LICEUL TEHNOLOGIC AUTO - · PDF fileProf. Mateescu Claudia - cls XII, ... VI. ACTIVITĂŢI...

____________________________________________________________

RAPORT DE ANALIZĂ

a activităţii desfăşurată în semestrul I,an şcolar 2013-2014,

la nivelul comisiei metodice a diriginţilor

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ 1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială a comisiei metodice a diriginţilor:

baza conceptuală, acţiuni prioritare propuse, motivarea acestora prin diagnoza activităţii

anterioare.

Documentele de proiectare a activităţii educative s-au realizat conform:

Anexei 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activităţile specifice funcţiei de

diriginte;

Progama Şcolară pentru Consiliere şi Orientare, clasele IX-XII, Ordinul nr. 5287/09.10.2006;

Curriculum Consiliere și orientare pt. clasele V-VIII, Ordinul nr. 5286/1/09.10.2006;

Ghidului metodologic în vigoare (nota MEdC nr. 39211/05.2005);

Legea Învăţământului nr. 1/ 5 ianuarie 2011

Legea Învăţământului nr. 84/1995 republicată cu modificările şi completările ulterioare;

Legea nr.128/1997 privind Statutul personalului didactic republicată cu modificările şi

completările ulterioare.

Având la bază aceste acte nornative, s-a avut în vedere:

Programul de activitate al comisiei metodice a diriginţilor pentru anul şcolar 2013-2014;

Elaborarea planului managerial al activităților educative școlare și extrașcolare;

Elaborarea programului activităților educative școlare 2013-2014;

Elaborarea programului activităților educative extrașcolare 2013-2014;

Asigurarea logisticii necesare desfășurării activităților educative;

Stabilirea relațiilor de parteneriat: iniţierea şi dezvoltarea parteneriatelor;

Realizarea graficului orelor de consiliere pentru elevi;

Realizarea graficului orelor de consiliere a părinţilor.

Valorificarea exemplelor de bună practică.

Activităţile Comisiei metodice a diriginţilor, din anul şcolar 2013/2014, au avut ca prioritate:

Creşterea calităţii procesului instructiv – educativ;

O mai bună colaborare cu familiile elevilor pentru îmbunătăţirea frecvenţei şi creşterea interesului

pentru şcoală;

Reducerea absenteismului şcolar;

Prevenirea actelor de indisciplină şi a actelor de violenţă;

Atragerea unui număr cât mai mare de elevi în activităţile extraşcolare;

Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şi extracurriculare,

Organizarea lecţiilor şi a activităţilor extraşcolare/extracurriculare astfel încât să formeze elevi

capabili:

să-şi cunoască propria valoare;

LICEUL TEHNOLOGIC AUTO

Bulevardul Decebal 105, 200440, Craiova

Telefon 0251 / 436733; 0351 / 170323; 0351 / 170343

Fax 0251 / 436733; 0372 / 875567

E-mail [email protected] Web ltehautocraiova.licee.edu.ro

_____________________________________________________________________________

să încerce să se autodepăşească;

să gândească independent;

să-şi rezolve singuri problemele;

să-şi planifice sarcini şi să le îndeplinească;

să înveţe să se protejeze singuri;

să comunice în mod eficient cu ceilalţi;

să respecte pentru a fi respectaţi.

Toate aceste priorităţi sunt rezultatul diagnozei activităţii anului şcolar precedent. Comisia

diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar dar şi

să răspundă unor cerinţe şi necesităţi ivite ulterior.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea comisiei metodice a diriginţilor

1.2.1. Organizarea comisiei metodice a diriginţilor.

Comisia metodică a diriginţilor a funcţionat în baza Ordinului M.E.C.I. nr. 5132/ 10.09. 2009 privind

activităţile specifice funcţiei de diriginte şi are un efectiv format din 40 de cadre didactice.

Organigrama după care a funcţionat Comisia pentru consiliere şi orientare:

Preşedinte, prof. Macsut Camelia - consilier educativ și responsabilii pe ani de studiu:

Prof. Ghimiși Mioara - cls V-VIII

Prof. Pisoi Ionel - cls IX

Prof. Oprescu Alina Mirela - cls X

Prof. Popoi Liviu - cls XI

Prof. Pielaru Carmen - cls XII

Prof. Anton Cristina - cls XII, XIII, XIV seral şi postliceală,

respectiv:

Comisia pentru activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare.

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor în cadrul comisiei metodice a diriginţilor

A existat o clară repartizare a sarcinilor fiecărui membru al comisiei, stabilită în şedinţă de comisie,

după cum urmează: Responsabilii pe ani de studiu colaborează cu cei delegaţi să răspundă de:

