GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ION … · grĂdiniȚa cu program prelungit ion creangĂ _ 2...

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”

1

2013-2017

Nr. 145 din 26.09.2013 APROBAT , Consiliul de administrație în Ședința din data de 25.09.2013


2

2013-2017

CUPRINS

I.CONTEXTUL LEGISLATIV

II. PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

2.1. Scurt istoric

2.2. Orzanizare și dotări

2.3. Echipa de proiect

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN

3.1. Analiza PESTE

3.2. Analiza SWOT

IV. STRATEGIA UNITĂȚII 4.1. Vizunea

4.2.Misiunea

4.3.Valorile organizaționale

4.4. Ținte strategice

4.5. Opțiuni strategice

4.6. Resurse strategice și rezultate așteptate

V. ETAPE ȘI TERMENE VI. MECANISME ȘI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE VII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI


3

2013-2017

I. CONTEXTUL LEGISLATIV Baza conceptuală a prezentului proiect de dezvoltare instituţională o reprezintă

legislaţia în vigoare :

Legea Educaţiei Nr.1/2011; Ordine de Ministru,norme metodologice, alte acte

normative referitoare la implementarea legii;

Ordinele, notele, notificarile şi precizarile M.E.C.T.S. ;

Programul de Guvernare 2013-2016, capitolul Educație ;

Metodologia formării continue a personalului didactic din unităţile de

învăţământ preuniversitar

Ordonanţa de urgenţă OU 75/2005 privind asigurarea calităţii în educaţie ;

Legea nr.87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75 /

12.07.2005, privind asigurarea calităţii în educaţie ;

Ordinul 4925/2005 Regulamentul de organizare şi functionare a unităților din

învățământul preuniversitar ;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preşcolar -

O.M.Ed.C. nr. 4464/7.09.2000

Strategia ISJ Maramureș pe perioada 2010-2020

Starea învăţământului în grădiniţă în anii 2013-2014

Ordin nr. 3851/17.05.2010 cu privire la aprobarea Reperelor Fundamentale în

Învățarea și Dezvoltarea Timpurie a copilului de la naștere la 7 ani.

Ordin nr. 3850/17.05.2010 pentru aprobarea Standardelor privind materialele de

predare-învățare în educația timpurie și a Normativului de dotare minimală pentru

serviciile de educație timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani

Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârta de la 3 ani şi 6/7 ani

II. PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2.1 Scurt istoric

Cele mai vechi gradinițe din orașul Baia Mare ,situate în Centrul vechi al

oraşului în clădiri monumentistoric ,cu o vechime de peste 100 de ani, cu o istorie

bogată ,cum au puţine unități de profil din oraş – fiecare colectiv străduindu-se să

răspundă nevoilor copiilor şi cerinţelor timpului .

Prima educatoare Simfonia păpușilor Balet Dans modern


4

2013-2017

a grădiniței - 1924 1928 1965 2013

GPP Ion Creangă

La început de secol XX , în Baia Mare se

construieşte o şcoala cu profil agricol de meserii

aparținândnd Liceului “Gheorghe Șincai”, şcoală

care apoi se transformă în gimnaziu.

Începând cu anul 1956 această şcoală se

transformă în Grădiniţa cu program normal nr. 1,

o unitate plasată strategic în jurul mai multor

instituţii importante din oraşul nostru.

Odată cu 1960 grădiniţa devine una cu

program prelungit.

Din 1 decembrie 2001 poartă numele de

Grădinița cu program prelungit " ION

CREANGĂ "

Structura GPP Mihai Eminescu

Structura GPN Nr.14

Construită în a doua jumătate a sec. XIX

clădirea a fost proprietatea lui Berenczy Kovacs

Geza care " pe la începutul secolului al XX- lea

a donat-o urbei prin testament " iar din 1893 a

aparţinut Liceului de fete

Începând cu anul 1902 a devenit "prima

grădiniţă a urbei “

Numită în anul 1914 " Grădiniţa de copii nr.1

şi cunoscută din 1956 sub numele de "Grădiniţa

Nr. 11 " a devenit din 1960 unitate cu program

prelungit.

Începând din anul 2002 – la împlinirea a 100

de ani de existenţă Grădiniţa primeşte numele

marelui poet naţional " MIHAI EMINESCU"

Structură a Grădiniței cu program prelungit Ion

Creangă din anul 2012.

Construită la a inceputul anilor ’60 situată pe

strada Progresului nr.8 .

Clădire aflată în incinta Școlii Gimnaziale

Lucian Blaga Baia Mare .

Structură a Grădiniței cu program prelungit

Ion Creangă din anul 2013.


5

2013-2017

2.2. Organizare și dotări

Plan de şcolarizare

Grădiniţa are următoarea structură conformă cu recensământul efectuat şi

planul de şcolarizare propus pentru anul școlar 2013- 2014:

139

93

48

GPP Ion Creanga Structura GPP M.EminescuStructura GPN Nr.14

Structura grupelor

Unitatea are 14 grupe,10 grupe învățământ tradițional și 4 grupe în alternativa

Step by step.Totodată în unitate își desfășoară activitatea o grupă cu predare în limba


6

2013-2017

maghiară.

13

110

4

traditional step by step romana maghiara

nr.grupe limba predare

Activitățile instructiv educative se desfășoară în conformitate cu

Curriculumul pentru educația timpurie a copiilor preșcolari de la 3 la 6/7 ani

pe două nivele de vârstă corespunzător grupelor : mică,mijlocie,mare și combinată :

Unitatea

Grupa

Mică + mică

Step by step

Mijlocie + mijlocie

step by step

Mare + mare

step by step

Combinată

GPP Ion Creanga 2 2 2 -

Structura GPP

M.Eminescu

2 1 1 1

Structura GPP

Nr.14

1 1 1 -

TOTAL 5 4 4 1


7

2013-2017

5

4 4

1

mica mijlocie mare combinata

Copiii sunt repart izați în cele două unități în cele 14 grupe existente :

Unitatea Învățământ tradițional Step by step Mică Mijlocie Mare Combinată Mică Mijlocie Mare

GPP Ion Creangă 24 22 28 - 25 18 22

Structura GPP M.Eminescu 15 18 28 17 15 - -

Structura GPN Nr.14 14 14 20 - - - -

Învățământ tradițional

24

15 14

22

1814

28 28

2017

GPP ION Creanga

Structura GPP M. Eminescu

Structura GPN Nr.14

Alternativa Step by step


8

2013-2017

25

1518

22

GPP Ion Creanga Structura GPP M.Eminescu

Frecvența

În anul școlar 2013 – 2014 la nivelul unității de învățământ s-a înregistrat o

frecvență de / zi.

GPP Ion Creangă

Grupa Luna Medie

lunară IX X XI XII I II III IV V VI

Mică 18 20 19 21 16 18 20 19 21 19 19

Mică step by step 19 22 18 21 17 19 21 20 21 19 20

Mijlocie 17 18 20 19 17 19 20 18 19 18 18

Mijlocie step by step 15 16 15 16 15 14 15 16 14 15 15

Mare 24 21 20 22 21 19 21 20 22 21 21

Mare step by step 19 17 18 19 15 16 18 17 19 16 17

Medie / grupe 17 19 18 20 17 18 19 18 19 18 18

0

10

20

30

IX X XI XII I II III IV V VI

Mica Mica step…. Mijlocie Mijlocie step Mare Mare step…



9

2013-2017

Grupa Luna Medie


Mică 11 12 14 15 14 12 13 12 12 12 13

Mică step by step 12 11 12 12 11 12 14 12 11 12 12

Mijlocie 12 13 12 12 14 14 15 12 12 14 13

Mare 24 20 21 20 19 20 23 19 21 23 21

Medie / grupe 15 14 15 15 15 15 16 14 14 15 15

Maghiară 10 11 10 9 9 9 12 8 11 10 10

0

10

20

30


Mica Mica step…. Mijlocie Mare Maghiara

Structura GPN Nr.14

Grupa Luna Frecvență


Mică 13 13 12 13 12 13 13 12 12 13 13

Mijlocie 13 13 13 14 12 13 14 12 12 13 13

Mare 18 17 17 18 17 18 19 18 18 19 18

Media / gupe 15 14 14 15 14 15 15 14 14 15 15


10

2013-2017

0

5

10

15

20


Mica Mijlocie Mare

Frecvența anuală

Unitatea Media zilnică

copii prezenți

GPP Ion Creangă

Structura GPP M.Eminescu

Structura GPN Nr.14

18

15

15GPP I. Creanga

Structura GPP M.Eminescu

Structura GPN Nr.14

Personalul grădiniței


11

2013-2017

Încadrate 45 de persoane = 25 didactic + 3 didactic auxiliar + 17personal

nedidactic

17

325

didactic

didactic auxiliar

nedidactic

personal didactic calificat , absolvente de liceu pedagogic colegii și

universități de profil ;

ponderea cadrelor didactice titulare este de 76 % iar cu cu gradul didactic I

de 42 %

personalul didactic auxiliar în proporție de 67% cu studii superioare

personalul nedidactic foarte bine format pentru servicii sociale.

