I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune...

9
1/9

Transcript of I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune...

Page 1: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

1/9

Page 2: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

2/9

Page 3: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

3/9

I. Preliminarii

Modulul ”Amenajarea pădurilor”face parte din componenta unitățior de curs de

specialitate în formarea profesională inițială și se oferă în regim obligatoriu .

Unitatea de curs constituie un suport științific elocvent și presupune determinarea și

cunoașterea tipurilor de păduri, abilități cognitive și practice necesare pentru conceperea

soluțiilor tehnologice concrete în vederea amenajării pădurilor, alegerea tratamentelor,

identificarea tipurilor de exploatabilitate, include 120 de ore, dintre care 70 de ore

constituie contact direct și 50 de ore –studiul individual. Se studiază în anul IV, semestrul VIII

de studii . Evaluarea finală – examen de stat.

Scopul studierii acestui modul constă în formarea și dezvoltarea competențelor

profesionale specifice de inițiere în tehnologiile de amenajare a pădurilor, utilizînd

mijloacele de limbaj și expresie tehnică.

De asemenea, modulul contribuie la formarea și dezvoltarea competențelor

profesionale generale de soluționare a problemelor de specialitate, prin integrarea

cunoștințelor interdisciplinare, colectarea și cercetarea datelor importante în vederea

desfășurării procesului de formare a unităților amenajistice, de utilizare a limbajului verbal

specific specialității în comunicarea profesională, precum și diverselor tehnici și mijloace

tehnice, în pregătirea vizualizării/redactării lucrărilor practice. Modulul contribuie la

înțelegerea limbajului tehnologic de amenajare a pădurilor, propune noțiuni privind

elemente de valorificare a produselor păduriiși a metodologiei ameliorării acestora.

Condițiiprealabile:Studiereacursurilor:F03O0011 Botanica forestieră, G01O001 Fiziologie vegetală, F05O0014 Dendrologie.

II. Motivația, utilitatea cursului pentru dezvoltarea profesională

Analizarearoluluidisciplinei se reliefeazăprinprismadomeniului de utilizare–cunoștințelecăpătatesuntfoarteutile la implimentareamăsurilor de bioproducțieșibioprotecție, deoareceajută la identificareaunitățiloramenajistice, mai ales la executarealucrărilor de divizareînunitățiamenajistice; precumși a factorului economic, astfelîncâtconcepereașirealizareareformelor, a strategiilor de dezvoltare ale diverselorsectoaresisubsectoareeconomicedevineextrem de importantăînaceastaetapă a dezvoltăriieconomico-sociale a țării.

Activândîntr-un mediudinamicșichiaragresiv, specialiștii din domeniulsilvicși-au

însușitcunoștințeeconomice care li-au asiguratcerereapepiațaa forței de muncăînaceastăetapă de tranzițiecontinuăpe care o străbatesocietateacontemporană.Curriculumulpropus are scopulsăexplice un șirdenoțiuni,proprietățișiconceptespecificedomeniuluisilvic,în special referitoare la amenajareapădurii, pe care ulterior studențiivor fi apțisă le apliceînpractică.

Temele de bază care suntatenționate „Obiective social-economiceșiecologice”,

„Organizareateritorială a pădurilor”, „Eficacitateafuncțională a pădurilorînraport cu structuralor”, „Alegereatratamentelor”, „Exploatabilitatea,,- pregătescstudențiispre o

Page 4: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

4/9

înțelegeremaibună a terminologiei, precumși a domeniului de activareprofesionalăulterioară.

Prinstudiereaconcretă a itemilor, eleviivorînsușiparticularitățilecaracteristice ale

păduriiîndependență de regim,posibilității de recoltare a materialuilemnos, tipurilor de vârste,apreciinddesinestătătornecesitateastudieriiacestui material. Competențeleformateșidezvoltateîncadruldisciplineivorputea fi utilizatepentrurealizarealucrărilor de laborator, precumșiaplicarealorînprectica de specialitate.

