şi Proiectul de cercetare didactică Cercuri de lectură

Lecturiadele

Contextul lansării proiectului Cercuri de lectură

Criza lecturii în lumea contemporanăCriza lecturii didacticeLiteratura în şcoală. La ce mai “foloseşte” literatura?Ce este de făcut? A alege între: a accepta sau a acţiona Nevoia de a acţiona şi “seducerea” cititorului

Scopul

Promovând, experimentând şi valorificând rezultatele proiectului ne facem cunoscută intenţia de a atrage atenţia factorilor responsabili că este nevoie de:a. recunoaşterea crizei lecturii şcolareb. necesitatea schimbării de perspectivă în abordarea lecturii literaturii şi a lecturii, în genere, schimbare intervenită, de altfel, în ultimul timp în multe ţări prin: apropierea lecturii cursivede lectura metodică şi prin interesul acordat literaţiei.

Obiective

Stimularea interesului pentru lectură (în special a cărţii de literatură) în cadrul cercurilor (comunităţilor) de elevi prin:

a. apropierea empatică de literatură cu valorificarea imaginaţiei şi laturii emoţionale;

b. abordarea literaturii ca “iluminare” a experienţei (înţelegerea sensului acţiunilor umane), tipar pentru înţelegerea propriei vieţi;

c. raportarea critică la valorile prezente în cărţile citite.

Reflecţia şi valorificarea rezultatelor obţinute în studii de didactica lecturii. Promovarea lecturii prin acţiuni cu impact asupra comunităţii Transferul în clasă a unor abordări specifice cercurilor Formarea profesorilor/învăţătorilor /bibliotecarilor în acest spirit

1. Cercuri de lectură

Cercuri – “drepturile cititorului”

Întâlniri extraşcolare cu o anumită regularitate (cu un ritual adecvat)Nu există niciun fel de condiţionare, restricţie (rezultate şcolare, prezenţă) Numărul: 10-15 elevi (aceeaşi clasă, clase diferite etc.)Forme: “reale” sau “virtuale”Coordonatorul - partener/”consilier”, Cărţile – propuse (nu impuse) de elevi sau de consilieri), Lectură cursivă cu tot ce implică: accentul pus pe reacţia cititorului, exploatarea momentelor de prelectură şi postlectură, promovarea interpretărilor pluraleActul lecturii poate fi dublat de cel al scrierii

2. Actiuni de promovare a lecturii

Ziua lecturii, Gale, Lecturiade

La nivel local:Gale” ale cercurilor (Cluj)mitinguri „Pro lectura” (Mediaş, Tg. Mureş, 2007festivaluri ale lecturii („Eu,

cititorul”, la Arad 2005-2009); simpozioane ale lecturii (Buzău)

reviste Pro lectura: Cluj, Sângeorz. Tg. JiuLa nivel national:Lecturiadele elevilor, începând cu 2010Concursuri de scriere creativă: Planeta Pitică, Primul/Prima…16 octombrie, ora 16,Săptămânaliteraţiei etc.

3. Formări

Lectura în cercuri 2006-2008Cărţi pentru copii 2006Lectură metodică/lectură cursivă 2008-2012Ateliere de scris poveşti 2009 pentru profesoriidin ţările din jurul RomânieiAteliere de lectură/Ateliere de scriere – formare pe platformă şi “faţă în faţă” 2012

4. Ce este cercetarea didactică?

Cercetarea-acţiune este un tip de cercetare calitativă şi interpretativă al cărei punct de plecare este experienţa iar scopul ei să stabilească o raţiune pentru care ar trebui schimbat un anumit aspect al practicii. Etapele parcurse sunt: a. stabilirea problemei de cercetat; b. identificarea datelor cheie, c.consultarea bibliografiei; d. planificarea intervenţiei;e. acţiunea; f. reflecţia; g. reluarea procesului în noile condiţii

Cercuri de lectură – proiect de cercetare didactică

Proiectul Cercuri de lectură:

a. îşi găseşte motivaţia în atitudinea elevilor /sistemului deînvăţământ/a societăţii faţă de lectură;

b. cercetează cauzele în cazul unor grupuri particulare (elevi de la clasele primare până la liceu, de la diferite tipuri de şcoli, din mediul rural/urban;

c. consultă literatura de specialitate şi experienţa altora;d.experimentează strategii de promovare a lecturii în cercuri de elevi;

d. analizează şi evaluează rezultatele; e. face publice rezultatele şi diseminează experienţa; f. face corecţiile necesare şi continuă procesul în funcţie

de obiectivul nou fixat.