Calitatea personalului didactic :

a ) Pregătire profesională

studii liceale : 5 cadre didactice

colegiu de institutori : 1 cadre didactice

studii universitare :19 cadre didactice

19

1

5

liceu colegiu universitate

Grade didactice :

debutante : 1 cadru didactic

definitivat : 9 cadre didactice

gradul II : 4 cadre didactice

dradul I : 11 cadre didactice


12

2013-2017

11

49

1

debutante

definitivat

gradul II

gradul I

Performanţele copiilor preşcolari

Rezultatele foarte bune ale copiilor se observă cu precădere la trecerea într-

un ciclu superior şi la intrarea copiilor preşcolari în clasa 0, mărturie stau rezultatele

obţinute de către aceştia precum şi rata promovabilităţii.

Performanţele directe ale copiilor grădiniţei sînt coantificabile prin

rezultatele acestora la Concursurile organizate la nivel local, judeţean , interjudeţean

local şi internaţional.

Parteneriate – programe / proiecte:

Echipa de cadre didactice a grădiniței a manifestat interes pentru

implicarea în programe / proiecte la diferite nivele , care să-i responsabilizeze pe

copii , părinţi şi educatoare :


13

2013-2017

S-au derulat proiecte de parteneriat educațional în care au fost implicate toate

cadrele didactice de la cele 14 grupe :

Parteneriate – programe / proiecte:

În ultimii doi ani s- a realizat o paletă amplă de parteneriate educaţionale, care

au avut drept scop principal diversificarea şi angajarea grădiniţei în activităţi

extraşcolare, excursii, vizite, concursuri :

Parteneriat educaţional cu Comitetele de părinţi la nivel de grupe şi cu

Comitetul consultativ al părinţilor pe grădiniţă ;

Parteneriate educaţionale cu Consiliul Local , Primăria Baia Mare , Primării

localităţi partenere ( judeţene, interjudeţene ) : Cerneşti , Buciumi , Coltău , Ardusat ,

Satu Mare , Jibou, Năpradea ;

Parteneriate educaţionale Comunitate locală :

Teatrul de păpuşi - Teatrul dramatic Baia Mare

Muzeul judeţean

Biblioteca “ Petre Dulfu “

Şcoli şi Licee din municipiul Baia Mare

Grădiniţe din Baia Mare / Judeţul Maramureş

Poliţia rutieră

ISU Maramureș

Jandarmeria Baia Mare

Parteneriate educaţionale cu ONG – uri şi Fundaţii în vederea ajutorării

copiilor proveniţi din familii defavorizate sau copiii cu probleme speciale Cavalerii

de Malta , CARITAS , ESPERANDO

Parteneriate educaţionale în vederea cunoaşterii culturii, tradiţiilor minorităţii

maghiare : Casa Teleki , UDMR , Unităţi de profil ;

Echipa managerială a grădiniţei a manifestat interes pentru implicarea în

programe / proiecte care să-i responsabilizeze pe copii , părinţi şi educatoare :

Proiecte : “ Căsţa poveştilor ; Grădiniţa muzicală ; Într- o lume multicoloră

suntem la fel ; PIPO ; Springs Day ;

Programe : Educaţia părinţilor “ Educaţi aşa “ – naţional ; Educaţie Ecologică

“ LeAF “ - internaţional


14

2013-2017

Activități opționale

GPP Ion Creangă

JUDEŢEAN :

Veşnicia s-a născut la sat

INTERJUDEŢEAN Prichindeii

Împreună ne distrăm

Copil ca tine sunt şi eu

NAŢIONAL :

●Educaţi aşa !

PIPO

INTERNAŢIONAL

Lee Aff

Sping Day

LOCAL :

Zestrea bunicilor

Grădiniţa muzicală

Paşi spre şcoală

Cartea prietena mea

PROIECTE ŞI

PROGRAME


15

2013-2017

Nr.crt. Grupa Denumirea opționalului Propunător

1. Mică Mânuțe pricepute Prof.Stan Roxana

Prof. Șerban Ileana

2. Mică step by step Mâini îndemânatice Ed.Crișu Agata

Prof.Tămaș Tania

3. Mijlocie Micii pictori Prof.Szikszai Viorica

4. Mijlocie step by step Prietena mea cartea ! Prof.Coman Floarea

Prof. Țăruș Ana Maria

5. Mare Voinicei și isteței ! Prof. Pop Gabriela

Prof. Tămaș Mariana

Sfatul piticului ! Prof.Dragoș Ramona

6. Mare step by step Engleza pentru copii Prof. Fârte Rodica

Prof. Săsăran Raluca

Sfatul piticului ! Prof. Dragoș Ramona



1. Mică Ai un loc la noi în joc ! Ed.Cătană Marineta

Prof. Onea Titiana

2. Mică step by step Căsuța poveștilor Prof.Bohotici Otilia

Prof.Somai Tunde

3. Mijlocie Micii pictori Prof.Szikszai Viorica

4. Mijlocie step by step Ritm și melodie. Ed.Ille Gabriela

Prof. Șarga Elza

5. Mare Engleza prin cântece și

poezii !

Institut. Mihali Florica

Prof. Șunea Ancuța

Sfatul piticului ! Prof.Dragoș Ramona

6. Mare step by step În lumea poveștilor. Ed.Gorog Agneta

Prof. Vincze Melinda

Engleză Prof. lucaciu Mihaela

Structura GPN Nr. 14


1. Mică Traita cu povești ! Prof. Bohotici Adriana

2. Mijlocie Mâini dibace! Prof.Bușecan Aurelia

3. Mare În lumea poveștilor ! Prof.Mariș Simona

Engleză. Prof. Nedelea Cristina

Indicatori de evaluare a performanţei copiilor :

rezultate foarte bune

umărul mare de cereri la înscrierea copiilor în grădiniţa


16

2013-2017

fără absenteism

ativităţi sociale şi culturale

satisfacerea cerinţelor părinţilor

Baza materială :

a) Starea fizică a spaţiilor de învăţământ şi încadrarea în normele igienico-

sanitare :

Condiţii de spaţiu respectate în sălile de grupă ;

Iluminat corespunzător : lumină naturală + instalaţie curent electric ;

Încălzire / temperatură corespunzătoare ;

Curăţenie realizată zilnic;

Stare corespunzătoare a grupurilor sanitare ;

Condiţii ergonomice ale mobilierului respectate, adaptate nivelului copiilor ;

Există Autorizaţie de funcţionare ;

Condiţiile pentru prevenirea şi stingerea incendiilor respectate .

b) Dotarea grădiniţei cu jucării, materiale – auxiliare didactice pentru categoriile

de activitate prevăzute în planul de învăţământ, cu echipamente audiovizuale şi

tehnologie informatică :

Fiecare grupă este dotată cu planşe, seturi jocuri de masă, didactice şi

corespunzător nivelului I / II şi a particularităţilor de vârstă ;

Utilizăm auxiliare didactice avizate de MECTS;

Dispunem de mijloace de învăţământ moderne : mijloace audio-video,

retroproiector, televizoare color, combine muzicale, aparate proiecţie , 8

calculatoare ;

Identificăm în permanenţă noi resurse financiare şi gestionăm eficient fondurile

în vederea procurării de materiale atractive, calitative şi moderne

Procurăm software educaţional pentru copiii preşcolari , colaborând cu

Infomedia Pro Bucureşti ;

c) Între anii 2008 – 2013 s-au realizat lucrări de reparaţii şi reabilitare a clădirii

GPP Ion Creangă și structura GPP Mihai Eminescu :

Lucrări de reparaţii fonduri Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului și

Fonduri Guvernul României ( structura GPP M. Eminescu )

înlocuirea tâmplăriei lemn , ferestre –uşi , cu termopan PVC ;

înlocuire acoperiş

placarea cu rigips + zugrăveli interioare lavabil şi montare faianţă ;

înlocuire pardoseli ( parchet uzat – ciment )parchet stratificat şi gresie ;

modernizare băi + instalaţii sanitare ;

modificat parţial interior clădirire dându-se o nouă destinaţie spaţiului

existent : sală de grupă, vestiar, sală de mese + intrare separată pentru

toate încăperile unităţii ;

refacerea circuitului alimentar – reamenajarea unor spaţii corespunzătoare

în blocul alimentar : bucătărie , saţiu depozitare alimente, spaţiu

zarzavat, spaţiu depăzitare / manipulare / ţntreţinere veselă şi tacâmuri ;

facilitarea accesului direct în toate sălile de grupă .

