Ghid de utilizare a platformei Mahara

Ghid de utilizare a platformei MAHARA

1

Versiunea 1.6

Ghid de utilizare a platformei

Mahara

Elaborat de Boico Tatiana

Bălți, 2013


2

Versiunea 1.6

Conținut

Introducere ........................................................................................................................... 3

Structura unui e-portofoliu ................................................................................................... 4

Aplicația Mahara. Înregistrare. Logare .............................................................................. 10

Interfața aplicației Mahara (Dashboard) ............................................................................ 12

Gestiunea conținutului (Content) ....................................................................................... 15

Elaborarea e-portofoliului (Portfolio) ................................................................................ 19

Crerea unei pagini .............................................................................................................. 20

Gestiunea grupurilor. Crearea și activitatea forumurilor (Groups) .................................... 26

Pentru profesori (Site Administration) ............................................................................... 28

Bibliografie......................................................................................................................... 30


3

Versiunea 1.6

Introducere

Acest ghid al utilizatorului este conceput pentru a oferi documentație pentru persoanele

care vor folosi Mahara frecvent în cadrul procesului didactic. Din practica de zi cu zi se observă

că e-portofoliul satisface cerințele procesului didactic (atît învățare, cît și evaluare). Cel mai

important este că prin intermediul e-portofoliului pot fi urmărite dezvoltarea de competențe de-a

lungul timpului.

Esența și structura unui e-portofoliu utilizat în procesul didactic se prezintă în primul

capitol al ghidului. Utilizarea tehnologiilor informaționale și a rețelei Internet a permis de a

utiliza e-portofoliile în procesul didactic, avantajele utilizării acestuia fiind mult mai mari decît

ale utilizării portofoliului tradițional. Una dintre aplicațiile cele mai eficace de gestiune a e-

portofoliilor este aplicația Mahara, pentru care este dedicat și acest ghid.

La cel mai simplu nivel, Mahara poate fi utilizat drept un sistem de gestiune a e-

portofoliilor sau aplicație pentru rețele sociale. Aceste două funcții combinate permite de crea un

e-portofoliu cu funcționalități masive.

Prin intermediul aplicației Mahara este posibil să determinați care elemente și ce

informații în cadrul e-portofoliului dumneavoastră ați dori ca alți utilizatori să vadă. Astfel,

elementele și informațiile stocate pentru e-portofoliu în cadrul aplicației Mahara sunt numite

artefacte. Pentru a facilita controlul și accesul la artefacte este necesar ca toate artefactele să fie

aranjate într-o singură zonă. În Mahara aceasta compilație de artefacte selectate este numită

„pagină”. Puteți avea pagini cît de multe doriți, fiecare cu un număr diferit de artefacte, cu

destinație și audiență diferită. Audiența, sau persoanele pentru care se acordă acces la pagina

dvs., pot fi adăugate ca persoane sau ca membru al unui grup. E-portofoliul poate fi chiar pus la

dispoziția publicului.

De exemplu, ați putea crea:

• o pagină pentru prieteni și familie, care include fotografii de vacanță și un jurnal

personal;

• o pagină pentru tutori, care include evaluări și jurnalul de învățare reflexivă;

• o pagină pentru a prezenta cele mai bune realizări și CV-ul pentru potențiali angajatori.


4

Versiunea 1.6

În cadrul procesului didactic e-portofoliul poate fi utilizat la diferite discipline pentru clase

diferite. Este posibil de a prezenta în colecții pe discipline sau pe ani de studii paginile utilizate

drept e-portofolii.

O singură pagină sau o colecție de pagini poate reprezenta e-portofoliul dumneavoastră.

Este posibilitatea de a include aceleași artefacte pentru pagini diferite, în acest caz se optimizează

mult lucrul efectuat și datele vor fi actualizate permanent.

Mahara este mult mai mult decît un loc pentru a stoca fișiere, altfel spus pentru a crea un

portofoliu digital. Aplicația Mahara poate fi utilizată cu succes în procesul didactic, permite

integrarea cu aplicația Moodle și este funcțională pentru telefoane mobile.

Structura unui e-portofoliu

Înainte de a utiliza aplicația Mahara pentru crearea de e-portofolii este necesar de a

cunoaște unele noțiuni de bază despre e-portofolii, care sunt caracteristicile, avantajele și

dezavantajele de utilizare a e-portofoliului în scop didactic. La elaborararea de e-portofolii

folosind aplicația Mahara este necesar de a include numai artefactele care vor reprezenta stuctura

e-portofoliului.

E-portofoliul didactic este considerat un instrument de evaluare complet şi complex, prin

care se urmăreşte progresul la o anumită disciplină, dar şi atitudinea elevului faţă de acea

disciplină pe o perioadă lungă de timp. E-portofoliul reprezintă „Cartea de vizită” a elevului în

care este vizualizat progresul (în plan cognitiv, atitudinal şi comportamental) de la un semestru la

altul, de la un an şcolar la altul, la o anumită disciplină, de-a lungul unui interval mai lung de

timp. Reprezintă un pact între elev şi profesorul care trebuie să-l ajute pe elev să se autoevalueze.

