Implementarea Educaţiei Nonformale În Educaţia Formală Prin Intermediul Activităţilor Outdoor

13.noiembrie.2013 CERC PEDAGOGIC / ZONA SFNTU GHEORGHE / ATELIER 1 / GRDINIA CU PROGRAM NORMAL NR.6

1 RODICA NINA SECELEAN

ACTIVITILE DE TIP OUTDOOR

POSIBILITI I MODALITI DE ORGANIZARE CU

PRECOLARII

ntr-o societate n care tehnologia progreseaz cu o vitez ameitoare i

datorit ei de la cele mai fragede vrste copiii sunt asaltai de adevrate avalan e de

informaii, tiinele educaiei se orienteaz din ce n ce mai acut ctre ntoarcerea la

natur. Dup secole n care toate eforturile educatorilor s-au concentrat pe aducerea

copiilor ntre pereii clasei pentru a li se face educaie, am constatat cu uimire c nu este

cea mai fericit form de educaie i, ca atare, a aprut nevoia acut de altceva, de

ntoarcerea la natur, ca izvor de educaie sntos.

Natura, cea pe care contient sau nu, o distrugem ncet dar sigur, ne ofer

lecii de supravieuire de nepreuit: a acoperit cu nisip mreele piramide egiptene, cu

vegetaie luxuriant uimitoarele temple mayae, a populat cu copaci falnici i animale

zonele distruse de catastrofa de la Cernobl. Se pune atunci ntrebarea dac nu cumva

viitorul omenirii nu const, de fapt, n supravieuirea speciei umane n condiii din ce n

ce mai dificile i mai neprevzute, iar rspunsul la ntrebare nu este altul dect cel de

ntoarcere la natur, ca cel mai bun i eficient educator.

Copiii care stau din ce n ce mai mult n cas n faa monitoarelor de orice fel,

cunosc natura numai din poze i din filme. Este momentul i avem obligaia de a-i

scoate afar. Este motivul pentru care de civa ani a aprut conceptul de activitate

outdoor, ca alternativ pentru educaia formal, tradiional. Exist mai multe

accepiuni pentru termenul de outdoor, cea mai simpl fiind aceea de activitate n aer

liber, n afara spaiului instituional al colii.

Carateristicile cheie ale educaiei outdoor sunt:

ofer posibilitatea contactului direct cu natura, n condiiile n care

protecia mediului reprezint un subiect de interes mondial iar

urbanizarea masiv a produs un efect nociv asupra mediului i prin

faptul c oamenii nu contientizeaz impactul pe care aciunile lor non-

ecologice le au asupra mediului educaia outdoor se desprinde ca o

modalitate extrem de benefic pentru schimbarea atitudinilor i

comportamentelor fa de mediu;

reprezint o puternic surs de experiene de nvare, beneficiind de

un mediu relaxant, liber, fr constrngerile pe care le impun cei 4

perei ai unei sli de clas

poate oferi elevilor nenumrate provocri, astfel c procesul de educare

devine puternic, inspiraional i de natur s schimbe comportamente

antisociale, s creeze o relaie puternic ntre oameni bazat pe sprijin

reciproc;

faciliteaz procesul de nvare al elevilor care ntmpin dificulti n

acest sens un climat diferit de nvare ce permite elevilor care, n



mod usual, ntmpin dificulti de nvare i au un nivel sczut de

performan colar, s devin mai motivai, cu mult mai capabili;

asigur dezvoltarea personal att al celor care o aplic, ct mai ales al

elevilor, prin libertatea de manifestare i exprimare pe care le ofer.

asigur dezvoltarea spiritului de echip conexiunea ntre elevi, elevi-

profesori creterea gradului de participare activ, dezvoltarea

spiritului cetenesc activ n rndul ambelor categorii;

ofer nenumrate beneficii fizice, emoionale, mentale ce asigur

bunstarea individului i, implicit, a comunitii i societii din care

face parte;

ofer un cadru stimulativ de nvare prin varietatea mediului;

ofer posibilitatea crerii unui mediu relaxant i motivant n funcie de

problema identificat deoarece permite escaladarea unor nivele nalte de

imaginaie n vederea obinerii rezultatelor propuse.

