIAN Popești 2

SC MULTRAINING SRL Popești 2

II MIHAI FLORIN Dumești 1

II MIHALACHE BOGDAN

SILVIU Popești 1


SC VIITORUL DOLHEȘTI Dolhești 4

II AMARIEI DRAGOȘ

FLORIN Podu Iloaiei 4

SC AGROCOM SRL Strunga 1

SC FERMIS COMPANY

SRL Românești 1

II BOBOC CONSTANTIN Popești 2

II BOBOC CONSTANTIN

PFA ADAMACHE

ANGELICA

Popești

Erbiceni

2

1

II POPOVICI IONUȚ

LUCIAN Popești 2

II BERCULEANU V

PAUL Popești 4

SC GESSTEF GRUP SRL Belcești 1

II ȘERBAN ANA MARIA Podu Iloaiei 2

II FLOREAN VIOREL Podu Iloaiei 3

II VORNICU IOAN Scobâlțeni 1

II GRĂDINARU BIANCA

MARIA Popești 1

Co

mer

ț

Co

mer

cian

t-v

ânză

tor

73

II VORNICU IOAN Scobâlțeni 1

II GRĂDINARU BIANCA

MARIA Popești 1

II TOMUȘESCU TIBERIU

COSMIN Sinești 5

SC DÂSCĂ MARKET SRL Iași 1

SC LAVY PROD SRL Totoești 2

II STÂNGU IOAN

LUCIAN Podu Iloaiei 2

II CHELARIU NECULAI Podu Iloaiei 3

IIFILIPACHE IULIA Popești 1

PFA PRICOP DORIN

IOAN Sinești 1

SC GREC TIP. Podu Iloaiei 1

I F COTIN IULIANA Popești 1

II AGRIGOROAIE M

PETRU Bocnița 2

II GRĂDINARU

ALEXANDRU ȘTEFAN Podu Iloaiei 5

SC SBM MIHALACHE Popești 1

SC GEORGIANA SRL Erbiceni 4


SC NOMIMON SRL Erbiceni 1

II GOGU GHEORGHE Podu Iloaiei 3

II TOMA N CAMELIA Tg. Frumos 1

II HROȘTEA MIHAELA Erbiceni 1

II ROTARU ANA MARIA Podu Iloaiei 1

SC ZADO TOTAL SRL Românești 1

II GAFTON DAMIANA Sinești 1

PF ANDREESCU ELENA Hoisești 1

SC PETRO MAGICO SRL Lețcani 4

II PRICOP CONSTANTIN

CĂTĂLIN Sinești 3

II BĂLĂCEANU

FLORENTINA Podu Iloaiei 2

II BOTEZATU CRINA

IULIANA Erbiceni 1

SC ȘIPOTELUL SRL Tg Frumos 2

SC RORAYA SINA SRL Podu Iloaiei 1

SC RADU FAMILY SRL Sinești 1

II OLARIU ALEXANDRA

ELENA Erbiceni 1

SC LA FLOREA SRL Podu Iloaiei 2

SC MARIN LUCIAN SRL Podu Iloaiei 1

II CAPĂȚÂNĂ MARIA

LIDIA Podu Iloaiei 4

SC ABUNDENT SRL Podu Iloaiei 4

TOTAL 147 141


ANEXA 3.4

Condiții de învățare

Regiunea: NORD-EST

Județul: IAȘI


CONDIȚII DE ÎNVĂȚARE ASIGURATE DE UNITATEA ÎPT, ANUL ȘCOLAR 2019-2020

A. CONDIȚII GENERALE DE FUNCȚIONARE

Unitatea școlară Localitatea

Mediul de rezidență (Urban / Rural)

Autorizații de funcționare

(DA/NU)

Dacă s-a realizat

evaluarea riscului la locul de

muncă în școală

(DA/NU)

Amenajări pentru accesul persoanelor

cu dizabilități

Observații

Rampe de

acces (DA/NU)

Grupuri sanitare adaptate (DA/NU)

LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU”

PODU ILOAIEI

URBAN

Certificat constatator nr.

1077 / 2. 04. 2015 (funcționare SSM)

DA DA NU

Autorizatie sanitar veterinară nr.

435/27.11.2009

Autorizatie sanitară de funcționare nr.

014058/23.09.2013

NOTĂ 1) Se trec toate autorizațiile de funcționare: sanitară, sanitar-veterinară, PSI, ISCIR, etc. și situația obținerii acestora pentru anul școlar monitorizat. În cazul în care școala nu are autorizația sanitară de funcționare la rubrica observații se menționează motivul.


