1. INTRODUCERE

Reforma înv`\`mântului profesional ]i tehnic din România are, ca

obiectiv principal, realizarea unei form`ri profesionale care s` corespund`

standardelor de preg`tire din \`rile Comunit`\ii Europene.

Num`rul cadrelor calificate devine mai pu\in important decât

capacitatea acestora de a produce bunuri ]i servicii de calitate superioar`.

Modul în care este conceput` acum leg`tura dintre înv`\`mânt ]i economie

acord` o aten\ie special` educa\iei permanente, preg`tirii tinerilor pentru o

via\` social` ]i profesional` activ`. Buna preg`tire a absolven\ilor trebuie s`

contribuie într-o manier` decisiv` la dezvoltarea economic`, social` ]i

cultural` a \`rii, s` faciliteze restructurarea economic`, s` corespund` cerin\

elor unei economii de pia\`, în concordan\` cu evolu\ia pie\ei muncii din

România.

Conform prevederilor Legii Înv`\`mântului nr. 84/1995, articolul 31,

aliniatul 2, durata integral` a studiilor în ]coala profesional` este de 3-4 ani.

Pentru profesia ELECTRONIST APARATE ]I ECHIPAMENTE DE ELECTRONIC`

PROFESIONAL` s-a hot`rât ca durata de ]colarizare s` fie de trei ani ]i un

semestru din anul IV, dintre care primii 2 ani de preg`tire comun`, în cadrul

familiei ocupa\ionale 3 - ELECTRONIC`, AUTOMATIC` ]I INFORMATIC`

TEHNOLOGIC` INDUSTRIAL` – iar anul III ]i semestrul 1 din anul IV, de

preg`tire de specialitate tehnic`, pentru a satisface unit`\ile ]i elementele de

competen\` corespunz`toare meseriei 4.

Sistemul educativ ]i cel economic î]i vor coordona ac\iunile c`tre

resursele umane (elevi-muncitori) prin coroborarea cerin\elor formulate în

standardele ocupa\ionale ]i standardele de preg`tire profesional`.

]coala trebuie plasat` în pozi\ia care s` evite atât suprar`spunsul cât ]i

subr`spunsul la exigen\ele formulate de economie ]i pia\a for\ei de munc`.

Strategia form`rii profesionale va \ine seama de cele trei componente de

baz` ale form`rii :

competen\ele profesionale, stabilite prin standardul de preg`tire

profesional` (pentru a asigura satisfacerea exigen\elor partenerilor

economici ]i sociali);

competen\ele tehnice (pentru a asigura integrarea competen\elor

sociale în cuno]tin\ele tehnice generale de specialitate);

competen\ele polifunc\ionale (prin care se asigur` capacitatea de

a interveni în activit`\i conexe cu activitatea de baz` - de control, de între\

inere, de organizare).

Anul al III-lea de preg`tire este conceput în sistem modular. Se ob\ine

astfel o structur` cât mai flexibil` care elimin` dezavantajele decupajului

tradi\ional al con\inuturilor în anii ]colari. Se prev`d, în ideea modul`rii, con\

inuturi care accentueaz` activitatea practic`. Modulele anului III vizeaz`, în

primul rând, latura comportamental` - legat` de activit`\i practice, pe cea

atitudina\ional` ]i motiva\ional`, latura informa\ional` fiind pus` în valoare în

context opera\ional practic.

Parcurgerea obligatorie a anului IV – semestrul 1, este impus` de

complexitatea meseriei, care solicit` o perioad` mai mare de specializare ]i

de restric\iile de vârst` minim` la care poate fi angajat absolventul în unele

sectoare de activitate. Prin întreaga organizare a înv`\`mântului se

urm`re]te sporirea flexibilit`\ii acestuia, în acord cu procesul general de

reform` a înv`\`mântului românesc, prin care s` se asigure mobilitatea

ocupa\ional` ]i gradul de adaptabilitate a personalului de specialitate la

evolu\ia tehnic` ]i tehnologic`.