Obiectivele generale ale educaiei outdoor sunt:

Dezvoltarea abilitilor socio-personale: mbuntirea spiritului de

echip, mbuntirea relaiilor sociale, dezvoltarea competenelor de

conducere, etc

Dezvoltarea abilitilor de management: organizare, coordonare,

evaluare, att a celor care o aplic, ct i elevilor.

Un aspect important al educaiei outdoor este acela c rspunde att nevoilor

de baz ale individului, ct i celor care l particularizeaz n grupul din care face parte:

Nevoia de a fi respectat derularea de diferite activiti n aer liber

ncurajeaz copilul s se simtnlargul su, astfel el va fi mult mai

deschis, va comunica,i va exprima propriile opinii, se va simi bgat

n seami va simi ca deciziile sale conteaz pentru ceilali; eleviipot

fi consultai cu privire la diferite jocuri sau activiti.

Nevoia de a fi responsabil activitile outdoor permitcopilului

oportunitatea de a primi diferite sarcini, responsabiliti pentru

atingereascopului propus ( spre exemplu dac se opteaz pentruo

activitate de ecologizare, un copil poate primi sarcina de a cura



pomii, un altul sarcina de a uda florile, important este ns, ca prin

comunicarea cu copilul, profesorul s-i transmit acestuia

sentimentul c princeea ce ntreprinde el, mediul va fii mai curat,

astfel el va contientiza c are o responsabilitate fa deprotejarea

mediului ).

Nevoia de a fi activimplicarea n diferite activiti sportive, jocuri,

plimbri tematice, aduce numeroase beneficii dezvoltrii fizice,

psihice ale copilului. Jocul fiind activitatea fundamental a copilului

este important ca toi copiii s fie stimulai n mod constant s

sejoace, s alerge, s participe la diferite activiti n mod activ.

Nevoia de a fi inclus social poate cea mai important

caracteristic a educaiei outdoor este aceea c este o modalitate de

succes de a depi unele dificulti alecopilului ( psihice, fizice,

sociale, emoionale saueconomice ), astfel nct acesta s fie inclus

social, s simt c aparine unei comuniti; se consider ca mediul

din interiorul grupei este mai degrab unulcompetitiv, n timp ce cel

din afara clasei este unulsuportiv, care permite copiilor s se

exprime, srelaioneze cu ceilali, s colaboreze.



Nevoia de a se simti n siguraninteriorul clasei este mult mai

sigur pentru copii, n timp ce mediul exterior implic diferite riscuri i

situaii neprevzute care pot avea efect negativ. Educatorul trebuie s

identifice posibilele riscuri care pot s apar i s conceap un plan

de management al riscului, ntruct este un aspect deosebit de

important care i-a fcut pe unii specialiti n domeniu s nege

utilitatea utilizrii educaiei outdoor.

Educaia nonformal i, implicit, educaia outdoor nu este o activitate lipsit

de un efect formativ, ci trebuie neleas ca o realitate educaional mai puin

formalizat. Conceptul de educaie nonformal este asociat conceptului de nvare pe

tot parcursul vieii (lifelong learning).

Evaluarea n cadrul educaiei nonformale este realizat de cel care nva, iar

abordarea multi-disciplinar a procesului de nvare, ajut copiii s neleag i s

aprecieze mediul i legtura lor cu acesta. Pregtete copiii pentru un viitor durabil,

analizeaz problemele pe termen lung ale interdependenei om natur.

Caracteristicile educaiei nonformale:

metodele folosite sunt axate pe participarea activ;

jocul este principalul mijloc prin care sunt ndeplinite obiectivele unei

activiti de educaie nonformal;

rspunde la ntrebarea Cum?

implic mai pregnant comunitatea principalii furnizori de educaie

nonformal fiind ONG-urile i unitile comerciale din comunitate.

Dintre toate aceste forme, educaia outdoor se pliaz cel mai bine cu cea

nonformal, ntruct ca i aceasta, educaia outdoor se bazeaz foarte mult pe

participarea activ, maximizeaz procesul de nvare, minimaliznd constrngerea

specific colii, ofer o utilitate practic imediat cunotinelor nvate, se desfoarn

contexte diferite avnd un cadru de nvare i un coninut lejer, folosete metode care

stimuleaz implicarea i participarea, are o structur i o planificare flexibil, procesul

nvrii este orientat spre participant, se bazeaz pe experiena participanilor.