B. ATELIERE ȘI LABORATOARE


Domeniul de formare

profesională/ profilul 1)

Dotare minimă necesară în

raport cu cerințele

standardului de pregătire

profesională 2) (DA/NU)

Ateliere și laboratoare la

nivelul standardelor moderne de pregătire 3)

(DA/NU)

Observații 4)

LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

PODU ILOAIEI

AGRICULTURĂ DA DA PROIECT ROSE

SERVICII DA DA

TEHNIC DA DA

COMERȚ DA DA

MECANICĂ DA NU

NOTĂ 1) Se înscriu pe rânduri separate pentru fiecare domeniile de formare profesională (la ȘAM/an de completare), respectiv profilele (la liceul tehnologic) din oferta școlii în ordinea din HG privind Nomenclatorul calificărilor în vigoare. 2) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil dacă școala dispune de atelierele și laboratoarele necesare cel puțin la nivelul minim de dotare în raport cu SPP. 3) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil în parte dacă atelierele și laboratoarele asigură condiții de pregătire (amenajare + echipare) la nivelul standardelor actuale în domeniu. 4) În situația în care școala a fost cuprinsă într-un program de investiții în ultimii 5 ani, se menționează numele programului (ex. Phare TVET, Program MECT- campusuri școlare, Program MECT pentru SAM, etc.) pentru fiecare domeniu/profil care a fost inclus în programul respectiv.

PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2019, REACTUALIZAT 2018 – 2019 Pagina 151

ANEXA 3.5

Situație privind reabilitarea unității ÎPT

Regiunea: NORD-EST

Județul: IAȘI


PROGRAME DE REABILITARE ÎN CARE A FOST CUPRINSĂ UNITATEA ȘCOLARĂ*

Nr. crt. Unitatea școlară Anul reabilitării1) Programul prin care a fost/va fi reabilitată2)

1. LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

2007- în derulare în prezent proiectul este sistat Program Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor școlare

*Vor fi consemnate programele de reabilitate realizate începând cu anul 2005. Lucrarea de investiții „Reabilitarea și modernizarea campusului școlar de la Grupul Școlar „Haralamb Vasiliu” oraș Podu Iloaiei” a început în decembrie 2007 și a stagnat în 2008 din lipsa de fonduri. NOTA 1) Se trece anul în care a fost reabilitată sau anul estimat când va fi reabilitată pentru unitățile școlare cuprinse în Programe aprobate sau în curs de derulare. 2) Se vor trece: Program Phare TVET 2001-2003, Program Phare TVET 2004-2006, Program Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor școlare, Program Guvernamental pentru dezvoltarea SAM, Alte programe (se menționează care, de ex: Program finanțat de Consiliul local)


ANEXA 3.6

Acțiuni orientare și consiliere

Regiunea: NORD-EST Județul: IAȘI Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

Acțiuni de orientare și consiliere pentru carieră derulate în anul școlar 2018 - 2019

Unitatea școlară

Acțiuni de orientare și consiliere profesională (denumirea acțiunii) (1)

Cine a organizat (2) Agenți economici

implicați (3) Alți parteneri implicați (4) Grup țintă Scop Observații (5)

LICEUL TEHNOLOGI

C „HARALAMB VASILIU”

PODU ILOAIEI

Acțiuni de orientare și consiliere derulate cu profesorii diriginți și

cu elevii

Liceul Tehnologic „H. Vasiliu”

CJRAE 575 Identificarea abilitaților si a înclinațiilor pentru un anumit domeniu de activitate

Acțiunile au fost organizate la nivelul școlii

Exemple de bune practici Liceul Tehnologic „H.

Vasiliu” SC REMINA SRL 141

Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor

Acțiunea a fost organizată la nivelul școlii cu sprijinul agentului economic Fechete Mina

Alegerea meseriei de succes Liceul Tehnologic „H.

Vasiliu” CECCAR 30

Prezentarea avantajelor meseriei de contabil

Acțiunea a fost organizată la nivelul scolii cu sprijinul domnului expert contabil Rusu Remus

Prezentarea ofertelor de școlarizare pentru învățământul

superior și postliceal


Universitatea de Arte ”George Enescu” Iași

Universitatea de Medicină și Farmacie

”G. T. Popa” Iași Universitatea Apolonia Iași

Școala Postliceală Sanitară Centrul de Studii Europene;

Școala Postliceală FEG;Universitatea „Gh. Asachi” Iași, Universitatea „Al. I. Cuza” Iași, Universitatea de Științe

Agricole și Medicină Veterinară Iași; Universitatea Petre Andrei

Iași

147

Consilierea și îndrumarea absolvenților pentru alegerea unei meserii viabile pe piața muncii