Profesorul discută cu elevul despre ce trebuie să știe şi ce trebuie să facă acesta de-a lungul

procesului de învăţare. La începutul demersului educativ se realizează un diagnostic asupra

necesităţilor elevului de învăţare pentru a stabili obiectivele şi criteriile de evaluare. Diagnosticul

este făcut de profesor şi este discutat cu elevul implicat în evaluare.

E-portofoliul didactic reprezintă mai mult decît un instrument de evaluare, el este un

mijloc de a valoriza munca independentă a elevului, acţionînd ca factor al dezvoltării

personalităţii, rezervîndu-i elevului un rol activ în învăţare.


5

Versiunea 1.6

E-portofoliul didactic poate fi clasificat în e-portofoliul de predare (al profesorului) și e-

portofoliul de învățare/prezentare/evaluare (al elevului). Mai există și e-portofoliul instituției,

care în cadrul procesului didactic se utilizează mai puțin.

Cel mai frecvent utilizat este e-portofoliul elevului, de aceea se va analiza mai întîi

caracteristicile, structura, avantajele și dezavantajele utilizării acestui e-portofoliu.

Dintre caracteristicile e-portofoliului elevului se pot numi:

a) Structura sau elementele componente ale e-portofoliului sunt, în mare parte, definite de

către profesor, grupă de profesori sau comisie metodică. Elevul este liber să pună în propriul e-

portofoliu materialele pe care le consideră necesare şi care îl reprezintă cel mai bine.

b) Elementele constitutive ale e-portofoliului trebuie evaluate separat de către profesor la

momentul oportun. Dacă se doreşte o apreciere globală a e-portofoliului, profesorul va stabili

criterii clare de evaluare, care vor fi comunicate elevilor înainte ca aceştia să înceapă proiectarea

e-portofoliului.

c) Oferă profesorului posibilitatea de a emite o judecată de valoare bazată pe un ansamblu

de rezultate, oglindind evoluţia elevului.

d) Este un instrument de evaluare foarte flexibil şi poate fi proiectat de către fiecare

profesor, în funcţie de situaţia şi contextul utilizării.

e) Oferă o imagine completă a progresului înregistrat de către elev în unitatea de timp

vizată, prin raportarea la criterii formulate în momentul proiectării.

f) Investighează majoritatea „produselor” elevilor, care deseori rămîn neimplicate în actul

evaluativ, reprezentînd o stimulare pentru desfăşurarea unei game de activităţi la disciplina

respectivă. E-portofoliul preia unele sarcini ale evaluării continuue, eliminînd tensiunile impuse

de metodele tradiţionale de verificare/evaluare.

h)Sintetizează activitatea elevului pe o perioadă mai mare de timp, poate servi şi ca

evaluare sumativă sau chiar ca parte a unei examinări. Avantajul este că astfel se obţin date

asupra evoluţiei, a progreselor realizate de elev şi informaţii importante despre preocupările sale.

i)Stimulează creativitatea, ingeniozitatea şi implicarea personală a elevului în activitatea

de învăţare, oferă profesorului date despre personalitatea elevului, individualizîndu-l în cadrul

grupului.


6

Versiunea 1.6

Conţinutul e-portofoliului:

Conţinutul e-portofoliului depinde şi de obiectivele concrete ale disciplinei respective.

Dacă, de exemplu, la matematică obiectivele formulate constau în dezvoltarea gîndirii şi a

capacităţilor aplicative matematice, în formarea abilităţilor de rezolvare a problemelor, în e-

portofoliu pot fi incluse următoarele „produse” ale activităţii instructiv - cognitive: lucrări ale

elevului efectuate în clasă şi acasă; proiecte matematice aplicative (individuale şi de grup);

rezolvări ale problemelor complicate, creative la tema respectivă (la alegere), rezolvări de

probleme din manual, efectuate de sine stătător suplimentar şi la programa de studii, eseu

matematic la subiecte cu grad sporit de dificultate, materiale ilustrative la temă, modele, articole

decupate din reviste şi cărţi, lucru asupra greşelilor comise, probleme alcătuite de elev la tema

vizată; originale, fotografii, sau schiţe ale modelelor matematice şi ale figurilor confecţionate de

elev sau de o grupă de elevi la tema dată; copii ale textelor şi ale file-urilor din siturile

Internetului, ale programelor de computer; lucrări grafice; descrierea experimentului şi a

lucrărilor de laborator (realizate individual sau în grupe mici); variante de lucrări, efectuate în

perechi sau în procesul instruirii reciproce; casete audio, video, cu mesajul elevului la o lecţie

(conferinţă şcolară, seminar etc.), chestionare de autoevaluare cu descrierea aspectelor neclare la

tema respectivă şi scoaterea în evidenţă a cauzelor ce au generat insuccesul; lucrări la discipline