Att educaia nonformal ct i educaia outdoor pot fi integrate cu succes n

educaia formal cu scopul de a maximiza efectele procesului de nvare, tendina

actual este aceea de amplificare a celor dou forme, mai ales pentru faptul c

ncorporate, ele conduc la un sistem educativ mult mai valoros din punct de vedere al

calitii, produc avantaje pe termen lung, permit acoperirea unei game largi de discipline



i cel mai important, actul educaional se axeaz n aceeai msur i celor care o

implementeaz (n spe profesorilor) i celor care fac obiectul nvrii (n spe copiii).

nvmntul precolar poate fi considerat precursor al educaiei outdoor,

avnd n vedere c activiti formale, informale i nonformale se desfoar n afara

grdiniei dintotdeauna. Excursiile, plimbrile n aer liber, vizitele la muzee au fost

mereu prilej de transmitere ctre copii de informaii, priceperi i deprinderi, niciodat

nefiind organizate doar de dragul de a fi organizate.

FOARTE IMPORTANT!

Activitile de tip outdoor nu sunt activiti de educaiei formal ce au

loc n afara slii de clas, ci activiti de educaie nonformal, menite s

familiarizeze copiii cu natura i s le formeze deprinderi i priceperi de

cunoatere prin experien, bazndu-se desigur pe cunotiele dobndite n

activitile de educaie formal.

Iat cteva exemple de activiti outdoor, nonformale cu caracter profund

formal. Dar pentru c acest tip de activiti se bazeaz pe activitatea n echip putem

realiza coeziunea grupului printr-o serie de jocuri de teambuilding.

Acestea sunt de regul tot activiti outdoor. Durata unei activiti este de regul ntre 30 minute i 120 minute (n funcie de nivelul de vrst al participanilor se pot organiza runde, se pot da taskuri suplimentare, vor fi puse condiii care cresc dificultatea activitii).

CONSTITUIREA ECHIPELOR:

Conceperea unui nume, a unui blazon, al echipelor, pe tricouri cu spray, pe foi cu markere, etc

Obiective:

1. educarea spiritul de echip 2. realizarea identitii echipei 3. deezvoltarea creativitii 4. distracie 5. indicat printre primele dintre activiti n cadrul teambuildingului

6. posibilitate organizare: outdoor/ indoor

S DUCEM BALONUL Se vor forma dou sau mai multe echipe. Fiecare echip se va aeza n cerc. Li se vor da cte un ghem de sfoar foarte lung. Participanii l vor arunca de la unul la altul. Odat format reeaua, se va aeza un balon n centru pe care acetia trebuie s-l duc pe o anumit distan. Ex.: 10 m. Se vor organiza trei runde i evident, va fi o echip ctigtoare. Alternativ se poate organiza cu o farfurie i un ou, taskul fiind acelai.

Obiective:

1. lucru n echip 2. competiie 3. sincronizare 4. consolidare relaii ntre oameni 5. dinamism



PERFECT TEAM Este un joc provocator n care trebuie s se caute soluii. Se vor face dou echipe. Singura soluie este aceea n care ei vor funciona ca o echip. Toi participanii vor fi legai la ochi i se vor ine de mn. Vor avea de parcurs mpreun un traseu foarte complicat. Lungimea traseului va fi de aproximativ 100 m pentru o echip de 10-12 persoane. Este un joc care are i o soluie.

Obiective:

1. creterea ncrederii 2. sincronizare

3. identificare poteniali lideri 4. orientarea ctre soluii 5. orientare ctre distribuirea sarcinilor 6. consolidare relaii ntre oameni 7. spirit de echip 8. lucrul n echip

PIANJENUL URIA Se vor forma dou echipe. Exerciiul este foarte atractiv pentru participani. ntre doi pomi participanii i construiesc din frnghie o pnz de pianjen. Fiecare ochi al pnzei poate fi folosit de un singur participant. Toi participanii vor trebui s treac n partea cealalt a pnzei. Jocul este astfel gndit nct, participanii nu pot realiza sarcina dect dup o anumit metod i numai cu ajutorul celorlali membri.