Acțiunea a fost organizată la nivelul scolii cu sprijinul reprezentanților instituțiilor respective

„Ziua porților deschise” – vizitarea universităților ieșene


Universitatea „Gh. Asachi” Iași, Universitatea „Al. I. Cuza” Iași,

Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară Iași;

45 Consilierea și îndrumarea absolvenților pentru continuarea studiilor

Acțiunea a fost organizată la nivelul scolii cu sprijinul reprezentanților instituțiilor respective

NOTĂ: 1. Se menționează exemple relevante de acțiuni de orientare și consiliere derulate la nivel de rețea școlară precum și cele organizate direct de către școală (ex.: târguri de joburi pentru absolvenți,

târg de oferte educaționale,ziua porților deschise, exemple de alte acțiuni tematice organizate de școală singură sau în colaborare cu partenerii sociali în scopul orientări carierei etc.). Se utilizează rând separat pentru fiecare acțiune de orientare și consiliere derulată.

2. Se menționează denumirea instituției care a organizat acțiunea. 3. (3), (4) Pentru fiecare dintre acțiunile de orientare și consiliere derulate în parteneriat se menționează denumirea agenților economici, respectiv a altor parteneri implicați. 4. (5) Se menționează dacă acțiunea a fost organizată la nivelul școlii sau la nivel de rețea școlară și alte informații relevante.


ANEXA 3.7

Anexa cabinete de orientare

Regiunea: NORD-EST Județul: IAȘI Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC „HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

Situația cabinetului de orientare școlară și vocațională la nivelul unității școlare

Nr. crt.

Unitatea școlară1

Unitatea școlară dispune de cabinet de

orientare școlară (DA/NU)

Unitatea școlară este arondată altei unități școlare cu

cabinet de orientare școlară (DA/NU)

Observații1)

1. Liceul Tehnologic

„Haralamb Vasiliu” Podu Iloaiei

DA NU Cabinet înființat în anul 2004

1) După caz, se va completa cu mențiunea: „cabinet înființat în anul școlar ............." sau „cabinetul se va înființa în anul școlar......."


ANEXA 3.8

Formarea profesorilor Regiunea: Nord - Est Județul IAȘI Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC “HARALAMB VASILIU” PODU ILOAIEI

Formarea inițială a cadrelor didactice


Cadre didactice (1) Din care:

Observații

Profesori Maiștri instructori

Nr. total cadre

didactice

Nr. cadre didactice calificate

Nr. cadre didactice

necalificate

Procentul cadrelor didactice calificate

Nr. total profesori

Nr. profesori calificați

Nr. profesori necalificați

Procent profesori calificați

Nr. total maiștri

Nr. maiștri

calificați

Nr. maiștri necalificați

Procent maiștri

calificați

LICEUL TEHNOLOGIC “HARALAMB VASILIU” An școlar 2010-2011

PODU ILOAIEI

46 45 1 97,83% 40 40 - 100% 6 5 1 83,34%


PODU ILOAIEI

43 43 - 100% 39 39 - 100% 4 4 - 100%


PODU ILOAIEI

40 40 - 100% 38 38 - 100% 2 2 - 100%


PODU ILOAIEI

43 43 - 100% 41 41 - 100% 2 2 - 100%


PODU ILOAIEI

36 35 1 97,22% 32 32 100% 3 2 1 66,66%

LICEUL TEHNOLOGIC

PODU ILOAIEI

39 37 2 94,87% 36 35 1 97,21% 3 2 1 66,67%


“HARALAMB VASILIU” An școlar 2015-2016


PODU ILOAIEI

40 40 - 100% 34 34 - 100% 6 6 - 100%


PODU ILOAIEI

39 38 1 97,44% 34 34 - 100% 5 4 1 80%


PODU ILOAIEI

41 40 1 100% 46 46 - 5 4 1 80%

NOTĂ: (1) Evidențele vor cuprinde TOATE cadrele didactice indiferent de numărul orelor din încadrare. Calitatea de cadru didactic calificat se stabilește conform prevederilor Centralizatorului.

