Jocul de Miscare
3
JOCUL DE MIŞCARE CA MIJLOC AL EDUCAŢIEI FIZICE Jocurile de mişcare, în comparaţie cu alte exerciţii fizice prezintă avantajul participării unui număr mare de copii,într-un spaţiu restrâns şi al angrenării în egală măsură a băieţilor şi fetelor în cadrul unor grupe mixte. OWEN spune: “prin joc înţelegem în sens vag, o situaţie în care acţionează o mulţime N( 1,…..,n) de elemente raţionale numite jucători care în mod succesiv şi independent, într-o ordine şi în condiţii specificate printr-un ansamblu de reguli, aleg câte o decizie, efectuiază o acţiune, mutare dintr-o mulţime dată de alternative. Între altele, regulile jocului precizează situaţiile în care jocul se terminâ….Se presupune că jucătorii sunt capabili să analizeze acţiunile lor şi acţionează în scopul obţinerii unui câştig cât mai mare posibil”. Jocurile de mişcare răspund nevoii de mişcare proprii preşcolarului şi şcolarului mic.Ele includ o mare varietate de mişcări, executate în diferite poziţii, în condiţii care se schimbă neâcetat, cu solicitare musculară diferită. Ele satisfac nevoia de mişcare, întreţin funcţiile organice, ascut simţurile, dezvoltă sociabilitatea, îi obişnuiesc pe copii să ia decizii rapide şi să fie răspunzători pentru acţiunile lor. În jocuri există perioade de odihnă care le permit participanţilor să facă faţă cu mai multă uşurinţă eforturilor, ceea ce influienţează pozitiv starea generală a organismului. Intrecerea între parteneri îi atrage în mod deosebit pe copii, contribuind la creşterea eficienţei lectiei. Jocuj de mişcare se deosebeşte de celelalte mijloace ale educaţiei fizice prin particularităţile sale specifice şi anume: - permit manifestarea complexă şi favorizează dezvoltarea simultană a deprinderilor motrice de bază sau specifice, a calităţilor motrice, precum şi a însuşirilor şi deprinderilor moral-volitie; - jocului îi este specifică activitatea în colectiv, ce presupune cooperare, colaborare cu partenerii de joc, armonizarea intereselor, a motivelor, acţiunilor şi eforturilor personale cu ale colectivului, acceptarea şi recunoaşterea liderului, asumarea unor responsabilităţi, atitudine critică şi autocritică; - jocul de mişcare permite manifestarea iniţiativei şi independenţei în acţiuni; - au ca element caracteristic de desfăşurare întrecerea, competitivitatea, care impun existenţa unui fond de deprinderi şi calităţi motrice temeinic consolidate; - jocurile nu permit o dozare precisă şi nici reglementare strictă a execuţiilor tehnice. În cadrul activităţilor de educaţie fizică, jocul de mişcare are următoarele sarcini: - dezvoltarea fizică generală şi intărirea sănătăţii; - dezvoltarea deprinderilor şi calităţilor fizice necesare în viaţă îndemânare,coordonare, rapiditate; - formarea unor cunoştinţe utile, prin lărgirea reprezentărilor despre lume; - dezvoltarea siritului de echipă şi a calităţilor morale şi de voinţă.
-
Upload
jeffrey-scott -
Category
Documents
-
view
6 -
download
3
description
Jocul de Miscare
Transcript of Jocul de Miscare
JOCUL DE MICARE CA MIJLOC AL EDUCAIEI FIZICE
JOCUL DE MICARE CA MIJLOC AL EDUCAIEI FIZICE
Jocurile de micare, n comparaie cu alte exerciii fizice prezint avantajul participrii unui numr mare de copii,ntr-un spaiu restrns i al angrenrii n egal msur a bieilor i fetelor n cadrul unor grupe mixte.