I. Î NVĂŢĂTURĂ

Prof. Bădiță Elena - cls V-VIII

Prof. Dascălu Elena - cls IX

Prof. Nicu Emilia - cls X

Prof. Ștefan Maria - cls XI

Prof. Pielaru Carmen - cls XII

Prof. Ionescu Liviu Gabriel - cls XII, XIII, XIV seral şi postliceală

II. FRECVENŢĂ și ABANDON ȘCOLAR

Prof. Gheorghiţă Daiana - cls V-VIII

Prof. Motocu Liliana - cls IX

Prof. Șerbănescu Manuela - cls X

Prof. Bălmău Alina Elena - cls XI

Prof. David Irina - cls XII

Prof. Mateescu Claudia - cls XII, XIII, XIV, seral şi postliceală

III. DISCIPLINĂ

Prof. Tudora Mircea - cls V-VIII

Prof. Spiridon Cristina - cls IX

Prof. Badea Mirela - cls X

Prof. Popescu Sorin - cls XI

Prof. Ion Mariana - cls XII, XIII, XIV, seral şi postliceală

IV. OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE

Prof. Cârstea Viorica

Prof. Macsut Camelia

Prof. Moraru Adriana

Prof. Motocu Liliana

V. ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

Prof. Buzatu Viorica


Prof. Georgescu Eugen



Prof. Burcheșin Mona

VI. ACTIVITĂŢI CULTURALE

Prof. Marinescu Cornelia

Prof. Ciurlin Constantina

Prof. Șerbănescu Manuela

Prof. Tudora Mircea

VII. REVISTA ŞCOLII

Prof. Stefan Maria

Prof. Rada Ionică Nuşa

Prof. Gavrilă Claudiu


VIII. ACTIVITĂŢI TURISTICE

Prof.Raicea Cătălin


Prof. Dascălu Elena

IX. ACTIVITĂŢI PENTRU MEDIU

ŞI SĂNĂTATE

Prof. Dascălu Elena


X. ACTIVITĂŢI SPORTIVE

Prof. Georgescu Eugen

Prof. Popescu Sorin

Prof. Răducan Paul

XI. PROPAGANDĂ VIZUALĂ



Prof. Ghimişi Mioara

Prof. Ionescu Marina

XII. ACTIVITATEA PRACTICĂ

Prof. Raicea Cătălin


Prof. Voicu Ilie

XIII. PROIECTE EDUCATIVE

Prof. Anton Cristina

Prof. Cuţă Anca


XIV. COLABORAREA DIRIGINŢILOR

CU FAMILIA

Prof. Bălmău Alina

Prof. Dobre Maria

Prof. Troanță Nicoleta

Prof. Oprescu Alina

Prof. Cuță Anișoara

XV. PROBLEME SPECIALE

Prof. Buzatu Viorica – consilier psiholog

Recomandări privind obiectivele urmărite de fiecare diriginte în cadrul comisiei diriginţilor:

1. Învăţătură şi concursuri şcolare:

Desfăşurarea concursurilor pe obiecte, grafic cu datele, etape;

Evidenţa participării elevilor, rezultate obţinute;

Întocmirea programelor de consultaţii şi meditaţii în şcoală;

Grafic de pregătire cu elevii clasei a VI-a şi a VIII-a în vederea susţinerii evaluărilor

naţionale;

Grafic de pregătire cu elevii claselor terminale în vederea susţinerii examenului de

bacalaureat;

Realizarea şi funcţionalitatea panoului „ghidul absolventului”;

Asigurarea desfăşurării acţiunii de simulare a evaluărilor naţionale;

Asigurarea desfăşurării acţiunii de simulare a examenului de bacalaureat;

Tabel cu elevii cu rezultate foarte slabe la învăţătură.

Urmărirea funcţionalităţii cercurilor sau opţionalelor cu privire la educaţia pentru

sănătate.

Participare la concursuri;

2. Disciplină, frecvenţă:

Monitorizarea frecvenţei elevilor, zilnic;

Prevenirea absenteismului şi abandonului şcolar – dosar de caz pentru elevii cu

tendinţă de absenteism/abandon; colaborarea cu psihologul şcolar;

Încheierea unui acord părinte-diriginte privind activitatea şcolară a elevului; 3. Mediu şi sănătate:

Monitorizarea desfăşurării activităţilor privind sănătatea elevului şi protecţia

mediului;

Program de asigurare a unui mediu curat;

Monitorizarea colectării selective;

Asigurarea desfăşurării lucrărilor de întreţinere a parcului şcolii.

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor

anterioare

Monitorizarea activităţilor s-a efectuat prin:

Graficul orelor de consiliere pentru elevi,

Graficul orelor de consiliere pentru părinţi,

Activităţile organizate la nivelul clasei/claselor,

Procese verbale ale şedinţelor/lectoratelor cu părinţii,

Observarea relaţiei diriginte-elev,

Dialog,

Analize făcute în şedinţele comisiei,

Interasistenţe,

Portofoliile diriginţilor,

Analiza rapoartelor semestriale privind disciplina, frecvenţa;

Activităţi, propuse şi realizate, la care s-au adus documente (procese verbale, fotografii din

timpul activităţii).

Aceste metode au fost eficiente ducând la obţinerea unor rezultate mulţumitoare şi la

desfăşurarea unui proces instructiv-educativ de calitate şi formarea la elevi, prin activităţile educative

şcolare şi extraşcolare, a unui orizont mai larg de cunoaştere.

Urmărind creşterea eficienţei activităţilor educative s-a avut în vedere:

Dezvoltarea relaţiilor cu ceilalţi factori educaţionali prin realizarea de proiecte şi programe,

prin organizarea şi desfăşurarea de activităţi în comun.

Consilierea şi sprijinirea diriginţilor, dar şi a celorlalţi profesori, în proiectarea şi organizarea

de activităţi educative.

Probleme apărute:

Nu au fost predate la timp toate documentele solicitate.