Nivelul actual de calificare a cadrelor didactice

Unitatea școlară

Localitatea

Nr. total de cadre

didactice calificate

Numărul cadrelor pe nivel de calificare

Observații

Absolvent al unei

instituții în domeniul

postului (*)

Definitivat Grad

II Grad

I

A doua instituție de învățământ

superior absolvită

Absolvent cursuri postuniversitare

Masterat în domeniul

specializării sau în

domeniul educației

Masterat în alte

domenii

Doctorat în domeniul

specializării sau în

domeniul educației

Doctorat în alte

domenii


PODU ILOAIEI

46 45 15 11 11 1 5 5 1 4 8 debutanti


PODU ILOAIEI

43 43 14 14 12 1 4 7 2 3 3 debutanti



PODU ILOAIEI

40 40 11 11 14 1 5 6 1 3 4 debutanti


PODU ILOAIEI

43 43 10 9 14 1 5 6 4 6 debutanti


PODU ILOAIEI

36 35 9 6 16 2 3 9 1 3 5 debutanți


PODU ILOAIEI

39 38 7 8 20 2 4 4 1 4 - 4 debutanți


PODU ILOAIEI

40 40 8 8 18 2 3 8 - 2 - 6 debutanți


PODU ILOAIEI

39 39 11 8 15 2 7 3 3 3 - 3 debutanți


PODU ILOAIEI

41 6 7 20 2 3 15 1 3 - 5 debutanți

NOTĂ: (*) După caz, pentru maștri instructori, respectiv profesori.


Formarea continuă a cadrelor didactice


Nr. total de

cadre didacti

ce

Numărul cadrelor didactice participante la formare continuă

Observații (5)


(1)

Sesiuni științifice

(2)

Stagii de informare științifică

(3)

Cursuri de perfecționare (4)

Definitivat Grad

II Grad

I Cursuri

postuniversitare Masterat Doctorat


PODU ILOAIEI

46 46 5 4 30 2 1 1 5 1


PODU ILOAIEI

43 43 4 8 38 3 1 4


PODU ILOAIEI

40 40 2 8 32 1 2 5 1 1


PODU ILOAIEI

43 43 2 25 2 5 6


PODU ILOAIEI

36 36 23 24 7 2 1 3 1


PODU ILOAIEI

39 30 39 14 3 1



PODU ILOAIEI

39 39 20 10 32 1 5 1 0 2 0


PODU ILOAIEI

41 41 11 5 - 2 5 - 1 -

NOTĂ: (1) Activități metodice organizate la nivelul unității de învățământ sau pe grupuri de unități de învățământ pe teme de specialitate sau în domeniul educației. (2) Sesiuni științifice (conferințe, seminarii, sesiuni de comunicări) organizate la nivel local, județean, național sau internațional. (3) Stagii de informare științifică în domeniul specializării sau educațional realizate de departamentele universitare de profil sau de centrele de perfecționare nominalizate de

MEN. (4) Cursuri de perfecționare realizate în cadrul perfecționării periodice, la cinci ani, a cadrelor didactice. (5) Se vor prezenta cauzele particulare a cadrelor didactice care nu participă la formarea continuă.

ANEXA 3.1.1

PLAN ȘCOLARIZARE AN ȘCOLAR 2013 – 2014

LICEU RUTA DIRECTĂ

Filiera Profilul Domeniul Calificarea IX X XI XII

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

TEHNOLOGICA Resurse naturale și protecția mediului

Agricultură Tehnician in agricultură 1 32 1 29 2 54 1 19

Agricultură Tehnician veterinar 1 31 1 25 1 29 1 21

TEHNOLOGICA

Servicii

Comerț Tehnician în activități economice

1 30 1 28 1 34 1 29

Comerț Tehnician în activități de comerț 1 34 1 21

TEHNOLOGICA

Tehnic

Electronică și automatizări


1 30 1 25 1 32 1 29

Mecanic Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 32 1 24 1 33 1 21





Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

TEHNOLOGICA Resurse naturale și protecția mediului

Agricultură Tehnician in agricultură 1 33 1 26 1 26 2 44

Agricultură Tehnician veterinar 1 33 1 22 1 27 1 27

TEHNOLOGICA Servicii Comerț Tehnician în activități economice 1 29 1 30 1 27 1 33

Comerț Tehnician în activități de comerț 1 28 1 20

TEHNOLOGICA Tehnic Electronică și automatizări


1 33 1 25 1 23 1 27

Mecanic Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 26 1 29 1 26


Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

TEHNOLOGICĂ


Agricultură

Tehnician în agricultură 1 31 1 25 1 26 1 17

Tehnician veterinar 1 30 1 24 1 25 1 25

Servicii Comerț Tehnician în activități economice 1 29 1 29 1 30 1 25

Tehnician în activități de comerț 1 29 1 18

Tehnic



1 28 1 31 1 25 1 18

Mecanică Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 25 1 17


ȘCOALA PROFESIONALĂ DE 3 ANI

Domeniul Calificarea profesională

2014 - 2015 2015 – 2016

IX IX X

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Mecanică Mecanic agricol 1 29 1 33 1 26