înrudite şi situaţii practice în care elevul a utilizat cunoştiinţele şi capacităţile sale la obiect; lista

de obiective pe care elevul ar dori să le realizeze după însuşirea temei, nivelul real atins; copiile

lucrărilor elevilor, realizate în cadrul cercului de matematică, la concursuri şi olimpiade de diferit

nivel în consens cu tema studiată, copii ale notiţelor electronice, propuse spre atenţia colegilor, a

profesorului, diplome de merit, menţiuni la disciplina respectivă. Parte componentă a e-

portofoliului sunt şi notiţele profesorului, ale colegilor, şi ale părinţilor, ele conţinînd descrierea

observărilor profesorului în timpul orelor; descrierea interviurilor, a discuţiilor cu elevii; fişe de

control ale profesorului cu succinte comentarii (frecvenţa, participarea în activităţile clasei,

nivelul şi calitatea realizării probelor de sine stătătoare şi de control); copii ale notiţelor

profesorului către părinţi sau alţi profesori, lista notelor şi comentariilor profesorului după

probele elevilor; caracteristica matematică, ce include rezultatele calitative şi cantitative; referinţe

ale altor profesori, ale administraţiei şcolii, ale colegilor de clasă, ale părinţilor, ale organizaţiilor

obşteşti etc. despre elev.


7

Versiunea 1.6

E-portofoliul elevului cuprinde:

lucrările pe care le face elevul individual sau în grup;

rezumate;

eseuri;

articole, referate, comunicări;

fişe individuale de studiu;

proiecte şi experimente;

temele de zi de zi ;

probleme rezolvate;

rapoarte scrise – de realizare a proiectelor;

teste şi lucrări semestriale;

chestionare de atitudini;

înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual sau

împreună cu colegii săi;

observaţii pe baza unor ghiduri de observaţii;

reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează;

autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului;

interviuri de evaluare;

alte materiale, hărţi cognitive, contribuţii la activitate, care reflectă participarea

elevului/grupului la derularea şi soluţionarea temei date;

viitoare obiective pornind de la realizările curente ale elevului/grupului, pe baza

intereselor şi a progreselor înregistrate;

comentarii suplimentare şi evaluări ale profesorului, ale altor grupuri de învăţare şi/sau

ale altor părţi interesate, de exemplu părinţii.

E-portofoliul se compune în mod normal din materiale obligatorii şi opţionale, selectate de

elev şi/sau de profesor şi care fac referire la diverse obiective şi strategii cognitive. Aşa cum

afirmă profesorul Ioan Cerghit, portofoliul cuprinde „o selecţie dintre cele mai bune lucrări sau

realizări personale ale elevului, cele care îl reprezintă şi care pun în evidenţă progresele sale; care

permit aprecierea aptitudinulor, talentelor, pasiunilor, contribuţiilor personale. Alcătuirea

portofoliului este o ocazie unică pentru elev de a se autoevalua, de a-şi descoperi valoarea


8

Versiunea 1.6

competenţelor şi eventualele greşeli. În alţi termeni, portofoliul este un instrument care îmbină

învăţarea cu evaluarea continuă, progresivă şi multilaterală a procesului de activitate şi a

produsului final. Acesta sporeşte motivaţia învăţării.” (Ioan Cerghit)

Avantajele utilizării e-portofoliului în evaluarea disciplinelor:

e-portofoliul este un instrument flexibil, uşor adaptabil la specificul disciplinei, clasei şi

condiţiilor concrete ale activităţii;

permite aprecierea şi includerea în actul evaluării a unor produse ale activităţii elevului

care, în mod obişnuit, nu sunt avute în vedere; acest fapt încurajează exprimarea personală a

elevului, angajarea lui în activităţi de învăţare mai complexe şi mai creative, diversificarea

cunoştinţelor, deprinderilor şi abilităţilor exersate;

evaluarea e-portofoliului este eliberată în mare parte de tensiunile şi tonusul afectiv

negativ care însoţesc formele tradiţionale de evaluare; evaluarea devine astfel motivantă şi nu

stresantă pentru elev;

dezvoltă capacitatea elevului de autoevaluare, aceştia devenind auto-reflexivi asupra

propriei munci şi asupra progreselor înregistrate;

implică mai activ elevul în propria evaluare şi în realizarea unor materiale care să-l

reprezinte cel mai bine.

Dificultăți întîmpinate în utilizarea e-portofoliului:

Ca orice metodă de evaluare, evaluarea prin e-portofoliu nu poate fi scutită de unele

dezavantaje. Ţine de personalitatea şi “arta” profesorului de a elimina aceste dezavantaje. Se vor

expune o serie de dezavantaje în utilizarea e-portofoliului ca instrument de evaluare:

Structura standard a e-portofoliului trebuie particularizată în funcţie de vîrsta şi de

obiectivele, finalităţile disciplinei studiate, în caz contrar vor exista nemulţumiri atît din

partea profesorului cît şi a elevilor;

Structura e-portofoliului, criteriile de evaluare trebuie foarte bine stabilite de către

profesor, de comun acord cu elevii;

Cîştigarea încrederii elevului şi stimularea acestuia;

Trebuie menţinută o cale de comunicare, pe tot parcursul realizării e-portofoliului, între

profesor şi elev;

Timpul îndelungat de realizare al acestuia şi constanţa muncii pe această perioadă;


9

Versiunea 1.6

Atenţionarea elevilor în legătură cu realizarea e-portofoliului pentru a fi preîntîmpinată

superficialitatea lucrului şi eventualele frustări ale elevului în legătură cu aprecierea finală;

E-portofoliul nu poate fi repede şi uşor de evaluat;

Este greu de apreciat conform unui barem strict deoarece reflectă creativitatea şi

originalitatea elevului;

Ca metoda alternativă de evaluare, e-portofoliul solicită mai mult o apreciere calitativă

decît cantitativă şi este mai uşor de aplicat pe grupuri mai mici.