Obiective: 1. creativitate

2. rapiditate 3. distribuirea sarcinilor 4. orientarea ctre soluii 5. sincronizare



6. creterea ncrederii 7. consolidare relaii ntre oameni 8. recunoaterea meritelor n cadrul echipei 9. distracie

10. lucrul n echip

MARIENII I PMNTENII Participanii vor fi mprii n 2 echipe. Unii vor fi marieni, iar

ceilali pamnteni. Ei vor primi un set de instruciuni, nsoit de o descriere a situaiei n care se afl.Ei vor trebui s negocieze cu cealalt echip o anumit tranzacie, ct mai avantajoas.Va fi o negociere n runde.

Obiective:

1. abiliti de comunicare i negociere 2. stabilirea prioritilor 3. orientarea ctre o mentalitate win-win

GHICETE POZA

Fiecare echip primete cte un bileel. Pe bileel se afl un cuvnt/idee/scenet. Echipa respectiv trebuie s reproduc acel cuvnt ct mai exemplificativ printr-o poz. Echipele vor fi puse la o distan rezonabil pentru a nu se auzi/vedea ce pregtesc. Celelalte 5 echipe trebuie s ghiceasc ce reprezint poza lor. n momentul n care strategia s-a format, fiecare echip, pe rnd, se va aeza n poziia pozei i vor avea aproximativ 30 secunde 1 minut (discutabil) ca ceilali s ghiceasc cuvntul pe care-l reprezint.

Obiective: 1. creativitate 2. lucrul n echip 3. inovaie 4. distracie



5. perspicacitate

EMISIUNE TRANDY

Participanii vor fi mprii n echipe. Acetia vor trebui sa conceap o

emisiune de tiri de 15 minute n care s prezinte realizri grupului

n cadrul unui proiect tematic abia ncheiat i personale ale

membrilor echipei. Obligatoriu tirile trebuie s includ toi

membrii. Va fi alctuit i un juriu care va decide echipa

ctigtoare. Obiectivul exerciiului: aducerea n prim plan a

realizrilor membrilor echipei i aflarea unor lucruri noi despre

colegii lor.

Obiective:

1. creativitate

2. evideniere talente artistice

3. lucrul n echip

4. consolidarea relaiilor dintre participani

5. recunoaterea meritelor n cadrul echipei

6. orientarea ctre obiective

7. distracie

S NE SALVM MPREUN

Juctorii alctuiesc un grup de cltori prin jungl, capturat de

canibali. Toi cltorii, stnd n picioare i lipii strns unul de altul,

au fost legai cu o funie ca sa nu scape. Totui, nu sunt paznici, iar

dac grupul reuete s se deplaseze pachet, pn n alt loc, va gsi

acolo ajutor i cltorii vor scpa din cazanul canibalilor.

Obiective:

1. sincronizare

2. lucrul n echip


4. apropiere fizic




6. competiie

7. distracie

FOTBAL EXTREM

Participanii vor fi legai cte doi de picioare (de piciorul stng,

respectiv dreptul colegului). Se vor mpri n dou echipe i apoi vor

juca fotbal dup regulile clasice, numai c trebuie sincronizare

maxim pentru c fiecare din cei doi juctori legai va fi practic

unul.

Obiective:

1. sincronizare cu echipa

2. sincronizare cu un coleg

3. micare

4. energizare


6. competiie


8. spirit de echip

JOC DE NCHEIERE PE GRUP

Participanii vor fi aezai n cerc i li se va da o frnghie. Fiecare

participant va face un nod lejer acelei frnghii. Apoi frnghia va

trece din nou din mn n mn i fiecare participant va trebui s

desfac un nod i va spune ce a nvat nou n acel teambuilding i

cum ar putea aplica ceea ce a nvat.

Obiective:

1. tragere concluzii

2. mprtirea experienei

3. apelul la emoii

4. consolidare relaii ntre oameni




6. apelul la experien

7. proiectarea n viitor a experienei

Iat acum cteva exemple de activiti outdoor.