Cu sprijinul Primăriei Baia Mare s-a reabilitat 70 % din spațiile GPP Ion

Creangă :


17

2013-2017

înlocuirea tâmplăriei lemn , ferestre –uşi , cu termopan PVC ;

înlocuire acoperiş

placarea cu rigips + zugrăveli interioare lavabil şi montare faianţă ;

înlocuire pardoseli ( parchet uzat – ciment )parchet stratificat şi gresie ;

modernizare băi + instalaţii sanitare ;

Cu sprijinul Consiliului local Baia Mare şi al Consiliului Reprezentativ al

Părinţilor,Asociația Ion Creangă s-a utilat şi dotat grădiniţele cu :

mobilier nou : paturi , seturi module mobilier , dulapuri bibliotecă ,

scăunele copii ,dulapuri vestiare,bănci copii ;

perdele lamelare : săli de grupă

DVD – uri + calculatoare + TV color

xeros

materiale şi auxiliare didactice,jucării OMFAL EDUCAȚIONAL

obiecte de inventar : lenjerie pat,fețe de masă,mobilier inox bloc

alimentar,hotă,mașină curățat cartofi,veselă inox,mașini spălat

vase,mașini uscat rufe,frigidere

Buget şi resurse financiare

Unitatea a funcţionat cu finanţare din fonduri alocate prin bugetele locale ale


18

2013-2017

Consiliului local şi Primăriei Baia Mare, de la bugetul de stat şi din alte surse potrivit

legii.

Finanţarea grădiniţei a asigurat desfăşurarea în condiţii optime a procesului

instructiv educativ, conform standardelor în vigoare ceea ce a permis efectuarea de

cheltuieli din :

finanţarea de bază : cheltuieli de personal, materiale şi pentru perfecţionarea

profesională a angajaţilor ;

finanţarea complementară : consolidări reparaţii, reabilitarea clădirii,

cheltuieli pentru naveta angajaţilor

Resurse curriculare

Planul-cadru

Scheme orare (anexa 1)

Lista disciplinelor opţionale (anexa 2)

Dosarele comisiilor la nivelul unității (planificări calendaristice orientative,

teste de evaluare iniţială şi sumativă, programele de la disciplinele opţionale, lista cu

mijloacele de învăţământ existente la nivelul fiecărei grupe, referate,proicte

didactice,proiecte tematice)

Auxiliare didactice (caiete fișe, ghiduri metodologice, teste de evaluare)

Legea învăţământului, programe şcolare, ghiduri metodologice

Spații școlare

săli de grupă : 11

cabinet psihologie/logopedie : 2

spații bibliotecă : 2

spaţiilor cabinet medical :2

spații sanitare : 6

direcțiune : 2

birouri administrative: 2

bloc alimentar : 2

curți de joc : 2

Starea clădirii:

Grădinița a beneficiat de reparații capitale și curente,cu fonduri MECTS,ISJ

Maramureș,Primăria Baia Mare ,între anii 2009- 2013 s-au realizat lucrări de :

schimbare acoperiș

înlocuire tâmplărie lemn cu termopan

placare pereți cu rigips și zubgrăveli interioare

montare de pardoseli gresie și parchet

schimbare instalații electrice

lucrări de consolidări ale clădirilor

lucrări de reparații la instalațiile de apă și gaz

Nivelul dotărilor cu resurse educaţionale:


19

2013-2017

Grădinița are în dotare planşe, hărţi, aparate de proiecţie (un videoproiector),

materiale didactice specifice ,calculatoare și imprimante ,televizoare, CD- playere ,

DVD-uri . Bibliotecile dispun de peste 150 de volume.

2.3. Echipa de proiect

Proiectul de dezvoltare instituţională este rezultatul muncii unui colectiv fiind

expresia unei analize, gândiri şi decizii colective, a unui efort de echipă aflat într-un

continuu proces de înovare . La nivelul grădiniței , prin Decizia directorului nr. 26 din

3.09.2013 s-a constituit comisia pentru elaborarea Proiectului de dezvoltare

instituţională pe termen mediu al Grădiniței cu program prelungit „Ion Creangă ”

Baia Mare .

Ca urmare a :

o Diagnozei mediului extern,

o Diagnozei mediului intern,

o Analizei PEST ( E )

o Analizei SWOT

Echipa de proiect pentru dezvoltare instituţională pentru perioada 2013 – 2017, se

prezintă astfel:

1. Directorul grădiniței (managerul) – coordonator al echipei, organizează,

proiectează şi acţionează pentru stabilirea misiunii şcolii, obiectivelor generale şi

strategiilor de realizare a proiectului de dezvoltare instituţională.

2. Membrii echipei :

coordonatorul de structură

responsabila Comisiei metodice;

responsabila cu perfecţionarea și formarea continuă ;

responsabila CEAC;

coordonatorii de proiecte şi programe şcolare şi extraşcolare ;

Echipa poate solicita / consulta orice altă persoană din şcoală in vederea realizării

proiectului.

3. Suportul extern al echipei grădiniței este asigurat de:

președintele Asociației Ion Creangă ( părinți ) ;

reprezentantul Primariei Municipiului Baia Mare ;

reprezentantul Consiliului Local ;


20

2013-2017

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN

Gradinița cu program prelungit „Ion Creangă”, este situata pe strada Piața 1

Iunie ,nr. 1 în municipiul Baia Mare , în apropierea Colegiului Național “ Gheorghe

Șincai ” . Unitatea noastra este vizibilă în comunitate nu prin poziția geografică sau

dimensiune, ci prin calitatea activităților desfașurate cu copiii și prin personalizarea

acțiunilor desfășurate. In centrul atenție tuturor se află copilul și nevoile lui de

creștere, socializare și educație, deoarece... “Multe dintre câte ne sunt necesare pot

aștepta, numai copilul nu. Acum e timpul cand se formează trupul şi spiritul lui.

Copilului nu i se poate spune : Așteptă până mâine! Numele lui este AZI! "

( Gabriela Mistral)

3.1. ANALIZA P.E.S.T (E)

Învățământul, ca prioritate națională, cuprinde şi învățământul preșcolar încadrat

funcțional reformei ce se desfășoara în toate sectoarele de activitate. Statul sustine

gradinița, asigurând in felul acesta realizarea principiului „Educatie pentru toți”.

Programele de educaţie timpurie au ca scop colaborarea dintre mai mulţi factori

sociali, politici, educaționali, în vederea cuprinderii tuturor copiilor în sistemul de

învățământ, fără discriminare.

POLITIC

- Politica de promovare a Programelor de Reforma a Educatiei Timpurii –

prioritate a M.E.N ;

- Politica M.E.N și I.S.J. privind Educația timpurie ;

- Politica ARACIP privind asigurarea calității în educație;

- Compatibilizarea sistemului national de învășământ cu Sistemul european de

educație și formare profesională;


21

2013-2017

- Propunerea Guvernului de a dezvolta învățământul preșcolar prin introducerea

obligativitatii grupei mari

- Planul cadru și curriculum-ul national, noua abordare a programei ;

- Politici favorabile la nivel local pentru sustinerea grădiniței.

ECONOMIC

Baia Mare a fost capitala mineritului şi a industriei metalurgice din România, dar

şi-a schimbat în ultimii 10 ani profilul economic, datorită închiderii tuturor minelor. În

prezent Municipiul Baia Mare are un profil secundar-terţiar, în care predomină

activităţile industriale, de construcţii şi serviciile. În ultimii ani se remarcă creşterea

substanţială a sectorului serviciilor, ceea ce permite definirea economiei Baia Mare ca

şi una post-industrială.

