Inadaptarea scolară
2
adaptată, cu cât sunt mai frecvente şi mai profunde schimburile interpersonale echilibrate cu cei din jur şi cu diferiţi factori ai ambianşei sociale (instituţii, organizaţii). Adaptarea în acest plan exprimă eficienţa în atingerea standardelor de independenţă personală şi responsabilitate socială cerute de grupul social căruia îi aparţine individul. O astfel de adaptare presupune o concordanţă între atitudinile individului şi cerinţele şi normele sociale, concordanţă care se obţine prin aderarea conştientă şi continuă la viaţa socială a diferitelor grupuri. Ea se realizează prin asimilarea de roluri sociale, norme morale, valori cultural-ştiinţifice, modele comportamentale. Activitatea desfăşurată în şcoală vizează toate aceste componente. Deci, experienţa şcolară este experienţă socială, adaptarea şcolară constituind un pas important spre adaptarea socială. Mediul şcolar fiind un mediu social, „adaptarea şcolară a copilului aflat la
description
pps
Transcript of Inadaptarea scolară
Inadaptarea scolar
adaptat, cu ct sunt mai frecvente i mai profunde schimburile interpersonale echilibrate cu cei din jur i cu diferii factori ai ambianei sociale (instituii, organizaii). Adaptarea n acest plan exprim eficiena n atingerea standardelor de independen personal i responsabilitate social cerute de grupul social cruia i aparine individul.
O astfel de adaptare presupune o concordan ntre atitudinile individului i cerinele i normele sociale, concordan care se obine prin aderarea contient i continu la viaa social a diferitelor grupuri. Ea se realizeaz prin asimilarea de roluri sociale, norme morale, valori cultural-tiinifice, modele comportamentale.
Activitatea desfurat n coal vizeaz toate aceste componente. Deci, experiena colar este experien social, adaptarea colar constituind un pas important spre adaptarea social. Mediul colar fiind un mediu social, adaptarea colar a copilului aflat la debutul colaritii nu poate fi abordat tiinific i realizat practic-educaional dect prin relaionarea complex a acestui proces la procesul mai cuprinztor de integrare social (Constantinescu, 1981, p. 6).
Specificul adaptrii colare decurge din mpletirea mecanismelor adaptrii relaionale cu mecanismele adaptrii pedagogice sau instrucionale (Negovan, 2006, p. 173), acestea din urm fiind definite ca rspunsul adecvat al elevului la exigenele de ordin instructiv, respectiv disponibilitatea acestuia de a-i nsui informaiile transmise i de a le operaionaliza ntr-un mod eficient, creativ (Rudic, 1998, p. 106).
n evaluarea adaptrii de tip pedagogic trebuie luai n considerare indicatori referitori la:
