UNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA FACULTATEA DE FILOSOFIE I TIIN E SOCIAL-POLITICE SPECIALIZAREA: SOCIOLOGIE

LUCRARE DE LICEN

Integrarea socio-profesional a persoanelor adulte cu handicap fizic

CANDIDAT

CUPRINS: ARGUMENT: ............................................................................................................pag. CAPITOLUL I: Fundamentele tiinifico-metodice ale proteciei sociale a persoanelor cu handicap fizic ....................................................pag. I.1Definitia persoanelor cu handicap in legislatia romana.........................................pag. 1.2.Etiologie si manifestare in handicapurile fizice..pag 1.3 Terminologie..pag. 1.3.1Conceptele de : deficienta ,incapacitate handicap....pag. 1.3.2 Concepte de recuperare ,reabilitare ,abilitare ..pag. 1.4 Politici sociale privind persoanele cu dizabiliti ........................................... .pag 1.5 Teorii privind persoanele cu handicap..pag 1.5.1. Perspectiva normativ.. pag 1.5.2. Interpretarea diferenei, a abaterii de la normal: concepia lui E. Durkheim... Pag 1.5.3. Perspectiva structural-funcionalist....pag 1.5.4. Interacionismul simbolic. pag 1.5.5. Teoria etichetrii.. pag 1.5.6. Perspectiva etnometodologic..... pag 1.5.7. Perspectiva dramaturgiei sociale.. pag 1.5.8. Normalizarea pag CAPITOLUL II :Microcercetare sociologica privind persoanele cu handicap fizic pag 2.1 Etapele anchetei prin chestionar.........................................................................pag 2.1.1 Stabilirea i delimitarea temei.................................................................pag 2.1.2. Stabilirea obiectivelor............................................................................pag 2.1.3. Mijloacele materiale necesare anchetei..................................................pag 2.1.4. Determinarea populaiei.........................................................................pag 2.1.5. Preancheta..............................................................................................pag 2.1.6. Documentarea........................................................................................pag 2.1.7. Stabilirea ipotezelor...............................................................................pag

2.1.8. Construirea eantionului........................................................................pag 2.1.9. Redactarea formularului de chestionar...................................................pag 2.1.10. Pretestarea i definitivarea chestionarului............................................pag 2.1.11. Aplicarea (administrarea) chestionarului pe teren................................pag 2.1.12. Codificarea rspunsurilor.....................................................................pag 3.2.ntrevederea.......................................................................................................pag CAPITOLUL III : Microcercetare sociologic privind integrarea socio-profesional a persoanelor adulte cu handicappag Anexe ...pag

Argument

Persoanele cu handicap pot fi definite ca fiind acele persoane care au un dezavantaj datorat unor deficiene fizice,senzoriale sau mentale ,care le mpiedic sau le limiteaz accesul normal i n condiii de legalitate la viaa social ,potrivit vrstei,sexului, factorilor materiali i culturali ,necesitnd msuri de protecie special n vederea integrrii lor sociale. Actualitatea temei este anume problema ce ine de persoana cu handicap fizic care este o categorie a populaiei cu o poziie evident dezavantajat fa de alte categorii de oameni, aceasta fiind una din problemele majore i ea poate fi soluionat numai prin efortul comun al tuturor oamenilor de bun credin din domeniile: politic, social, afaceri, tiin, cultur. Gradul de civilizare a societii n mare msur este determinat de atitudinea fa de aceste persoane ce au un handicap. Crearea condiiilor pentru educaie i nvmnt, adaptare i integrare socio-profesional a persoanelor respective constituie i un obiectiv principal al oricrui stat i a comunitii mondiale n general. Diferenierea persoanelor cu handicap fizic i psihic este o problem fundamental a tiinei defectologice, o aciune complex care se realizeaz interdisciplinar (medicin, psihologie, pedagogie, etc.) axndu-se pe particularitile dezvoltrii psihofizice individuale. Problema handicapului n rndurile copiilor, tinerilor i adulilor este una dintre cele mai acute probleme n viaa social a rii. Integrarea social a persoanelor cu handicap reprezint un element de maxim importan n contextul actual, att n Uniunea European, ct i n Romnia. Respectarea drepturilor omului este o valoare fundamental mprtit de toate societile democratice, care face ca integrarea persoanelor cu handicap s devin un scop al politicilor statelor membre ale Uniunii Europene i al rilor candidate la aderare, orientat ctre urmtoarele mari categorii de obiective operaionale: - eliminarea barierelor fizice i psihologice - favorizarea accesului la educaie i formare profesional - sprijinirea integrrii pe piaa muncii - stimularea i facilitarea participrii. Nevoile persoanelor cu handicap, att fizic ct i psihic, (privind ngrijirea, comunicarea, deplasarea, educaia, asigurarea unor locuri de munc i a veniturilor, etc.) pot antrena rspunsuri extrem de variate din partea societii. Uneori societatea poate s nu recunoasc nevoile reale; alteori,dei existena lor este recunoscut, din diferite motive se ntreprinde prea puin sau nu se ntreprinde nimic pentru satisfacerea lor. Dorina de a cunoate mai multe informaii despre aceast categorie a populaiei, de a contientiza problemele cu care se confrunt familiile care au n componena lor o persoana

cu dizabilitati , precum i posibilitatea adaptarii si integrarii acestora, au stat la baza alegerii acestei teme. Prin aceast lucrare am dorit s militez pentru deplina integrare social a persoanelor cu handicap i mpotriva oricror forme de discriminare n viaa social, profesional, politic, cultural, familial i sexual. A dori s vd o lume fr bariere i discriminare, o lume n care i persoanele cu handicap s poat tri independent,putnd s aib aceleai drepturi i obligaii ca i ceilali cetaeni. A dori ca fiecare cettean cu handicap al Romniei s fie pe deplin integrat n viaa social, s aib acces la infrastructura social, s se bucure de aceleai anse de mplinire pe toate planurile vieii sociale. Am dorit de asemenea prin aceast lucrare de licen s arat gradul de integrare a persoanelor cu handicap ntr-un loc de munc , prerile angajatorilor despre persoanele cu handicap.Am dorit s vd dac angajatorii ofer de asemenea locuri de munc i persoanelor cu handicap,de ce le ofer sau nu aceste locuri .Am dorit s observ, de asemenea dac angajatorii stigmatizeaz sau marginalizeaz persoanele ce prezint un handicap.i persoanele ce prezint un handicap au dreptul de a munci,de a avea un loc de munca ,de a se integra ct mai bine ntr-un loc de munc ,de a i se oferi locuri de munc adaptate deficienei nnscute sau dobandite,ar trebui s existe locuri de munc diversificate i adecvate deficienei pe care o are fiecare .Pn la urm toi avem drepturi egale chiar dac unii prezint unele deficiene i alii nu. Fiecare persoan are dreptul de a munci,de a se intreine i de a i se oferi un loc de munc adaptat problemelor sale .Este un fapt social care trebuie acceptat i trebuiesc gasite soluii pentru a integra i aceste persoane pentru a nu se simi diferii sau inferiori fat de alte persoane din cauza problemelor de sanatate cu care se confrunt.