III. Competențele profesionale specifice modulului

1. Recunoașterea polifuncționalității pădurii; 2. Identificarea principalelor tipuri de exploatabilitate;

3. Aplicarea metodelor de modelare a structurii pădurii; 4. Aplicarea tratamentelor în dependență de caracteristicile pădurii.

IV. Administrarea modulului

Sem

est

rul

Numărul de ore

Mo

dal

itat

ea

de

eva

luar

e

Num

ărul

de

cre

dit

e

Total

Contact direct

Lucrul individual Prelegeri

Practică/ Seminar

VIII 120 50 20 50 Examen 4

V. Unități de învățare

Unități de Unități de competență(UC) Unități de conținut Abilități(A)

1. Amenajarea pădurii în contextul silviculturii multiple

UC1. Identificarea principiilor amenajării pădurilor.

1.1. Examinarea principiilor social-economice ale amenajării pădurilor.

1.2. Examinarea principiilor ecologice ale amenajării pădurilor.

A.1. Identificarea importanței amenajării pădurilor. A.2. Distingerea funcțiilor arboretelor. A.3. Definirea noțiunii de grupă funcțională . A.4. Descrierea țelurilor de gospodărire. A.5. Argumentarea necesității de dirijare ecologică a pădurilor .

2. Unități de gospodărire

UC2. Aplicarea principiilor de divizare a fondului forestier în unități de gospodărire.

1.1. Examinarea fondului forestier din R.M.

1.2. Linii parcelare și subparcelare.

1.3. Ocol silvic. 1.4. Gospodărie silvică.

A.1. Explicarea procesului de formare a unităților de gospodărire. A.2.Descrierea structurii fondului forestier. A.3.Descrierea raporturilor

Page 5: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

5/9

dintre entitățile silvice. A.4. Argumentarea necesității unităților de amenajare.

3. Descrierea arboretelor

UC3. Alegerea tratamentelor. 3.1. Eficacitea funcțională a arboretelor în dependență de modul de regenerare. 3.2. Compoziția-țel. 3.3. Tratamente 3.4. Tipuri de exploatabilitate. 3.5. Urgențe de regenerare.

A.1. Alegerea metodelor de regenerare. A.2. Stabilirea compoziției-țel. A.3. Argumentarea tratamentelor. A.4. Alegerea tipului de exploatabilitate. A.5. Stabilirea urgențelor de regenerare în dependență de starea pădurii.

4. Reglementarea proceselor de bioprotecție și bioproducție

UC4. Aplicarea măsurilor de intervenție în ritmul de creștere al pădurii.

4.1 Clase de vârstă. 4.2 Posibilitate. 4.3 Produse principale. 4.4 Produse secundare.

A.1. Stabilirea claselor de vârstă. A.2. Descrierea procesului de calculare a posibilității. A.3. Identificarea tipurilor de produse obținute.

5. Întocmirea amenajamentul

UC5. Monitorizarea fazelor întocmirii amenajamentelor.

5.1 Amenajament 5.2 Faza de teren. 5.3 Faza de birou.

A.1. Stabilirea structurii amenajamentului. A.2. Lămurirea datelor amenajamentului. A.3. Colectarea și sistematizarea datelor din fiecare fază.

VI. Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare

Nr. Unități de învățare

Numărul de ore

Total

Contact direct Studiul

individual Prelegeri Lucrări

practice

1. Amenajarea pădurilor în contextul silviculturii multiple

24 10 4 10

2. Unități de gospodărire 20 6 4 10

3. Descrierea arboretelor 38 20 8 10

4. Reglementarea proceselor de bioprotecție și bioproducție

26 10 2 14

5. Întocmirea amenajamentului 12 4 2 6

TOTAL ORE 120 50 20 50

VII. Studiul individual ghidat de profesor

Page 6: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

6/9

Materii pentru studiul individual

Produse de elaborat Modalități de elaborare Termeni de

realizare

1. Amenajarea pădurilor în contextul silviculturii multiple

Concepția sistemică despre pădure în amenajament Obiectivele silviculturii din R.M.

