Legea admirației Ație i - ccdmures.ro · Să acord ăm timp real pentru a comunica cu membrii...

În ultimele luni am vorbit chiar cu câțiva pasionați de această lege și m-a surprins

verva cu care susțin că Legea atracției e răspunsul la … orice.

Simplu spus, Legea atracției spune că ceea ce gândești preponderent, cu emoția

aferentă, tinde să devină realitatea ta.

În sens popular, această lege se traduce la majoritatea oamenilor cam așa:

Dacă îmi doresc o mașină nouă și mă gândesc intens la ea, … o să atrag o mașină

nouă…

Dacă îmi doresc o relație de cuplu fericită și mă gândesc intens la partenerul ideal, îl

voi atrage în viața mea…

Și tot așa…

După părerea mea, această lege e foarte importantă și utilă, atâta vreme cât e aplicată

de oameni care au ”curățat” emoțiile negative din repertoriul trăirilor zilnice.

Altfel, legea atracției sună fals… și produce rezultate nedorite !

Imaginează-ți următorul scenariu:

Participi la un concert de vioară al unui renumit muzician, te duci la spectacol cu

așteptări foarte mari, pentru că i-ai ascultat CD-urile și în timpul concertului, falsează de 3-4

ori.

Legea admirației

Ație i

Pastila Ediției

Articol preluat de pe site-ul

trainerului Andy Szekely

In ultimii ani, de la apari ția

filmului ”The Secret”, tot mai mult ă

lume vorbește despre

Legea Atracției

”Dezamăgitor”… îți spui…

Nu contează că notele false au fost provocate de frigul care a înghețat corzile viorii, de

instalația de sunet care a dat rateuri sau de alte probleme tehnice…

După concert, majoritatea cunoscătorilor pleacă indignați că vedeta și-a ieșit din

mână…. Ziarele scriu despre asta și opinia publică se impregnează cu ideea că muzicianul

respectiv a luat-o pe panta descendentă…

În realitate, în afară de cele 3-4 note false, concertul a fost minunat…. din păcate… nu

asta ține minte lumea…

Cam la fel se întâmplă și cu Legea atracției:

Dacă te gândești cu intensitate la ceea ce îți dorești să se întâmple în viața ta (concert),

iar apoi te îngrijorezi că vei eșua lamentabil (note false), forța acestui gând negativ, poate

anula cu ușurință dorința ta inițială…

E ca și când ai face un pas înainte și unul înapoi având pretenția să înaintezi…

De fapt… rămâi pe loc într-un perpetuu antrenament pentru dezamăgire…

Și atunci, ce e de făcut…

După părerea mea, cel mai practic antidot la acest balans mental între dorință și

îngrijorare este exercițiul de admirație.

Dacă îți dezvolți disciplina de a admira frumusețea, performanța sau succesul, Legea

atracției va acționa instantaneu în viața ta.

Motivul pentru care funcționează e simplu:

A admira înseamnă a îți orienta atenția pe acea parte din mediul înconjurător care este deja

materializată și care reprezintă o mostră din ceea ce îți dorești.

Asta te face să nu observi ceea ce NU îți dorești și în consecință, gândurile tale

preponderente nu se mai orientează spre ceea ce nu îți place. După ce ți-ai antrenat suficient

”mușchiul admirației”, legea atracției va funcționa ”ca unsă” pentru că e foarte ușor să te

gândești intens la ceea ce îți dorești când admiri intens ceea ce te înconjoară.

Să luam trei mici exemple:

Dacă vrei să devii antreprenor, admiră

succesul și competența antreprenorilor care deja

au reușit.

Admiră-i total, integral și complet.

Apoi imaginează-ți cum ar fi să devii și tu

un antreprenor de succes și treci la treabă.

Dacă vrei să devii un sportiv performant, admiră sportivii care fac performanță.

Studiază-i !

Apoi, fă-ți un plan de antrenament și aplică-l.

Dacă vrei să devii un arhitect renumit, studiază realizările și operele unor arhitecți

renumiți. Admiră sincer și vibrant frumusețea pe care acești creatori au adus-o lumii…

Apoi imaginează-ți cum vor arăta propriile tale creații inspirate din aceste realizări…

și treci la planșetă….

Așa funcționează legea admirației…

Ca o treaptă intermediară către Legea atracției.

Din păcate, majoritatea oamenilor care nu obțin ce își doresc aplică legea atracției în

paralel cu legea respingerii :

Dacă își doresc mai mulți bani…. se gândesc ce frumos o să fie când vor avea mai

mulți bani și în paralel îi judecă, îi acuză sau îi detestă pe cei bogați…

Dacă își doresc o familie fericită, … îi invidiază în secret pe cei care au deja o familie

fericită…Dacă își doresc să fie supli sau sănătoși, … îi invidiază pe cei care se disciplinează

să facă sport sau să mănânce rațional….

Și toate astea… îi pun pe cei nefericiți într-un dans absurd de atracție-respngere…

Vreau să atrag mai mulți bani…dar îi resping pe cei cu bani…

Vreau să atrag un partener de cuplu potrivit… dar îi invidiez pe cei care l-au găsit

deja…Vreau să mînânc sănătos… dar îi judec pe cei care fac deja acest lucru considerând că

nu au…. poftă de mâncare….

Cum ar fi însă dacă începând chiar de acum aș admira tot ce e de admirat în jurul

meu? Cum ar fi dacă aș admira cu sinceritate vibrantă natura, locurile prin care pășesc,

oamenii pe care îi întâlnesc și succesele acestora…. ? Cum ar funcționa atunci legea

atracției… cu admirație… ?

Nu spun că nu faci deja acest lucru…

Dar cu siguranță cunoști pe cineva care are nevoie din când în când să i se remintească

astfel de întrebări !

Iar eu, chiar scriind aceste rânduri,

mă includ în acea categorie .

Admiratie !

și..

Inspiratie !

psiholog școlar specialist/psihoterapeut,

Martin Szalai

Funcţionarea unei familii poate fi măsurată, într-o mare măsură, prin eficiența

comunicării dintre membrii acesteia. Modul în care aceștia comunică reprezintă unul din factorii

cei mai puternici care determină reuşita sau eşecul relaţiei lor. Astfel însuşirea unor deprinderi

eficiente de comunicare va permite de-a lungul anilor, ca aceștia, să se înțeleagă mai bine, să-şi

discute problemele, să-şi împlinească nevoile, să evite neînțelegerile şi să dezvolte intimitatea.

Pentru o mai bună comunicare este recomandat : � Să acordăm timp real pentru a comunica cu membrii familiei

� Să vorbim despre ceea e simțim, credem, dorim şi nu ceea ce o alta

persoană simte, crede, dorește sau are nevoie

� Să începem propoziția cu “eu” în loc de “tu”,atunci când e vorba de mine

� Este important a cere feedback ori de câte ori este posibil

� Să acordăm atenţie mesajelor nonverbale ca şi mesajelor verbale

� Să nu luăm răspunsurile negative drept atac la pesoană

� Să găsim calităţiile celuilalt şi să le apreciem

� Să învaţăm să ne controlam emoţiile

A comunica

înseamnă a reuși!

Dacă părinţii şi copii la rândul lor au

deprinderi ineficiente de comunicare, ei vor

interpreta gresit cauzele, nevoile lor vor rămâne

neîmplinite, problemele vor rămâne nerezolvate, iar

ostilitatea și gradul de frustrare dintre ei va crește.

Pe măsură ce anii trec, șansele de a rezolva

aceste probleme scade, datorită înrădăcinării

deprinderilor sau adâncirii resentimentelor.

Suferinţa, inadecvarea, izolarea, neîncrederea în sine, neputinţa de a relaţiona cu ceilalţi,

comportamentul agresiv, sunt câteva dintre simptomele care comunică faptul că în familie există

anumite probleme şi copilul nu ştie cum altfel să îşi găsească un loc în mediul din care face

parte. În acest moment, consilierea/psihoterapia îl poate ajuta să se deschidă şi să găsească alte

modalităţi de a reacţiona.

Consilierea este deseori utilizată în anumite faze ale unui proces terapeutic. Pentru

explicarea, modificarea comportamentelor nedorite cât şi pentru schimbarea gândirii negative

este necesară o mai bună cunoaştere a trecutului. Anumite cicatrice, influenţe ale experienţelor

trecute nu pot fi şterse, dar inţelegerea lor si oferirea unei noi perspective sunt de mare ajutor

pentru o persoană. Majoritatea persoanelor doresc să găsească rezolvări ale unor tipare de

relaţionare dificilă cu ceilalţi.

Chiar dacă unii profesori dau dovadă de interes pentru alfabetizarea emoţională, aceste

cursuri sunt încă rare. Părinţii trebuie să îşi permită să caute aceste modele în sistemului

educaţional principal sau dacă nu e posibil acest lucru, în afara lui.

Cercetările realizate asupra ataşamentului la copil au fost puternic influenţate de teoria

psihanalitică a lui Freud, care a accentuat importanţa relaţiei mamă-copil. Bowlby (1969) şi alţi

cecetători influenţaţi de teoria psihanalitică credeau că relaţia de ataşament care se dezvoltă între

copil şi mamă conduce la formarea bazelor tuturor relaţiilor interpersonale de mai târziu.

Adolescenții nu sunt pregătiți emoţional pentru viață, deoarece nici părinţii, nici

societatea nu este interesată ca fiecare copil să învețe elementele esențiale pentru a-şi stapâni

mânia sau pentru a-şi rezolva conflictele în mod pozitiv, la fel cum nu s-au deranjat să-i învețe

ce înseamnă empatia, controlul impulsurilor sau oricare alte competenţe fundamentale la nivel

emoţional.

Consilierea/psihoterapia încercă şi reuşeşte să ajute

tânărul sau familia să realizeze un mod de a trăi mai bun,

năzuid să-i orienteze pe drumul unei destinderi psihice

personale implicând și o comunicare mai eficientă. Părinţii

joacă un rol important în tulburările psihice ale copilului; astfel

necesitatea familiei este descrisă ca o unitate în care scopul

dorit să fie o dezvoltare normală, sănătoasă a copilului.

În primul an de viaţă copilul îşi dezvoltă securitatea şi ataşamentul de bază faţă de

părinţi sau alte personae care-l îngrijesc. Termenul de ataşament a fost introdus de John Bowlby

(1959) pentru a descrie legătura afectivă şi durabilă dintre indivizi, adeseori între mamă şi copil.

Teoria atașamentului, elaborate de Bowlby și bazată pe fapte observaționale și studii

experimentale, arată cum după opt luni, copilul devine foarte sensibil la prezența sau absența

figurii persoanei semnificative din viata sa, precum și la tipul de ingrijire de care se bucură. Până

la trei ani, rolul comportamentului relațional al mamei, de fapt al figurii bazale de îngrijire, este

esențial, conducând la diverse forme de atașament ale copilului. Prin atașament, persoana

semnificativă e resimtită ca prezența într-un anumit fel, chiar și atunci când ea nu e percepută

direct. Un atașament sigur conditionează stabilitatea afectivă, calmul, lipsa anxietății, siguranța

de sine, comportamentul de investigare, joaca și, în general, dezvoltarea armonioasă a

psihismului. Atașamentul poate fi însă și nesigur sau ambivalent.

Absența îndelungată a unei figuri semnificative de atașament are consecințe grave.

Copilul recaționează prin proteste, apoi agitație, depresie, refuz de comunicare, indiferență. Lipsa

atașamentului este chiar mai gravă decât un atașament nearmonic. Prin atașament, celălalt ți, mai

apoi, ceilalți semnificativi sunt prezenți în memoria și reprezentarea copilului, în lumea sa

reprezentațională, cu o anumită semnificație afectivă, care modelează atitudinile și

comportamentul său. În interiorul psihismului, individului apare un “model interior de lucru” al

persoanelor și al relațiilor dintre acestea, care se va integra în psihismul său și cu care individul

abordează noi relații interpersonale.

S-a ajuns, astfel, la concluzia, că modele educative din copilărie pot sta la baza unor

scheme cognitive distorsionate, ce modelează părerea despre sine și despre ceilalți,

vulnerabilizând persoana și putându-se reactiva la vârsta adultă, dând naștere unor conduite

anormale.

Procesul atașamentului participă la constituirea

unui eu, a unui sine ce caracterizează într-un anumit fel

persoana. Părerea constantă despre sine a subiectului, felul

în care el, ca adult, se întelege pe sine în raport cu ceilalți,

poate fi o consecință a experiențelor din copilărie, atât a

celor reprezentate, interpretate și imaginate, cât și al acelor

rezultate din experiențele directe cu alții care duc la

atașamente, identificate sau învățate.

Cercul de lectură – LABIRINTUL LECTURII

Prof. Cristina Oltean

Se vorbește tot mai mult despre faptul că elevul contemporan nu citește nimic, nu vrea

să citească sau chiar disprețuiește lectura. Rolul literaturii în socetatea contemporană ar trebui

să fie la fel de important ca și cel al științei. Literatura impulsionează sensibilitatea omului,

educă prin puterea exemplului particular. Și atâta timp cât oamenii vor comunica prin vorbire

va exista și literatura.

Am reținut dintr-un articol din revista Dilema veche, semnat de Maria Iordănescu,

următorul pasaj: Învață din povești să-i respecte pe cei mai în vârstă, precum o respectă

Harap-Alb pe Sfânta Duminică? Se poate. Dar, și mai bine, și mai motivat, o va face dacă mă

va vedea pe mine, părintele sau educatorul lui, oferindu-i exemple și atrăgându-i atenția

asupra acestui aspect. Tocmai acesta este rolul profesorului de literatura română: plecând de

la gestul personajului să construiască pentru elev o situație pe care acesta o întâlnește în

realitatea din jurul său, iar prin analiza ei să-i ofere un sfat care să-l motiveze pe elev să

acționeze ca atare. A oferi locul cuiva în călătoria școală – casă, într-un un mijloc de

transport, a purta politicos o conversație cu o persoană de orice vârstă într-un parc sau într-o

sală de teatru. În carte se găsesc toate acestea dinainte.