CAPITOLUL I: Fundamentele tiinifico-metodice ale proteciei sociale a persoanelor cu handicap fizic 1.1 Definiia persoanelor cu handicap in legislaia roman

Dei sistemul de protecie special a persoanelor cu handicap a fost reglementat in Constituie ,norma constituional nu a definit i noiunea de persoan cu handicap. Prima definiie a persoanei cu handicap se regasete in cuprinsul Legii 53/1991,care prevedea c persoanele cu handicap sunt acele persoane care datorit unor deficiene senzoriale ,fizice sau mentale ,nu se pot integra total sau parial ,temporar sau permanent , prin propriile lor posibiliati ,n viaa social i profesional,necesitnd msuri de protecie special Ulterior aceat definiie a fost modificat odat cu apariia OUG nr 102/1992 care a definit persoanele cu handicap ca fiind acele persoane care au un dezavantaj datorit unor deficiene fizice ,senzoriale ,psihice sau mentale,care le impiedic sau le limiteaz accesul normal i n condiii de egalitate la viaa social potrivit vrstei,sexului ,factorilor materiali i culturali,necesitnd msuri de protecie special n vederea integrarii lor sociale. n prezent dei definiia a cunoscut o noua modificare ,ea este totui n opinia unora depsit,ntruct are la baza o definiie pe care Organizaia Mondial a Sntii a dat-o la nceputul anilor 1990. Astfel potrivit art.1 alin 1,persoanele cu handicap,pe inelesul ordonanei de urgent , sunt acele persoane pe care mediul social ,neadaptat deficienelor lor fizice,senzoriale,psihice sau mentale,le mpiedic total sau le limiteaz accesul cu anse egale la viata social,potrivit vrstei,sexului,factorilor materiali,sociali si culturali proprii,necesitnd masuri de protecie special in sprijinul integrrii lor sociale. De lege ferendaconsiderm c este necesar redefinirii noiunii de persoane cu handicap n conformitate cu definiiile acceptate pe plan internaional. (Stoenescu,Teodorescu,Mihaescu,c,2003,p.6-7) 1.2.Etiologie si manifestare n handicapurile fizice Handicapurile fizice se constituie ca invaliditai corporale ce slbesc puterea i mobilitatea organismului prin modificri patologice exterioare sau interioare localizate la nivelul ntregului corp ori numai la nivelul unor segmente ale sale. Categoria respectiv cuprinde infirmiti motorii sau locomotorii ct i pe cei care sufer de unele boli permanente (boli respiratorii,cardiopatiile,diabetul etc.) ce influeneaz negativ capacitatea fizic. Handicapurile fizice sunt dereglri morfofuncionale care duc la instalarea unor dezechilibre i evoluii nearmonioase , persoanele cu handicap fizic sunt normali din punct de vedere al capacitaii intelectuale, dar prin situaia lor de excepie i ntr-un mediu nefavorabil personalitatea lor poate deveni fragil cu pronunate note de frustraie i anxietate cu conflicte

i tensiuni interioare , cu susceptibilitate i sensibilizri excesive, care ngreuneaz adaptarea i relaionarea cu cei din jur i cu integrarea n viaa social-profesional. Cauzele handicapului fizic prezint o mare varietate i pot afecta n grade diferite organismul. Astfel dup un prim criteriu pot fi mpartite n interne si externe: cele interne sunt determinate de procesele de cretere i dezvoltare de natura funciilor somatice , organice si psihice , iar cele externe sunt raportatate la condiiile de mediu i via. Exist o categorie de cauze cu aciune direct care intereseaz elementele proprii ale deficienei sau indirecte , care produc o afeciune ori o deficiena morfologic sau funcional. Ele pot s afecteze ntregul organism i s produc deficiene globale sau totale , ori s le limiteze la anumite regiuni segmente sau poriuni ale corpului i s determine deficiene regionale segmentare sau locale. Frecvent se utilizeaz i criteriul de mparire a cauzelor predispozante favorizate ori predispozante sunt in legatur cu ereditatea. Decendenii prezint de regul asemnri morfologice i funcionale cu ascendeni , i colaterali (frai , surori si rudele apropiate). Acest fenomen biologic este i mai evident atunci cnd tipurile constituionale ale naintailor sunt relativ identice i cnd condiiile de mediu si de viat prezint asemnri. Tot in aceast grup a cauzelor predispozante putem ncadra i influenele nocive pe care le sufer organismul ftului in viaa intrauterin. Debilitatea congenital i imaturitatea , naterea prematur pot costitui baza unor deficiene care se manifest nu imediat dup natere ci i mai trziu cu repercusiuni in evolutia ulterioara. Favorizani pentru producerea handicapurilor fizice sunt socotii i factorii care influeneaz n sens negativ starea de sanatate i funcionarea normal a organelor , mai ales in perioadele de cretere i de dezvoltare aciv a copilului. Astfel de cauze slbesc rezistena organismului sub capacitatea funcional a aparatului de sprijin i de micare i diminueaz rolul reglator al sistemului nervos central. Printre aceste cauze favorizante se numar condiiile inadecvate de igien i viat , lipsa de organizare a activitaii i regimul alimenar necorespunzator , nivelul sczut de aer si lumin in locuint , hrana insuficient , inclaminte incomod defectuos confecionat, dormitul in paturi prea moi cu perne multe in care corpul se afund i se curbeaz exagerat sau tari si incomode care nu faciliteaz odihna normal pentru copiii ce sunt in perioada de cretere. n aceai ordine de idei putem invoca lipsa unei educaii raionale si un regim defectuos de viat , lipsa de supraveghere i control din partea parinilor i educatorilor care se constituie n cauze adeseori ignorante dar importante mai cu seama pentru varstele prescolaritatii si scolaritatii. De asmenea bolile cronice , covalescenele lungi , intervenii chirurgicale dificile , debilitate fizic , tulburari cronice precum i unele anomalii senzoriale si

in special cele ale vazului si auzului favorizeaza aparitia si evolutia rapida a handicapului fizic. 1.3 Terminologie Problematica handicapului constituie un cmp semantic complex i n evident schimbare.Precizarea ctorva noiuni de baz este util deoarece conceputul reflect concepia despre ceva. 1.3.1 Conceptele de : deficien ,incapacitate ,handicap: Termenul deficien reunific absena ,pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (anatomic ,fiziologic sau psihologic)a unei persoane.Deficiena poate fi rezultatul unei maladii ,al unui accident ,dar i al unei condiii negative de mediu. Incapacitatea desemneaz un numar de limitri funcionale cauzate de deficiene fizice,intelectuale,senzoriale,de condiii de sanatate sau de mediu .Limitarile pot fi pariale sau totale i nu permit ca o activitate s fie indeplinit n limitele considerate normale pentru o fiin uman. Termenul handicap se refer la dezavantajul social, la pierderea i limitarea anselor unei persoane de a lua parte la viaa comunitaii la un nivel echivalent cu ceilali membri .El descrie interaciunea dintre persoana cu dizabiliti i mediu. Din perspective acestui concept ,conform legislaiei n vigoare n acest domeniu,persoanele cu handicap sunt acele persoane pe care mediul social,neadaptat deficienelor lor fizice,senzoriale ,psihice,mentale ,le impiedic total sau le limiteaz accesul cu anse egale la viata social,potrivit varstei,sexului,factorilor materiali,sociali i culturali proprii,necesitnd msuri de protecie special n sprijinul integrrii lor sociale si profesionale.

1.3.2

Conceptele de recuperare ,reabilitare ,abilitare

Reabilitarea se refer la un proces destinat a da posibilitai persoanelor cu deficiene s ajung la nivelurile funcionale fizice,psihice i sociale corespunzatoare ,furnizndu-le acestora instrumentele cu ajutorul crora ii pot schimba viata in direcia obinerii unui grad mai mare de independent n societate.

Termenul de recuperare ,specific Romniei ,are in esen o semnificaie echivalent ,avnd ins o ncrctur mai puternic,medical si social.

Exist tendina de a utiliza in cuplu noiunile: abilitare-reabilitare ,prima referindu-se la acele funcii care pot fi recuperate.In schimb ,prin mecanismele de compensare se pot forma abilitai bazale pentru integrarea social si profesional.

Conceptul cerine educative speciale a fost introdus in terminologia UNESCO in anul 1990 i desemneaz acele necesiti educaionale complementare obiectivelor generale ale educaiei i nvtmntului ,care solicit o educaie adaptat particularitilor individuale i/sau caracteristicilor unei anumite deficiene de invare precum i o intervenie special.

Conceptual anse egale reprezint rezultatul prin care diferite sisteme ale societaii i mediului ,precum serviciile ,activitile, informarea si documentarea ,sunt puse la dispoziia tuturor ,n particular a persoanelor cu dizabilitai.