Referat Prezentarea referatului Săptămâna 2

2. Unități de gospodărire

Linii parcelare Studiu de caz

Prezentarea studiului de caz

Săptămâna 4

Linii subparcelare Studiu de caz

Prezentarea studiului de caz

Săptămâna 5

Sistemul de parcele Studiu de caz

Prezentarea studiului de caz

Săptămâna 7

3. Descrierea arboretelor

Eficacitatea funcțională a arboretelor în raport cu modul de regenerare

Prezentare în PowerPoint

Derularea prezentării Săptămâna 8

Eficacitatea funcțională arboretelor în raport cu structura lor pe verticală

Referat Prezentarea referatului Săptămâna 9

Structura arboretelor și rezistența lor la poluare

Referat Prezentarea referatului Săptămâna 10

4. Reglementarea proceselor de bioprotecție și bioproducție

Reglementarea proceselor de bioprotecție

Prezentare în PowerPoint

Derularea prezentării Săptămâna 11

Reglementarea proceselor de bioproducție

Prezentare în PowerPoint

Derularea prezentării Săptămâna 12

5. Întocmirea amenajamentului

Aplicarea amenajamentului

Studiu de caz Prezentarea studiului de

caz Săptămâna 13

Evidența amenajamentului

Studiu de caz Prezentarea studiului de

caz Săptămâna 14

VIII. Lucrări practice recomandate

1. Noțiunea amenajării pădurilor. Sarcinile amenajamentului 2. Obiective social-economice și ecologice

3. Principalele tipuri de unități de gospodărire în fondul forestier al R.M. 4. Clasificarea ecosistemelor forestiere

5. Descrierea arboretelor

6. Compoziția-țel 7. Tipuri de exploatabilitate

8. Urgența 1,2,3 de regenerare

9. Reglemăntări în procesul de creștere a pădurii 10. Revizuirea și refacerea amenajamentului

IX. Sugestii metodologice

Page 7: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

7/9

Unadintrecondițiileesențiale ale predăriiesteînvățarea.Prinprocesul de

instruirereflectămacțiunea de învățareșirezultatulei cu cultivareaunornorme de

menireinstructiv-educaționalăspreînfăptuireaunuiscopconcret.

Metodele de învățământreprezintămodalitățilesistematice de lucru de care se pot

serviprofesoriiînactivitatea de instruireșieleviiîncea de învățare,capabilesăconducă la rezolvareaobiectivelorpedagogicepropuse.

Pentruprofesor,metodele de învățământservesc la

organizareașiconducereauneiacțiunisistematiceprin care

eleviivorrealizaobiectivelepedagogice,arătându-i de asemeneacesăfacă? șicum

săacționeze? Alegereauneiasaualteia din metode de cătreprofesor,depinde de maimulțifactorisubiectivisauobiectivi, cumar fi:

-personalitateaprofesorului;

-imaginațiașiputerealui de adaptare;

-competențaprofesională

-capacitatea de reflexiepedagogicăși de analiză.

Pentruelev,metodele de învățământ au rolul de a-l

sprijinisăparcurgăcaleasprecunoaștere,spredobândirea de noicomportamente care

îisporescvaloareapersonalității.

Însensrestrâns, metodaeste o tehnică de care profesorulșielevii se

folosescpentruefectuareaacțiunii de predare-învățare,eaasigurărealizareapractică a uneiactivitățiproiectmintal, conformuneistrategiididactice.

Încursulpredăriidisciplinei,metodele de predare –

învățareutilizateîntimpulorelorsunt:prelegerea, explicația, activitateafrontală, observareadirijată, lucrulîngrup, cubul, graficul T, ciorchinele, bulgărele de zăpadă.