- Existența zonei montane bogate ;

- Existența strategiei guvernamentale privind economia;

- Derularea Programului de reabilitare a unităților școlare ;

- Dezvoltarea economică a zonei ce favorizează dezvoltarea învățământului

județean;

- Nivelul mediu al caștigurilor pe familie

SOCIAL

- Nivelul șomajului ;

- Nivelul saraciei comparabil;

- Numărul familiilor interesate de educația copiilor lor este în continuă creștere;

TEHNOLOGIC

- 90% dintre familii au acces la televiziune;

- Existenta televiziunii prin cablu;

- Exista programelor de radio private care pot fi folosite și în scopuri educative;

- Exista rețea telefonică și acces la rețele de telefonie mobila în 70% din zonă;

- Acces la retea de internet în gradiniță;

3.2. Analiza SWOT

IDENTIFICAREA ŞI DESCRIEREA COMUNITĂŢII ŞI A GRUPURILOR DE INTERES Grădinița va urmări:

menţinerea unei legături permanente cu părinţii copiilor preșcolari (consiliere

săptămânală , şedinţe periodice, lectorate, participare la acţiunile grădiniței);


22

2013-2017

elaborarea şi aplicarea unor proiecte împreună cu autorităţile locale (lucrări de

reparaţii şi amenajări în spaţiile din incinta grădinițelor; accesul la cursurile de

iniţiere în utilizarea calculatorului și de perfecționare în domeniul educașiei timpurii);

menţinerea unei relaţii de comunicare activă cu ISJ Maramureș și CCD

Maramureș;

realizarea de parteneriate educaţionale cu Grădiniţe din Baia Mare și jud.

Maramureș

colaborarea cu Școli și Licee din Baia Mare

colaborarea benefică cu Agenți economici,Firme private ,Primăria Baia

Mare,Consiliul județean Maramureș,Poliția Baia Mare,ISU Baia Mare,Biblioteca

Jud.Petre Dulfu,Garda De Mediu Maramureș,Ocolul Silvic Baia Mare,etc

identificarea şi atragerea unor organizaţii nonguvernamentale care

pot deveni parteneri reali ai grădiniței.

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, am apela la metoda

(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele

paliere :

oferta curriculară

resursele umane

resursele materiale şi financiare

relaţiile cu comunitatea

Oferta curriculară

PUNCTE TARI

Pentru fiecare nivel , grădinița dispune de întregul material curricular (planuri de

învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – caiete de lucru, ghiduri de

aplicare, îndrumătoare etc.).

PUNCTE SLABE

Organizarea defectuoasă a CDŞ :

managerial – oferta grădiniței nu satisface nevoile tuturor părinților /copiilor;

administrativ – opţiunile nu se fac în funcţie de decizia majorităţii copiilor

resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în

raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor.

OPORTUNITĂŢI

Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.

CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în

diferite domenii de activitate.

Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism preşcolar şi

contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.

CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.

AMENINŢĂRI

Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările

părinţilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru

această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere

în instituţie.

Resurse umane


23

2013-2017

PUNCTE TARI

personal didactic calificat în proporţie de 100 %

ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 40 %

ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de

40%

relaţiile interpersonale ( educatoare – copii , conducere-subalterni, educatoare -

părinţi, educatoare – educatoare etc.) existente favorizează crearea unui climat

educaţional deschis, stimulativ

există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice

(există 10 comisii constituite pe diverse probleme) precum şi o bună

coordonare a acestora

ameliorarea relaţiei educatoare – copii prin intermediul activităților din

grădiniță

PUNCTE SLABE

slabă motivare datorită salariilor mici

slabă participare la cursuri de formare şi perfecţionare datorită accesului la

aceste cursuri prin achitare de taxe

conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice

conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum :

organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile copilului

preșcolar , informatizarea învăţământului etc.

OPORTUNITĂŢI

numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de

curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare

mai bună

varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD şi

universităţi

posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice

întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii

copiilor preșcolari (şedinţele cu părinţii la nivelul grupelor ,consiliere)

AMENINŢĂRI

scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu

părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor

didactice, pregătirea cu profesionalism a activităților etc.)

scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori

recunoscuţi pe plan local

criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce

implicarea familiei în viaţa preşcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia educatoare

– copii cât şi în performanţa preşcolară a copiilor

Resurse materiale şi financiare

PUNCTE TARI

starea fizică a spaţiilor grădiniței şi încadrarea în normele de igienă

corespunzătoare


24

2013-2017

existenţa cabinet de asistenţă psihopedagogică și logopedică

grădinița dispune de fonduri băneşti extrabugetare

grădinița are bibliotecă

PUNCTE SLABE

fondul de carte al bibliotecii nu este consultat în permanență

nu există sala de sport

materialul didactic este insuficient şi depăşit

fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor cadrelor

didactice , pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice,

pentru întreţinerea a spaţiilor

OPORTUNITĂŢI

descentralizare şi autonomie instituţională

parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme

atragerea de fonduri extrabugetare cu antrenarea părinților

AMENINŢĂRI

administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente

degradarea spaţiilor datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru

întreţinerea grădiniței

conştiinţa morală a copiilor și părinților privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor

ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a

echipamentelor existente

Relaţiile cu comunitatea

PUNCTE TARI

în grădiniță se programe de parteneriat educațional

întâlniri semestriale cupărinții copiilor , suplimentate de consultaţii individuale

cu părinţii

dezvoltarea relaţiei educatoare – copii preșcolari -părinţi se realizează şi prin

intermediul serbărilor și activităților demonstrative

contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare

precum : excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine

de bătrâni, orfelinate etc., introduc copiii preșcolari în mediul comunitar şi contribuie

la socializarea lor.

PUNCTE SLABE

slabe legături de parteneriat cu O.N.G.-uri

OPORTUNITĂŢI

disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul

grădiniței (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)

responsabilitatea (altor grădinițe ) instituţii omoloage pentru schimburi de

experienţă

AMENINŢĂRI

organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la

diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate


25

2013-2017

nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba

implicare a părinţilor în viaţa grădiniței

instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere

slaba informare privind specificul şi inadecvarea activităţilor propuse de către

instituţiile partenere

IV. STRATEGIA UNITĂȚII

4.1.Viziunea „ NICIODATĂ NU E PREA TÂRZIU

SĂ FACEM CE TREBUIE PENTRU COPIII NOŞTRI ! ”

4.2. Misiunea Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la

formarea unei personalităţi autonome şi creative, la formarea unor copii sănătoşi,

creativi, eficienţi, activi, cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii şcolare

şi la orice situaţie în viaţă.

Acumularea de către copii a tehnicilor de munca intelectuală şi practica

necesară instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii vieţi.

Însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor naţionale şi universale.

Facilitarea accesului copiilor de naţionalitate maghiară la grupă cu predare în

limba minorităţi maghiară .

Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale

ale omului, al demnităţii umane şi toleranţei, al schimbului liber de opinii.

Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, într-o

formare personală permanentă și de calitate.

4.3. Cultura organizațională

“Cultura este pentru organizatie ceea ce personalitatea este pentru individ.”

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt:

egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de

copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou,

creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism

profesional, individualism, competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism,

automulţumire.

La nivelul unității a fost elaborat Regulamentul de ordine interioară care

cuprinde norme privind atât activitatea copiilor cât şi a cadrelor didactice.

În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un

climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor

instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre

cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul este receptiv şi ascultă sugestiile cadrelor didactice, face aprecieri

frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă

autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în

conduita cadrelor didactice.


26

2013-2017

Ambianţa în unitatea şcolară: atmosfera este deschisă, nu există conflicte

majore, dacă apar anumite conflicte ele sunt rezolvate în mod obiectiv.

Relaţiile dintre director - personal, educatoare-educatoare, educatoare-copii și

părinți se bazează pe comunicare, colaborare, respect reciproc.

Mediul social de provenienţă al copiilor preșcolari : în urma efectuarii analizei

mediului socialde provenienţă al copiilor preșcolari , s-a cobnstatat că majoritatea

coiilor provin dintr-un mediu social favorabil (venituri medii , condiţii de viaţă

crespunzătoarea);

Calitatea personalului: cadrele didactice sunt foarte bine pregătite din punct de

vedere profesional, fapt constatat în urma inspecţiilor frontale sau de specialitate,

rezultatelorobţinute, interesul în ceea ce priveşte participarea la cursuri de

perfecţionare.

Managementul unitaţii şcolare: se desfaşoară pe baza planului managerial, în

colaborare cu membrii Consiliului de Administraţie şi a Consiliului profesoral.Cadrele

didactice sunt organizate în comisia metodică pe arii curriculare, fiecare arie având un

responsabil. Există comisii de lucru pe diferite probleme. Responsabilii acestor

comisiilor de lucru întocmesc planul managerial al comisiei de care răspund.