Termenul egalizarea anselor (crearea de anse egale)este procesul prin care diferitele sisteme sociale i de mediu devin accesibile fiecaruia i in special ,persoanelor cu handicap.

Termenul servicii de sprijin se refer la acele servicii care asigur att independena in viata de zi cu zi a persoanelor cu handicap,ct si exercitarea drepturilor ei. Protecia social cuprinde totalitatea aciunilor intreprinse de societate n vederea diminurii sau chiar nlturrii consecinelor pe care deficiena cauzatoare de handicap o are asupra nivelului de trai al persoanei cu handicap.

Se doreste ca termenii: invalid,irecuperabil ,needucabil,inapt/incapabil de munca s nu mai fie folosii in caracteristicile persoanelor cu dizabiliti ,deoarece aceti termini nu reprezint realitatea i aduc prejudicii demnitatii umane. (Stoenescu,Teodorescu,Mihaescu,c,2003,p 280-282 )

1.4 Teorii privind persoanele cu handicap Dei nu mai exist nici o ndoial cu privire la caracteristicile de factur predominant social ale fenomenului handicapului, nu acelai lucru se poate afirma referitor la existena unei teorii sociale elaborat corespunztor. Ansamblul interpretrilor i reaciilor fa de acest fenomen, de cele dominate de magie i religie, de cele tiinifice, presupune o serie de elemente de factur teoretic, printre care, mai mult ori mai puin difuz, explicit sau implicit se regsesc i unele paradigme sociologice. Toate reaciile sociale fa de handicap, toate

practicile, programele i politice sociale includ elementele teoretice de ordin sociologic, mai mult sau mai putin elaborate. Prin urmare, o nelegere mai corect a handicapului ca problem social se poate realiza numai prin analiza semnificaiilorsale n contextul unor perspective sociologice. 1.4.1. Perspectiva normativ Procesul cristalizrii elementelor fundamentale ale perspectivei normative este ilustrat de M. Foucault; el aprecia ca istoriile ideilor sau ale tiinelor .- dau credit, n secolele al XVII- lea i, mai ales, al XVIII- lea, unei curiozitti noi, aceea care le face, dac nu s descopere, mcar s dea o amploare i o precizie pna atunci nebnuite tiinelor vieii (Foucault, M., 1996 a, p. 168. n acest sens prinde contur un nou mod de a raiona, n acordcu noul statut atribuit observaiei; progresul tiinelor fizice ilustra un model de raionalitate bazat pe experimente, observaii i calcule descoperitoare de legi, incitnd tiinele vieii s adopte aceleai procedee i s tind spre un model similar de raionalitate. Este vorba de orientarea pregnant spre pozitivism a tiinelor vieii, printer care se regsesc i cele depre om i viaa social. M. Focault identific doua procedee disponibile dezvoltrii tiinelor naturale: Sistemul i Metoda. Sistemul presupune alegerea unui ansamblu finit i relative limitat de trsturi crora li se vorstudia, la toi indivizii prezentai, constantele i variaiile; pe de alt parte metoda presupune efectuarea unor comparaii totale, dar n interiorl unor grupuri empiri constrite, n care numrul asemnrilor este n mod manifestat att de ridicat, nct enumerarea diferenelor nu va intarzia s se definitiveze; i aa, din aproape n aproape, stabilirea identitilor i distinciilor va putea fi asigurat. n locul decuprii, din totalitatea descris, a elementelor rare sau numeroase- care vor servi drept caractere, metoda const n a le deduce n mod progresiv. Potrivit acestei perspective normative nelegerea fenomenelor de invaliditate, handicap ar fi posibil prin utilizarea metodei comparative, raportnd o situaie concret, un anumit individ mai precis, caracteristicile acestuia- , la un continuum nscris pe o scal, de la normal, la patologic . Pe sceast procedur se fundeaz sistemele de aigurari, care instituie diferite beneficii persoanelor atinse de invaliditi. La prima vedere nimic nu ar prea mai simplu dect o asemenea raportare, ns dificultile devin relevante n plenitudinea lor o dat cu ncercarea de precizare a conceptelor de normal i patologic. Una din posibilitile de identificare a patologicului ar fi raportarea la tipul mediu, definit ntr-o perspectiv statistic. Un asemenea demers a ncercat astronomul belgian Qutelet; secolul al XVIII- lea a ncurajat curiozitatea n toate domeniile, accentundu-se

interesul pentru om i viata uman. n acest sens su nceput a se cristaliza preocupri de colectare a informaiilor statistice, iniial din raiuni practice, precum proiectele militare sau strngerea taxelor. 1.4.2. Interpretarea diferenei, a abaterii de la normal: concepia lui E. Durkheim n aceeai categorie a demersului normativ se nscrie i teoria lui E. Durkheim, n cuprinsul creia pot fi identificate elemente utile, aplicabile analizei fenomenului de invaliditate i handicap, cu toate c autorul nu le-a vizat n mod specific. n primul rnd este vorba despre perspectiva metodologic a lui Durkheim n scopul precizrii caracteristicilor faptelor sociale, demers necesar afirmrii sociologiei ca tiin. El i fundamenteaz analiza faptelor sociale prin analogie cu cea a fenomenelor de sntate i boal, pe care le consider obiective; astfel, prin refacerea invers a demersului su analitic, se pot obine elemente utile referitoare la fenomenul handicaplui. Dup Durkheim, generalitatea, doar prin ea nsi nu poate servi la caracterizarea fenomenelor sociologice, de unde necesitatea identificrii altor trsturi ale acestora. Pe aceste considerente , autorul consider c dac gsim un criteriu obiectiv, inerent faptelor nsei, care s ne permit a deosebi n mod tiinific sntatea de boal n diferite ordine de fenomene sociale, tiina va fi n stare s lumineze practica, rmnnd totodat credincioas propriei sale metode (Drkheim, E., 1974, p. 99). Astfel Durkheim pornete de la distincia fundamental ntre cele dou categorii de fapte: normative, normative, adic acelea care sunt aa cum trebuie s fie i patologice care ar trebui sa fie altfel de cum sunt. Utiliznd axcluziunea n analiza sa, Durkheim arat ce nu este boala (starea patologic), subliniind c aceasta nu poate fi considerat: - nici ca un mod de adaptare deficitar la mediu ntruct acest criteriu al adaptrii ar trebui s permit a se stabili care mod de adaptare este mai desvrit dect altul; de asemenea, nu poate fi considerat nici inadaptare, pentru c boala nsi reprezint un mod de adaptare diferit; - nici ca un mod de ameninare a anselor de supravieuire, ntruct exist diferite stri (copilria, btrneea etc. ) care nu sunt considerate a fi patologice; - nici suferin,ntruct exist afeciuni lipsite de durere. Dup eliminarea acestor posibiliti, Durkheim se orienteaz ctre un criteriu obiectiv, propunnd o concepie statistic, lund n considerare norma ca element de baz n definiia bolii. Mai mult, condiiile sntii i ale bolii nu pot fi definite n mod abstract i absolut. starea de sntate, aa cum se poate defini nu se potrivete niciunui ins individual, fiindc nu