Nu s-a realizat o reducere consistentă a numărului de absenţe nemotivate în rândul elevilor;

Nu au fost desfăşurate toate orele de consiliere pentru elevi, sau numărul participanţilor la

acestea a fost mic. În aceste ore dirigintele este la dispoziţia elevilor clasei. Ora a fost

cuprinsă în orarul clasei, în cele mai multe cazuri, ca ultimă oră a zilei şi mulţi elevi nu pot

participa, fiind navetişti sau nu vor, aceasta nemaifiind obligatorie pentru ciclul liceal.

Nu au fost desfăşurate toate orele de consiliere pentru părinţi planificate deoarece nu a fost

prezent niciun părinte la acele ore.

Unele activităţi sunt planificate doar formal.

O parte dintre aceste probleme au fost rezolvate (predarea documentelor solicitate), restul au

rămas încă nesoluţionate.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale a comisiei metodice a diriginţilor. Identificarea

punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea managerială a comisiei metodice a

diriginţilor. Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor didactice diriginţi şi părinţilor

la actul decizional.

Obiectivul principal urmărit a fost realizarea unui proces de învăţământ de calitate - bazat pe o

analiză realistă a posibilităţilor existente, având la bază o planificare riguros întocmită - menită să

valorifice dotarea nativă a elevilor prin asigurarea unui nivel de pregătire corespunzător cerinţelor

actuale.

Activitatea desfăşurată în cadrul acestei comisii a urmărit obiective generale de consiliere şi

orientare cum ar fi:

să formeze capacităţi de autocunoaştere şi autoevaluare;

să formeze capacităţi de comunicare solicitate de necesitatea dobândirii şi utilizării

informaţiilor despre lumea muncii, profesiilor şi despre universul şcolilor;

să trezească şi să dezvolte interese şi aplicaţii profesionale;

să formeze un sistem de atitudini realiste şi de valori pozitive faţă de lumea muncii;

să formeze şi să dezvolte capacităţile de planificare şi decizie personală în vederea evaluării

unei strategii personale în carieră;

să trezească şi să cultive sentimentul de apreciere faţă de sine şi faţă de alţii, a interesului,

afirmarea şi valorizarea personală.

Majoritatea membrilor comisiei au avut preocupări permanente privind:

perfecţionarea didactică prin cursuri de perfecţionare, simpozioane şi participarea activă la

cercurile pedagogice;

întocmirea şi transmiterea la timp a situaţilor solicitate;

colaborarea bună cu toţi profesorii;

studierea documentelor elaborate de M.E.N.şi aplicarea lor, ţinând cont de condiţiile concrete

existente în şcoală;

Buna comunicare cu majoritatea diriginţilor.

Acţiunile desfăşurate au fost cunoscute de profesori şi elevi şi transparente prin afişarea

informaţiei la avizierul din cancelarie sau transmiterea acesteia către colectivul de profesori al şcolii

prin e-mail. Multe dintre activităţile desfăşurate au fost supuse dezbaterii înainte de a fi organizate,

astfel încât asumarea lor să fie deplină la nivelul întregii şcoli.

In proiectarea activităţii educative s-a ţinut seama de stimularea interesului elevilor de a se

implica în proiecte şi programe educative curriculare şi extracurriculare la nivelul unităţii de

învăţământ. Calitatea şi eficienţa proiectării s-a concretizat în orientarea şi corelarea tematicii către

cerinţele elevilor.

Activitatea managerială desfăşurată a fost coordonată de preşedintele comisiei metodice,

profesor Macsut Camelia, dar toate hotărârile importante au fost luate în urma consultării membrilor

comisiei sau discutate şi aprobate în şedinţele comisiei.

2. RESURSE UMANE 2.1. Personal didactic

2.1.1. Componenţa comisiei metodice a diriginţilor. Statistic, pe grade didactice,

comparativ cu anul şcolar trecut.

Comisia metodică a diriginţilor este formată din 40 de cadre didactice. Toate cadrele didactice

din comisie sunt titulare. Dintre acestea:

Nr. cadre didactice pe niveluri de pregătire: 2012-2013 2013-2014

Număr de cadre cu doctorat 1 1

Număr de cadre cu gradul didactic I 35 34

Număr de cadre cu gradul didactic II 3 4

Număr de cadre cu definitivat 1 1

În anul şcolar precedent comisia a fost constituită din 45 profesori diriginţi.

2.1.2. Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice membre ale comisiei

metodice a diriginţilor.

Asigurarea consultanţei didactice şi educaţionale prin interasistenţe la ore şi la activităţi

demonstrative.

Organizarea de activităţi, lecţii demonstrative la nivelul comisiei, privind metode, tehnici de

predare inductivă, evaluare obiectivă şi unitară,

Identificarea şi participarea la programe educaţionale naţionale şi internaţionale (seminarii,

simpozioane, conferinte, ...).

Participarea şi susţinerea de referate la cercurile pedagogice;

Publicarea de articole în reviste de specialitate;

Susţinerea de referate la sesiuni de comunicări stiinţifice;

Participarea la cursuri de formare avizate/acreditate;

Coordonarea practicii pedagogice a grupelor de studenţi, în calitate de mentori.