Profesorul îl poate folosi pentru a evalua performanţele elevilor, iar elevii îl pot folosi

pentru autoevaluare şi ca modalitate de reflecţie asupra învăţării.

Deci structura e-portofoliului elevului va fi determinată de profesor, fiind discutată și de

elevi. Pentru fiecare disciplină structura e-portofoliului poate fi diferită.

Pentru cadrele didactice se propune următoarea structură a e-portofoliului, cu posibile

modificări:

I. Date personale

• Curriculum vitae actualizat

• Fişa postului

• Fişa de evaluarea anuală

II. Curriculum

• Structura anului şcolar

• Documente curriculare : planul cadru, programe şcolare

• Curriculum-ul disciplinei opţionale

• Documente de proiectare : schema orară, planificarea calendaristică anuală,

planificări calendaristice semestiale, proiectarea unităţilor de învăţare

• Proiecte de lecţii

III. Managementul activităţii

• Orarul clasei

• Portofolii individuale ale elevilor

• Caietul învăţătorului

• Documente în care sunt consemnate datele obţinute în activitatea de cunoaştere a elevilor

: fişe de observaţie, fişe de observare psihopedagogică

• Graficul şedinţelor cu părinţii


10

Versiunea 1.6

• Tematica şedinţelor cu părinţii

• Documente care să evidenţieze activitatea de cunoaştere a familiei: chestionare,

informări periodice

• Documente care să ateste participarea la derularea unor proiecte educaţionale

• Orarul activităţilor de pregătire suplimentară

IV. Evaluarea

• Descriptorii de performanţă

• Teste de evaluare predictive, rezultatele acestora, observaţii, concluzii

• Teste sumative pentru fiecare unitate de învăţare, teste aplicate la sfârşit de

semestru şi an şcolar

• Evaluarea alternativă ( proiecte, portofolii individuale, referate etc.)

• Fişe de lucru

• Evidenţa evaluărilor parţiale/sumative

V. Activitatea extracurriculară

• Graficul activităţilor extracurriculare

• Scenarii didactice care atestă organizarea şi derularea concursurilor şi activităţilor

educative extracurriculare

• Diplome obţinute de elevi la concursuri, activităţi, festivaluri

VI. Activitatea de formare

• Graficul activităţilor de formare continuă

• Dovezi privind autoperfecţionarea, perfecţionarea ( articole, studii, lucrări metodico-

ştiinţifice, adeverinţe, certificate de atestare a participării la stagii de formare etc.)

• Participări la derularea unor proiecte.

Folosind aplicația Mahara este posibil de a gestiona eficient structura e-portofoliului

didactic, iar sursele interne utilizate se păstrează structurat, acestea fiind numite artefacte.

Aplicația Mahara. Înregistrare. Logare

Aveți nevoie întotdeauna de conectare la aplicația Mahara pentru autentificare și accesarea

informațiile dvs. personale, pagini și grupuri care se conțin în e-portofoliu. La lansarea aplicației

Mahara este posibil de a vă autentifica pentru a avea acces la e-portofoliu prin intermediul formei

prezentate în fig.1.


11

Versiunea 1.6

Fig 1. Formularul de autentificare.

1. Numele de utilizator: Introduceți numele dvs. de utilizator în acest domeniu (în cazul e-

portofoliilor didactice se consideră că utilizatorii deja sunt înscriși de către administrator, deci nu

este cazul de înregistrare).

2. Parola: introduceți parola dvs. Dacă introduceți parola incorect de 5 ori la rînd în timpul

unei sesiuni, accesul este blocat timp de 5 minute înainte de a putea încerca din nou.

3. Faceți clic pe butonul Login pentru a accesa contul dumneavoastră.

4. Dacă nu vă amintiți numele de utilizator sau parola pentru contul dvs., faceți clic pe

acest link pentru a fi preluată o pagină unde puteți solicita un e-mail cu datele dvs. Acesta va

conține numele dvs. de utilizator și un link pentru a schimba parola.

5. Inregistrare: Daca nu aveți un cont, iar instituția dvs. permite auto-înregistrare pentru un

cont, folosiți acest link și urmați instrucțiunile de pe pagina următoare.

După ce v-ați conectat cu succes la Mahara, veți vedea tabloul de bord (Dashboard).

Aceasta este pagina de pornire unde puteți vedea cea mai recentă activitate a dvs. și a altor

utilizatori de pe Mahara. Puteți personaliza tabloul de bord, astfel încît să vedeți întotdeauna

elemente care sunt cele mai importante pentru dvs.