Dintremultipleleaspecte ale evaluării, evaluareașcolarăreprezintăunansamblu de activitățiînfuncție de anumiteintenții, care transpundateleimediate, raportându-le la o serie

de funcțiișiscopuri bine determinate. Scopulevaluării nu este de a obțineanumite date, ci de

a perfecționaprocesuleducativ. Nu estevorbanumai de a stabili o

judecatăasuprarandamentuluișcolar, ci de a instituiacțiuni precise pentru a

adaptanecontenitstrategiile educative la particularitățilesituațieididactice, la cele ale

elevilor, la condițiileeconomiceșiinstituționaleexistente etc. Plecând de la evaluare,

artrebuisă se determine de fiecaredatăîncemăsurăputemtransformasituațiaeducaționalăîntr-o realitateconvenabilă, adecvatăobiectivelorpropuse.

Evaluareareprezintă un proces de obținere a informațiilordespreelev, profesor,

program sausistemeducaționalînansamblu, cu ajutorulunorinstrumente de evaluare,

înscopulelaborăriiunorjudecăți de valoare care suntraportate la

Page 8: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

8/9

criteriilepropuseasupraacestorinformațiiînvedereaelaborăriiunoraprecieripebazacărora se vorlua o serie de decizii (privindconținutul, metodele, strategiile, demersulsauprodusul

etc.). Pescurt, prinprocesul de evaluare ne pronunțămasuprastăriiunuifaptsauproces la unanumitmoment, din perspectivainformațiilorpe care le selectăm cu ajutorulunui instrument, ce ne permitesămăsurămînraport cu o anumitănormă.

Încadrulpredăriidisciplinei “Amenajareapădurilor” formele de evaluare a

cunoștințelorsunt:prelegerea, explicația, activitateafrontală, observațiadirijată, lucrulîngrup, cubul, graficul T, ciorchinele, bulgărele dezăpadă.

Monitorizareacurentă – vizeazăcomportamentulelevilorîntimpullecției,

modalitateaprin care eiparticipă la îndeplinireasarcinilor de învățare.

Pebazacelorconstatate, profesorulîșiformează o imagine asuprafiecăruielev, remarcândreușitelesaudificultățile cu care se confruntă;

Chestionareaorală– esteinterogareaelevilor frontal saucombinat,

pediferitesubiecteaferentetemeipropusepentruacasă, unde se

urmăreștedeterminareavolumuluiși a calitățiicunoștințelorînsușite. Aici se realizează o

comunicaredirectăîntreprofesorșielevi, faptcefavorizeazădezvoltareacapacității de

exprimare a elevilor;

Probe scrise– permit verificareaobiectivășisimultană atuturorelevilor din grupă, avândposibilitateasă-șietalezeîn mod independent cunoștințeleșicapacitățile,

fărăintervențiadirectă a profesorului.Ele pot fi:

lucrăricurente– conținutullorconstă din câtevaîntrebăriesențiale, urmărindu-se

astfelverificareacunoștințeloracumulate predate la lecțiaanterioară, timp de 15 – 30

minute. Acestelucrări nu se anunță din timp, eleviifiindobișnuițiînacestfelsăînvețeșisă se pregăteascăsistematic de ore;

lucrări de recapitulare – se efectuează la încheiereaunui capitol

șiconțineîntrebărireferitoare la conținutulcapitoluluistudiat, timp de 50 – 60 minute. Se

facpentruverificareașiapreciereagradului de

realizareaobiectivelorpropuseîncapitolulrespectivșisuntanunțateprealabil;

lucrări practice - suntprevăzutepentruformareadeprinderii practice individuale. Ele au dreptscop de

aîntărimaterialulteoreticexpusînprelegerișisuntprevăzutedupăfinalizareatemei respective. Rezultatele se apreciază cu „notă”.

Nota finală la disciplinaAmenajareapădurilor se constituie din media aritmetică de la nota semestrialăși nota de la examen, conform formulei de maijos. Nota finală = 60 % x

Nota semestrială + 40 % x Nota examen. Nota semestrială se calculeazăca media aritmetică a notelorobținuteîncadrulorelorteoretice, practice atât de la contact direct câtși la studiul

individual.

Page 9: I. - mecc.gov.md · Unitatea de curs constituie un suport tiin ific elocvent i presupune determinarea i cunoa terea ] µ ]o} µ ]U ]o] i cognitive i practice necesare pentru conceperea

9/9

X. Resursele necesare pentru desfășurarea procesului de studii

Înprocesul de predare a disciplineiAmenajareapădurilororeleteoreticeșiorele practice

vor fi desfășurateînsala de curs.