…. Reîntoarcerea la textele care ne preced precum și

conexiunile provocate de textele intrate în orizontul lecturilor

contemporane constituie Biblioteca, universul activ, ”cartea

cărților”, arhetipul construit din totalitatea cărților. Modelul e o

carte : revenim la ea; tindem să o depășim, iar transcenderea ei

înregistrează actul permanentei înnoiri a lecturilor prin

rememorarea celor anterioare. E un ceremonial….

(Ion Vlad, În labirintul lecturii)

Afi ș pentru promovarea Cercului de lectură (realizat de elevii Denisa Mihăilă, Crina Crăciun și Ion Plămădială, X B)

Pe de altă parte în cărți caut ca să dau de

mine (Simona Popescu). Îmi caut noi prieteni și

vechii prieteni, părinții și fratii, bucuriile și tristețile,

aventurile din curtea blocului sau din camera mea,

minutele petrecute în banca din sala de clasă sau

pauzele din curtea școlii etc. Îmi caut sentimentele,

stările sufletești, emoțiile… Mă autoeduc pentru a fi

eu însămi/însumi.

Ideea acestei cunoașteri de sine trebuie transmisă elevului. Acesta are nevoie de un

îndrumător care să îi arate calea spre carte, care să-i deschidă prima ușă a labirintului lecturii,

pentru ca pe restul să le deschidă singur.

Acesta devine scopul întâlnirilor din cadrul cercurilor de lectura. Îndrumătorul nu

trebuie să fie doar profesorul de română. Poate prelua acest rol un alt elev , un alt profesor, un

invitat: scriitor, actor, fost elev etc. Pătruns în acest labirint, elevul își va lăsa pașii conduși de

cartea însăși, căci ea va deveni acel musafir poftit care se va așeza pe scaun și se va povesti:

cu copilăria sa, cu familia sa, cu aventurile sale.

Lectura trebuie să devină o provocare.

Carte propusă spre lectură în primul semestru:

prof. Monica Rusu

Elevii de la Grupul Şcolar „Gh. Marinescu” au urmat acest vechi obicei celtic şi, în

data de 31 octombrie, au venit costumaţi la petrecerea de Halloween, dornici de distracţie.

Evenimentul a început cu prezentarea unui slideshow despre semnificaţia vechii sărbători şi

despre cum s-a păstrat ea până azi. Au urmat parada costumelor, concursul de planşe cu

tematică specifică de Halloween, concursul de bostani sculptaţi şi o serie de probe surpriză,

foarte amuzante şi gustate de elevi: proba de pansat, în care elevii a trebuit să se înfăşoare unii

pe alţii în hartie pentru a se transforma în mumii, proba scaunelor muzicale şi slalomul printre

scaune, unde elevii au avut de transportat un ou într-o lingură, contra cronometru. Cei mai

rapizi sau mai talentaţi au primit diplome şi premii potrivite cu sezonul: nuci, alune, usturoi,

ardei dar şi bomboane.

Participanţii au primit probele de concurs cu entuziasm şi bucurie, au aplaudat mult

şi s-au distrat pe cinste. Planşele cele mai reuşite au fost expuse pe un panou special amenajat

pe scara principală a liceului. Tot acolo se află şi cei mai frumoşi bostani, într-un decor de

frunze arămii.

Vechii celţi sărbătoreau Halloween-ul pentru a marca trecerea în anotimpul

întunericului şi morţii, dar la „Gh. Marinescu” distracţia a fost de bun augur: noi aşteptăm

iarna cu zâmbetul pe buze şi pregătiţi pentru alte concursuri şi momente distractive.

Organizatoarele evenimentului au fost :

prof. Ilinca Moldovan

prof. Monica Rusu

Caietele de ortografie pentru clasele I, a II-a, a III-a, a IV-a publicate în șase ediții

sub diferite denumiri sunt rezultatul experienței pedagogice de-a lungul anilor cu mai multe

generații de elevi.

Încă din primii ani de carieră, dificultățile întâlnite în scrierea școlarilor mici, precum și lipsa

auxiliarelor de ortografie din acele vremuri, au fost motive temeinice, care m-au determinat să

abordez un demers pedagogic, care, în final, s-a dovedit reușit.

Experimentul pedagogic desfășurat, s-a finalizat cu elaborarea lucrării pentru obținerea

gradului didactic I. Publicarea lucrării mele de ortografie are ca punct de plecare în special

cererea mai multor învățători din țară care au luat cunoșțință de preocupările mele de a face

din ”ortografie” o disciplină accesibilă .

Astfel am răspuns prin publicarea la E.D.P.București în 1995 a primei ediții intitulată

”CAIET ORTOGRAFIC” într-un tiraj de 25.000 de exemplare. A fost cel mai fericit

moment din cariera mea de dascăl, când fiecare elev din clasa mea putea să lucreze cu sprijin

sau individual, în caietul propriu, fără a mai fi nevoie de aplicarea fișelor de muncă

independentă, care necesita un mare efort.

Prin scrierea acestei mici opere didactice am reușit să duc mai departe tradiția

familiei în ce privește scrierea de manuale școlare dedicate elevilor. Străbunicul meu, Teodor

Hurducaciu din Fărăgău este autorul celui dintâi manual de Aritmetică scris în limba

română în anul 1903 în Transilvania ocupată, el fiind și primul învățător calificat al marelui

cărturar patriot O.C.Tăslăuanu din Bilbor. Au fost si alți inaintași ai familiei care s-au

dedicat învățământului (Vasile Curticăpean-istoric, prof.univ.dr.Univ.București,

prof.univ.dr.Doina Curticăpean Univ.Babeș-Bolyai Cluj-Napoca).

„O gramatică pentru ciclul primar ”

prof. gr.I PETRU HURDUCACIU

Gimn.” FLOREA BOGDAN”- REGHIN

Au urmat alte ediții la diferite edituri din țară, în total aproximativ 50.000 exemplare.

Avizate favorabil de către Comisia de specialitate din Ministerul Invățămîntului, caietele

” Învăț să scriu corect”, cuprind exerciții diferențiate specifice claselor primare care se

detașează prin nivelul calitativ, științific, dar mai ales prin caracterul practic, de certă valoare

pentru însușirea și scrierea corectă a limbii române din clasele primare.

Scrierea didactică, originală se adresează accesibil, cu mare acuratețe, atât elevilor

solicitați să observe, să-și însușească și să aplice norme ale limbii literare, cât și învățătorilor,

oferindu-le un neprețuit instrument de muncă intelectuală, sugerându-le metode active de

învățare. Pornind de la aspecte de fonetică, raportul dintre sunet, fonem și literă, elevii sunt

chemați să rezolve probleme de ortografie, morfologie și sintaxă, acestea din urmă avînd ca

punct de plecare însușirea elementelor raționale. Prin intuiție, observație în câmpul lingvistic,

varietatea și ingeniozitatea exercițiilor se asigură o exprimare menită să formeze și

consolideze deprinderile de scriere corectă. Utilizarea la clasele primare a acestor auxiliare

didactice confirmă adevărul că ciclul primar este hotărâtor pentru însușirea corectă a limbii.

Acest lucru îl formula strălucit I.L.Caragiale referindu-se cu respect la învățătorul său,

Basil Drăgoșescu: „În trei ani m-a învățat cu litere străbune, limba românească toată câtă

o știu până în ziua de azi…”.

În ce privește eficiența dovedită la clasă cu mai multe generații de elevi, cred că

această succintă, densă și remarcabilă operă didactică este în esență o mică gramatică

practică pentru învățământul primar, fără teoretizări, bazată pe un ansamblu de norme

structurate ale limbii.

Frumos ilustrate, chiar numai răsfoite caietele de ortografie captează atenția, stârnesc interesul celor mici se recomandă singure fără nevoia unor recenzii sau prezentări. În aceste caiete se poate urmări evoluția scrisului fiecărui elev în perioada celor patru ani din învățământul primar.

Exemple:

Literele scrise într-o anumită ordine formează…

1

2

3

4

5

6 4.

7 5.

8

1. Stă pe lac şi spune mereu MAC . 6. Semnul sunetului.

2.Vestitorul primăverii. 7. Luna mărțișorului.

3. Greierele şi… 8. Pasăre care își cântă numele.

4. Anotimpul alb. 9. Luminează noaptea pe cer.

5. Îl împodobim de Crăciun.

verb-mie

exemplu : aduce-mie

El îmi aduce flori. El mi-aduce flori.

Cui aduce flori? ___________________________

Care cuvinte arată cui aduce flori? ___________________________

Deci: „mie”,”îmi „ şi „mi-„ au acelaşi înţeles

1.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt,notând silabele:

Ea îmi aduce cărţi. ------6 silabe El mi-aduce cărți

Ea mi-aduce cărţi. ----- 5 silabe ________________________________

A

L

F

A

B

E

T

U

L

El îmi aduce flori. ------6 silabe ________________________________

Tu îmi dai cartea. ----- 5 silabe Tu-mi dai cartea. ---- 4 silabe

Ana îmi dă plasa. ------ 6 silabe ________________________________

2.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt:

Eu am amintit poezia. (mie) Eu mi-am amintit poezia.

Tu ai dat o carte. (mie) __________________________________

El a spus o poveste. (mie) __________________________________

Voi aţi dat voie. (mie) ___________________________________

Ei au adus flori. (mie) ___________________________________

El ar cere bani. (mie) ___________________________________

Eu aş cumpăra ceva. (mie) ___________________________________

3.Scrieţi după model:

Dă! (mie) Dă-mi!

Daţi! (mie) _________________________________

Spune! (mie) _________________________________

Spuneţi! (mie) _________________________________

dând (mie) dându-mi

spunând (mie) __________________________________

cerând (mie) __________________________________

arătând (mie) __________________________________

4.Subliniaţi în text grupul verbe-pronume studiat:

Mie mi-a dat rezultatul o mie la exerciţiul rezolvat şi am câştigat mia în urma pariului făcut cu Mia, care mi-e prietenă bună. Ea caută banii si mi-i dă. Ei i-au rămas acum doar două mii de lei.

5.Dictare: (dictarea nr.18,pag 102 )

Mihai mi-a dat mia de lei pe care mi-o datora.

Mie mi-e imposibil să măsor o mie de metri.

Mi-i spui pe aceia care au câştigat sute de mii de lei?

Ştiind că mie mi-e datoare Mia, mi-a restituit mia de lei.Concluzia care se desprinde din prezentarea acestui experiment personal de care au beneficiat aproximativ 50 000 de elevi din ţară este că ” însuşirea scrierii corecte, respectiv a ortografiei şi punctuaţiei se poate realiza cu succes folosindu-l ca auxiliar în activitatea la clasă. Scrisul fiind un insrument fundamental al pregătirii temeinice la toate disciplinele.

ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN MUREŞ

GRUPUL ŞCOLAR „TRAIAN VUIA” Tîrgu Mureş, Str. Gheorghe Doja, Nr.102 Tel. 0365-730972, Fax. 0365-730972 e-mail: [email protected] http://gstraianvuiams.licee.edu.ro/

PREZENTARE GENERAL Ă Adresa poştală – Tîrgu-Mureş, Str. Gheorghe Doja, Nr.102 Tel. 0365-730972, Fax. 0365-730972 e-mail: [email protected] http://gstraianvuiams.licee.edu.ro/

Grupul Şcolar ,,TRAIAN VUIA” este amplasat în vestul municipiului Tg-Mureş în zona

platformei industriale unde se află următoarele firme PRODCOMPLEX SA, MATRICON SA, AZOMUREŞ SA.

Apariţia Grupului Şcolar “Traian Vuia” se datorează unei decizii politice a guvernării anilor şaizeci când economia planificată pe cincinale avea în program o industrializare puternică a ţării. Scopul înfiinţării acestei şcoli a fost acela de a pregăti în Tg.-Mureş forţa de muncă necesară în domeniul construcţiilor de maşini.

Aşadar Grupul Şcolar “Traian Vuia” din Tg.-Mureş a luat fiinţă în anul 1966 sub denumirea de “LICEUL INDUSTRIAL DE CONSTRUCŢII DE MAŞINI” şi a funcţionat la început în corpul clădirii Liceului Nr. 5 din Piaţa Armatei, având în planul de învăţământ două specializări: CONSTRUCŢII DE MAŞINI şi APARATE ELECTRICE.

