JOCUL DIDACTIC IN INVATAMANTUL PRESCOLAR

Jocul didactic este "un mijloc de facilitare a trecerii copilului de la activitatea dominantă de joc la cea de învăţare"(Bache H., Mateias A., Popescu E., Serban F. - "Pedagogie preşcolară. Manual pentru şcolile normale", Edit. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1994)

Termenul "didactic" asociat jocului accentuează componenta instructivă a activităţii şi evidenţiază ca acesta este organizat în vederea obţinerii unor finalităţi de natură informativă şi formativă specifice procesului de învăţamânt. Jocul didactic prezintă ca notă definitorie îmbinarea armonioasă a elementului instructiv cu elementul distractiv, asigurând o unitate deplină între sarcina didactică şi acţiunea de joc.

Această îmbinare a elementului instructiv-educativ cu cel distractiv face ca, pe parcursul desfăşurării sale, copiii să trăiască stări afective complexe care declanşează, stimulează, intensifică participarea la activitate, cresc eficienţa acesteia şi contribuie la dezvoltarea diferitelor componente ale personalităţii celor antrenaţi în joc.

Jocul didactic, încadrându-se în categoria jocurilor cu reguli, este definit prin obligativitatea respectării regulilor care precizează căile ce trebuie urmate de copii în desfîşurarea acţiunii ludice.

Jocurile didactice pot contribui la realizarea unor obiective educaţionale variate şi complexe. Acestea pot viza dezvoltarea fizică a copilului în cazul jocurilor motrice, sportive, sau dezvoltarea unor subsisteme ale vieţii psihice (procesele psihice senzoriale, intelectuale, volitive, trăsături de personalitate, ş.a.). De asemenea, jocurile didactice pot contribui la rezolvarea unor sarcini specifice educaţiei morale, estetice.

Prin jocul didactic se precizează, se consolidează, se sintetizează, se evoluează şi se îmbogăţesc cunoştinţele copiilor, acestea sunt valorificate în contexte noi, inedite.

STRUCTURA JOCULUI DIDACTIC

Spre deosebire de alte tipuri de jocuri, jocul didactic are o structură aparte. Elementele componente ale acestuia sunt: →scopul jocului →conţinutul jocului →sarcina didactică →regulile jocului →elementele de joc.

SCOPUL JOCULUIReprezintă o finalitate generală spre care tinde jocul respectiv şi se formulează pe baza

obiectivelor de referinţă din programa activităţilor instructiv-educative.Scopurile jocului didactic pot fi diverse: consolidarea unor cunoştinţe teoretice sau deprinderi, dezvoltarea capacităţii de exprimare, de orientare în spaţiu şi timp, de discriminare a formelor, mărimilor, culorilor, de relaţionare cu cei din jur, formarea unor trsături morale, etc.

CONTINUTUL JOCULUIInclude totalitatea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor cu care copiii operează în joc.

Acestea au fost insuşite în activităţile anterioare. Conţinutul poate fi extrem de divers: cunoştinţe despre plante, animale, anotimpuri, viaţa şi activitatea oamenilor, cunoştinţe matematice, istorice, geografice, conţinutul unor basme, poveşti, ş.a.Conţinutul jocului trebuie să fie bine dozat, în funcţie de particularităţile de vârstă ale copiilor, să fie accesibil şi atractiv.

SARCINA DIDACTICAIndică ce anume trebuie să realizeze efectiv copiii pe parcursul jocului pentru a realiza

scopul propus. Se recomandă ca sarcina didactică să fie formulată sub forma unui obiectiv operaţional, ajutându-l pe copil să conştientizeze ce anume operaţii trebuie să efectueze. De asemenea, se recomandă ca sarcina didactică să nu solicite doar procese numerice, ci să implice în rezolvarea sa şi gândirea (operaţiile acesteia), imaginaţia, creativitatea copiilor. Aceasta trebuie să

fie în concordanţă cu nivelul de dezvoltare al copilului, accesibilă şi, în acelaşi timp, să fie atractivă.

