Inspectoratul Şcolar Judeţean GalaţiInspectoratul Şcolar Judeţean Galaţianul şcolar 2007anul şcolar 2007 -- 20082008

CURRICULUM ŞI CURRICULUM ŞI INSPECŢIE INSPECŢIE ŞCOLARĂŞCOLARĂ

1. ACTIVITATEA DE EVALUARE, MONITORIZARE, INSPECŢIE ŞCOLARĂ

INDICATORIINDICATORI MEDIULMEDIUL

TIP INSPECTIE TIP INSPECTIE 

RODISRODIS(FRONTALA)(FRONTALA) IPTIPT

AQAQ TEMATICĂTEMATICĂ DEDESPECIALITATESPECIALITATE

SPECIALĂSPECIALĂ

Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare şcolare propusepropuse

Rural 19 16 2 418 413 119

Urban 6 21 15 410 780 196

TOTALTOTAL 2424 3737 1818 828828 11931193 331515

Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare şcolare realizaterealizate

Rural 17 16 2 418 413 112

Urban 6 21 15 410 776 185

TOTALTOTAL 2323 3737 1818 828828 11891189 297297

Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare de şcolare de revenirerevenire

Rural 9 0 0 94 47 0

Urban 2 0 0 121 32 0

TOTALTOTAL 1212 00 00 215215 7979 00

TIPURI DE TIPURI DE INSPECŢIE INSPECŢIE ŞCOLARĂŞCOLARĂ

1.1. INSPECŢIA TEMATICĂ1.1. INSPECŢIA TEMATICĂ

TEMATICI URMĂRITE (SELECŢIE)TEMATICI URMĂRITE (SELECŢIE)

Pregătirea unităţilor pentru începerea anului şcolar; Examenele organizate de unităţile şcolare (corigenţe, diferenţe,

amânări); Gestionarea şi completarea documentelor şcolare; Proiectarea didactică; Organizarea activităţii didactice; Ritmicitatea notării Popularizarea actelor normative, a Metodologiilor privind organizarea

şi desfăşurarea examenelor naţionale; Frecvenţa şi disciplina elevilor şi cadrelor didactice; Prevenirea actelor de violenţă Deciziile manageriale; Gospodărirea spaţiilor de şcolarizare Respectarea legislaţiei şi gestiunea documentelor şcolare Organizarea olimpiadelor şcolare Disciplina cadrelor didactice

1.2. INSPECŢII FRONTALE / RODIS1.2. INSPECŢII FRONTALE / RODIS

OBIECTIVEOBIECTIVE Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în îmbunătăţirea

activităţii Evaluarea ofertei educaţionale şi a nivelului de performanţă atins de

elevi

ASPECTE URMĂRITEASPECTE URMĂRITE Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Modul în care şcoala sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a

elevilor Calitatea activităţii personalului didactic Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite

resursele Calitatea curriculum-ului, calitatea activităţilor extracurriculare şi modul

în care curriculum-ul naţional şi cel local sunt puse în practică Relaţiile şcolii cu părinţii Relaţiile şcolii cu comunitatea locală Respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala

OBIECTIVEOBIECTIVE Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în cunoaşterea şi

aplicarea proiectului PHARE TVET 2004 / normelor de implementare a asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar.

Generalizarea bunelor practici în modernizarea învăţământului profesional şi tehnic şi compatibilizarea acestui tip de învăţământ cu cel din Uniunea Europeană

ASPECTE URMĂRITEASPECTE URMĂRITE Constituirea/funcţionarea comisiilor de calitate Implicarea personalului unităţii şi a elevilor în asigurarea calităţii Cunoaşterea principiilor şi a standardelor de calitate Parteneriate Rezultate Întocmirea şi calitatea documentelor Gestiunea şi relevanţa dovezilor Identificarea problemelor şi rezolvarea lor Existenţa procedurilor Grafic de lucru şi respectarea lui Concordanţa între rapoartele de autoevaluare şi realitate