Relaţii cu comunitatea:Implicarea părinţilor în activitaţile manageriale este

foarte bună, având o buna relaţionare cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor și

Asociația Ion Creangă. Există disponibilitate din partea cadrelor didactice în ceea ce

priveşte asistenţa acordată părinţilor (se organizează,întâlniri periodice -lectorate şi

săptămânal consultaţii ndividuale cu părinţii).

Există foarte puțini părinţi care manifestă dezinteres faţă de grădiniță şi educaţia

copiilor preșcolari,ceea ce se reflectă în comportamentul copiilor, în atitudinea lor faţa

de grădiniță. Un rol important în contracararea acestor disfuncţionalităţi îl are

profesorul psihopedagog din grădiniță și colaborarea acestuia cu directorul și

educatoarele grupelor.

Colaborarea cu autoritaţile locale este bună, apreciem programele acestora şi

participăm la acestea.

Parteneri sociali:

- Primăria municipiului Baia Mare;

- ISJ Maramureș

- Direcţia de Protectie a Copilului;

- Palatul Copiilor;

- ISU Baia Mare

- Școlile şi grădiniţele vecine prin realizarea unor activitati metodice comune;

- Episcopia ortodoxă;

- Poliţia de proximitate și Poliția rutieră

- Jandarmeria şi Poliţia Comunitară;

4.4. Ţinte strategice

1. Asigurarea calităţii actului educaţional

2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-

participativ, centrat pe copil

3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a copiilor

4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare


27

2013-2017

5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene, interjudeţene,

naţionale, europene)

6. Redimensionarea relaţiei grădiniță – familie – comunitate

1. Asigurarea calităţii actului educaţional prin:

Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei

Implementarea şi evaluarea acestei strategii;

Participarea echipei manageriale, a cadrelor didactice la cursuri de management

educaţional;

Antrenarea copiilor preșcolari capabili de performanţă în vederea participării lor

la concursuri preşcolare;

Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele

umane şi materiale din grădiniță;

Utilizarea echipamentelor TIC disponibile

2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva învăţământului

activ-participativ, centrat pe copil, prin:

Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J.

şi C.C.D.;

Participarea cadrelor didactice la consfatuiri, cercuri pedagogice, şedinţele

comisiilor metodice, alte forme

Diversificarea ofertei CDŞ-ului;

Consultarea părinţilor pentru stabilirea disciplinelor opţionale.


prin:

Antrenarea şi participarea copiilor preșcolari la activităţi curriculare şi

extracurriculare care să-i formeze ca viitori cetăţeni într-o lume a cunoaşterii;

Realizarea unui demers educațional care să asigure şanse egale copiilor cu nevoi

speciale

4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare,

prin:

Încheierea unui contract cu o firmă specializată în asigurarea securităţii copiilor

și a spațiilor grădiniței

Realizarea parteneriatelor cu diferite instituţii : Poliţia de Proximitate,

Jandarmeria , Serviciul Circulaţie al Poliţiei locale;

Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia

familiei;

Realizarea paginii web a grădiniței , a unor reviste ale cadrelor didactice şi ele,

a unor site-uri de colaborare on-line

5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educationale (locale, judeţene,

interjudeţene, naţionale, europene) prin:

Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte;


28

2013-2017

Formarea unor echipe pentru întocmirea proiectelor de parteneriat educațional;

Cultivarea în rândul copiilor a nevoii de educaţie permanentă;

Cunoaşterea standardelor educaţionale europene.

6. Redimensionarea relaţiei grădiniță -familie-comunitate prin:

Realizarea unui parteneriat cu părinţii copiilor , la nivelul grădiniței;

Lectorate cu părintii pe diferite teme;

Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor probleme

cu care ei se confruntă în educarea propriului copil;

Susţinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor probleme;

Implicarea părinţilor, a membrilor comunităţii locale în organizarea şi

desfăşurarea unor activităţi educative

Dezvoltarea bazei didactico-materiale a gradinitei şi atragerea de resurse financiare

extrabugetare

- Creşterea calităţii educaţiei prin îmbunătăţirea dotării didactico - materiale a

gradiitei :

• Asigurarea condiţiilor materiale pentru aplicarea noului curriculum

• Aplicarea CDŞ-urilor elaborate de către profesori / educatoare sau alţi autori,

avizate de MedC

• Implicarea personalului grădiniță în identificarea nevoilor de

dotarereabilitare/extindere a infrastructurii şcolare, a

surselor de finanţare şi în elaborarea proiectelor specifice

• Implicarea personalului şcolii în acţiuni care vizează atragerea de resurse

extrabugetare

• Realizarea unui studiu de fezabilitate al unităţii, pentru a putea intra într-un

proiect de reabilitare

• Dotări care contribuie la asigurarea unei ambianţe plăcute şi stimulative pentru

furnizarea unei educaţii şi

instructii de calitate

• Achiziţionarea de echipamente moderne: laptop, video-proiector, white-board si

soft educational, CD-uri .

• Atragerea de resurse extrabugetare prin:

Dezvoltarea de parteneriate cu autorităţile locale , agenţi economici, alţi

parteneri sociali interesaţi în formarea profesională pentru dezvoltarea bazei

didactico-materiale a grădiniței şi atragerea de resurse financiare

4.5. Opțiuni strategice

Vom raspunde

la intrebarile:


29

2013-2017

Opţiunile strategice propuse vor indica priorităţile fiecărei ţinte în alocarea şi

utilizarea resurselor disponibile

I. Urmărirea implementării reformei manageriale în toate ariile de activitate majore

(educativ, ştiinţific, financiar, administrativ) pentru a dezvolta caracteristici

instituţionale de calitate

II. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, a nivelului de competenţă si

performanţă al copiilor preșcolari

III. Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materiale

IV. Optimizarea relaţiei grădiniță – famiie-comunitate, prin promovarea unei

politici de colaborare cu autorităţile administrative, organizaţii nonguvernamentale în

cadrul procesului de dezvoltare a instituţiei

4.6. Rezultate așteptete

1. Asigurarea calităţii actului educaţional

2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ

activ-participativ, centrat pe copil


4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare

5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene,

interjudeţene, naţionale, europene)

6. Redimensionarea relaţiei grădiniță – familie - comunitate

Asigurarea calității actului educațional și a calității în educație

Aplicarea curriculumului pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani;

Asigurarea calității activităților instructiv educative orcganizate la grupe ;

Respectarea regulamentelor şi a standardelor;

Monitorizarea aplicării Regulament de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar și a Regulamentului de organizare și funcționare a

învățământului preșcolar ;

Actualizarea Regulamentului intern al unitatii grădiniței;


30

2013-2017

Conştientizarea importanţei asigurării calităţii în învăţământul preșcolar de către

toţi actorii implicaţi în procesul educatiei;

Asigurarea accesului la informaţia privind asigurarea internă a calităţii pentru

educatoare , părinţi, agenţi economici etc.;

Asigurarea internă a calităţii ;

Îmbunătăţirea performanţelor copiilor preșcolari;

Îmbunătăţirea procesului de asigurare internă a calităţii;

Monitorizarea activitaţii curriculare şi extracurriculare ;

Raport de autoevaluare;

Plan de îmbunătăţire;

Eficienţă, calitate, atingerea standardelor;

Adecvare la nevoile comunităţii;

Responsabilizare

Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-

participativ, centrat pe copil

Portofoliul personal pentru fiecare angajat din grădiniță;

Fişe de evaluare a personalului grădiniței ;

Baza de date privind resursele de experienţa şi expertiză din grădiniță ;

Fișele nevoilor de formare profesională a personalului grădiniței ;

Punct de documentare şi informare privind oferta de programe de formare

profesională a personaluluididactic şi nedidactic.