VNTOAREA DE INSECTE

- perioada de desfurare: primvara/vara

Matematica i tiinele sunt activiti foarte agreate de ctre copii. n general,

fiecare unitate precolar, inclusiv din mediul urban are cte un spaiu verde disponibil,

ceea ce nseamn c au numeroase oportuniti de a desfura activiti de tip outdoor.

O zi frumoas i nsorit de primvar, vntoarea de insecte poate fi un bun prilej de a

le studia. Pentru nceput pregtim materialele necesare. Pe o foaie facem o list cu

insectele pe care le ntlnim n mod frecvent n spaiul verde al grdiniei. Nu este nici o

problem dac n ziua respectiv nu le gsim pe toate. Le vom spune copiilor c vom

completa lista cu alt ocazie. Lista se ntocmete mpreun cu copiii, chiar dac va

include i alte vieuitoare dect insecte. Vom desena n dreptul numelui vieuitoarelor

alese spre descoperire imaginea lor. Mergem afar i safari-ul poate ncepe. Copiii vor

cuta insectele n toat curtea. Cu un marker fiecare copil va nota pe list cte insecte

a gsit. La sfrit se va face totalul. Copiii nva cel maio bine din experiena proprie.

Cutnd i gsind insecte ei obsev direct unde se adpostesc, cum sunt organizate,

eventual cu ce se hrnesc. Odat revenii n sala de grup se poate realiza o carte a

insectelor n care vor fi consemnate toate concluziile vntorii sau safari-ul de insecte.

PUTEREA SOARELUI

Este greu s le explicm copiilor ce nseamn cu adevrat puterea a soarelui.

Sigur, ei simt c uneori este mai cald iar alteori mai rece. De aceea o activitate outdoor

poate fi concludent. Ea se va desfura n dou etape: ntr-o zi foarte clduroas de

var i cea de-a doua ntr-o zi rece, dar nsorit de toamn.

Se iau buci de folie de aluminiu pe care se aeaz forme de tiat fursecuri, se

umplu cu buci mici de creione i se scot afar la soare pe farfurii. Copiii vor avea la

ndemn un ceas pentru a monitoriza timpul. Ct timp copiii construiesc castelul

soarelui din nisip, creioanele se topesc la cldura soarelui. Cu ajutorul educatoarei



copiii vor nota n jurnalul grupei n ct timp s-au topit creioanele. Odat topite

creioanele, vor fi lsate la rocit, apoi se vor scoate cu un cutter. Copiii vor observa cum

s-au amestecat culorile ntre ele i le vor ncerca pe foi de desen. Cu urmtoarea ocazie

se va proceda la fel i copiii vor compara rezultatele.

DETECTIVII NATURII

Este o activitate dinamic n care nvbarea prin descoperirte este la ea acas.

Sunt necesare lupe pentru cercetare i mult voie bun.

Copiii vor iei n curtea grdiniei narmai cu lupe i vor avea la ndemn un

panou (carton) pe care vor nota observaiile. Vor observa cu lupele insecte, solul, plante.

Este o activitate foarte potrivit pentru marcarea ZILEI PMNTULUI.

N CUTAREA OASELOR DE DINOZAUR

Activitatea este foarte potrivit pentru sptmna n care se studiaz viaa

animalelor disprute. Subiectul este unul de mare interes pentru copii i de aceea

succesul este garantat. Din furtun flexibil, subire se fac oase de dinozaur (prin nodare

la capete). Oasele sunt ascunse n diferite gropi n nisip sau mormare de pmnt. Copiii

echipai coprespunztor cu echipament de protecie i unelte de cercettor vor cuta

oasele, le vor numerota i vor construi un schelet din oasele gsite (pe suprafa plan).



Rezultatul obinut este fotografiat i la ntoarcerea n grup se va realiza o

enciclopedie a dinozaurilor din curtea grdiniei.