poate fi stabilit dect n legturcu mprejurrile cele mai comune,de care toat lumea se ndeprteaz mai lmul sau mai putin Din faptul c e necesar s o ajustm, pe urm, la fiecare caz special, nu rezult ca nu ar exista nici un interes s o cunoatem. Dimpotriv, ea este norma care trebuie s serveasc drept baz tutror raionamentelor noastre practice. Dei boala este ntemeiat n natura fiinelor ca i sntatea, ea nu este ntemeiat n natura lor normal. Durkheim a fost preocupat de surprinderea elementelor care determin transformarea societii; el considera c accentuarea diferenierii profesiunilor dup aptitudini, adic procesul diviziunii muncii nregisrtreaz ca efect nlocuirea solidaritii mecanice cu solidaritatea organic. Deficiena, handicapul se manifest ca excepii individuale, in raport cu ceea ce este general la nivelul speciei; cu alte cuvinte, manifestarea lor este posibil doar prin compararea cu ceea ce pare a fi norma, din punctual de vedere al frecvenei celei mai ridicate ntr-o colectivitate. Prin urmare normalul are o vadit conotaie statistic. 1.4.3. Perspectiva structural-funcionalist O perspectiv care aduce contribuii eseniale la nelgerea fenomenului handicapului este cea structural-funcionalist, n care un loccentral l ocup conceptele de status i rol social. Definite iniial de antropologul Ralf Linston n scopul precizrii poziiei ocupate de o persoan ntr-un sistem social (statusul) i a ateptrilor celorlali fa de respective persoan (rolul), aceste doua concepte capt extensie n abordrile lui T. Parsons i R. K. Merton. Pentru Parsons, ierarhizarea i diferenierea indivizilor n societate (structur social) se fundeaz pe statusurile i rolurile specifice actorilor sociali. Orice comportament care intr n contradicie cu valorile sistemului su le neag, tinde a fi clasificat ca o form de devian social, cu consecine parial distructive pentru sistem. Una din formele de devian analizate de Parsons este boala care, prin deformarea rolurilor sociale normale, necesit dezvoltarea unor mecanisme de control la nivelul diferitelor sisteme sociale. Boala nu este doar o perturbare a funcionrii normale a fiinei individuale n integralitatea sa ca organism, ca sistem biologic, ci i ca o perturbare a rolurilor sociale normale. Statutul de bolnav este atribuit, nu asumat; definirea pacientului ca bolnav sau ca suficient de bolnav se realizeaz cactre ceilali, ceea ce valideaz insituirea anumitor msuri, fapt semnificativ pentru funcia de control social ce revine practicii medicale. Prin urmare,

chiar i caracteristicile rolului de bolnav sunt impuse pe baza ipotezei c boala, este, ntr-unul din aspectele ei majore, o form de deviere a comportamentului. Exist mai mlte critici ale acestei concepii funcionale privind rolul de bolnav (Popescu, Gr., Rdulescu, S., 1981, p. 334). Mai nti, nu se face o distincie metodologic i conceptual ntre pacient i bolnav, dei ateptrile pe linie de rol, nu sunt identice, ntruct nu toi bolnavii devin pacieni, tot aa cum, n realitate, nu toi pacienii sunt bolnavi. Setul de statusuri reprezint ansamblul statusurilor unui individ,fiecare status avnd propriul su set distinct de roluri, iar setul de roluri, reprezint ansamblul relaiilor de rol pe care le au persoanele n virtutea ocuprii unui anumit status social. 1.4.4. Interacionismul simbolic Iniiatorii acestui curent sociologic de larg tradiie au fost C. H. Cooley i G. H. Mead. Prelund conceptul de eul-oglind (looking glass-self). Obiectivele lumii sociale sunt, dup Cooley, pri constitutive ale gndirii i personalitii subiectului. Imaginea respectiv sau eul-oglind se constituie din trei elemente principale: - imaginea persoanei despre modul ncare apare n ochii celorlali; - modul n care persoana crede ca i este judecat imaginea de ctre ceilali (judecile imaginate); - reacia persoanei fa de toate aceste aspecte Prin urmare, considera Cooley, sociologia ar fi posibil nu att ca analiz a factorilor sociali, instituionali, ct ca o introspecie obiectiv asupra interaciunilor fiecrei fiine umane. La baza ordinii sociale se afl imaginea construit n oglinda celorlali. Fiecare persoan se transpune n rolurile unor personaje diferite, proces care determin apariia unui termen de comparaie pe parcursulsocializrii identificat de Mead, prin conceptul de altul generalizat (generalized other). Dupa Mead esena personalitii const n caracterul i n capacitatea sa reflexiv. Prin abilitatea individului de a-i imagina atitudinile celorlali, propria sa personalitate devine obiect al propriei sale reflecii. Pe lng definirea eului social self, Mead introduce nc dou concepte corelate- I i me-, care se asociaz n mod inevitabil experienei sociale, ns ntr-un mod diferit: primul I este rspunsul organismului la atitudinile celorlali, iar al doilea me este ansamblul organizat de atitudini ale celorlali, aa cum sunt ele presupuse de individ. Meeste personalitatea aa cum este ea conceput n funcie de perceperea punctului de

vedere al celorlali, considerat ca punct de vedere al comunitii, reflectnd interpretarea propriului eu n raport cu valorile, codurile organizate i ateptrile celorlali. 1.4.5. Teoria etichetrii Articulat din principalele resorturi ale interacionismului simbolic teoria etichetrii a devenit perspectiva sociologic dominant asupra devianei n ultimele decenii, dei termenul n sine este mai degrab o etichet aplicat mai multor contribuii ale diferiilor autori, dect o abordare unitar. Exist dou ntrebri fundamentale crora reprezentanii acestui curent de gndire sociologic ncearc s le ofere rspuns; 1. Cum apare deviana, cum este ea socialmente produs? 2. Dac o persoan este etichetat ca deviant, care sunt efectele aplicrii unei astfel de etichete? Deviana nu este abordat ca un set de caracteristici ale indivizilor sau grupurilor, ci mai degrab ca un proces n care se implic, pe de o parte, persoana ori persoanelele care ncalc normelele i valorile respective. Interpretnd nclcrile i reacionnd n mod specific fa de ele este vorba de interaciuni complexe ntre deviani i non-deviani. Astfel, H. S. Becker considera c ,,....deviana nu este o calitate a actului pe care l comite persoana, ci mai degrab o consecin a regulilor i sanciunilor unui . Prin urmare, unul i acelai act apare ca deviant n masura n care ceilali reacioneaz fa de el. Etichetarea, ca raportare a societii fa de comportamentele nedorite are nu un singur efect, ci mai multe: nu doar genereaz devian, dar o i ntreine, putnd afecta i alte domenii ale vieii cum ar fi relaiile familiale, prietemnia, locul de munc etc. Deviana de nva pe parcursul unui proces care poae fi precipitat, accentuat prin intermediul interveniilor diferitelor organizaii avnd funcia de control social. Acesta este cazul diferitelor instituii speciale create pentru persoanele cu deficiene. Meritul incontestabil al teoriei etichetrii const n faptul c pune pentru prima dat n cauz persoanele nzestrate cu de a eticheta, agenii sociali i instituiile responsabile pentru comportamentul deviant, punnd totodat ntrebarea fudamental: n interesul cui are loc etichetarea anumitor caondite ca fiind deviante? 1.4.6. Perspectiva etnometodologic O serie de paradigme sociologice aparinnd etnometodologiei vizeaz explicarea ordinii i controlului social ntr-o societate profund difereniat, stratificat, motiv pentru care ele i dovedesc relevana i n raport cu problematica persoanelor cu handicap.