Creşterea ponderii personalului didactic cu performanţe deosebite (peste 50 %)

Respectarea planului de școlarizareși a CDȘ lanivelul grădiniței :

Proiect al planului de şcolarizare corelat cu nevoile de educaţie ale elevilor din

şcolile ţintă ;

CDŞ în concordanţă cu interesele copiilor /opțiunilor părinților şi resursele

umane şi materiale ale grădiniței ;

Cel puţin 90% din opţiunile părinților respectate;

Verificarea modului de stabilire a disciplinelor opţionale prin CDŞ în concordanţă

cu resursele existente, logistica didactică şi opţiunile părinților ;

Dezvoltarea bazei didactico-materiale a grădinițeişi atragerea de resurse

financiare extrabugetare (Fund - raising);

Dotările care contribuie la asigurarea unei ambianţe plăcute şi stimulative pentru

furnizarea uneie ducaţii de calitate;

Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene,

interjudeţene, naţionale, europene)

Devoltarea parteneriatelor şi programelor de cooperare şi derularea /

monitorizarea proiectelor la nivelul grădiniței ;

Promovarea imaginii grădiniței în contextul climatului concurenţial actual de

descentralizare şi autonomie instituţională;

Programe şi proiecte;

Baza de date privind parteneriatele derulate de grădiniță evaluarea acestora;

Echipamente moderne: laptop, video-proiector, white-board şi soft educaţional,

CD-uri;


31

2013-2017

Modernizarea mediului fizic şcolar , impusă de activităţile din proiect ;

Cel putin 70 % dintre educatoare şi copiii grădiniței implicaţi în diverse forme

de parteneriat;

Programe şi proiecte desfăşurate în parteneriat cu Primăria,Consiliul Județean,

CCD, , Agenţia pentru Protecţia Mediului,Poliţia , Clubul Copiilor ,etc.;

Organizarea unor "Zile ale porţilor deschise" în grădiniță pentru o mai bună

informare a comunităţii asupra activităţii acesteia;

Prezentarea ofertei educaţionale a şcolii şi popularizarea acesteia ;

Realizarea „ Zilelor grădiniței ” derulandu-se o serie de manifestatii prin care sa

creasca prestigiul acesteia

V. ETAPE ȘI TERMENE

momentul la care începe strategia: semestrul I an şcolar 2013/2014

momentul finalizării acesteia: semestrul II an şcolar 2016/2017

principalele etape în realizarea proiectului de dezvoltare instituţională:

monitorizarea desfăşurării proiectului – semestrial

evaluare - sfârşitul fiecărui an şcolar

Etapele de derulare a proiectului se vor eșalona pe termen scurt ( semestrial ),

mediu ( anual ) dar și pe termen lung ( perioada 2013-2017 ). Etapele de derulare a

proiectului, rolurile şi responsabilităţile diferitelor persoane sau grupuri , planurile

operaționale ,evaluarea și monitorizarea sunt detaliate în la Capitolul VI și Capitolul

VII.

ECHIPA DE PROIECT :

li

I

O

C)A

j!9hrit- :Y

99.(.)t

v:>Fo)!v .,

AE

C)EY.gCJ

!dPwt-vvL

=-nJ Yr= Cg.- -4V9'a

) vts.- evF--d**r-)w-r:9dnr

=orcX;---c o;T3a o Qtr c)

C)

.9 a.i

yN

23

F(.)c't-t<c/)r-'!

(.)l'r(.) o

tcB I.9"

=

H

a)q)

oaF.

fi i'-

;Nu).99!F.l O. O

()r

t<(.)N

(.)t-

Lc)N

(.).- c)

(g u)

a6

PX=egEU)(s

tr=r<Nqg

F

a

t-r

(trr)

c.)

!

e9'::

NY.fr il\

Lqo

EEF?p= [dd;

a.)

(.) €"

,\Xm ii.

c.)

i q,,

N:r\A ii^

F

6l-

F

N

c..!

X

ca

Ct.l

c.l

=5.- 1i!'d o

O(.ri

d<(C-)Cg

a

H

--J

r()o-

lr

!2t:

6

p.9 6,,X (,=Vx'= x<lFEFrrt!, o 9nif)!vlv!l

9.9 U

il.58

-o9U]:

^raY4)4= ,.

P

C)- !vc3 .. (g | : ;;/v1u-v: h:4.-AsArVv-? Y ?.Y t'=

-d)Hua Q Y;_!o.:= o Y * 9lvl!l(u

()o

5oH; ti=='^

e

a x.i

i5u

i()

P'

i;:.- E* ! i -^AHHA L AA**^wv(, * (g )(gP t tr.|*{llV.iV

v)

U)ql

t-i

C)!

ir

c.)t<

9r

oC)9i

l<

oli

!

L

l<

C)eI

O

XS

92CUDj ji.6.5

l-P

.:()?(')"E .::Y - 0.):u= !dJ;::675.e >xeu

N()v>"

lJ t-r

-()r-O

ri '- C)

,.-,Au;.6

()

ti

(hL<

O

9crC)!ic)Fa,

q)

o.-.CJ .-

IO

$-C)

q) <<r-Qiq)o !.)

O)d O

:.i [i d'=6iLa(J

C)

.: .=trXdr<$ FeE8:iJo q

EIkz N aa $ ra)

Zfrl

aa^G)tr

trLr

zo

trf)(-C)N|.i.^l

c)trc)

)d*)FlNdl()9

,-.!

)cq

Le)

Xoq)L.

Nfr

F

tt

t\\0

;)j

a&.

Nf-l.1.

Fr

zFa

Fz-{<la;)tv.F-(tn ,EziEq)

!

--a.=ti 6ti.'lq)z:(h !!

=.!z:UqljEl \Jr<|.:

l-{ Fr

trI

O

d

ga ; YALEE-gF .H*a'f5'EE€rEE.E

.:lildiix=.r x H x-l == *U*vLv'JL

xd. sP F: q'.9

= c:=f9'V l-;\-.-8€ FE:'Pv d v H

-v_P*tvq.e p=: E,EE,FN-,.XF (s tr Y Yq:

=E 5 = 5 b'.-Fr\AA

(.)

!\d

s f,6 qE F'=.=E--Sl F x9,8E,5? Et.E

frkC)

rJq)aJlS,Cg(j|LXtr OJ F*='=

PydXq.r6-T Oi! (€

c.)v-!w

<d-

?o()rd.r - !'= e'- HH'i.= !?

= 85 H

=;raF

-t-nU)i<.

!g -*csrccEtrNco=();FFrv-g.bF 3?l(H O oi r'dE

I

s:g4q)

=tira

d !.1NE

t!

c)N

I

9sr

(ncgr!

C) r-<

=vlrq).3(sih-

LiN

!u ';lOl .Y'

N,Hut o0

q.)

v '::o.lg"

N.:CQ50

O

e':l:{

N.Yrn Fh

o

v'it{

N.:rii ih

q.)

v '::!.1

N,:tLt ol)

(.)c!Lrq)

ta

*-'\q

kth(.)

(.)'J)

r<

-J

d

Lv)

(n

k

J

!()-oT:

=2.- a'r I c) oi a:0 E.r ql

- v-!0)EFJ!OF-trOq

=S';; e?-)-.=v

-/ 7 aE4v,av\^-A!i;.tr.:'i 0J o q,,JrrtQrtvH

ti

aa

rl H L<

J(gxrt*

(a'A o-oq2Cgu8H5L!*q'-^^dS9Vt-d*:50U

I(.) - YEt-i=Yrv*u

aQ)

-o>i;:a)

a *,Yo-'!ui650

(t)cl

c/)o

Li

()Ir<

oI

li

()a)k

!

C)p

Lr

(JC)

j

I

I

I

II

oltrl-lvt

lo !@_v

ri i'trFF)$o -.-': !2-Eo-cg v.= N'.=3* E'5;Y-A XE

IOtT!? E.*=:!rvi-sttv)(s x$ N=.E >9yts v(!,=n?'

e._ r, .= g---h;Rs5-vLv.-xi ? o.3 '=i Y ",(H =r) = -Y C) Vv*9LU

I

I

lv| '1"

oEa3LO

'E ca"

cn .cS'fic0 F .="'6,6 C:,Had';,d7l <= oo

l-

ka)

c)t-

O

o!Q

uii

lo-;.: c)

.=a'!v (,

()H

'-o)(g cg

.N 6,cqh ?

l<'uz6 ca $ ta)

ztrls:qDjc)trai

fi

a(n

(<

!)

Ns<

c)!

)cS*)dN

t<f-

d

)dLq)

X

q)L

E

s\o

)dtrq)

q)L

E

?ti\ol

t=l ,{

-Zx<YZ-t4<=Yf=H!-ZF

k

NdLid.c)

-!

ri l!

\cg

c.)

i^

v)xxooa)oo

9o

rY':.a.a

92/q- a)h

-.r l!

j9!2-O9r)-a7-OL:

'- i - . n, i.;fi3H '68v^t-!- *ts ^ :Y @E C o: $i,,oo-ii.Y EFqi e=-O X;';tr ^-g - v : Q)'i .5 r, .,.r 'E E ()c ro i I 'a cs'.Fo.=9r5.:JQ-c)o=: A -c'= d='F Y c.t c.t (J i -rf

-c9O€C.,10J-Ofa

V)-

ooO-

|-. ()XC)r.i,a)c\, (-.)