1.1.33. INSPECŢII . INSPECŢII DE MONITORIZARE / DE MONITORIZARE / VALIDARE PHARE TVETVALIDARE PHARE TVET/AQ/AQ

LISTA CALIFICATIVELOR ACORDATE LISTA CALIFICATIVELOR ACORDATE LA INSPECŢIA DE VALIDARE A LA INSPECŢIA DE VALIDARE A

RAPORTULUI DE AUTOEVALUARERAPORTULUI DE AUTOEVALUARECOLEGIUL TEHNIC “TRAIAN” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR T. VLADIMIRESCU 3

GRUP ŞCOLAR “R. NEGRU” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR “P. BUJOR” BEREŞTI 3

GRUP ŞCOLAR METALURGIC GALAŢI 2 GRUP ŞCOLAR “E. GRIGORESCU” TG. BUJOR 2.5

COLEGIUL TEHNIC “P. DIMO” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR “O. CALEDONIU”, TECUCI 3

COLEGIUL TEHNIC “T. VUIA” GALAŢI 3 SAM NR. 4 TECUCI 3

GRUP ŞCOLAR “CĂI FERATE” GALAŢI 2 SAM IVEŞTI 3

GRUP ŞCOLAR “E. DOAMNA” GALAŢI 3 SAM REDIU 2

GRUP ŞCOLAR “GH. ASACHI” GALAŢI 3 SAM COSMESTI DEAL 3

GRUP ŞCOLAR “A. SALIGNY” GALAŢI 3 SAM COROD 3

GRUP ŞCOLAR “SF. MARIA” GALAŢI 3 SAM V. MARULUI 3

GRUP ŞCOLAR DE MARINĂ GALAŢI 2 SAM DRAGUSENI 2

GRUP ŞCOLAR “D. MOŢOC” GALAŢI 3 SAM GRIVITA 2

COLEGIUL ECONOMIC “V. MADGEARU” GALAŢI 3 SAM MĂCIŞENI 1

GRUP ŞCOLAR INDUSTRIAL TECUCI 3 SAM BUCIUMENI 2

COLEGIUL NAŢIONAL DE AGRICULTURĂ ŞI ECONOMIE TECUCI

3 SAM NR. 2 LIEŞTI 3

SAM “S. MEHEDINŢI” GALAŢI 3 SAM FARŢĂNEŞTI 2

SCOALA PROFESIONALA CUDALBI 2 SAM CAVADINESTI 2

GRUP SCOLAR “C. CONACHI” PECHEA 3 SAM MATCA 3

SAM “P.P. NEVEANU”GALAŢI 3

Unităţile şcolare cuprinse în cadrul inspecţiilor privind asigurarea calităţii

Liceul cu Program Sportiv Şcoala Gimnazială nr. 7, Tecuci

Liceul Teoretic “Dunărea” Şcoala Gimnazială Vânători

Colegiul Naţional “V. Alecsandri” Grădiniţa nr. 14, Tecuci

Liceul Teoretic “E. Racoviţă” Grădiniţa “Lumea copiilor”

Liceul Teoretic “S. Haret” Grădiniţa nr. 2, Lieşti

Liceul de Artă “D. Cuclin” Grădiniţa nr. 30, Galaţi

Şcoala Posticeală “C. Davila”, Galaţi Grădiniţa nr. 9, Galaţi

Şcoala Gimnazială nr. 29, Galaţi Grădiniţa “Omul de zăpadă”

Şcoala Gimnazială nr. 34, Galaţi

2. CALITATEA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Aspectul controlat

Pozitiv Negativ

Documente de proiectare la zi şi de calitate – 78%

Vrânceanu Anişoara (biologie), Anghel Adrian (ed. fizică), Marin Florentina (lb. franceză), Andrunache Nicolae (istorie)

Fără documente de proiectare: Roşu Dumitru (Şc. 4 Lieşti)