În anul 1970 se mută în clădirea nouă din B-dul Gheorghe Doja nr. 102 unde funcţionează şi în prezent. Între anii 1966 şi 1997 a avut mai multe denumiri:

- 1966-1975 – Liceul Industrial de Construcţii de Maşini - 1975-1977 – Liceul de Mecanică Nr. 2 - 1977-1978 – Grupul Şcolar Metalotehnica - 1978-1991 – Liceul Industrial Nr. 3 - 1991-1997 – Grup Şcolar Industrial Nr. 1 - din 01.09.1997 – Grup Şcolar “TRAIAN VUIA”

Încadrare în zona geografică

Profil, secţii, număr de clase

PROFILE EXISTENTE TEHNIC – 22 clase SERVICII – 8 clase

Secţia română – 17 clase Secţia maghiară – 5 clase Secţia română – 4 clase Secţia maghiară – 4 clase Asociaţii, fundaţii proprii

o Asociaţia Sportivă „Traian Vuia”

RESURSE UMANE

o Efective de elevi – 741 o Cadre didactice – 58

� Definitivat – 15 � Gradul II – 11 � Gradul I – 19 � Doctorat – 2 � Fără grad – 11

RESURSE MATERIALE

o Clădiri – 4 o Internate – 1 o Cantine – 1

ACTIVIT ĂŢI

o Educative

� Activitate de informare, educare şi comunicare în domeniul HIV � Combaterea traficului de fiinţe umane – referate, vizionari de casete � Activităţi de prevenire a delincvenţei, traficului de fiinţe umane, consumului de

alcool, tutun, droguri � Dezbatere pe tema: „Cunoaşterea personalităţii adolescentului” � „Mâini întinse”- vizită la orfelinat (clasele: IXA, IXE, XE) � Studiu psihopedagogic “Cunoaştere, autocunoaştere, interculturalitate” � Masă rotundă « Modele de reuşită în afaceri » � Spovedanie şi împărtăşanie în postul paştelui � Vizionare film educativ „Home” � Vizionare film geografic „Insula Galapagos”

� Excursie la rezervaţia bujorilor de stepă de la Zau de Câmpie � Promovarea unui stil de viaţă sănătos � Prevenirea şi combaterea abandonului şcolar � Orientare şcolară privind cariera

o Sportive � Campionat fotbal interclase � Festivalul liceelor la fotbal băieţi, fotbal fete, baschet băieţi, fotbal tenis-băieţi,

tenis de masă mixt � Campionate municipale, judeţene, naţionale � Cros şcolar

o Culturale � Programe dedicate Zilei de 1 Decembrie, Ziua Naţională a României � “Colinde,colinde’’- program organizat cu ocazia sărbătorilor de iarnă � Partciparea la concursul “AVRAM IANCU”- concurs de istorie � Editarea revistei şcolii (Revista Lyceum) � Ornarea bradului de Crăciun-acţiune de împodobire a brazilor din Cetate � Manifestări în cadrul sărbătoririi zilei de 15 Martie � Marcarea prin activităţi culturale a evenimentelor importante la nivel european,

naţional şi regional: momente marcante în istoria UE, sărbători religioase, comemorări, etc

� 4 şedinţe ale cercului de istorie « Cultul eroilor » cu titlul generic « Dinastia Hohenzollern – Sigmaringen pe tronul României (Carol I, Ferdinand I, Carol al II-lea şi Mihai I ) cu ocazia împlinirii a 130 de ani de la proclamarea României ca regat

� Expoziţie numismatică “Banii europenilor” �

o Artistice

� Balul bobocilor � Manifestări în cadrul sărbătoririi zilei de 8 Martie � „Nu suntem diferiţi”- sărbătorirea zilei de 1 Iunie � Dansuri populare româneşti � Dansuri populare maghiare � Dansuri ţigăneşti � Dans modern

o Ştiin ţifice � Referat pe tema „Învăţarea centrată pe elev” � Sărbătorirea francofoniei � Prezentare: Strategii eficiente de învăţare prin cooperare în cadrul orelor de

limba şi literatura română � Dezbatere pe tema: „Cunoaşterea personalităţii adolescentului” � Concurs geografic “Terra” organizat de I.S.J. � Concurs geografic judeţean “Mari exploratori” � Concursul de matematică „Cangurul” � Sesiune de comunicări ştiinţifice a elevilor

o Proiecte � Proiect « Energia inteligentă în şcoli » � “Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii” - POSDRU/87/1.3/S/55336 � “Formarea continuă a profesorilor de Ştiinţe tehnologice în societatea

cunoaşterii” - POSDRU/87/1.3/S/62631 � “Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi de mentorat” � „Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii” –

POSDRU 87/1.3./S/58422 � „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă – sistem transparent de pregătire

pentru reuşita în cariera didactică” – POSDRU 87/1.3./S/56116

ROLUL ALIMENTAŢIEI RAŢIONALE PENTRU ASIGURAREA UNEI VIEŢI SĂNĂTOASE

PROF. GYORGY MARIANA

Gimn. “Dacia” Tg-Mures

LEGILE UNEI ALIMENTA ŢII CORECTE

LEGEA CANTIT ĂŢII

Cantitatea de alimente care se ia zilnic trebuie să fie suficientă pentru a acoperi necesităţile organismului, în ceea ce priveşte energia şi în ceea ce priveşte substanţele necesare pentru creşterea şi menţinerea ţesuturilor şi organelor noastre. O alimentaţie îndestulătoare se manifestă atunci când individul realizează corect următoarele funcţiuni :

• creştere,

• reproducere,

• muncă,

În momentul în care ai luat decizia de a schimba ceva în viața ta, după o perioadă grea este important să "umbli" și la alimentație, cred cu tărie în vorba " ești ceea ce mănânci". Încerci să-ți schimbi regimul alimentar și să-l transformi într-un stil de viață, unul sănătos.

• activitate mentală,

• păstrarea greutăţii la vârsta adultă.

LEGEA CALIT ĂŢII

Regimul alimentar trebuie să fie complet şi variat în compoziţia sa, astfel încât să

ofere organismului toate substanţele necesare :

• hidraţii de carbon ( glucide ),

• grăsimi ( lipide ),

• proteine ( protide ),

• vitamine,

• minerale,

• apă,

• fibră vegetală.

LEGEA ECHILIBRULUI

Cantităţile diverselor substanţe care furnizează energia şi care se integrează în alimente (

hidraţi de carbon, grăsimi şi proteine ), trebuie să păstreze între ele o proporţie corectă.

Hidra ţii de carbon – trebuie să aducă între 55% până la 75% din totalul de calorii, ceea ce

pentru un regim de 2.000 de calorii presupune între 1.100 şi 1.500 calorii în formă de hidraţi de

carbon sau glucide. Acestea implică o ingestie de 275 până la 375 grame de glucide zilnic.

Grăsimi – nu trebuie să depăşească 30% din caloriile totale ingerate şi cea mai mare parte

din ele trebuie să fie de origine vegetală. Aceasta presupune un maxim de 66 de grame de grăsimi

zilnic pentru un regim de 2.000 de calorii în medie.

Proteine – trebuie să aducă între 10% din totalul caloriilor necesare. Aceasta înseamnă

pentru un regim de 2000de calorii de la 200 la 300 calorii în formă de proteină, ceea ce echivalează

cu 50 până la 75 grame de proteine zilnic.

LEGEA ADECV ĂRII

Alegerea, prepararea şi cantitatea alimentelor, toate trebuie să fie

adecvate greutăţii, vârstei, stării fiziologice şi genului de muncă sau activitate.

Pentru că am prezentat legile unei alimentații corecte, vă destăinui în continuare un secret

din arta Gastronomiei pentru a vă binedispune și anume:

REȚETA PENTRU FIECARE ZI

DOUA lingurițe de RĂBDARE,

O ceașcă de bunătate,

PATRU lingurițe de AMABILITATE,

UN pic de SPERANȚĂ și…

O doză de CREDINȚĂ.

Adaugați INGĂDUINȚA,

Putina PRUDENȚĂ,

Câteva fire de SIMPATIE,

Un mănunchi din acea plantă rară

Care se numește “OMENIE”.

Condimentați totul cu BUN SIMȚ,

Lasați să coacă la foc mic,

Și veti avea O ZI BUNĂ|” !

Diseminare mobilitate individuală din cadrul programului sectorial Comenius,

Formare continuă pentru personalul implicat in educaţia şcolară

Profesor Jakab Irma Tünde Liceul Teoretic “Bolyai Farkas”, Tîrgu-Mureş

În corelaţie cu competitivitatea din cadrul Uniunii Europene, a ieşit în evidenţă, necesitatea construirii unei societăţi bazată pe cunoaştere.

Există o reală nevoie de oferte alternative de învăţare pe fondul creativităţii elevilor, astfel ei reuşind să-şi extindă cunoştinţele fără să se simtă obligaţi, participând activ şi cu plăcere la procesul educaţional.

Uniunea a sprijină, nu numai în principii, cauza educaţiei, dar a alocat un buget substanţial în sprijinul lansării unor programe comunitare, promovând mobilitatea profesorilor.

În perioada 3-8 iulie 2011 am participat la o mobilitatea individuală de formare continuă, realizată cu

sprijinul financiar al Comisiei Europene, prin intermediul Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (ANPCDEFP), pe baza unei duble finanţări din fonduri Comenius-LLP şi FSE-POSDRU în cadrul Programului Comunitar de Învăţare pe tot Parcursul Vieţii (LLP - Lifelong Learning Programme 2007-2013). Cursul de formare „Developing Programming Skills by means of modern Educational Programming Languages” a fost organizat în Heraklion, Grecia, de Departamentul de Fizică al Universităţii din Creta şi Ellinogermaniki Agogi, din Athena.

La stagiul de formare desfăşurat în limba engleză, alături de colegii din Austria, Republica Cehă,

Estonia, Grecia, România, am fost familiarizaţi cu programarea bazată pe joc, robotică şi au fost prezentate conexiuni interesante dintre diferite domenii ştiinţifice.

Conţinutul şi forma activităţilor de formare a fost variată, tipul metodelor folosite a fost diversificată, structurată pe domenii de interes general şi specific, sub formă de sesiuni plenare şi ateliere de lucru, prezentate de profesori universitari.

Activităţile de formare au fost instrumentate ICT, materialele utilizate au fost în format digital sub forma de prezentaţii, siteuri, platforme, filme.

La sesiunile plenare, temele abordate au acoperit o gamă largă de arii ale cunoaşterii: - Descoperirea Cosmosului, prin intermediul Observatorului Skinakas; - Proiectul "NUCLIO"; - Gândire computaţională ca mod de investigare; - Resurse educaţionale pentru predarea astronomiei; - Comunitatea pentru educaţia ştiinţifică în Europa; - Proiectul Science Cafe.

La atelierele de lucru temele au fost limbajul de programare Scratch şi robotică: - Prezentarea limbajului Scratch; - Realizarea unor aplicaţii practice, folosind limbajul de programare Scratch; - Îmbunătăţirea abilităţilor participanţilor de a integra noile tehnologii în procesul educaţional; - Prezentarea roboţilor Lego şi modul de utilizare a acestora în procesul de predare-învăţare; - Crearea de aplicaţii practice pentru manipularea roboţi lor Lego, folosind diferite medii de programare; - Prezentare unor modele şi teorii cheie ale învăţării, caracteristicile lor, moduri în care acestea ar putea fi realizate în contextul e-learning; - Dezvoltarea şi utilizarea unor instrumente de proiectare pentru învăţare eficientă;

De la acest stagiu de formare, m-am întors acasă cu un bagaj de cunoştinţe profesionale îmbogăţită.

Am cunoscut oameni deosebiţi din alte ţări europene, cu care intenţionez să colaborez pe viitor în speranţa dezvoltării unor proiecte.

Cred că pe lângă experienţele trăite, ne întăreşte sentimentul apartenenţei la o aceeaşi comunitate deschisă, în spiritul Europei comune. De aceea este bine să participe cât mai multe cadre didactice la astfel de cursuri, deoarece beneficiarii finali sunt elevii noştrii.

Link-uri utile: http://www.llp-ro.ro http://ec.europa.eu/education/index_en.htm http://pskills.ced.tuc.gr/Summer_School

Conţinutul materialului prezentat reprezintă responsabilitatea autorului. Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale respectiv Uniunea Europeană nu au nici un fel de responsabilitate din punct de vedere al conţinutului.

CUM AM ÎNCEPUT SĂ SCRIU

Vasile Ciia Dătăşan

Anii copilăriei au fost anii de aur ai vieţii mele, au fost cei mai frumoşi ani pe care i-am trăit

în Dateş, cum îi zic localnicii, sau Dătăşeni cum e trecut pe hărţile geografice, un sat aşezat în inima

Ardealului. Satul e mărginit la miazăzi de Mureşul curgător în meandre şi la miazănoapte de dealuri

cu râpe şi ţancuri, acoperite cu păşuni şi podbeal, cu păduri din pini şi acăţi şi pe coasta de

deasupra ţintirimului între Calea Ili şi Rupturi, cu viţă de vie ultoi. Primele crâmpeie din viaţa trăită

pe-atunci, despre care îmi amintesc, trebuie să fi fost de pe la cinci, şase ani, când moşu Ciia m-a

pus în dricul carului pe care l-am dus la Gospodăria Agricolă Colectivă. Acolo am predat carul

împreună cu vacile, pentru că se făcea întovărăşirea sau colectivizarea, zis altfel, şi cu atelajul

format din car şi vaci a intrat moşu în colectiv. Am plâns pentru că nu mai aveam vaci şi car şi

pentru că mă gândeam că n-o să mai avem lapte, dar m-am bucurat nespus de mult, cu surâs de

înger, când moşu mi-a şoptit că Măgherana bălţată, vaca la care ţineam cel mai mult şi cu care

mergeam la păscut când făta un viţel, vaca bună de lapte, care la muls umplea un şiştar ras, e acasă

în poiată. Curat ca laptele proaspăt era şi sufletul meu pe care mi-l hrăneam cu rugăciuni şoptite

înainte de culcare de buna Ciioaca şi de cântece doinite prin ogradă de tata. Şi mai avea tata Cilia

un obicei în zilele de duminică sau de sărbătoare, când după ce venea de la biserică, în timp ce

trebăluia cu animalele prin grajd şi ocol, cânta umblând prin ogradă liturghia toată, de la început

până la capăt.

Dar cel mai frumos era înainte de Crăciun, când seara după cină, în timp ce sfârneam

cucuruz, moşu şi mai apoi tata cântau colinde vechi despre fete dalbe şi feciori de-mpărat, despre

craii de la răsărit şi steaua călăuzitoare, despre Maria şi Iosif, despre ieslele reci cu fânul zdrohos

şi despre pruncul Iisus. Afară ningea şi de la lumina lămpii prin ochii ferestrei o rază tăia

întunericul nopţii. Tot acest ritual se repeta în fiecare an şi era ca o pregătire pentru ziua de Ajun

când la ferestre o parte din aceleaşi colinde mă trezeau târziu în noapte, cântate de colindători

troieniţi de zăpadă şi lătraţi de zăvozi. Azi cănd mi le-amintesc le văd ca pe-un vis pe care aş vrea

să-l trăiesc din nou.

