IMPORTANA NCEPERII EDUCAIEI MUZICALE LA VRSTA PRECOLAR

IMPORTANA NCEPERII EDUCAIEI MUZICALE LA VRSTA PRECOLAR

Pentru un suflet mare, valoarea nu ateapt ca vrsta s-o msoare

Pierre Corneille

nc de la vrsta gnguritului, copilul este atras de lumea sunetelor, este atent la zgomotele pe care le aude, recunoate vocea persoanelor care-l ngrijesc, este receptiv la muzic. Bebeluului i place s i se vorbeasc, s i se cnte. Unele materniti au fcut experiene cu prunci abia nscui, punndu-i s asculte nregistrrile btilor inimii omeneti, gsind c aceasta i linitete, i reconforteaz, i adoarme, nct aproape c uit s mai respire.

Copilul aude cu mult timp nainte de a fi n stare s vad. De timpuriu el fredoneaz, pentru ca la vrsta precolar s cnte de obicei corect. El repet n mod frecvent melodiile pe care le aude i-i face plcere s asculte piese instrumentale.

Puterea muzicii de a modela personalitatea i a sensibiliza sufletul omului se constituie ca argument de necontestat pentru o educaie muzical bine organizat. Afectele dobndite n copilrie determin ntreaga via psihic a tnrului i adultului de mai trziu.

Alejo Carpentier, n cartea sa ntlniri cu muzica, este de prere c prinii care doresc s cultive copiilor plcerea de a citi sau de a audia muzic bun, n-ar trebui s neglijeze a ncepe formarea acestei deprinderi ct se poate de devreme, ndat ce copilul este apt de a asculta o poveste sau un cntec. El i ndeamn pe prini s pun n camera copilului, n apropierea locului su de joac un mijloc audio care s cnte tot timpul, chiar dac copilul nu pare s-i acorde vreo atenie. Cu timpul, aceasta va spa o sensibilitate muzical n creierul copilului, n mod gradual, pe nesimite. n momentul n care copilul se va opri din joaca lui pentru a prinde o tem, un pasaj care-i place, se poate spune c partida a fost ctigat. Acest copil va asculta cu plcere i va recunoate, dup cteva msuri, piesele audiate. Copilul care a ascultat la patru ani muzic bun, n mod sigur i va ntregi cultura muzical n timp, din proprie iniiativ, din plcere. Copilul sensibilizat muzical este o poart deschis spre educaie, particip voluntar la propria sa formare, ader mult mai uor la problemele colectivului din care face parte, pe cnd copilul nedezvoltat afectiv nu reverbereaz la nici un mesaj, este refractar la tot ceea ce nseamn comunicare i civilizaie uman

Istoria muzicii cunoate multe cazuri de copii minune, de mari talente care i-au artat harul, personalitatea, din fraged copilrie.

Wolfgang Amadeus Mozart- este primul nume care trebuie amintit n cronica copiilor minune: la 4 ani cnta la clavecin, la 6 ani compunea primul menuet.

Ludwig van Beethoven- uriaul muzicii- era un clavecinist excelent la 4 ani, iar la 8 ani cnta n public.

Frederic Chopin- cnta strlucitor la 6 ani, dup cum unul dintre elevii si, Carl Filtsch, nscut la Sebe, ncepe s cnte la 3 ani, iar la 5 ani este prezentat la Conservatorul din Cluj.

i lista ar putea continua cu Franz Liszt, Isaac Albeniz, Dinu Lipatti, Lucia Cosma, etc. Dar s nu-l uitm pe George Enescu- micuul Jorjac-care la 5 ani uimete pe profesorul su, Eduard Caudella, iar la 7 ani devine, alturi de colegul su mai mare, Fritz Kreisler, copilul teribil al Conservatorului din Viena.

n cartea sa Bucuriile muzicii, Iosif Sava se ntreab dac aceti copii geniali provin numai din familii de muzicieni. Fr ndoial aptitudinile neobinuite ale acestor copii sunt nzestrri naturale care ajut la formarea unor aptitudini, dar numai n strns legtur cu mediul i educaia. Nu ajunge ca un copil s se nasc cu caliti de geniu. Aceste caliti se pot dezvolta ntr-un climat fertil atunci cnd copilul este ajutat de ndrumtori care neleg valoarea lor deosebit. n lipsa unui mediu adecvat i a unei educaii corespunztoare, predispoziiile se pot pierde sau se pot dezvolta n alt direcie. Un copil cu nclinaie spre muzic trebuie s-i exeseze analizatorii. Dac nu este solicitat n cadrul unui mediu muzical, al unei educaii sistematice muzicale, nu se poate dezvolta n acest sens.

Grdiniei i revine sarcina de a depista din timp aceste talente pentru a le putea dezvolta i ndruma spre coli speciale, care pot s le creeze un mediu favorabil de dezvoltare a dispoziiilor muzicale, care le dau posibilitatea s practice muzica n cadrul unor activiti organizate.

Educaia muzical rspunde nevoii spontane i naturale a copilului de micare i de joc; ea reprezint un punct de plecare pentru tot ce urmeaz s nvee copilul n coal i o baz pentru dezvoltarea sa echilibrat i armonioas. Scopul educaiei muzicale n grdinia de copii este stimularea muzicalitii lor, cultivarea deprinderii de a asculta muzic i a dorinei de a se manifesta prin aciuni muzicale. Educaia muzical este o disciplin de sintez cu ajutorul creia se pot realiza toate cerinele i obiectivele nvmntului precolar.

Pornind de la ideea c toi copiii sunt capabili a se dezvolta muzical, grija mea permanent este de a gsi noi modaliti i ci de influenare a simului muzical. Pentru aceasta, am cutat n primul rnd s stimulez interesul copiilor pentru cntec prin audiii i jocuri alese cu grij, care nsoesc orice moment al zilei: n timpul rsfoirii unor cri sau reviste, n timp ce copiii coloreaz, construiesc, etc. O activitate nceput cu un cntec creeaz o atmosfer favorabil desfurrii ei, i introduce pe copii n atmosfera de lucru ntr-un mod agreabil i mobilizator, dup cum, ncheierea activitii cu un cntec legat de tema abordat, produce copiilor un sentiment de satisfacie pentru lucrul terminat cu bine.

n scopul cultivrii gustului pentru muzica instrumental, am deprins copiii s asculte compoziii accesibile vrstei precolare, ajutndu-i s neleag materialul audiat prin utilizarea unor imagini sugestive, a unor explicaii verbale, care s completeze percepiile auditive.

De binefacerile muzicii trebuie s aib parte orice copil. Fora muzicii de a sensibiliza sufletul omenesc, ca i valenele ei educative i formative, ndreptesc eforturile noastre de a optimiza educaia muzical i de a repune n drepturile sale nvmntul artistic muzical.Ed. Frncu Maria

Grdinia nr. 8 Alba Iulia

Bibliografie

Blan, George Arta de a nelege muzica, Editura Muzical, Bucureti, 1970

Bernstein, Leonard Cum s nelegem muzica, Editura Hyperion, Chiinu, 1991

Carpentier, Alejo ntlniri cu muzica, Editura Muzical, Bucureti, 1991

Lupu, Jean Educarea auzului muzical dificil, Editura Muzical, Bucureti, 1998Sava, Iosif Bucuriile muzicii, Editura Muzical, Bucureti, 1985

Prietenii muzicii, Editura Albatros, Bucureti , 1986 Lupu, Jean -Educarea auzului muzical dificil Editura Muzical, Bucureti, 1988, pag.55

PAGE 4