Fr{l-t r-'t)z<1a&zaO

()

v!

='- !xs- E

=.i -vtr=

^:x.:J dx ,!vv: Anl$r-,2Cd5A^LfrlY ^HVgtrii zYX^/J Y

: H rrlvtts*qvFa

(.)'T

ti6

,C)

I

c.)!-7

L;rrlYve:-tr zXY^/7) rrlv-O () F--aa

I

q)'tr

!

,!2

I

*17LArrl

5 flZ cr.-r = F/ '-'1rJ-r- : r't i

9HdV VF Eaa*

C)':: P

oiE7

L\WEs:E>e E^'/sr:='- .-. j-o\rFao

0

ra

'- d ya,= a =A'X O.+ Xn*a).-va)

^ !? q F.$:I6 L'5 > U=a'=t--LluitJ-!d

Y -

al <E ::X! 3 F ''i(J rv F-x.:- =!UrdAftb'55i;CoPd()Fo'5..y x',=. E H

:| - U .r.E q E 3 5o.=,rw*-.iarL-d*Yâoaa

a)-= -U)lv-A'- vu!l 9r (JdFVV

hnL* 'r.Nk/d

., ,E (_ !s-'-^.-OlX-:Lr<xe)qod'4.0, E o

d) -

.o-9F iu!/:=lJ u.:^= ='ur -- >H H-'l #'rO|,CJTOaao

o.-L) ::

Ê !.iv=

9;'15 NO.ooo

c),d

i; !.{e=

'- !v

!NC)-oao

Fr"

Fr

t.,U

c1

Lr

()vL

(ge

:{

a^

'-o)co 7)

IAvxf - ov=<)(c;.--axxNUX

q)-

:y a)YT

g;d99i ,1. o.r

CgVRt--=xro

'= a'-.i:iE

!

O|.'1

b.i.9o!# x*a y,

9r v.:

>io< au

F(.)

.-()-Hy/ ;'i r-

Q-o.-CBOFI o'iOFar(-o-P'= YF:iJ*6q

âgu!2'rA4

NX,i6L-()()_Y -(Eo::'E9Xii=()6 da'Oo,Y

q.)

1-.a)

I c.)

:Y tu

<c)NFo5

IJO

0.)EX.- '.5.'tr(Jc.)$

.Q €,i to c 9'd-.; h !'i\.- Y Ii C)r; c)

s E"e g F= 5'E ,' .YE,F;I.3cz a;'a 0

tsi

-r,.1-F4\Fo a10\ ;itrl Ytv.2,(\tVa,F1

-tsirdEFI H T)eoEFd '5" &r6^r'ttErtit*t9!i

li r-rtiL&ti=<l\F

-- i:lA, \J

-NA

-

trl,{n3-Z&<9><xii:-ZF

IoE!:-

-!/t:r632F

='a 9da'F i a.r

X F:E5 5'! qtr'='i'F<dur=)N,r-*€

b x'38S TEEUE 6 5.o 6. 8'6.

a)

ii* h*;H-= >a)t.P 5r-:L (Jfr)40 C ;itro!E(.)!Y2qJa

lrb p '=E---8?p'r 2 =;: Fsrs F E - s,fr o, E !i: X F:- i: ;: E i Y ge.E:€= F 5; q F

=*gE E::E F.;"9 I;NsH ='E

9dE'e=.r dr h^ F ^

v *'F }. :

--w-v.-d-YJgE€.!ira5€;oaoa

Li

'aOpt<Qcda(J:Y r-ho,N-or<c.)..

':Nc){: F=2, Y.I]o

F+

F -_- t-i)7r-l il-^^r

l';Ei

?>ac,ZQ

a

ou) 0)'-L6<'- v)UD^-V-()-OOE

ru L (.)j 9<J s ?i-o:()-o()

. ar-UU96a Q.o q H a. o LLI

si4E =i qE>alV^.YaFlr^' -- -i11o..F

-()F!()

;xz.9&o

$): .Yd-isJ '6 i:XE .s .2fr

* at L i -t<t o trqI (.) (t ; r-rvgtr:Cgcs.'2,-e

J-!v

tA.*^. lU.!-: i.8.{ ?,!..=z; Xb'- oT,=iJ-O Li o 6-- a=o Yi x a 6= c2.= .y .:= a. 9 -o c,n-'=*^/L f\v@u4L\JIo. . oF

o

(/)!

-!

^!tY!4-

(.)vv

77L rrl liaqd

= e =i:,ti 4Z

dXazt\

='9ErCJv HtV

- .r

aa

al--1

a

C)*rdL'::

L V'6 o-b'oe 5aa- v -(.)Ccd>=

.='JC)9.=E.rH=,iA6-g.Ql-1 chYO'gQ 9.: =3YE.= E 5;i-: r Q i'r'Xcr:()l:cqT:E:H*;q-= E H q X i::E h xis tr F ts6d=.Y = t 6o o orSq= u.ooooa

otru!-)5,=P-LV-H6fiql- $J )o'a bI-. tiru

? ':Y ,dI

92d=EE.E' dtr.= H Fq fi Yo's. F9l 'd cg'F v! b:*# FYIVA':V/YTRAAnA

oao

6frH'i; q D.J.=PF -,i! C ^! -C

.:o'oCqc?. u='r o.l 'E. c0G X= d, ,h e.'ûd i '; on,9qO,(JQ(JeJ.:=='.=: N L E.= e

ÊX: q nE'*

L,3'=jI 4u h=oYr€'FsEE5:'+y!=(s.:h=';.O.f,S E EE E::!E F&N5';UgQ-c"of,ET-3E€FH3.=aaaaa

t-

l-

v.;o.Y:ou

!JAn

aa)

aa

Fr.

F

FU

'tr

F1 !XO9

'- K".YaYii*-X

ECgC).6kqX{ q.t

l)48

C)

*d)narv)a)5!2tr

d-'VFVr.:h6trflEUc;UF I !j.9.:AtFvwiJ*Nlr-^rd'5 d= Yo='-= QF(s >F tr:= X Ha'aaEH

(.)

Av

:LVC)C)

9-: EF90u.Y '.=.Y g.O

ariLaJt: v \e LVCOrr*^L=

-vd!X O-: LUoYr.rii or c.r .-i(-)N0)v!-e.TOT(sv\Y:v(,E i^'6-.rVL-#â^

-v*w

t-r\

9r

'xooX-vq) )cgliF

,9 5 s,r.n (, cg

=^db -.EE'a€

()L,,

9Ec)vU)=(/)" -::!*He!)o^ Ii c.r

Nnd

<€ 8

A^-,=d.--iiEHFav'E !,'l :,oH9A rv )Y

)(S

>O()()

:Y9:u ..

>=2U

z

Ja:--l(a

a/11

N

Fl,{,-,1 Z&<-a<EYtraxz?

lv

':'( J

'=E! b o (s)Nq . 5 s-.=''a - = E r'- c.a .y : ;. i'; '5".=t {: :- i E E-OA_a =f. C._)(s

=LU.-.=r-.C)f;'I6-'Xb{:! O-FL - (n.g€ Ji o5,oL-Uq.-.-:*rl9LLfa6)--., g.! F;.:.; g=0rc.ltr-Cji^4!LL=.-:L-

=';c.o>==P,e^--i-'.e!-

-J-LLr'r.-A^t---FA;e *4/r-oa

0.)

(.)U)l<

o

a

d9O$

l :-

t*FJ<klozZHtuvO=

P-c)-

clE()rr'.1 C)-.6v

d--zL tr lo3

=;;o4Xli^)LY cg +lvvFoo

()

c)

EL^CJ

LY

ao

0p0

g.:E"oii*r(JFnC-e (tc'v rcU o .Y:= o-h .2-'::P)<qr-

=XH !\

# H€ !:v -:: q.l'E:t.g"EruF6̂ H

='F 6.F9 6,F NA U a 5oi5

aaaa

(.)k

F

d c.)

oc)v7t

sGiF o.)'-L(tw

aa

FFFFU

a)

L()

:\()

ic00)Y

^,F

(.)

ELo

t-F

()c)

<) u)

t-. a)

f-rQ

nrr EC.)-

-. ,'Jao*G

I o':.= o0P

O.":<f;\\

k

()c./)!aO!/)'i *

r-=

()-it C)

I

,

N

Fl

N

Ar

r\zz

U)

;)(n

F

I

F,Sl-l F4zt<9><=Ytrf-l !-zF

i.i

,dY.F{ (J

€kqcd

aOC)<Htr .,6V

ti (),'

'iNOe cd'Q> 9€

l-r

t-r

olr

d.

o(.)!