E o stare de graţie, o clipă de nemurire, nu ştiu, dar sentimentul trăit e unic, e numai al meu şi până nu pun pe hârtie

gândurile ce-mi vi, mă ard şi mă consum precum o flacără ce nu

lasă cenuşă în urma ei.

Mai apoi, după ce m-am înălţat în creştet am început să mă duc la grădiniţă, care era în casa

lui Costan, un fost chiabur din sat, unde ţin minte că în uştiorul uşii era rămasă o schijă de grenadă

încă din timpul războiului şi educatoarea nu lăsa pe nimeni să se atingă de ea.

Ce-mi mai amintesc despre grădiniţă este că mama, dimineaţa înainte să plec, îmi punea în

mână un ou sau o ceapă, un morcov sau un cartof, după cum ne spunea fiecăruia educatoarea să

ducem, pentru că la amiază primeam mâncare cald, făcută de lelea Marişcă a lui Mânjălu. Mâncam

pe mesele mici întinse la umbră, sub prunii din curtea grădiniţei, împrejmuită cu pălant din scânduri

văruite. După ce mânca, ne culcam precum piticii pe pătuţuri pliante şi când ne sculam primeam la

ojână, pâine unsă cu marmeladă, mere, felii de pepeni şi lebeniţă, prune din livada de pe dealul

Mocăniţei şi struguri când se culegeau viile. La culesul viilor ţin minte că se aducea o bute plină cu

struguri care era pusă în mijlocul curţii, iar noi, copiii eram aşezaţi în cercuri concentrice în jurul ei

şi fiecare primea să mănânce până se sătura.

Ce lume frumoasă şi bogată era în ochii mei atunci !

Dar soarele a-nvârtit roata timpului cu spiţe de raze, zilele au trecut fără griji una câte una şi am

ajuns să mă duc la şcoală. Din ziua aceea lumea mea s-a schimbat pentru că în mintea mea, din

cărţi a răsărit o altă lume, un alt univers. Mi-a plăcut să învăţ, mi-a plăcut să citesc şi-i citeam cu

nesaţ pe Coşbuc, Eminescu, Goga, Alecsandri, pentru că lumea în care trăiam o găseam aievea în

versurile lor. Îi citeam pentru că înţelegeam ceea ce scriau.

Cum să nu-l înţelegi pe Coşbuc, când vedeam că tinerii de mers la cătane şi fetele de sama lor se

întâlneau serile în clacă.

Cum să nu-l simţi pe Eminescu în toate fibrele tale când imaginile din „Seara pe deal” se derulau în

fiecare seară în sat, când turmele coborau dealul venind de la păşunea aflată pe Continit.

Am plâns pentru că nu mai

aveam vaci şi car şi pentru că mă

gândeam că n-o să mai avem lapte.

Cum să nu trăieşti „Plugarii” lui Goga, când moşu mă punea la arat să merg înaintea vacilor în

timp ce el ţinea plugul sau cum să rămâi impasibil cănd tata recita „Semănătorul” şi „Rodica” lui

Alecsandri, sau alte şi alte poezii pe care le ştia pe de rost.

ultimele pagini din caietele de şcoală, scrieri pentru care am fost mustrat de multe ori de

profesoara de matematică, care le-a spus părinţilor că la orele ei visez şi mi-e gândul în altă parte.

Dar, nu era aşa, pentru că eu terminam rezolvarea exerciţiilor mai repede decât colegii mei şi

aveam timp să meditez şi la altceva până ce ei terminau.

Eram în clasa a cincea, la început de an şcolar, prin septembrie, când am primit ca temă de casă, la

limba română, să scriem o compunere despre ce am făcut în vacanţa de vară. Iubirea Celestă sau

Divinul Creator şi-a trecut atunci peste mine aripa inspiraţiei şi am scris o compunere despre Râpa

Dateşului şi despre pădurea din Dosul Râchii, pe care apoi profesoara a citit-o în cancelarie tuturor

profesorilor şi pe urmă în toate clasele din şcoală, vestind parcă prin asta că există în şcoală un elev

căruia i s-a dat harul de a scrie.

Ce trăiesc când scriu, ce simt când un vers îl caligrafiez pe hârtie nu pot să exprim în

cuvinte. M-am gândit de multe ori cu ce să asemăn acea stare pe care o trăies, atunci când scriu şi

aş asemăna-o cu un fel de transă, un sentiment pe care nu-l trăieşte oricine, un fel de eternitate

imaterială, dar în nici un caz nu e vis. Parcă cineva prin telepatie, din alt univers îţi trimite să

trăieşti noi sentimente care nu se trăiesc pe Pământ.

E o stare de graţie, o clipă de nemurire, nu ştiu, dar sentimentul trăit e unic, e numai al meu şi până

nu pun pe hârtie gândurile ce-mi vin, mă ard şi mă consum precum o flacără ce nu lasă cenuşă în

urma ei. Aşa trăiesc eu starea de creaţie, starea de poezie încă din primii ani petrecuţi pe băncile

şcolii. Aşa am început să scriu, întâi un vers, apoi o strofă şi în final să stihuiesc poeme.

Inspiraţia îmi vine mai mult noaptea, când pe osia lumii aud cum se rotesc planetele în care simt că

pulsează inimi ascunse, precum inima din pieptul meu.

Acel puls să fie oare poezia?

31 octombrie 2011

Tg-Mureş

Ce trăiesc când scriu, ce simt când un vers îl

caligrafiez pe hârtie, nu pot

să exprim în cuvinte.

Aşa am pătruns fără de ştire în universul

poeziei, care şi-a ţesut în jurul meu acele fire de nerv,

acele simţiri ce au început mai apoi să vibreze la

emoţiile trăite de adolescentul ce a crescut în trupul

meu. Primii fiori, primele trăiri, primele iubiri mi-au

dat imboldul, mi-au descătuşat inima, mi-au deschis

gândurile şi-am început să scriu mai întâi pe ascuns

pe

Strategies for Personalising Student Learning

Prof.metodist Farcaș Mariana

CCD Mureș

A well-established classic formula for the presentation of new language, the famous PPP lesson:

Presentation, Practice, Production, is, by now, well-established.

In this type of lesson, the target structure, function or vocabulary, introduced through a listening or

reading exercise, is isolated and the learners are asked to focus on it. The structure is then practised using a

variety of skills and finally the students are encouraged to produce the language on their own.

With subsequent revision and recycling, the language can be said to have been ‘learnt’.

There are many reasons we can think of for spending more time encouraging our students to

personalise their learning:

� familiar images are easier to visualise and associate and therefore to remember: students

remember language better when it becomes real and relevant to them;

� building a good memory means introducing two processes: the first is ‘visualisation’ and it

involves creating images in our brains that are linked to new language; the second is ‘association’ which

involves linking new language to old language;

� familiar images are easier to visualise and associate and therefore to remember: students will

always find it easier to remember their parents’ jobs, a description of their bedrooms and their favourite

sports, food etc.

� personalising language is also stimulating and fun. It creates energy and enthusiasm. We all

love talking or writing about ourselves and our students are no different. Quizzes, questionnaires, personal

descriptions, ‘my favourite’ posters and class surveys are all popular non book-based activities that students

enjoy;

� the process of personalisation reinforces the communicative motive of language learning. It

offers our learners space in which to create language and to talk, above all, about themselves. It’s not

surprising that it’s during the personalisation phase of a lesson that students most frequently ask “How do you

It is in this third phase that a fourth ‘P’,

Personalisation, can take place. Producing

language is much easier if it is personal to the

student. Yet, in our experience, many teachers are

reluctant to use their most valuable resource, the

students themselves, for this purpose.

say … in English?” (or more commonly “Cum se spune … în engleză?”) as a response to their desire to

communicate something about themselves. In short the learning becomes real and the personalisation phase

becomes a natural arena in which new language can be introduced.

There are teachers, however, who seek to reduce this part of the learning. The usual reasons are: a lack

of time and suitable resources, concerns about classroom control. And yet, personalisation does not need to

create problems. All topics can easily be personalised: a personal daily routine can be written and then read - a

personal family tree can be drawn and described - drawings of houses and bedrooms can be made and labelled

in English - personal lists of likes and dislikes, things individual children can and cannot do, things they have

and have not got can be drawn up – personalised photo albums can be made and presented to practise the

present continuous form, e.g. “In this photo I’m with my brother. We’re in the mountains and we’re fishing”.

Examples of Personalised Student Learning

1. The Silly Sentence Game

It is a great idea that can be used a lot with beginner and elementary students. This game gives

students the opportunity to become ‘someone else’ and therefore adds variety (and humour) to the process of

personalisation.

You need: 8 containers/ boxes; lexical sets for numbers (used for ages), countries, adjectives, jobs,

places, actions, food types and animals. The sets can be either words or (better) words and images. (The

words can be printed on card and then covered with plastic, they last much longer.) The point of the game is

to include some ‘silly’ words in each set. Food might include ‘snake’, jobs might include ‘Queen of England’

and actions might include ‘walking on the moon’ etc.

How to play: A student comes to the front and says their name. Then taking a card from the first

box announces how old they are, taking a card from the second box announces where they are from, from

the third box an adjective to describe themselves, from the fourth their job, the fifth their location, the sixth

their current action (to be mimed), the seventh a food that they like and the eighth an animal that they don’t

like.

The other students can be involved by asking questions to elicit the information.

The game can become a competition by dividing the class in two teams who then have to remember all

the information about that person.

The result might be something like this: “My name is Gerald. I’m 87 years old. I’m from Finland and

I’m very young! I’m a banker and I’m in the swimming pool. I’m doing my homework. I like noodles but I

don’t like elephants.”

2. Revision Questionnaire – All about … .

Class: elementary

Aim: to offer students the opportunity to complete a questionnaire while reviewing key structures and

practising three language skills. Transfer of first and second person interview into third person writing.

Key Vocabulary: Food, actions, sports, personal possessions; It’s … /They’re OK. Yes, a bit. Not

much. Not very well. Not at all.

Key Structures: Have you got…? Do you like…? Can you…? short answers; third person singular

agreements

Skills: reading, speaking, writing

• Divide the children into pairs.

• Distribute one worksheet to each pair.

• Students conduct the interviews. The teacher can introduce the new language from the

answers for each section and practise the pronunciation and intonation of these.

• Get the students to complete the writing section and read their partner’s profile to the class.

Worksheet REVISION QUESTIONNAIRE

All about ............................... (write your partner’s name)

Draw your partner here. Ask and answer the questions.

FOOD Do you like…?

Yes. It’s OK. Not much. Not a t all. They’re OK. 1. chocolate □ □ □ □ 2. pizza □ □ □ □ 3. ice cream □ □ □ □ 4. meat □ □ □ □ 5. chicken □ □ □ □ 6. cake □ □ □ □ 7. salad □ □ □ □ 8. potatoes □ □ □ □ 9. bananas □ □ □ □ 10.eggs □ □ □ □ 11.tomatoes □ □ □ □ 12.hamburgers □ □ □ □

ACTIVITIES Can you…?

Yes. Yes, a bit. Not very well. Not at all. 1. play the guitar □ □ □ □ 2. ski □ □ □ □ 3. swim □ □ □ □ 4. skateboard □ □ □ □ 5. dance □ □ □ □ 6. draw □ □ □ □ 7. sing □ □ □ □ 8. make a cake □ □ □ □ 9. speak French □ □ □ □ 10.ride a horse □ □ □ □ 11.send an SMS □ □ □ □ 12.climb a tree □ □ □ □

CLOTHES Have you got…?

Yes. No. Yes. No. 1. blue jeans □ □ 7. white trousers □ □ 2. a hat or cap □ □ 8. yellow shorts □ □ 3. black trainers □ □ 9. brown shoes □ □ 4. a red T-shirt □ □ 10. a blue jacket □ □ 5. pink socks □ □ 11. a purple bag □ □ 6. a green jumper □ □ 12. an orange scarf □ □

My partner’s name is ………………………………………………………………………………………… He / She likes ………………………………………………………………………………………………… He / She doesn’t like ………………………………………………………………………………………… He / She can …………………………………………………………………………………………………. He / She can’t ……………………………………………………………………………………………….. He / She has got …………………………………………………………………………………………….. He / She hasn’t got …………………………………………………………………………………………..

Cultur ă şi civiliza ţia german ă pe în ţelesul tuturor Schwerpunkt Landeskunde

Prof. Helmine Pop / Prof. Cristina Drescan C. N. „Al.Papiu Ilarian”, Tg.Mureş/ Gr.Şc. „Lucian Blaga”, Reghin

Was bedeutet eigentlich Landeskunde? Viele würden Landeskunde kurz definieren, als das Wissen über Land und Leute. Andere meinen Landeskunde heißt, das „Bild“ eines deutschsprachigen Landes, einer Zielkultur im Kopf der Schüler bewusst zu machen. Allerdings ist dieses Bild weder einheitlich noch total objektiv. Um Landeskunde reflektiv und systematisch vermitteln zu können, muss sich die Lehrkraft folgende Fragen stellen: 1. Warum sollte man Landeskunde unterrichten? Erstens, weil man eine Sprache nur in

einem kulturellen Kontext erlernen kann. Zweitens, weil Landeskunde interkulturelles und soziales Lernen ermöglicht und fördert.