Încazulutilizăriiaparatelor, instrumentelorprimite din laborator, trebuieatentexaminate de elevi cu participareaprofesorului, avândînconsiderațieregulile de

exploatareșimăsurile de protecțiea muncii.Încazuldepistăriiunordefecteîninstrumente,

elevulesteobligatsăanunțeprofesorulpentruînlocuireainstrumentelordefectatesaureparareal

or.

Se

recomandăutilizareaurmătoarelorresursematerialeminime:calculatorșivideoproiector;

planșe,material informativ,filme, materiale video;cariocă,hârtie (A1, A3, A4șicolorată); Instrumentepentrumăsurat, trasatșiverificat: metrul, ruleta, șublerul, echerul la 90˚, raportorul, compasul.

XI. Resursedidacticerecomandateelevilor

Nr Denumirea resursei Locul în care poate

fi consultată/ accesată resursa

Numărul de exemplare disponibile

1. Codul Silvic al Republicii Moldova, 1996 Biblioteca colegiului

10

2. Norme tehnice pentru amenajarea pădurilor M.S., București 1986

Biblioteca colegiului

5

3. Giurgiu V. „Amenajarea pădurilor cu funcții multiple” Editura Ceres, București 1988

Biblioteca colegiului

7

4. Tudoran M. „Amenajarea pădurilor Republicii Moldova” Editura Pentru Viață Chișinău 2001

Biblioteca colegiului

5

5. Boaghie D., Cuza P. „Problematica tipologiei ecosistemice forestiere din R. M. // Biodiversitatea vegetală a Republicii Moldova”, Chișinău 2001. P. 23-28

Biblioteca colegiului

3


Anun µ ] ] µ] µ o] Modernizare infrastructura urbana 2016.pdf · 2018-04-04 · Anun µ ] ] µ] µ o] [171926] Servicii de acordare linie de finantare in valoare de 21.355.520

Anun µ ] ] µ] µ o] Modernizare infrastructura urbana 2016.pdf · 2018-04-04 · Anun µ ] ] µ] µ o] [171926] Servicii de acordare linie de finantare in valoare de 21.355.520

í X v ] À o µ o µ ] ( } u v o À ] o } ] v ] u o u v µ v µ ...¢IONAL_2017-2018.pdf6hohfwduhd suhj wluhd shuvrqdol]dw úl sduwlflsduhd hohyloru od frpshwl ll frqfxuvxul úl rolpsldgh

í X v ] À o µ o µ ] ( } u v o À ] o } ] v ] u o u v µ v µ ...¢IONAL_2017-2018.pdf6hohfwduhd suhj wluhd shuvrqdol]dw úl sduwlflsduhd hohyloru od frpshwl ll frqfxuvxul úl rolpsldgh

ILR0009 Bazele contabilitatii - tbs.ubbcluj.rotbs.ubbcluj.ro/.../2013/11/ILR0009_Bazele_contabilitatii-bn-2017.pdf · & µ o µ ] v ^ X , } v X ó o µ i rE } U ZK r ð ì ì í ó

ILR0009 Bazele contabilitatii - tbs.ubbcluj.rotbs.ubbcluj.ro/.../2013/11/ILR0009_Bazele_contabilitatii-bn-2017.pdf · & µ o µ ] v ^ X , } v X ó o µ i rE } U ZK r ð ì ì í ó

>µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali ...€¦ · >µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali PASCO-SUA, FIZICA clasa a X-a ( ) 1. Determinarea

>µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali ...€¦ · >µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali PASCO-SUA, FIZICA clasa a X-a ( ) 1. Determinarea

Z Ì µ o WZK ^ Z/^ t u ] ^ ] µ v / µ o ] î ì í õ U ^ ] o ] Ì …psiedu.ubbcluj.ro/data/uploads/doc/admitere/rezultate...Title Microsoft Word - Psihologie Proba Scrisa 2019.docx