Documente de proiectare copiate din diverse surse, adeseori neadaptate programelor în vigoare: Palade Vasile (Jorăşti), învăţătorii de la Şc. Ţigăneşti, Georgescu Georgeta (Lic. Pedagogic), Chiculiţă Geanina (Suceveni), Şerb Diana (Vârlezi), Moşescu Antoanela (Şc. 24)

Pregătirea efectivă a fiecărei activităţi didactice – 62%

Giuşcă Simona, Burueană Veronica (geografie),

Momoiu Cerasela (matematică), Verban Felicia (lb. engleză)

Pregătire deficitară, monotonie: Puica Tincuţa, Tirim Cătălina (arte), Bărbieru Mihaela (fizică), Şargu Alina (biologie), Bălăuţă Dana (chimie)

Slabă pregătire a debutanţilor

Biologie: Şc. Nr. 2, Piscu, Gr. Şc. “R. Negru”

Obiective operaţionale în acord cu obiectivele de referinţă şi cu specificul clasei – 58%

Rapotan M. (lb. franceză), Neagu Violeta (inf.), Popa Maria (fizică), Dumitrache Mirela (chimie)

Obiective stabilite în raport cu informaţiile care trebuie transmise şi nu cu deprinderile care trebuie formate: 34% din cadrele didactice inspectate (o mare parte a profesorilor de fizică)

Aspectul controlat Pozitiv Negativ

Strategii de lucru cu elevii în acord cu obiectivele, conţinuturile, resursele – 71%

Humelnicu Delia (geografie)

Bârză Emanoil (fizică), Ruxandari Angela (chimie), Tofan Onorica (lb. română)

Selecţie insuficientă a strategiilor didactice: lb. franceză (Gr. Şc. T. Vladimirescu, Măcişeni), chimie (Stratulat Diaconu Aurora), fizică (Vasiliu Liliana), istorie (Vlad Iuliana), lb. română (Tuluş Maria)

Corectitudinea/ selectarea / esenţializarea/ accesibilizarea conţinuturilor – 78%

Toma Anca (fizică), Moraru Doina (istorie), Grigore Magdalena (inf.), Vasiliu Mihai (fizică), Dumitraşcu Pamfilia (chimie), Bulai Mihaela (lb. română)

Slabă pregătire ştiinţifică, nestăpânirea conţinuturilor predate

Fizică: Vasiliu Liliana (Şc. Smârdan), Bărbieru Mihaela (Şc. Jorăşti)

Lb. română: Dincă Dumitru (Şc. Ungureni), Chirilă Cerasela (Col. Teh. Traian), Moşescu Antoanela (Şc. 24)

Limbaj incorect, fără concreteţe

Matematică: Nica Aurelian (Şc. Suceveni), Rusu Dragoş (Şc. Ţigăneşti), Stănoiu Mihai (Gr. Şc. Ind. Metalurgic)

Aspectul controlat

Pozitiv Negativ

Parcurgerea integrală a materiei – 95%

Majoritatea unităţilor şcolare

Nu parcurg materia integral

Matematică: Nica Aurelian (Suceveni), Rusu Dragoş (Ţigăneşti), Stoian Virgil (Lic. De Artă)

Arte: mulţi profesori din mediul rural (în special cei care nu au specializarea corespunzătoare)

Nu respectă programa şcolară şi planificarea :

Matematică: Stanboală Constantin (Băneasa)

Fizică: Repede Gabriela (Col. Teh. “P. Dimo”)

Respectarea metodologiei acordării orelor de CDS – 88%

Majoritatea unităţilor şcolare

Ore utilizate pentru completarea normelor:

Corni, Măcişeni, Jorăşti

Nu există CCS la nivelul şcolii:

Corni, Măcişeni, Jorăşti

CDS stabilit fără consultarea elevilor/părinţilor:

Stoicani, Jorăşti

Programe CDS cu aplicabilitate practică redusă: biologie

Aspectul controlat Pozitiv Negativ

Resursele folosite: mijloacele tehnice, material didactic, auxiliare didactice – 69%

Geografie: Giuşcă Simona, Apetrei Angela

Lb. franceză: Grigoriu E., Călin I.

