1

PROGRAMA de

PEDAGOGIE

pentru definitivare în învăţământ

Personal cu specialitatea PEDAGOGIE

Tematică generală pentru definitivarea în învăţământ I. Pedagogia ca domeniu ştiinţific

- Definiţie şi obiect de cercetare - Relaţie dintre pedagogie şi alte ştiinţe socio-umane - Ştiinţele educaţiei - abordarea interdisciplinară a educaţiei

II. Educaţia, învăţământul şi societatea cunoaşterii în sec XXI - Context, orientări, tendinţe, inovaţii şi experienţe reformatoare. - Organizarea sistemului de invatamant in Romania: aspecte legislative,

structură, dezvoltări instituţionale - Funcţiile sociale ale sistemului de învăţământ din România

III. Dimensiuni ale educaţiei - Evoluţii istorice şi resemnificări contemporane - Noile educatii: problematica generală şi modalităţi de implementare

IV. Diversificarea câmpului social al educaţiei - Formele educaţiei: educaţia formală, educaţia nonformală si educaţia

informală - implicaţii manageriale şi didactice. Medii de realizare a educaţiei nonformale şi informale

- Complementaritatea formelor educaţiei - Educaţia adulţilor - Educaţia permanentă

V. Educabilitatea - Concept şi procesualitate - Factorii dezvoltării personalităţii umane (ereditatea, mediul, educaţia,

sinele) Educaţia ca acţiune de modelare a personalităţii - Autocunoaştere şi autoeducaţie

VI. Elemente de teoria curriculum-ului - Statut epistemologic şi delimitări conceptuale - Tipuri de curriculum – descriere şi analiză comparativă. - Finalităţile educaţionale (delimitări conceptuale, clasificări,

operaţionalizarea obiectivelor, interrelaţionarea categoriilor de obiective).

2

- Conţinuturile educaţionale (conceptualizare, criterii de selecţie, transpunere didactică şi modaliăţti de organizare inter-, pluri- şi transdisciplinaritate, organizare modulară, curriculum integrat, curriculum diferenţiat si personalizat, organizare pentru suporturi e-learning, ş.a ).

- Produse curriculare: planul de învăţământ, programa şcolară, manualul, auxiliarele curriculare; aplicaţii.

- Structura Curriculum-lui Naţional din România. Documente de politica a curriculumu-lui.

VII. Procesul de învăţământ - Delimitari conceptuale - Abordări structural-sistemice, funcţionale şi interacţionale - Relaţia profesor-elev

VIII. Predarea - Concept, strategii şi stiluri de predare. - Eficacitate şi eficienţă în predare

IX. Învăţarea - Definirea conceptului - Teorii contemporane ale învăţării (teoria stilurilor de invatare, teoria

inteligenţelor multiple etc.). - Stiluri de învăţare. - Condiţii, factori (interni şi externi) şi indicatori de eficienţă

psihopedagogică. - Obstacole cognitive în învăţare - Aplicaţii.

X. Strategii didactice - Definitie, componente, interrelatii functionale - Metodele de predare si invatare: definitii, clasificări, descrieri, exemplificari - Mijloacele de invatamant: definitie, clasificare, integrare in activitatea

didactica - Noile Tehnologii de Informare şi Comunicare (NTIC) şi relevanţa lor psihopedagogică

- Formele de organizare a instruirii (frontal, grupal şi individual). XI. Evaluarea didactică

- Definire şi funcţii - Formele evaluării (iniţială, continuă/ formativă şi sumativă) - Strategii, metode şi instrumente de evaluare a rezultatelor şcolare.

Fundamentări teoretice şi practice actuale. - Metodologia construirii şi utilizării instrumentelor de evaluare - Corelaţia dintre probele de evaluare şi obiectivele operaţionale - Disfuncţii ale evaluarii didactice şi modalităţi de limitare a acestora - Autoevaluarea: importanţa şi modalităţi de realizare - Evaluarea elevilor pe baza standardelor naţionale de performanţă şcolară

XII. Proiectarea activitatii didactice - Definirea si operationalizarea conceptului - Niveluri ale proiectarii activităţilor didactice la clasă (planificarea

calendaristică, proiectarea unităţilor de învăţare, proiectarea lecţiei). Aplicaţii - Metodologia proiectării. Aplicaţii

XIII. Managementul clasei de elevi - Clasa de elevi ca grup social educogen

3

- Orientări moderne - Managementul conflictelor în clasa de elevi

XIV. Asistenţa psihopedagogică în şcoală - Definirea conceptului - Funcţiile şi dimensiunile asistenţei psihopedagogice (a elevului, a părinţilor,

a profesorilor, a managerilor) - Consilierea în scoală – forma intensivă de asistenţa psihopedagogică. Teorii

şi modele de consiliere. Consilierea curriculară - Consilierea pentru petrecerea timpului liber - Metodologia asistenţei psihopedagogice. Orientări contemporane. Studii de

caz XII. Elemente de cercetare pedagogică

- Cercetarea pedagogică - factor de progres în educaţie. Definiţie, taxonomii, etape - Metode de culegere a datelor în cercetarea pedagogică

- Metode de interpretare calitativă şi cantitativă a datelor cercetării - Cercetarea-acţiune şi rolul său în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice - Managementul proiectelor de cercetare în ştiinţele educaţiei

Bibliografie generală

Autori români

1. *** Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

2. *** Legea Statutul personalului didactic nr. 128/1997, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.

3. OECD (2000). Analiza politicilor naţionale în domeniul educaţiei: Romania ( trad.). Bucureşti: MEN.

4. U.E. (2006). Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training. Report 2006. Bruxells: European Commission.

5. Antonesei, L. (2002). O introducere în pedagogie. Dimensiuni axiologice şi transdiscip0linarre ale educaţiei. Iaşi: Polirom.

6. Albu, G. (2001). Mecanisme psihopedagogice ale evaluării şcolare: Ploieşti. . Editura Univ. Ploieşti.

7. Bârlogeanu, L. (coord.) (2005). Identitate şi globalizare. Bucureşti: Humanitas Educaţional.

8. Bîrzea, C. (coord). (2001). Învăţatea permanentă-prioritate a politicii educaţionale din România. Bucureşti: ISE.

9. Bîrzea, C.( 1995). Arta şi ştiinţa educaţiei. Bucureşti: EDP. 10. Bocoş, M. (2002). Instruire interactivă. Repere pentru reflecţie şi acţiune, Cluj-

Napoca: Editura Presa Universitară Clujeană. 11. Bocoş, M. ( 2005). Teoria şi practica cercetării pedagogice. Ed. a III – a, Cluj-

Napoca: Editura Casa Cărţii de Ştiinţă. 12. Bocos, M. (2007). Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru

constructivist, Cluj-Napoca: Editura Presa Universitara Clujeana. 13. Cerghit, I. ( 2007). Metode de învăţământ, Ed. a IV-a. Iaşi : Polirom 14. Cerghit, I. (2002). Sisteme de instruire alternative şi complementare.

Structuri, stiluri şi strategii. Bucureşti: Ed. Aramis.

4

15. Cerghit, I, Vlăsceanu, L. ( oord. ) (1988). Curs de pedagogie. Bucureşti : Tipografia Univ din Bucureşti.

16. Cerghit, I., Neacşu, I. Negreţ, I., Pânişoară, I.-O. (2001). Prelegeri pedagogice. Iaşi: Polirom.

17. Chiş, V. (2005). Pedagogia contemporană-Pedagogia pentru competenţe. Cluj-Napoca: Editura Cărţii de Ştiinţă.

18. Cozma, T. (2002).O nouă provocare pentru educaţie: interculturalitatea. Iaşi: Polirom.

19. Cozma, T. (2002). Introducere în pedagogie. Iaşi: Ed. Univ. Al.I. Cuza. 20. Cosmovici, A., Iacob, L. (coord.) ( 1998). Psihologie şcolară.Iaşi: Polirom. 21. Creţu. C. ( 1998). Curriculum diferenţiat şi personalizat. Iaşi: Polirom 22. Creţu, C. ( 2000).Teoria curriculumului şi conţinuturile educaţiei. Iaşi: Edit

Univ. “ AL. I. Cuza” Iaşi. 23. Cristea, S. (coord). ( 2006). Curriculum pedagogic. Bucureşti: EDP 24. Cristea, S. (1998). Dicţionar de termeni pedagogici. Bucureşti: EDP. 25. Crişan, A. ( coord.) (1996). Curriculum şcolar. Ghid metodologic. MEdC.,

ISE. Bucureşti: (f.ed). 26. Cucoş, C. ( 2002). Pedagogie. Ed. a II-a. Iaşi : Polirom. 27. Cucos, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si

grade didactice in invatamant, Editura Polirom, Iasi 28. Dragu, A.(1996). Structura personalităţii profesorului. Bucureşti: EDP. 29. Dumitru , I. ( 2000). Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă.

Timişoara: Ed. Univ. de Vest. 30. Ezechil, L. (2002). Comunicarea educaţională în context şcolar. Bucureşti:

EDP. 31. Ionescu, M., Radu, I. ( coord), (2004), Didactica modernă, editia a II-a, Cluj-Napoca: Editura Dacia.

32. Ionescu, M. (2007). Instrucţie şi educaţie, Ed. a III-a. Arad: Vasile Goldiş University Press.

33. Ionescu, M. (coord.) (2006). Schimbari paradigmatice in instructie si educatie. Cluj-Napoca: Eikon.

34. Ionel, V. (2004). Fundamentele pedagogiei. Craiova: Editura Universitaria. 35. Iucu, R.B. (2001). Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative. Iaşi:

Polirom. 36. Iucu, R.B. ( 2000). Managementul şi gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretico-metodologice. Iaşi: Polirom.

37. Iucu, R.B. ( 2004). Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii. Bucureşti: Humanitas educational.

38. Joiţa, E, ( 2005) Strategii constructiviste în formarea iniţială a profesorului, vol I. Craiova: Ed. Universitaria.

39. Joiţa, E., Ilie, V., Frăsineanu, E. ( 2003). Pedagogie – Educaţie şi curriculum. Craiova: Ed. Universitaria.

40. Jinga, I. Negreţ, I.( 2004). Inspecţia şcolară şi designul instrucţional. Bucureşti : Ed. Aramis.

41. Lemeni, G., Miclea, M. (coord.) (2004), Consiliere si orientare – Ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Napoca: Editura ASCR.

42. Maciuc, I. (2000). Dimensiuni sociale şi aspecte instituţionale ale educaţiei. Craiova : Editura SITECH

43. Manolescu, M. (2006). Evaluarea şcolară. Metode , tehnici, instrumente. Bucureşti: Editura Meteor.

5

44. MEdC (2004). Indicatori pentru educaţie şi formarea profesională. Studiu comparativ. Bucureşti: (f.e.).

45. Neacşu, I. (1999). Instruire şi învăţare. Ediţia a II-a. Bucureşti : EDP. 46. Neacşu, I. (1990). Metode şi tehnici moderne de învăţare eficientă. Bucureşti:

Editura Militară 47. Neacşu, I., Felea, Gh.( coord.)(2004). Asigurarea calităţii în educaţie. Valori

europene şi proiecte româneşti în domeniul asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar. Galaţi: Şcoala Gălăţeană

48. Negreţ, I. (Pânişoară, I.-O .(2005). Ştiinţa învăţării. Iaşi. Polirom. 49. Negreţ, I. (2004). Didactica nova. Bucureşti: Editura Aramis. 50. Nicola, I.( 200 ) . Tratat de pedagogie. Bucureşti: EDP. 51. Niculescu, R.M. (coord.) (2001). Pregătirea iniţială, psihologică, pedagogică şi

metodică a profesorilor. Braşov: Edit. Universităţii. “Transilvania”, Braşov. 52. Oprea, C. L. (2003). Pedagogie. Alternative metodologice interactive.

Bucureşti: Editura Universităţii din Bucureşti. 53. Panţuru, S. (2002). Elemente de teoria şi metodologia instruirii. Braşov:

Editura Universităţii “ Transilvania”, Braşov. 54. Păun, E. ( 1998). Şcoala - abordare sociopedagogică. Iaşi: Polirom. 55. Păun, E., Potolea , D. (coord.) (2002). Pedagogie. Fundamentări teoretice şi

demersuri aplicative. Iaşi: Polirom. 56. Pânişoară, I.-O. (2006). Comunicarea eficientă. Ed. a III-a. Iaşi: Polirom. 57. Potolea, D. (1996). Scopuri şi obiective ale procesului didactic. În Sinteze pe

teme de didactică modernă. Culegere (coord I.T. Radu).Bucureşti: Tribuna învăţământului. 58. Potolea, D. (1989 ). Profesirul şi strategiile de conducere a a învăţării.

a. În L. Vlăsceanu, I. Jinga. Stucturi, strategii şi performanţe în b. învăţământ. Bucureşti: Editura Academiei.