1

2

5

4

3


12

Versiunea 1.6

Numai dvs. puteți vedea tabloul de bord. Nimeni altcineva nu are acces la el.

Dacă logarea a avut loc cu succes, atunci este posibil de a modifica Setările utilizatorului,

fig. 2.

Fig.2. Setările utilizatorului.

Interfața aplicației Mahara (Dashboard)

Aveți posibilitatea să modificați anumite aspecte ale tabloului de bord, și anume informații

specifice utilizatorului, dar o mulțime de ceea ce este afișat este static pentru a permite de a

accesa rapid alte părți ale Mahara. Interfața Mahara pentru utilizatori logați este prezentată în fig.

3.

1. Bara de navigare Generală: Mutarea de la o zonă din Mahara la alta. Acest lucru poate

fi realizat printr-un meniu de al doilea nivel care este cu file sau un meniu drop-down.

2. Utilizator: numele de utilizator este afișat pentru a indica cine este conectat. Aveți

posibilitatea să faceți clic pe ea pentru a merge la pagina dvs. de profil.

3. Setări: Acest link vă oferă acces la setările contului și la notificări.

4. Inbox: este utilizat pentru indicarea mesajelor. Cînd aveți mesaje necitite, contorul

afișează numărul de mesaje necitite.


13

Versiunea 1.6

5. Iesire: Link pentru a ieși din sesiunea curentă.

Fig.3. Interfața Mahara pentru utilizatori logați (utilizatori simpli).

6. Search utilizator: Caută pentru utilizatorii care au un cont pentru a vedea pagina lor de

profil și a a verifica paginile pe care le-au făcut accesibile pentru dvs.

7. Informații personale: În această casetă este afișată informația despre utilizatorul logat:

• numele dumneavoastră este legat de pagina de profil.

• imaginea de profil este legată de pagina de profil.

• dacă sunteți un membru al unui grup, acestea sunt afișate aici.

• cererile de prietenie și invitațiile de grup sunt afișate în secțiunea respectivă.

1

6 5 4

3

2

9

8 7

10


14

Versiunea 1.6

8. Link-uri rapide: Aceste link-uri rapide vă duce la anumite zone ale Mahara rapid.

9. Utilizatori online: În cazul în care acest bloc Sidebar este activat, veți vedea utilizatorii

care au fost înregistrați în timpul ultimelor 10 minute. În funcție de setările pentru instituția

dumneavoastră, care au fost alese de administrator, veți putea vedea toți utilizatorii, sau doar

utilizatorii din instituția dvs.

10. Informații specifice pentru utilizator: Puteți personaliza acest domeniu pe tabloul de

bord pentru a pune blocuri acolo pe care doriți să le vedeți de fiecare dată cînd vă conectați.

Cînd vă conectați la Mahara, pentru prima dată, veți vedea trei cutii cu link-uri rapide:

• Creare și colectare: Crearea de artefacte pentru dezvoltarea e-portofoliului dvs.

• Organizarea: Prezentarea e-portofoliului pe pagini prin selectarea de artefacte.

• Distribuirea în cadrul rețelei: Formarea și activitatea grupurilor, conectarea cu prietenii,

colaborarea în grupuri, crearea și activitatea forumurilor.

Cu ajutorul acestor link-uri rapide se poate ajunge la diferite părți ale e-portofoliului dvs.

direct de pe tabloul de bord, fig. 4.

Fig. 4. Link-uri rapide în cadrul tabloului de bord.


15

Versiunea 1.6

Tabloul de bord implicit include următoarele blocuri:

• Ultimele pagini

• Paginile mele

• Activitate recentă

• Subiecte care le urmăresc

Aceste zone sunt pline de conținut, odată ce începeți să utilizați Mahara și să creați pagini,

să primiți mesaje de la alți utilizatori, să aveți acces la paginile e-portofoliilor altor utilizatori și

să folosiți forumuri de discuții. Puteți personaliza acest domeniu conform preferințelor dvs.

Gestiunea conținutului (Content)

Pagina de profil este vizibilă pentru alți utilizatori de pe Mahara în mod implicit. Dacă

administratorul a permis, atunci pagina poate fi vizibilă pentru oricine de pe Internet.

Pe pagina de profil sunt următoarele informații, fig. 5:

• Numele dvs. de afișare (sau nume real dacă nu aveți un nume de afișare)

• Paginile dvs., care sunt vizibile pentru persoana care vizualizează pagina de profil

• Grupurile dvs.

• Informații de pe perete

• Prieteni

Fig. 5. Pagina de profil.


16

Versiunea 1.6

Pagina de profil poate fi editată asemenea oricărei pagini utilizate pentru crearea de e-

portofolii prin alegerea opțiunii de Editare a paginii.

Crearea de artefacte este posibilă prin accesarea meniului Content. Submeniul pentru

Content este alcătuit din următoarele puncte:

Profilul utilizatorului

Imaginea de profil

Fișiere

Jurnal

CV

Obiective

Notițe

Fiecare punct al submeniului are informația împărțită și structurată în alt meniu. La

alegerea fiecărui punct al meniului secundar pentru Profilul utilizatorului este posibil de a

completa informațiile generale, de contact privind profilul utilizatorului, fig. 5. Este important de

a completa cîmpurile obligatorii, indicate de obicei cu *.