Garfinkel (1992) atribuie termenului de etnometodologie studiul metodelor prin care diferii oameni i diferite grupuri sociale i fac cunoscute propriile lor concepii asupra realitii sociale. Garfinkel consider aceast realitate drep o desfurare continu de activiti concertate ale vieii cotidiene, prin modaliti adecvate pentru ca aceste activiti s fie luate n considerare i utilizate de actorii sociali n calitatea lor de subieci cunosctori. Realizarea continu de activiti concertate reprezint fenomenul fundamental pentru care membrii societii fac sociologie. Modalitile respective de a practica sociologia reprezint obiectul de studiu al etnometodologiei. Studiul ennometodologiei se centreaz pe evidenierea modalitilor n care activitile prezente, obinuite ale membrilor societii se constituie n metode prin care sunt analizate i explicate aciunile i cirumstnelele practice. Dintre studiile lui Garfinkel, mai relevant n raport cu problematica persoanelor cu handicap pare a fi cel referitor la trecerea de la un status al sexului la altul. n acest domeniu al structurii dup sexe, controlul social este mai strict, modificarile entitilor masculin i feminin putnd a se produce doar pe trei ci: naterea, decesul sau migraia. Demersul analitic de tip etnometodologic poate fi aplicat i n situaia persoanelor cu handicap care prezint numeroase similariti cu ce a trecerii de la n status al sexului la altul (passing). Dac structura pe sexe prezint dou entiti (cea masculin i cea feminin), n mod tiinific,n funcie de prezena/absena incapacitilor, populaia poate fi ncadrat n categoriile normal sau invalid. 1.4.7. Perspectiva dramaturgiei sociale Se poate spune c nu exist alt sociolog, de talia lui Erving Goffman, a crui contribuie s fi exercitat un impact att de nsemnat asupra managementului serviciilor umane destinate persoanelor cu handicap. Prin aplicarea unei scheme de analiz microsociologic a interaciunii umane, Goffman apare ca reprezentant de referin al sociologiei interpretative americane, fiind ncadrat de unii analiti n curentul interacionismului simbolic, iar de ctre alii n cel al dramaturgiei sociale. Pentru el, interaciunile sociale reprezint acele entiti ale vieii sociale carese manifest de fiecare dat cnd unul sau mai muli indivizi se afl n prezena imediat a altuia sau altora. n cadrul interaciunilor sociale, individul recurge la anumite modaliti prin care conduce i controleaz imaginile pe care ceilali i le formeaz despre el, ncercnd a se pune ntr-o lumin ct mai favorabila. Cnd un individ interacionez cu ceilali, el se prezint nti cu un paravan (front, care include aparen fizic, o anumit comportare i definirea situaiei ), apoi, pornind de la

replicile interlocutorilor se orienteaz spre rolurile pe cere le va juca. Ca actor social, individual are dou ipostaze ale prezentrii de sine: pe de o parte, in scen deschis (front stage), n faa auditorului, i pe de alt parte, n culise sau dincolo de scen (back stage), liber de presiunile publicului. O serie de aspecte ale identitii sociale a persoanelor cu handicap este evideniat de Goffman prin analiza stigmatului (1990). Etimologia cuvntului trimite la Grecia antic, unde anumite semne (cicatrici corporale provocate prin tiere sau ardere cu fierul nroit) erau destinate s exprime ceva neobinuit i negativ, decderea moral a celor care le purta (adic sclav, criminal,trdtor, marcai astfel n cadrul unor ritualuri) Sigmatul, ca atribut care discrediteaz, constituie o discrepan special ntre identitatea social virtual i cea real. n realitate, el reprezint un tip special de relaie ntre atribut i un stereotip (ibid., p. 14). Exist diferite tipuri de stigmate,unele asociate deficienelor fizice, altele cazierului (delicveni bolnavi psihic, alcoolici, tentative de sinucidere) altele tribale (rasa, religia, naiunea). Persoanele care se consider normale construiesc o teorie a stigmatului, o ideologie care servete le explicarea inferioritii celor cu un semenea atribut i pentru a avertiza asupra pericolelor pe care le reprezint. n fapt, prin stigmatizare se tinde spre impunerea unei serii largi de imperfeciuni, se generalizeaz de la un deficit particular, la nivelul personalitii. 1.4.8. Normalizarea Un concept evocat tot mai frecvent, care a marcat dezbateri referitoare la crearea serviciilor speciale i perfecionarea activitii lor ca rspuns la nevoile persoanelor cu handicap (ndeosebi de nvare) este acela al normalizrii. Se impune menionat de la bun nceput c, de la utilizarea lui pentru prima dat la sfritul anilor 50, termenul a primit diferite accepiuni, a cror importan este nu numai de ordin teoretic, ci i practic,prin influena exercitat n mod direct att asupra serviciilor de suport, ct i asupra tuturor reaciilor societii. Astfel, Nirkje (1969) descria caracteristicile unui stil de viat, lund n considerare un numr de opt dimensiuni (domenii) - ritmul cotidian, incluznd orarul i activitile de trezire, mbrcare,alimentaie i odihn la sfritul zilei; - ritmul sptmnal, incluznd nu numai demarcaia ntre week-end i restul zilelor lucrtoare, ci i distincia ntre (mediul) cadrul muncii, pe de o parte i cel al activitilor recreaionale, pe de alt parte; - ritmul anal, care include petrecerea concediului;

- progreul pe parcursul etapelor ciclului de via, incluznd expunerea la ateptri normale privind copilria, adolescena, maturitatea i batrneea; - autodeterminarea, capacitatea de a lua decizii cu privire la cursul propriei viei; - dezvoltarea relaiilor heterosexuale, incluznd dreptul de a ntemeia o familie; - standardele economice, incluznd accesul egal la ajutoarele prevzute prin lege i salarii corespunztoare avtivitilor prestate n diferite instituii; - standardele mediului, incluznd cerinele referitoare la diferite faciliti fizice la nivelul colii, al locului de munc, al locuinei, care trebuie modelate dup cele disponibile cetenilor obinuii n societate (Nirje, 1980). Obiectivul fundamental al primei definiii a normalizrii era acela c persoanele cu dificulti de nvare s poat beneficia de drepturi similare i de o calitate a vieii similar cu persoanele obinuite, considerate valide, normal(Manea,2000,p59-106)

CAPITOLUL II : Metode si tehnici utilizate in studierea integrrii persoanelor cu handicap adulte 2.1Etapele anchetei prin chestionar 2.1.1 Stabilirea i delimitarea temei Precizarea obiectului nu se poate face independent de precizarea conceptului principal i a sistemului iniial de concepte, iar acestea din urm nu pot fi definite dect printr-o analiz prealabil a datelor i informaiilor de care dispunem nc de la nceput. Delimitarea obiectului ne ajut s stabilim populaia ce urmeaz a fi investigat. O bun definire a obiectului afirm Claude Javeau ne permite s asigurm chestionarului o mare unitate, s evitm dispersia ntrebrilor n toate direciile i s nu elaborm, astfel, formulare prea lungi, chestionare atotcuprinztoare, care ar putea pune n pericol ancheta sau ar pune sub semnul ntrebrii necesitatea i utilitatea ei. 2.1.2. Stabilirea obiectivelor Nu ntreprindem o anchet n mod inutil, pentru a pierde timpul. Fiecare cercetare trebuie s urmreasc obiective precise n legtur cu populaia care va fi investigat. Obiectivele pot fi teoretice, metodologice i practice. 2.1.3. Mijloacele materiale necesare anchetei

Pentru a elimina amatorismul i comoditatea din sociologia de teren trebuie s dispunem, pe lng competen profesional, interes i pasiune, i de anumite mijloace materiale : mijloace documentare, mijloace de deplasare, mijloace de redactare i multiplicare a instrumentelor de lucru, aparate i instrumente tehnice auxiliare (magnetofon, aparat foto etc.), echipe de cercetare, timp material suficient pentru desfurarea tuturor etapelor, mijloace financiare i tehnice de analiz a datelor, operatori i tehnici pentru lucrrile ajuttoare etc. 2.1.4. Determinarea populaiei Ancheta prin chestionar se realizeaz, de regul, prin utilizarea unui eantion care este extras dintr-o populaie mai larg, numit populaie de referin sau univers al cercetrii. Stabilirea populaiei de referin pare simpl, dar n fapt ea ridic numeroase probleme. Numim univers al cercetrii ansamblul populaiei la care se refer i pe care o afecteaz scopul investigaiei. Din cadrul i numai n cadrul acestei populaii se va extrage eantionul cruia i va fi administrat chestionarul. Este necesar s stabilim populaia cercetrii imediat dup ce au fost stabilite obiectul i obiectivele ei. Chestionarul va include, de altfel, ntrebri de identificare pentru a vedea dac subiectul care rspunde la ntrebri, aparine sau nu populaiei de referin. 2.1.5. Preancheta Preancheta este aciunea cercettorului de a se deplasa n spaiul social al viitoare investigaii cu scopul de a prospecta i identifica problematica sociologic n vederea construirii ipotezelor i a instrumentelor de lucru. Discuiile cu subiecii n cadrul preanchetei au un caracter non-directiv. Aceasta nu nseamn ns c preancheta poate fi improvizat, ntreprins fr nici o pregtire, la ntmplare, fr nici un instrument de lucru. O asemenea aciune epistemologic trebuie s dispun de ceea ce Claude Javeau numete un arsenal conceptual coerent i riguros. 2.1.6. Documentarea Aceast etap se refer att la culegerea informaiilor cu privire la tem ct i la culegerea informaiilor cu privire la populaie, informaii prealabile, existente n literatura sociologic, n rapoartele unor anchete asemntoare etc. documentarea trebuie s vizeze ndeosebi rezultatele obinute de alt echip de cercetare pe aceeai tem i n acelai univers. Concluziile la care au ajuns ceilali cercettori vor putea constitui ipoteze sau elemente ale unor ipoteze pentru ancheta care se pregtete. Documentarea servete, n fine, la stabilirea bibliografiei temei, care nu poate lipsi din raportul nostru de anchet. Aceast bibliografie trebuie s fie suficient de reprezentativ pentru a garanta valoarea sistemului de concepte i a sistemului de ipoteze.