Z Ì µ o WZK ^ Z/^ t u ] ^ ] µ v / µ o ] î ì í õ U ^ ] o ] Ì …psiedu.ubbcluj.ro/data/uploads/doc/admitere/rezultate...Title Microsoft Word - Psihologie Proba Scrisa 2019.docx

} u ] K P v ] Ì } v ( X X u v K v X X / } v o ^ ] v µ · ï D ] µ ] U ì ï K dKD Z/ } í ì X ì ì } v ( ] v t Ì W o µ o W o u v µ o µ ] r ^ o À u / v µ

} u ] K P v ] Ì } v ( X X u v K v X X / } v o ^ ] v µ · ï D ] µ ] U ì ï K dKD Z/ } í ì X ì ì } v ( ] v t Ì W o µ o W o u v µ o µ ] r ^ o À u / v µ

Incercarea Masinilor ElectriceE } u U P µ o u v ] ] v µ ] µ v ] v µ v ( } u } 1RUPDWLY GH vQFHUF UL úL P VXU WRUL OD HFKLSDPHQWH úL LQVWDOD LL HOHFWULFH 3( H[WUDV 5HJXODPHQW

Incercarea Masinilor ElectriceE } u U P µ o u v ] ] v µ ] µ v ] v µ v ( } u } 1RUPDWLY GH vQFHUF UL úL P VXU WRUL OD HFKLSDPHQWH úL LQVWDOD LL HOHFWULFH 3( H[WUDV 5HJXODPHQW

DK /hE E hZ Ajunge! Guvernul Dragnea v ]o U µ ]v Z }uv] ]J...3 P µ ] X ]µ ]o]Ì uv] ]o PµÀ vu v o v µ o] } µo ] lucrurile se vor schimba în bine, de mâine, de poimâine sau

DK /hE E hZ Ajunge! Guvernul Dragnea v ]o U µ ]v Z }uv] ]J...3 P µ ] X ]µ ]o]Ì uv] ]o PµÀ vu v o v µ o] } µo ] lucrurile se vor schimba în bine, de mâine, de poimâine sau

vµv µ ] ] µ] µ o] 2017.pdfCantitate: 20.00 (bucata) CPV: 42131400- 0 - Robinete sau vane pentru instalatii sanitare (Rev.2) [DA15031614] Reparatie figurine cu tuburi luminoase

vµv µ ] ] µ] µ o] 2017.pdfCantitate: 20.00 (bucata) CPV: 42131400- 0 - Robinete sau vane pentru instalatii sanitare (Rev.2) [DA15031614] Reparatie figurine cu tuburi luminoase

>µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali ...

>µ ] ] µ Z]Ì] ] Æ ]u v o µ ajutorul senzorilor digitali ...

MANUAL DE INSTRUCȚIUNI TKD 1270 - … · sau centrul de service pentru înlocuire. Avertizare! íX u ]v µ] `u uv } X Æ] µv µ ] µ ] U`u uv } µ ] µo

MANUAL DE INSTRUCȚIUNI TKD 1270 - … · sau centrul de service pentru înlocuire. Avertizare! íX u ]v µ] `u uv } X Æ] µv µ ] µ ] U`u uv } µ ] µo

Chimie - Clasa 8 - Caietul elevului · ê õ ã õ ã õ ã í î í ììôè³ ÍÑ îîôì³ Ñî ïµ³±´ Í íî µ¹ îØÝ´ î îîôì ³í Ý´î ï µ³±´ è µ¹ Ø

Chimie - Clasa 8 - Caietul elevului · ê õ ã õ ã õ ã í î í ììôè³ ÍÑ îîôì³ Ñî ïµ³±´ Í íî µ¹ îØÝ´ î îîôì ³í Ý´î ï µ³±´ è µ¹ Ø

o } ] µ r ` v } µ o P } v } o l µ o D i } u Z Ç l ñ ì u ] v µ · 1 sedintä reflexoterapie 30 minute / persoanä Acces Centrul SPA (piscinä, saunä umedä saunä uscatä,

o } ] µ r ` v } µ o P } v } o l µ o D i } u Z Ç l ñ ì u ] v µ · 1 sedintä reflexoterapie 30 minute / persoanä Acces Centrul SPA (piscinä, saunä umedä saunä uscatä,