Fig. 5. Completarea profilului utilizatorului.


17

Versiunea 1.6

Pentru a modifica imaginea de profil din meniul Profile pictures se selectează imaginea

pentru profilul utilizatorului, imaginea poate fi încărcată și respectiv ștearsă, fig. 6.

Fig. 6. Imaginea pentru profilul utilizatorului.

În cazul în care va fi necesar de inclus fișiere în cadrul e-portofoliului, atunci este necesar

de a încărca fișierele în secțiunea Files. Fișierele încărcate se păstrează pe hard-discul

calculatorului pe care rulează aplicația. Pentru o structurare logică a fișierelor încărcate este

necesar de a le grupa în dosare.

Se atenționează că mărimea spațiului ocupat pe hard-disc pentru un utilizator este de 50

MB, de aceea în caz dacă este necesar de a include în cadrul e-portofoliului fișiere de dimensiuni

mari, atunci se recomandă de a le încărca cu aplicații cum sunt Google Docs, Youtube, Flikr etc.

și în e-portofoliu de indicat adresa către fișierul respectiv încărcat pe o resursă externă. Forma

pentru gestiunea fișierelor în cadrul e-portofoliului este prezentată în fig. 7.

Dintre următoarele puncte ale meniului secundar va fi util și necesar pentru elaborarea de

e-portofolii didactice, punctul meniului numit Resume, în traducere CV, fig. 8. Se observă

structura CV-ului asemenea structurii CV-ului după standardul european (europass). Se introduc

informațiile generale (data nașterii, adresa, cetățenia etc.).


18

Versiunea 1.6

Fig. 7. Gestionarea fișierelor.

Următoarea secțiune este destinată pentru a indica studiile și angajările. Pentru cadrele

didactice este importantă următoarea secțiune a CV-ului în care se indică meritele, certificările

avute, precum și lista publicațiilor. Secțiunea My goals este proiectată pentru a da un indiciu

colegilor ce doriți să realizați prin participarea la rețea, și în anumite cazuri dorința de a evolua

într-o anumită direcție fiind posibil ca un partener să faciliteze această evoluție.

Fig. 8. Completarea CV.


19

Versiunea 1.6

Următoarea secțiune care trebuie completată este cea a abilităților (skills). În cazul

stabilirii unui viitor parteneriat între doi sau mai mulți parteneri este absolut esențial ca abilitățile

unuia să vină în completarea celuilalt. Această secțiune poate fi relevantă în acest sens și poate

aduce informații cu privire la abilitățile existente pe un anumit domeniu profesional, care să

servească anumite necesități.

Elaborarea e-portofoliului (Portfolio)

Un e-portofoliu poate reprezenta o pagină sau o colecție de pagini.

O pagină conține o selecție de artefacte, care sunt aranjate pentru a fi prezentate altor

utilizatori.

O pagină poate include:

• Fișierele selectate

• Text (Comentariu dvs. adăugat, instrucțiuni sau orientare)

• Mesaje de jurnal

• Fișiere video și audio

• RSS feed pentru un blog extern etc.

Aveți posibilitatea de a reutiliza artefactele colectate în secțiunea Conținut pentru un

număr diferit de pagini.

Meniul Portfolio are următorul submeniu:

Pagini

Colecții

Distribuire

Export

Punctele Pagini și colecții au practic aceeași sructură, fig. 9:

Căutarea unei pagini/colecții

Prezentarea paginilor/colecțiilor existente

Butonul de creare a unei pagini/colecții

Butonul de copiere a unei pagini/colecții

Opțiunile de editare/ștergere a paginilor/colecțiilor create.


20

Versiunea 1.6

Copierea paginilor poate fi utilizată în cazul în care se dorește realizarea unei pagini

similare, cu unele modificări, în acest caz multe dintre artefacte vor fi deja incluse în pagină.

Fig. 9 . Crearea unui portofoliu.

Crerea unei pagini

Puteți crea o nouă pagină în e-portofoliul dumneavoastră atunci cînd doriți să afișați

artefacte împreună, de exemplu, pentru a le prezenta altor utilizatori, pentru a arăta progresul într-

un proiect, etc. La alegerea opțiunii de creare a unei pagini (Create Page) apare formularul

prezentat în fig. 10.

Fig. 10 Crearea unei pagini noi.


21

Versiunea 1.6

În prima secțiune a formularului de creare a paginii este necesar de a introduce

informațiile generale despre pagină: titlul paginii, descrierea paginii, tag-uri de identificare a

paginii și forma de afișare a titularului paginii.

După introducerea datelor este necesar de a apăsa butonul Save pentru a salva modificările

și pentru a continua la secțiunea a doua, Modul de prezentare a conținutului Edit Layout.

Veți găsi mai multe informații cu privire la modul de a edita artefacte pe o pagina de e-

portofoliu, fig. 11.

Fig.11. Selectarea modului de prezentare a informațiilor pe pagină.