N !,.)

^JY^

odi2. a-

v)l.r

'sg'a u)

ec)()d

(! (.)()irtrN(/)d

C)6

(.)e

(Ja)Q)av)_::=5 9i

: +9E.U tr

(,) Y.Ag ,i6 .F(s-:.< o,Y/_'a l)

F*

fr- r-1AZAA IJI<-0&Z tt)

(n

(.)

L<

ch. /F

'= ,:Y A!Vt-.!.-

-#-YXEvI9 :'=

!! ,7=t rv ! rrl H

= @ I \<J

a'=7 4YFFF C4bvvqrYl-r.r.'--d

vvvFC)ooa

-|'()€(.) ;

^-;\x c)=v=E Z'Es €89 4-=*\Y€=(.)OFo

Ea)

C)qAFP C.)!1 a"N

€7d trlOFa

()

C)E()!'f;9$l

Ear l

6

oFaa

o;)(a

L6Xgy !

Q.2=X.: (.)

P,*HCh

F bI)ooaa!6N9-tsaa

!

^ )Cg

YL

a:X.:()P,N=Pka

q)oL6Nc.)xao

6 )Cg

t)

!X.!oP,fiLA

bI)

Cr*LdN9-tsoa

()

!

O()

QE

=QXOc"X6) f.ii o-ooa

F*r(F

FQ

E:=2.rhnrr @" C) :1"Q,-OJJU.9 9P H ctc'oY"6>-<; O # r'F'FY oE !l x o-QQ)L_=O'.=HOF<.i,,Cg l-. -'- XF;:.4 g E;ts-.i'Fdoe

Eg:3itEi\Hkkt-e!:ooC)too<\-OoorJ(Sc)aa

-= 0)

:= E c..i'Fg€

Fc$.=XNU'->o"5dg;:- -

.Edzzi*+gfi 8s>a

- - ^

tn --a):Yf

'5N(,

X 9.rr)=a"

T:

OP;:vI c.r

N=Gcoon,*x

Ft=

l<

C)

xg = ,::

^=o"-;N-0)

o,,

UFFQ)Fa

'E" € ?"-oh.o

()a)-

Cg C.)

$?Hcc)<(s o.

r-.] o

-()€'6 ,s

=:'i;.F *X o.o),YOa

[r] rq

-7&<Y2<7r-r -z7

ti

=L.

kXFrv '-d69F.Ytso6i*X o.r

a

Loq)t:6

A:

o

C)F9-b0=}/P

-o .- .o

5'E S.)

(J'vO.:()()<-ETEo

; *eri '=jL +tr ii50 E"€Q'- (d g

H'E"gs!Y .- v '-u.= '- ,d

+.:BH E.=.9E#E-v-!9

aa

F'{F-- l-l>| zAA I-J

?>a&Ze)

a

z-#v d -

v L g

().Y =q)ji.:.;Ftr

yvLAJVH*A

-.. ()6€"? cd-z;x,n F4

= c oHAASE E.64C) C'?Mu d rrl

=^/ X-oa

".=qvL.ra) v

^:,--U€'-,-d-

vvv*frv*c)v6!.'dlvT;;'- /-

E tr o|!A-:E E-U'4qJ V>?ML O iir'rE * X-" _ *Foa

Q

'5 c.i

oeL e.a,v I rrlI X>ti X^/

..F

G)-v;EAJ;::Fv€.o(dcgv-F

=?t i

- q., o.

6d'! E'F zY L d ITI

9XO =U *F AL<q=^)

^l ru H

fiyA

aat-

O

0

()

)cg€c

'-Oe.

cgd.*

A.-*. -x!o ?,=()vF-ja'7 J

aoa

(.)

(g!ed

.= n':YFr.=

'5 Ol €'

a.r!.- )cS

o ?.:c)v-^thTJ

aao

a)L

a)r

OXg

oa

L

=.e)6

-!y9e!.rdt.-.F H EE

!c..rE '-g! L - d) dtl 9q6€HgEgH;;,;+KE X F N9X:YE*Xoaoaa

FF

FU

doN9.*F'.1

)AOc.

()

a.)

otr

a)

!L

N-

*x

O

li()

q)v 'i!oDVL()cdwa-

Ci .rUV.F P=d ;9€ '! 8f,

) 'd a),S r',a.-.e'+i ! 5;FN.= X 3 i-Er*PVXsdr

>."1l)L!<0;aoaoo

k

F o.r\vL

x()lvL

9cocd-o.r

lE 5i"

O

Cg C)sb.H:

_Q e-d OIJ

u)e

!

(.)tro0)

;-Y

L

a)

k

L

(.)l-i

N

a)

FzD

JFI

F-1

N

c)^!=s'- l--5 5tr)E€N'H <i< crEaC)c '4" ljd.-(.)exsq) ci-O-cz:.t trriOX\J()()

Lr

C)

O

x?pP l-r

d-

LHC.)cd

-r-!|-o

zrrlzfrlLA

C)-a1t..'|

C)

!lO=94E E.]t-a

oH I'c.rL--!.2 E.E .F-ntr o E'i ii;oi-\xtrCd ! ,4 V) .l,. 9 0.+ 6,!u a)!-s x:

-r+l-/;#EF:" =E € ='=.E I\J o\J O.O- Faoa

s<

a

c.)

?9<

U)

k.i

gl cs

Ec)

€(h

u)^d --.

oo

9.-.E())N

.--6gR-

-!v-C)(s .5 2-d9r .9'E o--!Y'-d

:lu6) 'iA * Y ,\

[r cdH;q) o a.d! t 9-:9'nE- re 9".= 5 0

r-!-H'r

tr;i c 2 E_-)(gvi.L-i ! f) -Y Xg-<Anv(t^ v *oao

c)rrNLchd

ct)

()

*<()L<

r\

q)*r

R:!q.,

1\ cs o0*l-i6

o.: x

!? ao" X

=zl'F

,o>:

€'9$;.N6Ehc.ri:9EEHiOU)

EE!-- o;;C)COXL .; ':;i Cdi ., :Y P!UUF-.i

P k'F e s"5.6 F K'EE Ef,PEii H F;,FOrE 5d 5o

trJ,{

=ZXr<9><=

z?

-c.)E!'i € .oc6+YC

u.g 6!o.a)

gUu(n aE

X Q) nre t- r:-Elc

:'.'i ts orr

< E-.E

-I

O

a

Nd

t-

a)

!?

N

t<

Or)

F*r{-.rd,lZAA EI

?=a&Zta

0r-l

I-a.),-

O:ts

JA!o.= c)'HY*

+w+CSaZ-A )\ rTl4 Vo.=q b0

^'/c/)(s-qcEJF/rt-

-o,-O!

hJ-!o.= o

.-v

gw>(SaA

- uo.= 2.*w7)($-qcsJ

i/rt-

p

!()'!(.) :!

)-!().= oa.FV

-GaAO :Y rrl- Uo.=*wU)cgt-qcgl

t/ r L

trU>

-(.)a/)

iz()0Jz-O rrtoF

aF--)

0

c)()

(Jl-r

Oo

0)

C)

tr

Oa

L)(!

q)

()!

a

L

(.)9r

o

trF

FU

k

a

=u)x\JdA^

.- (-) ='*E ;) = 6rc) vG:

U)X,^

a.

vE'i ,!g

c/)- 50LE c!:Y ,l")

i/ t-

vc)JJN(!olTl 6

,_oh,

L-!/l

ca9lot-y()N

d69

!qsU)-o q.)

I tr;€uq€ tr:I D:=E:,S;t r F

r) x :

,U

C)

li

E(.)-!)'"v! o;-L=NF.-+ E!-Ao6d

c.)tr t<

= R.E"

=9sc)vwh9:=: !?.E5qsSEH

frliH

!

t-

!v '!Y

a.:dli

No0-l q):Y .-v. uo

O tlv€c_ '=(g ru -Oe,g 'i

.-;al-

Ets.-v=: *:-Y'-Vu: 16LV--'= h f;.FI i Y

-,r9-X}{J2 S =6< 6.E E

-

fTl4la<

L!v

C) q-

l-zN

.t

I

l-

Fa

A)"

I

q)

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ION … · grĂdiniȚa cu program prelungit ion creangĂ _ 2...

Documents

Transcript of GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ION … · grĂdiniȚa cu program prelungit ion creangĂ _ 2...