Fizică: Voiculescu Dan, Stanca Cătălina

Chimie: Pîrlea Delia

Lb. română: Leon Vasile

Informatică: Victoriu Angela

Neutilizarea laboratorului de fizică, cu toate că dotarea este bună

Fizică: Oprea Mihaela (Lic. Pedagogic), Boldea Dumitra (Gr. Şc. “Sf. Maria”)

Depozitare necorespunzătoare a fondului de carte achiziţionat prin program guvernamental, întârzieri în inventariere, lipsa programului cu publicul: Ungureni, Od. Manolache, Jorăşti.

Refuzul/ignorarea folosirii resurselor materiale

Lb. română: Ungureni, Ţigăneşti, V. Mărului, Buciumeni, Lic. “M. Coman”

Dotare depăşită moral şi funcţional a atelierelor de instruire practică: Lieşti, Măcişeni, Cavadineşti, Cudalbi

Aspectul controlat Pozitiv Negativ

Atmosfera de lucru din timpul activităţilor cu elevii – folosirea excesivă a metodelor expozitive – 27%.

Ilie Daniela (inf), Voiculescu Dan (fizică), Negoiţă Aura (chimie), Crăciun Daniela (biologie), State Melu (lb. română)

Toporaşc Cristina (istorie), Stratulat Daniela (inf.), Aniţă Maria (fizică), Panţîru Gabriela (chimie)

Atitudinea elevilor faţă de activitatea instructiv-educativă; participarea elevilor la propria instruire – predare centrată pe elev – 54%.

C.N.A.I.C, Col. Economic (lb. franceză), Firicel Maria (istorie), Bozianu Şerban Florina (matematică)

Brătescu Margareta (fizică), Vlad Iuliana, Căluian Simona (istorie), Stratulat Diaconu Aurora (chimie)

Folosirea adecvată a evaluării – 66%

CNAE Tecuci (biologie)

Lefter M, Toderică M. (lb. franceză)

Bălăuţă Dana (fizică), Bobârnilă Marilena (lb. română), Ardeleanu Maria (chimie)

Evaluarea iniţială nu este folosită pentru pentru proiectarea a activităţii

Evaluare excesiv de stimulativă, în special în mediul rural

Evaluare cu rol de sancţiune: Boldea Dumitra (fizică)

2.1. PERSOANE ASISTATE. CALIFICATIVE ACORDATE

Persoane asistate(inspecţii în specialitate/inspecţii speciale)

URBAN RURAL TOTAL

976 532 1508

Calificative acordate

F.B. B S I Fără calificativ

cadre didactice

% cadre didactice

% cadre didactice

% cadre didactice

% cadre didactice

%

1189 78,84 213 14,12 46 3,05 13 0,8 47 3,11

2.2. PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE

Neavizarea planificărilor calendaristice de către şef catedră / comisie metodică / director25% din planificările studiate.

Avizarea formală a documentelor de proiectare de către şeful de catedră 9% din documentele studiate. Ex: Donose Tincuţa (Gr. Şc. Ind. Metalurgic – geografie) a avizat planificări concepute după programa şcolară care nu mai era în vigoare.

Utilizarea de programe neavizate de ISJ pentru CDS12% din programele studiate. Ex: Jicman Florin (Jorăşti), Avram Valeria (Şc. 2, Matca), Leonti Mihai (Şc. 44, Galaţi), Grigore Vasile (Ciorăşti)

Proiectarea deficitară a unităţilor de învăţare27% din cadrele didactice inspectate

Lipsă proiectare unităţi de învăţare: Vasiliu Liliana, Stratulat Aurora (fizică), Rusu Dragoş, Stănoiu Mihai (matematică), maiştrii instructori