2.1.3. Implicarea diriginţilor în:

- diminuarea absenteismului

- combaterea abandonului şcolar

Elevii şcolii provin, în procent destul de mare, din mediul rural, din familii cu nivel financiar

scăzut şi cu pregătire intelectuală medie sau chiar minimă. Familiile elevilor nu colaborează cu

şcoala decât în cazuri extreme. Problemele privind frecventa şi nivelul de pregătire al elevilor sunt

lăsate mai mult în grija şcolii. De aceea, diriginţii au căutat cele mai bune căi de a comunica cu

familiile elevilor sau cu elevii pentru a reduce cât mai mult numărul de absenţe nemotivate pe care îl

înregistrează mulţi dintre elevii şcolii noastre. Căile de comunicare utilizate:

Şedinţe cu părinţii, conform graficului elaborat la început de semestru, cu tematica şi datele

stabilite de diriginte şi depus la comisia diriginţilor, la unele clase acestea având loc lunar.

Prezenţa părintilor la şedinţe a fost slabă, având în vedere că mulţi sunt din mediul rural şi

posibilităţile de deplasare ale acestora, la orele stabilite, sunt mai grele (procesele verbale se

află la portofoliul dirigintelui).

Discuţii individuale cu părinţii elevilor cu probleme de absenteism crescut.

Discuţii telefonice, ori de câte ori a fost cazul.

Corespondenţă scrisă pentru comunicarea situaţiei şcolare la sfârşitul semestrului, şi ori de

câte ori a fost nevoie, pentru a comunica abaterile disciplinare ale elevilor (chitanţele

corespondenţei se află la portofoliul dirigintelui).

Corespondenţă scrisă cu poliţia de pe raza comunelor de domiciliu al elevilor care nu

frecventează cursurile (chitanţele corespondenţei şi răspunsurile posturilor de poliţie se află la

portofoliul dirigintilor care au avut astfel de probleme).

Colaborarea cu psihologul şcolar.

Puncte slabe:

dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar;

dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism

şcolar la clasele din învăţământul obligatoriu;

- prevenirea abaterilor de la disciplina şcolară

- prevenirea actelor de violenţă şi infracţionalitate

Puncte tari:

La începutul anului şcolar, diriginţii au prelucrat la orele de consiliere pentru elevi şi pentru

părinţi Regulamentul de Ordine Interioară şi s-au semnat procese verbale.

Fiecare diriginte a avut ca obiectiv:

realizarea unei baze de date cu elevii problemă,

monitorizarea, împreună cu comisia diriginţilor şi consiliul clasei, a evoluţiei

comportamentale şi a atitudinii elevilor problemă,

monitorizarea periodică a comportamentului elevilor în spaţiul şcolar,

relaţionarea cu conducerea unităţii şi cu Poliţia de proximitate în vederea prevenirii unor

eventuale abateri disciplinare sau comportamentale grave,

acolo unde a fost cazul, s-a luat legătura cu familia, au fost consiliaţi de către psihologul

şcolar, s-au aplicat sancţiunile corespunzătoare şi conform regulamentului.

Au fost planificate şi dezbătute teme despre violenţă, cel puţin una pe semestru, la fiecare clasă,

la care s-a discutat despre:

tipurile de violenţă (violenţă verbală, fizică, violenţa în familie, în şcoală, în societate etc.),

cum se manifestă aceasta,

cauzele care duc la violenţă,

metode de prevenire,

consecinţele violenţei.

În colaborare cu psihologul şcolar, profesor Buzatu Viorica, s-au desfăşurat activităţi pe

această temă, în cadrul proiectului “Tinerii împotriva violenţei”, cu scop preventiv, după cum

urmează:

Nr.

Crt.

Tema Data Clasele

1 Cum să ne gestionăm sentimentele de furie 07.11.2013 a IX-a

2 Cum să ne gestionăm sentimentele de furie 02.12.2013 a XI-a

3 Gîndurile şi emoţiile mele 05.12.2013 a IX-a

4 Cum să ne gestionăm sentimentele de furie 16.01.2014 a X-a

5 Cum să ne gestionăm sentimentele de furie 21.01.2014 a XII-a

Puncte slabe:

dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune.

2.1.4. Cauze ale absenteismului.

lipsa de interes manifestată de părinţii elevilor,

economice (situaţie materială precară a majorităţii părinţilor elevilor cu probleme),

migrarea populaţiei spre mediul rural,

familii dezorganizate,

părinţi plecaţi în străinătate,

dezinteres al elevului faţă de şcoală,

anturaj necorespunzător vârstei,

oferta negativă a străzii,

antecedente de abandon şcolar din anul şcolar trecut,

programul prelungit al părinţilor la serviciu, fapt ce a condus la o lipsă de supraveghere din

partea acestora.

diriginţi care motivează absenţe cu prea multă usurintă,

insuficienta implicare a unora dintre profesorii diriginţi.

3. DESFĂŞURAREA PROCESULUI EDUCATIV 3.1. Calitatea şi eficienţa proiectării activităţii educative la nivelul comisiei metodice

diriginţilor. Analiză.

Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară a fost proiectată (prin planul managerial al

directorului şi planul managerial al consilierului educativ) pornind de la convingerea că:

activităţile extracurriculare contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare sau ale

dezvoltării instituţionale şi comunitare;

îmbinarea educaţiei formale cu cea nonformală aduc plus-valoare educaţiei furnizate de

şcoală.