2.1.7. Stabilirea ipotezelor Pentru a realiza scopurile anchetei trebuie formulate o serie de ipoteze care urmeaz a fi verificate pe teren. Numai un set de ipoteze care ne va permite s formulm ntrebri clare i s construim formulare i instrumente adecvate obiectivelor urmrite. O ipotez se poate prezenta sub forma unei propoziii de tipul : reuita colar este, printre altele, funcie de caracteristicile mediului cultural n care triete copilul Pierre Bourdieu. Pornind de la o asemenea ipotez, vom putea aborda problema construirii variabilelor, adic a traducerii conceptelor i noiunilor n operaii de cercetare definite. Este greu, adesea, s delimitm ipotezele apriori de cele aposteriori, ntruct avem ntotdeauna nevoie de date i de informaii care s ne sugereze idei i presupuneri. Formularea apriori corespunde unei activiti pur intelectuale a unui cercettor relativ izolat.

2.1.8. Construirea eantionului O anchet se ntreprinde cel mai adesea prin intermediul unui eantion i foarte rar prin investigarea direct a ntregii populaii. Recensmintele sunt foarte rare, pe cnd anchetele prin sondaj sunt extrem de frecvente. A construi un eantion nseamn a cuta n snul unei populaii de referin, printr-un anumit procedeu (de eantionare), un anumit numr de indivizi a cror grupare trebuie s ntruneasc anumite nsuiri, n primul rnd nsuirea reprezentativitii. Eantionul este astfel o parte a populaiei studiate stabilit prin diferite procedee i a crei investigare ne conduce la concluzii care vor putea fi extrapolate la ansamblul colectivitii de origine. Eantionul este, prin definiie, reprezentativ pentru populaia din care a fost extras. Se cunosc dou procedee de eantionare care se practic n mod obinuit : procedeul probabilistic sau al alegerii prin hazard; procedeul cotelor. 2.1.9. Redactarea formularului de chestionar Problemele redactrii ntrebrilor i ale punerii lor n pagin, adic ale construirii formularului de anchet sunt numeroase i complicate. a) Reguli de redactare Atunci cnd ajungem n aceast faz este necesar s reparcurgem mintal ceea ce am fcut pn atunci ntruct rezultatele etapelor anterioare sunt elementele de la care trebuie s pornim n construirea chestionarului. Este vorba, ndeosebi, de setul de ipoteze pe care le+am

stabilit i de sistemul de concepte iniial care, n aceast faz, trebuie s aib deja o form operaional (dimensiuni, variabile, indicatori). Setul de indicatori i setul de ipoteze constituie, cu toat interferena lor, cele dou liste de probleme ntrebri fr de care construirea instrumentelor de teren, deci i a chestionarului, este imposibil. b) Tipuri de ntrebri probleme Cele mai rspndite ntrebri i totodat cele mai comode n ciuda rigurozitii lor sunt ntrebrile nchise, bipolare sau cu evantai de rspunsuri precodificate, dintre care subiectul este obligat s aleag unul sau, dac specific aceasta, mai multe rspunsuri care i se potrivesc. ntrebrile nchise vizeaz att date factuale, ct i stadii (aprobare dezaprobare) fa de o situaie dat, inclusiv fa de alte opinii, atitudini, comportamente i poziia pe care se nscrie subiectul de-a lungul unei game de situaii.

c) Punerea n pagin Chestionarul sociologic nu este o simpl list de ntrebri, aezate una dup alta fr nici o regul. Dimpotriv, ntrebrile trebuie aranjate ntr-o anumit ordine, ntr-un anumit mod, potrivit anumitor reguli care variaz n funcie de tem, de obiecte, de tipul ntrebrilor i mai ales n funcie de caracteristicile subiecilor. d) Redactarea ntrebrilor Avnd o influen direct asupra coninutului rspunsurilor, redactarea ntrebrilor trebuie s fie realizat cu mare grij, respectndu-se cteva reguli mai inportante, printre care textul ntrebrii trebuie s fie ct mai simplu, concis, nesugestiv i netendenios; termenii utilizai trebuie s fie obinuii, familiari subiecilor i populaiei investigate; formularea ntrebrilor trebuie s aib n vedere capacitatea de receptare i nelegere a pentru a ctiga ncrederea subiecilor, unele ntrebri pot fi personalizate sau e) Riscurile de deformare a rspunsurilor Orict de clare i concise ar fi ntrebrile i orict atenie am acorda constituirii chestionarului, ordinii i amplasrii ntrebrilor, administrrii lui etc., exist ntotdeauna unele riscuri de deformare a rspunsurilor, fapt care ne oblig s fim i mai ateni la verificarea i interpretarea lor. 2.1.10. Pretestarea i definitivarea chestionarului Pretestarea urmrete s evalueze eficacitatea instrumentului construit. Dei chestionarul este n cursul acestei etape supus unei probe de verificare i apreciere, el va trebui s aib o form

subiecilor crora le sunt adresate; individualizate.

definitiv, adic pe deplin elaborat ca i cum s-ar trece direct la ancheta propriu-zis. Pretestarea va stabili i va msura gradul de acceptabilitate, nivelul de nelegere i de interpretare a ntrebrilor de ctre subieci. 2.1.11. Aplicarea (administrarea) chestionarului pe teren Exist mai multe procedee de aplicare pe teren a formularelor printre care dou sunt mai frecvent utilizate : 1. 2. 3. 4. auto administrarea (aplicarea direct de ctre subieci); administrarea indirect (aplicarea prin mijlocirea operatorilor). Mai sunt cunoscute alte expedierea prin pot a formularelor (un caz particular al primului procedeu, deci auto administrare colectiv tip extemporal, n prezena cercettorului (deci auto 2.1.12. Codificarea rspunsurilor Codificarea este operaia prin care cercettorul stabilete tipurile de rspunsuri i atribuie fiecrui tip o cifr sau o liter, adic un cod. Prin codificare se realizeaz o prim analiz de coninut, ceea ce impune un nalt grad de profesionalizare i mult experien din partea codificatorului. Codificarea se realizeaz imediat ce formularele completate au fost strnse de la subieci i verificate din punct de vedere al completitudinii i al corelaiei interne (prima form de verificare a validitii). n cazul n care formularele cuprind ntrebri nchise cu evantai de rspunsuri nseamn c avem de-a face cu formulare precodificate, ntruct rspunsurile sunt numerotate, au primit deja codurile, subiectul urmnd a nsemna aa cum am artat codul sau codurile care corespund rspunsurilor alese. n practic, cele mai multe chestionare cuprind i ntrebri deschise sau semi-deschise ale cror rspunsuri vor trebui culese dup completarea formularelor, analizate i codificate. n cazul unor formulare scurte i a unor eantioane mici, codificarea este o operaiune simpl sau sup caz, poate fi omis. Codificarea este o etap intermediar ntre administrarea formularului i analiza rspunsurilor, constnd n transcrierea informaiilor ntr-un limbaj determinat n coduri fiecare cod corespunznd unei singure categorii de date. Codul este un dicionar de echivalente ntre dou limbaje...un limbaj natural i un limbaj nenatural. Operaia prin care se transform un mesaj potrivit unui cod se numete codaj, aciunea codificare, iar tehnicianul codificator. 3.2.ntrevederea

dou procedee, mai puin utilizate n practic; administrare); administrare supravegheat).