PSRILE FURIOASE

Este un joc foarte distractiv, care implic domeniul estetic (desen) i domeniul

psiho-motric. Copiii primesc cretg colorat cu care vor desena pe asfalt diferite fee, fie

la cererea educatoarei, fie vor reproduce emoia, starea de spirit pe care o triesc n acel

moment. Pot deasemenea s deseneze faa pe care au avut-o cnd au fost suprai. Vor

umple apoi baloane cu ap i vor arunca la in pentru a spla suprarea sau orice

alt emoie. Vor arunca baloane cu ap pla vor spla de tot desenele.

FURTUNUL HARNIC

Este un joc care are nevoie de o serie de materiale mai greu de procurat, dar

este foarte distractiv i atrgtor pentru copii. Implic domeniul tiine (matematic),

domeniul limb i comunicare i cel psiho-motric. Avem nevoie de o suprafa pe care

s se poat spla cu ap, de un furtun legat la o surs de ap i cret colorat. Pe

suprafaa de lucru se deseneaz cu cret colorat cifre, forme geometrice, litere. Copiii

vor fi selectai cu ajutorul unor numrtori vesele pentru a se afla cel care ine furtunul.

Ei trebuie s inteasc i s spele ceea ce li se cere: o form geometric, o cifr (care

corespunde numrului de silabe ale unui anumit cuvnt sau numrului elementelor

unei mulimi) sau litera cu care ncepe un anumit cuvnt. Jetul de ap fiind destul de

putrernic li se solicit i fora i atenia.



CULORI AMESTECATE

O activitate este cu att mai interesant cu ct se bazeaz pe aciuni care de

regul sunt interzise copiilor de ctre prini. Acas nu li sxe prea permite s se joace cu

acuarele i cu ap. La grdini rar li se permite s amestece la ntmplare acuarelele.

De aceea o activitate outdoor n care li se permit aceste lucruri nu poate fi dect

benefic.

Copiii primesc foi de carton pe care vor picta cu acuarele linii n duct continuu

curbe sau frnte cu ct mai multe culori. Foile vor fi aezate pe asfalt, iar copiii vor inti

foile cu baloaner cu ap astfel nct cilorile s fuzioneze ntre ele. Foile se las la uscat,

iar copiii vor cuta s identifice forme n amestecul de culori. Se poate realiza i cu

carioci, dar trebuie s fie de foarte bun calitate, de preferat speciale.

MICII GRDINARI

Este o activitate outdoor de educaie ecologic n care copiii contribuie direct la

mbuntirea calitii aerului, la nfrumusearea spaiului verde al grdiniei



contieniznd astfel importana acestzuia pentru viaa pe Pmnt. Muncile pe care le

vor execuita copiii trebuie s fie adaptate la nivelul lor de dezvoltare psiho-fizic i

trebuie s fie precedate de un serios in structaj de protecia muncii.

Scopul acestui gen de activiti este de a-I responzabiliza pe copii fa de

calitatea mediului, de a preui munca i de a contientiza valoarea muncii.

NUMERE N NATUR

Cderea frunzelor n anotimpul toamna este un bun prilej pentru activiti de

nvare profund distractive pentru copii. Copiii pot:

- s adune frunze;

- s adune frunze dup diferite criterii: mrime, form, culoare;

- s sorteze frunze dup diferite criterii: mrime, culoare, form;

- s numere frunze;

- s raporteze numrul la cantitate i invers;

- s observe copaci i s le determine caracteristicile dup grosime,

nline, etc;

- s execute diferite exerciii fizice n condiii diferite fa de sala de

sport.

Printre frunzele czute se amestec frunze cu cifre si se solicit copiii s

execute diferite sarcini. ntre aciunile cu caracter tiinific, pentru deconectare se

execut diferite sarcini specifice domeniului psiho-motric.

LA INT

In curtea grdiniei, pe o banc se construiesc piramide din pahare de unic

folosin pe care sunt scrise diferite cifre. Cu diferite arme: mingi de tenis, sgei cu

ventuze, bile de popice copiii trebuie s doboare paharele. Pentru a potoli gustul copiilor

pentru puti i pistoale pot fi folosite pistoalele cu bile sau ventuze, dup ce n prealabil

li se vor descrie riscurile utilizrii armelor i vor fi echipai corespunztor cu ochelri de

protecie (de sudur). Pe un panou fiecare copil va nota cu diferite simboluri punctele

doborte. La final punctele vor fi centralizate i se va desemna ctigtorul.