Lipsesc proiecte de lecţie pentru debutanţi38% din cadrele didactice inspectate

Proiectare copiată, neadaptată realităţii de la şcoala sau clasa unde se aplicăPalade Vasile – Jorăşti, Georgescu Georgeta – Lic. Pedagogic, Chiculiţă Geanina – Suceveni

Schiţe – proiect pentru cadrele didactice cu gradul didactic definitiv, II sau IDoar 27% aveau proiecte

Formularea obiectivelor şi anunţarea lor către elevi73% din cadrele asistate parcurg acest moment al lecţiei

Activităţi ale catedrelor/comisiilor metodice81% din comisiile controlate aveau activităţile parcurse şi documentele doveditoare

2.3. EVALUAREA2.3. EVALUAREA

2.3.1. CARACTERISTICI ALE EVALUĂRII

Echilibru în folosirea metodelor/instrumentelor de evaluare: folosirea excesivă a fişelor/testelor scrise;

Învăţământ primar; profesorii de matematică folosirea insuficientă a portofoliilor, proiectelor;

90% din cadrele inspectate lipsă de interes pentru diversificarea metodelor/instrumentelor de evaluare;

21% insuficientă preocupare pentru eficientizarea evaluării orale

31% din cadrele inspectate Notare subiectivă/obiectivă:

acord/dezacord între rezultatele învăţării evaluate în timpul anului şcolar şi rezultatele la examenele naţionale – 54% / 46%;

tendinţe de supraevaluare – 34%; tendinţe de subevaluare – 12%; elaborarea/aplicarea criteriilor de notare

12% nu au criterii de notare motivarea notei.

23% din profesorii inspectaţi nu motivează nota Rolul atribuit notei: stimul/pedeapsă/măsurare a nivelului de cunoştinţe, a

deprinderilor, competenţelor formate 34% / 6% / 54%

2.3.2. RITMICITATEA NOTĂRII

Cadrele didactice la care s-a verificat ritmicitatea notării 4113

Cadre didactice cu evaluare ritmică 3774 (91,75%)

Cadre didactice cu evaluare deficitară la 15.11.2007 339 (8,25%) din cei controlaţi în acel moment

Cadre didactice care nu aveau nici o notă/calificativ la 15.11.2007 103 (2,5%) din cei controlati

Cadre didactice cu notare deficitară în decembrie 2007 – ianuarie 2008 87 (2,11%) din cei controlati

Cadre didactice cu notare deficitară în aprilie 2008 121 (2,94%) din cei controlaţi

2.4. UTILIZAREA BAZEI MATERIALE

Gospodărirea spaţiilor de şcolarizare. Orar care să asigure o încărcare uniformă a sălilor de

sport, laboratoarelor, cabinetelor, atelierelor şcoală. Recondiţionare, adaptare, actualizare material didactic. Confecţionare/achiziţionare material didactic. Existenţa şi utilizarea mijloacelor moderne pentru

predarea/învăţarea limbilor străine. Existenţa şi dotarea cabinetelor şcolare pentru diferite

discipline de învăţământ. Utilizarea laboratoarelor AEL, SEI şi a altor dotări TIC. Preluarea, gestionarea corectă, utilizarea eficientă a

dotărilor realizate prin programe guvernamentale

2.5. OFERTĂ CURRICULARĂ

Parcurgerea ritmică, integrală a curriculumului obligatoriu. Respectarea programelor şcolare în vigoare Metodologia de alocare a orelor pentru disciplinele opţionale Utilizarea orelor de opţional la clasa a VIII-a conform programei

avizată de ISJ / MECT Denumirea disciplinelor opţionale ca discipline noi:

trecerea denumirii corecte şi integrale în catalog; formularea în limba română chiar şi pentru disciplinele

opţionale de la limbi străine. Obligativitatea existenţei programei şi planificării pentru disciplinele

opţionale noi, programa trebuie avizată de ISJ (programe întocmite de cadre didactice) / MECT (programe elaborate de MECT).

Încheierea situaţiei şcolare – cel puţin 2 note; situaţia semestrială; situaţia anuală.