Activitatea educativă s-a desfăşurat în cadrul orelor de Consiliere şi Orientare susţinute de

diriginţi şi de partenerii educaţionali dar şi extracurricular şi extraşcolar.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea având în vedere planul elaborat la începutul anului

şcolar. Planul de activitate conţine:

1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere şi Orientare şi întocmirea planificării

calendaristice pentru orele de dirigenţie.

2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.

3. Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului reprezentativ al părinţilor din şcoală şi a tematicii

acestora.

4. Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie.

5. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.

6. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

7. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-

profesionale şi integrări sociale optime.

Puncte tari:

Planificări calendaristice anuale şi semestriale;

Proiecte didactice la diverse teme, însoţite de fişe de lucru sau chestionare;

Diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere

şi orientare specifice învăţământul liceal I.P.T

Raport de activitate semestrial.

Puncte slabe:

Numărul mic de elevi participanți la orele de consiliere pentru elevi;

Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor;

Există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu

părinţii;

Dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili

un parteneriat eficient şcoală-familie.

3.2. Calitatea şi eficienţa desfăşurării activităţii educative desfăşurată de diriginţi. Analiză

Activitatea educativă a avut teme cu caracter general:

educaţie pentru sănătate,

protecţie civilă,

nonviolenţă,

educaţie rutieră,

educaţie pentru mediu,

dar şi teme cu caracter specific, care caracterizează cultura organizaţională a instituţiei şcolare,

precum:

educaţie pentru receptarea valorilor culturale (omagierea poeților Mihai Eminescu, Vasile

Alecsandri, Traian Demetrescu, a scriitorilor Ion Creangă, I.L. Caragiale etc),

educaţia pentru viaţa privată sau alegerea carierei.

Unele teme au evidenţiat evenimente importante din viaţa poporului român:

25 Octombrie - Ziua Armatei Române,

1 Decembrie - Ziua Națională a României,

24 Ianuarie 1859,

altele au abordat obiceiuri şi tradiţii de Crăciun sau teme dedicate unor zile cu importanţă

internaţională, dintre care:

Săptămâna Educaţiei Globale, 16-24 noiembrie 2013, (Proiect naţional)

Ziua Mondială a Toleranţei, 16 noiembrie 2013,

Zilua Internațională pentru Drepturile Copilului - 20 Noiembrie,

Ziua Mondială de luptă HIV –SIDA, 01 decembrie 2013.

Aceste activităţi duc la formarea unei conduite pozitive în rândul elevilor, aceasta fiind

preocuparea primordială a întregii societăţi umane moderne. Este stimulat comportamentul

participativ al elevilor care sunt implicaţi în aceste activităţi, capacitatea lor de a se angaja în

acţiuni, de a interacţiona la nivelul grupurilor (din şcoală şi din afara şcolii), având posibilitatea să-şi

valorifice propriile cunoştinţe, manifestându-şi dorinţa de comunicare, totodată dezvoltându-şi

imaginaţia, creativitatea artistică, disponibilitatea în plan afectiv şi social.

Au fost susținute lecții demonstrative după cum urmează:

„Cariera mea – dorinţă şi ofertă”, 28.11.2013, clasa XII-F, prof. Cârstea Viorica

”Bolile cu transmitere sexuală”, 12. 12.2013, clasa XII- D , prof. Anton Cristina

“Drumul spre succes”, clasa XII-C, 3.12. 2013, prof. Macsut Camelia, în colaborare cu prof.

Buzatu Viorica, psiholog şcolar.

Au fost efectuate asistenţe şi interasistenţe la orele de dirigenţie.

Pe lângă aspectele pozitive mai persistă, încă, la anumiţi profesori diriginţi, şi o serie de carenţe cum

ar fi:

nu realizează documentele solicitate (planificări, rapoarte, ...) la termenele solicitate;

Planificările calendaristice sunt copiate de pe internet, fără a face, cel puţin, corectarea

greşelilor. Din acest motiv există câteva planificări şi programe de activităţi identice.

Realizează proiect al activităţii doar la nivel de „hârtie”, fără a-l transpune şi în practică.

Realizează proiecte şi parteneriate formal, fără a se organiza vreo activitate în cadrul

acestora;

nu informează elevii clasei privind activităţile educative care se organizează în şcoală;

nu implică suficient, sau, chiar deloc, elevii clasei în acţiuni organizate la nivel de şcoală;

Multe ore de dirigenţie sunt pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi

mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse conform planificării;

Desfăşurarea scenariului didactic după tipare clasice, rigide, cu folosirea în exces a lecturii şi

expunerii, ceea ce a provocat indiferenţă şi reţinere din partea elevilor, cu atât mai mult cu cât

la nivelul unor clase există o situaţie conflictuală între elevi.

există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu

părinţii

dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea

regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau când

situaţia a impus-o.

În ultima săptămână a semestrului I, s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza

situaţia la învăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii şi în ce

măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor. Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului

cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile la învăţătură şi disciplinare speciale să fie

aduse la cunoştinţa părinţilor.