Regulile jocului concretizeaza sarcina didactică şi realizează legatura dintre aceasta şi acţiunea jocului. Precizează care sunt căile pe care trebuie să le urmeze copiii în desfăşurarea acţiunii ludice pentru realizarea sarcinii didactice.Sunt prestabilite şi obligatorii pentru toţi participanţii la joc şi reglementează conduita şi acţiunile acestora în funcţie de structura particulară a jocului didactic.

Regulile jocului prezintă o mare varietate: →indică acţiunile de joc; → precizează ordinea, succesiunea acestora; → reglementează acţiunile dintre copii; →stimulează sau inhibă anumite manifestări comportamentale.

Cu cât regulile sunt mai precise şi mai bine însuşite, cu atât sarcinile didactice uşor de realizat, iar jocul este mai interesant şi mai distractiv.

Regulile trebuie să fie simple, uşor de reţinut prin formulare şi posibil de respectat de către toţi copiii, accesibile.

Reuşita unui joc didactic depinde şi de materialele didactice utilizate în joc. Acestea trebuie să fie adecvate conţinutului, variate şi atractive, uşor de manevrat şi să provină din mediul apropiat, familiar copiilor (planşe, jetoane, jucării, figuri geometrice, etc).

Atractivitatea şi eficienţa jocului depind de ingeniozitatea educatoarei de a îmbina o sarcină educativă acceptată de către copii, nici prea grea, nici prea uşoara, cu un joc simbolic sau cu reguli atrăgătoare. Elementele de joc artificiale, nestimulative, îngreunează învăţarea şi plictisesc pe copii. Plăcerea cu care participă copiii la joc este singura justificare a recurgerii la jocul didactic.

ELEMENTELE DE JOCInclud căile, mijloacele folosite pentru a da o coloratură placută, atractivă, distractivă

activităţii desfaşurate. Conceperea lor depinde în mare măsură de ingeniozitatea cadrului didactic. Literatura de specialitate oferă o serie de sugestii în acest sens: folosirea unor elemente surpriză, de aşteptare, întrecere individuală sau pe echipe, mişcarea, ghicirea, recompensarea rezultatelor bune, penalizarea greşelilor comise, ş.a. Sarcina cadrului didactic este de a găsi pentru fiecare joc, elemente de joc cât mai variate, deosebite de cele folosite în activităţile anterioare, în caz contrar existând riscul ca acestea să nu mai prezinte atractivitate pentru copii, esenţa jocului fiind, în acest caz, compromisă.

CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICE A. După scopul educaţional urmărit: jocuri de mişcare (jocuri motrice) - care urmăresc dezvoltarea calităţilor, priceperilor şi deprinderilor motrice jocuri ce vizează dezvoltarea psihică - acestea se pot clasifica în:  jocuri senzoriale ce vizează, în principal dezvoltarea sensibilităţii. Se pot organiza jocuri diferite pentru:*  dezvoltarea sensibilităţii auditive;*  dezvoltarea sensibilităţii tactile şi chinestezice;*  dezvoltarea sensibilităţii vizuale;*  dezvoltarea sensibilităţii gustativ - olfactive. jocuri intelectuale care, la rândul lor, se pot diferenţia în:*   jocuri vizând precizarea, îmbogăţirea cunoştinţelor (jocuri cognitive);*   jocuri de dezvoltare a capacităţii de comunicare orală sau scrisă;*   jocuri de exersare a pronunţiei corecte;*   jocuri de atenţie şi orientare spaţiala;*   jocuri de dezvoltare a memoriei;*   jocuri de dezvoltare a gândirii;*   jocuri de dezvoltare a perspicacităţii;*   jocuri pentru dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii; *  jocuri pentru stimularea inhibiţiei voluntare şi a capacităţii de autocontrol;*   jocuri de expresie afectivă.