OWEN spune: prin joc nelegem n sens vag, o situaie n care acioneaz o mulime N( 1,..,n) de elemente raionale numite juctori care n mod succesiv i independent, ntr-o ordine i n condiii specificate printr-un ansamblu de reguli, aleg cte o decizie, efectuiaz o aciune, mutare dintr-o mulime dat de alternative. ntre altele, regulile jocului precizeaz situaiile n care jocul se termin.Se presupune c juctorii sunt capabili s analizeze aciunile lor i acioneaz n scopul obinerii unui ctig ct mai mare posibil.
Jocurile de micare rspund nevoii de micare proprii precolarului i colarului mic.Ele includ o mare varietate de micri, executate n diferite poziii, n condiii care se schimb necetat, cu solicitare muscular diferit. Ele satisfac nevoia de micare, ntrein funciile organice, ascut simurile, dezvolt sociabilitatea, i obinuiesc pe copii s ia decizii rapide i s fie rspunztori pentru aciunile lor.
n jocuri exist perioade de odihn care le permit participanilor s fac fa cu mai mult uurin eforturilor, ceea ce influieneaz pozitiv starea general a organismului. Intrecerea ntre parteneri i atrage n mod deosebit pe copii, contribuind la creterea eficienei lectiei.
Jocuj de micare se deosebete de celelalte mijloace ale educaiei fizice prin particularitile sale specifice i anume:
permit manifestarea complex i favorizeaz dezvoltarea simultan a deprinderilor motrice de baz sau specifice, a calitilor motrice, precum i a nsuirilor i deprinderilor moral-volitie;
jocului i este specific activitatea n colectiv, ce presupune cooperare, colaborare cu partenerii de joc, armonizarea intereselor, a motivelor, aciunilor i eforturilor personale cu ale colectivului, acceptarea i recunoaterea liderului, asumarea unor responsabiliti, atitudine critic i autocritic;
jocul de micare permite manifestarea iniiativei i independenei n aciuni;
au ca element caracteristic de desfurare ntrecerea, competitivitatea, care impun existena unui fond de deprinderi i caliti motrice temeinic consolidate;
jocurile nu permit o dozare precis i nici reglementare strict a execuiilor tehnice.
n cadrul activitilor de educaie fizic, jocul de micare are urmtoarele sarcini:
dezvoltarea fizic general i intrirea sntii;
dezvoltarea deprinderilor i calitilor fizice necesare n via ndemnare,coordonare, rapiditate;
formarea unor cunotine utile, prin lrgirea reprezentrilor despre lume;
dezvoltarea siritului de echip i a calitilor morale i de voin.n momentul alegerii jocului de micare n cadrul activitii de educaie fizic, trebuie avute n vedere urmtoarele cerine:
jocurile s aib reguli simple, s fie accesibile, s nu pericliteze corecta nsuire a unor deprinderi;
n ntrecerile i jocurile pe echipe, s se acorde fiecrui copil, pe rnd rolul de conductor. Aceast msur are darul s-I mobilizeze, constituind n acelai timp o recompens pentru activitatea desfurat;
ntrecerile i jocurile s prezinte dificulti sporite de la o etap la alta, pentru a dezvolta capacitatea de adaptare psihomotorie;
din punct de vedere al coninutului motric, ele nu trebuie s dubleze alte genuri de exerciii care fac parte din activitatea respectiv.Pentru a contribui ct mai eficient la realizarea obiectivelor educaiei fizice, jocurile de micare pot fi organizate i desfurate n forme variate. Folosirea lor n activitate este util, numai atunci cnd conin aciuni care conduc la realizarea anumitor obiective instructiv educative. Pentru captarea interesului copiilor, se recomand folosirea acelor variante care mbogesc i complic coninutul jocului.
BIBLIOGRAFIE
BARCAN-ICALIUC,1001de jocuri pentru copii,Bucureti,Editura Sport-Turism,1979.
CHIRI,G. Educaie prin jocuri de micare, Bucureti,Editura
Sport-Turism,1980.
OWEN,G. Teoria jocurilor. Bucureti, Editura tehnic,1964,
pag.7,8
Programa activitilor instructiv-educative n gradinia de copii, Editura V&Integral, Bucureti, 2000
Revista nvmntul precolar, Editura Coresi,Bucureti, 2000