3.3. Activităţi educative extracurriculare. Motivaţie, calitate, eficienţă

Câteva activităţi desfăşurate în acest an școlar:

Vizionarea de spectacole la Teatru Național ”Marin Sorescu” și la Filarmonica ”Oltenia”,

Vizită la Casa Băniei, 24.11.2013, elevii claselor gimnaziale

Vizita Muzeul de Științele Naturii 24.11. 2013

Săptămâna Educaţiei Globale, 16-24 noiembrie 2013, (Proiect naţional)

Ziua Mondială a Toleranţei, 16 noiembrie 2013,

Zilua Internațională pentru Drepturile Copilului - 20 Noiembrie,

Ziua Mondială de luptă HIV –SIDA, 01 decembrie 2013.

Activități desfășurate în cadrul Proiectului naţional „Festivalul Naţional al Şanselor Tale”,

18–24 noiembrie 2013, sub genericul „CETĂȚEAN ROMÂN - CETĂȚEAN EUROPEAN”,

în cadrul cărora s-au dezbătut teme precum:

”Egalitatea de șanse în alegerea profesiei”- Masă rotunda

”Voluntariatul-o nouă provocare”- Seminar de promovare a documentelor europene şi

naţionale în domeniul voluntariatului, urmat de un concurs de desene

"Decizii informate, decizii asumate".

„Orașul meu-mândria mea!”

Vizită la S.C. POPECI UTILAJ GREU S.A- decembrie 2013,

Serbarea pomului de iarnă – „Iată, vine Moş Crăciun!” -19.12.2013.

Formele de organizare ale acestor activităţi au caracter recreativ, dar urmăresc un scop educative, un

efect pozitiv pentru munca desfăşurată în grup, creează un sentiment de siguranţă şi încredere.

Aceste activităţi sunt apreciate de către copii şi au ca efect:

lărgirea şi adâncirea influenţelor exercitate în procesul de invăţământ;

valorifică şi dezvolă interesele şi aptitudinile copiilor;

organizează timpul liber într-o manieră placută, relaxantă;

au câștigat experiențe diverse;

au înțeles ce înseamnă voluntariatul;

au înteles că nu trebuie să discremineze pe nimeni, toți copii sunt egali, au șanse egale la

viață;

au căpătat încredere în forțele proprii.

Prin aceste activităţi extraşcolare elevii au avut nenumărate avantaje din punct de vedere al educaţiei

pe care o face şcoala, precum:

împletirea teoriei cu practica, elevii constatând că ceea ce învaţă la şcoală poate fi aplicat în

cadrul unei acţiuni concrete;

dezvoltarea responsabilităţii şi sensibilizarea faţă de semenii lor;

crearea de legături la nivelul comunităţii;

stimularea gândirii critice;

se educă percepţia multiculturalităţii,

se dezvoltă stima de sine şi devotamentul pentru ideile civice.

Multitudinea activităţilor extraşcolare desfăşurate cu elevii conduce la dezvoltarea personalităţii

acestora prin contactul pe care îl au cu mediul înconjurator sau cu diverşi factori din societatea din

care face parte.

4. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL 4.1. Colaborarea cu părinţii. Implicarea în viaţa şcolii. Modalităţi, eficienţă

Un factor important în activitatea profesorului-diriginte este şi păstrarea relaţiei cu familia

elevilor, concretizată în organizarea de şedinţe şi consultaţii cu părinţii, în vederea informării

acestora despre situaţia şcolară a elevilor sau despre aspecte ţinând de disciplină, de frecvenţă,

rezolvarea şi preîntâmpinarea eşecului şi abandonului şcolar, vizite la domiciliu, lectorate cu părinţii,

etc.

Colaborarea cu părinţii s-a realizat la nivelul fiecărei clase, prin intermediul diriginţilor (şedinţe

cu părinţii, activităţi individuale de consiliere) şi la nivelul şcolii prin lectorate cu părinţii.

A fost constituit Comitetul Reprezentativ al Părinţilor, la nivelul fiecărei clase şi la nivelul şcolii, cu

care s-a încheiat un acord de parteneriat.

Reprezentanţii Consiliului Reprezentativ al Părinţilor şi-au desemnat reprezentantul în Consiliul

de administraţie şi în Comisia de prevenire a absenteismului şi violenţei.

A fost încheiat acordul de parteneriat în educaţie la toate clasele, actualizat faţă de anul trecut

şcolar.

Majoritatea preşedinţilor comitetelor de părinţi pe clasă au răspuns chemărilor şcolii, au

participat la şedinţele organizate sau la lectoratul cu tema ”Părinţii şi şcoala-factori esenţiali în

educaţia elevilor”- octombrie 2013 (proces verbal).

Prin orele de consiliere pentru părinţi prevăzute conform Anexei 1 la Ordinul M.E.C.I. nr.

5132/10.09.2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;

Consiliul reprezentativ al părinților s-a implicat eficient în viata şcolii răspunzând la solicitările

dirigintilor şi ale conducerii şcolii, pentru rezolvarea unor situaţii date de absenteism sau abateri

disciplinare. Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează şi prin intermediul serbărilor şcolare

(serbarea de Crăciun) la care au participat, cu prioritate, părinţi ai elevilor de la clasele

gimnaziale.