B. După sarcina didactică urmarită cu prioritate, jocurile didactice se împart în:* jocuri pentru fixarea şi sistematizarea cunoştinţelor;* jocuri de verificare şi evaluare a cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor;* jocuri de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe, care se folosesc numai în cazuri deosebite. C.  După conţinut, jocurile didactice se pot grupa în:* jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului înconjurator;* jocuri didactice pentru educarea limbajului - ce pot fi jocuri fonetice, lexical - semantice, gramaticale;*  jocuri didactice cu conţinut matematic şi jocuri logico - matematice;* jocuri pentru însuşirea unor norme de comportament civilizat, formarea unor deprinderi şi obişnuinte de conduită morală, de circulaţie rutieră;* jocuri didactice muzicale;* jocuri didactice interdisciplinare.       D. După prezenţa sau absenţa materialului didactic, deosebim: * jocuri cu material didactic natural sau confecţionat: jucării, jocuri de masă, imagini, diafilme, diapozitive, obiecte de uz casnic sau personal, mozaicuri, materiale din natură (conuri de brad, ghinde, castane, frunze, flori, scoici) s.a. * jocuri fără material didactic.        E.După locul pe care-l ocupă în activitate, jocurile didactice pot fi:  * jocuri organizate ca activitate de sine stătătoare; *  jocuri integrate în activitate, ca momente ale acesteia sau în completarea ei.

JOCURI DIDACTICE PENTRU CUNOAŞTEREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR

Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare/pregătitoare

Spune ce culoare are? (culorile de bază: roşu, galben, albastru)

Spune ce fac eu?; Spune ce face copilul? (părţile

corpului şi acţiunile pe care le realizează);

Cu ce se îmbracă copilul? Să ne îmbrăcăm corect!

(recunoaşterea obiectelor şi a modului de întrebuinţare)

Ce este şi ce faci cu el? (vesela) Săculeţul cu surprize Ce a ascuns ursuleţul? La ce foloseşte? (mobilierul) Ce ştii despre? (plante, animale...) Cu ce călătorim? Cum îngrijim plantele/ animalele?

Cu ce mă joc? (separarea jucăriilor de alte obiecte)

Ce face copilul? Aşază la locul potrivit! Ce ne trebuie? De ce este nevoie? Aşază obiectul potrivit! (veselă,

tacâmuri, alimente) Spune ce ai gustat! (fructe, legume,

alte alimente) Găseşte cuvântul potrivit!

(dimensiune, culoare, grosime, asperitate, cantitate)

Ce ştii despre...? Cu ce lucrează tata? Spune unde se află? Cu ce plecăm în excursie? Caută mama şi puiul!

Să facem cumpărături! (alimente, îmbrăcăminte, încălţăminte, obiecte)

Ce este, cum este şi la ce foloseşte? Ghiceşte din ce este făcut? Spune ce ştii despre...! (clasificarea obiectelor

după diferite criterii) Unde s-a ascuns iepuraşul? (poziţii spaţiale) Când se întâmplă? (anotimpuri, momente ale

zilei, vârsta-activitatea specifică sau caracteristici)

Alegeţi şi grupaţi! Cine ştie mai multe? Ne pregătim pentru şcoală! (rechizitele,

uniforma, ...)

JOCURI DIDACTICE PENTRU EDUCAREA LIMBAJULUI

Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare/pregătitoare

Unde s-a oprit roata? (denumirea obiectelor) Ce este şi ce face? (denumirea ob. şi a

acţiunilor) Când facem aşa? (adverbe de timp) Cine a primit mingea? (numele colegilor) Cu ce ne jucăm? Te rog să-mi dai! Te rog să-mi spui!

(utilizarea corectă a dialogului) Ce doreşti să îţi aducă Moş Crăciun? Spune ce fac? (verbele) Căsuţa fermecată (recunoaşterea personajelor

din poveşti) Jocuri-exerciţiu pentru formarea deprinderii

de pronunţare corectă a sunetelor limbii române.

Am spus bine, n-am spus bine! (dezvoltarea acuităţii auditive)

Să vorbim corect! (pronunţarea corectă...) Ce se aude? /Cine se aude? Dar pentru prietenul meu. Eu spun una, tu spui multe (substantive la sg.

şi la pl.) Ce ştii despre...? (acordul substantiv-adjectiv) Spune ce face! (verbele. acordul subiect-

predicat) Cine ţi-a dat jucăria? (caz. N.) A cui este jucăria? (Caz.G) Cui am dat jucăria? (caz. D) Cine este, cum este şi ce ştii despre el?