n demersul de intervenie ntrevederea reprezint modalitatea prin care, n cursul unei ntlniri ntre asistentul social i client, se stabilesc relaii care vizeaz obinerea de informaii primare necesare explorrii problemei i, ulterior, stabilirii modalitilor de rezolvare. n literatura de specialitate ntrevederea reprezint o form de interviu n care asistentul social urmrete anumite informaii specifice i predeterminate de la client. ntrevederea reprezint tehnica prin intermediul creia se investigheaz situaia clientului pentru a strnge ct mai multe informaii despre problema acestuia, pe baza acestor informaii primare se vor contura direciile viitoare de aciune( World Vision, Manual de bune practici in asistena social comunitar, Iai.) Datorit spectrului su larg de utilizare, asistentul social va aplica aceast tehnic pentru a strnge informaii, pentru a clarifica o situaie sau pentru a evalua rezultatele aciunilor sale mpreun cu clientul. ntrevederea se aplic atunci cnd specialistul: Urmrete s cerceteze/evalueze, astfel nct tehnica va fi utilizat pe parcursul S transforme mediul social investigat, astfel nct ntrevederea va avea valoare de ntregului demers de instrumentare a cazurilor sociale; aciune asupra individului, familiei prin responsabilizarea beneficiarului serviciului de asisten social. ntrevederea surprinde fenomene mai profunde, ndeosebi afective care reprezint aspecte relevante n soluionarea eficient a cazurilor, dar pe care nu le putem urmri n cadrul altor tehnici cum ar fi interviul, chestionarul. CAPITOLUL III : Microcercetare sociologic privind integrarea socio-profesional a persoanelor adulte cu handicap Conceptele centrale ale acestei lucrri sunt reprezinte de termenii: deficien ,dizabilitate,handicap ,integrare i reabilitare.Deficiena vizeaz consecinele leziunii produse la nivelul unor organe sau pari ale corpului.Este vorba de consecinele unor defecte sau pierderi la nivelul membrelor,organelor sau la nivelul altor structuri ale corpului, indiferent de cauza acestora.Dizabilitatea corespunde nivelului persoanei ,respectiv consecinele deficienei asupra sarcinilor,abilitailor i ocupaiei persoanei.Potrivit definiiei ICIDH ,dizabilitatea const n orice restrngere sau lips a abilitilor de a desfasura o activitate ntr-un mod considerat obinuit pentru o fiin uman. Termenul handicap se refer la dezavantajul social, la pierderea i limitarea anselor unei persoane de a lua parte la viata comunitaii la un nivel echivalent cu ceilali membri .El descrie interaciunea dintre persoana cu dizabiliti i

mediu. Reabilitarea se refer la un proces destinat a da posibilitai persoanelor cu deficiene s ajung la nivelurile funcionale fizice,psihice i sociale corespunzatoare ,furnizndu-le acestora instrumentele cu ajutorul crora ii pot schimba viata in direcia obinerii unui grad mai mare de independent n societate. La aceast lucrare am folosit tehnica chestionarului. Chestionarele au fost aplicate att societii ct i angajatorilor pentru a se vedea parerile acestora,pentru a se observa ct de diferite sau asemanatoare sunt.Chestionarul adresat societii cuprinde 13 ntrebri iar cel adresat angajatorilor 12 ntrebri,acestea fiind chestionare mixte cu ntrebri nchise,seminchise i deschise.Chestionarul adresat societii cuprinde 2 ntrebri deschise,9 ntrebri nchise i 2 ntrebri semi nchise iar chestionarul adresat angajatorilor cuprinde 5 ntrebri deschise i 7 ntrebri nchise.Am folosit ntrebri nchise i deschise pentru a-l determina pe subiect s se integreze n unul din rspunsurile propuse n chestionar.ntrebrile deschise utilizate n chestionar ,las subiectului libertate maxim n formularea rspunsurilor iar folosirea ntrebrilor deschise este indicat pentru c acestea pun n eviden ceea ce este profund interiorizat i consolidat att n planul cunoaterii ct i al comportamentului. Chestionarul sociologic Ipotezele cercetarii adresat societii: Ipotezele generale a acestei cercetri se refer la discriminarea persoanelor cu handicap la locul de munca si in societate ,la integrarea persoanelor cu handicap n societate i la un loc de munc,la cum sunt vzute persoanele cu handicap n societate ,la ceea ce reprezint pentru fiecare persoan termenul de handicap,la faptul c aceste persoane cu toate ca au unele probleme de sntate,unii mai grave iar alii mai uoare nu trebuiesc marginalizai ,exclui din societate sau n gasirea ,angajarea ntr-un loc de munc.Fiecare persoan are dreptul de a munci,de a se ntreine i de a i se oferi un loc de munc adaptat problemelor sale .Este un fapt social care trebuie acceptat i trebuiesc gsite soluii pentru a integra i aceste persoane pentru a nu se simi diferite. Prin aplicarea chestionarului am dorit de asemenea s aflu: -dac se cunosc drepturile persoanelor cu handicap la locul de munc -dac se cunosc instituii care desfasoar proiecte pentru reintegrarea persoanelor cu handicap -cine ar trebui s se implice mai mult n integrarea lor -dac o pregatire profesional superioar i-ar ajuta n relaiile cu ceilali Caracterizarea esantionului:

Cercetarea s-a realizat n judeul Vaslui .Eantionul este format din aduli cu vrste ntre 30 i 50 de ani ce lucreaz n domenii diferite.A fost aplicat un chestionar mixt ,care cuprinde treisprezece ntrebri, inchise ,semi-inchise ct i deschise .Persoanele ce au completat chestionare au raspuns la toate ntrebrile fiind interesate de a le completa.n total au fost aplicate 55 de chestionare pe tema integrarii socio-profesionale a persoanelor adulte cu handicap. Concluzii finale Handicapul se subscrie planului social ,fiind o consecina a deficienei i

incapacitii,raportat la gravitatea i cerintele mediului.Handicapul este considerat a fi un dezavantaj social ,care mpiedic sau limiteaz ndeplinirea de ctre individ a unui rol asteptat de comunitate.Este o funcie a relaiei dintre persoana cu incapacitate i mediul extern ,evideniat atunci cnd sunt ntlnite bariere culturale, fizice sau sociale,mpiedicndu-le accesul la diferite activiti sau servicii sociale care sunt disponibile, n condiii normale ,celorlalte persoane din acelai context social.Astfel handicapul are accepiunea pierderii sau limitrii anselor de a lua parte la viaa comunitii la un nivel egal cu al celorlali.(manea,1986,p.33) Societatea este reprezentat de indivizi i de relaiile stabilite ntre acetia.Tendina general este aceea de perfeciune i omogenitate a membrilor comunitii.Existena unei probleme ,indiferent de natura ei,genereaz dezechilibru la nivel societal ,care mplic utilizarea unui volum mai mare de resurse n vederea satisfacerii nevoilor populaiei.De aici tendina persoanelor de a elimina ,ignora i respinge cauzele ,care genereaz apariia acestor perturbri ,din comunitatea n care face parte. Dupa cum se tie ,problematica handicapului a existat n toate timpurile chiar dac s-a dorit negarea acesteia i a fost evideniat prin modalitile de intervenie ,de aciune privitoare la persoanele cu handicap.Intervenia s-a concretizat fie prin izolarea fata de restul membrilor comunitatii respective n diferite centre speciale,fie,n unele cazuri ,chiar prin exterminare.n general societatea catalogheaz persoana n funcie de productivitatea i randamentul n cmpul muncii , munceti,deci exiti.Majoritatea consider handicapul ca limite funcionale ale unei persoane,efectul bolii,condiiei sau a unui accident.Dar , limitele funcionale devin handicap numai atunci cnd o persoana ntmpin obstacole care mpiedic s-i desfasoare activitatea n mod normal.Aceste obstacole sunt ridicate ,de obicei ,de ctre indivizi ,care destul de reticeni la apariia unei persoane cu handicap n imediata apropiere