Numărul părinţilor care s-au implicat efectiv în viaţa şcolii este, însă, foarte mic, raportat la

numărul de elevi ai şcolii. Aceştia au participat la lectoratele mentionate mai sus, la activitătile

dedicate sărbătorilor de iarnă, contribuind la o mai bună cunoaştere a propriilor copii, la

remedierea situaţiei disciplinare, a frecvenţei şi a rezultatelor la învăţătură a copiilor lor.

Obstacolele relaţiei şcoală-familie sunt de ordin material (relaţia şcoală-familie cere un surplus de

efort material şi de timp).

4.2. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport etc.

Continuând tradiţia anilor şcolari precedenţi, s-au încheiat contracte de colaborare, pe plan local,

judeţean, dar şi interjudeţean, cu următoarele institutii de învăţământ, cultură, sport,…:

Teatrul Naţional ,,Marin Sorescu” Craiova,

Universitatea din Craiova, Facultatea de Automatică, Calculatoare si Electronică și Facultatea

de Drept și Știinte Administrative,

Biblioteca Judeţeană „Alexandru şi Aristia Aman” Craiova,

Muzeul Olteniei,

Liceul Tehnologic Minier Lupeni,

Liceul Tehnologic Energetic Turceni,

Colegiul Tehnic de Arte și Meserii „C-tin Brâncuși” Craiova,

Liceul Tehnologic Transporturi Auto Craiova,

Colegiul tehnic de industrie alimentară ”C.D. Neniţescu” Craiova,

Liceul Tehnologic. „George Bibescu” Craiova,

Liceul Tehnologic Căi Ferate Craiova,

Şcoala Specială „Sfântul Vasile” Craiova

Şcoala de fotbal „Gică Popescu”,

Direcţia Judeţeană de Tineret şi Sport Dolj

Centrul de Consiliere și Orientare profesională al Universității din Craiova,

Brigada de combatere a criminalității organizate Craiova,

Inspectoratul Județean de Poliție Dolj, serviciul Circulație rutieră,

Inspectoratul Județean de Poliție Dolj, Compartimentul de analiză și prevenire a

evenimentelor.

SC Autozon SRL service auto,

SC Simode Peugeot,

SC Autec-Autotechnik SKODA.

4.3. Colaborarea cu organizaţii, fundaţii etc.

Şcoala colaborează cu:

Organizaţia „Salvaţii Copiii”, în proiectul ,,Educaţie pentru toţi!”

Asociaţia Umanitară „Alexandru” Craiova, în proiectul „Ajută o inimă tristă”

Asociaţia Culturală „Royal Models”, „Balul bobocilor”.

Asociaţia „PRO S.P.E.R.” Craiova.

Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport,… s-a realizat (şi va continua şi în

semestrul al II-lea) prin organizarea şi desfăşurarea activităţilor cuprinse în proiectele

educaţionale enumerate în centralizatorul de proiecte avizate pentru anul şcolar actual

CENTRALIZATOR PROIECTE EDUCAŢIONALE

Anul şcolar 2012/2013

Nr.

crt. Denumirea proiectului Coordonatori Durata Parteneri

1.

Formarea profesională a

tinerei generații-

Inventivitate și eficiență


2013-2014

Colegiul ”Ștefan

Odobleja” Craiova

2. Şanse pentru un loc de

muncă


Prof. Barbu Ionel


2013-2014 S.C.POPECI Utilaj Greu

S.A.

3. Alege-ţi drumul spre

angajare


Prof. Barbu Ionel


2013-2014 S.C.DICO ROMÂNIA

S.R.L.

4.

Alegerea carierei - de cine

este influenţată?


Prof. Mateescu Claudia

Ileana

2012-

2014

OMV Petrom Bucureşti

Doljchim Craiova

Universitatea din Craiova,

Facultatea de Mecanică

5.

Adolescenții între decizie și

responabilitate

Prof. Anton Cristina

Prof. Munteanu Doina

Prof. David Irina

2012-2014 Spitalul Municipal

Filantropia

6.

Prietenie și cunoaștere Prof. Anton Cristina

Prof. Munteanu Doina

Prof. Popescu Sorin

Analist –programator

Constantinescu Margareta

2012-2014 Scoala gimnaziala

“Mihai Eminescu”

dar şi prin acrivităţile cuprinse şi organizate în proiectele din anul şcolar precedent care continuă şi în

acest an şcolar.

4.4. Programe/proiecte comunitare. Prezentare, eficienţă

Şcoala este implicată în proiectul naţional „Strategia Naţională a Acţiunilor Comunitare”,

cu activităţi propuse a se organiza prin proiectul iniţiat de noi, „Visăm împreună”, pe patru

direcţii:

1. Activităţi cultural-artistice;

2. Acţiuni caritabile;

3. Competiţii sportive;

4. Acţiuni de ecologizare şi protecţia mediului,

la care participă 28 de profesori şi 76 elevi voluntari din şcoală. Acţiunile se organizează în

colaborare cu Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului. Beneficiari direcţi ai

acţiunilor cuprinse în proiect sunt:

copii/tineri fără locuinţă,

copii/tineri abandonaţi.

Beneficiari indirecţi sunt elevii voluntari din Liceul Tehnologic Auto, familiile celor aflaţi în

dificultate, comunitatea.