MATEMATIC CU BALOANE CU AP

Evaluarea cunotinelor despre adunare i scdere, distracie i tiin ntr-un

tot armonios.

Prima etap a jocului este pregtirea materialelor:

- cercuri metalice sau din plastic de diferite culori;

- inte stea desenate pe foi i pe care sunt scrise cifrele de la 0 la 9 i

numrul 10;

- co de plastic;

- baloane umplute cu ap, pe care sunt scrise diferite operaii de

adunare i scdere.

Pe iarb se aeaz cercurile colorate n mijlocul crora se pun intele. Copiii vor

alege un balon plin cu ap, vor efectua operaia i vor arunca balonul n inta care

corespunde rspunsului corect.



HARTA SUNETELOR

Fiecare copil primete un clipboard cu o foaie de hrtie i un creion. Fiecare

copil i alege un loc n curte i se va aeza pe iarb. Pe foaia de hrtie se va desena pe

sine, n locul n care crede c se afl, foaia fiind curtea grdiniei. Vor mai desene i

diferitele repere din curte. Apoi fiecare va asculta n mare linite sunetele din natur. Pe

msur ce identific un sunet sau altul l va reprezenta pe hart prin desen. La final

hrile vor fi comparate i copiii ndemnai s i aleag un sunet i s l reproduc ct

mai fidel.

VULCANII

Experienele constituie la orice vrst cel mai eficient mijloc de nsuire a unor

cunotine tiinifice. Vulcanii constituie o tema de mare interes pentru copii, dei sunt

mai greu de explicat pe nelesul lor. De aceea se poate recurge la un mic artificiu, un

experiment care s le rspund ct de ct la ntrebri.

Materiale necesare:

- tav metalic;

- pistoale cu ap;

- acuarele (tempera diluat);

- bicarbonat de sodiu;

- oet;

- seringi sterile (fr ace);

- gletue.

n tvile metalice su pun pucte consistente de tempera diluat (diferite culori).

Deasupra se pune un strat consistent de bicarbonat de sodiu, iar n gletu se toarn

oetul. Cu seringile sterile copiii trag oet din geltue i i umplu pistoatele. Apoi vor

inti bicarbinatul din tav. Cnd acesta va fi suficient de ud copiii vor observa c

tempera iese la sufrafa sub forma unei spume colorate. Li se va explica c asemeni

bicarbonatului fierbe i lava vulcanilor i iese la suprafa. Oetul poate fi turnat i cu o

can. Copiii vor fi protejai cu ochelari de protecie.



CU FOARFECA N NATUR

Mediul nconjurtor este plin de culori, forme, sunete dar i mirosuri. Pentru a

se familiariza cu ele i pentru a le dezvolta sensibilitatea olfactiv copiii trebuie scoi n

natur cu o foarfec i cu echipament corespunztor de protecie. Fiecare copil va iei

afar cu o gletu i o foarfec. Este de preferat s poarte ochelari i mnui de

protecie. Vor merge n diferite puncte locuri, vor adune ct mai multe plante de forme i

culori diferite, apoi le vor tia i le vor mirosi. Le pot sorta separndu-le pe cele cu miros

plcut de cele cu miros neplcut.

TIINA ZPEZII

Iarna este anotimpul n care bucurie atinge cote maxime. Cu greu copiii pot fi

inui nuntru. Dorina lor de a iei este ocazia perfect pentru a face o serie de

experiene interesante.

Materiale necesare:

- cutii de plastic;

- lopei pentru zpad;

- camioane;

- lingurie de msur;

- cronometru;

- termometru de camer (gradat cu simboluri uor de neles de ctre

copii: ururi mari/mici, soare cu dini, calorifer mare/mic).

O parte din copiii vor ncrca camioanele cu zpad i o vor transporta n

diferite locaii din grdini, att afar ct i nuntru. Fiecare locaie va fi deservit de

un copil narmat cu un cronometru i cu termometru. Pe o foaie vor consemna

temperatura mediului, vor pune cte o msur de zpad n cutie i vor porni

cronometrul. Cnd zpada din cutie se topete copiii vor nota cifrele pe care le vd pe

cronometru (e de prefarat s fie ajutai de un adult, ocazie de a-i implica i pe prini).



