7/23/2019 Lectia de Istorie La Muzeu

1/3

Lectia de istorie la clasele I-IV in muzeu

,,Istoria este cea dinti carte a unei naii,spunea Blcescu.Pentru invaareaistoriei naionale am considerat c trebuie s reprezint interesul si curiozitatea elevilorpornind de la ceea ce se afl in apropiere, valorificnd elementele de istorie locala,pentru ntele!erea cursului !eneral al istoriei patriei. "urriculum-ul de studiu constituie unul dintre elementele eseniale ale

proiectului educativ pe care se fi#eaz coala primar. $intre toate disciplinele colare, istoria este un obiect de studiu care cuprindenvturi i sfaturi izvorte din le!i, fapte i procese comunicate din !eneraie n!eneraie.

Perfecionarea predrii-nvrii istoriei n coal presupune sc%imbareaaccentelor ,trecerea de la reproducere la formarea de capaciti si atitudini. $esi!ur,cuno&tinele,capacitile si atitudinile se vor forma la elevi pe parcursulstudierii istoriei la toate veri!ile de invmnt,respectand particularitile de vrstale elevilor.

'copul disciplinei i vrsta elevilor necesit i forme corespunztoare deilustrare a materiei de studiu.Iniierea elevilor din clasele primare n materiale deistorie poate fi relizat prin diferite modalitai()oc,descoperire,cercetare,vizite lamuzee,etc. "urriculum-ul prezent are la baz urmtoarele principii ale nvmntului(

principiul umanitarizrii* principiul accesibilitii* principiul creativitii* principiuldemocratic* principiuldesc%is i fle#ibil* principiul formativ-dezvoltativ. +ceasta presupune metode ,te%nici, i mi)loace principale de stimulare acreativitii elevilor. etodolo!ia are ca scop transformarea celui care nva nsubiect activ al propriei deveniri. n mi)loc de realizare a obiectivelor, alturi de coninuturi, snt metodele de

predare-nvare n procesul educaional. $e ale!erea metodei depinde eficacitateai rezultatul obiectivelor trasate* ea reprezint modaliti re!lementate de relaiareciprocprofesor-elev, avnd ca rezultat atin!erea obiectivelor nvrii. n funcie de obiectivele operaionale i de coninutul nvrii istoriei n clasaa IV-a,precum i de particularitile de vrst ale elevilor, se folosesc att metodeleinformative /povestirea,e#plicaia, comparaia, demonstraia, conversaia, vizitele lamuzee, ct i cele formative/problematizarea, nvarea prin descoperire, asaltul deidei, dezbaterile etc.0. 'e folosesc, de asemenea, i aa metode tradiionale ca( lucrul cu cartea, lucrulcu %arta i cu documentul istoric i altele. etodele de nvmnt se realizeaz cu a)utorul diferitelor mi)loace( cuvntulviu, materiale ilustrative /sc%eme, %ri, filme0 etc.

n dependen de !radul de cunoatere curricular, de modul de utilizare aprocedeelor peda!o!ice moderne, de miestrie, profesorul creeaz variate situaii de

7/23/2019 Lectia de Istorie La Muzeu

2/3

problem, stimulnd elevul s caute sin!ur soluia.1olosirea metodelor efective n procesul de nvmnt contribuie nu numai laformarea capacitilor de reproducere a materialului, a datelor i a evenimenteloristorice, dar i la nele!erea contient a temei, a analizei i comparaiei, deduciei.nvrii prin cercetare etc.

1olosirea metodelor active e orientat spre un nvmnt formativ, care tindes dezvolte i s desvreasc capacitile elevului.+cest lucru este posibil n condiiile unei abordri curriculare, care pune n prim planformarea unei personaliti active i creatoare. Vizitele in muzeu cu elevii reusesc cel mai bine s le dezvolte interesul,s lembo!easc orizontul de cunoa&tere.2ste o form de activitate cu un caracteratractiv &i mobilizator. Pornind de la cunoa&terea elementelor de istorie local , pentru studiereaaspectelor celor mai importante or!anizam !rupe de cercetare,fiecrei !rupe

revenindu-i sarcina de a cule!e informaii despre personalitile istorice &ievenimentele urmrite. Informaiile culese contribuie la mbo!irea cuno&tinelor de istorie,laformarea unor abiliti de investi!are.$e asemenea, lucrrile realizate pe bazainformaiilor culese &i adu!area lor la portofolii ofer posibilitatea unei evaluritemeinice a pro!reselor obinute de elevi n procesul comple# al formrii &i afirmrii

personalitii lor. ediul de aciune fiind deosebit ,iar te%nicile de instruire altele,contribuie ladezvoltarea spiritului de observaie,mbuntesc memoria vizual &i auditiv,

formeaz !ndirea operatorie a copilului cu calitile ei de ec%ilibrare, or!anizare &iobiectivare. 2levii se deprind s foloseasc surse informaionale diverse, s ntocmeasccolecii, s sistematizeze date, nvnd s nvee. +cionnd individual sau n cadrul !rupului, elevilor li se dezvolt spiritul

practic, operaional, dnd posibilitatea fiecruia s se afirme conform naturii sale. Participarea efectiv &i total n activitate an!a)eaz att elevii timizi ct &i pecei slabi, i tempereaz pe cei impulsivi ,stimuleaz curentul de influene reciproce,dezvolt spiritul de cooperare, contribuie la formarea colectivului de elevi. Prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie re!ulilor, asumndu-&i responsabiliti, elevii se autodisciplineaz. nvtorul are, prin acest tip de activitate, posibiliti deosebite s-&i cunoascelevii, s-i diri)eze, s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai u&or &i mai frumosobiectivul principal al nvmntului primar-pre!tirea copilului pentru via. 3biectivul de referin al unei vizite la muzeu este ca elevii s identifice &i sfoloseasc informaii provenite din surse istorice. 3biectivele operaionale sunt urmtoarele( -s completeze fi&e de lucru cu informaii obinute n urma interviului luatmuzeo!rafului*

-s ordoneze cronolo!ic e#ponate din vitrin* -s completeze tabele cu e#ponatele desemnate preciznd tipul de izvor, data &ilocul unde au fost descoperite*

7/23/2019 Lectia de Istorie La Muzeu

3/3

-s descopere &i s colecioneze monede vec%i de la rude,familie,prieteni* -s !seasc, s selecteze ima!ini, pasa)e reprezentative pentru portofolii. 2ste foarte important s cunoa&tem care sunt obiectivele !enerale ale istoriei, cecunostine transmitem elevilor, ce capaciti &i atitudini trebuie s formm.