“Revista cercurilor de lectură”

Apare semestrial din 2008 ca jurnal al proiectului publică: idei, anchete, semnale, interviuriModele de activităţi articole de cercetare didactică (rubricile: Lecturi in oglindă, Lecturi in cercuri, Consilieri)

Lecturiadele - cărţi de didactica lecturii

Lecturiada 1, (Casa Cărţii de Ştiinţă, 2005) şi descoperirea “vocaţiei” de consilier

“Citirea acestor rapoarte e instructivă şi tonică, întrucât nu mai e vorba de teoretizări asupra importanţei lecturii ori de exemplificări neconcludente din cauza singularităţii lor, ci de relatarea unor experienţe concrete duse la capăt.”Paul Cornea, Câteva reflecţii

Titlu, scop, autori

Scop: relatarea experienţelor în urma pilotării tip de un an a activităţii în cercuri 20 de autori din 12 judeţe, 19 experienteTitlu: un fel de “epopee” livrescă-ludică-didactică. “...până la urmă a fost chiar o epopee călătoria noastră împreună cu copiii prin lumea cărţilor, nu lipsită nici de peripeţii, nici de un caracter iniţiatic” Monica Onojescu, Argument

Lecturiada 2, (Paralela 45, 2007) şi “seducerea” cititorului

Liniile curriculare şi tipurile de activităţi enunţate mai sus urmăresc în totalitatea lor, crearea unor spaţii ale lecturii în libertate, şi deci ale libertăţii interpretative: lectură şi interpretare eliberate de rigorile instituţionalizate ale grilelor de analiză şi ale comentariilor şi reaşezate în ordinea firescului şi a bucuriei.” Alina Pamfil,Postfaţă

Autori. Structură

Autori: 36Capitole

Liste de cărţiLocuri unde se citeşteA citi pentru a scrieSărbătorile lecturiiConsilieri de lectură

LecturiadaLecturiada 3, Paralela 45, 2009, Interpretarea3, Paralela 45, 2009, Interpretarea

“Privit în ansamblu, volumul trei conţine experienţe interesante şi convingătoare, ce pot fundamenta, cu siguranţă, o didactică eficientă a interpretării, o didactică definită prin strategii coerente şi prin perspective plurale”Alina Pamfil, Cânturile Lecturiadei

Autori. Structura

Autori: 17Structură: încercări de a răspunde laîntrebarea “De ce citim?”

Ce fel de cititor doresc să formez?Până unde pot folosi literatura în scopuri extraliterare?Până unde pot deconspira propria interpretare?Oare supralicitând drepturile cititorului nu lezez drepturile textului? Etc., etc.

Lecturiada 4

Idee directoareConţinutStructurăListe de cărţi. BibliografieAutoriPublic ţintă

Lecturiada 4. Scop

“Lecturiada 4 ar putea fi un volum care să semene ca structură cu Lecturiada 2, ca scriitură cu Lecturiada 1, iar ca prezentarea experienţelor cu Lecturiada 3, evitându-se,pe cât se poate, slăbiciunile lor.

Adică: să fie urmărească sistematic evaluarea şi autoevaluarea cercurilor, să fie structurată tematic,să fie sinceră şi bine scrisă, evitând limbajul de lemn; experienţele descrise să pună în centru nu numai elementele de formă, ci accentul să cadă pe substanţa discuţiilor din cercuri, să evităm tonul prea festivist şi să mai avem din când în când şi îndoieli.” ( Puncte de plecare, Monica Onojescu, coord. proiectului)

Lecturiada 4. Evaluare calitativă

Ideea directoare: evaluare de etapă care să valideze cercurile după nouă ani.

Idei derivate:a. proiectul a evoluat de la o alternativă faţă de lectura

şcolară la o apropiere faţă de ea, în sensul acesta multe dintre ideile experimentate la cercuri s-au mutat în clasă.

b. experienţa/rezultatele cercurilor pot fi văzute ca o pledoarie pentru introducerea orelor de lectură cursivă la toate clasele şi la toate profilurile.

c. optionalele care au ca obiect lectura si scrierea ar putea sa aibă un loc privilegiat în noua programă indiferent de profilul şcolii.

d. proiectul se poate dezvolta prin experimentarea sistematică a formelor şi strategiilor de lectură şi de scriere extinzând la o mare varietate de tipuri de texte.

Instrumente de evaluare

ChestionareInterviuriStudii de cazListe de cărţiJurnale de lecturăFeedback-uriAutoevaluăriProduse: reviste pro lectura, cărţi, filme, proiecte,portofolii etc.

CARTEA

ArgumentI. Curriculum vitaeCercuri - chestionareConsilieri - interviuriII. Istorii cu cărţi şi cititoriLecturi în cercuri – prezentări de activităţi Dus-întors – de la cercuri la clasă şi invers Acţiuni de promovare a lecturii: concursuri, reviste,

sărbători ale lecturii etc.III. Cărţi Cărţi ale cercurilor, cărţi ale anului, cărţile meleElevi – chestionare, studii de caz, autoevaluări

Bibliografie Reviste, bloguri, site-uri – utilizate şi propriiPostfaţă

Structură 1.

Structură 2

CD/DVD

1. File decupate (prezentarea paşilor descrierilor narative din capitolul II)2. Filme, inregistrări audio2. Glosar de strategii de lectură

3. Liste de cercuri, scoli, reviste, bloguri

Date de contact:

revistacercurilo@yahoo.comoffice@anpro.rowww.anpro.ro/paginaCercuridelecturamonojescu@yahoo.com