59. Potolea, D., Manolescu, M. (1995).Teoria şi practica evaluării educaţiei. MEdC. Bucureşti : PIR.

60. Potolea, D. Manolescu, M. (1996). Teoria şi metodologia curriculumului. MEdC. Bucureşti: PIR.

61. Preda, V. (1985) . Strategii de instruire. Cluj-Napoca: 62. 59. Radu, UI. ( 1991). Introducere în psihologia contemporană . Cluj-

napoca:Editura Sincron 63. 60. Radu I. T. (1999). Evaluarea în procesul didactic. Bucureşti: EDP. 64. Stenberg, R. (coord.), 2005, Manual de creativitate, ed. Polirom (editia I,

Cambridge Press), Iasi. 61. Stoica, A. ( coord.)( 2001).Evaluarea curentîă şi examenele. Ghid

i. pentru profesori. Buc.: Edit. ProGnosis. 62. Stoica, A., Mihail, R. (2006). Evaluarea educaţională. Inovaţii şi

b. perspective. Bucureşti: Humanitas Educaţional. 63. Şoitu, L. (1997). Pedagogia comunicării. Bucureşti:EDP. 64. Stan, E. ( 2006 ). Managementul clasei.. Bucureşti: Editura Aramis. 65. Toma St. ( 1994). Profesorul, factor de decizie . Bucureşti : Ed.

c. Tehnică. 65. Tomşa, Gh. ( 2003). Consilierea şi orientarea în şcoală. Bucureşti: Ed.

a. Credis. 67. Ungureanu, D. ( 1999). Teoria curriculumului. Timişoara: Ed.Mirton. 66. Văideanu, G. ( 1988). Educaţia la frontiera dintre milenii. Buc.: Ed. Politică.

6

67. Vlăsceanu, L., Neculau,A., Miroiu, A., Mărginean, I., Potolea, D. a. (coord. )( 2002). Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în b. curriculumul învăţământului preuniversitar. Studiu de impact. Vol.I şi

II, Iaşi: Polirom. 68. Voiculescu, F. (2005). Manual de pedagogie contemporană Partea I. Cluj-

Napoca.: Eitura Risoprint. 69. Zlate , M. ( coord.)( 2001). Psihologia la răspântia dintre milenii. Iaşi: Polirom.

Bibliografie generală Traduceri din literatura străină

1. Ausubel D.P., Robinson, R. ( 1981). Învăţarea şcolară. O introducere în psihologia pedagogică. Bucureşti : EDP.

2. Agenţia Naţională Socrates ( 1996). Combaterea eşecului şcolar.. Bucureşti: EDP. 3. Botkin, J., Elmandjra, M., Maliţa, M.( 1981). Orizontul fără limite al învăţării. Bucureşti: Ed. Politică.

4. Dave, H. R. (sub red) (1991).Fundamentele educaţiei permanente. Bucureşti: EDP 5. D` Hainaut, L. ( coord.) ( 1981). Programe de învăţământ şi educaţie permanentă. Bucureşti : EDP

6. Davitz, G., Ball, S. ( 1978). Psihologia procesului educaţional 7. De Landsheere, G. ( 1975). Evaluarea continuă a elevilor şi examenele.

Bucureşti: EDP. 8. Dellors,J. (coord.). ( 2000). Comoara lăuntrică. Raportul către UNESCO al

Comisiei Internaţioanale pentru Educaţie. 9. Gagne, R.M. , Briggs, L. (1977). Principii de design al instruirii. Bucureşti :

EDP 10. Geissler, E.( 1981). Mijloce de educaţie . Bucureşti: EDP.. 11. Hayes, N., Orell,S.( 1997). Introducere în psihologie.Bucureşti: 12. Kidd, J. R. (1981). Cum învaţă adulţii. Bucureşti: EDP. 13. Lowe; H. (1978). Introducere în psihologia învăţării la adulţi. Bucureşti:

EDP.: 14. Monteil, J.M:,( 1997). Educaţie şi formare. Iaşi : Polirom. 15. Meyer, G. ( 2004). De ce şi cum evaluăm ? Iaşi: Polirom. 16. Peretti, A. de ( 1996) . Educaţia în schimbare. Iaşi: Ed. Spiru Haret.

Adrese Webibliografie ( INTERNET). Se vor recomanda, pentru actualizare, adrese de căutare pentru domenii şi

teme nou apărute în ştiinţele educaţiei.