Data: 26 martie 2010

Unitatea de învăţământ: Şcoala de Arte şi Meserii Nr.1 Matca, jud. Galati

Clasa: a IV- a B

Învăţător: Ţigănașu Daniela Cornelia

Aria curriculară: Tehnologii

Tipul de curriculum: Curriculum nucleu

Disciplina: Educaţie tehnologică

Unitatea de învăţare: Fire și materiale textile

Subiectul lecţiei: Peisaj de primăvară

Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:

1.2. să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate;

2.2. să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi / sau compuse .

Obiective operaţionale:

O1 – să folosească corect materialele diverse ( fire, carton colorat, material sintetic, hârtie creponată ) , tehnicile combinate (conturare,decupare,șnuruire,forfecare,lipire) şi instrumentele de lucru;

O2- să decupeze corect după contur șabloanele;

O3 – să lipească fire textile pentru a obţine forme propuse;

O4- să asambleze corect elementele peisajului pe suport;

O5 – să aprecieze obiectiv lucrarea personală şi pe cele ale colegilor .

Strategii didactice:

a)resurse procedurale: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, activitate independentă

b)resurse materiale: foarfece, lipici, fire textile, planşă model, videoproiector, CD, cartoane colorate- suport, șabloanec)forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie:

Stan, Lucian (coord.), Abilităţi practice - ghid metodologic pentru clasele I – IV, Bucureşti, Editura Aramis, 2002

Programa şcolară pentru clasa a IV-a (2005)

MOMENTELE LECŢIEI

Ob.

Op.

Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică

EvaluareActivitatea învăţătorului Activitatea elevilor Resurse

proceduraleResurse

materialeForme de organizare

Moment organizatoric

1 min

Asigur ordinea şi pregătesc materialele necesare pentru lecţie.

Se pregătesc pentru ora de abilităţi practice cu cele necesare.

Material

necesare frontal

Captarea atenţiei

5 min

Greierele și furnica le propun elevilor următoarea ghicitoare:

Cu sprâncene, /De poiene,/ Cu codiţe/ De mlădiţe/ Şi cu flori la cingătoare/ A sosit în toată ţara/ Cine oare? (Primăvara)

Vom purta cu elevii o discuţie despre primăvară, urmărind imagini despre acest anotimp într-un material power-point:

În ce anotimp suntem?

Ce se întâmplă cu natura?

Ce se întâmplă cu pomii?

Ghicesc răspunsul .

Elevii privesc imaginile și răspund la întrebări.

conversaţia ghicitoare

material informativ

video-

proiector

frontal

obs. sistema-tică

Dar cu florile?

Ce fac păsările călătoare?

Ce se întâmplă cu iarba?Cine încălzește totul în jur?

Anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei

1 min

O1-O5

Pentru a reda bucuria reînvierii naturii , astăzi, la ora de abilităţi practice vom realiza , folosind tehnicile învăţate- un „Peisaj de primăvară”. Vom decupa după contur şi vom asambla folosind tehnicile învăţate, după modelul prezentat .

La sfârşitul orei vom aprecia cele mai frumoase compoziţii .

Recepţionează mesajul. explicaţia

frontal obs. sistematică

Dirijarea învăţării

33 min

a)Recunoaşterea

materialelorO1

Prezint elevilor lucrarea model și observăm că ea este obţinută din fire de lână,material sintetic,hârtie creponată și carton colorat.

Explic procesul tehnologic al realizării lucrării.

Demonstrez operaţiile de

Observă materialele de lucru: fire de mohair, material sintetic, lipici, foarfece,carton colorat,hârtie creponată

conversaţia Planșă model

frontal

răspunsuri-le elevilor

b) Demonstrarea

tehnicii de lucru

c) Executarea

lucrării

O2

O1

O3

efectuat:

Precizarea modului de realizare a elementelor componente ale peisajului :pasarile călătoare- căsuţa- soarele (prin șnuruire)- cerul- flori- buburuza- fluturi-puișor,iepuraș- decupare după șablon a materialelor sintetice și carton colorat;iarba- tăierea si măruntirea firelor textile;pomii înfloriti (realizati în ora precedentă- din fire mărunţite). Ei vor avea de decupat şi apoi de lipit pe o planşă mare pomişori , norii, soarele, rândunici, iarbă, flori de primăvară,fluturi,pui,iepuraș. În timp ce unii decupează, unii vor lipi, alţii asamblează.Urmăresc executarea lucrării de către elevi .

Ajut elevii neîndemânatici. Dau indicaţii individuale suplimentare .

Fac observaţii asupra modului de folosire a instrumentelor de lucru şi a poziţiei corpului.

Elevii urmăresc operaţiile procesului tehnologic.

Execută lucrarea .

explicaţia

demonstra-ţia

activitatea independen-tă

audiţie muzicală

lucrarea model

Planșa suportCarton coloratFire textilefoarfece

frontal

individual

observarea sistematică

O4

Monitorizez timpul și urmăresc realizarea sarcinilor în grup, acurateţea lucrării.

Analiza şi evaluarea lucrărilor

5 min

Activitate în completare

2 min

O5

Se discută lucrările realizate corect, dar şi celelalte mai puţin corecte .

Stabilirea criteriilor de analiză si evaluare a lucrărilor după finalizarea acestora:

ansamblul compozitiei; realizarea fiecarui

element; mod de lucru

(acuratete).Joc muzical:,,Mi-a bătut primăvara- n geam’’

Elevii contribuie la evaluarea lucrărilor.

Cântă și interpretează conform versurilor.

conversaţia

Joc muzical

Planșe

pe grupe

frontal

produsele elevilor

autoevalua-re

Fixarea

3 min

Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a lecţiei. Ce am realizat astăzi?

Se notează.

Astăzi am realizat o compoziţie obţinută prin tehnici și material combinate-,,Peisaj de primăvară’’.

.

conversaţia

frontal aprecieri verbale