Apare necesitatea preg`tirii elevilor pentru a evolua în situa\ii

adaptative complexe, în care nici din punct de vedere profesional nu exist`

r`spunsuri "unice" sau "cele mai bune". Au fost reconsiderate, din punctul

de vedere al utilit`\ii pe pia\a for\ei de munc`, unele capacit`\i care p`reau a

fi, tradi\ional, apar\in`toare "culturii generale": capacitatea de a comunica în

scris ]i oral, numera\ia, dexterit`\i manuale ]i mentale, capacitatea de a

coopera cu al\ii, capacitatea ]i obi]nuin\a muncii sus\inute, capacitatea de

înv`\are independent` (asimilarea tehnicilor de munc` intelectual`, necesare

instruirii pe durata întregii vie\i) etc. Se pune problema de a g`si un echilibru

între abilit`\ile sociale ]i dezvoltarea de atitudini, pe de o parte ]i cuno]tin\

ele generale sau specifice diferitelor domenii ocupa\ionale pe de alt` parte.

Preg`tirea pentru via\a profesional` activ` trebuie s` devin` una dintre

priorit`\ile ]colii.

La încheierea ciclului de preg`tire se va face evaluarea final` a

preg`tirii în meserie. Probele de evaluare ar trebui s` aib` o asemenea arie

de aplicabilitate încât s` asigure acoperirea întregii unit`\i de competen\`.

Seturile de probe de evaluare pot fi alese pentru a corespunde unor unit`\i

individuale de competen\e, unui grup de unit`\i dintr-o ocupa\ie sau pentru

întregul pachet de unit`\i de competen\`. Procesul de evaluare urm`re]te

recunoa]terea abilit`\ii de a îmbina cuno]tin\e teoretice cu deprinderi, astfel

încât activitatea, din punct de vedere practic, s` fie realizat` la nivelul de

calitate cerut. Calitatea va defini eficacitatea sistemului, realizarea

obiectivelor pedagogice la nivelul de performan\` propus. Prin probele de

evaluare, care trebuie s` aib` o aplica\ie cât mai extins`, pentru toate

activit`\ile presupuse de o unitate de competen\` sau pentru o parte cât mai

cuprinz`toare din unitatea de competen\`, astfel încât s` rezulte clar

competen\a viitorului absolvent, ELECTRONIST APARATE ]I ECHIPAMENTE DE

ELECTRONIC` PROFESIONAL`. Acesta va trebui s` fie competent s`

desf`]oare la viitoarele locuri de munc` (din cadrul S.C. cu profil de

electronic` profesional`, agen\i economici priva\i cu profil asem`n`tor) o

activitate eficient` în conformitate cu urm`toarele unit`\i de competen\` :

I. Aplicarea normelor de tehnic` a securit`\ii muncii ]i prevenirea ]i stingerea incendiilor.

II. Aplicarea formei de lucru în echip`.

III. Organizarea ra\ional` a locului de munc`.

IV. Respectarea legisla\iei în vigoare, a regulamentelor ]i instruc\iunilor pentru lucr`ri de specialitate din domeniul echipamentelor de electronic` profesional`.

V. Plantarea ]i realizarea conexiunilor electrice prin lipire.

VI. Asamblarea electromecanic` ]i interconectarea modulelor electronice.

VII. Testarea, reglarea final` ]i punerea în func\iune a echipamentelor de electronic` profesional`.

VIII. Între\inerea corect` a utilajelor, aparatelor ]i echipamentelor din exploatare.

IX. Adaptarea la aparatele ]i echipamentele moderne; tehnologii noi.

X. Montarea, instalarea ]i punerea în func\iune a aparatelor ]i echipamentelor de recep\ie audio-video, profesionale (sisteme audio-auto, mini-sistem audio cu CD; sisteme de sonorizare, video recorder, Tv-color, televiziune cu circuit închis, etc.)

XI. Verificarea ]i între\inerea aparatelor ]i instrumenta\iei de electronic` medical`.

XII. Între\inerea ]i exploatarea echipamentelor electronice de putere.

XIII. Între\inerea ]i exploatarea instala\iilor ]i echipamentelor de electronic` tehnologic`