Proiect Lecia 1. - Problema general

Clasa: I - VIII

Tema: definirea i exemplificarea metodelor de eficientizare i reutilizare a resurselor Pmntului

Titlul leciei: RRR

Timp de lucru: 50 min.

Tipul leciei: nsuire de noi cunotine. nsuire de noi deprinderi.

Obiectiv general: Exemplificarea metodelor de folosire eficient i de refolosire a resurselor.

Obiective operaionale:

Elevii trebuie s fie capabili s:

recunoasc tipurile de materiale reciclabile i nereciclabile;

sorteze corect materialele reciclabile si nereciclabile;

asocieze conceptului de Reciclare i conceptele de Reducere i Refolosire;

neleag i s explice legtura dintre Reciclare i efectul asupra resurselor;

neleag i s explice legtura dintre Reducere i efectul asupra resurselor;

neleag i s explice legtura dintre Refolosire i efectul asupra resurselor;

Metode i procedee: conversaia, exemplificarea, explicaia, dezbaterea, problematizarea, exercitiul.

Tipuri de activitate: individual, n echip.

Mijloace de nvmnt: cret + tabl, Rechizitele elevului, materiale reciclabile, recipiente sortare deeuri.

Structura orei (50 min):

Aranjarea n clas (3-5 min.)

Scurt recapitulare (2-3 min): - profesorul rezum mesajul leciei 1 Problema general, amintind cele 3 cauze majore ce genereaz problemele ecologice: Numrul ridicat al populaiei, nevoile legitime i resursele limitate i felul n care decidem ce e bine i cum e bine s folosim resursele.

Discuii generale legate de semnificaia semnului (5 min.) - timp necesar pentru introducerea elevilor n tem i pentru a evalua nivelul de cunotine al clasei cu privire la tema propus:

profesorul mparte n clas cteva ambalaje sau flacoane pe care este vizibil semnul reciclrii (simbolul universal pentru reciclare este cel din imaginea alturat trei sgei n forma unui triunghi)

profesorul deseneaz pe tabl cteva tipuri de semn al reciclrii

Profesorul provoac elevii s-i exprime prerile i cunotinele legate de semnul de pe materialele reciclabile ajuttoare prin ntrebri generale: ce credei c reprezint semnul? Pe orice produs exist semnul respectiv? Are diferite forme i culori pe diferite ambalaje? Ce este reciclarea? Putei da cteva exemple de lucruri reciclabile? Etc...

Rspunsurile elevilor sunt n general legate de reciclarea materialelor plastice i a hrtiei...

ca i punct de intrare profesorul direcioneaz discuia ctre cele 3 puncte principale ale leciei fcnd referire la cele 3 sgei din care este compus semnul (se folosete semnul universal, cel cu 3 sgei): de ce semnul reciclrii are 3 sgei? astfel se poate face asocierea Refolosirii i Reducerii cu semnul reciclrii.

Sunt 3 componente principale ale folosirii eficiente a resurselor 3xR:

Reducere Refolosire Reciclare. (profesorul scrie pe tabl cei trei termeni, cte unul n fiecare col al triunghiului ce formeaz semnul reciclrii)

I. Reducere (8-10 min) explicarea conceptului de reducere i a felului n care acesta afecteaz resursele Pmntului

Exerciiu pe grupe Pentru ca elevii s contientizeze c sunt consumatori de resurse i care sunt resursele ce le consum n activitile zilnice.

Profesorul mparte elevii n 3 grupe. Fiecrei grupe i se atribuie o perioada a zilei (noaptea+dimineaa, coal + deplasare, acas+timp liber+seara) i are la dispoziie 3-5 min. pentru a-i descrie programul zilnic i resursele detaliate utilizate n activitile de peste zi (de exemplu: noaptea: cldur combustibil, instalaie termic, metal... locuin; igiena de dimineaa: folosesc apa, electricitate, cosmetice, flacoane plastice, metalice, aluminiu...; mic dejun: hran, gaz, electricitate frigider + electrocasnice, scoal transport, combustibil, mbrcminte, nclminte, animale, textile, rechizite; timp liber: Calculator, televizor, curent electric, MALL, sport...

fiecare grup prezint activitile zilnice i resursele folosite

la final profesorul subliniaz faptul c i ei (fiecare elev) fac parte din cei 7 miliarde de consumatori ce la momentul de fa consum de 1.5 ori mai multe resurse dect planeta poate regenera.

Profesorul provoac elevii prin ntrebri s gseasc exemple de reducere a consumului propriu de resurse, fr a-i diminua satisfacerea nevoilor.

Exemple: n timpul periatului dinilor robinetul poate fi nchis; cnd prsete camera becul se poate stinge, se pot folosi becuri care dau aceeai lumin dar consuma de 5 ori mai puin electricitate, folosirea unui wallpaper de culoare neagra sau de nuane nchis reduce consumul de energie al monitorului, folosirea transportului n comun, etc....

profesorul poate cere elevilor s calculeze cantitatea de electricitate consumat de 7 miliarde de oameni care i-ar lsa 1 bec de 100W aprins timp de 1 minut ct timp sunt plecai din camer, sau diferena de consum dintre un bec incandescent de 100W i un bec economic de 18W (ce produc aproximativ aceeai lumin).