E X ` v P ] ] ] l X K / v ] ] o l v µ u - pmb.ro · E X X K / v ] ] o l v µ u ] W } v : µ ] ] ` v P ] ] ] l o µ v r Ì ] r v l }

E X ` v P ] ] ] l X K / v ] ] o l v µ u - pmb.ro · E X X K / v ] ] o l v µ u ] W } v : µ ] ] ` v P ] ] ] l o µ v r Ì ] r v l }

prezentare ionut BNR - European Commission...} ] µ o ] ~ í ^ µ W EZ U D ] v ] µ o & ] v v (VWH FDOFXODW FD GDWRULD EUXW D DGPLQLVWUD LLORU SXEOLFH FRQVROLGDW OD YDORDUH QRPLQDO

prezentare ionut BNR - European Commission...} ] µ o ] ~ í ^ µ W EZ U D ] v ] µ o & ] v v (VWH FDOFXODW FD GDWRULD EUXW D DGPLQLVWUD LLORU SXEOLFH FRQVROLGDW OD YDORDUH QRPLQDO

Reducerea emisiilor de carbon în municipiul Carei prin m µ ... de...Reducerea emisiilor de carbon în municipiul Carei prin m µ ] ]À]v ` ncurajarea utiliz ]] ] ] o ] i `u µv ]

Reducerea emisiilor de carbon în municipiul Carei prin m µ ... de...Reducerea emisiilor de carbon în municipiul Carei prin m µ ] ]À]v ` ncurajarea utiliz ]] ] ] o ] i `u µv ]

W µ o í ^ ] o ] µ o v µ } o µ o À o } ] o } v µ ] ] } v o ...softfedima.ro/doc/Manual_de_utilizare_reteta_simpla.pdf · Title: Microsoft Word - Manual_de_utilizare_reteta_simpla_varianta

W µ o í ^ ] o ] µ o v µ } o µ o À o } ] o } v µ ] ] } v o ...softfedima.ro/doc/Manual_de_utilizare_reteta_simpla.pdf · Title: Microsoft Word - Manual_de_utilizare_reteta_simpla_varianta

Anun µ ] ] µ] µ o] Modernizare infrastructura urbana · 2018. 4. 4. · Anun µ ] ] µ] µ o] [171926] Servicii de acordare linie de finantare in valoare de 21.355.520 lei, pentru

Anun µ ] ] µ] µ o] Modernizare infrastructura urbana · 2018. 4. 4. · Anun µ ] ] µ] µ o] [171926] Servicii de acordare linie de finantare in valoare de 21.355.520 lei, pentru

DK /hE E hZ Ajunge! Guvernul Dragnea v ]o U µ ]v Z}uv] ]J...3 P µ] X ]µ ]o]Ì uv] ]o PµÀ vu v o v µ o] } µo ] lucrurile se vor schimba în bine, de mâine, de poimâine sau

DK /hE E hZ Ajunge! Guvernul Dragnea v ]o U µ ]v Z}uv] ]J...3 P µ] X ]µ ]o]Ì uv] ]o PµÀ vu v o v µ o] } µo ] lucrurile se vor schimba în bine, de mâine, de poimâine sau

prezentare ionut BNR - consiliul fiscal · 2018-03-27 · } ] µ o ] ~ í ^ µ w ez u d ] v ] µ o & ] v v (vwh fdofxodw fd gdwruld euxw d dgplqlvwud lloru sxeolfh frqvrolgdw od ydorduh

prezentare ionut BNR - consiliul fiscal · 2018-03-27 · } ] µ o ] ~ í ^ µ w ez u d ] v ] µ o & ] v v (vwh fdofxodw fd gdwruld euxw d dgplqlvwud lloru sxeolfh frqvrolgdw od ydorduh