2. Was sollte man als Landeskunde lehren? Landeskunde ist sehr komplex und umfasst Wissen aus vielen verschiedenen Bereichen, wie zum Beispiel Geschichte, Geographie, Kunst, Literatur, Wissenschaft, Wirtschaft, Religion, u.v.a.m. Die Auswahl der Themen und Materialien ist daher nicht einfach, es ist sehr zeitaufwendig und oft ist der Lehrer und/oder der Schüler überfordert und mit dem Ergebnis unzufrieden.

3. Wie sollte man Landeskunde vermitteln? Wie für jedes andere Fach muss der Schüler erst motiviert werden. Interesse für etwas Neues zu wecken ist nicht schwer, umso schwerer ist aber sein Interesse auf die Dauer zu behalten. Außerdem, muss der Lehrer abwechslungsreiche, interessante und relevante Inhalte und Methoden verwenden. Und nicht zuletzt, Medien spielen eine außerordentlich wichtige Rolle. Man muss alle Fertigkeiten ansprechen und mit allen Sinnen unterrichten, falls man gute Ergebnisse erzielen möchte.

4. Was kann ein Neuling in dem Landeskundeunterricht machen? Es gibt inzwischen viele gute, hilfreiche Materialien zur Landeskunde-Didaktik und klar, auch eine Vielfalt von Unterrichtstipps und –handreichungen. Wichtig bei der Auswahl ist, dass die Materialien schülerorientiert und fächerübergreifend sind, dass sie nicht nur Wissen vermitteln sondern auch interkulturelle und soziale Kompetenzen aufbauen, und soweit wie möglich authentisch sind.

Im Prinzip gefällt der Landeskundeunterricht den Schülern: sie bemerken,

entdecken, vergleichen und erforschen die direkte und indirekte Verknüpfungen zwischen Sprache und Kultur, zwischen dem eigenen und dem fremden Land und akzeptieren dabei Unterschiede und Abweichungen. Außerdem bringen die Schüler viel Vorwissen und aktuelles Sachwissen mit, die der Lehrer sehr einfach in den Unterricht einbauen kann und sollte. Die besten Ergebnisse erzielen daher die Lehrer, die zu relevanten, alltagsorientierten Themen greifen und handlungsorientiert und/oder spielerisch unterrichten.

Es gibt viele spielerische Lehr- und Lerntätigkeiten zu Landeskunde sowohl für den Anfängerunterricht als auch für die Fortgeschrittene. Sie ermöglichen vor allem die Einübung der soziokulturellen und kommunikativen Kompetenzen in einer stressfreien und bildungsfördernden Umgebung. Im Folgenden präsentieren wir drei Vorschläge.

Stop/Start

!

!

-5

!

+2

-4

+1

-3

-3

+3

+5

+2

-3

!

Rapunzel lässt ihr

Haar herunter. Setz eine Runde aus!

Nachts ist alles still. Setz eine Runde aus!

Das tapfere Schneiderlein hat sich verirrt. Vier

Felder zurück! O weh! Hänsel und Gretel nähern sich

dem Lebkuchenhaus Drei Felder zurück!

Rotkäppchen trifft den Wolf.

Drei Felder zurück! Dornröschen

schläft. Drei Felder zurück!

Die Meerjungfer ist froh. Drei Felder

nach vorn!

Ein Drache kommt näher. Setz eine

Runde aus!

Die Mäuschen wohnen im Schuh. Ein Feld

nach vorn!

Der Rattenfänger rettet Hameln vor der Plage. Zwei

Felder nach vorn! Aschenputtel fährt ins Schloss. Fünf Felder

nach vorn! Die Goldkugel ist

verschwunden. Setz eine Runde aus!

-3

Hans steigt die Bohnenranke hoch. Gefahr droht. Fünf

Felder zurück!

Das Schloss ist verwünscht. Drei Felder zurück!

Der gestiefelte Kater hilft dem Müllerssohn.

Zwei Felder nach vorn!

Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan

Oktober 2011

Barometer

Niveau: Anfänger – Fortgeschrittene Ziele : • aktiv teilnehmen • curriculumrelevante Themen üben/behandeln • spielend Sprache fördern • Motivation erhöhen, die Zielsprache zu erlernen • wichtige Begriffe einprägen • Interesse an Informationen über Land und Leute der Zielsprache wecken Dauer : 5 - 15 Minuten Sozialformen: • Gruppenarbeit • im Plenum Materialien: Frageblatt/Zettel Spielanleitung: • Der Lehrer liest die Fragen einzeln vor oder je ein Schüler zieht einen Zettel und liest die Frage vor. • Während der L/S die Frage vorliest, weist er in die eine und andere Richtung. • Jeder S stellt sich dahin, wohin er will. Z.B. „Magst du lieber Mozartkugel (der L zeigt nach rechts)

oder Marzipan (nach links)?“ Falls der S Marzipan gern isst, stellt er sich links zu anderen Mitschülern, die Marzipan der Mozartkugel vorziehen.

• In den Kleingruppen besprechen sie ihre Vorlieben. Evaluation: Beobachtung, Selbstkorrektur, Partnerkorrektur Hinzuführende Aufgabe: • Vorentlastung des Wortschatzes


Oktober 2011

Fragebogen

1. Isst du lieber Eisbein oder Wiener Schnitzel ?

2. Würdest du lieber in Berlin oder in Wien studieren?

3. Möchtest du lieber Mokka oder Melange trinken?

4. Bist du ein Kaffee - oder Tee- Mensch?

5. Möchtest du lieber in einem Park spazieren oder ein Museum besichtigen?

6. Findest du Deutschland oder Österreich interessanter?

7. Liest du lieber Gedichte oder Romane ?

8. Was gefiele dir besser, ein Schloss oder ein Theater besuchen?

9. Würdest du lieber nach Deutschland fahren oder fliegen ?

10. Wärest du lieber Albert Einstein oder Johann Wolfgang von Goethe ?

11. Wofür interessierst du dich, für Literatur und Kunst oder für Technik und Wissenschaft ?

12. Würdest du lieber jetzt oder im Mittelalter leben?

13. Macht dir Sport oder Musik mehr Spaß?

14. Wärest du lieber ein Mann oder eine Frau?

15. Hörst du lieber Rammstein oder Bushido ?

16. Zeigst du mehr Interesse für deutsche Filme oder südamerikanische TV-Dramas ?

17. Schmeckt dir Toblerone oder die Mozartkugel besser?

18. Möchtest du in Zürich oder in München wohnen?

19. Hast du eine Vorliebe für klassische Musik oder für Rock ?

20. Bevorzugst du Inland - oder Ausland sreisen?

21. Würdest du lieber ein Schnecken - oder Schlangen gericht kosten?

22. Möchtest du lieber ein Prinz oder ein Ritter sein?

23. Welches Märchen hat dir besser gefallen, Rotkäppchen oder Aschenputtel ?

24. Schmeckt dir besser Bier/Saft oder Wein/Mineralwasser ?

25. Möchtest du lieber berühmt und arm sein oder unbekannt und reich ?

26. Würdest du lieber Claudia Schiffer/Heidi Klum oder Dirk Nowitzki/Michael Schumacher

interviewen?

27. Welche Sportart ist extremer, Bungee Jumping oder Zug/Train Surfing ?

28. Würdest du bevorzugen Rapunzel/Faust oder Rumpelstilzchen/Mephisto zu sein?

29. Sprichst du Deutsch oder eine andere Fremdsprache lieber?

30. Kannst du besser kochen oder backen ?


Deutsche Städte

Lesen Sie die Sätze aufmerksam und unterstreichen S ie die darin versteckten Städte: Aachen, Berlin, Biberach, Bingen, Bonn, Brück, Dach au, Dortmund, Eisenach, Engen, Erlangen, Essen, Fürth, Gera, Hagen, Halle, Hamburg , Hamm, Hannover, Jena, Karlsruhe, Kassel, Kiel, Mannheim, Nassau, Passau, Rabenau, Ro th, Schwerin, Siegen.

1. Ich finde den Bon nicht. Wo kann er stecken?

2. Pass auf, sonst wird der Lehrer böse.

3. Fährst du Ski, Ella?

4. Ich sah am Burgtor einen Storch.

5. Rita, ach, endlich bist du da!

6. Ich will ein Dach aus Schindeln.

7. Flog die Meise nach Süden?

8. Ist ihr Mann heimtückisch genug um so etwas zu machen?

9. Der karthagische Seefahrer Hanno verbrachte viele Jahre auf See.

10. Der Biber achtete gar nicht auf die Katze.

11. Er wollte ins Theater, aber Linda hatte keine Lust.

12. Fand die Messe nicht in Frankfurt statt?

13. Es ist schwer in Physik gute Noten zu erhalten.

14. Dort munden alle Speisen. Alles ist lecker.

15. Besiege nie deinen Chef!

16. Micha geniert sich selten. Ich habe ihn nie erröten sehen.

17. Ich war noch nie in Tübingen.

18. Das Kalb rückt näher an die Kuh.

19. Du musst dich mehr anstrengen.

20. Für Thomas kam all die Hilfe zu spät.

21. Paula ist mager, aber fit.

22. Oje, Nana hat ihr Bein gebrochen.

23. Alles ist nass, auch dein Handy.

24. Es sitzen viele Raben auf der Mauer.

25. Ist das Brot hier in diesem Fach?

26. Verlangen steht für Begierde.

27. Dort in der Ecke liegt Karls Ruhestätte.

28. Die Turmglocken schallen zu uns herüber.

29. Die Kasse liegt beim Ausgang.

30. Ich, Amme? Immer wenn ich Blut sehe, falle ich in Ohnmacht.


Lösung

1. Ich finde den Bon nicht. Wo kann er stecken?

2. Pass auf sonst wird der Lehrer böse.

3. Fährst du Ski, Ella?

4. Ich sah am Burgtor einen Storch.

5. Rita, ach, endlich bist du da!

6. Ich will ein Dach aus Schindeln.

7. Flog die Meise nach Süden?

8. Ist ihr Mann heimtückisch genug um so etwas zu machen?

9. Der karthagische Seefahrer Hanno verbrachte viele Jahre auf See.

10. Der Biber achtete gar nicht auf die Katze.

11. Er wollte ins Theater, aber Linda hatte keine Lust.

12. Fand die Messe nicht in Frankfurt statt?

13. Es ist schwer in Physik gute Noten zu erhalten.

14. Dort munden alle Speisen. Alles ist lecker.

15. Besiege nie deinen Chef!

16. Micha geniert sich selten. Ich habe ihn nie erröten sehen.

17. Ich war noch nie in Tübingen.

18. Das Kalb rückt näher an die Kuh.

19. Du musst dich mehr anstrengen.

20. Für Thomas kam all die Hilfe zu spät.

21. Paula ist mager, aber fit.

22. Oje, Nana hat ihr Bein gebrochen.

23. Alles ist nass, auch dein Handy.

24. Es sitzen viele Raben auf der Mauer.

25. Ist das Brot hier in diesem Fach?

26. Verlangen steht für Begierde.

27. Dort in der Ecke liegt Karls Ruhestätte.

28. Die Turmglocken schallen zu uns herüber.

29. Die Kasse liegt beim Ausgang.

30. Ich, Amme? Immer wenn ich Blut sehe, falle ich in Ohnmacht.


Das Deutschland - Brettspiel

Niveau: Anfänger – Fortgeschrittene Ziele : • aktiv teilnehmen • Landeskundekenntnisse erwerben/erfrischen • spielend Sprache fördern • wichtige Informationen einprägen Dauer : 15 - 30 Minuten Sozialformen: • Gruppenarbeit • Partnerarbeit Materialien: Spielbrett, Würfel, Spielfiguren, Karten/Zettel Spielanleitung: • Der Reihe nach würfeln die Schüler. • Sie ziehen eine Karte von 1-16, je nach dem, auf welchem Feld sie landen. Der Mitschüler rechts liest die Frage und die Varianten vor. • Falls der Spieler die Frage richtig beantwortet, bleibt er auf dem Feld. Wenn nicht, geht er zurück und der nächste Spieler ist an der Reihe. Evaluation: Beobachtung, Selbstkorrektur, Partnerkorrektur Hinzuführende Aufgabe: • Vorentlastung der landeskundlichen Informationen • Vorentlastung des Wortschatzes

Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan

Das Das Das Das DeutschlandDeutschlandDeutschlandDeutschland----

BrettspielBrettspielBrettspielBrettspiel

START 1

2

1

3

2

4

2

1

2

1

11

5

5

4

4

4

5

5

7

7

7

8 9

9

9

9

6

10

5 11

10

5

11

13

13

13

12

14

14

14

1

13

14 14

12 12

10

15

15

11

15

16 10

9

STOP

14


1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg

1

Baden- Württemberg


1

Die Landeshauptstadt Baden-Württembergs

ist … .

a. Stuttgart b. Dortmund

1

Baden-Württemberg ist das … Bundesland.

a. zweitgrößte b. drittgrößte

1

Baden-Württemberg ist … an Bodenschätzen.

a. arm b. reich

1

Entlang von BW fließt der größte deutsche

Fluß, ... .

a. die Donau b. der Rhein

1

In Baden-Württemberg gibt es die ... Bevölkerung.

a. jüngste b. älteste

1

Baden-Württemberg ist das … deutsche

Reiseland.

a. zweitwichtigste b. drittwichtigste

1

Bei der Jugend-arbeitslosigkeit hat BW die ... Quote im Land.

c. niedrigste d. höchste

1

Die Donau entsteht aus ... Quellflüssen im

Schwarzwald.

a. zwei b. drei

1

In Baden-Württemberg entspringt ... .

a. die Donau b. der Rhein

1

Der Bodensee wird auch ... Meer genannt.

a. Fränkisches b. Schwäbisches

1

Die Insel ... hat tropische Vegetation.

a. Mainau b. Rügen

1

Das Wappen Baden-Württembergs zei gt drei

... Löwen.

a. springende b. schreitende

1 Im Bereich der industriellen

Hochtech- nologie gilt BW als die ... Region

der EU.

a. innovativste b. schwächste

1

In Baden- Württemberg gibt es ...