,eticheteaz,stigmatizeaz i marginalizeaz aceste persoane fr a le acorda posibilitatea de a participa la viaa social. n ceea ce privete atitudinea societii fa de aceast categorie de persoane,identificm doua tipuri de discriminare: discriminare negativacare se manifest prin ncercarea de eliminare,de marginalizare a acestor indivizi deficieni i discriminare pozitiv caracterizat prin acordarea unor drepturi n plus fa de ceilali membri ai comunitii.(manea ,1986,p.7). Tendina general este aceea ca handicapul s fie vazut doar ca o limitatare a individului ,care are efect doar asupra acestuia ,ca entitate unic ,izolat de ceilali.ns o persoan interacioneaz cu membrii comunitii din care face parte i influeneaz,fie direct ,prin contactul cu membrii familiei din care fac parte ,cu personalul din cadrul colar,cu diverse persoane care se ocup de ngrijirea n vederea recuperrii persoanei, fie indirect,fiind beneficiar al serviciilor la care contribuie toate persoanele unei comuniti indiferent dac apeleaz sau nu la ele.Astfel problematica handicapului nu trebuie analizat doar din perspectiv unilateral ,care vizeaz doar individul,ci trebuie realizat o intervenie la nivel societal i familial,care implicit se va rsfrnge asupra individului.Acest mod de aciune este posibil atunci cnd vorbim de handicap ca dezavantaj social .Problema se pune altfel atunci cnd vorbim de deficien ,care privete latura medical ,intervenia se centreaz pe individ.Indiferent de traiectoria interveniei se urmareste att bunastarea individului ct si a societii n ansamblul ei.

Bibliografie 1. Bandila ,A : Cartea asistentului personal 2. Bocancea,C., Neamu,G., Elemente de asisten social, Editura Polirom, Iai,1999 3. CRIPS ANPH,Proiect de analiz i dezbatere a procesului de integrare profesional a persoanelor cu handicap 4. Declaraia Drepturilor Persoanelor cu Handicap, decembrie 1975. 5. Dragomir ,V. :Fenomenul marginalizarii si situatia persoanelor cu handicap,revista de asistenta sociala,nr 6,catedra de asistenta sociala,universitatea bucuresti,2002 6. Dumitrascu .D: Imaginea persoanelor cu handicap in presa scrisa,editura lumen,2004 7. Hotrarea de Guvern numrul 427/2001 privind condiiile de ncadrare, drepturile i obligaiile asistentului personal al persoanei cu handicap; 8. Legea nr. 448 din 06/12/2006 privind protecia i promovarea drepturilor persoanelor cu handicap

Anexa 1 Integrarea socio-profesionala a persoanelor cu handicap Chestionar: Va rugam sa acceptati sa ne raspundeti la urmatoarele intrebari.Chestionarul prezinta intrebari prin care sa aflam opinia publica cu privire la persoanele cu dizabilitati .Va asiguram ca toate informatiile vor ramane confidentiale,acestea fiind necesare doar in scopul prelucrarii statistice.Va rugam sa cititi cu atentie fiecare intrebare si sa raspundeti corect incercuind litera din dreptul raspunsului care corespunde opiniei dumneavoastre sau dati raspunsul dorit acolo unde sunt locuri libere. 1.Cunoasteti persoane cu handicap ? a) Da cunosc b) Nu cunosc c) Am intalnit

2. Ce reprezinta pentru dumneavoastra termenul de handicap ? 3.Sunteti de acord cu afirmatia Toti avem drepturi egale? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund

4.Cunoasteti drepturile persoanelor cu handicap la locul de munca? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund

5.Credeti ca persoanele cu dizabilitati sunt discriminate la locul de munca sau in gasirea unui loc de munca? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 6. Bifati care credeti ca sunt drepturile de care beneficiaza persoanele cu handicap? a) La ocrotirea sanatatii b) La educatie si formare profesionala. c) La ocuparea si adaptarea locului de munca, orientarea si recunoasterea profesionala. d) La asistenta sociala, respective servicii sociale si prestatii sociale. e) La locuinta, amenajarea mediului de viata, personal, ambient, transport, acces la mediul fizic si informal; f) La asistenta sociala; g) La petrecerea timpului liber, acces la cultura, sport, turism; h) La facilitate fiscale; i) Altele 7.Daca ati fi angajator ,ati angaja o persoana cu dizabilitati? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund

8.Cine ar trebui sa se implice mai mult pentru o mai buna integrare a persoanelor cu dizabilitati in societate? a) Societatea b) Institutiile c) Familia d)altele 9.Cunoasteti institutii care desfasoara proiecte pentru reintegrarea socio-profesionala a persoanelor cu dizabilitati? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 10. In ce masura sunt persoanele cu handicap integrate in societate? a) In mare masura b) In mica masura c) Deloc 11. Ce sugestii aveti pentru o mai buna respectare a drepturilor persoanelor cu handicap in Romania? ........ 12. Credeti ca persoanele cu handicap sunt marginalizate si excluse la angajare? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 13. Credeti ca o pregatire profesionala superioara i-ar putea ajuta in relatiile cu ceilalati? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund Ocupatia : Sexul: Varsta:

Anexa 2 Integrarea socio-profesionala a persoanelor cu handicap Chestionar: Va rugam sa acceptati sa ne raspundeti la urmatoarele intrebari.Chestionarul prezinta intrebari prin care sa aflam opinia publica cu privire la persoanele cu handicap.Va asiguram ca toate informatiile vor ramane confidentiale,acestea fiind necesare doar in scopul prelucrarii statistice.Va rugam sa cititi cu atentie fiecare intrebare si sa raspundeti corect incercuind litera din dreptul raspunsului care corespunde opiniei dumneavoastre sau dati raspunsul dorit acolo unde sunt locuri libere. 1.Cunoasteti persoane cu handicap ? a) Da cunosc b) Nu cunosc c) Am intalnit

2. Ce reprezinta pentru dumneavoastra termenul de handicap ? 3.Sunteti de acord cu afirmatia Toti avem drepturi egale? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 4.Cunoasteti drepturile persoanelor cu handicap la locul de munca?

a) Da

b) Nu

c) Nu stiu/ Nu raspund

5. Daca ati raspuns da la intrebarea precedenta, puteti sa ne spuneti un drept al acestora? .. 6.Ce sugestii aveti pentru o buna respectare a drepturilor persoanelor cu handicap in Romania? 7.Credeti ca persoanele cu dizabilitati sunt discriminate la locul de munca sau in gasirea unui loc de munca? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 8. Ati angajat pana acum o persoana cu handicap si de ce? a)Da b)Nu 9. Cunoasteti institutii care desfasoara proiecte pentu reintegrarea socio-profesionala a persoanelor cu handicap? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund 10. In ce masura sunt persoanele cu handicap integrate in societate? a) In mare masura b) In mica masura c) Deloc 11. Ce credeti ca i-ar ajuta sa se integreze mai bine in societate si la un loc de munca? 12. Credeti ca o pregatire profesionala superioara i-ar putea ajuta in relatiile cu ceilalati cat si in gasirea unui servici cu o mai mare usurinta? a) Da b) Nu c) Nu stiu/ Nu raspund Nr de angajati: Ocupatia: Sexul: Varsta :