Elevii implicaţi în aceste programe au şansa să:

îşi dezvolte cunoştinţele şi abilităţile legate de aspecte semnificative ale educaţiei într-un mod

plăcut şi incitant;

îşi îmbunătăţesc modul de înţelegere şi cunoaştere a necesităţilor şi dificultăţilor individuale

cu care se confruntă ceilalţi membri ai comunităţii;

le sunt încurajate ingeniozitatea, inteligenţa şi creativitatea în a găsi răspunsuri la aceste

necesităţi comunitare şi individuale;

îşi sporesc gradul de conştientizare a problemelor sociale majore existente;

ajută la eliminarea prejudecăţilor sociale şi combaterea ignoranţei;

îşi dezvoltă şi îşi îmbunătăţesc anumite calităţi, cum ar fi răbdarea, implicarea şi

devotamentul.

„E-learning în educaţia adulţilor”, proiect educaţional care vizează îmbunătăţirea

procesului educaţional al elevilor adulţi. Ameliorarea metodelor de predare-învăţare-evaluare

utilizate în educaţia adultilor concretizată prin stimularea motivatiei elevilor participanti la

proiect pentru procesul educational. Realizarea unei comunitătii educationale care să militeze

pentru o realitate educatională adaptată la cerintele educatiei europene prin realizarea unui e-

forum care să constituie o bază pentru schimbul de idei în domeniul educatiei adultilor;

Scăderea nivelului de absenteism prin utilizarea de metode de predare-învătare-evaluare

moderne. Favorizarea educatiei permanente prin utilizarea metodelor de predare moderne

care să stimuleze interesul elevilor pentru continuarea studiilor.

Implicarea în aceste tipuri de activităţi contribuie la creşterea calităţii, a caracterului inovator şi a

dimensiunii europene în învăţământul preuniversitar românesc.

5. CONCLUZII Sintetizând cele menţionate, putem aprecia ca:

Puncte tari

Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor

educative;

Experienţa în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Implicarea în educaţia moral-civică şi socială a elevilor;

Organizarea şedinţelor cu părinţii,

Existenţa caietului dirigintelui cu informaţii relevante referitoare la organizarea clasei,

profesorii clasei, responsabilităţile elevilor, fişele psihopedagogice ale elevilor, componenţa

comitetului de părinţi al clasei, caracterizarea psihosocială a clasei, orarul clasei la

majoritatea diriginților.

Accent pus, în cadrul orelor de consiliere şi orientare, pe depistarea şi combaterea acţiunilor

negative colective ca: absenteism, violenţă, consum de droguri, trafic de persoane etc.

Transparenţa actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi

extracurriculare în presa locală:

„Gazeta de Sud” - rezultatele echipei de fotbal a şcolii.

Tele U Craionva

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi

aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci

când a fost solicitată sau când situaţia a impus-o.

Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei

orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în

cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor

cu părinţii.

Majoritatea diriginţilor au urmărit să informeze la timp familia în legătură cu

cele mai diverse probleme (situaţia şcolară, convocări la şedinţe, contribuţii

băneşti sau materiale, sancţiuni primite de elevi);

Au fost realizate activităţi educative diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul

principiilor şi practicilor europene.

A fost asigurat cadrul legal de derulare a activităţilor educative.

Interes pentru completarea portofoliilor dirigintilor.

Puncte slabe

Pregătirea elevilor evidenţiază, prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă, că nu este la nivelul

standardelor de calitate pe care ni le-am dori.

S-au înregistrat abateri disciplinare ale elevilor, soldate cu scăderea notei la purtare.

S-a înregistrat un număr mare de absenţe nemotivate, în ciuda demersurilor întreprinse.

Neimplicarea diriginţilor în susţinerea unor lecţii demonstrative.

Completarea unor cataloage cu întârziere; Pasivitatea unor profesori diriginţi.

Insuficienta motivare materială a cadrelor didactice.

Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta,

anturajul şi preocupările copiilor lor;

Activitatea educativă s-a desfăşurat în parametrii ceruţi de un învăţământ de calitate.

Apreciez activitatea educaţională desfăşurată în semestrul I al acestui an şcolar ca fiind

corespunzătoare, eficientă şi de calitate, în spiritul didacticii moderne şi în concordanţă cu cerinţele

actuale.

Propuneri ale diriginţilor:

Participarea factorilor de răspundere la activităţile organizate.

Asigurarea unei săli de clasă dotată corespunzător pentru activităţi extracurriculare;

Colaborare permanentă, obiectivă şi mai eficientă între profesorii diriginţi, celelalte cadre

didactice, conducerea şcolii şi părinţi, cred că ar duce la scăderea actelor de indisciplină în

scoală, la scăderea numărului de absenţe nemotivate şi creşterea mediilor;

Încurajarea şi antrenarea elevilor interesaţi şi dotaţi pentru studiul ştiintelor şi pentru

valorificarea practică a cunoştintelor;

Atragerea şi implicarea cu responsabilităţi precise şi cu valorificarea propriilor idei a elevilor

în acţiunile de voluntariat.

Raport întocmit de coordonator de programe şi proiecte educative,


LICEUL TEHNOLOGIC AUTO - · PDF fileProf. Mateescu Claudia - cls XII, ... VI. ACTIVITĂŢI...

Documents

Transcript of LICEUL TEHNOLOGIC AUTO - · PDF fileProf. Mateescu Claudia - cls XII, ... VI. ACTIVITĂŢI...