Kernkraftwerke.

a. zwei b. drei

1 Baden-Württemberg

wurde 1952 durch die Fusion ... Länder

gegründet.

a. zweier b. dreier

1

Der Bauernaufstand von 1525 wurde von ...

geführt.

a. Graf von Helfenstein b. Götz von Berlichingen

1

Das Schwarzwald ist vor allem für seine(n)

... bekannt.

a. Nussknacker b. Kuckucksuhr

1 Der größte Freizeitpark Deutschlands ist ... .

a. das Freizeitland Geiselwind

b. der Europa-Park Rust

1 In Ulm gibt es ... der Welt

.

a. den höchsten Kirchturm

b. die schönste Burg

1

Freiburg im Breisgau ist die ... Großstadt Deutschlands.

a. südlichste b. westlichste

1 Deutschlands erste

1


1 ... ist das

Wahrzeichen Freiburgs.

a. Der Dreisam b. Die Bächle

echten E -Mails wurden 1984 in der ...

Universität empfangen und gesendet.

a. Stuttgarter b. Karlsburger

1 Karl Drais und ... sind in

Karlsburg geboren.

a. Carl Benz b. Heinrich Hertz

In Stuttgart gibt es sowohl ein Mercedes-Benz als auch ein ...

Museum.

a. Audi b. Porsche

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz


2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Rheinland- Pfalz

2

Die Landeshauptstadt von Rheinland-

Pfalz ist ... . a. Main b. Mainz

2

Der größte See, der Laacher See, ist ein ...

.

a. Gletschersee b. Kratersee

2

Der Geysir Andernach ist der höchste

Kaltwassergeysir ... . a. Europas b. der Welt

2

Der ... Dom ist die älteste Bischofskirche

Deutschlands. a. Trierer b. Mainzer

2

Das Deutsche Eck (Koblenz) liegt an der

Mündung der ... in den Rhein.

a. Isar b. Mosel

2

Das Mittelrheintal inspirierte Heinrich Heine zur Dichtung

seines ... . a. Rapunzellieds b. Loreleylieds

2 Burg Eltz bei

Münstermaifeld gilt als die schönste Burg ... .

a. Deutschlands b. Rheinland-Pfalzes

2 Schwellköpp sind

überdimensional große Köpfe, die beim ... Rosenmontagszug präsentiert werden.

a. Mainzer b. Koblenzer

2

Der Gutenberg Marathon findet in ...

statt. a. Mainz b. Worms

2

In Bad Sobernheim wurde der erste ...

angelegt. a. Erlebnispark b. Barfußpfad

2

... ist die älteste Stadt Deutschlands.

a. Ludwigshafen b. Trier

2

Die Porta Nigra ist das Wahrzeichen von ... .

a. Speyer b. Trier

2 „Rhein in ...“ sind

jährliche Großfeuer-werke an mehreren

Abschnitten des Mittelrheins.

a. Flammen b. Feuer

2

Bekannt ist Worms als Nibelungen- und

...-stadt. a. Karl May b. Luther

2

Der Kaiser- und Mariendom in ... ist weltweit die größte romanische Kirche.

a. Worms b. Speyer

2

Der Brennende Berg liegt in der Nähe der

Stadt ... .

a. Saarbrücken b. Speyer

2 Im ... Mäuseturm

wurde der Mainzer

2

1.FC Kaiserlau tern, die

2

2

Ludwigshafen am Rhein


Bischof Hatto von Mäusen gefressen.

a. Binger b. Braubacher

Roten Teufeln, haben die Deutsche Meister-schaft ... gewonnen.

a. dreimal b. viermal

Der Knödelbrunnen befindet sich in ... .

a. Ludwigshafen b. Kaiserslautern

ist vor allem als Sitz der ... bekannt.

a. BASF b. Kodak

2 Die ... zu B raubach ist

die einzige nie zer-störte mittelalterliche

Höhenburg am Mittelrhein.

c. Marksburg d. Burg Katz

2

Das Schloss Stolzenfels in ... ist das herausragendste Werk

der Rheinromantik. a. Worms b. Koblenz

2

Der Döppe-kooche/Topfkuchen hat

als Hauptbestandteil ... .

a. Kartoffeln b. Topfen/Quark

2

Die Kirchweih bzw. das Kirchweihfest wird in

RP ... genannt.

e. Kirmes f. Kilbi

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

3

Saarland

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen


6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

6

Bremen

3

Saarland grenzt an Frankreich und ... .

a. die Schweiz b. Luxemburg

3

Das Wahrzeichen des Saarlandes ist die ...

bei Mettlach.

a. Saarschleife b. Saargau

3

Das Saarland gehört zu den ... Regionen Deutschlands.

a. wärmsten b. kältesten

3

Mit 64,1% gibt es im Saarland die ... Katholiken in Deutschland.

a. wenigsten b. meisten

3

Bedeutendster wirt-schaftlicher Bereich an der Saar ist heute

die ....- industrie.

a. Textil b. Automobil

3

Die keltische Befestigungsanlage

bei Otzenhausen wird auch der ... –ring

genannt.

a. Karthago b. Hunnen

3

Hoorische sind Klöße aus ... Kartoffeln.

a. gekochten b. rohen

3

Die Karlsberg Brauerei hat ihren Sitz in ... .

a. Neunkirchen b. Homburg

3

Ein Obstschnaps ist die seltene Spezialität Hundsärsch , ein ... -

Brand.

a. Schlehen b. Mispel

3

Die Landeshauptstadt vom Saarland ist ... .

a. Saarbrücken b. Homburg

3

Die Einwohner von Saarbrücken heißen ... .

a. Saarbrückener b. Saarbrücker

3 Die St.Ingberter ... hat sich als einer der 3 wichtigsten

Kleinkunst-preise im dt. Sprach-raum etabliert.

a. Vase b. Pfanne

6

Die Freie Hansestadt Bremen ist das ...

Land Deutschlands.

6

Die Freie Hansestadt Bremen ist ein ... –

6

Bremen liegt an der ... .

6 Das Land Bremen ist Deutschlands Außen-handelsstandort Nr.


a. kleinste b. zweitkleinste

Städte -Land.

a. Zwei b. Drei

a. Weser b. Mosel

zwei, gleich nach ... . a. Hamburg b. Lübeck

6 Werder Bremen ist

auf der Ewigen Tabelle der Fußball-Bundesliga auf dem

... Platz.

a. ersten b. zweiten

6

Die suburbane Umgebung einer Stadt

wird ... genannt.

a. Ringstraße b. Speckgürtel

6 Bremer

Volksmund„Hamburg ist das Tor zur Welt, aber

Bremen hat den ... dazu.“ a. Eingang b. Schlüssel

6

Die 1931 erbaute Nordschleuse in ... ist eine der größten in der

Welt. a. Bremen b. Bremerhaven

6

Die Flagge Bremens trägt die Farben der Hanse, Rot und ... .

a. Blau b. Weiß

6 Am Bremer Flughafen

befindet sich die ...-ausbildung der

Lufthansa.

a. Stewardessen b. Piloten

6

Bremerhaven ist die einzige deutsche Stadt

direkt an der ... .

a. Ostsee b. Nordsee

6 ... , Fischtown, ist der

wichtigste Fischereihafen Deutschlands.

a. Bremen b. Bremerhaven

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg

8

Hamburg


16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

16

Berlin

8

Hamburg ist die … Stadt Deutschlands.

a. größte b. zweitgrößte

8

Der Hamburger Hafen ist der … in Europa.


8

Das Wahrzeichen Hamburgs, der Michel,

ist eine … .

a. Statue b. Kirche

8

Der Schlagermove ist das größte ... Festival in

Deutschland.

a. Boxer b. Schlager

8 Die Reeperbahn ist

die zentrale Straße im Rotlichtviertel

St.Pauli und gilt als „... Meile der Welt“.

a. modernste b. sündigste

8

Hamburger ist die …-reichste Stadt

Europas.

a. schloss b. brücken

8 Auf der größten

Flussinsel der Elbe, in Wilhelmsburg befindet sich einer der letzten Tideauenwälder ... . a. Deutschlands b. Europas

8 1678 wurde in Hamburg das erste öffentliche ...

Deutschlands gegründet.

a. Opernhaus b. Theater

8 Hamburg ist der

weltweit drittgrößte ...-standort nach New

8 Hamburg ist mit 2383 ...-besuchern je 1000 Einwohner führend in

8

Die Fabrik in Ottensen, Altona, gilt als erstes Kultur- und Kommu-nikationszentrum ... .

8 Das Franzbrötchen ist

... . a. ein süßes


York und London.

a. Musical b. Theater

Deutschland.

a. Kino b. Theater

a. Hamburgs b. Deutschlands

Feingebäck b. eine Käse-

semmel

16

Berlin ist nach Fläche die ...-größte Stadt

der EU.

a. viert b. fünft

16 Im Verlauf der Zeit war

Berlin Hauptstadt Brandenburgs, ... und

Deutschlands.

a. Böhmens b. Preußens

16

Berlin ist nach Einwohner die ...-größte

Stadt der EU.

a. zweit b. dritt

16

Im Stadtgebiet befinden sich die Flüsse Spree

und ... .

a. Alster b. Havel

16

Der Name Berlin geht auf die slawische Silbe berl für ...

zurück.

a. Bär b. Sumpf

16

Die Berlin-Krise führte 1961 zum Bau der

Berliner Mauer durch die ... .

a. BRD b. DDR

16

Die Berliner Mauer wurde am 9. November ...

geöffnet.

a. 1989 b. 1990

16

Das Land Berlin ist in zwölf ... untergliedert.

a. Bezirke b. Gemeinden

16

Das Berliner Wappen zeigt einen

schwarzen ... .

a. Bären b. Wolf

16 Das ICC/Internationale Congress Centrum ist das größte Konferenz-

zentrum ... .

a. Deutschlands b. Europas

16 Die Berlinale

(Internationale Film-festspiele Berlin) findet

im ... statt.

a. Februar b. Juli

16 Die Loveparade ist die größte ...-veranstaltung

der Welt.

a. Theater b. Tanz

4

Nordrhein- Westfalen

4


4


4


4


4


4


4



4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4


4

Nordrhein-Westfalen grenzt an Belgien und

die … .

a. Niederlande b. Schweiz

4

Die Landeshauptstadt von Nordrhein-West-

falen ist ... .

a. Dortmund b. Düsseldorf

4

Die größte und älteste Stadt in Nordrhein-

Westfalen ist ... .

a. Bonn b. Köln

4

Nordrhein-Westfalen wird als „...-Land“

bezeichnet.

a. Bindestrich b. Fragezeichen

4

Ludwig van Beethoven wurde

1770 in ... geboren.

a. Aachen

4

Peter Paul Rubens der Barockmaler wurde 1577 in ... geboren.

a. Essen

4

Der Kölner Heinrich ... erhielt 1972 den Literatur

Nobelpreis.

a. Böll

4

Hans Riegel geb. in Friesdorf bei Bonn gründete das Süß-

warenunternehmen...

a. Haribo


b. Bonn b. Siegen b. Heine b. Lindt

4 Der Kölner Dom ist

das ...höchste Kirchengebäude

Europas sowie das dritthöchste der Welt.

a. – b. zweit

4 Der karolingische

Thron im Aachener Dom besteht aus Spolien aus der

Grabeskirche in ... . a. Jerusalem b. Köln

4

Das Phantasieland in Brühl ist einer der ...

Freizeitparks Deutschlands.

a. ältesten b. modernsten

4 Schlösser Augustusburg und Falkenlust in Brühl gehören zu den bedeu-

tendsten Bauwerken des Barocks und Rokokos in ... .

a. NW b. Deutschland

4

Kölsch ist ein ... .

a. Parfüm b. helles Bier

4

Der Pillekuchen ist eine Art …-

pfannkuchen.

a. Obst b. Kartoffel

4

Der Stutenkerl oder Weckmann ist ein ... .

a. Gebäckstück in Form eines Mannes

b. Pferdehirt

4 Neben Frankfurt a.M., Berlin, Hamburg und

München zählt ... zu den sogenannten Big Five.

a. Bonn b. Düsseldorf

4 Die Kö(nigsallee) in Düsseldorf ist eine

der führenden Luxusein-

kaufsstraßen ... .