(părţile principale şi secundare în propoziţii simple şi dezvoltate)

Să facem o poveste! Povestea anotimpurilor

Ce ştii despre mine?(ob.,fiinţe) Cine face?/Ce face?(subiect-pr. Spune mai departe!(prop.dezv. Să facem o poveste! Răspunde repede şi bine! (acord ul între

părţile principale şi secundare ale propoziţiei) Eu spun una, tu spui multe! Cine este, cine sunt?(pron personale şi

demonstrative) Unde se află?(poziţii spaţiale) Când se întâmplă? Găseşte cuvântul potrivit! (omonime,

sinonime) Jocul silabelor Jocul sunetlor Cu ce sunet începe cuvântul? Cuvinte, silabe, sunete Cuvinte-propoziţii Recunoaşte personajul! Ce ştii despre profesia...? Ne facem ghiozdanul!

JOCURI DIDACTICE MATEMATICE

Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare/pregătitoare

Spune cine/ce sunt? Ce a ascuns păpuşa? Să grupăm baloane colorate! Jocul culorilor Să încărcăm trenul! Garajul mare, garajul mic Mingiile la coşul de aceeaş culoare/mărime! Multe sau puţine? Grădina cu flori colorate Unde s-au ascuns jucăriile? Una/unul sau mai multe? Două sau mai multe? Să numărăm corect!(1-3)

JOCURI LOGICO-MATEMATICE Alege toate piesel rotunde! Alege piesele pătrate! Aşează-mă la căsuţa mea! Ce ştii despre mine? (fig.geom. Treci la locultău! Trenuleţul fermecat

Ce ai găsit şi unde ai aşezat? Să grupăm corect! (culoare, formă, mărime) Găseşte greşeala!/găseşte-mi fraţii! Multe sau puţine? Jocul perechilor Cine ştie care-s perechile? Spune ce s-a schimbat! (lung-scurt, gros-

subţire) Te rog să-mi dai...! (3 păpuşi... Cine ştie, câştigă! (1-5) Să numărăm corect! Cine ştie a socoti?

JOCURI LOGICO-MATEMATICE: Unde este dreptunghiul...? Unde este locul meu? Biblioteca Săculeţul fermecat Găseşte locul potrivit!

Să grupăm corect! Aşează ordonat! (mic-mare, scurt-lung,

subţire-gros, îngust-lat) Aşează în perechi! Ştii să ordonezi corect? Să ordonăm corect! (numeralul ordinal) Raspu nde repede şi bine! Cine ştie, câştigă! Mâine vom fi şcolari! Să calculăm corect! Să facem o problemă! Să compunem/descompunem corect!

JOCURI LOGICO-MATEMATICE: Şantierul de construcţii Cine ghiceşte mai repede? Tabloul tricolor Trenul cu una/două/trei/patru diferenţe

JOCURI PENTRU ÎNSUŞIREA UNOR NORME DE COMPORTAMENT CIVILIZAT, FORMAREA UNOR DEPRINDERI ŞI OBIŞNUINTE DE CONDUITĂ MORALĂ, DE

CIRCULAŢIE RUTIERĂ

Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare/pregătitoare

Cum se îngrijeşte păpuşa? Cum mănâncă iepuraşul? Cum mănăncă păpuşa? Ce mănâncă ursuleţul? Ce face ursuleţul înainte de culcare? Cum circulă păpuşa? Să ne plimbăm frumos! Ochii semaforului Să traversăm corect! Păpuşa se pregăteşte de plimbare Cum s-a îmbrăcat păpuşa? Aşa da! Aşa nu!

Te rog să-mi dai! Te rog să primeşti! Cuvinte magice Să salutăm corect! Toţi ai casei sunt la masă! În vizită La plimbare Cadou pentru prietenul meu Cadou de ziua mamei/ tatălui La semafor Micii pietoni Pompierii curajoşi Apelde urgenţă 112

Cum salutăm potrivit? Să ne îmbrăcăm adecvat! În vizită La aniversare Cadouri pentru prietenii mei La mulţi ani, copii! Formule magice Aşa da! Aşa nu! Pietoni descurcăreţi Pompierii curajoşi Apel de urgenţă-112 Să facem corect! Să fim politicoşi!