Rezultatele vor fi comparate la final i se vor trage concluziile. Copiii vor sesiza astfel c

n mediu mai clad zpada se topete mai repede, iar n mediu mai rece, mai greu. Drept

rsplat pentru efortul lor copiii vor fi scoi afar s fac ngeri pe zpad.

GHEAA MAGIC

Copiilor le place s picteze oricnd, oriunde i cu orice. Iarna este momentul

perfect de a le stimula imaginaia. Nimic nu poate fi mai distractiv pentru un copil

dect s picteze cu cuburi de ghea pe care s i le fac singur.

Materiale necesare:

- ap;

- recipient pentru ghea;

- tempera;

- coli de desen;

- prosoape de hrtie;

- tvi de plastic cu margini joase.

Fiecare copil va primi pahare cu ap pe care o vor colora cu tempera. Vor

umple recipientele pentru ghea cu apa colorat i o vor duce afar s nghee. Vor

verifica din timp n timp dac apa a ngheat. Se pot chiar juca n zpad ntre timp.

Recipientele pot fi lsate afar i peste noapte. Odat obinute cuburile de ghea

colorate, copiii vor putea picta cu ele pe foi i pe prosoapele de hrtie fiindndemnai s

observe diferenele dintre picturile de pe cele dou tipuri de hrtie. Vor observa c o

hrtie mai poroas absoarbe mai mult culoare i c pe aceasta culoarea este mai

mprtiat.

VNTOARE DE CULORI

Identificarea culorilor poate fi destul de dificil pentru unii copii. Natura ne

ofer mijloacele cele mai ndemn pentru a-i nva sau pentru a le fixa cunotineele

despre culori.



Fiecare copil va primi cte o farfurie compartimentat. Cu foarfeca vor decupa

buci de hrtie colorat pe care le vor aeza n fiecare compartiment. Vor iei n natur,

vor cuta elemente cu culori identice cu bucile de hrtie i vor aeza elementele pe

hrtii. Educatoarea le va cere din cnd n cnd s spune ce au gsit i ce culori are

fiecare element.

Vntoarea le ofer copiilor ocazia de a alerga, de a cuta prin cotloane, de a

ncerca s-i depeasc limitele li chiar fricile. Activitatea le stimuleaz simul

competitiv.

Exist, deasemnea o gam de alte activiti outdoor, care au nevoie de o

organizare minuioas i de o documentare solid. Acestea sunt excursiile i vizitele la

muzeu.

Iat dou exemple pentru acest tip de activiti.

ANEXA NR.1 VIZIT LA MUZEU

ANEXA NR.2 EXCURSIE TEMATIC

BIBLIOGRAFIE:

AUTORUL LUCRAREA BIBLIOGRAFIC

*** Programa activitilor instructiv-educative n nvmntul precolar, Ediie revizuit, Editura DPH, Bucureti, 2005

*** Scrisoare metodic pentru anul colar 2013/2014

Life Long Learning

Program

Manual de educaie outdoor, Primria Ctunele, 2012-2013

I..J. Satu Mare As.Educatoarelor

Novatoare Satu Mare

Prezentare power-point, activitate educaie outdoor, iunie 2013

http://www.slideshare.net

http://fun.familyeducation.com

http://www.notimeforflashcards.com

http://www.kidspot.com.au

http://www.kidactivities.net

http://www.sunhatsandwellieboots.com



,,Pe copil l educ tot ce l nconjoar: cmpul, pdurea, rul, marea, munii,

rndunelele, cucul. Facei tot posibilul ca i copiii dumneavoastr s iubeasc tot ce-i nconjoar, pentru c fr dragostea fa de natur i animale omul nu poate s simt din plin, ceea ce numim, cu cel mai minunat dintre cuvinte VIAA.

C. MIHESCU

Implementarea Educaţiei Nonformale În Educaţia Formală Prin Intermediul Activităţilor Outdoor

Documents

Transcript of Implementarea Educaţiei Nonformale În Educaţia Formală Prin Intermediul Activităţilor Outdoor