4

Zum Weihnachtsmarkt wird in... der größte

Weihnachtsbaum der Welt aufgebaut. a. Dortmund b. Essen

4

... ist das San Francisco Deutschlands.

a. Gelsenkirchen b. Wuppertal

4 Wuppertal ist vor allem bekannt durch die von

Eugen Langen kon-struierte und 1901 offiziell

eröffnete ... . a. Seilbahn b. Schwebebahn

4 Das Bermudadreieck in ... ist mit 60 gastrono-

mischen Betrieben das wichtigste Kneipen-

zentrum des Ruhrgebiets.

a. Bochum b. Dortmund

4 16 Organisationen der

Vereinten Nationen (UN) sind in ...

ansässig.

a. Bochum b. Bonn

4

Bonn war Bundeshauptstadt von

1949 bis ... .

a. 1989 b. 1990

4 Fast ein Drittel des in

Deutschland erzeugten Roheisens stammt aus den acht ... Hochöfen.

a. Bonner b. Duisburger

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen


5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Niedersachsen

5

Flächenmäßig ist Niedersachsen das …

deutsche Land.

a. zweitgrößte

5

Die Landeshauptstadt von Niedersachsen

ist … .

a. Göttingen

5

Der Harz ist das höchste Gebirge ... .

a. Deutschlands

5

Als Enklave vom Landesgebiet umgeben

ist das Land ... . a. Bremen b. Hamburg


b. drittgrößte b. Hannover b. Norddeutschlands

5

Kein anderes deutsches Land hat so ... benachbarte

Länder.

a. wenige b. viele

5

Das Hauptwerk von Volkswagen in ... .

a. Hannover b. Wolfsburg

5

In Niedersachsen gibt es eine 750 km lange ...-

straße.

a. Spargel b. Wein

5

Die Hochschule ... ist die größte Fachhoch-schule des Landes.

a. Lüneburg b. Osnabrück

5 Das Oberharzer

Wasser-regal gilt als das weltweit

bedeutendste vorin-dustrielle Wasserwirt-

schaftssystem ... .

a. des Bergbaus b. der Landwirtschaft

5

Das Siemenshaus ist ein Fachwerkhaus in

... .

a. Goslar b. Hildesheim

5 Weithin bekannt ist der

Hildenheimer Dom wegen dem

Tausendjährigen ... .

a. Rosenstock b. Thron

5 Der Große Garten in

Herrenhausen/ Hannover zählt zu den

bedeutendsten Barockgärten ... . a. Deutschlands b. Europas

5

Das erste Salzmuseum der Welt

befindet sich in ... .

a. Oldenburg b. Lüneburg

5

Das Deutsche Panzer-museum befindet sich

in ... .

a. Munster b. Wilhelmshaven

5

44 Nobelpreisträger kamen aus ... und/oder

haben dort gewirkt.

a. Göttingen b. Hannover

5

Das Gänseliesel ist das Wahrzeichen der Stadt

... .

a. Göttingen b. Osnabrück

5

In ... wurde 1938 das erste Volkswagen-

Werk in Betrieb genommen.

a. Braunschweig b. Oldenburg

5

Der Lappan, das Wahrzeichen

Oldenburgs ist ... . a. eine Brücke b. ein

Glockenturm

5

Hannover liegt am Fluss ... .

a. Elbe b. Leine

5 In 1902 installierte

Hermann Bahlsen die erste Leuchtreklame Deutschlands in ... .

a. Göttingen b. Hannover

5 In ... gründete Rudolf

Augstein 1947 das Magazin Der Spiegel

und 1948 Henri Nannen die Zeitschrift Stern .

a. Hannover b. Wilhelmshaven

5

Hannover hat das größte ...-gelände der

Welt.

a. Industrie b. Messe

5

Lüneburg wird „ Rothenburg des ...“

genannt.

a. Nordens b. Westens

5

Celle hat eine pittoreske Altstadt mit über 400 ... .

a. Fachwerkhäuser b. Kirchen

7

7

7

7


Schleswig-

Holstein

Schleswig-

Holstein

Schleswig-

Holstein

Schleswig-

Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein

7

Schleswig- Holstein


7

Schleswig- Holstein ist das …

Land Deutschlands.

a. nördlichste b. südlichste

7

Schleswig- Holstein wird das Land

zwischen den ... genannt.

a. Bergen b. Meeren

7

Die Landeshaupstadt Schleswig-Holsteins ist

… .

a. Husum b. Kiel

7

Schleswig- Holstein grenzt an ... .

a. Dänemark b. Schweden

7

Schleswig- Holstein liegt auf der

Halbinsel ... .

a. Helgoland b. Jütland

7

Die ... sind kleine, nicht eingedeichte

Inseln im nordfriesischen

Wattenmeer.

a. Halligen b. Holme

7

Das Wattenmeer steht unter einem starken Einfluss der ... steht.

a. Gezeiten b. Jahreszeiten

7 Der Nationalpark

Schleswig-Holstein- isches Wattenmeer an der ... ist

Mitteleuropas größter Nationalpark.

a. Ostsee b. Nordsee

7

... ist Deutschlands am weitesten (40 km)

vom Festland entfernte Insel.

a. Helgoland b. Sylt

7 Das Wahrzeichen

Helgolands, die Lange Anna , ist ein ... .

a. Leuchtturm b. freistehender

Felsen

7 Der elf km lange

Hindenburgdamm ver-bindet die nordfrie-

sische Insel ... mit dem Festland.

a. Föhr b. Sylt

7 Das Biikebrennen

(Volksfest in Nordfries-land) am 21. ... diente zur

Verabschiedung der Walfänger.

a. Februar b. April

7

Es gibt ... Kernkraft-werke in Schleswig-

Holstein.

a. drei b. vier

7

Thomas Mann hat mit seinem Roman „Die Buddenbrocks“ der

Stadt ... zu literarischem Weltruhm

verholfen.

a. Kiel b. Lübeck

7 In der Novelle Der

Schimmelreiter von Theodor Storm geht es

um einen ... in Nordfriesland.

a. Deichgrafen b. Schafhirten

7 Das Wacken Open Air (W:O:A) ist das größte

...-Festival der Welt.

a. Heavy-Metal b. Rock

7

Die Kieler Woche gilt als eines der größten

...-ereignisse der Welt.

a. Angel b. Segelsport

7

Lübeck wird auch „Stadt der sieben ...“

genannt.

a. Berge b. Türme

7

Der ... Hafen ist der größte deutsche

Ostseehafen.

a. Kieler b. Lübecker

7 In den Lübecker

Zunftrollen wird ... erstmals im Jahre 1530

erwähnt. a. Marzipan b. Schokoriegel

7 In Neumünster gibt es

22 ... (Projekt des

7

7

In Kiel gibt es 57

7


Künstlers Gunter Demnig) zur Erinnerung

an Opfer des Nationalsozialismus.

a. Statuen b. Stolpersteine

Die Holstenstraße in Kiel war die erste ...

(1953) in Deutschland.

a. Fußgängerzone b. Treppenstraße

Stolpersteine zur Erinnerung an Opfer des

... .

a. Kommunismus b. Nationalsozialismus

Kiel ist eine Hochburg des Profi-... .

a. Handballs b. Korbballs

9

Mecklenburg- Vorpommern

9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9


9



9


9


9


9


9

Mecklenburg- Vor-pommern grenzt an

….

a. Dänemark b. Polen

9

Die Landeshauptstadt Mecklenburg- Vor-pommerns ist … .

a. Rostock b. Schwerin

9

Es ist das dritt- … Land Deutschlands.

a. einwohnerärmste b. flächenkleinste

9

Greifwald ist die dynamischste und … Stadt Deutschland.

a. jüngste b. modernste

9 Die Universität

Rostock (1419) ist die ... Hochschule Deutschlands.

a. drittälteste b. fünftälteste

9

Rügen ist flächenmäßig die

größte deutsche ... .

a. Hanse b. Insel

9

Der Königsstuhl ist der berühmteste ... (118 m)

auf Rügen.

a. Kreidefelsvorsprung b. Schlossturm

9 ... ist der größte, voll-ständig auf deutschen

Territorium liegende See in Deutschland.

a. Die Müritz b. Der Chiemsee

9

Mecklenburg- Vor-pommern hat über ...

Seen.

a. 1000 b. 2000

9 Die Störtebeker-

Festspiele auf Rügen sind Deutschlands

erfolgreichstes Open-Air-... .

a. Konzert b. Theater

9

Schwerin ist die kleinste deutsche ... .

a. Hanse b. Landeshauptstadt

9 Das Petermännchen ist der ... des Schweriner

Schlosses.

a. Geist b. Hüter

9

Richard Kruspe, Rammstein , stammt

aus ... .


9

In ... heißt eine Gasse die Tittentasterstraße .

a. Stralsund b. Wismar

9

Im Ozeaneum, Stral-sund, wird die weltweit

größte Ausstellung über ... gezeigt.

a. Delfine b. Wale

9 Die Wallensteintage in

Stralsund sind das größte ... Volksfest in

Norddeutschland.

a. historische b. literarische

9

Der Bismarckhering ist ein ... .

9

Güstrow war bis 2008 Standort der größten

9 Mit einem 150 m breiten

Sandstrand verfügt Warnemünde über den

9

Rostock ist nach ... der zweitgrößte deutsche

Kreuzfahrthafen.


a. Hering in saurer Marinade

b. Schimpfname

...-fabrik Europas.

a. Öl b. Zucker

breitesten Sandstrand der deutschen ...-seeküste.

a. Ost b. Nord

a. Kiel b. Lübeck

9

Die einzige Großstadt des Landes ist ... .


9

Mecklenburg- Vor-pommern hat die ... (3)

Nationalparks.

a. meisten b. wenigsten

9

Die Insel Usedom ist teils deutsches, teils ...

Staatsgebiet.

a. polnisches b. schwedisches

9 Die höchste Erhebung MVs sind mit 179 m die

... Berge.

a. Brohmer b. Helpter

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg


10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Brandenburg

10

Die Landeshauptstadt Brandenburgs ist … .

a. Berlin b. Potsdam

10

Brandenburg grenzt an … .

a. Polen b. Tschechien

10

Brandenburg umschließt den Stadtstaat ... .

a. Berlin b. Bremen

10 Von 1415 bis 1918 stand

die Region unter der Herrschaft der ... .

a. Babenbergs b. Hohenzollern

10

Brandenburg ist das größte der ...

Bundesländer.

a. alten b. neuen

10

Brandenburg gilt als das ... Bundesland

Deutschlands.

a. gewässerreichste

b. bergreichste

10

Die zwei Großstädte Brandenburgs sind ...

und Potsdam.

a. Berlin b. Cottbus

10 Schloss Sanssouci („ohne Sorge“) in

Potsdam wird als ... Versailles bezeichnet.

a. deutsches b. preußisches

10 Das Baumblütenfest

in Werder, das größte Volksfest in Branden-

burg, wird im ... gefeiert.

a. April b. Mai

10

Das Fürst-Pückler-Eis ist ein …-schichtiges

Sahneeis.

a. zwei b. drei

10

Eine Plinse ist ein runder … .

a. Eierkuchen b. Schwimmbecken

10

Die Sorben sind ein … Volk.

a. slawisches b. türkisches

10

… sind kleine Mauerhäuser oder –

türme.

10

Heinrich von Kleist wurde 1777 in

Frankfurt … geboren.

10

Insgesamt befinden sich über ... Gewässer in

Potsdam.

10 Die Glienicker Brücke in

Potsdam diente im geteilten Deutschland zum Austausch der ...


a. Fachwerkhäuse

r b. Wiekhäuser

a. am Main b. an der Oder

a. 10 b. 20

a. Politiker b. Spione

10 Die Langen ... waren preußische Garde-

soldaten mit überdurchschnittliche

r Körpergröße. a. Burschen b. Kerls

10 Die durchschnittlichen

Einkommen in Potsdam sind die

höchsten unter den ... –städten der neuen

Bundesländer. a. Groß b. Landeshaupt

10 Das 1911 gegründete

Filmstudio Babelsberg in Potsdam ist das älteste

Großfilmstudio ... . a. Europas b. der Welt

10

Der 1921 errichtete Einsteinturm steht in

... . a. Frankfurt (Oder) b. Potsdam

10 Die Backsteingotik i st eine in Norddeutsch-land und dem Ostsee-

raum verbreitete ... der Gotik.

a. Bauweise b. Kirche

10

... der 100 flächen-größten Städte Deutsch-lands

befinden sich in Brandenburg.

a. 10 b. 30

10

Konzentrationslager Sachsenhausen wurde 1936 in ... eingerichtet.

a. Eberswalde b. Oranienburg

10

Theodor Fontane wurde 1819 in ... geboren.

a. Brandenburg a.H. b. Neuruppin

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt


11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen-

Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Sachsen- Anhalt

11

Die Landeshauptstadt von Sachsen-Anhalt

ist ... .

a. Halle (Saale) b. Magdeburg

11 Das größte

Mittelgebirge Sachsen-Anhalts ist der ... .

a. Butterberg b. Harz

11

Der Brocken ist mit ... der höchste Berg im Norden

Deutschlands.

a. 1.141,1 m b. 2.200,4 m

11

Die ... ist Sachsen- Anhalts größter Fluss.

a. Elbe b. Saale

11 Der Ballungsraum

Halle (Saale)/Merse-burg/Bitterfeld-Wolf en

wird ...-Dreieck genannt.

a. Chemie b. Textil

11 ... (vom 30. April auf

den 1. Mai) halten die Hexen auf dem

Blocksberg/ Brocken ein Fest.

a. Am Martinstag b. In der

Walpurgisnacht

11

Der Name Walpurgisnacht wurde durch ... popularisiert.

a. Goethes Faust b. Schillers Räuber

11

Wittenberg und ... sind Lutherstädte.

a. Eisleben b. Halle

11

Etwa 80 Prozent der

11

Der Bergfried ist der ...

11 Der Reiseführer „ 1000

places to see before you die“ nennt Quedlin- burg:

11

Das Wahrzeichen der Stadt Halle sind die


Bürger sind ... .

a. evangelisch b. konfessionslos

.

a. Gardeoffizier des Königs

b. Wehrturm einer Burg

„Ein ... aus Fachwerk“. a. Märchen b. Schatz

„Fünf ...“.

a. Brücken b. Türme

11

Garley aus Gardelegen ist die

älteste ... –marke der Welt.

a. Bier b. Wein

11

Der Bienenstich ist ein ... .

a. Blechkuchen b. medizinisches

Verfahren

11 Ein Bauernfrühstück ist

ein Gericht aus Brat-kartoffeln, ..., Zwiebeln/

Lauch und Bauch-speck/Schinken.

a. Butter b. Eier

11 Der Roland ist ein

Standbild eines Ritters mit bloßem Schwert

und gilt als Sinnbild de r ... .

a. Hansestadt b. Stadtrechte

11 Das Dessau-Wörlitzer Gartenreich ist eine

europaweit bedeutende Kulturlandschaft beste-hend aus Bauten und Parks nach ... Vorbild.

a. englischem b. französischem

11 Der französische Schrift-

steller M.H.Beyle benutzte seit 1817 ein

Pseudonym, nachdem er als napoleoni-scher

Soldat in ... war.