După selectarea butonului radio pentru opțiunea aleasă este necesar de a apăsa butonul

Save pentru a salva modul ales de prezentare a conținutului pe pagină.

Următoarea secțiune pe pagină, poate cea mai dificilă este Editarea conținutului (Edit

Content). În această secțiune se includ artefactele interne păstrate în cadrul meniului Content, sau

artefactele externe.

La alegerea secțiunii Edit content apare interfața prezentată în fig. 11.


22

Versiunea 1.6

Toate tipurile de artefacte se prezintă drept blocuri care se plasează pe pagină prin tragere.

Tragerea blocului se efectuează în regiunea de jos a paginii, regiunea conținutului, care se află

imediat după tabelul de blocuri.

Aceste blocuri de fapt sunt niște mici aplicații cu ajutorul cărora, după specializarea

fiecăreia, puteți extrage informații și adăuga din profilul deja construit și în plus puteți aduce

informații externe sau fluxuri de știri.

Fig. 11. Editarea conținutului paginii.

În fig. 12 se prezintă desfășurat blocurile posibil de prezentat pe o pagină. În cadrul

imaginii un View este pagina creată. Noțiunea de view este prezentată în versiunile mai vechi ale

platformei Mahara, nu este exclus ca unele dintre artefactele prezentate în versiunea recentă să fie

modificate pentru versiunile următoare. Principalul este că modalitatea de lucru în cadrul

aplicației nu se schimbă de la o versiune la alta.

Se vor explica fiecare dintre blocurile constructive menționînd succint specializarea

fiecăruia și cîteva detalii de configurare. Pentru comoditate se vor prezenta blocurile în cadrul

unui tabel, tabelul 1.

Tabelul 1. Prezentarea blocurilor unei pagini

Imagine Denumire Descriere

Secțiunea Files, images and video

Fișiere pentru

descărcare

Se selectează fișierele care vor fi propuse pentru descărcare

pentru utilizatori.

Dosar Afișarea unui dosar pentru descărcare din dosarele create de

utilizator


23

Versiunea 1.6

Galerie de imagini O colecție de imagini din fișierele interne sau o galerie de

imagini externă.

Fișier HTML Un fișier HTML din secțiunea Files.

Imagine Un fișier ce conține imagine din secțiunea Files.

Fișiere media Selectați fișiere cu conținut media din secțiunea Files.

Secțiunea Journals

Jurnal Afișează jurnalul integru.

O intrare a jurnalului Afișează doar o intrare a jurnalului.

Cel mai recent jurnal Afișează jurnalul cel mai recent, ultima actualizare.

Jurnal afișat după

tag-uri

Se pot afișa intrări ale jurnalului selectate după tag-uri de

identificare.

Secțiunea General

Licență improvizată Se atașează la pagină o licență improvizată

Meniu Se afișează o colecție de pagini în cadrul unui meniu

Planuri Se afișează lista planurilor

Mesajele recente ale

forumului

Se afișează mesajele recente ale forumului pentru un grup (la

care aparține utilizatorul)

Caseta text Se adaugă notițe (text) pe pagină

Secțiunea Profile

Informație de contact Se alege informația de contact necesară pentru a fi afișată


24

Versiunea 1.6

Informația profilului Se alege informația de profil necesară pentru a fi afișată

Secțiunea Resume

CV Se afișează CV integru

CV (un cîmp,

secțiune)

Se afișează un cîmp, o secțiune din CV.

Secțiunea External content

Feed RSS Se inserează un feed RSS (lista actualizată a noutăților din situl

specificat)

Conținut (media)

extern

Inserarea de conținut media extern

Google Api Se inserează un calendar sau documente Google.

Următoarea secțiune a submeniului pentru Portfolio este crearea colecțiilor. O colecție

este un set de pagini care sunt legate una de alta și au aceleași permisiuni de acces. Puteți crea cît

mai multe colecții, dar o pagină nu poate apărea în mai mult de o colecție.

Dacă au fost create paginile și colecțiile, atunci pentru a fi văzute este necesar de a le

distribui, a indica drepturile de acces de către utilizatori la acestea.

Pagina de Editare a accesului, fig. 13 vă permite să setați permisiunile pentru un singur

utilizator sau mai mulți utilizatori, pentru a vedea unele dintre paginile dvs. de e-portofoliu sau

colecții.


25

Versiunea 1.6

Fig. 12. Prezentarea blocurilor unui View (Pagini).


26

Versiunea 1.6

Fig. 13. Editare acces.

Aveți posibilitatea să atribuiți accesul la o singură pagină sau colecție la un moment dat

sau pentru mai multe pagini și / sau colecții o dată.

Pentru atribuirea accesului la pagini/colecții se prezintă mai multe variante de acces:

Public

Pentru utilizatorii logați

Pentru prieteni

Pentru grup

Specificarea anumitor utilizatori

Oferirea de feedback este o componentă esențială pentru activitatea de e-portofoliu. Puteți

da feedback-ul nu numai pe artefacte individuale, ci pentru pagini/colecțiile.

