Inadaptarea scolară
2
Inadaptarea scolară La intrarea în mediul scolar copiii au resurse inegale de adaptare la acest mediu, fapt care se datorează, în primul rând, condiŃiilor în care s-a realizat socializarea primară a lor în mediul familial. Aceasta înseamnă că si probabilitatea de a intra în categoria celor cu mare risc de a deveni devianŃi este diferită. Cu toate acestea, studiile de specialitate au evidenŃiat faptul că, prin anumite caracteristici ale sale, învăŃământul oferă sanse egale tuturor copiilor de a deveni devianŃi, indiferent deci de disponibilitatea lor pentru devianŃă. Cu alte cuvinte, „odată cu intrarea copilului în mediul scolar, etiologia devianŃei scolare se îmbogăŃeste cu o serie de factori ce Ńin de funcŃionarea scolii ca instituŃie, de procesul de socializare din scoală si de procesul educaŃional ca atare” (C. NeamŃu, 2003, p. 82). În acest fel, la o serie de factori cauzali cu rol determinant în apariŃia comportamentului deviant care Ńin de personalitatea elevilor, de erori în socializarea familială se adaugă si factorul scolar. În condiŃiile în care acesti factori acŃionau împreună fără a se cunoaste astfel în mod exact căruia dintre ei îi revine prioritatea în declansarea si menŃinerea devianŃei scolare, mulŃi dintre teoreticieni au apelat la un concept explicativ, dar de o mare ambiguitate – inadaptarea scolară. Ambiguitatea sa rezultă din faptul că este dificil de stabilit o diferenŃă specifică între devianŃa scolară si inadaptarea scolară, ceea ce îi îndreptăŃeste pe unii autori să le considere ca fiind sinonime. De altfel, aceeasi situaŃie ambiguă o întâlnim si în „DicŃionarul de pedagogie” (1979, p. 206) unde, alături de definirea termenului ca „dificultate de a se integra într-o instituŃie scolară”, întâlnim si o o altă semnificaŃie: „situaŃia copilului care nu are comportamente normale într-o clasă sau într-o scoală pentru una sau mai multe din cauzele următoare: nivel mental inferior celui necesar pentru înŃelegerea disciplinelor prevăzute (deficienŃi mintal, întârziaŃi psihic sau organic) sau formă de inteligenŃă (practică, teoretică etc.) neconvenabilă pentru învăŃământul respectiv; deficienŃe senzoriale sau locomotorii care nu îi permit să urmeze scoala;
description
pps
Transcript of Inadaptarea scolară
Inadaptarea scolar
Inadaptarea scolar
La intrarea n mediul scolar copiii au resurse inegale de adaptare la acest mediu, fapt care se
datoreaz, n primul rnd, condiiilor n care s-a realizat socializarea primar a lor n mediul familial.
Aceasta nseamn c si probabilitatea de a intra n categoria celor cu mare risc de a deveni deviani
este diferit. Cu toate acestea, studiile de specialitate au evideniat faptul c, prin anumite caracteristici
ale sale, nvmntul ofer sanse egale tuturor copiilor de a deveni deviani, indiferent deci de
disponibilitatea lor pentru devian. Cu alte cuvinte, odat cu intrarea copilului n mediul scolar,
etiologia devianei scolare se mbogeste cu o serie de factori ce in de funcionarea scolii ca
instituie, de procesul de socializare din scoal si de procesul educaional ca atare (C. Neamu, 2003,
p. 82).
n acest fel, la o serie de factori cauzali cu rol determinant n apariia comportamentului
deviant care in de personalitatea elevilor, de erori n socializarea familial se adaug si factorul scolar.
n condiiile n care acesti factori acionau mpreun fr a se cunoaste astfel n mod exact cruia
dintre ei i revine prioritatea n declansarea si meninerea devianei scolare, muli dintre teoreticieni au
apelat la un concept explicativ, dar de o mare ambiguitate inadaptarea scolar. Ambiguitatea sa
rezult din faptul c este dificil de stabilit o diferen specific ntre deviana scolar si inadaptarea
scolar, ceea ce i ndrepteste pe unii autori s le considere ca fiind sinonime. De altfel, aceeasi
situaie ambigu o ntlnim si n Dicionarul de pedagogie (1979, p. 206) unde, alturi de definirea
termenului ca dificultate de a se integra ntr-o instituie scolar, ntlnim si o o alt semnificaie:
situaia copilului care nu are comportamente normale ntr-o clas sau ntr-o scoal pentru una sau mai
multe din cauzele urmtoare:
nivel mental inferior celui necesar pentru nelegerea disciplinelor prevzute (deficieni mintal,
ntrziai psihic sau organic) sau form de inteligen (practic, teoretic etc.) neconvenabil
pentru nvmntul respectiv;
deficiene senzoriale sau locomotorii care nu i permit s urmeze scoala;
ntrziere scolar datorit unor lacune n cunostinele acumulate;
comportament incompatibil cu o via de grup (nu respect regulile impuse, nu accept
autoritatea, este agresiv cu colegii sau profesorii etc.);
dificulti specifice n nvmnt (dislexie, disgrafie, discalculie etc.) ce pot antrena tulburri
n domeniul afectiv.
Unii autori precizeaz coninutul conceptului de inadaptare scolar prin opunerea lui celui de
adaptare scolar. Este si cazul Cristinei Neamu (idem, p. 33) care consider adaptarea scolar o
form specific de adaptare social prin care se evideniaz msura n care elevul reuseste s rspund
cerinelor educaionale (att cu privire la conduit, ct si la nsusirea informaiilor