1. Haldensleben 2. Stendal

11

Die Straße der Romanik verläuft in Form einer ... durch Sachsen-Anhalt.

a. Acht b. Zwei

11

Die Region zwischen Harz und Elbe wird das Kernland deutscher ...

genannt. a. Geschichte b. Literatur

11 Der „Sachsenspiegel“ ist das bedeutendste

deutschsprachige Rechtsbuch ... .

a. des Mittelalters b. der

Reformation

11 Die Burg Querfurt ist eine der ältesten und

größten Feudalburgen ... .

a. Deutschlands b. Sachsen-

Anhalts

11 43 Gartenanlagen sind im Netzwerk „Garten-

träume – ... Parks in SA“ zusammen- geschlossen.

a. Historische b. Schöne

11

... ist die Stadt des Baumkuchens.

a. Salzwedel b. Tilleda

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen


12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen

12

Thüringen grenzt ... ans Meer ... ans

Ausland.

a. sowohl...als auch b. weder...noch

12 Seit 1993 trägt

Thüringen wie Bayern und Sachsen offiziell

den Namenszusatz ... . a. Freistaat b. Hansestaat

12

In Erfurt steht die älteste erhaltene ...

Mitteleuropas.

a. Kirche b. Synagoge

12

Die Landeshauptstadt von Thüringen ist ... .

a. Erfurt b. Jena

12 Der Nationalpark

12 Die Schüler können

12 Ernst der Fromme führte

1642 als erster in der

12 1952 wurden Familien


Hainich ist der ... Nationalpark des

Landes.

a. älteste b. einzige

zwische n Religions -unterricht oder ...

wählen. a. Ethik b. Wissenschaften

Welt die allgemeine Schulpflicht für alle bis zum ... Lebensjahr ein.

a. zehnten b. zwölften

im Grenzgebiet im Rahmen der Aktion ...

umgesiedelt. a. Grenze b. Ungeziefer

12 Das älteste noch

bestehende Planetarium der Welt

(1926) ist in ... .

a. Jena b. Weimar

12 Das Deutsche Spiel-

zeugmuseum (1901) in Sonneberg ist das ...

Spielzeugmuseen Deutschlands.

a. älteste b. größte

12 Das Ekhof-Theate r (1681) in Gotha ist das älteste erhaltene Theater ... .

a. Deutschlands b. Thüringens

12

Johann Sebastian Bach wurde 1685 in ...

geboren.

a. Eisenach b. Weimar

12 1211 - 1227 lebte die hei-lig gesprochene

Elisa-beth von Thüringen ... .

a. auf der Wartburg in Eisenach

b. in der Erfurter Barfüßerkirche

12 Mit dem 42 m hohen Bau 15 in ... entstand 1915 das erste Hoch-haus Deutschlands.

a. Gotha b. Jena

12

1918 gab es in Thüringen noch ... Monarchien mit

eigener Residenz. a. drei b. acht

12

Das Kyffhäuser-denkmal (81 m) in Bad Frankenhausen ist das

... Deutschlands.


12 Das Goethe-Schiller-Denkmal (1857) steht auf dem Theaterplatz

in ... .

a. Erfurt b. Weimar

12

Ein Rostbrätel ist eine marinierte, ... Scheibe vom Schweinenacken.

a. gegrillte b. gekochte

12

Die ... Kirmes ist die größte in Deutschland .

a. Oberhofer b. Mühlhäuser

12 Der Weimarer ...-markt wird alljährlich am 2.

Oktoberwochenende in abgehalten.

a. Knoblauch b. Zwiebel

12

Die ... Schwarzbier-brauerei bei Gera ist

eine der ältesten Deutschlands.

a. Bitburger b. Köstritzer

12 Der Eisenacher

Sommergewinn ist das größte ...-fest Deutschlands.

a. Frühlings b. Sommer

12 Die Geraer Höhler sind ein System von Keller (zur Lagerung von ...) unter den Häusern der

Altstadt. a. Bier b. Wein

12

Die Teufelslöcher sind ... am Fuße der Kern-

berge in Jena.

a. Höllen b. Höhlen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen


13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Hessen

13

Die Landeshauptstadt Hessens ist … .

13 Die „...-stadt“ Geln-

hausen wurde im Jahr 1170 von Kaiser

Friedrich I. gegründet.

13

Hessen ist ein ...-land.

13 Der ..., ist flächen- mäßig

der zweit- und volumenmäßig der drittgrößte Stausee

Deutschlands.


a. Frankfurt a.M. b. Wiesbaden

a. Barbarossa b. Blaubart

a. Bienen b. Binnen

a. Edersee b. Kinzig See

13

Die Grüne Sauce ist...mit Mayonnaise.

a. Erbsenbrei b. Kräutersauce

13 Für „ Handkäs mit

Musik “ wird der reife Käse einige Zeit in

eine ... gelegt. a. Marinade b. Sauce

13 Der Flughafen Frankfurt a.M. ist der wichtigste in Deutschland und gehört

zu den ... größten weltweit.

a. zehn b. zwanzig

13 Das Rhein-Main-Gebiet besitzt nach dem ... die größte Industriedichte

in Deutschland.

a. Harzgebiet b. Ruhrgebiet

13

... ist mit 15 Thermal- und Mineralquellen eines der ältesten Kurbäder Europas.

a. Mainz b. Wiesbaden

13 Die Nerobergbahn ist eine 1888 errichtete

Wasserlast- und Zahn-stangenstandseilbahn

in ... . a. Marburg b. Wiesbaden

13 Darmstadts Ruf als

Zentrum... geht auf die 1899 eingerichtete Künstlerkolonie.

a. des Jugendstils b. der Romanik

13

In welcher Stadt steht der 48,5 m hohe Hochzeitsturm?

a. Darmstadt b. Kassel

13 Bekannt ist der Berg-park Wilhelmshöhe in Kassel insbesondere

aufgrund der ... .

a. Barockanlagen b. Wasserspiele

13

... ist das Wahrzeichen der Stadt Kassel.

a. Herkules b. Der hessische

Löwe

13 Das Isenburger Schloss (1576) in .... gilt als der bedeutendste Renais-sancebau nördlich der

Alpen. a. Gießen b. Offenbach am Main

13 ... besitzt mit der Philipps-

Universität (1527) die älteste noch existierende

protestan-tisch gegründete Universität

der Welt. a. Homberg b. Marburg

13 Anfang des 19. Jhs.

gab eine Fenstersteuer

erhoben; die Anzahl der Fenster pro Etage wurde auf ... begrenzt.

a. drei b. fünf

13

Die Tage der

Phantastik finden in ... statt.

a. Homberg an der

Efze b. Wetzlar

13 Das Lotte-Haus in ...

gehörte ursprünglich zur Niederlassung des Deutschen Ordens.

a. Darmstadt b. Wetzlar

13

In ... wird der Literaturpreis Hans-im-

Glück-Preis verleiht. a. Gerlach b. Limburg an der

Lahn

13 Als Burgfreiheit wird ein von den Mauern

umschlossenes/r Wohn-... bezeichnet.

a. Bezirk b. Haus

13

Das Deutsche Elfenbeinmuseum in ...

ist einzigartig in Europa.

a. Erbach b. Lauterbach

13

Der Salzekuchen ein Blechkuchen aus ...-brotteig mit unter-

schiedlichem Belag. a. Roggen b. Weizen

13

In Lauterbach

gibt es ein ...-denkmal.

a. Schuh b. Strumpf


14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern

14

Bayern


14

Bayern grenzt an Österreich und … .

a. Polen b. Tschechien

14

Die Hauptstadt Bayerns ist … .

a. Augsburg b. München

14

Die Zugspitze (2.962 m) ist … höchster Gipfel.


14

Bayern ist das …- größte Land Deutschlands. a. – b. zweit-

14

Hauptfluss Bayerns

ist … .

a. die Donau b. der Main

14 Die Almer Wallfahrt im

August nach St.Bartho-lomä ist die

älteste Gebirgswallfahrt ... .


14 Die größte Orgelanlage

Europas, sowie die fünftgrößte der Welt befindet sich im St. Stephandom in ... . a. Bamberg b. Passau

14 ... in Donaustauf werden seit 1842

bedeutende Germanen und Deutsche geehrt.

a. In dem Parthenon b. In der Walhalla

14 In der ... ist das

größte zusammenhängende

Deckenfresko der Welt (ca. 670 m²),

gemalt 1752/53 von Tiepolo.

a. Walhalla b. Würzburger

Residenz

14 Der St. Martin-

Kirchturm (130,6 m) in ... ist der höchste

Backsteinturm der Welt.

a. Landshut b. Passau

14

Das Albrecht-Dürer- Haus

befindet sich in ...

a. Nürnberg b. Regensburg

14 Die Nürnburger Burg

zählt zu den bedeutendsten ...

Europas.

a. Schlossbauten b. Wehranlagen

14

Die Wurstkuchl (1146) in ... ist die älteste Wurstbraterei der

Welt. a. Regensburg b. Würzburg

14 Die ... Brücke neben dem Regensburger

Dom gilt als ein Meisterwerk

mittelalterlicher Baukunst.

a. Römische b. Steinerne

14 Im ... Dom befinden sich das

Grab des einzigen heilig gesprochenen Kaiserpaars

des Heiligen Römischen Reichs sowie das einzige

Papstgrab in Deutschland. a. Augsburger b. Bamberger

14 Die 18 Kolossalstatuen

der Kellheimer Befreiungshalle sind

Allegorien der deutschen „...“.

a. Götter b. Volksstämme

14

Bayern ist mit über ... Museen das

museumsreichste Land Deutschlands.

a. 598

14

Der Schuhplattler ist

ein ... .

a. Beruf

14

Die Bayreuther Festspiele (Juli-August)

werden auch ...-Festspiele genannt. a. Johann-Strauß

14

Obazda ist eine pikante

...-creme.

a. Butter


b. 1.150 b. Tanz b. Richard -Wagner b. Käse

14

Münchner Weißwürste isst man

mit „Brezn“ und ... Senf.

a. scharfem b. süßem

14

Das Oktoberfest (...) in München ist eines der größten Volksfeste der

Welt. a. Märzen b. Wiesn

14 ... gilt im Ausland als

Prototyp einer mittelalterlichen deutschen Stadt.

a. Nürnberg b. Rothenburg ob der

Tauber

14

Die ... ist die weibliche Symbolgestalt und weltliche Patronin

Bayerns. a. Bavaria b. Walhalla

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

15

15

15


Sachsen

Sachsen

Sachsen

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Sachsen

15

Die Bezeichnung Freistaat ist ein

älteres Wort für ... .

a. Demokratie b. Republik

15

Sachsens Hauptstadt ist … .

a. Dresden b. Leipzig

15

Sachsen grenzt an Tschechien und ... .

a. Polen b. Österreich

15

Der Schrebergarten, bezeichnet ein

eingezäuntes Stück Land als ... .

a. Erholungsraum b. Garten

15

Dresden wird auch „Elb-...“ genannt.

a. Florenz b. Venedig

15 Neben Frankfurt am

Main ist ... ein histori-sches Zentrum des Buchdrucks und -

handels. a. Chemnitz b. Leipzig

15

In ... wurde 1708 das erste Porzellan Europas

hergestellt.

a. Bautzen b. Meißen

15 Unter ... versteht man

die Zerstörung heiliger Bilder oder Denkmäler der eigenen Religion.

a. Bildersturm b. Bilderrache

15 Die 4 Priesterhäuser

am Domhof in ... gehö-ren zu den

ältesten Wohngebäuden Deutschlands.

a. Görlitz b. Zwickau

15

Die Freiberger Magenwürze ist ein ... .

a. Heilmittel b. Kräuterlikör

15

Dresden liegt

an der … .

a. Elbe b. Havel

15

Erich Kästner wurde 1899 in … geboren.


15 Die erste Montags-demonstration fand

am 4. September 1989 in ... statt.

a. Leipzig b. Plauen

15 Die Muschelornamente

der Semperoper, Dresden, dienen der ...

. a. Verschönerung

des Saales b. Verteilung des

15

„ Die Herkuleskeule “ ist

ein ... in Dresden.

a. Fleischgericht b. Kabarett-Theater

15 Der Zwinger ist ein ... mit Gartenanlagen in

Dresden.

a. Gebäudekomplex b. Schloss


Schalls

15

1953 nannte die DDR-Regierung ... „Karl-

Marx-Stadt“ .

a. Chemnitz b. Görlitz

15

Pirna wird das „Tor zur Sächsischen ...“

genannt.

a. Schweiz b. Türkei

15

Die Dominikaner und Franziskaner gehörten

zum ... Orden.

a. Bettel b. Deutschen

15 Die Hallenkirche St.Marien in ...

beherbergt das einzige siebenstimmige Geläut

in Sachsen. a. Freiberg b. Pirna

15 Das Alte Gymnasium (1571) in ... ist eines

der ersten deutschen Gymnasien.

a. Plauen b. Zittau

15 Das Dreiländereck

(Deutschland-Tschechien-Polen) befindet sich in ... .

a. Pirna b. Zittau

15

... hat eine der ältesten Messen der Welt (1190).


15 Das Völkerschlacht-denkmal (91 m) in ...

zählt es zu den größten Denkmälern Europas.


Legea admirației Ație i - ccdmures.ro · Să acord ăm timp real pentru a comunica cu membrii...

Documents

Transcript of Legea admirației Ație i - ccdmures.ro · Să acord ăm timp real pentru a comunica cu membrii...