1 * 100 W/h * 1/60h * 7.000.000.000 (consumator * puterea consumatorului n Watt/ora * timpul - exprimat n ore * numrul de utilizatori). La fel se poate calcula i costul acestora: rezultatul precedent / 1000 * 3,3 (3,33 preul unui kilowatt)

Pentru a face exerciiul i mai personal elevii trebuie s i scoat toate rechizitele din ghiozdan i s le pun pe banc. Elevii sunt rugai ca specific legat de rechizitele care le au s dea exemple de metode de reducere a acestora. Exemplu: n loc de 2 caiete, unul de teme i unul de clas, elevii pot folosi un singur caiet nceput de la ambele capete, sau s poarte cu ei doar instrumentele de scris care le folosesc i nu un penar cu toate felurile de creioane, pot s-i compacteze stilul de scris, etc...

Pornind de la exemplele discutate profesorul subliniaz efectele reducerii (sau care este scopul reducerii):

fiecare reducere, orict de mic este relevant pentru c ea se ntmpl n foarte multe locuri. Orice reducere nmulit cu 7 miliarde are un rezultat mare.

pentru satisfacerea acelorai nevoi se folosesc mai puine resurse i astfel mai multi oameni pot avea acces la ele sau resursele dureaz mai mult.

Reducerea resurselor folosite duce n mod direct la reducerea deeurilor rezultate mai puine deeuri.

Spre sfrit profesorul rezum mesajul: Putem fiecare dintre noi reduce cantitatea de resurse folosite n activitile de zi cu zi fr s ne satisfacem noi mai puine nevoi. Astfel mai muli oameni i vor putea satisface nevoile legitime pentru mai mult timp, genernd mai puine deeuri n acelai timp. Totodat celelalte specii ale planetei vor fi mai puin afectate de exploatarea habitatului lor (locului n care locuiesc) pentru colectarea resurselor.

II. Refolosire (5-8 min.) - explicarea conceptului de refolosire i a felului n care acesta afecteaz resursele Pmntului

profesorul provoac elevii sa-i sorteze rechizitele i toate celelalte lucruri ce le dein (mbrcminte, telefon, ochelari, etc...) n doua categorii: 1 - obiecte ce pot fi folosite doar o singura data (ex: caietele care nu mai au pagini goale, pixurile goale, ambalaje, etc...); 2 obiectele ce pot fi folosite de mai multe ori (ex: ghiozdanul, mbrcmintea, liniarul, etc...)

profesorul cere ctorva elevi s enumere obiectele care le-au sortat n cele dou categorii i motivul pentru care le-au inclus n una din ele.

Aprofundnd exemplificarea profesorul cere i alte exemple de obiecte aparinnd celor doua categorii din fiecare perioad a zilei folosite n exerciiul pe grupe.

Unele lucruri pot fi refolosite pentru a mplini alte nevoi atunci cnd nu mai sunt utilizabile pentru nevoia pentru care au fost destinate: ex lzile diferitelor produse pot fi folosite pentru organizarea lucrurilor din garaj sau beci.

Elevii pot fi provocai s calculeze diferite cantiti de resurse ce sunt irosite, sau ce pot fi economisite la nivel global prin refolosirea celor existente la fel ca i n exemplul de la Reducere: ex folosirea unui ghiozdan timp de doi ani n loc de a-l schimba la nceperea anului.

Mesaj: Unele resurse (lucruri ce ne satisfac anumite nevoi) pot fi folosite de mai multe ori pn cnd devin inutilizabile. Aceste resurse, lucruri nu trebuie s fie aruncate sau nlocuite dect atunci cnd nu mai pot s ne mplineasc nevoia pentru care sunt folosite. Astfel sunt folosite mai puine resurse i sunt generate mai puine deeuri.

III. Reciclare (20-25 min.)

Profesorul aduce n discuie prin difereniere fa de Refolosire i Reducere procesul Reciclrii

Reciclarea este procesul prin care materialul (resursa) din care un anumit obiect este fcut este colectat i refolosit pentru a confeciona un alt obiect.

Profesorul cere elevilor exemple de lucruri sau materiale care pot fi reciclate i care nu pot fi reciclate.

Pornind de la exemplele enumerate profesorul definete categoriile de materiale reciclabile scriindu-le pe tabl.

Categorii de materiale reciclabile:

materiale plastice: pet-uri, jucrii, vase, ambalaje, etc...

hrtie i materialele asemntoare

textile: mbrcminte, nclminte, covoare, perdele, lenjerie de pat, etc...

metale: doze buturi rcoritoare, flacoane de cosmetice, cabluri, maini, stlpi, evi, etc...

electronice: frigidere, calculatoare, telefoane,...

sticl i ceramic: vase, geamuri, borcane, sticle, etc...

lemn: mobil veche, scnduri, ui, etc...

pmnt i resturi organice: pentru ngrmnt natural pentru sol...

Ca i exerciiu personal elevii trebuie din nou s i sorteze lucrurile din ghiozdane pe categorii de materiale reciclabile i materialele nereciclabile.

Exerciiu practic de reciclare elevii recicleaz diferite deeuri prin diferite activiti creative.

Recapitulare final (3-5 min.)

De ce este nevoie s folosim eficient i s reciclm resursele? - Pentru c n prezent suntem foarte muli oameni i folosim mai multe resurse dect poate Pmntul Produce. n acest ritm resursele se vor consuma.

Profesorul prezint elevilor noile recipiente pentru deeuri explicnd utilizarea fiecruia

elevii, dup caz, sorteaz deeurile ce le au asupra lor i le arunc fiecare n recipientul corespunztor. Sortarea trebuie s continue pe toat perioada anului colar pentru a crea copiilor obiceiul de sortare a deeurilor.

n final profesorul reamintete cei elevilor legtura dintre semnul universal al reciclrii i cei 3 R pe care ii enumer.

Exemple simboluri reciclare des folosite:

6