Comerț Comerciant-vânzător 1 21 1 32 1 18


ȘCOALA PROFESIONALĂ DE 3 ANI

Domeniul Calificarea profesională

2016 – 2017

IX X XI

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Mecanică Mecanic agricol 1 28 1 32 1 26

Comerț Comerciant-vânzător 1 34 1 29 1 21


Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

TEHNOLOGICĂ


Agricultură

Tehnician în agricultură 1 29 1 28 1 27 1 18

Tehnician veterinar 1 28 1 29 1 22 1 24

Servicii Comerț Tehnician în activități economice 1 30 1 29 1 29 1 29

Tehnician în activități de comerț 1 22

Tehnic



1 27 1 32 1 23

Mecanică Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 19



Filiera

Profilul Calificarea/specializarea

IX X XI XII

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și

protecția mediului Tehnician în agricultură 2 47 1 31 1 27 1 16


protecția mediului Tehnician veterinar 1 24 1 26 1 27 1 21

TEHNOLOGICĂ Servicii Tehnician în activități

economice 1 28 1 31 1 29 1 29

TEHNOLOGICĂ Tehnic Tehnician operator tehnică de

calcul 1 29 1 27 1 28

ȘCOALA PROFESIONALĂ DE 3 ANI:

Domeniul de

pregătire

Calificarea

IX X XI

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

COMERȚ Comerciant vânzător 1 35 1 25 1 27

MECANICĂ Mecanic agricol 1 29 1 26 1 28


PLAN ȘCOLARIZARE AN ȘCOLAR 2018– 2019

Filiera


IX X XI XII

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi






economice 1 29 1 28 1 31 1 29


calcul 1 34 1 29 1 27


Domeniul de

pregătire

Calificarea

IX X XI

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi




PLAN ȘCOLARIZARE AN ȘCOLAR 2019– 2020

Filiera


IX X XI XII

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi






economice 1 30 1 28 1 27 1 31


calcul 1 27 1 32 1 23 - -


Domeniul de

pregătire

Calificarea

IX X XI

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi

Nr.

clase

Nr.

elevi




Anexa 10.3.

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE LA SFÂRȘITUL ANULUI ȘCOLAR 2013 – 2014

Criteriul Total pierderi (nr. elevi)

Cauze Pierderi pe cauze (nr. elevi)

TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC

58 Abandon școlar 16

Repetenție 32

Transfer în altă unitate de învățământ 5

alte situații (străinătate) 5

Total la profilul tehnic 22 Abandon școlar 6

Repetenție 11



Total la profilul resurse naturale și protecția mediului


Repetenție 20



Total la profilul servicii 3 Abandon școlar 2

Repetenție 1




Criteriul Total

pierderi (nr elevi)




Repetenție 29



Total la profilul tehnic 22 Abandon școlar 2

Repetenție 10





Repetenție 18



Total la profilul servicii 3 Abandon școlar 0

Repetenție 1




Criteriul Total

pierderi (nr elevi)



87

Abandon școlar 76

Repetenție 3



Total la profilul tehnic 31

Abandon școlar 28

Repetenție 1





28

Abandon școlar 25

Repetenție 1



Total la profilul servicii

28

Abandon școlar 23

Repetenție 1




Criteriul Total

pierderi (nr elevi)



78

Abandon școlar 42

Repetenție 26



Total la profilul tehnic

25

Abandon școlar 15

Repetenție 9


alte situații (străinătate)


33

Abandon școlar 22

Repetenție 8


alte situații (străinătate)


20

Abandon școlar 5

Repetenție 9




Criteriul Total

pierderi (nr elevi)


TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC 29

Abandon școlar 14

Repetenție 11


1



3

Abandon școlar 2

Repetenție 0




21

Abandon școlar 9

Repetenție 10




5

Abandon școlar 3

Repetenție 1





TOTAL PIERDERI ÎN ȘCOALA PROFESIONALĂ

Repetenție 9


0


Total la domeniul comerț

15

Abandon școlar 7

Repetenție 6



Total la domeniul mecanică

4

Abandon școlar 1

Repetenție 3




Criteriul Total

pierderi (nr elevi)


TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC 38

Abandon școlar 13

Repetenție 17


1



7

Abandon școlar 1

Repetenție 2




28

Abandon școlar 10

Repetenție 15




3

Abandon școlar 2

Repetenție



TOTAL PIERDERI ÎN ȘCOALA PROFESIONALĂ 19

Abandon școlar 2

Repetenție 12



Total la domeniul comerț

8

Abandon școlar

Repetenție 5



Total la domeniul mecanică

11

Abandon școlar 2

Repetenție 7




ANEXA 10.4

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR

LICEU TEHNOLOGIC

Clasa Criteriul

ANUL ȘCOLAR

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/

2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

a IX-a

Total școală 5 6 1 6 18 18 12 3 3 1 0 masculin 1 5 1 4 11 9 6 3 2 1

feminin 4 1 0 2 7 9 6 0 1 0

urban 4 3 0 2 5 12 4 1 0 0

rural 1 3 1 4 13 6 8 2 3 1

a X-a

Total școală 1 2 6 6 7 10 3 1 4 3 0 masculin 1 1 2 3 3 4 1 1 2 0

feminin 0 1 4 3 4 6 2 0 2 3

urban 1 1 3 3 3 4 1 1 1 1

rural 0 1 3 3 4 6 2 0 3 2

a XI-a Total școală 2 0 0 5 15 0 20 7 7 8 7 masculin 1 0 0 4 5 0 15 6 3 3 4

feminin 1 0 0 1 10 0 5 1 4 5 3

urban 1 0 0 3 6 0 5 2 4 2 0

rural 1 0 0 2 9 0 15 5 3 6 7

a XII-a Total școală 4 0 3 1 5 0 1 4 4 5 6 masculin 1 0 1 0 2 0 0 1 1 3 1

feminin 3 0 2 1 3 0 1 3 3 2 5

urban 3 0 1 1 3 0 0 2 1 1 2

rural 1 0 2 0 2 0 1 2 3 4 4

Total școală

Total școală 12 8 10 18 45 28 36 15 18 17 13 masculin 4 6 4 11 21 13 22 11 8 7 5 feminin 8 2 6 7 24 15 14 4 10 10 8 urban 9 4 4 9 17 16 10 6 6 4 2 rural 3 4 6 9 28 12 26 9 12 13 11

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR Profil TEHNIC

Clasa

Criteriul

ANUL ȘCOLAR 2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/2017

2017-2018

2018 - 2019

a IX-a

Total școală 7 5 2 0 0 0 0

masculin 5 5 1 0 0 0 0

feminin 2 0 1 0 0 0 0

urban 3 2 1 0 0 0 0

rural 4 3 1 0 0 0 0

a X-a


masculin 2 3 1 0 0 0 0

feminin 0 0 0 0 0 0 0

urban 1 0 1 0 0 0 0

rural 1 3 0 0 0 0 0

a XI-a Total școală 6 0 9 3 3 1 -

masculin 5 0 9 3 2 1 -

feminin 1 0 0 0 1 0 -

urban 3 0 3 1 1 1 -


rural 3 0 6 2 2 0 -

a XII-a Total școală 1 0 0 1 1 1 1

masculin 1 0 0 1 0 0 0

feminin 0 0 0 0 1 1 1

urban 0 0 0 0 0 1 0

rural 1 0 0 1 1 0 1

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR Profil RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI

Clasa

Criteriul


2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/2017

2017-2018

2018 - 2019

a IX-a

Total școală 10 10 9 3 3 1 0

masculin 5 3 5 3 2 1 0

feminin 5 7 4 0 1 0 0

urban 1 5 4 1 0 0 0

rural 9 5 5 2 3 1 0

a X-a


masculin 1 1 0 1 2 0 0

feminin 4 5 0 0 2 3 0

urban 2 3 0 1 1 1 0

rural 3 3 0 0 3 2 0

a XI-a Total școală 7 0 9 3 4 5 7

masculin 5 0 5 2 1 2 4

feminin 2 0 4 1 3 3 3

urban 3 0 3 1 2 1 0

rural 4 0 6 2 2 4 7


masculin 1 0 0 0 0 2 1

feminin 3 0 1 3 1 1 2

urban 3 0 1 2 0 0 0

rural 1 0 0 1 1 3 3

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR Profil SERVICII

Clasa

Criteriul


2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/2017

2017-2018

2018 - 2019

a IX-a


masculin 1 1 0 0 0 0 0

feminin 0 2 1 0 0 0 0

urban 0 2 0 0 0 0 0

rural 1 1 1 0 0 0 0

a X-a


masculin 0 0 0 0 0 0 0

feminin 0 1 1 0 0 0 0

urban 0 1 0 0 0 0 0

rural 0 0 1 0 0 0 0

a XI-a Total școală 2 0 2 1 0 2 0

masculin 0 0 1 1 0 0 0

feminin 2 0 1 0 0 2 0


urban 0 0 0 0 0 0 0

rural 2 0 2 1 0 2 0


masculin 0 0 0 0 0 1 0

feminin 0 0 0 0 1 0 2

urban 0 0 0 0 1 0 2

rural 0 0 0 0 0 1 0

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR

ȘCOALĂ PROFESIONALĂ

Clasa Criteriul ANUL ȘCOLAR

2017-2018

2018 - 2019

a IX-a

Total școală 6 1

masculin 1 1

feminin 5 0

urban 2 0

rural 4 1

a X-a

Total școală 1 1 masculin 0 1

feminin 1 0

urban 0 1

rural 1 0

a XI-a Total școală 1 0

masculin 0 0

feminin 1 0

urban 1 0

rural 0 0

Total școală

Total școală 8 2 masculin 1 2 feminin 7 0 urban 3 1 rural 5 1

ANEXA 10.5

RATA DE PROMOVABILITATE - LICEU

Clasa

Criteriul ANUL ȘCOLAR

2008/ 2009

2009/ 2010

2010/ 2011

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017-2018

2018 – 2019

%

a IX-a

Total școală 98,82%

88,44%

79,29% 83,41%

84,76%

84,74%

92,30%

96,43%

98,84%

92% 93,55

feminin 97,92%

89,53%

83,33% 45,03%

82,19%

42% 50,92%

59,25%

54,12%

60,87% 65,52

masculin 100% 87,36%

76,70% 54,97%

86,81%

58% 41,38%

40,75%

45,88%

39,13% 28,03

a X-a

Total școală 98,59%

95,06%

89,19% 92,07%

90,76%

97,85%

96,71%

94,55%

96,36%

95,34% 92,11

feminin 100% 90,91%

88,89% 38,58%

91,25%

41,60%

42,17%

51,92%

58,49%

52,44% 59,05

masculin 96,67%

100% 89,47% 61,42%

90,38%

58,40%

54,54%

48,08%

41,51%

47,56% 40,95

a XI-a Total școală 100% 97,01%

90,79% 91,34%

90,55%

96,25%

87,22%

91,16%

90,2% 96,11% 94,62


feminin 100% 97,37%

84,62% 50% 92,16%

43,51%

43,10%

41,79%

50% 55,56% 51,14

masculin 100% 96,55%

97,30% 50% 87,18%

56,49%

44,12%

58,21%

50% 44,44% 48,86

a XII-a Total școală 100% 100% 98,41% 97,01%

98,25%

98,23%

97,44%

99,12%

94,66%

98,87% 98,96

feminin 100% 100% 100% 43,08%

98,28%

42,34%

42,10%

42,48%

41,13%

51,14% 52,63

masculin 100% 100% 96,30% 56,92%

98,21%

57,66%

55,34%

57,52%

58,87%

48,86% 47,37

RATA DE PROMOVABILITATE –școala profesională

Clasa

Criteriul


2015/ 2016

2016/2017 2017-2018

2018 – 2019 %

a IX-a

Total școală 83,67% 90,77% 84,21% 87,93% 94,44

feminin 41,46% 33,90% 41,67% 37,25% 41,18

masculin 42,21% 66,10% 58,33% 62,75% 58,82

a X-a

Total școală 81,82% 93,1% 98% 91,49

feminin 44,44% 29,63% 42,86% 37,21

masculin 55,56% 70,37% 57,14% 62,79

a XI-a

Total școală 71,05% 96,29% 89,58

feminin 40,74% 28,85% 44,18

masculin 59,26% 71,15% 55,81

ANEXA 10.6

PONDEREA ELEVILOR CARE AU PROMOVAT EXAMENUL DE BACALAUREAT

ÎN ANUL ȘCOLAR 2013-2014

Examenul de bacalaureat în anul școlar 2013-2014



Total la nivel național 60,65% 67,40%

Regiunea Nord-Est 68,5%

Jud. Iași 74,75%


70,37% 45,61%






Total la nivel național 67,9%


Jud. Iași 77,68%


79,34%









Jud. Iași 76,51%


76,31% 53,57%







Regiunea Nord-Est

Jud. Iași 82,91%


81,33% 42,62%








Jud. Iași 80,27%


75,67% 51,79%


ÎN ANUL ȘCOLAR 2018 -2019





Regiunea Nord-Est

Jud. Iași 82,38%


63,24% 79,07%

RATA DE SUCCES

EVOLUȚIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Criteriul

2010-2011

2011-2012

2012 - 2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Absolvenți

Total absolvenți, din care:

117 127 141 111 152 113 124 88 95

Pe sexe masculin 51 71 71 64 88 73 73 43 45

feminin 66 56 70 47 64

51 51 45

50


După mediul de rezidență al elevilor

din localitatea unde este situată școala

74 75 69 60 82

49

49 41

31

din alte localități, din care:

43 43 72 51 70

75

75 47

64

urban 78 84 76 60 83 49 49 41 31

rural 39 43 65 51 69

75 75 47

64

Promovați la examenul de bacalaureat

Total absolvenți promovați, din care :

30 40 64 54 72 56 61 55 43

Pe sexe masculin 10 17 27 29 34 26 35 26 9

feminin 20 23 37 25 38 30 26 29 34



24 33 40 36 47 18 28 41 20


6 7 24 18 25 38 33 14

23

urban 25 33 40 36 48 26 28 41 20

rural 5 7 24 18 24 30 33 14 23

Ponderea absolvenților promovați la examenul de bacalaureat

Total absolvenți promovați, din care :

30 40 64 54 72 56 61 55 43

Pe sexe masculin 33,33% 42,50% 42,18% 53,70% 44,22% 46,43% 57,38% 47,27% 20,93%

feminin 66,67% 57,50% 57,82% 46,30% 52,78% 53,57% 42,62% 52,73% 79,07%



80% 82,50% 62,50% 66,67% 65,27% 32,14% 45,9% 74,55%

46,51%


20% 17,50% 37,50% 33,33% 34,73% 67,86% 54,1% 25,45% 53,49%

urban 83,33% 82,50% 62,50% 66,67% 66,67% 46,43% 45,9% 74,55% 46,51%

rural 16,67% 17,50% 37,50% 33,33% 33,33% 53,57% 54,1% 25,45% 53,49%

EVOLUȚIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENȚELOR ABSOLVENȚILOR DE LICEU

Criteriul

2010-2011

2011-2012

2012 - 2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ȚE

LO

R

PR

OF

ES

IOA

NL

E

Absolvenți


117 127 141 107 152 113 124 88 95

Pe sexe masculin 51 84 71 61 88 67 73 43 45

feminin 66 43 70 46 64 46 51 45 50



74 75 69 57 82 56

49 41 31


43 52 72 50 70 57

75 47 64


urban 78 84 76 57 83 58 49 41 31

rural 39 43 65 50 69 55 75 47 64

Promovați la examenul de certificare

Total absolvenți promovați, din care:

102 119 138 103 137 107 122 78 88

Pe sexe

masculin 37 63 64 59 80 48 72 39 39

feminin 65 56 74 44 57 59

50 39 49



64 77 74 55 75 53

48 37 28


38 42 64 48 62 54

74 40 60

urban 68 81 80 55 76 55 48 37 28

rural 34 38 58 48 61 52

74 40 60

Ponderea absolvenților promovați la examenul de certificare


102 119 138 103 137 107 122 78 88

Pe sexe masculin 36,27% 52,94% 46,38% 57,28% 58,39% 44,86% 59,01% 50% 44,32%

feminin 63,73% 47,06% 53,62% 42,72% 41,61% 55,14% 40,98% 50% 55,68%



62,75% 64,71% 53,62% 53,40% 54,74% 50,46%

39,44% 47,44% 31,82%


37,25% 35,21% 46,38% 46,60% 45,26% 49,54% 60,56% 52,56% 68,18%

urban 66,67% 68,07% 57,97% 53,40% 55,47% 51,40% 39,44% 47,44% 31,82%

rural 33,33% 31,93% 42,03% 46,60% 44,53% 48,60% 60,56% 52,56% 68,18%

EVOLUȚIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENȚELOR ABSOLVENȚILOR ȘCOALA PROFESIONALĂ

Criteriul

2016-2017

2017-2018

2018 - 2019

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ȚE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenți


27 52 43

Pe sexe masculin 16 37 24

feminin 11 15 19



3 6 11


24 46 32

urban 3 6 11

rural 24 46 32


25 52 42


Promovați la examenul de certificare

Pe sexe

masculin 14 37 23

feminin 11 15 19



3 6 10


21 46 32

urban 3 6 10

rural 21 46 32

Ponderea absolvenților promovați la examenul de certificare


25 52 42

Pe sexe masculin 56% 71,15% 54,76%

feminin 44% 28,85% 45,24%



12% 11,54% 23,81%


88% 88,46% 76,19%

urban 12% 11,54% 23,81%

rural 88% 88,46% 76,19%

lthv.rolthv.ro/files/PAS.pdf · 2019-03-20 · PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2019,...

Documents

Transcript of lthv.rolthv.ro/files/PAS.pdf · 2019-03-20 · PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII 2007 – 2019,...