Gestiunea grupurilor. Crearea și activitatea forumurilor (Groups)

Următorul punct din meniul general, după Portfolio, este Groups, fig. 14. În această

secțiune este posibilă gestiunea grupurilor de utilizatori. În dependență de parametrii de

administrare este posibilă sau nu crearea de grupuri de către utilizatorii simpli.


27

Versiunea 1.6

Fig. 14. Crearea grupelor.

După crearea grupului este posibilă gestiunea acestuia, fig. 15, prin adăugarea membrilor

grupului, crearea de forumuri, pagini, colecții și fișiere care sunt comune grupului creat.

Fig. 15. Gestiunea grupului.

Forumurile sunt vizibile pentru toți membrii grupului. Dacă creați un grup public, oricine

este online va avea posibilitatea de a vedea forumul și mesajele acestuia. Cu toate acestea, ar

trebui să vă conectați pentru a participa la forum. Pentru crearea unui forum se alege opțiunea

New forum, fig. 17.


28

Versiunea 1.6

Fig. 17. Crearea și gestiunea de forumuri.

Se va decide cine din grupul creat va avea posibilitatea de a crea subiecte în cadrul unui

forum. Dacă este setat la „Toți membrii grupului”, orice membru al grupului poate crea subiecte

noi și răspunde la subiectele existente. Dacă este setat la „Moderatorii și administratorii de grup”,

doar moderatorii și administratorii de grup pot începe subiecte noi, dar odată ce există subiecte,

toți utilizatorii pot posta răspunsurile la ele.

Cum se structurează forumul?

Mai întîi trebuie să înțelegem structura forum -> topicuri.

Astfel New forum are rolul de a institui categorii de subiecte abordate iar din moment ce

stabilești un forum (o dezbatere), poți iniția noi subiecte de discuții: New topic.

Ceea ce trebuie menționat din start este faptul că numai administratorii unui grup pot iniția

forumuri.

Pentru profesori (Site Administration)

Deoarece ghidul este destinat în special pentru elevi și profesori, a fost necesar de a

analiza succint unele nuanțe de administrare a platformei Mahara, de care vor avea nevoie

profesorii.

Platforma Mahara este proiectată pentru următoarele niveluri de acces ale utilizatorilor:

Utilizatori;

Profesori (Site Staff);

Administratori (Site Administrator).


29

Versiunea 1.6

În urma accesării platformei cu drepturi de acces pentru profesori, meniul sitului va fi cel

prezentat în fig. 18.

Fig. 18. Meniul pentru profesori

Profesorii nu pot vedea decît statistica de pe sit pentru a evalua activitățile elevilor. Mai

multe acțiuni asupra sitului, a datelor, inclusiv și înregistrarea utilizatorilor este posibilă prin

accesarea platformei cu dreptul de administrator. Meniul pentru situl accesat cu dreptul de

administrare este prezentat în fig. 19.

Fig. 19. Meniul pentru administrator.

La accesarea paginii de administrare se poate lucra cu meniul principal sau cu scurtăturile

ce apar pe pagina de administrare, fig. 20.

Fig. 20. Pagina de administrare.

Una dintre funcțiile necesare pentru profesori din setul de administrare este gestiunea

utilizatorilor: adăugarea, ștergerea datelor utilizatorilor, precum și oferirea drepturilor de acces.

Pentru adăugarea utilizatorilor se poate alege opțiunea Users din meniul de bază, iar din

submeniu de ales adăugare utilizator (Add user), fig. 21.


30

Versiunea 1.6

Fig. 21. Adăugare utilizator.

Mai multe detalii despre administrarea sitului pot fi obținute prin navigarea meniului

principal de administrare și a submeniurilor.

Platforma Mahara permite o extindere de funcționalități prin integrarea acesteia cu

Moodle (Mahoodle). De asemenea este proiectată platforma Mahara pentru telefoane mobile

(Mobile Mahara).

Ghidul respectiv prezintă o inițiere în aplicația Mahara, pentru mai multe funcționalități

este posibilă o completare a ghidului.

Bibliografie

1. Situl oficial al platformei Mahara. Adresa: https://mahara.org/

2. Manual de utilizare Mahara. Adresa: http://manual.mahara.org/en/1.6/Mahara.pdf

3. Constantinescu, N. Ghid de utilizare a platformei SEEKN. Adresa:

http://www.asociatia-profesorilor.ro/e-portofoliul-didactic-o-metoda-alternativa-viabila-

de-evaluare.html.

4. Structura portofoliului institutorului/învăţătorului. Adresa: http://edums.ro/invprimar/

Structura%20portofoliului%20institutorului.pdf

https://mahara.org/

http://manual.mahara.org/en/1.6/Mahara.pdf

http://www.asociatia-profesorilor.ro/e-portofoliul-didactic-o-metoda-alternativa-viabila-de-evaluare.html

http://www.asociatia-profesorilor.ro/e-portofoliul-didactic-o-metoda-alternativa-viabila-de-evaluare.html

http://edums.ro/invprimar/%20Structura%20portofoliului%20institutorului.pdf

http://edums.ro/invprimar/%20Structura%20portofoliului%20institutorului.pdf

Ghid de utilizare a platformei Mahara

Documents

Transcript of Ghid de utilizare a platformei Mahara